当作业本发下来以后

当作业本发下来以后（共9篇）

当作业本发下来以后 篇1

其实没有这个必要，错了就错了只要没有欺骗自己。认真改正，不会的.可以问同学问老师，有些同学错了不敢问老师和同学，觉得很丢面子。这样是不对的要“不耻下问”因为这样可以长知识。有些同学怕老师批评不敢去问老师，其实老师很喜欢这样勤学好问的同学。

当作业本发下来的时候很令我高兴，因为我找到了自己的标准，看见了进步的希望。从每一次作业中找到缺点。优点保持很容易，但是改正缺点并不容易。用持之一恒的态度去改正缺点。但是“金无金无足赤、人无完人”。不可能永远没有错误，只有在生活中不断进取去完善自己。

当作业本发下来以后一定不要担心，要对自己有信心，相信自己。记住学习是为了自己而不是应付别人，只有这样才能使作业本发下来之后对自己充满希望!

作业本发下来之后 篇2

一、 看一看，哪些题目我做错?力争“改后100分”

著名的数学家玻利亚说过：“教学生解题是意志的教育，如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么，数学教育就在最重要的地方失败了.”著名的科学家爱迪生也说过：“成功是我需要的，失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有我知道一切做不好的方法之后，我才知道做好一件工作的方法是什么.”

数学学习过程中，由于学生在整体或局部上掌握知识不牢固，作业难免出错.重要的是能否对错误进行如下思考：

（1） 错误出在何处？题意理解不完整，或是推理论证不严密，还是结论叙述不简洁；

（2) 产生错误的根源是什么？概念理解不深刻，不准确或者解题方法选用不当，或是书写不规范；这些错误是由于学习态度造成的还是当时脑袋转不过弯来呢？

(3) 如何得出正确答案？透过错误的表象，看出错误的实质和导因，进而从导因上消除隐患，从实质上纠正错误，力争不“一错再错”.

笔者发现有的教师只布置作业，作业发下去后从来不督促学生从这些方面思考作业的错误，这样下去学生根本不会有什么根本的改变.如果这样长期思考加以训练不仅有利于学生对基础知识的进一步理解和巩固，而且更有利于学生思维严谨性的培养和良好学习习惯的养成.

二、 比一比，看谁解法来得巧？提倡“优胜劣汰”.

对于一道数学题，往往由于审视的角度不同，而有不同的解法，教师在批改学生的作业时是深有体会的.因此，发下作业本之后可要求学生互相传阅，相互交流解题的思路，这有如同让学生在“珍珠丛林中寻宝”，既是对自己解题成果的肯定，又是向他人学习进而获取简洁解法的好机会.如讲完《数列》一章后，给学生布置了课本中的这样一道题：

已知数列{an}的项满足a1=b,an+1=can=d其中c≠0,c≠1.证明这个数列的通项公式是an=bcn+(d-b)cn-1-dc-1 ①

当作业本发下去后，笔者要求同学们进行充分的讨论交流，通过交流总结，同学们获得了下面的主要三种证法:

证法1（递推法）

当n≥2时，an=can-1+d=c(can-2+d)+d=c2an-2+cd+d

=c3an-3+c2d+cd+d=……

=cn-1a1+(cn-2d+cn-3+…+c2d+cd+d)

=cn-1b+d(cn-1-1)c-1

=bcn+(d-b)cn-1-dc-1;

验证可知，当n=1时此式也成立；故①成立.

证法2（方程法）

当n≥2时，由an+1=can+d及an=can-1+d，两式相减

得：an+1-an=c(an-an-1)

∴数列{an+1-an}是首项为a2-a1=bc+d-b，公比为c(c≠1)的等比数列，

∴an+1-an=(bc+d-b)cn-1又将an+1=can+d代入上式得：

an=bcn+(d-b)cn-1-dc-1验证可知，当n=1时此式也成立；故①成立.

证法3（化归法）

设an+1-x=c(an-x)，则x=d1-c，即递推式可化为

an+1-d1-c=dan-d1-c

∴数列an+1-d1-c是首项为a1-d1-c，公比为c的等比数列，

从而an+1-d1-c=an-d1-ccn则当n≥2时，an=b-d1-ccn-1+d1-c；

验证可知，当n=1时此式也成立，故①成立.

然后上课前笔者将这三种答案的作业本通过实物投影投在黑板上进行比较，通过同学们认真的观察比较，一致认为证法2，证法3优于证法1.

三、 想一想，做过的哪些习题可以归类的？务求“触类旁通”.

