大学生核心竞争力

大学生核心竞争力（精选8篇）

大学生核心竞争力 篇1

大学生的核心竞争力

1112080137 何玉萍 电子信息工程

对于我这个大学生而言，说在短短的两年里，能够很清楚地了解自身的欠缺，并对大学生的核心竞争力有一个很好的了解，以便于在剩下的两年时间里，对自己的大学学习方向有个明确的指导方向。这对我而言是艰难的。所以，通过这次探讨，希望，能对大学生的核心竞争力，有个比较深入的了解。让自己获得比较清晰的感知，给后来的就业提供更好的指导。

那么，什么是大学生的核心竞争力嗯？

如果把大学生比作一个经营的企业，而又要把这个企业经营好，那就要发掘，发展企业的核心竞争力了。而大学生的核心竞争力是大学生所有竞争力中的核心部分。它也是其他各种素质中最适合自己、最具有特色、最强有力的部分。它让一个人的价值在某种程度上体现出不可替代性，具备“人无我有、人有我优、人优我特”强势的就业优势。显然的，大学生的核心竞争力不单指某一项技能，而是大学生多种素质和能力的综合表现！它包括自信自立、很好的个性、独有的人文精神和不怕挫折的精神，并能够触类旁通、百折不挠、在失败面前山再起。只有具有这种核心竞争力才能成为具有创新精神、管理才能及含有人文素质的综合性人才，也才能在将来的就业市场获得更多的优势，更适合的位置。

那么问题来了：为什么，这个时代，我们要如此强调大学生的核心竞争力嗯？

随着社会主义经济体制的逐步建立和改革开放的不断深入，我国经济基础和上层建筑的各个领域发生了剧烈的变化，我国高等教育的国际化、大众化进程加快，人力资源配置方式的逐步市场化导致人才的竞争激烈，“优胜劣汰，适者生存”这一生存哲理更加地凸现出来。人类进化，生存的现状更明现了。并且，由于我国高等院校学生供给的速度远大于有效需求的增长速度，毕业生就业难得问题越来越成为困扰社会的一大问题。细一点来说：社会生产力的不断发展，科学技术的日益进步，劳动生产率的不断提高，机械化智能化不断进步，劳动密集型逐渐向资金科技密集型的转变，分工越来越细，专业化要求越来越高，于是很多领域劳动力不断减少，专门的人才需求要求呈现出逐渐走高的趋势。这也就意味着，想要获得自己有利的生存空间，你就不得不去适应这个社会发展的规则。

于是乎，如何提升大学生的核心竞争力就变成一个急需解决的问题了！而影响大学生核心竞争力的因素也被越来越多的专家研究，探索。并试图通过各种方式方式，唤醒大学生的就业危机意识和对未来规划的认真思考。在此，已经有足够的材料证明了的。

如1）陈滂提出的：提升大学生核心竞争力，在构建人才培养模式、培养具有创新优势的复合型人才、优化教师队伍结构方面要下力度。2）山西教育学院的郑君航提出了另一个培养方案：坚定理想信念、优化知识结构、训练基本技能；提升三大能力，加快融合发展；整合战略资源，发挥最大功效；规划职业生涯，打造个人品牌。3）而俞锋认为创新人格作为大学生的核心竞争力，将直接影响其今后的竞争优势和持续竞争能力。他的文章中，指出了要坚持学生的体、思维开放、创造价值、健全人格观念并作为大学生创新人格的指导原则，通过营造创新氛围、形成创新机制、传授创新的方法，是大学生在创新生态文化中形成创新人格；从而增强自身的核心竞争力。4）当然啦，除了专家的召唤，很多高校也是通过各种方式，来鼓励学生树立起对未来的竞争意识，就业意识。比如以“如何提升大学生竞争力？”开展的各种报告会、座谈会、主题活动、问卷调查以及征文比赛、情景剧比赛、演讲比赛、辩论赛等为载体的一系列活动，以倡导师生充分认识大学生核心竞争力的重要性，来共同分析大学生核心竞争力的内涵，并着力探讨发展大学生核心竞争力的途径。

那么从我个人的观点来讲的话。要加强核心竞争力，主要从以下几方面来探讨？ 1 理论联系实际，从实际出发。

大学象牙塔给了我们一个很好的学术氛围，让我们有机会也有条件学习各种理论知识。就我个人而言，无论学习哪一个专业。都应该对社会，对心理，对管理有一些基本的涉猎。这并不是意味着你以后非要从事这方面的工作。而是对这些有了起码的了解。你会知道，该如何进退，如何取舍，如何融入一个集体，以及如何去适应这个社会的需要。当然，书本的知识毕竟是死的，而且不同的人毕竟不一样，正像成功无法复制一样。真正学习到一门知识，是将知识融入了实际的生活。将理论与实际对比，学会去除不适应的东西，并且加入新的东西。赋予理论更丰厚的意义。而且，新的应该是更接近实际的。学会不断地分析，积累，并且总结每一次失败的教训。这就像那句话说的，实践是检验真理的唯一标准！2 触类旁通，综合学习。

这对我们大学生而言，应该是最应该具备的素质条件了。十几年的寒窗苦读，让我们对知识有了一定的积累，对学习方法有了一定的感知，对学习思维的发散训练有了一定的加强。那么，做到触类旁通，就是一个基本的要求了。而我们更强调后者，由于科技的发展，产业更细致化的分工，我们往往完成一项任务往往会牵连到方方面面。使得，我们不仅仅要学好自己的专业知识就可以了。还要综合学习各类知识，根据自己将来可能从事的行业，有侧重点的加强相关知识的学习。做一个具备综合学习能力的人。3 从内在提升外在，用涵养感染人。

有一句话，说的真是非常的好，内有诗书气质华。我们每个人不可能天生下来就有一副姣好的面孔。也不是每个家庭都有条件给你去做所谓的整容手术。那么意味着，我们没有了让人眼前一亮的容颜。为此，一个人的魅力就是一个很重要的因素了。而，魅力的形成很大程度上取决于一个人的内在。内在越丰富的人，散发出来的魅力更吸引人。这就是我们所说的从内在提升外在，用涵养感染他人。具体些说，那些内在丰富的人，他们文学涵养高，举手投注之间是一股从容和淡定，他们个人品味高，懂得如何装饰自己外在的不足，表现自己的美丽，懂得欣赏那些独特的艺术，并解说的头头是道，他们热爱生活，知道生命应该奋斗才精彩，运动应该坚持才年轻。这些人，内在丰富，活出了自己的世界，活出了自己的精彩。4 严把道德及法律准绳，知法懂法，依法行事，守法伟人。

这个社会是信息到处飞的年代。我们生活在各种信息监控之下。那种干一件坏事，没有人证就不能确定的年代已经一去不复返了。所谓天网恢恢，疏而不漏。如今，法律成为我们这个时代的准绳，道德成为我们思想行为的约束。我们不可能再那样任意妄为了。要想成为核心竞争力强的大学生，首先就要经受得起法律和道德的考验。如果这些都做不到，那舆论压力就会让你从高处摔下来，你的信用危机会成为你前进的一大障碍，甚至会堵塞你的人生。所以，做到知法守法，维护道德尊严，就是我们大学生一项必修的课程了。5 学会沟通，学会区分善恶。

对于，我们这个年代来说。一个大学生，十几年都是在书海里长大，和外面接触的少，身边的人因为都是同龄人，比较单纯。当，迈入了大学，也意味着迈入了半个社会。那么，学会区分善恶，学会和形形色色的人打交道，就是一个必不可少的课业了。既然读大学是为了将来就业，那大学阶段就把工作要具备的能力培养出来了。那么出去找工作时，无疑是一个很好的优势。那么用什么方式锻炼自己的这些能力嗯？当然的，适当地参加各种活动。和各种人有一定的联系交流。并且，看适当地观看口才类的综艺节目，学会幽默，学会感性。最好大学时就建立起自己的人脉了。6 提升自己看问题的高度，不要人云亦云。

这是一个很重要的因素。所谓人脉是金牌，思维是王牌。要提高自己看问题的高度，学会独立思考，不要人云亦云。只有脱离了过于平庸的想法，对现实社会有一个更深刻的认识，才能更清晰地掌握现实动态的变化规律。才能，更好的感知市场的需求，或的更好的就业机会。而，应该怎样提高看问题的高度嗯。选择性观看一些评论社会动态的新闻节目，加以选择性地学习。如江西频道的“杂志天下”，辽宁卫视“老梁观世界”等。我们知道，当今的社会是一个竞争激烈的社会，一个国家要想在国际政治舞台中拥有一席之地，就必须有自己的核心竞争力；一个企业要想在经济大潮中站稳脚跟，就必须有自己的核心竞争力；一个人要想在优胜劣汰的社会上立足，也必须有个人核心竞争力。大学生要提高自己的核心竞争力，力求在将来的激烈的环境中谋求自己的立足之地。篇二：大学生核心竞争力

