文体学概述（精选8篇）
文体学概述 篇1
应用文体概述
设计者：授课时间：
一、教学目标：
1、理解什么是应用文，掌握应用文的特点。
2、了解应用文的分类和应用文写作的重要意义。
二、教学重点：
1、使学生了解应用文的分类和特点，2、认识到应用文的实用性及重要性。
三、教学方法：
讲授法，对话法，比较法，自主，合作
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
首先教师提问问题，什么是应用文？学生根据自己的理解自由回答。根据学生所答内容，进行引导并进行总结。
1、应用文的含义
应用文是指 单位或个人为处理个人事务、解决具体问题而写作的具有惯用格式的一种文体。
2、应用文写作的含义
又称 公文写作，就是根据现实的需要，运用应用文的文体知识，创作出具有较强实用意义的作品的过程。
举例子：（当今社会，信息高速发展，生活节奏日益加快，无论是经商、从政、学习还是日常生活中简单的人际交往，信息的处理和传播都占据着举足轻重的地位，人们越来越离不开应用文的写作了。例如：双方发生借贷关系，借款方要写出借据，证明借贷关系的存在，朋友之间的书信，message，电子邮件，重要物品遗失，寻物启事，启事也是一种应用文体，总之应用文体多种多样，也是几乎囊括生活的各个方面，应用文写作无处不在。）
教师使学生列举出所知道的所有应用文文体。列入板书，并找同学进行分类。从而导出应用文的种类和特点。
3、应用文的种类
行政公文类是以党和国家机关 社会团体 企事业单位的名义发出或记录某种信息时使用的一类应用文。公告 通告 通知 通报 报告 议案 会议纪要等 事务类文书就是指机关 团体 企事业单位或者个人在处理日常事务时所普遍使用的一种应用文。启事与声明 计划 总结 简报开幕词 述职报告等
经济类文书主要指人们在经济活动中所使用的应用文合同 协议书 广告 商品说明书等
法律类文书 是指诉讼司法文书 在法律活动中使用的应用文起诉状 申诉状仲裁申请书等
科技类文书是指在学习科学研究 技术创新活动中使用的文书实习报告 毕业论文科技论文等
传播类文书人们在信息传播过程中使用的一种应用文新闻 通讯 广播稿 演讲稿 解说词等
礼仪类文书人们在社交活动中使用的一类应用文。请柬 聘书 祝词 欢迎词等
根据以上所讲内容，小组讨论应用文特点，并找代表回答：
4、应用文的特点
1、具有实用性合同 计划海报
2、有特定的对象经济合同书文学作品投标书
3、有较为固定的惯用格式 书信开头 结尾等
4、有较强的实效性请假条通知
5、应用文的语言要简明、准确。2月27号前来上课
5、应用文的作用
1、宣传教育指导工作
2、传递信息 协调沟通
3、作为依据和凭证。
4、提供和保存资料。
6、写作应用文的注意事项
1、要熟悉政策法规，具有较高的政策水平
2、要有较宽的知识面 交丰富的只是储备
3、要具备较强的文字表达能力
4、掌握规范的格式。
六、随堂提问并总结
1、应用文含义？
2、应用文种类至少说出4种？
3、应用文特点有哪些？
七、作业：
1、应用文含义
2、应用文种类
3、应用文特点
八、教学总结
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浅析李商隐无题诗的文体学 篇2
李商隐开创了无题诗的先河，无题诗的产生经历了孕育、诞生、发展、成熟的过程。
自李商隐研究协会成立以来，人们对其人其诗的研究，已经取得了卓越的成果。然而，研究者们对其无题诗歌的研究，却意见纷纭，诸多歧解。人们在探究诗歌意义的过程中争论不休，反而忽略了无题诗作为一种新文体的独创意义，从文体学角度进行的研究尚是一片空白。笔者以为，一种新文体的出现不是孤立的、偶然的，它与文学传统、作家个性、风格、文学思想等都有着千丝万缕的联系。无题诗的产生，显然并非一时一地之作，数量也少，但不管有意无意，这些诗歌的质量高，影响大，千古传诵却又难以模仿，还是值得关注的。无题诗形式不一，笔法多样，经历了一个孕育、诞生、发展乃至成熟的过程。李商隐无题诗的独创性在于，从文体学的角度，它在文学史上是首次如此成熟、精巧地开拓了心灵感受的文体形式，抒写的笔法极其新巧，达到了相当高的艺术水平。
一、李商隐无题诗的文体界定
称李商隐的无题诗前无古人，并不为过。李商隐的无题诗有自己的独特性，对后人产生了很大的影响。从文体学的角度进行界定，须是李商隐的诗歌全集中署为“无题”的才准确。现存唐诗中，在李商隐之前，以“无题”为诗题的，只有卢纶的一首七律：
耻将名利托父亲，只向尊前乐此身。才大不应成滞客，时危且喜是闲人。高歌犹爱思归引，醉语唯夸漉酒巾。岂能偏遣老风尘!
诗歌写的是才士滞留赋闲的牢骚，意思显豁。至于到底是原题如此，还是因为题目散佚后编录者署以“无题”，似乎很难下定论。与李商隐同年代而年辈略长的李德裕也有一首五绝《无题》：
松倚苍崖老，兰临碧涧衰。不劳邻舍笛，吹起旧时悲。
诗中用山阳闻笛的典故抒发伤旧之情，创作年代不详。卢纶和李德裕的无题诗数量少，流传不广，影响不大。而李商隐的无题诗从数量、质量及流传程度看，都显然超越前人。
考察李商隐无题诗歌诸篇，“八岁偷照镜”篇一般认为是少时所作，《无题二首》(“昨夜星辰”与“闻道阊门”)作于任职秘省期间，都是李商隐二十岁左右创作的作品。故李德裕此诗创作时间未必早于李商隐《无题》诗。即便李德裕《无题》年代早于李商隐《无题》，除此之外李德裕也没有其他类似的无题诗。故独立创作无题诗并取得较高成就的第一人，非李商隐莫属。
李商隐诗集中以“无题”为题的诗，清人冯浩的《玉■生诗集笺注》有二十首。武汉大学郑在瀛在其著作《李商隐诗集今注》说：“李商隐诗集中的爱情诗总共一百多首，其中《无题》诗只有十七首(仅‘万里**一叶舟’一首不属爱情诗)。”安徽大学刘学锴界定是十四首。笔者以为，从文体学的角度，李商隐的无题诗可以印证是十四首。它们是《无题》(八岁偷照镜)、《无题》(照梁初有情)、《无题二首》(昨夜星辰昨夜风;闻道阊门萼绿花)、《无题四首》(来时空言去绝踪;飒飒东南细雨来;含情春畹晚;何处哀筝随急管)、《无题》(相见时难别亦难)、《无题》(紫府仙人号宝灯)、《无题二首》(凤尾香罗薄几重;重帷深下莫愁堂)、《无题》(近知名阿侯)、《无题》(白道萦回入暮霞)。另外有六首，虽题为“无题”，但从内容上看，与认定的十四首区别较大，研究者对此也有合理的辨析。如与五律《蝶》《初来小苑中》合题为《蝶三首》的另两首七绝(长眉画了;寿阳公主)，内容与蝶无涉，《唐音统谶》将此二首七绝改题为《无题》，但并无任何版本依据。此二首当是如集中《赠歌妓》一类冶游赠妓之作，失去原题后与《蝶》(初来小苑中)相连，遂统题为《蝶三首》，当改题为“失题”。原与五古“八岁偷照镜”合题为《无题二首》的五律“幽人不倦赏”，冯浩称“必有题而失之”，纪昀谓其系与《无题》诗相连，失去本题，误合为一，说法也可靠。《留赠畏之》今本共三首(席本即题《留赠畏之三首》，后二首七绝(待得郎来;户外重阴)与留赠畏之题意毫不相干，冯浩云“赵氏刊《万首绝句》作《无题二首》”。实则此二首亦为原有题而失之，遂与前题《留赠畏之》合为三首。此外，《无题》(万里**)，内容为怀古思乡之情，与其他十四首《无题》写男女之情迥然有别，又置于集外诗，纪昀认为此篇系“佚去本题而编录者署曰无题”，说亦有理。十四首《无题》包含了律、绝、古风等多种文体，形式灵活，内容丰盈可观。
二、李商隐无题诗的文体变化
纵观李商隐的文学创作经历和成长经历，通过阅读李商隐的文章，可以依稀看出，无题诗的产生经历了一个从孕育、诞生、发展到成熟的过程。无题诗并非是在一个相对集中的时间遵循着某种社会创作思潮或者个人成熟的创作理想而大量创作的，它的产生是断断续续的`一个过程。受着优秀传统文学创作经验熏陶的诗人，根据自己的抒情需求，无意地写下了无题诗。阅读十四篇无题诗，读者可以发现，诗歌抒发的情感极其细微复杂，确实不好命名，诗人才署以无题。
