大学生社会主义核心价值观调查实践报告

大学生社会主义核心价值观调查实践报告（共8篇）

大学生社会主义核心价值观调查实践报告 篇1

思想政治理论社会实践

调查报告

调查题目:大学生对社会主义核心价值观的认识 学

院:测 绘 工 程 专

业:测 绘 工 程

班

级:1420501-Z 组成成员：

姓名： 李阳靖

学号： 201420050138 姓名： 王 敏

学号： 201420050108 姓名： 王 赟

学号： 201420050128

2016年6月

大学生社会主义核心价值观调查实践报告

一、调查实践背景

社会主义的核心价值体系，是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，是以理论层面为主导，统领理想、精神、道德等不同层面，四者相辅相成、相互促进，构成一个完整的体系。社会主义核心价值体系的建立，有利于彰显马克思主义的生命力，有利于坚定理想、信念，有利于建立道德规范，有利提高国民素质和国际竞争力。

坚持社会主义核心价值体系，第一，我们必须巩固马克思主义指导地位。“加强和改进思想政治工作，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位”这一重要思想，阐明了加强和改进思想政治工作的着力点和根本所在。在如何坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位问题上，我们要加强对马克思主义的研究和宣传，不断增强马克思主义理论的说服力和战斗力。

第二，我们必须坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民。党的十七大第一次明确提出了“中国特色社会主义理论体系”这一科学概念,并对它作了科学概括和系统阐述,具有重大意义.中国特色社会主义理论体系是在改革开放新时期形成的,是伴随改革开放伟大历史进程逐步丰富发展的.就其内容来说,这个理论体系是对什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题的回答.就其地位来说,这个理论体系是马克思主义中国化的最新成果,是发展中国特色社会主义的指导思想.这个理论体系具有“与本国国情相结合”的务实性、“与时代发展同进步”的时代性、“与人民群众共命运”的人民性和“不断发展”的开放性.坚持用马克思主义中国化最新成果武装当代大学生，是高校肩负的重要政治责任，必须坚持不懈地抓紧抓好。而深入贯彻落实党的十七大精神，是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务。胡锦涛同志主持的十七届中共中央政治局第一次会议强调：“要切实抓好党的十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作。”思想政治理论课教学是高校十七大精神“三进”工作的主渠道、主阵地。只有贴近学生思想实际，才能保证主渠道的畅通。研究和把握大学生的思想实际

社会主义的核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。坚持社会主义核心价值体系要求我们必须巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。大学生是即将踏入社会的新鲜力量，要深入的践行社会主义核心价值观就要先从社会的新鲜力量入手。于是我就“关于大学生的社会主义核心价值观”做了一份关于社会主义核心价值体系的调查问卷。大学生是国家建设的主力军和社会主义事业的接班人，其价值取向直接关系到国家的前途命运，关系到社会主义建设的成败以及祖国的伟大复兴。

二、调查实践目的

社会主义核心价值体系，在中国整体社会价值体系中居于核心地位，是社会主义制度的内在精神和生命之魂，是社会主义意识形态的本质体现。建立社会主义核心价值体系，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，大力弘扬民族优秀文化传统，积极借鉴人类有益文明成果，充分调动积极因素，凝聚力量、激发活力，进一步打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础。

三、调查实践主题

关于大学生社会主义核心价值观的调查研究

四、调查的意义及重要性

习总书记在党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。这是对社会主义核心价值观的最新概括。十八大报告用24个字，分别从国家、社会、个人三个层面，提出了反映现阶段全国人民“最大公约数”的社会主义核心价值观，为培育核心价值观奠定了基础。其中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。作为当代知识青年，大学生在社会发展过程中扮演着愈来愈重要的角色。这个特殊的群体，无疑给这个时代注入一股新鲜的力量。他们的价值观正确与否,直接决定他们步入社会后对整个社会的引导；直接决定着他们能否为国家做出自己的贡献；直接决定着能否实现自己的人生价值；直接决定我国社会主义事业能否后继有人以及和谐社会的宏伟目标能否顺利实现。因此对于大学生社会主义核心价值观认同的调查具有非常重要的实际意义。

五、调查对象

东华理工大学大学全体学生

六、调查内容与形式

网络问卷调查

七、调查实践目标

（一）初期目标

大学生是即将踏入社会的新鲜力量，要深入的践行社会主义核心价值观就要先从社会的新鲜力量入手。

（二）中期目标

开展好各种社会实践活动，使理论和实践相结合。寻求培养大学生社会主义核心价值观的最佳途径，使他们在实践中找到理论与实际的契合点，用理论指导实践。

（三）终期目标

巩固马克思主义在大学生心中的指导地位，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞大学生的斗志。

八、工作安排

（一）前期准备阶段

1、团队成员集体讨论，具体包括调查问卷题目的确定，活动计划及活动安排。

具体人员安排：

C同学做好相关的会议记录 制定走访调查问卷表

具体人员安排： A同学就会议记录的提纲，题目，进行整理，做成word文档（包括排版等工作）

B同学在问卷网上生成网上问卷

C同学进行相关资料的查找，同时帮助A，B同学共同完成任务，后续工作是拍摄照片

3、确定走访对象，包括年级，性别，专业等的合理均匀分配

具体人员安排：

确认走访对象后，就每个层次的人员进行走访，这部分工作由三个人就个人社会资源进行平均分配

4、对调查结果进行整合，完成调查报告。

具体人员安排：

A同学就网上问卷的结果进行相关统计，做成word文档； B同学完成调查报告；

C同学查找资料，对A和B同学的成果进行检验考核，并改正。

5、资料整理，装订，打印工作。

（二）活动实施阶段

1、按原定计划各小组领取调查问卷分头行动，走访寝室对大学生进行问卷调查；

2、回收调查问卷，统计结果

3、召开总结会议

（三）活动总结阶段

整理汇总各寻访小组统计数据，召开总结大会，进行分析讨论。

【实践内容】

社会主义的核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。坚持社会主义核心价值体系要求我们必须巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

本小组就“大学生社会主义核心价值观”做了一份关于社会主义核心价值体系的网络调查问卷，并且体现出马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想以及大学生了解社会主义核心价值观的途径为主要内容等几个方面价值体系的基本内容。

【调查结果】

问卷以网络调查的形式，调查了100名大学生。其中共青团员所占比例为83.23%；关于对社会主义核心价值体系，了解的占了20.11%，模糊的占了39.38%，有15.58%的人表示自己不知道社会主义核心价值体系；大部分的学生认为，民主、自由、公正、和谐最能体现社会主义核心价值体系；对于了解社会主义核心价值观的途径，55.52%的人选择了学校、家庭教育，33.14%的人选择了新闻媒体，11.33%的人选择了听取讲座、参加讨论会；61.19%的人认为开设各类思政课程十分有必要，37.39的人认为较为必要，绝少部分的人认为没有必要;对于经常关注的电视节目类型，所占比例从大到小依次为：新闻类、综艺娱乐类、从不看电视节目、道德建设类、婚恋交友类、情感类；在看到一则消息后，有96.32%的人选择了根据消息内容判断真假；对于认为那种因素对认识马克思主义指导思想最影响力的题目中，私有经济比重越来越大的影响占了大多数；关于思想道德建设的活动，有21.81%的人选择了爱心志愿服务和公益活动，75.07%的人选择了社会宣传活动；绝大多数的人选择了道德模范评选和学习实践活动；53.82%的人认为家庭教育对自己有影响，认为学校教育有影响的占了37.68%，其他的只有8.5%。

【调查结果和原因分析 】

根据调查，我们得出如下结果。第一，大学生虽然大部分听说过社会主义核心价值观，但是对它的了解还很少，并且大家对它的了解仅仅局限于课堂上。第二，大多数的同学虽然认同社会主义核心价值观的内容，但当要求到自己身上时，会表现得十分犹豫，尤其是涉及到自身的实际利益时。第三，大学生希望学校加强社会主义核心价值观的引导，同时也认为它的提出对整个国家、社会、个人的发展都有帮助。

下面从三个方面分析一下造成这种结果的原因。

第一方面是国家层次上，调查表明大家的爱国主义精神很强烈，但是对马克思主义的认识还很模糊。当代大学生依然有着强烈的爱国精神，这是值得发扬的。但是大家对马克思主义却依然了解不多。为什么会造成这种结果呢？第一，老师上课对这种思想解释的太深奥，同学们对这种思想理解的还不深。第二，最主要的原因也是出在同学身上，大家不喜欢听这种和现实一点也不接轨的思想，导致了今天对它不太了解的现象。社会主义核心价值观里倡导的富强、民主、文明、和谐。作为当代大学生，我们现在可以做到的便是文明、和谐。我们应该自觉遵守法律法规，为构建和谐社会贡献自己的力量。