大学生核心竞争力的

“根”与“本” 人，生下来就在走向死亡，又在拒绝死亡。而抵抗死亡最强有力的手段之一便是：提高自己的核心竞争力！当然，作为大学生的我们，也不例外！某年的某一天，我们终于走进了梦寐以求的大学！进了大学，没有了高考竞争的压力，没有了老师严厉的管束，也没有了父母面对面的唠叨，我们似乎感觉一下子完全解放了！完全“ok”了！可事实真的是这样吗？

无数的事实，无数次表明，那种所谓的“入学新鲜感”，“入学ok感”不是长久的，随着时间的推移，见识的增加，作为大学生的我们，渐渐感觉到了看似一向平静、充满自由温馨的大学校园里，到处都充满着看不见的杀机、到处充满着看不见的竞争！因而，为了使自己成为一个合格的大学生、真正的大学生、不被学校与社会淘汰的大学生，提高大学生核心竞争力便成为大学校园里的热门话题之一。可是，如何才能提高我们大学生的核心竞争力呢？

首先，我们必须弄清楚，大学生的核心竞争力究竟指什么？我认为主要包括两个方面:一个是认识自我，即核心竞争力的“根”；另一个是管理自我，即核心竞争力的“本”。认识自我，是提高核心竞争力的前提与基础，是成功的开始；而管理自我，则是提高核心竞争力的必由之路，是成功的关键。二者相辅相成，对立统一，缺一不可！其次，既然我们已经知道了核心竞争力的“根本”，那么要想提高核心竞争力，我们便只有狠抓“根”与“本”了！

（一）．核心竞争力之“根”

认识自我是提高核心竞争力的前提与基础，是提高核心竞争力的开始，是提高核心竞争力的“根”！

“人”字有两画，一撇一捺，形式上很简单，但意义深远。一撇是长处，一捺是短处；一撇代表品格，一捺代表学识。“人”字一撇一捺，相互扶持，相互支撑。认识人不易，认识自己更不易。这可谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”认识自我的存在是生命的真正开始，也是一个大学生提高核心竞争力的开始。

“认识你自己”—这是刻在希腊古城特尔斐神殿上的一句箴言。它警示我们人类，一定要认识自己！作为大学生，在我们20多岁的时候，知道自己想要什么，也就知道自己还缺什么，也就能在这段时间内去铺好自己奔向目标的路。这时候，清醒的认识自己是什么人才：帝才，相才，将才，还是奴才，无疑是至关重要的！只有清楚地认识自己，了解自己，才能知道大学里该干什么，大学之后该干什么。富兰克林说过，宝贝放错了地方就是废物。我们不是宝贝不要紧，关键是别放错了地方。明明知道自己是文学人才，却偏偏去攻数理，这恐怕有些不合适；明明自己连一句话都表达不清楚，却非要说要当世界级大文豪，这未免也太不认识自己了！因此，对于我们大学生来说，认识自己，发现自己的优势与特长，无疑是至关重要的！如饥似渴，废寝忘食的做自己喜欢的科目，总比为了应付老师的点名而人去心不去的在自己根本不喜欢的课堂上昏昏欲睡的好!只有认识了自己，才有可能成为伟人。伟人之所以伟大，并不是他们本身有多么伟大，而是因为他们能够认清自己，进而根据自己的特点来选择他们认为的伟大的事业。是伟大的事业才使得一个人变得伟大。这其实是伟人与凡人的重

要区别。拿破仑在法国革命时因为认识了自己，选择了最能展示才干的军事指挥，才使他由一个科西嘉的小子成为一代伟大的元帅；比尔盖茨因为认识了自己，在电脑时代选择了开辟个人电脑，才使这个仅上过一年哈佛的准大学生成为世界首富；毛泽东因为认识了自己，选择了为中国人民解放而斗争的伟大事业，才使他从一位中学教员成为伟大的革命导师；李开复因为认识了自己，毅然放弃了大一一年所修的全部学分，转而攻读他真正感兴趣的计算机专业，才使他从一个极其普通的法律系学生成为微软亚洲研究院首席执行官。

只有认识了自己，才能把握住自己，成功不骄傲，失败不叹息；不嫉妒别人，也不轻易鄙视自己，抓住机会，绝不放弃，坚定地迈向希望的终极！

只有认识了自己，才能体会出自己的价值，不轻易同别人盲目攀比。雄鹰认识了自己，勇敢的展翅蓝天，哪怕狂风暴雨；青松认识了自己，扎根岩隙绝不动摇；小草认识了自己，用生命装点绿色大地；我们认识了自己，找准自己的兴趣，在大学里开创一片属于自己的天地；我们认识了自己，进而珍惜自己，爱护自己，让生命发热发光，绝不做命运的奴隶；我们认识了自己，进而懂得奉献的意义，知道关心他人就是关心自己！

只有认识了自己，在成长的过程中，我们才能了解自己的不足以及自己的优势，然后我们才有可能有目的地去弥补不足，发扬优势，让自己始终朝向正确的方向。

只有了认识了自己，在人际的交往中，我们才能发觉自己并不是孤立的，我们有亲人也有朋友。然后我们才会去努力维系这些亲情和友情，让生活更加美满和谐！

只有认识了自己，我们才能正确的衡量自己，进而提高自己的核心竞争力！

只有认识了自己，依照自己的潜能去发展，我们才能得到真正的快乐，也才能感到生命的真正意义！

综上可知，大学生，要想提高核心竞争力，认识自己，至关重要！因为，它是我们提高核心竞争力的“根”，有了它，我们方能在大学里立于不败之地！

（二）.核心竞争力之“本”

管理自己是提高核心竞争力的必由之路，是大学生走向成功的“本”之所在！

古人讲修身，齐家，治国，平天下。即修养好自己的品性，管理好自己后，才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后，才能治理好国家；治理好国家后，天下才能太平。因此，我们要想有大作为，必须管理好自己！

管理好自己可以分为3个方面的管理：学习上要效率；感情上要效益；生活上要经济。

当代大学生，感情、生活和学习构成了我们日常的三大主题。三大主题犹如一鼎的“三足”：一只不善，全鼎皆倒。因此，为了不使我们的“大鼎”倒下，正确处理好三者的关系，恰当管理好我们自己便显得至关重要！

学习---学习上要效率。作为学生，学习仍是我们的头等大事。因此，在大学里，甚至是毕业之后，都不能扔掉学习！不管什么所谓的专家、教授、演讲家，讲其他能力如何如何重要，但请记住一条：千能力，万能力，学习能力第一条！其他能力再是好，不会学习，终究是空头支票，迟早会被社会淘掉！但学习，并不等于蛮干，而是要讲究效率。而如何才能提高效率，这就有赖于你的“根”了：对自己认识的越彻底，你管理学习的能力，学习的效率也就越高！感情---感情上要效益。管理感情，既不能“轻而易举”，也不能“宁死不 屈”！而要学会灵活变通，提高效益。两人若彼此兴当趣投，就应该继续发展下去，这样既不浪费时间，也达到了双方的各自目的---效益大大的！相反，如果两人兴不当趣不投，却仍要死死纠缠，这样，不但浪费了大学宝贵的时光，而且到头来，除了各自受伤之外，再也无别的战果了---效益极其低！

生活---生活上要经济。我们虽不是什么大商人，大企业家。但经济头脑并不是他们的专利，作为大学生的我们，同样应该而且必须具有！生活上经济，简言之，就是用最少的钱干最多的有意义的事。经济上有了保障，我们其他的事才会做起来得心应手，没有了后顾之忧。因而，经济能力的提高，对于管理好自己，提高自己的核心竞争力也至关重要！

（三）.核心竞争力之“根本”统一

综上，我们讨论了大学生的核心竞争力的“根”与“本”，即认识自我与管理自我。认识自我是提高核心竞争力的前提与基础，是大学生走向成功的“根”；而管理自我则是提高核心竞争力的必由之路，是大学生走向成功的“本”。“根”与“本”相辅相成，关系紧密，缺一不可。只有“根”，没有“本”，人们永远见不到他们的果实；而只有“本”，没有“根”，便成了无源之水，空中楼阁。因此，二者有机结合，才构成了大学生核心竞争力的“根本”！

“根本”都有了，还怕提不高我们的核心竞争力？

以“根本”为伴，时间为鉴，你想不成功，都难！09城环地科

张权

***篇三：大学生核心竞争力心得体会

化学与环境学院1102班

111030052

朱耀林

（周日9-10节）《大学生职业核心竞争力提升》心得体会

在第一节课上课时听了刘老师幽默风趣的讲解，我对大学生现在的学习就业状况等方面有了新的认识，我对这一门课程产生浓厚的兴趣。因此，我每天都会在教学平台上进行签到，并且按照老师的规定完成学习任务。一学期的学习让我有了一些的心得体会：

