用指引纠正小学化

用指引纠正小学化（通用10篇）

用指引纠正小学化 篇1

幼儿园

《规范幼儿园保教工作防止和纠正“小学化”现象》的实施方案

为了贯彻落实上级关于规范幼儿园保育教育工作及防止和纠正“小学化”现象的相关文件精神，进一步规范我幼儿园办班行为，防止和纠正大班 “小学化”倾向，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和三个代表主要思想为指导，全面规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”倾向，提高保教质量，办人民满意的学前教育。

二、成立领导小组

组长：

成员：

三、工作原则

1、坚持标本兼治、综合治理的原则

产生“小学化”问题的原因是多方面的，必须多管齐下、综合施治，既要整改幼儿园在办园方向、教育内容、教学方式及环境创设等方面存在的突出问题，又要在扩大教育资源、加强大班规范管理、加强师资队伍建设、加强社会宣传、引导家长科学育儿等方面下功夫，建立健全防止“小学化”现象的长效机制。

2、坚持自查自纠与集中整改相结合的原则

防止和纠正“小学化”倾向，切实加强组织领导，指导我园大班集 1

中整改，充分发挥大班教师的主动性和积极性，认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化”问题，确保整改实效。

四、目标任务

1、更新教育观念，纠正“小学化”办园倾向。

引导大班坚持科学保教的办学方向，牢固树立保教并重、全面奠基、活动育人、环境育人、家园共育的思想，纠正幼儿园在办园理念、目标和办园行为等方面违背学前教育规律的问题。

2、遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划。坚持以游戏为基本活动，合理安排和组织幼儿一日活动，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁大班提前教授小学教育内容，严禁以集中授课或变相集中授课的方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等违背幼儿成长规律的教育行为。主要以游戏的形式开发幼儿的智力，培养幼儿的良好行为习惯。

3、创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

五、工作措施

（一）统一思想，充分认识问题的严重危害

目前，我幼儿园大班也存在着“小学化”倾向问题，这违背了教育目标和内容要求偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对我村幼儿的健康发展造成恶劣影响。因此，我幼儿园大班教师要进一步认清幼儿教育

“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，尽快纠正“小学化”倾向问题。

（二）转变理念，提升质量。

幼儿园要坚持以《幼儿园教育指导纲要》为指南，遵循幼儿身心发展规律，扎实推进素质教育。

第一，合理安排一日活动。根据幼儿发展特点，活动安排兼顾知识性和趣味性的统一，给幼儿以充分活动的自由。

第二，科学开展幼儿游戏活动。保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动，有目的选择游戏主题，广泛开展游戏活动。

（三）转变教师观念，提高专业素质。

一、是让教师认识到幼儿教育“小学化”带来的负面影响，提高幼儿教师的素质，引导幼儿教育健康发展。

二、是加强对教师的幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念，能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律，认真、反复、深入地钻研教材，选择适合幼儿教育的内容和方法，最终很好地完成幼儿教育目标。

（四）转变家长观念，家园密切一致。

积极做好家园共育。我幼儿园大班将通过多种途径，灵活利用家长学幼儿园培训、幼儿成长记录等，向家长介绍科学的教育理念，正确的教育方法，请家长参与对幼儿的教育，教师及时研究家长反馈的意见，改进工作，提高家庭教育质量，创设有利于幼儿健康发展的家庭环境。只有改变幼儿家长的价值观念，对子女形成合理的教育期望，才有利于

减轻幼儿学习压力。

（五）转变社会观念，以便达成共识。

利用走访交谈的形式，加大幼儿教育防止小学化倾向的宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的，纠正“孩子上幼儿园主要是学习知识”的错误认识，让家长懂得幼儿教育并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的行为习惯、集体意识、自立能力和奋发向上的精神，促进幼儿健康成长。只有提高全社会对幼儿教育的认识，正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到纠正。

