高一学生周末如何学习

高一学生周末如何学习（共10篇）

高一学生周末如何学习 篇1

新高一指南：高一学生周末学习建议

来源：新浪博客 2011-09-28 16:54:12 [标签：高一] [当前10648家长在线讨论]

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根据高一年级开设课程多、课时满、任务重、自习课少的实际情况（再加上周末没有安排统一上课），所以，如何科学、合理安排周末时间引导学生有效、有序学习就显得非常必要和重要了。下面就高一学生周末如何学习方面提几点建议：

一、明确周末自主学习的任务：

1.按科任老师要求自觉完成各科作业；

2.整理、复习一周笔记，梳理归纳所学的主干知识；

3.反思并纠正各科作业出现的错误（把错题收进错题本）；

4.自觉进行薄弱学科的查漏补缺（从课本入手，从基础题做起）；

5.初步预习下周新课内容；

6.适当进行课外阅读（报刊阅读或文学作品阅读），关心国家大事，贴近社会生活，为写作积蓄最重要的写作素材。

二、适当开展一些调节性的活动

1.观看一些既有益身心又能拓宽知识面的电视节目（如；科技、人文、历史、地理等方面的节目）；

2.听一些英文歌曲或看一些英文电影，以培养学习英语的兴趣或提高英语听说能力；

3.学习一些课余时间的健身技能或乐器演奏技能，适当进行一些课外文体活动，以弥补平时身体锻炼不足和提高自身的综合素质。

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高一学生周末如何学习 篇2

一、正确引导, 消除心理障碍

很多学生反映高中物理一学就会, 一用就错, 一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻, 掌握不全面。因此, 教师在教学过程中不能操之过急, 对所学的知识不能要求学生一次到位, 而应根据学生实际情况, 适当放慢速度, 使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。如在《牛顿第二定律》一章的教学中, 为使学生较好掌握定律中加速度和力的关系及各物理量的物理意义, 应先将有关概念作为预备知识总结归纳, 如力的概念、合力与分力的概念、加速度概念及牛顿第一定律等, 以扫除定律学习中的外围障碍, 再进行定律的实验和理论讨论。在安排学生练习时要注意题型和难度的控制。先练习水平面上的问题, 再逐渐深入到斜面问题;先分析物体受一个力的问题, 再逐渐深入到物体受两个、三个力的问题;先研究单个物体问题, 再逐渐深入分析连接体问题。

二、激发兴趣, 调动学习积极性

在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣, 做好物理实验。

物理学是一门实验科学。在物理教学中教师尽量多安排一些实验, 并注意提高实验效果。如在学习重心的位置与物体的形状有关时, 拿一段直铁丝, 同学们很容易回答出, 铁丝的重心在这段铁丝的正中间;再把这段铁丝弯成一个圆环, 用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通过这个实验使同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。物理教学要联系实际, 联系生活。如在讲动量定理时, 可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下来, 而不是直立。通过分析可知, 两种情况下动量的变化量是一定的, 而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长, 地面对人的作用力小通过这个实例使同学们很容易得出, 在物体的动量变化一定的情况下, 作用时间越长, 作用力越小通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。

三、讲清讲透物理概念和规律, 培养学生的能力

培养能力是物理教学的落脚点。培养能力首先要讲清讲透概念和规律。对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延, 弄清来龙去脉, 弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。如:静力学中的合成和分解、运动学中速度的变化量和变化率、动量和冲量、理想气体与真实气体等, 都是既有联系又有区别的。其次, 要重视物理思想与物理方法的教学。中学物理教学中常用的方法是:确定研究对象, 对研究对象进行简化, 建立物理模型, 在一定范围内研究物理模型, 分析总结得出现律, 讨论规律的适用范围及注意事项。平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方程的建立都是如此。另外, 教学中要注意解题思路和解题方法的指导。讲解习题时, 要把重点放在物理过程的分析上, 让学生建立正确的物理模型, 形成清晰的物理过程, 并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、设直法等解题方法。解题过程中, 要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题, 再回到物理问题中来, 使二者有机结合起来, 教学中要帮助学生闯过这一难关。如在学习合力与分力的关系时, 有些学生认为合力一定大于分力。教学中可引入三角形法则, 使学生认识到矢量三角形中表示合力的也是三角形的一个边;根据三角形中的三边之间的关系可知, 合力大于或等于两分力之差, 小于或等于两分力之和, 其与三角形中三边边长之间的关系相似。

四、加强学法指导, 培养自学能力

1. 指导学生阅读教材。

阅读物理课本不能一扫而过, 而应潜心研读, 挖掘提炼, 包括课本中的图像、插图、阅读材料、注释也不放过。更重要的是阅读教材时, 要边读边思考, 对重要内容要反复推敲, 对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。

2. 指导学生听课。

上课时要全神贯注听教师的讲解, 听同学的发言。要边听边想, 边听边忆。要注意听各知识点间的相互联系, 听公式、定律的适用范围, 听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听, 不懂的要仔细听, 还要动手做好笔记。

3. 指导学生课后及时归纳总结。

高一学生周末如何学习 篇3

首先，教材内容的需要。初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；而高中化学除了定性分析外，还定量分析。同时，初中化学以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。

其次，学生学习的行为特点的需要。初中阶段很大程度是记忆，背记的东西多，据调查有些学生在初中学习化学的方法就是死记硬背；高中阶段则要求学生有较强的理解能力，理解后再记忆，死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。初中阶段主要还是依赖教师，欠缺独立思考能力，习惯于被动接受知识；而高中阶段则要求具有独立性，主动接受方式获取知识，具备较强的自学能力。

再次，新生适应教师、环境的需要。步入新的学习环境，遇到新的教师，新生需要一段时间适应。经问卷调查，新生一般都需要二三周时间来适应。新生不仅要适应教师的教法、特点、要求、课外活动等，还要熟悉学校的情况和身边新的同学，当然教师也要了解学生。

认识到过渡复习的必要性后，就要扎实抓好过渡复习，消除知识过渡中的“台阶”和“障碍”。要保证顺利过渡，可努力做好以下四个方面：

一、认真调查分析，做到知己知彼

这是做好顺利过渡的准备阶段。“知己”是明确复习过程中自己要做的工作，也就是“备教材”。教师必须对初、高中教材和大纲进行对比分析，了解哪些知识在初中讲过，哪些知识虽讲过但学生不易掌握。要及时将所掌握的学生情况综合分析整理，在此基础上建立学生化学素质、成绩档案。对学生普遍反映、暴露的问题要记录下来。经过调查分析，做到“知己知彼”后，才能确立复习的起点和重点。

二、抓住重点问题，采取多种方式复习

不是简单地过一遍，而应突出重点。根据所掌握的情况，适当调整教学课时分配，对于掌握较好的知识一带而过，普遍存在的问题要下功夫彻底解决。例如问卷调查后发现很多新生对电解质的概念和电解质导电的实质等内容掌握不牢；对一些概念如加热、高温、点燃、燃烧混淆不清；对有些知识点如溶解度的计算模糊不清。这些重点问题，要彻底解决。还要使学生认清初中知识既是高中化学的基石，有些知识点在会考、高考中也占有一定地位。如近几年在高考中频繁出现关于溶液溶解度和溶液的深质的质量分数计算的考题。在复习中既可以采用列表、知识结构图、归纳对比等复习总结方式，还可以采用分组讨论、层层诱导、实验启发等先进教改手段。不要一味满堂灌，要留一定空白，讲练结合，设置疑问，培养学生的思维方式和思维能力，以适应高中教学。

