把文字规范化纳入教学要求

把文字规范化纳入教学要求（共6篇）

把文字规范化纳入教学要求 篇1

语言文字规范化学生培养目标及教学要求

随着社会经济的发展，特别是信息技术的快速发展，新时代对语言文字规范化提出了更高的要求。学校是语言文字规范化工作的重要阵地，把握学校语言文字工作在新世纪的位置，结合学校素质教育实际，以拓展和深化语言文字工作，需要我们深思慎行。为此，特制定我校《语言文字规范化学生培养目标及教学要求》。

一、指导思想：

认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》，积极推进我校语言文字工作的蓬勃发展，全面提高我校师生员工语言文字规范化程度。

二、培养目标及教学要求：

（一）普及普通话。

推广普通话是现代汉语规范的重要内容。《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”1986年全国语言文字工作会议上提出，在20世纪内，实现普通话作为“教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的目标。据此，我校师生的培养目标如下：

1、把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、对家长承诺之一；作为培养学生的目标之一。

2、把“普及普通话”纳入学科教学规范之中。学校规定：教师在教学活动过程中，必须使用普通话，具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。特别是语文教师必须带头讲好普通话。学生个个都能用流利的普通话、条理清晰、语言流畅地进行发言、讨论、辩论和演讲。

3、让普通话成为教学语言。通过宣传、培训、教育等措施的实施，学校领导要带头说普通话，让普通话成为全校教职工的常用语言，教职工在教育教学活动中，必须使用普通话；学生在教育教学活动中必须使用普通话；教职工与家长沟通时也必须使用普通话，让家长也习惯用普通话与学校沟通。

4、让普通话成为校园语言。教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，必须使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，必须使用普通话。中学阶段是学生学习语言的最佳时期，使普通话成为校园语言，将对学生今后工作生活中的良好语言文字面貌奠定坚实基础。

5、学生在各学科各课程教学活动中都必须使用普通话，如课堂提问、答问问题、课堂讨论以及校园内师生之间或学生之间的交流等。

（二）使用规范汉字。

汉字规范化是语言文字规范化的组成部分，学校是推广和普及规范汉字的主要阵地，教师在教学中认真落实语言文字规范，培养学生树立语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的习惯，对于提高学生的语文素养具有重要作用。学校将严格按照国家制定的课程标准和教学要求，抓好教学中的语言文字规范教育工作。

1、各学科教师具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师熟悉汉字的各项规范标准。教师书写教案、编写教学计划及撰写其他教学文件时均应注意用字规范，教学中直接面对学生的文字使用，如板书、多媒体课件、试卷、作业阅批等方面必须严格要求，不得使用不规范汉字，避免以讹传讹，误导学生，误人子弟。教师在板书、课件、投影、作业批改等面向广大学生的手写字，一律要求使用规

2、对学生进行必要的文字规范化标准知识教育，加强对学生写字教学和训练，培养学生用字规范意识和书写技能，能正确分辨其识字范围的规范字和不规范字，能正确书写汉字，字形笔划规范。学生在上课学习中均要求使用规范汉字，各科作业、考试考查答卷等出现不规范汉字，教师可酌情扣分，尤其语文学科更应从严把关。

3、净化环境，规范校园用语。学校的公文材料、校报、印章、标牌、标语、宣传窗、黑板报、学生试卷及其它印刷物等用字必须符合汉字规范标准，确保校园用语用字规范化。

4、、师生在校内的集体活动中也要自觉使用规范汉字。如在校内集会、学术报告、各类比赛、竞赛均用普通话交流，各种张

贴物（如海报、通知等）、各种宣传媒体（如印刷物、校园广播、校园网站网页、校报等）更要成为规范用字的典范。

（三）寻求有效途径，扩大辐射范围。

学校教育——家庭教育——社会教育是学校开展各项工作的一条强有力的纽带。为此，在抓好师生中推广普通话、推行规范字工作的同时，积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，要求学生坚持在家庭中，在社会上说普通话、用规范字，由学校到家庭、由家庭辐射到社会，使学校成为家庭教育、社会教育的补充渠道，形成有效推普、推规辐射网，扩大“双推”工作影响力。