用指引纠正小学化 篇2

一、制度管理:落实职责

完善的管理制度,能让幼儿园在管理中做到有章可循、有法可依,实现规范化管理。为此,我县除了细化幼儿园常规的管理制度外,还逐步完善了规范幼儿园管理的各项制度,一是制定了《关于规范幼儿园办园行为的相关规定》,二是根据《重庆市幼儿园等级标准》制定了《璧山县幼儿园年检及等级评定评分细则》,三是完善普惠性幼儿园的管理制度,四是制定了《璧山县学前中心教研组教研制度》。

为提高学校附设幼儿园的管理实效,在明确管理职责中,我县确定校长为幼儿园的第一责任人,落实了校长负责、园长主抓的管理机制。全县幼教管理工作例会、大型教学观摩活动,校长都亲自参加,有效提升了各项工作的落实力度。

二、资金保障:改造环境

相对独立的园舍、宽敞的室内外活动场地,适合幼儿年龄特点的办园条件和玩具设施,是规范小学附设幼儿园办园的必要条件和根本。在县委县府的支持下,县教委高度重视学校附设幼儿园的硬件环境的改造,投入大量资金,用于小学附设幼儿园的园舍修建、改建、扩建以及设施设备的配置、教玩具的添置。几年间,全县投资4014.7万元,新建学校附设幼儿园3所,改、扩建学校附设幼儿园7所,平整、软化户外活动场地2万余平方米;全县小学附设学前班全部改建成了幼儿园,绝大多数幼儿园修建了沙池、水池, 配备了活动室、盥洗室、幼儿寝室、厨房、多功能活动室、卫生保健室等功能室,所有附设幼儿园配置了多媒体设施、大型户外玩具、 室内外中小型教玩具、保教书籍等。短短两年时间,全县各小学附设幼儿园办园面貌焕然一新,浓厚的幼儿园氛围取代了原有的小学学前班格局。充足的经费保障,着力打造出学校附设幼儿园规范的硬件条件,为规范小学附设幼儿园的办园行为提供了有效支持。

三、搭建平台:建设师资

一支团结、敬业、文化素质高、业务能力强的师资队伍,是纠正学校附设幼儿园小学化的基础力量。我县立足实际做好师资培养工作:

1.重视管理者的素质提升

我县为小学附设幼儿园的管理者专业成长和素质提升搭建了平台。先后采取文化进修、幼教理论学习、园长任职资格培训、园长提高培训等方式,鼓励园长参加国家、市、县级的培养培训工作,不断提升园长的文化素质、管理水平。

2.稳定幼师队伍,提升专业素质

目前,我县小学附属幼儿园教师结构为小学在编教师和聘任教师并存形式。为稳定附设幼儿园教师队伍,提高教师素质,县教委在普惠认定、评先表彰工作中,将聘任幼儿教师的工资待遇、保险办理、业务培训纳入考核当中;对小学在编转岗幼儿教师,晋级、评优、评先进行大幅度倾斜。开展各种业务培训、学习,为幼儿教师专业成长搭建平台,提升教师业务能力。通过一系列的培养培训,我县小学附属幼儿园教师的素质得到了有效提升,在全县举行的幼儿园青年教师主题教育活动能力竞赛中,大路小学附设幼儿园的一名转岗幼儿教师获得一等奖的好成绩。

四、多措并举:科学保教

保教质量是幼儿园发展的生命。实施科学保教,让幼儿享受科学有质量的学龄前教育,是我县小学附设幼儿园规范办园追求的目标。为此,我县多种举措致力于提高小学附设幼儿园保教工作质量。

1.重学习,学专业

要求各幼儿园加强幼教理论的学习,在全县掀起“学法规、导实践”的热潮,通过对幼教法律法规的学习,来指导教师的教育教学实践活动。先后开展《幼儿园教育指导纲要》《保教常规行为细则》《指南》的全县性培训学习,还即将开展《指南》知识竞赛、基于贯彻《指南》的幼儿教师职业道德演讲比赛等活动,以丰富幼儿教师的专业知识,凝练职业素养,提高实施科学保教的能力。

