因人成事-因人成事的故事-因人成事的寓意-因人成事的意思

因人成事-因人成事的故事-因人成事的寓意-因人成事的意思（精选13篇）

因人成事-因人成事的故事-因人成事的寓意-因人成事的意思 篇1

一、对聪明的幼儿要“抑”“扬”并重

聪明的孩子, 一种是又聪明又听话的孩子。对于这样的孩子, 幼儿教师不能只看到他们的闪光点, 一味地进行表扬, 以免让他们产生骄傲自大, 唯我独尊的心理。要留心他们生活习惯、学习等方面存在的缺点和问题, 及时地指出来, 让他们意识到自己不是完美的, 要不断努力, 才会有更大的发展。但必须注意的是, 教师的出发点必须是好的, 不能吹毛求疵, 否则幼儿就会对教师产生反感, 教师的形象也会因此受到极大损害。同时还必须注意保护幼儿的自尊心和自信心。也就是, 在指出幼儿缺点时, 要找到合适的场合。切记不能在全班面前, 对他们进行批评。

一种是又聪明又陶气的孩子。这种孩子往往不守规矩, 不守纪律, 总是按自己的兴趣爱好行事。这样的孩子如果不对其进行有效的“管理”, 很有可能最终会由“人才”变成“废材”。在我多年从教的过程中, 看见过不少聪明的孩子因为行为习惯上的问题没有得到及时纠正, 最后成了平平常常的人。对于这种孩子的教育必须是刚柔并济、张弛有度。一方面要对其严加管理, 使其形成良好的行为习惯和学习习惯。学校领导、班主任、任课教师、家长要形成一股强大的合力, 不给他们“钻空子”的机会;另一方面, 在学习上, 要给予他们适度的压力, 让他们把玩的时间多一点分配到学习上来。当然对他们好的兴趣爱好也要给予正确引导, 使其得到正常发展。

还有一种聪明的孩子, 性格内向, 只知道努力学习, 不善与人交往。这种孩子就需要教师多鼓励。在平常的教学中要鼓励他们多发言, 在各种教学活动中要鼓励他们多表现, 同时鼓励他们多参加班级、学校组织的文艺、体育活动, 培养健康的心理。对他们每一次成功的表现都要给予适当的肯定性评价, 在他们出现失误, 甚至犯错误的时候, 也不要当众给予严厉批评, 以免损伤其自信心。

二、对智力发展较迟的幼儿要“辅”“导”并用

智力发展晚的幼儿并不一定是智力差的孩子, 这些幼儿可能是因为先天的因素, 也可能是因为后天的因素, 导致了智力发展与同龄孩子的差异。在个性特征上表现为反应速度较慢, 语言表达迟钝等。对这样的幼儿, 错误的做法, 一是对他们的学习和生活漠不关心;一种是对他们缺乏足够的耐心和宽容, 在他们学习或活动中出现失误的时候不但不给予帮助, 反而进行讽刺、挖苦。这样做的结果, 会使这些孩子失去自信, 自暴自弃, 甚至对集体、对社会产生敌意, 对其将来的发展造成极大的负面影响。

那么, 在对这些幼儿的教育上, 什么样的方法才是正确的呢?

笔者认为, 应当“辅”“导”并用。所谓“辅”, 就是诚心诚意地帮助他们。教师要细心观察幼儿的一举一动, 掌握他们的心理动态。无论他们在学习上还是生活中遇到困难时, 教师都要适时地给予善意的帮助和指导, 并做到不辞辛苦, 不厌其烦。一点一点地促进他们取得进步, 并不断巩固取得的进步。在此过程中, 教师要善于激励幼儿通过自身的努力, 去解决遇到的困难和问题, 不断积累自信心和向前的动力。“导”就是积极地引导。一些在学习上表现不佳的幼儿, 看上去笨手笨脚, 但仔细观察发现, 他们只是没有掌握做事情的正确方法。对这样的幼儿, 教师要在方法上有针对性地一对一地进行指导, 把教师自己及同学的好经验耐心地介绍给他们。他们一旦掌握了学习和做事的方法, 就会迅速取得可喜进步。

三、对“特殊”群体要“疏”“理”并施

这里所说的特殊群体, 是指个性特征与普通幼儿有较大不同的幼儿, 比如, 有多动症的幼儿、有自闭症倾向的幼儿等等。对这种幼儿的教育, 要“疏”“理”并施。一方面, 要对他们进行有计划的心理疏导。心理疏导取得预期效果的前提是良好的师生关系。要建立良好的师生关系, 教师就要多关心、多体贴他们, 让他们对你产生亲近感、信任感。在此基础上, 再与他们进行平等的交流, 让他们明白多动症、自闭症的危害及对自己人生的影响。增强他们战胜自我的自觉性。另一方面, 要加强管教。俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”对于那些特殊群体的幼儿, 在给予关爱的同时, 还要对他们的行为进行规范, 以使他们养成良好的生活习惯、学习习惯和优良的意志品质, 更好地融于集体、社会之中。

解决特殊群体幼儿的问题, 不是一朝一夕的事情, 教师必须有足够的耐心、信心和决心, 要容忍或是允许幼儿行为上的反复。很多成功的教育实例告诉我们, 对这些幼儿的教育和矫正, 只有坚持不懈, 持之以恒才能取得理想的效果。半途而废的结果就是前功尽弃, “为山千仞, 功亏一篑”。

对特殊群体幼儿的教育还必须与幼儿的家长密切合作。教师要多与幼儿的家长进行联系, 包括开家长会、电话联系、QQ聊天、家访等, 了解幼儿在家里的表现, 并及时向家长通报幼儿在幼儿园的表现, 共同制定教育幼儿的计划, 并共同实施。这样会大大提高教育的效果和速度。同时, 班主任要和其他教师做好沟通, 使大家的教育行为协调一致。通过家、园合作, 逐步实现幼儿的“正常化”“普通化”。