三、检验落实的具体规定：

1．全体教师都应按规定要求，自觉参加市语委办和教育局组织的教师普通话水平测试培训，并通过统一水平测试，达到规定相关等级，持有相应普通话等级证书上岗。

2．教师教学中使用普通话和规范用字的情况将作为教师业务考评、职称评聘、教育教学方面评优评先的参考。鼓励已取得普通话达标等级证书的教师继续考取更高等级的证书。不断对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训；对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。

3．将教师教学中使用普通话和规范用字的情况作为青年教师基本功训练与考核的基本内容之一。

4．对教师教案、听课记录、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，每学期由校语言文字工作小组进行检查，通报检查结果。

5．学校行政领导深入课堂听课，要关注教师使用普通话和规范用字的情况，对存在问题的要做好记录，并及时与有关教师交流，促进规范和提高。

6．校语言文字工作小组成员定期听课并参与各学科组教研活动，检查教师在教学工作中的语言文字面貌，及时向校领导、学科组及教师本人反馈检查结果并提供整改意见。

7．制定奖惩措施，确保校园推广普通话工作落到实处。每学期结束召开一次语言文字工作专题会议，总结校园推广普通话取得的成绩，分析存在的问题，表彰奖励一批在语言文字工作中有突出表现的优秀集体和个人。制定严格的处罚措施，依靠制度的刚性战胜习俗的惰性，将语言文字规范化情况与教师文明奖挂钩，让“说文明话，做文明人”的观念深入全体师生的内心。

语言文字工作小组

把文字规范化纳入教学要求 篇2

一、对学生的要求

（一）继续开展“经典诵读”活动，每节课前由语文老师布置诵读内容，每节课前进行2分钟诵读，学校将组织检查评议，并对各班经典诵读组织展示式的汇报表演。

（二）各班语文教师要求每位学生准备专门的汉字听写本，每班每周进行一次汉字听写测试（教务处将作为学生作业进行检查），学校每学期组织一次全校汉字听写大赛。

（三）每天晚自习前安排20分钟练字时间，并安排跟班教师指导学生练字。

（四）学生在校期间一律使用普通话。

二、对教师的要求

（一）说普通话。各教师都要根据学校常规教学规范要求，上课时，坚持用标准的普通话上课；课间，不管是与学生，与家长，还是与教师谈话，一律说普通话，并逐步养成良好的习惯。

（二）用规范字。各教师不管是备课、上课板书、批改作业，还是记载其他资料，要自觉做到并强化自己书写规范化，不写错别字、异体字，不写病句，让学生看清看懂；清洁、美观，讲究语法修辞逻辑。

（三）上交各级各类材料均按照“日常办公文字书写规范”的要求来设置版面。

（四）组织教师开展钢笔字、粉笔字的平时练习和展示及比赛等活动。

要求：1.钢笔字每周练习一页；

2.粉笔字按照安排表轮流展示；

3.每月进行一次钢笔字比赛，每学期进行一次粉笔字比赛。

教务处

2014年9月1日

附：日常办公文字书写规范

日常办公文字书写规范

一、标题

标题为“方正小标宋简体”二号，居中对齐。作者和单位在标题正下方空一行，三号楷体，居中对齐，行间距为固定值34磅。

二、正文

正文中，一级标题空两格，用“一”表示，黑体三号，项目符号为“、”，结尾无标点符号。二级标题为“

（一）”，仿宋三号，无项目符号，结尾有标点符号。三级标题为“1”，项目符号为“.”,结尾有标点符号。四级标题为“（1）”，无项目符号，所有正文均为仿宋三号，行间距为固定值26磅。

