学校德育实践活动工作计划

学校德育实践活动工作计划（共9篇）

学校德育实践活动工作计划 篇1

全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，落实《中小学德育工作指南》，提高班主任素养。以《中小学生守则》为抓手，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，教育和引导学生拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，指导学生学会正确选择人生发展道路的相关知识，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。坚持德育为首，落实社会主义核心价值观，做好学生综合素质评价工作，为学生的终生发展奠基。继续紧密结合我校实际，进一步加强德育管理，开展主题教育，创建“规范、文明、有序”的校园，不断完善德育工作长效机制，全面提高我校德育工作水平，扎实推进我校德育工作。

一、合理构建德育工作机制，提升学生自主管理水平。

合理构建德育工作机制。建立以校长-德育处—年级组—班主任为主的常规教育主线，作为德育常规管理的主力军，保证日常规范教育的有序开展;建立以校长—德育处—年级组—备课组长—任课教师为主的课堂德育渗透的主线，把德育渗透到学科教学活动之中;建立以校长—德育处(团委)—学生会—班委会(团支部)为主体的学生自我管理主线，发挥学生干部管理自主性，实现学生自我管理。

1.以名班主任团队为载体 ，打造班主任队伍领军人才

建立“名班主任工作室”，以名班主任和经验丰富师德先进的老教师为指导团队，完善班主任考核评价办法，探索班主任星级评选制度。探索新课改背景下的导师制，实现班主任行政班管理下的导师制，指导规划学生发展。通过专题辅导讲座、德育工作研讨、德育专题研究、班主任指导等方面，充分发挥他们的辐射示范作用，进一步提升我校班主任管理水平。

2.以开展校本培训为重点 ，夯实教师队伍整体水平

在学校领导和名班主任工作室带领下，通过在校内开展好专业引领、同伴互助、案例分析等方式，夯实青年班主任工作之基，促进班主任在日常工作中不断反思得失，探索新的教育途径，不断提高班主任育人能力和水平。探索行政班与教学班并存的学生管理新制度，建立班主任与学生导师制的双重学生指导培养制度。制定《我校学生综合素质评价实施方案》，做好学生的评价工作。

3.以学生会为核心 ，提高学生干部自主管理水平

积极探索学生自主管理。培养培训学生会干部，指导他们参与学生的全面自我管理。学生能做能管的事由学生自主管理。对学生迟到、出勤、仪表、储物柜、自行车排放、班级卫生、两操、黑板报、食堂秩序等工作进行管理，督促他们坚持检查评比，及时公布结果。学生会、团委尝试创办学生喜欢的社团活动，利用每天中午和周二下午第三节课自主开展活动。

二、加强活动育人，践行社会主义核心价值观

1.学生养成教育。

利用九月份的“行为规范教育月”，进一步深化学生养成教育。深入落实教育部新修订的《中小学生守则》和教育部制定的《中小学生日常行为规范》，充分用好新学期行为规范示范周、示范月的时间，强化训练、严格要求，让学生养成良好的行为习惯。

继续做好“一日常规”教育。学生和德育处加强早自习、课间操、午自修和课间纪律的管理，做好巡视检查、评价反馈工作。

①抓好学生仪表和习惯的养成。

各班主任开好第一次班会，对学生文明礼仪、服装发型饰物、进行统一要求，严查整改，正面引导，同时加大学生的两操、作息等学校常规管理检评，实行一天一查一公示，或一天多查的原则，安排学生重新学习《我校五条禁令》，重点严查学生携带手机进入课堂、吸烟喝酒、学生交往、校园欺凌等不良行为。加强年级组之间交流，促进年级管理特色的形成和相互学习。

②抓文明礼仪教育。

通过开展丰富多彩的教育活动，引导学生遵守每一条准则，培养学生良好的行为习惯，使学生对核心价值观的理解在实践中得以深化。 “以班会、广播、黑板报、宣传栏等各形式宣传身边的文明行为，弘扬正气，提高学生的文明素质。大力推广日常文明礼貌用语，杜绝脏话、谎话。宣传日常文明行为,表彰好人好事,建立诚信角，实施公共图书角活动的尝试，繁荣校园文化，积极探索诚信教育途径。

③建立健全学生违纪处理程序，对学生违纪，及时处理并做好跟踪。

④好学生的午休和住校生自习纪律。调动学生会、年级学生自管会的积极性，加强班级学生出班答疑出门证制度，确保学生的午休稳定有序。

2.丰富校园文化建设。

1做好高一学生军训、校园艺术节、运动会等常规活动。

②分年级定期更新宣传橱窗、班级白班和黑板报、突出年级和班级特色并展开评比活动，重点在弘扬正气，树立正能量上做文章。

3.抓特色班级体创建。

加强班级文化建设，积极营造具有班级特色积极健康向上的班级文化。鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，营造安全整洁温馨的班级环境，增强班级凝聚力。充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁等进行文化建设。

1加强班级文化建设，积极营造具有班级特色积极健康向上的班级文化。探索行政班与教学班并存的学生管理新制度。制定学生综合素质评价实施方案，做好学生的评价工作。

2以班级评比为载体，让学生在两操、自习、卫生、纪律和成绩方面开展有益的竞争。激发班级的合力和凝聚力。通过对班级特色文化的建设，全面推动德育工作的开展，最终能够为学生的健康成长和学校教育教学发展服务。