三、及时查漏补缺，适当拓宽延伸

既要针对初中知识重点突出地复习，还要对忽视和薄弱问题及时弥补。通过问卷调查，学生普遍反映有以下两个方面急需弥补：

（1）初、高中教材脱节的内容。现行的初三新教材和高中教材之间存在一些脱节。如初三新教材删去了电解质、非电解质和核外电子排布规律等概念和理论，也没有以选学内容的形式出现，但这些内容属于初、高中相互衔接的知识，高中讲到就感到突然和陌生。这些知识应在复习中注意弥补。

（2）关于溶液较高要求的计算。在初中关于溶剂和温度发生变化时溶解度的计算不做要求，以后学生却要在高中习题中常常接触到，这些内容要适当加深一些。

四、保证专题质量，“分散”贯穿始终

在保证质量、扎实有效过渡复习的基础上，还要树立打“持久战”的意识。过渡复习分专题划块复习和分散渗透复习两种形式，专题划块复习完成后，至于分散渗透复习则应贯穿在高中教学的始终，要坚持不懈。此外，在新课教学中，灵活运用旧知识，引起新知识，找出新旧知识的联系区别，既复习巩固了初中知识，又为高中知识的学习铺路搭桥；既便于理解记忆，又能激发兴趣，从形式到内容都符合认识规律，而且一举两得。

高一学生周末如何学习 篇4

新学期已经开始了，新一轮的高考备战也开始了。每年的高考成绩公布后，都是“几家欢乐几家愁”，“欢乐的家”不是考生取得了高分就是超长发挥了，至少是考生发挥了自己的正常水平。为了您家的孩子在2011年高考后能够进入“欢乐家”的阵营，建议大家早作准备，从新学期一开始就做好全方位的准备。特别是那些在高一高二学习成绩较为不理想的同学，高三时间的安排尤为重要，对于这部分孩子来说，所有的问题都可以归结为“怎样把成绩提上去”。

怎样把成绩提上去，不仅是多数家长最关心的问题，同样也是那些高一高二时学习不努力的孩子关心的问题，当然，这个问题也是孩子的班主任老师关心的问题。高三的班主任来得最早走的最晚，是名符其实的最忙班主任。所以，无论是孩子还是家长，应该积极响应班主任的号召，紧随老师的进度。我建议各位高三生能够沉静下来，潜心学习，相信自己通过一年的勤学苦练，一定可以提高成绩。针对高三生全年的学习，我给大家以下整体性的建议：科学合理安排作息时间；提高课堂效率；通过第一轮复习对知识的整体把握要心中有数；善于向老师家长和同学寻求帮助；对学习上的困难要做好心理准备，对自己保持自信，并做好长期奋斗的准备；乐观开朗地面对高三生活。

上面这些建议是建立在战略层面上的，要实现提高成绩的目标，还得在战术上下功夫。通常多数人会将高三整学年分为三个阶段：第一轮复习、第二轮复习、高考冲刺阶段。每个阶段的侧重点有所不同，但都是为提高成绩这个目标服务的。各个阶段是独立的，又是连贯的。在不同的阶段，我会给各位新高三生和家长分享一些我的看法和建议，请大家关注我的博客。下面我针对第一轮复习给出一些我的建议。

第一轮复习一般耗时半年左右，通过拉网式分章节的复习，目的是完成高考必备的知识积累，训练基本解题能力。第一轮复习是高考复习和高考能否取得高分的关键，针对第一轮复习，我向各位新高三的学生提一些建议：课前预习；课堂上积极思考、积极地参与和老师同学的互动；课下及时做有针对性地有效练习；积极解决平时测试中发现的问题；丰富错题本。高一高二没有错题本的同学，第一轮复习的时候一定要建立自己的错题本，将第一轮复习的时候发现的典型问题收集在一起，同时，不建议各位同学搞题海战术。第一轮复习是系统的复习，只要抓住了第一轮复习，可以说基本上就成功了一半。

高一政治周末作业（写写帮推荐） 篇5

5选题：张金红审题：杜明程

一．选择题（每题4分，共80分）

1.中共中央宣传部、中央对外宣传办公室等部门联合下发《关于在新闻战线广泛深入开展“走基层、转作风、改文风”活动的意见》，引导广大新闻工作者在新闻宣传和舆论引导中自觉坚持群众立场、增进群众感情、强化群众视角、运用群众语言、回应群众关怀，不断提高新闻宣传的质量和水平。中共中央宣传部等部门引导新闻战线开展“走基层、转作风、改文风”活动（）

A.是中国共产党以人为本、执政为民的执政理念的重要体现

B.有利于提高中国共产党依法行政的能力和水平

C.说明民主执政是中国共产党执政的基本方式

D.是中国共产党履行文化职能的表现

2.新修订的《中华人民共和国行政监察法》，扩大了监察对象的范围，强化了监察机关在保护举报人安全上的责任，增加了检察机关按照国务院的规定组织协调、检查指导政务公开工作和纠风工作两项职责。这些修改有利于（）

①保障公民政治权利和自由②提高政府依法行政的水平

③完善行政系统外部的监督④预防腐败以保证清正廉洁

A.②③B.②③④C.①②④D.①③④

3.湘潭在全国率先开展了“依法决策示范领导班子”创建活动。这项活动，在推进依法执政、依法决策方面探索出一条新路子，为实现经济社会健康发展提供了法治保障。以下属于依法决策要求的是（）

①党领导立法，带头守法，保证执法②决策的过程要符合法定程序③坚持决策的内容符合法律的规定和要求

④不断完善决策信息和智力支持系统，提高决策的科学性

A．①②B．②③C．③④D．①④

4.近年来，上海各区县致力社区自治探索，取得了不少进展。静安区通过对居委会“放权”、“增能”、“减负”，赋予居委会自治能量，让居民共同决定社区事务；把“自治在社区”纳入全区社会管理体系，创新社区自治途径，并形成了一系列推进社区自治的制度保障。这些做法（）

①能调动居民参与社会管理的积极性②能健全充满活力的基层群众自治机制

③说明中国特色政治制度是中国特色社会主义的行动指南④能提高居委会履行管理和服务职能的能力和水平

A．①②B．①③C．②④D．②③

5.2013年6月17日，国务院总理李克强在视察国家审计署时强调，审计监督是国家监督体系的重要组成部分，其法律地位是宪法确立的，要进一步强化审计工作，促进廉洁、俭朴、法治政府建设，用“火眼金睛”看好国家钱财，当好公共资金“守护者”，坚决清除侵蚀公共利益的“蛀虫”。对此认识正确的是（）

①权力是把“双刃剑”，权力的行使需要监督 ②要创造条件让人民成为公共资金的“守护者” ③审计部门要履行好其作为法律监督机关的职责④行政系内部的监督是重要的监督形式