第二方面是社会层次上，调查表明我们这个社会和社会主义核心价值观所倡导的的“自由、平等、公正、法治”相差的距离还很远。主要原因也分两个方面：一方面，社会的不正之风导致了贪污腐败，“拜金”，讹人等现象，这些方面和我们国家的政治法律有关也和现在网络上的不良信息有关。另一方面，现在人们的自我意识不强，意识不到自身的问题，在社会发展的进程中，他们不会站在正确的位置上思考问题。

第三个方面是个人层次上，调查表明当代大学生对自己的祖国是极其热爱的，对于扶老人和取款机取款事件大家的反应不一。对于社会主义核心价值观所倡导的爱敬业、诚信、友善大家做的还不够。为什么现在大学生有一部分不愿意扶老人？主要因为近期出现了老人的讹人事件，大家惧怕了。为什么老人会讹人呢，可想而知，由于年老无劳动能力无法担负药费，这就需要我们国家制定一套切实解决老人医疗问题的法律。可是就算没有我们也应该帮助应该帮助的人，我们可以采取正确的方式帮助他们。而对于取款机事件，它所隐含的是诚信问题，作为当代大学生，我们更应该弘扬诚信的美德，不能因为自己的利益而是这个社会的诚信度降低。

【调查分析及建议】

首先，在国家层面上，我们都知道我国从改革开放到现在，已经暴露出各种各样的弊端，比如经济发展仍以粗放性模式为主；贫富差距越来越严重；贪污腐败问题层出不穷等等，这些制度的深层次问题当然不是我们能解决了的。习总书记和李克强总理上台后，已经提出了全面深化改革，包括实行简政放权，打击贪腐等措施，效果也是显而易见的。要使人们认同社会主义核心价值观，使学生相信社会主义核心价值观能带领我们走向进步，国家就应该更多的做这些造福民众的事情。例如建立一套健全的社会保障制度和医疗保障体系，更多的维护农民的切身利益等等。只有整个社会的人民幸福了，我们社会主义核心价值观在国家层面提出的“富强，民主，文明，和谐”才能够实现。

其次，为了杜绝社会上一些不好的现象，学校更应该担负起义务和责任。学校应该通过学校教育、理论学习、社会宣传等各种形式，广泛传播社会主义核心价值观，营造良好的舆论环境，形成一种激发正能量的良好氛围。作为学校的领导干部更应该带头实践社会主义核心价值观，带领着学生干部和党员多参加有关社会主义核心价值观的社会实践活动。在每个班级也应该定期开展有关社会主义核心价值观的团日活动，让这种良好的氛围充斥在每一个同学身边。除此之外，学校应该利用报纸、电台等媒介宣传社会主义核心价值观。使同学们能够把理论和实践结合起来，更好的理解和认同社会主义核心价值观。然而我相信“拜金”现象不单单是由于学校的教育出现问题，也是家庭出现了“教育事故”，也是各种媒体的不负责行为造成的。针对这些，父母应该教育好自己的子女，而且对于媒体，更不应该倡导那种反面的行为。

最后，这也是最重要的，是否践行和认同社会主义核心价值观，个人的行为是非常重要的。作为当代大学生我们要积极跟随着中国共产党的脚步，了解国家的最新动向，积极践行认同国家的方针政策。在思想上，社会主义核心价值观是我们要贯彻落实的纲领，我们应该认真详细阅读和分析社会主义核心价值观的内容和含义，同时在思想上就不排斥它，并且认真落实它。在学习上，我们应该认真学习，努力提升自己的知识文化水平，中国的发展还是需要更多全面发展的人才，认真规划自己的每一天，为国家、社会贡献自己的一份力量。在生活中，我们应该站在正确的位置看待身边乃至社会上所发生的事情，对于社会上缺乏信任的现状，我们更应该从自身做起，比如遇到需要帮助的人时，应该好不犹豫的去做，相信只要做了，社会会给出一个公正的评价。

【调查结论】

首先，我们宣传和坚持中国特色社会主义共同理想。理想是一个民族、一个社会的灵魂所系。以马克思主义为指导的中国共产党人，始终坚持崇高的理想，坚持理想主义与现实主义相结合，使崇高理想成为我们党、我们民族精神生活中不可或缺的一部分。在现阶段，建设中国特色社会主义是我们全社会的共同理想。建设社会主义核心价值体系，应该用中国特色社会主义共同理想来统一思想、鼓舞人心、凝聚力量。

在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在改革开放新时期，中华民族又形成了勇于改革、敢于创新的时代精神。在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的进程中，民族精神和时代精神对于中华民族的凝聚力、激励作用越来越突出，已深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为社会主义核心价值体系中不可或缺的一部分。

其次，实践社会主义核心价值通过自己的知识储备和活力优势，推动“八荣八耻”正确世界观、人生观和价值观的普及和升华。荣辱观是核心价值体系的具体化。荣与辱反映了人在社会生活中的一种心理感受和价值反思。荣辱观的实质内容是社会评价标准和个体自我评价标准的体现。荣辱观是人们在世界观、价值观基础上形成的关于什么是荣与辱，它们的相互关系，以及在人生实践中对荣辱应有的态度等问题所持有的基本观点。高校必须从“培养什么人”、“如何培养人“的高度，切实提高人们对树立社会主义荣辱观重要性的认识，把社会主义荣辱观成为大学生行为准则和习惯。

正确的人生观，是指在无产阶级世界观的指导下所形成的对人生的根本看法和态度。这种人生观的特点可以用三句话来概括，即以对人类社会发展规律的认识为基础，以集体主义为核心，以全心全意为人民服务为目的。大学生的价值观受环境影响极深，由于生活在和平发展和改革开放的时代，他们能够通过报刊、电视、广播、网络等多种媒体快速获取大量的信息。然而他们涉世较浅，分析和判断问题多局限于个人的视角，对世界、未来与现代化的理解比较窄，因此核心价值观教育要想真正收到成效，必须充分了解学生的思想现状和实际需要。要贴近大学生的思想实际，要与解决他们的实际问题相结合，把大学生最关心、最直接、最现实的利益问题作为教育的重点。在推进社会主义核心价值体系当中发挥应有的的作用,就必须弄清生命观也就是生命的价值观。能否具有科学的、适时的、进步的生命价值观，既关系到个体生命的精彩与否，也影响着整个社会的和谐、稳定与发展。

另外，积极从事社会实践，切实强化大学生对社会主义核心价值体系的认同和践行。注重能力教育和实践相结合，组织大学生开展广泛的社会实践活动，这是构建大学生对社会主义核心价值体系认同和践行的重要途径。通过社会实践活动，大学生可以掌握劳动技能，锻炼意志品质，培养节俭意识，提高辨别是非美丑和对社会的适应能力，自觉遵守社会规范和公共道德准则，在实践中认同和践行社会主义核心价值体系的要求。

大学生社会主义核心价值观调查实践报告 篇2

一、调查的基本情况

本次调查主要通过问卷形式进行, 调查对象为上海海洋大学在校学生, 调查涉及9个学院, 合计发出问卷400份, 收回380份, 回收率为95%;有效问卷360份, 有效率为90%。本次调查问卷主要分为四个部分:一是大学生参与公益性社会实践的现状, 二是大学生对公益性社会实践的认识, 三是公益性社会实践存在的问题, 四是大学生对公益性社会实践的建议。

1. 多数大学生对参加公益性社会实践比较认同, 但参与度低。

调查显示, 86%的学生愿意参加公益性社会实践, 认为参加公益性社会实践是实现自我价值的有效途径之一。而只有65%的学生真正参与过公益性社会实践, 其中长期、多次参加公益性社会实践的只有10%。由此可见, 大学生参与公益性社会实践的热情较高, 但参与度却较低。

就调查情况来看, 78%的学生因为公益性社会实践活动与个人的生活或工作学习相冲突而未能参与到实践活动中来。虽然有学生主观愿望支持, 但由于时间因素、经济因素、他人的不理解、缺乏保障等各种原因导致固定参与社会实践活动的人数较少, 无法形成一个固定、高效的社会实践群体。