4.校园安全工作。

高度重视安全教育，树立“安全第一”的观念，切实做好学校的各项安全教育和防范工作。加强对学生珍爱生命教育，做好防火、防电、食品卫生、人身、财产和交通安全教育工作。严格学生请假制度。

5.对学生定期开展普法教育，加强法制观念，通过黑板报、国旗下的讲话、专题教育讲座、班团队活动、座谈会等形式对学生进行法制宣传教育，降低学生的违规违纪，深入开展宪法学习。充分发挥法治教育副校长作用;把法治教育纳入对学生操行的全面考核之中。利用“12.4”宪法日开展宪法晨读等丰富多彩的法治教育活动，增强学生的法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，让他们远离犯罪，健康成长。提高法治教育的针对性、实效性。

6、推进学校心理咨询室建设。发挥“心理辅导”在教育中的干预与疏导作用，面向全体学生开展好“心理健康教育团体辅导课”;面向有心理困扰的学生进行科学辅导，加强个别违纪生教育管理和转化工作。加强学生心理健康教育，采取有效措施切实解决学生中存在的一些心理问题。并为其建立个人档案，促进和谐校园的创建。

7.加强中华传统文化教育

继续 “少年传承中华传统美德”系列教育活动，开展以“孝敬、友善、节俭、诚信”为主要内容的中华经典诵读活动。组织学生观看红色影片，撰写、交流观后感等爱国主义教育活动。抓住民族传统节日，纪念日等重大时间节点，结合实际继续开展丰富多彩的特色教育活动，引导广大中小学生了解中华民族的文明历史和优秀传统文化，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中国梦而努力学习。

8.加强实践育人

落实教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》中社会服务活动和职业体验活动。开展学生社会实践和学生志愿服务。积极与高等职业院校联系，发挥家长作用，落实好高一学生职业体验活动，制定落实《我校学生发展指导方案》。把学生参与“实践课堂”的次数和表现纳入《中小学生思想品德发展水平评价指标》之中。

9.指导做好家庭教育

通过家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，加大与家长沟通联系的力度，充分发挥学校在家庭教育中的指导作用，指导家长做好家庭教育。

10.做好低保助学金工作

做好低保学生减免学费工作，全校学生参保工作、医保档案整理工作，学校校方责任险工作，学生国家助学金工作。

三、做好体卫艺工作，让学生健康成长

认真贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件精神，按照《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》《学校艺术教育工作规程》，进一步提高对体卫艺教育工作的认识，进一步推进体卫艺教育的基础性工作，进一步注重体卫艺教育的载体和平台建设。制定全校体卫艺工作计划并组织实施。主要工作：

1、大课间“阳光体育活动”。扎实有效地开展大课间活动，完善春季、夏季两套方案。确保学生每天1小时体育活动时间。继续提高我校 “阳光体育 冬季长跑” 这一亮点活动的质量。并组织好此项活动的评比工作。

2、组织好我校秋季田径运动会、年级篮球赛、课间操比赛等校内体育比赛。组织田径、篮球参加市、区级各类体育比赛。

3、做好“市体育传统校”和“体育后备人才学校”的申报工作。以及我校“新世纪体育俱乐部”的相关工作。

4、组织我校艺术校本课程，如各种体育、音乐、舞蹈队等，并积极参加市、区级的各项比赛。让有体育、艺术特长的学生得到发展。(上学参加期区文艺展演，下学期参加市文艺展演)

5、协同总务处做好体卫艺器材、设施的购置、检查保管工作。

6、年末《学生健康电子档案》的申报工作。(教务处、年级、体育组)

7、组织学生的体检工作，建立健康档案。

8、抓好学校日常卫生工作，督促指导各班级搞好教室、宿舍、环境卫生清洁。培养学生良好的习惯。检查全校办公区的卫生安全。

9、指导卫生室做好学生中常见病、多发病的防治工作，开展健康教育。做好各种传染病的防控工作及突发疫情的应急预案。

10、配合德育处做好我校文化节相关工作。(闭幕式、小型多样比赛)

11、抓好体育、音乐、美术课教学，积极组织教师开展教学教研，努力改进教学方法，提高教学质量。

12、做好每年毕业班艺术特长生的申报工作。

13、组织每年五月份的“校园合唱节活动”，重点是“班班唱”和“班级合唱比赛”

14、组织校“学生合唱团”的活动，参加红桥区合唱比赛以及市文艺展演。(五月份区比赛，十月份市里比赛)

15、军训期间高一年级的队列训练、国旗班的训练。

16、各种活动的资料建档、相关材料报表工作。

四、德育主要工作月安排：

9月新生入学教育、行为规范教育、弘扬和培育民族精神月教育、制定新学期工作计划、启动巡视组反馈整改工作、名班主任工作室成立、教师节宣传、组织收看“生态文明教育课”“开学第一课”、秋季运动会、学生常规评比。

10月班主任培训、学生会改选、心理社团新团员招募、建立高一学生成长记录袋、新国旗班培训、常规评比。

11月校园文化节、消防安全教育、社区服务、班主任论坛、常规评比(优秀班级、阳光长跑等)