三、落款日期

日期一律用“二〇一四年九月十五日”样式，居左对齐。

四、注意事项

今后学校所报文字材料，一律按照上述格式要求报送。

示例

标题 单位 作者一、一级标题

（一）二级标题。仿宋三号，无项目符号，结尾有标点符号。仿宋三号，无项目符号，结尾有标点符号。

1.三级标题。仿宋三号，有项目符号，项目符号用“.”表示,结尾有标点符号。三级标题。仿宋三号，有项目符号，项目符号用“.”表示,结尾有标点符号。

（1）四级标题，无项目符号，字体为仿宋三号。无项目符号，字体为仿宋三号。

（1.1）五级标题，无项目符号，字体为仿宋三号。五级标题，无项目符号，字体为仿宋三号。

（1.2）五级标题，五级标题，无项目符号，字体为仿宋三号。五级标题，无项目符号，字体为仿宋三号。

把信访纳入法治化轨道 篇3

——学习贯彻党的十八届四中全会精神 作者为国务院副秘书长、国家信访局局长舒晓琼

党的十八届四中全会《决定》（以下简称《决定》）提出，“把信访纳入法治化轨道，保障合理合法诉求依照法律规定和程序就能得到合理合法的结果”。中央作出的这一重大决策部署，抓住了信访工作的关键，明确了信访工作制度改革的方向，是做好新时期信访工作的基本遵循，需要我们深刻领会和牢牢把握。

——以法治思维引领信访工作制度改革

信访工作制度是中国特色社会主义民主制度的有益补充。我们应从政治和全局的高度认识信访工作的本质属性和发展要求，坚定做好工作的制度自信，增强深化信访工作制度改革的行动自觉。

深化信访工作制度改革需要法治定向。党的十八届三中全会《决定》提出，“改革信访工作制度，实行网上受理信访制度，健全及时就地解决群众合理诉求机制。把涉法涉诉信访纳入法治轨道解决，建立涉法涉诉信访依法终结制度”，明确了信访工作制度改革的要求和重点；四中全会从法治高度，明确了信访工作制度改革的方向是“把信访纳入法治化轨道”。我们要把改革精神和法治精神统一起来，把深化信访工作制度改革同全面推进依法治国结合起来，从推进国家治理体系和治理能力现代化的大局高度来把握，从创新有效预防和化解社会矛盾、维护群众合法权益体制机制的实践深层来突破，推动信访工作创新发展。

攻克信访工作制度改革难点需要法治破题。当前，群众通过信访渠道反映问题的意愿仍很强烈，“信访不信法”“信上不信下”等现象依然存在，信访工作中存在的外延过大、工作失范以及一些涉及体制机制的深层次问题，制约着信访工作职能作用的有效发挥。这要求我们必须善于用法治思维来审视当前信访工作，处理好维权与维稳的关系；用法治思维来分析引发信访问题的深层次原因，处理好治标与治本的关系；用法治思维来明晰信访工作职责，处理好信访部门与责任主体的关系，努力构建高效规范、和谐有序的信访工作新格局。

检验信访工作制度改革成效需要法治衡量。信访工作制度改革成功与否，要看信访工作是否在法治化轨道上运行。具体而言，就是以法治为衡量尺度，检视开展信访工作是否于法有据，解决问题是否依法依规，群众表达诉求是否依法有序，群众合法权益是否得到依法维护。通过一以贯之地厉行法治，培育依法信访的法治观念和法治信仰，形成有利于做好信访工作的法治风尚和法治环境。

以法治方式解决矛盾和问题

信访工作是维护群众合法权益的重要渠道。只有在法治轨道上运用法治方式，才能充分发挥好职能作用。

严格实行诉访分离制度。一段时间以来，诉讼与信访交叉、法内处理与法外解决并存，既损害司法权威，也影响正常信访秩序。实行诉讼与信访分离，有利于维护国家的法律权威和法治生态，有利于积极、稳定、可持续地保障群众合法权益，有利于信访工作的健康有序发展。对此，信访部门要积极支持政法机关依法处理涉法涉诉信访问题，尊重政法机关依法作出的结论；在党委和政府统一领导下，及时了解掌握有关社会动态和社情民意，与有关职能部门一起做好教育疏导、帮扶救助和矛盾化解等工作。

严格贯彻法定救济规则。通过诉讼、仲裁、行政复议等法律途径解决群众诉求，对于落实有权处理信访问题责任主体的责任、加强国家机关的层级监督、释放体制内纠错的良好效应以及引导群众养成尊法守法意识等，都具有重要意义。对群众反映的问题，有关职能部门应按照职责范围梳理甄别，确定解决诉求的责任“归属”、时限承诺等，细化解决诉求的工作流程，明确解决诉求的职责清单，让群众知道“谁来办”“怎么办”。对应当通过法定途径解决的，应告知信访人依照有关法律、行政法规规定程序向有关机关提出；对属于本级人民政府或者其工作部门处理决定的信访事项，受理后要及时转送并督促有权处理的行政机关妥善解决群众合理诉求。