2.重活动,促实践

为了检验各小学附设幼儿园理论学习效果,指导幼儿园合理开展幼儿一日活动,切实提升规范保教工作的质量,我县先后在丁家小学、河边小学、大路小学、七塘小学等小学附设幼儿园开展了“游戏活动探讨现场会”“小学附设幼儿园环境创设现场会”“小学附设幼儿园一日保教常规落实现场观摩研讨活动”“科学保教活动区活动开展现场会”,全县各小学校长、小学附设幼儿园园长、骨干教师参加了活动。参会者观摩了活动现场,聆听了市、县幼教专家的讲座,展开了热烈的研讨。活动后,各参会者将所学、所听、所悟形成活动经验,用以指导本园教育教学工作的开展。

3.抓特色,强科研

加强了对各类幼儿园的业务指导,全县很多附设幼儿园先后参加了国家、市、县科研实验工作,如,“以园为本教研制度建设” “角色游戏与幼儿全面发展的关系”“幼儿分级阅读”“幼儿园健康活动与民间游戏开发”“利用社区资源促进幼儿发展的内容与方法研究”等。同时,积极开发园级课题,力争做到二级以上办园等级的小学附设幼儿园班班有项目,园园有课题。

4.增师资,控班额

以前,我县小学附属幼儿园存在大班额、超大班额现象,而且保教人员配备严重不足。为了规范小学附设幼儿园的管理,县教委明确严格要求各幼儿园按照年龄段规范招生,增加保教人员配备。 其中每班配备两名教师,幼儿人数最大限额不得超过规定班额的20%。目前,全县小学附设幼儿园的教师配备得到保障,大班额现象得到有效控制。

五、示范辐射:专业引领

我县有城关幼儿园、北街幼儿园两所市一级幼儿园,其中城关幼儿园为市级示范幼儿园;有河边小学、丁家小学两所附设幼儿园和北街幼儿园等三所县级示范幼儿园。我们充分发挥几所示范幼儿园的辐射作用,示范园和附设幼儿园园长定期交流园所管理理念、经验,教师之间经常交流保教经验。通过园长引领、园际交流、 骨干带教、结对帮扶、科研课题指导、互动教研、以赛代培、送课、代课、评课等多种形式,引领小学附设幼儿园园长、教师专业化成长, 提高园长的管理能力和教职员工的专业素质,引领附设幼儿园各项工作朝着制度化、规范化的方向发展。

六、区域联动:合作发展

去年9月,全县成立了璧山县学前教研三级管理网络,建立起由教委学前管理干部牵头、区域联片教研、街镇中心园辐射片区园所的教研模式。示范园、街镇中心幼儿园、各学校附设幼儿园及民办园区域联片互动,有目的、有计划、常态性地开展起了有效教研活动。

摘要：教师要结合教学实践,多措并举,纠正小学附设幼儿园“小学化”。

用指引纠正小学化 篇3

关键词：多措并举；幼儿园；“小学化”

璧山位于主城近郊，全县现有各级各类幼儿园120所，其中公办园2所，学校附设幼儿园40所，民办园78所，在幼儿园两万余人。随着学前三年行动计划实施以来，我县通过深入贯彻《重庆市一日保教常规行为细则》《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），积极发挥全县学前中心教研组的三级教研以及示范园的辐射引领作用，引领小学附设幼儿园实施科学保教，使小学附设幼儿园逐渐向科学化、规范化发展，小学附设幼儿园科学发展也成为璧山公办优质资源的主力军，推动了全县学前教育事业的科学发展。

一、制度管理：落实职责

完善的管理制度，能让幼儿园在管理中做到有章可循、有法可依，实现规范化管理。为此，我县除了细化幼儿园常规的管理制度外，还逐步完善了规范幼儿园管理的各项制度，一是制定了《关于规范幼儿园办园行为的相关规定》，二是根据《重庆市幼儿园等级标准》制定了《璧山县幼儿园年检及等级评定评分细则》，三是完善普惠性幼儿园的管理制度，四是制定了《璧山县学前中心教研组教研制度》。