从诗歌体裁上看，十四首《无题》，五古、七古、五言六句小律各一首，五律二首，七律六首，七绝三首，覆盖了除五绝、五排以外的古近诸体。这一情况表示，李商隐在进行摸索，看哪种诗歌形式最适合他所要表现的思想感情。
联系李商隐的文学思想，他是一个善于多方面向前人学习、同时不失个性的作家。李商隐留存的六百多首诗歌，有屈原、杜甫、李贺乃至徐陵、庾信的学习痕迹。李商隐受宋玉的影响特别深刻，这使他擅长各种诗歌体式。在创作思想上，李商隐张扬个性，反对墨守成规。李商隐文《上李尚书状》云：
某始在弱龄，志惟绝俗。每北窗风至，东皋暮归，彭泽无弦，不从繁手;汉阴抱瓮，宁取机心?岩桂长寒，岭云镇在，誓将适此，实欲终焉。
在创作中，他确实做到了“志惟绝俗”，做诗力求别具一格。虽然某些诗歌用典有“獭祭鱼”之嫌，但大部分用典巧妙精当。著名的《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，把庄生梦蝶和望帝啼鹃两个互不相干的典故有机地结合，产生了无限的涵义，引人遐思。 《上崔华州书》“始闻长老言，学道必求古，为文必有师法”，对此，李商隐颇不以为然，他主张作文时“直挥笔为文，不爱攘取经史”。对一个成熟的作家而言，他的诗歌与文章是相通的，作文不循师法，自出机杼的主张，在诗歌中也能体现。
后人对李商隐诗歌独创性早有评论。张戒《岁寒堂诗话》：“李义山、刘梦得、杜牧之三人，笔力不能相上下。大抵工律诗而不工古诗，七言尤工，五言微弱，虽有佳句，然不能如韦、柳、王、孟之高致也。义山多奇趣，梦得有高韵，牧之专事华藻，此其优劣耳。”特别指出李商隐诗歌的闪光点“奇趣”，在无题诗中这一点表现得尤其突出。
正是深厚的文学修养和独立的创作个性形成了李商隐创作无题诗的契机。他最早写的一首《无题》采用五古的体裁。题材则取闺中少女幽闭的生活寄寓自己怀才不遇的感慨。诗文如下：
八岁偷照镜，长眉已能画。十岁去踏青，芙蓉作裙衩。十二学弹筝，银甲不能卸。十四藏六亲，悬知犹未嫁。十五泣春风，背面秋千下。
诗中采用民歌形式描摹一位闺中少女聪明美丽，才艺俱佳，然而她的命运并不掌握在自己手上，至待嫁之年，悄然生悲，黯然泪下。这位少女的形象无疑带着诗人自己的痕迹，诗中流露出对受束缚少女的同情，抒发了自伤的情怀。作为一个才华横溢、志向远大却又家世衰微、人微言轻的诗人，李商隐有着难言之隐。写这首诗时，李商隐未及弱冠，才名崭露头角，虽然受令狐楚赏识，但寄人篱下的感觉仍然强烈，命运实际上掌握在当权者手中，出头之日难以预料。这种一箭双雕的写法，发端于李商隐对女性天然的同情和赞美。幼年丧父的他，在母亲的辛勤抚养下长大，使得他对女性充满亲近和保护的心理，影响到诗歌创作，当必须要借助诗歌抒发一些不便对外人言说的心思时，便采取无题这种方式，并采用女性题材。李商隐《别令狐拾遗书》曰：“今人娶妇入门，母姑必祝之：‘善相宜。’前祝曰：‘蕃息。’后日生女子贮之幽房秘寝，四邻不得识，兄弟以时见。欲其好，不顾性命，即一日可嫁去，有不问贤不肖健病，而但论财货，恣求取为事。当其为女子时，谁不恨，及为母妇则亦然……轴而绎之，真令人不爱此世，而欲狂走远飙耳!”对封建婚姻制度表示了愤恨不平，抒发了否定和背叛的愿望。第一首无题诗要反映在这种同情的愤激下夹杂自己少俊多才、忧虑仕进的心理，是很隐曲的，因而也不好命题。“无题”其实是最恰当的诗题了。
然而，较之其他体裁，李商隐更擅长七律。所以，在他尝试了五律《无题》：“照梁初有情，出水旧知名。裙衩芙蓉小，钗茸翡翠轻。锦长书郑重，眉细恨分明。莫近弹棋局，中心最不平。”之后他转向了写七律。五律的这首《无题》写得不错，借一位女子的不平抒发自己秘书省考试中遭遇的不平等对待，但李商隐对七律这种体裁驾轻就熟，他更钟爱运用七律这种体裁。他的咏史诗取得相当高的成就，几乎肩及杜牧，其中很多首名作都是七律。如著名的《咏史》就是一例：“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。何须琥珀方为枕，岂得珍珠始是车?运去不逢青海马，力穷难拔蜀山蛇。几人曾预南熏曲，终古苍梧哭翠华。”
十四首《无题》中有七首是七律，占了总数的一半，说明李商隐在体裁的甄选中最后选择了七律，这使他有意无意间把无题诗推向了成熟。
用七律写就的《无题》，多有名句传世。如：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重!”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。”“如何雪夜交光夜，更在瑶台十二层?”这些诗句的突出特点是对爱情生活的场景或心理描写非常传神，不仅把李商隐在爱情生活中的特殊体验写得淋漓尽致，更贯穿诗人生活的各个侧面。试以《无题四首》(其二)为例：
飒飒东南细雨来，芙蓉塘外有轻雷。金蟾呲锁烧香如，玉虎牵丝汲井回。贾氏窥帘韩掾少，■妃留枕魏王才。春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
在春雷细雨中萌发的强烈春心，既不能深闭固藏，又无法强行压抑。无论是像韩寿贾女生遂眷属，还是如曹植甄女死荐枕席，相思之情总如春花争发。即使屡经灰灭，也不能自己。
无题诗中的主人公感情总是痴情缠绵，深挚痴顽。即使在因离别间隔引起的苦闷、怅惘、伤感、痛苦乃至幻灭中，也总是有温馨的追忆、深情的期待、坚韧的追求，像“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，甚至带有一点爱情至上的意味和强烈的殉情色彩。
历览中国古代爱情诗，除了民歌和学习民歌得其神的作品外，真正具有爱情诗歌品味的不多。封建婚姻，义务与责任往往多于爱情。婚前的爱情既被视为非礼，婚后的爱情又很少有人诉诸笔端，因此文人爱情诗中写夫妇爱情的很少。如果写到爱情，也多半是些浮艳的事。这类情诗，流品颇杂。齐梁陈隋初唐的宫廷艳诗，由于帝王、贵族文人生活与思想感情的影响，往往流于对女性外在姿容体态的赏玩乃至流露出对女性的狎亵。初盛中唐的文人爱情诗中品味较高的，主要还是那些脱胎于乐府民歌并在此基础上加工提高的作品，如张若虚、崔国辅、崔颢、王维、李白、刘禹锡等人之作。但中唐元稹开始的艳诗，则带有明显的封建文人夸示艳遇的色彩，不时流露出市井庸俗之气。他们对爱情的描写，往往更津津乐道于女子的容貌、体态、衣着，甚至男女的调情欢会，如元稹的《会真诗》就写得很露骨。元稹之后的温庭筠等人的艳诗也往往流于轻艳，甚至
于冶荡。爱情诗歌发展到晚唐，可以说是走上了歧路。而李商隐所独创的无题诗，正是与流俗格格不入的另外一种特殊的情感日记诗。其创新性在于，十四首无题诗，不仅没有任何艳亵的描写，甚至连妇女的姿容体态都很少涉笔。它注重的是心灵，是真挚的爱情而非单纯的欲念，是双方心灵的情投意合而不是对美好躯壳的迷恋。在无题诗中，李商隐把古代文人的爱情诗真正提升到纯粹感情的领域，实现了由欲到灵的提升，使爱情诗成为一种严格意义上的纯粹情诗。
三、李商隐无题诗的文体学价值
李商隐的无题诗开辟了一种新的唐诗文体，形式灵活多样而又不失律、绝、古风等常态。惯用各种体裁写诗的李义山，驰骋于诗歌的王国，在厌倦了命运之多舛、爱情之悲凉、仕途之煎迫及生活之飘零后，以诗为媒，为自己创造了无题诗这种情感日记体。李商隐的无题诗属于心灵所有，创作时如月夜下的野泉，兀自清凉兀自流淌，是一种累积的人生印记，里面纵横交错着各种感遇，不宜用具体的人事去求甚解。总之，对唐诗来说，李商隐的无题诗丰富了诗歌的文体形态，具有一定的艺术价值和创新意义。
文体学概述 篇3
诗歌解读中形式与功能文体学模式的相容性
本文尝试建构一种包容性的语篇文体解析模式.这种尝试以语言学理论发展的新趋势--形式主义与功能主义研究的相容性作为其理论基础,通过把威廉・布莱克的一首小诗纳入形式与功能整合的文体新模式的`框架内进行解读这一实践,达到两个主要目的:一是运用融合不同理论视角的方法丰富语篇解读的路径,二是利用实例分析论证语言学各流派之间相容、互补的可能性和可行性.
