学会学习教案

学会学习教案（共10篇）

学会学习教案 篇1

《学会学习》学案

班级 姓名 【学习目标】：

1、通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

2、通过创设课堂活动，让学生积极讨论，认识学会学习的重要性。

3、使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。【学习重、难点】：

1.学习重点：转变学习方式。2.学习难点：选择适当的学习方法。

一、预习展示，交流分享

㈠、复习展示：作为青少年你认为应该如何珍惜受教育权利，履行受教育义务？ ㈡、预习展示：

1、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”这则名言说明了什么道理？

2、读教材P46材料,议一议，“我们“为什么会赢得胜利？这对我们的学习有何启示？

3、在平时的学习中，自己采用了哪些学习方式？效果怎样？通过学习，你认为什么样的学习方式是我们应该追求的？

4、请带着下面问题阅读48页“点石成金”的故事。（1）孩子为什么不要金山，而要点金术？

（2）对学习而言，“点金术”指的是什么？

5、教材P48,图中两位同学的问题出在哪里？帮助他们找到解决问题的办法。

6、通过学习，你认为什么样的学习方法是有效的？

7、名言名句大比拼：

古今中外，关于勤奋的名言警句有很多，谁知道还有那些呢？

8、照镜子----反思自我。

（1）反思一：自己养成了哪些好的学习习惯？选一条，谈谈它给自己的学习带来的好处。

（2）反思二：自己有哪些不良的学习习惯？选一条，谈谈你打算怎样纠正。

9、我来说收获。请用一句话谈自己关于“学会学习”的收获。

二、合作交流，探究提高

1、星期天，几个原来小学的同学聚在一起。因为不在一个中学，彼此都非常思念，大家一见面可高兴了。可是一谈到新的学习生活，大家都有一些烦恼。方芳在小学时是班里的学习尖子，进入中学后，尽管她很努力，但成绩却没有以前好了；王前小学时就有爱问问题的习惯，但进入中学还是喜欢问，一有不会的题目就去问老师，可成绩却一塌糊涂；高威说中学的科目太多，作业太多，每天感觉手忙脚乱的，不知所措……这是怎么回事？你有没有类似的感觉？请你和同学们讨论，试着找到解决这些问题的办法。

2、一道数学题成了小云完成作业的拦路虎。小云急切地喊了起来：“妈妈，这道题我不会，您快帮我看看吧！”妈妈放下手中的遥控器，不紧不慢地回答：“你现在就把我当成文盲，自己的问题自己解决吧！” ⑴面对妈妈的“不近情理”，你猜小云会怎么办？

⑵说说小云的妈妈为什么这么“不近情理”，你认为学习中还有哪些好的习惯？

三、检测反馈，升华提高

一、单项选择题

1、对于刚踏进中学校门的初中生来说，在学习过程中，应该特别注意把握以下几点

（）

①学会自主学习②提高学习效率 ③科学安排时间 ④多花时间死记硬背 A.①②④ B.②③④ C.①②③④ D.①②③

2、“授人以鱼，不如授人以渔。”这说明了（）

A.勤于思考很重要 B.基础知识很重要 C.掌握学习方法很重要 D.勤奋刻苦很重要

3、小刚发现小强经常熬夜学习，于是他也试着这样做，但是不仅没有凑效，反而使得自己在第二天学习时无精打采。后来，小刚慢慢发现自己在早上学习时效果特别高，于是他就天天早上努力学习，终于使自己的学习有了进步。这个事实说明（）①我们不能借鉴别人的学习方法 ②我们只有不断探索，才能找到自己的学习方法，把握学习新节奏 ③好的学习方法可以提高学习效率 ④只要有了好的学习方法，就不用再勤奋努力

A.②③ B.②④ C.③④ D.①④

4、进入中学后，随着科目增多，许多同学都感到时间不够用。造成这种现象的原因可能有（）

①做事太拖拉，常常拖到最后一分钟才动手，事情越积越多 ②制订的目标不切实际，不能实现就心烦意乱 ③从来不制订学习计划，做事太随意，顾头不顾尾 ④不习惯花点时间去衡量哪些任务需要优先处理

A.①② B.①③ C.①②③ D.①②③④

二、材料分析

“以后我不上学了……”一回到家，小宁就大声地妈妈嚷到。在妈妈的一再追问下，小宁这才不情愿地讲出了原因。原来，小宁在小学的时候学习成绩还是不错的，可是上了中学以后，随着学习内容难度加大，小宁感到了不适应，成绩也一降再降。眼看着期中考试就要到了，自己的成绩依然不见提高，心中不免生气起来……

如果你是小宁的同学，你将怎样帮助小宁解决学习上的困难？

学会学习教案 篇2

一、感受倾听价值

1.值得重视的现象与问题。新课改改变了教学方式, 激发了学习的兴趣。课堂上他们想说了、敢说了、爱说了, 可是耳朵似乎也同时“失聪”了:一个问题, 一件事, 反复说了多次, 仍有不少学生没听清;老师提出问题, 个个高举小手, 恨不得马上发表自己的意见, 可是站起来却不知问题是什么;有的学生嗯……喔……似乎略有所思, 其实心不在焉;无心倾听其他同学的回答, 只在遗憾教师没有叫到自己, 有了发言的机会, 却在重复前面同学的观点;回答问题后, 却不能归纳总结……纵观这些现象, 学生在倾听方面存在的问题主要有: (1) 充耳不闻。 (2) 听而不专。 (3) 听而不记。 (4) 听而不思。

2.不容轻视的地位与价值。倾听是主要的学习途径, 是重要的学习技能, 是获取信息和提炼信息的关键, 是学生参与学习的基础。从小学到大学, 我们的学习大多是通过课堂倾听进行的。倾听质量的好坏影响学习的质量, 是一个人获得成功的必备技能。

二、激发倾听兴趣

1.重视“说”的艺术, 培养倾听兴趣。唤起孩子听的兴趣, 就必须重视“说”的艺术。首先, 规范教学语言, 发音清晰, 表达精准, 使学生听清听准听懂。其次, 丰富教学语言, 创设生动情境, 提高内容感染力, 说的精彩、生动、风趣、优美, 使“听”更具吸引力。

2.巧用激励评价, 激发倾听动机。在教育教学中, 教师通过语言、动作、神态等不失时机地给学生以肯定、激励, 能使学生获得自信和成功的体验, 激发学生的倾听动机。

(1) 深情话语润心田。课堂上, 对于认真倾听的同学, 及时加以激励:“看, 某某听得多么认真, 眼睛亮亮地看着老师。”“你的耳朵真灵, 一下子就听出了同学发言中的问题, 真棒!”“你不但听明白了, 而且还能指出不足, 真了不起!”“你真让人佩服, 不仅认真倾听还善于归纳总结。”良言一句三冬暖, 句句深情的话语温润着学生心田, 被表扬的更加认真地倾听, 未被表扬的立即唤回飘飞的思绪, 集中思想仔细倾听。

