英语专业可能面临的应聘问题(共8篇)
英语专业可能面临的应聘问题 篇1
可能出现的问题
相信大家应聘的时候第一关就是笔试,即使是一位很有经验的工程师也不一定能够顺利通过,笔试不好,可能就无法进行面试,即使能够进行面试,考官对你的印象也不会很好,问的问题也会很多,估计很难吃的消,当然如果你是位很有经验的高手,也是有可能通过面试,但也会影响到你的待遇.
有可能有人会问,如果你真是个有一定开发经验的java工程师,怎么可能通不过笔试,其实这种可能性是存在的,而且很大,因为笔试的题目一般都很基础,有一些都是你平时不曾注意到的,可能你在开发中用到过,但不一定知道是什么,比如说:写jsp的肯定都用到过out,request等但不一定知道它们叫jsp的内置对象,如果考题问你:jsp的内置对象有哪些,你就不一定答的上来,再比如说:在开发javabean的时候一般都会用到ArrayList,HashMap等,但你不一定就知道ArrayList和Vector的区别,HashMap和Hashtable的区别,可能你在开发中都是混用,也不会报错,但效率会大大降低,如果在多线程开发中混用,可能就会产生错误.可能这些都是小问题,如果有一定基础,看看书就知道所以然了,但笔试中答不上来或答错就可能影响到你是否能够面试成功,如果面试公司是你非常想进的公司,因为这些细节问题而最终没能进去,岂不是很遗憾.
我写这篇文章就是让大部分的人少一份遗憾,多一份面试成功后的喜悦,也许有人会问:你才工作几年啊,就在这里作总结,你说的问题在笔试中可能出现吗?我要说的是我工作时间的确很短(毕业),但大大小小的公司也面试了不少,有时候就是因为这些笔试上的小问题而没能进想进的公司,结果我自己总结了一下面试的得与失,重新看了看基础知识,结果成功应聘在一家很大的公司,拿着相同工作经验的比较高的工资,之所以我花时间要在这里总结,目的就是为了大家能进自己想进的公司,拿到自己要求的工资.也许这些总结比几篇技术文章带给你的收获都大,因为它直接和你的利益,前途挂钩.本文适用于有一定开发能力但java,j2ee基础欠扎实而又在找Java,jsp,j2ee开发,维护方面工作的朋友,如果你的时间充足建议还是全面的看看基础知识,如果时间紧张可以侧重看一下我下面列举出来的问题,最好能由点到面的看.
好了,闲话不多说了,下面列举我笔试中遇到过的问题,以及这些问题的延伸,问题都比较基础,答案就不在这里说了,查查资料,看看书就能解决,我在此郑重声明:不是说懂了下面的问题就一定能够面试成功,就是什么高手了,就不用看书了,我的总结只是提高你笔试的成功率,在你基础不是很扎实,时间很紧的情况下帮助你成功笔试.切记:它不是万能的.
Java基础方面:
1,作用域public,protected,private,以及不写时的区别
2,ArrayList和Vector的区别,HashMap和Hashtable的区别
3,char型变量能不能定义为一个中文?为什么?
4,多线程有几种表示方法,都是什么?同步有几种实现方法,都是什么?
5,继承时候类的执行顺序问题,一般都是选择题,问你将会打印出什么?
6,内部类的实现方式?
7,垃圾回收机制,如何优化程序?
8,float型float f=3.4是否正确?
Jsp方面
1,jsp有哪些内置对象?作用分别是什么?
2,jsp有哪些动作?作用分别是什么?
3,include的两种实现方式的区别?
4,两种跳转方式分别是什么?有什么区别?
Servlet方面
1,说一说Servlet的生命周期?
2,Servlet版本间(忘了问的是哪两个版本了)的不同?
Jdbc,Jdo方面
1,可能会让你写一段Jdbc连Oracle的程序.
2,Class.forName的作用?为什么要用?
3,Jdo是什么?
Xml方面
1,xml有哪些解析技术?区别是什么?
2,你在项目中用到了xml技术的哪些方面?如何实现的?
3,用jdom解析xml文件时如何解决中文问题?如何解析?
EJB方面
1,EJB2.0有哪些内容?分别用在什么场合? EJB2.0和EJB1.1的区别?
MVC方面
1,MVC的各个部分都有那些技术来实现?如何实现?
设计模式方面:
1,开发中都用到了那些设计模式?用在什么场合?
java script方面
1,如何校验数字型?
CORBA
1,CORBA是什么?用途是什么?
以上就是我的总结,可能不是全部,因为时间问题,如果能够记起来,我会再加上,有些问题描述的可能不准确,希望大家批评指正,问题都很基础,即使不知道,花上一点时间查找(csdn/java版)就能弄懂,希望对正在找工作的朋友有所帮助,有所提醒.一份正确率很高的笔试卷可能会为你的面试减轻负担,少问不少问题.
当然我还是要提醒从事软件开发,维护工作的朋友们要重视基础,善于总结和比较,对什么都能追根究底.
操作系统软件版本获取方法
我是一个C#的初学者,这是我参考一些资料,自己弄的一个通过访问当前操作系统的注册表来获取当前操作系统相关信息的小程序,仅供参考。
1using System;
2using System.Collections.Generic;
3using System.ComponentModel;
4using System.Data;
5using System.Drawing;
6using System.Text;
7using System.Windows.Forms;
8using Microsoft.Win32;
9
10namespace Reg4U
11{
12 public partial class Form1 : Form
13 {
14 public Form1
15 {
16 InitializeComponent();
17 }
18
19 private void button1_Click(object sender, EventArgs e)
20 {
21 RegistryKey rk;
22 rk = Registry.LocalMachine.OpenSubKey(“SoftwareMicrosoftWindows NTCurrentVersion”);
23 string s= “当前操作系统版本:” rk.GetValue(“ProdUCtName”).ToString();
24 s = s “ ” rk.GetValue(“CSDVersion”).ToString() ;
25 s = s “ 当前操作系统安装序列号: ” rk.GetValue(“ProductId”).ToString();
26 s = s “ 当前系统版本号:” rk.GetValue(“CurrentBuildNumber”).ToString();
27 rk.Close();
28 textBox1.Text = textBox1.Text “ ” s;
29 }
30
31 private void Form1_Load(object sender, EventArgs e)
32 {
33 RegistryKey rk;
34 rk = Registry.LocalMachine.OpenSubKey(“SoftwareMicrosoftWindows NTCurrentVersion”);
35 string s = rk.GetValue(“ProductName”).ToString();
36 if (System.Text.RegularEXPressions.Regex.IsMatch(s, “windows ”))
37 {
38 textBox1.Text = “您的操作系统是2K,恭喜您,你的当前系统适合本软件的使用!”;
39 }
40 rk.Close();
41 }
42 }
43}
C#中的图形编程
像Java一样,C#提供了一整套相当丰富的类库、方法以及事件以供开发者使用。C#还引入了GDI+,它是由GDI演变而来的,具有比GDI更强大的功能而且简化了程序员的编程工作。所以开发者运用这些,就可以很方便的开发出具有强大图形图像功能的应用程序了。本文,笔者就通过一些实例像读者介绍一下C#中的图形编程的基本知识。
简单实例:
首先,让我们从例子开始,以下是一个最简单的实例:
using System;
using System.Windows.Forms;
using System.Drawing;
public class Hello:Form {
public Hello() {
this.Paint += new PaintEventHandler(f1_paint);
private void f1_paint(object sender,PaintEventArgs e) {
Graphics g = e.Graphics;
g.DrawString(“你好,C#!”,new Font(“Verdana”,20),
new SolidBrush(Color.Tomato),40,40);
g.DrawRectangle(new Pen(Color.Pink,3),20,20,150,100);
public static void Main() {
Application.Run(new Hello());
在上面的实例中,我们用到了一个方法:DrawString,它带有5个参数。同时,我们发现在运用DrawString()方法以前,我们先创建了一个Graphics类型的对象g=e.Graphics,这就说明了在运用任何图形类的方法以前我们必须先创建该类的一个实例化对象。在DrawString()方法后,我们用到了DrawRectangle()方法,其实我们还可以运用其他的方法来画椭圆或是多边形等等。第一个实例还是相当简单易懂的,不是吗?