总而言之, 对幼儿的教育必须遵循幼儿的心理发展规律和幼儿的个性物特征, 因人而异, 因学生的年龄、特点而异。特别是对特殊的幼儿要用不同的方法, 解决他们身上存在的问题, 也就是“一把钥匙开一把锁”, 而不能采取“一刀切”的做法。千篇一律的教育方法, 不可能取得良好的教育效果。

摘要：由于遗传因素、家庭环境、社会环境等诸多方面的影响, 幼儿在智力发展水平、身心健康状况等方面千差万别, 这就要求施教者, 根据不同学生的个性特征, 因人而异, 因材施教。

关键词：因人而异,促进,幼儿,发展

参考文献

《成事在人》影评 篇2

B07026006石凯凯

一位了不起的总统，27年的牢狱之苦磨灭不了他心中的卓越追求，种族隔阂的巨大压力阻挡不了他对制度的力挽狂澜。一个了不起的球队，时代的更替影响不了他们为国争光的使命，众人的辱骂唾弃淹埋不了他们对橄榄球的热血豪情。流畅的故事，简单的情节，传达的励志精神却让人很受感动。这是很多人在看过这部影片之后的直接感受。从体育赛事这个切入点体现曼德拉反对种族歧视的抗争精神很讨巧。摩根弗里曼精彩的表演将伟大的曼德拉演活了。最后一场决赛拍的同样荡气回肠，气势宏伟。总的来说，这称不上一部伟大的作品，但作为一部很好看的电影，它当之无愧了。

《成事在人》是好莱坞大导演伊斯特伍德根据南非首任黑人总统曼德拉的传奇经历改编而成的电影，饰演曼德拉总统的是黑人演员摩根·弗里曼。影片主要讲述了曼德拉于上世纪90年代刚刚通过全民选举当选首位黑人总统，这也是南非广大黑人多年反种族歧视斗争的伟大胜利，占南非人口绝大多数的黑人终于当家作主了，这时候的南非正是进入了新的发展时期，长期受白人压迫的黑人终于扬眉吐气了，平时趾高气扬的白人，此时陷入迷茫和惊恐之中。因此，今后的南非是黑人主导专政，把白人踩在脚下，一洗黑人多年之耻辱，还是联合白人中的精英阶层，共同治理南非，创造一个更加团结和富裕的南非，如何抉择就摆在刚上任的总统面前。

曼德拉在二十七年的牢狱之灾后，成功竞选总统一职。他从心底压住了对白人的仇恨，因为他知道，虽然现在是黑人掌握国家政权，但是南非今后的发展离不开白人的参与。如果引起新一轮的种族对立，国家将进入万劫不复的境地，只有团结白人（白人的文化素质高，而且有执政经验），社会才会稳定，黑人才能治理好国家，才能更好的融入国际社会，国家今后才能获得更多的发展机会。

同时因为南非被选为1995年橄榄球世界杯东道主，他决定支援南非的英式橄榄球队跳羚队。曼德拉努力让跳羚队代表国家队出征南非世界杯赛，并力争夺取冠军，用振奋国家精神来消除种族之间的隔阂，从而使国民更加团结。本片中“马特·达蒙”出演南非男子棒球跳羚队队长嫩弗朗西匝斯批·打皮纳尔滦纳，这一角色不简单，队长因为曼德拉坚持不改动球队的名称而深受感动，逐渐对这位黑人总统有了新的认识，开始配合总统对球队的改造工作，以前的跳羚队因为搞种族歧视，一直被世界杯拒之门外，成了种族隔阂的代名词，这次接受了一名黑人球员，并开始重新投入训练，备战98年的南非世界杯。大部分的黑人一向将跳羚队视为排外的符号，通过曼德拉的支持和精神鼓舞以及球队全体队员的努力，跳羚队最终在世界杯赛场上所向披靡，最终斩获世界冠军，全国为之振奋的时候，白人和黑人之间的隔阂也从此消失了，这是本片的高潮之处，也最终诠释了伟大政治家曼德拉睿智的高明之处。

剧情介绍讲的似乎很简单，可当你真正看完着部片的时候，你的的看法将会发生很大的变化。剧情介绍里面没有说的是：当时的跳羚队的队员几乎所有的队员都是白人；在曼德拉上台之前，跳羚队比赛的时候的时候，南非的大部分黑人群众不是为跳羚队加油，而是为跳羚队的对手们加油，因为跳羚队是由白人组建的，被白人视为无价之宝的跳羚队却不被南非绝大部分的民众所接受。而曼德拉就以橄榄球为支点，他想通过这个支点打开南非黑、白种族界限的彩虹之门。但是所有人都知道，种族歧视这种现象不是一天两天就形成的。美国为了打破种族歧视付出的代价之大，“南北战争”、“林肯遇刺”都能说是种族其实的产物。但是马迪巴却以最小的代价处理了这一个困扰了美国无数人的问题。

成事作文600字 篇3

爸爸回江西照顾生病的爷爷，这一个月没有人收拾我的房间，里面如同被贼洗劫了一番，散乱的书，摊在衣柜里的衣服，随意丢弃在床上的被子，喝完饮料余下的瓶子……一切是那么的不堪入目。所以我只能先规划如何打扫了。唉！

半个小时后，我决定从书桌开始，到衣柜，再到床上。为了证明我的决心，我向门外的妈妈吼了一句：“妈！”我妈一脸懵的问：“怎么了？”“我要开始打扫房间了！而且规划得极好！为了犒劳你女儿，弄点水果过来，让我存点力气！”然后我妈一脸无奈地走了。

