内心的期待作文

内心的期待作文（共11篇）

内心的期待作文 篇1

我要办一个聋哑学校，让那些有残疾、聋哑的人，进入校门，学到科学文化知识，让他们能感受到社会对他们的温暖，让他们能像《假如给我三天光明》里的海伦•凯勒一样出色。

我还希望让孤儿、没钱上学的人都上学。我要让更多的人来学习我们中国字，让更多的人知道中国文化的美与奥妙，让更多的人明白做人的道理。

从现在起我就要好好学习，将来才能教书育人。

我 的 愿 望

每个人都有自己的`愿望，我也不例外，也有心中要达成的愿望，那就是希望自己长大能当一名医生。

医生是救星，救死扶伤，有人生病了，医生可以为他们治病。每天看见那么多病人离开这个世界，那么多家庭受到失去亲人的痛苦。我的内心也很痛苦，因此我更要当一名医术高超的医生，把每一名生病的人都能治好，挽救他们。 今年四川省汶川县发生8.0级特大地震，电视里看见许许多多的人受到伤害，那些白衣天使们奋斗的场面，更加激励了我长大要当一名医生，挽救他们，为他们解除痛苦。

因为有了愿望，雷锋才能把整个人生献给祖国和人民，爱迪生才能把光明带给人间，所以从现在开始我要好好学习，掌握各种基础知识，一定要实现自己心中最美好的愿望。

1.假如，我有一双又大又漂亮的翅膀，我会自由自在地飞翔在蓝蓝的天空下，在明媚的阳光下欣赏祖国的大好山河，如果我真的有一双翅膀，那是件多么美好的事呀!会让我终身难忘。

假如我有一双翅膀，我会周游世界，浏览名胜的古迹，观赏自然。飞遍世界，了解世界各国的风土人情和各国人名的名族传统与习惯，把他们都记下来。尝尝他们的名小吃。

可是周游世界不是一件简单的事，有时会飞错方向。像中国的东边不可以飞，那是一片一望无际的太平洋。北方的天气恶劣，有酷热的沙漠，会让愉发高烧，中暑。还有冰冷剌骨的寒冬，一定会把我冻成冰块!西南面是青藏高原，会让懈呼吸困难。还有那珠穆朗马峰海拨8884米，如此高度，要飞多久?于是，假如我有了翅膀，就把旅游路线选在了南面的云南为走出中国的第一战。

内心的期待作文 篇2

一、开课:孩子们意外,听课老师吃惊

开课后,孩子们得知这节课不上“课”,能够玩一玩,很兴奋。听课的老师们则深感意外甚至吃惊(或许还有老师感到失望)。根据笔者的建议,孩子们主动邀约坐在教室后面的听课老师加入他们的制作活动,有几个老师很是不习惯,显得扭扭捏捏。很快就主动加入孩子们之中的是杨世良主任和段健莉、吴炯玉、王光萍、李全芝等几位老师———从这里,笔者感受到,这些老师日常和孩子们的距离一定很近。始终没有加入的几位老师,笔者担心他们日常很少和孩子们在一起,孩子们也大约会对他们敬而远之,担心他们和学生之间没有建立起彼此信任的关系。

关于作文教学,王栋生老师认为,首先语文老师要“做一个让学生信任的人”。一般认为,学生怕写作文、写不出作文,是缺少真情实感;其实学生不只缺少真情实感,还缺少对语文老师的信任。因为,学生的作文,读者基本上就是自己和语文老师,只有学生信任语文老师,他(她)才可能抒写真情实感,我们才可能听到学生“面对自我心灵的生命歌唱”(王栋生)。这也是我做语文老师的真切体验。惭愧地说,我不是一个能让所有学生都取得高分的语文老师,还好,我勉强可以算是一个学生信任的语文老师,一个学生愿意亲近的语文老师,学生愿意和我分享他们的喜悦、烦恼和对世事人生的看法。

二、我的“教”:真诚而有创意地表达

这节课,在教学结构上,我采用了“学—用”式结构,先“教”学生如何做祝福卡片,如何真诚而有创意地表达。我没有“讲方法”,而是用了几张图片:第1张是我曾经制作赠送给学生的圣诞祝福卡的外观图片,第2张是一个学生赠送给我的祝福卡片———重点介绍内容:“老师,是你和谐的微笑、温和的话语,像音符一样,在我的生命里奏出美妙的乐章,把我点缀得更加精彩美丽。你的帮助、你的关心,也把我的记忆巩固得更加刻骨铭心!”建议孩子们像这位同学一样有创意有个性真诚的表达。

第3、4张图片是我给学生的圣诞祝福卡,内容是:

第3张:因为心里存着你曾经的问候,我的天空,昨夜星辰和今夜星辰一样美丽。

第4张:因为你,我真的相信,孩子是上帝派来点化我们的天使;我的确明白,为什么即使在三九严冬,我心之旷野依然是春暖花开风和日丽。

第5、6张图片是两张特别的卡片。第5张是我2013年5月10日到临沧市临翔区马台乡清河完小参加教学研讨活动,一个叫陆源琛的六年级男生送给我的———是我和他交谈时,他用一张草稿本上撕下来的横格纸临时“制作”的,内容是一首藏有他的名字的藏头诗(我当时和他商议改了2个字):

陆广洋宽学无止,源流哪有到头时。

琛天禄地为时短,知物识理万古长。

我一向有珍惜孩子所赠“礼物”的习惯,即使在他人看来微不足道。机缘巧合,刚好陆源琛同学也在这个班。介绍到这张卡片时,我特意邀请他上台,让听课的老师们也认识他。孩子们对他和我曾经的故事,似乎也很好奇。

第6张卡片是我自己设计的一张2011年圣诞节给学生的卡片———“好学生·好朋友证书”:

_____同学:

经127班副班主任推荐,“世界好学生·好朋友评选委员会”评选,你被评为“世界好学生·好朋友”。

特发此证。

世界好学生·好朋友评选委员会(公章)

二○一一年十二月二十四日

三、孩子们的“习作”:流淌出真情与诗意

下课时,还有部分孩子没有完成制作。因为接着交流,我没有能将孩子们的“习作”收集齐全。下面是有代表性的3张卡片的内容:

卡片1:

老师,我觉得上您的这堂课我很快乐。您就像一缕阳光,让我们感受到温暖。您就像一滴雨水,滋润着我们成长。老师有时间你您常来我们马台参观。

马台中学七年级104班

徐元健同学

2013.11.28

封面一角:“祝福您,老师。老师,谢谢您给我们上这堂课。”

卡片2:

亲爱的老师,这是我第一次做贺卡,这也是我们第一次见面,您很亲切,我很喜欢您。您让我们感到温馨。但是第一次见面又很陌生、紧张,您指导我们做贺卡,第一次贺卡就送给您吧!

老师,这是一条流向远方的小溪,我知道小溪的那一头很美很美,可是我在小溪的这一头,您能带我到远方吗?

