学校后进生工作计划

2024-09-30

学校后进生工作计划（共9篇）

学校后进生工作计划篇1

学校后进生转化工作计划

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解

学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育

1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长

是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的重要意义，让他们了解心理素质对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。

三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性

1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录。

2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

3.建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣，全面提高教学质量

1.贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验、获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

2.积极探索“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听得懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动地学习与发展，从而全面提高教学质量。

学校后进生工作计划篇2

关键词：职业学校,后进生,转化

当前中等职业学校的生源是经过重点高中、普通高中等层层筛选后, 剩下的一批学生。而在当今“普高热”的大形势下, 许多职校为了生存, 更是降低了入学门槛, 生源质量可想而知。于是, 在职校学生中, “后进生”占了相当比例。这些学生, 不仅学习成绩普遍不理想, 而且各种行为习惯也相对较差, 有的还沾染了社会上种种不良习气。而此时又恰逢他们的“青春叛逆期”, 一旦教育失误, 不仅会造成整个班级管理瘫痪, 而且会给社会增加不稳定因素, 甚至给地方治安带来种种麻烦。因此, 对“后进生”的教育引起了每一位老师特别是班主任的重视。但“后进生”身上的种种不良习惯不是一朝一夕形成的, 已紧紧“跟随了”他们几年甚至十几年。这些不良习惯, 正如身上的顽疾, 治疗过程可谓是“病去如抽丝”。因此“后进生”的转化工作成了一项非常重要且十分艰巨的工程。

一

正如治病, 对症下药很重要。因此, 在下药之前先要明确“后进生”产生的原因。经过十多年的职教生涯, 经验告诉我形成“后进生”的原因主要有以下几个方面:

1. 家庭因素。

第一, “后进生”中有许多学生是来自单亲、离异家庭, 父母亲均不管, 只是把孩子扔给老人, 而老人大多溺爱孩子, 无法教育孩子, 更由于年龄偏大, 根本无精力教育好孩子。

第二, 在商品经济大潮下, 很多父母长期在外, 只能在物质上满足孩子, 无法照顾孩子的日常生活, 更谈不上教育孩子。

第三, 很多父母生了孩子后, 根本不知道如何教育, 只是一味地溺爱, 孩子稍大已不听话, 家长束手无策, 只能听之任之。

第四, 家长本身素质较低, 有的自身就生活不检点, 甚至还有几“进宫”的。

2. 学校因素。

学校的因素很多, 而在众多的影响“后进生”形成的学校因素中, 教师是最重要的影响因素。一方面, 教师所流露出的期望情感往往决定学生行为发展的方向, 另一方面, 在教学过程中, 教师通过自己的言语神情在教学中对学生自信心、自尊心的培养, 都可以对学生的品德发展产生深刻的影响。此外, 教师对待学生的态度或领导作风在很大程度上也会影响学生品德的发展。有研究证明:强制专断型的教师只能培养出屈从、推卸责任、不愿合作、弄虚作假等的学生;放任自流型教师所培养出的学生不仅道德品质差, 学习也差, 他们往往缺乏最基本的道德观念和道德责任, 不懂得什么是好、什么是坏、什么是善、什么是恶, 不知道应该做什么、不该做什么, 更无合作精神和自觉性可言;而民主型———即能尊重学生的情感和需要, 尊重学生人格的教师则有利于培养学生的责任心、自觉的行为习惯、相互尊敬、相互体贴的情感及乐于助人、相互合作的道德品质。而在目前的教师队伍中, 有的教师因教不得法, 灌得多、讲得快, 学生思维跟不上;有的教师教育方法简单粗暴, 挫伤了学生的自尊心;有的处理问题不公正, 促使学生逆反心理滋长;有的教师缺乏爱心和耐心, 对“后进生”缺少关心, 学生学习上的困难得不到老师及时的帮助和指导;甚至有的教师对违纪学生实行体罚或变相体罚。以上种种原因, 是导致“后进生”形成的重要原因。

3. 社会因素。

社会上不正当的消费观念, 腐化的生活方式, 以及黄色、暴力等内容不健康的网络、书刊、影视的影响, 加之坏人的教唆, 也是导致“后进生”形成的重要因素。

二

综上所述, “后进生”的形成不是一天两天的事情, 形成的原因也各有不同。因此教师在教育的时候不能一概而论, 仍然采取简单粗暴的方法, 一次警告, 二次记过, 直至开除, 把学生推向社会, 给地方治安带来不安定因素。这样, 也就谈不上所谓的转化了。“后进生”的转化的确是一项艰难的工程, 是有待众多专家长期研究的课题。

1. 教师要有满腔师爱, 并且自身树立自信心。

教师要有高度的责任感和事业心, 要有满腔的师爱。既然“后进生”的形成原因各不相同, 形成时间也不是一天两天, 所以不可能通过一次二次谈话就能变好的。因此, 教师自身要做好“持久战”的准备。同时教师本身要树立高度的自信心, 相信只要真正关爱学生、尊重学生, 认真学习各种教育教学理论, 并用于实际教育当中, 大多数“后进生”是能够转化好的。因为从他们的年龄来看, 毕竟还没有真正成形, 还有很强的可塑性。

2. 尊重关爱“后进生”, 帮助他们树立自信心。

瑞士教育家裴斯泰洛齐强调:教育者必须有慈爱之心, 以慈爱赢得学生们的爱和信赖。表面上看, “后进生”自由散漫, 不尊重老师、不爱学习, 可实质上, 这些行为都是为掩饰他们内心的自卑, 所谓极度的自卑就表现为极度的自尊。实际上, 通过学习各种教育理论, 多年来, 我在教育时真心和“后进生”交朋友, 了解到他们中的大多数人是很希望得到老师的教导和爱护的, 他们其实也希望自己能取得好成绩, 只是他们失败的次数实在太多, 所以对一切都失去了兴趣。他们从小学到初中几乎一直是老师批评的对象、学生轻视的目标、周围人眼中的反面教材, 甚至家长都放弃了他们, 都不想管教他们, 而他们自己也认为自己是垃圾, 也放弃了自己, 只能没有目的地瞎混。