在社会竞争如此激烈的今天，提高我们大学生的个人素质，能力，从而提升我们以后在社会的就业，生存的竞争力是很有必要的。《大学生核心竞争力提升》这一门课程给了我们很多的方法与指导。我感触最深的是礼仪与时间管理这两方面。

很多人都认为，礼仪不过是一些小节，细节，无碍大雅。在学习门课程之前，我也这样认为。我一直以为，只要举止大方，懂一些比较基本的礼仪就够了。但是看了湖南师范大学一些教授与金正昆教授对交往礼仪，电话礼仪，餐桌礼仪，握手礼仪，接待礼仪等礼仪的细致讲解，让我深刻地感受到礼仪的重要性。通过学习，我清楚地认识到，我原来的想法是如此的幼稚可笑。自认为懂礼仪的我，其实还存在着很多很多的问题。一个人的举手投足之间，很可能就决定了你自身的命运。一个小小的动作，在与他人交往中，都有极大的意义。学习了这门课程之后，让我更加明白礼仪的重要性，也学习了很多我平时不知道的一些礼仪。时间的管理，这个对我来说一直都是大问题。我不知道如何安排

分配自己的时间。以前的我，总是没有时间观念，我总喜欢把事情往后拖。不到期限将至，我都不会着手去。我总觉得有压迫感，才能做出好结果。可是真的遇到一些突发事件，就弄得手忙脚乱。有时候甚至为了赶作业得熬夜到两三点钟。但是通过学习这门课程后，我学会了如何安排自己的时间。因为合理安排分配时间，我的生活变得井然有序。很感激有这门课程，从实际上让我发生了改变。可以收到很明显的成效。我会把所学到的知识应用到生活中去，不断地学习实践，从而提高自己在能力，在社会中更好地发展。篇四：《大学生核心竞争力》课程学习心得

《大学生核心竞争力》课程学习心得

教育科学学院 121160123 曾莹彬

作为大二学生的我，从老师以及毕业的师兄师姐口中了解到提升大学生核心竞争力的重要性。

面对供大于求的就业形势，一些毕业生缺乏自我了解、缺乏市场意识、缺乏择业经验，会导致部分人自我感觉良好而躇踌满志，也会导致部分人不知所措而悲观失落。如果提早在这方面有了意识，及时调整心态，那么将会更有利于克服就业时面临种种问题。因此，有了《大学生核心竞争力》这门课后，就能让我们更好的完善自我，使得我们有充分的准备为将来的就业打下良好的基础。

通过一个学期的学习，《大学生核心竞争力》这门课程就像启明星，照亮了我继续前行的道路。在这个时刻，我伴随着课程的结束也收获了很多。

该门课程涉及面比较广，将课程内容与生活结合起来就是：自我管理、沟通表达和团队合作。自我管理和表达沟通让我了解到一些职场礼仪，人际交往中该注意的问题和自我内在和外在的管理，比如，如何克服沟通障碍心理，如何在职场搭配衣服饰品等。又如，沟通的5个心：喜悦心，包容心，同理心，赞美心，爱心，缺一不可，是当代大学生走入职场的必不可少的核心能力。同时，该课程还让我明白要实现自我价值最大化，就要拥有一个团结的团队，团队的价值在某种意义上也是自己的价值所在。如今，面对供大于求得就业形势，大学生往往失去找工作的自信，然而我相信，“是金子在哪里都可以发光”光亮是自己赋予自己的，这就要求大学四年做好走向社会的理论准备，随时让自己在以后的生涯中接受各种挑战。

通过这门课的学习让我更加认识到读大学不仅仅是为了读书而读书，而是应该把大学作为工作前的黄金储备期，在个黄金储备期，才是一个人成长为人才的过程，过了这个时间和环境，就没有机会让自己成为人才，因为只有现在有心境，有环境。更重要的是培养自己的思维能力这是关键所在。

这门课程上得很值得。因为我学习这门课程，让自己的人生走得更远，让明天的自己更加灿烂，让理想的风帆在这里放飞。篇五：大学生核心竞争力

大学生核心竞争力训练营

背景

目前，社会对人力资源的要求越来越高，人才的整体素质也在不断地提升。日趋激烈的知识竞争和发展竞争正迫使着每个人必须不断提高自己的核心竞争j如，为实现各自的价值目标创造基础性的条件。因此，如何培育与提升个人核心竞争力是每个大学生应陔认真思考的问题。

而且随着我国高等教育的大众化、国际化进程的加快人力资源配臵方式的逐步市场化必将导致人才的全球性竞争，随着知识经济时代的到来，人才整体素质的不断地提升，社会对大学乍的要求将越来越高。面临着日趋激烈的幸存和发展竞争，面对着祖国和民族的期待和希望，作为新时代的大学生和培育人才的高校都必须同时思考这样一个问题：“大学牛的核心竞争力在哪咀?”当代大学生如何凸现个人在人才市场和职业生涯中的竞争优势，如何培养和提高大学牛的核心竞争力，是摆在中国高等教育者和受教育者面前的一项重要而紧迫任务 什么大学生核心竞争力

一 个人核心竞争力的构成大学生的核心竞争力是其综合素质的集中体现。综合素质是人文精神、科学素养与创新能力的统一。可以认为，大学生核心竞争力是以个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体，概括起来它体现为五个“力”，即思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力。思维力是智力的核心内容，是大学生最重要的智力资本，是学习能力、预测能力、发现能力、分析能力的基础；意志力是行为指向的维持力，推动学生持之以恒、锲而不舍迎难而上、不断进取；凝聚力是重要的人格魅力，它使大学生形成对自己的克制力，对合作者的亲和力，对组织的领导力和维系力；适应力是一种重要的行为能力．它使大学生具有超前的预测性，能借助一切可以利用的资源，用最优化的方式和最小的成本实现效益最大化；创造力是价值实现的直接驱动力和应用能力，是把知识、技能变为现实生产力的最核心的能力。大学生核心竞争力的特点

个人核心竞争力不同于一般的竞争力，它具有以下六个显著的特点： 1．实践性。

个人核心竞争力作为个体独特的竞争能力，应当具有实用价值，应当有利于个人和所在企业工作效能的提高，在为企事业单位创造价值的同时也实现了个人的价值。因此，要真正把个人核心竞争力优势体现在为社会创造财富、为企业创造价值上，只有通过社会实践才能体现出来。

2．专长性。

这一点可以说是大学生个人核心竞争力最主要的特征。大学生在大学学习期间都有自己的专业，但这只能说明他有了竞争力，而不是核心竞争力。在人才济济的今天，如果不把专业变成业务和技术上的特长，也很难在竞争激烈的社会中立稳脚根，极有可能被飞速发展的时代所淘汰。要把所学的专业转变为个人核心竞争力的一部分，只有通过不断的学习和实践才能达到。另外，社会的发展更欢迎那些一专多能的复合型人才，在突出发挥专业特长的同时，具备其它必要的技能将更加凸显一个人的核心竞争力。3．异质性。

个人所拥有的核心竞争力应当是其他人所不具备的，或者是其他人暂不具备的，即他拥有的在某一项工作中的思维能力和实践能力至少应当领先于其他人，才能成为其成功发展的关键因素。这种核心竞争力的异质性决定了每个人之间的能力和为企业创造效益的差异性。4．稳定性

坚强的意志品格、专心致志的科学精神、诚信明礼的生活态度，是个人核心竞争力最关键的条件。这些因素的形成不是一朝一夕的事情，而是个人在长期的学习和工作经历中积淀而形成的，它在很大程度上与个人的心理状态、性格特征和行为习惯有很大的关联度。如果说专长性比较容易被其他人学习及效仿的话，那么，健康的人格特性及良好的品格特征是其他人在短时期内很难模仿的，这就保证了拥有核心竞争力的大学生在一个时期内的竞争优势。5．独特性。

核心竞争力与特定的个人相伴，其他个体因无相同的条件与环境，难以模仿和复制，也无法购买和交易。同时，在竞争中更能体现出自身的核心专长，发挥独特的优势及不可替代的作用和地位。核心能力越突出，这种优势就越明显、越持久，竞争力越强，效益就越大。6．发展性。

核心竞争力并不是一成不变的，现在是核心竞争力，并不能保证三五年后还是核心竞争力。因此，核心竞争力需要长期去打造，需要经常地检查自己的核心竞争力是否减弱，而去寻找和创造新的核心竞争力

提高核心竞争力是大学生求得生存和发展的第一步，是职业生涯的起点，是实现个人理想和人生价值最重要的一环。随着我国高等教育大众化时代的到来，随着人力资源配臵方式的逐步市场化，我国高校大学生就业难问题日渐成为一个不容争辩的事实。据《第一财经日报*(2005年11月17日)有关数据表明，未来几年内大学毕业生数量将会急剧增加，大学生就，市场的竞争会更加激烈，就业压力也将急剧扩张。造成这种现状的原因除了客观上大学生就业人数的绝对增加和社会人才需要的相对缩小之间的结构性矛盾外，其中最重要的一个原因是大学生自身就业竞争力的缺失。据国际著名管理咨询公司麦肯锡《应对中国人才隐性短缺》报告指出，中国只有10％的大学牛符合跨国公司的人才要求。