作 者：赵卫 Zhao Wei 作者单位：山东师范大学,大学外语部,山东,济南,250014刊 名：外语教学 PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGE EDUCATION年，卷(期)：26(3)分类号：H030关键词：形式主义 功能主义 相容性 诗歌
文体学概述 篇4
摘要：就职演讲作为演讲语篇的重要文体，有着其突出的文体特征。本文作者以奥巴马就职演讲语篇为语料，运用普通文体学理论，在音系层面，词汇层面，句法层面和语义层面进行了较为全面的文体特征分析，以期较准确的辨别公众演讲文体。论文关键词：文体学,奥巴马就职演讲,音系,词汇,句法,语义 公众演讲作为文体学研究的语体之一，有着其特有的文体特征。“公众演讲文体比日常谈话等文体更为正式，庄重，语言结构也趋于复杂，但并不晦涩难懂。”（王佐良&丁往道，1987）作为公众演讲之一的就职演说更是因为其鼓舞人心的特性，一直以来受到广泛关注。奥巴马作为美国历史上首位当选的黑人总统，其就职演说对美国人来说有着其非凡的意义。而由这位传奇总统引发的“奥巴马迷恋症”，吸引着学术界越来越多的人对其演讲稿产生了浓厚的兴趣。近年来奥巴马演讲研究较多的集中在较为狭窄的文体风格和语言特色上，大多没有进行较为系统的文体分析。本文拟从普通文体学理论出发，以奥巴马就职演讲稿为语料，从以下四个语言层面意图解读其有别于其他语体的文体特征。
一 音系层面 声音，音高，停顿和语速是音系层面要考察的主要因素。纵观奥巴马就职演说流程，奥巴马一直使用较为沉稳的声音，较为高昂的语调作为其演说的基调。这和就职演说本身的性质相关。就职演说重在陈述
当政者的施政方针和战胜困难的决心，意在鼓舞人心。语调的高亢有助于引起听众的共鸣，使演讲富有激情，极富感染力。其中，较为明显的停顿出现了一次：“And why a man whose father less than 60 years ago might not have been served at a local restaurant can now stand before you to take a most sacred oath.” 奥巴马以自己的父亲为例，非常贴切生动的描摹了美国由以前的种族隔离到现今自己成为美国历史上第一位非裔总统。此处的停顿成功地在观众中引起情感共鸣，举例亦恰如其分，隐秘而巧妙的在听众中获取了情感支持。在语速方面，奥巴马演讲采取快慢速交叉进行的策略，易于听众思索其演讲词的深意。快速的时候上进激昂，富有号召力；慢速的时候深刻稳重，有助于实现演讲者和听者之间潜在的情感互动。
在奥巴马就职演说中，强烈的节奏感是其突出的一个特征。一方面，语速的灵活多变突出了演讲的节奏感。另一方面，这主要是由多样的音系修辞手法实现的。比如：排比，首语重复，重复和头韵等的广泛运用。关于修辞手法，作者将在语义层面有更为详细的阐述。
二 词汇层面 公众演讲在词汇层面最为显著的特征之一是大词（超过六个字母的词）的使用。（董启明，2009）奥巴马就职演说中大词共 679 个，占全文的 28.3%。而在日常谈话和广告语体中，大词比重低于 20%。由此我们可以看出演讲文体具有鲜明的书面语特征。
关于代词的使用，出现频率最高的代词为：our, 67 次；we, 62 次；us, 23 次。第一人称的使用使美国总统和听众处于同一战线，易于拉近
总统和听众的距离，起到较好的鼓舞人心，呼吁共同行动的功效。而第二人称 you 出现了 18 次，使美国总统更好的直面听众，直接发动听众响应演讲者的号召，也体现了总统的权威。
三 句法层面 公众演讲由于其语体特征，句子类型出现较多的为陈述句和祈使句。奥巴马就职演讲稿中陈述句为 96 句，占全文的 92.3%；而祈使句有 8句。这是由于就职演讲的目的在于陈述施政方针及表达战胜困难的决心，所以陈述句占了绝大部分。而就职演讲又有鼓舞人心，呼吁共同行动的目的，因此会出现若干祈使句。这个特征在演说词的最后一段体现的尤为突出，全段出现了 3 个祈使句。奥巴马呼吁美国国民铭记先人的教导，传承文明，披荆斩棘，战胜困难，为后人树立榜样。
关于句子长度，奥巴马演讲稿平均句子长度为 18.76，比英语平均句长 13.03 要长的多；比平均公众演讲句长 17.6 要略长。显然，长句的使用有利于演讲者更好的表达复杂深刻的涵义，使演讲富有深意，意味深长。这并不说明演讲词中没有短句。相反，奥巴马演讲词中长短句的交错使用使演讲取得较好效果。以演讲稿第 16 段为例，段落开始奥巴马用较为复杂的长句阐述了其在任期间将要做的工作：造桥铺路；兴建电力网格和数位线路；提高医疗品质；发展能源；改进教育。we will 重复了四次，成功的阐明了奥巴马政府在其任期内的阶段性目标和宏伟蓝图。而段末，奥巴马用两个短句“All this we can do.All this we will do”干脆利落的表明了其施政的能力及可实现性,向美国国民做出了郑重承诺，使听众对其当政充满信心。
四 语义层面 语义层面主要是各种修辞手法的使用。排比的使用成为奥巴马就职演讲的一个突出特征：
例 1 I stand here today humbled by the task before us, grateful for the trust you have bestowed, mindful of the sacrifices borne by our ancestors.例 2 Homes have been lost, jobs shed, businesses shuttered.例 3 The time has come to reaffirm our enduring spirit;to choose our better history;to carry forward that precious gift, that noble idea, passed on from generation to generation: 例 4 Rather, it has been the risk-takers, the doers, the makers of things 例 5 we must pick ourselves up, dust ourselves off, and begin again the work of remaking America.排比的使用能增加演讲者的讲演气势，语言信息丰满有力度，能更好的达到说服听众，煽动民众，引起听众共鸣的目的。另一个修辞手法的运用是首语重复。例如：
文体学概述 篇5
中小学课外文体活动工作总结1
为提高社区居民文化和身体素质，东风社区在乡镇党工委的正确领导下，以十八大精神为指导，以社区居民身心需要为出发点，以社区党员、群众、青少年为载体，以社区居民满意为目标，进取开展了丰富多彩的社区文体活动，受到了社区居民群众的拥护和称赞。下头将社区文体工作具体开展情景汇报如下：
一、建立健全工作体系，确保社区文体工作规范有序开展
为完善社区文体工作网络体系，不断提高社区文体活动居民的参与率，东风社区结合自身实际情景，进取探索社区文体工作新思路、新方法，把社区文化建设和全民健身活动纳入到社区党支部、居委会的重要议事日程。
成立以社区党组织、辖区内单位和社区居民群众为一体的社区文体工作网络体系。制定文体工作计划、方案和要求，妥善解决文体工作中出现的难点、热点问题，进取探索党员在新形势下为文体工作增光添彩的新方法。经过健全组织，加强管理，切实有力地保障了社区文体工作规范有序的开展。
二、整合和优化社区资源，奠定坚实基础
社区与辖区内各物业小区、社会单位相互联动，相互优化，真正实行了资源共享，强身健体，共建和谐，以居民满意为目标的社区文体工作资源整合。为推动社区文体活动项目，拓宽文体活动阵地，奠定了坚实的物质资源基础。同时，社区内建有市民学校，社区及辖区内各物业小区、社会单位还建有图书室以及各类宣传橱窗、宣传栏，为社区居民群众供给生活、学习以及交流环境，满足了社区不一样人员的文化需求，奠定了社区文化教育工作的阵地资源。
其次，充分挖掘社区内各类文体人才资源，培育组建社区文体各种活动队伍。社区干部经过深入社区，走访居民，了解掌握了社区文体人才资源，以社区党员为龙头，发动、鼓励居民群众、单位职工、离退休人员参与到社区文体队伍和活动中来。建立了社区人才资源库，成立了社区文体、钓鱼、书画等协会组织;同时还组建了社区腰鼓队、太极拳剑队、舞蹈队、川牌队、乒乓球队、健身操队、象棋队等文体活动队伍。这些队伍的建立，繁荣了社区居民的文化生活，提高了社区礼貌程度，增强了居民对社区的认同感、归属感，凝聚了社区民心。同时，也有力地抑制了邪教组织及民族分裂势力的浸入。