卡片3:

老师,您就像天空,我就像一只幼鹰,是您让我有了飞翔的天地。老师,是您教会了我如何飞翔,我相信,我一定会长成一只雄鹰。

当然,学生的“作品”并没有一下子语出惊人,而且不乏简单与稚嫩,有些表达还略显词不达意或不恰当,但是,“有缺点的战士终究是战士”,真情始终胜过无病呻吟。我很反对神话公开课的倾向,公开课也不一定全是亮点,很“奇怪”众多公开课上学生怎么都那么聪明?!

四、课后的交流:请相信改变的力量

要解决目前学生“厌作”的问题,我们首先需要做的是改变既有的僵化而不灵动的定式思维。

有一次,陪同北师大楚江亭教授到学校调研品牌学校创建工作,楚教授说了一句令我茅塞顿开的话:“就是因为我们所知道的、所认为的阻碍、束缚了我们发展。”我当时油然联想到庄子的“斯以其所知害其所不知”,我们常常因为太执着于“所知道的、所认为的”而放弃了去尝试着相信和实践其他方法的机会。

由于这节课很不像所谓的作文“课”,课后,我和大家做了题为《请相信改变的力量》的交流。大致意思是:作文教学不仅仅是技术层面的事,目前作文教学的首要问题是学生怕写、不愿意主动写,是对作文、对母语没有运用的兴趣的问题。我们需要改变已有的定式思维,去探索一些旨在培养学生有创意地运用母语的兴趣、唤醒学生生活意识的教学创意。介绍了关于作文教学的两句话:“读书形成的经验也是写作的经验。”(王栋生语)“作文之道无他,仔细生活而已。”(曹永军语)

结合本节课的取向,重点谈了对何谓“仔细的生活”的认识:

1.培养学生关注平凡而琐碎的生活的意识与习惯。

2.就如何有创意地表达寻常生活事件,如何从平凡而琐碎的事件中提炼出意义和主题,给学生一些示范。

3.采取编辑班级刊物、校刊、学生个人专辑等形式营造一种写作生活的氛围,并以邦东中学编印《绿珠风采》、青华中学编印《青华文苑》及我给学生编辑个人专辑《十四岁的天空》《采蘑菇》等做了说明。

4.借鉴余映潮老师的方法,从“小”字着眼,开发一些灵动多姿的写作训练形式,最好这些形式的本身就是一种生活或说生活的语文,而不是写作作业,就像前述我和学生之间的圣诞祝福。本节课的卡片制作即是其中一种,我曾采用或建议采用的还有随笔、微博、说说、班级贴吧、一句话“名言”、为家乡的某种特产写一句广告语、为学校写一句爱惜粮食或保护花草、不乱扔果皮纸屑的警示语等形式。接着介绍了随笔(或日记)的形式,并以我个人的几篇随笔为例做了解说。我举例用来说明的几篇“下水”随笔基本都是我给学生示范如何表达琐碎平凡的生活的“例子”或自我练笔之作:

其一,《我的森林公园》:

几个小女生和我开玩笑,叫我不要骑自行车,去买辆宝马开。我说:“宝马算什么,还不值我的森林公园中的一棵树。”

“吹什么牛,你有森林公园?”女孩H先忍不住笑了,小女孩们的笑声如泉水般清脆。

我笑着故问:“不信吗?”

“在哪里,你的森林公园在哪里?”还是女孩H嘴快,小女孩们都等待着看我如何回答。

“大雪山自然保护区就是我的森林公园呀!”我脱口而出。

“哈哈哈……”她们全都忍不住开怀大笑。

……

其实,不只是逗孩子们玩,我的确有我的森林公园。多少次,我在园中妻花子草侣兽朋禽赏西山月落观东山日出,好不快活!我的森林公园可能比世界上名列前茅的富翁们的私家公园都要大得多美得多。而我付出的只是爱、关注及我的拥有观而已。

滔滔浊世,为了拥有而终日忙忙碌碌的人们,何不停下来,想想:什么样才叫作拥有?

其二,《冬日,我和阳光有个约会》:

很高兴,临沧的冬天又来了!

进入冬季,临沧虽不会太冷,但随着季节的深入,也是寒意渐增———主要是早上,天气晴好,白天则与春秋无太大差异。

早晨,去上班的路上,每想到办公室里将会如约而至的阳光,似乎脚步就轻盈了许多。约八点半,冬日暖和的阳光会刚好从东窗照进办公室,而且正好照到我的座位,先照到头上,稍微有点刺眼,似乎有意引起我的觉察,似乎在调皮地和我打招呼:“早上好,我来了!”之后,照在我的肩上、脚上,以至把我整个地拥抱在暖和之中,稍后才移到茶几、沙发一角,到十一点多才在我不经意时移出东窗去———而这时,室内已是暖意融融,宛若春秋之午后。

……

下午约三点钟,阳光又从西面的窗子如期而至,似乎在向我鸣响时光之铃,让我在不经意间感受到时光之如梭岁月之可贵。当阳光也好奇地直视我的电脑时,让我难以看清打开的文档或页面,只能拉上窗帘……待再留意,不知何时,它已经灿烂到对面高楼的顶上、墙上和更远的山林之上去了。

或许是朦胧的月色,或许是一声惊雷一场毛毛细雨一片虚无缥缈的云,在远处或近处,有声或无声,曾向你送来美好的问候,美好得甚至暖和得胜过冬日早晨的阳光,你是否曾经留意?!

冬日的早晨,我为什么必须按时去上班?因为,我和阳光有个约会。

其三,《一肩松涛》:

老家素有过年插“松对篷”的习惯———在堂屋门正对的院子边插棵小松树,正月十六后才拔掉;回家过年,帮不上什么忙,早饭后,喝了茶,带上妻子女儿和三个侄女,到家对面的山上去玩,顺便拾点柴、砍棵合适的松树。

回来时,妻子女儿各抬一捆柴,侄女福金自行走路,土仙照顾最小的木兰,我则抬着长满翠绿松针的松树走在最前面。

正想着好久没有听到松涛声,忽然起了风,吹得肩膀上的松树转动起来,我也被转动起来。一会儿,风小了,但刚好使肩上的松树发出阵阵“唰唰”的亲切的松涛声。我则边想着“人,万物之盗……”边扛着一肩松涛轻松地向家走去……

感谢机缘的巧合,从来没有想到,那美妙的松涛声也是可以扛在肩上的。我忽然明白:有些幸福,只有在承担着某种责任的时候才会品味到。

其四,《我们———致127班全体同学》:

曾经共赏悠悠的云,灵动的雾,巍然屹立的山;曾经共听秋虫的呢哝,南汀河的如诉如泣,月亮和星星的窃窃私语;曾经共度多少个或阴或晴但都充满希望的早晨,多少个有音乐和欢声笑语相伴的午后,多少个远山的碧绿和西天的晚霞互相辉映的傍晚。

如果你们是一条清澈的小溪,或许我就是小溪旁那永远站着的绿色的风景;如果你们是烈日下那坚强的绿叶,或许我就是晴空中那朵即将变成雨滴的云;如果你们是冬日早晨阳光下那青翠犹存的小草,或许我就是小草上那晶莹的露珠。

如果未来是一个花园,那五颜六色中一定有绽放着的你们;如果未来是一个秋水共长天一色的湖,那潋滟的波光中一定有你们在荡漾;如果未来是一条急流若奔的河,那汹涌的波涛中定然有你们隆隆的声音!