许多数学问题是可以归类的.一类数学问题，其解法往往是有规律可循的.教师要想减轻学生负担，让学生从题海中解脱出来，必须教会学生从解题中及时归纳总结其基本的解题规律，以达到举一反三的目的.当发现作业本之后，教师要有目的有意识地引导学生对所做习题进行纵向分析：题型是否有共性？解答是否有通法？这不仅有利于学生掌握基础知识，而且对于目前高考命教育要求的“要重视知识的形成过程和发展过程，培养学生自己归纳总结创新的能力等”相吻合.所以长期这样训练，学生的各种能力将会有很大的提高.

如学完《不等式》一章后，学生从众多的课本作业题目中发现了许多的同类型题，现举一例如下：

求证：（1） 3+5＜4(即证3+5＜4+4）

(2) 13+3＞5-2（即证3-2＞5-4）

(3) a-b＜a-b(即证a-b＜a-b-0)

(4) 3+8＞1+10(即证3+8＞1+10)

以及求证a-a-1＜a-2-a-3(a≥3)等等，都具有相同的外观形式，并总结出了：“移项、平方、比较”的分析证法六字诀.这样由学生归纳总结解题规律，远比单纯多解两道题的意义更大，它的价值不仅是使学生获得了解这类题的规律，而且使学生学到了由个别到一般的数学思想方法，训练和培养了归纳思维能力.

四、 考一考，我设陷阱难住你，做到“吃堑长智”.

学生在作业上表现的错误，主要归因于知识遗忘，理解偏差，知识的复杂性，灵活性，隐蔽性等几方面.学生知识层次相近，一人的错误常在他人身上重现.由于学生年龄差别不大，具有争强好胜的心理特点，急欲想难住别人，因此教师让学生积累自己作业中的错误多发点，设“陷”命题互相考是提高学生学习兴趣，防止知识遗忘，培养思维严谨性，提高分析问题，解决问题能力的屡试不爽的法宝.

一次，有位同学解答参考书上的这样一道题目：已知定线段AB的长为2，P是以A为圆心的单位圆上的动点，∠PAB的平分线交PB于Q，求点Q的轨迹方程.

这位同学花了一定的时间把它作出来了，一看答案，结果错误，恍然大悟，沾沾自喜要向全班挑战.全班55人，解答情况是：全对2人，部分对48人，全错5人，部分对的解答过程都大同小异.

解：以A为坐标原点，线段AB所在射线为x轴正半轴建立直角坐标系，则A的方程x2+y2=1.由三角形的内角平分线的性质定理得：BQQP=ABAP=2，即BQQP=2.设点Q的坐标为（x,y),由定比分点坐标公式可得点P的坐标是3x-22,32y从而由P在A上，得x-232+y2=49 （1） 此即为点Q的轨迹方程.

当他宣布解答错误，全班哗然!于是他又洋洋得意以胜利者的身份出示正确答案因为应用三角形内角平分线性质定理的条件是P，A，B不共线，从而上解忽视了P，A，B共线的情况导致了轨迹的遗漏.正确解法应对Ｐ，Ａ，Ｂ共线的情形作补充说明.

（1) 当Ｐ运动到点Ｃ（－１，０）时，∠CAB=180°，其平分线y轴与CB的交点（0,0）适合方程（1）；

(2) 当P运动到点D（1,0）时，∠DAB=0°，其平分线Ox与DB的交点为线段DＢ，这时Ｑ的轨迹就是线段DB：y=0(1≤x≤2).

故所求轨迹方程为：x-232+y2=49和y=0(1≤x≤2).

这件事情着实让学生兴奋了许多天，其效果远非教师的讲解所能达到.

试卷发下以后作文 篇3

试卷发下以后(3)作文

。我看看琴，她已经不哭了，正在拼命地做着语文习题——她想可能把错过的，遗漏的习题都补上吧! 我抬起头，音乐老师在讲台上眉飞色舞地讲着唱法，还时不时地唱两句，可是——下面无人回应，大家都在忙着做自己的事。孙鹏同学和他的同桌正研究着一道奥数题，那样子真好笑，仿佛就要把那本奥数作业给吃下去似的;何思晴和余嘉琪他们两个正在偷偷用mp3听歌，她们两个的小脑袋紧紧地靠在一起，像用502胶水黏住了似的;最好笑的当然是我的同桌孙凯喽，看看他那副德行，脚上的鞋早就已经不翼而飞了，他那双肥大的手慢慢地抠着脚，他倒快活了，我们这些同桌可就叫苦连天喽!一节课下来，同学们大概已经把刚才发试卷的事忘得差不多了吧，但是我知道，这小小的欢乐只是暂时的。 下课了，我们归心似箭。这时候，王老师仿佛跟我们较劲似的，慢慢腾腾地从办公室里走出来，我们马上感到大事不妙，王老师一边把刚刚通报过分数的试卷发下来，一边对我们说：“我反复想了想，这次你们考的成绩那么差，我决定：每位同学都把试卷带回去签名!”“啊，不会吧!”全班同学异口同声地叫道，

小学生作文大全

我低了低头——琴在哭。 放学了，我背着书包，准备回家的时候，琼拍拍我的肩，我有些吃惊——这是

我叫胡良宏，今天我考砸了。我手里拿着69分的试卷，我的心碎了，像被枪射了一般，大脑一片空白，被“坦克”轰的噼里啪啦，胡良宏啊胡良宏，谁让你天天偷懒，不复习，就知道耍手机，这下遭老天爷得报应了吧!看回家你老爸不请你吃一顿“皮带炒肉片”，让你尝尝“爱的教育”，那滋味，简直不堪设想，看你回家怎么给你父母一个交代?

