低段趣味儿歌主题教学

2024-07-30

低段趣味儿歌主题教学（精选5篇）

低段趣味儿歌主题教学篇1

低段阅读中趣味化识字教学的策略

教学中，教师注意创设情境、创造机会，调动学生的多种感官参与学习。充分利用多媒体、儿歌、故事、游戏、情感激励等，让学生去看、去听、去思、去说，使眼到、耳到、心到、口到。教师从正面对学生肯定、欣赏、赞扬，使学生始终处于兴奋、积极、活跃的良好状态，这样，不仅会使教学获得最佳效果，而且也提高学生对学习的兴趣，对老师、学校产生强烈的依赖向往，甚至感激。如在课堂上经常使用肯定，鼓励的语言：真好！真聪明！棒极了等，并时常发奖品：红花、动物字卡等，表示对他们良好成果的表扬，从而培养学生学习的自信心。

学生的认读，不仅要读准音、记准形、了解字义，更重要的是牢固地建立音形义的统一联系。不能就字论字，孤立的进行识字教学，要字不离词，词不离句，把识字和培养学生听说读写的整体能力结合起来，同时又要发挥识字的育人功能，既发展学生的能力，又进行情感的体验。如教儿歌《爱思考》时，如何认识“爱”字，识记字的音、形、义后，进行扩词练习，再出示句子，“我爱XX”进行扩句练习。并让学生说说为什么“爱XX”，让学生对“爱”字有个整体的认识，做到语言文字训练与提高语文素养的水乳交融。

学生今后的人生和步入社会后的生存能力，与今天的素质教育密切相关，素质教育为学生的发展性奠定坚实的基础。在语境中识字，一定要重视学生怎么学。如教“清”字，我注重认识过程的展示，说清记忆的好方法。在后边的生字“请”时，我就让学生自己来认识。学生已有学习“清”的经验后，就会跟“清”联系起来理解：“清”是与水有关，所以偏旁是三点水，而“请”字表示跟语言有关，所以是言字旁，然后，再让学生比较起来，给字扩词扩句，学生的学习得到迁移，无形中掌握了学习规律，调动了学生的个性思维，培养了学习能力。

儿歌，朗朗上口，学生喜欢吟诵，便于记忆和启迪思维。如教儿歌《小绵羊》时，让学生认读的字卡上有绵羊图案。孩子喜欢生动有趣的图像，争先恐后地认读，很快就掌握了目的字，为阅读打下了基础。因此，利用丰富多彩、精美的图案，变幻颜色和多体的文字，以满足学生童心的需要，同时这些精美的图片字卡又可以作为奖品和玩具奖给努力认真的孩子，因此学习的孩子们很容易被感染，使认读能力得到提高。

如教儿歌《画画》一课时，教师的范读使学生尽情地享受着大自然的给予。在识字时，可让学生动手画一画、做一做动作，不仅有利于理解记忆，加深对字的认识，还培养了学生的动脑动手能力。教学“云”字时，边认边想象，再动手画一画美丽的白云。教学《小白兔历险记》中的“船”字时，让学生动手折一只小船。在识字教学中让学生动手动脑的机会是很多的，教师如能发挥学生的主体作用，经常训练，有助于学生操作技能的形成。

听故事，学生抱有强烈的渴望。把识字包含在讲故事的过程中，而把识字的目的字潜藏在讲故事的背后，让学生在无意识中接触目的字，效果会更好。如教学《小猴打水》时，我讲得活灵活现，生动感人。一会儿小猴挠腮，一会儿学它“吱吱”叫的声音，一会儿学它挤眉弄眼的神态，把学生引进文本，引进了阅读状态。故事激趣的方法，培养了学生自主阅读的能力。

游戏，学生十分乐于参与。我利用拍着手，跺着脚，拍着桌子等动感较强的形式，让孩子在不知不觉中背熟了儿歌，接着进入了认读过程。利用游戏识字的方法主要有：贴五官游戏、小动物找家、老鹰捉小鸡、青蛙捉害虫，通过以上引人入胜的游戏，激发了孩子的学习兴趣，提高了阅读能力。