三、结合实际，开展资料丰富、形式多样的社区文体活动
为推动社区文体工作的全面发展，社区采取多种形式，努力搭建社区居民健身休闲娱乐、文化交流、学习教育的平台。并不断探索，选准适合社区居民的活动载体，不断营造健康向上的社区文化氛围。2017年，社区制定了文体工作活动计划，力争做到“月月有活动，季季有安排，年年有比赛”。
四、选准载体，活跃社区文化。
1、以“文化型”社区为契机，不断提高辖区居民的文化素质。
2、立足市民学校，抓好居民法制、卫生、文化、科普等方面的教育。
3、聘请社区各类专业人才，定期为社区居民进行“梦想、礼貌、科普、法律、道德”等教育。
4、进取做好暑期“离校不离教”教育活动，结合中小学生的特点，开展形式多样、生动活泼、资料向上的活动，丰富他们的暑期生活，让他们在活动中长知识，长技能。
5、开展丰富多彩的社区文体活动，充分发挥社区党委的领导及带头作用，组织社区居民开展各项文体活动，进取探索社区文体工作新领域，为社区居民创造一个和谐、礼貌、健康、欢乐的社区大家庭。
中小学课外文体活动工作总结2
为丰富我局职工的精神文化生活，展示职工们昂扬向上的精神风貌和用心蓬勃的良好形象，我局特安排了这次活动。本次活动资料丰富、组织严密，活动中，领导亲自带头，职工也能够用心参与，透过活动增强了群众凝聚力、战斗力，到达了预期的目的。现就活动状况作如下总结：
一、领导重视、准备充分
为了搞好这次活动，我局成立了以主席同志为组长的领导小组，专门拿出必须的资金采购这次活动的奖励品，局领导也亲自带头参加到处室的分组中去，有效地调动了广大职工参与的用心性。为了保证活动有序进行，文体活动小组制定了方案、计划，做了详细部署，将任务细化分解、明确职责，认真准备比赛所需的器材、场地，妥善布置，从而保证了活动的顺利开展。
二、组织严密、活动丰富
本次活动项目多，参与人员多，组织难度大，为了使活动顺利进行，活动小组成员除了做到尽心、尽力地组织每一场比赛之外，还提前思考到活动可能出现的各种细节问题，做了充分准备，活动没有因为任何细节问题出差错，各项比赛有序进行。活动共分五大项：单项6个科目，群众3个科目，另外还根据参与对象的年龄段设置了不一样的分组进行比赛，既保证了参与的公正性，又保证了人人都能参与，裁判组成员确实做到了公平、公正，获得了参与职工的高度评价。总之，整个活动进行有序、项目简单安全、趣味性强，到达了丰富职工文化生活的目的。
三、参与热情，团结协作
本次活动全局领导与职工都热情高涨，踊跃报名参加，除了在棋牌类和跑步等个人项目中大展拳脚外，还热情参加数钱儿、猜词语等群众项目，各个分组都团结协作、奋勇争先，场面十分热闹。这次活动在娱乐中增强了群众凝聚力和战斗力，不仅仅丰富了职工业余文化生活，还增强了职工的相互联系，为我们做好以后的工作打下了基础，相信在新的一年里我局各方面的工作都会更上一层楼。
中小学课外文体活动工作总结3
为深入实施全国中小学课外文体活动工程，进一步深化素质教育研究，促进我校学生课外文体活动的开展，丰富广大同学的课外文化生活，我校进取探索开展课外文体活动的新途径、新方式，取得了良好的效果。
一、完善组织机构和制度建设，加强教师队伍建设
我校专门成立了由分管副校长为组长的文体活动领导小组，教导处和文体教研室负责活动的具体实施和开展。制定了学校学生课外文体活动的发展规划和年度工作计划，建立、健全了学校课外文体活动管理的各项规章制度，加强了常规管理。
在师资队伍上，学校选拔了一支数量充足、专业水平较高的校内外专兼职文体活动辅导教师队伍，辅导学生课外文体活动的开展;同时加强对辅导教师的业务培训，组织教师间相互学习、相互交流;把组织课外文体活动计入教师工作量，并纳入质量评价体系，对成绩突出者给予表彰和奖励。
二、成立课外兴趣小组，引导学生社团建设
在组织和制度建设的基础上，学校引导学生成立了各类兴趣小组，成立了田径运动队和篮球队、排球队、武术队、健美操队等组织，同学们对此表现出浓厚的兴趣，踊跃参加。为此，学校进一步完善了体育设施的建设，建设了塑胶跑道、篮球场、足球场和排球场、乒乓球台，并对地下体育场地进行了整修，使各类兴趣活动小组都有充分的时间开展活动。
这一系列措施的实施，激发了广大同学的参与热情，构成了良好的文体氛围。学校就势引导，一方面丰富了同学们的课外文化生活，另一方面进取参加胶州和青岛组织的各类体育、艺术竞赛活动，取得了良好的成绩，为学校赢得了荣誉。
三、进取开展群众性文体活动
学校定时举办全校范围的运动会和艺术活动，进取参加市教育局组织的各位文体活动并获得了较好的成绩，使学生的热情得到更进一步的高涨，增加了开展活动的信心和勇气。
为进一步丰富学生的文体活动，学校还要求每个班级安排一节体育活动课，采取的方式能够灵活多样。另外两操一舞开展的扎实有效，受到学生的一致认可。
四、美化学校环境、完善体育设施
学校在按照教育部《中学体育器材配备目录》配齐学校体育器材和音美器材的基础上，加大文体设施经费的投入，更新文体设施，提高文体设施档次，实现了设施设备的现代化和操场的塑胶化，并建设了文体活动专用教室。此刻，学校环境优美，文体设施齐全，构成了浓厚的学校文化氛围。
五、学生素质提高，构成特色
经过一系列措施的实施，学生的个性特长得到了充分的发挥，在德育、智育、体育和美育等方面得到全面的发展，大部分同学掌握了较高的文体活动技能，学校也多次受到表彰，临近的兄弟学校多次到学校参观学习。
中小学课外文体活动工作总结4
为在全院营造团结友爱、蓬勃向上的良好氛围，调动全院干警参与团体活动的进取性，促进我院文化体育各项活动的开展，营造团结协作和健康向上的和谐环境，20__年我院以干警的爱好入手，全员参与，开展了有益身心健康的文化体育活动，现将我院文体活动总结如下：
一、文化体育设施建设基本情景：
去年，新技术通讯大楼建成并投入使用后，我院基础设施建设实现了跨越式发展，文化体育设施也得到了大幅度的更新。20__年我院在去年新院址建设的基础上更新了院内篮球场、羽毛球场、环形跑道的各种设施，在二楼新添置了跑步机3台、模拟骑行机器3台、台球桌案1张、乒乓球桌案1张，为文体活动开展打下了坚实的物质基础。
二、领导重视、资金人员职责落实情景：
我院党组成员对文化体育工作高度重视，由常务检察长主管文化体育工作，并将文化体育活动纳入了创立全国礼貌单位总体规划，并将文化体育经费纳入年度财政预算之中，今年我院文化体育活动经费较去年大幅增加，文化体育活动开展得到有利保证。为了使文化体育工作件件有人抓、事事有人管，成立领导小组及办公室，专门负责此项工作，保了证文化体育活动的“措施、人员、资金”三到位。
三、活动开展情景：
20__年1月24日举办了“和谐颂检查梦”的新春团拜联欢会，我院全体干警及离退休老干部，欢聚一堂、载歌载舞共同庆祝新年的到来，为本年度各项工作开展注入精气神。
元宵节期间，举办了“汉字闹元宵”硬笔书法比赛，书法爱好者小组挥毫泼墨龙飞凤舞，广大干警切磋笔法热闹非凡。
5月29日至30日，集中利用两天时间，举办了端午节象棋跳棋台球比赛，棋牌台球爱好者竞逐风流各显神通。
接下来夏季运动会如火如荼地开展了。整个7月份，先后举行了拔河、单人跳绳、团体跳绳、接力赛跑、长跑、乒乓球、篮球、端乒乓球跑八个项目的比赛，在运动会举行期间各部门进取配合、团结协作，有问题一齐上，有事一齐想办法解决，真正做到了团结出合力合力出战斗力的精神，大家进取备战全力以赴，此次运动会将本年度文体活动开展推向了高潮。
20__年9月23日参加了检察机关首届运动会开幕式。在此之前我院自7月份下旬就开始备战，以期以此次参赛为契机，将我院本年度大型文体活动开展做出完美的结尾。我们邀请知名的体育教练员，为我院干警开展了长达近两月的训练，利用午时下班后的时间，集中训练。鼓励参赛人员挤出时间在团体学习之外单独练习。功夫不负有心人，我院在本次运动会中取得了较好的成绩，其中在羽毛球男子单打项目中荣获冠军。
四、文体队伍建设情景：
鼓励干警踊跃做高素质文体活动志愿者，加强同全市各级单位比较活跃、水平较高的文体组织的交流，志愿者队伍更加规范化、广泛化。志愿者人数到达20人，其中成立各项兴趣小组，书法、乒乓球、读书、台球、羽毛球等兴趣小组为经常性的文体活动开展做了很多的工作。
