环境教育活动科技日记

环境教育活动科技日记（通用9篇）

环境教育活动科技日记 篇1

文 章来源 莲

山 课 件 w w w.5Y k J.c oM

一、方案名称：饮水与健康

二、课题来源

1、心理和日常生活需要

随着人们生活水平的不断提高，注意个人饮食、环境卫生、身体健康不再只是说说而已。同时随着市场的繁荣，人们交流增多、外出活动频繁，很多学生和亲人外出甚至是家庭都是买水或饮料解渴，商店里、商场内出现的水各种各样，于是很多学生产生了这样的问题：它们有什么区别？人们应该喝什么样的水才能有益于健康呢？现在的水资源情况怎样？……

2、可利用的课程资源

⑴ 现在到处都有生产水的厂家；⑵ 饮水与每个人的生活密切相关，不受时间、环境等条件的限制，便于学生开展调查，并且学生乐于参与、易于接受。

三、活动目标：

通过实施本活动，使学生能亲自开展调查与考察，体验对课题探究过程与方法，引起他们对生活的关注，增强保护水资源的意识，养成负责任的社会态度，促进学生自我保健，健康成长，同时提高学生的自主学习、探究问题的能力；并在实践活动中形成合作精神，能互相交流《饮水与健康》课题活动的心得，让学生从小就形成学科学、爱科学、用科学的良好习惯。

四、活动对象：小学五年级

活动人数：55人

五、方案主体部分：

1、活动内容：

主要内容：围绕 ⑴ 各种各样的水有什么区别？ ⑵ 人类对饮用的水要求是什么？⑶ 饮水与健康的关系？饮用不同的水（饮料、矿泉水、纯净水等）有区别吗？⑷现在市场的水能否满足我们身体的需要？⑸ 现在身边水资源的变化及原因 ⑹ 倡议保护水资源、关注饮水健康等相关主题活动的开展。

活动方式: ⑴ 采访询问各种水的区别⑵ 向校外医生咨询(各种饮用水与健康的关系等)⑶ 走访与考察(向长辈们了解饮水源的变化、考察水域等)；⑷ 调查本校学生饮水情况。⑸ 上网查询相关资料。⑹ 分析、总结。

活动时间：2009年9月份利用综合活动课、科技活动课、第二课堂或课外等时间

2、活动难点、重点

难点：水域考察，调查采访时对有关专业术语、概念理解，重点：水域考察，各种的水的区别，饮用不同种水与健康的关系等。

3、活动过程和步骤

⑴ 座谈、讨论：确立本次活动的调查、访谈主题及内容。

⑵ 进行调查、访谈：a.采访并询问各种水的区别 b.向校外医生咨询(饮用不同种水与健康的关系等)c.走访长辈们了解本地饮水源及饮用水的变化；

⑶ 实地考察：水域水质、市场上销售水情况；

⑷ 问卷调查：本校学生饮水情况；

⑸ 学生小组分析调查资料、撰写调查报告、考察心得。

⑹ 倡议保护水资源、关注饮水与健康问题等。

4、可能出现的问题及解决预案

⑴ 在调查过程出现不理解术语，如果时间不允许，就课外再查找资料解决。

⑵ 对水质的成分认识低年级学生较难，本活动过程主要以定性认识为主。

⑶ 分析、总结时低年级的学生综合知识不够，教师要多加引导。

这些一般要根据当时情况去解决：如活动前引导学生学习相关课外知识、活动中根据实际问题采用适当方法去处理、活动后及时解决疑难问题，有些一时难以解决的问题鼓励学习在日后的学习中不断地去探索解决，倡导学习在“做中学”。

5、活动结果及呈现方式

⑴ 活动相片、调查表格、调查取得资料、分析总结等展示

⑵ 活动心得与感受的交流

⑶ 向全校学生、社区宣传“饮水与健康”专题知识（小报、板报、广播等）

6、评价标准

⑴ 能自制定有关采访、考察、调查计划，并能做到及时调整

⑵ 学生能积极主动地去咨询有关方面专家、资深人员等，并能作好记录。

⑶ 能对记录的信息进行适当的处理。

⑷ 敢于提出问题，并能积极想办法逐步解决提出的问题。

⑸ 学生能小组合作解决问题。

⑹ 能将自己活动成果与大家交流、展示。

山 课 件 w w w.5Y k J.c oM

环境教育活动科技日记 篇2

1 对学校教师和科技馆教师的差异正确理解

一般情况下, 对于学校教师来讲, 教学活动的开展, 需要严格依据教学大纲、教材内容和教学计划来进行, 传授相关的理论知识;而科技馆的作用则是将科学知识普及给社会大众, 对科学思想和科学方法大力传播;科技馆辅导教师在对学生教育时, 可以将启发式教学模式给应用过来, 通过辅助指导, 在掌握理论科学知识的基础上, 对学生的创新能力和思考能力大力培养;在学校教师的指导下, 让学生获得更大的进步和成长, 适应社会发展要求。例如, 任务式教学就是非常典型的启发式教学模式, 仅仅将一个任务交给学生, 然后准备多种材料, 让学生对适当的材料合理选择, 自己动脑思考设定方案, 然后动手完成。在这个过程中, 教师不需要进行讲解, 仅仅给予一定的指导, 学生的思维方式存在着差异, 那么在任务完成过程中, 会采取不同的方案;之后, 依据相关标准, 采取科学方法, 来公正评价, 将几种方案选出来, 保证具有较好的科学性和时效性, 青少年在这个过程中互相交流, 不断实践, 就可以将活动中蕴含的科学道理给掌握到。

2 在活动开展过程中, 需要对参与者的知识程度和年龄特征进行把握

对于科技辅导老师来讲, 需要将参与者的年龄跨度和知识水平给纳入考虑范围, 以便对科技活动科学设计;为了保证足够合理, 科技辅导老师需要对各个年龄段青少年的认知能力和心理特点进行了解, 在调研基础上, 对科普活动准确设计, 保证每一个年龄段的青少年都可以在科技馆中获得相关知识和实践经验。通常情况下, 对于学龄前儿童, 年龄较小, 那么对其要求是跟随老师来完成相关任务, 低年级学生在教师的指导下, 需要将相应任务完成, 并且对其中蕴含的科学道理进行掌握, 对高年级学生有着较高要求, 需要自己努力, 结合教师布置的任务, 将实验活动动手开展下去。

3 可以设计一些游戏和故事场景, 在其中融入相关的科学原理

相较于学校课堂来讲, 科技馆的科普教育更加的轻松和快乐, 很多科学原理理解难度较大, 学生容易失去探索的欲望和兴趣;那么在科技馆的科技教育活动中, 就可以将其设置成一个个小故事或者好玩的游戏, 让学生在完成游戏的过程中, 掌握这些科学道理, 激发青少年科学探究的欲望, 科技馆也可以吸引到更多的青少年。

此外, 在科技活动开展过程中, 虽然大多采用的都是比较简单实验材料, 但是在具体实践中, 却可以有机结合科技馆的精密展品, 那么可以让青少年更加积极的动脑思考, 大力创新, 将差异化的方法措施给应用过来, 学生们的视野得到了开阔, 发散思维和创新能力也得到了提高, 并且还可以大力推广和拓展科学知识。

