以核心价值观引领大学文化建设

以核心价值观引领大学文化建设（精选9篇）

以核心价值观引领大学文化建设 篇1

以核心价值观引领大学文化建设

西安电子科技大学人文学院唐建旺

谈话心的体会：党的十七届六中全会指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向。离开了这个方向，文化的发展和繁荣就无从谈起。对于基层团组织，我们在日常的工作当中特别主义大学生核心价值观的引领和教育工作，并通告各种丰富和富有教育意义的主题团日活动，使广大青年学生在其中受到教育。

核心价值观对于大学文化建设有着特殊的重要性，核心价值观是大学生文化建设的重要内容。大学生价值观的教育重在养成。一个人的价值观的养成，既是教育的产物，更是主体对环境进行选择的结果。我们在对大学生核心价值观的引领和教育过程当中，更加注重学生养成的认识，是学生在长期的熏陶和感染中，行为得到规范，心灵受到陶冶，素质得到不断地提高，相互之间产生一种正强化，从而在团支部形成较强的合力。在学校团委的统一部署和安排下，我们在基层团支部里面组织了增加共青团员意识的主题团日教育活动，以“我是一名共青团员”为主题教育，实施的效果表明，这在低年级当中，对学生的核心价值观的塑造和引领起到了良好的作用。从我们的活动现场来看，团支部的成员基本参加了我们组织的给类活动，从而克服了基层团组织活动参与人数的递减效应，我们在活动中力争把团员学生所遇到的实际困难和实际问题提出来，并尽可能的得到圆满的解决，而不仅仅是流于一种形式。所以，也使基层团组织的组织能力和影响力得到了加强和深化。

我们一直在进行的周边农村，也就是学校团委组织的每个学院的社会实践基地——与学校周边农村一对一进行大学生和农村、农民的对接。我们的团员青年用自己的实际行动解决实践基地农民的实际困难，给当地的留守儿童进行课外辅导，这一举动得到了当地村名的一致好评，并收到了良好的效果。从而也使大学生自身的价值得到了一定程度的体现。我们还通过在全校进行志愿者的招募、黑板报的宣传、短信和现代的网络技术等各种形式进行了广泛的宣传。

我们还对大学生在课外艺术活动进行了大力的支持，不断培育学生的人文艺术素养，比如我们学院的李维同学获得了国际钢琴比赛的二等奖，我们及时地对青年团员学生进行了积极的引导、教育和表扬，让我们的基层优秀团员青年学生在团员青年中起到模范和带头足有。我们还联合其他学院比如通院等学院组织了我们的大学生话剧节活动，从而不断地丰富青年团员的课外生活。

以核心价值观引领大学文化建设 篇2

大学文化是大学精神的集中体现, 围绕学校教学、科研、管理等活动长期积累形成的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑风格的集合体, 有着丰富的内涵。一所大学的校园文化会因历史渊源、学科特点、地缘方位, 其文化内容及表现形式也不尽相同。大学文化建设和大学精神能够促进师生对校园文化与精神的认同感, 增强凝聚力, 进而推动各方面工作稳步发展。大学的社会功能是知识的传承与创新, 而校园文化建设是社会文化建设和精神文明建设的有机组成, 对继承和传扬民族的先进文化、促进社会和谐发展具有重要作用。

开放大学作为一个新型成人高校, 是以广播电视大学为依托、以现代信息技术为支撑, 是现代信息技术和高等教育的深度融合, 为社会培养适用型人才的新型大学。这所没有围墙的大学不是原有电大教育的简单翻牌, 而是有着更新内涵和更高标准。刘延东同志在国家开放大学挂牌仪式上指出, “在当今时代, 当代中国, 开放大学是教育服务国家发展、提升国际竞争力的重要抓手, 是构建终身教育体系、形成学习型社会的重要举措, 是满足人民群众多样化学习需求、促进教育公平的重要途径, 是促进教育信息化、推动教育改革创新的重要支撑。”

因此, 开放大学要在文化建设方面要不断创新, 要充分体现时代要求, 彰显开放大学特色。开放大学运用现代信息化手段, 通过远程教育方式开展教育教学活动, 与传统高校教育不同, 它面全社会有学习需求的在职和非在职人员, 开展学历继续教育与非学历继续教育。开放大学的文化建设难度更大, 要求更高。所以, 要发挥信息化手段优势, 利用现代远程教育平台, 把开展社会主义核心价值体系教育与开放大学文化建设融合统一, 共同推进, 以满足学习者多样化、优质化和个性化的终身学习需求, 促进教育公平, 努力把开放大学建成有特色、有质量的新型大学。

开放大学校园文化建设要以社会主义核心价值观为引领, 强化特色文化建设, 深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》, 才能更好地实现转型发展。本文主要在以下几个方面进行了研究和探索并提出可行性策略。

第一, 坚持先进文化导向, 重视校园文化建设。电大成立三十多年来, 在推进高等教育大众化、促进教育公平方面发挥了重要作用。2012年7月, 国家开放大学在人民大会堂正式挂牌成立, 这标志着广播电视大学正式转型步入开放大学发展阶段。因此, 开放大学的文化建设要始终坚持以社会主义先进文化为指导, 以社会主义核心价值体系为引领, 并将其融入到开放大学校风建设、学风建设中, 纳入开放大学教育、教学、管理评价体系。促使中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑, 形成富有不同地域文化特色的开放大学校园文化, 以大学精神为核心, 凝练校训以促进校园文化建设, 为实现开放大学品牌文化奠定坚实基础。

第二, 要突出社会主义核心价值体系的引领作用, 坚持正确办学方向。坚持以人为本, 遵循远程开放教育规律, 全面实施素质教育, 科学定位, 改革创新, 特色立校, 保证质量。

第三, 充分利用现代信息技术, 优化配置教育资源。不断扩大优质教育资源的覆盖面, 构建开放的学习环境, 努力成为教育公平的促进者;建立和完善严格而有弹性的教育制度和“宽进严出”的学习制度, 创新人才培养模式, 努力成为远程开放教育的领跑者。

第四, 整合教育资源, 形成开放、高效的办学体制和运行机制, 努力成为教育改革的实践者。把社会主义核心价值体系的内容转化成网络资源, 采用远程教育方式, 通过网络化、视频化、动态化教学模式实现社会主义核心价值体系教学资源的网络共享。

第五, 建立“学分银行”和学分积累、转换、认证体系, 实现各类教育的纵向衔接和横向沟通, 搭建终身学习“立交桥”, 努力成为终身教育体系的探索者。发挥特色文化功能, 服务区域经济发展, 以社会主义核心价值体系为引领, 建设旗帜鲜明、富有特色的文化是实现转型发展的内在要求和动力源泉。

第六, 通过深入开展社会主义核心价值体系教育, 解决文化建设难题。深入开展社会主义核心价值体系教育是党中央在新形势下提出的战略要求, 是推动社会主义文化大繁荣大发展的基本依据, 同时也是解决学校文化建设面临问题的现实需要。

摘要：党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出:要把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设中, 建设社会主义和谐文化。大学校园文化作为社会主义文化的重要组成部分, 要以社会主义核心价值观为思想基础, 通过培养民族精神和时代精神不断提升大学校园文化的凝聚力和创造力, 进而建设健康、文明、和谐、先进的大学校园文化。开放大学是一所以现代信息技术为支撑并与高等教育深度融合的新型大学, 教育理念是“以学生为本”, 主要体现在“以学生为中心”、“基于网络环境下的学生自主学习”构建终身教育体系。开放大学的校园文化建设是一项复杂而艰巨的工程, 从师生准分离的“教”与“学”入手, 利用现代信息网络平台, 建设健康、和谐、向上的特色校园文化。

关键词：社会主义核心价值观,开放大学,校园文化

参考文献

[1]陈丽.远程教育[M].北京:高等教育出版社, 2011-03-31.