我先把书一股脑全部扔在地上，然后拿起抹布将桌子擦一遍，再将书分类，发现有很多都是不需要的，于是我拿了个塑料袋一个个装起来。又瞧见衣柜里面衣服也好似有点多，又去把那些小了的、脏了的、旧了的都挑出来，然后又到储物柜里把东西捡出来。正准备爬到床上扔东西时，我发现床架上有很多灰尘，于是先擦了十分钟的床。转头一看，一地的垃圾！唉！好不容易装完东西，妈妈进来送水果，看见累成狗的我，说了句：“累了就休息会儿吧。”这句话让我理所应当的开启了“休息模式”。

9点时，妈妈进来看见屋里一片狼藉，问：“这就是你3个小时的成果？”我心虚地回了一句：“嗯。”然后妈妈把我轰出去，亲自清理起来。半个小时后，妈妈走出来一边叹息：“我怎么生了一个这么蠢的女儿？这么久打扫不了一个房间。”我正准备怼回去，但当看见干净的、闪闪发亮的房间时，我不觉惊叹：“姜还是老的辣啊！在下佩服！”“唉，你以后怎么让人省心啊！还炫耀你规划的多么的好，结果呢？”妈妈不断地摇头叹息。

糖友选药因人而异 篇4

糖友选药差别大

年龄

老年糖尿病患者一般多年患糖尿病, 同时也常合并高血压、 冠心病等其他疾病, 在控制血糖的过程中容易发生低血糖, 同时多种药物同时服用, 易发生药物间相互作用。 在此类人群中, 应根据患者的具体情况制定个体化治疗方案, 选择降糖效果好且低血糖风险更小的药物, 同时要避免药物间的相互作用, 从而使患者更好地从降糖治疗中获益。 维格列汀作为新一代D P P - 4抑制剂的代表, 在老年人群的疗效确切, 同时低血糖风险低, 药物间相互作用少。

低血糖风险

我们常把糖尿病的治疗形象地比喻为“走钢丝”, 因为既要控制高血糖, 又要防止低血糖, 二者之间要达到一个平衡, 这个过程就像在走钢丝, 稍有不注意, 就会失衡。而对于一些本身合并有心血管疾病, 或特定职业 (如司机) 患者, 低血糖导致的危害并不止于头晕或晕厥本身, 一旦发生严重低血糖, 将导致心梗、脑梗、车祸等危及生命的情形。 D P P - 4抑制剂作为一种全新机制的口服降糖药, 能够双向调节血糖, 有效降糖的同时, 低血糖发生少, 而代表之一维格列汀更是可以保护胰岛, 2 4小时全面控糖, 减少血糖波动, 是所有低血糖高危患者的一大福音。

体重

专家指出, 2型糖尿病患者中有大约80%都是超重或肥胖人群。 这样的体型特点, 不仅不利于胰岛功能的正常发挥, 还可能增加心脑血管疾病发作的风险。 有研究发现, 糖尿病患者体重每增加1千克, 心血管疾病的风险就会升高3%~6%;而体重每降低1千克, 2型糖尿病患者的寿命则平均可延长3~4个月。体重过重还会增加患上骨关节病变, 甚至肿瘤等风险。因而在临床药物选择中更应该根据患者的体形特征, 选择不会造成体重影响的药物。

肾功能不全

有数据显示, 我国每年新发肾病患者当中, 至少有48%是由于糖尿病造成的;其中60%以上中国2型糖尿病患者合并有肾病。临床上对合并有肾功能损害的糖尿病患者, 血糖管理比较困难, 降糖治疗用药受限, 而且易发生低血糖风险。因此针对这类情况的人群我们也需要选择合适的降糖药物, 在有效降糖的同时不会影响肾功能, 或引发低血糖等不良反应。

糖友选择降糖药原则:

1.根据糖尿病的不同类型选药:

1型糖尿病患者自始至终都应使用胰岛素治疗。 2型糖尿病患者一般选用口服降糖药治疗。 但在下列情况下需用胰岛素治疗: 饮食、 运动及口服降糖药效果不好; 出现严重急、 慢性并发症 ( 如酮症酸中毒、 糖尿病视网膜病变、 尿毒症) ; 处于急性应激状态 ( 如严重感染、 大型创伤及手术、 急性心脑卒中等) ; 怀孕期。

2.根据2型糖尿病的自然病程选药:

在2型糖尿病早期, 胰岛素抵抗伴代偿性的胰岛素水平升高, 首先应该考虑选择改善胰岛素抵抗和 (或) 延缓葡萄糖吸收的药物。随着病情进一步发展, 患者胰岛素分泌功能逐渐衰退, 此时需再加用促进胰岛素分泌的药物。

3.根据高血糖类型选药:

如果空腹血糖不高, 只是餐后血糖高, 则首选糖苷酶抑制剂 ( 如拜糖平) 或苯甲酸衍生物 ( 如诺和龙) ; 如果空腹和餐后血糖都高, 治疗开始即可联合两种作用机制不同的口服药物, 如 “ 磺脲类+ 双胍类” 或者 “ 磺脲类+ 噻唑烷二酮 ( 罗格列酮和吡格列酮) 类” 。 另外, 对于初始时空腹血糖大于1 3 . 9 m m o l / L 、 随机血糖1 6 . 7 m m o l / L的患者, 可给予短期胰岛素强化治疗, 消除葡萄糖毒性作用后再改用口服药。

4.根据体型选药:

理想体重 ( 千克) = 身高 ( 厘米) - 1 0 5 , 如果实际体重超过理想体重10%, 则认为体型偏胖, 首选双胍类或拜糖平。因为这类药物有胃肠道反应和体重下降的副作用, 对于超重或肥胖患者来说, 正好化害为利;如果实际体重低于理性体重1 0 % , 则认为体型偏瘦, 应该优先使用胰岛素促分泌剂 (包括磺脲类和苯甲酸衍生物) , 因为该类药物有致体重增加的副作用, 对于消瘦者, 正好一举两得。