为了更加有效的开展青少年科技教育活动, 还需要将馆外人力资源给充分应用起来;科技教师需要与科技馆的工作人员仔细讨论, 科学确定活动选题;也可以将馆外人力资源给利用起来, 如身边的教师朋友、大学生朋友和科技工作人员等等, 对于各个年龄段学生的兴趣和知识程度等情况, 中小学教师最为了解, 因此, 借助于他们的力量, 可以将科技教育活动给更好的开展下去。

4 青少年科技活动要采取多样化的活动内容和形式

首先, 可以开展假日技能乐园, 学生将双休日和节假日等充分利用起来, 在选择活动类型时, 可以充分依据自己的爱好、兴趣和特长来进行, 独立进行思考和实践, 在这个过程中, 科技馆老师需要充分发挥指导作用, 但是并不能干涉学生的思路。

其次, 将一些科学家、专家以及科技辅导老师给邀请过来, 经常开展一些报告会或者讲座等, 以便比较深入的剖析科技方面的热点和趋势, 大力培训学生们的科技技巧与思维能力等, 这样青少年的科学视野也可以得到拓展, 将青少年的求知欲望给充分激发出来。

然后, 将科技夏令营给定期开展下去。调查研究发现, 广大青少年比较喜爱科技夏令营, 在在这个活动中, 学生们能够离开喧嚣的大都市, 与大自然亲近, 接触到的事物和环境都是新奇的, 从多个科学领域来选取主题, 采取多样化的活动形式, 以便对学生各个方面的兴趣能力进行大力培养, 青少年的科学知识也可以得到丰富, 如举办生物夏令营、天文夏令营等。某科技馆在一年内举办了多次科技教育活动, 涉及到多个学科的知识, 如生物、天文、生态环境调研等, 学生在这短短几天的时间内, 对大自然亲密接触, 过得非常快乐, 并且相应的科学知识也得到了有效掌握。

最后, 将各类科技竞赛给举办下去。对各种类型的科技竞赛活动积极组织, 如三模、生物等, 涵盖不同的级别, 包括校级、区级、市级等;通过参与这些竞赛活动, 可以将青少年的竞争欲望给激发出来, 强化其自信, 在这些活动中, 需要自己动脑思考和动手实践, 那么学生的实践能力和发散思维能力就可以得到提高;如某科技馆举办了一系列的竞赛活动, 如遥控车模竞赛、野生动物图片收集交换活动等, 在市教育局的倡导下, 各个学校积极参与了初赛和复赛, 有优秀的学生进入到了决赛, 学生为了成功, 有着较高的参与积极性, 这些活动有着较为广泛的涉及面, 实践研究表明, 取得了不错的效果。

5 青少年科技活动开展中需要注意的一些问题

首先, 对活动的普及性充分重视, 我们需要注意的是, 竞赛并不是科技活动的目的, 而是作为一种手段, 来将科技活动给推动和普及下去, 借助于这种手段, 学生的科学水平能够得到提升, 为社会培养出较多的人才。科技活动的开展, 不能够仅仅为了满足个别人的爱好需求, 并不是为了对几个优秀生进行培养, 而是要大力提升广大青少年的综合素质, 因此, 就需要统筹考虑, 将广大青少年作为出发点, 在普及的基础上, 来适当提高。

其次, 对活动的趣味性充分重视, 要依据青少年的心理特点, 增强活动的趣味性, 科技活动只有具备了较强的趣味, 青少年放回关注和探索。

6 结论

综上所述, 青少年科技教育活动是科技馆非常重要的一项工作, 通过一系列科技教育活动的开展, 可以丰富青少年的科学知识, 培养青少年的探索求知精神和科学态度, 从而获得更好的成长和发展。在具体实践中, 有很多方面都需要注意, 如强调教育活动的趣味性、广泛性等, 这样才能将青少年科技教育活动的作用给充分发挥出来。

参考文献

[1]李志坤.浅谈科技馆教育对青少年的素质教育[J].科技风, 2013 (19) .

[2]王磊.关于创新青少年科技教育活动的探索与思考[J].科协论坛, 2013 (5) .

环境教育活动科技日记 篇3

【关键词】科技馆 科普教育活动；探究

近十年来中国科普文化产业迅速发展，特别是深化改革之后，科技馆建设尤如雨后春笋迅速建设，科科技馆事业的发展迎来了新的春天。现目前，有关科技馆科普活动的开发，特别是针对青少年的科普教育活动的开发，还不能满足于青少年对科普知识的需求，科普活动的开发，相对滞后于科技馆的发展。研究科技馆科普活动的开发是一个重要的课题，有必要引起我们科普工作者，特别是科技辅导员的重视，开展深入广泛的研究和讨论，为今后进一步推动科技馆事业的发展做出贡献。

一、科普教育活动的重要性

随着国家综合国力的不断加强及对创新型人才的重视，全国科技馆如雨后春笋般不断建设，而科普教育活动是科技馆工作中一个非常重要的组成部分，如果说展品是科技馆的核心的话，科普教育活动则是科技馆的灵魂。展品的单一性解决不了观众对科技馆的持续关注度，而科普教育活动则是对他的一个有宜补充。科技馆还承担着对公众进行非正规教育的职能，科普教育活动体现科技馆科普教育的原则，科普教育最本质的特点是传播科学知识、培养公众的创新精神、创造性思维和能力。

二、科普教育活动与学校科普教育的现状

1.学校组织学生到科技馆参观难。学校是正规的教育场所，是学生学习文化知识的重要场所，同样也开设了科学课，但科学课的开设每周两次，科学老师对学生的科学课主要是传授知识为主，在对青少年思维能力、创新能力、探究能力的培养上与科技馆还有差距。而新疆科技馆在这些方面有着得天独厚的优势，因此学校组织学生前往科技馆上科学课是一种非学好的形式。一是安全问题。新疆维稳工作形势严竣，组织学生前往科技馆开展科普教育活动要从学校到教育局逐级审批，安全问题也是不容忽视的重要问题；二是经费问题。学生的出行避免不了租车问题，学校本身没有自己的经费，如果向学生收费，又存在乱收费的现象。三是组织困难。组织学生进科技馆需要各班老师及同学的积极配合，存在占课等问题，学校组织集体活动，一旦发生事故，责任重大。以上是学校组织学生参观存在诸多的困难。

2.学生集体参观科技馆存在溜一圈就走的现象。学生一般由学校在“六一”前后组织开展活动时来科技馆参观的较多，因受时间及学生多，科技辅导员少等问题，一般都是由老师带着同学们走马观花地看一下，没有与展品进行深入地互动，有的学生对这部分展品有兴趣，有的同学对那部分展品有兴趣，但往都因为时间的关系，也只能看一看，简单的操作一下，没有深入了解与动手探索的机会，往往只是为了参观而参观，没有很好地有效利用科技馆的科学课的第二课堂的作用。

三、深化馆校合作是科技馆发展必经之路

我个人认为科技馆应与学校间架起一座科普教育的桥梁，学生进科技馆是有着诸多的困难，那么是否可以尝试科技馆将科技辅导员派到学校去开展活动等，创新活动的形式、内容与渠道，探索出一条适宜现今社会的馆校合作的道路。