12月“12.4国家宪法日教育”;“12.13” 国家公祭日教育、常规评比(优秀班级、阳光体育长跑等)。

1月班主任工作总结、班级工作交流、假前教育。

学校德育实践活动工作计划 篇2

1 基本情况

共发放《中等职业学校德育课堂实践活动方案集锦》实施情况调查表400份, 调查对象包括在校2009级、2010级护理、助产、医学检验等专业的所有班级, 采取不记名随机发放调查方式, 收回有效问卷356份。其中, 女生352人, 占98.9%;男生4人, 占1.1%;平均年龄17.8岁。

2 德育课堂实践活动实施情况分析 (见表1)

2.1 德育课堂实践活动实施效果评价

选择“非常好”和“较好”选项的学生共占29.8%, 选择“一般”的学生占56.7%, 选择“不太好”、“不好”的学生共占13.5%。说明德育活动的实施效果处于一般偏向良好层次, 表明开展德育课堂实践活动有一定成效。

2.2 对学生思想品行影响评价

选择“非常好”和“较好”选项的学生共占35.1%, 选择“一般”的学生占51.1%, 选择“不太好”、“不好”的学生共占13.7%。说明德育课堂实践活动实施后对学生的思想品行有较好影响, 起到了积极作用。

2.3 对班级建设影响评价

选择“非常好”和“较好”选项的学生共计34.0%, 选择“一般”的学生占50.3%, 选择“不太好”、“不好”的学生共占15.7%。说明德育活动的实施对班级建设有较好影响, 表明这些活动的开展对增强学生间的交流、班级凝聚力有一定推动作用。

2.4 学生态度评价

选择“非常好”和“较好”选项的学生共占56.8%, 选择“一般”的学生占29.8%, 选择“不太好”、“不好”的学生共占13.5%。说明学生能认真对待德育课堂实践活动, 且效果十分显著。

2.5 学生带有倾向性的活动方案分析 (见表2)

表2列举的是学生喜欢与不喜欢的前10项活动, 从中可以看出, 学生喜欢的项目与家庭亲情、职业角色、个人发展、班级建设等息息相关, 体现了职业学校学生特点, 他们更看重与家人、同学、朋友及将来职业相关人群的关系。与此同时, “自我介绍会”、“我是谁?”等带有强烈自我意识的活动被一部分学生推举为不喜欢的项目。说明学生内心世界更趋向于内敛, 表明他们对自身的关注度更高, 不愿意将自己暴露给他人。有5项内容既出现在喜欢项中, 也出现在不喜欢项中, 表明在活动开展过程中有可能出现失败经历, 或者有些学生特别渴望的项目没有条件进行, 或根本没有进行, 引起了学生的不满。表2数据显示, 学生总体上比较喜欢德育活动, 尤其是与其学习、工作、生活密切相关的活动。

2.6 对德育课堂实践活动的意见或建议

这是一道主观问题。被调查学生没有对德育活动提出过多意见, 只是对实施方式提出改进意见。同时, 学生普遍建议要多开展一些有趣且更贴近他们身心发展的活动, 要求多举行室外、社会实践和带有团队性质的活动。这些建议符合中职生倾向于团队合作交流、参加社会活动、展现自我等意愿。

3 结论

3.1 德育课堂实践活动方案是德育教学方法改革的趋势

新教材要求新教法, 《中》的编订和实施丰富了德育课堂教学, 提高了学生参与度, 能充分调动和发挥学生主体作用, 且形式多样, 内容丰富, 较贴近学生实际生活, 使学生在活动中既锻炼了才能, 增长了才干, 也提高了思想认识, 达到知、情、行、意的有机统一, 改变了过去德育教学单一的说教模式, 体现了中等职业学校德育教学方法的突破和改进, 具有一定创新性、针对性和实效性, 是今后德育教学方法改革的趋势所在。

3.2 德育课堂实践活动在具体操作中仍存在漏洞

任何探索在发展过程中都存在一些不足和漏洞。《中》的具体实施情况仍存在不少问题。如本校德育实践活动全部安排在星期六第二课堂, 且由校团委牵头, 各班班主任负责组织实施。虽然监督有力, 落实到位, 但占用师生休息时间, 完全脱离德育教师的专业性引领, 易引起师生反感;同时使部分活动疏于指导, 流于形式, 从而使师生迁怨于活动方案, 影响德育活动实施效果。

3.3 将德育课堂实践活动与学生实际相结合仍是需长期探索的问题

将课堂还给学生不仅是简单的一句话, 更应该是教学遵循的原则。德育课堂活动的出发点和落脚点应是学生, 教师只是组织者、引领者与合作者, 其与学生更多的是课堂中的平等合作与交流。《中》的实施发现, 还有部分活动方案脱离学生实际, 无法引起其参与兴趣。德育实践活动只有更贴近学生学习、工作和生活, 才能吸引他们, 使他们在活动中充分发挥才能, 培养良好的思想品德。然而, 在实际教学工作中, 还需进一步探索和研究如何更好地把握学生的所思所想, 引导他们树立正确的人生观、价值观。

4 改进策略

4.1 进一步发挥学生在德育课堂实践活动中的主体作用

改革德育教学方法, 根本上要充分发挥学生主观能动性, 激发和引导学生在活动中发挥主体作用。让学生参与活动的准备、组织、实施、评价等环节, 以充分调动学生积极性, 从而更好地体现学生的主体性。