5.根据年龄选药:

由于老年糖尿病患者对低血糖的耐受能力差, 因此, 不宜选用长效、 强力降糖药物 ( 如优降糖) , 而应选择服用方便、 降糖效果温和的短效降糖药物 ( 如诺和龙、 糖适平) 。 另外, 为了避免低血糖带来的风险, 老年糖尿病的血糖控制目标适当放宽。 儿童1型糖尿病主要用胰岛素治疗;二甲双胍是目前唯一被美国FDA批准用于儿童2型糖尿病治疗的口服降糖药。

6.根据有无合并症选药:

如果糖尿病患者同时伴有肥胖、 高血压、 高血脂、 冠心病等疾病, 首先考虑使用双胍类、 噻唑烷二酮类和糖苷酶抑制剂, 这些药物既可降低血糖, 又能改善心血管病的危险因素; 如果糖尿病患者有胃肠道疾病, 最好不要使用双胍类和糖苷酶抑制剂; 如果患者有慢支、 肺气肿、 心衰等缺氧性疾病, 禁用双胍类药物, 以免引起乳酸酸中毒; 如果患者有肝病, 慎用噻唑烷二酮类; 如果患者有轻度肾功能不全, 最好选用主要经胆道排泄的降糖药如糖适平、 诺和龙; 如果严重的心肺肾等全身性疾病, 则最好使用胰岛素。

7 . 根据糖尿病患者对服药的依从性选药:

因人而异造句 篇5

1、对休闲的具体利用是因人而异的。

2、这样的决定当然因人而异。

3、是否能够承受住这份痛苦是因人而异的。

4、菲尔普斯表示，恐惧记忆的恢复程度因人而异。

5、烟花爆竹的意见，是否应该禁止或不从因人而异。

6、快乐因人而异。

7、每个人对幸福都有自己的理解，幸福的意义因人而异。

8、其答案取决于当事者愿意承担多大的责任，完全因人而异。

9、它是一个可以给人不同体验的美丽国家，但这也因人而异。

10、耐受性主要与恶心和胃肠道症状有关，但它们常常因人而异。

11、这类音乐也是因人而异，有的喜欢中国古乐，有人偏向国外的。

12、技能因人而异，我们必须凭籍天生的资质引导我们执著前行，奋斗不息。

13、才能因人而异，我们须凭借与生俱来的这种东西踩出一条直路并努力向前走。

14、有人喜欢吃榴莲，有人不喜欢吃，这些都是因人而异的。

15、一部电影的好坏往往是因人而异的。

16、其实饭后“走”与“不走”，应因人而异，动静结合，适可而止，乃是上策。

17、这类音乐也是因人而异，有的喜欢中国古乐，有人偏向国外的。

18、每个人对幸福都有自我的明白，幸福的好处因人而异。

19、我知道一个人喜或不喜欢香水都是因人而异的事，可是我想让你知道我不是个挑三拣四的.人。

20、其答案取决于当事者愿意承担多大的责任，完全因人而异。

21、每个人对幸福都有自己的理解，幸福的意义因人而异。

22、是否能够承受住这份痛苦是因人而异的。

23、不一样类型的顾客咱们在接待推介过程中也要做到因人而异，区分对待，才能更好的服务好咱们的顾客。

24、耐受性主要与恶心和胃肠道症状有关，但它们常常因人而异。

激励应该因人而异 篇6

虽然老板都要找到聪明，充满活力，有创新精神的员工，但这是可遇而不可求的。而另一方面，要让员工永远保持激情不是容易的事情，尤其当他们在努力一段时间 以后，却没有看到任何令他们满意的结果时，他们会产生倦怠。很多时候，老板们最容易想到的激励方法是金钱，但是让他们苦恼的时，有的时候，金钱的激励也常 常失效。有些公司，如google，就是给员工每周有20%的工作时间去自我支配，这些时间内，google的员工完成了他们的梦想，而这些梦想的成果也 极大地帮助了google产品的丰富，以及利润的提升。可以说，gmail，googleNews等都是来自这种激励的结果。畅销书作家 DanielPink把google的这种激励模式叫做“内在激励”。

一般而言，最成功的创业企业开始都是小型、敏捷，而且火力十足。很多企业管理者都有这样的问题，如何让自己的员工和团队充满激情，有很高的生产效率？其实员工的激情和高效是企业不断成功的关键。尤其对一些创业企业而言，人少。

虽然内在激励的成功案例让我们兴奋不已，但是并不代表只有内在激励是最好的激励模式。很多人需要金钱，或需要职务，或需要奖励，或需要灵活时间等。每个人 的差异性决定了每个人的需要也是不同的，也许激励方式也应该因人而异。以下是美国作者GeilBrowning根据不同的人，总结的10种不同的激励方式，这里我和大家进行分享。

1、安静的员工

他们不需要大量的那种忽悠，但是他们喜欢私下的，一对一的鼓励。

2、创新型的人

他们必须理解这个原因。对他们而言，一个宏伟蓝图比一个导向命令更有意义。他们喜欢一些非传统的，充满想象的事情作为回报。比如一个表达你敬意的古怪徽章就很有意义。

3、人际型的人

他们希望感受到自己的价值，他们所作的对这个项目有影响。他们宁愿对哪些对他们能力表现出信心的领导多做事情。他们希望得到一个发自内心的个人性手势作为回报。如果你的个人喜好是书面交流，送一张亲手写的便条给这个特别的人际型的员工。