为了未来,为了夏的佳木秀而繁焉秋的硕果累累,我多么高兴能够守望、倾听你们长大、开花、结果的声音!

2008年4月7日晚于耿马

其五,《击鼠》:

我目前在中学的居室,石棉瓦屋面,纸板顶篷,前窗为旧木窗,后窗则是较新亮的钢窗(原来也是旧木窗),因原为教室,前后窗都显得极为宽大,晴能享阳光月色,阴可品细雨薄雾,这是我最为满意之处。

先前,由于室中储有米粮,后木窗久经日晒雨淋,大部分枯损,可恶的鼠有的在木窗上啃穴潜入,有的在顶篷上凿洞而降,每夜熄灯刚卧,狡猾的鼠们随即报到,糟蹋粮食,发出肮脏的声响。我最恨鼠辈的作作索索,必击杀而后快。每击之,必突然开灯,一跃而起,迅速堵住穴口以断其归路,用棍棒胡乱击打,逼其躲进事先斜靠在墙脚的木板底,然后再不慌不忙,猛然将木板夹向墙壁,并用铁锤重击木板。鼠多难以漏网。

关于如何唤醒学生生活意识,重点推介了王栋生老师的课例———《你的生活是大地》。

五、新思路构想:作文教学不仅仅是技术层面的事

帕克·帕尔默认为,“好的教育不能降低到技术层面”。关于作文教学的研究,我们在“技术”层面内研究很多,但在技术层面之外花的功夫很不够。我们很善于给学生讲各种写作技巧,却不善于给学生示范,不善于培养学生的兴趣,不善于引导学生关注与表达琐碎而平凡的生活,或舍不得在这方面花费时间与精力。

中考作文要写出作者的内心感受 篇3

中考作文评分标准包括内容和表达两部分，内容方面分为五等，具体见下表：

由评分标准看，一等二等与三四五等文章的最大区别就是文章有感情。感情就像文章的血液，能让文章有灵性有温度，没感情的文章是不被认可的，有感情的文章才能温暖读者，感染读者，让其动情。

写作前应把感情装在心中，情动于中方能发乎于外。让文章有感情的方法很多，写内心感受就是其中一种最有效果的方法。

怎样写内心感受呢？我们所学的课文就有很好的示范，我们要向课本“淘宝”。请看语段。

语段一：《最后一课》的节选

那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;……。

分析总结：语段是写“我”不想上学的内心感受，划线句具体真切地交代了不想上学的原因，塑造了一个贪玩孩子的形象，非常有感情有味道，删除划线句就没有了这种效果。

这里运用了一种写内心感受的方法：因果推理法。就是通过因果写内心感受，把内心感受具体表现出来，给人真切感。使用方法也很简单，就是写想做或不想做某事的心理时，用因果推理的方法把真实的原因写出来，流露某种情感。

语段二：《老王》节选

开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

分析总结：划线句用比喻和夸张写出了老王的“瘦”，把他比作“僵尸”，写出了老王的枯瘦程度。僵尸是哪来的？文中说是“想象的”，当然还有“联想”成分。把老王想象成僵尸不仅表现了同情，还表现了“可怕”的心理。作者甚至怕得不知所措了，所以她没让老王进屋说话，就尽快打发他离开了。

老王行将就木前还来给作者送香油和鸡蛋，这不仅写出了他的善良，他还把作者一家当做最亲的人了，而作者没让他进屋说话，也没有任何温暖地安慰，显然没把他当做亲人，所以，后来作者“每想起老王，总觉得心上不安”。

这个语段运用了第二种写内心感受的方法：想象联想法。就是面对人、景、物，运用联想想象把内心的感受具体而又形象地表现出来，表达某种情感。

语段三：《背影》节选

……我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，……他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

分析总结：划线部分是作者的内心感受，感受自己是“聪明的”，父亲是“迂”的。

作者认为父亲“迂”，是因为“总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”，“他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么”。他感到父亲不懂人情世故。父亲是真的不懂人情世故吗？我们知道，父亲当时是做过烟酒公卖局局长的，怎么不懂人情世故呢？父亲所谓“迂”的做法恰恰表现了对“我”的爱，可我还“聪明”地“暗笑”他。

这是真“聪明”吗？显然不是，这是过去的不懂事，不理解。“我现在想想，那是真是太聪明了”这是现在写作时的感受，显然是对过去的否定。这是作者在剖析自己，反思自己，意思是说，我那时怎么那么“傻”呢？真是自作聪明！通过自我剖析反思，表现对父爱的理解，对父亲的愧疚。

这又是一种写内心感受的方法：剖析反思法，即把过去和现在巧妙结合，反思、否定过去的做法。好处就是能把丰富的内心感受表现得比较细腻。

以上是我们从课文中总结的三种写内心感受的方法，即因果推理法、联想想象法、剖析反思法。这三种方法有一个概括的名字，叫“发散思维”，经常使用发散思维，能打开我们的思路，开阔我们的视野。如果我们用心去捕捉生活细节，用心去感受真，感受善，感受美，我们真能被感动，把我们的这份感动用灵动的笔尽情地宣泄在文章里，我们的文章一定会情真意切，真挚感人。

内心的呼唤作文 篇4

因此，我呼唤真情，呼唤爱！

每一个夜晚只要我没有睡，妈妈也不会休息。多少个夜晚独自奋战，却仍然会感受到爱的温度。一杯热茶、一句问候、一句鼓励、一个笑容，都会使我的内心注入爱的暖流。

母亲就坐在我身后，默默的支持我。每当自己失去方向感时，他就像罗盘一样指引我、陪伴我。

我的呼唤因为爱得到了回应！

多少个清晨，外边还是一片漆黑，而我们家的灯却早亮了，母亲蹑手蹑脚为我准备早餐怕吵醒了我的美梦。当我吃时，母亲坐在旁边一声不响的看着我，望着望着却睡了。我笑，却猛地想起昨夜陪我熬到下半夜。忽然内心充满了感激。

我的呼唤因为真情得到了回应！

内心的声音作文 篇5

篮球飞人乔丹成名前，在一家二流职业棒球队打棒球，成绩一般，后来只好悻悻而归。可是他却在篮球方面发挥了他的天才。可见一个人要成功，必须找到自己能力和职业的结合点。要找到这个结合点，必须要你自己去发现。