质疑问难。在认读的过程中，积极鼓励学生大胆质疑，主动探究，充分体现学习的主动性，使他们“善学”，因而提高了学生分析、判断、质疑的能力。

培养竞争意识。20世纪人才模式是培养创造型人才，其重要特点是敢于创新，敢于竞争，要教会学生学会竞争，跟同学竞争。认读教学，一方面可结合有关字词句，有机的进行拼搏进取，公平竞争等方面教育，还可以开展各项竞赛活动。竞争中交给学生正确的方法等，我经常和孩子竞赛，而让孩子获胜，激发和满足学生的成功欲望，还经常运用生字接龙比赛，“开火车”，朗读比赛，辨认比赛，看谁记得快、想得妙比赛等竞争机制，培养学生的自信心和竞争意识。

课外阅读，这个习惯尤为重要。掌握语文知识，形成能力，有一个积累内化的过程，而阅读是最好的积累。学生好奇心强，喜欢新颖、变化、丰富多彩、想象离奇，同时，低段是语言发展的最佳时期，也是形象思维活跃的阶段，处于被塑造的最佳时期。因此，教师在教育内容上给予充分体现，决不能低估学生的思维能力，加快教学节奏，扩大教学容量，腾出一些教学时间，在教师的指导下，进行扩展阅读。如一些名著，百科知识等优秀书籍，给学生打开了知识宝库的金钥匙，使学生心胸博大，明辨是非，从中受到美的熏陶，形成高尚的人格。培养学生自觉进行课外阅读习惯，学生将大大受益，使他们体会到博览群书，其乐无穷，可以上知天文，下知地理，推动学生各方面能力的发展。

培养学生良好的心理品质。良好的阅读习惯，是一个人素质良好的表现。因此，我面向全体学生，使每个学生都能参与，都获取成功的喜悦，并要学生坚持以恒地去阅读。

朗读具有丰富的美育因素。学生在朗读时，会有意无意地模仿教师曾做过的范读，这说明学生已有了初步的审美意识，只要教师做到了抑扬顿挫的朗读技巧，恰如其分的表达情感，学生就能运用这些审美的观点，对自己或别人的朗读进行鉴赏，并不断积累经验，逐渐培养了学生正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力，达到读出共性中的个性。

在低段阅读教学中，通过以上的方法收到了显著的效果，全班学生的阅读兴趣盎然，不仅人人意识到自己是学习的主人，同时也意识到自己是教师关注的对象。只要自己努力，人人都能获得成功，他们的阅读能力、识字能力、质疑能力、自读、交流和研讨能力日趋提高，使素质教育在阅读教学中得以实施。但是，还存在许多不尽如人意之处，这将是我们在小学语文教学中实施素质教育要进一步深入探讨的问题。

（作者单位：穆棱市实验小学）

低段趣味儿歌主题教学篇2

一、故事识字法

故事是孩子们认识世界的一扇窗户。孩子们喜欢听故事,特别是低年级的学生。在识字教学中,教师有意识地把一些抽象、枯燥的汉字演绎成一个个有趣的故事,不仅可以吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,还能达到准确记住字形的目的。如在教学“清、请、晴、蜻、睛”这组字时,我是这样设计的:(出示“青”)你们还认识这个字宝宝吗?小“青”有一天到公园里去玩,走啊走啊,他遇到了“三点水”,他们手拉手,变成了好朋友。(课件出示“清”,学生一起读。)他们来到小河边,对着河水说:“河水真清啊!”告别了三点水,小“青”继续找朋友。他又会遇到谁呢?他们又会变成什么字呢?(出示:“言”字旁)接下去让孩子们自己把故事编下去……孩子们在听故事、编故事的同时,自然而然地去寻找字的特点,拓展了他们的发散性思维,不但记住了字形,而且还理解了字的意思,识字效率也大大提高了。

二、猜谜识字法

猜字谜是一种益智性的活动,也是低年级学生很感兴趣的一种活动。要让枯燥的识字教学变得更加活泼有趣,教师可以运用谜语来帮助学生识字。学生在猜字谜、编字谜的过程中,不但记住了字音、字形,理解了字义,而且还发展了想象能力和语言表达能力。如“告”字编为:一口咬掉牛尾巴。“磨”字编为:一点一横长,一撇到左边,里面一片大森林,全部长在石头上。“秋”字编为:一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨。“明”字编为:太阳和月亮都挂在天上,大地就不再黑暗。猜谜识字法趣味无穷,孩子们特别喜欢,不仅调动了浑身解数来进行猜谜,还在猜谜活动中感受到模仿的快乐、比赛的刺激、成功的喜悦、推理的体验……孩子们的识字轻松、有趣。