[2]丁兴富.构建一流开放大学的人本精神[J].现代远距离教育.2010. (5)

[3]王宁宁.北京开放大学文化内涵探析[J].北京广播电视大学学报, 2012 (6)

以核心价值观引领大学文化建设 篇3

关键词：社会主义；核心价值体系；大学德育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)41-0146-03

十七届六中全会提出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。必须把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域，体现到精神文化产品创作生产传播各方面，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。社会主义核心价值体系提出的重要意义，在于它进一步明确了在社会主义社会里，全体公民应普遍遵循的价值观念和道德标准。大学生作为民族的未来，是国家的希望，也是中国特色社会主义的未来建设者和接班人。大学德育一直强调让当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，如何将这“三观”教育落到实处，社会主义核心价值体系的提出可以说是抓住了根本，它为大学德育提供了鲜活的时代要求、科学的指导思想、基本的道德标准和完善的教育体系，使广大青年学生可以在自觉的学习实践中找到榜样和标准，我们应以此作为当代大学生的价值观基石，大力倡导实践，引领新时期的大学德育建设。

一、明确社会主义核心价值体系的科学内涵。把握好新时期大学德育建设的原则

社会主义核心价值体系所包含的四个方面的基本内容既相互联系，又彼此区别。相对而言，马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神这三方面的内容是对于社会主义思想理论的价值认同，在社会主义核心价值体系中发挥着理论前提和思想指导的作用；社会主义荣辱观是在社会主义核心价值体系思想理论的指导下，对与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系的系统概括，是社会主义核心价值体系的基础，它同其它三个方面的基本内容结合在一起，构成一个逻辑严谨、层次分明、由高到低、由理论到实践、由思想到行为的社会主义核心价值体系的框架结构。大学德育，通过知识传授、观念养成、性格培养等途径来提高大学生在思想观念、政治意识、行为规范、心理调适等方面的素质，作为我国公民道德教育中的一个重要组成部分，直接承担着为社会培养思想政治素质过硬、道德高尚的合格人才的重任，同时也发挥着重要的阵地作用。面对世界生产力和科学技术的革命性突破，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，新时期的大学德育建设必须深刻理解社会主义核心价值体系的科学内涵，始终把握好以下原则：一是必须坚持正确的政治方向，引导学生树立科学的世界观，解决好大学生对马克思主义的信仰、对社会主义的信念、对全面建设小康社会和社会主义现代化的信心、对党和政府的信任等方面的问题；二是必须适合青年学生的特点，满足不同层次的要求，循序渐进、逐步开展，准确了解不同学生群体的思想动态，区分情况，区别对待，加强教育和引导，这样才能使不同层次大学生的个性、兴趣、爱好和才能得到充分和谐发展，使各种创造性人才脱颖而出；三是必须能迎接社会转型时期带来的社会文化多元化的挑战，要始终引导青年学生成长为社会主义事业的建设者和接班人，引导其集体主义价值观的确立、爱国主义高尚精神的弘扬、与时俱进与改革创新精神的树立。

二、明确社会主义核心价值体系的正确导向。奠定大学生树立坚定理想信念的基石

马克思主义指导思想确立了社会主义核心价值体系的鲜明导向。当代大学生正处于价值观念和理想信念的形成时期，用马克思主义的唯物史观和科学社会主义指导和教育他们，才能够使其真正地了解社会主义核心价值体系，自觉地实践社会主义核心价值观。应当让广大大学生认识到，马克思主义不是生硬的教条和书本的理论，而是根植于人民群众推动社会历史发展进程的伟大实践中，随着时代的发展而不断进步的鲜活理论体系。与此同时，用中国特色社会主义共同理想来凝聚和鼓舞青年大学生，要让广大大学生充分了解中国特色社会主义建设的伟大成就，树立在全面建设小康社会中建功立业的理想抱负，成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。要把大学生的力量凝聚到构建社会主义和谐社会的伟大进程中来，使其充分认识到构建社会主义和谐社会是我们党全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。广大青年学生要做出积极的准备，努力成为社会主义和谐社会建设的生力军。

三、引导大学生牢固树立远大理想，把个人理想与共同理想有机结合起来

当代大学生虽然尚处于求学阶段，但肩负着建设中国特色社会主义的历史使命，任重而道远。大学生追求个人理想本来无可非议，但应该把个人理想建立在实现中国特色社会主义共同理想的基础上，做到个人理想与共同理想的有机结合。现在，许多大学生的个人理想最直接地表现在学习目的上，他们认为学习只不过是为了自己将来能够找到工作，或者为找到一个好的工作岗位而建立一个跳板。其实，大学生应该有更高的价值取向，应把目标定位于打造自身的人生品牌，将来为祖国的社会主义现代化建设服务，为实现共同理想奉献才华。为了使自己成为新世纪的栋梁之才，在价值追求方面应该按照社会主义核心价值体系的要求作出相应的努力，不断完善和提高自己。党员大学生更是要严格要求自己，在大学生群体中起表率作用。随着社会上大学生越来越多，他们作为社会精英的影响力和引导作用将会越来越大，只有把个人理想与共同理想有机结合起来，社会的发展才生机盎然，国家和民族的未来也才有希望。

四、引导大学生热爱祖国、热爱集体，鼓励创新，通过立足实践接受教育

爱国主义是凝聚民族、国家和各族人民紧密团结的坚强纽带，也是推动社会历史前进的强大精神力量，是中华民族发展兴旺的不竭动力。中国青年学生素来具有光荣的爱国主义传统，爱国主义始终是中国青年运动的旗帜，是高校德育的主题。当代大学生是中华民族实现21世纪宏伟蓝图的生力军，他们爱国主义情感的强弱决定着中华民族的走向和兴衰，在进行现代化建设的今天，要通过社会主义核心价值体系对他们进行爱国主义、集体主义教育，使他

nlc202309010353

们树立国家利益至上的思想，具有报效祖国的雄心壮志，关注国家，关注民族，勤奋学习，为祖国的利益不惜牺牲一切。另外，一个国家拔尖创新人才的质量和数量是该国整体创新能力和创新水平的反映，对该国的综合国力具有重要影响，“创新精神”和“不断开拓进取的能力”也是随着新一轮技术革命和知识经济的来临，对高级专门技术人才，尤其是当代大学生所应具有的特征提出的新要求。在全面素质培养中，必须以党和国家的教育方针为指导，以促进学生全面发展和整体素质的培养提高为目的，着力培养和提高大学生思维的逻辑性、独立性、批判性和独创性品质，培养大学生的创新精神和创新能力，以创新的精神、创新的理念、创新的思维、创新的方法，在思想政治教育的观念、手段、方式乃至人才培养模式上进行改革和创新。

五、引导大学生自觉践行社会主义荣辱观，真正做到德才兼备

青年的命运决定着国家的命运，青年道德水平的下降将导致整个社会道德低下。党和国家历来重视对青年人才的培养，过去倡导又红又专，现在坚持德才兼备，以德为先。改革开放以来，我国高等教育得到了很大发展，为国家输送了大量人才，但也暴露了一些问题，如在人才培养模式上，一定程度地偏重业务知识教育，轻综合素质教育，容易产生教育的片面、急躁、冒进心理，容易忽视对学生意志品格、道德情操、社会责任、价值取向、行为准则等的熏陶和教育。重智育、重知识关怀，这无可非议，但我们不能把学生培养成为一个只具一技之长的人才，还应教会学生如何做人，通过人文关怀帮助青年学生感受、领悟科学的世界观、革命的人生观和奉献的价值观。在强调科教兴国的今天，培养知识型、实用型的高素质大学生成为高等教育的当务之急，这就要求在大学德育的过程中，努力提高大学生的道德素质，应当以社会主义荣辱观教育为切入点，倡导青年大学生从自身做起，从小事做起，立足实践，自觉践行“八荣八耻”，把社会主义核心价值体系落到实处，体现其强大的精神力量和生命力。