用c#如何读取xml文件
XmlReader和XmlTextReader类定义在System.XML名字空间中。
XmlTextReader类源于XmlReader类。XmlTextReader类可用来读取XML文档。此类的Read方法读取此文档,直到其节点结束。
在这篇文章里,将演示如何使用XmlTextReader类来读取一个XML文档及输出数据到控制台。
加入名字空间引用
因为Xml类都定义在System.Xml名字空间当中,所以首先要做的是在工程里加入对System.Xml的引用。
using System.Xml;
打开一个XML文档
XmlTextReader类的构造器打开一个XML文件。在这个例子里使用了一个名为xmltest.xml的文件,它保存在C: emp目录当中。你可以下载此附件。
// 打开一个 XML 文件
XmlTextReader reader = new XmlTextReader(“C: empxmltest.xml”);
读取数据
XmlTextReader类的Read方法读取数据。
while ( reader.Read() )
Console.WriteLine(reader.Name);
源代码:
附件
CS Code
XML文件
namespace ReadXML
using System;
using System.Xml;
public static int Main(string[] args)
try
// 打开一个 XML 文件
XmlTextReader reader = new XmlTextReader(“C: empxmltest.xml”);
while ( reader.Read() )
Console.WriteLine(reader.Name);
catch (Exception e)
Console.WriteLine (“Exception: {0}”, e.ToString());
return 0;
用C#实现完整文档打印功能(一)
在windows应用程序中文档的打印是一项非常重要的功能,在以前一直是一个非常复杂的工作,Microsoft .net Framework的打
印功能都以组件的方式提供,为程序员提供了很大的方便,但是这几个组件的使用还是很复杂的,有必要解释一下。
打印操作通常包括以下四个功能
1 打印设置 设置打印机的一些参数比如更改打印机驱动程序等
2 页面设置 设置页面大小纸张类型等
3 打印预览 类似于word中的打印预览
4 打印
下面我把我编写的记事本(全部源代码可以在www.cndot.net中下载)中用到的打印功能的代码进行解释希望能给大家一些帮助
实现打印功能的核心是PrintDocument类这个类属于System.Drawing.Printing名字空间这个类封装了当前的打印设置页面设置以及所
有的与打印有关的事件和方法
这个类包括以下几个属性 事件 和方法
1、PrinterSettings 属性
存放打印机的设置信息这个属性不需要程序员设置因为它是由打印对话框获取的
2、PrintCountroller 属性
控制打印过程
3、DefaultPageSettings 属性
存放页面设置信息 打印纸大小方向等也不需要程序员设置因为它是由页面设置对话框获取的
4、DocumentName 属性
指定文档名称,出现在打印机状态窗口中
1。 BeginPrint事件
在打印之前发出
2. PrintPage事件
每打印一页是发出,事件接受一个PrintPageEventArgs参数该参数封装了打印相关的信息
PrintPageEventArgs参数有很多重要的属性
1 Cancel 取消打印
2 Graphics 页面的绘图对象
3 HasMorePages 是否还有要打印的页面
Print 方法 该方法没有参数 调用它将按照当前设置开始打印
若实现打印功能首先构造PrintDocument对象添加打印事件
PrintDocument printDocument;
private void InitializeComponent()
printDocument=new PrintDocument();
printDocument.PrintPage += new PrintPageEventHandler (this.printDocument_PrintPage);
实现打印事件功能
打印和绘图类似都是调用Graphics 类的方法进行画图 不同的是一个在显示器上一个在打印纸上并且打印要进行一些复杂的计算
如换行 分页等。
private void printDocument_PrintPage(object sender,PrintPageEventArgs e)
Graphics g = e.Graphics; //获得绘图对象
float linesPerPage = 0; //页面的行号
float yPosition = 0;//绘制字符串的纵向位置
int count = 0; //行计数器
float leftMargin = e.MarginBounds.Left; //左边距
float topMargin = e.MarginBounds.Top; //上边距
string line = null; 行字符串
Font printFont = this.textBox.Font; //当前的打印字体
SolidBrush myBrush = new SolidBrush(Color.Black);//刷子
linesPerPage = e.MarginBounds.Height / printFont.GetHeight(g);//每页可打印的行数
//逐行的循环打印一页
while(count < linesPerPage && ((line=lineReader.ReadLine()) != null))
yPosition = topMargin + (count * printFont.GetHeight(g));
g.DrawString(line, printFont, myBrush, leftMargin, yPosition, new StringFormat());
count++;
如果本页打印完成而line不为空说明还有没完成的页面这将触发下一次的打印事件在下一次的打印中lineReader会
自动读取上次没有打印完的内容因为lineReader是这个打印方法外的类的成员它可以记录当前读取的位置
if(line != null)
e.HasMorePages = true;
else
e.HasMorePages = false;
打印设置,构造打印对话框 将对话框中设置的Document属性赋给printDocument这样会将用户的设置自动保存到printDocument
的PrinterSettings属性中
protectedvoid FileMenuItem_PrintSet_Click(object sender,EventArgs e)
PrintDialog printDialog = new PrintDialog();
printDialog.Document = printDocument;
printDialog.ShowDialog();
页面设置和打印预览与打印设置原理相同都是构造对话框将用户在对话框中的设置保存到相应的类的属性中
protectedvoid FileMenuItem_PageSet_Click(object sender,EventArgs e)
PageSetupDialog pageSetupDialog = new PageSetupDialog();
pageSetupDialog.Document = printDocument;