三、儿歌识字法

儿童时期是语言和思维发展的重要时期。儿歌语言鲜明,具有节奏感和韵律感。低年级孩子活泼好动,教师可以根据汉字的特点,编一些朗朗上口的儿歌,让孩子们在反复诵读中准确地读准字音、记住字形、理解字义。如“言”字旁歌:青字说话请进门,人字说话认得清。果字说话上课了,舌字说话讲小话。井字说话讲故事,卖字说话读新闻。如记忆“喝”和“渴”时,可编成这样的儿歌:“口渴要喝水,‘渴’是三点水;‘喝’是口字旁,喝水要用嘴。”汉字中有很多的多音字,不同的读音代表不同的意思,为了帮孩子们更好地掌握多音字,我以《多音字歌》的形式来进行教学:“大家听我说,多音字真奇妙。读音不相同,你要会辨明。字义有区别,要下工夫学。做个好学生,好学又好问。背着书包走,嘴里背唐诗。姐姐当班长,办事很妥当。多音字不少,大家运用好,大家勤动脑;请在课本找”。以儿歌的形式呈现内容,孩子们很快掌握了多音字的不同读音,在以后的学习中就不容易犯错了。

四、游戏识字法

游戏识字法是根据孩子们喜欢做游戏的特点,来和孩子们一起玩,一起识字,从而教孩子们认字的一种识字方法。这种方法让孩子们在游戏中开开心心地自主学习,在不知不觉中认识了许多文字,不断提高孩子们的识字能力。如“送信识字”:把生字与拼音分开,先在黑板上贴上一个个音节,再把各个生字的卡片发放到学生手中,然后请学生上来送信,比哪一组送的信又快又准。第一轮比赛之后,每组学生互换卡片,进行下一轮比赛。“小小啄木鸟”:用“开火车”的方式认读生字,读对的词语请大家跟读一遍,读错了,可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我纠正。如不站起来自我纠正,其他同学再争做“小小啄木鸟”帮助纠正,若纠正对了,大家就跟读,依此进行。游戏识字法不但可以增强学生对文字的记忆,还能培养学生的注意能力和观察能力。

谈低段儿歌教学的运用篇3

一、养成习惯儿歌来帮忙

著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”。俗话说:无规矩,不成方圆。课堂常规作为一系列明确的具体要求,使课堂中学生之间的互动有了依据。课堂常规一旦被学生接受就会逐渐内化为学生的自觉行为,就能唤起学生内在自主的要求和自我管理的欲望,激发学生自我管理的动机状态,形成心理上的稳定感,使学生形成自律,养成良好习惯。刚进入学校的一年级小朋友最重要的一点就是老师要培养学生良好的学习习惯。儿歌,对入学的孩子养成习惯来说是再适合不过的了。它符合低年级孩子年龄特点,朗朗上口,易于记忆。在小孩识记的过程中,不知不觉地感受到儿歌的内容,潜移默化地起着作用。

良好的开端是成功的一半。对于刚入学的一年级新生,如果没有一个良好的习惯开端,那么在其以后的学习过程中必然会因相互干扰导致学习效率下降。因此,养成良好的学习习惯尤为重要。而一般会认为常规教育大多跟语文教师有关。但事实上学生的良好学习习惯的养成要靠每一位教师的教育,自然也包括我这样的数学教师,经过多次实践,我发现学生最乐于接受的、最行之有效的办法就是结合儿歌来进行有效扶助。

记得打铃刚进一年级教室的时候,小朋友在教室里各做各的,或是三两个在一起谈笑玩耍,根本没在意老师的存在,那上课的铃声对他们来说形同虚设。于是在第二天的课堂上,我准备了一首儿歌让学生进行学习:“铃声响,进课堂。小小脚,并并拢。小小手,自然放。”让学生边说边做,及时表扬做得好的小朋友。通过一段时间的训练,多数小朋友能够做到,并且慢慢养成习惯。良好的开端是成功的一半,良好的习惯又是良好的学习方法的体现,好的态度和好的方法,都要使它化为习惯,习惯成自然,成功教育从习惯养成开始。

