学生安全事故

学生安全事故（共7篇）

学生安全事故 篇1

学生安全事故案例

案例1：

2010届财会3班学生小翔，性格开朗，善于言谈，平日里表现良好，喜欢上网聊天，并通过上网认识了一名网友，后两人确定为恋爱关系，在两人交往一段时间后，小翔发现其男友是社会上无业游民，便想与其分手，两人相约见面，其男友听说后，不但不答应，反而威胁说，如果不继续和其交往便将两人在校外同居的事告诉她父母和学校。小翔被迫一直与其保持恋爱关系到高中毕业，直到其男友主动提出分手。班主任和她进行沟通交流时，她告诉班主任这件事对她的影响很大，一直以来她对自己一时的冲动后悔不已，既耽误了学习也对不起父母，更对自己的身体造成了很大的伤害，最后退学回家。

分析：职高生正处于青春期，对异性容易产生好感，进一步可能发展为恋爱关系，但由于年龄原因，加之心理不成熟，很容易对自己造成严重的心理身体伤害，因此，男女生交往要有尺度。把美好的情感藏在心里，等自己工作有建树，个人经济较稳定，人生观较成熟后再发展恋爱关系。即使双方有好感，交往也应尽量分开，把握尺度，不要“偷吃禁果”，以免对自己和他人造成终身伤害。特别是与网友的交往方面由于对网友的情况了解更不真实，对待网友更应慎重。

案例2：

高2010届旅游专业学生小慧，在2009年1月14日下午，看到成绩后给家长留下纸条一张，说成绩没考好，希望出去散散心，两天后回来，家长不要担心。家长随即与我联系，我马上和小慧的好朋友联系，都不知所踪。两天后，小慧回家，据家长透露，之前慧小还出走过两三次。

分析：据班主任与小慧交流谈话，小惠反映说家里管教太严，希望她慎重对待自己的行为，对自己负责，情绪可以理解，但方式太过极端，要正确理解老师家长的良苦用心，同时也希望家长随时关注学生的情感，让他们有一个情绪发泄之地，能健康成长。

案例3：

11届机电专业学生张某，在周末与同学聚餐时，因说话语气不好而与社会人员发生冲突，导致一死二伤。

分析：学生张某在校期间行为习惯不好，自控力差，脾气暴躁，再加之饮酒，使张某失去理智，导致严重后果。

启示：作为学生应严禁饮酒，并约束自己行为习惯，特别注意遇事冷静沉着，办法总比问题多。

案例4：

2003年12月9日，北京某中学高中的一名叫小江的学生与另外三名学生发生冲突，起因是魏江在作业本上写了喜欢一名男生的话，而正好被这个男生的女友发现，因此这个女生就找了另外两名同学一共三人一起殴打侮辱小江，还威胁魏江不准告诉学校。之后不久，小江便经常说自己像垃圾，最后发展到乱发脾气，乱砸东西而被家长送到医院，诊断为精神分裂。而后魏江家长将学校和打架双方告上法庭。

分析：从这个案例中可以看出，打架对双方都没有好处，不仅仅会伤害自己也伤害了别人，更有可能伤害到更多的家庭，当我们发现两个人之间有矛盾时，应该静下心来进行谈判，问题一定能够说得通。

案例5：

这是发生在2010年临近放暑假的真实案例：小X时我校旅游专业学生，中午在寝室里休息，不知谁拿出一副扑克牌，小X趁势邀约了另外两位同学玩纸牌，因为第二天就是期末考试，大家都觉得很清闲，该放松放松，于是三个人就热火朝天玩了起来，没想到，学生管理处得协管发现了此事，并通告负责男生寝室管理的老师。老师立即带两名协管员学生到寝室去察看究竟，敲门时，寝室内的三位学生都紧张起来，该躲的躲，该藏的藏，慌乱中，谁都没有发现：最紧张、害怕被学校处罚的小X竟然推窗从二楼直接跳了下去。小X跳下楼后，由于是两脚和右臂直接触地，造成腰椎破裂、两脚关节、右手腕关节直接骨折，后果非常可怕。当时被直接送到医院，当晚又转入川医骨伤科。

三、四天后立即做了腰椎复原的大手术，在病床上整整躺了两个多月，幸亏年轻身体好，伤势才逐渐复原。

分析：这个案例是本学年发生的一个非常重大的案例，由于当事人小X平时无心学习，行为习惯较差，而且缺乏纪律观念，曾经在案发的前两个月，由于晚上熄灯后在寝室打牌赌博，被学校处以记大过处分。处分还未撤销，加之案发时的当天课间操时，德育处的老师又刚刚在全校宣布：若如在放假的最后两天，违范校规校纪的学生，将从重处罚。所以，在小X再次在寝室打牌时，听到管理老师来检查，马上就惊慌起来，由于害怕被学校开除，便不计后果地选择了冒险的举动。

这个案例值得我们深思，职高学生中有很大一部分是毫无目标的，行为习惯的养成有不好，经常会做出一些过激的行为，让我们意想不到。如果这时，我们的教育管理不能做到有张有弛，留给学生特别是学困生一些空间，那么我们的管理会出现一些漏洞，留给我们许多遗憾。

案例6 3 2010年12月的一天，班上的两名女生因彼此互相看不惯，时有言语的交锋。并进而打了起来。之后的一天中午又因一件小事而发生抓扯。事情经过：付某经过学校主干道时看到某一展板，恰好段某也看到了这一展板，双方各说各的言词，段某不知是听错还是故意便与付某接上了嘴，后双方来到教室因不服气便发生了抓扯，并有其他班的过来帮场，在班上造成了极坏的影响。

分析：此事情源于同学间的长期积累的口角，缺乏沟通和交流，二人没把握好自己的角色，对自身的细节比如：说脏话不够检点；斤斤计较，喜说小话，以致于变为二人的全武行。通过此次事件，给我们的启示是：班级内部要多搞活动，特别是相互了解，沟通的活动，让学生彼此团结，有集体荣誉感；目的在学生当中多讲正义感，能学会处理同学之间的简单问题和矛盾纠结，让学生认识到打架的危害，多找事情给他们做，转移注意力。案例7 小西是2010届汽修专业学生，该生经常发生违纪现象，认为自己很了不得了。曾经2次为别人打抱不平而被教育。我用了相当的时间对该生做思想工作，最终 该生向我保证从此不违反校纪校规了。从此该生认真学习从不管闲事了，并且2010年承办了校园歌手大赛，并取得圆满成功。该生找到了自己的优点，慢慢找回自己，现在一切表现很好。

分析：该生属于早熟型孩子，并且多动，自以为是，爱管闲事，并且是没有找到自己的人生价值。也对学习没有兴趣，无事可做，天天惹是生非，后果则是：

1、教师的教育方法不对；

2、该生的学习兴趣太差；

3、对该生的教育存在问题；

4、没有对其随时高度打击；

5、应多给该生找事做，让其不断成长。

案例8： 2000年某个星期天下午，校外某一公交车站台旁，我班一名男生正在那等待公交车准备回学校。此时一个骑摩托车的青年男子跟他说自己没有带电话，但有急事需联系朋友想借手机用下。该男生想都没有想就乖乖把电话借给他，结果那男子接过电话就立刻骑车调头跑掉，这时男生才知道自己上当受骗了。

分析：以上案例中，该生是由于缺乏防骗意识，轻信了他人，疏于警剔性造成的。因此，在日常生活中，一、要提高防范意识，学会自我保护。

二、要谨慎从事，不以感情代替理智，排解虚荣心，发现上当也不要不好意思应及时报警。

案例9：

2002年4月，当时已到某技校的我校XX班学生小莉正常分娩了。该生于2001年暑假返家时，与男朋友在家中发生性关系，返校后一直用束身衣收腹，后参加春运，一直未返校，02年4月到技校后腹痛，到医院生产。

分析：该生怀孕后，她自己一直不能确定，也找不到适当的求助对象，所以最后造成了足月生产的结果。如果在青春期教育中能增加一些关于意外性行为导致的意外结果的处理知识的话，可减少伤害。

案例10：

05年某月某日，06届机电班，罗同学星期天下午与他的同窗好友一同去上学。由于到校时间较早，几个同学没有直接到校，而是相约到学校附近的台球室打台球。在台球室中还有很多其他社会上的人员。罗某他们在某桌打台球时，觉得手机放在裤袋中影响自己打球，于是便把手机放在台球桌上，继续打台球。很长时间过去了，罗某和几个同学准备付钱离开。当他们付完钱后才发现自己手机还放在桌上，就转身回去拿，但回去后发现手机不见了。同时也发现两人从罗某他们打球的桌子偷偷摸摸离开。于是便冲上前去，当他们冲上去时只拦住了一人，另一人则不见踪影。罗某拦住此人说他拿了他们的手机，但此人始终不认。后来罗叫来110，经过搜查后仍没有发现，也只有将此人放走。罗某的手机也就此丢失。

分析：此事例告诉我们，自己的贵重物品应随身携带不要大意，到校应迅速回到学校不要在外逗留，更不要去一些复杂的地方。要明白自己的身份，也不要因此给自己带来一些不必要的麻烦。当有些事情（纠纷）发生了，自己又把握不准时，要冷静，也可向110寻求帮助，千万不要鲁莽行事。

案例11：

2008年国庆大假后学生回校，发现班上男生周某，右手吊着绑带。且一向喜欢与同学嘻哈的他，变得很沉闷。经了解情况得知：周某在9月30日放学后在校外被他人打了，切右手小指骨裂。通过与周某多次谈心，逐渐他将事情经过向我道来。周某与财会专业一女生交往很好，由此惹来其他男生不满，因平时口角矛盾，本校学生邀约外校学生在校外找他算账。由于寡不敌众，他的右手被打伤。周某很委屈、又很气愤的表示，他已经邀约了一群社会“朋友”，一定要把这个“理”赢回来。