(2) 细微动作巧引导。一个鼓励的眼神, 一次温柔的抚摸, 一个会心的微笑, 一个得体的手势, 都能把认可、接纳和关心的信息传给学生, 有效增强学生的倾听兴趣。

(3) 荣誉称号化动力。“记忆之星”“小医生”“小小评论家”等荣誉称号对学生来说, 有着挡不住的诱惑, 为获得这充满魅力的小称号, 他们会挺直腰板, 竖起耳朵, 认真倾听。

三、营造倾听氛围

1.和谐关系, 倾心交流。平等、尊重、宽容, 易使学生乐于倾听, 善于思考。只有平等相待, 才能用心倾听;只有尊重别人, 才能虚心倾听, 使倾听走向丰富和深刻;只有具备宽容之心, 才能给予理解和鼓励, 耐心倾听。

2.言传身教, 示范引导。教育的过程是相互倾听与应答的过程。倾听学生的叙说是教师的道德责任, 而且, 倾听本身也是一种教育。教师, 应学会倾听, 言传身教, 为学生树立倾听的榜样。

3.创设活动, 激发活力。教学中, 教师可结合教学实际和学生特点, 举行猜谜语、听儿歌、成语接龙、故事比赛、演讲比赛、辩论赛等集趣味性、知识性、挑战性于一体的活动, 最大程度的激发学生倾听的活力。

四、加强倾听训练

1.细化要求, 明确目标。乐听更要会听, 细化倾听的要求, 使学生明白听什么, 怎样听。

(1) 听什么。听重难点:无论是教师讲解还是学生发言, 都要求学生能抓住主要信息, 明确主题, 寻找逻辑, 把握重难点。听优缺点:教师要引导学生倾听他人发言的优缺点, 并做到扬长避短, 促进自身成长。倾听他人发言中的优点, 知道他人的发言好在哪里, 哪里值得学习和借鉴, 同时思考哪里不足, 换成自己如何弥补。听异同点:课堂学习过程中, 对于同一个问题往往有不同的回答, 教师要引导学生在听的过程中思考不同回答的异同点, 并进行总结归纳, 提升要点, 把握重点, 完善知识, 提高认识。

(2) 怎样听。“无听之以耳而听之于心。”倾听时做到:专心, 神情专注, 听清每一句话, 听懂每一个意思;耐心, 不随便插嘴, 听完别人的发言之后再发表自己的意见;细心, 从多角度倾听、评价他人的发言, 不盲从, 有创新;虚心, 当他人提出不同意见时, 不自以为是, 能虚心接受, 取长补短, 还要注意将听、思、说、写、记相结合。

2.强化训练, 提升技能。耳到、眼到、心到, 才能听得真切、细切、贴切。在提升学生倾听能力的过程中, 要将听与说、听与写、听与记等巧妙结合, 有效训练。

(1) 听说训练。只有专注的听, 才能准确的说。教学中要加强听说训练, 经常引导学生进行听后复述、评价、质疑, 提高倾听和表达能力。复述所听内容, 如, 将听到的故事或影片介绍给他人;将同学的发言进行总结归纳。复述材料由具体到抽象, 形式由单一到多样, 要求由简单到复杂, 提高听话的记忆力、理解力。评价倾听对象, 如, 讲话者的语音、语调、姿态、思路, 讲话内容的正误、异同, 提高听觉灵敏度和分析比较能力。质疑听话内容, 鼓励学生在老师或同学讲话后, 提出问题, 质疑问难, 以明晰重点, 解决难点, 提高倾听的注意力, 辨识力。

(2) 听写训练。听是前提, 写是结果, 只有听的清, 才能写的准。教师要善于选择合适的素材, 运用科学的方法, 提高学生快速理解和记忆能力。如进行听材料分析问题等。

(3) 听记训练。听记训练就是要求学生在倾听后, 用心、用笔记录所听内容。训练中要逐步增加听记难度和数量, 训练学生在最短时间内理解、整合信息, 能够听得用心, 记得精准。

3.遵循规律, 循序渐进。肖川老师说得好:教师要学会等待, 不急于求成, 不心浮气躁。在进行倾听训练时, 既要遵循循序渐进的规律, 又要注意结合学科和学生年龄特点, 逐步提高倾听要求, 有的放矢地进行。

学会做人，学会学习，学会创新 篇3

关键词： 中职教育    综合素质    培养方法

当前，我国正在全面贯彻实施素质教育的教育方针与目标。所谓素质教育，就是以学生的全面发展为基础，以传授知识为内容，以培养实践和创新能力，全面提高综合素质为目的，使学生对未来社会具有广泛适应性的教育模式。最终目标是培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，具有求知、生存、合作、创新的能力。结合素质教育的上述要求，我认为，在新时期中等职业学校学生综合素质培养的过程中，一个重要的任务就是使他们学会做人、学会学习、学会创新。

一、学会做人是素质教育的根本

一个人要学会做人，首先应具有高尚的道德品质，这是做人的根本，也是素质教育的根本之所在。中职生的年龄大多数集中在15-18岁，这一年龄段正是人一生当中世界观、人生观、价值观逐步形成和确立的重要阶段。因此，在这个阶段学会做人，对其今后步入社会从事工作，幸福生活都将产生深远的影响。

中国传统道德观认为，人之所以不同于动物，就在于人有道德，因而，人们除了有物质需求之外，还有更重要的精神需求，一切精神需求中，最高尚的需求就是道德需求，它是一个人对自己所敬仰的理想人格的追求。宋代司马光说：“才者，德之资也;德者，才之帅也;德才兼备，真君子也。”习近平总书记曾在讲话中指出：“要坚持依法治国和以德治国相结合，把法治建设和道德建设紧密结合起来，把他律和自律紧密结合起来，做到法治和德治相辅相成、相互促进。”2013年11月底，习近平总书记考察了曲阜孔府和孔子研究院，向全社会传递了重视民族传统文化与优良道德的信息。他曾说：“国无德不兴，人无德不立。”必须加强全社会的思想道德建设，“引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量，向善的力量。”“只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我们的民族就永远充满希望。”这些论述，是对道德在兴国立人方面的价值与作用的肯定和重视。

可见，从古至今，加强道德建设，使人们学会做人，具有崇高的品质，无论是对国家、民族还是个人来说都是非常重要的。新时期的中职生担负着为全面建成小康社会作贡献的重任，是祖国未来的希望，不但要学习和了解中华民族几千年流传下来的传统美德，还要不断提高自身政治理论修养和道德修养，全面贯彻落实党的十八大精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和立场，分析问题和解决问题，以具有高尚道德和职业道德的先进模范人物为榜样，自觉抵制不良风气的干扰、诱惑，树立正确的世界观、人生观、价值观，做有道德，对社会、对人民有益的人。