4、灵活的人

他们和团队相处很好。只要这个项目不和他们的道德和信仰相抵触，任何一种认同，他们都会非常高兴。

5、天生“架构型”的人

他们想了解他们的工作帮助了公司进步。他们希望有一个做事有条不紊，有能力，对细节处理好的领导。用一种针对任务的特定方式，他们希望得到书面，或者及时的态度的回报。所以一封鼓励的邮件是和他们交流的方式。

6、喜欢表达的人

当这个项目被公开讨论，或者大家可以参与的时候，他们感觉更受激励。他们喜欢宏大的、正式的公共认可。

7、维护和平者

他们希望每个人都朝同一方向前进。他们从不要求回报和认知。所以这由你决定回报什么。

8、严厉的驱动者

他们是独立的思考者。如果他们与你意见一致，他们会被极大的激励。他们会让你知道，他们喜欢什么额外报酬。无论这是什么，他们希望立刻得到。

9、注意力在员工成员的人

他们必须对领导和项目有信心，否则他们的激励会很麻烦。他们想事先知道他们会得到何种回报。一定要使他们确信无论什么承诺，你都会坚持到底。

10、分析型的人

他们希望了解这个项目是有价值的，他们的工作会最后的成功带来不同。他们需要一个在某些领域特别擅长的领导，他们相信这个领导的特长会使整个团队受益。他们更希望得到与他们的贡献相当的回报。如果他们独自做了大量工作，不要认为你奖励整个团队，他们会高兴。

也谈因人而异, 因材施教 篇7

一、因材施教必须以调动学生学习的积极主动性为前提

课堂教学中进行因材施教的关键是学生的配合。核心是调动学生学习的积极性、主动性、创造性。我认为教师的作用目前正在发生变化, 权威式的传递知识的办法正在通过花费更多时间判断学习者的需要、推动和鼓励学生学习等办法加以改进, 我们今天把重点放在教学与学习过程的“自学原则”上, 而不是放在传统教育学的教学原则上, 根本措施是我们新时代一线教师要真正做到“因人而异, 因材施教。”

二、因材施教应着力于教给学生学习的方法

有句古话说得好: 授之以鱼, 不如授之以渔。多年的教育经验告诉我唯一能对行为产生意味深长影响的学习是自己发现问题并把它化为己有的知识。强调的是掌握学习方法并运用方法发现学习对学习者至关重要。学生是学习的主体, 学习是学生自己的事, 他们的主观能动性及学习方法怎样是决定他们最终学习质量的两个重要因素。但由于学生的知识经验、认识能力等均处于成长阶段。所以, 教师的指导、引导非常重要。

布置作业要真正做到“因人而异, 因材施教”, 就必须在作业中要体现个性化话的作业。为了让不同层次的学生都能获得成功的体验, 可以进行分层作业或者自己选择作业, 把作业根据难易程度设成基础题、提高题、发展题, 这样操作起来灵活自如, 学生可以根据自己的知识水平和综合运用知识的能力等学习情况进行选择, 增强了各个层次学生的自信心。从教十余年来, 我大胆提倡不同水平的学生做不同的作业; 我大胆放手, 针对学生现有的语文水平, 把学生分成不同的层次, 分别给他们制定相应的目标, 布置不同难度适合他们自己的作业。这样学生有了信心, 自然就保证了作业的质量, 同时也达到了不同学生的不同需要。从而激发了学生完成作业的积极主动性, 收到了意想不到的效果。

有位教育家说过, 教育的艺术不在于传授知识, 而在于激励、唤醒、鼓舞。实践使我体会到, 只有敢于放开双手, 接受新的教育理念, 就会发现教学是一种快乐, 响应素质的号召, 享受知识的魅力, 给孩子们以自由的机会, 用上教师的智慧和一颗负责的心, 相信他们会表现得更精彩!

三、因材施教, 教师应该从孩子的实际出发

教师要注重学生的个性特点, 培养孩子的学习兴趣入手, 倡导乐学, 从而实现使学生多才多艺、有特色地发展。一个人的天赋再好, 不因材施教, 不有的放矢, 他的各方面素质也很难提高。所以, 应针对个性差异, 因材施教。

当今社会, 人才竞争十分激烈。这种竞争的实质, 归根结底是教育的竞争。为此, 我们要抓住每个教育契机, 对学生有针对性地进行引导和教育, 从而为他们将来能经得起挑战, 能担负起社会主义现代化建设重任打下坚实的基础。

幸福标准因人而异 篇8

“三不”指：不馋、不懒、不烦

“三有”指：1、有一个称心如意的工作;2、有一个和工作无关的爱好;3、有一个能推心置腹的朋友，

幸福很复杂，作为一个论题，迄今为止还没有人能够将它讲得清清楚楚、明明白白。幸福又很简单，因为即使是那些说不出幸福是什么的普通人，都能够告诉你他是否幸福。

能做到“三不”、“三有”，就是幸福

对于什么是幸福，几乎每个人都有着自己的理解。古往今来不少人试图对幸福理解中的一些共性加以归纳，以帮助人们找到一条通往幸福的路径。“三有”和“三不”说法，就是其中之一。“三有”指有一个称心如意的工作，有一个和工作无关的爱好，有一个能推心置腹的朋友。“三不”是指不馋、不懒、不烦。如果你能做到“三不”和“三有”，你就是一个幸福的人。

成事在人观后感 篇9

看过《成事在人》这个电影，我受益匪浅。这个电影通过描述南非总统纳尔逊·曼德拉帮助该国橄榄球队跳羚队获得世界冠军的故事，向我们展示了曼德拉的人格魅力。从中我们可以学到很多关于曼德拉的领导风格：