4.2 进一步充实德育课堂实践活动内容

我们还需不断完善和充实活动内容, 将更为新颖、有趣、贴近学生的活动引入课堂教学, 让学生在做中学、玩中学, 真正使德育教学帮助学生健康成长。

4.3 进一步完善德育课堂实践活动考核机制

考核是教学活动的重要环节。新教材、新教法需要新的考核机制。要改变过去单一的纸质性试卷考核模式, 制定相应考核办法和制度, 将学生课堂表现纳入考核当中, 并作为学生考核成绩的重要依据。同时, 对课堂活动开展好的学生和班级适当进行表彰奖励, 树立典型, 形成榜样效应, 以推动德育课堂实践活动更好地开展。

总之, 中等职业学校德育教学改革势在必行, 要从教学实际出发, 努力探索, 大胆尝试, 使德育教学呈现新面貌, 取得丰硕成果。

参考文献

[1]蒋乃平.职业生涯规划[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]朱力宇, 张伟.职业道德与法律[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[3]王霁.哲学与人生[M].北京:高等教育出版社, 2009.

学校德育实践活动工作计划 篇3

【关键词】小学 品德与生活 活动

【中图分类号】G623.1               【文献标识码】A                 【文章编号】2095-3089（2015）17-0210-01

品德与生活课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。配合学校各种主题活动、深化课堂教学、渗透情感教育，在品生课上开展各种实践活动，体现品德教育和生活教育的有机融合，以实现生活、教学、发展的三位一体。品德与生活课程来源于生活，生活处处是德育。课堂内所培养的能力，是为了应用于课外。教师应加强课堂与现实生活、时代精神的联系，拓展学生品生应用实践的范围，使学生能在实际生活中感受到品生课程的应用性与实践性，提高学生对品生课程学习的兴趣。配合学校各种德育活动、深化课堂教学、渗透情感教育。

九月是成熟的季节，也是孩子们新的学年的开始，孩子是社会未来的接班人，他们能否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。育人不仅要进行智力教育，还要进行道德、纪律教育。所以一开学的安全教育就变成了重中之重。十年树木，百年树人，交通安全宣传教育工作从娃娃抓起。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，品德与生活课程的特殊性，使得每个用心的学生都不会掉队，激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。而对于一、二年级学生的安全教育，光靠品生课堂上的讲解是效果不够的，他们依然是会横闯马路，在马路上跑闹，所以秋高气爽的九月，我邀请了水区交警大队的警官给孩子们做了安区教育讲座，使小学生了解基本的交通规则，为给他们增强交通安全意识，提高遵守交通法规的自觉性，我还组织了“我是安全小标兵”活动，请一、二年级小学生自己走上马路，穿上小交警制服和交警叔叔一起执勤，去监督路人也相互监督，这次活动使他们从小就把课堂上的交通安全教育知识融入到了自己的实际生活中，自觉主动的遵守交通规则，达到自己教育自己，自己管理自己，培养成自觉遵守交通法规的良好品德，这良好的品德是能达到一代人和一个社会的良好秩序的百年大计。这此活动也激发了他们学习品生课的热情，增强他们自我探知的欲望，使品生课堂生动有效。

金秋十月，少先队员们迎来了自己的节日——中国少年先锋队建队日。以往惯例是老队员给新队员佩戴红领巾，本次我想加强家校联系教育，就邀请了家长来为自己的孩子佩戴红领巾，家长和孩子都非常的激动、感动。当鲜艳的红领巾挂在了新队员的胸前时，新队员们全都举起了小拳头，许下了庄严的誓言：“我决心遵照中国共产党的教导，好好学习、好好工作、好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量！”这纯真而又慷慨激昂的声音，正是全体新队员的郑重承诺。同期举办了“红领巾在我心中飘扬”为主题的手抄报展。本次活动继承和弘扬了少先队的光荣传统，增强了少先队员的光荣感和自豪感，有效的培养了小学生勤奋学习、快乐生活的良好品德，有利于儿童的全面发展。

尊敬老人是中华民族的传统美德，我们中华民族是有着敬老爱老优良传统的民族，因而我开展了孝老爱亲感恩活动，对小学低段的小学生做好“孝”和懂得感恩的育人教育。如果说长辈们用勤的劳动建设了20世纪的祖国，那么，现在就应该以知识、以科学担起新世纪的重担，这就需要从小热爱科学，学习科学。一、二年级的小学生，正处于成长发育阶段，学习科学，让他们从小做起，要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础;同时，对各种适合小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些;还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作等，培養对科学的兴趣。为此我老师邀请工商局工作人员来教学生如何辨别“三无”产品，去蔬菜大棚基地，观看基地工作人员做蔬菜的农药残留实验，请科学老师来讲解为何要回收废旧电池，原来一节电池在地下长时间可以污染其所在一米以内的土地，小学低段七、八岁的孩子都开始争做环保小卫士。长此下去，他们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。

好学上进，乐于探索就是小学生的一种良好品德，三月是传统的学雷锋活动月，而对于小学低段的小学生，要把雷锋扎扎实实的放进孩子们的心里而不只是让他们知道“向雷锋同志学习的”口号，我让学生知道学习雷锋是要从小事做起，要立足身边，学雷锋。对于小学生，让他们懂得从身边做起，从小事做起，从小养成勤俭节约、保护环境、节约能源的良好品德，做到“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米”，做到自己事情自己做，爱惜粮食不乱倒，见到垃圾弯弯腰，不让纸屑到处走……