二、学会学习是素质教育的核心

当今时代是竞争的时代，机遇与挑战并存。“适者生存，优胜劣汰”已逐步成为社会竞争的基本规则，因此，学会学习，通过各种方式和途径终身学习，就成为中职生面临的一个重要实际问题。

据统计，在当今世界的发达国家里，每个职业劳动者一生的职业生涯中平均有4-5次职业转换，不同的职业岗位对职业劳动者有不同的知识、技能和适合能力要求。因此，过去那种“一次性”的学校教育，把人的一生分为学习和工作两个阶段的观念和做法，已不能适应现代社会发展和科学进步的需要，“学会学习”已成为二十一世纪的通行证。对于每个中职生来说，在学校集中获取知识的时间毕竟是短暂的，而走上工作岗位后，根据社会和岗位需求继续学习才是长期的。如果说一个人一生的学习是一支宏大的交响乐的话，那么主要依靠自学的终身学习就是这只交响乐的主旋律。因此，有远见、有抱负的中职学生应该充分认识自己在社会中的角色定位，学会学习，把静态的书本知识转化为动态的学习能力和社会实践能力，改变过去那种“死读书、读死书”、“高分低能”的状况，做到知识的融会贯通、触类旁通、举一反三，养成良好的学习习惯，形成科学的思维方法。“活到老，学到老”，适应时代，服务社会，为全面建成小康社会贡献自己的聪明才智。

三、学会创新是素质教育的真諦

习近平总书记曾对青少年生机勃勃的科技创新活动给予充分肯定，强调：“提高中华民族创新能力，把我国建设成为创新型国家，关键在人才，希望在青少年。要坚持从青少年抓起，为国家培养更多创新型科技后备人才。”由此可见，青少年创新人才和创新能力的培养在当代中国的重要性。

创新精神主要表现在：第一，乐于接受新的思想观念和行为方式;第二，能适应时代要求，不断探索的精神;第三，面对困难和挫折有必胜的信念和百折不挠的意志，有良好的心理素质。创新素质一般包括三大要素：一是好奇心，对自然、社会现象的好奇心是科研的驱动力，是创新人才的最重要的素质;二是直觉，就是具有对事物敏锐的观察力、想象力和感知力;三是注意力，注意力集中的程度决定思维的深度和广度。

一提到创新，有些人就会想到，那是科学家和发明家的事情，与普通人无关。其实创新能力并不是这些高级人才的专有品质，创新离我们并不遥远，如果我们能多关注生活，多关注社会，多参与实践活动，创新就在我们身边。每个人的创新能力都是可以通过学习和训练加以提高的，时代正呼唤具有创新精神和创新能力的人，培养学生的创新能力是教育思想观念、教育模式的深刻变化。对于中职生来说，就是要在学习中注意培养好奇心、求知欲和独立思考的探索精神，崇尚真知，不因循守旧，人云亦云，不断提高分析问题、解决问题的能力，提高社会实践和创新能力，未来在平凡的工作岗位上有所作为，做出不平凡的业绩。

初一政治学会学习教案及练习题 篇4

学会学习

教学目标【情感态度价值观】使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。【能力】转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，解决学习中具体的行为问题。【知识】懂得如何学会学习，掌握学习方法。教学重点

选择适当的学习方法教学难点转变学习方式。前准备（1）学生预习教材、教师钻研教材，师生共同搜集资料编制教学案，提前发给学生自学探究。（2）搜集素材，利用多媒体制作教学过程教师活动学生活动导入新同学们进入初中已经两个月了，对学习会有不同的感受。那么，为什么有的同学感到学习轻松，有的同学感到学习痛苦呢？

教师总结：两位同学的差别，就在于会不会学，这就是我们今天要探究的问题—--学会学习。学生1：科目增多，学习压力大。学生2：学习没有条理不知道怎样去学第一目：转变学习方式新标第一网第二目：选择适当的学习方法第三目：养成良好的学习习惯利用多媒体展示《新龟兔赛跑》的故事老师：乌龟适时地调整了跑步的方式最终获得胜利，这个事例给我们在学习上有什么启发呢？老师总结：乌龟本身跑得慢，但是它会转变方式，选择了适合自己的方法。我们在学习上也是一样的道理，上到初中之后，由于科目的增多，很多东西与小学的不一样，所以我们也要转变学习方式，选择适合自己的学习方法。探究新：

（一）转变学习方式。创设情景：发挥你的想象力，请用任意两个圆，通过任意组合并加上几笔组成一幅图画，比一比谁的创意多。教师归纳：刚才的情景让我们体会到了主动的参与比被动的接受更有乐趣，学习的过程应是一个实践和创新的过程。随着人类向信息社会的迈进，学习受到了前所未有的重视。一个全新的学习时代已经到来。美国著名未来学家阿尔文•托夫斯认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”那么，怎样学会学习呢？首先就要转变学习方式。自主探究：阅读教材P46“在物理实验上，我们经过共同合作成功制作出新的发射器”的案例。老师归纳：学习的过程不应是被动的接受本上现有的知识，而是要亲自参与丰富的生动的思维活动经历一个实践和创新的过程，在这个知识经济、科技信息的发展与更新加快的时代，为此我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习。板书：学会自主、合作、探究式的学习。学生阅读教材P48“点石成金”的故事。（1）孩子为什么不要金山，而要点金术？（2）对学习而言，“点金术”指的是什么？教师点拨：点金术是一种方法，可以拥有无穷无尽的金山，这点金术放在学习上就是学习的方法，只要我们掌握正确的学习方法，我们就能获得无穷无尽的知识。就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。我们要选择适当的学习方法。

（二）选择适当的学习方法多媒体展示：用多媒体展示一列有规律的数字：78879997

0444444

9811989XX教师总结：在记忆这些数字的时候是有规律可循的，学习方法也要因人而异、因学科而异，好的的学习方法，应符合认知规律，符合自己的个性特点。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效方法。板书：从实际出发选择适合自己的学习方法。教师：转变了学习方式，选择了适合自己的学习方法，成功还需要什么呢？教师归纳：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。再好的学习方法也需要自己的勤奋好努力板书：再好的学习方法也离不开勤奋。教师：学习不是应付，不是一朝一夕的事，需要我们不断地努力和积累，持之以恒，才能养成良好的学习习惯。