第一：我们可以看到曼德拉是宽容的、仁慈的，他一再强调我们要学会宽恕，对于关押了自己三十年的白人他没有报复，而是宽恕了他们。在工作过程中我们总是不可避免的与人发生争执，面对这些，我们要向曼德拉学习宽容待人。第二：曼德拉善于夸奖每个人，他会真心地称赞为他送茶的服务员“今天漂亮极了！”，会赞美他秘书新换的发型和服装，并且他会记住每个人的名字，这样每一个被他夸奖的人和鼓励的人都会觉得自己获得了尊重和肯定，从而心情愉悦，有利于各项工作的开展。“上好礼，则民易使也”说的也是这个道理。上级对下级若多一些礼遇，那么下级就容易指使了。反之，则疏。

第三、曼德拉不论遇上什么事情都抱有积极的态度，即使在监狱中，他也坚信我是自己命运的主宰，我是自己灵魂的舵手！积极的态度会给我们带来成功消极的态度只会给我们带来失败。所以在今后的生活中和工作中不论遇上什么事一定要用积极主动的态度去看待，相信自己才会创造成功。

第四、他用自己的行动和语言反复强调了团结的重要性。他的新政府没有裁掉白人，他雇用白人做保镖，他不顾黑人的反对坚持继续沿用原来的代表白人的跳羚橄榄球队。最终将整个南非通过橄榄球团结了起来。

第五、曼德拉在对待南非种族歧视的问题上，以大局为重，以身作则，坚持以上带下，带头宽恕白人，即使是家人不理解也没有放弃，坚持用白人，与白人交流，保留白人喜欢的跳羚橄榄球队，即使有可能影响自己的政治生涯也没有后退，凡事在都走在前面，起到了很好的带头作用。通过榜样力量让南非更加和谐，证实了伟大的团队需要强将指挥，需要精神支撑。经过他的努力，虽然没有彻底解决种族歧视的问题，但是不可否认的是确实取得了很好的成果。在工作中我们也要注意起好模范带头作用。

第六、曼德拉认识到黑人与白人的交流是南非发展的必要，沟通是南非和谐的前提，所以他鼓励跳羚橄榄球队与黑人儿童加强交流，我们可以看到通过交流，原本仇视跳羚橄榄球队的黑人也喜欢并对比赛中他们给予了精神支持，用橄榄球做桥梁，用沟通做车辆将整个国家的归属感、荣誉感、爱国心都充分的调动起来。

电影虽然不长但是值得我们学习的东西却很多，在今后的生活中，我们要向曼德拉学习他的领导风格，作为领导要时刻做好带头作用，上行下效，自己坚持率先垂范，发挥标杆作用，这样下属才会更好的工作。对待下属要尊重，善于

因人成事-因人成事的故事-因人成事的寓意-因人成事的意思 篇10

一、“以学定教”原则下, 对小学低段英语词汇的读音进行有效的教学

由于小学低段学生刚刚进行系统化的英语学习, 再加上平时生活中接触英语的机会又很少, 所以英语对他们而言是一个几乎完全陌生的东西, 而且小学低段的学生以机械记忆为主, 要让他们快速掌握每节课中所有新单词的读音, 只有经过反复的操练才能达到目的, 如何才能快速掌握单词的发音呢, 教师凭借“以学定教”原则, 可以采取以下措施:

1. 完全的机械跟读。

所谓完全的机械跟读, 就是不断的跟录音或老师读单词。这个比较适用于单词第一次呈现时。例如在教学学习用品的单词时, 教师问“What’s this?”教师可以帮助学生说“Pen.”并板书单词。此时单词“pen”第一次呈现, 教师就可以让学生机械的跟读几遍。

2. 有趣的机械重复。

所谓有趣的机械重复就是学生也是在不断的重复单词的读音, 但是, 这种机械的重复是以一种有趣的形式展开的。这种形式的单词读音教学, 使得原本枯燥的教学, 立刻富有了活力。学生们在一种轻松活跃的氛围中进行英语单词读音的学习, 效果非常显著。

3. 根据中文读音学习单词的英文发音。

现在的汉语中出现了许多外来词汇, 而很多外来词汇都是直接音译过来的。例如coffee, Coke, hamburger, sofa这些单词就直接被音译成了汉语, 所以在教学这些单词的读音时, 可以先让学生知道单词的中文意思, 然后根据中文读音去记住它的英文发音, 这类单词的读音学生很快就记住了。

4. 拼音结合法。

例如单词bear和pear, 对小学低段的学生来说是比较容易搞混的, 那么如何让他们分清楚呢?在教学时, 教师可以强调一下bear中的字母b和汉语拼音中的bo发音相似, 而pear中的字母p和汉语拼音中的po发音相似。

二、“以学定教”原则下, 对小学低段英语词汇的拼写进行有效的教学

小学低段英语题型大多是以连一连, 画一画, 或选择题的形式展开的, 学生是不要求书写单词的, 所以也就不要求他们能很准确的记住单词。虽然这样, 但学生们还是需要记住一些重要单词的大概样子, 要不然是无法做题的, 或者做题的准确度不会很高, 因为任何题型的设置都是离不开词汇的。那么如何在“以学定教”原则下进行单词拼写的记忆呢?

1.“四到”法。

最常见也是最实用的一种方法就是“四到”法, 这里所说的“四到”就是“口到”“眼到”“手到”和“心到”。教师要让孩子们在读单词或句子时眼睛要紧盯读的内容, 手要时刻跟到, 最重要的一点就是要用心, 而不是“小和尚念经有口无心”。这样的一种学习习惯, 对孩子们以后的英语学习是非常有帮助的。而且这种方法适合于任何单词的“认”。

2. 比较法。

这个方法比较适用于一些拼写比较相似的单词。教师可以罗列一些比较相似的单词, 然后找出它们的不同点, 这样就加深了对单词的记忆。例如单词ca和car, ear和tea很多学生就容易把它们搞混了, 做选择题时, 就会选错, 或者连线时连错。

三、“以学定教”原则下, 如何对小学低段英语词汇的意思进行有效的教学

1. 实物展示法。

例如在教学学习用品的单词时, 就可以用实物展示法, 因为学习用品是学生日常学习生活中必不可少的东西, 学生们对他很熟悉, 教师在上课时很容易而且也很方便就可以向学生展示。教师可以拿起某个学生课桌上的铅笔说“This is a pencil.”学生们也都明白penci的意思就是铅笔。

2. 图像展示法。

所谓图像展示法就是某些东西不能以实物的形式展示时, 教师可以用图片、简笔画或多媒体手段的形式展示给学生。例如在学习天气类单词cloudy rainy, windy, sunny, snowy时, 教师可以利用当天的天气说Today is sunny.