可是，有些人往往有很多爱好，他想要把这些爱好都做得很完美，可是他们不知道，想要每件事情都做好的人，往往一件事也做不好。每一个人会有许多爱好，可是一个人的精力有限，不能将这些爱好都做的面面俱到，十分完美，反而弄巧成拙，每一样爱好对你的职业或学习都没有很大作用。所以说，将爱好划分等级，不做完美主义者。

当然，也不能一样爱好也不追求完美。首先，将自己的爱好列出来，如果超过五项，就尽量合并或删除，然后开始行动，光一时行动可不行，想要成功，必须持之以恒。不论是爱好还是学习，都不能半途而废，因此当你决定了自己的爱好，不管有多累都要努力坚持，直到做到最好。

我的内心作文 篇6

微风、细雨，见证了一场无言的独白。

——题记

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷

我希望逢着

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘

灰色的天，蒙蒙地下着细雨，雨丝斜斜地打在两旁的高墙上，缓缓地滑过青砖，一串串苍白的珍珠落在苍老的石板路上，发出“叮咚”的声响，和着潺潺的流水谱出一曲优美的乐章，自然而然地形成一种恬静的氛围。

我孤独的背影，撑着一把油纸伞走进雨巷，单薄的衬衣已被雨打湿。我不时抬头，用空洞的眼神望着前方的巷口，手指不由自主的触向两旁的古墙，一股清凉刹时传入心间，令我不觉为之一惊。

我多么希望对面走来一个丁香一样的姑娘，此时的她，就是我的全部！

淡淡的丁香味弥漫在整个巷子中，混着微微湿润的空气，竟别有一番清香，抬头看不觉得发现丁香树在雨中绽放了他那美丽的花蕾，洁白的花朵上面停留着滴滴雨点，那种透亮的白，不失为一道靓丽的风景。

命中注定我们在茫茫人海定然会相遇，在雨巷中定然会相约，寂寥的雨巷终于有了两个身影，而我多么希望她会为我永远停留，哪怕是片刻。

我们慢慢向对方走来，我仔细的打量了她：右手握着一把半新的油纸伞，乌黑的散发乖乖地搭在肩上，一双明亮的眼睛里多了一丝叹息的目光，哀怨的神态被她写在脸上，在雨幕里一身白衣却没有半点污点，宛如仙女一般，超然脱俗。

我呆呆着望着她从我身旁走过，在我的视线中，渐渐模糊直至消失在雨海之中，在我走出巷子时不知为何又转身望向那无尽的巷口。

雨巷又恢复了往日的平静，身后的丁香也随着她的离去悄然飘落，静静地浮在泥淖上。

风雨中，我的独白——

丁香般的姑娘，我爱你。

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长，悠长

又寂寥的雨巷

我希望飘过

一个丁香一样的

丑出内心的真诚 篇7

北京有位姓何的女孩子因为自己长得老相, 经历过很是令人惆怅的日子。她说上小学的时候还不显山露水的, 可是到了初中, 人就像吃了发酵粉一样地往高里长往胖里长。坐着站着占地方不说, 连面相也能多出十年。这对一个女孩子来说, 烦恼不言而喻。同学们倒是没有给她起什么难听的外号, 只是不约而同地管她叫开了“老何”。但是这“老何”的杀伤力绝对不小, 一个花季女生谁愿意被人天天往“老”里喊?所以她一天到晚死扛, 叫她老何她死活不答应。但是同学们锲而不舍, 就是不再叫她的名字。她终于再也扛不住了, 寡不敌众!她在《老相》的文章中写到, “这东一声老何西一声的老何, 天长日久我便进入了角色, 觉得自己就是老何了, 自己都忘记了自己的名字”。有一天考完数学, 老师边念名字边发卷子, 同学们都拿到了卷子, 最后剩下了她, 老师突然高声念到:“老何, 100”, 全班同学哄堂大笑。她接过卷子一看, 原来在姓名一栏上, 赫然写着“老何”!连她自己都把自己写成了老何, 同学能不再接再厉吗?

行文至此, 老相的困扰趣味了文章, 人们读着好有意思。她接着介绍, 老师从此也在课堂上时不时地撩上一句“老何, 回答问题!”后来, “老何”这称呼冲出校园竟然走向了社会。有一天几个同学邀她出去玩, 在楼下“老何”、“老何”地齐声呐喊———当时碰巧我在卫生间没法答应, 我爸听见楼下一个劲地喊“老何”, 忙答应着从窗口探出头脑袋。楼下的同学见状嘻嘻哈哈地笑着说:“我们不是找您, 是找您的女儿。”我爸莫名其妙地问:“你们找我女儿那喊我干什么?”同学们笑着说:“您女儿就是老何啊!”我爸更糊涂了:“那她是老何, 我又是谁?乱弹琴!”同学们则在楼下笑得前仰后合的。

这篇文章还写到, 因为老相, 有一次她和同学一起坐车, 在给一位孕妇让座之后, 孕妇连声称谢:“谢谢大姐, 谢谢大姐!”下了车, 同学们围着她也“谢谢大姐”“谢谢大姐”起来了。后来这事都在家长中间传开了。老何到底做何感受, 恐怕只有老何自己最清楚。

但是, 这篇文章恰恰抓住“长得要多着急有多着急”去叙写, 给人的感觉却是那般的亲切与风趣。其实, 生理心理家庭智商贫富美丑对于每个人来讲都有不同程度的困扰与麻烦, 有不少还相当沉重与痛楚, 它不仅留驻在青春, 还可能伴人一生煎熬你。这就是永恒的人生龃龉与矛盾。我们应当怎样面对怎样做?何辉同学做出了最最明智的表达与选择。襟怀坦白, 从容大度, 成长的烦恼过后, “老相”反而优势了。她在文末写到:“老相”因为老相而来, 名符其实!那一声声的“老何”叫得亲切听着顺耳, 如今同学们天各一方, 偶而有人在电话中喊我一声老何, 我会高兴地跳起来!

她还发出这样的感慨:人生在世, 千姿百态, 嫩相有嫩相的娇媚, 老相有老相的韵味, 何必为相貌而烦恼?

如是的感慨我们见过不少, 要多通俗有多通俗, 要多简单有多简单, 但是作者的豁达率真却点化得人酣畅淋漓通透爽快。为什么文章能传递出这样的效果?原因在乐乐呵呵地抒写轻轻松松地玩笑。以平静的生活态度, 去排遣化解生活的障碍烦恼。许多读过钱钟书《围城》的人挂在嘴边的一句话就是什么城里的想出去城外的想进来, 这就是人类的恋爱与婚姻。实则哪里这般肤浅直白与简单?钱钟书先生揭示的是人类永恒的无法破解的困惑与迷惘, 那就是带有哲学意味的人生孤独与无奈。只要睁开眼, 多少孤独会萦绕于胸?多少无奈需要我们不得不应付不得不面对?如果明白了这一点, 我们就不会鸡毛蒜皮斤斤计较患得患失更不会一本正经道貌岸然了, 我们就也会像老何一样不怕自揭其丑, 也会自得其乐振作起来就坡下驴大度豁达了。

现在我们了解了《老相》一文, 你觉得老何还老吗?难道你不喜欢她并且愿意交她这样一个朋友吗?你不说, 想你心中早已有底有数了。文章是写给人看的, 真实好做到, 真诚就不容易了, 因为它需要的是心灵的无私与无畏。我们听到有人发言最后常爱加上一句“在此献丑了”的自谦, 其实反而“虚”, 坦诚真诚赤诚都无须着补这句话, 若让老何读完自己的《老相》, 她就肯定不会饶上这么一句“献丑”, 你信不?