本年度文体活动全院干警都热情高涨，踊跃报名参加，除了在乒乓球比赛和台球比赛等个人项目中大展拳脚外，还热情参加春节联欢会、夏季运动会等团体项目，各个分组都团结协作、奋勇争先，场面十分热闹。这些活动在娱乐中增强了团体凝聚力和战斗力，不仅仅丰富了广大干警业余文化生活，还增强了干警之间的相互联系，为我们做好以后的工作打下了基础，相信在新的一年里我院各方面的工作都会更上一层楼。
中小学课外文体活动工作总结5
实施课外文体活动是推动学校体育和艺术教育改革与发展的一个重要载体。我校在_理论和“三个代表”重要思想的指导下，坚持“三个面向”，全面推进素质教育。我校制定了本校《开展中小学课外文体活动工程，推进和大课间活动方案。坚持人人有活动参与，活动人人有参与;坚持课外文体活动与学校德育管理相结合;坚持课内与课外相结合;坚持校内与校外相结合，开展工作，取得了必须的成绩，现对我校的开展状况作如下总结：
一、加强组织领导，提高思想认识，明确工作目标。
课外文体活动的开展，能够丰富学生的想象，培养学生形象思维潜力，使学生的团队合作意识和动手潜力进一步得到发展;它能够净化学生的心灵，陶冶学生情操，提高学生的身体素质和艺术修养，对学生的一生发展都是一个重要环节，更是提升民族素质的一件大事。我校在全校教师中开展教育培训，使广大教师进一步认识到开展资料丰富，形式多样，健康文化的课外活动，有助于增强学生终生发展的潜力。同时提高学生的身体素质，掌握基本的运动技能，培养学生的团结意识，合作精神，促进学生全面发展，都将产生重要的影响。
学校体育与艺术教育是学校工作中不可分割的重要部分，在我们小学教育中发挥了巨大的作用。为使此项工作正常化、规范化，我校特成立了以校长为组长的课外文体活动活动领导小组，成员有各职能科室主任、音体美教师、专业部副主任，各同志分工不分家，同心合力，齐抓共管。
我校结合学校实际制订了工作方案和实施细则，具体实施课外文体活动的目标是，是全面贯彻落实党和国家德智体美全面发展的教育方针，进一步推进学校体育和美育工作的改革与发展，为了学生的全面、终生发展奠定良好的基础，为规范中小学办学行为，切实减轻学生课业负担带给有效的载体。
二、认真组织实施，保证活动时光，强化活动管理。
大课间活动，作为一项体、艺教育的重大改革，涉及资料广泛，人员参与之众多，针对上述特性我校采取了以下措施。
1。摸清底子，有效整合。学校对全校学生申报项目，进行了分类整理，并依据学校及教师的实际状况，进行了有效地整合，开设课程有：田径、跳长绳、呼啦圈、羽毛球、篮球、排球、书法、音乐欣赏、等体育和艺术项目。
2。根据学校开设的项目，同时依据教师的特长进行合理细致的分工。要求教师做到“四有”，即有计划，有活动资料，有活动记录，有成绩考核。
3。规范时光，认真实施。为了保证活动效果，学校规定，课间操半小时开展大课间活动，每一天午时第三节课后为学生活动时光，活动时光为一节课，要求班主任、各组负责教师按时到位，不迟到，不缺席，认真组织活动，并将此项活动作为教师教育教学工作的一项重要资料，作为教师评优评先进的必备条件。
4。加强检查，保证效果。学校教务处、体育组作为这项活动的组织者，始终坚持每周一检查，每周一总结，每周一公布，使课外文体活动开展构成制度化，规范化，有效的促进活动的健康发展。
三、开展系列活动，工作认真负责，提高学生素质。
为了有效的提升学生的活动水平，提高学生的基本技能，学校认真做好了四项工作。
1、学校始终坚持活动“三个一工程”即：每月进行一次活动回顾，每学期进行一次课外文体活动的成绩考核，每年进行一次活动成果展示。
2、学校用心开展群众性的群众文体活动，推动课外文体工作的顺利进行。开展了第三届学校田径运动会、全校广播操比赛、全校队列比赛、跳绳比赛、迎国庆10_400学校接力跑比赛、教职工拔河比赛、教师跳长绳比赛;同时艺术活动更是如火如荼，每年举办一次的学校艺术节，书法美术作品比赛、小制作比赛许多学生喜爱的系列群众文体活动。
3、学生社团是课外文体工作的重要载体，是学校第二课堂不可缺少的组成部分，是学生培养爱好，扩大知识领域，陶冶思想情操，展示才华智慧的广阔舞台。我校的宗旨是：打造社团精品，繁荣学校文化，推进学校文化建设，构成课外文体工作新阵地。各社团开展的各类活动，不仅仅丰富了学生课外文体活动，繁荣了学校文化，同时也寓教于乐，透过活动载体激发学生的爱国热情、群众主义观念，对他们的思想道德进行了潜移默化的教育。
文体委员竞选稿 篇6
大家好，我是钟雯弈，今天我很荣幸的站在这个讲台上，参加大队委的竞选，我这次竞选的是文体委员
我知道我在体育方面没有天赋，竞选大队长我也没有一定的经验，但是，天生我才必有用，我喜欢舞蹈、唱歌，我喜爱文艺，我在舞蹈方面有天赋，我的人生因舞蹈唱歌而精彩。因文艺精彩。
如果我竞选上了文体委员，我将尽心尽力地为大家服务，丰富大家的课余生活，让同学们的课下时间多姿多彩，做一些有意义的活动。
如果我竞选上了文体委员，我将严以侓己、宽以待人，不怕困难，勇于尝试直至成功。我还会树立大家的团结意识，让学校变成一个温馨的大家庭。
如果我竞选上了文体委员，我将努力学习，带动同学们的学习兴趣，让同学们爱上学习，感到学习其实是一件快乐的事，并帮助学习较差的同学，和他们共同进步。
假如我落选了，那说明我还有一些缺点，我不气馁不灰心，我会努力改正缺点，争取下次竞选成功。
文体活动总结 篇7
时光飞逝，转眼间，一个学期即将结束了，作为文体委员我的工作也即将结束，让我们不得不叹息时间的无情，美好的时光总在稍不留意间就悄悄的溜走了，在这学期中我们专业的各个班委都开展了自己策划的活动，作为文体委员，当然也策划了具有文体委员特色的活动。
文体活动的组织是我作为文体委员工作中的一个重要组成部分。对于文体活动，首先要明确他的重要性，它的重要性主要体现在以下几个方面：
1、文体活动或文体生活是人的一种基本需要。它关系到人的健康水平生活和生活质量。一个社会组织的公会对文体工作的重视，它反应了这个社会组织对人、对其成员及其需要的尊重。而这种人文关怀、人本精神是一个社会组织内求团结、外求协作的基本保障。
2、文体活动时人类实践活动的一种基本形式，几乎有着与劳动同样悠久历史。它是人类维护自身生存、再生产劳动力的重要手段，是人们活跃丰富生活、陶冶情操、强身健体的重要方式。由于形式的多样性，文体活动往往又能成为学生生活中的亮点。
3、文体活动是一种文化现象，一个社会组织，可以通过文体活动形式、内容及成果的创新实现同学中的一种积极向上的文化氛围的目标。可以说，文体活动是构建组织文化的重要元素，同时也是乘载组织文化的重要载体。
4、文体活动既可以成为专业活动，又可以是大众喜闻乐见的群众性活动。引导同学们学习、掌握体育锻炼健康的知识与技能，学习科学的锻炼方法，增强体质，锤炼意识，培养创新能力和团队精神。
从活动的构想到策划和安排、布置等充满了困难和汗水，但这个过程同样又富有乐趣，面对这些困难时，我没有退缩，勇于向前，找到解决方法，向同学寻求帮助等。在发现问题，决绝问题的过程中，我学会了很多，收获了很多，这是我人生中一笔不小的财富，这难道不快乐，不喜悦吗？所以，我非常高兴，学校给各个专业提供这样的机会和平台，搞自己班级的建设，举办自己班级的活动，让不同专业的风采的得到展现！
为了突出文体活动的主题，我设计了7个活动，包括篮球赛、羽毛球赛、乒乓球赛、跳绳、长跑比赛、歌唱赛、演讲比赛。这些比赛是通过和全专业的同学们一起讨论，一起总结得出的。为了让全专业的同学共同参与进来，必须囊括同学们的兴趣爱好，这样同学们才会积极参与进来，气氛才会更加活跃，活动才会达到目的和要求。选出的这些项目，又必须要有方便的器材，利于活动的顺利进行，不会花更多的经费。在时间上也能保证同学们不会因为活动而耽误太多的时间，否则会消磨同学们的热情，参加活动的积极性降低，活动就没有意义了。所以，通过很多天的商议，定出了如上的七个项目。
活动一经推出，同学报以热烈的气氛，积极的报名参加他们各自喜欢的项目，认真训练，在比赛中努力的发挥自己最好的水平，并取得了不错的成绩。所以有必要在这里提出各个比赛项目的优胜者：
一、篮球3V3的比赛冠军队：XXXXXX
二、乒乓球比赛冠军：XX
三、羽毛球比赛冠军：XX
四、跳绳比赛冠军：XX
五、长跑比赛冠军：XX
六、歌唱比赛冠军：XX
七、演讲比赛冠军：XX
感谢这些同学热烈参与，并在比赛中发挥良好的竞技水平，走到最后！