A．①②B．②③C．①④D．③④

6.十八大报告首次使用“协商民主”的概念，协商民主既关注决策的结果，又关注决策的过程，拓宽了民主的深度；既关注多数人的意见，又关注少数人的意见，拓宽了民主的广度。团结和民主是人民政协的两大主题，人民政协承载着发展社会主义协商民主的重要任务。这说明（）

①要充分发挥人民政协作为协商民主重要渠道的作用

②协商民主充分体现了政府部门的行政理念和政治智慧

③要把政治协商纳入决策程序，把推进民主协商与健全科学决策机制紧密结合起来 ④我国要建立健全选举民主制度，保证人民通过选举、投票行使权力

A．①④B．①③C．②④D．②③

7.党的十八大以来，实名公开举报成为反腐领域的新动向。为拓宽渠道、鼓励实名举报，中纪委、监察部公布信访举报流程、各大网媒开设“举报监督专区”等举措以引导公众理性参与反腐。这些举措体现的公众理性政治参与的方式（）

①监督听证会②信访举报制度③舆论监督制度④重大事项社会公示制度

A.①②B.②③C.③④D.②④

8.我国国家主席的产生有法定程序，下面正确反映我国国家主席产生过程的是（）

A.中共中央推荐提名全国人大全体会议投票选举产生

B.原国家主席推荐提名中共中央征求意见、审议并提出国家主席候选人名单人大全体会议投票选举产生

C.全国人大主席团征求意见、审议并提出国家主席候选人名单全国人大全体会议投票选举产生

D.全国人民政协推荐提名中共中央征求意见、推荐国家主席候选人名单大全体会议投票选举产生

9.中共中央政治局会议决定从2013年下半年开始，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。这一活动的开展（）

①引导党员牢固树立全心全意为人民服务的宗旨②确立人民主体地位，坚持人民当家作主 ③是发展党内民主带动人民民主的重大举措④是通过对国家的思想领导，提高党的执政水平

A．①②B．③④C．①④D．①③

10.浓缩六十余载辉煌历程，展现六十余载沧桑巨变，让世人感受高原人间奇迹。西藏60多年来翻天覆地的变化主要原因是()

①坚持中国共产党的领导 ②实行民族区域自治制度 ③坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的民族政策 ④拥有高度自治权

A．①②B．①④C．②③D．①③

11.我国宗教界从2013年起每年开展“宗教政策法规学习月”活动，通过多种方式组织宗教界人士和信教群众学习党和国家的宗教政策法规，增强国家意识、公民意识、法律意识。这说明()

A．我国政府依法对宗教事务进行管理B．我国宗教坚持独立自主自办的原则

C．我国宗教信仰自由权利得到切实的保证D．我国宗教界积极与社会主义社会相适应

12.在多民族国家内，民族问题能否妥善解决，关键在于能否制定和实施正确的民族政策。正确的民族政策对经济发展、社会稳定、国家统一至关重要。下列是一国制定与实施民族政策可能产生的社会后果，其中正确的是()

①民族政策失误→民族矛盾激化→社会动荡→经济衰退→爆发政治危机→外部势力插手→国家分裂 ②民族政策正确→民族矛盾消失→社会稳定→经济繁荣→政治危机的根源消除→国家政权巩固→民族关系良性发展 ③民族政策正确→民族矛盾缓和→社会稳定→经济繁荣→对国家认同感增强→民族关系和谐稳定→国家繁荣昌盛 ④民族政策正确→民族关系和谐→交流、合作、沟通增强→民族心理素质趋同→民族差异逐步丧失→民族矛盾得到解决→国家政权巩固

A．①②B．①③C．②④D．③④

13.2013年11月23日，中国国防部发表声明，宣布划设东海防空识别区。中国政府按照国

际通行做法，划设东海防空识别区（注：所谓“防空识别区”是一国为自身防务需要而在领空外自行划定的一个警戒区域，在法律上依然属于公海上空），目的是捍卫国家主权和领土、领空安全，维护空中飞行秩序。中国划设东海防空识别区（）

①是行使自卫权的表现②是行使平等权的表现

③有利于保卫国家主权和领土完整④违背了联合国的宗旨和原则

A．①②B．①③C．②④D．③④14.2013年11月23日，中华人民共和国国防部发表声明宣布划设中国东海防空识别区。中国东海防空识别区涵盖了钓鱼岛区域等中国东海空域。我国划定东海防空识别区是在行使主权国家的（）

A.独立权B.管辖权C.平等权D.自卫权

15.2013年10月2日至8日，国家主席习近平对印度尼西亚、马来西亚进行国事访问，中国与两国在政治、经济等领域达成多项协议。这说明（）

①中国和印、马两国的根本利益是一致的②我国在平等互利基础上深化和印尼、马来西亚关系

③国家间的共同利益是国家合作的基础 ④我国尊重其他国家正当的国家利益

A．②③B．①②C．②④D．③④

16.2013年1月10日召开的全国海洋工作会议明确指出，今年将坚持在钓鱼岛海域的 常态化巡航执法，并继续对南海我管辖海域开展巡航，深入开展200海里外大陆架划界重大问题研究。如果就此撰写一篇新闻稿，你认为最恰当的标题是（）

A.维护和平，促进发展，推动建设和谐世界

B.宣示主权，加强管理，维护国家海洋权益

C.增进互信，加强合作，和平解决国际争端

D.勇于担当，展示形象，积极参与国际事务

17.我国明确表示：在有关南海的领土划界、油气开发、渔业需求等问题中，领土划界是我国在南海的核心利益。这反映出我国外交政策捍卫的最高利益是（）

A．公正合理的国际秩序B．我国的发展和繁荣

C．国家间的共同利益D．我国的独立和主权

18.在观察眼花缭乱的国际关系的种种现象时(包括签订双边或多边经贸合作协定、停火协议、联合声明以及各国领导人的互访等)，必须坚持这样一个观点，才能把握问题的实质，即()

A．国际社会已成为一个不可分割的整体

B．众多的主权国家和国际组织构成了复杂的国际社会

C．世界经济、政治趋向单极化

D．国家利益是国际关系的决定因素

19.埃及发生骚乱，造成国内局势骤紧。埃及**发生后：英美国呼吁埃及实施政治改革；欧盟呼吁埃及政府采纳人民的民主诉求；沙特阿拉伯则表示支持等。各国政府反应不一，是由于（）

①现阶段，英美与埃及没有共同利益②各国都从自己的根本利益出发

③沙特与埃及的利益具有根本一致性④国家利益是国际关系的决定因素

A．①②B.②④C.②③D．③④

20.2012年12月13日，习近平在会见美国前总统卡特时指出，新形势下，中美双方要不畏艰难，勇于创新，积累正能量，努力建设相互尊重、互利共赢的合作伙伴关系，开创中美构建新型大国关系新局面。中美要积累正能量是因为（）

①两国的根本利益是一致的②两国有着共同的利益

③两国相互依存度日益加深④两国要建立结盟关系

Ａ．①②Ｂ．①③Ｃ．②③Ｄ．③④

二．非选择题（共20分）

21.材料一.2011年9月10日晚，火树银花，流光溢彩，锣鼓喧天，欢声雷动„„第九届全国少数民族传统体育运动会在贵州省省会城市贵阳正式开幕。在运动会主题歌歌声中,开幕式推出的大型文艺表演《天地人和——颂中华》,融56个民族特色与贵州少数民族原生态文化为一体,突出体现“和谐中华、多彩贵州”,演绎中华各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题,诠释各民族与时俱进、昂扬向上的时代精神。