品德与生活课程来源于生活，生活处处是德育。课堂内所培养的能力，是为了应用于课外。教师应加强课堂与现实生活、时代精神的联系，拓展学生品生应用实践的范围，使学生能在实际生活中感受到品生课程的应用性与实践性，提高学生对品生课程学习的兴趣。作为祖国边陲新疆的一位思品教师，我通过学习现代教育理论，不断探索新的教学方法，并把此方法实际运用到了教学中，边研究边实践，边反思边改进边总结，并从中受益匪浅。

参考文献：

学校德育实践实践活动初探 篇4

谷城县南河镇温坪中心小学

学校德育与综合实践活动之间的关系，不是相对独立，割列开来的，而是相互渗透，有机统一的整体。在漫长的育人的里程碑中，只有让学生在快乐的综合实践活动中去体验、感悟，才能陶冶学生情操，造就健全完美的人格品质。因此我校紧紧依托德育阵地，开展一系列丰富多彩的德育综合实践活动，收到了良好的效果。

一、精心设计 整体布局

南河镇温坪中心小学坐落在一片红色的土地上，早在上个世纪20年代，贺龙率领中国工农红军在薤山、南河苏区一带播下了革命的火种，李亚声等一大批有志青年在谷城大地上开展了轰轰烈烈的大革命运动，他们踊跃加入中国共产党，成立农协会，组建游击队，率领起义军，抛头颅、洒热血，为建立谷城薤山苏维埃政府立下了不朽的功勋。2011年九月，时值谷城县苏维埃政府成立80周年之际，谷城县委县政府，在我校隆重举行“谷城县苏区革命历史陈列室”、“谷城县爱国主义教育基地”的揭牌仪式，成为我校得天独厚的德育教育基地。我校多次召开研讨会，最终达成共识，在全体学生中开展“读、写、讲、演、唱”系列综合实践活动，传承苏区红色文化，打造书香校园。为使活动卓有成效，学校成立了以分管德育工作的副校长为组长，少先队辅导员、各班主任为成员的领导小组，制定工作方案，对活动精心设计，整体布局。

二、开发资源 拓宽阵地

“谷城革命历史陈列室”为孩子们提供了可见可触可感的红色文化底蕴，我校开展了一些综合实践活动的尝试，校长张治民同志带领全体在校学生在陈列室庄严宣誓，副校长许朝洪同志亲自指导学生参观陈列室，并作《一部血染的谷城革命史》演讲报告，使这一珍贵资源得到有效的利用。为了使活动深入持久地开展下去，学校成立校本德育课程开发小组，通过走访、查阅谷城革命史等相关资料，创编低、中、高年级梯级红色文化读本。低年级：《谷城苏区革命英烈名录》，共30段，以通俗易懂的话语，简介英烈的生平事迹；中年级：《谷城苏区革命英烈简介》，共30篇，以较短篇幅概括介绍英烈的英雄事迹；高年级：《谷城苏区革命英烈故事》，共30章，以中长篇幅为主，每章较详细地介绍革命英烈各个时期的光辉业绩。校本课程的开发，拓宽了阵地，为开展好德育综合实践活动奠定了坚实的基础。

三、系列活动 贯穿始终

我校开展以传承红色文化为主线的德育综合实践系列活动，由五个部分组成，突出重点，形式多样，贯穿始终。

一是读中寻迹，即读革命历史（自编教材）。各年级段学生都能在阅读中受到革命传统教育，知悉幸福生活来之不易，须倍加珍惜今天。学生身心放松，沉浸在书海里，滋润在墨香中，尽情体验阅读、感受阅读的快乐，吸取丰富的营养。

二是写中落实，即写读书心得。学校精心制作了读书记录卡（革命英烈类），对各年级阅读时间、内容作了统一安排，让学生用自己喜欢的方式记下自己的读书心得，最后指导教师在卡上签字。目前已

收集读书记录卡千余份，将传承红色文化读书活动落到了实处。三是讲中感受，即讲英烈故事。以班级为单位，每季度召开一次“我心中的英烈”故事会。在此基础上，学校每学期开展一次“我心中的英烈”讲故事竞赛，让学生把心中的英雄讲出来，讲给同学听，讲给老师听；把心里的感受说出来，说给长辈听，说给家长听，既感动自己，也感染他人。学校通过“小小故事家”光荣榜给学生讲故事以精神鼓励，这样既调动了学生的读书热情，也培养了学生的口语能力，还让学生在活动中受到熏陶，从而树立学习信心，明确学习目的，立志报效祖国。

四是唱中体会，即唱红军歌曲。学校编印了《红军歌曲集》，收集了20余首革命战争时期广为流传的红色歌曲，班班教，人人唱。学生通过唱《三大纪律，八项注意》，感受红军队伍的纪律严明；唱《毛委员和我们在一起》，感悟红军战士以苦为乐的革命乐观主义精神；唱《大刀进行曲》，体会中国工农红军英勇顽强的英雄气概。校内“苏区革命历史陈列室”英烈人物形象个个鲜明，教室、场地红色歌声处处可闻。