（三）养成良好的学习习惯反思自我：（1）自己养成了哪些好的学习习惯？选一条，谈谈它给自己的学习带来的好处。（2）自己有哪些不良的学习习惯？选一条，谈谈你打算怎样纠正，必要时向同学求助。教师总结：所谓好的学习习惯一旦养成会让我们终身受益，那么要养成良好的学习习惯，应怎么做呢？首先要纠正自己不良的学习习惯，其次要有持之以恒的学习态度。

小结：短暂的一节过去了，转变学习方式、选择适合自己的学习方法、养成良好的学习习惯，还需要我们长期不懈的努力，祝愿同学们学会学习，享受学习带来的快乐。学生回答：略学生以小组为单位，讨论交流。达成共识。议一议：“我们”为什么会赢得胜利？想一想；这对我们的学习有何启示？找一找：他们运用了哪些学习方式？学生阅读教材材料，自主探究，从文中找出相关知识点，学生快速阅读材料，进行分析，结合文内容，得出结论。达成共识（4分钟）让学生在40秒内记住，然后每一组请一位代表将记住的数字写在黑板上。并回答是如何记住这些数字的，学生思考，从而得出结论学生展示关于勤奋的名言警句学生展示。生生之间、师生之间的交流，达到纠正不良学习习惯的目的）知识整合

学会学习1转变学习方式2选择适当的学习方法3养成良好的学习习惯收获平台通过本的学习：

1、我学到了哪些知识？

2、我从中明白了什么道理？

3、今后我打算怎么去做？

六、堂巩固

（一）选择题：（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。请把该项前面的字母填入题后的括号内。）

1、对于刚跳进中学校门的初中生来说，在学习过程中，应特别注意把握以下几点（）

①学会自主学习

②提高学习效率

③科学安排时间

④多花时间死记硬背A．①②④B②③④

①②③④

D①②③

2、小刚在小学时成绩一直名列前茅，可进入初中以后，由于科目的增多，难度加大，他虽然还是很认真的学习，但感觉到成绩明显下降了，困惑不解，你能帮他想想办法吗？（）

A、让爸爸妈妈帮忙监督检查学习情况

B、合理安排时间，制定学习计划，改变学习方法、智力水平落后了，还需要加倍的努力、用功

D、科目太多就选两个自己喜欢的认真学，其余的随它去

3、下列关于学习方式和学习方法正确的说法是（）A、只要学习成绩好的同学的学习方法就一定是好的学习方法B、只有适合于自己、能不断提高自己学习效率的学习方法才是好的学习方法、好的学习方式会在学习的过程中自然而然的形成，用不着摸索尝试D、用小学的方法也一定能学好初中的各门功

4、要学好初中各门功，我们要怎样去做呢？请你从下面的选项中挑出你认为合适的（）①前认真预习，开展各种准备活动②堂上专心听讲，认真做好笔记③后及时巩固复习，独立完成作业④平时学不学没有关系，只要考前认真复习就行了A、①②③④

B、②③④、①②③

D、①②④

（二）材料分析题

1、在交流学习方法时，小光听小王说早上看书好，他就早上看书。听小李说中午学习的效率高，他就中午学习。听小刘说晚上熬夜看书记得牢，他就晚上熬夜看书。你觉得小光的学习方法对吗？为什么？

2、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”谈谈你对这句话的理解。

参考答案

一、单项选择题1．D 2．B 3．Ｂ

4．二：非选择题xb11、不对。学习方法要因人儿异，因学科儿异，好的学习方法，应该符合认知规律，符合自己的认知特点，最适合自己的学习方法才是，才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发，根据自己的实际情况，摸索适合自己特点的有效方法。

《学会赞美》教案 篇5

单位：曲阜市王庄镇纸坊小学

授课教师：顾培培

一、学习成果

1、我能恰当的赞美别人，让他们感到舒适。

2、当别人给我赞美时我知道说什么。

二、课前准备

1、根据班级人数分组，准备相应数量的带有数字的纸牌。

2、准备好展示相关问题和图片的幻灯片。

三、教学过程

（一）热身活动：积极的抚摸（5分钟）

（1）在班里传递一些毛绒玩具。鼓励学生轻轻地抚摸毛绒玩具，想象这是一只小猫、小狗或者别的任何他们喜欢的宠物。

（2）和同桌讨论抚摸宠物的时候自己有什么感受，想一想宠物被抚摸的时候会有什么样的感受。

（二）主题导航：赞美的意义（5分钟）

1、教师提问: a、你们平时有没有赞美过别人？ b、你都得到过什么样的赞美？ c、被赞美后你觉得心情如何？

2、每组根据老师的问题，说说自己被赞美和赞美别人的具体事例。讨论“为什么要赞美别人。”

3、师小结：“同学们，每个人都需要赞美。就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉快。美国作家马克吐温就说过这样一句话：‘只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。’那么我们该如何赞美别人呢？下面我们来听一段故事：

（三）探究与体验 活动1《长颈鹿的烦恼》 听故事《长颈鹿的烦恼》

1、思考以下问题：

（1）小猪为什么要埋怨长颈鹿？

（2）其它小动物为什么不同意小猪的观点？（3）长颈鹿被小猪埋怨后心里会怎么想？

（4）听到了小伙伴的赞美，长颈鹿心里会是什么感受？（5）长颈鹿的脖子到底是他的优点还是缺点？（6）小伙伴的赞美对于长颈鹿来说有什么帮助？

2、师小结：世界上没有人只有缺点没有一点优点，但如果你总是习惯盯着别人的缺点不放，那么你永远看不到别人的优点。我们每个人都有很多值得赞美的地方，只要用心观察，你就会发现。

活动2：赞美和谢谢

1、分组：6人一组，每组发一个骰子，小组成员按照1到6编号。

2、活动规则：学生轮流掷色子，扔到数字几，小组内同样数字编号的同学要给掷骰子的人一句赞美。例如：一个同学扔出数字3，小组里编号为3的同学就要对他说一句赞美的话。如果扔出的数字和自己的编号一样，那么小组内的每个人都要给这个人一句赞美。

提示：大家在观察对方优点的时候可以从很多方面出发，除了外在的外貌和衣着，还有对方的性格、品质、特长、纪律、卫生、劳动等等。

要求：受到赞美的同学要微笑着对称赞他的人说：“谢谢”！师小结：在刚才的活动中，大家表现得非常好，所有的同学都接受了赞美，也对赞美表达了感谢。在练习的过程中，我们发现了对方的很多优点，同时也在别人的赞美中发现自己的很多优点和长处。所以赞美是一件很棒的事，因为赞美和被赞美的人都会从中获益，收获了快乐。在生活中，我们不要吝啬自己的语言，把赞美大方的送给周围的人。