材料二.2009年11月2日开幕的第二届北京人权论坛上，中央民族大学副校长喜饶尼玛在发言时表示，新中国成立以来，中国共产党和中国政府开创了具有中国特色的解决民族问题的正确道路，形成了比较完备的民族政策体系，中国各少数民族拥有可持续发展政策保障权。

根据上述材料，运用《政治生活》的相关知识回答下列问题：

（1）为什么要牢牢把握各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题？(8分)

（2）结合上述材料，谈谈应该怎样加强和巩固社会主义新型民族关系？(12分)

1-5_________6-10_________ 11-15 _________ 16-20________

班级：_______姓名：________ 考号：_______分数：________

周末作业答案4.2

51.A2.C3.B4.A5.C6.B7.B8.C9.D10.A11D 12.B 13.B 14.D 15.A16.B 17.D 18.D 19.B20.C

21.（1）①民族团结和民族凝聚力的强弱，是衡量一个国家综合国力的重要标志之一，是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，是国家统一的基础。(2分)

②坚持民族团结是我国处理民族关系的基本原则，是实现各民族共同繁荣的前提条件。各民族的共同繁荣特别是经济发展，又是民族平等、民族团结的物质保证，也是我国民族工作的根本任务。（2分）

③实现各民族共同繁荣，是由社会主义本质决定的，是国家实现现代化和中华民族实现伟大复兴的必然要求。(2分)

④我国是统一的多民族国家，国家统一民族团结是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民的政治权利和其他权利的重要保证。(2分)

（2）①坚持贯彻民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则，大力帮助少数民族地区发展经济文化等各项事业，不断巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。(2分)

②坚持和完善民族区域自治制度，保障少数民族人民当家做主的权利，保证各族人民和睦的生活在统一、安定、繁荣的大家庭中。（2分）③坚持宗教信仰自由政策，进一步促进民族团结。（2分）

④政府要积极履行职能，完善和落实扶持、支援民族地区发展的各项措施。（2分）

⑤自觉履行宪法规定的维护国家统一和全国各民族团结的义务，是每个中国公民的责任。作为当代青年学生，要把巩固和发展社会主义民族关系的责任付诸行动。（2分）

高一如何高效学习 篇6

提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

二、好学

所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

三、会学

学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。

目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

四、休息十分重要

这一点是特别要强调的，不知道北京风气怎么样，反正我们那边是每天都加班到十一点半，十二点睡觉，六点起，我觉得这样是比较合理的，每天至少保 证六个小时睡眠时间。当然，如果没有加班熬夜的习惯就不要去跟风，如果第二天上课自己的迷迷糊糊，那效率就大打折扣了，课堂上掌握东西是最快的，最有效 的，永远不要指望“现在我小睡一会儿，中午我看书补回去”，不可能，课堂上半个小时讲的东西，你课后可能两个三个小时才能补回来，而且效果不一定好。所以 一定要休息好，能午休的话，尽量睡上半个小时，也不要太久，睡太久了，下午上课会犯困。课间呢，个人建议出教室外面去呼吸新鲜空气，为下一节课准备一个清 醒的大脑，当然也有的人呆在教室背背零碎的东西，这个也不反对，因人而异吧。

五、如何提高学习效率

效率的重要性就不赘述了。说几个提高效率的方法吧。首先还是做计划，千万养成做计划的好习惯，这样做事绝对比你信手抄起一本资料，看腻了又换一 本有效率。其次，课堂效率，我的经验一是跟着老师说话，不要管别人说你出风头，说出来，对了，老师会鼓励你，一堂课都会很有兴趣听下去，说错了，你会印象 深刻，下次再出现就绝对不会犯错误了。二是跟老师眼神交流，看着他的眼睛，如果他跟你对视了，一般都会微笑，那是在告诉你“谢谢你这么认真听课”，老师最 烦的是上课的时候下面黑压压一片，你若看着他，会让他有存在感。我们高中老师特别就这个表扬过我，说足以看出我上课很用心，这样试试看，上课就不会分心了!

六、会玩、会偷懒、然后会学

把玩和偷懒放在一起，但他们实际上是两个问题。

高一英语学习如何与初中衔接 篇7

关键词：高一年级,英语教学,衔接

高一新生在升入高中短暂的兴奋之后, 会马上发现高中英语与初中的不同。不少学生开始抱怨说高中英语难学。的确, 我们知道, 高中英语与初中英语在学习内容和要求、教学方法和学生自学能力的培养等方面有着质的不同。进入高中后学生往往不能自动适应这些变化, 仍保留着初中时的学习习惯与做法, 这样他们在以后紧张而繁重的高中英语学习中会遇到挫折是不言而喻的。高一年级的英语教学是个承上启下的关键过程, 它既是高中英语学习的基石, 又是初中英语向高中英语的转轨。如何使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习, 尽快适应高中英语学习的特点与方法?本文对此作些探讨。

一、初中英语与高中英语的比较

1. 教学目的

根据新目标, 三年初中英语教学侧重培养学生听、说的基本能力, 虽然也要求学生进行阅读能力、写作能力的基本训练, 但由于中招要求的标准偏低, 以致在实际教学中训练和强化程度也相应不高, 阅读和写作的训练也没有得到相应的重视。

高中英语教学的目标是培养学生具有较强的阅读能力, 使学生能以这阶段所学习英语的基本水平, 应付较高的高考标准, 并为升入大学打下较好的基础。相比而言, 高中英语教学对听力、书面表达和阅读能力的要求大大提高了。

另外, 同样是注重阅读能力, 初中课本的阅读材料80%为简易的英语原著或其他语言作品的改写, 而高中课本的阅读材料几乎全部节选与英美等国近年出版发行的书籍、报刊和有声材料, 反映了现代英语的特点、英美社会的文化、教育、风俗等, 对学生而言, 有一定难度。

2. 教学要求

从教学要求上看, 初中三年要求学生掌握的基本语音、语法、单词较少。习惯用语也相对有限;而高中英语仅一年级要求掌握的新词就相当于初中三年所学词汇的总量。高中英语语法学习逐渐由初中阶段的目的变成高中阶段的手段, 注重培养学生运用语言的能力, 而不只是传授英语知识。在阅读和听力训练中有了量和速度的要求。

3. 教学过程

初中英语的教学以讲解、辅导为主, 学生自学为辅;高中英语教学则不同, 教师主要起引导作用, 少讲精讲, 强调学生的课堂参与, 要求学生有较强的自学能力。初中教师可用汉语讲解课文, 重、难点为语法;而高中教师则基本用全英文讲解。初中英语教学以基本的语法、词汇为主;而高中英语教学在注重语法的同时, 重点逐渐转向语篇分析和文化背景知识的学习。

从上述教学目的、要求和教学过程的对比可以看出, 初中英语虽然是高中英语的基础, 但高中英语却并不是在初中英语基础上自然平缓的发展, 而是在量上有突破性变化, 在质上有了飞跃。