作文教学,期待寒冬后的春暖花开 篇8

【关键词】作文教学;生活;个性;对话

【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0164-03

作者简介：李红燕(1973.2-)。浙江杭州萧山人，本科，中教一级，曾多次被评为校级“优秀班主任”，基层先进工作者，曾被评为校级“十佳优秀教师”，教科研成果：多篇教育教学论文获奖或发表。

1 缘起：学生作文问题依然严重

不久前，笔者所在的年级进行了一次语文测试，其中的作文是以“爱”为话题写一篇话题作文。笔者作为作文阅卷老师，在批改完全年级几百份作文卷后，又一次生发出很多感慨：学生的整体作文状况的确不容乐观，作文教学前景依然令人担忧。

按照常理，“爱”这个话题对笔者所教的九年级学生来说是十分容易的。即使生活圈子很狭窄的学生，他的生活中肯定也少不了爱：父母亲人的爱、兄弟姐妹的爱、老师学生的爱；爱国家、爱学校、爱生活、爱自然……凡是可称得上“爱”的情感和“爱”的经历和事件，都属于可以撰写的行列。但数百位学生在内容方面翻旧出新或独树一帜的寥寥无几，十分罕见。绝大部分是千篇一律地记述父母爱自己的生活琐事，或朋友之间的友爱，但四平八稳，寡淡无味，能够创新写法和构思的同学更是凤毛麟角。

如此易写的话题，学生为什么写不好呢？是因为“三点一线”的生活局限，还是少阅报刊书籍、电视电影，而导致缺少生活呢？结合多年的教学生涯，笔者做了一番冷静又客观的思索和分析，认为学生写不好文章不是因为是缺少生活。因为从出生到现在，学生总有属于他自己的生活和耳闻目睹的人生轨迹，有亲戚朋友，有匆匆过客；有风雨雷电，有花草虫鱼；有悲欢离合，有爱恨情仇……诸如此类，充盈着孩子们的信息仓库，这岂能说他们缺少生活?

既然如此，学生写不好作文的真正原因何在？回答只能是——我们的语文作文教学出现了问题。那么我们的作文教学到底是一个什么样的现状呢？

2 分析：教与学的偏差造成作文“寒冬”

2.1 学生的写作热情被冰冻

2.1.1 生活热情黯淡:初中生应该对生活中的一切充满好奇和兴趣，敢于探索和尝试。但是，色彩缤纷的网络影视已经侵蚀了学生的想象和创造，过重的学科负担剥夺了学生的兴趣和热情。好多学生不同程度地出现心理早熟和眼光早熟，对生活熟视无睹，或者冷眼旁观，更有甚者敌视逆叛，这就导致原本丰富多彩的生活在他们头脑中印象越来越黯淡，心中掀起的情感涟漪越来越小，最后就消失殆尽了。在学生的周围不是缺少生活，而是缺少发现生活、关注生活的眼睛和挖掘生活、品味生活的热情。所以，在精彩纷呈的生活面前，学生的眼里只有空洞，于是文章也空洞乏味。

2.1.2 真我人格隐匿:功利化的教育制度严重影响着学生，以致学生作文时总是有意无意地迎合老师和考试的作文要求，在他们的作文中本该洋溢着的对生活的独特感受更是少之甚少，更多的是充塞着伪圣化的事件，功利化的思想和成人化的语言，惟独找不到“真我”，所表现的是虚假的自我，整篇文章虚假的感情四溢，在作文中处处抒发着一些莫须有的情感，试图以此打动读者。作文中到处充斥着说大话、空话、套话，仿佛把套话当成他们的专利，口号当成他们的特权，违心话连篇累牍，全然没有了自己那纯真的心灵，清纯的面庞。

2.1.3 独创意识空白:写作文没有创新意识，人云亦云。把作文的写作当成一种既定格式，一种套路，一种模范，不管是什么题目，都可套用。在我们的思维中，万事万物都有一个固定的话语形式来描述，从而概念化、公理化，放之四海而皆准。我们的学生也没有根据自己的兴趣或喜好特点去逾越思维习惯，打破思维常规，不能破旧立新，独创意识空白，独创举动简直为零。这就使我们的作文千人一腔，如写“爱”为话题作文，别人写母爱，我也是母爱；别人写平铺直叙的记叙文，我也如此。

2.1.4 批判胆量萎缩:随着年龄的增大和身体的逐渐成长，理应明辨是非，批判地接受各种思想，但是我们的学生唯师唯书，不是被文化知识拘囚为容器，就是被教师或书本所谓的权威们逼迫成应声器，还有的被所谓的时尚潮流引诱为附庸。他们不敢想自己所想，不敢做自己所愿，不敢怀疑和挑战，不敢发表自己独特的见解而蜕变成异类。没有批判的胆量，没有鲜明的个性，枯燥的学习生活冲走了生活的彩色成分，千篇一律的作文是他们的真实反映。

2.2 教师的教学思路被僵化

2.2.1 思想健康高于一切:在中考作文指挥棒的驱赶下，我们的老师在教学生写作文时，总是三令五申地说明，“文以明道”、“文以载道”的道德教育功能，什么思想不能消极，感情不能不健康，情绪不能悲观；挖掘要深，立意要高远，基调要向上等等，于是大量伪圣化的人物从学生听话的笔下造就。一般情况，在学生临场没有把握的情况下，教师都要求学生以不失分为原则，不要求新求异，万一碰上个“不识货”的阅卷教师呢？

2.2.2 课堂主导地位过度:语文作文教学也有“听”、“说”、“读”、“写”四个方面，只有真正贯彻落实，作文课才是真正的语文课。但时下很多语文教师一上此课往往匆匆一讲到底，然后叫学生开始写作，还美其名曰“不限制学生的发散思维”。学生的“听”“说”“读”“写”都没有体现出来。还有的老师走另一个极端——对学生限制过多，在内容、形式、主题等方面都有表现：内容上紧跟中考，形式上要求四平八稳，主题上要求“放之四海皆准”。

2.2.3 作文教学淡化:应该说，作文的重要性谁都知道。但对作文教学却淡化，甚至取消。因为对作文教学的作用许多教师脑子里一片模糊。有人认为作文不用教，有先天素质；有人认为作文不是教出来的，是学生自己练出来的；还有人认为作文教学是一个长期的过程，短短三年的几节课难得有成效；偶有一些在黑暗中摸索的教师，但效果不是很明显。