六、通过培植先进大学生示范群体。为广大学生树立模范和榜样

由于不同的大学生群体或个体所处的具体文化背景不同，他们与不同价值对象所结成的价值关系不同，导致了不同大学生群体行为的价值取向呈现出不同的特征。例如对于来自城市的大学生与来自农村的大学生，女大学生与男大学生，独生子女与非独生子女，文科生与理工科学生之间，他们的价值取向都存在着差异性。在高校中，主要可以借助学生社团的力量来发挥培植示范群体的作用。因为，参加某一类型的学生社团的大学生们，一般都有着某一方面相似的情感倾向性，他们或志趣相投，或有着共同的奋斗目标，在参与社会活动和社会管理的过程中，会对人生、世界诸多事物产生相同或相近的看法，并形成群体认可、推崇和追求的观念、价值标准和行为方式。同时，一个优秀的学生社团群体所提倡的独立、民主、平等、团结、协作、奉献等精神也会感召每一个社团成员。在优秀的大学生团体中，可以借助社会活动，如组织“青年志愿者协会”、“社会实践小组”、“心理健康协会”等，通过广泛的志愿服务活动，使大学生更加理性地面对社会，深刻地反省自身，在为社会服务的同时，也使自己树立正确、健康的人生价值观。

以核心价值观引领大学文化建设 篇4

要成为百年企业，离不开企业文化建设，初级管理靠人管理人，中级管理靠制度约束人，高级管理靠文化引导人。企业文化是一个企业的灵魂，是企业凝聚力和创造力的重要源泉。社会主义核心价值体系为大力开展企业文化建设，提供了理论依据和精神动力。面对新形势，加强企业文化建设，关键是以社会主义核心价值体系为引领，不断增强企业“软实力”。

用马克思主义中国化最新成果教育干部职工，为企业又好又快发展指引前进方向。马克思主义是立党立国的根本指导思想，只有树立马克思主义世界观、人生观、价值观，才能在纷繁复杂的社会现象面前不迷失方向，才能不受各种形形色色的错误思潮的影响和侵袭。因此，企业必须坚持用发展着的马克思主义指导企业文化建设，用马克思主义中国化的最新成果武装全体企业员工，提高其运用马克思主义的立场、观点、方法解决实际问题的能力。

用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，引导广大员工为建设一流企业而奋斗。有了共同理想才能有效汇聚各方面的智慧和力量，才能有共同步调，形成合力。建设先进的企业文化必须坚定中国特色社会主义共同理想。一方面，要统一企业员工思想认识，明确前进目标，引导员工把个人的理想追求同中国特色社会主义的共同理想结合起来，同国家民族命运和企业发展紧密结合起来，在国家和企业和谐稳定、发展的基础上实现个人的人生价

1值。另一方面，要教育企业员工善于把远大理想与日常工作结合起来，从小事做起，从一点一滴做起，为企业发展贡献智慧和力量。

弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育具有本企业特色的企业精神。美国著名管理学者托马斯〃彼得曾说：“一个伟大的组织能够长期生存下来，最主要的条件并非结构、形式和管理技能，而是我们称之为信念的那种精神力量以及信念对组织全体成员所具有的感召力。”企业精神是企业文化的一项重要内容。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为企业精神培育提供了丰富的营养。建设企业文化、培育企业精神，必须引导企业员工始终高举爱国主义的旗帜，发扬改革创新精神，不断增强团结意识和发展意识，为企业长久发展提供内在动力。

以核心价值观引领大学文化建设 篇5

蔡民族

2012年第1期 ——学习贯彻党的十七届六中全会精神

党的十七届六中全会指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。必须把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。当前，全省高等教育战线学习贯彻六中全会精神，要坚持核心价值引领，构筑大学推进社会主义先进文化建设的精神高地，切实担负起人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新的使命。

一、坚持核心价值引领，切实落实“育人为本、德育为先”方针，构筑大学精神高地

“育人为本、德育为先”新时期高校的办学方针,是推进社会主义核心价值体系教育与实践建设的行动指南。高校必须始终坚持核心价值引领，做好“育人”大课题，谱写“德育”大篇章。

（一）从坚持社会主义办学方向的高度落实“育人为本、德育为先”方针。当今世界，各种思想文化交流交融交锋，国内社会思潮多元多变多样。高校是知识分子汇聚之地、思想文化聚散之地、新思想新观念发源之地，必须在价值取向上牢牢把握主动权，坚持马克思主义指导地位，坚持社会主义办学方向，坚持“育人为本，德育为先”方针，成为建设社会主义价值体系的坚强阵地。湖北是高教大省，现有普通高校122所，在校生130余万人，全国前列，责任重大。省委、省政府对此高度重视，把高等教育作为比较优势，作为中部崛起重要战略支点的支点来部署。省委每年召开工作会议，研究高校党建和大学生思想政治教育工作，举办主要领导学习班，研讨“办什么样的大学、培养什么样的人”问题。2011年4月，省委书记李鸿忠同志主持召开高校师生座谈会，为高校党政主要负责同志作报告、讲党课，充分体现了省委对高校坚持正确办学方向的关切和重视，为我省高等教育科学发展提供了坚强的领导保障。

（二）从提高人才思想政治素质的角度落实“育人为本、德育为先”方针。一个国家如果没有科学技术，就会一打就垮，如果没有可靠接班人，就会不打自垮。大学办得怎么样，首先要看培养出来的人才是不是合格，特别是思想素质是不是合格。一直以来,省委十分重视高校党建和大学生思想政治教育工作，从体制机制上建立健全省领导联系高校制度、形势政策报告会制度、大学生思想政治教育工作联席会议等制度，出台加强改进高校党建、加强改进大学生思想政治教育、加强民办高校党建等文件，进一步引导高校把办学重心落到学生精神成人、专业成才上来。省领导联系高校及一系列的制度已坚持了十多年，省领导进高校校园为大学生作报告100多场，深受广大师生欢迎。

（三）从解决思想问题与解决实际问题相结合的维度落实“育人为本，德育为先”方针。做青年学生思想政治教育工作，要为学生办实事、做好事、解难事，始终坚持把广大学生的呼声作为第一信号、把广大学生的需要作为第一选择、把广大学生的满意作为第一标准，努力解思想之惑、文化之渴、生活之困、心理之压、就业之难。多年来，省委、省政府把办人民满意高等教育作为民心工程，列入大事实事，使广大学生“求学无忧”、“就业有望”。近几年我省高校学生助学贷款发放量连续居全国第一，2010年实现了130余万大学生基本医疗保障全覆盖。省委、省政府连续多年把毕业生就业纳入“十件实事”，列入省直部门目标责任制管理。通过对青年大学生的人文关怀，使他们切身感受到党和政府的关怀，感受到中国特色社会主义制度的优越性，从而坚定中国特色社会主义理想信念。

二、坚持核心价值引领，大力繁荣发展高校哲学社会科学，构筑大学精神高地

哲学社会科学是社会主义先进文化的重要组成部分，是构筑大学精神高地的核心内容。我省高校具有一批位居全国前列的比较优势学科，具有一大批知名度较高的领军人物和教学名师，具有一系列在全国比较有影响的学术成果。湖北高校哲学社会科学理应走在繁荣发展的前列。

（一）坚持把高校建设成为理论创新的思想库。目前，我省有14所高校取得了马克思主义理论一级学科博士点或硕士点，马克思主义•科学社会主义、政治学、法学等，是具有比较优势的学科。全省高校从事哲学社会科学教研有2万余人，其中副教授以上8000余人。“十一五”期间, 全省高校承接了各级各类哲学社会科学研究项目44649项，项目经费累计近10.5亿元，参加项目课题累计人员达到1.7万人，出版学术著作7千部，发表研究论文近10万篇，成果被采纳应用近2千项。我们要继续借势发力，积极参与哲学社会科学创新工程，积极开展中国特色社会主义理论体系普及教育活动，推动当代中国马克思主义大众化。着力造就一批用马克思主义武装起来的思想理论专家和学科带头人、中青年马克思主义理论教学骨干。

