星创天地发展规划（精选8篇）
星创天地发展规划 篇1
附件1
发展“星创天地”工作指引
为贯彻全国科技创新大会精神和《国家创新驱动发展战略纲要》，落实国务院办公厅《关于深入推行科技特派员制度的若干意见》（国办发„2016‟32号）、《关于印发促进科技成果转移转化行动方案的通知》（国办发„2016‟28号）、《关于加快众创空间发展服务实体经济转型升级的指导意见》（国办发„2016‟7号）、《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办发„2015‟9号）、《关于支持农民工等人员返乡创业的意见》（国办发﹝2015﹞47号）等文件精神，动员和鼓励科技特派员、大学生、返乡农民工、职业农民等各类创新创业人才深入农村“大众创业、万众创新”，走一二三产业融合发展之路，特制定本工作指引。
一、目的意义
“星创天地”是发展现代农业的众创空间，是农村“大众创业、万众创新”的有效载体，是新型农业创新创业一站式开放性综合服务平台，旨在通过市场化机制、专业化服务和资本化运作方式，利用线下孵化载体和线上网络平台，聚集创新资源和创业要素，促进农村创新创业的低成本、专业化、便利化和信息化。“星创天地”是推动农业农村创新创业的主阵地，是加强基层科技工作的有力抓手，是实现农业现代化、推动农业创新驱动发展的战略举措。打造“星创天地”，对于进一步激发农业农村创新创业活力，优化农村创新创业环境，加快科技成果转移转化，提高农业创新供给质量和产业竞争力，培育新型农业经营主体，以创业带动就业，在打赢精准扶贫、精准脱贫攻坚战、新农村建设和新型城镇化进程中支撑引领经济转型升级和产业结构调整，加快一二三产业融合发展具有重要意义。
二、工作思路
全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神和全国科技创新大会精神，牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，深入推行科技特派员制度，推动“大众创业、万众创新”，按照“政府引导、企业运营、市场运作、社会参与”原则，以农业高新技术产业示范区、农业科技园区、高等学校新农村发展研究院、农业科技型企业等为载体，整合科技、人才、信息、金融等资源，面向科技特派员、大学生、返乡农民工、职业农民等创新创业主体，集中打造融合科技示范、技术集成、成果转化、融资孵化、创新创业、平台服务为一体的“星创天地”，营造低成本、专业化、社会化、便捷化的农村科技创业服务环境，推进一二三产业融合发展，使农村科技创业之火加快形成燎原之势。
鼓励各地因地制宜、各具特色地规划布局建设“星创天地”。在城市近郊区，以发展农业高新技术产业和企业孵化为重点，服务都市农业、休闲农业与有机蔬菜瓜果、农产品深加工等产业发展；在农村集中区，立足区域特色，聚集农业适用技术成果包，服务特色种植养殖、生态农业与乡村旅游等产业发展。
三、基本条件
1.具有明确的实施主体。具有独立法人资格，具备一定运营管理和专业服务能力。如：农业高新技术产业示范区、农业科技园区、高等学校新农村发展研究院、工程技术研究中心、涉农高校科研院所、农业科技型企业、农业龙头企业、科技特派员创业基地、农民专业合作社或其他社会组织等。
2.具备一二三产业融合发展的良好基础。立足地方农业主导产业和区域特色产业，有一定的产业基础；有较明确的技术依托单位，形成一批适用的标准化的农业技术成果包，加快科技成果向农村转移转化；促进农业产业链整合和价值链提升，带动农民脱贫致富；促进农村产业融合与新型城镇化的有机结合，推进农村一二三产业融合发展。
3.具备良好的行业资源和全要素融合，具备“互联网+”网络电商平台（线上平台）。通过线上交易、交流、宣传、协作等，促进农村创业的便利化和信息化，推进商业模式创新。
4.具有较好的创新创业服务平台（线下平台）。有创新创业示范场地、种植养殖试验示范基地、创业培训基地、创意创业空间、开放式办公场所、研发和检验测试、技术交易等公共服务平台，免费或低成本供创业者使用。
5.具有多元化的人才服务队伍。有一支结构合理、熟悉产业、经验丰富、相对稳定的创业服务团队和创业导师队伍，为创业者提供创业辅导与培训，加强科学普及，解决涉及技术、金融、管理、法律、财务、市场营销、知识产权等方面实际问题。
6.具有良好的政策保障。地方政府要加大对“星创天地”建设的指导和支持，制定完善个性化的财税、金融、工商、知识产权和土地流转等支持政策；鼓励探索投融资模式创新，吸引社会资本投资、孵化初创企业。
7.具有一定数量的创客聚集和创业企业入驻。运营良好，经济社会效益显著，有较好的发展前景。
四、服务功能
1.集聚创业人才。以专业化、个性化服务吸引和集聚创新创业群体。鼓励高校、科研院所、职业学校科技人员及企业人员发挥职业专长，到农村开展创业服务；鼓励大学生、返乡农民工、退伍转业军人、退休技术人员等深入农村创新创业。
2.技术集成示范。引导和鼓励“星创天地”依托单位面向现代农业和农村发展，整合科技资源和要素，开展农业技术联合攻关和集成创新，形成一批适用的农业技术成果包，加大良种良法、新型农资、现代农机等应用示范推广。通过线上线下结合，推进“互联网+”现代农业，加快科技成果转移转化和产业化。
3.创业培育孵化。引导和鼓励一批成功创业者、企业家、天使和创业投资人、专家学者任兼职创业导师，建设一批创业导师全程参与的创业孵化基地，降低创业门槛，减少创业风险。围绕具有地方特色的农产品、医药、食品、传统手工艺、民族文化产业，通过创新品牌培育推动农业转型升级。
4.创业人才培训。利用“星创天地”人才、技术、网络、场地等条件，重点开展网络培训、授课培训、田间培训和一线实训，定期召开示范现场会和专题培训会，举办创新创业沙龙、创业大讲堂、创业训练营等创业培训活动，加强科普宣传，弘扬创新创业文化，提升创业者能力。
5.科技金融服务。构建技术交易平台，畅通技术转移服务机构、投融资机构、高校、科研院所和企业交流交易途径。开展各类投资洽谈活动，举办好中国农业科技创新创业大赛，搭建投资者与创业者的对接平台。探索利用互联网金融，股权众筹融资等盘活社会金融资源，加大对“星创天地”的支持。
6.创业政策集成。梳理各级政府部门出台的创新创业扶持政策，完善创新创业服务体系。协助政府相关部门落实商事制度改革、知识产权保护、财政资金支持、普惠性税收政策、人才引进与扶持、政府采购、创新券等政策措施，优化创业环境。
五、保障措施