本次活动取得到了圆满的成功。首先是同学们的热烈响应，积极的参与进来，真正达到了全名运动的目的，训练有苦有累，但欢声笑语并不缺少；一些集体项目，更锻炼了团队合作的能力。同学们的体质得到了增强，精神面貌更加向上，学习也有了激情。对于班委们，感谢他们的努力配合，不怕苦不怕累，为同学们起到了模范带头作用，让其他专业的同学对咱们的班委刮目相看，展现了良好的精神风貌，体现了咱同学的特色！
各种文体的教学 篇8
小学语文教材的范文系统是精选的各类文体不同的文章。小学语文教学的各项任务，主要是通过一篇篇的文章教学来完成的。文章的各类体裁各有特点，各有教学规律。掌握不同文体的特点，采用相应的教学方法，有助于让学生更好地体会文章的思想内容和基本写法上的特点，也有助于提高学生阅读同类文章的能力。下面我们主要谈谈记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言的教学。
一、记叙文的教学
记叙文是以叙述和描写人物和事件为主的一种文体。在小学语文课本里，记叙文包括的范围很广，写人叙事的文章基本上都可以归到记叙文这一类里。文质兼美的记叙文，结构比较单纯而严密，语言文字准确、鲜明、生动，是培养学生读写基本功的好教材。
根据记叙文的这些特点和小学语文教学的目的要求，在教学中应注意以下几点。
（一）通过语言文字，理解思想内容。
记叙文一般都有一个明确的中心思想，并表现一定的思想感情,中心思想和思想感情是蕴含在语言文字之中的。因此，教学记叙文就要注意引导学生通过语言文字理解文章的思想内容。
如《白杨》一课，文章开头讲了大戈壁的荒凉和白杨树的“高大挺秀，”接着说“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”教学时就要抓住描写大戈壁和白杨树的词句，引导学生深入理解，展开想象，形成鲜明的对比，进而理解旅客“出神”时的内心活动。文中爸爸赞美白杨树的一段话，语义双关，是表现中心思想的重点段落，就要引导学生通过逐句深入理解语言文字，了解白杨树的特点，还要进一步认识爸爸“表白自己的心”的深刻含义，从而把握文章的中心思想，体会作者表达的思想感情。
（二）理清作者的思路。
一篇记叙文，不仅承载了丰富的思想内容，而且反映了作者表达思想内容的思路。作者的思路一般有纵向思路和横向思路。文章不同，理清思路的方法也不同。
有的课文可以借助审题、释题揭示作者的思路。例如教学《日出》时，可以让学生通过审题，了解课文是围绕“日出”写的。然后让学生思考：根据题意，课文就是要写日出前、日出时、日出后的不同景色。再联系对课文的讲读，就把作者的思路揭示出来了。
有的课文可以在讲读的基础上，抓住关键词语，引导学生掌握事情的发展线索。例如：《我的战友邱少云》是按时间顺序写的，课文中有“天还没亮”、“中午的时候”、“黄昏的时候”等表示时间的词语，凭借这些词语，联系事情的发生、经过和结果，就能理清作者的思路。
（三）学习记叙文的语言。
记叙文的语言，涉及到叙述、描写、说明、议论和抒情五种表达方法，这些表达方法是社会交际和书面写作经常运用的。因此，记叙文的教学要注意引导学生学习记叙文的语言。
小学生学习语言有一个循序渐进的过程。低年级的记叙文教学，应把识字和词句的教学放在重要的位置。对于课文中一些生动形象的语句要多通过指导朗读帮助学生理解、掌握。中年级的记叙文教学，要在理解词句的基础上，着重引导学生了解段落中句子之间的关系，了解段落的结构，学习作者是怎样有顺序地叙述和描写的。高年级的记叙文教学，要注意通过多种途径让学生进一步理解和学习文章的语言。可以通过对好词佳句的分析，让学生了解作者是怎样运用准确、鲜明、生动的语言来描绘事物、抒发感情的，从中学习积累和运用语言。
学习语言必须多读。篇幅短的精练文章应该熟读成诵，篇幅长的也要选取精彩的段落，引导学生反复诵读。还可以通过多种形式的练习帮助学生积累词汇，掌握句式，学习各种表达方法。
二、说明文的教学
说明文是说明事物的文体，是对事物进行讲解、介绍和揭示的一种文体。重在揭示事物间联系规律，说明事物的特征、功用、成因、结构等，结构严密，逻辑性强，既是对学生进行辩证唯物主义教育的好教材，也是培养学生思维能力和认识能力的范文。在小学语文教材中，说明文占了相当的比重。这些说明文大多属于常识性文章，比如《太阳》介绍太阳的有关知识；《看月食》说明月食的经过和发生月食的原因；《庄稼的好朋友》说明益虫、害虫和庄稼的关系。
教学说明文，要充分运用直观教学手段，使学生获得有关知识，同时发展学生思维，培养他们的观察能力。除此以外，就学习语文来说，还应注意以下两点。
（一）学习说明文的语言和表达方法
说明文不同于记叙描写事物的记叙文，也不同于通过推理阐明主张的议论文，它重在说明，说明的真实性和准确性就成为说明文的最基本的特征。说明文的语言因此具有准确、简洁、通俗的特点。在说明文的教学中，要注意抓住这些语言特点，使学生认识到用词准确才能准确地反映事物。
说明文的语言有很强的逻辑性，句子内部、句子与句子之间都有密切的联系。教学时，要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。如《爬山虎的脚》一课中有这样一句话：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”教学时要引导学生分析句中的因果关系：由“直”变“弯”，缩短了距离，所以产生了“拉”力；由于产生了“拉”力，嫩茎就“紧贴在墙上”了。如果再把这句话同课文结束句中“那些脚巴在墙上相当牢固”联系起来分析，学生就能更好地认识到为什么会这样“牢固”，也加深了对修饰词语“相当”的理解。这样引导学生分析词句之间的联系，既提高了认识能力，又学习了说明事物的语言。如《月球之谜》中“1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色„„”这句话时，引导学生注注意“首次”“第一次”来体会用词的准确。教学《松鼠》一课，可以引导学生品语写松鼠外形漂亮的言不由衷“清秀” “闪闪发光” “矫健”“敏捷”“机警”“玲珑”等词，“帽缨形的美丽尾巴”比喻的运用，“直竖着身子坐着„„用前爪往嘴里送东西吃”拟人的运用，是如此生动传神。再如教学《鲸》时，重点引导学生探究“它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”可以让学生体会如果去掉带点的词，会有什么效果？为什么？引导学生充分讨论、比较，从而感悟说明文语言的准确性。
说明事物有多种方法。教学说明文，除了引导学生弄清课文介绍说明的那种事物的特征、本质之外，还要注意引导学生学习作者说明事物的方法。《鲸》为了说明鲸的大小，种类，生活习性，作者不仅用具体数字来说明，还运用了比喻、比较和联系生活实例的方法。说明性课文的教学，这些说明方法的渗透是最重要的，也是《标准》所要求的。
（二）弄清说明的层次，了解文章的结构。
说明文的内容层次清晰，结构上大体也有一定的方式。一般说来，说明事物构成的，按构成的顺序写，如12册的《各具特色的民居》。说明事物功用的，按照由主到次的顺序写，如9册的《假如没有灰尘》。说明事物发展过程的，按照时间先后顺序写，如《琥珀》《黄河是怎样变化的》。说明比较复杂的事物联系的，把内容分成几个方面来写，如《蛇与庄稼》《蝙蝠和雷达》。说明文开头往往先提出说明的对象并加以诠释，然后再进行具体说明。如《松鼠》作者开头就说“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”下文就是围绕这句话展开说明的。《鲸》这篇课文，采取先提出问题，再围绕提出的问题加以说明的方法。课文一开头就提出“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”，接着课文就具体说明鲸到底有多大。课文第四小段也是先提出问题：“鲸的身子这么大，它们吃什么呢？”然后加以具体说明。其他段落也都是先点出要说明的问题。因此，在说明文的教学中，要注意引导学生看看课文是怎样提出问题的，是按什么顺序说明的，从而了解文章的结构层次，认识说明文的一般结构特点。
为了学习说明文的结构和语言，在小学高年级，可以设计一些练习，如归纳段落层次，编写课文结构提纲，选择准确的词语填空等等。也可以让学生仿作，写一篇短文或片段，说明自己熟悉的事物，以训练学生说明事物的表达能力。同时，教师在板书上也要尽量表现文章的内在结构和说明方法，让学生一目了然。当然不写，也可以把说加入进去。
（三）注意将说明文的教学与写作训练结合起来