分析：接受职业学校教育阶段的学生正处于青春期萌动的重要时期，男生好在女生面前表现自己，以证明自己有能力有实力，成为女生的保护使者。同时体现自己的男儿本色，平时说话很冲，充满好斗，做事不计后果、易冲动，易将小事扩大化。老师要对学生的交友做好引导，正确的交友观要树立，正确的责任感 要具备，这样可减少类似事件的发生。

案例12 我校2007届机械专业的一名同学，大家叫他小强，他的性格和名字一样要强。听不得别人说他和批评他，2005年4月的一天下午，在教室里，小强和邻近座位的同学发生了一件很小的事，老师想到课还要继续下去就严厉地制止他们，那位同学一点都不委屈，很配合，可小强同学为此想不通，他说是别人找他话说也受批评感到不公平。于是他马上不想读书了，而且还想去死。我和罗老师给他做了5小时的思想工作，才终于想通了。

分析：

1、小强同学在课堂讲小话，被老师叫起来批评是很小的“委屈”，没有什么大不了的事，在男生班，像他这样被批评的事，被批评的人很多。

2、一个小的批评就想到了死太幼稚，也太不坚强。生命是可贵的，给家长带来的是悲痛，是社会的损失。

案例13：

2008年11月31日，当日上午十点左右，刘某与李某在车间正常的工作着，之后，刘某与李某把师傅安排在的任务完成后，师傅便安排刘某打扫车间，擦拭刚买回来的机床，因为李某没有被师傅安排工作，便感觉很闲的样子，这儿走走那儿看看，过了一会儿，张某跑到师傅面前惊慌地说道：“师傅，不好了，出事了！”于是大家都冲到李某面前，只见他右手紧握着自己的左手，一言不发，这时张某才告诉我们李某的大拇指被车床压掉了，师傅立即开车送李某到医院。为此厂房关闭了一天，经后来查证，李某本应在打磨区等候安排工作，结果好奇其他同学的工作，便私自串岗到冲床工作区，才造成悲剧的发生。

分析：李某因随意的串岗，而造成了拇指被压断的结果，所以同学们在将来工作时，一定要遵守常规，熟悉操作规程，不要随意的串岗，在校实作课实作时也要遵守操作规程。大家应该学会珍爱自己的生命，做任何事情都要仔细，不要因为一时的粗心大意而毁掉自己的未来，做事一定要认真。请记住这一次深刻的教训。

:案例14：

2008年1月6日XX离家出走不想读书，在家和父母吵架，想挣大钱，以逃出父母的“魔掌”，最后导致离家出走。造成了父母以为老师对自己的孩子不好，导致孩子回家之后不想读书的心理状态。父母非常着急的想找回自己的孩子，老师也很关心，到处向同学打听XX的消息。最后通过某同学把孩子找回来之后，问他为什么不想读书，结果他只说朋友给他介绍了一个工作，可以挣很多的钱。去了之后才知道朋友是骗他的，最后导致自己身无分文，不好意思回家。他一直很后悔，他说：我让爸妈和老师担心了，还让家长和学校差点产生误会，是我的错。

分析：对于孩子的离家出走，是非常值得家长们思考的，也是值得社会关注的。孩子的这种想法会使家长更加的迷惑和操劳甚至是愤怒，家长也很辛苦，他们有自己的责任和义务，也有自己的烦恼，可能这些事是孩子们无法理解的，因为他们没有当过父母，体会不到家长的艰辛。但是孩子们的苦恼，在很多时候也是家长们无法理解的，以为他们不再是孩子。而双方都希望对方看待问题的角度和观点跟自己一样，所以在对待一些问题上有比较大的差异，就形成了矛盾，互 相不理解。那么亲子之间要进行有效的沟通，做到互相尊重，可以通过交流把一些小问题及时处理，不要把问题积累太多，不要让问题发展到难以控制，另外和孩子沟通时也需要讲技巧。

学生安全事故案例

案例15：

过程：08届汽修2班学生小鹏于2007年10月一个星期六的晚上被初中同学叫去帮忙，解决与社会人员之间发生的矛盾。结果小鹏一方的一名在校学生被刺成重伤，由一般的矛盾纠纷演变成刑事案件。小鹏也因此被拘留半年，被学校开除学籍，无法继续完成学业。并承担相应的医药费、律师费总共3万余元，由于个人遇事不冷静、行事冲动给自身精神上和家庭经济上都造成了巨大的伤害。

分析：作为一名职高生，要学会正确的与人交往，对“朋友”的帮忙求助要保持头脑冷静、理解对待，切忌不能盲目附和。要懂得珍惜学习机会，珍爱生命，否则必将付出惨重的代价。

案例16：

过程：09届机电1班学生小龙，在2008年暑假中，听信原来一个朋友谎言：在大连某五星级宾馆打工，每个月能挣5000元左右。于是他瞒着父母乘火车到了大连，结果发现是搞传销。经过一段时间的洗脑后，小龙也开始信以为真，以人生病为由骗人钱财6000元开始进行投资。并在期间，又骗本届机电2班同学小博来到大连。父母发觉上当后，电话告知了班主任，班主任及时与二人联系，最终说服了小博，而小龙任然继续在大连搞传销。直到2009年12月小龙经历教训后才醒悟过来，回到了他的老家，现在 成都某机械厂打工。

分析：处于职业中学的一些学生，是非观念不强，缺乏社会经验但又急切希望能在社会中证明自己。想上班挣钱，容易轻信他人，而且特别容易误入歧途，且不容易回头，在班主任数次劝导中始终无动于衷。这个案列告知我们职高的学生社会经历浅薄，在今后的教育中还应该加强人身安全和自我保护的教育。

案例17：

过程：2001年3月初，高考报名在即，小云却告诉老师她不想参加高考而准备就业了。当我问她就业意向时，她很兴奋的告诉我说：“以前同学在广州工作，昨天打电话邀请我去她那里工作，并且他们公司的经理还亲自给我打电话，过去就是一个小负责人。”我一听马上明白过来：传销！肯定是传销！我告诉她是传销时，她怎么也不肯相信，而是信心满满的、义无反顾地要去试一试。一个星期后，我接到小云的求救电话：“老师，你猜对了，现在我逃出来了，我要回来！”

分析：由于之前我给小云留了一个退路，她最终回来并且参加了高考，顺利被录取，现在重庆一家大公司担任会计工作。所以，有时在教育学生时，要将事情道理讲清讲透，在能够掌握的情形下，不妨放她一试，在他亲身经历后再进行教育，这样的最终效果反而会更好。

案例18： 过程：09年10月，我班在学校后操场参加“体育活动月”10人21足比赛。因为套脚的绷带断裂，造成运动员数名绊倒，脚膝摔伤，脚踝扭伤，其中较为严重的是学生小月嘴唇在地面擦裂，伤口较深，缝了5针。事后，班主任及时送往医院治疗，且中西医结合，最后大致两周后痊愈。

分析：体育集体项目比赛的组织和开展对学校和班级的发展非常重要。但在平时训练过程中，要牢牢树立学生的“安全第一，重在参与”的意识，特别是女生更要加强运动中安全自卫的教育，从而让我们的体育活动真正达到愉悦身心的效果。

案例19：

时间：2008年下半学期； 地点：工厂车间；

人物：2009届机械加工技术专业学生； 原因：未听从指挥，擅自动用设备。

简要经过：在工厂实习期间，实习生未听从指挥，擅自动用设备。由于不会操作，以致操作不当，最终引发安全事故。

造成后果：导致实习生手指被压断，造成残疾。

分析：在本次事故过程中，大部分责任应属于实习生自己。工厂和学校在实习期间明确规定必须按照相关规定实习操作，但学生由于好奇心理擅自动用设备并造成事故，其本身就违反工厂和学校的规定。

启示:学生在实习过程中要严格遵守相关组织纪律和规章制度，不可随意违反，并要强调实习期间可能造成的后果严重性，让学生从心理上产生一种威慑力，使其不敢也不愿违反。

案例20：

过程：2009年12月17日，小鹏和小鑫离家出走。由于是周末返校时间，中午两名学生早早离开了家，晚上18:40班主任清查人数，却发现两人还没有到校，立即与家长取得联系。家长得知情况，马上和自己孩子电话联系，结果一个孩子电话放在家里，一个孩子不接电话。到了第二天两人还是没有到校，也没有回家，家长赶忙到当地的派出所报警，并联系班主任和学校，要求学校也一道去当地派出所报警，做情况登记。到了第三天，学生小鹏的电话终于通了，是一个号称小鹏朋友的人接的。班主任迅速将情况通知了家长，家长马上就去寻找，却还是没找到。该事件给两人家庭造成了很大的影响，也给学校带来了较严重的负面影响。

分析：由于12月18日—12月23日这一周是劳动服务周，而两人平时在班表现很懒、学习兴趣较差，不思进取，为了能够逃避劳动服务周的锻炼，从上周放假时就约好本周一起逃学出去玩。另外两人的家长素来对学生的管教很不到位，特别是在经济开支上管控不好。当老师问及小鑫家长孩子身上带有多少钱时，家长却估计大概有1000多元，让老师感到非常震惊，立即与家长沟通交流：学生在校每周的生活费大概100元，作为家长必须要了解，而且要配合学校教会学生正确理财和开销。切记不可放任对孩子的教育和管理，一味地满足孩子物质上的无理要求。

启示：学校教育要与家庭教育相结合，而且家庭教育要积极配合才行，二者 一定要形成教育的合力，否则学校教育是苍白无力的。

案例21：

过程：2009年3月8日至5月4日，短短57天内，海南各地已有17名学生溺水死亡。7月8日下午5点过，期末考试结束后，6名中学生相约到一小池塘边捕鱼，结果不幸发生溺水事故。当晚市有关领导及有关部门负责人赶赴现场，指挥打捞，学生暑假期间的安全问题再度敲响警钟。据悉，6个学生中的3人因为下水到对岸取渔网时过度慌张，2人不幸遇难，一人勉强游回岸上。当游回来的小王呼救时，为时已晚，2个学生已经沉入水底。