为提高学校附设幼儿园的管理实效，在明确管理职责中，我县确定校长为幼儿园的第一责任人，落实了校长负责、园长主抓的管理机制。全县幼教管理工作例会、大型教学观摩活动，校长都亲自参加，有效提升了各项工作的落实力度。

二、资金保障：改造环境

相对独立的园舍、宽敞的室内外活动场地，适合幼儿年龄特点的办园条件和玩具设施，是规范小学附设幼儿园办园的必要条件和根本。在县委县府的支持下，县教委高度重视学校附设幼儿园的硬件环境的改造，投入大量资金，用于小学附设幼儿园的园舍修建、改建、扩建以及设施设备的配置、教玩具的添置。几年间，全县投资4014.7万元，新建学校附设幼儿园3所，改、扩建学校附设幼儿园7所，平整、软化户外活动场地2万余平方米；全县小学附设学前班全部改建成了幼儿园，绝大多数幼儿园修建了沙池、水池，配备了活动室、盥洗室、幼儿寝室、厨房、多功能活动室、卫生保健室等功能室，所有附设幼儿园配置了多媒体设施、大型户外玩具、室内外中小型教玩具、保教书籍等。短短两年时间，全县各小学附设幼儿园办园面貌焕然一新，浓厚的幼儿园氛围取代了原有的小学学前班格局。充足的经费保障，着力打造出学校附设幼儿园规范的硬件条件，为规范小学附设幼儿园的办园行为提供了有效支持。

三、搭建平台：建设师资

一支团结、敬业、文化素质高、业务能力强的师资队伍，是纠正学校附设幼儿园小学化的基础力量。我县立足实际做好师资培养工作：

1.重视管理者的素质提升

我县为小学附设幼儿园的管理者专业成长和素质提升搭建了平台。先后采取文化进修、幼教理论学习、园长任职资格培训、园长提高培训等方式，鼓励园长参加国家、市、县级的培养培训工作，不断提升园长的文化素质、管理水平。

2.稳定幼师队伍，提升专业素质

目前，我县小学附属幼儿园教师结构为小学在编教师和聘任教师并存形式。为稳定附设幼儿园教师队伍，提高教师素质，县教委在普惠认定、评先表彰工作中，将聘任幼儿教师的工资待遇、保险办理、业务培训纳入考核当中；对小学在编转岗幼儿教师，晋级、评优、评先进行大幅度倾斜。开展各种业务培训、学习，为幼儿教师专业成长搭建平台，提升教师业务能力。通过一系列的培养培训，我县小学附属幼儿园教师的素质得到了有效提升，在全县举行的幼儿园青年教师主题教育活动能力竞赛中，大路小学附设幼儿园的一名转岗幼儿教师获得一等奖的好成绩。

四、多措并举：科学保教

保教质量是幼儿园发展的生命。实施科学保教，让幼儿享受科学有质量的学龄前教育，是我县小学附设幼儿园规范办园追求的目标。为此，我县多种举措致力于提高小学附设幼儿园保教工作质量。

1.重学习，学专业

要求各幼儿园加强幼教理论的学习，在全县掀起“学法规、导实践”的热潮，通过对幼教法律法规的学习，来指导教师的教育教学实践活动。先后开展《幼儿园教育指导纲要》《保教常规行为细则》《指南》的全县性培训学习，还即将开展《指南》知识竞赛、基于贯彻《指南》的幼儿教师职业道德演讲比赛等活动，以丰富幼儿教师的专业知识，凝练职业素养，提高实施科学保教的能力。