二、教学中应把握好的问题

1. 走近学生, 做学生的“知心人”

教学实践一再证明, 谁能立身于学生之中, 受到学生的喜欢与尊敬, 谁就能把学生教好。只要你视学生为朋友, 了解学生, 帮助学生, 那么, 学生就会从心底里喜欢你, 从而喜欢上你的课, 进而把英语学好。

2. 查找问题, 帮学生树立信心

学生之所以觉得高中英语难学, 实际上是由初中升入到高中后, 他们对高中英语学习还不适应。针对这一问题, 我首先指导学生制定好学习计划, 合理安排时间, 课前预习, 课后复习, 同时在教法上多下工夫。我感到高一学生词汇量有限, 如果不学会单词, 就有许多“拦路虎”成为学生学习英语的障碍。因此, 引导学生攻克单词就成了我的重要任务之一。学习每个单元内容之前, 我都抽出时间给学生集体辅导单词。每天早晨, 我会让英语科代表在黑板上抄写10个新单词, 天天轮换, 给学生创造无意注意记忆单词的机会。另外, 反复检测, 例如每节课前让学生上黑板听写单词, 及时给予评价与鼓励。一段时间后学生的词汇量增加了, 句子也能看懂了, 学习自然有了信心。

3. 培养能力, 教给学生掌握方法

学生觉得高中英语难学的另一个原因是对考试内容不适应。在初中阶段, 考试内容有具体的范围, 考什么, 老师就讲什么;不考的, 即使课本上有, 老师也不讲。所以要获得一个好成绩对学生来讲并不难, 甚至有些学生平时不努力, 考前的复习阶段临阵磨枪也能磨得亮而光。但一到高中就不同了, 按学生的话说:“考的尽是课外的, 是没学过的。”这样一来, 平时不努力的学生成绩自然不会好, 难怪学生怨声载道。

我对这种状况进行了了解分析, 发现有相当一部分学生在课下复习时只一味地去背单词、课文、语法规则等。这实际上有些片面化了。于是, 我开始注重对学生学习方法的指导, 不仅要求学生“学会”, 更重要的是要求他们“学会”, 教会他们掌握自学的方法, 培养良好的学习习惯, 而不是把书上的全部内容一字不漏地灌输给学生, 让他们死记硬背, 不假思索地全盘接受。当然, 对学生学习方法的指导是一件非常具体、细致的事情。比如, 在名篇名段的读、记、背的同时, 教给学生一些规律性的东西, 让他们逐渐具备阅读英语的能力。在讲完阅读课后, 我引导学生认真加以归纳总结, 对重点、考点一一归纳, 并写出例句。这项工作说起来容易, 做起来难, 一课的总结常常要花费很多时间和工夫, 但是这项工作我指导学生一直坚持下来了。这是一种很好的学习英语的方法, 久而久之, 学生完成了对重点词汇的积累, 熟悉了“课外”的“学过的”英语小文章。

记得刚开始这样做时, 一些学生感到太麻烦, 心里并不情愿去做。但当经过几次单元检测甚至到了期中考试后, 学生才真正体会到了它的好处, 真正领悟到了这项工作的必要性, 从而认可了这种方法, 并自觉自愿地去做了。

4. 严格要求, 帮学生克服松懈情绪

在工作中, 我把严格要求贯穿于教学的全过程, 每一环节都不放松。比如“预习”这一环节, 我要求学生课前利用工具书扫除生词障碍, 要读课文, 要提出不懂的问题, 这都要写、划在书上;又如课堂这一环节, 我要求学生必须精力集中, 不允许思想开小差、随意看其他书籍等。同时, 我又以自己严谨的教风、引人入胜的讲解、张弛有度的课堂管理来吸引学生和约束学生, 灵活自如地驾驭课堂, 从而使各类学生都能自觉地投入到学习中去。有了严格的要求, 还需及时检查督促, 这样才能保证把严格要求落到实处。

学校如何加强留守学生周末管理 篇8

【关键词】留守学生 周末管理

一、学校对留守学生周末管理存在的问题

（一）学校教育与家庭教育不能有效结合

在农村学校中，学校很少组织家长会，老师进行家访更是少之又少，若学生出了问题，老师就只是简单的进行批评教育，很少向学生家长反映，以致家长对孩子在学校里的表现知之甚少，无法做出正确及时的评价。学校和家长缺少沟通和联系，就不能保证教育的一致性，也不能充分发挥教育的整体力量。

（二）教师教育管理的失误

留守学生正处于身心发展不平衡的阶段，他们渴望独立，期望和社会接触，但老师没能及时的教育预防和有效的监控，学生很容易受到校外不良因素的影响，成为问题少年。另外，学校周围各种店铺较多，难以营造良好的学习氛围，导致一些留守学生出现不同程度的品行问题。学校也很少对留守学生在成长发育中存在的疑惑和问题进行疏导，导致了留守学生产生许多心理问题。

（三）教育措施与孩子成长需求之间的落差

大多数农村中小学师资力量薄弱，没有配备专门的生活老师，并且由于班额比较大，大多数科任老师不能很好的做到因材施教，尤其对留守学生等特殊学生的心理和情感需求更是顾及不到，这在很大程度上影响了对留守学生的教育和管理。

（四）社会教育难以配合学校教育

彻底解决留守学生教育管理的问题，需要社会各界的相互协作才能完成，但是，从我国实际状况来看，这一目标很难完成。首先，农村地区的教育观念较为落后，难为孩子的发展提供新资源、新动力。其次，农村地区法制观念较为落后，治安状况令人担忧，一些不良影响对于身心迅速发展的反叛期的留守青少年学生有极大的诱惑力。第三，农村地区经济状况较为落后，而农村政府的精力一般也花在怎样提高经济增长上，很少有余钱及时间精力花在教育上。

二、学校对留守学生周末管理的措施

（一）学校是留守学生管理的前提

1.完善德育管理体系。

当下学校进行德育管理首先要建立和完善健全的德育管理体系，明确各自在德育管理中的职责。由校长牵头，中层领导和班主任组成德育领导小组，使德育管理从组织系统方面做到联系密切，上下步调一致，信息及时畅通，最大限度的发挥德育管理的作用，从而保证德育工作的顺利开展。

2.创造条件联系社会，共同管理留守学生。

只有学校管理，留守学生的问题是不能得到有效解决的，所以在搞好学校内部管理的同时应主动创造条件争取社会的支持与帮助。如邀请公安人员做安全外辅导，邀请政法人员做法治辅导等。同时构建农村留守学生周末管理和监护机制，让全社会积极配合，共同关注，形成政府、社区、家庭、学校四维一体的教育机制，为学生健康成长营造良好社会环境。

（二）班主任是留守学生管理的重中之重

1.班主任要健全机制，细化管理。

班主任应摸底留守学生，根据实际情况和学校对留守学生的教育工作计划和工作方案拟定具体详细的班级工作方案，为留守学生学会生活、学会学习、学会出事、学会交往、学会做人提供保障。比如班主任建立“留守学生”档案，记录他们的成长过程。利用校讯通加强学生、家长、教师之间的交流与沟通，及时准确的得到留守学生的情况，为管理学生提供依据。另外，要求家长采取各种形式增强亲情，让学生在爱的浇灌下快乐成长。