针对这种情况, 教师在开学初就要帮助他们树立自信心, 告诫他们不要轻易放弃自己, 不要把自己当垃圾, 更不要把职校当垃圾堆;相信自己的潜能, 只要肯花功夫, 则在职校照样可以成才。为此, 我利用班会课、早自习课、晚自习课等一切机会, 给他们讲职校学生成才的例子, 讲各种励志故事。一开始, 感觉到他们有点漫不经心, 但是一学期下来, 成果是可观的, 他们渐渐变得自信起来。记得一个计算机班的学生, 入学成绩极差, 但一个学期后, 她主动提出要考会计证, 她从原来的无所追求到能主动去考证、考级, 那进步是不言而喻的。我高兴之极, 又通过各种途径给予她支持、鼓励、表扬, 而她最终也考到了会计证。

教师除了在思想上尊重、关爱、教育他们, 还需在生活上给予亲人般的照顾、关心。饿了, 给他们吃的;病了, 给他们送药;衣服破了, 替他们或教他们缝补。记得有一次冬天晚上很冷, 一个女生哭着打电话给我, 说她胃疼得受不了, 我二话没说, 立刻从被子里爬出来, 找到胃药给她送上。渐渐地, 大多数学生不再把我当成对立面, 而是和我交起了朋友, 掏出了真心话。

3. 对“后进生”的优点和微小进步欣赏肯定。

根据马斯洛的需要理论, 无论谁都有被尊重的需要, 最高层次的需要是自我实现需要。因此在整个教育过程中, 要尽量找出“后进生”身上的优点, 尽量能满足他们的自我实现需要。在接手一个新班级时, 认真调查每个学生的各种兴趣爱好, 在整个学期过程中, 组织多次活动, 比如男生的篮球赛、足球赛;女生的手工作品展示、踢毽、跳绳比赛等, 并把优秀作品推荐展示;另外, 对有些具有组织能力的学生让他们当班干部, 以满足他们自我实现的需要。一旦有了微小的进步就都要及时给予表扬, 因为他们听到的表扬实在是太少了。

4. 严格的纪律约束。

尊重关爱他们并不是没有纪律约束, 应该在开学初就宣布校纪校规、班级纪律等, 并要宣布几条“高压线”。对于一些小违纪可以放宽处理, 因为一下子把所有的条条框框都压上, 结果就是他们一样都不想遵守。

5. 跟家长保持联系。

学校和家庭必须双管齐下, 以避免在教育“后进生”时出现真空带, 及时互通学生在校或在家的情况。另外, 学校也可通过家长学校等形式定期举办青少年教育方面的讲座, 帮助家长更好地教育子女。

6. 跟实践相结合。

职校学生的最大目标是学一技之长, 为地方经济服务。根据“后进生”的实际情况, 他们的理论基础较薄弱, 学习理论的确不是一件容易的事情, 而学习一定的技能就他们来说相对感兴趣些, 因些多创造机会让他们学习技能就显得更加重要。另外, 学习相对简单的技能较容易获得成就感, 从而对他们树立信心能起到好的作用。

学校后进生工作计划篇3

一、深入了解后进生的内心

想要提高后进生的学习兴趣及学习成绩，教职人员就需要深入了解学生們的内心。

一般来讲，后进学生的内心经常出现以下两种矛盾：其一，别人都藐视自己，就算自身存在优点，也经常被人所忽视，因此，后进生经常感觉自卑，进而丧失了学习的兴趣；其二，后进生也有自尊，他们渴望受到学生、老师们的关注与认可，希望在班集体中寻找到自身的价值。如；低分生学习不好的原因是多方面的，有的由于教师备课不细。讲课不精。辅导不力，或者不了解学生实际造成的，有的是因为学生基础太差，学习态度有问题，学习方法不对，有的是因为家庭不和等等。同后进学生们的内心及其他因素相结合，教师与学校的管理从业者应先与学生保持亲密的关系，了解学生，采取不同方法。切实帮助他们逐步提高。因此应该采取以下措施；其一，通过同村的学生进行了解，进而掌握学生以往的思想动态；其二，向班级同学进行了解，进而掌握学生不容易出现的思想动态；其三，同学生本人进行交流，了解学生内心的真正想法；其四，向家长进行了解，获悉学生家庭的情况。通过交流沟通，可以初步了解在学校班级中的个别后进生的思想状况，并能随时的帮助改进他们的各种不良行为习惯。为此找他们交流时，首先应对言语、态度及方法进行注意，与学生保持平等的关系，其次，应本着关心、关爱的思想，让学生明确自身存在的不足，并予以改正；然后多采用鼓励、表扬的方法激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与学习活动，树立自信心。教师不应对学生进行处罚，苛责，甚至通过威胁等方法让学生学习，这样仅会让学生与教师的关系更恶化，相反，通过热情的关爱、细心的指导能够让学生摆脱困境，提高学习成绩。

二、为后进生转化创造条件

后进学生不是各方面都差。有的是学习差，有的是行为习惯差，学生学习成绩上不去的主要原因何在，要找出几何中的瘸腿短腿之类的情况，并帮助他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法是至关重要的。那么怎样提高低分生的学习成绩呢、、1首先必须了解他们、摸底排队，分析研究，力争做到一把钥匙开一把锁。2对低分生的指导和帮助应力求具体。3讲解应力求通俗易懂，让他们都能听明白。4适当多提问低分生，提出较容易的问题，以表扬鼓励的形式提高其学习兴趣。5应有目的、有计划地加强对低分生的辅导。6对低分生的作业力求全批全改、精批细改。7根据低分生的知识缺陷，为他们补课。8对低分生也必须坚持以表扬为主的愿则。9要设法为低分生创造良好的学习环境。如调整看法、不讽刺、不嘲笑、不挖苦、不打击等。10引导好低分生职业教育的出路，学一技之长来选择就业方向。11加强与低分生家长的联系，与家长共同督促学生的学习，并在家庭中给低分生创造良好的学习条件。因此教师对低分生必须付出更多的劳动，只要下了功夫，就必然会有收获。