（四）总结与反思：无言的赞美

1、讨论：除了用语言赞美别人，还有什么方式可以表达我们的赞美。

2、出示课件：多种多样的赞美。

3、组内自由练习用非语言的方式表达赞美。

4、师小结：赞美的形式多种多样的，可以是口头语言，也可以是肢体语言、书面语言、一句平平常常的话，一个充满敬意的眼神，一下轻轻地拍肩，都会产生意想不到的效果。

微课 学会看病 教案 篇6

高年段 五年级（2）班 人教版教材

教学目标；

1、掌握课后生字和课文中较难懂的词语。

2、训练学生朗读，感悟“爱”的主题。

教学重点；通过朗读，体会母亲的心态，感悟“爱”的主题。

1.今天我们来学习第20课《学会看病》。2.预习课文，找出课后生字在文中的词语。

3.找出课文中不理解的词语或是你觉得有什么词语是可以和大家分享的？ 4.分角色朗读课文（旁白、妈妈、儿子、心理活动），读的时候体会人物心理。5.提问：你们喜欢其中的哪一个角色，是妈妈、儿子还是旁白、心理活动？ 6.生答：母亲。（大部分学生回答母亲，“她”身上的哪些特点让你喜欢了？）7.提问：你觉得“她”是一位怎样的母亲？（用一个词语来形容，写到黑板上来）8.生答：“狠心”、“慈爱”、“慈祥”、“坚定”、“残忍”、“后悔”、“为孩子着想”、“伟大”

9.提问：那么你从哪些句子中感受到的？（逐一朗读，然后齐读，紧扣学生说的描述母亲的词语调整语气，带着感情朗读）

10.逐一复述学生说的词语，然后提问：那么这样的母亲你们喜欢吗？ 11.生答：喜欢。因为“她”做的这一切都是爱，无论是“残忍”、“狠心”还是“慈爱”、“坚定”都是在为“我”着想。

12.过渡：但是在我们的生活中，总会有母亲或者家人的陪伴吗？生答：不一定。师：有时候人生就像一场孤独的旅行，要一个人去看风景，引出小练笔。13.小练笔：如果有一天你也将独自旅行，没有家人或朋友的陪伴，你会怎么做？请将你想到的写下来，目的地可以自己设定，字数不限，尽量写得丰富一些。（5分钟）

14.请学生朗读小练笔，点评（当离开母亲的怀抱的时候，用自信、勇敢去面对，成为一个温暖、大气的人，成为让母亲放心的人）

主动学习是学会学习的命脉 篇7

一、培养学生产生主动学习的兴趣

兴趣是人积极探究事物的认识倾向.许多人都听过也说过:“当学习充满乐趣时, 才更为有效”, “兴趣是一种魔力, 它可以创造出人间奇迹来”, “哪里没有兴趣, 哪里就没有记忆”, “兴趣是最好的老师”.有了兴趣就会主动探寻, 深入研究.稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化, 能使观察更加敏锐, 记忆得到加强, 想象力更加丰富, 克服困难的意志得到加强, 使智力活动的效能大大提高.

教师如何培养学生的兴趣, 让学生产生主动学习的意愿, 方法是多种多样的.一堂难忘的野外实习课、生动的CAI课、录像课, 或者只是一堂有趣的引言课, 或者任课老师一口流利的普通话、一表人才, 性格幽默风趣等等, 都能让学生对某事物产生兴趣.教师尽可发挥个人特长, 大胆创新, 积极尝试.也可以尝试经常把学生已经有兴趣的东西联系到课堂上, 让学生尽情地发言和表现, 从而发觉原来知识就在身边, 让学生把“老师家长要他学”变成“他自己主动要学”, 从被动接收信息到主动去查找和吸收信息.

二、要培养学生养成主动学习的习惯

要将兴趣转化为习惯, 就要让“习惯成自然”, 不仅要让学生能在课堂上主动学习知识, 也要让他们能在课外主动巩固知识, 完成作业, 更要能在生活中收集信息, 在观察、体会中学习知识.还要养成当天知识当天消化的好习惯.生活中主动学习的习惯尤其重要, 这是终身受益的学习习惯, 是“学过的知识全部遗忘之后还能剩下的东西”.特别是在教学教育过程中, 要善于提出问题让学生探讨和争论, 甚至鼓励学生自己提问, 相互探讨, 真正做到师生交流、教学相长, 要时刻不忘点拨提醒学生到生活中去观察、体会、挖掘、收集, 不要让生活中的知识白白流走.在讨论与争议中, 主动学习的习惯自然就养成了.当然, 要培养学生养成主动学习的习惯, 仅靠时刻不忘地提醒是远远不够的, 更要在教育过程中注意方式方法的运用.

一要与学生建立一种民主、平等的人际关系, 要尊重学生的人格, 这是社会主义人道主义的基本要求.二是要与学生建立一种相互信赖的朋友关系, 教学过程是一种多边合作过程, 只有教与学“合作”默契, 才可能有高的教学效率.三是要热爱、信任并帮助学生.要长时间的、不动声色的观察, 并进行多方面的验证, 经常深入到学生的学习、校内外生活中去, 与学生广泛接触, 了解他们的内心世界、思想动态, 做他们的知心朋友, 帮助他们克服学习和生活中的困难.

三、让学生探寻主动学习的方法

方法是学习的金钥匙, 是达到事半功倍效果的前提.良好的学习方法包括科学的学习态度;勤动脑、勤动手、勤动口;耳到、眼到、口到、手到、心到等等.平时要多让学生相互交流学习的方法, 安排座位时坚持好中差搭配, 要求优生帮助差生;课堂提问, 激励后进生踊跃发言, 使他们把注意力集中到课堂上来, 同时让中优生作点评指正, 而不是仅仅由教师一味地说教, 这样更能让学生掌握和理解知识.由于学生经常主动地提问、答问, 课堂上爱动脑筋, 并且会动脑筋;爱提出问题, 并且会分析问题和解决问题.主动学习的能力就会得到不断提高.

四、要提高学生主动学习的能力

素质教育要求提高学生的能力.例如2008、2009年高考数学学科对能力的要求分为思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识.有句名言说得好:“重要的不是获得知识, 而是发展思维能力.教育无非是一切已学过的东西都已忘掉的时候所剩下来的东西.”这里“所剩下来的东西”也就是我们所指的主动学习的求知能力.“人们在细节被淡忘之后仍然应该记忆的知识洞察力和技巧”才是真正让学生受用一辈子的东西.所以教师在教学教育过程中要做有心人, 每个学生都有不同的学习方法, 它就像签名那样有个性.教师要为学生提高学习主动性而积极地创造条件, 要善于发掘学生身上的潜能, 捕捉学生身上的闪光点, 充分肯定和积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺;与学生多沟通、交流, 走进学生的内心世界, 多多鼓励学生, 给学生自信和成功的喜悦.另一方面, 现代科学研究也证明, 温馨、和谐、友善、信任的环境更有利于想象力与创造力的培养.