我赶紧双手合十：胡家的老祖宗啊，请一定要保佑我回家少受一点皮肉之苦呀，不然我得当场去世，我以后一定好好学习，明年清明节一定给您多烧几柱香。

磨蹭了大半天，终于走到家门口，我却迟迟不敢走进家门，因为少不了老爸一顿火山喷发式毒打，想想就可怕。我寻思着：要不改分数?不行，老爸一定会询问老师，如果发现是假的，我岂不是罪加一等，到时候我的处境雷上加闪电――两面夹击。那把试卷藏起来呢?也不行，要是老爸翻我书包时找到了，我就凉凉了。这张试卷犹如烫手的山芋，不知如何是好，突然，老爸来了，我吓得将卷子一抖，掉到地上。他捡起一看，顿时怒火中烧，结局不用想，我被打成“筛子”了。

试卷发下以后作文200字 篇4

昨天，老师把试卷发下来了，我接过卷子一看，傻眼啦!跟上次差不多，我这心里像五味瓶洒了，什么味都有难受极了。

我心里七上八下的回到家。怕妈妈说没敢拿出来，可不拿又不行，妈妈一会就会问。我壮壮胆把卷子拿出来给妈妈看，妈妈接过卷子仔细的看，先是一眼不眨，后来又紧锁眉头。我在一旁一言不发，等着妈妈下“圣旨”。妈妈说:“这是怎么回事，本来会写却写错，还有不认真读题乱写一团，最后作文写的是驴头不照马尾，句不是句，段不是段。”妈妈说的对我该注意了。

通过这次考试我明白了很多，我以后得好好学，多多练习，争取下次考个好成绩，让妈妈不在为我的学习烦心。

试卷发下以后作文200字 篇5

今儿个老百姓，真呀真高兴！ 今天，我早读的时候，想：我们考试的成绩就要揭晓了，好期待！

第一节课，是数学课，老师一进教室，我的目光就投向了老师的手，“咦！”我惊讶的说，“老师手里怎么没拿试卷呀？”不一会儿，有一个同学把我们班的试卷拿给了老师，我这才松了一口气，我紧张的听老师念的每一位同学的名字，怎么还没念我的名字呀，我刚想完，就听见：唐文超。我连忙去拿卷子，我看见了93这两个数字，欣喜若狂，还好，没下90分，我高兴是，这是我上五年级以来，数学考的最高的一次！

虽然我和总分还差7分，可是，只要我努力了，就是最棒的！

试卷发下以后_小学生六年级作文 篇6

说曹操曹操到。这不，老师来送试卷了。瞧，老师多热心。第一个就让我帮着发试卷。我哼着小曲慢悠悠地送。“季子恒，试卷；大王帅，试卷来了……”

发完了，我是屁颠屁颠的扭着猫步，大步大步地奔向座位，试卷！我慢悠悠捂着分数，一点一点松开：“90+8”我特别高兴：“啧、啧、啧……”我开始审阅做正确的题，再看看我的英雄风采。第一题，真棒！不错……咦？！！！“惊讶这个讶字是牙加树心旁，错了吧！嗯……应该是这个讶字！”我赶紧捂住了，见四周没有人注意，吁了一口气。我好不容易考了这么多，为了我的荣誉，我果断地做出了一个决定――不改了。哼！

这时老师看了我的试卷一遍，糟了！谁的不看偏看我的，嗨！真倒霉。“这一题错了吧！减去0.5分。”我一听，不好，今天可真是撞了倒霉鬼，只得悻悻的改了。这时同位李牧野想看看我的试卷，我用手一指，说道：“这里！”她说：“不是98分吗？怎么变成了97.5了？”“还不是因为这个！”我不耐烦地一指那个讨厌的讶字。她点点头，就忙订正自己的试卷了。