严格依法维护群众权益。按“群众诉求合理的解决问题到位、诉求无理的思想教育到位、生活困难的帮扶救助到位、行为违法的依法处理”的要求，推动责任主体认真负责地解决群众诉求。注重分类研究群体性利益矛盾，属于法规政策不落实的，加大督查力度，确保落实到位；属于诉求不合理不合法的，做好政策解释和思想疏导工作，打消其不切实际的预期。同时，组织动员社会力量参与，不断完善党代表、人大代表、政协委员联系群众制度，充分发挥人民团体和社会组织的积极作用，建立健全律师、心理咨询师等专业人员承担公益性服务的保障机制，推动化解疑难复杂信访问题。

建立法律政策与化解矛盾的良性互动。当前，大量社会矛盾通过信访渠道反映出来，利益诉求日趋多样化和复杂化，必须善于通过法治视角来研究和化解。以群众信访为晴雨表，充分利用“信访大数据”，围绕党委政府重大决策、重点工作，研究提出完善政策、改进工作的意见建议。通过解决一个信访问题，举一反三，深入研究“立改废释”的措施，利用政策法律推动信访问题成批解决。对于过时的政策法规，及时清理废止；对于不完善、不连续、不衔接的政策法规，进行研究调整；对于准备出台的新政策，进行严格的合法性审查。

以法治意识引导群众表达诉求

诉求表达是宪法和法律赋予公民的基本权利。公民意识和法治意识的统一反映在信访工作领域，就是群众通过信访方式表达诉求，必须在法治轨道上、法制框架内、法定渠道中进行。

畅通和拓宽诉求表达渠道。优化民生热线、绿色邮政、视频接访、信访代理等传统信访渠道，构筑网上信访新平台，搭建起群众反映诉求的“信、访、网、电”多元化、立体式信访渠道，让群众切身感受到维护权益途径更加便捷有效。推进领导干部定期接访下访和部门联合接访制度化、常态化，整合资源、汇聚力量，推动化解疑难复杂信访问题和信访积案，提高依法解决问题的质量和效率。

落实和压实依法逐级走访。《信访条例》对逐级走访有明确规定。这是严格办理责任、提高信访效率、建立信访秩序和降低信访成本的集中体现，也是依法信访的重要环节。对采取走访方式的信访群众，应引导其到依法有权处理的本级或上一级机关设立或指定的接待场所表达诉求、主张权利，压实各级行政机关履行程序性、实体性办理责任，推动来访事项在应有层级得到有效解决，树立基层更直接、更及时解决问题的工作导向。对工作敷衍塞责、推诿扯皮、弄虚作假而造成群众越级走访甚至酿成极端事件的，要依据信访工作纪律处分相关法规，落实“谁制造问题、谁承担责任、谁受到追究”的问责机制。

加强和改进信访行为引导。综合运用传统媒体和新媒体手段，深入宣讲、解读信访法律法规和信访知识。采用群众喜闻乐见的语言，讲述身边信访故事；运用以案说法等方式，引导群众正确认识信访权利和实现权益的途径，提高群众尊法、守法、用法的意识。对那些以反映诉求为名聚集滋事、扰乱秩序等违法行为，要按相关法律规定严肃处理，坚决防止形成“大闹大解决、小闹小解决、不闹不解决”的错误导向。

以法治建设适应信访工作新格局

把信访纳入法治化轨道，需要密织法律之网，强化法治之力，充分依靠健全完善的信访法律制度体系。必须在信访工作中立规矩、讲规矩、守规矩，明确信访工作职能定位，全面推进“阳光信访”，解决职责不清、工作随意、办理不透明、效率不高等问题，形成与时代特征、法治要求、群众期待同频共振的信访工作新格局。

