端详的近义词
端详的近义词 篇1
一、理解词义, 初识“端详”
李时珍夜宿古寺比住在家里苦多了, 但他不以为然, 在古寺里做了些什么呢?教师可以引导学生说出李时珍在抓紧时间记录寻访药材所得, 并相机作阅读点拨。当学生找出“李时珍端详了一阵, 各扯下一点放在嘴里嚼嚼, 若有所悟”一句时, 教师出示句子, 相机提问:哪个词最让你感动?什么叫“端详”?并让学生表演, 学生自然而然便理解了“端详”就是仔仔细细地看。然后再让学生将“端详”与“盯”“观察”“打量”等表示看的词进行比较。最后指导学生读出“端详”的感觉。这样学生就初步认识了词语的表面意思, 感知到了李时珍记录药材细致入微的踏实作风, 为深入探究课文奠定了基础。
二、层层深入, 品味内涵
1. 发挥想象, 进入情境, 读出“端详”之“态”
理解了“端详”的意思之后, 教师带领学生“走进”破败的古寺, 并让学生说说自己脑海中此时出现了一幅怎样的画面。 (李时珍把药草举起, 对着月光, 左看看, 右看看。李时珍用手轻轻触摸两种叶片, 放在一起, 对比着看, 眉头微微皱起……) 接着, 让学生回忆自己在月光下看景物的情景, 唤醒学生的生活体验, 让学生切身体会李时珍寻访药材的不易、态度的认真。此时, 教师再让学生把刚才的体会通过朗读表现出来, 目视其文, 口发其声, 这样李时珍识别药材的严谨之态就呈现于深情的朗读声中了。
2. 引“ 经”据“ 典”, 触动心灵, 品味“端详”之细
李时珍修订《本草纲目》是为了纠正以往药书的谬误, 以期济世救民, 因此, 书中还系统地说明了各种药物知识, 每种药物分列释名 (确定名称) 、集解 (叙述产地) 、正误 (更正过去文献的错误) 、修治 (炮制方法) 、气味、主治、发明 (前三项指分析药物的功能) 、附方 (收集民间流传的药方) 等。课文所列举的李时珍记录的有关药材的文字, 颇能体现出李时珍的踏实作风。这既是李时珍一心为民的实证, 又是他仔细端详的结果。在教学时, 教师应引导学生读这些文字, 感知李时珍的这种端详还有什么特别之处。接着出示《本草纲目》的编撰特点, 让学生了解李时珍对于药物是严密考证, 纠正了不少前人留下来的错误。
在药物解说方面, 《本草纲目》包括八个部分:释名, 罗列典籍中药物的异名, 并解说诸名的由来;集解, 集录诸家对该药产地、形态、栽培、采集等的论述;修治, 介绍该药的炮制法和保存法;气味, 介绍该药的药性;主治, 列举该药所能治的主要病症;发明, 阐明药理或记录前人和自己的心得体会;正误, 纠正过去本草书中的错误;附方, 介绍以药为主的各种验方及其主治。
史书记载, 李时珍了解药物, 并不满足于走马观花式的调查, 而是一一采集, 对照实物进行比较核对, 这样弄清了不少似是而非、含混不清的药物。用李时珍的话来说, 就是“一一采视, 颇得其真”“罗列诸品, 反复谛视”。紧接着教师出示前面的资料, 即“一一采视, 颇得其真”“罗列诸品, 反复谛视”, 并引导学生思考:这些资料让你感受到了什么? (李时珍不顾自身安危, 冒险试药, 心中只想着百姓, 我真敬佩你啊!你真是一名称职的医生, 每一种药草你都要仔细辨别它的药性。你修订的《本草纲目》让万民得福, 你为人类做出了贡献……) 学生悟出李时珍的端详是一丝不苟的, 是极其严谨认真的, 甚至是苛刻的。李时珍的严谨触动了学生的心灵, 学生无不为之感动。此时, 教师可以引导学生带着这种敬佩、感动, 想象着李时珍寻访药材的情景, 深情地读这段辨别药材的话。学生读出了自己的理解, 读出了自己的思考。移情, 让学生走进了李时珍的内心, 走进了作者心灵, 将文本情感与自己的情感融为一体。
3.深入内心, 品析数据, 感悟端详之“久”
李时珍跋山涉水, 饥餐渴饮, 他所求的是什么?如果你是李时珍, 你此时在想些什么? (鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似, 但是药性不同。弄错了可是要耽误病人病情的呀;对这两种药草区分不开, 医生开药方岂不是要出问题了;以前听说病人因吃错药而丢了性命的, 可不能再出现这种错误;从外形上区别不出来, 一定有别的办法可以区分, 一定要弄明白……) 这些独特的体验, 是学生“化身”李时珍得到的。问题的答案不再是唯一的, 学生有了个性化的思考。从李时珍的动作到李时珍的内心, 学生触摸到李时珍仁爱、严谨、为民受苦无怨无悔的宽广胸襟, 对李时珍的崇敬之情油然而生。此时此刻, 教师出示:
《本草纲目》的编撰时间持续了近30 年, 是300 多个月, 是10000 多天。
《本草纲目》是中国药学著作, 五十二卷, 全书共190 多万字, 载有药物1892 种, 收集医方11096 个, 绘制精美插图1160 幅, 分为16 部、60 类, 是一部“东方医学巨典”, 是中国古代汉族传统医学集大成者, 一部具有世界性影响的博物学著作。
教师可以让学生在阅读后思考:资料里的数字让你读懂了李时珍的“端详”是怎样的端详? (数十年如一日, 李时珍一直奔波在寻访药材的路上, 无怨无悔;李时珍对每一种药材都那样严密考证, 太令人敬佩了……) 学生感受到了《本草纲目》的重要性, 从而也感受到了李时珍的非凡, 对李时珍的敬佩之情、赞美之情就油然而生了。李时珍的“端详”是一如既往的严谨, 是贯穿编撰过程始终的严密。此时, 教师再引导学生朗读, 学生声随情动, 自然会读得激情飞扬。当读到李时珍所说的“嗯, 长年累月地奔波, 在破庙里过夜, 比住在家里苦多了。但我们修订好 《本草纲目》, 万民得福, 吃点苦也是值得的”时, 李时珍的形象在学生的心目中越来越高大, 学生的情感得到迸发、释放, 感于心而形于外, 声有尽而情无穷。
课堂的精彩在于凸显学生的个性, 释放学生生命的活力。乍一看, “端详”只是一个极其平淡的词语, 但教师如果考虑学生的阅读心理, 经过拾级而上、层层剥笋, 通过引导学生自己研读, 引导学生探究性和创造性地感受、理解、评价、鉴赏, 感悟到文本用词的精当, 发掘出词语的深刻内涵, 就能让平平淡淡的词语有了深刻的含义。