1.加强组织领导。各地科技管理部门要切实加强组织领导，做好顶层设计，统筹协调，为开展“星创天地”建设提供有力保障。要结合地方发展实际，健全工作机制，加大协调力度，推进工作开展。
2.强化协同推进。“星创天地”纳入众创空间的政策支持。各地科技管理部门要认真落实国务院办公厅《关于深入推行科技特派员制度的若干意见》、《促进科技成果转移转化行动方案》、《关于加快众创空间发展服务实体经济转型升级的指导意见》，研究完善推进“星创天地”政策措施，引导高校、科研院所、职业学校等事业单位科技人员到农村开展服务和创业。深入实施大学生创业引领计划、离校未就业高校毕业生就业促进计划，支持大学生到农村创业。贯彻落实《国务院关于进一步做好为农民工服务工作的意见》，支持农民工参与科技特派员创业。
3.加大政府引导。各地科技管理部门、国家农业高新技术产业示范区、国家现代农业科技示范区、国家农业科技园区要积极引导和支持“星创天地”发展，出台务实管用的政策措施，构建和完善农业农村创新创业生态系统。结合技术创新引导专项（基金）实施，通过中央引导地方科技发展专项和国家科技成果转化引导基金等支持“星创天地”建设。发挥中央财政资金的放大作用，以创投结合、风险补偿等形式，引导地方财政和社会资本支持农村科技创业，形成多元化、多层次、多渠道的创业融资机制。
4.鼓励先行先试。支持各地先行先试，勇于创新，探索“星创天地”差异化的发展路径。鼓励农业高新技术产业示范区、农业科技园区等结合国家战略布局和当地产业实际，打造一批具有当地特色的“星创天地”。指导支持贫困地区、革命老区建设一批“星创天地”。鼓励中央企业、农业龙头企业围绕主营业务建设专业化“星创天地”，按照市场机制与中小微企业、高校、科研院所和各类创客群体有机结合，完善农业创新生态。鼓励科研院所、高校发挥科研设施、专业团队、技术积累等优势，围绕专业领域建设“星创天地”。加强国际合作，支持建立高水平、国际化的“星创天地”。总结提升各地“星创天地”的典型案例，形成模式经验，加大推广力度。
5.开展监测评估。各地科技管理部门要开展对“星创天地”的监测引导，将创业服务能力、服务创业者数量和创业者运营情况等作为重要的评估指标，不断总结完善，进一步推动“星创天地”工作。科技部将对符合条件、运行良好的“星创天地”备案后，向社会发布。
6.加大宣传力度。各地科技管理部门要加强“星创天地”品牌和创业文化建设，营造农业农村“大众创业、万众创新”的良好社会氛围，及时总结先进经验，加强典型案例和经验宣传，提高社会认知度。充分利用微信等移动互联社交平台搭建星创交流平台，宣传创业事迹、分享创业经验、展示创业项目、传播创业商机，营造创业、兴业、乐业的良好环境。
星创天地发展规划 篇2
一、营造宽松的课堂教学氛围, 鼓励求异思维
多年以来, 语文教学一直深受应试教育的影响, 许多老师几乎不允许学生存在个性差异, 搞标准答案、一刀切, 而我们知道, 事实上人与人之间的差异是普遍的, 每一个人都有与他人不同的个性特点。学生是学习发展的主体, 是学习的真正主人, 因此, 在语文教学中, 教师应该把学生看成活生生的人, 营造出宽松的课堂教学氛围, 采用不同的方法, 创造各种条件, 给学生留出充分思考的时间, 鼓励学生多思多想, 千方百计地使他们敢于发表自己不同的意见, 培养学生的求异思维。
例如:《狐假虎威》一课, 以往的教学让学生懂得的是同一个道理:狐狸只是借着老虎的威风才把百兽吓跑的。然而就有一位学生说:小小的狐狸能够想办法吓住强大的老虎, 保护自己, 它是多么聪明, 所以我佩服狐狸。按常理, 教师可能对这位同学的回答不加以赞赏, 甚至要给予批评。
二、创设活动情境, 培养学生的动手、动脑能力
苏霍姆林斯基说过, 在儿童的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在活动中, 学生在老师的引导下能够更加主动地发现知识, 学会去思考, 去研究, 去探索。老师问、学生答, 这是传统的教学方式, 在这种教学方式下, 学生永远只能跟着老师的“指挥棒”转, 他们也会认为学习就是接受, 所以思维的翅膀难以打开, 也就难以更好地发展个性。而在各种各样的活动中, 每个学生都将以自己的思想来支配自己的行为, 从而在让学生轻松学得知识、培养动手、动脑能力的同时, 发展了他们的思维和个性。常见的活动方式有以下几种:
1. 表演
如在教学《云房子》一课时, 有位老师让同学表演小鸟到各自造的云房子里去玩耍时开心的情景, 通过小鸟们做各种游戏和它们不同的对话, 发展了学生的个性。
2. 开小小辩论会
如有位老师在教学《落花生》一课时, 组织学生展开了一次激烈的辩论, 辩论主题是:当今社会, 我愿意做落花生式的人还是做苹果、桃子、石榴式的人?辩论中, 有同学认为做后者好, 因为当今社会需要让别人了解自己, 就像新产品需要首先通过广告让用户了解接受一样;而有的同学认为做前者好, 因为人还是应该有真才实学;还有人认为做一半前者, 一半后者, 因为人既应有真才实学, 又应让别人了解自己……通过这次辩论, 学生的口头表达能力得到很大提高, 每个人的个性显示得淋漓尽致。他们更认为:每个孩子是独立的个体, 他们要发展成什么样子是他们自己的事情, 我们只能做适当地提醒和引导。我想:这种教育观念也应值得我们借鉴和思考。
3. 动手画一画
如教学《云房子》一课时, 我让学生画一画自己造的云房子, 孩子们饶有兴趣地画出了各种各样的云房子:有的像小白兔, 有的像大萝卜, 有的像大松树……在教学完《真想变成大大的荷叶》后, 我又让学生画一画自己想变什么, 并在旁边配上解说词:“我想变, 。”通过画一画, 学生在动手中创新, 在动手中发展个性。
三、给予广阔的空间, 引导学生想象
爱因斯坦说过:想象比知识更重要。想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延伸与拓展, 有想象力才会有创造力。实践证明, 想象也是发展孩子们个性的一条有效途径。我努力创设不同的情境、创造各种机会和空间, 让学生开启思维之窗, 开启各自的想象力。
例如:在《小松鼠找花生》一课教学中, 我让学生想象小松鼠找到花生后想了些什么?有的说想等到花生熟后跟好朋友一起分享;有的说跟家人一起分享;还有的说想吃完花生把花生壳送给蚂蚁当小船;还有的说想给小蚯蚓当床……各种想法真是充满童趣又富有个性和创新精神。