创造良好法制环境。推动宪法规定的建议权、批评权、申诉权等公民基本权利以及国家机关及其工作人员保持同人民群众联系等义务在信访法律制度体系中得到贯彻，在信访工作中体现宪法和法律至上、依法治国的基本精神。同时，把中央关于信访工作制度改革的安排部署及时转化为相关法律和制度；把各地各部门在工作中探索的成功经验和做法从法律层面进行总结提炼，用以规范工作、指导实践，为信访工作科学发展奠定法制基础。

提供有力法律保障。经过多年信访法治化建设，目前已形成以《信访条例》为主体性法规，以制度文件为支持，以各地各部门地方性法规、规章和制度为衔接配套的信访工作法律制度体系。但是，这个体系还不完备，如一些规范性文件虽带有全局性、指导性，但并不是国家法律；作为信访工作唯一的行政法规，《信访条例》虽发挥了积极作用，但也存在位阶较低、覆盖面窄、相关规定过于原则等问题，难以适应新形势新任务新要求。信访工作迫切需要一部核心的、基础性的法律来统领，推动形成一个逻辑严谨、相互配套、覆盖广泛的信访工作法律制度体系，确保信访工作能在法制框架内依法有序运行。

规范信访工作职能与信访事项受理办理。进一步明确信访工作职能定位，厘清职责边界，明晰权责清单，坚持法定职责必须为、法无授权不可为的原则，发挥好了解社情民意、汇集意见建议，分析稳定风险、评估政策得失，排查矛盾隐患、解决合理诉求等职能作用。从加强初信初访和初次网上投诉事项的受理办理抓起，逐环节建章立制，确保信访事项受理办理全过程要素齐全、清楚明晰。按照《信访条例》规定时间受理办理，提高受理办理工作效率。依法终结信访事项，认真负责做好复查复核，对争议较大的复查复核信访事项，采取实地调查、公开听证、会商评议等方式，提高公信力。

把文字规范化纳入教学要求 篇4

26日，国家教育体制改革领导小组召开全国青少年校园足球工作电视电话会议，教育部长袁贵仁在会上要求把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考。把校园足球纳入教育督导指标体系中，定期开展专项督导和检查评估。并要求全国在广泛开展校园足球的基础上，重点扶持各地的足球特色学校，以点带面推动校园足球普及。

今天广州日报头版大幅画面公布广州落实“足球要纳入体育必修课”具体措施，速度“神”一样的快，这是“贯彻落实习总书记等中央领导关于发展足球事业重要指示精神”的最好体现，也充分展示了我们这种计划体制、国家包办体育体制的优越性。

我个人虽不太爱好足球，也还是个体育爱好者，但总感觉到中国足球还真是太对不起中国政府和中国人民。在国内的各体育项目中，水平最差，收入最高，黑幕最多，耗费钱财最多。要说政府的重视，人民的期待是自不待言，可足球就是上不去。

近年来，不少媒体报道习总喜欢看足球，也报道了习总对发展足球事业作了重要指示，使球迷们看到了希望。

这不，国家教育体制改革领导小组亲自召开会议，教育部长亲自部署，各省长、市长、县长„„亲自抓落实，“力争到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校足球特色学校和200个高校高水平足球队。”

国家动用如此资源扶持足球，足球水平肯定会有所提高是毋庸置疑，但要提高到人们所期望的高度却不敢苟同。从“水平最差，收入最高，黑幕最多，耗费钱财最多”来看，国家对足球已经很重视了，虽然耗费钱财不完全是政府出资，但耗费的钱财最最多也是毋庸置疑，可足球水平就是上不去。我虽不太看足球，但也在关注它的发展，常常听球迷们侃足球，足球的真正问题应该还是出在体制上，当然，这不是

一、两句话说的清楚的事情。

我今天要说的是把“足球要纳入体育必修课”有没有必要的问题。足球只是众多体育运动中的一个项目，从世界范围来看，足球比较普及，但在中国，真正踢足球的人却不多（只能说爱好足球的人最多）。习总说要发展足球事业没问题，但如何发展却是大问题。