2.让留守学生找到“家”的感觉。

留守学生的父母长期在外打工，孩子与父母接触较少，缺少亲情，因此老师的关爱对他们而言非常重要。班主任要经常找留守学生进行谈心，从而了解他们学习生活交往等的困难，对他们投以真情实感，让他们感受到老师对他们父母般的关心体贴和爱，体会到“学校是我家”，使他们从内心深处接受老师的教育，服从学校的管理。

3.充分尊重学生的个性。

每个孩子都是一个潜在的天才，只是表现为不同的形式。学生各有各的优缺点，老师要挖掘他们的闪光点，使他们的潜能得到开发，从而在各自的领域里活出自己的精彩。

4.班主任要增强责任感，提高服务质量。

班主任不但要抓好日常事物管理，还要对学生的表现情况进行量化管理。班主任要主动承担起留守学生教育管理问题。一是要深入了解留守学生内心世界，对他们出现的问题对症下药，及时处理。二是要对留守学生问题行为给予正确指导。三是要注意与留守学生的家长和监护人保持联系，及时汇报学习生活情况，共同促进学生健康成长。

（三）科任老师是留守学生管理的补给

各科任老师也要充分发挥其作用，用爱点亮留守学生的心灵。各科任老师要给留守学生送去父母般的关心和体贴。问问他们的学习有没有不懂的问题，聊聊他们的生活有没有照顾好身体，唠唠他们的交往有没有处理好烦心事，倾听他们的故事有没有与大家分享的快乐，让他们主动接受老师，信任老师，把自己变成这个师生组成的大家庭中的一员，尽享家的温暖。

（四）班集体是留守学生管理巩固

1.关注共性更关注个体。

由于班集体成员情況各不相同，所以大部分老师和同学只关注到班集共性，忽视了留守学生等特殊群体或个体的情况，给他们的学习生活带来了好多麻烦。比如大家都大谈特谈自己的父母今天做什么了，对自己怎么好，使留守学生深深的陷入思亲的烦恼中。所以老师和同学要给这些留守学生细致入微的关爱，体贴入母的关心，从言谈举止走进他们，支持他们，利用班集体的力量创设一个温暖、宽松的学习生活环境，让留守学生生活在一个没有亲情胜过亲情的大家庭中。

2.以班集体活动为载体，促进留守学生健康快乐的成长。

班委会要经常组织开展一些集体活动，要求全班同学共同参与活动。通过活动同学之间相互交流，相互合作，相互支持，不但体会到生活的乐趣，而且感受到同学之间的友谊，师生之间的关怀，还体验到助人为乐的幸福，团队协作的精神。使留守学生真正融入到班集体中，心理有所归属，使他们各方面能力得到提高，自信心和自尊心得以增强，使他们收获成功，让丰富多彩的活动促进留守学生健康快乐的成长。

3.把爱心之火传给每一位同学。

高一新生该如何规划学习计划 篇9

对于任何一名高一新生而言，经过了小学和初中后，9年的“学生生活”已培养了学生不少“学习经验”了。高中与初中相比，无论是学习方法和教学模式，都有着很大的不同。

在初中，老师注重知识讲授;在高中，老师注重方法指导。在初中，老师强调课堂上认真听讲;在高中，老师重视学生自主学习。在初中，自习课主要是做作业，做练习;在高中，自习课除做作业外，学生更多的是自己梳理、整合知识，还有纠错、预习……

“在教学要求上，老师也会针对不同高中阶段进行循序渐进的指导，以便学生能更好地适应高中学习，并形成一整套自己的学习方法。”高中语文老师武明森认为，有些学生在初中已初步形成了自己的学习方法，高中学习任务重，只需作些调整，吸纳一些其他同学或老师传授的学习技巧，总结出自己的学习方法即可。一定不要全盘抛弃自己所熟悉且适合自身的方法，否则就得不偿失。

高一学生周末如何学习 篇10

以往不少学生从初中进入高中会感到不适应。在初中大家都是佼佼者，回想拿到入学通知书时激动的心情，迈进一中大门时的勃勃雄心，真有一种唯我独尊的感觉；可是近一学期下来，几个回合之后便败下阵来，不由自主的生出一种众人称霸我无能的失落。产生这种失落感我想这很自然，因为我们进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在大家面前设下一道道难关。因此很多同学在诸多方面就出现了很多不适应。从初中升入高中，各个学科的知识无论从难道和广度上都有所加大，家长和学生普遍觉得上升了一个门槛，需要经过一个过渡期，所以初、高中的衔接和所学知识的变化适应起来需要一定的时间。为了缩短同学们的适应时间，一、调查现状，分析不衔接的因素

1．与初中化学教材有关

初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“氧化还原反应” “离子反应”“物质的量”“元素周期律”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。

2．与初中化学教师有关

由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；初中教材变化频繁,与高中教材在知识体系与能力要求上脱节,造成高中教师未及时了解初中教材特征与学生能力水平,未能很好处理初三与高一衔接，出现高估学生能力水平,开快车，抓进度,把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，使部分学生由于畏难情绪而产生厌学情绪。学生的原因: 学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的***惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累；有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习气。等等诸多因素影响限制了同学们的学习上的发展。

3．与高中化学教师的教学要求和教法有关

（1）大多数高中教师并不一定真正了解初中《自然科学》教材体系的特点，不了解高一新生化学知识的真实水平。

（2）对学生能力了解不够，高中教师对升入高中的新生的学习能力估计过高，教学过程和教法不能准确地适应学生的实际。学生在学习《自然科学》时，思维能力上跨度不大，记忆多于分析，宏观思维多于微观思维，直观思维多于抽象思维，而高中教师教学中往往更注重后者，使学生学习一下子很难适应。

（3）高中教师对学生能力了解不够的同时，往往忽视高一新生认知水平及心理发展的过程（即宏观到微观、由具体到抽象、由语言描述到综合推理、由定性到定量）。不能充分的了解学生的前概念和心理水平，导致教学的起点过高，人为地增加课堂教学的难度，给学生造成学习上的困难。

4．与初、高中教学的目的有关

初中化学是以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，具体而言就是要以促进学生在知识技能、过程方法和情感态度与价值观方面得到全面发展为基本的课程目标；而现行高一的化学必修课是面向全体高中学生的进一步普及加深化学知识，以适应多种社会选择的需要。初

中化学强调定性分析，只要求学生记住现象或结论，而到高中则要定性和定量相结合，除明确“是什么”外，还要弄清“为什么”和“是多少”。初中化学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律。

5．与学生的心理变化有关

（1）高一新生因环境、课程、师生等多方面的原因，心理发生了变化。高一新生在初中时较为活泼，表现欲强，表现机会也多，学习激情容易被诱发。所以刚进入高中时，充满了自豪感、自信心和对未来的无限憧憬。然而进入高中后才发现，“强手”如云，“竞争”对手多，“竞争”气氛浓，再加上学习课程增加，内容增多，难度加大，使他们感到了不适。