学会学习教案 篇8

关键词：大学生 学会做人 学会学习 学会奉献

大学生是国家人才培养的主体，是国家的栋梁，是社会未来建设的主力。高远的理想、精深的学术、强健的体魄、独立的思考，是大学生未来能够成人、成事、成功的奥妙所在。这就要求大学生一定要提升自己的个人修养，学会独立思考，学会做人做事，奋发有为，全面发展，促进身心和谐，自觉奉献社会。

一、大学生首先要学会做人

中华民族的先哲们在教育方面历来强调做人的重要性，始终认为学习做人是根本，学会做事在其次。这种教育观念和思想虽然历经千余年的风雨沧桑，却依然深入人心，代代相传。有人说，做人是一门艺术，更是一门学问。的确如此，对于一个大学生来讲，在做人方面能否合格或者优秀，与他未来的前途命运、事业发展都有着密不可分的关系。当今时代是一个互联网技术飞速发展、传统的一切都将被颠覆与变革的时代，是一个反对因循保守、提倡与崇尚创新、发展个性与不断进取的时代。身处这样的时代，人们的思想观念、行为模式等自然呈现出多样化、复杂化的特点。而大学生作为社会的一个特殊群体，他们的行为方式和价值观念同以前相比有着很大的不同，他们喜欢标新立异，追求个性、与众不同。与此同时，在他们身上也体现出享乐主义、拜金主义、以自我为中心、张扬自我，集体观念不强，缺乏吃苦精神，团队合作意识和忠诚度不够，人际关系应对力和心理承受力相对薄弱等诸多问题。而当前大学生就业形势一年比一年严峻，社会竞争也日益激烈，在此背景下，大学生们如果想要顺利毕业与就业，找到一份理想的工作，将来成为一个对社会有用乃至事业成功的人，就必须深刻认识到做人的重要性，在学会知识、掌握技能的同时，学会如何生活、如何做人。

由此看来，学会做人既是时代对教育的呼唤，也是传统的教育理念在新时代的延续。而学校是教育人的一个最重要的地方。在学校里，大学生们不仅可以学习书本知识，特别是比较系统的理论知识，更重要的是通过学习，使大学生能够成为一个思想上既独立又积极健康、知识面更丰富、视野更开阔、思维更活跃、人际关系更和谐、意志品质更坚强的人，成为一个有益于社会的人、有益于人民的人、有益于国家的人。

二、大学生还要学会学习

人的一生当中，学习对自身的重要性是不言而喻的。我国著名数学家华罗庚曾经说过：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。”革命导师列宁也说：“我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。”德国著名作家歌德也曾经有过类似的感慨：“我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连伟大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就……”由此不难看出，学习对每个人都是一种需要。因为只有通过学习，才能提升自己，完善自己，才会生活，才会工作。尤其身处知识大爆炸的时代，社会的发展、知识的更新、科技的进步日新月异，大学生不靠学习充实自己，谈何立足于社会，不靠学习何来未来竞争力！未来的竞争就是科技的竞争、人才的竞争，越来越多的人也深刻地认识到，让学生掌握多少知识已不是最重要的，而让学生学会如何掌握知识才是至关重要的。所以目前世界上很多国家都把让学生学会学习作为最重要的教育改革方向。

全国人大财政经济委员会副主任委员、河南省原省委书记徐光春早年毕业于中国人民大学新闻系，毕业后曾先后在报社、通讯社、电视台等不同媒体领域从事了几十年的新闻工作。笔者曾经有缘访问过他，笔者问他：“您做新闻工作做得那么好，您的本事是哪里来的？”他郑重其事地回答说：“上学期间只是学习了一些基本的专业知识，只是新闻工作的ABC，却不是从事新闻工作的真正本事，如果说我在新闻行业做得还算出色的话，这能力还是在具体的工作实践中磨炼出来的。”那么，在学校里学习什么呢？主要是掌握学习的方法。向别人学习，向书本学习，向老师学习，积累学习的经验，掌握有效、科学的学习方法，这才是最重要的。曾经有段时间媒体都在讨论一种现象，叫做“神童的悲哀”。神童的确很聪明，一目十行，甚至倒背如流。但据说很多神童最后都没有成才，如同“泯然于众人”的“方仲永”，这是什么原因呢？也许有家庭的、社会的原因，或者我们教育自身的原因等等，但其中一个非常重要的原因，可能就是一个人仅仅依靠天赋还不行，还更要靠后天的刻苦勤奋来掌握学习的本领。

三、大学生更要学会奉献

一个人活在世上，其人生最大的价值就在于个人对家庭、对社会的责任与奉献。正如爱因斯坦所说的：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”

大学生自然应该拥有甘于奉献、勇于担当的社会责任感。除奉献给家人、奉献给朋友，更要奉献给人民、奉献给社会、奉献给国家。大学生要把个人的命运与祖国、人民的利益紧密联系在一起，勇敢地肩负起当代大学生的历史使命，为祖国的发展贡献自己的力量。如果每个人在生活、工作、学习等方面都做到这一点，身边就会少一分冷漠、多一分热情，少一分懈怠、多一分积极。奉献说起来并不抽象，大学生可以从点点滴滴的事情做起，从帮助身边的同学、朋友、师长做起，从帮助街边的路人做起，一句暖心的话、一个微不足道的关怀的举动都是奉献。要用自己的一分热，带给别人一份温暖。

事实上，当今大学生是有社会责任感的一代，他们在大是大非面前往往能够经受住考验，只要有适当的契机，他们就能表现出来，例如2015年6月7日，湖南科技大学机电工程学院2011级机械设计制造及其自动化一班的5名大四学生给自己设计了一次毕业旅行，却意外在江西武功山山顶不远的山峰小九龙参与一场紧急救援，挽救了一名坠崖者的生命，这也成为他们献给自己的一份最好的毕业礼物。又如海南大学5名大学生曾经6次成功捐献骨髓挽救他人生命，而在他们的感召下，2015年6月16日当天又新增69名学弟学妹参与采集血样自愿捐献造血干细胞。这些光辉事迹彰显出当代大学生勇于奉献、敢于担当的责任意识，他们在生活、学习和工作中体现出来的点点滴滴，无不透露出对自己、对家庭、对同学、对集体和对社会的责任感，这正是当今社会需要大力弘扬和当代大学生需要努力坚守的。大学生用自己的实际行动弘扬了正义，同时也给我们留下宝贵的精神财富，值得所有大学生和当代青年崇敬和学习。

参考文献：

[1]叶玲.谈大学生读书与做人做事[J].黄冈职业技术学院学报，2013（2）.

[2]朱合理.大学生“学会做人”的思考[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2007（4）.