（二）坚持把高校建设成为加快湖北发展的智囊团。哲学社会科学的繁荣发展，必须走理论与实践相结合的路子，紧密结合现实问题和湖北实际推进工作。我省高校要重点围绕科学发展观、跨越式发展、“两圈一带”战略、大别山和武陵山试验区建设、政产学研一体化、构建和谐湖北、加快发展文化生产力等重大课题加强研究，为省委、省政府提供决策咨询。要围绕群众关心的热点难点，从理论和实际的结合上深入探讨，提供科学阐释。高校要主动与地方政府、企业开展横向科研合作，拓宽高校人文社会科学进入企业生产领域的途径，加大政产学研结合力度，促进研究成果快速转化，提高人文社会学科研究的经济效益和社会效益。如武汉大学，党委书记亲自主持湖北问题研究中心，年投入百万元研究湖北经济社会发展问题，是值得推广的好模式。

（三）坚持把高校建设成为文化强省的生力军。文化强省，高校有责；既要论道，更要践行。各高校要积极投身到建设文化强省的热潮中去。一是在文化产业建设上当生力军，着眼于增强文化发展活力，积极探索文化内容、体制机制、传播手段的变革和创新，为湖北推进文化体制改革、加快发展文化事业和文化产业提供对策支持；二是在传统文化开发上当生力军。要调整专业结构和科研机制，参与文化领域产学研战略联盟和公共服务平台建设，在文化科技创新中发挥积极作用。湖北有灿烂的历史文化、丰富的文化资源积淀，要研究如何将这些历史文化资源优势转化为资本优势、产业优势；三是在用以立业上当生力军。为促进湖北文化与经济协调发展，结合教育教学工作，积极开展文化现象、文化规律、文化政策等研究，真正做到学以致用，用以立业。

三、坚持核心价值引领，充分发挥思想政治理论课主渠道作用，构筑大学精神高地

思想政治理论课是传播社会主义核心价值体系的重要载体，是大学生思想政治教育的主渠道。要着眼于“真学、真懂、真信、真用”，增强大学生对社会主义核心价值体系的理论认同、价值认同、情感认同，努力将这门课建设成“学生喜爱、终生受益、毕生难忘”的人生指南课。

（一）基于“有学”,加强课程建设。思想政治理论课是塑造灵魂、抓思想武装、在大脑中搞建设的科学。“有学”，是说思政课是科学理论课，有其内在的规律和体系，不是可有可无的课。因此，要围绕落实中宣部、教育部2005年制定的关于进一步加强和改进高校思政课实施方案，在教学方案、授课学时、考试制度各个环节，制定严格规范，确保教学计划顺利实施。建设结构合理、功能互补、相对稳定的思政课程体系。继续加大经费投入，每年立项研究一批思政课教学课题。完善组织构架，推动高校组建马克思主义学院或独立建制的思政课部。从体制机制方面确保思政课教育教学不减分量、不打折扣、不被边缘化,真正成为大学生思想政治教育的主渠道。

（二）基于“有用”,理论联系实际。“有用”就是要“管用”。课堂政治理论教育很重要，但“就理论谈理论”，“你说我听”，“满堂灌”，难以收到最佳效果。要及时把马克思主义中国化的最新理论成果充实到教学中，注重用生动的经济社会建设成就充实教学内容，认真解答大学生关心的重大理论和实践问题，把改革取得的成就讲透、发展的前景讲透、存在问题的原因及解决问题的办法讲透，让中国特色社会主义理论通过生动的教学实践进教材、进课堂、进头脑，帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。充分挖掘我省高校“先进典型群体”教育资源，开展丰富多彩的教育活动，巩固和拓展课堂教学效果。

（三）基于“有趣”,创新教学方法。“有趣”就是让学生喜欢思政课。要倡导多媒体式、研讨式、答辩式、情景式、案例式教学，把思政课的真理性与教学的艺术性很好结合起来，做到言之有物、言之有据、言之成理、言之成趣。加强各高校之间思想政治理论课的交流、研讨、评比，相互学习借鉴，每年对思政课进行评估，既评名师精品课，也整体评估，以此打造“精彩一课”，培养更多的教学名师，精心构思教学思路，精雕细琢教学语言，把课堂上要讲的每个字都写在讲稿上，使思政课富有感染力、吸引力。继续实施思政课教育教学督导员制度，以点带面，以听促改，提高教学质量。

四、坚持核心价值引领，着力建设师德优良的育人工作队伍，构筑大学精神高地

教师是青年学生成长的引路人和指导者，一言一行对学生起潜移默化作用。大学生遇上好老师、好班主任、好辅导员，学习4年，终身受益。我们要继续以师德师风建设为抓手，打造一支忠于党、忠于人民、热爱学生、德才兼备的育人队伍。

（一）建好党政领导干部队伍。通过抓党建，把高校领导班子建设成为全员育人、全方位育人、全过程育人的坚强领导集体，推动高校一把手成为“讲政治的教育家，懂教育的政治家”。近两年，我省高校按照省委创建“五好班子”和“五个基本、七个体系”总体要求，将一批业务骨干和学科带头人选配为支部书记，把优秀党员和教师选拔到重点和关键岗位上来，党建工作大大加强。要继续实行重心下移，推动领导干部、教师下基层掌握情况。如2011年我省在高校启动的“两访两创”活动，即高校管理干部访谈所有教师，教师访谈所有学生；创基层党建工作先进，创教育事业发展先进，促进师生真诚交流，问题得到解决。

（二）建好思政工作专职队伍。通过抓制度、抓选聘、抓培训、抓管理、抓激励、抓发展，着力打造高素质辅导员队伍，引导广大辅导员争做“有理论的实践者”和“会实践的思考者”。目前我省7951名专兼职辅导员中，中共党员占78.65％，本科学历占64.31％，硕士研究生占27.05％，博士研究生占1.5％，是一支素质优良的政工队伍。从长远上讲，要进一步推动辅导员、班主任、思政课教师队伍长效化建设，通过评选辅导员、班主任、思政课教师三个“十佳”、授予省“五一劳动奖章”等制度化举措，在政治上爱护他们、业务上支持他们、生活上关心他们，使他们干事有抓手、发展有空间、创造有平台，乐业敬业，成为大学生的知情人、知心人、领路人。

（三）建好专业教师队伍。要强化人格力量与学术力量的有机结合，通过采取培训、改进教师德育实践，建章立制、规范师德行为，树立师德典型，引领教风学风等措施，加强专业教师队伍建设。实施好“十倡导十禁止”师德行为规范，使学术造诣高、讲课效果好、品德作风硬的专家学者走到教学第一线。继续打造一批如桂希恩、陈立亮式的爱岗敬业、教书育人、为人师表、师德高尚的优秀教师，引导广大教师站好、站稳、站牢三尺讲台，学为人师，行为世范。

五、坚持核心价值引领，努力激发大学文化载体和精神品牌的育人功能，构筑大学精神高地

社会实践是大学生“第二课堂”，文化育人是大学人才培养题中之义。精神品牌对青年大学生具有示范作用。激发大学文化载体和精神品牌的育人功能，对于大学生认识社会、了解国情，提高能力、培养品格，陶冶心灵、提升品位具有重要作用。

（一）以社会实践为载体磨砺大学生意志品质。组织大学生广泛开展社会调查、生产劳动、公益活动、科技创新和勤工助学活动。我省近年来积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，将大学生社会实践纳入教学计划，规定学时学分，推进了社会实践制度化规范化，建立了一批稳定的、形式多样的社会实践基地，涌现出一大批徐本禹式的优秀团队和个人。目前已有1万多名资教生在基层中小学任教。当前，要继续与企业、社区、乡镇、爱国主义教育基地加强联系，组织大学生广泛参加“三下乡”、“四进社区”等活动，广泛开展志愿服务，壮大文化志愿者队伍，鼓励师生员工参与基层文化建设和群众文化活动，在实践中了解民情、磨练意志、增长才干。