五是演中提高，即演英雄人物。学校编辑了《谷城苏区革命英雄人物剧本》，以课快板、三句半等形式歌颂革命英烈，以短小的话剧、课本剧再现革命英烈故事情节，使学生在丰富多彩的活动中受到潜移默化的教育。

四、广泛参与 展示自我

“读、写、讲、唱、演”系列综合实践活动以班为单位全面铺开，每个学生可自选项目参加班级每季度一次的展示评比活动，择优推荐参加学校每学期一次的交流展示活动，评选出优胜个人，优秀班集体，并通过总结、颁发证书、奖状，将活动推向深入。

五、励志成才，彰显效果

丰富多彩的综合实践活动的开展和展示，在师生中营造出人人争先创优的良好氛围。一是学生思想道德素质明显提升。学校建立了学生操行评定制度，各班开辟了评“星”专栏，分别从“思想道德”、“文化素养”、“劳动实践”、“身心健康”、“审美情趣”五个方面，每月对学生逐项进行一次评价，据统计今年第一季度全校“思想品德”创星级学生达90.7%。家住鸡心堡的四年级学生万明远、五年级学生万丰连过去每个周日、周三和妈妈一起参加耶稣教活动，寻求精神寄托，自从参与了学校读书活动之后，英烈的事迹感染了他们俩及其母亲，他们从英烈的事迹中明白，耶稣不是救世主，只有共产党才能救中国，是无数革命先烈的英勇牺牲，推翻了旧世界，建立了新中国，自觉脱离了教会。万明远和万丰连两位同学连续三个月被评为学校“思想道德”之星。家住阳峪村二年级学生龙元宵，人称“二流子”常对女生伸手动脚，极不文明，还在放学途中将石灰坡蓄水池的下水管撬出水面，害得苏区村全村停水。在一次读书交流活动中他说：“革命先烈为人民谋幸福，而自己却处处损害人民利益，真不应该。我一定要好好改正缺点，争做“思想道德”之星。二是学生的学习积极性明显增强。通过爱国主义读书活动的开展迸发出强大的学习动力，学生从书本中找到了方向，形成了比、学、赶、帮、超的学习氛围，学

学校德育实践活动工作计划 篇5

——省德育特色学校宣传片解说词

苏州市相城中等专业学校

苏州市相城中等专业学校，是江苏省三星级中等职业学校。学校位于美丽的阳澄湖畔，占地205亩，建筑面积近7万平方米。学校共有机电工程部、电子信息部、财经商贸部、旅游烹饪部、传媒艺术部5个专业部，开设了20多个专业。学校有省级高水平示范性实训基地1个，省级示范专业2个，市级示范专业3个，省级课改实验点1个。

近年来，学校在开展德育工作过程中遇到许多困惑。如：学生不良的生活习惯，不好的行为习惯，礼节礼貌等诸多基础性问题。从近年来学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，相当一部分学生个人品德的落后、学习动力的不足、接受能力的下降都与学生没有养成良好的习惯有极大的关系。

学校把如何开展中等职业学校德育工作，怎样使中等职业学校的德育具有针对性和实效性，德育工作着力点应放在哪里等问题作为一个重要课题，进行了探索与实践。

中职生，“初中生涯的弱势群体”、“中考的失败者”，这些通常是他们的代名词。他们中大都缺乏自信，有着强烈的自卑感，对前途悲观失望，自暴自弃；他们基础薄弱，学习迷茫，甚至厌学；他们性格外向而比较轻率，缺乏稳重。感情脆弱，经不起批评，易产生抵触情绪，易走极端；他们普遍缺少“一种理想、一种信念、一种精神”。

但是，他们渴望独立，具有自主性；他们充满朝气，具有进取性；他们兴趣广泛，具有特质性。

相城区，地处中国经济高度发达的苏州地区，是苏州中心城市发展的重要拓展区域。渭塘的中国珍珠宝石城，蠡口的国际家具城，阳澄湖的蟹王市场，催生了一大批私营企业，也带动了一大批富裕家庭。我校的学生生源主要是本地区的学生，“不读书也一样能赚钱”思想严重，不少父母忙于生意，对子女一味满足物质需求，对其成长缺少关爱，养成了部分学生的追求享乐、娇气霸气的行为习惯，他们身上有着鲜明的特性。

我们更新育人理念，夯实德育队伍，创新德育活动，提升德育实效。我们帮助他们规划生涯发展，树立职业理想；我们成立学生管理组织，引导他们“自我管理、自我教育、自我发展”；我们发挥他们家庭优势，渗透职业要素，创业思想，引导他们在中职阶段就走上创业的道路。

一路思考，一路探索；一路研究，一路实践。我校收获了“苏州市职业教育先进集体”、“苏州市文明单位”、“苏州市德育先进学校”、“相城区常规管理先进学校”、“相城区常规管理示范学校”、“相城区德育先进学校”等一系列荣誉。我校已成为相城区德育管理的示范窗口，正倾力打造一张富有管理特色的名片。