在教学过程中,也会经常发现很多小朋友容易开小差或是会与同学讲话……这时候,如果教师只是一味地强调学生安静、不讲话,孩子们是听不进去的。如果让学生熟记这样一些儿歌:“管好自己——小嘴巴”,“小眼睛——看老师”,“小耳朵——认真听”。老师说前半句,学生说后半句。这样会收到非常好的效果,比起强硬地让学生安静、认真听,效果会更加明显。

二、激发兴趣儿歌来运用

兴趣是最好的老师。兴趣是成功的一个因素,是激发学生学习热情和产生内在动力的关键。如果将儿歌合理运用在小学低段数学教学过程中,就能为孩子们找到一把打开数学探索求知之门的钥匙。特别是对于刚进入小学一年级的孩子来说,数学教学中采用儿歌来帮忙,能够让孩子觉得数学知识具有亲切感。儿歌的童趣为数学知识增添了无穷的魅力,更让孩子愿意去了解参与到学习数学知识当中,从而增强了孩子们学习数学知识的兴趣,让学生体会到学习数学既好玩又有趣,让数学课堂焕发出了迷人的风采。

在我们数学课堂教学中,根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习,最大限度地激发学生学习的兴趣,养成良好的学习习惯,做到学以致用。运用儿歌来进行教学,可以促使低年级学生产生持久的学习动力,把学习数学知识视为一种乐趣。根據不同教学内容的特点,编适合儿童情趣和理解水平的儿歌,让他们反复诵读,使学生形成直观感受,从而达到提高记忆知识的准确性。

在教学一年级第一册“10的加减法”时,为了增加课堂气氛,激发学生学习兴趣。在枯燥无味的数学算式中加入儿歌来帮助学生记忆10的加减法的《凑十歌》:“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手”,这个儿歌顿时使课堂变得活跃起来,学生们跃跃欲试,在愉快的心情下,体会到学习数学的乐趣。儿歌一旦记住,是不容易被遗忘的。在以后的教学中,也可以运用这首儿歌进行进位加法或退位减法的计算,既简单,又准确。

三、教学重难点儿歌来突破

在低段教学时,所有的教学活动都是为了能更好的突破重难点,从而达到教学目标。而且一节成功、有效的数学课就是学生能理解、掌握本节课的教学重难点。如何把教学重难点讲活,讲懂,是我们任教者需要努力追求的境界。在教学实践过程中发现,教师巧妙运用儿歌进行教学,能够帮助学生透过现象看本质,透过表象抓实质,来达到刺激学生探究的欲望,拓展学生的思维空间,使得不同层次的学生都能够学有所思,学有所获。

短短的几句儿歌,精准地概括了教学中的重难点,把所学的知识与儿歌巧妙地融合在一起,学生不仅便于理解和掌握,而且还能提高学生的学习兴趣,促进其对知识的进一步的消化和巩固,提高运用数学知识解决实际问题的技能。

在认识钟表中教学“整时”一课时,学生对分针、时针容易混淆不清,在认钟面时更是不会。教学过程中,以小结形式归纳本节知识重难点让学生易于记忆:分针长长指12,时针指几就几时。通过让学生记忆这句话,可以使学生掌握看整时的方法技巧,在结合教具、学具进一步让学生感知认识钟面知识,在自主探索的活动中学习。

还有在教学“连续退位减法” 时,有这样一题“100—8”结合计数器边拨珠边引导学生学习算理计算,学生看似能够理解本题,于是进行练习,可是发现学生计算速度很慢,还会出错。于是找来一首儿歌:“看到0,向前走,看看哪一位上有。借到了,往后走,0上有点看作9。”学生看到儿歌后,很快抓住了实质,掌握了计算方法,学得既轻松又愉快,大大提高了学习效率,突破了本节有零退位减的重难点学习。