说明文重在说明事物，为了把事物说得准确、清楚、明白，小学语文教材中的说明文常常会运用准确的语言、多种说明方法、不同的表达方式等等，教材是个例子，教学说明文应该和写作训练结合起来，引导学生学习说明文的语言和表达方式，培养学生有条理地说明事物的能力，如学会对生活中某事物的状态、性质、使用方法的说明，或者会对书刊内容作出准确介绍等等。例如学了《参观人民大会堂》，就可以指导学生按空间位置说明学校大门、礼堂和教室等等。
三、诗歌教学
诗歌是诗和歌的总称。小学语文教材中，选入诗歌近百首，这些作品跨越的时间久，范围宽，题材广，有古诗、现代诗、儿歌、歌词等。诗歌是社会生活高度集中的表现，有高度的概括性。诗歌的特点在于它有强烈的抒情色彩和丰富的想象。诗人凭借想象，对事物作出种种联想、比喻、象征和大胆而又合理的夸张，抒发出强烈丰富的思想感情。另外诗歌的语言高度凝练，节奏鲜明，韵律和谐。根据诗歌的这些特点和小学生的认识水平，教学诗歌重要的是引导学生理解和学习诗歌的语言，启发学生的想象，使他们能感受到诗歌中所描绘的形象，领会诗歌意境，激发他们的情感。教学中应该注意以下几点：
（一）学习和品味诗歌的语言
诗歌的语言准确、形象、凝练，它容聚了一个民族语言的博大精深，以最精练的形式融现实与理想、时间与空间、感性与理想、情趣与教育等于一体。“两句三年得，一吟双泪流”，教学诗歌应着力引导学生抓住含义深刻、感情色彩强烈的词句，关注诗人刻苦锤炼、精心推敲的字句，引导学生学习、品味，从中体会作者蕴含在诗句中的丰富情感，领悟诗歌遣词造句的精当，并获得更高的审美享受。如教学《水乡歌》（义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册）一诗，教师可以引导学生边读边想象画面，交流对诗中字词的体会，如从“千”、“万”、“一个连一个”、“处处”、“片片”、“满”、“一箩又一箩”等词语，品味出水乡的水多，船多，歌多，从“荡清波”的“荡”字品出碧波荡漾的无尽余韵，从“飘满湖面飘满河”的“飘”字品出船只往返的轻盈愉悦。再如《江雪》（人教版小学语文六年级上册）一诗的学习，教师可以引导学生抓住第一二行诗句中的“鸟飞绝”中的“绝”、“人踪灭”中的“灭”，勾画出天寒地冻、飞雪飘漫的天地；再将每行诗的开头一字连成“千万孤独”，引导学生感悟诗歌所营造出得空旷、凄凉的境界。而末句的一个“钓”字可谓全诗的“诗眼”，通过对“钓”字的品味，揭示出寂寥中的生机，平常中的蕴涵，触摸到诗人纯净高远的内心。只有引导学生紧密结合语境对言语作细细的咀嚼，于吟诵中赏析作者在语言过程中“辛苦经营”的功力，才使学生越读越有味，越读越深入，从而受到灵魂的洗礼，精神的振奋。
“涵咏得深，体味得切，才有得益”，揣摩、品味关键字词的良好习惯如果教师从低年级就开始注重培养，会极大地提高学生自主阅读的能力，体悟到诗歌之音乐美、意境美和语言美。
（二）展开合理想象，体会诗歌意境
诗人常常凭借丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等手法，创造出生动的艺术形象，表达强烈的思想感情。小学生在学习诗歌的时候，常常面对诗歌中离散的内容而困惑，他们难以把握诗歌词语的含义，不善于进行积极的想象。因此，在教学诗歌的时候，要重视引导学生进行“再创造”，在语言符号的感染下，经过丰富的想象和联想，还原诗歌描绘的形象画面，构成动人心弦的艺术世界，从而由表及里，领会诗歌特有的意境，促进理解的深化。切忌“就字论字”、“就词论词”、“就句论句”、“就诗论诗”。
比如教学张旭的《山中留客》一诗，可以抓住第一句的“山光物态弄光辉”中的“弄”字，驰骋想象，展开分析。引导学生慢慢体会，就是一个“弄”字，把山中各种物态的活泼风姿，都生动地凸现出来了，又把各种景物争奇斗艳的姿态、蓬勃的生机、活跃向上风貌，全部都传达出来了，还留给读者许多想象的余地。抓住一个“弄”字，托出诗的意境，人们仿佛看到了俏丽花朵、晶莹剔透的枝叶，又仿佛听见了淙淙泉流声、悠扬的鸟鸣声。这样全诗便赏析活了。所以，在赏析过程中，只有展开想象，才能触及诗的深层寄意，真正达到艺术享受的目的。
（三）加强朗诵训练
古人云：书读百遍，其义自见。诗歌的语言凝炼，具有很强的音乐性和抒情性，读起来节奏鲜明，琅琅上口，惟有反复诵读，才能充分感受其韵律之魅力，增强语感。我们平时的诗歌教学，往往满足于对诗句意思的理解，教师常常急于将字词的解释告诉学生，结果诗歌学习变成了被动的接受和机械的记忆，对诗歌的理解和感悟停留在诗歌的浅表。其实，诗歌学习是最具创造精神的情智活动，真正意义的解读和内化必须依赖学生的个性阅读。在诗歌教学中，能够促使学生积极的思考和主动建构的简单而又行之有效的方法就是引领学生反复朗诵。
指导诵读要注意从以下几方面入手：一要指导学生掌握诗的情感基调。根据诗的不同内容，或欢快活泼、或凝重沉郁、或轻盈优美、或豪迈雄越、或婉转舒缓、或高亢激昂；二要指导学生掌握朗诵的技巧，注意读出诗的节奏、韵律、重音、停顿等；三要指导学生用普通话正确、流利、有感情地诵读；四要指导学生对诗中的警句、妙语反复吟诵、铭记在心。事实证明，在这样的朗诵氛围中，学生对诗词情感的理解能够得到最大限度的释放，不仅表现在朗读的声音、节奏、情感上，还表现在脸上表情、手上动作。这些不仅能让学生们深刻领悟到诗歌中的韵味旨趣，受到潜移默化地影响，而且对打破孩子羞涩感，培养自我表现意识和自信心都有极大好处。
四、童话教学
童话，是一类具有特殊审美价值的虚幻故事，它以拟人、夸张、象征为其主要表现手法，以幻想为其艺术形态，主要读者是儿童。童话是小学中低年级语文课程的一个重要内容。上好童话课对学生有很大的意义和帮助，可以激发学生的写作动机，培养学生的审美情感、想象力和创造力，从而促进学生语文素质的全面提高。目前，随着新一轮的基础教育改革，童话以其独特的价值大量出现在小学语文教材中，但对童话教学法的研究还停留在部分或个案层面上。以往由于没有去全力理解儿童,忽视了从儿童的特点和需要出发,使童话教学当中出现了一些问题,主要表现为功利化和表演化两种倾向。功利化的主要表现一是受语文工具观的影响,将童话教学作为语文知识技能训练的手段;二是过于强调道德教化和思想教育的使命。表演化就是不根据童话的具体特点来选择恰当的教学形式,而是为形式而形式,为表演而表演。
根据童话的体裁特点和儿童心理，童话教学应该注意以下几点：
（一）处理好童话中幻想和现实的关系。
童话最大的特征就是幻想，但它反映了生活中的种种现实。教学童话时，教师不要点破或经常提醒故事是虚构的，以免影响学生对童话的兴趣，限制学生的想象和思维，应让学生按一般故事来读。要让儿童明白，童话中的幻想和现实生活是紧密联系的，幻想世界中的事物一般地说都不违背现实世界中的自然和社会关系。如《两只小狮子》中，勤狮子勤学苦练滚扑撕咬本领，而懒狮子却懒洋洋地晒太阳，这样的性格与儿童很相似。再如教学《纸船和风筝》（义务教育课程标准实验教科书语文（人教版））二年级上册，教师在课文快结束时可以这样提问：“松鼠愿意把怎样的纸船和松果告诉小熊呢？”以此来引导孩子们联系自己和好朋友之间的交往进行体验想象式的补白语言训练。这种结合了现实中人际交往的体验丰富了童话的内涵。
（二）重视培养学生的想象力
幻想是童话的基本特征。童话常常采取夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节,营造浓厚的幻想氛围。教学中应该充分发挥童话在丰富和培养小学生想象力方面的优势。如在《卖火柴的小女孩》的教学中,教师应注重引导学生充分想象,在思维和情感上走进童话的幻想意境,从而更好地理解文章丰富的思想感情和蕴含的深刻道理。教师可以在教学过程中引导学生展开想象，理解小女孩在擦火柴的过程中产生的幻想。
再如教师在教学童话《去年的树》（人教版语文实验教材第７册）第一部分时，可以重点让学生边读边想像大树和鸟儿在一起的幸福时光，为后面理解鸟儿与树分别的牵挂和经历千辛万寻找不到的悲伤情景埋下伏笔。作者描写鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话，是为了表现鸟儿寻找树的过程。在教学过程中再次让学生想像，鸟儿在途中可能遇到的困难。学生在想像中激活了思维，有的学生想到了鸟儿可能遇到猎人的捕杀，有的学生想到了鸟儿可能遇到狂风暴雨等，但是这一切都不能阻挡它寻找朋友的脚步。这一想象让学生充分地体验到小鸟对友谊和诺言的忠诚。课文最后一部分，鸟儿和化身为灯火的大树告别的情景，引导学生第三次想像，想像鸟儿盯着灯火看时,可能在想些什么?想像分别重逢,却不是原来的好朋友大树时，鸟儿又会说些什么?这样的想像将学生带到一个独特的场景中去，学生仿佛身临其境，真切地感受到了鸟儿和大树之间生死不渝的友谊，使学生的情感产生共鸣。想像把学生带进童话的意境,而童话的神奇意境让学生的情感得到升华。