（一）建立科普教育活动进校园工作机制

为解决学校组织学生进科技馆难的问题，科技馆可与教育局积极联系，开展科普教育活动进校园工作机制。科技馆组织优秀科技辅导员参与学校科学课程设计工作，形成科技馆科技辅导员每周前往学校开展一次科普活动。科技馆把科普展览、科学表演、科普剧、科普讲座等内容丰富，形式多样的科普活动带进学校，充分利用科技馆科普资源优势，培养青少年学科学、爱科学、讲科学、用科学的科学思想。

积极探索科技辅导员与学校的科学老师进行岗位互换，使学校老师和科技辅导员利用各自的优势，为推动科技馆事业的不断发展及学校科技馆的创新开展打下基础。

（二）创新馆校结合科普教育活动的内容与形式

科技馆与学校的正规教育相比较而言，科技馆在培养学生的创新、实践、探索的方面更胜一筹。针对青少年的特点、关注点创新开展一些受学生喜爱的科普活动。如把科普教育活动的内容与奔跑吧兄弟节目相结合，开展科普教育活动；还可以将科技馆的科普教育活动在设计时与学校的科学课紧密结合，让同学们将科技馆的科普活动、科学实验带回家，培养他们的探索，动手制作的能力。针对科普教育活动对同学们的吸引力不足的问题，开发一些新颖、互动能力强、趣味性强的科普教育活动，提升同学们的参与度。如成立青少年科普剧团，小小科技辅导员队伍等团队，通过自愿报名，分批选拔的形式，吸收一些喜爱科学，愿意在节假日入馆参与科普教育活动的青少年，帮助他们排练科普剧、科普实验等活动，即丰富了科技馆科普表演的内容，可以拓展科技馆科普教育活动的内容和形式，还可以激励和引导青少年参与和学习科学知识的举，培养青少年的社会责任感，促进青少年的全面发展。

（三）科普教育活动的开展努力向探究式学习靠近

什么是探究式学习呢，所谓探是寻求的意思，探究就是多方寻求答案，研究其究竟的意思。也就是一种以多方面探索寻求结果的学习法。

据了解，目前青少年接受科学知识的主要是被动地接受地过程，在主动性上还有待提升。布鲁纳认为，学习者的学习过程不仅是主动地进入感觉的事物进行选择、转换、储存和应用的过程，而且是主动学习，适应和发行环境的过程。他指出：教学过程就是教师引导学生发现的过程。我认为教师的引导很重要，青少年的发现过程更为重要。

四、科普教育活动向探究式学习转换的几个方面

1.增加科普展品的互动性。科技馆中的科普展品的互动性决定着青少年探究式学习的欲望。一件展品如果互动性强，青少年的参与度肯定高，科技辅导员可以将一些科普教育活动与经典的科普展品展教内容相结合，组织开展一些品牌科普教育活动，给予一些奖励，提高青少年持续参与科普教育活动的热情。

2.科技辅导员增加对青少年的有意识的指引。科技馆有着大量的生动的、有意义的科普展品，青少年进行了科技馆参观时大多是无意识的参观。针对这一现象，在科技馆开馆的时间可以在人流量相对集中的时间内开展一个经典的科普活动，组织青少年参与到活动中，使科技馆的教育功能达到最优化。

3.将科学工作室培訓活动搬进学校。依托科技馆科普教育资源，将青少年工作室的相关培训工作开设到学校。与学校的教师进行沟通，对具体学什么，什么年龄段学什么等问题进行深入的探讨，结合教学大纳中通用技术课程及科学课的具体内容，积极开展专题探究式的科普教育培训，将青少年科学工作室教育活动建设成为中小学校科技课、劳技科的第二课学，鼓励青少年主动探索、动手实践、亲身体验和分享交流，打造一个青少年综合学习互相交流的平台。

2017科技教育活动方案 篇4

一、方案名称：拒绝零食，健康成长

二、活动背景：

“每天一放学就往学校旁边的小摊上凑，真是让人担心死了。”张女士每天都要提早到学校门口等儿子放学，怕他在自己“一不小心”的情况下就凑到学校旁边的小食摊买那些“令人担忧”的零食吃。当前，学生食品安全问题已经成为家庭、学校和社会关注的热点，特别是中小学校周边的小食摊、小卖部的食品安全及卫生状况成为担忧的焦点。

三、活动目标、重难点、创新点

1、能力目标

（1）、通过调查咨询、查阅资料等方式，深入了解吃零食的危害。

（2）、通过办板报、手抄报，写标语等形式对全班及全校同学进行“吃零食的危害”的宣传活动，提升我们自身分析问题，解决问题的能力。

（3）、通过在活动中亲历采访调查、资料收集的活动历程，培养搜集资料、处理资料的能力，学会锻炼动手实践，收集、分析、处理、利用信息的能力，以及尝试如何在活动中进行与他人交往，和更有效的团结协作的精神。

2、情感态度目标

学生更加关注自身的饮食营养，养成合理的良好的饮食习惯，拒绝吃零食现象，提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。

3、重点：各种零食的危害，零食与健康的关系等。

难点：食品考察，调查采访时对有关专业术语、概念理解。

4、创新点：引导学生能养成自主摒弃零食的习惯，自主研究出适合自己喜欢的、营养健康科学的饮食方案。

四、活动对象和活动需求分析：

1、活动人数：：小学一——六年级共300人

2、活动需求分析：

（1）、邀请有关专家对活动进行指导。

（2）与学校行政部门取得联系，在校内开展相关活动。

五、活动主体方案

1、活动内容：围绕：（1）什么是零食？人们对食品的要求是什么？（2）饮食与健康的关系？饮用不同的食物（麻辣食品、烧烤食品、膨化食品）对我们身体有哪些危害？能否满足我们身体的需要？（3）现在身边的食品变化及原因（4）倡议拒绝零食、关注饮食健康等相关主题活动的开展。

2、活动方式：⑴向校外医生或营养师咨询，明确我们身体需要的营养成分，各种零食与健康的关系等。（2）走访与考察(向长辈们了解食品的加工过程、考察食品车间卫生状况等)；（3）调查本校学生吃零食的情况。（4）上网查询相关资料。（5）收集整理资料，分析、总结。

3、活动过程和步骤 ⑴、活动时间步骤

a、活动准备阶段：2017年9月15日----9月30日 b、活动方案实施阶段：2017年10月8日-11月15日 c、活动总结阶段：2017年11月16日-12月5日（2）、活动过程： 本活动分三个阶段进行。

第一阶段：座谈、讨论，确立本次活动的调查、访谈主题及内容。

第二阶段：进行调查、访谈：

1、深入学生生活，搜集并交流调查情况，制定调查问卷表，在全校范围内对学生吃零食情况进行问卷调查。

2、搜集资料，采访调查

（1）小组成员通过在互联网上搜集零食的危害。

（2）采取板报、手抄报、张贴标语、制作宣传片、开主题班会等方式宣传零食的危害。

通过前期的各种调查和采访，以及搜集到的有关零食给青少年带来的危害，为了大力宣传其危害，使同学们远离零食，彻底告别零食，班里办一期宣传零食危害的板报，制作一期手抄报，同时为了引起全校同学的关注，在校园内张贴标语，如：“拒绝零食，从我做起！”“拒绝零食，引领健康生活！”“我与零食说再见！”“珍爱生命，我们拒绝零食！”等等。同时制作宣传片，并召开“拒绝零食，关爱身体健康”的主题班会。