2. 大学生对公益性社会实践的认识。

调查显示, 81%的学生认为参与公益性社会实践活动能锻炼自己, 并且可以帮助很多需要帮助的人。92%的学生认为公益性社会实践活动对社会有较大的意义, 学生通过参与公益性社会实践, 不断接触社会, 了解社会, 认识社会, 在参与的过程中发掘个人潜力, 磨练自己, 提高个人的能力。运用自己所学的知识, 服务社会, 回馈社会, 使学生获得成就感。

76.9%的学生认为在开展实践活动前应开设一定的培训课程, 培训内容应包含以下几个方面:志愿者的基本信念、从事志愿服务的基本知识、所从事的志愿服务所需的专业能力、对服务团体的归属感。在培训中, 还需明确志愿者的责任与相关权利。

针对在未来一段时期内中国志愿服务发展的趋势, 23.2%的学生认为进入迅速发展时期, 52.9%的学生认为会较快发展, 16.9%学生认为是较慢发展, 6.5%的学生认为没有发展。

3. 公益性社会实践存在的问题。

从上表中可以看出, 人们对志愿者的服务不够了解这一项在所存在的问题中占32%的比重。现在许多大学生身边有志愿者就是免费劳动力的说法, 就因为政府、学校、社会对志愿服务的宣传不够到位。因此我们应让大学生认识到参加志愿活动是在散播爱心, 尽自己的能力帮助他人, 是自己对社会的感恩, 对社会的回报, 能体现出自己身为天之骄子的基本素质。

而选择对志愿者组织缺乏有效的管理的占据了31%的人数。不可否认, 在相对大型的公益性社会实践中, 如奥运会志愿服务、世博志愿服务, 有较好的规章和机制来规范、人口出生率。而规模相对较小、资金紧缺的公益性社会实践, 不仅缺乏良好的激励机制, 更缺少执行机构来应对在社会实践中遇到的困难和挑战。

从实际情况来看, 志愿者来得快去得也快, 流动量较大, 缺乏有效的管理。从表面看, 是志愿者没有时间, 实质上其中的一部分原因是因为志愿者在志愿服务中得不到有效的保护和志愿活动没有合理的奖励机制 (7.4%) 。部分志愿服务中还存在缺少指导和培训、活动安排不合理、浪费时间和资源等问题, 很多志愿者像是免费劳动力, 不仅得不到应有的尊重, 在志愿活动当中权益受到侵害时, 而且不能够得到及时的保护等, 诸多因素导致志愿者的热情丧失。

4. 大学生对公益性社会实践的建议。

经调查发现, 许多大学生对公益性社会实践还是有着比较成熟的看法, 以下就是我们通过回收问卷总结出来的他们对于社会公益性实践活动的改进意见。

政府和社会上的民间机构组织应当增加宣传, 让更多的普通人去参与。政府要加大监督管理, 对于各项经费的使用要公正公开, 并建立合理的机制保护志愿者的权益。

平时志愿者活动较少, 而想参加的人又很多, 有些人想参加而一直没有机会, 建议能有更多的机构组织公益性社会实践, 并提供一定的培训和保障, 提高志愿者的积极性。

扩大志愿者的规模和范围, 不要局限于大学生, 可以让老人和其他社会成员有更大的发挥空间。政府组织长期志愿者机构, 并且和很多的民间团体长期合作开展内容更加丰富的志愿者活动, 并对民间的团体加以引导和规范, 发挥志愿者团体的力量。

二、调研结果的思考

作为公益性社会实践的一部分, “志愿者”这个名词是在上世纪80年代后期进入中国人民的生活里的。10年前, 青年志愿者行动作为团中央“跨世纪青年文明工程”的一项内容在全国得到推行。志愿行动和志愿者精神适应改革开放后产生的需求, 因此在各级团组织的大力推动下, 在广大志愿者的积极努力下, 志愿服务很快产生巨大影响, 得到了社会的赞扬和支持。志愿者精神, 在人民群众中尤其在青少年一代中, 得到了广泛的传播, 有越来越多的有识、有心之士加入到志愿者的行列中来。但是通过这次调研, 也对志愿者目前的情况和面临的问题有了一点了解。

1. 大学生参与公益性社会实践的问题。

(1) 大学生对志愿服务活动普遍怀有参与的热情。调查表明, 大学生对志愿服务活动普遍持积极支持的态度, 86%的大学生愿意参与到志愿者活动当中, 问到参与志愿服务活动的原因, 绝大多数学生表示是为了体现自己的社会责任感, 帮助需要帮助的人, 同时多接触社会, 借此锻炼自己的能力。

(2) 大学生志愿服务缺乏专业性, 随意性较大。大学生作为高素质群体, 其提供的服务质量比较令人满意。但涉及专业技能方面的需求时, 大学生一般很难满足服务需要。某些活动需要具备专业素质才能保证质量, 典型的是去各个小学帮助辅导教育孩子。在支教活动中, 志愿者们常常遇到这样的尴尬局面:孩子们非常希望能上音乐和美术课, 但由于志愿者没有这方面的经验和才能很难满足他们的要求, 达不到应有的效果。

(3) 大学生在志愿服务活动中的各种权利保障不够到位。团中央鼓励大学生参与到志愿服务工作中, 各大高校团委也有明确的政策支持。大学生从事志愿服务主要是出于自愿, 但是在志愿服务中的各项权利保障还应该由相关部门来提供。例如提供安全保障、相关的服务证明、补贴基本费用 (如交通费、伙食费) 等。

(4) 大学生志愿服务活动缺乏有效的监督、管理和指导。志愿服务活动建立在自愿的基础之上, 然而其也需要有一个良好的监管机制。对志愿活动进行监督管理, 对志愿者进行相关指导, 并对志愿服务的质量进行评估, 才能让志愿活动健康发展下去。然而, 经过调查我们发现, 许多活动只是形式上进行一些指导和支持, 尤其是在活动经费管理方面。

2. 大学生对公益性社会实践的认识。

(1) 高校大学生社会实践服务具有重要的社会意义和教育意义, 我们要提高对志愿服务工作的重视程度, 而不是像现在有些大学生把志愿服务当成丰富校园业余生活的一种普通活动, 也不是仅仅为了活动而举办活动。重视不够, 自然工作在实际开展起来的时候就会遇到各种困难, 往往都是“遇难而退”。在很多情况下, 对志愿服务工作重视不够, 是因为对其缺少正确的认识。

(2) 有人认为公益性社会实践活动只是一种“民间慈善组织活动”, 认为这些都是可有可无的。更有甚者, 对志愿服务工作存在着某些偏见, 也有人习惯用一种“功利”思维模式来判断, 说志愿者参加志愿服务工作是为了赚取政治资本, 把志愿服务当成“作秀”。社会需要志愿者的实际工作, 更需要一种无私奉献的志愿者精神。看待志愿者, 要跳出“功利”的思维模式, 社会需要志愿者们的奉献, 而志愿者们也需要社会的支持与保障。

(3) 大学生志愿服务工作不能为了志愿而志愿, 为了活动而活动, 要避免形式主义。从志愿服务工作实际需要出发, 解决实际问题, 注重工作实效。社会发展中存在着各式各样的问题, 这些现实的问题就可以是志愿工作的内容。如贫困地区教育、白血病患者救助、农民工子女上学等, 这些也应该是大学生志愿服务的内容。通过志愿服务工作, 为社会尽一份自己应尽的责任, 在活动中体会爱和感恩。大学生更要通过社会实践活动来正确了解社会, 从而增强自身的社会责任意识和时代使命感。

3. 对公益性社会实践的建议。

(1) 加大宣传, 举办演讲、报告, 普及志愿者服务理念:爱人、爱社会、爱生命———无条件地接纳以及尊重、平等地对待任何人, 并且认识自己, 人性地对待自己。扩大志愿者的规模和范围, 不要局限于大学生, 可以让老人和其他社会成员有更大的发挥空间。不因志愿者的身份、地位、性别、种族而加以区分, 让人人都能体会到帮助他人的快乐, 让社会充满和谐的爱。引导学生利用专业知识进一步做好公益性活动, 通过奉献爱心、帮助弱势群体和增强社会对大学生的认同感更好地体现自我价值, 让更多学生加入到实践队伍中来。

(2) 建立相应的机构。期待更多有资质的机构组织公益性社会实践, 组织小的志愿者团队定期进行志愿者活动, 并且在交通和餐饮上能给志愿者提供一定的保障。在志愿者进行较为复杂的活动时应对志愿者进行一定的培训, 加强技能培训, 在培训后上岗。如在服务类的志愿活动中, 最能体现志愿者的自身素质和服务质量及服务成效。所以在此类活动中应该加强相关知识的培训, 比如青少年教育和心理咨询服务的志愿服务需要加强。