（2）学习环境改变了，师生交流不如初中多，学生自我期望有所改变，表现机会减少，感情逐渐被压抑，加之住校生离开父母独立生活，亲情关系的接触时间减少，“成人感”逐渐强烈，由此变得孤言寡语，不爱交往，学习热情不易被激发。

（3）部分学生因难以实现期望的目标，没有尝试到成功的喜悦，造成悲观失望，从而心理失调，缺乏自信心，产生紧张恐惧感，学习效率低，感到学习越来越吃力，越吃力越紧张恐惧，恶性循环，逐渐丧失学习信心，这也是导致学生成绩下降的一个原因。

二、及时补救，抓好衔接教学

1．及时复习，帮助学生构建化学概念是衔接教学的前提

高一化学教师要了解初中化学的特点及其知识体系，对待初三化学中出现的化学双基要做到心中有数。开学初可以参考当年全国各地的中考中出现的能力题、初中化学竞赛题或者高考中涉及到的初中知识，特别是初三毕业生容易错的或者“难解答”的知识，然后编出一份试题，让学生进行练习，不会的可以相互讨论，知识点是初中的“旧知识”，但出题的角度和方向尽可能与将要学习的化学有直接的联系，通过练习和讨论让学生体会到初中不少知识仍是高中学习的目标，提高学生的自信并明确努力的方向。在教学中及时提醒学生，唤醒学生记忆，做好衔接工作。

另外，由于学生来自不同学校，化学知识掌握程度不同，所以教师仍要对初三出现的化学知识系统的总结，特别是酸、碱、盐之间的关系，复分解反应发生的条件，金属活动性顺序等等，及时弥补，进行统一。

其次，特别要加强学生实验基本操作的训练。如：实验装置的装配、气体收集方法等要规范操作，让学生学会绘制简单的仪器图，学会填写实验报告，逐步熟练设计实验方案等，以此来提高学生的实验技能、技巧，培养学生动手能力、观察能力及良好的科学态度和科学方法。

总之，利用开学前的复习时间，教师要熟悉学生，了解学生的知识水平及学习特点和心理需求；也使学生适应新环境、新要求，了解老师的教学风格和教学习惯，为培养良好的师生关系奠定基础。

2．采用优化的教学方法提高课堂效率是衔接教学的关键

在转入新课时，教师要合理的选择教学方法，设计合理的课堂结构，切忌课堂教学“满堂灌”。教师应千方百计的设计教学，突出学生的主体地位，创设合理的教学情景和良好的氛围，充分的调动学生学习的积极性。

（1）课堂教学形式要多样化。很多时候，教师可以退到幕后或共同参与，给学生机会。如开展师生共商研讨课、辅导自学课、自学提问讨论课、小课题研讨课等，充分的调动学生在课堂上学习的积极性、参与性、主体性，增强学生自信心，让学生充分体会到成功的喜悦和自我被肯定的兴奋感。

（2）教学手段要多样化。化学教学不能仅靠一只粉笔，在重实验的基础上，有些过程无法在短时间内完成的可以借助于媒体，如：电视、录像、投影、幻灯、多媒体等教学设备，充分利用教学资源，让学生获得深刻的体验，才能有所收获。充分地让学生无意注意、有意注意和有意后注意交互进行，进一步提高课堂教学的效率。

（3）教学模式要多样化。如：板块式教学、有意义地接受式教学、建构主义模式、小步子多反馈的问题探究式、愉快教学模式等多种模式，恰当运用。

总之，在课堂教学中教师应想方设法体现学生的主体性，调动每一个学生学习的积极性，引导学生暴露头脑中的前概念，建构正确的知识体系，纠正片面的知识，完善不全面的知识结构，将零碎分散的知识点归纳、强化、小结，将无规律的知识变成有规律的知识，充分展现高中化学的魅力，来吸引学生学习化学的兴趣，真正发挥学生的主体性将是衔接教学的关键。

3．教学目标上重视学生学习能力培养是衔接教学的根本

从高一新生的认知水平上来看，记忆能力较强，但综合分析和应用能力较差。笔者就从学生的听课和作业两方面做了如下简单的调查：

从上表可以看出学生上课能听懂的占了大多数，而在完成作业方面却不容乐观。从作业的形式上看，高中作业不同于初中作业的最大之处在于：初中作业占较大比例的是记忆性题目，而高中作业则更趋于知识的应用，知识的迁移。所以，教学上更应重视学生能力的培养，学习策略的指导。

根据化学学科的特点，可以以下三个方面对学生进行学习策略的指导：

首先，帮助学生建构知识树，每节课结尾时做小结示意图，每个单元结束后做单元结构图，在教学中逐步引导学生自己来画概念图，由于概念图是学生自己思维加工的结果，往往能将人们短时记忆转入长时记忆，同时又培养了学生的知识归纳能力。

其次，及时总结活动功能组块，如离子共存问题、离子鉴别问题、气体的性质、元素族的性质等，这些问题往往具有固定的思路，小的功能组块可以随着问题复杂程序进行灵活的嫁接转化。

再次，逐渐培养学生用自我提问法进行元认识的训练。如在解决问题时，督促学生自问：要解决的问题是什么？有哪些已知的条件？有哪些未知的条件？需要用到哪些知识或原理？解决问题的突破口在哪儿？还有没有别的解决方案？

4．重视学困生的转化是衔接教学的一条重要的途径

在高一前一阶段，我们就会发现学习吃力的学生，这时我们及时了解，对症下药，多数的学生此时焦虑，缺乏自信，我们要多给他们爱心，稳定他们的情绪，激励他们的学习热情，课堂、课下多给他们表现的机会，让他们同样也能体会到成功的喜悦。同时，在作业中多给他们进辅导、补习，力争杜绝学生在学习化学上的掉队现象，把问题解决在萌芽阶段。对待学困生的转化可以从以下四个方面进行：

（1）及时发现，关心热爱是前提。暂后进的学生，原因是多方面的，教师此时的关心和爱护是希望的前提，他们多数缺乏自尊、自信，总认为自己是多余的，是被教师、同学遗忘的角落。因此，教师对他们多一份关心和爱心才是转化的前提，才有可能找出根源。

（2）多方了解，寻根求源。教师要多了解学生学习《化学》不理想的原因，如果只有化学不理想，那是基础或方法问题；如果是多科成绩不理想，就要了解社会、家庭、学校各方面的原因。原因可以有学习方法、学习心理、学习习惯、智商、教师的教学方法等等。根据调查：大多数学困生是学习方法的问题。

（3）细心辅导，对症下药。教师要想办法把这部分学困生的精力汇聚到学习上来，如：

①吸收他们参加化学课外小组，增加他们的学习的兴趣。②开展化学小竞赛，促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手，把他们的心思集中到学习化学、钻研化学问题上来。③采用感情倾斜的方法，思想上对他们不歧视，更多给予关心体贴，谈话要动之以情，晓之以理。④多创造成功的机会。课堂上面带笑容让他们走上讲台练习简单问题，无论解题正确与否都要给予鼓励表扬：作业高标准，有了错，当面让他们纠正，以树立他们的信心，又顾及其面子。