部分行为习惯叫较差的学生主要是由于自身的约束能力较低，教职人员没有帮助学生树立正确的价值观、认知观，从而造成后进生的心理较为脆弱，遇到表扬很欢喜，遇到苛责很敏感。后进学生希望得到大家的认可与尊重，渴望在生活中碰到知音、朋友，所以，作为班主任，应在教育学生期间做到不批评，不惩罚的方法。给予学生足够的尊重，让成为学生们的良师益友，帮助学生指明正确方向。

比如；班上有抽烟的、喝酒的、打架的、谈情说爱的等等不良习惯的，这些学生开始与班主任对着干，认为教师严格要求，是故意找他们的碴，也曾想转学、退学，怕犯过错误在班上得不找好。针对这种情况，班主任应该更细致地调查了解事发的原因，和学生各自的性格特征，适当找他单独谈心，或采取‘背靠背’的方式帮助他们，因为他们有强烈的面子感。如；在批改作业作文和日记中鼓励他，直接的帮助碍‘份’。

这样当他们在同学之中争得了一席之地，恢复了应有的‘人格’之后，再当中鼓励。经多次细心的帮助，他们会诚恳地接受了老师和班主任对他们的教育，师生关系和谐了，打架斗殴的恶习也改了，谈情说爱的心思也转变了，从而学生能安心学习，一心能投入到学习中去。

三、为后进生创设施展才能的机会

后进生不可能每方面都是差的，有的后进生有一定的组织能力，有的擅长于音、体、美、劳方面，因此班主任应该发现他们的特长，抓住他们的特长，根据各自的特长，提供机会，发挥特长，是转化后进生全面发展的有力条件。如；善于组织的后进生，让他担任班干部，善于音、体、美、劳等各任各的，因势利导地给他们提供施展才能的机会，于是在做好2工作的基础上，让他们有组织开展活动的机会，这样后进生得到班主任的信任，在工作上会更加百倍的努力，自然会消除他本人不良的行为习惯。

四、良好的班集体是转化后进生的摇篮。

对于班级来讲，其是学生们每天生活的重要场所。优良的班级环境是学生思想与精神的乐园，同时也能够帮助后进学生纠正自身存在的不足，更好成长。作为老师，时间与精力是有限的，无法将每一名学生都严格监管起来，唯有优秀的班集体力量才能够促进学生更好发展，所以，教职人员应做到以下几点：其一，为学生创建优良班风，让后进的学生体会到班级的温暖；其二，让学生互相帮助，进而促进学生更好发展；其三，进行丰富的课余活动，为后进的学生提供展示自我的平台。让后进的学生在班集体中感受关爱，从而激发学生们的学习积极性，为学生以后成长奠定基础。另外，教师还可以选一些后进学生担任班级的管理工作，让学生树立集体荣誉感。通过班集体的影响，后进学生能够遵照班级及学校的标准要求进行学习，班级也由于有了学生们的努力而更好的发展，互相形成良性循环，帮助学生完善自身成长。

平宁城学校后进生转化工作总结篇4

“后进生”每个班都会有。后进生的主要表现有：学习成绩差、学习习惯的不好、思想品德差„„因而转化后进生是每个老师不可推卸的责任。根据后进生各方面的表现，本学期总结如下：

一、热爱关心学生

热爱关心学生是做好后进生转化的核心和基础、前提和条件。对待后进生要满怀热情地去关心他们、爱护他们。六年级卜钟义，生活在一个并不富裕的家庭。父亲长年在外打工，工作也比较忙；母亲不认识字。同学们总是歧视他，因而他在这个班里得不到关心和理解，总被遗忘在角落里。自卑心理较重，不但学习没有动力，而且将老师的教育阻隔在心灵之外。每天上课总是不愿张口读书。做好后进生的转化工作。首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体会他们的想法。从这一点，常让他做一些事，如：收作业本、整理同学的小红花„„这些极小的事情能够让他兴奋不已，让他感觉到被老师重视了。而教师每次都对他说“谢谢你”。他开始喜欢学习了，开始读书了。正所谓“亲其师，信其道”。师生间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，利于交流，易于沟通。各种教育如涓涓细流流进学生的心田。

二、尊重信任学生

尊重信任学生让学生产生自信，让后进生看到自己身上的优点，从而对学习充满自信，怀有希望，有利于他们的成长。对于卢传洋等人学习不认真、成绩提高不上去来看，我们有针对性的对他们进行帮助：利用他们的虚荣心、好表现的特点，在课堂上尽量给他们创造回答问题的机会并及时的给予表扬，从而增强他们的自信心，提升他们在班理的影响力。

三、公平对待学生

有这样一种说法“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，也就是说每个孩子都是一样的。因而我们教师也就应该公平的对待每一位学生。师生间是平等的、朋友式的，而不是“居高临下”的。教育的过程应当是民主的、互动的、和谐的，因而我们应致力于“为了每个孩子的发展”而努力。