pageSetupDialog.ShowDialog();
打印预览
protected void FileMenuItem_PrintView_Click(object sender,EventArgs e)
PrintPreviewDialog printPreviewDialog = new PrintPreviewDialog();
printPreviewDialog.Document = printDocument;
lineRea
der = new StringReader(textBox.Text);
try
printPreviewDialog.ShowDialog();
catch(Exception excep)
MessageBox.Show(excep.Message, “打印出错”, MessageBoxButtons.OK, MessageBoxIcon.Error);
打印就可以直接调用printDocument的Print()方法因为用户可能在打印之前还要再更改打印设置所以
在这里再次显示打印设置对话框
protected void FileMenuItem_Print_Click(object sender,EventArgs e)
PrintDialog printDialog = new PrintDialog();
printDialog.Document = printDocument;
lineReader = new StringReader(textBox.Text);
if (printDialog.ShowDialog() == DialogResult.OK)
try
printDocument.Print();
catch(Exception excep)
MessageBox.Show(excep.Message, “打印出错”, MessageBoxButtons.OK, MessageBoxIcon.Error);
printDocument.PrintController.OnEndPrint(printDocument,new PrintEventArgs());
总结打印的过程是
1 在应用程序窗体初始化时构造PrintDocument对象添加 printDocument 的 PrintPage 方法
2 实现PrintPage方法4 在用户的单击事件中调用 printDocument 的 Print方法实现打印功能
在这中间可能要用到PrintDialog PrintPreviewDialog PageSetupDialog 设置和查看打印效
果这些方法通常是由菜单的单击触发的。
用Visual C#来操作Clipboard
Clipboard就是所谓的剪切板,当我们同时按动Ctrl+C键或者点击菜单“拷贝”的时候,选定的对象就被存放在了剪切板中了。如果刚才选定的对象是文件,那么在定盘符后,按动Ctrl+V键或者点击菜单“粘贴”,这时选定的文件就保存到指定的磁盘上面了;如果选定的对象是图象,那么在打开“画图”之后,按动Ctrl+V键或者点击菜单“粘贴”,图象就会显示在画图中了;如果是文本,那么在打开文本编辑器后,按动Ctrl+V键或者点击菜单“粘贴”,这时文本就会显示在文本编辑器中。当然选定的对象还有许多种,这就不一一举例了。上面这些操作其实就是剪切板几种典型的操作。那么这些操作如果用Visual C#来实现到底是个什么样子?本文就将通过一个程序来具体探讨这个问题。
一.本文程序设计和运行的软件环境
(1).微软公司视窗2000服务器版
(2)..Net FrameWork SDK Beta 2
二.程序的主要功能以及运行界面
其实看了上面的介绍以后,我们不难得出剪切板的几种基本的操作,即:拷贝数据到剪
切板中、把当前剪切板中的数据取出来。下面就按照这些操作来编写一个程序。这个程序主窗体是由二个TextBox组件即TextBox1和TextBox2,和二个Button组件构成。实现的功能是当选定TextBox1的文本后,按动“拷贝指定的数据到剪切板”按钮,拷贝数据到剪切板中,然后按动“从当前剪切板获得数据”按钮得到剪切板中的数据,并由TextBox2显示出来。下面的图象是程序运行的界面:
图1 拷贝指定对象到剪切板中
图2 从当前剪切板中获得数据,并显示出来
三.程序的设计思路以及重要步骤地解决办法
(1).如何把指定对象拷贝到剪切板中:
在这个环节中要处理好二件问题:其一是如何判断是否选定了TextBox1中的对象,其二是如何把选定的对象存放到剪切板中。下面就带着这二个问题来进行分析。
I >.如何判断TextBox1中是否选定了对象:
对于TextBox组件中有一个属性SelectedText,这个属性就是选定的文本,在程序中是通过判断这个属性值是否为“”,来判断TextBox1中是否选定了对象的。
II >.如何把选定的对象存放到剪切板中:
要完成此功能,要使用到中的Clipboard类,Clipboard类是一个封闭的类,这决定了他无法被继承,此类的主要功能就是存取剪切板中的数据。他有一个方法SetDataObject(),这个方法的作用就是把数据存放到剪切板中。
解决上面二个问题的代码如下:
if ( textBox1.SelectedText != “” )
Clipboard.SetDataObject ( textBox1.SelectedText ) ;
else
textBox2.Text = “在textBox1中没有选定的内容” ;
(2).把读取剪切板中的数据,并显示出来。
要实现本步骤,也需要解决好二个问题:其一,在剪切板中不仅可以存放文本,还可以存放其他类型的数据,而TextBox2能够显示出来的数据类型只有文本,所以为了程序有更好的稳定性,在显示之前,要判断当前剪切板中的数据类型是文本,其二,读取剪切板中的数据,并显示出来。
I >.判断当前剪切板中的数据类型:
判断剪切板中的数据类型,要使用到IdataObject接口,此接口的可以存放从剪切板中读取得数据。通过IdataObject接口的方法GetDataPresent()来判断是否为符合自己需要的数据类型。
II >.读取剪切板中的数据,并显示出来:
通过Clipboard类的GetDataObject()可以把当前剪切板中的数据存放到IdataObject接口中,但IdataObject接口这地数据不能直接被程序使用,必须通过IdataObject接口的GetData()获得数据。但由于GetData()地返回值是一个Object类型变量,即参考类型变量,而TextBox1显示的文本是实值类型变量,所以还要进行一次出箱的操作,这种操作在前面的文章已经比较详细的介绍过了,这里就不加叙述了。经过出箱操作后的数据就可以被TextBox1使用了。下面是解决上面二个问题的代码:
IDataObject iData = Clipboard.GetDataObject ( ) ;
//检测数据是否是可以使用的格式,即文本格式
if ( iData.GetDataPresent ( DataFormats.Text ) )
//是可以使用的格式,就在textbox2中显示剪切板中的内容
textBox2.Text = ( String ) iData.GetData ( DataFormats.Text ) ;
else
//如果不是
textBox2.Text = “没有从剪切板中接收到数据!” ;
四.本文的源程序代码
掌握了程序的主要步骤后,不难得到以下程序代码:
using System ;
using System.Drawing ;
using System.Collections ;
using System.ComponentModel ;