（二）以校园文化为载体养成大学生人文素质。基于全面推进与重点建设相结合、主导性与多样性相结合、弘扬传统文化与发展创新相结合、吸收与批判相结合、民族性与世界性相结合的思路，推进高校精神文化、物质文化、制度文化、行为文化建设，培养高度的文化自觉和文化自信。以文化涵养道德，以道德提升文化。近年来，我省大力推动高校校园文化建设，创新活动载体引擎，通过“创先争优”、“两访两创”、“党旗领航”、“志愿服务”、“红色微博”等载体和“高雅艺术进校园”、“延安精神进校园”、“中华经典进校园”、“廉政文化进校园”、“思政工作进网络”、“名师大家上讲堂”等活动，让学生在“耳濡目染”中对先进文化“心领神会”，藉此开发、建设并表彰了一批体现时代特征和学校特色的校园文化品牌成果。当前，要着力在优秀文化、先进文化的传承、普及、创新上下功夫，进一步培育和提炼大学精神，形成有利于践行社会主义核心价值体系的良好文化氛围。

（三）以培育先进典型为载体提高大学生思想道德素质。先进典型是社会的宝贵财富，是昭示榜样、催人奋进的旗帜,是引领学生创先争优的精神品牌。用先进典型推动工作，既是我们党重要的政治工作方法，也是高校思想政治教育有效抓手。近年来，全省高校先后涌现出黄来女、赵传宇、谭之平、徐本禹、赵小亭、郎坤以及长江大学英雄集体等一批学生英模人物, 产生了“群星效应”。他们构成了湖北高校新时期的“群星方阵”，在高校乃至全社会广为传颂。当前,要进一步彰显和放大高校“群星效应”，让先进典型成为践行社会主义核心价值体系、加强大学生思想道德建设最鲜活、最生动、最贴近的教材。一是突出典型的时代性、先进性，以典型的公信力增强对受众的号召力。二是突出典型的思想性、针对性，以典型的震撼力增强对受众的感染力。要抓住先进典型最能体现时代要求的闪光点，主导舆论，引领思想。三是突出典型的示范性、群众性，以典型的亲和力增强对受众的吸引力。用青年学生的视角和欣赏习惯来表现典型人物。■

以核心价值观引领大学文化建设 篇6

树立科学的世界观、人生观和价值观仍然是新时代大学生思想政治教育和思想修养的重大课题。随着马克思主义中国化理论的不断创新发展，随着中国特色社会主义理论体系的不断完善，随着社会主义先进文化的不断繁荣，人们的世界观、人生观和价值观也将发生新的变化。如何正确引领大学生正确把握这些变化，正确树立符合时 代发展和社会进步要求的世界观、人生观和价值观至关重要。党的十七大提出要用社会主义核心价值体系引领社会思潮。这既是青年大学生重塑科学世界观、人生观和价值观的重大课题和内涵要求，又是广大高校思想政治教育工作者的重大使命和历史责任，更是全体共产党人和社会成员的必修之课。

深刻认识用社会主义核心价值体系引领大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重大意义

党的十七大报告指出，社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。它以坚持马克思主义的指导地位，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持社会主义荣辱观为主要内容，是青年学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重要理论指导和实践要求。社会主义核心价值体系是在中国特色社会主义道路开辟和中国特色社会主义理论体系形成的过程中逐步形成并完善起来的，既有很强的科学性、先进性，又具有非常鲜明的时代性。它具有明确的理论指导和鲜明的实践要求与行为标准，既是思想认识的方法体系，又是社会实践规范体系，更是一个国家、一个民族、一个政党和一个团体单位社会意识的科学构造体系。坚持并发展这个体系，不仅对马克思主义中国化的发展、中国共产党的长期执政、中国特色社会主义取得胜利具有重大的战略指导意义，而且对全体人民的综合素质提高、社会主 1

义先进文化发展、中华民族的伟大复兴具有深刻的基础思想意义。因此，用社会主义核心价值体系引领大学生树立科学的世界观、人生观和价值观不仅是坚持中国特色社会主义理论体系，坚持中国特色社会主义道路的需要，而且是时代发展、社会进步和人民幸福的需要，更是大学生在打牢人生思想基础的关键阶段获得先进、正确理论指导的要求。

牢牢把握用社会主义核心价值体系引领大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的基本要求

首先要牢固坚持马克思主义在思想认识方面的主导地位。以马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义作为最根本的认识方法，把马克思主义中国化的毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为最重要的认识方法，把用发展着的马克思主义指导发展着的中国特色社会主义作为最现实的认识方法，自觉锻炼和不断形成解放思想、实事求是、与时俱进和求真务实的科学世界观，对世界发展、中国发展、地区发展、单位发展和人的发展，以及城市、农村、一二三产业、社会与自然发展等方面的各种关系现象和问题都能够以科学的方法分析，并得出科学的认识结论。通过马克思主义的思想教育和理论武装，使大学生的思想认识始终统一于中国共产党的正确领导和指导，实践行为始终符合世界发展、社会进步、人民幸福的时代规律，始终成为与祖国共命运，与时代同步伐，与人民齐奋斗的积极践行者。

其次要牢固坚持中国特色社会主义的共同理想。通过共同理想教育，激励青年大学生把发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，努力建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴作为人生的最高追求；把为人民服务，为社会主义服务，为集体和国家作贡献作为人生的最大追求；把热爱本职工作，认真敬业乐业和努力实现科学发展与和谐发展，真诚地关爱他人、服务他人作为人生的最好追求，特别是在人生的特殊时期、关键时刻、重大关头、重要问题面前，更能彰显“大写人”的本性、中国人的风骨、中国共产党人的崇高精神。在社会文明建设与发展中发挥先进模范作用，在为党工作、为民服务、为国奉献的人生实践中不断提高工作质量、生活意义和生命价值，使人生境界不断提高和升华。

第三要牢固坚持用社会主义荣辱观引领社会风尚，体现价值。把以热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的“八荣”作为大学生人生价值和社会价值的指标和追求目标，把以危害祖国、背

离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸的“八耻”作为青年学生修养身心、锤炼行为，保持良好形象和声誉的警钟像镜和反面教材，使大学生科学地解决好如何认识客观世界，如何对待多彩人生，如何评判正确价值的问题。特别是要引导大学生调整好现实生活中一度出现的郁闷、无聊和彷徨的心理状态；处理好有时出现的过重自私、过度自卑、过于自傲、过分苛求的问题和在立志、立德、立才、立行、立业等方面存在的不明确、不坚定、不高尚、不完善、不稳定、不持续、不科学等问题。教育大学生始终保持自尊、自爱、自警、自强的良好情操和为党、为国、为民的宝贵精神，努力成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

积极探索用社会主义核心价值体系引领大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的有效途径

“把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人们的自觉追求”是十七大报告中对全党和全民提出的明确要求，也是引领大学生树立科学“三观”的重要工作指导和有效途径。因此，加强和改进社会主义核心价值体系的教育，提高其实效性和高效性是高校思想政治教育工作的重大使命与责任，一定要积极探索新途径，努力创造新方法，切实在以下三个方面下大功夫，做实工作：

一是要创新学习方式，注重应用学习。用社会主义核心价值体系引领大学生树立科学的“三观”，重要的是要学习好，根本的是要应用好。因为学习的目的全在于应用，不学不用不好，学而不用也不好，学以致用，以用促学是新形势下党对全体社会成员，特别是青年学生学习的新要求，也是提高学习效能的新方法。因此，一定要坚持为用而学，学以致用，用中多学和不断学习、终身学习、创新学习的方法，做到言之有理、行之有据、做之有法，一切思想行为充分体现党的领导、民主法制和人民的根本利益。

二是要创新教育方式，注重实训教育。把社会主义核心价值体系积极地融入到青年学生思想政治教育当中，重要的是在启发和促进青年学生加强自我教育和自我修养的同时，创造性地开展以图文并茂和实物场景配套的见识实训教育，使青年学生达到一见便知，一看便明，一接触便清楚的教育效果。创造性地开展以参与特定活动和项目感悟的体验实训教育，使大学生从有趣的活动中感悟出深刻的学习、工作、生活道理，切实达到入脑、入心和入身、入行的效果。创造性地开展诸如“三下乡”、“四进社区”、“五助人”（热心帮助思想上、学习上、工作上、生活上、身体上有困难的人）多种形式的社会实践活动，在真切的社会生活中体验思想修养和道德行为的重要性。切实把教育变成大学生自己的事、愉快的事、人生必需的事。