第三阶段：分析数据，撰写报告。

3、可能出现的问题及解决预案

⑴在调查过程出现不理解术语，如果时间不允许，就课外再查找资料解决。

⑵对食品的成分认识低年级学生较难，本活动过程主要以定性认识为主。

⑶分析、总结时低年级的学生综合知识不够，教师要多加引导。

这些一般要根据当时情况去解决：如活动前引导学生学习相关课外知识、活动中根据实际问题采用适当方法去处理、活动后及时解决疑难问题，有些一时难以解决的问题鼓励学习在日后的学习中不断地去探索解决，倡导学习在“做中学”。

4、活动结果及呈现方式

⑴活动相片、宣传标语、调查表格、调查取得资料、分析总结、倡议书、手抄报等展示。

⑵活动心得与感受的交流

⑶向全校学生、社区宣传“零食与健康”专题知识（小报、板报、广播等）

六、活动结果及评价

大部分同学有健康饮食的观念和意识，但在实际生活中却经不住“炸鸡翅、方便面、麻辣棒”这些零食的诱惑，去抢吃并多吃这些食品。怎么解决呢？就是通过医生、营养师的分析，使学生从心理上产生“不能再零食了”，从而让学生自觉地去搜集资料，弄清它的危害。

七、活动预期达成目标：

通过本次实践活动，学生能够初步掌握科学的学习方法，会收集、整理信息资料，能友善交往，动手动脑，创造思维，科学探索，分工协作；同时还拉近了我们与社会的距离，可以接触社会，走进社会，让自己在社会实践中开括了视野，增长了才能，增强了自己分析问题和解决问题的能力，培养了与同学们在解决问题时的团结协作精神。

通过对本次综合实践活动的总结和分析，我们知道了这些我们经常食用的零食，会给我们的健康带来这么大的危害。因此，我们呼吁同学们：一定要拒绝零食，多吃正餐，多吃绿色食品，关爱我们的身体健康！

八、对青少年“益智、养德”等方面的作用

如何写科技教育活动方案 篇5

九龙镇中学教科室青少年科技创新大赛一年一届，其中教师板块的优秀科技教育活动方案评选，基本步骤及注意事项如下：

一、科技教育活动方案的基本界定

科技教育活动方案是科技辅导员等根据科学课等课程教学、课外科技教育活动的需求，青少年以班级或学校、校外科技教育机构或场所等组织名义，围绕某一课题或主题所策划、设计的综合性、群体性科技教育教学或活动的方案。

1.科技教育活动方案是对拟付诸实施的科学课等课程教学、某项科技教育活动的总体策划与设计。

2.科技教育活动方案主要用于科学课等的校本课程或选修课程，校内外的科技教育活动（课外科技活动、研究性学习、综合实践活动）。

二、科技教育活动方案分类

科技教育活动方案按照活动对象分为“小学组”、“初中组”、“高中组”；按照项目的属性，分为科技教育教学类项目（科学课等）和科技教育活动类项目；科技教育活动类项目按照项目的适用范围分为群众性（普及型）项目和小组性项目。

三、科技教育活动方案的基本要素

1.方案的名称

2.方案的背景（需求分析）与目标

3.方案所涉及的对象、人数

4.方案的主体部分：

（1）活动内容

（2）难点、重点、创新点

（3）利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）

（4）活动过程和步骤

（5）可能出现的问题及解决预案

（6）预期效果与呈现方式

（7）效果评价标准与方式

（8）对青少年“益智、养德”等方面的作用

四、科技教育活动方案的评审标准(总分为了100分)

1．教育性(20分)

（1）符合科技教育教学、活动的基本规律，符合国家教育改革、课程改革的要求。

（2）青少年有较大的动脑思考、动手实践的空间，能启迪青少年主动学习，能经历科学探索的完整过程。

（3）有利于青少年对科学规律的理解、对科学知识的掌握，有利于青少年对科技发展与人类生活、社会发展相互关系的思考，有利于青少年科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。

2．创新性(25分)

（1）内容、过程或方法的设计有创意。

（2）整个教学或活动方案的构思新颖、巧妙。

（3）因人而异，因地制宜。

3．可行性(20分)

（1）符合方案设计对象的知识、能力和认知水平。

（2）具备方案实施的必备条件。

（3）便于在课程教学或科技教育活动中实施。

（4）不增加青少年的负担。

4.示范性(20分)

（1）具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向和教育理念。

（2）着重解决青少年所面临现实生活中的具体问题。

（3）有较强的可操作性，便于推广普及，并产生较大的社会影响。

5.完整性(15分)

（1）活动过程完整。

（2）实施步骤清晰、具体。

（3）具体措施切实可行。

五、上交材料

一是活动实施方案，二是申报书。如有附件，可随同装入档案袋。

科技教育活动的组织与实施 篇6

江苏省梅村高级中学 陶锡泉

科学技术是第一生产力。国家的发展、民族的强大需要一大批高素质的科技人才。科技人才的培养离不开科技教育。如何将青少年科技教育活动、持久、有效地开展下去，是个值得探讨和研究的课题。我校是江苏省第一批确定的科技教育特色学校，在长期教育的工作中，始终把科技教育放在重要的位置，将科技教育有机地溶入教育教学工作中，取得了一些成绩和经验，下面谈谈我们的一些做法。

一、编写科教课本

长期以来，青少年科技教育活动怎样开展，一直困扰着科技教育工作者。教师很难从市场上找到现成的适合学生学习的教材。我校近年来结合校本课程的开设及教学，鼓励老师编写一些高质量的教材。下面结合我校多年实践，谈谈科技教材编写应注意的几个问题。

1、课程的确定

按照国家课程管理体系，大多数科技教育课程都属于校本课程。所开设的课程内容应符合国家素质教育的总目标要求，应关注学生兴趣和学习积极性的调动。多年来我校以校本课程作为载体，鼓励老师们在校本课程教学的基础上，逐步形成梅中特色的科技教学系列教材。具体做法是，先组织老师根据学校的资源优势和老师本人兴趣开出课程名称，然后让学生根据自己喜好选择，学校根据老师和学生两方面的志愿最后确定所开设的课程门类。

2、编写内容

课本内容的编写要有系统性、综合性和可操作性。每册书中主要可以包括以下方面的内容。

（1）与课程内容相关的自然科学知识。自然科学知识的传授应该以学生容易接受和感兴趣的方式呈现出来，可将科学知识与学生所熟悉的生活结合起来编入教科书中，使学生在愉快的气氛中掌握系统的自然科学知识。