首先，体育运动要相对均衡地发展，不要倾国家如此之力偏重地发展某项运动，这里会出现两种不公平现象：一是对从事其他运动的学生不公平（供上一层学校招生参考）；二是玩足球的绝大多数是男同学，这对女同学不公平。三是每个学生、每一位公民从事某项运动，跟自己的兴趣爱好和身体素质有关，政府应该建立一套发展群众运动和竞技体育的机制，供大家有更多的选择。

其次，政府要逐步放开包揽多年的竞技体育，鼓励社会团体、企业、大学、个人等自行从事竞技体育，政府主要是创造一个良好的竞争环境，逢大型的国际比赛时，充当一个组织协调的角色。政府要摆正“心态”，即是足球在某一天获得了世界冠军，那也只代表我们的足球这个项目已处在世界领先地位，并不代表我们的“综合国力”“国际形象”等如何如何的，更不代表实现了“中国梦”。

三是政府应重点抓好群众性运动普及，这才是各级政府真正应该定期开展专项督导和检查评估正事。广州市多次要求有条件的学校要向社会开放体育设施，但效果不理想。各公立学校用纳税人的钱建了许多的体育设施，却据为已有，每到周未或寒、暑假，大量的体育设施闲置，这是公共资源极大的浪费。每逢假期，大量的学生不去上补习班，还能去哪？每逢休息休假之时，人们又有多少好的去处呢？

把文字规范化纳入教学要求 篇5

企业一线职工心理问题的主要有管理因素、人际因素、工作因素、生活因素及自身因素等在工作中如不科学倡导和会到个人的心态个人事业的阴影而且对整个企业的管理效益都将产生的负面企业一线职工面临心理问题的主要有几：

1.企业改制带来的职工心理问题在企业改革的浪潮中大多数职工都能认识到企业改革大势所趋并抱有愿望和乐观情绪去满怀信心地期待但也有职工着抵触情绪出“失落感”、“危机感”、“忧虑感”等不同的心理状态心理负担和极易职工的工作状态和思想情绪

2.市场竞争带来的心理问题市场经济体制下企业要想场上找米下锅企业面临的市场竞争当然会转稼到职工心理上职工对计划经济体制下某些“优越性”和“稳定性”留连忘返对市场竞争感到畏惧和害怕从而工作状态和情绪出对企业的发展自信心

3.安全生产责任带来的心理问题在生产一线职工一怕出事故、怕打断企业的安全记录、怕因事故企业声誉等心理一还侥幸型心理、习惯性心理、从众型心理和麻痹型心理等不良安全心理心理矛盾程度地工作精力和注意力不安全的原因

4.工作紧张带来的心理问题问题主要来自职业竞争和生活节奏所带来的紧张感种状态下容易意想的事故势必到组织

5.人际关系带来的心理问题职工某种原因与服务、合作、同事或了矛盾和冲突某种紧张的关系也会产生心理问题和工作受

6.职工的个人问题比如恋爱、婚姻家庭、子女教育、个人心理困扰等带来的心理问题职工的个人问题却员工心理健康和情绪的因素

当然职工心理问题产生的原因也的这还与每个人的心理承受能力对现代社会快节奏的能力等有关系这就需要企业思想政治工作者要心理健康的种种问题将职工心理问题的调适与纳入企业思想政治工作中去 企业员工心理健康管理的目的是促进员工心理健康、降低管理成本、提升组织文化、提高企业绩效等。一个有效的企业员工心理健康管理可以为企业带来无穷的效益。

1、减少人才流失

实施员工心理健康管理的企业能使员工感受到企业对他们的关心，使员工更有归属感和工作热情，能吸引更多的优秀员工；由此降低重大人力资源风险，保护企业的核心资源；

2、提高劳动生产率

通过员工心理健康管理的实施，使员工压力处于最佳水平，身心更健康，精力更充沛；由此提高企业的劳动生产率，增强企业的核心竞争力；

3、预防危机事件发生

通过员工心理健康管理的实施，对员工的压力水平进行即时性监控，并推荐适当的指导建议，促进员工随时调整身心状态，预防员工心理危机事件的发生。

教学规范化要求 篇6

一、认真备课：

1、全部手写教案。备好课是上好课的前提和基础。在 总部市场指导中，发现部分学校领导监管不力，出现了教师有不备课（仅靠 总部提供的电子教案）匆忙上阵的情况，教师没有课前对教案的深入研究，没有对学生原有知识基础和基本技能的了解的把握，教学中容易出现教错的情况，其次容易出现完不成教学任务，或提早完成教学任务的情况。