(3) 政府加大监管和投入, 提供资金和制度保障, 建立奖励机制, 完善相关法律。合理使用并公开各项活动经费, 让我们了解志愿者的活动, 志愿者的报名机制公开公正, 建立相关法律法规, 保障志愿者的权利, 规范志愿者的行为, 审查进行志愿者活动的组织的合法性, 并且给予志愿者一定的补助, 如伙食补贴和车贴。在补助的基础上建立合理的奖励机制, 让志愿者更加富有热情, 也能适度提高大家参加志愿者活动的积极性。

(4) 建立志愿服务的支持系统, 重视临时志愿者的管理, 增强志愿服务的可持续发展能力。特别是针对应对地震、雪灾等特殊灾害的志愿者应该及时登记, 在突发情况时, 更需要有经验的志愿者及时开展志愿服务。针对参与大型活动如奥运会、世锦赛、世博会等的志愿者, 要进行有效的管理, 使我们大型活动的志愿服务经验能进行有效的总结, 从而不断提高我们的志愿服务水平。锻炼培养在服务工作上有一定专业知识和丰富志愿工作经验的志愿者, 让他们在机构中发挥模范作用, 进一步提高机构服务水平, 减轻专业工作人员的负担, 扩展及改良机构活动, 使志愿者自觉地参与活动。真正关注志愿者的精神需求, 使之在志愿活动中不断感受到幸福感和价值感, 从而坚定地长期从事志愿服务。

三、结论

大学生参与社会公益性活动已经得到了较为广泛的认同, 大学生的社会服务意识比较强烈, 在价值取向上更趋于多元、务实、客观与理智, 把个人价值的实现与社会的需要统一起来。也正因为如此, 所以个人与社会多方面的原因, 真正投入公益性社会实践的人数还不多, 或投入的领域狭窄。调查中, 大学生也对社会公益性活动提出了具体的要求。我建议, 高校、政府或其他相关机构要结合当前的现状, 进一步改进工作程序方法, 形成合力, 建立有效的社会公益性活动的服务体系, 从而有效提升大学生参与社会公益性活动的比例, 进一步提升大学社会公益性活动的质量。

摘要：社会实践是大学生接触社会、了解社会、认识社会和锻炼、提高自己的途径之一。大学生参与公益性社会实践的热情较高, 价值主体意识觉醒, 价值取向走向多元、走向务实、走向客观与理智。但因为个人生活或工作学习原因, 大学生参加公益性社会实践的实际参与度较低, 且流动性较大, 缺乏有效的管理等。因此, 政府应加大监管和投入, 建立相应的保障和服务体系。

大学生社会主义核心价值观调查实践报告 篇3

大学生在社会主义核心价值观认同方面存在的问题

对社会主义核心价值体系的理解、认同和实践，不仅关系到大学生自身综合素质的发展，也对我们社会主义现代化建设事业和全面建成小康社会的目标产生举足轻重的影响。从调研情况来看，目前大学生对社会主义核心价值观的认同方面还存在如下的问题。

对社会主义核心价值观的内容和内涵认识不够 调查显示，学生对社会主义核心价值体系所囊括的内容和其涵义认识不够，印象深刻并在实际生活中有过实践经历的仅占14%，通过老师课堂讲解或网络媒介介绍而有比较清晰印象的占33%，印象模糊、对社会主义核心价值观概念不清楚的占53%。究其原因，大学生的思想政治教育课中关于社会主义核心价值观相关内容的讲解存在认识不够明确、不够重视、办法不够多等问题，有69%的学生认为课堂教学内容单一，老师的教学方式较为枯燥，教材内容较为晦涩，很难引起学生的学习兴趣。很多学生认为核心价值观中多是一些空泛的名词，对其实质很难理解和掌握。而在实际工作中，高职院校又缺乏有效管理，有17%的学生表示学校对思想品德教育和纪律法制教育力度不够，管理较为宽松，从而导致大学生思想政治理论课教育的效果和质量都亟待提高。

对社会主义核心价值观的认同感不高 目前大学生的思想观念多变，价值取向多元化。大学生思维的独立性、选择性和差异性日益增强，既有利于大学生树立自我创新、自我成才的自信心，同时也带来了一些不容忽视的负面影响，如政治信仰迷惘、心理脆弱、团结协作精神淡漠等问题。

调查显示，对于核心价值观所坚持的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观、社会主义荣辱观等政治理念，以及弘扬的爱国主义、民族独立自强、和谐社会、改革创新、民主和法律法制意识，大学生们认识深浅程度不一，接受程度也具有层次性、多样性的特点。有8.5%的学生认为，只要学习好，政治信仰和诚信意识都不重要；还有2.7%的学生认为，权利、金钱是生活的主旋律，学习就是为了出人头地，光宗耀祖。同时，随着西方文化中享乐主义、拜金主义思想浪潮和价值观念的冲击，也在一定程度上影响了学生的价值观和人生观。

社会主义核心价值观在校园文化建设中的引领作用不大 大学阶段是一个人成长的关键时期，是世界观、人生观和价值观的成熟期，校园文化直接关系到对大学生的培养，是意识形态争夺的重要战场，如果校园文化建设成为大学思想教育的薄弱环节，那么必定会被西方不良的意识形态所占据，最终将对尚处在成长中的大学生的思想教育造成不可估量的损害。大部分高等院校侧重于关注课堂教学和科研工作，很少会花费大工夫在校园文化建设上，忽视了校园文化在大学生健康成长的过程中所能起到的重要作用。即便是在一些思想政治教育工作做得较为出色的高等院校里，也或多或少的存在着对校园文化建设的轻视。31%的学生认为学校在收费、就业政策指导、学生创业政策扶持等方面尚有欠缺，12%的学生认为校园缺少健康向上的人文景观，标志性建筑中缺少时代精神。

社会主义核心价值观的网络宣传不够充分 随着互联网技术的不断发展和普及，网络正日益变成大学生日常生活密不可分的一部分。互联网上的信息纷繁复杂、多种多样，许多敌对势力都把互联网作为对我国进行渗透、煽动和破坏的重要工具，通过互联网传播各类不良信息，进行网上违法犯罪活动，从而对大学生的身心健康造成恶劣的影响。但是，目前许多高校针对网络环境下的思想政治教育缺少有效的应对方法，对互联网对大学生思想政治教育的作用认识不足。大部分高校忽视大学生上网的内容和接受的信息，没有充分利用网络这种广泛的传播工具增强大学生对社会主义核心价值观的学习和实践。

促进大学生对社会主义核心价值观认同的对策

如果要让大学生熟悉、理解、掌握和践行社会主义核心价值体系，并且以此为基础让当代大学生形成正确和健康的价值取向，就必须研究以社会主义核心价值体系作为大学生思想政治教育指导的方法，从而将大学生培育成为社会主义事业的忠诚接班人。增强学生对社会主义核心价值观认同感的对策建议如下。

用社会主义核心价值观指导思想政治教育和社会实践 社会主义核心价值观要逐渐成为大学生发自内心的观念，就要从大学生的日常学习和生活中做起。这需要不断加强大学生的思想政治教育，把社会主义核心价值观贯彻到大学教育的始终。以社会主义核心价值观为指导，将思想政治教育贯穿于学校的教学、管理、服务、环境等各个环节中，同时还要渗入大学生形成世界观、人生观、价值观的整个过程中。不能因为社会思想的多样性而否决社会主义核心价值体系的主导作用，也不能因为坚持社会主义核心价值观而忽视社会思想的多样性。要坚持马克思主义指导思想，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，以中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴的伟大目标为中心，准确掌握大学生思想政治教育的脉络，突出大学生思想政治教育的主题，为大学生思想政治教育打下坚实的基础。

实践教学应该是课堂教学的有益补充和拓展，但是很多高校只强调把好课堂教学这一关，却忽视了实践育人的功能，没有将实践教学和社会实践有机集合起来，使得实践的熔炉作用无法充分发挥，从而难以强化学生的社会责任感。要强化实践的功能和作用，发动学生开展深入群众、深入基层的社会实践，强化学生的社会责任感。