2.重活动，促实践

为了检验各小学附设幼儿园理论学习效果，指导幼儿园合理开展幼儿一日活动，切实提升规范保教工作的质量，我县先后在丁家小学、河边小学、大路小学、七塘小学等小学附设幼儿园开展了“游戏活动探讨现场会”“小学附设幼儿园环境创设现场会”“小学附设幼儿园一日保教常规落实现场观摩研讨活动”“科学保教活动区活动开展现场会”，全县各小学校长、小学附设幼儿园园长、骨干教师参加了活动。参会者观摩了活动现场，聆听了市、县幼教专家的讲座，展开了热烈的研讨。活动后，各参会者将所学、所听、所悟形成活动经验，用以指导本园教育教学工作的开展。

3.抓特色，强科研

加强了对各类幼儿园的业务指导，全县很多附设幼儿园先后参加了国家、市、县科研实验工作，如，“以园为本教研制度建设”“角色游戏与幼儿全面发展的关系”“幼儿分级阅读”“幼儿园健康活动与民间游戏开发”“利用社区资源促进幼儿发展的内容与方法研究”等。同时，积极开发园级课题，力争做到二级以上办园等级的小学附设幼儿园班班有项目，园园有课题。

4.增师资，控班额

以前，我县小学附属幼儿园存在大班额、超大班额现象，而且保教人员配备严重不足。为了规范小学附设幼儿园的管理，县教委明确严格要求各幼儿园按照年龄段规范招生，增加保教人员配备。其中每班配备两名教师，幼儿人数最大限额不得超过规定班额的20%。目前，全县小学附设幼儿园的教师配备得到保障，大班额现象得到有效控制。

五、示范辐射：专业引领

我县有城关幼儿园、北街幼儿园两所市一级幼儿园，其中城关幼儿园为市级示范幼儿园；有河边小学、丁家小学两所附设幼儿园和北街幼儿园等三所县级示范幼儿园。我们充分发挥几所示范幼儿园的辐射作用，示范园和附设幼儿园园长定期交流园所管理理念、经验，教师之间经常交流保教经验。通过园长引领、园际交流、骨干带教、结对帮扶、科研课题指导、互动教研、以赛代培、送课、代课、评课等多种形式，引领小学附设幼儿园园长、教师专业化成长，提高园长的管理能力和教职员工的专业素质，引领附设幼儿园各项工作朝着制度化、规范化的方向发展。

六、区域联动：合作发展

去年9月，全县成立了璧山县学前教研三级管理网络，建立起由教委学前管理干部牵头、区域联片教研、街镇中心园辐射片区园所的教研模式。示范园、街镇中心幼儿园、各学校附设幼儿园及民办园区域联片互动，有目的、有计划、常态性地开展起了有效教研活动。

防止和纠正小学化现象的自查报告 篇4

一是注重报名前的引导。在开学前，假期的报名与咨询中及时给家长正确的幼儿教育观，引导家长树立正确的幼儿教育观。

二是重视开学前的宣传。开学初就对全体保教人员学习了相关的政策法规，重点宣传了重庆市教育委员会转发教育部工作防止和纠正“小学化”现象的相关精神以及树立正确幼儿教育观所需家园配合的相关内容。让教师转变观念，并落实在保教工作中。

三是重视对家长的指导。利用接送幼儿园和家访等和家长沟通交流，使家长了解并支持杜绝小学化现象。我园准备近日召开一次家长会，向家长广泛宣传。

四是注重保教工作的科学化。我园使用规范教材，严格按照一日生活常规规定开展活动，周安排中各领域内容比较均衡，各类游戏均有，平常没有给幼儿布置家庭作业的情况，幼儿活动组织丰富。并按照幼儿园特点布置了幼儿活动室，有主题墙，活动区角等。

用指引纠正小学化 篇5

为了防止和纠正幼儿园“小学化”倾向问题，进一步规范幼儿园办园行为，提高办园质量，根据省市有关文件精神，结合我园实际，特制定本实施方案：

一、统一思想，充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害 目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布臵家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。

幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不

一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。

因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”