（2）古今中外科学家的故事。将古今中外科学家的感人故事整理编入教科书中，对学生进行世界观、人生观和价值观的教育，使学生从小树立热爱科学、献自科学的坚定信念。

（3）科技小制作。科技教育的核心应该放在创新能力的培养上，实践操作能力的培养是科技教育的主要任务之一。因此，教材应有一定篇幅的科技小制作内容，可以是有代表性的学生感兴趣的小作品，让学生通过一些作品的制作，提高动手能力和技术思维能力，也可以将古今中外科技小发明的构思、原理及作用介绍给学生，培养学生的创造欲望，启迪学生的创造思路。

（4）科技小论文介绍。通过对一些具有代表性和启发性的科技小论文的学习，让学

生了解科技小论文的撰写方法、科学研究的一般规律。启发学生观察周围事物，发现和揭示其奥秘，写出有价值的科技小论文。

（5）课后实践。根据学生和社会、学校环境资源的实际情况，要求学生进行课后实践活动，可以是单个学生独立完成课题的研究，也可以是成立小组合作。研究成果可以是科技小论文，也可以是发明创造。

二、活动载体

我校在长期教育实践中，形成了具有我们学校特色、形式多样的科技教育系列活动。首先我校在校友的大力支持和配合下，成立了青少年科学院，一方面经常邀请国内著名科学家来校作讲座，以增加学生的科技知识、及时了解世界科技发展的前沿；另一方面让学生与科学加手拉手、面对面，近距离接触科学大师，感受他们的思想、境界，以激发学生献身科学、为国增光的理想。第二，利用每年4月至5月的校园科技节活动，比较集中地采用走出去、请进来等方式开展科技教育活动，通常有科技讲座、参观、模型比赛和科技知识竞赛等活动。第三，配合地方政府开展的科普活动周等专题活动，开展系列科技知识教育。第四，充分利用金钥匙科技知识竞赛、青少年创新发明大赛等活动，开发学生的实践能力和创新能力。第五，在课堂教学特别是数、理、化及通用技术教学活动中渗透科技教育。

三、活动体系

科技教育有着它的特殊性，不同于一般的学科教学，需要学校、家庭、及社会共同的努力，才能取得理想的效果。因此，科技教育应该借助学校、社会和家庭这样一个完整的科技教育体系，发挥最大的教学效果。总的说来，应注意以下几个方面的问题。

1、发挥学校科技教育的主渠道作用。在高唱素质教育主旋律、培养高素质人才为主要任务的今天，学校我理应成为学生进行科技教育的绿色通道。

科技教师的水平决定着科技课的质量。目前，我国严重存在科技教师缺乏或水平不高的现状。因此，必须通过多种渠道解决师资问题：各地师范院校要开设科技课，培养科技教师；将在职的科技教师分期进修，系统学习科技知识及科技课的教法；面向社会招聘有科技特长及教学能力的辅导员来校任教。

此外还可以利用学校每年举办一次的科技节来强化对学生的科技教育。建立科技活动室和[科技小制作][小发明]作品陈列室。以此不断积累和丰富学校科技教育资源，不断激励学生的创造热情。

2、努力开拓与利用社会科技教育资源。青少年科技教育活动的开展，应该得到社会各的关心与支持。可以聘请一批国内外较有声望的专家、学者，建立稳定的校外科技辅导员队伍，让他们来校作报告。向师生介绍科技发展的最新动态；与学校周边科技含量较高、技术领先的科研单位建立联系，建立稳固的校外科技教育基地。

3、努力争取家庭对科技教育的支持。许多家庭只关心孩子的学科考试成绩，不会考

虑科学素养及创造能力对学生发展的重要性。因此，学校要利用一切渠道争取家长对学校科技教育的支持，让他们介入到活动中来。聘请专家、学者面向家长作科普报告和创新知识讲座，提高他们的科技素质；成立[青少年科技教育活动家长委员会]，协助学校开展科教活动。

要使青少年科技教育活动持久、有效地开展下去，必须有一个切实可行的运行机制，进行教学研究和技术指导。我校主要以创建科技特色学校为切入点，参加“创新大赛”和“亿利达科技发明比赛”等一系列的活动来开展科技教育。

1、学校建立以校长为组长的科技教育活动领导小组，作为长设机构，强化科技教育活动。

2、在老校友、两院资深院士钱令希的倡导下，成立了青少年科学院，通过小院士的评选，激励学生对科学研究的积极性。

3、组织学生积极参加[创新大赛]和[亿利达发明比赛]等竞赛，并力争取得优异成绩，让学生和家长体验成功的喜悦。

4、组织学生积极参与市、县、镇举办的科普周等活动，提高学生的社会活动能力和社会责任感。

四、今后努力的方向

在以往的工作中，我校的科技教育工作取得了一些可喜的成绩。今后，我们将以此为起点，继续努力加强这方面的工作，具体做法是：

1、在新校区建设中充分考虑科技场地建设。我们准备在实验楼中开辟科技教育活动专用教室，并添置和充实必要的活动器材。

2、在原有基础上进一步完善科学探究实验室的建设和管理，争取全天候对学生开放，以充分发挥和挖掘它的教育功能。

3、在科技活动市内增加未来工程师活动室及未来科学家研究室，加强学生科学探究能力、创新精神及创造能力。

环境教育活动科技日记 篇7

关键词：生物教学,科技活动,素质教育

随着中学素质教育的不断深入, 中学生开展生物科技活动越来越活跃。从临夏来看, 不同地区、不同学校的活动开展极不平衡, 对生物科技活动的重视和辅导工作存在着较大的差别。这种现象与教育事业的发展及社会的发展极不适应。

一、要重视生物科技活动

生物科技活动在激发学生的学习兴趣, 拓展知识、提高能力、发挥特长和培养创新精神方面有着重要的意义。根据《九年义务教育全日制初级中学生物课程标准》里安排的探究性实验和实践活动, 《课标》明确要求“教师因材施教”, 培养学生学习生物学的兴趣和能力, 积极组织和指导学生开展各种生物科技活动。中学生开展生物科技活动是中学生物课程开展探究性学习的重要途径, 是中学生物课程的重要组成部分。所以在搞好课堂教学的同时, 一定要重视课外科技活动, 并把这项活动与课堂教学、探究性学习紧密结合起来。

开展生物科技活动, 教师的重视程度和指导作用是不容忽视的, 并且是不可缺少的。教师的重视程度直接影响工作的开展和活动的质量。有的教师在观念、条件、及其他因素的影响下, 对科技活动重视不够, 总以条件差、没有设备、学生积极性不高、没有兴趣、活动不好为借口。现在正大力推进素质教育, 中学正在全面实施探究性学习课程, 科技活动在探究性学习中有非常重要的地位, 在素质教育中有非常重要的作用, 应该加强这方面的工作。

二、要做好选题

没有做过具体辅导工作的教师认为, 搞科技活动就是搞科学研究。现有条件下, 由学生能取得什么成果呢?尤其是落后地区, 设备这么差, 能搞研究吗?感觉无处着手, 无题目可搞。这里应当摆正科技活动和科学研究的关系。中学生搞科技活动与科学家搞科研不同, 其主要的目的在于培养学生的观察能力、操作能力、培养收集和处理生物科学信息的能力以及应用生物学知识解决实际简单问题的能力。在活动开展过程中, 注重实践、参与, 并力争有所创新。所以, 要根据科技活动的目的和特点选题。