我不知现在是什么感觉，反正全身不舒服。

放学了，我对谁都不理，遇到好友，勉强打了招呼。

后来，我把这事给批卷的高老师说了，她连连夸我是个好孩子。我倒为刚才的举动而高兴，心里的疙瘩终于没有啦。

当试卷发下来时作文500字 篇7

上个星期四，我们举行了期中考。考试前老师一再强调：认真审题，反复检查，书写工整，先易后难。据最新消息，我们语文平均分是九十多，但老师有点生气。

原本喧闹的教室立刻安静下来，个个提心吊胆。我们班的“童子鸡”双目失神，眼光呆滞，也难怪，他次次考得那么差，总是挨老师的批。坐在前排的“中药材”，他正双手合拢，嘴里念念有词，大概是在求神吧，我猜想他肯定在说：“求上帝保佑我这次考满分吧”。而我们班的学习委员正神态自若的坐在座位上，高昂着头，仿佛胜券在握。

此刻，空气似乎格外的沉闷，门外的蝉也不叫了，蝈蝈也停止了优美的琴声，一切变得安静起来。

我心里忐忑不安，满是焦虑，心想着上次考试的选择题错了很多，这次选择题一题三分，希望错的不是很多。

心里正想着，陈老师来了，眼睛眯成了一条线，脸上笑成了一朵花。试卷到了小组长的手里……终于念到我的名字了，我战战兢兢地打开试卷，顿时呆若木鸡，选择题居然扣了6分!我像被泼了一桶冷水，肠子都悔青了。如果我当时再认真一点，再检查几遍，就就能多拿6分啊!

当试卷发下来时作文600字 篇8

上星期五，我们进行了期末考试。考试结束后，同学们个个胆战心惊，因为据“顺风耳”的可靠消息，我们班这次可是榜上有名――倒数榜!沈老师肯定会大发雷霆，一场“狂风暴雨”是免不了。

听了“千里眼”震耳欲聋的尖叫声，同学们立刻变成“哑巴”，飞快地蹿向座位，提心吊胆地等待沈老师的到来。瞧，我的同桌“癞蛤蟆”一副无所谓的样子，听到消息后依旧面不改色，津津有味地看着故事书;学霸老苏像只高傲的天鹅，昂着头，神采飞扬，仿佛在说：“这么简单的`试卷，我肯定是一百分!”许班长趴在桌子上，无精打采，一双葡萄般的大眼睛目不转睛地盯着教室门口;“吊车尾”则是东张西望，口中还念叨着：“上天保佑，最好及格啊!”

在这种气氛的感染下，我也不由自主地紧张起来，心怦怦直跳，手脚发凉。

沈老师终于走了进来，脸色阴沉得像一口倒扣的黑锅。她高声地喊着名字，试卷也一张张分发了下来。有人欢喜有人愁。达到自己目标的同学眉飞色舞，脸涨得通红，那喜悦都写在脸上。退步的同学，垂头丧气，懊悔得捶胸顿足。念到我的名字了，我的心顿时提到嗓子眼，走上讲台，双手颤抖地接过试卷，展开试卷一看，我愣住了，那鲜红的“95”分格外刺眼。哎，这都是之前不复习，考前匆忙翻课本的结果，我后悔得肠子都青了。

当考试和试卷发下来时小学作文 篇9

学习中最少不了的就是考试。成绩好的人喜欢考试，成绩不好的人当然不喜欢考试。所以，每当试卷“物归原主”之时，也是我们悲欢离合之际。哈哈，比如说最近那一次。。。。。。

最近，我们连考三试。看来老师们不把我们考糊考焦，就不罢休，这也使全班人叫苦连天。就先说数学吧。在考数学时，我可用了九牛二虎之力。一个目标——拿下100分。做题时，我把我“毕生所学”全用上了。在检查时，我恨不得把眼睛架上两片放大镜，把每个错误都揪出来。发现一个错，就像哥伦布发现了新大陆一样兴奋。考语文时，因为我精力全用在了数学上，所以在考语文时我“功力尽失”模模糊糊的做题，交卷。

次日，数学成绩已经亮相。我小心翼翼的拿起卷子，把满怀希望、信心的目光在分数上一投，心想：“没有100也有98,99吧。”可我脸上迟迟没有露出欢喜，因为我的分数竟然是九十.........九十五！一句话用在这没错，吃力不讨好啊！中午讲试卷时，我哪有心听啊，只是呆呆看着大屏幕，脑子一洗如尘。“是因为约分错的站起来。”这句话提醒我我翻了卷子，约分，约分，全是约分错。我面含几分羞愧的站起来。下了课，坐在后面的吕子涵也是约分害得没100.两个兄弟转眼成了难兄难弟。唉！粗心害人！

又过了一天，语文成绩也揭开了庐山真面目。我不抱太大希望，但还是希望出现一个奇迹。有同学开始发抖了，老师开始一一报成绩。成绩好的同学领卷子有如领奖状，脸上露出了喜悦，而成绩不好的人，唉，不说也知道。到我了，我的`心跳加快，迈着紧张的步走到讲台，眼睛盯着老师，盼望着我的成绩。“叶博文，95”一句话让我寒冷的心温暖起来。全班最高98,95还过的去。我心满意足回了家，准备让妈妈过目。