倾向问题。

二、强化管理，切实防止幼儿园“小学化”倾向问题

（一）更新观念，端正办园思想。

深入理解《指南》、《纲要》精神实质，更新幼儿园教师的教育观念，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，切实实施符合幼儿发展的学前教育。要加大对幼儿园教师的培训力度，利用业务学习时间传达和学习上级部门关于防止“小学化”倾向的文件精神，切实提高幼儿教师队伍的整体素质和专业水平。

（二）依法治教，规范办园行为。

严格规范幼儿园教学用书的管理，使用陕西省教材审定委员会审定的教材来对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题。

（三）遵循规律，保障幼儿健康成长。

遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布臵家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。

（四）注重宣传，营造良好的社会氛围。

要通过举办家长讲座等形式和做法，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长进一步明确我园的办园宗旨、办

园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。

城川镇幼儿园纠正“小学化”报告 篇6

鄂托克前旗教育体育局：

城川镇幼儿园根据市教育体育局转发的(鄂教基函[2012]5号)文件精神，自查纠正报告如下：

一、幼儿园教育本来就应该寓教于乐，让幼儿在游戏、玩耍中成长。但是一些家长由于教育观念比较落后，经常要求幼儿园增加小学教育内容。

二、在教育时间上“小学化”，每节课40分钟。

三、幼儿园在教学方法与教学内容方面“小学化”，进行超前汉语拼音及汉字读写训练、数字书写运算训练，并留有家庭作业。

上述现象，严重违背了教育规律，对广大幼儿的身心健康造成了极大的伤害。为彻底纠正上述现象，幼儿园要求必须认真采取切实有力的措施，对不符合要求的进行整改。现做出如下整改意见：

一、加强师资专业化培训，严禁使用小学教材，规范教育方法和教学内容，保证幼儿的活动时间。

二、任何单位和个人，不准以任何形式及名目向幼儿园推销幼儿教材及教辅材料，一经查实严肃处理。

三、不准给幼儿布置家庭作业，不准举办任何形式的兴趣班、辅导班、特长班。完善防止“小学化”教育倾向的有关制度，积极向家长宣传科学的学前教育理念，合理调整幼儿园布局结构，为学前教育事业的发展贡献力量！

四、每学期根据计划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。如：以“三·八爱妈妈” 为主题感恩活动；以“庆元旦迎新年”为主题的幼儿古诗文比赛；以及艺术节的文艺汇演等等，各项活动面向全体幼儿，让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。

五、我们有简单的户外活动场地，要坚持幼儿每日在室外活动不少于两小时。教师和幼儿一起利用废旧物品自制教学玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境，教室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果。

用指引纠正小学化 篇7

一、一、规范幼儿园的办园行为

经检查我镇的7所幼儿园多数能按规定的标准划分学前班、大班、中班和小班。学前班每班30人，大班25人，中班20人，小班在15人左右。各园能合理安排幼儿一日生活，作息时间表都放在醒目位置，保证幼儿身心健康；没有开办以收费为目的的特长班。

二、二、幼儿园的课程规范、教育内容符合要求

我镇7所幼儿园都以省编探究式五大领域活动课程为主要教学内容，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。各幼儿园的教育内容及时间安排都是按中心校统一要求进行，坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别等教学形式。

三、三、幼儿园教育环境及幼儿教材使用情况

7所幼儿园都能依据《辽宁省幼儿园配备标准》设置活动区域来开展活动，各园根据自己的实际情况配备了适当的.玩具、游戏材料和幼儿读物。使用辽宁师范大学出版社的幼儿园探究式活动课程教材和教辅材料保证教师人手一份，没有使用小学教材组织教学活动的现象。

四、四、规范小学办学行为

我镇各小学都严格执行义务教育招生政策，小学入学没有各种形式的测试。各小学没有招生不足入学年龄的幼儿接受义务教育的现象，也没有拒收没在本学区幼儿园入学的幼儿升入小学的现象。