如何培育与提升个人核心竞争力

如何培育与提升个人核心竞争力明确了个人核心竞争力的构成及特点，对于大学生来说无论是在学习还是工作中都要善于挖掘自己的潜力，着力培育和提升自己的核心竞争力。1．确立阶段目标，培养前进动力。

确立目标是指在不同的阶段确立不同职业生涯的目标。确立目标首先是要考虑自己的兴趣与能力，自己不喜欢的不要想，自己通过努力无法达到的不要想。一旦目标确定，就要排除各种干扰，坚持自己的信念。不要常立志，要立常志，始终清晰自己既定的目标，坚定不移地朝着目标奋进。目标的实现离不开动力。动力是一种积极的主动的力是一种想去做、并且正确地去做事情的愿望。是怀着一个特定的目标，从一点向另一点移动，向着新的阵地前进的愿望，是去成就既定目标的愿望。要时刻提醒自己，实现目标的目的不是为了获得领导的好评，也不是为了提高工资待遇，而是为了提升自己的核心竞争力。当核心竞争力达到顶尖时，必然会获得成功，成为事业上的佼佼者。如果没有动力，而只是在不得不去做的时候才去努力，这不过是爬一条艰难的爬坡路。发挥动力的最佳方法也许是这样 的：把目标分割成较小的若干部份，把每一部分都当作是独立的有价值的目标。一旦把目标析成许多组件，就能投身于其中之一，把它完成，然后再继续做下一项，这样会不断享受实现目标的清新之感，核心竞争力也在实现目标的同 时得到了提升。2．依靠持续学习，获得动力源泉。

当前，信息时代、知识爆炸、知识经济等等名词充斥着我们的眼帘，这也就是说，仅仅依靠在学校所学的专业知识只能形成一时的竞争力，还不一定是核心竞争力。因此，为了确保自己在就业市场的求业竞争力，都应努力学习，并尝试开发一种“比别人更会学习”的核心素质。这是一种方法论素质，不是简单地学会一种知识。当然，掌握一定的基础知识是开发核心素质的基础。核心素质是知识、技能的一种提炼、升华，是在各种环境下都能迅速捕捉新的信息，并综合运用各种知识，主动进行思索、反省，并敢于抛弃现有的一切，果断采取行动的一种素养。因此，为了比别人更会学习，从而拥有个人的持久竞争优势，至少应做到以下几点：一是根据不同的阶段目标有针对性地持续不断地学习，体现个人核心竞争力的持续发展性。二是学会根据自己的阶段目标，提炼及利用外在的一切有价值的信

息，发挥个人核心竞争力的适应力。三是将已掌握的知识形成严密、深厚的知识体系，形成个人核心竞争力的专长性。3．强化综合素质，做到知行合一。

坚定的信念，必胜的信心，充沛的精力，准确的判断，果敢的胆识和魄力，坚韧不拔的毅力，诚信明礼的道德规范及良好的人际关系，无论如何都是成就事业的必要证。个人综合素质的培养不是一朝一夕的事情，而是人生成长过程中不断完善的过程。广泛的社会实践和生活磨练，对任何人的成长都是一笔财富。成功不骄傲，失败不气馁，对待生活、工作、学习等方面都要有一个健康的心态。可以认为，心态决定一切。积极健康的心态，会引导你迈向成功；消极颓丧的心态，会令人一蹶不振。成就大业必须具备良好的心理品质，意志薄弱、心理脆弱的人是难以成就大业的。坚韧不拔的毅力、百折不挠的意志以及荣辱不惊的品格等良好的心理品质对于成就事业是至关重要的。综合素质的差异，决定了竞争力的差异，而这种差异正是个人核心竞争力最难以模仿的。4．培养鲜明个性，树立品牌效应。

每个人都有个性，但并不是每个人都具有鲜明突出的个性。所谓个性，是指个人比较稳定的心理特征的总和，包括气质、性格、智力、意志、情感、兴趣等方面。一般来说，个性特点鲜明突出的人更富有创造性而个性特点平淡一般的人其创造的活力与欲望就比较匮乏。个性的培养可以结合专长的培育来发展，如果专长发挥到了很高的水平，就会逐渐具有那个专业行家的气质。专长的培育，要求大学生能够正确地认识与评价自己，找出自己众多竞争力中哪一项能够成为核心竞争力，也就是找出了自己的强项去展示、去竞争。由于核心竞争力具有独特性的特点，因而具有鲜明个性及专长的人在其工作单位中具有不可替代的作用和地位，其在某一项工作中的业绩也不会轻易被其他人的业绩所替代。只要开展某项工作，就会有人想到他是最佳的人选，从而在实践中逐渐树立起个人的品牌效应。核心竞争力并非一般竞争力，如果说竞争力的形成需要十倍努力的话，那么，核心竞争力的形成就需要百倍的努力。大学生只有把握住个人核心竞争力的特点，在学习与实践中不断地培育与提升核心竞争力，才能在未来立于不败之地。结合我院实际情况我院的具体做法

作为一所地方性理工科院校我院结合本院实际情况积极探索提高大学生核心竞争的途径。探索出一条以就业为导向，以提高大学生核心竞争力为目标，以团总支 学生会 社团 班级等为载体，内容丰富，形式多样的一条培养途径。

本项目研究现状：

许多高校在很早以前就开始重视大学生的核心竞争力，并通过各种途径努力提高其本校大学生的核心竞争力，在这方面取得了显著的成果并积累了丰富的经验。而我校作为一个新升本的院校，在这方面显得相对滞后，除了教学中软硬件投入和师资力量的不足外，还没有真正重视和采取具体的措施来培养和提高我校大学生的核心竞争力，因此我校大学生的核心竞争力现状不容乐观，我校大学生无论在知识理论储备和动手能力方面都略显不足，继续深造（如考研）人数相对较少，学生整体素质有待提升，就业压力逐年增加。项目理论意义：

核心竞争力，又称“核心能力”、“核心竞争优势”，指的是组织具备的应对变革与激烈的外部竞争，并且取胜于竞争对手的能力的集合。核心竞争力是综合优势的体现，具有无法模仿的特性。可以认为，大学生的核心竞争力是以个人专长为核心、以良好的身心素质为基础、以较强的学习能力、实践创新能力、人际交往能力为载体而整合的一种综合能力。大学生作为社会发展中具有较高科学文化素养的人才，必将成为社会主义建设事业的中坚力量与接班人，其核心竞争力的强弱在某个程度上影响甚至决定着国家、民族核心竞争力的强弱。(转载于:大学生核心竞争力演讲)项目实践意义：

大学生的核心竞争力是每个大学生不同于其他人并比其他人具有优势的一种潜能或素质，是大学生知识或素养积累到一定水平、可自主研发、能动挖掘的潜能。它是一种隐性素质或能力。经过分析，我院每位大学生自身潜能、个人素质、性格特点的不同，其个人核心竞争力也各不相同，有的在学习能力方面比较强，善于研究；有的人际交往能力比较强，善于公关；有的动手能力比较强，善于创造等等。综合来说，“核心竞争力训练营”系列活动是针对我院学生不同的特点而开展的，旨在为学生提供提升自我核心竞争力的平台，使其能更有效地发现自己的特点，找到适合自己的发展方向，更好地发掘自己的潜能。

项目的创新点：

本项目最大的创新点在于联系我院的各项活动为一个整体，而这些活动分别能培养大学生不同的素质，由化整为零，到化零为整，以提高个人核心竞争力为主线，以培养每个核心竞争力为个体，用主线加强个体之间的连接。大学生核心竞争力的培养是一个系统的工程，因此需要遵循科学的方法有步骤、有计划地进行，并在科学指导的前提下，结合自身的情况不断寻求各种途径加以完善，同时

运用各种策略有针对性地对当代大学生的核心竞争力的培养中存在的问题加以解决，培养当代大学生核心竞争力的目标才能实现。

项目基本内容：

大学生核心竞争力作为一种综合能力，概括起来可以体现为“五个力”，即思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力。根据提升核心竞争力需要的能力，本项目主要包括以下内容：

1、“提升职业素养，加强专业能力” 我院主要有土木工程和地理两大专业方向，以地图制图大赛、测绘大赛、专业见习、职场训练、指导讲座、社团活动等形式来增加专业知识。如我院工程联盟每学期都组织社员参加讲座、测量比赛等，地音科普社组织社员参观百叶箱、去南街村参观等，多种形式多样的活动，不仅增加了课余生活的乐趣，又巩固了专业知识；