[3]张宝琪，王东艳，孔翔.重视实践环节完善大学生综合素质[J].胜利油田师范专科学校学报，2001（2）.

[4]张学文.大学生应对市场经济挑战的关键在于提高综合素质[J].湖南经济管理干部学院学报，2002（1）.

学会倾听教案 篇9

活动理念

青少年时期渴望交往，渴望与人沟通，但交流困难是青少年在人际交往方面的障碍之一。交流困难固然有表达的原因，而更多的是由于不会倾听造成的。因此学生只有掌握倾听技巧才能更好地进行人际交往。

活动目标

1、了解与理解

懂得倾听的人才会获得朋友，因为你分担了他的烦恼；懂得倾听的人才能够在听的过程中领会大意，才能想出合适的办法与不同的人沟通合作。

2、尝试与学会：

通过表演、讨论等活动使学生了解不同的倾听行为及其给别人带来的不同感受；辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为；从而学习一定的倾听技巧，初步学会这些正确的倾听行为。

3、体验与感悟：

体验正确的倾听行为给人带来的沟通的高效与畅快。

活动准备

课件、座位四人小组排列。

活动过程

一、团体热身阶段：你听我说

1、倾听训练

请学生听一篇名为《花雨》的文章，这篇文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女生起立，听到“雨滴”时，男同学起立，如果同时听到两个相同的名词则站立不动。站立的同学要等另一组学生起立后才可坐下。

2、颁发“最佳倾听奖”

老师将“最佳倾听奖”颁发给那些在活动中反映既快又准确，没有出错误或出错最少的学生。同时提出问题：为什么有的同学能够在活动中反应既快又准确，而又的同学却出错较多？学生讨论发言。

3、教师小结

反应既快又准确的前提就是认真倾听。从婴儿开始，我们就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声。但是有的人可能终其一生，都没能学会如何倾听。他可以听见儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到别人的悲苦，这节课我们共同探讨如何倾听。

二、团体转换阶段：小短剧《谁来听我说》

1、欣赏短剧

讲述者：小A是位篮球迷，上星期天她看了一场NBA的球赛，比赛在湖人队与奇才队之间展开，最终以100：97湖人队获胜。湖人队的科比〃布莱恩一直是小A的偶像，KOBE全场拿到了34分，表现非常出色。星期一，小A兴奋地想告诉同学们这个好消息。

情境一：星期一，刚进学校，小A就遇到了同学小B.她走上前拍拍雪慧的肩说：“昨天湖人队胜了，科比表现好神勇……”小B很不耐烦地打断小A的话：“别当我不知道，100：97是不是？科比不过就拿了34分，有什么了不起！”小A，只能怏怏不乐地走开了。

情境二：在学校食堂门前，小A遇到了同学小C。小A上前说：“昨天的NBA看了吗？”“没有，结果怎么样？”小C一边说话，一边东张西望，一会儿挖挖耳朵，小A忍无可忍地叫道：“你怎么可以这样，不跟你讲了！”小C也大声地说：“不说就不说呗！我又没求你讲！”

情境三：走进教室，同学小D正在做作业，小A走上前去对他说：“昨天的NBA一定看了吧！”“嗯！”小D点点头。以后小A每讲一句，小D就点一次头以示赞同。最后小A问：“你觉得乔丹打得怎么样？”“啊？你刚才在说什么？”看着小D一脸的茫然，小岳顿时失去了谈论的兴致，怏怏地走开了，自言自语地说：“怎么没有人能好好地听我说呢？”

2、讨论交流

（1）短剧中不合格的倾听表现有哪些？

小结：姿态、眼神、动作、语言、表情„„

（2）这些不合格的倾听行为在向被倾听者传递什么样的信息？  双手交叉抱在胸前，脚无节奏的敲着地面。 整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。 两腿交叉或腿跷起来，并不时的来回晃动。 不停的看表或开始收拾桌子上的东西。

 手里一直在转笔、6、打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。

小结：这些不合格的倾听行为其实就是在向被倾听者传递：我对你所说的没什么兴趣；我不想听你再说下去了；你没有在专心听他讲话等信息。

三、团体工作阶段：辨析合格的倾听表现

1、选择合格的倾听表现

请在你认为是合格的倾听行为后面打“ ”，并做出相应的补充

（1）眼神：

 自然的眼神接触  向下打量  向上看  看别的地方  毫无表情的注视

还有_________________________的眼神让我喜欢与他(她)交流。（2）表情及动作：  适当的微笑 ；  肯定的点头

 配合说话内容的表情 ；  不停的点头

 脸部表情严肃、冷漠 ；  玩头发

 不停的微笑 ；  嚼口香糖  皱眉头

还有_______________________的倾听表情和动作让我愿意向他（她）吐露心声。（3）身体的姿势：  稍微前倾

 固定僵硬的姿势  身体面向说话者  离说话者很远  离说话者很近 触摸说话者  不断更换姿势  皱眉头

 双手交叉在胸前

还有__________________________的身体姿势让我感到他很重视我。（4）声音：

 愉快的语调  太小声

 适度的讲话速度  太快  声音单调  太慢

 太装腔作势  太大声

 使用口头禅

还有____________________的声音让我们的交流更愉快和舒畅。

2、特别行动

（1）请大家闭上眼睛倾听一分钟。在这一分钟的时间里你能听到几种声音？

（2）一名同学为说话者另一名同学为倾听者，以“你最欣赏的一名老师”为谈论话题，时间为一

分钟。之后让倾听者谈谈倾听效果和体会。

学生小组讨论：这个活动带给你什么启示？我们怎样才能做一名合格的倾听者？ 集体交流活动感受，老师点评。

四、团体结束阶段：《清晰地听到蟋蟀声》

1、学生配乐朗诵

一个美国人和朋友走在纽约市中心的曼哈顿时代广场上，正值午饭时间，街上挤满了行人，汽车的喇叭声此起彼伏，整个城市几乎震耳欲聋地响。突然，这个美国人说：“我听到了一只蟋蟀的叫声。

朋友说：“什么？你疯了！在这么吵闹的地方是不可能听到蟋蟀的叫声的。” “不，我很肯定，”美国人说，“我是听到了一只蟋蟀在叫。”

这个美国人仔细听了一会儿，然后穿过大街，来到一个长着灌木的水泥大花池前。他仔细地听了一会儿，然后很自信地在灌木枝的底下找到了一只蟋蟀。朋友见状完全惊呆了。

“真是难以置信，”他的朋友说，“你一定有一对超人的耳朵。” “不，”美国人说，“我的耳朵和你的没什么不一样。关键是你在听些什么。”

“这是不可能的！”朋友说，“在这么吵闹的地方我就听不到蟋蟀的叫声。“是的，这倒是真的。这要看什么东西对你来说才是重要的。来，让我做给你看。”