家长学校教案——后进生家长会篇5

用心培养，让孩子更棒

教学目的：

1、探讨后进生存在的主要问题。

2、家校合力，共商良策，帮孩子养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为孩子提供学习动力。

教学重点：

使孩子掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，较快的提高学习成绩。教学难点：

教孩子学会学习、勤于学习、乐于学习，增强自信心、上进心。

教学方法：

案例分析法，讲授说理法，多媒体演示法。

教学过程：

一、导入主题，与家长平等对话。

教师：尊敬的各位家长朋友，大家好！大家带着什么样的心情来参加此次座谈会，我能理解您的感受，但我要说：我希望、也相信我们都能充满自信，满意而归，相信只要我们共同努力就能做到。作为新学年的开始，作为孩子即将跨进毕业班的关键阶段，需要我们和家长朋友共同高度重视起来。主要目的是共同努力，教育好你们的孩子、我们的学生，感谢大家的支持。

二、针对家长困惑，谈学生常见问题。

下面我就征对家长们常说的困惑谈谈我的看法。

有不少家长说“我们的孩子挺聪明的，可是总考不了好成绩。” 这个原因是多方面的：

1、有的是性格问题，急性子人马虎；

2、有时是态度问题，对学习不认真就容易疏忽；

3、有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易出错；

4、有的是认识问题，没认识到学习的重要性；

5、有的是方法问题，没有知识积累当然就没有好的学习方法；

„„

解决这些问题必须对症下药，有针对性做工作。现介绍几种方法供家长参考，其中有些我们学校正在实践，希望大家予以配合。

学生常见问题：

1、作业习惯差，完成质量低；不懂或不会却不问、不查；不能及时纠错，进而知识掌握日渐吃力。——对待学习敷衍了事，可以说没有认识到学习的重要性。

2、上课小动作不断，管不住自己的手、口、脚„„更管不住心，小组合作的学习不是给他们提供了互助、交流的平台，而是有了左右、对面说话、打闹的的机会，甚至影响他人学习，令人担忧。

3、很聪明，一点就通，却不愿动手，能拖一天是一天，老师不查不做，一个字都不愿多写。

„„

三、家校配合，共同进步。

作为老师、家长面对这样的孩子，应该赶紧扶孩子一把。我们想同各位家长一起从以下几方面努力：

1、已建立了“错题集”（“采蜜集”、“沙里淘金”集），希家长朋友认真督促改错。

这样做便于找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一本“错误档案”。分析孩子错误的原因多是马虎，有利于认识错误的危害，下决心改正。错题集是孩子自我教育的好办法。咱们可以每天回家之后看看孩子的作业，督促孩子认真纠错，并且可以定期提问、听写，确保抓住孩子易错点，帮助孩子克服学习上的难关。

2、加强书写，端正态度，提升专注力。——每一项书面作业：

要求学习专心、细心,勇于克服学习中的困难.书写要工整、清洁、准确,不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”.从写字开始就要严肃认真，这有利于培养孩子专注的性格。不少孩子态度不端正是从写字开始的。我认为字太缭草，这也是导致成绩差的一个原因。因为没有培养成一个专注的性格。做题乃至做事马马虎虎。任何好习惯的形成非一日之功，改掉坏习惯同样需要我们下定决心、持之以恒来帮助孩子。只要我们家长坚持花三周时间来监督孩子，我相信孩子从写字上，肯定会有很大的进步。如果坚

持半年的话不但字写得出色，而且孩子的的专注力提升不少。我们家长们都来试一试吧，相信大家都能做到，三周后都让我们有一个惊喜，半年后给你们一个满意的答案。

3.课前预习相当重要。——阅读评价表、生字本。

课堂是情感交流和信息交流的地方，所以学生要预习，把预习成果写在课本上，这样在课堂上他才能积极的发言，才能和他人交流，和老师交流，和课堂相容。课堂笔记，课后一定要消化。这有利于理解记忆课堂知识。

黑板标语：具体采用“六字诀”法：查、划、动、思、练、记

a.查工具：查以前学过的，与本节课内容相关的概念、性质、定理、公式等。b.划重点：用彩色笔对新课中重要的“法则、概念、原理、定律”等，以“”或“”划出来，并对新名词术语用“。。。。。”

c.动手操作：因为理科学习中有动手操作的题目，自然少不了要通过熟悉教材、了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，这些需要学生在课前准备好。对于公式的推导等操作性较强的知识，要求学生亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。

d.思例题：读完题后先不要看答案，先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。再详看例题的分析过程，思考例题的解题方法与自己的解法有何异同，并查漏补缺。这样学生通过自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。

e.练习题：练课本上的“做一做”、“议一议”、“想一想”、例题及课后“随堂练习”、“习题”。

f.记问题：对一些不懂的地方用“？”作标记，便于引起注意，为后面生成问题做准备。

不会预习，读课文读不出问题，读的少，做得少，动笔少，当然积累的知识也就少了，如果我们说一篇文章学完再让他去读可能还不熟。致使语文成绩一落千丈的原因。

4、课后听写、背诵表务必落到实处。

★听写：

（1）目的在于：检查生字词书写、注音，巩固基础知识。

（2）要求：家长对照课本认真查阅，找出错误，并监督其改正，便于以后有重点的复习。

（3）小窍门：对于错误要循环听写，天天检测，才能循序渐进。

★背诵表：

（1）目的在于：检查课文知识点、精彩句段背诵，并监督其养成良好习惯，有一定量的句段积累。

（2）要求：家长对照课本认真听，按要求予以打分。

5.学会自己检查。

五年级孩子必须养成自检的习惯。有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。不管做什么事先让他自己去做，再检查结果，克服马虎的毛病。