2、“大学路上，与你同行” 增强思想道德素质，思想道德素质是做人的根基，通过“与你同行”系列谈话节目、道德对话、“净化一片心灵、绚美一方天空”大学生心理健康教育等活动加强情感教育，提升学生基本素质；

3、“天才蜜蜂会” “只要像蜜蜂一样勤勤恳恳的工作，每个人都可成为天才”，通过开展“天才蜜蜂会”系列视频讲座，增强学习和创新能力；实行学习“一帮一”行动，组织高年级成绩优秀的同学对低年级的同学进行学习交流，提升学习能力；此外，鼓励创新，组建“导师+学生”科技创新团队，积极组织本院学生参加学校组织的科技创新及创业等比赛；

4、“小舞台，大学问” 培养语言及文字表达能力，通过开展“辩响城环”辩论赛、“名著、名篇、名段”朗诵比赛、“激昂青春，声动城环”演讲比赛、“中华韵”书画摄影比赛等活动、“大学生公文写作”、课前十分钟“秀出自我”等专题活动，组织演讲、朗诵、辩论、征文、新闻征稿等比赛来锻炼学生的语言及文字表达能力；

5、“知礼仪，塑人生” 增强人际沟通和交往能力，开展“大学生礼仪”、“大学生人际交往技巧”、“素质拓展训练”等活动，积极倡导大家在学习生活中要健全人格、广交朋友；

6、“实践天地，第二课堂” 增强实践能力和实际动手能力，组织我院学生参加专业实验、工地实习、专业见习、社会实践等活动，增强专业动手能力、一线操 作能力；

7、“我的未来，听我的” 培养良好的身心素质及就业心态，通过开展系列就业指导讲座，组织教学技能大赛等，培养专业技能，从而提升适应力；

8、“大工程，强能力” 增强我院学生的“大工程”意识，即工程意识、质量意识、系统意识、责任意识、成本意识和环保意识，增强学生的理论基础和工程实践能力。

大学生核心竞争力 篇2

一、大学生面临的竞争现状

2010年开始的世界性经济危机席卷全球, 在世界经济一体化格局下, 高速发展的中国并不能独善其身, 在一些地区、一些领域, 经济危机已经表现得非常明显。经济危机下, 很多公司开始裁员, 招聘需求大幅减少, 这使得中国的劳动力市场压力异常巨大, 尤其是大学生就业问题异常突出。教育部部长袁贵仁在2011年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言:国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除, 如果说2010年是我国经济最困难的一年, 2011年可能是最复杂的一年, 整个宏观层面就业形势就很严峻。那么, 2011年的毕业生人数650万, 再加上往届没有实现就业的, 需要就业的毕业生数量之大可想而知。大学生就业问题非常严峻。可见, 新增的就业毕业生每年都在增加, 社会好多行业的人才达到饱和, 多数专业人才过剩, 大学生群体的就业竞争日益激烈, 这就要求大学生必须要有较强的竞争力, 才能走在就业大军前列, 立于不败之地。

二、大学生就业难的原因

1、从毕业生主体自身来讲

当前大学生在找工作的过程中, 依然存在着严重的一步到位的想法, 认为到国有企事业单位、政府机关、公立学校、大公司企业是就业, 而到中小企业、私营机构只是打工, 因此, 一些大学生在毕业之后宁可在家待业也不愿意到一些中小企业去就业, 更谈不上到边远地区工作。而且, 有些大学生在找工作的过程中, 更多的期望的找到一份轻松高薪的工作, 既不愿从事高付出的工作, 又想获得高收入;既想获得高薪工作, 又对自身能力了解不足。而社会现实往往与毕业生的想法之间存在较大的差距, 进而影响了毕业生的就业工作。

2、从毕业院校来讲

(1) 自2003年我国第一批扩招大学生走向社会以来, 我国社会的人才需求量逐步由卖方市场转为买方市场, 庞大的毕业生队伍走向就业市场。伴随着全球性的金融危机, 各地区的经济开始衰退, 社会已经不可能提供如此众多的就业岗位。从而导致了当前大学生就业的压力骤然加大, 就业难现象凸显。

(2) 当今社会所需要的人才是全面发展的综合性人才, 而我国高校所培养的人才多在综合能力上有所欠缺, 专业技能也不够强, 很难把所学的专业知识熟练地应用到实际工作中在社会上也很难找到适合自己的工作。

(3) 高校学生就业指导工作已经受到了普遍的重视和关注, 许多高校积极从理论上和实践上进行了有益的探索, 并取得了一定的成效。但由于我国就业指导工作起步较晚, 目前有些高校还停留在传达政策、整理信息、组织“双选”会的粗线条阶段, 就业指导工作远远适应不了就业形势变化和就业制度改革的需要。

3、从社会用人单位来讲

随着经济的发展及结构调整, 企业进入了较为稳定的发展阶段, 企业的用人也处于成熟稳定期, 吸纳的人才有限, 而国家大力发展的新型产业主要以知识和技术密集型为主, 所需要的是高精专人才, 而大多数毕业生主要是应用型人才。在当前经济危机的情况下, 主要以接纳毕业生为主的中小企业大量破产, 而生存下来的企业为了降低成本, 不断地减员, 进而造成了就业困难。

三、大学生核心竞争力所具备的能力

大学生的核心竞争力是大学生综合索质的集中体现。包含内容有:扎实的专业技能和知识结构;积极向上的心态;不怕困难、不怕挫折的精神;较强的与人沟通的能力;具有超越常人的创新能力。只有具备以上素质的大学生才是真正是有核心竞争力的人才, 才是具有创新精神和管理才能的综合性人才。具体概括如下:

1、思维能力

思维能力是智能的核心, 是才能的一个重要体现, 是获得更新知识的前提条件。大学生具有较强的思维能力是其核心竞争力的最重要方面, 是大学生所具备的最基本的能力。在大学生的学习生活中, 可以通过学习、科研、社会实践等活动, 促进自身独立思考能力、分析问题和解决问题能力的提高, 思维更加敏捷和灵活, 更有广度和深度, 促使他们的思维能力迅速提高, 形成自己独有的思维特点。

2、创新能力

社会进步和经济的发展需要新思想、新知识和新人才, 这就要求大学生必须具备创新意识和精神, 培养自身的创新能力, 这样才能更快更好的融入到社会。对大学生创新能力的培养, 可以提高他们的认知敏锐性, 对事物进行理智的判断, 不盲目顺从, 促进他们自立、自强。大学生毕业后都将会面对繁杂的工作, 工作难度大, 工作中遇到的新问题也比较多, 这就需要勤动脑, 要有创新能力, 充分发挥自己的主观能动性来找出新方法, 提高工作效率, 做好本职的工作。

3、实践能力

大学生的就业竞争越来越激烈, 这就要求他们具备更的高素质, 不仅要具备高深的理论知识, 也要具备很强的实践能力, 这是社会进步和经济发展的需要。大学生实践能力的培养十分重要, 要在大学阶段的生活和学习以及各类实践活动中多锻炼自己, 多与社会接触, 提高自己与人交往的能力, 培养自己的动手能力, 要跟上社会发展的脚步。

四、提升大学生就业核心竞争力的对策

经济社会的发展日新月异, 大学生要跟上社会发展的脚步, 主动去接触社会, 认清就业形势面对, 更要明白当今社会需要什么样的人才。现在的用人单位最看重的学生素质主要有:精深的专业知识与专业技能、良好的敬业精神、强烈的求知欲望和可塑性、具有较强的沟通协调能力、基本的解决问题的能力等。面对日益严峻的就业形势, 大学生要注重培养多方面的能力, 提升自身的核心竞争力。具体对策如下:

1、提高大学生的综合素质

大学生要想在激烈的就业竞争中取得成功, 实现自身价值, 在校学习只能说是前期工程, 要在提高综合素质上下功夫, 不仅要学好专业基础课, 还要涉及更多的知识, 丰富自己的知识结构, 提高实践能力, 要有计划的进行形式多样的社会实践, 包括外出参观、社会调查、尝试上岗、职前培训、专业实习、组织专题活动等等, 还要具备良好的心理素质, 培养自己的创新精神和实践能力, 汲取书本以外的营养, 以满足社会对所需人才所应具备的素质。

2、强化大学生职业意识

在对大学生的就业教育中, 要把职业生涯规划与职业发展、

>> (上接第218页)

摘要：面对日益严峻的就业形势, 大学生的就业压力越来越大, 这就要求大学生必须强化职业意识, 认清就业形势, 提高职业能力, 掌握就业技巧, 培养自身的核心竞争力, 这样才能在数以万计的求职大军中立于不败之地。

关键词：大学生,竞争,核心竞争力

参考文献

[1]张丽花.浅析大学生核心竞争力的培养[J].山西高等学校社会科学学报, 2009 (8) .

[2]李怀民.从大学生的核心竞争力谈就业教育[J].山西高等学校社会科学学报, 2009 (7) .

[3]郭嘉.试论高校辅导员与大学生就业指导[J].教育与职业, 2008, 8.