using System.Windows.Forms ;
using System.Data ;
public class Form1 : Form
private Button button1 ;
private Button button2 ;
private TextBox textBox1 ;
private TextBox textBox2 ;
private System.ComponentModel.Container components = null ;
public Form1 ( )
InitializeComponent ( ) ;
protected override void Dispose ( bool disposing )
if ( disposing )
if ( components != null )
components.Dispose ( ) ;
base.Dispose ( disposing ) ;
private void InitializeComponent ( )
this.button1 = new Button ( ) ;
this.button2 = new Button ( ) ;
this.textBox1 = new TextBox () ;
this.textBox2 = new TextBox ( ) ;
this.SuspendLayout ( ) ;
this.button1.Location = new System.Drawing.Point ( 264 , 56 ) ;
this.button1.Size = new System.Drawing.Size ( 96 , 40 ) ;
this.button1.Name = “button1” ;
this.button1.TabIndex = 0 ;
this.button1.Text = “拷贝指定的数据到剪切板” ;
this.button1.Click += new System.EventHandler ( this.button1_Click ) ;
this.button2.Location = new System.Drawing.Point ( 264 , 104 ) ;
this.button2.Size = new System.Drawing.Size ( 96 , 40 ) ;
this.button2.Name = “button2” ;
this.button2.TabIndex = 1 ;
this.button2.Text = “从当前剪切板获得数据” ;
this.button2.Click += new System.EventHandler ( this.button2_Click ) ;
this.textBox1.Location = new System.Drawing.Point ( 64 , 64 ) ;
this.textBox1.Name = “textBox1” ;
this.textBox1.TabIndex = 2 ;
this.textBox1.Text = “” ;
this.textBox2.Location = new System.Drawing.Point ( 64 , 104 ) ;
this.textBox2.Name = “textBox2” ;
this.textBox2.TabIndex = 3 ;
this.textBox2.Text = “” ;
this.AutoScaleBaseSize = new System.Drawing.Size ( 6 , 14 ) ;
this.ClientSize = new System.Drawing.Size ( 384 , 273 ) ;
this.Controls.Add ( textBox2 ) ;
this.Controls.Add ( textBox1 ) ;
this.Controls.Add ( button2 ) ;
this.Controls.Add ( button1 ) ;
this.Name = “Form1” ;
this.Text = “Visual C#来操作Clipboard!” ;
this.ResumeLayout ( false ) ;
static void Main ( )
Application.Run ( new Form1 ( ) ) ;
private void button1_Click ( object sender , System.EventArgs e )
if ( textBox1.SelectedText != “” )
Clipboard.SetDataObject ( textBox1.SelectedText ) ;
else
textBox2.Text = “在textBox1中没有选定的内容”;
private void button2_Click ( object sender , System.EventArgs e )
IDataObject iData = Clipboard.GetDataObject ( ) ;
//检测数据是否是可以使用的格式,即文本格式
if ( iData.GetDataPresent ( DataFormats.Text ) )
//是可以使用的格式,就在textbox2中显示剪切板中的内容
textBox2.Text = ( String ) iData.GetData ( DataFormats.Text ) ;
else
//如果不是
textBox2.Text = “没有从剪切板中接收到数据!” ;
五.总结
至此我们已经完成了用Visual C#实现剪切板基本操作的全部工作,这就是拷贝数据到剪切板、读取剪切板中需要的数据、显示剪切板中的数据等三个方面。其中又以前二个方面的内容最为重要。虽然以上这些操作和处理针对的对象都是文本,但实际对于其他类型的对象也是一样,只需要做少许修改就可以了,不信你试一下。
[应聘软件工程师笔试中可能出现的问题]
英语专业可能面临的应聘问题 篇2
1 人才培养目标不明确
在做具体的专业课程设置之前, 学校对于人才培养目标应该加以明确, 人才培养目标是本科教学开展的根基。商务英语专业具有明显的跨学科特点, 是英语与商务两种学科的交叉, 不同的院校对于商务英语专业本科教育立足点是商务知识还是英语知识, 有不同的理解, 这就产生了几种不同的人才培养目标:一是以培养学生的英语能力为主, 将大量精力集中在培养学生的英语技能上, 只要求学生了解有限的商务知识, 培养的人才与其他英语专业人才在商务知识上没有明显的优势;一种是主攻学生的商务知识, 保证学生具备较好的英语能力, 但英语基本功不够扎实;还有一种是英语能力与商务知识同时具备的人才。从商务英语专业的命名就可以看出, 其实商务英语专业落脚点在英语。培养的人才应该是具有扎实的英语基本功, 同时掌握相应的商务知识、跨文化知识及人文学科知识的人才, 是能够从事国际商务工作的应用复合型人才。
商务英语本科专业学生首先应该具备扎实的英语应用能力, 在英语基本技能听、说、读、写、译能力上的培养是根基, 要保证学生具备一个英语专业学生应有的扎实基本功, 并具备良好的学习策略能力。在此基础上应具备应有的商务知识, 具备较强的商务实践能力。应懂得商务礼仪, 拥有办公文秘及公共演讲等通用商务技能。同时具备用英语从事商务谈判、电子商务、贸易实务、人力资源管理等方面的专业商务技能。为了能很好得用英语从事商务活动, 还应具备基本的跨文化交际能力, 对于英美政治文化应有较好的了解, 具备跨文化思维沟通能力, 以及商务沟通及商业事务能力。自我规划、自我决策、自我监控及自我评价等自学能力也尤为重要。有了明确的培养目标就能制定科学的课程设置。