分析：每个孩子都是父母的心肝宝贝，每当我们想象着白发人送黑发人的场景时，都会忍不住的辛酸。曾经或许他是一个很优异的孩子，全家人以他为傲，可是却因为一场意外而结束了自己年幼的生命。或许他是一个正做着许多美好的梦，有着数不清的理想，有着天一般的高标，要努力去实现，不过却再也无法努力了。每个人只有一次生命，所以我们必须珍惜，不要因为一次贪玩一时的好奇，而去做一些永远都不能挽回的事。不要因为自己的事，而让养育自己的父母以泪洗面，就算你不为自己着想。

学生安全事故案例

案例1：

过程：2010届财会3班学生小翔，性格开朗，善于言谈，平日里表现良好，喜欢上网聊天，并通过上网认识了一名网友，后两人确定为恋爱关系，在两人交往一段时间后，王翔发现其男友是社会上无业游民，便想与其分手，两人相约见面，其男友听说后，不但不答应，反而威胁说，如果不继续和其交往便将两人在校外同居的事告诉她父母和学校，小翔便一直与其保持恋爱关系到高中毕业，直到其男友主动提出分手。班主任和她进行沟通交流时，她告诉班主任这件事对她的影响很大，一直以来她对自己一时的冲动后悔不已，既耽误了学习也对不起父母，更对自己的身体造成了很大的伤害，最后退学回家。

分析：职高生正处于青春期，对异性容易产生好感，进一步可能发展为恋爱关系，但由于年龄原因，加之心理不成熟，很容易对自己造成严重的心理身体伤害，因此男女生交往要有尺度，把美好的情感藏在心里，等自己工作有建树，个人经济较稳定，人生观较成熟后再发展恋爱关系。即使双方有好感，交往也应尽量分开，把握尺度，不要“偷吃禁果”，以免对自己和他人造成终身伤害。特别是与网友的交往方面由于对网友的情况了解更不真实，对待网友更应慎重。

案例2：

过程：本班（高2010届机旅升）旅游专业学生小慧在2009年1月14日下午，看到成绩后给家长留下纸条一张，说成绩没考好，希望出去散散心，两天后回来，家长不要担心。家长随即与我联系，我马上和小慧的好朋友联系，都不知所踪。两天后，小慧回家，据家长透露，之前慧小还出走过两三次。

分析：据班主任与小慧交流谈话，小惠反映说家里管教太严，希望她慎重对待自己的行为，对自己负责，情绪可以理解，但方式太过极端，要正确理解老师家长的良苦用心，同时也希望家长随时关注学生的情感，让他们有一个情绪 发泄之地，能健康成长。

案例3：

过程：在中和职中11届机电专业学生张某，在周末与同学聚餐时，与社会人员发生冲突，导致一死二伤的重大事件。

分析：学生张某在校期间行为习惯不好，自控力差，脾气暴躁，再加之饮酒，使张某失去理智，导致严重后果。

启示：做为学生严禁饮酒，并约束自己行为习惯，特别注意遇事冷静沉着，办法总比问题多。

案例4：

过程：2003年12月9日，北京蓝靛厂中学高中的一名叫魏江的学生与另外三名学生发生冲突，是因为魏江在作业本上写了喜欢一名男生的话，而正好被这个男生的女友发现，因此这个女生就找上另外两名同学一共三人一起殴打侮辱魏江，还威胁魏江不准告诉学校，说自己像垃圾，此后开始发脾气而后被送到医院，诊断为精神分裂，而后魏江家长将学校和打架双方告上法庭。

分析：从这个案例中可以看出，打架对双方都没有好处，不仅仅会伤害自己也伤害了别人，更有可能伤害到更多的家庭，当我们发现两个人之间有矛盾时，应该静下心来进行谈判，问题一定能够说得通。

案例5：

过程：这是发生在2010年临近放暑假的真实案例：小X时我校旅游专业学生，中午在寝室里休息，不知谁拿出一副扑克牌，小X趁势邀约了另外两位同学玩纸牌，因为第二天就是期末考试，大家都觉得很清闲，该放松放松，于是三个人就热火朝天玩了起来，没想到，学生管理处得协管发现了此事，并通告负责男生寝室管理的薛老师。薛老师立即带两名协管员学生到寝室去察看究竟，在门外敲门时，寝室内的三位学生都紧张起来，该躲的躲，改藏的藏，慌乱中，谁都没有发现：最紧张、害怕被学校处罚的小X竟然推窗从二楼直接跳了下去。小X跳下楼后，由于是两脚和右臂直接触地，造成腰椎破裂、两脚关节、右手腕关节直接骨折，后果非常可怕。当时被直接送到华阳二医院，当晚又转入川医骨伤科。

三、四天后立即做了腰椎复原的大手术，在病床上整整躺了两个多月，幸亏年轻身体好，伤势才逐渐复原。

分析：这个案例是本学年发生的一个非常重大的案例，由于当事人小X平时无心学习，行为习惯较差，而且缺乏纪律观念，曾经在案发的前两个月，由于晚上熄灯后在寝室打牌赌博，被学校处以记大过处分。处分还未撤销，加之案发时的当天课间操时，德育处的伍老师又刚刚在全校宣布：若如在放假的最后两天，违范校规校纪的学生，将从重处罚。所以，在小X再次在寝室打牌时，听到管理老师来检查，马上就惊慌起来，由于害怕被学校开除，便不计后果地选择了冒险的举动。这个案例值得我们深思，职高学生中有很大一部分是毫无目标的，行为习惯的养成有不好，经常会做出一些过激的行为，让我们意想不到。如果这时，我们的教育管理不能做到有张有弛，留给学生特别是学困生一些空间，那么我们的管理会出现一些漏洞，留给我们许多遗憾。

案例6 过程：2010年12月发生在我班的一次学生间的打架，班上的两名女生因彼此互相看不惯，时有言语的交锋。12月的某天中午又因一件小事而发生抓狂。事情经过：付某经过学校主干道时看到某一展板，恰好段某也看到了这一展板，双方各说各的言词，段某不知是听错还是故意便与付某接上了嘴，后双方来到教室因不服气便发生了抓狂，并有其他班的过来帮场，在班上造成了极坏的影响。事后并没有及时通报我处，事后有人向我通报了此事，分别给予二人停职，停参加春运社会实践，停课反思的“三停”措施并向全班道歉。

分析：此事情源于同学间的长期积累的口角，缺乏沟通和交流，二人没把握好自己的角色，对自身的细节比如：说脏话不够检点；斤斤计较，喜说小话，以致于变为二人的全武行。通过此次事件，给我们的启示是：班级内部要多搞活动，特别是相互了解，沟通的活动，让学生彼此团结，有集体荣誉感；目的在学生当中多讲正义感，能学会处理同学之间的简单问题和矛盾纠结，让学生认识到打架的危害，多找事情给他们做，转移注意力。

案例7 过程：益西格绒2012届汽修2班学生，当2010年9月我接班后，该生就不断发生违纪现象，本身该生在上学期就有重大违纪行为，该生平时喜欢自以为是认为自己很了不得了。曾经2次为别人打抱不平被教育，后因为13机电1班学生回校准备发生冲突时，被他教育。我用了一天时间对该生做思想工作，最终在班上1:00该生向我保证从此不违反校纪校规了，从此该生认真学习从不管闲事了，并且2010年承办了校园歌手大赛，并取得圆满成功。该生找到了自己的优点，慢慢找回自己，现在一切表现很好。

分析：该生属于早熟型孩子，并且多动，自以为是，爱管闲事，并且是没有找到自己的人生价值。也对学习没有兴趣，无事可做，天天惹是生非，后果则是：

1、教师的教育方法不对；

2、该生的学习兴趣太差；

3、对该生的教育存在问题；

4、没有对其随时高度打击；

5、应多给该生找事做，让其不断成长。

案例8：

过程：2010年某个星期天下午，校外某一公交车站台旁，我班一名男生正在那等待公交车回学校。此时一个骑摩托车的青年男子跟他说自己没有带电话但有急事需联系朋友想借下手机用下，该男生想都没有想就乖乖把电话借他，结果那男子接过电话立刻骑车掉头跑掉，这时男生才知道自己上当受骗了。

分析：以上案例中，该生是由于缺乏防骗意识，容易轻信他人，疏于警剔性造成的。因此，在日常生活中，一、是要提高防范意识，学会自我保护。

二、是要谨慎交友，不以感情代替理智，发现诈骗行为及时报警。

案例9：

过程：2002年末，已到成都铁路技校的我校乘务班学生王莉正常分娩，该生于2001年暑假返家时，与男朋友在家中发生性关系，返校后一直用束身衣收腹，后参加春运，一直未返校，02年4月到成铁技校后腹痛，到医院生产。

分析：该生怀孕后，一直不能确定，也找不到适当的求助对象，所以最后造 成了足月生产的结果，如果在女生青春期教育中能增加女生发生性关系的处理，可减少伤害。

案例10：

过程：10年某月某日，12届机电班，罗同学星期天下午与他的好友同学一同去学校上学，由于到校时间较早，几个同学没有直接到校，而是相约带学校附近的台球室打台球。在台球室中还有其他很多社会上的人员，罗某他们在某桌打台球，由于在一局中，觉得手机放在裤袋中影响自己打球，于是便把手机放在台球桌上，继续打台球，这时时间过了很久，罗某和几个同学准备给钱离开，当他们给完钱后才发现自己手机还放在桌上，准备回去拿，但回去才发现手机不见了。同时也发现两人从他们桌子偷偷摸摸离开。于是便冲上前去，当他们冲上去时只拦住了一人，另一人则不见踪影，罗某拦住此人说他拿了他们的手机，但此人始终不认，后来罗叫来110。经过搜查后仍没有发现。后来也只有将此人放走，罗某的手机也就此丢失。

分析：此事例告诉我们，自己的贵重物品应随身携带不要大意，到校应迅速回到学校不要在外逗留，更不要去一些复杂的地方，要明白自己的身份，也不要因此给自己带来一些不必要的麻烦。