6、要求每项作业“均签字”，让他自己检查后你再检查签字。最重要看：是否认真。

小册子：大多时候当堂做当堂讲，有时带回家做，课堂必讲。

大册子：在家做，课堂选题讲。

小练笔：每周双休日固定一次，周内根据课文偶尔有。

作文本：一单元一次，需在家做好自我评价、家长评价。

语文作业归结为10类：两册（大、小），两表（背诵表、预习表），两作文（练笔、正式），一听写，一改错，一生字，一作业（三单）。

7、制定“学习过程评价表”。

班级中我为孩子制定：班级明星目录表、小组明星表、作业登记表。学校还经制定一系列奖励措施：明星个人„„

在家，我们是否也给孩子可以制定一张“学习过程评价表”或“成长统计图”呢？

四、家长代表介绍教育经验、交流感想。

五、最后提出要求：

1、仅凭老师的力量要教育好孩子远远不够，更何况是67名性格迥异、各种能力参差不齐的孩子。

一个好的教育需要家庭学校社会相统一和协调。记住没有哪一条法律说如果学生没取得好成绩教师要付法律责任的，当然我们会凭着带着一颗心来不带半根草去的思想做好我们的工作。

各科老师把大部分精力付诸于咱们的孩子，但是事实证明，效果并不好。每天下午放学补习作业，反而孩子学习更被动。

相反，班上有几名兰宝、三迪的学生，下午主动在教室做作业，有时我都下班了，教室灯还亮着，这样的孩子让人欣喜，但与成绩无关。

2、不要训斥孩子，帮他找到学习的动力。

有些父母心急，遇上孩子一时转不过弯来就大声训斥，这样容易使孩子紧张，影响孩子大脑的正常思维。时间长了，会使孩子失去信心。要知道信心是走向成功的关键，正确的方法是换一角度给孩子讲解，或者让孩子安安静静的思考一会儿。要记住，世界上只有不称职的妈妈，没有不称职的孩子。做个真正爱自己的父母需要我们用心去感受孩子的呼吸。

学习是为了什么？动力何在？——这是我们引导的重点。

我们好面子却让孩子丢了信心；我们好攀比，却让孩子破罐子破摔„„只有我们，最了解自己的孩子，最容易“恨铁不成钢”。其实只要孩子有进步，有了信心，有了学习的主动性，知道了学习为什么，那才是最重要的。

3、正确引导孩子学习，不能不懂装懂。遇上自己也不明白的问题，要正确对待，翻书查资料，或请教别人解决，千万不要不懂装懂，胡说一通哄骗孩子。哄骗孩子会使孩子的思维误入歧途，给孩子以后的学习造成不良的后果。再者一但让孩子识破，对孩子今后的为人处事和学习态度也会起一些不良的作用。和孩子一起学习是好办法。要不断充实自己。

正因为不会才学习，不会不可怕，端正态度，用心了、努力了，就值得鼓掌、表扬。

4、根据需要给孩子找家教。

因为有的家长说他的能力已经无法再辅导孩子。孩子也因为课堂上跟不上而苦恼，这样的情况话请个家教还是有必要的。但我们提倡：家长条件允许的情况下自己带，不要托付给“小饭桌”等托管班、辅导班。

5、从生活习惯入手创造机会、让孩子备受欢迎。周一集会穿校服、每天佩戴红领巾，按时上学放学，主动为班级服务，同学之间互助礼让„„自然而然成为班级明星。

6、课余一切学习中都要注意认真培养：观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力。

7、督促孩子看课外书，最好你和他一起看，谈看法。激发他的求知欲，并对增强母（父）子感情有帮助，也提高了自己的文化修养，一举三得的事情何乐而不为呢。

8、办校讯通。

9、多到学校和老师沟通，了解孩子的学习。

10、不带玩具：魔方、玩具文具（如手枪钢笔）。

11、给孩子一个温暖和谐的家庭氛围，是我们每个家长必须不断思考并付诸于行动的大事。

六、结束语。

孩子年纪小,培养的开始应带有一定的强制性,即具体要求、具体督促、具体检查.有的家长要求一大堆,却不认真检查落实.时间长了,孩子摸透了家长的脾气,进而钻了家长空了.只有对孩子要求具体,检查认直,才能使孩子感觉家长要求的严肃性,进而约束自己把要求化为行动.实践证明,对孩子的学习只要能坚持正确要求,好的学习习惯是一定能够养成的,学习成绩也会迅速地得到提高.总之一句话：“为了孩子的一切”，让我们共同努力！谢谢大家！

单位：金台区三迪小学姓名：郭青青

学校后进生工作计划篇6

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：

一、差生基本情况及分析

本班24名学生，学生的学习成绩很差，同时在德育方面也存在着许多的问题。特别是通过暑假，开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己与别人差了一大截，成了问题学生。他们有的表现为成绩不良，有的表现为品德行为不良，还有个别的表现为成绩不良且附带品德行为不良。

德育后进生名单：解宝国王鸿祥

王鸿祥：

1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。撒谎，上课爱打瞌睡，下课爱打架。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。不明白学习的重要性。

3、在家庭方面，对孩子督促不严，学习不能及时辅导。

4、习惯方面，马虎、不讲卫生，自律性差。

解宝国：

1、对学习缺乏兴趣，在校缺乏纪律性。爱打架。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。

4、没有良好的行为习惯，是让老师家长头疼的学生。

二、转差对策与措施

每一个德育后进生都有极强的自尊心和自信心。做为班主任应该尊重他们的人格并信任他们，他们就会力求不辜负这种期望和信任，积极上进，努力使自己的行为符合要求。所以，班主任要以自己的真诚去激发后进生的真情，引导他们信心十足，自觉或不自觉地去学习别人的优秀道德品质，从而调动了他们改变自身不足的积极因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下几点：

1、教师首先要热爱自已的工作。

班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。德育差生，有的品德差，有的则是品德学习皆差。

差生的心理状态复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，沉默寡言；有的好动，易惹事；有的自暴自弃,无心向学。由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校的学习风气，造成班主任的压力大。教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上努力地把他们教好。因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。作为教师，应该把爱无私的奉献给学生，教育、培养他们成为“四有”新人。