2 课程设置不科学
由于办学经验不足, 对专业的理解不充分, 对区域经济不理解和人才培养目标不明确导致部分院校不能很科学的进行课程设置。出现了部分学院开设英语类课程过多, 商务相关课程不足, 并缺乏实践类课程;部分院校不顾学生基础, 盲目跟风开设多种全英语商务课程这两种极端。商务英语本科专业应该根据明确的人才培养目标来制定合理的课程体系, 要处理好通识教育与专业教育、英语技能与商务专业知识、理论教学与实践教学之间的关系。而具体如何进行较为科学的课程设置, 教育部高等学校英语专业教学指导分委员会商务英语专业教学协作组制定的《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》给出了较为明确的指导。王立非, 叶兴国等 (2015) 对其进行了解读, 提出商务英语专业本科教育课程总学分应达到150学分, 学时达到2500 学时, 其中专业课程应该占三分之二以上。较为合理的课程设置应包括除大学本科生普遍应该学习的思想政治理论、信息技术等公共课程以外的有针对性的人文与艺术、现代汉语、第二外国语等课程。而重中之重的商务英语本科专业核心课程则应该包括英语知识与技能 (占专业课时比例50%~60%) 、商务知识与技能 (占25%~35%) 、跨文化交际 (5%~10%) 、人文素养 (5%~10%) 、实习实践和毕业论文几大模块, 其中实习实践和毕业论文不计入总学时。英语知识与技能课程应包括英语语音、英语语法、综合商务英语、商务英语听说、商务英语阅读、商务英语写作、商务英语翻译七门课程。商务知识与技能应包括经济学导论、国际商法导论、管理学导论、国际营销概论、国际贸易实务、国际商务谈判和实用电子商务七门课程。跨文化交际包括跨文化商务交际导论和英语演讲两门课程。人文素养课程包括英美概况、英美文学选读和欧美文化概论三门课程。
而在实际操作中, 各院校应该根据各自的培养目标、专业特色、师资配置、硬件设施等情况来对课程进行动态调整。比如对于一本高校, 学生英语水平较高、师资力量雄厚, 可以考虑适当减少英语类课程, 增加商务及跨文化类课程, 开设双语或全英文商务类课程。三本院校则应把重点多放在夯实学生英语基础能力上, 可适当增大英语学习力度, 同时用汉语学习商务知识, 或者开始双语课程, 但不可脱离学生学习能力实际开设全英语课程, 导致学生学习吃力, 疲于应付, 不能很好地掌握商务基础知识, 舍本逐末。具体到各个板块的课程设计上, 在公共课程设置上各学校大同小异, 值得一提的是, 部分院校没有针对商务英语专业学生设计汉语类课程, 这种轻汉语的做法对学生的专业发展尤其是英汉互译能力的培养是非常不利的, 十分不可取。而在专业核心课的设计上, 各院校对于英语知识与技能板块的课程设置是相对合理的, 但有的院校存在英语课程设置与英语专业和翻译专业区别不大的问题, 没有在英语教学中突出商务因素, 如基础英语课程应该为商务综合英语, 视听说课程应为商务英语视听说。各种课程的具体设置也可根据实际情况进行调整, 不一定要原原本本按照《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》的课程设置要求开设, 可在保证主干课程开设的情况下, 适当进行调整。为了提升学生的就业竞争力, 可以开设指导学生取得外贸、会计、金融等行业资格证书的课程。在实践环节上, 硬件设施过硬、资金充足的学校应有实训室, 开设相关实训课程, 可让学生在仿真环境中练习对外贸易、财务、营销、人力资源管理、法律等流程。可根据本地经济环境、企业情况, 安排学生参观实习, 使学生能够具备实战能力。
3 师资配置不合理
商务英语专业本科教育师资不足及配置不合理的情况普遍存在, 尤其是自身综合性不足, 又处于经济欠发达地区的高校, 商务类师资相比语言类师资明显不足。由于商务英语专业是新设专业, 拥有商务英语专业学士学位的师资较少, 而获得商务英语专业硕士学位的教师数量则十分有限, 在很多院校担任商务英语专业课程的教师多为语言文学类专业毕业的教师, 虽具备较强的英语功底, 但商务知识十分有限, 有时甚至是现学现用, 更不用提商务实践经验了。对于少部分拥有商务英语专业学历的老师而言, 他们当中大都是从高校毕业后直接从事教师职业, 虽拥有较强的商务英语书本知识但缺乏商贸活动实践经验, 在教授如国际贸易实务一类课程时往往流于纸上谈兵, 不能和实际操作接轨, 这是商务英语教学中的一种普遍现象。商务英语本科学生毕业进入工作岗位后要直接从事外贸跟单、报检、报关、货运代理等工作, 仅仅拥有书面知识远远不够, 亟须老师给予基于经验的实战指导。
在商务英语专业本科教育师资配备上, 较为合理的比例应为:语言类师资占约60%, 商务类师资占30%, 实践类师资占10%, 其中商务类的教师应该至少具备一个经济、法律或管理类专业的本科、硕士或博士学历。实践类的教师应由从事对外商务活动的行业专家兼职 (王立非, 叶兴国等, 2015) 。针对以上要求, 王利民、袁晶等 (2014) 提出在个人层面, 个体教师应具备双师素质, 而在群体层面, 教师队伍应该具有双师结构的理念。笔者认为, 若开设商务英语专业的学院师资不足、质量不高, 应考虑从多方面下手提高教师的专业素质。具体笔者认为有以下一些方法可以使用:第一, 在师资不足的情况下, 让现有任课教师继续深化学习商务知识, 如拥有英语专业学历的老师考虑进修商务类第二学位, 已有商务英语专业学历的老师继续深造提高学历, 安排教师参加国内外进修, 进行学术交流, 有条件的情况下可派教师到相关公司企业进行挂职实践, 提高教师实战能力等。第二, 综合性较好的大学, 应考虑与学校其他学院如经济管理学院、商学院、法学院等联合培养学生, 或聘用其他高校或学院具备良好商务专业素养及英语能力的优秀师资任教。第三, 在面对教师商务实践经验不足的情况下, 学院应与当地企业加深交流, 选择有意向的企业建立商务英语专业学生校外实践实习基地, 让学生有机会到工作一线去实地观摩学习, 并获得宝贵的实习机会。遇到行业内业务能力强的商务人才应考虑外聘为高校兼职教师, 他们能够结合实际操作经验, 直观地对学生的商务课程进行指导, 同时可以对学生的毕业论文撰写提供咨询, 帮助学生脱离纸上谈兵的学习模式, 拥有较多的实战经验。
4 专业教材不成熟
教材是知识的载体, 选用适当的教材是教学成功的关键, 与其他英语类专业教材相比, 目前高校商务英语专业教材不够系统成熟, 存在许多问题。在扈珺, 刘白玉 (2011) 对山东省30所高校所用的商务英语专业教材调查研究中发现, 学校选用的商务英语教材普遍存在教材不成体系, 难易程度不一致, 书本内容缺乏时效性、实用性的问题, 还有个别教材存在概念性的错误, 同时书本缺乏配套的教师用书、教学课件、练习册、参考答案、视频音频光盘等, 导致教师备课困难。有时会出现课程教材之间难易程度不统一, 教材部分章节内容重复, 练习设计不合理, 内容缺乏时效性等现象, 教师选取教材非常困难。
面对这样的情况, 仅凭一所学校之力是不够的, 教育部应该组织专家编写一系列覆盖商务英语专业本科教育各课程、知识准确清晰、难易程度合理、理论与实践并重、紧跟时代步伐的权威经典教材, 让高校在教材选取上能够保证所选数目水平一致, 难易程度相当, 使教学成体系。同时教材的编写应针对目前商务英语教师商务专业水平不足的情况设计配套的教师用书、视频音频文件、参考答案等, 帮助老师减轻困难。而作为教学院系和任课教师, 应多下工夫, 对比各种教材之间的优缺点, 根据学生实际水平选取难易适中的教材, 不只拘泥于一套教材上的内容, 根据课程安排适当针对教学目标删减或增加资料, 注重教学资料的多样性, 在学院内可以成立备课小组, 教师之间互通有无, 在现有教材不适合的情况下可以协力编写校本教材。
5 教学条件不到位