2.2.4 作文批改霸权:学生的辛苦创作，在许多“辛勤”的老师严格的眉批、旁批、总评下“千创百孔”， 面目全非；而我们学生并不领情，或看一眼分数就行，或不屑一顾。教师没有把自己从苦海中解脱，没有把批改权归还给我们的学生，于是有“霸权”但没有“霸业”，值得深思。

3 思考：情与趣的融合迎来作文“春天”

3.1 引进生活活水，在生活中孕育情感:引新鲜活水于语文作文教学之中是作文课堂由闭门造车变为生动活泼的有效途径。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”就必须抓好生活这个“源”。让学生观察大自然是生活；让学生接触社会，与各种人打交道是生活，带学生参加各种活动也是生活。总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望和情感。

我们要教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这感情融进写作中，这样也就不愁文章没有情感没有感染力了。

3.1.1 作文指导生活化:比如说写父母亲情的文章，做法如下：①找一张父母亲的老照片，询问父母在什么时候什么情境下照的，让他们讲讲那个时候发生的与父母亲有关的故事；②询问父母亲的长辈和兄弟姊妹，了解在他们心目中父母亲的情况；③给父母亲写一封信，表达自己因为某种原因而使父母亲受到伤害的愧疚之情；④写作,对象是父母亲,可以记述事件或表达情怀或议论观点，根据自己的体验确定。这一系列也可根据实际情况增删调整。这样不仅完成一篇作文，而且通过写作让学生与家庭展开心灵的对话，增进了情感。

3.1.2 作文过程生活化:生活是作文的源泉，让学生走出课堂，走向自然，走向社会，充实学生生活，开拓学生的课余生活、家庭生活、校园生活和社会调查实践活动，拓宽学生的生活而让学生观察、体验、感悟生活，表达自己的所见所闻、所思所悟，将学生的作文与生活联缀在一起，让学生认识到时时在作文，处处有作文。

（1）活动写作模式。利用各种节日、纪念活动以及学校和班级开展的各项活动，让作文走进生活。如：开展创建“诚信校园”、“珍惜生命”、“崇尚科学”活动、暑假读好书活动、社会实践活动、“人与自然”活动，参与“手拉手”、“扶残助残”、“洁我家园”、“爱心捐款”等社会公益活动，开展“校园文化月”、“校园艺术节”、“校园科技周”，开展系列主题文化活动（活动形式有“赛、演、评、讲”，即赛文、赛诗、赛歌、赛画；评：影评、书评、画评；演：小品、相声、课本剧、主题队会；讲：演讲、辩论、故事会）。活动给学生带来生机，丰富校园文化生活，感化每个学生。于是引导学生抓住各类典型的新闻时事、成立小作家协会，编辑小报等，让作文走进生活，使生活亲近作文。

（2）媒介写作模式。学校通过校广播站、电视台、宣传橱窗、校报、地方报刊、网络等媒介，发表、宣传学生习作，以搭建学生作文展翅舞台，让更多的学生过把“发表”瘾。只要学生作文有特色，有闪光点，我们就把它播音、刊登、上传，涉及面广，鼓励性强，来增强学生作文成就感，直接促进写作积极性的提高，也增强教师作文教学的成果感。

（3）实地写作模式。如不定期地组织学生实地观察、生活娱乐、社会调查、自由拓展、阅览模拟、上网浏览、听中央新闻、模拟情境……调查厂矿企业，了解自然环境、熟知风土人情，全面拓展实地作文渠道。让学生走向社会贴近生活，以生活万象来激活学生写作的内驱力，为学生的写作注入源头活水。

（4）阅读写作模式。阅读也是生活的一部分，课堂更是学生生活的重要内容。学生在课堂上进行阅读实践的时间占学生生活的很大部分。“让阅读成为学生的第一兴趣”，理应成为作文教学生活化的口号之一。在我校更显优势：设有图书阅览室、电子阅览室，派专人管理，每班每周拿出一课时开设阅读课，并由语文老师临场指导。以写促读，以读养写，在读与写之间形成良性循环。

（5）休闲写作模式。休闲是现代人生活的一种时尚，学会休闲理应成为学生生活的一个内容。如旅游、散步、钓鱼、游戏等休闲方式都可以成为写作的内容，通过学生在与休闲生活交流中碰撞、对话、摩擦形成写作话题和素材。

3.1.3 作文内容生活化:生活，是丰富多彩的；学生眼里的世界，是绚丽无比的。我们要经常鼓励学生做到眼观六路，耳听八方，金口常开；鼓励学生奔向“十字街头”，多角度、多侧面地反映生活。而农村是个广阔的天地，它蕴藏着丰富的习作源泉，只要我们善于发掘，勤于开拓，它一定能成为我们作文教学一道靓丽的风景，让生活的源头活水滋润作文田园，使学生有柳暗花明式的快感。

如：

走进社会：倾听大地的呼吸——我与植物；关爱自然的精灵——我与动物；呵护自然的生命——我与环境；寻根采风，追本究底——透视企业；团结就是力量——参与社会活动；指点江山，激扬文字——热点聚焦。

融入家庭：一笑一颦皆有情——父母；一窗一几亦流连——家境；酸甜苦辣我自知——轶事；给我一片天空——自由；尊老爱幼是常情——伦理。

聆听校园：让我欢喜让我忧——走近吾师；同桌的你——走近学友；风景这边独好——我爱我校；给我一双慧眼——扫视学习活动；走进缤纷的世界——阅读名著；吹尽狂沙始到金——文海拾贝。

打开自我：我很丑可是我很温柔——欣赏自我；掌声响起来——挑战自我；我的未来不是梦——憧憬自我；我的心中下着雨——烦恼自我；倾听风铃声——完善自我；美丽的音符在跳动——冲击自我；家事国事天下事，事事关心——优化自我。

3.2 珍视独特感受，在开放中彰显个性

3.2.1 融洽师生感情:新课程要求教师在互动平等的师生关系中，创设良好的学习氛围，让学生体验到自由、信任、关爱和宽容，形成积极的学习情感。在课堂教学中，融洽师生关系，创设一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也会随之高涨，对学习会产生兴趣。师生关系的融洽可以使学生敢想、敢问、敢说。

因此，教师要营造一个良好的学习氛围，来推动我们的作文教学的正常开展，让学生感受课堂的心理是那样的广阔和丰富，可以让他们感到表达的乐趣，使他们满怀信心的表达。“珍视学生独特的感受、体验和理解”理念渐驻人心，作文课堂必将呈现新气象。

3.2.2 开放语文课堂:学生是学习的主人，是知识的接受者和创造者，而教师只是学习活动的引导者和促进者。而开放性教学过程正是学生主体意识、主体行为、主体能力、主体精神的充分体现。在平时的语文课堂教学中，教师必须变指令性教学为开放性教学，以寻求在教师引导下学生自主选择的新型机制。