又如教学《台湾的蝴蝶谷》一课时, 在学完了课文中黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷这两个自然段的精彩描写以后, 我又让学生想象紫蝴蝶谷的奇异景象, 学生在通过小小的讨论以后, 有的同学说:“有的蝴蝶谷里只有一种紫颜色的蝴蝶在上下飞舞, 就像是谁在空中撒了一把紫色的花瓣, 随风飘来, 又随风飘去。”还有的说:“有的蝴蝶谷里只有一种紫颜色的蝴蝶, 一阵微风吹来, 许多紫蝴蝶随风起舞, 就像许多穿着紫裙的仙女在翩翩起舞。”……
实践证明, 巧妙地利用课文的空白处, 让孩子插上想象的翅膀翱翔, 将使他们的个性进一步发展, 思维更加灵活。
借力发展天地宽 篇3
实施招商引资战略22年
投资20亿元的阿公岩影业基地项目签约、总投资1.9亿元的韶关骏汇汽车零部件有限公司一期项目建成投产、投资2.8亿元的广东中汇农业科技生态园项目即将投入生产……
站在始兴县经信局大楼楼顶，双转移工业园区尽收眼底。园区里电光闪烁，公路上车辆穿梭，新入驻的企业正在加紧建设……县经信局局长杨少波感慨万千：“2004年，这里还是一片山丘，如今已成为全县工业发展的核心区。”
早在上世纪90年代，始兴就认为，发展县域经济，必须走新型工业化道路，而招商引资将作为县域经济发展的引擎和“发动机”，是实现跨越发展的重要途径。
思路一变天地宽。1993年6月，始兴工业园区经省政府批准正式成立。从1993年的探索起步，到现在跃马扬鞭、砥砺前行，始兴一轮轮招商引资热潮，一声声创先争优加快发展号角，唱响了一出又一出招商大戏。
打造企业青睐的投资热土
“既要金山银山，更要绿水青山”，杨少波向记者介绍，始兴在项目审批上实行关口前移，严把建设项目环保审批和验收关，从源头上杜绝高能耗、高污染企业进入。各工业片区基础设施及商业配套设施建设也在进一步完善当中，为“金凤凰”的到来提前栽植了“梧桐树”。
始兴县历届县委、县政府高度重视招商引资工作，大力实施招商引资战略，出台优惠政策，优化发展环境。特别是近年来，始兴坚持招商引资和项目建设不动摇，围绕“文具制笔、有色金属、家具制造、家电生产”四大产业方向，不断扩大招商成效。
万达工业（始兴）有限公司成立于2002年。据了解，在园区工作人员的周到服务下，万达在更换新节能型设备方面取得了突破性进展，预计一年能够为企业节电1000多万千瓦时，成为了全国首家获得“国家免验出口产品”资格的港资企业。
千年古县迎来华丽转身
改革开放以来，始兴产业结构发生了极大变化，经济结构渐趋合理，发展后劲不断增强。始兴，这块充满希望和发展潜力的热土，正张开热情的双臂，迎接着一个个前来助推始兴经济发展的客商，以周到的服务实现地方和企业的“双赢”。
2014年，始兴新动工建设项目9个，新投产企业7家，统筹推进37个重点项目建设，完成投资36.5亿元。产业转移园完成固定资产投资16.21亿元，完成工业增加值9.04亿元，同比增长36.1%，实现税收1.77亿元，同比增长42.4%。
随着入园项目的不断增多，产业集聚效应逐渐显现。目前，该县工业园区已开发为产业转移工业园、江口、东湖坪、黄花园、马市等“一园五片区”，开发建设3000亩，共有入园企业43家，总投资额达50亿元，成为承接珠三角地区产业梯度转移的重要基地。园区还被认定为“第二批广东省循环经济工业园”。2014年，始兴实际引进资金30104万美元，完成生产总值68亿元，新增规上企业7家，外贸净出口总额在全市各县（市、区）继续保持前列。
开启非公经济发展新天地 篇4
公平、开放——新精神新亮点频现
十八届三中全会中关于公有制及非公经济的论断中呈现出几大亮点:
首先, 充分肯定了非公有制经济地位和作用, 使得非公经济与公有制经济实现平等发展。
十八届三中全会第一次将非公有制经济和公有制经济同时定义为“我国经济社会发展的重要基础”, 这是《决定》中的一大亮点。谈到这一变化, 中国化工集团公司监事部主任叶建华表示, 这一新的定义是对非公经济重要作用的充分肯定, 将为我国非公经济快速发展带来不小的政策红利和营造良好的发展环境。今后, 非公有制企业将会在使用生产要素、获取金融支持、扩大投资领域等方面享受平等待遇, 获得公平发展。
我国非公有制石化企业有3万多家, 他们与公有制石化企业共同构成了我国石油石化产业体系。随着三中全会精神贯彻落实, 对非公有制石化企业投资领域的限制将逐步减少, 这会进一步激发非公石化企业的发展活力, 同时也为公有制石化企业带来了合作合资、创业发展的新机遇。
三中全会在支持非公经济健康发展的论断中提到, 非公经济在支撑增长、促进创新、扩大就业、增加税收等方面具有重要作用。坚持权利平等、机会平等、规则平等, 消除各种隐性壁垒, 制定非公有制企业进入特许经营领域具体办法。这其中的“权利平等、机会平等和规则平等”解决了非公经济真正的准入问题。国家这次明确提出要解决制度、机会和规则上的不平等, 就是要从根本上解决非公经济公平参与市场竞争的问题。
一位业界人士表示:“三中全会关于‘公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分, 都是我国经济社会发展的重要基础’的论断对民营经济来说, 宛如‘春风拂过脸庞, 一股暖流涌上心头’。国有和民营企业拥有同样一个发展平台, 这是党和政府对非公经济的信任。”他认为, 三中全会《决定》在继续坚持“两个毫不动摇”的基础上, 第一次提出了“两个都是”, 和过去的“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”的提法不同, “两个都是”让非公有制经济和公有制经济没有了老大、老二之分, 这充分体现了三中全会对发展非公经济的肯定, 也必将在非公有制经济的保护知识产权、使用生产要素、完善产权保护制度以及参与市场竞争、依法监管等各方面迎来一个更加公平的发展环境。
其次, “积极发展混合所有制经济”也成为热点话题。
《决定》提出公有制和非公有制经济共同成为国家的经济基础, 让所有企业公平竞争。这将为民营资本带来广阔的投资机会, 可以说, 民营经济的春天真正来临了!积极发展混合所有制经济是一个新的亮点。说明国家不是简单地把企业分为国有、国有控股、非国有、非国有控股, 而是提出要实现国有和非国有经济体制的相互融合。这将使国民经济更多元化, 发展更趋于合理。这是这次三中全会上特别提出的, 应该是指开放原有国有垄断的领域给民营资本参与, 这有利于提高国有企业的效率, 为民营资本提供平等的投资机遇。实际上, 只要是企业, 不存在民营资本干不好而国有资本一定能干好的领域。在美国, 连军工、航天都是民营资本在干, 并且是世界第一。