不断加强教师队伍的建设 高校教师的一项重要任务是大学生思想政治教育，教师、辅导员和班主任则是高校思想政治教育的关键力量。对大学生进行思想政治理论授课的教师是帮助大学生树立正确价值观的重要力量，是大学生了解社会主义核心价值体系的引路人。但是目前思想政治理论课的教师队伍仍不够壮大，政治素养有待进一步提高，还不能完全满足新形势对思想政治理论教师的要求。思想政治理论课的优秀中青年骨干教师仅占全部人数的19%，教学和科研体系不够系统规范的高职院校占10%，这表明部分高校对思想政治理论课仍然缺乏足够的重视，教师素质仍需要进一步提升，同时思想政治理论课的课程建设和教师队伍建设还有待加强。

此外，高职院校的党团组织和辅导员、班主任也需要分工明确、密切配合，目前部分高校存在着党团组织无法有效组织和协调大学生的思想政治教育，班主任和辅导员职能单一，较少根据党委的部署来关注和开展大学生的思想政治教育活动。不断加强思想政治理论课教师和辅导员、班主任队伍的建设，提高教师自身的政治素质，用中国特色社会主义理论武装教师，用社会主义核心价值观指导教师的工作，唯此才能锻炼出一支高素质、高质量和高水平的思想政治教师队伍，以推动社会主义核心价值观在大学生思想政治教育中的不断深入。

用社会主义核心价值观指引校园文化建设 高校历来是各种文化思潮争夺的主要阵地，大学生也通常是各种文化思潮争夺的对象。只有坚定不移地高举马克思主义，坚持其在意识形态领域的指导地位，将社会主义核心价值观作为校园文化建设的指引，才能更好地引导大学生自发地运用社会主义核心价值理论体系去分析和处理各种矛盾冲突，努力构建和谐社会，为社会主义事业培养合格的接班人。学校应努力建设和谐、发展、创新和仁爱的校园文化，而家庭方面则营造轻松愉快的家庭氛围，辅助学校教育和社会教育。在以社会主义核心价值观指导校园文化建设的同时，还要对学生讲解不同文化间的差异，引导大学生自觉树立社会主义核心价值观。

大学生社会主义核心价值观调查实践报告 篇4

调查目的：社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题。社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，可以集中反映我们家所追求的价值尺度和文化观念。它要包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。

而处于社会转型期的中国使得有些大学生在价值取向方面出现很多迷茫、困惑和疑问等，这么一些的问题存在，致使大学生迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导刻不容缓。那么在社会主义核心价值观的指导下，大学生是否对自己肩负的使命与责任有清晰的认识，成为我这次实践调查的主要内容。

调查的时间：2012年4月23日至4月30日

调查对象：天津大学的大学生

调查方法：调查问卷为主，QQ聊天为辅

报告正文：这几天，在短暂而有意义的实践调查过程中，我了解到93.6%的大学生能比较明确自己的使命与责任，但是我也发现有其中有一部分的大学生在使命与责任的价值观取向上有迷茫、困惑和疑问等问题，比如说如有些大学生政治信仰模糊，而功利意识严重；也有的大学生价值取向扭曲，只愿一味的向社会索取，忘了向社会作出自己应有的贡献；甚者一部分大学生对社会主义核心价值观的基本内容有所了解，但实际行动又是另外一种表现。这么一些的问题存在着，致使大学生迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导刻不容缓。于是我认为在社会主义核心价值观的指导下，大学生的使命与责任应努力做到如下四点：

大学生首先应该认真学习并实践运用马克思主义指导思想。大学生是未来现代化建设的主力军，把专业学习放在非常重要的地位，努力在专业学习中走在前面，除此之外，也要认真学习党的基本理论、基本路线、基本纲领和各项方针政策，尤其是坚持马克思主义指导思想。因为马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。主动、自觉地进行政治理论学习，从而自己真正地理解，并将所学的理论知识变为自己的思想，让自己真正地做到“不仅在组织上入党，而且在思想上入党”。通过这些理论的学习我们不仅要努力营造积极向上的校园氛围和渴求知识的文化氛围，也要自觉地努力改造自己的主观世界，加强思想改造时务必要清除头脑中非无产阶级思想，并逐步提高运用马克思主义的立场、观点和方法解决实际问题并推进理论创新的能力。当然我们必须旗帜鲜明地反对一切非马克思主义的思潮和有悖于党的主张的错误观点。我们还要引导其他的同学们共同学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及江泽民同志关于“三个代表”重要思想的理论，认真地贯彻和执行党的路线、方针、政策，在政治上带动同学共同进步。

大学生必须树立为共产主义而奋斗的远大理想。有远大的理想，才能永远保持前进的勇气和方向，随着改革开放和社会主义市场经济发展，加强理想教育越来越具有重要的现实意义，这对于我们大学生——要自觉担当起这份责任。我们都知道，这些年来经济增长十分迅速，但贫富差距，不公平等问题也日益突出，但是我们从温总理答记者问中可以看出，政府会出台有效的措施针对这些的问题，再加上我们的努力，我们有理由坚信我们在若干年后能实现我们全社会的共同理想。自觉践行社会主义价值观，努力争取做合格的共产党员是我们的崇高目标，要求每个大学生自己追求理想的奋斗统一于建设中国特色社会主义的实践中。我们从现在起要努力学习，日后努力成为工作岗位上的佼佼者，使自己有能力去做一些有利于民生的公共事业。坚信自己有美好的明天，坚信祖国定能实现社会主义的目标，在任何复杂的情况下不迷失方向，这样才能经得起困难和挫折的考验。

大学生要有强烈的爱国主义，热爱自己的祖国和人民。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。众所周知，爱国主义是社会主义核心价值观的基础。尽管不同的时代，爱国主义具有不同的时代特征，但它从始至终都作为一种正义的力量始终一脉相承。从古代知识分子爱国情怀的生动写照到近年来我国制定的公民道德规范和社会主义荣辱观教育中可以看到，“爱国” 都是放在首位。作为一脉相承的社会主义核心价值观，大学生绝不能切断历史文化的血脉和传统。我们要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，时刻牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，大力宣传和弘扬民族优秀文化传统。

面对这些年来西方敌对势力和明显或暗地里的西化分化的图谋，我们更加要有强烈的爱国主义精神，并且依照合法的方式去捍卫保护国家队领土和主权完整以及中国人民的合法权益。无论何时我们大学生有责任有义务去富有感染力的积极宣传社会主义的先进文化，从我做起倡导健康文明的生活方式。看到社会上香蕉人的增多，我们要警觉这现象，从自己做起，通过阅读古典文化，观看戏曲，学习书画等方式培养自己对母亲文化的兴趣，并且积极引导其他同学投入这种学习，从而养成尊重并真正的热爱自己的中华传统文化，这也是种爱国主义的表现。考虑到在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的进程中，民族精神和时代精神已成为社会主义核心价值体系中不可或缺的一部分。大学生就是十分宝贵的人才，是 祖国的未来，民族的希望，是国家现代化的建设者和接班人。更要学习优秀的共产党员勇于改革、敢于创新的时代精神。只有这样，我们的民族精神和时代精神才不会断层，以我们的热枕支撑和推动着我们区建设伟大的事业。

带头学习并弘扬以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的重要组成部分，已经成为并将继续成为引领社会风尚的一面旗帜。它明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则，涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面，体现了社会主义基本道德规范，体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的完美结合。大学四年，对于我们大学生来说，是非常宝贵而美好。尽管我们大学生现在是在一个小范围内的社会环境中，但我们现在就要弄清楚是非、善恶、美丑的界限，绝对不能混淆，还

要懂得坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么。我们大学生更要牢固确立党的宗旨，并自觉地实践它。在学习、工作和社会活动中，主动抵制拜金主义，享乐主义等不好的影响，要坚持不论什么环境条件下都要从严要求自已，就是在个人独处的时候，也能遵守纪律和道德。树立无产阶级的人生价值观，勤于耕耘、乐于奉献。热爱学校、关心集体、顾全大局，带动同学共同建设好班集体，要永葆劳动人民本色的优良作风。

大学是人才的摇篮，大学时期是我们成长成才的重要时期。新世纪的我们更应该紧紧把握住时代脉搏以便明确历史使命与责任，把自己的命运和前途同祖国的命运和前途紧紧结合起来。从政治、学习、工作、生活等各方面努力提高自己的综合素质。自觉树立起社会主义荣辱观，发扬社会主义新风尚，敢于同不良风气违法乱纪等行为作斗争，自觉为党和国家的伟大事业做出应有的贡献，我希望在社会主义核心价值观的指导下，越来越多的大学生能明确自己的使命与责任，肩负起社会和人民的重托，做合格的社会主义建设者和接班人。相信在不久之后的今天，实现富强民主文明和谐的社会主义现代化能成为现实！