目前高校办学能力参差不齐, 经费投入也相差甚远, 由于缺乏办学经费, 个别学校存在缺乏与商务英语相关图书的现象, 专业图书、期刊数量较少, 种类有限, 内容陈旧, 工具书配备不足, 部分学校存在语音实验室设备陈旧, 容纳学生数量有限, 维护不善, 不能有效利用的现象, 不能满足教师和学生平时学习科研的需要。
为了能顺利有效地开展商务英语专业教学, 高质高量的纸质及电子版的中外文专业图书、期刊、工具书等必不可少, 同时应投入资金购买相关电子数据库, 随时更新资料, 与时俱进。针对语音实验室等硬件设施的问题, 学校应该多提供经费, 用于建立符合专业特色的实训基地。步雅芸 (2009) 提出商务英语专业实训基地的建设应该包括以英语技能实训为核心的实训基地建设和以国际贸易工作流程为核心的涉外商务实训建设。因此, 一方面要为语言学习配备足质足量的数字语音实验室, 不定期更新设备, 加大维护和管理投资, 有条件的学校除了传统语音实验室以外, 应为语音实验室添置电脑, 建立多媒体语音实验室, 为学生提供进行语音训练、英语视听说等基本语言训练和英语自学的环境和条件。同时还应购买能够帮助学生仿真学习商务实务流程等的实训软件系统, 设立拥有自动化办公设备的涉外商秘实训室、国际商贸谈判室、可进行进出口业务流程操作的国际商贸综合实验室等让学生在较为真实的环境下操练诸如商务谈判、签订合同、外贸单证制作等所学内容。在全球步入大数据时代的今天, 还应该高效利用网络系统及资源, 让老师能拥有足够的素材进行课件开发、网络教学等, 学生能接触学习大量网络资源, 作为对课堂学习的延伸和补充。
6 评价体系不合理
目前对商务英语专业学生能力进行评价的时候, 直接针对设置课程出试题进行笔试是主流的评价考核方式, 与其他英语科目的测试内容相近, 倾向于知识测试和基础语言性考核内容, 以分数高低为标准, 重视专业四级和专业八级过级分数, 导致书面知识测试大于能力测试。有的院校也有技能性考核, 但往往流于形式, 设计不科学。但商务英语作为一门实用性、实践性很强的科目, 旨在培养拥有较强实战能力、专业素质高的商务英语人才, 用传统单一的测试方式明显不能对学生能力进行合理的评估, 不能根据评估结果对学生下一步的教学提供有用的参考。
评价方式应针对不同课程的专业培养目标而有所不同。如针对英语阅读、翻译能力及基本商务知识的考查可以采取传统书面测试的方式;而针对商务英语写作和单证制作等课程则不能拘泥于单纯的答题, 可以让学生独立用英语制作单证、撰写合同;针对学生实际商务能力应综合使用口试、小组合作、模拟实际操作等方法进行, 比如以个人形式对新产品进行介绍, 以小组形式进行模拟商务谈判, 在实训室运用实训软件模拟进行贸易活动等。并且评价不能仅仅局限于传统上教师对学生的期末测试进行打分这一种形式, 而应该结合学生的平时课堂内外表现、课后完成作业及小组活动情况等综合评价。在教师评价的基础上, 结合个体学生进行的自我评价, 小组成员之间的小组互评等多方位的评价方式。李娜 (2010) 提出在校内评价基础上还应该结合校外考核, 形成一系列包括校内课程生产型实训评分表、顶岗实习企业实习指导老师转向评价表、毕业实践报告转向评价表、毕业实践报告企业现场答辩等的考核体系, 力求做到把行业标准、相关的职业资格证考试 (如剑桥商务英语考试、全国商务英语翻译资格考试、报检员考试、跟单员考试等) 与教学评价相结合。商务英语专业学生学习过程应有来自企业的指导老师参与教学和评估, 实现在真实职业环境中人才评价与社会实践过程的有效结合。在商务英语专业教学中采取多元的评价方法对学生进行考核, 力求真实全面地评价商务英语专业学生的知识掌握情况, 以及方法、专业和社会能力, 再根据科学的评估结果来指导下一步的教学。
7 结语
商务英语作为一门新兴的、应用性强的交叉学科, 其本科教育还不够成熟, 面临着诸如人才培养目标、课程设置、师资配备、教材选用、硬件设施、评价体系等多方面的问题。对于越来越多新设立商务英语专业的高校而言, 这些实际问题亟待解决, 而解决这些问题需要整个高校教育界的共同努力。应该在教育部的商务专业本科教学质量国家标准指导下, 明确以培养英语基础扎实、商务实战能力过硬的人才为目标, 结合各高校实际情况调整英语类、商务类、实践实习类课程的比例, 培养现有师资, 引进拥有实际经验的教师, 选用、编写难易适中、时效性强的教材, 加大教学资金投入, 完善商务英语实训设施, 多元化地对学生进行评价, 逐步形成成熟的商务英语本科人才培养方式。
参考文献
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英语专业可能面临的应聘问题 篇3
[摘 要]港航专业英语是港航专业教学的重要环节,是公共英语教学的拓宽和延伸。通过教学实践与调研总结出港航专业英语在教学方法、教材选择、教师资源三个方面存在的问题,并针对各方面的问题提出了一系列的措施,为专业英语教学改革提供一定的依据。
[关键词]港口航道与海岸工程 专业英语 教学改革
[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2015)09-0101-02
随着全球一体化的发展,我国参与的国际交流不断扩大,英语作为人际沟通的桥梁,其重要性已愈发明显。我国英语教学担负着培养适应时代发展的高素质人才的任务。教育部于2007年7月颁布了《大学英语课程教学要求》[1],提出了非英语专业本科生大学英语新的培养目标:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。”为达到要求,必须在发展基础英语的同时发展专业英语。所谓专业英语,1999年教育部颁布的《大学英语教学大纲(修订版)》[2]指出:“专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分,是促进学生完成从学习过渡到实际应用的有效途径。”通过专业英语的学习,达到使学生扩大专业词汇量,掌握专业术语,阅读与专业相关的英文文献、技术资料,使用英语进行专业交流等目的。因此,专业英语在专业教学中扮演着相当重要的角色,需要为其提供一个宽阔的发展空间。
近年来,我国港口航道与近海工程相关产业快速发展,国内港口与船闸建设日趋饱和,相反,相关的海外项目却日益增多。因此,专业基础扎实、专业英语水平较高的复合型人才炙手可热。对于港航专业的本科生来说,具备良好的英语能力有利于提高自身从事与港航相关的工作与研究时的竞争力。
港航专业英语课程旨在通过水文学、水资源、水工结构、水利工程、港口工程、航道工程、海岸河流动力学等一系列专业文献的学习,使学生掌握一部分港行专业英语词汇和常用的表达方式,熟悉科技英语词汇、语法和修辞特点,掌握科技英语文献翻译的基本技巧,了解一些国外相关领域的最新研究或工程进展,从而培养从事专业工作与研究所需的英语能力。但由于各种因素的影响与制约,港航专业英语教学在许多方面滞后于其发展要求,影响了复合型人才的培养。因此,港航专业英语教学改革迫在眉睫。
一、港航专业英语教学中存在的问题
笔者根据多年的教学实践经验与调查访问情况,总结、归纳了港航专业英语教学中普遍存在的一些亟须解决的问题。
(一)课时较少
专业英语作为从学习过渡到实际运用的有效途径,应该被放在与基础英语同样重要的位置。但现实情况是许多相关高校对港航专业英语的重视程度远远不够。《大学英语教学大纲(修订版)》[2]要求专业英语的设置不应少于100学时,而大部分高校专业英语教学只设置30-60学时,远远不能达到大纲的要求。[3]在一些高校专业英语甚至被定为选修课。这样的课程设置势必会引起学生的不重视,只是简单地应付考试,拿到学分,不利于专业英语水平的提高和英语能力的培养。
(二)教学组织形式单一