这个美国人掏出钱包，倒出几枚硬币，然后小心翼翼地扔在人行道上，大街上的吵闹声依旧，然而，他们看到在20英尺范围内的行人都不约而同地把头转了过来，盯着人行道上丁当作响的硬币，看会不会是他们掉下来的。

“您瞧！大家的听力都差不多，不同的是，曼哈顿人专注的是钱，而我专注的是自然与生命。

2、教师总结

人人都有非凡的倾听能力，听到与听不到，完全在于有没有专注地倾听。

当们深刻地明白了倾听的本质，我们就会发现倾听无所不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，借助倾听，你可以知道历代智者的教诲，你可以了解外国文化的精粹。

如果你倾听，以万物为师长，你会听到松涛海啸雪落冰融，你会听到蜜蜂的微笑和枫叶的叹息。如果你倾听，你可以从述说者哪里获得宝贵的馈赠。

学会说不 教案 篇10

【教学目标】

（1）通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说“不”，认识说“不”是表达自信、表示尊重的合理方式。

（2）学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不”。

【教学设想】

本节课我采用引导的方法以多例情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，让学生在体会中理解运用知识。

【教学过程】

活动环节一：敢于说不——沙沙的故事（内容见课本）

有的同学说好朋友就是与自己常在一起玩的人。“是经常在一起，保持高度一致是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭„„无论何时何事，都要保持高度一致。”其实，在与同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该果断拒绝。

下面我们来看沙沙的故事。请同学们通过声音、语调、表情的变化来进行表演，同学们在观看表演的同时，想一想，哪一种处理方式是我们常用的？哪一种是你们认为比较好的？为什么？

引导学生边看边思考：这两位同学各有怎样的心理感受呢？

（学生在角色扮演中，有的同学体会到了沙沙碍于情面，不敢拒绝朋友的无奈与苦恼的心境，有的同学分析了王冬只顾自己开心是自私的表现。）

在这个过程中，及时地肯定学生的回答，明确：同学们分析的很有道理！我们在与同学交往时是应该学会说“不”的！那么，如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的原则呢？

师小结：有些时候，面对朋友的要求，我们本想拒绝，心里很不乐意，但却点了头，碍于一时的情面，却给自己留下了长久的不快。因此，在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝，也就是说，我们要学会说“不”。

活动环节二：善于说不——情景设置，角色扮演

拒绝是一门学问，学会拒绝别人是我们处理好人际关系的一种重要技能。

小A：唉！今天的事情真多，明天要检查课文背诵，我还没有背过呢，这是语文；数学153页还有三道题没做，昨天的错题还有一道没有弄明白；英语还是老样子，要记单词要背课文……最惨的是今天我妈出差，我还得自个儿做饭，就别指望晚上有多少时间做作业了。不行！今天中午我得多做点作业。

这时，小B走过来对小A说：嗨！走，陪我一起买本书。

请同学们设想一下后续发展。如果你是小A，你会如何选择？会对小B怎么说？为什么？

首先，让学生在小组内交流，然后模拟情境。，在学生的排练中，肯定有各种各样的方法，也不乏一样的方法，因此在学生讨论排练的过程中，教师有针对性的巡视各个小组，知道他们用四种不同的方法拒绝。

在学生回答之后，教师进行归纳总结，分析补充，得出四种后续发展： ① 不顾后果地迁就朋友或同学； 小A很为难，看看正做的作业，又看看小B，迟疑了几秒钟，最后还是说：嗯……嗯……那好吧……

不顾后果地迁就，过分地考虑他人的需要，压抑或违背了自己的需要，失去了自己的独立性。做法不妥。

②粗暴地拒绝就态度而言；

小A：买什么书，不去,没兴趣！你没看见我现正很忙吗?(粗暴地，声音很大)

小B：嚷什么嘛！不去就不去嘛！(语气愤怒地)说完后转身离去。

粗暴地拒绝，不在乎别人的感受，以自我为中心，刺伤同学，伤害友谊。不会有好人缘。

③没有解释的拒绝；

小A：不去！”(以一种较为平和的口气，然后接着看书。)小B：很委屈很不情愿地走了！

没有解释地拒绝，让同学伤透脑筋，会生疑，容易导致不必要的误会。不利于人际关系的良好发展。

④委婉而得体地拒绝。

小A：对不起，我还有事，老师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？

小B：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开)

委婉而得体地拒绝：大方有礼，相互理解，有独立型，又有合作性。是最具艺术性的拒绝方式。

活动环节三：恰当地拒绝他人的技巧

1、我们一起来总结一下，什么时候该说“不”？(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时。(2)别人所要求的事确实是自己不愿的。(3)明显判断不好的事。

2、应该怎样说“不”，说“不”的技巧有哪些？（1）.先倾听，再说“不”；（2）.以和蔼的态度说“不”；

（3）.以明确的事实坚定地说“不”；

（4）.说“不”时，不要伤害对方的自尊心。

拒绝他人的技巧：

（1）拒绝时，让对方明白拒绝是“对事不对人”，虽然拒绝了此事，但是要明确表示双方的友谊是不受影响的。

（2）明确的陈述拒绝的原则和理由，以求得对方的理解和体谅。（3）用真心诚意的态度、言辞，去说服、打动对方。

（4）找出替代的方法。拒绝别人，他人一般会产生不快与愤怒，甚至消极的情绪。但你可以找出一些切实可行的方法来替代别人要求你做的不合理事情，以缓和情绪。

在生活中，你有没有遇到过类似的难以拒绝的事情呢？说出来给大家听听，或许我们能够帮帮你！

生活中的例子：

1、朋友让你去为他出气、打架？

2、自习课，有人找你说话。

3、同学借你的功课抄

小甲数学不好，平常不学习，又爱玩游戏，今天，他找到自己的好朋友小丁，说：“嘿，作业借我抄抄，我不会做，回头请你吃饭，要不然作业没写完我爸爸会打我的。”

将全班分成几个小组,4-6人一组.讨论问题:（1）如果你是小丁,你会怎么做?(小丁有些犹豫，但是最后还是说：“我替你一次，也不能替你一辈子，不能替你考试呀！到头来，你还得挨训。到不如你先做，错了我帮你。另外，我再找点资料给你看，这样好吗？”)

只要拒绝是真诚的,合理的,讲究方法的,就会得到别人的理解和尊敬,并不因拒绝了别人而失去了友谊.(四)辅导结语:

不论是多么好的朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有一些时候各人有各人的事情。同学们想一想，如果一个人能完成的事，却要两个人来一起做，对我们的时间是不是一种浪费？因此，该拒绝的时候一定不要勉强自己。其次，我们要多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容的心，理解的心，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我们应该尽力帮助。

教师寄语：