案例11：

过程：2008年国庆大假后学生回校，发现班上男生周某，右手吊着绑带。且一向喜欢与同学嘻哈的他，变得很沉闷。经了解情况得知：周某在9月30日放学后在校外被他人打了，切右手小指骨裂。通过与周某多次谈心，逐渐他将事情经过向我道来。周某与财会专业一女生交往很好，由此惹来其他男生不满，因平时口角矛盾，本校学生邀约外校学生在校外找他算账。由于寡不敌众，他的右手被打伤。周某很委屈、有很气愤的表示，他已经邀约了一群社会“朋友”，一定要把这个“理”赢回来。

分析：职业学校是学生正处于青春期发展重要时期，男生好在女生面前表现自己，以证明自己有能力有实力，成为女生的保护使者。同时体现自己的男儿本色，平时说话很提劲，充满好斗，做事不计后果、冲动，易将小事扩大化。其次对学生的交友中做好引导，正确的交友观一旦树立，正确的责任感要具备，这样可减少类似事件的发生。

案例12 过程：我校2010届机械二班一名同学，名叫刚强，他性格和名字一样刚强。听不得别人说他和批评，2008年4月的一天下午教室，刚强和邻近的座位同学发生了一件很小的小事，老师把他们两个请起来批评一下，那位同学一点都不委屈，二刚强同学既为受批评感到想不通，1、他说别人是找话说他感到不公平。

2、就像马上不像读书了。

3、而且是想去死。我和罗老师给他做5小事的思想工作，才终于想通了，而且老师将他的刚强名字改为“刚柔”，将他“刚柔”名字叫一两个月，在心里这件很小的事让他想不通，要去自杀。

分析：

1、刚强同学在教室课堂里有小的讲话，被老师叫起来批评是很小的委屈，没有什么大不了的事，在男生班上，他这样的大的批评很多。

2、一个小的批评就想到了死太幼稚，也太不刚强，生命是可贵的，可能给家长带来的是父母的悲痛，如果死了，别人会活的好好的，没有多少人知道你为啥而死，很多人 因你因为小的批评而死太傻了。

3、自从他的名字改为“刚柔”后，一直改变了很多，以“刚柔”来勉励自己的言行。

:案例13：

过程：2010年11月31日，当日上午十点左右，杨某与唐某在车间正常的运行着自己的工作，上午十点左右，杨某与唐某把师傅安排在扩申孔任务完成后，师傅便安排杨某打扫车间，刚买回来的机床，因为唐某没有被师傅安排工作，便感觉很闲的样子，这儿走走那儿看看，过了一会儿，李某跑到师傅面前惊慌地说道：“师傅，不好了，出事了！”于是大家都冲到唐某面前，只见他右手紧握着自己的左手，一言不发，这时李某才告诉我们唐某的大拇指被车床压掉了，师傅立马开车送唐某到医院，当时厂房一天都关闭，经后来查证，唐某本应在打磨区等活做，结果好奇其他同学的工作，便私自串岗到冲床工作区，才造成悲剧的发生。

分析：唐某因随意的串岗，而造成了拇指被压断的结果，所以同学们在将来工作时，一定要遵守常规，不要随意的串岗，在校实作课实作时也要遵守操作规程，应该学会爱惜自己的生命，做任何事情都要仔细，不要因为一时的粗心大意就毁掉自己的未来，在以后做事一定要认真，记住这一次的教训。

:案例14：

过程：2011年1月6日XX离家出走不想读书，在家和父母吵架，想挣大钱最后导致离家出走。造成了父母以为老师对自己的孩子不好，导致孩子回家之后不想读书的心理状态，父母非常着急的想找自己的孩子，老师也很关心，到处向同学打听XX的消息。最后把孩子找回来之后，问他为什么不想读书，结果他只说朋友给他介绍了一个工作可以挣很多的前，去了之后才知道朋友骗他的，最后导致自己没有钱，不好意思回家，现在很后悔，让爸妈和老师担心了，并认识到自己的错误。

分析：对于孩子的离家出走，是非常值得家长们思考的，孩子的这种想法会使家长更加的愤怒，家长也很辛苦，他们有自己的责任和义务，也有自己的烦恼，这些事是孩子们无法理解的，因为他们没有当过父母，体会不到家长的艰辛，但是孩子们得苦恼，在很多时候是家长们无法理解的，以为他们不再是孩子，在看待问题的角度不一样，所以在对待一些问题上有比较大的差异，就形成了矛盾，互相不理解，亲子之间要进行有效的沟通，做到互相尊重，通过交流把一些小问题及时处理，不要把问题积累太多，不要让问题发展的太严重，另外和孩子沟通时也需要技巧。

案例15：

过程：11界汽修2班，学生黄鹏与2009年10月一个星期六晚上被初中同学叫去帮忙，解决与社会人员发生矛盾。黄鹏一方的以为在校学生被刺成重伤，演变成刑事案件被拘留近半年，即丧失学籍，无法完成学业，并承担医药费、律师费总共3万余元。

分析：学会正确的与人交往，对“朋友”的帮忙求助理解对待，不能盲目附和，珍惜学习机会，珍爱生命。案例16：

过程：2010届机电1班学生郑小龙，在2008年暑假中，听信原来一个朋友谎言，说在大连某五星级宾馆打工，每个月挣5000元左右，于是他瞒着父母 乘火车到了大连，结果是在搞推销，在经过一段时间洗脑后，郑小龙也开始信以为真以人生病为由开始骗人钱财6000元进行投资。在暑假中，还骗了2010届机电2班同学同周博去大连。父母觉得上当后，电话告知了班主任，班主任及时与郑小龙和周博联系后，最后说服了周博，郑小龙继续在大连搞传销。直到2009年12月郑小龙经过教训后才醒悟，已回他的老家，现在 程度某机械厂打工。

分析：处于职业阶段的我们，是非观念不强，么社会经验但有希望能在社会中证明自己，想上班挣钱，人、容易轻信别人，而且特别容易误入歧途，且不容易回头。在班主任数次劝导中却无动于衷。证明我们的社会经历浅薄，在假期间应该加强组织上当受骗的教育。

案例17：

过程：2001年3月初，高考报名在即，小云却告诉老师她不想参加高考而准备就业了，当我问她就业意向时，她很兴奋的告诉我说：“以前同学在广州工作，昨天打电话邀请我去她那里工作，并且他们公司的经理还亲自给我打电话，过去就是一个小负责人。”我一听马上明白过来：传销！肯定传销！我告诉她是传销时，她怎么也不肯相信，而是信心满满的、义无反顾地要去试一试。一个星期后，我接到小云的求救电话：“老是，你说对了，现在我逃出来了，我要回来！”

分析：由于之前我给小云留了一个退路，她最终回来并且参加了高考，顺利被录取，现在重庆一家大公司担任会计工作。在教育学生时，要将事情道理讲清讲透，再能够掌握的情形下，不妨放它一试，在他亲自经历后再进行教育，这样的最终效果将会更好。

案例18：

过程：2010年10月，在学校后操场参加体育10人21足比赛，因套脚的绷带断裂，造成我班中运动员数名绊倒，脚膝摔伤，脚踝扭伤，较严重的是学生星月嘴唇在地面擦裂，缝了5针，伤口较深。事后，班主任及时送往医院治疗，且中西医结合，最后大致两周后痊愈。

分析：体育项目比赛的安全设施比较重要。

案例19：

时间：2010年下半学期； 地点：工厂；

人物：2013届机械加工技术专业学生； 原因：未听从指挥，擅自动用设备；

简要经过：在工厂实习期间，未听从指挥，擅自动用设备，不会操作，操作不当，引发安全事故。

造成后果：导致手指被压断，造成残疾。

分析：在本次事故过程中，大部分责任应属于实习生自己，工厂和学校在实习期间明确规定必须按照相关规定实习操作，切学生由于好奇心理擅自动用设备并造成事故，其本身就违反工厂和学校的规定。启示:学生在实习过程中要对相关组织纪律和规定遵守，不可随意违反，并要强调实习中可能造成后果的严重性。使学生在心理产生一种威慑，使其不敢违反。

案例20： 过程：2009年12月17日，罗鹏、余鑫离家出走，17日中午两名同学早早离开了家，晚上18:40班主任清查人数，发现两人还没有到校，立马与家长取得联系，家长才知情况，立马打孩子的电话，一个电话在家，一个电话不接，第二天也没有到校，没有回家，家长到当地的派出所报警，晚上12:00给班主任打电话，要求班主任一道去中和派出所报警，报了警家长和老是1点左右才离开。到了第三天，学生的电话通了，是一个号称是罗鹏的朋友的人接的，老师立马将情况通知了家长，家长于是马上就去找，没找到。该事件给他的家庭造成了较大的影响，给学校也带来了较严重的负面影响。

分析：由于该生从12月18日—12月23日为劳动服务周时间，两学生平时在班上表现出很懒，学习兴趣较差，不思进取，加上本周劳动服务周，从上周放假就越好本周出去玩。另两名学生的家长对学生的管理管教给不到分，特别是在经济上管控不好。在老师问道余鑫家长学生身上有多少钱时，家长说可能有1000多元，当时老师感到非常吃惊，立马与家长沟。学生在校每周的生活费是多少他明确告知了他的父亲，结果不起作用。

启示：学校教育要与家庭教育相结合，而且家庭教育要积极配合才行，否则学校教育是苍白无力的。

案例21：

过程：2009年3月8日至5月4日，短短57天内，海南各地已有17名学生溺水死亡。8日下午5点多，刚考完期末考试，6名中学学生相约到一小塘池边捕鱼。结果发生溺水事故，当晚市有关领导及有关部门负责人赶赴现场，指挥打捞，学生暑假安全问题再度警钟。据悉，6个学生中的3个因为下水到对岸取渔网时，由于过度慌张，2个不幸遇难，一个勉强游回岸上当游回来的王某呼救时，为时已晚，2个学生沉入水底。

分析：每个孩子都是父母的心肝宝贝，当我想象着白发人送黑发人的场景时，忍不住的辛酸，曾经或许他是一个很优异的孩子，全家人以他为傲，可是却因为一场意外而结束了自己年幼的生命。或许他是一个正做着许多美好的梦，有着数不清的理想，有着天一般的高标，要努力去实现，不过却再也无法努力了。每个人只有一次生命，所以我们必须珍惜，不要让因为一次贪玩一时的好奇，而去做一些永远都不能挽回的事。不要让因为自己的事，而让养育自己的父母以泪洗面，就算你不为自己着想。