再次, 市场成为资源配置的决定性力量更让企业兴奋。
让市场成为资源配置的决定性力量, 政府简政放权给企业, 激发企业创新活力, 是此次三中全会传递给民营资本的最大福音。上海德洲科技发展有限公司总经理黄冲宇告诉笔者, 作为一名民营企业家, 他非常关注三中全会精神, 而且从中看到了希望。这不仅仅是自己所在企业的发展希望, 更是整个国家、社会的发展希望。通过《决定》, 他看到了政府的决心, 对市场经济的尊重。“我感到国家现在对我们民企的扶持力度大了, 我们有更多的机会了, 也有更多的投资方向了。这让我们可以挺起胸膛了。”
“让市场在资源配置中起决定性作用”的论断是《决定》的最大亮点, 它将指引我国全面深化经济体制改革, 改变我国各级政府对资源过多的直接配置和行政干预, 结束在地方政府推动下的盲目投资和产能过剩的局面。
机会、规则——真正平等缺一不可
要实现非公经济和公有制经济真正的平等, 问题不少, 难度也不小, 恐怕还有一段很长的路要走。
三中全会公报和内容很丰富, 总的是有希望了, 但细则没有出来, 还只是原则性的东西。大的部分提到市场的公平性问题, 没看到怎么落实, 就像说要发奖金, 却没拿到钱一样。比如, 上海自贸区对民营企业的发展就十分有益, 但落实要有一个过程。改革是革命性的, 会有阵痛的, 更何况是深化改革, 一些传统落后的观念、体制在被打破过程中会遇到不小的阻挠和抵触, 因此, 政策的推行与落实不仅需要决心和力度, 还需要耐心和工作艺术。
有的专家表示, 现在能源民营企业的生产经营环境很困难, 相对于庞大的国有企业, 民营实力太小, 所以《决定》中提到让非公经济与公有制经济处于同等地位的说法现实中很难实现。说到提高非公经济体的地位, 这确实是好事, 对非公经济很有好处, 对消费者有好处, 对行业健康发展有好处, 但实践起来很难, 现在双方仍处于不公平的竞争环境中。
尽管石化行业希望更多的资本进来, 但要改变现有结构, 包括产权和所有制结构很难。因此, 民营经济想要占有很大的比例是很困难的。就石化行业而言, 今后会看到企业进来, 但现在由于竞争平台不是公平的, 石化行业对资金和技术的要求又很高, 政府要不断鼓励。如果能把国有资本分拆, 民营企业才有希望做大, 才可以形成更加竞争的局面。至于说到积极发展混合所有制经济, 混合所有制基本来说是控制股的部分说了算, 但控股的都是国有企业, 对竞争好处不是很大。
三中全会在支持非公经济健康发展的论断中, 进一步提出“坚持权利平等、机会平等和规则平等”, 之所以有这种提法, 就是因为现实当中存在着不平等, 尤其是规则上的不平等。近年来, 国家在不同场合下多次强调对非公有制企业放开准入。但实际上我们的许多民营企业感到国家政策是有的, 就是没有具体的实施办法, 让他们在现实当中体会不到真正的放开, 他们感觉到的还是不平等。也就是说国家虽然在宏观上允许民营企业准入, 但在制定规则的时候, 还是不能把民营企业与国有企业平等对待, 而是把民营企业排除在外了。正是由于规则的不平等, 导致了权利的不平等和机会的不平等。
期待细则出台——对未来发展满怀信心
深化改革要落于实处, 还需要一系列缜密的实施细则出台, 改革深化方能付诸实施。因此, 接下来一系列政策法规的颁布至关重要。民营企业家们期待着国家能够在实现国家治理体系建设、“使市场在资源配置中起决定性作用”以及非公经济产权保护等方面出台相关配套的实施办法和细则, 特别是在改变政府过多干预第一和第二产业资源配置以及国企垄断经营等方面, 让非公经济拥有一个更加公平、公正的发展环境。
一方面, 国家要支持非公有制经济健康发展, 希望能出台具体的办法。比如, 提到对非公制企业放开准入, 希望有实施细则出来。尽管这次说得更清晰, 但民营企业需要的是更实际的东西, 如果细则没有出来, 各省市和各部委在操作层面上就很难落实。
另一方面, “废除对非公经济各种形式的不合理规定, 制定非公有制企业进入特许经营领域具体办法”也需要有具体的措施。不仅要破除制度上的壁垒, 还需突破人们观念的壁垒, 这是一个更深层次的问题。国家制度上虽然一直强调对非公经济的平等对待, 但在人们的思想观念中依然存在着对非公经济的偏见, 这也一定程度上影响了非公经济进入市场的公平性。即使规则上平等, 在掌握上也是不平等的, 这使得民营企业参与市场竞争从一开始就处于不平等的地位。因此, 要解决问题不仅要出台一些具体办法, 还必须破除人们思想观念上的一些隐性壁垒。此外, 民营企业在发展中还要强调自身建设, 最主要的是强化诚信体系建设, 这是最基本的东西。打铁还要自身硬, 要参与同国有企业的竞争, 民营企业还要不断提高自身的素质才行。
总之, 非公经济企业要敞开胸襟、突破狭隘, 勇于将溪流引向大海, 将自己的企业融入我国社会经济发展洪流, 根据生产、技术、资源、资金等经济要素优化组合的规律, 积极与公有经济企业合作合资, 扬长避短、互利共赢。
立足课程小天地 开辟发展大舞台 篇5
随着新课程改革的全面、深入推行，“校本”一词越来越多地走进了人们的视野。那么，究竟何为“校本”呢？课改专家郑金洲教授认为：“校本”的含义，一是一切为了学校，二是一切在学校中，三是一切基于学校。相对于国家课程和地方课程而言，校本课程无疑更具学校特色，是素质教育推行的有效途径，是学校办学理念实施的重要载体。顺应新课改的时代召唤，抓住校本课程开发的良好机遇，大胆实践，必将为学校和师生赢得更大、更好的发展空间。——这，也正是刘家垴小学积极开发校本课程资源的初衷与归宿。
精彩课程，源于坚定的信念
科学的教育思想，是学校实施工作方略的核心灵魂。
完善的理念体系，是学校落实教育思想的具体指引。
——眭怀斌
阳泉市刘家垴小学始建于1951年。以眭怀斌校长为核心的年轻化、专业化的新一届领导班子上任以来，历经半个世纪沧桑的刘家垴小学站到了新的发展起点上。学校未来的路该如何走？“我们坚信，‘发展才是硬道理’！”眭校长的话斩钉截铁。于是，以“发展”为核心理念，眭校长带领刘家垴人确立了“给学生以美好的童年，给人生以坚实的起步”的办学理念，致力于创建“平安校园、法制校园、文明校园、成长校园、书香校园、科技校园、自主校园、数字校园、生态校园”，追求“自主创新、和谐发展”！基于新一轮课程改革的需要，也基于校本课程开发的可操作性和巨大的发展空间，眭校长将学校前行的立足点之一放到了校本课程开发上。以课程小天地，来开辟发展大舞台！