目前,专业英语的上课方式一般以班级为单位,由于学生的英语基础参差不齐,教师的上课进度和难度往往照顾大部分中间水平的学生[3],这样基础较差、水平较低的学生会感到学习困难,负担过重;基础较好的学生则学有余力,骄傲自满。久而久之,基础较差者开始厌学,基础较好者产生懈怠感,严重挫伤了部分学生学习专业英语的积极性。
(三)教学方法落后
目前的专业英语教学中,普遍存在翻译占据大部分课堂时间的情况。许多专业英语课程教育中,先是专业词汇及复杂语句的讲解,之后是英文文献或课文翻译。专业英语教学成了翻译练习,忽略了“听、说、写”能力的培养。
(四)专业教师资源缺乏
不同于基础英语,港航专业英语的教学要求教师不但具有较好的英语能力,而且具备相当的专业知识。目前,港航专业英语的任课教师大多是本专业的专业课教师,而专业课教师的教学科研任务繁重,对专业英语教学的精力投入不足,墨守成规,缺乏创新,教学效率较低,不利于学生学习兴趣的培养。[4]
(五)专业教材陈旧[5]
港航专业英语教学中存在的一个重大问题就是教材的缺乏。据调查,目前大部分相关高校采用的专业英语教材是朱梅心1993年编写的《港口及航道工程专业英语》,港航学科经历了20多年的快速发展,其内容已陈旧落后,明显不能满足当今专业英语的教学要求。
二、有关教学改革的一些建议
(一)处理好专业英语与基础英语、双语教学的关系
专业英语与基础英语既有区别又有联系。专业英语的学习需要有一个良好的英语基础,同时专业英语也有其自身的词汇特点、语法特点、修辞特点和翻译特点等,而双语教学是运用英语进行非语言学科的教学,是利用英语来传授学科知识,英语是学习的媒介和工具。总之专业英语的落脚点是在语言学习上而不是在专业知识上,故专任教师不应该过分传授自身的专业知识,而应该注重引导学生在打好英语语言基础的同时,学会将之应用于专业问题的学习、研究与交流。
(二)优化课程设计
为保证英语学习的持续性,应在基础英语教学完成之后,每学期设置一定的专业英语课程,与基础英语紧密衔接。课程内容循序渐进,从科普型的课文逐步过渡到理论基础要求较高的课文,总学时不宜低于大纲[2]规定的100学时。英语学习与专业课程(如海岸动力学、工程水文学、港口水工建筑物等)同步进行,学生在学习过程中可以互为参照,加深理解和认识。
(三)编写全新教材
根据港航专业的理论课程、技术规范以及行业的最新进展编写全新的教材和教辅资料,其内容应涉及水文学、水资源、水工结构、水利工程、港口工程、航道工程、海岸河流动力等课程。在教材结构上应包含课文阅读、专业词汇、疑难句解析、写作练习等。通过每部分的学习,不但使学生掌握专业词汇,具备一定的科技文献读写能力,而且也使学生了解行业的最新发展。
(四)创新教学手段和方法
港航专业英语的教学手段和方法应该不拘一格,尝试应用多样化的教学方式:第一是对于课文学习,可以通过教师讲解学生自主翻译、小组讨论等方式促进师生间的互动,这样有助于加深学生对课文的理解,提高学生学习的自主性;第二,以课本内容为基础定期组织小规模的学术报告活动,通过报告的准备以及汇报过程,既锻炼学生的文献搜索能力,又培养他们 “说”的能力,还促使学生了解行业的发展动态;第三,组织学生观看外文纪录片,如国家地理频道、BBC等,使学生既了解大型港口工程或航道工程的建设过程,又提高“听”的能力。
根据教学要求设置多元化的考查方式,例如笔者所采用各部分考核比例为:结课考试占60%,口头报告占10%,课后作业占15%,课堂出勤占15%。避免“一考定高低”的考核模式,最大限度地锻炼学生各个方面的能力。
(五)任课教师的培训
针对专业英语教师资源缺乏的问题,对港航专业英语任课教师定期组织培训。通过培训丰富教师的理论知识水平,指导教师创新教学手段和方法。培训形式包括英文文献的阅读和写作、参加国际会议、出国进修等。
三、结论
港航学科和专业发展速度较快,专业英语改革势在必行。本文分析了港航专业英语教学中存在的问题,并给出教学改革的一些建议。具体从课程、教材、教学和教师等方面分析了存在的问题并提出了相应的改革措施,如处理好专业英语与基础英语、双语教学的关系,优化课程设计,编写新教材,创新教学方法,培训任课教师等。通过教学改革,使港航专业英语教学不断适应行业快速发展对培养高素质人才的要求。
[ 注 释 ]
[1] 教育部办公厅.大学英语课程教学要求[J].中华人民共和国教育部公报,2007(11):30-33.
[2] 《大学英语教学大纲》修订组.大学英语教学大纲(修订本)[M].北京:高等教育出版社,上海:上海外语教育出版社,1999:1-13.
[3] 杨利民.理工科专业英语教学改革探讨[J].广东化工,2012(39):197-189.
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[5] 肖政.港航专业英语教学改革探讨[J].广西教育,2011(10):88-89.
英语专业应聘简历 篇4
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国籍:中国
目前所在地:天河区民族:汉族
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接听客服电话,登记报障表,解决并跟踪客户报障。
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做考勤并核算员工工的资。
做会议记录并撰写公司的公告通知等。
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教育背景
毕业院校:湖北生态工程学院
最高学历:大专获得学位: 大专毕业日期:20xx-07-01
所学专业一:商务英语所学专业二:行政管理
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20xx-09-07湖北生态工程学院商务英语英语四级072142030004640
语言能力
外语:英语 精通
国语水平:精通粤语水平:一般
工作能力及其他专长
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英语专业求职应聘简历 篇5
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工作年限: 2-3年
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求职意向:国际贸易专员/经理
工作经验
(工作了2年7个月,做了2份工作)
潮汕文化对外交流中心
工作时间:年11月 至 月[1年]
职位名称:项目负责人
工作内容:-协助新加坡义安以及建筑理工学院两个项目的管理,将近60个学生,主要负责日常学生管理、教材准备、教学跟进以及接待咨询工作;
-协助夏令营工作,主要负责两条路线英国以及美加的所有签证资料准备,共60个学生,包括材料翻译、在线申请英国签证、广州面签等工作,暂无拒签记录;同时作为两个带队老师之一带队三周的英国夏令营(30个学生),侧重负责与英国合作校方的协调沟通以及学生管理工作,圆满完成;
—负责全日制学生的自修管理工作,包括辅导学生课后作业、纠正学生口语发音、督促学生每天的单词听写课文背诵等。
Sunvalley跨国集团旗下泽宝网络科技有限公司
工作时间:4月 至 2012年11月[1年7个月]
职位名称:英语电子商务助理
工作内容:-负责B2B国际业务,维护与客户联系,管理阿里巴巴子账号的产品线售前售后工作,产品线包括:电脑配件,宠物用品,美甲用品以及其他电子产品,成功保持产品曝光率居首位置;
-维护两个B2B网站,包括网页设计,上产品以及售前售后客服问题,有效降低了10%RMA率并协助完善RMA policy;
-日程的数据工作,如整理报表、RMA数据统计等;
教育经历
206月毕业 广东外语外贸大学 英语(国际经济法)
语言技能