[4]王玉敏.刍议大学生个人核心竞争力的培育与提升[J].现代教育科学, 2003 (2) .

[5]赖德胜, 武向荣.论大学的核心竞争力[J].教育研究, 2002 (7) .

论大学生的就业核心竞争力 篇3

关键词：大学生；就业；核心竞争力

我国高等教育事业在近些年来得到了迅猛发展，实现了高等教育从精英教育迈入到大众化教育阶段。高等教育的发展为我国从人力资源大国向人力资源强国转型奠定了坚实的基础，但也给大学生就业问题带来严峻挑战。据教育部统计，2009年全国共有611万应届普通高校毕业生进入就业大军。高校毕业生的供需失衡矛盾、高校毕业生与社会需求的结构性矛盾，使大学生就业难问题在近几年中凸现出来，比如2006年提供给北京市近18万名大学毕业生的就业岗位共约6万个，供需比为3:1，也就是说平均三个学生在竞争一个工作岗位。在这种情况下，作为解决大学生就业难的关键问题——如何提高大学生就业核心竞争力，已日益受到高校、大学生以及社会各界的高度重视。本文将从大学生这个就业主体的角度分析其就业核心竞争力的有关问题，并对其内涵及指标等内容进行初步探讨。

一、大学生就业核心竞争力的内涵

美国著名战略家普拉哈拉德(C.K.Prahalad)和哈默(Gary Hamel)于1990年在《公司的核心竞争力》一文中首次提出“核心竞争力理论”，以研究组织的战略管理以及获取组织的可持续竞争优势。普拉哈拉德和哈默认为“核心竞争力是组织内的集体学习能力，尤其是如何协调各种生产技能并且把多种技能整合在一起的能力”，并提出三种方法来确定公司的核心竞争力，即“核心竞争力能够为公司进入多个市场提供方便，它应当对最终产品为客户带来的可感知价值有重大贡献，而且它应当是竞争对手难于模仿的”。一般而言，一个组织的核心竞争力需符合四个标准：(一)必须对公司增加积极的价值；(二)相对于现有或潜在竞争对手，它必须是独一无二的或稀缺的；(三)必须是不能完全模仿的；(四)不能被竞争对手的其他资源所替代。用于组织研究层面的核心竞争力理论，同样也可以运用于个体研究，如对大学生就业核心竞争力的研究。研究大学生就业核心竞争力的目的是进一步优化高校毕业生人力资源与人力资本的管理与配置，提高毕业生与社会需求的匹配度，促进毕业生在工作岗位上“人尽其才、才尽其用”。

大学生的就业核心竞争力可概括为大学生所内化的经过整合的知识和技能，表现为就业时所具有的战胜竞争对手找到满足自身职业发展需要、适合个人才能发挥和实现自身价值的工作岗位的能力，它是在大学学习生活过程中长期形成的、大学生个人所独具的、支撑其获取可持续竞争优势的核心能力。

大学生的某一项就业竞争优势并不代表其就业核心竞争力，核心竞争力必须是能够建立并维持其可持续竞争优势的能力，比如某些大学生在毕业时获取一份待遇较好的工作并不代表其未来的职业发展最为有利。判定一个大学生是否具有可持续就业竞争优势，不能仅仅看他是否成功择业，更重要的还要看他是否确立职业发展优势，也就是我们常说的就业质量。因此，大学生就业核心竞争力是整合了大学生的择业核心竞争力和大学生职业发展核心竞争力的能力。

二、大学生就业核心竞争力指标分析

根据企业营销与战略管理理论知识，企业核心竞争力指标应包括企业发展战略、创新与研发能力、质量管理能力和营销能力四个指标。如果我们把大学生视为“企业”，那么大学生出售的产品则是他们的人力资本，“大学生培养人力资本”就类似于“企业生产产品”，“大学生就业”就类似于“企业销售产品”。考虑到大学生就业的特性，并根据企业的核心竞争力指标体系，我们确定大学生就业核心竞争力指标包括职业生涯规划能力、创新能力、职业素质能力和自我营销能力四个指标(如表1所示)。

1、职业生涯规划能力。

从企业角度来说，要维持竞争优势首先要有合理、清晰的企业发展战略，同样，大学生要维持就业竞争优势也要制定合理的职业发展战略，确定职业目标，做好职业生涯规划。职业生涯规划能力一方面体现了大学生对自身特点、择业环境的分析与预测能力，另一方面体现了大学生对未来职业发展的决策能力，体现出大学生的就业竞争战略。因此，职业生涯规划能力是大学生就业核心竞争力的核心要素。

2、创新能力。

随着知识经济的到来，科技知识的不断更新，更多的企业增值源自于技术的研发与创新。创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，是个体的灵魂，是个体差异性的重要体现，是个体竞争成败的关键。因此。创新能力是大学生就业核心竞争力的关键要素。

3、职业素质。

企业核心竞争力指标还包括产品质量与质量管理，它是维持用户满意和认可、保障企业产品收益的基础因素。同样，大学生长期累积而成的职业素质可以看成是大学生所“销售”的人力资本的质量体现，包括职业道德、职业行为习惯、职业态度以及职业特质等方面，决定了“客户”——用人单位的满意度和认可度。因此，职业素质是大学生就业核心竞争力的基础要素。

4、自我营销能力。

企业的营销能力同样是企业不可缺乏的核心竞争力，是企业获取竞争优势的直接因素，它包括企业的营销战略、营销方式等。同样，由于大学生提供给用人单位的“产品”——人力资本具有模糊性和多样性双重特征，大学生可以向多家用人单位展示自己的多种“产品”，这就要求大学生也要培养自我营销能力，选择清晰的营销战略和营销方法来获取就业竞争优势。因此，自我营销能力是大学生就业核心竞争力的重要要素。

我们认为，以上四个大学生就业核心竞争力指标，符合核心竞争力的基本要求，是建立大学生就业竞争优势不可缺少的竞争力指标，并形成了相辅相成的核心竞争力体系。职业生涯规划能力和创新能力可以归类到职业发展核心竞争力范畴，职业素质能力和自我营销能力归类到择业核心竞争力范畴。指标内容及内涵如图l所示：

三、结语

大学生就业难问题归根结底源于毕业生人才供需的结构性矛盾，这种矛盾在近些年乃至今后相当长的一段时期内仍将存在，这就给大学生的择业、高等学校的就业工作，乃至整个高等教育人才的培养模式提出了挑战。解决大学生就业难问题，不但要求大学生自身提高综合素质能力，不断培育自己的就业核心竞争力：而且要求高等学校要不断改革创新就业工作体制与模式，在进一步深化高等教育教学改革、培养大学生综合素质和创新能力的同时，加强对大学生的职业发展规划与就业指导教育，强化大学生就业核心竞争力的培养。

(作者系北京理工大学珠海学院招生就业指导处就业指导干事，全球职业规划师)

参考文献：

[1][美]普拉哈拉德，加里·哈美尔，公司的核心竞争力[J]，哈佛商业评论(中文版)，2004，(1)：101-103

[2]BarneyJ，B，Firm Resources and Sustained Competi-five Advantage[J]Joumal ofManagement，1991，(17):111

大学生核心竞争力 篇4

韩语系是我校十二五计划重点建设的小语种特色专业，专业优势显著。如学校高度重视，政策上大力扶持，作为国家五百强企业的吉利汽车集团实力雄厚，为专业的基础设施建设投入不断加大。此外，教学设施先进，后勤保障全面，管理规范到位。即坚持以育人为中心，坚持从严管理方针，狠抓教学规范，端正学习习惯，专业辅导员全程跟班，坚持教育教学从严管理是北京吉利大学的一贯光荣传统，为同学们提供了良好的学习环境和学习条件。

本专业师资力量雄厚，专家顾问、学科带头人和专业骨干教师多数是由“国家211工程重点建设大学”延边大学朝鲜语系培养而来。我校韩语系目前共有专兼职教师5名，其中专业顾问兼学科带头人1人，韩国外教1人，专职辅导员1人，具有博士学位2人，占40%，硕士学位3人，占60%，专业所有任兼课老师都达到了硕士学位以上水平，平均一线实际教学经验超过7年。

此外，我校韩语系还聘请了国家“211”和“985”基地高校韩语教育专家、知名学者担任专业的名誉教授和客座教授。聘请了如三星、LG、STX、斗山、韩美等行业企业专家作为专业的讲座教授，以拓宽同学们的视野与知识面，了解经济领域的基础知识和核心企业文化，并培养中韩跨文化交际意识等等。

专业设有校际国际交流和中韩联合培养项目，已同国立韩国交通大学、韩国江南大学、韩国永进专门大学、韩国建国大学、韩国光州大学、韩国江源大学、韩国仁荷大学和韩国外国语大学等韩国多所著名高等院校保持了良好的校际国际交流关系。