案例22：

过程：小博是某职业学校08届旅游二班的学生，老家在西昌，他脾气很暴躁，动不动就想用武力来解决问题。在学校、班上和同学相处情况很糟糕，经常去和别人打架，因此小博结怨的人非常多，有一次周末他被别人群殴，鼻血都打了出来，班主任老师见到他时，他还用很纠结又很理直气壮的口气说：“我都被人打了”。老师是又好气又好笑。当时小博算是全校的名人，但后来因自身习惯和性格都太差劲，最后学校劝其退学。不过庆幸的是他进入社会后，经历了很多事情，自己也慢慢成熟起来，在后来回校的谈话中，他很遗憾自己没有完成学业，很恨当初自己的牛脾气。

分析：这个案例是职业生中问题学生的一个典型代表，行为习惯差，脾气暴躁，动不动就想用武力来解决问题，做事之前欠思考，可以说从来就不考虑后果，什么事情都要等自己造成了严重后果后方知晓后悔，殊不知后悔已晚矣。所以说做任何事一定要三思而后行，只有冷静地对待才能从根本上解决问题，一味靠蛮 力或武力是解决不了问题的。

案例23：

过程：2006年9月的一天中午，高二（3）班的小正在学校篮球场和同班的几个男生在一块打篮球，场上大家争抢得很激烈，突然，只听“砰”的一声，小正倒在了冷硬的水泥地上，一个劲儿哀嚎。原来在打篮球时，小正因为太注重于球的位置跳起来时和别人撞在了一起，小正一个脚下不稳就重重地摔在了地上。见此情景，在场的同学七手八脚地将其扶起，迅速背到了医院，经检查，小正小腿骨头被摔断了。

分析：体育活动在学校是非常常见的，但是很多的体育项目也具有一定的危险性，学生在活动时一定要注意安全，不要贪快、贪功，否则很容易引发一些预料不及的、严重的安全事故或意外。无论什么时候，我们一定要明确了解运动规则，规范、听指挥。

案例24：

过程：2007年11月14日晚自习下课后，高一（1）班的小涛和同学笑闹着回宿舍。小涛的寝室在三楼，上楼之后小涛和同学继续在楼道上追逐打闹，跑的速度特别快，不曾想意外发生了：因为地面是瓷砖，小涛的速度又很快，他在和同学追逐时根本没注意地面的情况，结果脚下一滑就重重地摔倒在地上，当即造成右脚受伤，而医院的检查结果是右脚骨裂。此时的小涛才追悔莫及。

分析：楼道是同学们上下楼梯要经过的地方，面积较窄，同时因为地面铺有瓷砖，很容易打滑，学生在追逐打闹时根本无暇注意当时的情况和自己的安全，因此很容易发生摔倒、推搡等安全事故，尤其在上下课学生比较拥堵的时间更不能在那里追逐狂打，以免发生意外。作为老师，我们有义务和责任提醒学生在寝室的规范，更要让学生从思想上真正认识和重视安全，学会保护自己。

案例25：

过程：某届汽修专业学生小豪和小杰是同寝室好友，在2004年5月的一个中午，午饭后两人和寝室其他三人都在寝室休息，小杰向小豪借了一本《新潮》看，过了一会，小杰看完了，于是将书还给小豪，当时小杰将书放在了小豪的床上并道了谢。平时爱开玩笑的小豪不知是开玩笑还是说的让人摸不着脑的话：“我的书呢”，小杰说：“还给你了，床上”，小豪说：“还到手里”，小杰说：“你伸手就拿到了，就在你旁边的嘛”，小豪说：“瓜的嗦，喊你还到我手头”，小杰说：“在那儿的嘛”，小豪说：“在哪儿？你妈的”。平时就很能忍的小杰，于是上前把书捡到他手头，但小豪还在那里一直骂着脏话，原本很孝顺的小杰忍无可忍地说：“你娃嘴巴给我放干净点儿，你还是妈生的”，平常就很爱惹事的小豪和小杰就此杠上了，情绪激动的两人当即谁也不愿意让谁，小豪说着冲上去准备打小杰，两人便扭打在一起，其他寝室成员把两人劝开了，但是两人的嘴巴一直没停，才劝开的两个人趁大家不注意，又扭打起来。这时，小豪顺势在桌上拿了把制图的尺子，小杰立马上前去抢，当时小杰右手抓住尺子，准备抢过去，但一用力却被拉了条长口子鲜血长流，小杰怒火冲天，于是转身便拿了把削铅笔的小刀，而小豪此时却很快抓住了他拿刀的手，在争夺过程中，刀子乱窜，不知怎么的刀子刺中了小豪的大腿，顿时小豪脚上鲜血直流，同时手上也流血不止，就在此时，值班的老师赶到，迅速把小豪带到了医院。这场悲剧的发生，让两人身上都留下了永远的疤痕。分析：学生在相处过程中难免会有一些言语不和的情况，如果当事双方不能迅速冷静下来，而是一味将责任推到对方身上，凡事锱铢必较，就很容易引发一些本来可以避免的摩擦、冲突或矛盾，而且由此有可能造成更为严重的伤害事件。因此，学生在和同学相处时一定要有颗宽容的心，学会包容对方，体谅对方。

案例26：

过程：小旭是内江某职业学校的2005届电子专业的学生，2003年的一天早上，在出早操的时候，因为天色不明，天气较冷，在跑步的过程中小旭将双手插在衣服口袋中，结果身体失去平衡，不小心摔倒在地。幸好被同学、老师及时送到医院，但造成左手肩部骨折，小旭不得不住院进行手术。

分析：本案中小旭由于缺乏基本的安全意识和自我保护意识，造成了不必要的伤害和损失。因此，作为学生必须要听取平时老师的告诫，在出早操时规范自身的动作，同时在运动过程中一定不可以麻痹大意，这样才可以避免很多意外的发生。

案例27：

过程：成都某职业中学高一汽修专业的小平，下晚自习后在学校操场与本班另一名男生小雨狂追狂打，甚是高兴，小平在前面跑得飞快，小雨在后面追得也很急，就在这时，只见小平被什么东西挂了一下迅速跌倒，整个人直挺挺地向后倒下，小雨跑近一看，原来是学校操场的排球网端挂到了小平的脖子上，由于天黑速度又快，没看清前面就一下挂到了，导致小平的脖子被挂了一道很明显的勒痕，软组织挫伤。

分析：学生放学之后应该迅速回寝室就寝，而不应该私自到操场或足球场游荡、打闹，作为学校要加强晚上放学后操场或足球场的巡逻，严禁学生下晚自习后在操场或足球场玩耍，同时操场内晚上将可以撤走的教学用品撤离，提高安全防范意识。

学生安全事故 篇2

关键词：小学生,踩踏事故,安全意识

学校安全工作关系到在校师生人身及财产的安全, 也关系到千千万万的家庭安宁和社会稳定。随着人口密度的增加, 重大活动人员聚集人数上限不断提高, 人们处理危机的能力却不断降低, 因此, 加强小学生的踩踏事故安全教育工作, 保障小学生人身财产安全, 促进小学生身心健康发展, 确保学校安全与稳定, 是摆在班主任面前的一个突出问题。

美联社2015年10月9日报道, 最新统计显示, 在今年的麦加朝圣期间, 至少有1399名朝圣者于发生在沙特圣城麦加附近的踩踏事件中丧生。

中国劳动关系学院安全工程系教师王起全等人在发表于2008年的论文中表示, 经统计, 仅2000-2006年间, 国内外大型活动中就发生85起踩踏事故, 造成4026人死亡, 7513人受伤, 平均每起踩踏事故死亡人数约为47人, 受伤人数约为88人, 每起事故都达到了我国规定的特别重大伤亡事故级别。

一、踩踏事件发生的原因

踩踏:一般指在某一事件或某个活动过程中, 因聚集在某处的人群过度拥挤, 致使一部分甚至多数人因行走或站立不稳而跌倒未能及时爬起, 被人踩在脚下或压在身下, 短时间内无法及时控制、制止的混乱场面。踩踏是一种极其原始的事故。每年东非大迁徙的过程中都有很多食草动物死于踩踏。

人意识到危险时, 奔跑、逃生是本能反应。大多数人都会因为恐惧而“慌不择路”, 引发拥挤甚至踩踏。

二、校园踩踏事故的特点

2002年7月1日, 中国教育部出台《城市普通中小学校校舍建设标准》, 其中对班额、校舍面积、生平均面积做出了详细规定 (以完全小学为例, 12个班, 生均面积应该达到十平米) 。然而, 随着城镇化的发展, 人们越来越集中到城市。很多学校出现了超班额招生、班内超人数, 许多学校在不知不觉间, 学生密度超过相关规定。

特别是教学楼建设, 有些教学楼设置的楼梯并不宽敞, 并且楼梯过少, 上学放学、上课下课, 学生集中在楼道, 这是踩踏事故最易发生的区域。

统计发现, 学校踩踏事故的时间也非常集中, 就是下课、上课、放学, 短时间内聚集了大量学生, 伤亡人员多以小学生为主。

通常来说, 发生踩踏事故有三个条件:高密度、骚动、奔逃。这三个因素缺一不可。另外, 狭窄的街道、楼梯、出口, 都会增加踩踏事故发生的概率, 也会增加踩踏事故的伤亡。

三个原因中, 人口密度高是避免不了的, 随着合班并校, 学生扩招, 校园密度不断增加, 而学校统一活动时, 极易发生人员拥堵, 一旦发生骚乱, 引发的恐慌就能把小事故酿成大事故!