低段趣味儿歌主题教学篇4

活动目标：

1、学会搬、摆椅子的方法。

2、知道做一些力所能及的事。

3、发展幼儿的动手能力。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重点难点：

活动重点：使幼儿了解搬、摆椅子的方法。

活动难点：让幼儿学会搬、摆椅子的方法。

活动准备：

1、小兔头饰、大灰狼的头饰一个。兔跳的音乐、大灰狼的音乐。

2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。

3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》

活动过程：

一、师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。

师：“兔宝宝们在外面玩累了，和妈妈一起回家吧!”师生共同学小兔子跳进活动室，发现散放在地上、桌边的小椅子。兔妈妈：“哎呀，我们的家怎么这么的乱，小椅子怎么到处乱跑呀?我们应该怎么办呢?”引导幼儿说出把椅子摆好。

二、幼儿一边念儿歌《搬椅子》，教师根据儿歌内容，引导幼儿模仿搬椅子的方法。

三、引导幼儿把椅子排成同字形，幼儿在中间玩小兔和大灰狼的游戏。

我们用椅子来摆个家，好吗?来，和兔妈妈一起搭我们的新家。

兔宝宝们摆得真整齐，一定很累了，我们玩小兔和大灰狼的游戏吧!请林老师来当大灰狼，待会大灰狼出来的时候，小兔子们要赶快回家哦。(坐回椅子上)玩游戏两遍。

四、请幼儿把椅子放回桌子底下。

天黑了，小椅子要去找它的桌子妈妈了，小兔子快把它送回家吧。记住怎么搬椅子了吗?

五、小结：

兔宝宝们都学会了搬摆小椅子，长了本领，妈妈真高兴。以后，记得要用我们学会的新本领来送小椅子回家，好吗?

附儿歌《搬椅子》

小椅子，我会搬，两手抓住放胸前。

一个挨着一个放，整整齐齐真好看。

教学反思：

因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。因此，我设计了这次活动，孩子们沉浸在游戏的情景之中，兴趣很高，在游戏中学会了搬、摆椅子的方法。这个活动结束后，大部分的孩子都掌握了搬椅子的方法。因为对他们来说不是学本领，而是玩游戏。以后设计教学活动内容时，要多思考，多找些适合孩子的年龄特点，使他们乐意参与，并愿意在游戏中学会的活动。

我这次选的课题对于小班的孩子来说过于困难，在下次选题中应该选择更符合小班孩子的课题，避免在范同样的过错。(文章出自.快思教案网)在活动内容上也缺乏趣味性，因为小班的孩子集中注意力的时间比较短暂所以应该在活动过程中增加更多趣味性，适当的增加一些游戏。做到让孩子在学中玩、玩中学。对于小班孩子，教师的话语一定要放慢，适合孩子听讲。选择有趣的游戏活动，适合幼儿年龄特点的游戏活动是多么重要，让幼儿在有趣的活动中感受游戏的快乐，感受幼儿园生活的快乐。

我认为自己总是从成人的角度思考和分析问题，用成人的方式试图解决儿童世界的问题。忽视了幼儿作为特殊独立个体的思考方式和情感模式，没有真正的做到“以儿童为本”。在解决问题时，往往忽视幼儿间情感在其中所起的作用，忽视了幼儿间关爱、互助对幼儿情绪情感发展的价值，忽视幼儿独立解决问题的能力。今后的教育中，我要注意利用幼儿间这种儿童领域的感情教育资源，充分相信幼儿，把孩子的事交给孩子，更多的为幼儿创设独立解决问题的能力。幼儿比我们想象的要能干的多，他们之间特有的交流方式就是人类交往的雏形，也是最为纯真、丰富、美丽的交往，我们既应正视它、尊重它，更要运用它、发展它。

我们要相信孩子，放手让孩子去尝试。自理能力的培养使幼儿时期的一个首要开发期，我们应该相信每个孩子都是最优秀的，能力是可以培养的，潜力是可以激发的，只要我们能适度去开发去引导，相信孩子们会给你意想不到的收获。以身作则，言传身教。父母是孩子最好的老师，为幼儿创设一个良好的教育环境，让孩子在你的带动下，鼓励下，去大胆尝试，发现问题，并解决问题。给孩子一定的私人空间，学习自己的事情自己做，只有让孩子亲身经历才会有新的收获。