特色之一：构建校园主体文化和德育管理网络

学校大力弘扬“成才先成人，做事先做人”的德育主旋律，坚信“学生天生必有才，未来一定能成才”的核心教育思想，以“学一项技能，谋一份职业，干一番事业”的校训激励学生，倡导“教师用放大镜看学生的优点，用滤光镜看学生的缺点”、“真心、诚心、细心、耐心”的育人理念。形成了“一个核心，两个特色，三个目标”的育人模式，即：一个核心——以人为本；两个特色——自主管理和社团管理；三个目标——成人、成才、成功。

我们开展主旋律教育和校园文化生活建设，陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂。校园合唱团，从最初的四十余人，发展到现在的一百余人，两次获得了苏州市合唱比赛一等奖和二等奖；校园舞蹈队，是相城区唯一校办舞蹈团体，共有成员40余人，先后7次获得市区级荣誉；“雁留声”文学社，开展了以“爱祖国”、“路在脚下”为主题的征文活动；营销协会，自主筹办开展了“职教标语征集令”活动，在全校师生中掀起了“我是职教人，我为职教献标语”活动，收到学生原创标语500多条，充分展现了学生主人翁意识。

学校实行“分管德育副校长——学生工作处——班主任”的三级管理模式，德育工作从上到下，从校长到班主任层层抓紧抓实。成立了相城职教中心德育工作领导小组，分管副校长、副书记亲任组长、学工处主任、专业部长、班主任、心理辅导教师、团委、学生自主管理委员会和班干部组成学校德育工作一条龙队伍。

学校实施立体化、全员化德育工程。教管处、学工处主任率先垂范，兼任班主任工作。根据《江苏省职业学校学生管理规范》，学校制定了《相城职业教育

中心校学生管理规范》、《相城职业教育中心校学生思想品德考核方案》、《相城职业教育中心校常规管理评分细则》、《相城职业教育中心校学生自主管理委员会章程》、《相城职业教育中心校社团联合会章程》等规章制度。通过学校——家庭——社会三维一体的德育体系扎实努力的工作，切实提高了我校德育工作的针对性和实效性，使我校德育工作登上了一个新台阶。

特色之二：规划生涯发展，树立职业理想

俗话说：“志不立，天下无可成之事。”亚里士多德也说过：“人生活的意义在于是否正在寻找和追求自己的目标。”理想是人生的精神支柱，是激励学生的强大动力。

阶段目标，逐步成功。有一句格言是这样说的：“一个人的进步就像一连串的路，翻过一条就会马上看到第二条，而在远方，呈现理想的高峰。”我们帮助学生把一个远大目标分解成若干小阶段来完成。学校“按照市场定专业，瞄准岗位设课程”，以“培养实用技能型人才，服务相城经济建设”为办学宗旨，培养面向生产、建设、服务管理第一线工作的应用型人才为己任，与200多家企业签订了就业协议，企业冠名、订单培养、企业资助，这些举措，符合学生的成长愿景。学生有信念，学习有劲头，奋斗有目标，学校形成了“你追我赶、力争上游”的浓郁氛围。学校以“文化够用、品德优秀、技能过硬”为培养目标，推行“四证一合格”毕业基本标准：专业技能4级证书、办公自动化中级证书、苏州市通用英语合格证书、普通话合格证书以及文化品行合格。

宣传典型，榜样示范。09数控（3）班的成龙龙，一个单亲家庭的孩子。担任过班级的体育委员、学习委员、文学社的副社长；参加过校运会、篮球赛、庆元旦汇演、文学社诗歌朗诵等活动；也曾为参加篮球赛，但却没有一身球服，一双像样的篮球鞋而犯愁。但，就是他，却一直参加学校各项活动的志愿者服务，参加学校的勤工俭学活动，他曾利用寒假在企业打工到大年三十。但，就是他，当有人为他捐款时，他却婉言谢绝，他说，“一位哲人说过，‘苦难是一笔财富’，我通过学校的勤工俭学，能够养活自己。”

香港富豪李嘉诚、松下集团的松下幸之助、电智能型、专家型一线工人李斌。我们用这些大富豪、企业家、名教授的成功经历在学生心中树起理想的风帆。

“校园服务令”，重塑自我。在教育心理学上，当一个人知道自己犯错的时

候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求，为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡。思想教育不是万能的，针对那些违反了校纪校规的学生，我校实施了“校园服务令”。

“校园服务令”的形式有：参加校园公益劳动。组织违纪学生打扫学校食堂、实训工场、图书馆、参与学校超市的货物上架摆放等；提高学习成绩。要求违纪学生做到按时完成作业、上课认真听讲，按阶段目标提高学习成绩。校园心理辅导，让他们学会正常的心理减压。

“校园服务令”活动，是处分、惩戒的一种替代，通过为他人服务，让学生感受到自身的价值。尊重了学生的人格，帮助他们重塑正确的人生观，培养积极的学习和生活模式，以健康的心态重新回归集体。

马超，08数控（1）班的一名学生。入学以来，多次违反校纪校规，先后受到记过和留校察看一年的处分。但自从参加“校园服务令”活动后，他就判若两人，短短半年，就因表现突出被提前撤销处分，并被选拔到学生自主管理委员会，又因表现突出，现在已成为学生自主管理委员会纪检部的部长，他的父母看到儿子可喜的变化，从心里笑了。