英语:很好
自我描述
有良好的英语听说读写能力
丰富的实习经历,以及一年多的外贸工作经验
从事英语培训管理工作,有带队英国夏令营经验
英语专业大专生应聘简历 篇6
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最近工作过的职位: 业务开发测试专员
期望工作地: 贵州省/贵阳市云岩区
期望岗位性质: 全职
期望月薪: 5000~6000元/月
期望从事的岗位: 无限制,外贸经理/主管,英语,制鞋
期望从事的行业: 贸易/进出口,服装/纺织/皮革,教育/培训,无限制
技能特长
技能特长: 具有亲和力和较强的团队意识,学习能力较强且对工作认真负责…
教育经历
西安翻译学院 (大专)
起止年月: 2007年9月至2010年6月
学校名称: 西安翻译学院
专业名称: 商务英语
获得学历: 大专
工作经历
莆田市伟丰鞋业有限公司 - 业务开发测试专员
起止日期: 2013年2月至2014年12月
企业名称: 莆田市伟丰鞋业有限公司
从事职位: 业务开发测试专员
莆田巨大国际有限公司 - 开发人员
起止日期: 2009年11月至2012年12月
企业名称: 莆田巨大国际有限公司
英语专业可能面临的应聘问题 篇7
一、本科翻译教材存在的问题
本科翻译教材多种多样, 利弊兼有。其优点是各种版本的教材可以相互竞争, 优胜劣汰, 促使编者注重教材质量并采取手段提高。缺点是没有统编教材, 难保翻译教学质量。无论是统编教材还是非统编教材, 都存在着以下问题:
1、翻译理论, 翻译技巧以及翻译实例安排不合理
一方面, 理论与实践脱节。国内本科英语专业的翻译教材大多是以综合型为基础的教材, 全面覆盖理论, 技巧, 实例等内容, 但相对而言技巧实例较多, 而理论介绍较少。翻译教材以理论为主还是以实践为主成了一个颇具争议的问题。在国内许多大学, 翻译教学实践和理论是分离的。有些理论并没有很好的运用到实践中去, 导致学生们以实践为主的翻译课程逐渐增多, 忽略了必要的理论知识。理想的翻译教材模式应该是通过翻译理论的学习提高学生对翻译理轮基本问题的认识, 例如交际翻译理论, 柰达的功能翻译理论, 文化翻译理论等, 这一点是本科翻译教材中普遍缺少的, 当然在介绍翻译理论时, 也要注意语言通俗易懂, 不可一味使用专业术语。还有通过学习翻译技巧加强学生的翻译技能, 以便在教学过程中, 学生能够通过实例联系, 把理论和实践有效的结合起来。
另一方面, 教材中所选实例不合时宜。穆雷 (1999:42) 曾批评某些国家统编翻译教材“内容和译例陈旧, 体例不够多样”。有些教材在引用例子说明翻译技巧的时候, 似乎有张冠李戴之嫌疑, 并没有起到解释说明的作用。有的例子翻译不当, 让读者理解十分困难。另外, 应该适时对译例进行调整。现在的翻译教材重视文学翻译的较多, 而忽视了英语翻译的实用性原则, 这不免会出现内容不全面, 缺乏系统性的问题。大多数教材上的例子以文学作品为主, 适当举出一些关于外交、经贸、新闻、法律等方面的专业性较强的例子也是有必要的。
2、句子翻译讲解较多, 忽视语篇翻译
翻看翻译教材, 以句子为单位的实例很多, 基本上一个翻译理论技巧下面就会对应几个例句, 相对而言段落较少。许多翻译需要结合语境进行, 这样才能使句子翻译的更加贴切。有些词语意思较多, 因此孤零零的句子往往让人无从下手, 这也就是“词无本义, 义随人生”的道理。重视语篇翻译, 注重翻译技巧运用, 结合上下文说明原文中的词汇, 句法结构以及惯用法等, 并给出相应的原文背景, 让学生更进一步理解为什么要这么翻译, 以及这样翻译的妙处。因此在翻译技巧和翻译策略上更要下工夫, 尤其是词义, 句法的选择。如果在翻译技巧或理论下面引入节选原著和原著背景, 加之教师讲解, 才能更深入的了解段落意思, 结合语境完成翻译。
3、注重说明翻译技巧, 却忽视翻译过程的讲解
翻译教材中很多都是关于翻译技巧的说明, 然后举出相应的译例, 但很少有教材详细描述该例子为什么要这么翻译。有时候让读者似懂非懂, 产生很大的歧义。没有翻译过程的讲解而提出了完美的翻译译文, 这样就难以向读者传达翻译背后的辛酸与欢乐。无法仔细鉴赏译者的妙译和佳译使得读者也无法身临其境体会译文之妙处, 更不能真正提高自己的翻译水平。
4、很多教材直接讲解翻译的应用理论和翻译实践, 并没有涉及中外文化对比
一本合理的教材还应包含英语和中文的对比, 外国与中国文化差异的对比, 简要介绍英汉民族在思维和文化中的差异性, 更有助于学生调整思维方式进行翻译, 使翻译更加符合读者的语言习惯。中国的谚语, 英美国家的俚语都是体现各国文化最显著的一方面。例如:A burnt child dreads the fire.可翻译成“一次被火烧, 二次避火苗。或一朝被蛇咬, 十年怕井绳。”如若不知中国有此谚语, 也就无从下手, 即使翻译出来也难以使读者理解。另外还有惯用语例如门外汉, 若不理解汉语中这个词语的意思, 很多人都会把它翻译成the man outside the door.但事实上它是指外行人, 所以建议翻译成a layman, 所以这方面的只是建议在教材中提到, 这也是体现教材实用性的一方面。
二、结语
本科翻译教材具有科学性, 规范性, 实用性和适用性四个基本特征。一本合格的翻译教程一定是从内容到形式都别具一格, 理论与实践紧密联系, 完美统一, 并能够做到与时俱进, 体现时代特征。在当代如此商业化的市场中, 编写翻译教程仍是一项重大而艰巨的任务。
摘要:教材能够传递课程理念、表达课程内容, 是教学之本和知识之源。翻译学科建设的重要部分就是翻译教材的编写。但如今市场上所卖教材“百花齐放”, 很多翻译教材存在着各种各样的问题弊端, 使院校及学生无法选择。本文指出翻译教材存在的几点问题, 以及教材编写的大致方向, 认为教材编写应该坚持科学性的原则, 编写内容应突出教材的知识性和实用性, 翻译理论应对翻译实践有指导作用。
关键词:翻译教材,问题弊端,教材编写
参考文献
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[9]Nida&Taber.T he Theory and Practice of Translation.Shanghai Foreign language Education Press, 2004 (12) :48.
刘汉可能面临的判决结果 篇8
没收财产,七年起判 依据2011年通过的刑法修正案,组织、领导黑社会性质组织罪的法定刑为七年以上有期徒刑。此外依照该法案第四十三条第一款规定,对于涉黑犯罪,可以并处罚金、没收财产。以达到从经济上打击其生存和再犯能力的目的。也就是说,七年徒刑和罚没财产是刘汉最起码的“待遇”。
没有缓刑,不得假释 此外该法案还规定: 一是将特殊累犯由危害国家安全犯罪扩大到恐怖活动犯罪、黑社会性质的组织犯罪;二是对有组织的暴力性犯罪被判处死刑缓刑执行的犯罪分子,根据犯罪情节等情况可以同时决定对其限制减刑;三是对于犯罪集团的首要分子,不适用缓刑;四是对有组织的暴力性犯罪被判处十年以上有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子,不得假释。
即便立功,也会重罚 在判断涉黑集团组织者、领导者的检举和揭发行为构不构成立功时存在争议,表现在证据、事实方面和法律的适用方面,一般不予立功认定。即使是对黑社会性质犯罪中从犯及有自首、立功情节的人,也要比较其他一般犯罪的同情节从重处罚。
前车之鉴,多是死刑 最高法在2010年颁布的《关于贯彻宽严相济刑事政策的若干意见》指出,对于黑社会性质组织犯罪、恶势力犯罪等严重社会治安的犯罪,要作为严惩的重点,依法从重处罚。
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