2、提前深入钻研教材（备课之前要把 数学的教材和练习册全部做一遍，发现疑问要在每周二、四、六下午3：30至5：30，及时通过电话或“ 首届教师培训QQ群”与 师训部熊主任联系。）。

3、全面了解学生，提前设计好教学路径，依据当地教育的实际情况，对 总部提供的电子教案作20%以上的修改，并全部手写教案（每一讲教学内容，写两课教案，每篇教案不少于A4纸四页）。

4、认真设置教学目标。在教案设计中，要认真设置该讲教学内容的教学目标（从新课标的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度去写），找出教学重难点，并写出抓住重点，突破难点的方法。教案设计中要重视课堂教学的有效性，严格控制各个环节的时间（教案中要标注每环节的计划用时）。

5、写出 数学动态的课堂特征。数学着力打造“师生互动、生生互动、课堂内外互动”的动态数学思维训练模式，因此教师在教案设计中不仅要写出教师的活动，还要写出学生的活动。

6、认真写好板书设计。在教案设计中，要体现教师对于黑板的有效利用，要提前做好每一节课黑板的使用规划（在黑板上预留下课题位置，固定位置和机动位置），将教学中的重点，以及引导孩子思考的关键内容，要在黑板的固定位置写出来。

7、提前熟悉课件。要发挥多媒体教学的优势，但教师课前必须熟悉课件中的每个操作步骤，防止出现教学意外。特殊的教学内容，提倡教师自制教具。

二、认真上课。

上课是教学的中心环节，教师在教学中要突出以学生为主体，运用“师生互动、生生互动、课堂内外互动”的动态数学思维训练模式，创设全新的数学教学体系。防止单一的“师生互动”或者学生不动的情况，让全体学生体验到 数学“奇趣、高效”的特色。

教学中教师的语言要幽默、风趣、精炼、条理清晰，让学生感受到轻松、自然、活泼、愉快的课堂风格。

教学中要详略得当，教学方式灵活多样，所有教师要更新教学理念，坚持做到以学生为主体，教师为主导，“凡是学生能说出来的的话，教师要努力引导学生说；凡是学生能做的事情，教师要完全放手让学生做。”努力培养学生的协作意识和团队能力，让所有学生在“动手实践、自主探究、合作交流”中掌握知识，培养能力。

三、认真批改。

要求凡是学生的作业教师必须在课上、课前、课间或课后全批全改（有个别教师提出课堂时间较紧，现重申：教师在做教学时间规划时，要留出作业批改的时间），批改中要使用统一的等第，教材中的评价栏教师必须使用起来，每一讲学习内容完成之后，首先让学生自我评价，接着教师评价，课后要求家长评价；练习册部分，教师可以直接打上“优、良、及格或不及格”等第。

在布置学生作业时要控制作业的量和难度，将有难度或学生不易独立完成的内容留作课堂教学内容，将教材中“大胆闯关”和练习册上的较容易的题留作学生的家庭作业。并指定一至两题，让学生讲给家长听，并由家长对学生的讲解质量，在家长意见一栏里作出评价。

四、写好教学反思。

在每一节课教学任务完成之后，所有教师要在教案的后面写出本节课的教学反思。主要内容可以是：本节课上的精彩瞬间或闪光点，教学中的不足、失误，对学生知识掌握情况的评估，下一节课教学中的注意事项和补救措施等等。希望全体教师能意识到只有真正的反思教学，才会有教学的进步。

五、认真做好家访。

家校沟通是培训机构教师工作的一部分。所有教师要定期与家长电话交流或当面沟通，了解孩子在家里的学习情况，以往学业成绩，数学各方面的发展状况，倾听家长的意见和需求，并向家长介绍孩子在 数学班的学习情况，表扬孩子的优点，委婉地提出意见和建议（一个教学周期内，每个学生电话家访不能少于三次，并做好详细记录）。

六、认真做好学生成长记录。