另外, 某些偶然因素, 如照明不畅、天气、恐怖袭击也会造成或者加剧踩踏事故的发生。

三、校园踩踏事故的教育性预防措施及相关主题班会

学校所能做的, 常常是把引发骚动的和骚动引发的恐慌进行杜绝。基本上是三类措施:第一, 减小人口密度;第二, 减少引发骚动;第三, 减少恐慌、制止奔逃。

而作为班主任, 在班级中, 我组织了一堂安全教育课程。教育课程的内容有四大模块。

1.班会的开始, 结合新闻, 实施安全教育。这样也能培养学生关心社会热点的敏感。

2.让学生自己查找资料, 做成幻灯片, 观摩讨论。学生寻找到校园踩踏事故案例, 并进行展示。

3.组织班内角色扮演游戏, 针对性地教授自救动作。

4.组织小组讨论, 开展学生查找安全隐患班会活动, 并且整理成公开信进行呼吁。

在班会中, 师生探讨并建议学校加强以下措施:

1.进行危险状况演习, 如地震演习, 恐怖袭击演习等, 特别是下楼的演练。

2.在楼道等容易发生拥堵的位置设立警示标志, 移走杂物, 保障畅通。

3.开展绘制校园平面图等课程, 教育每一个学生熟悉学校的每一个安全出口。在遇到拥堵的时候要学会用灵活使用安全出口逃生。

4.作为班主任要和学校的心理教师一起准备好心理干预课程。师生一同学习急救课程, 如果事件发生, 要做好救助。

5.学会在遇到危险时应该如何呼喊, 用以警告后面的同学停止前进。

6.要考虑到各种特殊情况下的踩踏事故发生。例如地震和袭击。另外, 阴天, 雨雪等特殊天气, 也要考虑应对。

班级以公开信的形式对学校的安全隐患提出建议, 获得了学校的表扬和肯定。

四、安全教育中的一些不妥做法

学校安全工作是重中之重。在当前的重压之下, 很多班主任和学校采取了宁肯多一事不如少一事的做法, 该开展的活动不开展, 该组织的活动取消。这种行为表面上是安全第一, 实际上却是一种渎职。

在校园踩踏事故发生后, 济南某校园要求学生排队上下楼, 下课铃错开打。各班错开时间上下楼。甚至要求手牵手, 喊口令上下楼。

还有的学校, 只要下课, 就把教师派出去守着各楼梯口, 以教师的权威来保障秩序。

可实际上, 这不是教育而是管理, 教育的目标不应该是在学校负责的年龄段不出事, 教育应该让孩子学会面对危险, 并且把这种技能带入成年。

踩踏事故的发生, 必然是各方因素共同作用的结果。学校的预防只在管理上做文章明显不对。排查安全隐患也似乎不够, 校长唯独忽视了教育, 忘记了教育的作用。

五、校园踩踏安全教育的意义

当我们总结和整理踩踏事故案例时, 我们发现, 成人的踩踏事故死亡率、发生率、死亡人数都远超儿童。这不能不让人深思。

作为一种求生技能, 可以说, 社会的大部分成人都不具备, 而我们的教育就应该从娃娃抓起, 把安全教育上升为一种学生的技能, 而不应该把安全当作学校的管理责任。

教师和学校, 更应该从能力上对学生教育, 让学生具备观察到危险的敏感, 也知道远离危险的人群, 具备应对危险的技能, 甚至自救的能力, 具有面对危险而不慌张的勇气。

离开学校之后, 学生也能把学校所学习的技能固化到自己的技能储备中, 甚至上升为自救和处理危险的能力, 这才是教育应该做的。

参考文献

[1]单雪强, 苏国锋.中小学校园踩踏事故统计分析及应对措施研究[J].中国安全科学学报, 2010 (20) .

中学生安全事故特征的分析 篇3

一、可能性存在于一切时间、空间。中学生的日常生活及学习生活的主要环境应该是家庭和学校，一般我们都这样认为，其实远不是这样。我在课上和课余时间对本校部分学生进过口头调查，发现现在的中学生课余生活与成年人无异，有的学生校外活动项目甚至超过教师。学生发生安全问题的环境不只是在学校内的操场、楼道或课间课上，它还可以是校门口、娱乐场所、餐厅、超市或者医院等等目前学生接触到的和还没有接触到的场所。

二、原因具有复杂性、多样性特征。简单地讲，我们看到的一切人和物都可能成为引发学生安全事故的原因，例如，学生人与人之间的打架、学生被体育器材砸伤等。但它的复杂性在于，有时候一个原因可以导致多种结果，例如，两个学生因争抢篮球打架，被打的学生回家后将此事扩大化并告诉家长，此家长又到学校打另外那个学生，这个学生回家后也将被打的事情告诉了家长，双方家长又都不冷静各自召集一些人群殴；有时候，多种原因可以形成一个结果。

三、结果有不同程度之分。首先，学生安全事故的不同程度可以体现在学生身体方面，有重大或特大安全事故、中度安全事故、轻度安全事故之分。其次，学生安全事故的不同程度体现在学生心理方面，有短期内就会消失、短期内无法弥补的精神伤害之分。再次，学生安全事故的不同程度体现在对学校的公众影响方面，事件影响的效果好坏、时間长短还取决于家长与学校处事结果及周边人群的理解力。

四、性质有常发性、偶发性和特殊性之分。常发性是指经常发生的事件，如口头语中的习惯性言语、同学之间闹着玩导致的轻微撞击、轻微的皮肤挫损、运动时的轻微崴脚等等；偶发性是指有时候事件发生但不是经常发生，如同学之的打架、课上师生因某事争执、学生在校外打架而请家长等；特殊性是指在特殊条件下发现的事件，例如学生体育考试中猝死、缺乏相互理解时家长与教师发生争执、学生因成绩不理想离家出走等。

五、原因有主观、客观之分，有主动、被动之分。根据调查和访谈发现，有的时候学生受到伤害并不是当事人也没有参与到事件当中，但他却也是受害者。例如俩学生在公交车上因争抢座位打架，一个学生抡起书包砸向对方，而书包脱手却将其他不相干的学生头部砸伤。对于同一个个体学生而言，如果他挑起事端，那么他就带有主动性，将会去伤害别人；如果是对方挑起事端，那么他就具有被动性，可能会受到对方的伤害。

六、对象有个人、不同群体、动物、自然环境影响、社会人文影响。随着学生发生安全事故次数增多及范围渐广，我及时地发现了一个问题，就是致使学生安全事故发生的要素越来越多，是在一般思维下没有考虑到的，因此，从逻辑思维角度对学生生活周边的已经发现或还没有发现的可能导致学生安全事故发生的要素进行了分析和总结。

七、时间有即发性和延迟性之分。总结并反思实践经验发现，在不同时间、不同场合或不同条件中学生发生安全事故，其原由也许并不是当时的、现场的某种原因，而是在其它条件下积攒起来的原因的迁移或延续。

八、原因有自发型或内源型、诱发型或外源型之分。如性格外向、活动及运动能力强、周边人际关系相对复杂、喜欢搞恶作剧、有时显现暴力倾向的学生，一般情况与事件有直接关系，对事件的发生具有主观或主动性，是事件的发起者，对于整个事件来说属于自发型或内源型；那么另外还有某些学生具备与之相反的特征，这类学生一般情况下对于安全事件来讲处于被动地位，也就是说只有事情涉及到他了他才有所反应，对于整个事件来说属于诱发型或外源型。

九、性质有特殊性、重复性之分，有空间性、阶段性之分。学生安全事故特殊性主要体现在那些超出一般性思维或某些极端事件上；学生安全事故重复性主要体现在那些具有共性特征、频繁发生且日常化的轻微事件上；学生安全事故空间性主要是指在不同生活空间环境中发生的在形式上有区别的安全事件；学生安全事故阶段性主要体现两个方面，首先体现在学龄段所发生事故的对比上，其次是体现在同一性质事件上的不同侧面也会有阶段特征。

十、通过多种途径、手段来引导教育学生，大多数学生安全事故可避免、可调控、可减弱。根据学生校内外及其他场所发生或可能发生安全事故的要素分析，主要有两大块内容，一是主观必要的、不同层次的安全防范知识要素；二是客观主体及其功能要素。首先，激励学生学好安全知识，做到有效调控自己。我认为做好学生心理教育是一切工作的出发点。其次，联合学生以外的客观主体，形成有效联防。

（作者单位：北京市丰台区和义学校）

关于学生安全事故责任追究办法 篇4

关于转发长治市教育局、监察局《关于学生安全事故责任追究办法》的通知

县直各学校、各联校（学区）、乡镇中学、民办学校（园）

现将长治市教育局、监察局《关于学生安全事故责任追究办法》（长教字【2012】20号）转发给你们。请各校结合实际，遵照执行。

附件：《关于学生安全事故责任追究办法》

长子县教育局 长子县监察局

二〇一二年五月十八日

关于学生安全事故责任追究办法

为进一步加强学习安全工作，全面提高管理水平，落实安全责任，强化行政责任追究，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学安全管理 办法》等相关法律、行政法规及有关规定，制定本办法。

总体要求

教育行政部门、学校要牢固树立“以人为本、安全第一”的理念，始终把保障师生生命和健康放在教育工作的第一位置，加强学校安全工作，落实预防学生安全事故的措施，妥善处理学生安全事故，维护学校正常的教育教学秩序。

一、学生安全事故的责任划分

有以下十二中情况之一造成学生伤害事故的，学校依法承担事故责任：

1、学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；

2、学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；

3、学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；

4、学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内 采取必要的安全防范措施的；

5、学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的；

6、学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；

7、学生有特异体质或特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的；

8、学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；

9、学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的；

10、学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；

11、对未成年学生擅自离校等与学生人身安全有直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；

12、学校有未依法履行职责的其他情形的。

二、学生安全事故处理的程序

发生学生伤害事故，学校应当及时救助受伤害学生，并应当及时告知未成年学生的监护人，并采取紧急救援等方式救助。学校应当及时向教育行政部门及有关部门报告，属于重大伤亡事故的，教育行政部门应当按照有关规定及时向同级人民政府和上一级教育行政部门报告。事故发生后，学校应积极协调，妥善处理，尽量将损失和影响降低。教育行政部门应根据实际情况，按照领导干部“一岗双责”规定，及时指派有关人员指导、协助辖区学校进行事故的处理工作，尽快恢复学校正常的教育教学秩序。