其中我校韩语系和国立韩国交通大学、韩国江南大学达成了校际国际交流（如语言研修、文化游学、夏令营、冬令营、专业技能实训等）和中韩联合培养（专升本、深造第二专业、工学结合等）框架协议，为提升同学们的韩语水平、专业技能、学历学位以及成为“韩国企业急需的韩国通”等奠定了坚实的基础和可靠的保障。

本专业一方面以课堂教学作为同学们学习语言的主阵地，同时还积极的推广校外第二课堂。北京目前是国内韩国人居住做多的城市，达到了二十万。随着中韩贸易往来的激增，韩国人几乎把望京和五道口变成了“韩国城”。我校韩语系正充分利用这种地区地缘优势与语言优势，逐步建立稳固的教学实习基地，组织同学们进行校内会话实习、校外语言实习和文字实习。

此外，北京有数百家大中型跨国韩国企业，如韩国三星驻北京分公司、SK株式会社、LG株式会社、SAMAUNG株式会社、现代汽车、KIA汽车、韩国乐天食品、韩国大健资源株式会社、大韩再保险公司等等。为同学们进入韩国企业、了解韩国经济、通晓韩国产品、理解韩国企业文化提供了便利的条件。

同时韩国驻华大使馆设在北京，下设有驻华韩国文化院。文化院作为介绍韩国文化的场所，以中韩文化交流为核心，以文化为纽带，加深中国人民对韩国的理解，促进两国交流合作，增进两国人民友谊。

大学生核心竞争力 篇5

独立学院核心竞争力的提升-以浙江工业大学之江学院为例

独立学院核心竞争力包括市场、质量、品牌、特色4个要素,其源泉是竞争主体的`资源与能力.独立学院核心竞争力的提升包括内部提升与外部提升两方面,前者包括:提高办学质量,注重办学特色,找准市场定位;后者包括:加强品牌推广,加强资源的有效整合.独立学院核心竞争力的形成与提升是一个综合的系统工程.

作 者：刘春艳 陈伦华 孙小权 Liu Chunyan Chen Lunhua Sun Xiaoquan 作者单位：浙江工业大学;之江学院,浙江,杭州,310024刊 名：职业技术教育 PKU英文刊名：VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION年，卷(期)：“”(34)分类号：G647关键词：独立学院 核心竞争力 资源 质量 品牌 特色

核心竞争力 篇6

一、和面机

纯铜电机，加厚不锈钢面桶，精钢面刀，质保时间长，售后保障，低故障率。

二、烤炉

微观精控，3D加热，电子定时，大容量，无磁不锈钢，自主控温。

三、展示柜

多档位调控，高清钢化玻璃，大箱体，防漏水设计，双层隔热玻璃，LED照明灯，快速除雾。

四、蒸饭柜

发泡门，快速加热保温，厚角铁框架，无指纹不锈钢，一体式控制开关。

五、制冰机

快速制冷，坚固精钢机身，智能电子面板，整体发泡，高效热交互器，自动清洗，振动小，噪音低。

六、冷柜

大学生核心竞争力 篇7

一、大学生核心竞争力的内涵

(一) 大学生核心竞争力的概念。

“核心竞争力”是美国经济学家普哈拉哈德和哈默于1990年在《哈佛商业评论》上首次提出的。他们认为, “就短期而言, 公司产品的质量和性能决定了公司的竞争力, 但长期而言, 起决定作用的是造就和增强公司的核心竞争力”。简单地说, 就是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿、能带来超额利润的独特能力。相对于大学生而言, 其核心竞争力是指其在通过接受学校教育培养以及自身的努力而获得的各项基本素质和能力, 经过提炼、提升和整合形成的以个人专长为核心的最突出、最独特、最具个性魅力、能够被社会认同和需要的最具竞争优势的差异化素质和能力的统称。

(二) 大学生核心竞争力的构成。

核心竞争力是大学生综合素质的集中体现, 是相对于其他学生的比较优势能力, 是人文精神、创新能力、专业技能和健全人格的有机统一。这种竞争力不同于大学生的一般能力, 它是在一般能力基础上加以提炼和提升, 所形成的独有的、支撑大学生现在甚至将来的竞争优势, 并使大学生长时间内保持竞争优势的核心能力。据教育部人文社会科学项目“经济增长与大学生就业不同步的原因研究”课题组的调查研究结果表明:大学生核心竞争力突出表现为及时就业能力和可持续发展能力。大学生在就业方面的核心竞争力体现为专业能力和语言表达能力;在可持续发展方面的核心竞争力体现为综合能力、学习能力、创造能力和意志力。大学生核心竞争力具有异质独特性、积累整合性、系统支撑性、社会时代性和动态发展性等特点。

二、培育与提升农科大学生核心竞争力的重要意义

在农业经济迅猛发展和就业压力增大的新形势下, 畜牧企事业单位对农科专业毕业生的人才选择越来越严格, 大量需求综合素质强的学生, 尤其对实践和动手能力要求很高。然而传统农科“包办式、封闭式”教育导致培养出来的学生缺乏实践训练和创新能力, 个人核心竞争力不强。这就导致农科类毕业生从学校走向社会之时出现了人才供求矛盾。一方面, 学校大批学习成绩优良的学生走向社会难以寻求到自己满意的工作;另一方面, 企业用人单位又需要这类农科人才, 因此, 认真研究培育与提升农科大学生核心竞争力, 形成其独有的、支撑现在甚至将来的竞争优势, 使农科大学生长时间内保持竞争优势的核心能力意义重大。

(一) 提升农科大学生就业竞争力的重要方面。

大学生核心竞争力决定了大学生能否尽快地融入社会、贡献社会、取得成功。在就业形势严峻的当今, 农科大学生明确自身的核心竞争力, 在学习、工作中、生活中挖掘自己更深层次的潜力, 着力培育和提升自己的优势能力, 有利于保证在激烈的社会竞争中占有自己的一席之地。因而农科大学生个人核心竞争力的提升, 是其就业竞争力提升的重要方面, 是实现顺利就业和良好发展的基石, 也是解决当前我国日趋严峻的农科专业大学毕业生就业的有效途径。

(二) 是农科大学生未来职业生涯发展的重要基础需要。

一个拥有核心竞争力的人在组织中容易被发现和重视, 能够获得更多的发挥和展示的机会, 重视农科学生核心竞争力培养, 能促进其良好的职业发展。

(三) 是建设和谐校园, 提升农科类院校核心竞争力的需要。

在构成要素上, 大学的核心竞争力由教师的核心竞争力、学生的核心竞争力和组织管理这三部分构成。其中学生的核心竞争力是高校核心竞争力的最直接、最终端反映, 是衡量高校核心竞争力的最重要标准。加强对农科大学生核心竞争力的培养与教育, 造就一批个人核心竞争力强的学生, 就能够使农科类院校获得普遍的社会认可和赞誉, 提高学校的美誉度、知名度和影响力, 为学校的建设和发展赢得可持续发展动力, 进一步提升核心竞争力。

三、农科大学生核心竞争力培育与提升的对策

(一) 深化教育教学改革, 创新农科人才培养模式。

结合农科专业学生核心竞争力的特点和现实情况, 继续深化教育教学改革, 具体表现在:一是加大选修课程比例。优化教育资源配置, 尊重学生的学习愿望和需求, 让学生在学业上有最大限度的自主权、主动权, 鼓励学生跨学科、跨院系主修, 充分挖掘学生的潜力、发挥学生的特长;二是注重学生学习能力的培养。减少课堂教学时数, 增加课外自主学习的时间, 引导学生参加学术科研活动, 撰写学术论文;教师要充分尊重学生, 发挥学生在课堂上的主体作用, 鼓励学生积极参与课堂内外的教学讨论;三是加强创新教育, 鼓励和提升学生的创新能力。从本质上讲, 大学生的核心竞争力的提升, 主要是通过开展创新教育来实现的。要注重学生创新人格的培养, 通过制度建设、营造创新氛围、形成创新机制, 将创新意识和创新精神内化为学生的价值观念, 再进一步外显为创新能力;四是因材施教, 建立多元教育教学体系。根据不同层次的人才培养目标确定教学内容、教学要求、教学方法和考试评价方法。

(二) 科学规划发展生涯, 实现人生的可持续发展。

职业生涯规划是近年来发达国家人力资源开发的重要内容之一, 它在青年成才过程中表现出较强的发展性功能, 是青年人力资源开发的有效手段。引导农科大学生科学规划自己的发展生涯, 有利于促进其深入了解自身条件和发展方向, 有针对性地完善和提升综合素质, 实现核心竞争力的提升, 最终实现事业和人生发展的成功。同时, 个人核心竞争力的培养和提升不是一蹴而就的, 要有目的、有计划、有执行, 是一个可持续的过程。在一时的竞争中取得胜利容易, 而要形成一世的竞争优势则十分困难。根据马斯洛的需求理论, 人的最高需求为自我实现的需求, 而这种需求是在职业发展中实现的, “及时就业———理想就业———创业———实现人生价值”是大多数大学生理想的人生轨迹。因此, 大学生的核心竞争力必须以可持续发展能力为构架, 没有可持续发展能力, 就无法形成竞争优势, 就不可能实现人生价值。