以核心价值观引领大学文化建设 篇7

关键词：社会主义核心价值观,大学生,诚信教育

诚信是人最基本的道德规范,也是社会和国家秩序运行的基础。2014年6月,国务院印发的《社会信用体系建设规划纲要(2014—2020年)》指出:“要普及诚信教育,加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育……倡导爱国、敬业、诚信、友善等价值理念和道德规范。”十八大报告系统地从国家、社会、公民三个层次论述了核心价值观,首次将诚信纳入核心价值观。

1 核心价值观与诚信教育的内在联系

2014年5月4日,习近平在北京大学师生座谈会上发表《青年要自觉践行社会主义核心价值观》讲话,提到核心价值观对民族和国家发展意义重大,青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,鼓励和倡导青年积极培育和践行核心价值观。诚信是我国传统美德和基本道德规范,是一切品德的根本和基础。

1.1 核心价值观是诚信教育的重要理论基础

社会主义核心价值观体现着社会主义核心体系的根本性质和特征,是国家、社会、个人在价值目标上的统一;中国社会主义特色理论与实践相统一,历史文化与时代特色的统一,其中“爱国、敬业、诚信、友善”体现了核心价值观在公民个人层面的价值准则。“诚信”作为我们民族的传统美德,是核心价值观的基本要求,也是基本道德规范。大学时期是学生的世界观、人生观及价值观定型的重要时期,理想信念容易收到外界不良思潮影响。高校作为育人的前沿阵地,道德建设的重要场所,以核心价值观引领大学生诚信教育,有利于大学生坚持马克思主义的指导地位,用中国特色社会主义理论武装思想,提高自身思想理念,坚定社会主义共同理想信念。因此,核心价值观为诚信教育提供理论基础。

1.2 诚信教育是培育和践行核心价值观的实际需要

社会和国家是由亿万个个人组成的,个人的价值观直接影响着国家和社会的价值目标和取向。“爱国、敬业、诚信、友善”作为核心价值观中公民个人层面的价值准则,是国家层面和社会层面的价值基础。诚信在个人层面的价值准则中是其他价值准则的基础,是个人的立身根本。大学生是我国现代化建设伟业的重要力量,其诚信品质的高低对我国核心价值观建设产生直接影响。因此,高校重视大学生的诚信教育,不仅能为大学生个人成人、成才打下良好基础,更是培育和践行核心价值观的实际需要。

1.3 两者皆根植于优秀传统文化

优秀传统文化是我国五千年历史文明的积淀,具有独特的精神价值。诚信作为基本的道德品质,自古以来就是我国宝贵的精神财富。核心价值观是我国主导的、最根本的价值观,必定离不开我国历史和优秀传统文化的土壤。古有“宋濂抄书”,今有“义薄云天的陈俊贵”,从古至今有关于诚信的故事广为传颂。可见,诚信教育和核心价值观必须根植于优秀传统文化,扎根于优秀文化这片沃土,才能在新时期大放异彩。

2 大学生诚信缺失的现状总结

随着经济发展、社会开放,诚信问题已愈来愈被人们重视。高校是多元思潮汇聚的地方,仍有部分大学生容易受到不良思潮的影响,使得诚信缺失的现象依然存在。总结大学生诚信缺失的现状,有利于对症下药,规范大学生的道德品质和行为。

第一,考试诚信。考试作弊是大学生诚信缺失现象中最普遍也最常见的现象。尽管高校针对大学生考试作弊制订了严格的处理措施,例如考前签诚信协议,普及考试诚信制度和奖惩办法等。但由于大学生平时学习不努力,复习懒散,大学生作弊手段多样,例如四六级英语考试前购买所谓的考试答案、学科考试前打小抄等,此类作弊现象仍然时有发生,已成为大学生诚信危机的突出问题。

第二,学术诚信。本文是对大学生学习成果的集中体现,理应会聚大学生对知识的理解和创新之处,但由于有些大学生平时学习不注意积累材料,在写毕业论文、实践报告作业时临时抱佛脚,例如毕业论文的撰写、科技项目的结项论文、论文竞赛等,从网上下载资料,东拼西凑完成,不仅无法真正体现大学生学识水平,而且极大地影响了学术质量。

第三,经济诚信。国家提供助学贷款目的是为贫困地区学生顺利完成学业,但仍然有部分大学生虽具有偿还能力,却在毕业之后仍不能按期还款还贷。此外,高校对贫困生的认定大部分以“贫困证明”为依据,却有部分大学生利用各种关系办理虚假证明来获得助学贷款。

第四,档案诚信。求职履历是大学生求职过程中的第一关卡。随着就业形势的逐年紧张,为使自己处于优势,部分大学生在简历中动歪脑筋,例如虚构经历、多次获得某大奖,制造假证件等,造成许多企业用人单位对大学生的简历持有怀疑态度,认为大学生诚信度有待考量等态度。

第五,网络诚信。网络的便捷为信息交流提供了便利条件,但网络的开放性、自由性也使得部分大学生由于缺少监督而缺乏网络诚信,例如发布虚假消息、造谣诽谤他人等不遵守网络道德规范的行为。

第六,生活诚信。部分大学生由于受到社会大环境中不良思潮的影响,表现出功利心较强、过于拜金;编造理由请假、逃课等;入党动机不端正,入党前后的诚信状态出现很大反差;同学之间重视竞争,导致相互欺骗、不说真话等,损害了大学生健康的生活状态和人际关系的和谐发展。

3 大学生诚信缺失的原因

导致大学生出现诚信缺失的原因很多,找出其主要原因,为诚信教育以及培育和践行核心价值观打下好基础。从个人、家庭、学校、社会等四个方面进行分析。

第一,大学生自身诚信意识不高。由于一部分大学生自身诚信意识不高,加之受到社会不良思潮影响,例如拜金主义、享乐主义,容易产生大学生为贪图自身利益而缺乏诚信。此外,大学生自控能力差、缺乏道德信仰也是导致诚信缺失的重要原因。面对诱惑难以控制自己的行为,没有正确的思想进行引导教育,容易产生方向迷茫,从而导致做出失信行为。

第二,家庭教育观念误区。父母是孩子的启蒙老师,父母的思想教育对孩子最初的思想道德水平产生巨大的直接影响。有些父母的教育观念存在误区,例如倡导孩子要有“人不为己天诛地灭”“人善被人欺”等过于功利、自私的思想,使得孩子受到潜移默化的影响,已树立的自私、自利的想法,道德品质的缺失使得孩子做出失信行为。

第三,高校教育有效性较低。高校德育教育未能形成完整的系统。诚信教育的课堂教育效果差,课本知识脱离生活实际,内容枯燥空洞,教学方法单一,无法调动学生学习的积极性。学校过于重视毕业生的就业率,忽视了诚信教育的重要性,使得其功能弱化,未能达到良好的教育效果。此外,未能构建完整有效的诚信机制和实施办法,使得高校教育未能取得理想效果。

第四,社会环境的复杂多样。改革开放和全球经济化使得全球各国之间的文化交流频繁、法制意识强化,同时也带来了负面影响,历史虚无主义、拜金思想、享乐主义等腐朽思想影响着大学生,假证制造、枪手考试小广告等不正之风对大学生的行为观念产生负面刺激,造成其诚信教育产生消极影响。

4 在社会主义核心价值观引领下推进大学生诚信教育

核心价值观为大学生诚信教育提供了理论基础。高校应积极倡导核心价值观,在核心价值观引领下推进大学生诚信教育,为国家和社会培养德育型高素质人才。

第一,重视课堂教育的主渠道作用。课堂是大学生学习知识和培养技能的最直接方式,要利用好《思想道德修养和法律基础》等思想政治教育课程,将核心价值观与诚信教育结合讲授,使大学生最直接、最快速地了解核心价值观的内涵和诚信教育的重要性,同时可开展《诚信教育》等选修课程加强课堂教育实效性。此外,要创新授课形式,例如故事情景再现、讨论发言等,使诚信意识入心、入脑。