三、学生安全事故责任追究

发生学生安全事故，学校负有责任且情节严重的，纪检监察部门和教育行政部门应当根据有关规定，对学校的直接负责的主管人员和其他直接责任人员，分别给予相应的行政处分；有关责任人的行为触犯刑律的，应当移送司法机关依法追究刑事责任。存在以下情形之一的，给予学校有关人员予以责任追究；

第一，上级一有关部门检查发现学校管理混乱，存在重大安全隐患，下达整改意见未在规定期限内予以整改的，对相关责任人进行通报批评。

第二、在学校发生学生打架、斗殴、群殴，造成学生伤害，在社会上造成影响和经济损失的，视情节给予相关责任人行政警告或行政记过处分。

第三，在教育教学活动过程中（如体育活动、课堂教学、外出实习，细节管理），由于学校管理不当造成学生伤害或侵害的，视情节给予相关责任人行政警告或行政记过处分。

第四，学校食堂发生学生群体性食物中毒无学生死亡，但造成重大影响的，视情节给予相关责任人行政记过、行政记大过或行政撤职处分。

第五，因管理不善，一段时期内连续多次发生学生伤亡事故且造成影响的，视情节给予相关责任人行政记大过、行政降级或行政撤职处分。

第六，校内发生一人以上学生非正常死亡的事故，对学校校长给予就地免职。若学校负有主要责任的，对学校校长给予行政撤职。

第七，按照属地管理的原则，学校发生学生安全事故的，由当地政府牵头，属地教育行政部门和监察部门及相关部门联合进行责任追究。

长治市教育局 长治市监察局

二〇一二年五月九日

主题词：学生 安全事故 责任追究 办法

抄报：省教育厅，市委常委、市政府副市长潘贤掌，市委常委、市纪委书记高建国

大学生安全事故案例分析 篇5

5月，北京大学发生全国第二起“铊”投毒案件。犯罪嫌疑人王晓龙很快被公安局扣押。此案受害人江林、陆晨光，系北京大学化学系94级的男生，犯罪嫌疑人王晓龙与江林同班不同寝室;与陆晨光同寝室不同班。王晓龙曾交待，过去江林与他关系好，后来却不理他了，所以投毒。为试验投毒量，他把陆晨光当作试验对象，也投了毒。

王交待了投毒情况后，医院对受害人及时用药，方转危为安。庭审中，王晓龙年轻苍白的面容、机敏的反应和有条不紊的辩护更使人痛惜。他虽然表示认罪，但他并不强烈的负罪感却让人震惊。在看守所里，当一位调查人员问他对此事后悔不后悔时，他的声音激动而委屈：“肯定后悔。我毁了他也毁了我自己。我毁自己比毁他还大。我的损失还小吗?”

学生安全事故 篇6

目前, 我国的全民安全意识虽有了很大的改观, 但还不甚理想, 尤其是在我国煤矿生产过程中, 管理层的安全意识将直接决定煤矿生产安全管理。我国煤矿事故频发, 每年约有四五千人因煤矿事故而死亡。分析前人对煤矿事故发生的原因总结和事故模式理论的研究发现其研究都是在输出结果为事故发生的前提下构建的事故致因模型, 而这并没有真正反映出最终模型结果的本质, 从而在模型的整个流程中也就存在很大的缺陷。基于此, 由事故的本质原因出发, 深入研究事故致因理论, 以双重结果为模型输出, 由因致果, 由果至因双向构建事故模式模型, 并根据实际事故分析不断细化模型, 最终实现对煤矿事故的有效控制, 改善我国煤矿安全生产状况, 进一步确保煤矿职工的人生安全。

1 我国近三年的煤矿现状

通过分析我国近三年的煤矿现状我们可以知道我国的煤矿事故死亡人数和百万吨死亡率都在明显下降, 全国煤矿事故死亡人数2007年、2006年分别同比下降20.2%和20.1%, 但我国的煤矿现状比发达国家要严重很多, 例如2006年我国的百万吨死亡率是美国的50倍。这就要求我们要继续努力将我国的煤矿现状提高到一个新台阶。 (见表1)

2 基于安全意识和双重责任结果的事故致因模型

2.1 煤矿事故的模式理论

事故模式理论是人们对事故机理所作的逻辑抽象或数学抽象, 是描述事故成因、经过和后果的理论, 是研究人、物、环境、管理及事故处理这些基本因素如何作用而形成事故、造成损失的理论。这就要求对事故的发生原因进行深入探讨和研究。根据事故的主要影响因素, 我们确定造成事故的原因主要有以下几点:

2.1.1 直接原因

人的不安全行、物的不安全因素以及环节的原因是我国煤矿事故的直接原因。引起人的不安全行为于人的素质、训练、教育等有关。物的不安全状态是构成事故的物质基础。当他满足一定条件时, 就会发生事故。不安全的环境也是引起事故的物质基础, 主要是指:a.自然环境的异常;b.生产环境的不良。同时人的不安全行为可以促成物的不安全因素, 而物的不安全因素又会在客观上造成人出现不安全行为的条件。物的不安全因素和管理上的缺陷共同作用的结果, 客观上一经出现隐患, 人主观上又表现了不安全行为, 就会立即导致事故的发生。

2.1.2 间接原因

管理上的缺陷是事故的间接原因, 是事故的直接原因得以存在的条件;在煤矿生产安全管理过程中, 管理上的缺陷主要是:a.技术缺陷;b.劳动组织不合理;c.对现场工作缺乏检查指导或检查指导失误;d.没有安全操作规程以及对安全隐患整改不力;e.教育培养不够, 缺乏安全知识等。这些都将间接导致事故发生。

2.1.3 本质原因

通过上述原因分析, 我们可以认识到导致事故发生的本质原因是安全意识问题安全意识不仅体现在人的身上、同时体现在管理的身上。管理的问题又是导致物的原因的关键所在, 最终我们可以将直接原因和间接原因都归结到安全意识上面, 确立了事故发生的本质原因是安全意识缺乏。因此我们要从根本上减少事故的发生, 必须将人的安全意识提高到更高的层次。

2.2 双重事故结果分析

从宏观上可知由于现在的技术水平有限, 事故的发生除了可避免的一类外还存在着不可避免的一类也就是技术水平外的事故的发生。这也就决定事故最终的归类是责任事故, 还是责任外事故两重结果, 我们将事故结果分为三类输出:责任结果, 责任和责任外交叉结果即交叉结果以及责任外结果。

2.3 事故模式模型的建立

根据上述分析我们可以构建如图1的模型:

3 基于上述事故模式模型的事故分析

3.1 2001年陕西省铜川矿务局陈家山煤矿“4.6”瓦斯爆炸事故

3.1.1 事故过程、人员伤亡以及事故损失

2001年4月6日四点班, 在四石门采区生产区域有4个单位, 分别是综采二队在412综采放顶煤工作面出煤、综掘一队在施工总回风下山延伸、掘三队采用炮掘施工轨道下山延伸;综掘三队施工延伸皮带下山, 事故前, 由于瓦斯浓度大, 瓦斯浓度比较高, 部分职工在横川附近清理溜子、皮带。21时25分, 矿调度室值班员李继龙接到掘进三队工人尚桂岭在井下四泵房汇报, 他听到一声巨响, 井下发生了瓦斯爆炸事故。事故波及四石门轨道下山、采区总回风下山及412综采放顶煤工作面等区域, 造成38人死亡, 16人受伤, 其中重伤7人, 直接经济损失136万元。下面运用提出的煤矿事故致因模型对此次事故的原因进行分析:

3.1.2 直接原因

415掘进工作面的瓦斯涌出量大, 在掘进的过程中没有按《煤矿安全规程》的规定及时采取瓦斯抽放措施, 致使工作面瓦斯时常超限。事故当班415掘进工作面的局扇没有正常运行, 造成瓦斯积聚, 并达到爆炸界限, 电气失爆产生火花引起瓦斯爆炸。

3.1.3 间接原因

a.陈家山煤矿生产区域全部集中在四采区, 而四采区下山部分在没有构成主要通风系统的情况下进行回采和掘进回采巷道, 违反原《煤矿安全规程》第118条“在准备采区时, 必须在采区内构成通风系统以后, 方可开掘其它巷道。”的规定。且生产布局不合理的集中。在新修订的《煤矿安全规程》第113条有规定。

b.415掘进工作面的瓦斯涌出量达8m3/min, 在实际工作中采用四台风机和四趟风筒为其供风, 在4月1日采用边掘边抽措施前已掘进巷道180米, 违反《煤矿安全规程》第150条关于“一个掘进工作面瓦斯涌出量大于3m3/min, 采用通风方法解决瓦斯问题不合理时, 应采取瓦斯抽放措施。”的规定。为杜绝此类问题的发生, 新修订的《煤矿安全规程》第128条规定:“严禁使用三台以上 (含三台) 局部通风机同时向1个掘进工作面供风。”

c.虽然按有关规定在四采区的三个掘进工作面和回采工作面安设了瓦斯监控系统, 但瓦斯监控系统不能实施超限断电, 且瓦斯传感器严重失修, 不能正确反映瓦斯的变化情况。矿井也未按《矿井通风安全监测装置使用管理规定》第25条的规定报送瓦斯监测日报。

d.矿井入井人员携带的是过滤式自救器, 违反《防治煤与瓦斯突出细则》第101条关于“突出矿井每一入井人员, 必须随身携带隔离式 (压缩氧和化学氧) 自救器”的规定。

3.1.4 主要原因

事故的主要原因是矿井违反《煤矿安全规程》的有关规定, 管理不善, 违章指挥和违章作业造成的。

综上所述, 认定这起瓦斯爆炸事故是一起责任事故。

3.2 2007年8月17日山东新泰的煤矿溃水事故

3.2.1 事故过程、人员伤亡以及事故损失

8月16日至18日, 煤矿溃水事件发生前后两三天, 华源矿业集团所在地新泰市的柴汶河上游突降大暴雨, 降水量主要集中在17日凌晨2时至下午15时, 从而导致山洪暴发, 柴汶河水位暴涨并漫溢, 冲毁了约65m的柴汶河河岸。矿井迅速被淹, 湍急的水流冲击力极大, 避灾路线均被水流堵死, 要想从垂直深度达1100多米的矿井下逃生到井口, 距离是11000多米, 井深路远, 道路难行, 矿工逃生极为困难, 最后, 有170多名矿工丧生。下面运用提出的煤矿事故致因模型对此次事故的原因进行分析:

3.2.2 主要原因

由于环境因素突变, 导致山洪暴发、河水猛涨、河岸垮塌、溃水淹井, 最终导致事故发生。这一原因导致的是责任外事故, 属于严重自然灾害引发的事故灾难。

3.2.3 次要原因

除了自然灾害, 另外一个导致事故的因素是华源公司接到险情汇报后, 在调度室指挥的矿井负责人对溃水淹井灾害认识不足, 未及时做出停产撤人命令, 延误了人员撤离时机, 致使部分有望逃生人员未能及时撤离。这一原因是安全意识导致的管理方面的缺陷, 最终导致的是责任事故。故应对相关负责人进行惩处。

综上所述, 该溃水事故应被认定为责任于责任外的交叉事故。

4 结论

在事故模式理论基础上, 对事故发生的原因进行了全面、系统、层次性的分析, 构建了我国煤矿事故模式模型, 这是的创新之处。根据模型, 认为煤矿生产过程中安全意识是导致我国煤矿事故不断发生的本质原因。安全意识影响着煤矿职工的不安全行为、物的不安全因素以及管理的缺陷, 其中管理的缺陷与物的不安全因素共同构成引发煤矿事故的隐患。同时, 人的不安全行为和隐患是导致事故的发生直接原因。另外, 环境因素是导致事故发生的直接原因。通过对两起典型煤矿事故案例进行分析, 验证了模型的适用性。

摘要：首先分析了我国煤矿安全现状, 并在前人对我国事故模式理论研究的基础上, 构建了更实际的煤矿事故致因模型, 基于安全意识和双重责任结果明确了导致我国煤矿事故频发的本质原因。并运用该模型对两例煤矿事故的原因进行了分析以验证其适用性。

关键词：安全意识,责任事故,交叉事故,煤矿事故致因理论

参考文献

[1]韩斌君, 俞秀宝.我国煤矿安全事故致因研究[J].煤炭工程, 2006 (, 9) .

[2]林柏泉.安全学原理[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2006.

[3]国家安全生产监督管理局, 国家煤矿安全监察局·中国安全生产年鉴, 2005-2006[M].北京:煤炭工业出版社.

学生安全事故 篇7

关键词：大学生；安全事故；法律意识淡薄；违法；犯罪

一、法律意识淡薄易误入歧途走上违法、犯罪道路

近年来，高校频频发生大学生由于触犯法律引发安全事故。据有关部门统计，我国《刑法》分则中规定的犯罪有10大类400多个罪名，而目前大学生犯罪已涉及5类共10个罪名。如杀人、伤害、抢劫、诈骗、绑架、强奸、盗窃等[1]。下面就大学生因法律意识淡薄易走上违法、犯罪道路的行为类型进行分析。

1、对法律处罚的误解走上犯罪道路

由于部分大学生没有系统认真地学习法律，他们对一些常见到法律处罚内容的了解来自于生活，对其法律处罚的精神并不了解。近年来，发生了很多由于不了解一些基本法律知识及法律精神的案件。如，2004年马加爵杀人案；2007年中国矿大常某对三名同学投毒案；2012年安徽医科大学图书馆砍杀案；2013年复旦大学林某投毒杀黄某案。这类事故不仅影响了大学生自身的健康成长，同时也影响了校园安全稳定和社会的和谐。上述案件的当事人实施犯罪有着多重因素，其中有一点就是对法律认识不够清楚准确，明知杀人是犯法的，但存在一种侥幸心理，认为学生触犯法律受到处罚时会特殊对待。我国《刑法》第4条规定"对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权"、第17条规定"已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任"、第62条规定"犯罪分子具有本法规定的从重处罚、从轻处罚情节的，应当在法定刑的限度以内判处刑罚"，没有规定某种职业或身份触犯法律可以免受处罚或减轻处罚。因此，大学生应该对我国法律处罚精神有深入的了解认识，避免凭感觉认为法律会对学生犯罪宽大处理走上犯罪道路。

2、对部分法律知识的盲区走上违法、犯罪道路

最易触犯的是《刑法》第15条规定的"应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见，或者已经预见而轻信能够避免，以致发生这种结果的，是过失犯罪。过失犯罪，法律有規定的才负刑事责任"。如，大学校宿舍里违规适用违章电器的行为，如果未发生事故，学校发现了给个小处分或批评教育；但如果因此引起火灾，造成人员和财产的巨大的损失，就涉及到了法律处罚的问题，不仅承担民事责任赔偿经济损失，还要承担刑事责任。这就是疏忽大意或是轻信能够避免，具体属于哪种要根据具体情况分析。这只是一个具体的案件，没有一一例举穷尽概括。包庇罪也是大学生易触犯的法律，部分大学生随意留宿校外人员，包括亲戚、朋友、同学，这些人员中如若有违法乱纪的人员，很多大学生迫于亲情友情要么留宿要么给与经济资助。但是《刑法》第310条规定"明知是犯罪的人而为其提供隐藏处所、财物，帮助其逃匿或者作假证明包庇的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制；情节严重的，处3年以上10年以下有期徒刑"。此外，很多国外的一些机构借助资助贫困生或其他一些方式渗透到校园，学生很容易被他们的"善行"、谎言所蒙蔽欺骗，被利用来从事非法传教活动、向境外提供国内的情报等。

3、对某些行为的误解走上违法、犯罪道路

这类行为如大学生校园盗窃、学术剽窃、侵犯隐私权、醉酒滋事、打架斗殴等行为。目前，由于现在我国人们的知识产权意识不是很强，所以学术剽窃案在我国很少将此类纠纷提起诉讼的。随着我国法制的越来越健全，该类案件将是我国大学生安全事故的一大隐患。校园盗窃事件应该是我国高校发生最多的案件，这其中不免有的案件是学生的盗窃行为。但很多大学生认为校园盗窃行为只是一种不道德、不良好的行为，没有认识到是违法行为。我国《刑法》第264条规定"盗窃公私财物，数额较大（500元只1000元）或者多次盗窃（1年内3次以上）的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金"。醉酒滋事、打架斗殴等行为如果造成了严重后果是要受到法律处罚的。部分大学生认为中学阶段打架闹事就没见同学受到过法律处罚。殊不知可能是由于当时年纪还没达到法律规定的处罚年龄。大学生基本都已满十八周岁，法律规定应该负法律责任了。还有的认为酒后意识不清醒犯罪可以免除处罚，但我国《刑法》第18条规定"醉酒的人犯罪，应当负刑事责任"、第十八条规定"精神病人在不能辨认或者不能控制自己行为的时候造成危害结果，经法定程序鉴定确认的，不负刑事责任"，《治安管理处罚法》第15条规定"醉酒的人违法治安管理的，应当给予处罚"。学生会有上述认识与大多数学校将此类案件当成违反校纪校规处理不无关系，学生更确信此类行为不可能构成犯罪。"高智能化"手段犯罪也是其中一类。主要类型有：编制、传播计算机病毒，制作、传播淫秽音像物品，利用生化知识研制毒品。[2]但是很多大学生没有把这类行为和犯罪联系在一块儿，他们把此类行为当成是对自己学习成果检验或是炫耀自己能力的方式。此外，当下流行的微博、微信，如果主人备注不得转载图片、文字，未经他人同意随意转载会涉嫌侵犯隐私权问题，或是转发一些危害国家安全和社会稳定的信息，这是一类新型的典型案例。

二、法律意识淡薄易使自身利益受损

1、不懂合同法使自己利益被侵害

毕业生就业协议一经签订就会受到法律保护，双方当事人必须严格按照协议的内容履行自己的义务。很多大学生由于法律意识的淡薄，大学生违约成了近年来社会关注的话题。此类行为不仅让学生付出了高额的违约赔偿金，也影响今后用人单位来学校招聘，进而影响学校的就业。此外，很多学生通过各种途径找兼职，在此过程中有的被老板以各种理由拖延和扣发工资，更有甚者在找兼职过程中被骗钱骗色，但由于法律意识淡薄眼看着自身的合法利益受到损害，却无能为力。关于贯彻执行《劳动法》若干问题的意见第12条规定"在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同"。因此，如果不签订合同权益受损是不受《劳动法》保护的。所以，大学生外出兼职打工要注意。首先应确认用工单位是否具有法人资格，是否有招工权，如果条件允许，最好到招工单位进行实地考察。其次，即使短期打工，也要与用人单位或个人签订劳动合同（法律规定是"可以"不签，但没有规定"不可以"签），将工作时间、工资报酬、支付方式、劳动保障等在合同上写清楚，这是维护合法权益的证据。

2、缺乏基本的法律知识被骗

大多数大学生不懂得保护个人信息，随意暴露自己和家人的信息，给不法分创造了实施骗局的机会。如邀请大一新生被选中代表某地区某专业新生参加某协会后骗财或以老师、同学名义骗取家长钱财等。如在教实践中能力某机构获得某同学的信息后，以该机构能提高该生综合素质能力骗取钱财，而且该生是在该机构工作人员的怂恿下向机构工作人员借卡刷钱交费，并让学生写下欠条，随后还款时间到了以后以各种方式威胁学生还款。从该案中可以看出，该生若不轻易暴露自己的信息，并稍微有一点法律意识就不会轻易向别人写欠条借钱。诸如此类事件还很多，学生在网上兼职替客户垫钱被骗、学生家长子女出事急需用钱为由被骗子等。上述被骗事件有缺乏生活警惕的原因，但和缺乏法律意识不无关系。

参考文献：

[1]邢增丰.当代大学生违法犯罪的特点、原因与对策研究[EB/OL].北大法律信息网，2009-08-17.