首先, 科技活动选题要结合课堂教学和当地实际。结合课堂教学开展科技活动, 不但能提高学生的操作能力, 激发学生的学习兴趣, 还能拓宽知识面。教材上的“实践活动”和“探究性课题”是《课标》要求必须做的课外科技活动内容, 应充分利用好这些素材。

其次, 积极参加各类科技夏令营, 作好活动选题。科技夏令营是开阔学生视野、陶冶情操、认识自然、了解社会、接触生产科技实际的极好途径。2000年全州青少年农学夏令营期间参观了太子山林农场, 听专家介绍了林区病虫害发生的有关情况, 提供了有关资料。由于时间仓促, 未作充分调查, 过后又赴太子山林场做了实地调查, 进行了“太子山林区病虫害的初步调查”。

第三, 参考推荐项目, 选用合适选题。《中学生物科技活动》、《青少年生物与环境科学实践指导》、《中学生物教学》、《生物学杂志》、《生物学通报》、《中学生物学》等书中推荐了许多课题项目和相关资料, 进行浏览以后, 可将相关资料进行整理或选用。2006年进行的“香烟烟雾对金鱼的毒害实验”就是参照推荐项目“香烟烟雾对动物的毒害实验”来设计的。

第四, 关注有关热点问题, 也是选题的一项重要来源。教育学生热爱大自然, 保护环境, 保护动植物及自然资源, 是生物教学的重要任务之一。结合课本环境保护方面的内容, 让学生在节假日对本地区水质、环境、植被等自然资源进行考察了解, 开展了参观污水、垃圾处理厂等丰富多彩的课余学习生活。大夏河是流经临夏市的一条主要河流, 是临夏市区十多万居民的生活饮用水和下游河滩乡的农业灌溉用水, 历来被称为临夏市的“母亲河”、“生命河”。由于市区工业废水、生活污水以及农药、化肥的污染, 对下游群众的生产、生活造成极大的危害, 人们要求治理的呼声越来越高。我们根据这一情况, 结合环境教育, 初步设计了大夏河水质污染监测的方法。结合本地区环境不断恶化的现状, 教育学生做环保卫士, 日常生活中, 做到“两保护、三少用、四节约”;保护一草一木, 保护各种野生动物;少用一次性制品, 少用干电池, 少用塑料袋;节约每一滴水、节约每一度电, 节约每一张纸, 节约每一粒粮食, 形成“环境保护, 人人有责”的良好氛围。还可根据当前的社会环保热点话题开展一些讲座, 开展科技教学活动。

三、要做好指导

中学生开展生物科技活动, 教师的指导非常重要。从选课题、找材料、进行实验的步骤、观察的内容到填写观察实验报告或撰写小论文, 都要进行指导。例如尝试植物的扦插的探究活动, 指导进行了如下实验设计:

1.所用实验材料

枝剪、标牌、挖土工具、浇水用具、平整好的壤土或沙土一块、杨、柳、月季、葡萄等植物, 长约25厘米左右枝条若干。

2.实验操作

取预先准备好的枝条3根, 芽向上, 垂直插入土壤约枝条长度的三分之一左右。如果插入困难, 可事先在枝条底部做斜切口或V字切口, 3枝条相互保持25厘米以上的距离。按压土壤周围, 保证枝条竖直、稳固。插入后对每个枝条浇足水并用布等材料适当遮荫, 在观察的一数周时间中要不断适时补水, 保持土壤湿润。

取3根枝条, 去掉枝上的所有芽, 扦插方法同上。

取3根枝条垂直插入土壤约枝条长度的三分之一左右, 插入后可采取两种处理方式:如果阳光温度合适, 采取不遮荫处理;如果阳光和温度不能充分地保证, 则可直接采取不浇水进行处理。

分别对3组技条做好标记, 观察生长情况。

3.结果与讨论

(1) 结果:生长状况记录表:

全班统计表:

(2) 讨论

由统计结果思考, 扦插时为什么要选用带几个芽的枝条?为什么扦插后要适当遮荫?你认为提高植物扦插成活率的方法有哪些?通过引导实验, 让学生直观的了解植物营养繁殖的原理和具体操作, 培养了学生对实验的设计, 动手实验和分析结果的能力, 要注意在指导过程中始终要把学生做为学习研究和解决问题的主体, 避免将教师的意志有意地或无意地强加给学生。实验和观察时, 教师要向学生交代具体的操作方法和观察内容, 并进行示范, 待学生比较熟悉后, 让学生自己观察或操作。在整理实验记录时, 教师要引导学生对原始实验记录认真研究, 针对具体问题, 启发学生科学地加以分析。

四、注意总结和交流

在我们的教育教学实践中, 要提升学生的科学素养, 还应该建立长效机制。重视对学生的传、帮、带, 通过多种途径, 采取多种方式对学生不断进行引导。此外, 作为教师, 还必须加强学习, 并及时做好总结, 以便积累经验, 使辅导工作更有起色。

重视课堂教学的渗透, 重视课外活动的开展, 重视校园环境的熏陶, 重视每个教育者的言传身引, 这是培养学生科学素质的有效途径。

参考文献

[1]周爱祖, 张盛庆, 刘信生.关于学生素养教育的实践与思考.西北成人教育学报, 2004, (1) .

环境教育活动科技日记 篇8

[关键词]班级表扬日记 树立 养成 激励 展示

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-089

古人云：“数子十过，不如奖子一功。”德国教育家第斯多惠也说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在平时的生活中，成年人尚希望别人欣赏自己，赞美自己，更何况是我们年幼的学生呢？因此，在教育教学中，教师对学生的欣赏、赞美和鼓励对学生品德的发展非常重要，是学生展开翅膀飞向成功彼岸的劲风。过去，我对学生的表扬仅仅是在口头上，这种方式对学生的影响不够持久。在近两年的时间中，我尝试把对学生的表扬除口头表扬外还写成日记，与学生共同分享，并让学生看完后写下自己的感受。师生通过书面交流，激发学生的兴趣，树立学生的信心，更重要的是促使了学生朝着良好的方向发展。

一、班级表扬日记，促使“问题”学生树立自信心

心理学家威廉.杰姆士说过这样的一句话：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”在教育教学中，恰如其分的表扬，犹如甘甜的乳汁，滋润学生的自信心和自尊心，使学生获得成功感。我们每个人身上都有闪光点，教师要善于捕捉普通学生尤其是后进生身上的闪光点，并将这个过程写成日记与学生共同分享，树立学生的自信心，促进学生健康成长。我写的第一篇班级表扬日记是给被同学们称为“怪人”的岑龙锋。原文如下。