第二,加强校园诚信文化建设。大学生心理和行为容易受到校园文化潜移默化的影响,以多种方式开展有关核心价值观的教育,加强校园文化中有关诚信方面的建设,例如建立以核心价值观和诚信教育为主要内容的网站,开设相关的学报和宣传栏板块,举办有关的知识问答竞赛,开展“文明宿舍”的竞赛、评选“诚信模范学生”等活动,从多方面对大学生诚信观进行正确积极的引导。

第三,建立诚信档案,完善奖惩机制。大学生诚信品质的培养既要依靠诚信教育,同时也需要制度的规范和约束。诚信教育应当贯穿大学生的四年学习生涯,为每个学生建立诚信档案,登记每位学生的详细个人信息,通过分数的加减记录来规范和约束学生的行为,督促大学生树立诚信意识,促进良性循环。与此同时,建立科学规范的大学生诚信评价机制,制定相应的评价标准、等级,完善对应的奖惩制度,对大学生的学习、生活、品质培养进行考核和监督,引起学生对诚信的高度重视。

第四,注重实践,外化诚信教育。高校不仅要注重诚信的课堂教育效果,还要重视大学生的全面发展,鼓励大学生积极参加学校活动和社会实践,理论与实践并行,发挥核心价值观对大学生诚信教育的作用,外化诚信教育,做到知行一致。例如举办“诚信考试”为主题的宣誓活动、鼓励学生做义工来培养言行一致的责任感等,诚信观念的完全确立与实践是密不可分的,只有通过不断实践,检查自我、改正自我,才能使大学生真正具有诚信的道德品质。

第五,大学生自身诚信品质的培养。高校、社会、家庭为大学生诚信品质的培养营造正能量环境,但大学生诚信意识的建立关键在于自身修养的提高。大学生应当多了解中国古代诚信的思想理念和核心价值观的科学内涵,培养求学好问、实事求是的品质,力争做到言必信,行必果,树立言而有信,诚实待人的积极态度。

参考文献

[1]张荣烈.社会主义核心价值观视域下的大学生诚信教育探析[J].广州城市职业学院学报,2015,9(3):52-57.

[2]吉龙.如何用社会主义核心价值体系加强大学生诚信教育[J].高教研究,2012(13).

[3]陈军,徐晓霞.诚信:构建社会主义核心价值观的道德基石[J].才智,2013(8).

[4]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].(2014-05-04)[2014-05-05].http://news.xinhuanet.com/2014-05/05/c_1110528066.htm.

[5]王萍.多元文化背景下加强大学生社会主义核心价值观教育的路径探析[J].中国市场,2016(12).

以核心价值观引领大学文化建设 篇8

一、社会主义核心价值观在新型农村社区文化建设中的地位和作用

社会主义核心价值体系是反映社会主义基本的、长期稳定的社会关系及价值追求的价值观念，是在社会主义革命、建设和改革开放历程中逐步形成和发展起来并指导社会主义健康发展的价值目标和价值观念。建设社会主义核心价值体系，是党的十八大报告强调的一个重要思想，也是我们党深刻总结历史经验、科学分析当前形势提出的一项重大战略任务。社会主义核心价值观贯穿于文化建设各个方面，是需要全体社会成员普遍理解接受、自觉遵守奉行的价值理念。社会主义核心价值观是社会主义制度的内在精神和生命之魂，在所有社会主义价值目标中处于核心地位，发挥着主导和引领作用，其中文化建设是社会主义核心价值体系的重要组成部分。社会主义核心价值观是文化建设的基础和前提，是文化建设形成和发展的必要条件。文化建设是社会主义核心价值观的延伸，是社会主义核心价值观在社会发展到一定时期的必然产物，文化发展是社会主义核心价值观在意识形态领域的有机表现。因此，文化建设的目的应该是社会主义核心价值观的浸润和建设，也是社会主义核心价值体系的实现过程。

二、新型农村社区文化建设的基本状况

（一）文化发展水平不一

目前，农村文化建设水平大致可分三类：一类是较好的，所占比例约为20%。这些村经济基础好，村级组织力量较强，交通方便，大多数农民有一定文化素质，村风民风和谐，村有文化骨干队伍，有休闲广场、文化活动室、图书室等，经费有一定保证，坚持常年开展文化娱乐活动。二类是普通的，所占比例60%，村有文化骨干牵头活动，但不经常，经费缺少保证，文化设施不健全，只在春节等重大传统节日期间才搞一些活动。三类是较弱的，占比约为20%，这些村经济薄弱，村级组织力量不强，人口少且居住分散，基本没有文化设施，农民文化素质不高，缺少人气，极少开展活动。

（二）文化设施不足，利用率不高

村级文化设施建设以村投入为主，市、区、镇三级给予适当补助。因村级集体经济普遍较弱，一些村往往将有限的财力用于经济和其他社会事业的发展，对文化基础设施及活动经费投入有限，甚至挤占上级政府补助用于文化建设的经费。目前，农村基层文化设施建设通过村庄整治虽有明显好转，但仍不能适应农村文化事业发展的需要，各地在发展上也极不平衡，高起点、高标准的文化设施不多；部分地方宣传窗、阅报栏、活动室等传统文化阵地仍不健全；一些村的文化设施陈旧老化，跟不上时代要求；规划建设中对演出平台、健身场所、宣传阵地等文化设施往往缺少事先的统筹安排；等等。

（三）文化方式单一，文化需求难以满足

一是文化生活消费偏低。有些农民几乎没有文化消费概念，年轻人认为玩电子游戏、泡网吧就是文化消费，年长者则干脆认为花那个冤枉钱做什么，花那些钱还不如投入再生产，有些家庭文化生活支出近于零。二是文化生活方式单一。据调查，80%以上的农民文化生活仅限于看电视、打牌、娱乐、听戏。三是文化生活品味不高。劳作之余，农民的消遣活动大多集中在走亲访友、串门、闲聊、看电视、聚众喝酒，甚至打牌赌博。没有先进文化的感染和启迪，一些地方腐朽落后的思想观念仍在群众中传播滋长，道德危机日益显现。

（四）文化队伍人才匮乏、力量不足

虽然在创建村级文化俱乐部活动中涉及到要求有一支或数支业余文化骨干队伍，但大多数村只有一两支队伍，人数少、规模小，搞活动时需要借助学校、企业的力量。村级文化俱乐部管理员大多为老年协会人员，基本上没有经过业务培训，也缺少文化特长，在文化活动的组织和管理上很难发挥作用，从各地情况看，参与文化活动主要以老人、妇女、儿童为主，青壮年较少，文化工作质量不高，除了一些传统的文化活动方式，能举办贴近生活实际，真实反映农民群众生活，积极向上文化活动的村，少之又少，远远不能满足农民群众日益增长的文化需求。

三、以社会主义核心价值观引领新型农村社区文化建设的方法

（一）因地制宜，加大投入，加快农村文化设施建设

环境影响人，环境改变人，环境造就人。随着新型农村社区整治工作的全面完成，村庄村容村貌得到了改变，服务设施渐趋完善，农民的卫生意识、文明意识和生态意识在潜移默化中得到提高，观念得到更新，陈规陋习逐步摒弃，逐步培养了文明的生活习惯。农民遵循自然规律、因地制宜建设生态家园，促进人与自然和谐相处、和谐发展的意识得到了显著改善，农民综合素质有了进一步提高。

（二）深入挖掘，倡导新风，不断丰富农村文化的深层内涵

乡风文明是社会主义新型农村社区文化建设的最终落脚点。在工作中必须始终坚持弘扬社会主义核心价值观，倡导文明，进一步丰富文化活动的深层内涵。按照“一村一特色、一村一文化”的思路，结合古村落、古名居、古祠堂等众多文化遗产，精心打造村落文化的亮点和特色，全面加强建筑风格、休闲娱乐、村口景观等方面建设，重新梳理村规民约，编写村史，尤其对本村的人文典故进行挖掘，增强农民群众的认同感、归属感，弘扬民族精神、时代精神，促使农民群众深刻理解历史和传统，增强自信心和自豪感。