(三) 积极开展实践活动, 增强农科学生实践能力。

据来自美国大学的数据表明:“所有对学生产生深远影响的重要事件, 有80%发生在课堂外。”针对农科学生动手能力弱, 鼓励农科学生参加社团活动, 组织农科大学生参加暑期社会实践与服务新农村三下乡活动等, 充分开发和利用丰富课外教育资源, 理论联系实际, 在实践中了解国情, 增长才干、服务社会、报效祖国, 在实践活动中学会发现自我、锻炼自我和完善自我, 养成科学严谨的作风、培育创新思维、激发创新精神, 形成全面的素质结构, 提高核心竞争力。

(四) 开展创新教育, 提升学生的创新能力。

创新能力是人类最宝贵的能力之一, 人类的进步与社会的发展不能没有创新。农科专业学生作为肩负着服务我国三农事业的专业人才, 更应秉承勇于创新、勇于进取的精神, 高等院校在培养学生方面, 应注重开发、引导学生的创新素质, 提升创新能力。首先应注重农科专业学生创新思维能力的培养。创新思维人类思维的最高形式, 也是整个创造活动的核心。高校教师要充分巧制教学课程体系, 灵活运用教学方法, 巧妙设计组织形式, 开展创新教育, 提升农科大学生的创新能力。

(五) 加强人文教育, 培育健全人格。

1. 加强人文关怀, 提升学生的人文素养。

加大人文教育的力度, 加强学生人文关怀, 既能启迪灵性, 更启迪人性。同时, 校园内各种学术思想流派、学术观点的交流、争锋、共生共长, 对培养学生独立思考能力和创新能力的潜移默化作用是显而易见的。

2. 培养大学生的健全人格, 塑造坚强的意志力。

健康的身心和社会适应能力等心理品质, 是大学生提升核心竞争力必不可少的心理基础。积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神以及适应环境及社会生活、自我调控情绪和人际交往等能力是当代大学生必备的心理素质, 同时也是个人核心竞争力的提升过程中所需培养的重要内容。

3. 培养鲜明个性, 树立品牌效应。

每个人都有个性, 这也是大学生核心竞争中专长性和异质性的体现。一般来说, 个性特征鲜明的人更富有创造性;相反, 个性特征平淡的人其创造的活力与欲望就比较匮乏。个性的培养可以结合专长的培育来发展, 如果专长发挥到了很高的水平, 就会逐渐具有那个专业行家的气质, 其品牌效应就会凸现。专长的培育, 要求大学生能够正确地认识与评价自己, 找出自己众多竞争力中哪一项能够成为核心竞争力, 也就是要找出自己强项去展示、去竞争, 在个性发展的过程中逐步提升自身的核心竞争力。

摘要：近年大学生的就业形势越加严峻, 农科专业大学生就业难表现尤为明显, 农科生的就业问题备受关注。本文从大学生核心竞争力的概念入手, 分析了核心竞争力的构成及重要意义, 提出了培育与提升农科大学生个人核心竞争力的有效途径。

关键词：大学生,核心竞争力,素质培养,竞争提升

参考文献

[1].王玉敏.刍议大学生核心竞争力的培育与提升[J].现代教育科学, 2003

谈谈如何提高学生的核心竞争力 篇8

【关键词】提高 核心竞争力 品德力 钻研力 技能创造力 就业力

就业导向是世界职业技术教育的发展趋势,早在2004年,教育部等七部委联合颁发的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中指出:“强化职业道德教育和创业教育,加强职业指导工作,为学生提供就业服务,把毕业生就业率作为衡量职业院校办学质量和效益的重要指标。”原教育部周济部长在全国职教会议上指出:“就业是民生之本”、“职业教育就是就业教育”。这使我们进一步明确了以就业为导向的职业教育的重要性和紧迫性。就业不但是民生之本,安国之策,也是关系到广大毕业生的切身利益,关系到学校和谐有序发展的一项十分重要的工作。为此,我校敢于瞄准市场,把握社会需求,适应企业要求,全面提高学生核心竞争力,从而有力地提高了学校的核心竞争力。

一、何谓学生核心竞争力

“核心竞争力”原是当代经济学和管理学相互交融的一个最新概念,最早是指企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿,能带来超额利润的独特能力;或是能使一项业务或多项业务达到竞争领域一流水平、具有明显优势的能力。学生的核心竞争力就是能够使他们获得持续竞争优势的能力。主要包括:品德力、钻研力、技能创造力和就业力。我校通过创造有竞争力的教育,全力提高学生的四大核心竞争力,并将提高学生核心竞争力,贯穿于教育教学的过程,从而为学生今后就业打下良好的基础。

二、如何提高学生的核心竞争力

1.提高学生的品德力

以德为先,以德立身,品德力是学生核心竞争力的核心,也是提高学生就业质量的根本。“德才兼备”的原则已成为企业任用人才的基本原则,子曰:“骥不称其力,称其德也”。只有具备良好品德的人才能在将来的社会竞争中立于不败之地。基于这样的认识,我们把培养学生良好思想品德放在学校教育的首位,为此做了一些探索:

首先,我们每年对新入学的学生、用人单位开展问卷调查和走访,全面掌握用人单位对人才的需求、实习生的思想品德现状、在校学生专业学习情况和整体道德素质,并以此为依据,有针对性开展思想品德教育。其次,把学生责任感、敬业精神的培育等良好职业道德行为纳入德育学分的考评体系中,由学生处按月进行考核和评比,为职业道德教育的实施提供了保障。再次,坚持“感恩”教育,这里“感恩”指感谢中国共产党、感谢自然、感谢社会、感谢父母、感谢他人,并别开生面地序列感恩活动。最后,我校通过建立一系列的课堂评价体系来发挥课堂教学对学生实施德育的主渠道、主阵地的作用。

2.全面提高学生的钻研力

钻研力包括钻研的动力和钻研的能力。我校从二个方面入手,全面提高学生的钻研力。第一,加强学习的目的性教育,激发学生的钻研动力

首先,通过开展各种活动有目的有计划地让学生明白学习的目的。其次,对学生进行榜样教育。让学生从我校优秀毕业生和成功人士的身上看到成功的希望所在,树立信心,汲取力量,从而激发其刻苦钻研的动力。再次,进行就业教育,帮助学生逐步了解并热爱自己所学的专业,从而激发学生求知的欲望。

第二、以崭新的教学思想为指导,培养学生的钻研能力

在职教全面发展时期,针对生源素质,我校提出了“因材施教,分层教学”的指导思想,使学生都能有着适宜自身条件的学习目标,并学有所得,各得其宜。我校在分层教学的基础上,又提出了“预习、笔记、作业、复习‘四环节’学习”的新的教学思想,使目标教学是这一新的教学思想在教学实践中的具体体现。据此,教师在教学中根据学生的身心特点和学习状况,提出不同的学习目标,让学生在实现目标的过程中获得成功的体验,有效地提高学生的认知内驱力,从而培养学生的学习能力。在以“就业为导向,以能力为本位”的职教新理念下,我校又及时提出了“文化课够用,专业理论合格,专业技能过硬”的教学新思路,并大力加强学校的专业设施建设与设备的投入,调整专业技能课程在教学总课时中的比例,积极鼓励学生钻年技能,提高本领。

3.提高学生的技能创造力

只有掌握一技之长 ,才能让学生有谋生的基础,学校贯彻“面向市场、注重修身、打好基础、强化技能”的办学方针,确立了“技能+素质+学历”的中职培养模式,建立品德、知识、能力评价指标体系,教学重心与课程安排更倾向于专业知识传授和操作技能训练。为了让学生有更多的动手操作机会,学校与师大实训中心,(南昌)广盛电子有限责任公司、广东雪莱特有限公司、南昌联众科贸有限责任公司等单位签订了实习合同,毕业生就业前都要按教学计划去专业工厂、企(事)业单位实习,并将此作为毕业考核的重要内容,做到人人懂理论,个个会操作,确保每位毕业生就业前都能获得“双证”(毕业证及职业资格证),从而提高学生的技能创造力。

4.提高就业力

首先,我们针对不同年级的学生开展分层就业指导,开设《体验生涯》课,规划人生理想及就业方向 进行就业设计。其次,在学生中开设《就业指导》课,介绍求职技巧及与就业有关知识,开展求职经验交流,提供人才市场需求信息。再次,帮助毕业生转变观念,树立正确的择业观、人生观、价值观,合理调整就业期望值,引导学生忠于职守,踏实工作,鼓励毕业生积极创业,成功立业,并动员毕业生去西部祖国需要的地方去,树立远大的志向。