今天早上第三节课时，我正在给学生讲《测评》，讲到“深奥”的反义词时，我一边讲，一边写，还盯着下面几个爱搞小动作的同学，突然我看见坐在后排的岑龙锋把手举得高高的。要知道，岑龙峰很少听老师讲课，上课时他总是东写西画，或搞他的东西，总之行为很古怪。我本不想理他的，但他还是把手举得高高的，我让他站起来，问他有什么问题。他说：“老师，你把‘深奥的反义词写错了，是‘浅显而你写成‘显浅了”。我回头看白板，果然是真的写反了。我笑着对同学们说：“这节课岑龙锋听课最认真了，你们看，他坐在教室的最后一排，离白板那么远，竟能发现老师的错误，说明这节课他多么专心啊，我们给他掌声鼓励他。希望他以后继续发扬，同学们也要像他那样专心听课，大胆质疑。”我的话音刚落，教室里就响起一阵热烈的掌声，岑龙锋笑眯眯地坐下。岑龙锋平时很少与老师和同学交流，上课也很少听课，今天他的表现令我刮目相看，真希望他有所进步。

周会课时，我把这篇日记念给全班学生听的时候，岑龙锋不好意思地笑了。后来，他在我的“学生的心声”本子里也写下了这样的一句话“今天上课时，我发现了老师一个错误，她表扬了我，我太高兴了，以后我一定要认真听课。”在此后的日子里，岑龙峰上课专心多了，还经常举手发言。后来，我还给“胆小鬼”的兰玉妮写过表扬日记，她看后在我的日记下面写下了这句话：“谢谢老师的表扬，以后我一定再大胆点，争取取得更好的成绩。”我还给“懒人”李露梅等同学写表扬日记，只要学生有一点点进步，我都表扬他们。并把这些事写进班级表扬日记里，让学生感受到受表扬的喜悦，树立信心，从而促使学生学习进步。

二、班级表扬日记，促使班级学生养成良好的学习习惯

培根说过：“如果良好的习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应通过教育培养一种良好的习惯。”由此可见，从小培养学生养成良好的学习习惯非常重要。可是我们班的同学平时比较懒，不善于课前预习，尤其是男同学。一天，我准备上鲁迅《一面》这篇课文，由于鲁迅的作品对于小学生来说较难理解，事先我布置同学们回家预习，但课前一检查，发现全班二十个男同学只有三个同学预习。为了鼓励这三个同学，也为了培养班级同学养成课前预习的习惯，我给这三位同学写了表扬日记，并在周会上念给全班听，这三个同学听后很高兴，其他同学也很羡慕他们。后来，韦明杰在班级的《学生的心声》写下了：“老师的这个表扬虽然很小，但是我却非常高兴，以后我会继续努力，争取更大的进步，得到老师更多的表扬。”这让我想起卡耐基说的话：“要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。”这表扬虽小，但却给学生带来很大的快乐和信心。此后，我还给每天坚持写读书笔记的温少慧同学和每天早读课前自觉进教室读书的同学写表扬日记。受到表扬的同学都很高兴，而且能保持自己良好的学习习惯。没受表扬的同学自然也不甘心落后，他们也纷纷行动起来，这就促使班级同学逐渐养成良好的学习习惯。

三、班级表扬日记，激励学生大胆地展示自我的风采

我国著名教育家魏书生说：“培养学生的集体主义精神，最有效的方法便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献出一些个人的东西。吸引他为集体倾注心血，倾注得多，感情自然就会深起来。”那么，让学生在学校生活中获得幸福，让学生全面发展其才能，吸引学生为集体倾注心血的最佳途径是什么呢？是活动。班级是学生成长的摇篮。在班集体中，学生的生活是五彩斑斓而又充满情趣的，只有让他们参与到班级活动中，并在活动中充分展示自己的才能，享受活动给他们带来的快乐。为了调动同学们的积极性，每次班级活动之后，我都把在活动中表现出色的同学记进我们班级的表扬日记中，鼓励他们大胆地在活动中展示自己的才华。例如，一次，我要组织学生开展“科技的利大还是弊大”的主题辩论会，我把任务交给刘嘉静、周艺珊等同学负责。起初胆小的刘嘉静百般推辞，在我的鼓励下，她终于答应了。后来他们几个辩手充分利用课余时间认真收集资料，并在辩论会上表现出色，赢得同学们的掌声。我也当堂表扬了他们，而且写进班级表扬日记里。后来刘嘉静在《学生的心声》中写下自己的感受。她说：“我很感谢老师给我锻炼勇气的机会，以后我一定会更加有勇气面对各种挑战，再接再厉......”为了鼓励更多的同学参与到班级活动中，我还把班级的班会课、辩论会、版报等工作都放手让同学们去做，做得好的我都给予表扬。受到表扬，不仅使他们感受到快乐，而且带动了全班的同学。大家在活动中得到历练，尽情地展现自我的风采，不断成长。

大教育家苏霍姆林斯基说过：“你让学生体验到成功的喜悦，他就会产生追求一百次成功的欲望。”这就是表扬的魅力。给学生写表扬日记，不仅记录下学生的闪光点，传达了我对学生的鼓励，使学生感受到被教师欣赏的喜悦，激励学生形成良好的道德品质，而且通过日记，我也听到学生的心声，师生间的感情和心灵得到很好的沟通，促使师生在教育教学活动中一同成长，共同进步。

科技活动与素质教育的关系 篇9

贵州省黎平县第二中学吴良英

内容摘要：素质教育就是遵循教育规律,面向全体学生,对学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质进行培养。开展丰富多彩的生物课外科技活动,可以激发学生的学习兴趣,提高各种能力,潜移默化地渗透思想教育,是课堂教学的延伸和必要补充。而课外科技活动是生物教学的一个组成部分，它的特点是不受教学大纲和教材的约束，不受传统教学程序的约束，具有较大的灵活性，它以学生为主体，自己动手，自己设计，教师只处于指导和辅助的地位。开展生物科技活动对巩固加深理解课堂知识,拓宽学生的视野,增强学生的科技意识,加强理论和实践相结合等方面均有较大的促进作用;同时也培养了学生互帮互助的团结协作精神,锻炼了学生勤奋刻苦、勇于克服困难的意志;在科技活动中,还可以激发学生的创造性,发展个性特长,促使学生全面发展。关键词：素质教育科技活动科学文化

生物课按教学大纲要求，让学生掌握生物学的有关知识，这是生物学最基本的教学活动。而课外科技活动是生物教学的一个组成部分，它的特点是不受教学大纲和教材的约束，不受传统教学程序的约束，具有较大的灵活性，它以学生为主体，自己动手，自己设计，教师只处于指导和辅助的地位。因此，在培养人才中具有重要的作用。而素质教育就是遵循教育规律,面向全体学生,对学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质进行培养。开展丰富多彩的生物课外科技活动,可以激发学生的学习兴趣,提高各种能力,潜移默化地渗透思想教育,是课堂教学的延伸和必要补充。课外 1

科技活动以其较强的实践性和极大的灵活性,对素质教育的贯彻和落实有极大的促进作用。

1、开展科技活动,激发学生学习兴趣

课外科技活动内容丰富,形式多样,符合中小学生活泼、好动、有强烈求知欲和好奇心的年龄特征及心理特点,能有效地调动学生学习的积极性,激发其学习兴趣。选择生物科技活动的课题,要符合学生的年龄特点和知识水平,力求做到课题具有新颖性、实用性和趣味性。如水口乡镇的高鸟村山海拔较高,山上生长着一种罕见植物,听当地人喊叫“肥根”,它的肉质根可重达20kg,有一定的药用价值。为了弄清它是一种什么样的植物,我们学校的生物教师带领科技活动小组,跋山涉水,对“肥根”进行了几次考察,详细记录了它的生态环境及茎、叶、花的形态特点,并将其移栽到生物园地观察实验,同学们还撰写了《高山探寻“肥根”》的小论文。

