《砍白菜 》教学反思设计

《砍白菜 》教学反思设计（精选3篇）

《砍白菜 》教学反思设计 篇1

《运白菜》教学反思

一实验；王晓娜

本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算；连减两步应用题的结构及数量关系。本课我运用好“运白菜”这一问题情境，使学生在教师的引导下，充分运用已有的知识经验，自发解决问题，把生活中的问题作为课程资源超水平的发挥。连减的实际问题，以往被称为所谓两步应用题。前面的学习经历，学生已经具有解决三位数加法或减法简单问题（一步）的计算和估算的经验。所以解决连加、连减或加减混合运算的实际问题的核心数学思想是，如何从较为复杂的实际问题中提出简单的数学问题，把复杂问题转化为已知的简单问题来解决。这就是学会分析问题，学会分析才能化繁为简，以简驭繁，提高处理和解决比较复杂问题的能力。有的学生先提出“运走一车白菜后，还剩下多少棵白菜？”相应的列式是：850－288＝（），（）－256＝？或者850－288－256＝？

有的学生提出“两车一共运走了多少棵白菜？”相应的列式是： 288＋256＝（），850－（）＝？或者850－（288＋256）＝？

以上两种分析及列式，反映了两种不同的解题策略。接着，列出的算式怎么算（包括估算和计算，口算或竖式计算），则是纵向数学化的活动，也是学生经历算法化（让学生自己去探索和证明算法），体验算法多样化的过程。如：计算850－288，除了竖式计算（机械的程式化的计算）外，学生还可以创造以下多种算法。850－288＝850－300＋12＝550＋12＝562

850－288＝850－250－38＝600－38＝562

这些灵活的富有个性的算法，既有赖于学生对数的分解与组成的意识，也有助于发展他们的数感；进而通过交流促进学生反思各自的算法，去追求更合理而简便的算法。通过这样的教学，我的体会是：

1、创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。

2、学生的学习方式向多样化的方向发展，自主探索﹑合作交流是重要的数学学习方式。让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能。

3、站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。

总之，教师要精心的组织、要有效的引导、真诚的合作，发挥好教师的主导作用。

《砍白菜 》教学反思设计 篇2

活动背景：

在开展主题活动“ 篮子里的菜”时，教师让家长带孩子去超市或菜场认识蔬菜，并让孩子挑选两三种自己喜欢的蔬菜带到幼儿园来。在引导孩子们“玩菜”的过程中，教师渗透了认识大小、外形、色彩等教育内容。孩子的已有经验：主题活动已进行一段时间，孩子们能说出常见蔬菜的名称：有用肢体动作表现滚动的皮球的经验：玩过“手拉手走成一个大圆圈”的游戏。

活动目标：

1.尝试比较圆形蔬菜的大小，并在教师引导下初步体验大小的相对性。

2.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

各种圆形蔬菜。

活动过程：

一、说蔬菜

1.从大篮子里挑选自己喜欢的蔬菜，说出它的名称。

2.滚滚、玩玩手中的菜。说说：为什么它们都会滚。(都是圆圆的。)

二、比蔬菜

1.找同伴或教师比一比谁手中的菜大。

2.谁的菜最大，把它放在最前面，谁的菜最小，把它放在最后面。

3.老师的菜该放在哪里呢?"屈,老师.教案,网出,处!(引导孩子观察教师手中的菜比最大的小一点，比最小的大一点。)

4.给这些圆圆的菜排排队，你们的菜应该放在哪里呢?

三、扮蔬菜

1.我们试着让自己的身体变 成一棵圆圆的菜。

2.我们一起变成一棵大大的圆菜。(引导孩子手拉手围成一个大圆圈。)

教学反思：

这个活动是分组进行的，也由三个环节构成，其中比较自然地整合了许多教育因素。在“说蔬菜”环节中，教师鼓励孩子们说说自己喜欢的菜是什么菜，什么味道，什么颜色等，然后带领孩子们让菜在地上滚、转等。这个过程除了可以让孩子表达生活经验以外，还可以感受球状物体的一些特性。

在“比蔬菜”环节中，教师主动与个别孩子比一比菜的大小，以引起孩子们比大小的兴趣，然后引导同伴互相比较。教师引导大月份的孩子将手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能两两比较就可以了。

“扮蔬菜”这个环节主要是帮助孩子迁移已有经验.用肢体动作表现圆圆的菜，并从个体表现向群体表现过渡。

《砍白菜 》教学反思设计 篇3

教学目标：

1、认识新笔画竖折，学会“田”“山”“白”“西”“生”5个生字，能读准字音，了解意思，正确书写。

2、认识白菜、花生、西瓜等农作物，知道这些物品是农民种出来的。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识新笔画竖折，学会“田”“山”2个生字，能读准字音，了解意思，正确书写。

2、认识白菜、花生、西瓜等农作物，知道这些物品是农民种出来的`。

教学过程：

一、复习检查。

1、声母z、c、s和zh、ch、sh，韵母ɑn、en和ɑnɡ、enɡ。

2、笔画横折、竖弯。

3、熟字“日”“四”“牛”。

二、看图说话。

指导学生有顺序地看图：远处有什么?(山)近处有什么?(田)田里种着什么?农民在收什么?收了那么多白菜、花生、西瓜，农民高兴吗?可让学生连起来说说。

三、拼拼读读。

1、自由拼读生字。

2、认认生字，想想它们怎么写，跟哪个字相像，有什么不同。

四、字词教学。

田：三拼音音节，别丢了介音i。字形可分解为“口”加“十”或“日”加一竖。强调“先进门后关门”的笔顺规则。可用象形法帮助记忆。

山：读准翘舌音中。第2笔L(竖折)是个新笔画，注意跟竖弯不同。我们家乡有没有山?有哪些山?让学生看“山”字的演变，用象形法帮助记忆。

五、复习巩固。

1、认读卡片。

2、口头组词。

第二课时

教学目标：

学会“白”“西”“生”3个生字，能读准字音，了解意思，正确书写。

教学过程：

一、复习检查。认读卡片。

二、字词教学。

白：一撇加扁扁的“日”字。哪些东西是白的?(墙壁、白纸……)白菜也叫大白菜，叶大，淡黄色，浙江地区也称“胶菜”。

生：注意翘舌音和后鼻音。“生”和“牛”字形的比较。“生”也是学生、先生、生日的“生”。

西：字形与“四”比较。“西”也是“东南西北”的“西”。早晨太阳升起的方向是“东”，傍晚太阳下山的方向是西。

三、复习巩固。

1、卡片认读。

2、比较形近音近字。

日一田日一白牛一生四一西三一山

3、口头组词。