五、检查同时发现存在一些“小学化”问题：

1、个别园幼儿活动区设置少，投放材料不足。

2、为了迎合家长少数教师在教学方法与教学内容方面还有“小学化”现象，在教幼儿教材的同时，有时还教学汉语拼音及汉字认读。

3、天气原因少数幼儿园幼儿的户外活动时间少，没有合理安排和组织幼儿一日生活。

4、有一所幼儿园的中班有大班额现象存在，这次检查后正在调整。

5、部分老幼师教育观念陈旧，对《纲要》了解不透，专业培训机会少，家长的教育观念存在一定问题，如希望自己的孩子在学前班能认识点简单的汉字，对拼音有一定的认识和了解等等。

六、整改意见：

1、建议园长带领全园教师认真学习《纲要》，首先园长和教师转变学前教育理念，熟悉了解幼儿教育的目标要求，避免受小学教育的影响。

2、各园投入资金为幼儿提供必要的玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率，提高教师认识。

3、杜绝教学中的“小学化”现象，提高家长对幼儿教育理念的认识，逐步改变目前幼儿园“小学化”教学模式的现状，定期召开家长会。

4、中心校不定期检查。

用指引纠正小学化 篇8

幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告

4月27日我园接到中心学校《转发关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查。自查情况归纳如下：

1. 我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。所选用的课程是市教委统一的教材，还开设了蒙氏数学，蒙氏阅读和亿童英语等课程多方面开发幼儿智力，让幼儿在“玩中学、学中玩”。

2. 我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。严禁幼儿在年满四周岁前握笔写字。

3. 我园没有举办兴趣班和特长班等，一日活动的时间安排上没有小学化。

4. 由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。经正查，我园大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作业等情况。

二、改正的措施及今后的做法

1. 不再教授汉语拼音，汉字书写、数学书写运算和外语等。并将布置给幼儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等。

2. 积极筹措资金，更换，添置丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。同时挖掘探传统游戏新玩法，打造农村幼儿园新特色!

3. 园内环境布置美化，绿化、幼儿化。开辟植物角、喂养角等区域，为幼儿提供可观察可操作的区角。

4. 转变教师观念，加强对教师的职业培训。通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念。教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的.环境中快乐成长。

5. 转变家长观念，家园密切一致。我园认为要做好家长的解释工作，首先要让他们认识到“小学化”的危害。由于我园地处农村，家长育儿观念落后，一味强调识字量和计算。家长工作比较难开展，我园将通过家访、家长座谈会、发放育儿知识宣传资料等形式向家长说明“小学化”教育和过早写字对幼儿身体发育和脑力发育的危害。“小学化”教育抑制了幼儿的想象力和创造力、给幼儿带来压力、负担，过早剥夺了他们快乐的童年。家长望子成龙，但往往成了拔苗助长。只有从根本上改变家长的育儿观念，才能真正地做到幼儿园教育游戏化。