2、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育。

正面教育，就是用事实和道理进行正面教育，启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束，使其严格遵守学校各项规章制度。所以，班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《班级管理常规》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律，就要认真对待，坚持说服教育，指出其危害性，并严格要求改正。但这“严”有别于体罚，动辄处分的“严”，应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重，造成极为不良的影响，在给以适当处罚的同时，更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性，心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解，做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。

差生既有较强的消极心理，又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是促进他们思想上，学习上的消极因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上，学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育，是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们。与严格要求有机结合起来，利用灵活多样的教育方式，可达到预期的目的。

（1)以疏导代替指责。

指责，是指对学生的一种不尊重、不信任的表现，只会加深学生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导，教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同，有的出于无知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的则是养成了不良的行为习惯……教师如何做好疏通，引导工作。关键一个就是深入学生，多方面了解，弄清其所以然，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，帮助他们明辩是非善恶，改正缺点错误。及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。

(2)以谈心代替说教。

谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的方法。把谈心放在校园的散步，课余的“聊天”，回家的路上，家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生思想感情更容易沟通。

(3)挖掘“闪光点，”扬长避短。

辩证唯物主义认为，事物总有两重性。差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其“闪光点，”扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。（班主任工作）所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。

3、家庭教育与学校教育同步。

由于学生的自我控制，自我意识较差，他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。

4、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。

5、发挥家庭教育的作用。

家庭教育是学校教育的基础，二者相互融合，相互补充，在培养人才的过程中发挥各自的作用。要引导家长(监护人)树立正确的育人观、成材观，正确实施家庭教育。要求家长(监护人)使用科学的教育方法，不仅要重视后进生成长中每一步的教育和疏导，更应重视自己的良好行为示范作用，做孩子的楷模，同时配合学校对其进行思想政治教育。班主任要建立后进生的个人档案，随时向家长反映情况；家长也得向班主任反映学生在家的思想行为等。这样就能及时互通后进学生在校情况，同时也了解后进学生在家情况，使家长(监护人)理解、关心学校教育工作，自觉配合学校教育学生。并对学校教育工作提出好的意见，形成家庭与学校紧密配合、共同教育后进生的格局，促进后进生的健康成长。

6、用正确班级舆论引导后进生成长

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力，学校每个学期都有每个月的安排，我把它按我班实际进行调整，有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班干组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。

7、加强班风建设

（1）安排班级活动

要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见”为基础内容，根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前明确活动要求，设计好活动，并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动。在活动中增强班级的凝聚力。

（2）营造向上氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

制定班级公约、班风，给自己班级取个新名字等。

布置教室环境。如设立“图书角”、“卫生角”等文化背景。

让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

（3）指导培养小干部

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动全班学生的进步和发展。

每月召开一次班委会会议，了解班级风貌。了解学生的思想情况，及时采取措施，指导学生改正不足。

（4）做好家长工作，争取得到家长的配合。

学校后进生工作计划篇7

一、深入调研, 认清每个后进生形成的具体原因

后进生的形成的因素是多方面的, 也非一朝一夕的, 后进生的形成往往是多种因素长期作用的产物, 认清其成因, 有利于我们对症下药。对于不同的后进生, 形成的原因也大相径庭。经过多年的教育实践, 本人总结出以下的原因。

1.社会环境的影响。每个学生成长的社会环境不经相同。某些学生受到, 社会上的各种不健康行为、思想的侵蚀, 不健康的时尚、文化、艺术的毒害, 给学生的心灵产生着消极的影响, 也埋下学生沉沦的祸根。

2.家庭教育的影响。家庭教育既包括:生活中家庭成员 (包括父母和子女等) 之间相互的影响和教育。家庭教育, 是大教育的组成部分之一, 是学校教育与社会教育的基础。一般来说, 大多数后进生的家长教不得法, 娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女, 捧孩子为掌上明珠, 娇生惯养, 放任不管;有的家长粗暴无知, 把孩子当作自己的私有财产, 对子女抱有“狠铁不成钢”的心态, 动不动就施加打骂, 家庭缺乏温暖, 或对孩子的要求不一致, 使孩子无所适从;有的家长本身道德败坏, 自私自利, 甚至纵容孩子贪图享乐, 给子女灌输不良思想或身教的不良影响。

3.学校教育价值取向的偏差。按照传统的教育价值取向, 教师一股劲的加强对学生成绩的追求, 不顾学生的差异, 不顾学生接受知识情况的不同, 不顾教育教学规律, 教育方法不恰当, 方法粗暴、单一, 对成绩好的学生讨好、偏爱, 对成绩差的学生冷淡、无情, 偏爱成绩好的学生, 忽视成绩差的学生, 甚至造成后进生与老师的对立, 背离“亲其师, 信其道。”教育价值取向的偏差, 使一部分本不该成为后进生的学生逐渐沦落为后进生。

二、对后进生的认知不能绝对化

德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生, 教师常骂他对诗“一窍不通”;数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学, 他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑, 但后来, 在这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物;达尔文读中学时, 因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”;大诗人拜伦在小学读书时, 成绩也是全班倒数第一;举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”。在现实生活中这样的事例也不少。由此可见, 社会上每一个人都有可能成为人才, 每个人都应有各自的工作位置, 学生也是如此, 而我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。因此说, “歪脖子”树也可以变成有用之材, 只要我们教育工作者, 善待后进生, 教育得法, 持之以恒, 后进生也能成为国家的栋梁之材。

三、后进生教育转化的方法

(一) 转变教育观念, 用辨证的观点对待后进生

后进生并非永远是后进生, 后进生也有可塑性, 也有成才的可能, 教师应转变教育观念, "俯首甘为孺子牛", 坚信"你的教鞭下有瓦特, 你的冷笑中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生"。以此树立信心从而来挖掘后进生的潜力, 使后进生也能抬起头来走路。