大学生社会主义核心价值观调查实践报告 篇5

当代大学生对社会主义核心价值体系认同度调查问卷

1、您是否有意愿入党？

A、有B.无C.无所谓

2、若您有意愿入党，您认为最大的动因是：

A.党有巨大的权利和崇高的地位，入党使自己充满政治荣誉感

B.入党对于以后的工作机会和职业晋升帮助颇多

C.我希望向先进靠拢D.其它，______________________________

3、您是否知道中国特色社会主义共同理想的内容？

A、很清楚B.有些知道C.不知道

4、对中国共产党是中国特色社会主义事业的领导地位的看法？

A.非常同意B.基本同意C.其它

5、你认为走中国目前的中国特色社会主义道路能否国富民强？

A.当然能B.不一定

C.恐怕还需要变革D.政治道路太遥远与我无关

6、您对于马克思主义的看法是？

A.非常遥远的东西，完全不知其为何物，对于其持怀疑态度

B.对它初步了解，但仍持怀疑态度

C.对它初步了解，但但觉得它有道理

D.虽然不太了解它，但相信它能使国富民强

E.它的观点是什么和我没关系

7、对“必须坚持马克思主义在中国意识形态领域的指导地位”的看法?（）

A、非常同意B.基本同意C.马克思主义在当前已经过时D、不了解

8、您对“马克思主义、毛泽东思想等理论知识与实际生活学习工作有密切的联系” 的看法？

A、非常有联系B.一般有联系C.没有联系

9、您认为民族精神和时代精神应不应该纳在社会主义核心价值体系里?

A、或许不应该B.应该C.我不知道

10、您认为怎样的民族精神和时代精神才是社会主义核心价值体系的精髓？

A、以爱国主义为核心的民族精神以改革创新为核心的时代精神。

B、以自强不息为核心的民族精神以与时俱进为核心的时代精神

C、以团结统一为核心的民族精神以求真务实为核心的时代精神

D、以勤劳吃苦为核心的民族精神以奋勇争先为核心的时代精神

11、您认为创新意识在学生群体中有很重要的意义吗？

A、是B.否C.不知道

12、对于“八荣八耻”的社会主义荣辱观，你有怎样的看法？

A、非常有意义，界定了人们的行为准则，对社会起到了规范作用

B、有些古板和教条，当今社会应该懂得变通

C、我对它并不关心

13、您觉得在你身边的社区活动对打造社区居民精神家园、构建和谐社会有用吗？

A、很少有注意这方面的事情。B、有，不过没有兴趣参加C、有，有兴趣参加。

14、您认为什么才是当今时代应该弘扬的精神？

A、人生的价值在于奉献B.理想在于追求金钱C.尽量使自身的利益最大化

D.在保护自身利益不受损害的前提下去适度关心集体和社会

E.在保护集体利益的前提下去考虑个人问题F.其他：

15、请简述你的职业规划，并简要说明你计划怎样实现。

社会主义核心价值观调查问卷 篇6

你好！我们正在探讨社会主义核心价值观与高校校园文化培育之间的关系，进而更好地贯彻和落实社会主义核心价值观。本问卷为匿名答题，不会对你的生活和学习造成不良影响，请你在每题后边勾选与自己对应的选项，谢谢你的支持与合作！1.你的性别 ？

A 男

B 女 2.你所在的年级？

A 大一

B 大二

C 大三

D 大四

E 其他（请注明）3.你的政治面貌是什么？

A 群众

B 团员

C 预备党员

D 党员

4.你认为社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系是什么关系？ A 没有关系

B 前者是后者的内核和集中表达 C 后者是前者的概括和总结

D 后者是前者的概括和总结

两者一样 5.是否应该在大学校园内广泛、深入地宣传社会主义核心价值观？ A 非常应该

B 无所谓

C 不应该 6.你能否说出社会主义核心价值观的具体内容？

A 能

B 不能

C 只能说出部分内容

7.你认为在校园文化培育中贯彻社会主义核心价值观最合适的媒介是什么？（可多选）A 报纸

B 书刊

C 广播

D 网络

E 教师授课

8.思政课老师是否正确地利用各种媒介进行对社会主义核心价值观的传播？ A 是的 B 一般

C 不是

9.你认为社会主义核心价值观入校园最主要的目的是什么？ A 保证马克思主义意识形态在高校校园文化中占据主导地位 B 帮助大学生树立正确的“三观” C 促进大学生全面发展

D 减轻西方意识形态领域对本国的冲击

10.在校园文化中贯彻社会主义核心价值观是否对你的生活起到了积极作用？ A 很大

B 一般

C 很少

D 没有 11.你是否参加过学校组织的传统文化讲座？

A 经常参加

B 偶尔参加

C 很少参加

D 从未参加过 12.你是否能清楚地记得本学校的校风、校训和学风？ A 能

B 记不全

C 不能 13.你认为我校学风现状如何？

A 很好

B 好

C 一般

D 不好 14.如果学风存在问题，那你认为原因是什么？（可多选）

A 学习目的地功利化

B 学习态度不端正

C 学习行为不稳定 D 社会上环境的影响

大学生社会主义核心价值观调查实践报告 篇7

一、大学生社会主义核心价值观培育现状

本次问卷一共发放1000份,收回969份,有效率为96.9%。参与调查的男生496人,占总人数的51.19%,女生473人,女生所占比重为48.81%,男女比例相对均衡。其中大一学生所占比重43.03%,大二学生所占比重16.92%,大三学生所占比重36.95%,大四学生所占年比重2.37%。文科生占总人数的55.52%,理科生占总人数的15.48%,工科生占总人数的24.25%,医科生占3.30%,其他学历占1.44%。政治面貌。被调查学生中中共党员有4.95%,共青团员有92.78%,民主党派和群众各占0.21%和2.06%。问卷分析如下:

(一)认知上的真空

“知,情、信、意、行”,是个体道德行为养成的关键环节,其中知是先导,要让良好的行为规范内化为个体的行为准则,首先必须学习,认知相应的规范。

当被问及“您是否了解社会主义核心价值体系的内容”,67.60%的受调查同学对于社会主义核心价值观的内容表示了解,32.40%的同学表示不了解。问及您认为马克思主义理论与中国特色社会主义核心价值体系有何内在联系?有24.77%的同学认为这二者之间的关系是一脉相承的,65.22%的同学认为是马克思主义的中国化,1.86%的学生认为这完全是两回事,7.64%的学生说不清,还有0.52%的学生选择其他。问卷中提到“您认为社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系有何内在联系”(多选),69.04%的同学选择核心价值观是核心价值体系“总纲领”,是核心价值体系的“核心”,88.24%的同学选择核心价值体系是核心价值观的存在基础、展开形态和重要载体,两者相互依存、相辅相成、有机统一,认为毫无关联的占3.30%;问及:您觉得以下哪些词最能体现社会主义核心价值观?(多选)有80.50%的学生选择自由、平等、公正、法制,79.05%的学生选择富强、民主、文明、和谐,选择爱国、敬业、诚信、友善的同学有55.21%。也就是说,只有55.21%的学生完全了解社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,体现着社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映着社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达,体现了马克思主义与时俱进的精神实质。然而问卷调查显示,大学生群体在关于马克思主义、社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观的认识方面都存在不同程度的真空,这不得不引起我们的高度重视。

(二)理想信念的模糊

信是知转化为行的催化剂,社会主义核心价值观内化为大学生的内心信念,上升为信仰,是社会主义核心价值观由知转化为行的关键环节。然而,调查显示,大学生在社会主义核心价值观的信仰方面同样存在不容乐观的现象,表现为理想信念的模糊。当问及您觉得作为一个民族或国家是否需要信仰时,有96.19%的学生认为需要信仰,只有3.81%的学生认为不需要信仰。但当问到您的信仰是什么时,被调查学生中有46.85%的人信仰马克思主义,有4.33%的学生信仰佛教,有2.89%的学生信仰基督教,无信仰的占到36.95%,其他信仰的占8.98%。当问及:您是否了解关于马克思主义的主要内容?选择很了解的百分比为8.57%,选择知道的百分比为68.83%,不清楚的同学也有22.60%。

信仰是一个民族国民的精神家园,虽然大部分同学认同信仰的重要性,但是调查显示,我国大学生目前的信仰是比较复杂的,选择信仰马克思主义的只有46.85%,虽然占了最大的比重,但是作为我国的指导思想,作为社会主义核心价值观的理论来源,在大学生中的信仰中所占的比重居然不到一半,着实是不容乐观的。这不利于大学生社会主义核心价值观的培育,存在一定意义上的理想信念模糊。