3. 表演法。

一个好的小学英语老师除了能唱能跳会画以外, 还要会演。因为英语教学中的很多内容是通过教师的表演传递给学生的。例如教学单词jump时, 教师就可以跳起来, 让学生懂得这个单词的意思。教学单词happy时, 教师可以借助自己的表情, 让学生理解单词的意思。还有教学单词fat时, 教师可以鼓起自己的脸, 让学生理解单词的意思。

《成事在人》观后感精选 篇11

当然影片的情节有些夸张，一场体育比赛怎可能消除几百年种族的仇恨，现实中的南非种族歧视仍然存在，白人和黑人贫富依然差距很严重，曼德拉也不可能真正彻底解决过种族歧视问题。影片的主题情节过于理想化。

我认为在激烈动荡的年代，过于仁慈不可能带领一个国家走向富强，曼德拉绝对是一个好人，一个有人格魅力的智者，但他绝对不是一个称职的领导者。一个领导者必须恩威并重，必要的时候，就要采取铁的手腕，方可能掌控纷乱复杂的局面，从古至今，历朝历代，都是如此。

我觉得曼德拉很像中国明朝的一位皇帝，他就是明朝“土木堡事件”的牺牲者，明英宗皇帝。他在土木堡事件中，被瓦刺俘虏，也经过了漫长的牢狱。但是在监狱中，他能感化看押他的狱卒，能感化所有仇视他的敌人，最后连瓦刺的高官都成了他的朋友。而这位明英宗出狱后，历尽挫折回到祖国，还能忍受新皇帝的歧视，承受着各种痛苦和折磨，奇迹的是，若干年之后，他又一次当上皇帝。历史上明英宗是一个绝对仁慈的好人，但是他绝对不是一个好皇帝，明帝国就是在他手上走向没落。

电影《成事在人》观后感 篇12

其中对于南非总统曼德拉那段人生经历记忆犹新

纳尔逊·罗利赫拉赫拉·曼德拉( Nelson Rolihlahla Mandela )197月18 日出生于南非特兰斯凯一个大酋长家庭，先后获南非大学文学士和威特沃特斯兰德大学律师资格，当过律师。曾任非国大青年联盟全国书记、主席。非国大执委、德兰士瓦省主席、全国副主席。他成功地组织并领导了“蔑视不公正法令运动”，赢得了全体黑人的尊敬。于1994年至间任南非总统。曼德拉曾在牢中服刑了27年，在其40年的政治生涯中获得了超过一百项奖项，其中最显著的便是1993年的诺贝尔和平奖。南非首位黑人总统(任期：1994年- 年)，被尊称为南非国父。

1918年7月18日，曼德拉出生于南非特蘭斯凱的一个大酋长家庭。1938年进入黑尔堡大学，因抵制校方选举学生代表活动，被中止学业，之后就读威斯特斯兰大学，获法学士学位。1944年曼德拉放弃继承父亲的酋长地位，参加南非非洲人国民大会，参与创建国民大会青年联盟，并于1951年担任主席。 1961年，曼德拉组织非国大军事组织“民族之矛”，担任国民大会军事总司令，转入地下从事武装斗争。1962年，曼德拉被捕，以“煽动罪”和“非法出国”被判入狱5年。1964年在狱中又被控以“阴谋暴力推翻政府”改判无期徒刑，后被逐放、关押在大西洋的罗本岛，在狱中坚持斗争。

1990年在罗本岛监狱被监禁27年之后，曼德拉被戴克拉克政府无条件释放，并再次当选非洲人国民大会主席。1993年，曼德拉和当时的南非总统戴克拉克共同获得当年的诺贝尔和平奖。1994年，非国大在南非历史上首次多种族共同参加的大选中获胜，曼德拉当选总统。19，曼德拉结束五年总统任期，副手塔博·姆贝基接任总统。曼德拉卸任后积极参加呼吁爱滋病防治活动，并参加在南非德班举行的第13届世界爱滋病大会。5月8日，美国众议院将曼德拉从恐怖分子的名单中剔除，并解除其入境限制。

主要著作有：《走向自由之路不会平坦》、《斗争就是生活》、《争取世界自由宣言》、自传《自由路漫漫》

曼德拉 - 经典之语

因人成事-因人成事的故事-因人成事的寓意-因人成事的意思 篇13

1 材料与方法

1.1 材料及试剂

DMEM培养液 (Gibco) , 胎牛血清 (杭州四季青生物公司) , LipofectamineTM2000 (Invitrogen) , 带绿色荧光蛋白的TIMP- 2真核表达载体:pcDNA3.1 (+) /GFP- TIMP- 2 (由本实验室构建) 。

1.2 方法

1.2.1 人AM细胞体外培养

在无菌条件下切取标本, 在超净工作台中将新鲜组织标本转移到培养皿内, 将组织剪成1～2 mm3大小的组织块, 接种于25 cm2细胞培养瓶培养。

1.2.2 脂质体介导的TIMP-

2基因转染人成釉细胞瘤细胞 用LipofectamineTM2000 将带有不同浓度的质粒pcDNA3.1 (+) /GFP- TIMP- 2, 即1 μg (P1组) 、 2 μg (P2组) 、 3 μg (P3组) 转染至人AM 细胞, 培养24、 48、 72 h后观察分析。