（4）长期坚持，巩固提高。往往，学困生在教师帮助下稍有起色，我们就松懈了，提高要求，结果前功尽弃。所以，“坚持”不只是学生，教师也要时刻督促自己坚持，哪怕是一句话，一个微笑。要使学困生不断进步，还要有具体的措施，如每章开始多介绍一些化学在日常生活、工农业生产中的作用、科学家事迹，给他们具体的热爱学习、刻苦钻研、献身科学的爱国主义教育和理想教育；重视实验教学，开放实验室，增强学科吸引力；自编试题，进行“无差错作业训练”和“满分测试”，消除害怕心理，提高自信心，积极思考。

5．重视师生感情的培养是衔接教学的一个重要方面

由于学生获得知识需要以教师为中介，所以教学过程中最基本的关系是师生的关系。师生关系的好坏直接关系到学生学习的兴趣，故创设和谐宽松的氛围，培养良好的师生关系是培养学习化学兴趣的首要条件。美国人本主义教育家罗杰斯认为：和谐宽松的氛围下的良好的师生关系不仅能提高学生的学习兴趣，有利于知识的传授，而且还具有心理治疗作用，具有促进学生身心健康的作用。

（1）尊重学生、以平等人格对待每一个学生是创设和谐氛围、培养良好师生关系的核心。从心理学的观点来看，受尊重是人最基本的心理需要，也是一切正常学习所必须的前提条件。笔者在教学过程中处处尊重学生，努力成为学生学习的合作者和帮助者。例如，上课时提前向学生道以节日问候，作业除了认真批改之外，再加上简短的评语等等。从点滴的小事做起，拉近师生的关系，在平凡的小事中进行着感情的交流。

（2）教师要成为学生学习的合作者和引导者，在学生学习过程中，要给予他们充分的自由，在适当的时候给予点拨，不要全盘端出，要留给学生去发现，去学习，这样利于培养他们学科兴趣。

高中化学和初中化学相比，无论是知识的难度还是学生学习能力的要求都存在质的飞跃。二者之间形成的跨度势必会导致学生心理的考验：面对新的环境、新的老师、繁重的学习任务，好多学生会产生不同程度的不适，甚至焦虑，茫然。如果我们老师忽略了学生心理上的这个衔接，只是一味的抓学习就会使学生产生心理负担，最终导致对高中学习失去信心，为此帮助他们树立信心，帮助他们消除对未来因感觉迷茫而产生的不安心理，引领他们以最积极乐观的态度去体验充实紧张的高中生活。在生活上也要多关心多帮助，因为高一新生绝大多数住校，而以前他们没住过校，生活自理能力极差，老师要多去他们的宿舍看看他们，有困难的要帮助，让他们感到学校的温暖，这样他们才会少想家、少回家，能够静下心来学习。总之在新环境下老师家长都要关心孩子的身心发展，消除步入高中的不适应感，让学生爱上高中生活。

由此可见，创设和谐氛围、培养良好的师生关系，能引导学生对你所教的学科产生兴趣，从而能使学生智能得到充分发挥，大大提高教学质量。

6．优化学习方法，提高学习效率

学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中要注意优化学习方法，鼓励学生自主合作学习，提高发现问题分析问题解决问题的能力，做到事半功倍。

⑴循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接，激发学习兴趣

在老师的指导下关注高中化学的学习方法及注重事项，及时转变学习策略，做好各方面的精神准备。首先把初、高中知识的衔接点融会贯通，如：元素化合物知识、金属活动顺序、氧化还原反应、元素化合价等知识及其应用。高中新教材的教学内容设有”科学探究”、“思考与交流”、“实验”、“阅读”、“讨论”“学与问”、“资料卡片”、“实践活动”、“科学视野”等栏目，编排和教学要求上侧重了趣味性和学生创新能力的培养，这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与，不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。要正确对待学习的内容,营造一个自我突出的环境，激发学习兴趣。如果周围同学能做到的事你也能做到，那么你的自信心就能很好的保持下去；如果你能做的事其他的同学做不到，那么你的自信心就会更加强烈了。

⑵优化学习方法，做到事半功倍

①养成科学的预习习惯。预习主要是对知识的准备，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的新课的内容的初步了解，同时通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清障碍。预习不是简单的念一遍课文，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习题。最好教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学生在规定的时间内完成相应的任务，并写出预习中的收获即本节重难点，最后让学生集体交流预习体会，互相点评，相互促进。一段时间后，学生养成了习惯，就可以自己列出预习提纲进行自行预习。课前预习过的同学，是有备而来的，课前对所要学的内容有一个整体的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白，等等，心中有数。而课前没有预习的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂了一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了。长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂。越听不懂，课后要补习的内容越多，就越没有时间预习。这样，带着疑问、难点听课，效率就会大大地提高。

②集中精力听讲，充分发挥主体作用。有的同学认为，上课就是老师讲，学生听。他们把学习比作送货进仓，认为只要自己打开了“仓门”，就可以等着老师把货物送进去。这种想法是把自己放在学习的被动地位上，就像吃饭一样，课堂学习是别人无法代替的。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作与表情，思想上与老师保持一致，紧跟着老师的思路走。听老师如何对事物进行分析、推理；听老师用什么方法、技巧去解题的；听老师对问题有哪些提问、解释等等。要对教师的每一个提问，都积极去思考，主动地发表自己的看法，认真参加讨论，特别是实验，更应该去认真观察和参与而不是仅流于形式看热闹。

③归纳总结、提升拓展。针对一节课的基本知识、基本能力和基本方法，结合已有经验和学生提出的问题，自主归纳总结，理清知识结构，总结解题步骤，掌握规律和方法，注重知识的拓展与提升，澄清思维认识上的疑、难点。如离子反应，书写时一定要注意把易溶于水易电离的物质（强酸、强碱、易溶于水的盐）拆成离子，单质、气体、氧化物、弱电解质、沉淀写成化学式；还要注意原子守恒和电荷守恒。又如氧化还原反应，除了方程式以外，只用记十个字：“升失氧还氧，降得还氧还 ”，即：化合价升高（降低），失（得）电子，发生氧化（还原）反应，做还原（氧化）剂，得到氧化（还原）产物； 顺便总结一下四大反应与氧化还原反应的关系。再比如复习时归类记忆每一课的方程式及各个方程式的反应条件与现象至关重要。

④反馈训练、巩固落实。练习、整理、作业、应用是使知识转化为技能和能力的必要途径。结合一节课的重点、难点和疑点教师为学生出示有针对性的例题和探究性问题，学生独立完成问题的解答，对难度较大的，小组内进行合作讨论。结合学生讨论情况，教师适时指导学生正确的分析问题，规范的解答问题，灵活的应用知识，提升对知识的理解和应用。并选择适量的变式练习进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的。典型的问题教师要从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性

方面，从解题过程的规范性方面，从题干情景和设问的变化性等方面进行重点讲解、举一反三，实施重锤敲击，同学们要在错题整理本上做好整理记录。

独立完成作业。做作业的目的是为了巩固、消化课堂上所学到的知识。为了这个目的，就必须独立做作业，自己思考，自己解决。一般来说，如果能够很好地完成作业，就说明预习、听课的效果是好的，知识是真正理解了。相反，如果作业不顺利，或者无法独立完成，就说明对所学的知识还没有完全掌握，没有真正的理解，这时就要想方法去弥补。

7．及时反思