(三)知行脱节

行,是教育的最终目的。对大学生进行社会主义核心价值观培育,其目的是希望大学生将社会主义核心价值观践行于实际生活当中。然而通过对认识和信仰的调查,当问及你对倡导社会主义核心价值观的基本看法时,认为与每个人密切相关,需倡导更需践行的比例为92.77%,认为这是少数人讨论的问题,与我无关的比例为3.41%,认为没有必要和其他的各占1.65%和2.17%。92.77%的同学认为倡导社会主义核心价值观与每个人密切相关,更需要践行,这一点说明大多数同学还是很有社会责任感的。他们潜在的理解认为社会主义核心价值观是一个正确正面的价值观,还是需要我们进行倡导,更加需要我们去践行。

当问及:您认为应该怎样做才能更有效地把社会主义核心价值观融入到广大学生的学习、生活及各方面的思想中去?选择搞好课堂教学的有45.48%,选择搞好班级党团第二课堂活动的有39.76%,选择开展经常性的读书评论活动的有48.33%,选择把社会主义核心价值体系融汇贯穿到学生手册及各类评优创先活动中去的有45.00%,选择用实际行动从自己做起,从现在做起,从身边的事情做起的有68.33%,选择主要靠学校把各项教学、科研、后勤保障等各项工作做好,把育人质量提上去,社会主义核心价值体系在高校的工作自然就好了的有32.38%,选择核心价值观教育过程中结合学生品德养成的求荣避辱心理机制,进行有效的宣传教育活动的有40.71%,其他的有6.19%。

虽然在关于社会主义核心价值观的认知和信仰方面存在不同程度的真空现象,但是当问及是否需要践行社会主义核心价值观时,大部分同学给予了肯定的回答,而且也希望通过各种形式将社会主义核心价值观融入到学习、生活中去。也就是说大学生普遍认识到践行的重要性,但如何践行并未给出答案。

二、“趋荣避辱”心理机制是培育大学生社会主义核心价值观的心理基础

当问及您认为影响大学生树立社会主义核心价值观的最主要的原因是什么时,选择社会变革、腐败现象、不正之风的影响的有69.97%,选择全球化背景下西方价值观的渗透和冲击的有48.61%,选择学校价值观教育效果不好的有32.40%,选择网络信息时代各种媒体传播的负面信息作用和影响的有55.62%,选择家庭教育的缺乏的有33.54%,选择当代学生自身存在的弱点的有52.32%,选择遵循社会主义核心价值观,在现实生活中会吃亏的有27.66%,选择理论上的社会主义核心价值观与现实反差非常大的有44.99%,选择社会主义核心价值观的教育流于形式,未能触动大学生的内心,引起共鸣的有42.11%,其他的有6.40%。调查分析有42.11%的大学生认为大学生社会主义核心价值观培育未能触动其内心,引起共鸣。因而,大学生社会主义核心价值观的培育需要抓住学生品德形成的心理基础。笔者认为“趋荣避辱”的心理机制是社会主义核心价值观培育的心理基础。

所谓“趋荣避辱”心理机制,即根植于每个人心中最深处的价值观所产生作用的一种活动原理或机制。荣誉感、羞耻感和良心是“趋荣避辱”心理机制的主要内容。“荣”即荣誉,是社会对人们道德行为的肯定和褒奖,是对个人行为的积极评价,因而个体内心产生的自我欣赏的体验。“辱”即耻辱,是社会对个人行为的贬低与嘲弄,是社会对个人或是对社会外部的精神打击,使人内心产生让人愤怒的耻辱感。良心,是指对是非的内心的正确认识,特别是跟自己的行为有关,能够调节和控制自我,它是个体行为隐蔽的调节器。社会主流的价值观被践行并且产生了良好影响和结果后,能够使人产生荣誉感,得到满足和欣慰。否则,背离了社会主流的价值观就会使人感到痛苦和折磨,产生羞耻感。

荣誉感则是人们在生活上的精神支柱,是不断激励人们努力奋斗和积极向善的内在动力。正确的荣誉观对于人们为善去恶、积极向上能起到强有力的激励、推动作用,心理上保证一个人健康成长、趋于完善。羞耻感是一种痛苦体验,是流露于内心受“辱”时牵动自尊的激愤情感,让人们的内心产生自我责备。羞耻感从反面激发着个体奋发向上。马克思说过:“耻辱是一种内向的愤怒。”[4]这种愤怒能使人们控制自我,抑制导致耻辱感行为的再次发生。为获取社会主流的认同,人们通过羞耻感完善自我,鞭策自我。从这个意义上说,“趋荣避辱”心理机制是个体趋善避恶、趋荣避辱、奋发向上的内在心理机制和内在驱动力,是大学生社会主义核心价值观培育的心理基础。

三、利用学生“趋荣避辱”心理,创新培育大学生社会主义核心价值观践行机制

首先,实现社会主义核心价值观认同最直接有效的方式是教育。教学要注重理论与实际的联系,不要拘泥于形式,单一地进行理论灌输。对于现实中敏感性的社会问题,教师所应该做的是引导大学生正确分析问题,而不应逃避。例如,当前社会的一些敏感且热门性的话题:贪污腐败、贫富差距、环境污染等问题。比如中日钓鱼岛之争,不少学生就觉得中国太软弱,教师要做的是,引导大学生正确地分析国际、国内形势,理性的爱国,而不是抛开实际问题,做一些空洞的说教,这样反而会引起学生的逆反。教育界有句名言:智育不全是废品,体育不全是次品,德育不全是危险品。马克思主义认为,人是现实生活中的人,人是一种现实的存在,生活是人的存在方式,生活构成了人的所有探索和行动的母体,个人的生命在生活中获得展现。因此,大学生社会主义核心价值观的培育以现实的社会生活为原发和归宿是题中应有之义。只有如此,才能“使精神中最深刻的东西成为可以关照和领会的对象”。因此,教师在思想政治理论课中,利用学生良心、趋荣避辱的心理,联系理论和实际,将社会主义核心价值观渗透到教学环节中。

其次,教学方式和方法的创新。利用学生的良心、荣誉感、羞耻心等心理机制,创设大学生喜闻乐见的教育内容、方式和载体,引导学生趋荣避辱,让他们自觉地将认知、情感与核心价值观一致,自觉地践行社会主义核心价值观。可以采用比较活泼的教学方法,如:案例教学法、专题教学法、参与性教学方法、多媒体教学法,等等。

最后,应注重尊重大学生主体性。大学生具有心理不成熟,好奇心强,表现欲强,渴望得到别人尊重等特点,因此,教育者在社会主义核心价值观的培育中,教育者首先应该提升完善自身,同时还要尊重大学生的创造性,制造更多的机会让大学生自己去探索。可以围绕某一专题展开专题讨论,或辩论赛,等等。

摘要：本文立足于对于徐州高校大学生社会主义核心价值观认知和践行问卷调查,了解到当代大学生社会主义核心价值培育中一定程度上存在着认知真空、理想模糊、知行脱节的现象,进而分析了“趋荣避辱”的心理机制是大学生社会主义核心价值观培育的心理基础,最后从“趋荣避辱”的心理机制角度入手,提出创新培育大学生社会主义核心价值观践行机制的对策思考。

关键词：大学生,社会主义核心价值观,培育,对策

参考文献

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗[M].北京:人民出版社,2012.

[2]中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》[N],人民日报,2013,12(24):1.

[3]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观一在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2014,5(05):2.