（1）理解多元化:在语文教学中，由于作品的语言具有模糊性，并且不同的学生有不同的思维角度，思维方式和期待视野。所以，学生对文本的解读要体现开放性，对文本的内涵要作多元化理解。只要不造成谬误，言之有理的，都是可以允许的，不必拘泥于唯一的答案，要摈弃唯一标准答案的旧思维。多元化理解，既是启动学生动脑思维的问题情境，又是不断开发学生智能的中介，应该成为语文课堂教学的一种教学意识和教学思想。

（2）情感个性化:每位学生有自己的生活体验和情感世界，在语文课堂中，应尊重学生的个体感受，允许不同的情感体验，形成不同的学习个性和风格。《新课程标准》中“教学建议”指出:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此语文教师必须把阅读的权利还给学生，“通过感性的、感情的交流，把学生心灵中美好的因素、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美好信心。”

要重视写作中的真情实感情感是写作的血液，写过文章的人都会懂得“文以情生”，情感与作文的关系是极为密切的，无论哪种文体，都离不开一个“情”字。“情动于中而形于言”，只要作者情感的闸门一打开，自然情到笔至，妙笔生花。朱自清的《背影》写得感人至深，其中很重要的一点，就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。试想，如果没有这浓浓的真爱深情，只怕很难写出如此优美动人的文章来。

（3）作业超市化:《新课程标准》指出，“要关注学生的个性差异和不同的学习要求”，“充分激发学生的主动意识和进取精神”。据此，笔者对作业设计的方式、方法作了改革，注重多样化，个性化，可选择化，生活化。教师有意识地设计多样化的自主型作业，可以是拓展式的，也可以是实践性的，让学生针对自身情况进行选择，可以选择作业的数量和难度，也可以根据兴趣、特长自主选择作业的形式和完成方法，使每位同学都想“跳一跳”，都能“摘到桃子吃”。

3.3 归还学生权力，在评改中享受快乐:《语文课程标准》提倡教师评价学生作文时要“根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”“重视对协作材料准备过程的评价。”“重视对作文修改的评价。”“采用多种评价方式。”

3.31 创设修改平台——“疑义相与析”:基本原则：“四多”原则——多给学生一些自我评价，多给学生一些赏识评价，多给学生一些情感评价，多给学生一些过程评价。

（1）师生平等对话:变教师“婆婆妈妈”式 的唠叨或“权威至上”式的警告为师生平等对话——教师与学生之间推心置腹的平等对话。教师选择一两篇有代表性的习作进行精细的示范评改，促使学生去读一读，议一议，评一评，教师予以适当的点拨和引导，然后“扶”着学生评改，使学生受到启发，为培养学生的读者意识打下基础。

作文：内心的愧疚 篇9

今天去注册，本想会很开心，可没想到到了放学竟发生那种事。

放学后，我开心的将自行车推出校门。突然听见背后有人叫我，我转身一看，原来是我小学同学——陈雄。

“我的书包也放你那儿，可以吗?”他问。

“不行呀!我篮子已经放满了。”

“真小气!”

我毙了他一眼，说：“艳芳在外面，你看看她有没有地方放。”

陈雄“哦”了一声就走出校门。我推着自行车出去，看见他正和艳芳讲话：

“你可以把我书包带回家吗?”

“不行啊!我自己已经放满了啊!你的放不下。”

“那你后面不是可以。”

……

陈雄立马跑到保安室，我不知道他在干什么。因为天下起了小雨，我叫艳芳赶紧回家。她只是皱了一下眉头，然后跟我走了。

陈雄出来看见我们已经走了，气愤的`把书包摔到地下。我感觉有点儿不对劲儿。

“为什么不等他?我都已经答应他帮他了。”艳芳说。

“你有答应他吗?”我疑惑。

“有，他肯定认为我们耍他。”她低着头皱眉。

“那怎么办?不然再回头帮他?”我心里产生了愧疚。

内心的感动作文 篇10

又是一个安详的日子。正午太阳高照，向大地投来无尽的酷热。终日被封闭在教室里的我十分享受这出来涮拖把的时光，一步也要分成三步走，在校园里蠕动着。这拖把是破烂的，布条零零碎碎，拖把棍的黑色有些掉落，从上半身截断。那伤口处耸立着一圈尖锐的刺。锯齿叫嚣着，若一张血盆大口。

我不幸中招了。两根尖锐而细小的刺渗入我的掌心。本就不怎么明朗的心情更加阴暗了。我费了九牛二虎之力挤出来一根，而另一根却自始至终坚定不移的据守在哪里，令我无可奈何。我略带调侃地对它嘟囔着：“汝心之固，固不可彻”也算是为自己的笨拙开脱。

正准备放弃之时，班主任走了过来询问我怎么了。“扎了根刺”。老师端过我的手自己观察着，又向我寻了根关针接过，小心翼翼地让针尖接近那根刺，而后轻轻地将它挑了出来。

“好了，睡觉吧”。我急忙向老师道谢，老师拍了拍手走回到讲台。而我趴在桌上，内心潮起潮落巨浪翻滚着，又如何睡得着。

像一颗小石向冻结着的湖面坠去，破了那层糊在心里的薄冰，激起水波荡漾。船只终于有了起伏，天上的黑云也知趣的闪开了。留下一片晴空万里，赏心悦目。

这才是生活，每个人所渴望的生活。想必无论小桥流水还是狂风暴雨，都比风平浪静的死海有韵味得多。随着这针尖的一起一落，心生感动，心神陶醉，沉浸其中。

映衬内心的平静 篇11

去年，一家调研机构的研究表明，spa市场的格局已发生了重大变化：84%以上是日常spa，52%以上是旅馆或旅游胜地spa，41%以上是目的性spa。Spa市场的快速发展要归功于兴旺发达的经济、生育高峰期出生人口的老化和商家对spa行业高额利润的追求。天然及植物性成分在消费者的心目中已赢得了可信赖的声誉，融合新技术的该类产品更是受到人们的青睐。目前比较流行的产品成分有：蘑菇提取物、咖啡因、牛奶以及那些源于海洋的物质精华。拥有一定知识水平的消费者喜欢购买那些含有他们认可成分的护理产品。

为了购买质量比较稳定的产品，他们宁可多花一些钱。“对于具有较长货架寿命和保质期的混合精油的需求呈增长趋势。”美国波特兰精油公司的经理科瑞斯特佛·梅纳德说。这种产品包括向日葵油、霍霍巴油和澳洲坚果油的混合油。“当消费者多付了一点钱的时候，他们就倾向认为他们为防止货架上产品的变质问题买了一分保险。”

梅纳德认为，随着人们对于天然和植物提取物功能的更多了解，他们对于“天然”的东西更加深信不疑。“如芳香疗法的崛起就得益于人们对天然产品认识的加深。”他说，“因此，配方师和销售商都顺应形势，轻松地推出了许多系列的天然芳香产品。”