花儿朵朵幼儿园

用指引纠正小学化 篇9

规范幼儿园保育教育行为防止幼儿园和纠正“小学化”倾向自查自纠小结 希望幼儿园

幼儿园保育后勤工作的好坏关系到千家万户，只有扎扎实实地做好保育工作，才能让幼儿健康活泼地成长，让家长们放心。本学期，在园领导的正确领导和全 体老师的共同努力下，我园保育后勤工作根据《纲要》精神和本园的实际情况，脚踏实地完成了保育后勤工作任务。现在，我园就组织老师认真学习《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防 止和纠正“小学化”现象的通知》，并对照通知的内容从班额、作息时间、教学安 排及教学方法等方面各条线进行自查，要求老师坚持尊重幼儿身心发展规律，坚 持保育和教育相结合，坚持以游戏为基本活动，严禁在幼儿园提前教授小学教育 内容、进行技能强化训练等违反幼儿身心发展规律的做法，坚决抵制社会上以幼 教为名进行的不科学甚至损害幼儿身心健康的活动。不得乱编、乱发幼儿教辅材料，防止形成幼儿学习负担、加重家长经济负担、产生不良社会影响。同时利用开学第一次家长会，加大科学保教宣传，帮助家长 树立科学的教育观念，掌握科学的教育方法，确保孩子们快乐生活、健康成长。我园自开办以来，一直以站在儿童立场为主，在民间艺术活动中进行儿童化 教育，多年的教学经验，老师们对儿童权利的把握已经是有清晰的认识，尊重儿 童、倾听儿童、服务儿童、以儿童发展为本已是老师教育的主旋律。此次学习《通 知》精神，更是给老师一次教育本质的洗礼，为今后的教育强调了方向。一直以来安全工作是幼儿园工作的首要任务，幼儿的安全，牵动着家长的 心。首先我们重申了幼儿园安全制度，成立了安全领导小组，召开安全工作会议，定期对幼儿园室内外一切设施设备进行全面修改、完善。对于各种危险隐患，我 们做到及时发现及时抢修，以最大限度保证全园每个幼儿意外事故发生时的危险 性降到最低程度。利用游戏和活动教会幼儿安全知识和技能，我们知道有了安全，才能有良好的教育教学秩序。否则，一切都是纸上谈兵。在今后的工作中我们还 将安全工作警钟常鸣，对安全工作常抓不懈，对幼儿的安全负责。严格规范的进行落实，把幼儿的卫生、健康、安全放在第一位。首先把好幼 儿入园晨检关，做好晨检的看、摸、问、查的各项工作，保证每个孩子都能健健 康康来园，安安全全回家。其次建立了合理的生活制度，培养儿童良好的生活习惯，建立定期健康检查制度，儿童生长发育监测，扎实地做好了春季传染病的预 防，确保幼儿户外体育锻炼和活动的时间，增进儿童身心健康及抗病能力。另 外，我们还科学合理地安排幼儿的一日膳食，每月做好膳食的营养计算，每周根 据幼儿的年龄及生长发育的需要制订合理营养膳食。确保幼儿的营养充分，健康 的成长。让家长放心。本学期保育后勤工作有了一定的改进，保育后勤人员的素质有了明显地提 高，全体教职工能密切配合，在安全方面做了大量的工作，未发生重大事故。我 们将继续加大安全工作力度，规范门卫及幼儿接送制度，保证幼儿的安全，加大全园卫生工作检查力度等，我们将满怀信心，努力工作，创设一 流的育人环境，赢得社会和家长的信任，为幼儿园辉煌的明天继续努力！

用指引纠正小学化 篇10

学习“教基二【2011】8号、安教【2012】53号”即

《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》

自查自纠报告

我园收到“教基二【2011】8号、安教【2012】53号”的文件后，董事会及园领导严格按照文件精神，组织教职工认真学习，并对本幼儿园的保育教育工作防止和纠正“小学化”现象及时进行自查，没有发现我园有违规的现象，现将有关情况汇报如下：

一、本幼儿园没有提前教授小学教育内容；只开设大、中、小班，没有开设兴趣班、特长班和实验班；幼儿无任何家庭作业。

二、幼儿园使用省级统一教材，无收取书本费；并加强科学化、规范化、精细化管理，坚持实行小班化；没有教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，没有任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料，幼儿园也没有要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。

三、幼儿园完全按照国家教委颁发的《幼儿园工作规程》及《幼儿园管理条例》，从事幼儿园的保育、教育、教学科研工作，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（实行）》和《幼儿园教育指南》，树立正确的教育观、儿童观，遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，坚持保教结合原则，坚持以游戏为基本活动，大力推动幼儿素质；加强幼儿园的科学管理，对幼儿进行德、智、体、美诸方面的教育，使幼儿身心和谐健康地发展。

今后，我们将一如既往地贯彻“保教并重、游戏为主”的原则，尽心尽力为幼儿“自主游戏和学习探索” 营造机会和条件，始终把奠基幼儿终生发展作为幼儿园一切保育教育工作的出发点和落脚点。

xxxxx幼儿园