秉承“社会即学校，生活即课堂”的教育理念，学校提出了构建“养成课堂、生活课堂、情境课堂、合作课堂”的思想，提倡每一堂课都要培养学生“自主、合作、探究”的好习惯，使其学会倾听、学会质疑、学会评价、学会合作，关注过程，首重养成，形成教、学、做一体的教育模式。这些，也为学校校本课程的开发指明了方向，那就是：走近社会，走近生活，培养学生良好的习惯，提高其创新精神与实践能力，为孩子美好的人生之路打下坚实的基础！
蓝图绘就，只待实践。有了坚定的信念，有了明确的理念，刘家垴小学的校本课程开发驶入了快车道！
精彩课程，体现科学的规划
合理的工作定位，是学校教育创新发展的重要前提。
系统的工作方略，是学校落实素质教育的战略布局。
——眭怀斌
校本课程的开发是一个系统工程，涉及方方面面的人与事。唯有科学规划、宏观引领，才能使行动不丧失目标，不迷失方向，才能达到“纲举目张”的理想效果。为此，眭怀斌校长深入贯彻“张扬个性，凸显特色，百花齐放，百家争鸣”的管理理念，充分调动广大教师的积极性，使其自觉成为课程的构建者和开发主体，群策群力，集思广益，制定了《校本课程开发方案》，使工作更加有条不紊。
“我们的校本课程，是围绕一个大主题来开发的，那就是‘走进狮脑山’。”眭校长告诉我们，“这个主题的确定，源于学校得天独厚的自然与人文资源。”原来，位于阳泉市区西南部的狮脑山是抗日战争期间闻名中外的“百团大战”的主战场之一。1997年，百团大战纪念碑（馆）被中宣部命名为全国首批“百个爱国主义教育示范基地”。优美的自然风光，丰富的人文内涵，使狮脑山成为了理想的教育基地。睿智的刘家垴人紧紧抓住了这一不可多得的宝贵教育资源，围绕“走进狮脑山”这一大主题，学校从自主篇（自主活动、自主管理、自我养成、自主发展）与体验篇（知识在实践中的运用，包括文学大观、艺术天地、体育纵横、科学探究）两个维度，规划出了校本课程的八大系列，简称为“128”课程。学校成立了“校本课程开发委员会”，由眭怀斌校长亲任主任，统领工作。整个过程分为“准备——搜集整理——审查定稿——总结表彰”四个阶段。在开发中，刘家垴人坚持可行性原则、创新性原则、科学性原则和均衡性原则，遵循教育教学规律，根据自身实际情況，创造性地开展工作。
八个系列，每个系列都有细致的规划，确定了课程内容、训练重点、主要撰写篇目及成果展示方式等。如“自主养成”板块，其细则要求是：
☆按年级根据学校学生行为习惯细则确定养成内容；
☆重点是训练，以及学生养成的过程，特别是过程的管理，包括自主养成、同学监督、小组评价，班级考核等，切实实现“以德立校”、德育为首的目标。
☆主要撰写篇目：课程综述（分段按类描述）、分年级课程计划（对整个课程的理念、要求、目标、阶段、注意事项等用顶格四字标题的方法详细说明）、课程进度表（用表格法对每一节次活动内容、要求、准备、目标等做出规划）、分年级养成目标、指导方案。
☆成果展示方式：档案袋、日记、体会、评价纪录、养成交流会、博客、展览、班级竞赛栏，先进评比活动等。
一个主题，两个维度，八个系列，既有宏观引领，又有细则规划，这样的步伐，扎实稳健；这样的工作，必能成效突显！
精彩课程，为了孩子的发展
我们要给学生创造一个良好的成长环境，“给学生以美好的童年，给人生以坚实的起步”是我们的理想。我们要调动一切积极因素，引导学生“做有现代素养、中国灵魂、世界眼光的人”，具体来讲，高级目标是“放眼世界，面向未来，看美国，学上海，培养诺贝尔奖金获得者”，基本目标是“从我做起，立足脚下，正言行，善合作，培养有责任心的文明人”。
——眭怀斌
“给人生以坚实的起步”，简单的话语，丰富的内涵，它透露着刘家垴人深沉的社会责任感。教育大厦需要智慧与汗水的累积，孩子良好的人生起点也非一朝一夕就能铸就，但是，只要时时处处为孩子一生的发展着想，教育人的努力就将化为璀璨的烟火，照亮孩子前行的路。这正是刘家垴小学人执著的追求。
校本课程要体现“一切为了每一位学生发展”的教育理念，学生的发展是课程的出发点和归宿。课程开发、实施和评价的每一个环节，都必须建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础上，都必须以培养孩子的个性特长、提升他们的创新精神与实践能力为最高标准。这种理念，体现在刘家垴小学校本课程开发的始终。翻阅每一个课程，细览每一项活动，我们都能看到一只无形的指挥棒，那就是——为孩子的终生发展奠基！
以体育校本课程为例，在开发上，学校力求从学生的实际出发，充分考虑学生的兴趣爱好，使学生的个性特长得以充分发挥。教材内容的选择认真考虑学生的需要和兴趣，使所选教材真正满足本校学生的需要，能促进学生各项体育素质的全面发展，提高教材的适用性。在教学方法上和学生的练习形式上,强调体现趣味性、合作性的特点，将学生在体育课上“人学物”的形式变为“学生与学生以物为载体的交流”。
根据学校的特殊情况，刘家垴小学将现有的体育教材进行延伸，拓展出了竹竿舞、武术、跳长绳、象棋等校本课程。体育校本课程在各年级开设，纳入课程计划，每周1课时，《竹竿舞》、《跳长绳》和《武术操》各6课时。五年级开展苗家文化进课堂、苗家歌舞进校园活动。各班或各活动小组还可以根据实际情况开展形式多样的竞赛、评比、展示、表演活动等。活动对象全员化，内容丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、健身性、竞争性和教育性等多种功能于一体。六年级开展跳长绳，五年级开展竹竿舞，四年级开展武术操，三年级开展队列，符合儿童的身心特点，对于促进学生参与运动，提高动作技能，增进身心健康，增强社会适应能力，以及开发学生的智力，培养其良好的道德品质等都具有重要意义。
通过展示活动，学校有效提高了学生的身体素质和精神风貌。孩子们不但学会了体育技巧，还被体育运动中所表现出来的进取精神、拼搏精神、公平竞争意识、团队协作精神等所感染和熏陶。学校将弘扬体育精神和思想品德教育有机地结合起来，通过一系列的体育实践活动，提高了体育活动的思想性，形成了一种颇具特色的，积极、健康、向上、和谐、团结的班级和学校体育文化氛围，既塑造了学生健美的身体，又锻炼了学生的意志，增强了其公共道德意识。
再如“科学探究”课程，它包括兴趣类和活动类两大部分，共8个内容，参与编撰的18位教师凭借强烈的课程意识，设计的指导方案從儿童生活经验出发，设立了学生活动的广阔空间，在课程素材和内容上侧重学科知识的新进展，引导学生较全面地向社会、生活等方面拓展。其内容包括《水滴之旅》、《有趣的植物园》、《山西——可爱的家乡》、《环保小卫士》、《生活中的数字编码》等。根据学生的年龄和年级情况设置不同内容的课程，每项课程都有活动目标、活动内容、活动重点、评价方式、课时进度安排等，细致入微，可操作性极强。