这里，《全球化妆品工业》调查了一些创新的spa，他们的产品和服务都堪称是这个行业中的佼佼者，同时，也能看出这个行业目前正呈巨大的增长势态。

新时代Spa

在曼哈顿，位于40英尺高的qiora Spa 馆俯瞰着整个城市。拂晓来临后，它成为现代人融合于产品和护理中的缩影。资生堂qiora Spa 馆于去年11月与产品同时推出，它们都同时强调由内而外地护养肌肤。qiora揭示了平静的情绪与美丽肌肤之间的密切关系。资生堂在研究情绪、精神和皮肤之间的关系方面做了大量细致而广泛的研究工作。

素来以具有敏锐感受性和精确性著称的资生堂很注重细节，它广泛地进行了人们心智、神经系统与皮肤之间关系的研究。这种联系的迹象促使资生堂和来自“哈佛皮肤生物学研究中心”及Cornell大学的皮肤学、神经病学和精神病学方面的专家们对人们精神——身体之间的联系展开了调查研究。作为研究结果，资生堂开发出qiora系列护肤产品，意在通过提高身体内部机能来促进外部皮肤的健康。Terao说：“qiora系列护肤产品中含有科学的成分。”该系列产品中含有芳香免疫进行性复合物，包括玫瑰、茉莉、含羞草、依兰、紫罗兰以及护肤免疫性复合物，包括维他命C衍生物及药用植物提取物——贝加尔黄芩，另一种原料为桦树皮提取物，具有补水和保持水分平衡的作用。“这些成分的确能进入你的机体网络，从而影响整个体系的运作。”Terao解释道。

在qiora Spa 馆中，配合产品的使用，在给顾客进行皮肤护理的同时也结合了“冥想”的理念，护理师会教育和引导顾客进行逃避现实的冥想以放松精神。在护理中，提供60分钟的除压项目，包括具有芳香疗法作用的面部护理和一次眼膜，以及一次放松按摩，同时配合呼吸方法，可增强芳香精华的功效。这种Spa还提供一种“悦耳按摩”：将一个小型振动垫放在腹部，让顾客听着悦耳的音乐进入深深的放松状态。

医疗Spa

在弗兰克林，今年春天一家名为Just Be 的日常Spa 开业了，它的主要负责人是几位职业医生：史蒂芬·博莱特，整形外科及抗衰老医生；李·博莱特医生、罗宾凯撒医生和马里考兹医生。Just Be 就是在这些医生专业的积极推动下来帮助人们促进健康、预防疾病、调理平衡及提高生活质量。Just Be——医疗Spa，创立了将最新医学成就应用于调节人体精神平衡和生理需要的皮肤护理理念。

Spa的负责人马里考兹说：“我们坚信，美是由内而外的。”走进Just Be，一位护士会在博莱特医生的指导下，记录下顾客的病史及用药史，并且为顾客放映实验室中癌细胞形成的演示片以及对于正常细胞的分析。这些程序有助于评估顾客的特殊需求。

医疗服务包括：注射胶原蛋白、静脉血管扩张护理、注射人类生长激素、腿和臀部减肥护理以及高度减压护理；先进的面部护理包括：果酸面部护理、补氧面部护理、微细磨痕去疤、维他命C超声波祛皱及美白护理；身体治疗包括：含酶海泥体膜、身体缠敷以及头部按摩。该Spa所选用的产品都是一些含有天然成分和具有治疗功效的产品。“产品的选择取决于产品的纯度和功效。” 考兹解释道，“五官就是五个通道，滋养这些通道就会深深地影响人的机体。”，Just Be的滋养治疗包括：色彩治疗（通过冥想和引导进行视觉训练）、香薰疗法、触觉激发、听觉安抚以及独特的味觉营养。“看起来自然的法则是你必须拿出时间来，” 考兹说，“你可以花时间在健康上，也可以花时间在看病上。”为了您的健康， 考兹希望您抽出时间到Just Be去。

风景疗法

在位于Napa河谷东部的卢瑟福山脉的葡萄酒故乡，一家名为“锦缎客栈”的Spa于去年1月中旬开业了。顾客称它为“太阳客栈”。沉湎于其中的顾客进行Spa非常容易。在这个风景如画的地方，斜坡上布满了具有一百年树龄的橄榄树，还有优美的喷泉，顾客在此可以体验到从未有过的视觉感受。景色作为体验的全部，意在鼓励人们的心灵与自然重新接触。

Tara Spa的主管兰玛·亚力山大以她广博的药草、按摩疗法、冥想及世界旅游知识帮助时尚的Spa客栈展现出护理的“纯净性”。每天，顾客沐浴在清新的气氛中，并可享受到以下四种创新的护理方式：河谷中具有治疗作用的泥和矿物质，据说可以使人联想起很久以前Napa河谷葡萄园开始种植时的情景，其抗炎性和富含矿物质的特性可以使细胞恢复平衡；小树林的核心部分是橄榄油，其富含高浓度的角鲨烯，很适合配用于抗衰老制剂中；花园护理是指位于山坡处的33英亩的花园，那里种有药草和鲜花，从花园中提炼出的精油可用于皮肤、身体以及心灵的滋养；葡萄园的最终用途是利用葡萄来进行护理，它可以激发胶原蛋白的合成。按摩、面部护理、去角质、包裹、足疗、头发以及头皮护理，所有这些汇集到一起，组成了每一次具有“地方特色”的Spa。

Tara Spa 治疗有限公司秉承Spa在科学研究和自然护理之间协同作用的哲学，在“锦缎客栈”产品的选用上也独具匠心，选用的都是一些具有医疗作用的天然产品。

城市绿洲

仅为女性提供服务的“来啊！避难所”Spa为顾客提供了一个安静的逃避现实的场所。位于世界最繁华城市之一的纽约“来啊！避难所”Spa设在市区的一座阁楼中，其目的是减慢这个城市前进的步伐。如家庭般简约、舒适的布置，使顾客感觉是去做了一次宁静的旅行。该Spa的副经理兼spa指导丹娜·泰若说，“来啊！避难所”的寓意是让女士们回复健康、美丽和内部的活力。“大自然为人们提供了能够在未来使她们变得亮丽起来的成分。”她补充说，“所有在我们Spa中用于护理的产品完全都是天然的并且品质极佳。” 该Spa富有特色的是“排毒泥敷”，这是一种含有1000种以上药草成分和矿物质成分的泥疗，可以排除体内不洁物质和过多的水分。“体用药草磨砂护理”是用盐和植物精油来帮助去除身体皮肤表面的老化角质。“身体光彩护理”是让顾客通过使用牛油树脂和维他命油来缓解、沐浴和补水，以展现皮肤的天然光泽。通过使用水果、葡萄酒酵素、药草以及维他命，这些创新的护理方式据说可以激发人体的自然本能，使之恢复年轻状态。

“来啊！避难所”Spa还为顾客提供咨询、头皮护理、桉树水疗以及产前按摩。通过天然的皮肤护理、身体护理并配合7种不同的瑜珈术，可以达到锦上添花的效果。