（三）理顺关系，统筹协调，多元举措促进农村文化繁荣

一是经济发展与文化建设的关系。发展经济固然重要，但文化也是生产力。在当前农村人口文化素质普遍偏低的背景下，构建社会主义核心价值体系，强调文明修养和文化建设，对于村民素质的提升具有不可替代的作用。经济是基础，而作为上层建筑的文化建设则对经济发展起着至关重要的作用。二是硬件与软件的关系。硬件是搞好文化建设的物质基础，但硬件不是文化建设的全部，硬件依靠软件的完善才能真正发挥作用。通过以村落文化为基础，传统文化建设为龙头，村民道德教育为内容来促进村庄环境与人文环境的改善。文化设施的建设归根结底是为社会主义文化建设服务的。三是传统与现代的关系。要融合，注意传统性与现代性的统一，寻找优秀传统文化最佳的现代表现方式。要古为今用，注重传统文化的现代意义，使传统文化具有时代内涵。四是一主与多辅的关系。对历史悠久、传统文化积淀深厚的地区，在农村社区文化建设中构建社会主义核心价值体系的同时，挖掘传统的与社会主义核心价值观相融合的孝文化、宗祠文化、诚信文化等优秀传统文化加以发展弘扬，也是农村文化建设中必须认真对待和妥善处理的关系。

（四）创造条件，外引内化，以人才培育助力农村文化发展

当前解决基层文化落后，人才缺乏的问题，还应当坚持“外引内化”的思路，一方面要创造条件，加强外联，加大与县、市一级文化人才的沟通、学习、交流，还要建立人才下乡帮扶机制，形成长效良性互动，避免一阵风。另一方面，要在当地选拔和培养文化人才，培养和激励乡土艺术家，激发农村自身的文化活力，让农民自办文化，让乡土艺术家在民间“红”起来。积极培养农民文化骨干、民间艺人，充分发挥文化能人在活跃农村文化生活、传承发展民族民间文化方面的作用。更要留住人才，提供文化人才业务培训、提升的条件，通过免费提供就近就便的文化服务和培训，努力实现每人掌握一项文化技能的基层文化人才培养目标。文化站可根据农民群众的文化要求，实行订单式教学，有针对性地举行文艺培训；组织农民开展内容丰富、形式多样的文化活动。更要帮助解决基层文化干部的实际困难，排除生活发展的后顾之忧，引导和激励乡镇文化站扎实开展工作，营造良好的新型农村社区文化氛围。

以核心价值观引领大学文化建设 篇9

一年一次的师德师风培训于福田河镇中心小学正式拉开了帷幕，2015年的培训安排得更加充实合理。虽然只有为期短短一周的时间，但会议渗透了习总书记的社会主义核心价值观重要思想，提出了新形势下师德师风的标准，听取了全镇“四有好老师”的先进事迹，并共同交流了如何利用文化建设提升师德师风的水准。让我受益匪浅，并对师德师风的理解有了全新的认识。

俗话说：“国有国法，家有家规”，无论是大家还是小家，唯有拥有一套自己的管理理念，才能长盛不衰，才能变得越来越强大，越来越繁荣。一个学校的长治久安同样需要一套自己的管理理念作为基石，那就是良好的师德师风建设。

师德师风的建设决定着学校的精神风貌和人文风格，是学校办学思想、办学思路和办学能力的体现，良好的师德师风既是学校改革和发展的强大动力，又是学校办学水平、办学实力的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在，也是教师提高自身素质、履行工作职责的内在需要。当前，我国正处于全面深化改革和经济社会转型时期，多种文化碰撞，“互联网+”席卷全国各地，数字化生活促进信息开放，随着改革开放的不断推进和市场经济体制下利益分配方式的变化，物质和经济利益至上的片面思潮影响着教师的人生观、价值观和道德观，教师的整体师德师风水平出现了一定程度的下降，主要表现在以下几个方面：（1）部分教师的价值取向扭曲。受西方资产阶级思想的影响，以自我为中心和个人利益至上的价值观正影响着教师的道德品质，部分教师的价值取向扭曲，主要表现在：道义原则淡化，功利需求突出，社会从属感降低，把追求利益最大化作为工作的出发点和落脚点；教书育人的责任感和使命感下降，不讲理想讲实惠，不讲奉献讲索取，不讲团结搞内讧，不讲业绩搞关系，而且正影响着越来越多的中青年教师。

（2）无私奉献、顾全大局、勇于担当的传统文化受到侵蚀。由于经济发展带来了的文化交流，国家之间、行业之间的文化交流更加频繁，教师的活动领域或参与社会事务的范围更加广泛，各种消极文化思想在全球范围内流动，客观上对师德师风建设和传统文化造成负面影响。以此来影响青年学生的健康成长，影响高校的团结稳定、影响中国的教育大业。

（3）部分教师感觉待遇较低。改革开放以来，教师的工作条件和生活待遇等各方面虽然有了一定程度的改善，但是与其他较好行业相比较是存在一定的差距，有偿家教屡见不鲜。因此，提高教师素养，提升师德师风水准刻不容缓。

教师是“为人师表”的神圣职业，思想政治素质的高低，是一个教师能否从事教师职业的重要条件。大力提高教师的政治素质，要以社会主义核心价值观为引领，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明，以良好的思想政治素质影响和教育学生。依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证，这是教师职业道德的首要准则；爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础和前提；热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心精髓；严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教学任务必须具备的基本条件；团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素；尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力形成，提高育人效果的重要环节；廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益关系之间的准则，是市场经济条件下，教师应当保持的品格；为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表就是广大教师基本的职业道德规范，也是师德师风建设的重要内容，广大教师要在社会主义核心价值观引领下，严格要求，自觉遵守，切实履行。

社会主义核心价值观为推进师德师风建设，提高教师的政治素质、培养教师良好的职业道德、强化教师为人师表的意识提供了基本道德规范。社会主义和核心价值观引领师德师风水平的提升，应采取以下具体措施。

一，积极培育和践行社会主义核心价值观。

坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入师德师风建设总体规划，贯穿于各级各类学校教育之中，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者。深入挖掘和运用教育资源，着力构建课堂教学、社会实践等育人平台，推动社会主义核心价值观进课堂。通过举办讲坛讲座、开展党团活动、实施主题教育等方式，深入开展理想信念教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，凝聚正能量。

二，构建文明校风，为推进师德师风建设营造良好的氛围和环境。校风是一所学校的整体价值追求和学校风范的综合反映和外在表现。“学生见了老师问好”、“尊老爱幼”、“尊重老师，团结同学”这些简简单单的文明校风应洋溢于校园各个角落。校风决定着师德师风建设的环境和条件，师德师风是校风建设的核心，它们一脉相承，相互促进。文明校风的培育，对推进师德师风建设一是具有导向作用，引导广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观。

三，打造和谐向上的校园文化，全面提高师德师风建设水平。校园文化是在校园环境中，由师生员工共同创造的，并与学校发展紧密结合，与培养目标相适应，促进人的健康发展的文化。物质文化是基础、制度文化是保障，精神文化是核心。在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，要以建设文明校风、师德师风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上、健康文明校园文化活动为载体，深入开展“打造绿色校园，建卫生文明学校、打造整洁校园，重日常行为规范、打造文明校园，抓综合治理机制建立、打造平安校园，抓校园文化建设、打造和谐校园，育学生实践能力，打造竞技校园”活动。四，完善制度建设，为推进师德师风建设提供保障。

推进师德师风建设，不能单纯依靠抽象的说教和教师的自律，应从学校整体发展出发，全面建立和完善校风、师德师风、学风、机关作风建设等各项规章制度及合理的监督评价奖惩机制，使师德师风建设既有章可循。