此外，“艺术天地”类课程包括《竖笛》、《合唱》、《纸艺》、《泥工》等音乐、美术类内容；“自主活动”类课程分为“公共部分”和“年级部分”，“公共部分”依节假日开展全体性活动，“年级部分”则分年级开展“登狮脑山活动”、“和谐生态园活动”等；“自主管理”类的“学生校长”、“小班主任”、“国旗班”、“护绿队”等更是特色彰显。
规则科学细致，刘家垴人不厌其烦；工作烦琐劳累，刘家垴人乐在其中。在他们心中，再多的辛劳与付出，都是为了孩子的成长和进步，都是为了最真最美的教育理想。不由得想起了那句话：“爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫……”，这不正是刘家垴人的真实写照吗？
星创天地发展规划 篇6
几年的课改实践，使我感受新教材、新理念、新教法的魅力所在。我们看到了课程改革实验给数学教学注入了勃勃生机与活力，怎样才能让学生感受数学的乐趣，让数学课更具吸引力呢？以下是我的一些实践与思考：
一、走向民主——把课堂还给孩子
课堂是孩子的，新课程的理念之一，就是把本该属于孩子的课堂还给孩子。
1.改变教学空间，让孩子“随心所欲”
课堂教学活动是在课堂这一特定环境中进行的，而教学空间对教学的影响是无时不在，无处不在，它是课堂教学的第一层次要素的条件之一，新课程的改革，也同样给如何转变教学空间提出了问题。
为此，我们也做了一些改革：移走讲台，建立活动角。首先我们把教室分为学习区和活动区，学习区是课桌椅，队形不定，有T字形、半圆形、马蹄等。在学习区内无讲台，学生可以随心所欲地走下来，跟好朋友商量、探讨。而教师也不再居高临下地站在讲台前，而是学生的好朋友，穿行在学生之间。黑板也是可以移动的，并且学习区内资源很丰富，有英语角、数学角、每日一星等，让每个孩子都展示自己，看到自己点滴的进步。活动区里是学具，学生可以在活动区开展活动。如在教学“人民币的认识”时，学生就可利用活动区内开展“小小银行”的活动，让学生在此自由地思考、想象、发问、选择。
2.缩短师生距离，让孩子“畅所欲言”
英国大文豪萧伯纳曾言：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”如果要让学生真正做到脱离束缚，主动探究，那么教师首先要放下架子，走近学生，努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。老师与学生，学生与学生之间可以畅通交流，教师要成为名副其实的组织者、合作者、参与者。因此，老师在教学中要把学生当作学习的主人，用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。
3.开放教学情境，让孩子“浮想联翩”
在孩子们的眼里没有什么不可以的，每一个人都充满着幻想。开放的情境，提供的信息有较大的选择性，答案也不是唯一的，因而可供探索的问题也就相对丰富。在这样的情境中，学生想象力丰富，思路开阔，乐于表达自己的发现和见解，解决问题的创造性便能得到充分发挥。
二、自主探索——把权力让给孩子
教师要关注儿童已有经验和兴趣特点，从儿童的现实生活和童真世界出发，让学生学得自由和愉悦。教师要善于营造良好的教学情境，将所要学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中，引导学生自主地去学习。
1.妙导巧引，激发兴趣
俗话说：“好的开端是成功的一半。”在教学中，可精心设计疑问，用疑问激发引起学生学习的兴趣，以调动其学习的积极性。如在教学“认识乘法”时，我从学生的生活情境入手，先让学生说说自己家里有几个人，每个人用几只碗？几只筷子？坐几张凳子？再引到教室里的课桌，每人一张，全班共要几张？从而引出“乘法”。
2.开展游戏，吸引参与
在教学中，还可以用游戏的形式，讲故事等形式来开展各种教学内容的学习。如在教学“多少比较”这部分内容时，有一道练习题是让学生看图提出比较的问题并进行解答，图的内容是3个小学生跳绳，并标明了每个人跳的次数。我想直接用书上的插图进行教学，就显得比较死板，不会引起学生的学习兴趣。就决定让三个学生来进行“一分钟跳绳比赛”，再根据跳的次数提出问题并解答。这样既注重了学生学习活动中的参与、合作、交流，又增强了课堂教学活动的氛围，突出动静结合，从而萌发一种数学真有趣的情感。
三、张扬个性——把发展留给孩子
教师要树立特色意识，形成个性化教学。也就是说，教师在深入钻研教材的基础上要敢于突破教材，创造性地开展教学工作。
1.活用教材
在教材处理上，教师要将课本上的知识“活”起来。也就是要针对教材、学生心理特点来一番科学的艺术处理，从而形成可以操作的教学思路。如在教学“比较数的大小”一课时，我安排两个小朋友进行“谁是小巧手”比赛，在两个大的容器里放入许多小玻璃球，在2～3分钟内进行捡玻璃球比赛。最后让学生说说两人分别捡了多少个？两个人比，谁捡得多。这样采用比赛的形式呈现学习内容，不仅是告知学生“是什么”，更重要的是通过观察、思考、比较、分辨，去思考“为什么”。去比较事物的相似性，发现事物的联系。另外，可从学生的学校生活、家庭生活和童话世界这三方面去选取素材。例如数数全班学生人数，计算爸爸比自己大几岁，为妈妈折生日纸鹤等等。从学生身边选择他们感兴趣的事物和现象，从中提出数学问题，以此来激发学生的兴趣，开发他们的潜能。
2.开放空间
也许有的老师会担心：一个问题，你说你的，我讲我的，这能学会吗？要不要优化算法？其实不然，学生只有在这种无拘无束的状态中，从不同角度思考，用不同的知识与方法解决问题，才能培养学生创新精神。如教学“乘加乘减”时，出示主题图后，我让学生说说自己是怎样算出一共有多少条金鱼的？有的学生说把四个鱼缸里的金鱼加在一起，可以用算式4+4+4+3=15；有的学生说可以列4€？+3=15；也有的学生说4€？-1=15（把四个鱼缸都看成是4条，而第4个鱼缸多了一条，所以减去一条）；甚至有学生说把第4个鱼缸里的三条金鱼分到前面3个鱼缸里。因此可以列5€？=15。看！这是孩子个性的展示，教师应尊重学生的个性差异，多一些引导、点拨，少一些讲解，让学生拥有更大的创造空间。
我们只有把握实际，大胆实验，才能让学生在数学课堂中有一个自由发展的天地！
星创天地发展规划 篇7
1 我国土地测绘发展策略
1.1 进一步加强测绘工作的统一监管, 努