大学生社会主义核心价值观调查实践报告 篇8

关键词：大学生社会主义核心价值体系认同度

社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题，而胡锦涛又在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告再次强调提出“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。”[1]（P31）社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。没有社会主义核心价值体系的引领，构建和谐社会、建设和谐文化就会迷失方向。在科技竞争中，人才的竞争是关键，科技竞争归根结底要靠人去主导，在人才中青年大学生又是未来的希望。[2]大学生作为践行社会主义核心价值体系的中坚力量，应切实把社会主义核心价值体系融入个人发展和精神文明建设全过程，转化为青年的自觉追求。因此，了解大学生对社会主义价值体系认同的现状，构建行之有效的认同教育路径，才能更好的推动社会主义文化大发展大繁荣。笔者采取问卷调查的方法，对四川省高校大学生进行了社会主义核心价值体系认同度现状的调查，本次发出问卷1900份，回收问卷1764份，回收率达92.84%，调查对象覆盖四川省七个地区（成都、绵阳、南充、西昌、泸州、宜宾、广元）18所高校大学生。现结合问卷的内容和统计结果，就目前大学生对社会主义核心价值体系认同度的状况进行分析，并进一步针对出现的问题提出建议与对策。

1.大学生社会主义核心价值体系认同现状

1.1对社会主义核心价值体系的了解与认知情况

“社会主义核心价值体系包括以下哪些？”的问题中答案选择全面的大学生占68.01%，但有31.99%的大学生仅了解一些。对于“是否认为社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂？”的问题中，有54.11%的大学生赞同这一观点，31.11%的大学生基本赞同，14.78%的大学生并不清楚这两者之间的相关性。可见，当代大学生对于社会主义核心价值体系的了解与认知情况较为乐观，但不容忽视的是仍有少数大学生对其的了解与认知不够深入。

1.2对马克思主义的认同现状

在对马克思主义认知调查中，结果显示，81.11%的大学生清楚了解马克思主义基本理论，10.61%的大学生仅了解一些，8.28%的大学生根本不了解。对于“是否赞同马克思主义作为中国特色社会主义的指导思想？”这一问题中，55.96%的大学生赞同这一观点，36.28%基本赞同，而8.56%的大学生不赞同这一观点。这说明当代大多数大学生对马克思主义的认知不仅仅停留在其表面，并通过深入的学习与思考，从而更加肯定了马克思主义在中国社会主义中所占的主导地位。

1.3对中国特色社会主义道路认同现状

62.56%的大学生坚信中国适合走社会主义道路，认为只有坚持社会主义道路才能走向民主、自由、平等、最终达到共同富裕；72.56%的大学生认同中国特色社会主义是中华民族最终走向共产主义的必由之路和康庄大道。上述结果显示：中国特色社会主义是符合中国国情的发展之路，是带领老百姓走向共产主义的美好之路。

1.4对社会主义荣辱观的认知现状

当问及“请问您对拖延缴纳学费持有的态度？”43.50%的同学不赞成，认为他们违背了诚信原则，39.72%的同学能够接受，认为拖延一下也没有关系，16.78%的同学认为无所谓。结果表明，大学生的诚信现状令人忧心忡忡：大学生知荣辱，把诚实守信作为做人的基本原则，但对大学校园里“信用危机持有的较为普遍的默认和宽容态度，使大学生中‘信用缺失’现象有扩展和蔓延的趋势。而在对社会主义荣辱观的认识程度中发现，有77.29%的大学生基本了解社会主义荣辱观，14.11% 的大学生将其作为生活中的荣辱区分标准，8.60%的大学生认为这只是国家颁布的一种制度”。这说明随着社会舆论的宣传以及高校思想政治理论课教育工作的加强，使大学生对于社会主义荣辱观有了初步的认识，但在深入了解方面还需加强。同时大学生奉献意识不浓，实际的政治参与活动较少，政治参与意识比较薄弱。

1.5对爱国主义的认知现状

爱国主义是一个历史范畴，它是发展的。朴素的爱国主义是自发的、本能的、感性的，当今的爱国主义更加突出了理性的特点，是成熟的、坚定的、反思的、理性的爱国主义，强调从情感到理性的升华。通过调查显示在“如果中国遭到外来入侵您愿意参军吗？” 57.50%的大学生愿意在国家需要的时候主动参军，31.74%的同学选择被动参军，10.76%的同学不愿意参军，选择了尽量逃避。对于“天下兴亡，匹夫有责”这句话的理解中，76.89%的同学认为每个人都应该为国家的富强而奋斗，而6.11%认为国家与个人没有关系。还有17.00%的同学没有考虑过这个问题。可见，对于怎样爱国，多数学生更加关心国家的命运和前途，把个人与国家合为一体。

2. 大学生社会主义核心价值体系认同现状的分析

从调查结果可以看出，大学生对于社会主义核心价值体系理论有着较高的认同度，说明社会主义核心价值的前期工作较为成功，但是在经济全球化的复杂意识形态、市场经济的负面效应、社会转型期的深刻变化以及大学生自身的就业前景等综合因素的影响大。所以在后期在高校学生中必须加强开展社会主义核心价值体系的实践内容，让大学生从实践工作中检验真理，让社会主义核心价值观融入大脑，从而大学生将真正将社会主义核心价值体系贯彻落实。

3.大学生社会主义核心价值体系认同现状的对策

3.1马克思主义指导思想

3.1.1加强马克思主义的理论与实际相结合

大学生在学习理论的同时，不能忽略与实际相结合，理论脱离了实际就是空谈。所以在授课的过程中，可以增加学生讨论实际问题的环节，做到理论知识与实际的联系。也可在马克思主义理论课堂上采用案例式教学，而非一味的讲述理论知识，从而打破马克思主义教学过程中的“假”、“大”、“空”。

3.1.3加强马克思主义的理论与实践相结合

通过实践来升华对马克思主义指导思想的认识。大学生要发挥自己主观能动性，利用校园这个大环境来加强对马克思主义指导思想的认知。例如，大学生自己开展马克思主义理论的辩论赛和理论知识的竞答活动，吸引大学生参与其中，让大学生在参与实践的过程中提高对马克思主义指导思想的认识。

3.2中国特色社会主义道路

3.2.1 利用网络信息，提高个人素养

在信息方面利用网络的普及和全面让大学生更直观的去学习中国特色社会主义。通过互联网、电视、广播、报刊、杂志等作为传播载体，让大学生更方便去认知一个鲜活的，进步的中国特色社会主义。

3.2.2深入基层生活，体会社会进步

大学生应是中国特色社会主义的拥护者，而部分大学生在面对环境的诱惑中没有坚定自己的信念，盲目的跟从和崇拜。作为国家的人才，大学生应深入基层，切实的了解人民生活的改变并亲身体验人民生活的进步。例如参加学校举办的“三下乡”活动等，在为基层百姓带去慰问的同时也去感受百姓现在的幸福生活。明确中国特色社会主义道路是一条康庄大道。

3.3爱国主义民族精神

加强政治教育；丰富大学生科学文化知识和培养研究问题、解决问题的能力；从大学生心理出发，进行健全的心理人格辅导；加强大学生体育锻炼，鼓励参加文体活动。

3.4社会主义荣辱观

3.4.1 学习教育

进行“八荣八耻”主题学习活动，掀起“八荣八耻”学习活动序幕。在校园内张贴“八荣八耻”标语，在作品展示栏、板报，出有关“八荣八耻”内容，通过校园广播等渠道宣传“八荣八耻”，积极营造学习和宣传的氛围。印发“八荣八耻”材料至各年级，使全校师生了解和掌握“八荣八耻” 的具体内容。全校师生以“八荣八耻”主题学习为载体，通过组织个人自学、主题队会进行爱国主义教育活动等多种形式，理解其重大意义和深刻内涵，为进一步开展“八荣八耻”主题教育活动营造良好的舆论氛围。让“八荣八耻”在全体师生中入眼、入耳、入脑、入心。

3.4.2开展主题征文、演讲活动

在学习教育、深刻理解“八荣八耻”内容的基础上，将开展讨论会、征文、演讲等多种活动形式，引导全体师生结合自己学习生活实际谈自己真实的感受和体会，让广大师生在多种多样的活动形式中提高认识、自觉实践，逐步把“八荣八耻”内化为他们的行动指南，树立社会主义荣辱观。

3.4.3 实践教育活动

通过“手拉手”、勤俭教育、科技环保、艺术教育等实践活动，帮助树立广大师生的社会主义荣辱观，使社会主义荣辱观成为广大师生生动的道德实践，使他们在实践中心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进大学生自我全面发展和健康成长。

3.4.4 发挥典范的引领作用

深入挖掘、大力宣传和表彰弘扬、组织学习社会主义荣辱观的先进事迹和典型人物，用身边人、身边事教育学生，使广大同学充分认识到，在社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限不能混淆；要发挥课堂教学的主渠道作用，把社会主义荣辱观引入课堂，针对学生特点，科学设计教育内容，积极渗透社会主义荣辱观；要密切结合学生社会实践活动和校园文化建设，强化社会主义荣辱观教育的要求，坚持实践育人、文化育人、服务育人。

参考文献：

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].人民出版社，2012.

[2]李浩.社会主义核心价值观：大学生人生价值观的核心[J].黑龙江高教研究，2013—1—225.