班主任工作中运用相似原理的建议

班主任工作中运用相似原理的建议（精选2篇）

班主任工作中运用相似原理的建议 篇1

关于班主任工作中运用相似原理的建议

关于班主任工作中运用相似原理的建议

贾玉芬

相似论观点认为：客观世界存在着大量的相似现象，事物都是由相似单元层次排列组合而成的。事物包含的相似功能越多，其作用就越大，应用就越广。班主任在日常教育活动中，除了运用教育学、心理学、管理学等方面的知识外，也应重视发挥相似原理的桥梁作用。

它可使众多的学科知识彼此对照，相互启发，从而提出教育思路，明确教育原则，选择教育方法，有助于班主任工作从经验印象层次提高到科学抽象水平。

（一）运用与“木桶”相似的原理，在短板上下功夫。

一个班级学生的整体水平可以形象地比拟为一只口沿不齐的木桶，其存水量的多少，取决于最短的那块木板。班主任在实施教育中，欲使“存水量”趋于最大值，必须想办法使木桶上的短板变长。由几何形体上的相似性，反映出了结构功能上的相似原理。据此，班主任的着眼点应放在“短板上”。要想提高自己教育的整体水平，必须拉长单项工作中的“短板”；要想干好某项工作，必须补齐各个环节中的“短板”。同样，要提高全班学生的整体素质，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，应将重点放在改变后进生的“短板上”，帮助其早日进步。木桶边沿的短板都拉长了，存水量自然增大。

（二）运用与“戴明环”相似的原理，加强教育的计划性。

一个班级工作的计划管理是重要的常规管理手段。戴明将计划的制订、执行、检查、总结等环节周而复始的运转过程形象地比作一个圆环，这个圆环不仅自身保持滚动状态，而且每一循环都不是简单重复，而是有所前进，有所发展，后面的环所处的水平比前面的有所提高。运用这一理论于班主任工作之中，能保持整体工作的周期性、循环性、稳定性，有利于建立正常的教育秩序。每一个有经验的班主任都应该意识到加强教育计划的重要性，自觉地按计划实施教育。如果主观随意，朝令夕改，或一成不变，安于现状，不求发展，都难以取得预想的教育效果。

（三）运用与“垃圾箱”相似原理，增强工作的`有序性。

垃圾箱中的垃圾自然是杂乱无章，毫无头绪的。也如“熵变”这个热力学中的概念一样，可以泛指事物的无序性和混乱度。无论什么班级，不加强管理，无序性和混乱度都必将增加。要想每一名学生自发地达到管理要求，是不现实的。在班级管理过程中，每当环境变异时，都不可避免地产生熵变增大现象，尤其是在开学或新分班之际，学生的各种心态总伴随着躁动和阵痛发生。唯有规范管理，才能够降低混乱空间，增加有序性。有序即相似，规范管理的主要功能也是增加这种相似性，教育规范、制度守则、思想工作都是使混乱度降低的常用手段。

（四）运用与“潮理论相似原理，拘建最佳德育环境。

“潮是描述电磁现象的物理量，具有力的作用，以空间形式存在。近年来，常有“心理潮、“生理潮、“行为潮、“情绪潮等术语出现，它们都是从整体观念出发，把一个班级各方面的因素凝聚成一种整体结构，以让班级德育取得真正的“正值”效应。

（五）运用典型“相似块“理论，推动整体工作上新台阶。

典型是扩大相似，或是在条件相似的另外的地方形成新相似块，经过拆零与组装，分析与综合，使新旧相似块之间由动态相似到静态相似，这是管理活动的规律。制度措施的施行，借助典型的启发和推动，从相似点的分析中往往可以寻找解决问题的途径。特别是在中小学树立可信、可敬、可学的典型，对动员和鼓舞土气的作用更大，推广的价值也更高。与一般号召和理论说教相比，典型更具有鲜明的实践性、广泛的群众性，更容易为学生接受、赞赏和仿效。

班主任工作中运用相似原理的建议 篇2

关键词：赏识教育 ； 融洽；班主任 ； 优点

几十年的班主任教育教学工作，使我深深体会到，“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。周弘说得好：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”