力构建“数字中国”地理空间基础框架, 加快信息化测绘体系建设, 提高测绘保障服务能力, 为解决我国人口、资源、环境等可持续发展问题, 提高强有力的测绘保障。
1.2 完善测绘法律法规体系、基础测绘保
障体系和现代化测绘技术体系, 加快标准化建设。要对现有标准进行清理, 制定和修订一批有利于建立共享平台的地理信息新标准, 保证国家、省、市、县地理空间信息的整体性、完整性和系统性, 促进地理空间信息的共建共享。
1.3 更新周期、政府投入、技术标准、成果
共享、分级管理等方面, 依法逐步建立从中央到地方稳定的基础测绘更新机制, 为社会各界提供新颖可靠的测绘数据资料。
1.4 要建立健全以3S技术、计算机和网络
通信技术为主要支撑的现代化测绘体系, 加快建设“数字中国”地理空间框架的五个重点数据库工程, 包括国家空间定位基准数据库工程, 省级基础地理信息数据库工程, 城市综合地理信息数据库工程和专用数据库工程。同时要着力开展数据整合、集成和再加工, 形成系列产品, 积极为政府其他部门的电子政务建设提供基础平台。
1.5 以应用为主导大力开展测绘技术应
用, 提高地理空间信息资源的开发利用水平, 充分发挥地理空间信息在国民经济建设和社会发展中的作用。
1.6 加速建设现代化的国家空间信息基础
设施, 为空间信息资源的开发和空间信息产业发展提供必要的技术环境, 支持空间技术的广泛应用和空间信息产业的跨越发展。
1.7 大力研制、开发国产测绘设备、仪器、
数字化测图软件, 并推广鼓励应用国产品牌软硬件, 以促进基础测绘工程的低投入、高收益。
2 时空信息获取的天地一体化和全球化
人类生活在地球的四大圈层 (岩石圈、水圈、大气圈和生物圈) 的相互作用之中, 其活动范围可涉及上天、入地和下海。这种自然和社会活动有80%与其所处的时空位置密切相关。为了获得这些随时间变化的地理空间信息 (下面简称时空信息) , 在上一世纪航空航天信息获取和地对观测技术的成就基础上, 21世纪人们已纷纷在构建天地一体化的对地观测系统, 以便实时全球、全天时、全天候, 中高分辨率的点方式和面方式的时空数据获取系统。
我国目前正在制定从现在到2020年的国家中长期科技发展规划。在这个规划中将正式提出建立我国天基综合信息系统的建议, 即通过发射一系列持续运转的卫星群、实现卫星通讯、数据中继、全球卫星导航定位和多分辨率的光学、红外、高光谱遥感和全天候全天时的雷达卫星群, 来获取国家经济建设、国防建设和社会可持续发展所需要的时空信息, 并与航空、地面、舰艇、水下等时空信息相融合, 并与国外的对地观测系统相互协调与合作, 成为信息时代我国的天地一体化时空信息获取系统, 从而为地球空间信息的数据源提供坚实的保证。
3 时空信息加工与处理的自动化、智能化与实时化程序
面对以TB级计的海量对地观测数据和各行各业的迫切需求, 使我们面临着“数据又多又少”的矛盾局面, 一方面数据多到无法处理, 另一方面用户需要的数据又找不到, 致使无法快速及时地回答用户问题。于是对时空信息加工与处理提出了要自动化、智能化和实时化的问题。
目前卫星导航定位数据的处理已经比较成熟地实现了自动化、智能化和实时化, 借助于数据通讯技术、RTK技术、实时广域差分技术等已使空间定位达到米级、分米级乃至厘米级精度。
遥感数据, 包括高分辨率光学图像、高光谱数据和SAR数据的处理, 就几何定位和影像匹配而言, 可以说已经解决, 要进一步研究的是无地面控制的几何定位, 这主要取决于卫星位置和姿态的测定精度。目标识别和分类的问题一直是图像处理和计算机视觉界关心的问题, 智能化的人机交互式的方法已普遍得到应用, 人们追求的是全自动方法, 因为只有全自动化才可能实时化和在轨处理, 进而构成传感器格网, 实现直接从卫星上传回经在轨加工后的有用的数据和信息。
4 时空信息管理和分发的网格化
时空信息在计算机中的表示走的是地图数字化的道路, 在计算机中存贮的带地物编码和拓朴关系的坐标串。在3W互联网环境下, 实时查询和检索GIS数据是成功的。随着全球信息网格 (GIG) 概念的提出, 人们将要面临在下一代3G (Great Global Grid) 互联网上进行网格计算。即不仅可查询和检索到GIS时空数据, 而且要能利用网络上的计算资源进行网格计算。在网格计算环境下, 目前的GIS数据面临着空间数据的基准不一致, 空间数据的时态不一致, 语义描述的不一致以及数据存贮格式的不一致的四大障碍。因此建立全球统一的空间信息网格对实现网格计算应当是势在必行。
5 时空信息服务的大众化
人类的社会活动和自然界的发展变化都是在时空框架下进行的, 地球空间信息是它们的载体和数学基础。在信息时代由于互联网和移动通讯网络的发展加上计算机终端的便携化, 使时空信息服务的大众化代表了当前和未来的时代特征。也是空间信息行业能否产业化运转的关键。
时空信息服务要以需求为牵引, 不同的用户, 不同的需求就要提供不同的服务, 在国防建设中, 除了整个数字化战争的准备, 策划, 实时指挥, 战场姿态, 作战效果估评的大系统外, 时空信息服务的本质就是将3S集成技术做成适合于各兵种、各作战单元和战士的时空信息多媒体终端。它既可实现实时导航定位, 实时通讯, 也可以实时获取和提供所需要的军事时空信息, 这样的3S集成系统将成为装备提供给部队。时空信息对政府高效廉政建设的服务就是为电子政务 (OA) 提供必要的具有空间、时间分布的自然、社会和经济数据与信息。目前的各种比例尺地形数据库距离电子政务和国家宏观决策分析使用尚有较大的距离, 希望能通过空间信息网格技术加以解决。时空信息为我国小康社会的服务是具有很好机遇的挑战性任务, 需要我们创造高效优质的服务模式, 这包括汽车导航, 盲人导航, 手机图形服务, 智能小区服务, 移动位置服务等等, 可以统称为公众信息化。时空信息的社会经济服务包括对国家资源、环境、灾害调查和各种经济活动的时空分布及其变化的实时服务, 数字城市, 数字港口, 数字仓库, 数字化物流, 配造诸方面的时空信息服务。
星创天地发展规划 篇8
一、在网上BBS的环境中充分展开作文互评，使师生、生生、人机对话能充分进行
我先以“细节描写的网络互评”作为案例，简单说说网络作文互评的流程：
第一课时，学生先在课上用25分钟时间完成片段作文的写作，基本要求就是突出细节;再利用15分钟时间，小组成员参照发展性评价层级表进行互评;再用10分钟时间，每位同学依据小组互评意见修改自己的作品;回家后，把这段文字输入电脑，并利用帖子的形式发在教师制作的网页中。