(二) 调研分析每个后进生的具体情况, 做到有的放矢

中职学校后进生形成的具体原因不经相同。针对不同的后进生, 应该深入了解该学生的具体家庭和社会成长环境, 多余家长沟通, 了解过往学习情况等详细信息, 从中找到原因, “对症下药”方能有效的解决个体问题。

(三) 多余后进生, 应多给予鼓励

很多老师, 手里时常拿着两种东西:一是鼓励, 一是嘲笑。鼓励是送给优秀生的, 嘲笑是送给后进生的。我们也时常听说, 有的学校为了提高自己的平均分, 采取了种种“策略”, 限制后进生参加考试。如此等等, 那些后进生得到老师的鼓励就像屋内角落里得到阳光一样, 少之又少, 一天天下去, 他只得越加失望了。其实, 很多后进生也在努力寻求着上进的路标, 探索着前进的方向。当然他可能走入歧途, 做老师的责任就是告诉他错在何处, 鼓励他继续寻找新的方向。

(四) 捕捉后进生身上的“闪光点”, 适时表扬引导

过去我们迷信批评的威力, 以为只要我们批评的学生就一定能改正错误, 只有批评才是促进学生进步的法宝。另一方面, 却低估了表扬的作用, 该大表扬的小表扬, 该小表扬的不表扬, 惟恐学生骄傲自满。其实, 批评的结果怎样呢?经常的批评不仅没有使学生进步, 还可能使他们产生“抗批评性”:你声色俱厉地批评, 他装模作样的接受, 可是一转脸, 他依旧我行我素。批评看起来能解决问题, 实际却适得其反;表扬给人以温暖, 使人乐于接受。

摘要：后进生是中职学生中的一个特殊群体, 做好后进生教育工作是中职学校班主任不容忽视和回避的问题。中职学校班主任的责任, 就是努力创造学生成长的适宜环境, 为他们提供上进的机会。本文分析了后进生形成的原因, 并提出了中职学校后进生教育转化的有效方法。

关键词：中职学校,后进生,教育转化

参考文献

[1]陈孟荣.中职后进生转化之我见.魅力中国, 2010 (9) .

谈中职学校后进生的德育篇8

关键词中职学生后进生德育

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）09-0101-03

作为中职学校的一名德育教师，必须按照《中等职业学校德育大纲》的规定与要求，从学生实际出发，把德育放在重要位置，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育四有接班人，特别是对学校的后进生，更是要关心照顾，提高他们的道德品德，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法。

一、了解后进生的情况，分析他们的特点

面对各种各样的学生，有好有差，当然好与差是相对的，只要重视德育，差学生也会变好学生。在我从事二十几年的教学过程中，每年都对学生的情况和特点进行了调查研究。

从学生的情况和特点分析：有积极向上的学生，有努力学习的学生，有遵纪守法的学生，当然也有不足的学生。这些表现不足的学生，在教师眼里就是所谓的“后进生”。下面我们来简要的谈谈这些后进生。

留守子女：这些少了父爱、母爱、缺乏家庭温暖的孩子远离了父母，托付给亲戚朋友，或独自留在家中。他们亲情缺失，人身安全、身体健康、学习、品行、情绪、交往等等方面出现一系列问题。许多留守子女孤独闭锁，处境艰难，心性冷漠，学业荒废，误入歧途。由于没有家庭的温暖，他们得不到别人的关心，心里孤独寂寞，甚至出现了悲观厌世的人生观，放弃主观努力，听天由命。

网瘾学生：这些学生包括网络游戏成瘾、网络交际成瘾、网络色情成瘾等。他们长时间沉迷于网络而不能自拔。经过调查，这些学生沉迷网络的原因是：网络游戏可以满足他们的梦想，许多现实不可以实现的，网络游戏可以实现；对异性的神秘感，是网络色情成瘾的重要原因；心灵空虚进入了网络交际，利用各种聊天软件以及聊天室进行人际交流，可以让寂寞的时光变得有声有色。

性格孤僻学生：这些学生平时性格内向，沉默寡言，不善于与同学老师交流。上课不懂得提问，不敢提问，不敢回答问题，课后也不敢问同学，内向孤僻。这些内向的学生，有时候会做出惊人之举，甚至违法行为，使人意想不到。所以，对这些学生的教育特别重要。

毫无人生目标学生：人生的意义何在？人生的目标何在？遇到不顺的事情，该怎么解决？所有的这些问题，都要有正确的人生观来解决。但是，后进生没有树立正确的人生观，没有拼搏的精神，没有奋发向上的动力，他们推崇享乐主义、拜金主义。

二、探索后进生内心世界，摸准他们的思想脉搏

中职学生的内心世界也是多种多样的。作为教师，本来想只要认真教好学生知识，教会职业技能就可以了，但是，发现一些学生并不像我们想象的那么单纯。比如下面一段对话：

教师：为什么不努力学习？

学生：学习成绩不好赚钱更多。

教师：为什么不入团？

学生：当团员要起模范带头作用，累、苦、没有好处。

教师：为什么每次提问都摇头？

学生：以后老师就不会叫我回答问题了。

教师：为什么不做一个有道德的人？

学生：道德能值多少钱！

......