结合班主任教育教学实践，我谈一下自己对赏识教育的几点体会

一、融洽师生关系，源于赏识

艺术家在把美带给人间的同时，自己也获得快乐；同样，善于发现他人的优点并予以赏识的人，也将同受赏识者一样感到欣慰幸福。在学校教育中用赏识教育的方法来指导，也会使师生间的隔阂消除，建立起良好的师生关系。

新生开学，按照惯例要进行军训，才十七八岁的孩子，就要体验到军事化的严格训练，天气又是格外的炎热。在班级的动员大会上，虽然我慷慨激昂的大谈体能对学习的重要，对今后生活的作用，但是，从一双双充满恐惧的眼睛中，我懂得了我讲的完全没用，况且我发现了除军训之外的又一个难题：师生间的隔阂。是啊，如果我不能和他们亲切的沟通，我怎么能走进他们幼小的心灵，又怎么能够让他们勇敢的过军训这一关呢？我随即一动，眉飞色舞的讲解了一些自己所知道的军事知识以及一些少年抗战和智斗歹徒的故事，学生的兴趣被调动起来了，我与学生的距离也拉近了，我不失时机的把身体健康和智力开发之间的关系和他们讲解了一下，减低了他们的恐惧情绪，最后我摆出一个手枪的姿势，学生们哈哈大笑，也随即摆出拿枪的姿势。看着他们的表情和姿势，我不断的称赞他们好，然后说：“我们这次的军训，是要高一十四个班一起的，我想你们一定能在这次军训中表现优异，也会为我们今后的学习打下基础。”全班群情振奋，深受鼓舞。最后，我们班在年级军训会操比赛中夺得了第二名。事实证明，班级的动员会是非常成功的。俗话说：良好的开端是成功的一半。有了和学生的初步亲密接触，之后的学校组织各项活动都能积极投入的参加，而且成绩也不错。

有了这样的感受，我愈加重视赏识教育的功用，除了对全班，我更加注重对个别学生的鼓励和赞赏，让每位学生都能在班级中找到自己的位置，为班级做出贡献，同时在工作中锻炼自己的能力。而对我来说，我和学生的关系越来越融洽，这些都得益于我在学生教育中充分的运用赏识教育。

二、采用赏识教育激发班团干部的工作热情

班团干部是班集体的中坚力量、团队建设的核心、班主任的得力助手，激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键. 我的具体做法是：

1民主推选，竞争上岗

在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人；然后让被提名者进行“竞选演说”，一一说出自己的优点及准备如何当好班干部；最后投票表决，当场宣布结果.这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部.

2定期培训，加油鼓劲

新班委产生后，我会定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用.对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，提高其工作能力，改进工作方法.

3正面鼓励，树立威信

如果班干部工作出现了差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤他们的自信心，所以，批评他们应私下.而对于他们的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立他们的威信.当同学们信任班干部时，他们便会团结在他们周围，服从他们的管理.

三、采用赏识教育有助于增强班集体的凝聚力

有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提.他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越规范.我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，才能培育良好班风.

每周班会时，我都会对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬.这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光.从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力.另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神.如学校和系部组织各种比赛，我在赛前总是鼓励学生，分析我们相对于其他班级存在的种种优势，使全班对赢得比赛充满信心.每次比赛时，参赛队员和场外同学总是能够步调一致、同舟共济，每次比赛总能取得较好的成绩.而且每次比赛后我都要进行总结表彰，评选最佳运动员，并颁发奖品，取得了很好的教育效果.

阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生。让我们去做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。这是一位名家讲过的话。实践也告诉我们，赏识教育体现了一种崭新的教育理念，对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义。所以，请老师绝不要吝啬你的赏识，“时雨点红桃千树，和风染绿李万枝”，你的付出必将迎来桃李芬芳的春天，让你品味到“百花争艳”的教育美景。 “没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民.”同样，没有管不好的班级，只有不懂赏识教育的班主任.在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味埋怨学生，要从自己身上找原因，更多地采用赏识教育，让我们的每一个学生脸上总是充满微笑，总是充满自信，让我们的班集体充满和谐.这样，我们才会抓住职业学校班主任工作中的主要矛盾，自己的工作才能越做越好.