第二课时，首先教师点开超级链接，给出“细节描写发展性评价层级参照标准”，并出示评改范例;接着学生进入“畅所欲言”，对其他同学的文章根据发展性评价层级表评定层级，并给出升级意见，这个模块是课堂交流模块，学生依据层级表互相评价作文，教师随时关注学生的评价帖子，推荐到优秀作品区和回帖区;约25分钟后，教师点击“全体教学”，让全体学生集中关注一些有代表性的作文与回帖。
这便是网络互评的过程，它的重点是在第二课时的25分钟畅所欲言的时间区，在这25分钟里，学生依据发展性评价层级表，充分调动自己的智慧，发表自己的观点，许多精华帖也就应时而生。例如：
【语段1】看着班里的数学权威们写在黑板上的答案，我总感觉不对，虽然老师说认为有错的同学，可以上来改动，但是这次上去会是什么结果呢?我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……
【孙蓓蓓回复】我认为这个语段只能评为C级，这个语段语言太平淡，语段中能有一些描写，但描写过程缺少感情，语段中的细节对表现主题没有帮助，有些多余。
【司方向回复】我给张华的意见是：首先，“我”的心理描写应该是升级的重点，其次，“我”的犹豫的神态也是升级的重点，最后，“我”是怎样在矛盾中最终走上讲台的动作也应该是升级重点。
【语段2】爸爸生气极了，狠狠地打了我一顿。
【孙亮回复】老兄，态度要认真，你这个语段只能是C级。太少了，没有细节描写。我认为升级重点应该放在父亲怎样打我，父亲用什么打我，父亲为什么打我，父亲打我时的动作、神态、语言等。
【黄晨回复】我不全认同孙亮的观点，我认为升级重点不能放在“父亲为什么打我”上，因为我们这节课的目标是写好细节，而“父亲为什么打我”是很难就细节展开的。
【范生回复】我认为还可以再加入一些关于“我”的细节，“我”的反应，“我”的动作、神态、心理等。
【黄昌文回复】同学，你这种帖子还好意思发上来，看我用10分钟给你改的怎么样，够不够A级标准：爸爸极力忍着，可是额头上突跳的青筋喻示着他即将暴发。我看见他胸口不断起伏着，好似一只受到刺激的猫，我仿佛听见了他强烈的心跳声。在他粗重的呼吸声中，我胆怯了，向后退了一步，但那颗所谓的自尊心不允许我低头，我抬起头，挺起胸，迎上那双赤红的眼睛，就这样倔强地挑衅着，父亲突然爆发，随手抄起了一旁的鸡毛掸子，往我身上招呼，每一下，一道血红的痕迹，很疼。
由此可见，网络作文互评能使学生的作品与评价充分展现在全体师生面前，这种公开性能激发学生的成就感，使他们在写作时能够慎重对待;网络开放的交互性，使学生的观点能很快得到认同，并且可以立即找到知音，这就使他们有了说与写的渴望，就像上面案例中黄昌文的回复一样，10分钟完成了别人在课堂上25分钟完成的任务;因为是在网上公开发表自己的见解，所以学生就会积极动脑，每个人都可以对他人的作品发表见解，提出意见;同时，网上BBS的环境下展开的作文互评，使写作与评改在师生、生生、人机对话之间能充分进行，这不但能增强学生对评改文章的兴趣，更增强了学生对写作的兴趣。
二、依据发展性评价层级表，为写作教学开拓新天地
现阶段我们的写作教学呈现一种混乱状态，许多教师的写作教学是无序的，种种情况都在提醒我们必须开辟出一种新的写作教学模式，让更多的教师、学生接受，于是运用发展性评价层级表，在网络环境中展开写作教学也就应时而生了。刚刚我们介绍了网络环境中的写作互评，下面我们再来了解一下发展性评价层级表。
其实写作互评这种做法并不陌生，几年前就有许多教师在探寻这种写作教学模式，并且形成了较为系统的模式，但是最成功的一种就是在互评中运用发展性评价层级表。网络作文互评中，发展性评价层级表发挥着极大的作用，它就像一个把手，一个方向盘，它为学生写作自评、互评、升级提供了方向。
我在进行“细节描写的网络互评”教学时，给出了这样的层级表：
这份层级表是学生自评和他评的把手，有了这份层级表，学生才会知道该从哪些方向评价作品，关键是对于作者本人来讲，他才会清楚该怎样升级自己的作品。
例如，下文是学生蒋志娟的初稿：
高考前的那几天学校放假，您带着我去了您的学校复习，让我在办公室等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。
学生讨论后纷纷给出升级意见，汇总后如下几点：
升级重点1应该放在父亲的外貌描写和神态描写上;升级重点2应该是从“我”的角度去观察父亲，写父亲为“我”忙碌时的动作;升级重点3既然是从“我”的角度入手，那就应该加入“我”的心理状态。
最后，该生综合其他同学的意见，利用10分钟当堂完成了语段升级，并用帖子直接发出来：
高考前的那几天学校放假，您带着我去了您的学校复习，让我在办公室等着，自己去清理一间教室，我走到那间教室门口。教室里您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。那晃动的身影显得略带颤抖，往年的健朗被岁月消退了一半，那不太娴熟的动作让我心生一丝愧疚，两鬓花白的头发好似十分调皮，格外引人注目，每根白发都是对我极力的嘲讽。我看不见父亲的眼神，但我能感受到他此时定是欣慰地微笑着的。我走进门楼，搂住了父亲，此时早已泪流满面，我趴在父亲肩膀想起了少时他就这样温暖地把我搂在怀中。
由此可见，学生可以在短时间内创作出有质量的作品，关键在于给他们一定的方向，这就是发展性评价层级表的重要作用。
一次写作就是一次体验。通过评价、反思、修改，学生的感悟变得更深刻、全面、细腻，这样的写作也便成为生命的一个部分。[3]
摘要： (1) 网上BBS的环境下展开作文点评, 它使写作与评改在师生、生生、人机对话之间能充分进行, 这不但能增强学生对评改文章的兴趣, 更增强了学生对写作的兴趣; (2) 网络作文互评中, 发展性评价层级表发挥着极大的作用, 它就像一个把手, 一个方向盘, 它为学生写作自评、互评、升级提供了方向。
关键词：网络作文,互评,发展性评价层级表
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准 (2011版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012年1月.
[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准 (2011版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012年1月.