这些回答应引起我们的深思，只抓学习是不够的，还要抓好德育。怎样抓好德育，从哪方面抓？

首先，要探索后进生内心世界。

探索后进生内心世界并不是一件很容易的事情，他们到底在想些什么？有个性格孤僻学生，平时不爱说话，同学们都取笑他是“哑巴”，没有人喜欢他，没有人愿意和他同桌，大家都瞧不起他。有天，他对我说，他不想读书了，不想来上课了，不想见到这些同学了。听了这话，我很惊讶，周末去他家家访，才知道他是孤儿，从来没有人关心过他，我感到很惭愧，这么久了还不知道他是孤儿。从那以后，我对他特别关心，给他申请了学校奖学金，看到他衣服脏了，就叫他把衣服换下带到我家去洗，并给他一件我儿子的衣服让他换，平时鼓励他多说话，让他参加学校的演讲比赛，当班级的小组长。渐渐地，他变了，变得不再是沉默寡言，变开朗了，变得想学习了，不再提退学的事情了。这个事例中，我认识到，性格孤僻的学生，他们内心是自卑的，比任何人更渴望友谊，渴望与人交流，渴望老师能够接纳他、帮助他。教师对学生真诚的爱，是打开学生心灵大门的金钥匙，也只有学生体会教师的爱，他们才会把自己的心里话告诉你、信任你、相信你、听你的话，做个好学生；才会走出自卑，走向灿烂的明天。

其次，还要摸准后进生的思想脉搏。

关爱学生并不是只体现在关心学生的生活上，还要摸准学生的思想脉搏。其一，学生的思想具有一定的复杂性，他们爱观察，爱思考，但是有时候找不到正确的方向，许多事情“想不通”。其二，大部分学生思想主流是好的，是正确的，有明确的奋斗目标。其三，少部分后进生缺乏正确的人生理想。班上有个毫无人生目标的学生，或者可以说他根本就没有理想，有次我问他将来的目标是什么？他的回答令我惊讶。他说：“什么人生目标，什么理想，都没有用，鬼知道我明天还在不在？说不定明天地球就毁灭了，所以，过好每一天，特别要过好今天。有理想，能实现吗？这个社会讲的是关系、金钱、权力。理想再好，不如老爸是个领导；目标再高，不如社会关系高。理想是美好的，能实现吗？我努力了，我奋斗了，我拼搏了，但是现实又是如何呢？大学生都找不到工作，何况作为一个中职生，还没有毕业就失业了。不要什么理想，走一步算一步；不要什么目标，一切都是徒劳。”

面对这样的学生，这样的思想，作为德育工作者，应该如何把握？当然，就要从他们的思想入手，引导他们树立正确的人生目标，人生理想。

三、引导后进生树立正确的理想，培养高尚的道德情操

开展“树立正确的理想”主题班会，让优秀的学生带动后进生。通过优秀学生的发言，谈人生，谈理想，谈学习，谈信心，教育后进生要树立正确的理想，只有正确的理想，才可以实现将来的目标，才可以有高尚的道德情操。纵观历史，许多帝王将相、开国元勋，他们从小就有远大的理想。也就是这个理想，支撑着他们不断进取，不断奋斗。

俗话说：失败是成功之母。但是，对学生来说，经常成功的学生会越来越成功，经常失败的学生会越来越失败。为什么会是怎样呢？因为，后进生在失败的同时也失去了信心和兴趣，在追求理想的时候，往往是“空中楼阁”，可望不可即。因此，引导后进生树立正确的理想，是改变后进生状况的一个重要环节。首先，教育后进生脚踏实地，不好高骛远。给自己一个容易的目标理想，通过努力，可以达到目标，这样，后进生就能够品尝到成功的喜悦，得到了信心，增强了自信。其次，教育后进生树立理想要务实，能激励自己。制定的目标要量身定做，实事求是，可望可及。如：把自己的学习成绩从最后一名进步到倒数第二，虽然成绩还不好，但是，一个小小的进步，将来就可能有很大的进步。再次，让后进生了解自己。可以通过自我评价，写出自己的兴趣爱好、性格特征、能力潜质，坚信别人可以做到，自己也可以做到，主要在于努力，笨鸟也可以先飞。

四、坚持正面教育，打好后进生的德育基础

后进生转化工作计划. 篇9

活龙民族中心小学陈永胜

一、指导思想

后进生转化是课堂教学的必要补充，是因材施教，激发学生兴趣、爱好，发展学生个性、特长的必要手段。转化后进生要订计划，做到定人、定内容、定地点，并要注意照顾差别，对优等生或对学科有特殊兴趣的学生，可组织课外兴趣小组，开展相应活动，以充分发挥其个性特长。对基础差的学生，要热情关怀，针对存在的问题，耐心辅导帮助他们克服学习上的困难。对缺课的学生要按时给予补课。通过进行课外辅导，促进学生从严要求自己，进一步明确学习目的，端正学习态度，克服不良现象，养成良好的学习习惯，发奋学习，力争上游。

二、学生基本情况分析

1.学习情况：这个班共有61名学生，大部分学生对语文学科很感兴趣，但是语文基础差，表现在如下几个方面：

①目前还有半数学生不会拼音，基础知识差。

②朗读能力较差，唱读严重，要背的课文背不得。

③口语表达能力较差，主要表现在上课回答问题不积极参与，有些学生口齿不清，读课文读不准。

④独立思考能力较差，在课堂上遇到问题不善于独立思考，在阅读中大部分学生达不到要求，思维能力有待培养。

2.优生基本情况分析

这个班语文成绩较好的有：徐浪、秦荣、吴青钰等……这些学生表现在对语文学科很感兴趣，他们在语文学科中有较强的思维，善于动脑筋，作业干净，字迹工整，准确无误，很细心，作业能如数如质地完成。

3.潜能生基本情况分析

这个班语文成绩较差，学困生有秦振峰、何九龙、陈宏宇等十多位同学，基本的学习常规都不懂，这些学生所以跟不上，是因为他们没有自觉性，课堂上心不在焉，玩小动作，东张西望，作业马虎，并且不自觉完成，好动好玩，心思不定。

三、辅导目标 1.对基础好的学生，要鼓励他们继续努力，成立语文课外兴趣小组，探讨学习方法，交流学习经验，多看课外书籍，多做课外习题。

2.对潜能生要耐心辅导，让其明确学习目的，端正学习态度，从基础抓起。