针对当地鼠害比较严重,我们组织学生开展了“如何灭鼠”的活动,同学们开动脑筋自制“铁猫”捕鼠,有的同学用酒泡大米灭鼠,夜里进行连续观察,随后总结成了《酒泡大米灭鼠》的论文。这项活动对消灭当地鼠害起到了一定的积极作用。

我校与德凤镇中学联合起来，针对生物课的教学,在全县开展“普实”阶段联合开展课外采集动植物标本的活动,同学们兴趣高涨,积极参与。两年来他们因陋就简采集制作动植物标本200多件。这些活动的开展,极大地调动了学生学习的积极性,使他们对科学文化知识、科技活动产生了浓厚的兴趣,更加乐于探索自然界的无穷奥秘。

2、开展科技活动,提高学生科学文化素质

生物科技活动是需要动脑、动眼、动手的活动。通过科技活动可使

学生加深理解和巩固课堂上所学知识,提高多种能力,受到科学方法、科学思维的训练,使学生从小养成严谨求实的科学态度,锤炼坚韧不拔的科学精神。

南泉山山高林密,有丰富的植物资源。我们每年6月份都要组织学生到南泉山采集植物标本。同学们兴趣盎然,路边、山脚的小草,山坡上的参天林木,都引起他们极大的兴趣。他们细心观察各种植物的生长环境,认真研究植物各个器官的形态、结构,并与课堂上所学知识进行对照,加深理解。将采集的标本经过整形、压干、上台纸等一系列过程,切实掌握了植物腊叶标本的制作技术,提高了动手能力。生物科技小组同学制作的标本,作为直观教具在课堂上运用,也促进了课堂教学。

学校附近的前南泉村是我县实施生态农业的典型,于是教师便组织学生到此参观考察,了解荒山绿化治理带来的变化,并撰写考察报告。科技活动小组的学生还对乡镇企业的环境污染情况进行了调查,调查后认真整理材料,撰写调查报告和科学小论文。通过这些活动,提高了学生的观察能力、思维能力和运用所学知识进行综合、分析实际问题的能力。如针对“叶绿素的提取和分离”实验步骤多、难度大的特点,教师组织生物课外活动小组,对此实验进行了改进,同学们自行设计,分成A、B组采用不同的实验材料进行对比实验。在实验过程中,有的学生提出制取滤液时用纱布代替脱脂棉,加快了过滤的速度,在层析时用刻上小口的透明胶片代替培养皿盖,既可固定滤纸条,又便于观察。由于个别学生对实验的科学性不够重视,粗心大意,导致实验失败,教师可借此引导他们端正学习态度,分析找出失败的原因。通过这些活动,使学生受到了科学方法的训练,学会了观察、对比、分析、综合等科学的思维方法,培养了学生

独立搞科学实验的能力,也培养了他们严谨求实、一丝不苟的科学态度,以及不怕挫折、勇于战胜困难的科学精神。

3、开展科技活动,培养学生劳动技能

课外科技活动具有较强的实践性,通过野外实习和参加生产劳动,学习一些实用技术,使学生在实习实践的过程中掌握劳动技能,培养学生热爱劳动的情感。接受义务教育后的农村青少年,大多数将直接参加农业生产劳动,因此,学校应重视对学生劳动技能素质的培养,使他们毕业后能适应当地经济发展的需要。我县地处湘、黔、桂三省交界处,属于深山区,昼夜温差大。该乡出产的柿饼柿霜洁白,柿肉透红爽口,但近几年由于柿树的老龄化和柿疯病的肆虐,很多树一个果也不挂。针对这一现状,白岸乡中学教师组织生物科技活动小组的学生学习柿树嫁接技术,他们选择黑枣树作为嫁接树,教师向学生传授嫁接苗的削法,怎样在嫁接树上切口,怎样插嫁接苗,怎样包裹等一系列的操作过程,然后学生在教师选择好的黑枣树上进行实际操作,以后每个星期都要去观察,打掉黑枣树的芽。经过统计嫁接的成活率为81。学生学到技术后,利用星期天帮助家长或乡亲们嫁接柿树,3年来共嫁接成活1000多棵柿树。这些柿树抗病性强,长势喜人,为当地经济发展做出了重要贡献。

黎平职中是一所农林技术学校,有农场、林场、食用菌厂。课余时间我校与他们学校的教师一起带领科技兴趣小组学生学习苹果树、板栗树的修剪技术以及食用菌的栽培技术等,有些学生还帮助家长走上了科技致富的道路。在这些实践活动中,学生不仅获得了一定的劳动技能,有了一技之长,而且也使他们看到了生物科技在农业、林业生产上大有用武之地,更加激发了学习生物学的兴趣;同时,他们从自己的劳动成果中体会到了成功的喜悦,感到劳动的光荣,受到了劳动观念和劳动态度的教育;进而培养了学生热爱家乡、热爱劳动的情感,以及改变家乡面貌的强烈责任感。

4、开展科技活动,向学生渗透思想品德教育

课外活动提供了丰富的思想教育的契机,教师若能及时点拨,可对学生进行潜移默化的思想品德教育。我县西部地处太行山区,有丰富的植物资源,很多学校抓住这一有利条件,开展课外科技活动。如教师组织生物科技活动小组,开展了对学校周围植物资源的调查活动,学生们的积极性很高。他们利用星期天、节假日走遍了学校附近的山山水水,观察、记录,采集标本,整理成了《我县经济林木调查》《主要果树种类及生长状况》等调查报告,既开阔了学生的视野,也为当地经济的发展提供了参考。德凤镇中学组织学生对当地的经济树种——漆树进行了多次考察,查阅了大量的资料,并到割过漆的村民那儿了解漆树及有关割漆的知识,由学生撰写的小论文《怪漆树》发表在一省级刊物上。他们还对当地的药用植物进行了调查,教给学生如何从叶和根上辨认药用植物,组织学生挖药材勤工俭学,改善办学条件。在这些活动的开展过程中,同学们看到了家乡丰富的自然资源,有的植物资源还需要进一步开发和利用,从而激发了他们热爱家乡、热爱大自然、保护大自然的美好情感。在了解自然资源的同时,教师不失时机地渗透国情教育:我国地大物博但人口众多,人均占有资源相对匮乏,环境污染日益严重等,以唤起学生保护环境、控制人口的意识,形成珍惜资源、保护环境的观念,进而培养学生高尚的道德和情操。

实践表明:开展生物科技活动对巩固加深理解课堂知识,拓宽学生的视野,增强学生的科技意识,加强理论和实践相结合等方面均有较大的促进作用;同时也培养了学生互帮互助的团结协作精神,锻炼了学生勤奋刻苦、勇于克服困难的意志;在科技活动中,还可以激发学生的创造性,发展个性特长,促使学生全面发展。

参考文献：

1、周美珍等：《中学生物学教学法》，高等教育出版社；

2、李长看：《生物学教学》。