1.3 观察及检测指标

1.3.1 倒置相差荧光显微镜观察转染情况

观察不同时间各组细胞的形态、大小、密度等变化;观察绿色荧光的分布、强弱变化情况。

1.3.2 流式细胞仪检测转染效果与效率

检测转染后不同时间GFP 的表达强度及转染效率。

2 结 果

2.1 TIMP- 2 基因转染人AM细胞的结果

人AM细胞转染pcDNA3.1 (+) /GFP- TIMP- 2后24 h细胞生长良好 (图 1) 。转染后72 h可见细胞形态有改变, 细胞体积增大, 细胞排列变疏松, 部分细胞出现核溶解 (图 2) 。更换含有血清的培养液后细胞形态恢复正常。在普通光和蓝色激发光源共同激发下, 可以同时观察绿色荧光和细胞形态 (图 1～4) 。

2.2 TIMP- 2转染人AM细胞的转染效率检测结果

流式细胞仪 (flow cytometry, FCM) 检测发现转染24 h后, 出现阳性转染的细胞, 随后, 阳性转染细胞继续增多, 到72 h时, 转染阳性的细胞维持在一个稳定的水平。不同浓度的pcDNA3.1 (+) /GFP- TIMP- 2表达质粒的转染效率有差别。通过对不同时段转染效率的检测, 发现P1组的转染率与P2、 P3组的转染率在各个时段都有明显的差别, 经统计学分析证明, 差异有显著性。在P1、P2、P3组中, P3组的转染效率最高, 72 h达到53.9%, 但P3组与P2组的转染率差异无显著性 (表 1) 。

3 讨 论

成釉细胞瘤为良性肿瘤, 但具有局部侵袭生长特性, 肿瘤细胞常向骨小梁间侵袭生长, 故临床复发率高, 据报道其复发率在10%～90%之间[1]。TIMP- 2与MMP以1∶1的比例形成MMP- TIMP复合体, 从而阻断MMP与底物结合, 抑制MMP的活性[2]。外源基因转染真核细胞的方法很多, 如磷酸钙共沉淀法、电穿孔法、DEAE- 葡聚糖和polybrene 法、机械法和阳离子脂质体试剂法[3]。本研究采用阳离子脂质体Lipofectamine 2000为载体将我们构建的质粒pcDNA3.1 (+) /GFP- TIMP- 2成功转染入人成釉细胞瘤细胞。阳离子脂质体试剂在水中可以形成微小的 (平均大小约100～400 nm) 单层脂质体。这些脂质体带正电, 可以靠静电作用结合到DNA 的磷酸骨架上以及带负电的细胞膜表面。因此使用阳离子脂质体转染的原理与中性脂质体转染的原理不同。使用阳离子脂质体试剂, DNA 并没有预先包埋在脂质体中, 而是带负电的DNA 自动结合到带正电的脂质体上, 形成DNA- 阳离子脂质体复合物。Lipofectamine 2000 是一种高转染效率的阳离子脂质体试剂, 而且该试剂的细胞毒性很低, 很多研究者采用这种试剂进行基因转染的研究, 取得了理想的转染效果[4]。脂质体相对于病毒载体而言, 其安全性高, 对细胞的毒性很小。本研究结果显示, 仅转染pcDNA3.1 (+) /GFP质粒组和未转染组的细胞其TIMP- 2 mRNA的表达量无明显差别, 提示该转染方法对细胞的活性影响很小。倒置相差显微镜的观察结果也表明转染有质粒的人成釉细胞瘤细胞在转染后仅有体积和分散度的改变, 未见到明显的细胞死亡和生长停滞。更换培养基后, 细胞的生长恢复正常。相对于其它人工合成的载体 (如纳米材料等) 而言, 脂质体的转染效率较高, 本研究的实验结果也证实了这一点。

本实验以阳性脂质体做介导, 利用基因转染技术, 将TIMP- 2目的基因导入体外培养的人AM细胞。为了提高转染率, 可以使用更有效的载体, 如病毒载体, 但当病毒载体应用于动物体内实验时, 具有致畸致瘤的危险。本实验成功进行了原代培养细胞的基因转染研究, 而且转染率较高, 转染效率具有时间依存性, 随着时间的延长转染效率增加, 72 h转染率可达53.9%。质粒转染率的大小和质粒浓度密切相关。本研究发现, 需要一定的起始浓度才能更顺利的转染AM 细胞, P2、P3 组的起始浓度为2 μg 以上, 随着时间的延长, 转染率也逐渐增高, 而P1 组为1 μg 质粒, 即使到了转染后72 h, 转染率的增加也不明显。然而, 即使转染时质粒的初始浓度超过了一定的值, 其转染率也不会显著性的增加, 如P2 组、P3 组的质粒初始浓度分别为2 μg和3 μg, 但其转染率差异并无显著性, 可能是因为AM本身具有比较难以转染的特性, 也可能是因为质粒本身的转染率有一定的域值, 超过了一定的域值, 即使增加质粒的转染浓度也不能增加转染率;从生物学角度来讲, P2组是最优的转染浓度。

参考文献

[1]于世凤.口腔组织病理学[M].5版.北京:人民卫生出版社, 2003:316-321.

[2]Hammani K, Blakis A, Morsette D, et al.Structure andcharacterization of the human tissue inhibitor of metallopro-teinases-2 gene[J].J Biol Chem, 1996, 271 (41) :25498-25505.

[3]Nishimura K, Li W, Hoshino Y, et al.Role of AKTin cy-clic strain-induced endothelial cell proliferation and survival[J].Am J Physiol Cell Physiol, 2006, 290 (3) :C812-821.