（三）采用多样化的教学方式 1．表演童话
儿童之所以喜爱童话，是因为童话的幻想性和强烈的游戏精神最能满足儿童的审美心理和审美情趣的需求。但在实际教学中，大部分教师习惯对童话进行理性的“分析”，使那些生动的鲜明的童话形象被肢解了。学生随着教师的一步步“分析”而淡化了学习兴趣。因而童话教学切忌进行过多的理性分析，要根据不同类型童话的特点，充分利用童话的幻想性和游戏精神来展开教学。
一位教师教学《小猴子下山》是这样设计的：
教师先准备好玉米、桃、西瓜等模型教具和小猴子、小白兔的头饰，然后找两个学生分别戴上小猴子和小白兔的头饰扮演小猴子和小白兔。“小猴子”按照书上的五幅图画的情景，表演扛玉米——扔玉米摘桃——扔桃摘西瓜——扔西瓜追“小白兔”。“小白兔”在“小猴子”的追赶下迅速跑回作为并摘下头饰。“小猴子”东张西望，什么也没找到，最后垂头丧气地回家了。
通过有效表演，满足了学生喜欢游戏的天性，增强了学生对文本的真实体验，不但加深了学生对课文内容的理解，而且能够提高学生学习语文的兴趣，培养学生敢于表演自我的勇气，还锻炼了学生的合作意识和组织能力。新课程标准倡导的“自主、合作、探究的学习方式”得到了充分的体验。
2．改写童话
在学习熟悉课文的基础上，教师可以先引导学生复述学习的童话，然后鼓励学生对童话进行改写。教师可以指导学生在复述童话的过程加入自己的想象，引导学生发挥想象力去改写童话。小学生思维的发展正处于想象力发展的“敏感期”，教师应该根据学生的实际，让学生尽情展开想象大胆想象，培养儿童的想象力。比如，鼓励学生给童话改写结尾，更改人物的角色，从另外一个角度来重新写童话。通过这样的写作锻炼，有利于锻炼学生的表达能力，培养学生创新的思维。
为了帮助学生体会童话的语言情感，培养学生的想象能力和语言表达能力，可以让学生续编故事。一位教师在教学《丑小鸭》一文时,充分利用文本,设计了两个想像写作练习,要求学生通过对故事的解读,进行角色的换位,用朴实的语言写出他们心的感悟。一是在丑小鸭被迫离家出走时,给家人写一封告别信。二是在丑小鸭变成天鹅之后,让学生写一封报喜信。然后指导学生结合自己的想象续编童话故事。续编童话故事可以有效地培养学生的想象能力和语言表达能力。
另外，配音乐、图像来学习、写书评、给童话配插图、利用多媒体课件、做游戏、写童话日记等都是童话教学的好方法。
目前，还有很多小学语文教师对童话教学不够重视，他们的童话理论知识还很缺乏，童话教学的方式比较陈旧。总的来说，小学语文教师还需要加强童话教学的理论知识，需要多阅读古今中外的童话名著，采用多样的方式来教授童话。小学语文老师最重要的是应该保持一颗童心来教学，这样才可以站在孩子的角度去解读童话，陪伴着孩子们走进童话世界，与孩子们一起分享童话中的喜怒哀乐，帮助学生实现心灵的成长。
五、寓言教学 现行的小学语文课本中，选编了一些优秀的古今中外寓言。寓言篇幅短小,语言精练,但是其中所蕴藏的道理却耐人寻味,在现实生活中具有很强的生命力。搞好寓言教学十分重要，教学实践启示我们:寓言教学要掌握两个要点。
（一）感受形象。
寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括。小学生思维具有很大成分的具体形象性。所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象。这方面可从四个方面引导。
1.领会寓言里形象的语言。
寓言和其它的文体一样，也是用形象的语言来描绘的。因此，要引导学生理解寓言。例如《亡羊补牢》，要引导学生通过理解“后悔”“还不晚”、“赶快”、“结结实实”、“再也没丢过”等这些形象的词语的含义，说明它的作用，从文字中掌握养羊人知错就改的形象。
2.想象寓言里的艺术形象。
寓言有明显的比喻性，作家总是把所包含的整个事件当作一个比喻，运用讽刺、夸张的手法，塑造生动的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色。我们要引导学生按照故事发展的顺序进行想象：故事发生的时间、地点、原因、发展经过、事件高潮、结果。我们要利用寓言运用的这种表现手法，再现寓体生动的情境，要让学生仿佛看到寓言中的角色，但在引导学生想象时，不宜再扩充创造。
3.用朗读增强形象的鲜明性。
寓言故事具有鲜明的哲理性和讽刺性。在寓言教学中。我们可借助朗读手段来增强形象的鲜明性，寓言是一个很有情趣的小故事，所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可，语调轻松、幽默中带有讽刺意味。例如，我在教《狼和小羊》一课时，指导学生抓住教材中的人物语言特点,如狼的蛮横,小羊的善良等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解。
4.观察插图深入画面的意境。
寓言故事常常配有插图，寓言作家所创造的插图具有幽默、风趣、童话般的意境。教学中，教师要指导学生观察插图，要重视把观察和想象结合起来，深入画面的意境，认识事物的本质意义，为揭示寓意做好准备。例如，我在教《狼和小羊》一课时，让学生联系插图朗读课文，想象当时小溪边的情景。充分利用书中的插图，加强教学的形象直观性，让学生感知狼和小羊的个性特点，狼的声音粗暴、凶残和蛮横无礼，小羊的软弱温驯，从而对小羊产生同情，怜悯。
（二）揭示寓意。
揭示寓意是寓言教学的一个重点，同时也是一大难点。寓言中所讽刺、批评的真正对象，不在寓言本身，而是现实生活的人或者现象。揭示寓意的过程就是把寓言中的形象转移到现实生活中去的过程，就是把故事中描写的动植物转移到社会或把此人此事转移到彼人彼事中去的过程。教学时我们要引导学生把寓言中的形象当作真实的形象来认识，这样学生对寓言中的艺术形象印象深刻而且对寓意的理解也会加深。
1.从分析人物语言中揭示寓意。
《东郭先生和狼》这篇寓言故事中有东郭先生与狼以及老农之间的对话，教学时通过让学生分析东郭先生的语言及其狼说的话，便可以了解东郭先生的愚蠢、糊涂和老农的果断、机制形成鲜明的对照。2.从分析精警句子中揭示寓意。
寓言中除了形象性语言外，还有理智性、概括性很强的语言。有的含有深刻的教训意义。《自相矛盾》有这样几句话，有人问他：“用你的矛戳你的盾，会怎么样哪？他哑口无言，回答不出来。”理解这些警语的含义，也就理解了寓言的中心思想。
3.从分析事物实际特点或发展规律中揭示寓意。
寓言的寓意是指向人类社会的。其价值在于它所要说明的是现实中的某种现象。例如在教学《拔苗助长》这个寓言故事时通过对禾苗的生长规律地揭示，以及这位农夫违反植物生长的自然规律的驳斥，从而让学生懂得事物发展都有客观规律，违反事物的发展规律急于求成，反而会把事情弄糟。4.从学生对事件或角色的行动的评价中揭示寓意。
学生掌握了寓言内容后，教师还要引导学生对事件或角色的行动作出评价。例如在教学《守株待兔》这类寓言故事时要让学生懂得野兔撞树这一现象的偶然性，如果没有认清这只是一种偶然现象而是把它看成一种期望值很高的必然现象，那么只会自食其果。
六、议论文和文言文 小学语文教材中，选入的议论文和文言文是很少的，近几年来由逐步增加的趋势，所以我们在教学中必须给予关注。
议论文的要素是论点、论据、论证，即提出观点，运用论据进行论证，证明观点的正确。小学语文教材中议论文大多采用正面立论的方法，论证的方法也大多从正面证明，少有反驳错误观点而使正面观点成立的。所选论据，一般来说是理论论据和事实论据。小学语文教材中的议论文的论据大多为事实论据。例如《说勤奋》一文，它先提出古今中外的成功者，都是依靠勤奋获得的。然后选用一古一今两个事例，以司马光和童第周的成功都是靠的勤奋，证明了观点的正确。教学议论文，要让学生多自读课文，悟解文章观点，然后探究怎样证明的，并能联系实际加深认识更好。
文言文的教学关键在于让学生读懂意思，要指导学生借助课文注释及工具书，弄清相关实词的意义，还有一些虚词的作用，尤其是一些有难度的文言句式，教者必须适当点拨。同时，短小的文言文要强化朗读，力求熟读成诵，在朗读中加深感悟和理解。