参加“校园服务令”活动的多数学生都有了很大的进步。许多学生把校长邵良的讲话《望于前方 行于当前》中的一段寄语工整地抄在笔记本上：“你要坚信：人人有才，人无全才，能有一技之长就是人才，天下无不用之才。”“你现在是谁并不重要，重要的是你想成为谁。在我校不比起步比进步，不比智力比努力。” “把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。

特色之三：形成体现自主管理特色的有效机制

一是成立“学生自主管理委员会”。

管理中，引导学生自我教育、自我管理和自我服务，激发学生成长、成才的主动性和能动性，在实践中锻炼能力、增长才干，形成优良的道德素质，养成良好的文明行为，提高自身的综合素质，获得全面的发展。这既是顺应时代的发展要求，也是人才培养的需要。

我校学生自发成立了自主管理委员会。共设卫生部、活动策划部、文明礼仪部、纪检部、志愿者部和勤工俭学部六个部门，有近百名成员。这些同学来自全校不同的班级，其主要职责是参与学校对学生日常行为规范的检查、评比及学校

活动的策划、组织。包括：准时出勤，教室、寝室、包干区卫生，自行车排放，出操，学生证佩戴和黑板报等方面的检查、评比。每天晚自习结束后，他们分三轮进行宿舍管理，熄灯前纪律监督和宿舍点名，熄灯后纪律维持。执行检查任务的每位成员都统一着装，佩戴标识，以公开、公平、公正的原则参与学校常规工作的管理，每天做好各项检查与评比记录，并于当天及时将信息反馈到各班级，学工处将各项检查结果与班主任的考核挂钩。学校正计划将学校层面的自主管理委员会逐步推广到专业部、各个班级。真正形成让学生自我约束、自我监督、自我管理的“自治”境界。

二是成立“学生社团联合会”。

我校确立了以“搭建社团舞台，创设成长乐园，提升职业素养”为核心的中职生自我管理能力提升的发展目标，成立了学生社团联合会。学校鼓励学生结合自身专业特点，发展个性，创建特色社团。目前有“雁留声”文学社、红藤动漫社、舞蹈协会、电子协会、乒乓球协会、篮球俱乐部等十几个社团组织。特别是红藤动漫社、电子协会等专业型社团，在专业教师的指导下，以学生为主体，突出学生自我管理、自我发展的特性。让学生在活动过程中践行学习的内容，使认知经过实践活动转化为自身真正的能力，充分体现了知行统一的教育规律。

学生社团为学生提供了自我教育的平台，社团活动使相当多的学生从中找到了展示的空间、自我发展的舞台，清楚地认识了自己的价值。在社团活动中，学生融入了整个活动的策划、组织、实施中，是整个活动的主体，学生在社团活动中实现了自我教育、自我管理、自我完善。

三是打造“学生创业园”，鼓励学生创业。

学校贯彻“以创业促就业，以就业引创业”的方针，以“大学校培养小老板，小老板成就大事业”为育人准则，从观念引领、能力提升、平台搭建三个环节开展创业教育，提出 “把学校开放成一个学生社团活动和创业的乐园”的口号，打造学生的“文化底蕴”，夯实学生的“技能底工”，鼓足学生的“创业底气”。学校成立了创业指导中心，努力打造生活创业园，有序推进文化创业园，科学规划科技创业园。出现了汽车服务中心、学生广告文印社、格子铺、明晨早餐、APPLE奶茶铺、甜园风情冰淇淋、凹凸曼水果店等一批实体店。在创业中，培养敬业爱岗、勇于创新、敢于冒险、不怕挫折失败的精神；在创业中，学会经营、学会管

理、学会用人、学会理财；在创业中，巩固专业知识，丰富实战经验，锻炼创业能力。

特色之四，加强预测和研究，提升德育水平

为了提高德育工作的水平，学校以课题研究为抓手，“十一五”期间，学校开展了苏州市重点课题《中职生职业意识发展中自我管理能力的研究》和相城区社科联重点资助课题《转型期学校管理的科学性研究》，教师围绕课题，撰写了大量的德育研究论文，在省市级论文评比中获奖或发表数十篇。晏建勇老师的《“校园服务令”让他们找回那份久违的“自信”》、《中职学生习得无助状态的成因、表现及教育对策初探》在“江苏省中等职业教育优秀论文评比”中荣获一等奖；马张霞老师的《浅谈新学期班级形象的塑造》、《巧妙对待学生的迷茫期》分别发表在《金色年华》2009年第3期、《教学与管理》 2009年第1期；仲崇琳老师的《后进生转化“三位一体”模式浅探》发表在《常熟理工学院学报》等。同时，学校还培养了一批优秀的师德标兵。近三年，获得“江苏省职业教育与社会教育先进个人”1人，“江苏省优秀班主任”2人，“苏州市优秀教育工作者”4人，“苏州海外联谊会周氏德育奖励金”3人，“相城区优秀教育工作者”6人，“相城区优秀班主任”2人，“相城区优秀德育工作者”1人。实践证明，通过研究，摸清症结，对症下药，掌握规律，有的放矢。德育工作也就有了预见性、针对性、有效性。

一个个研究成果，记录着相城职教人探索的足迹。

一项项荣誉称号，激励着相城职教人不断地前行。

学校德育实践活动工作计划 篇6

追根溯源, 学校德育文化领域并不缺少宏观性政策导向和前瞻性教育理念, 缺少的是实实在在的行动和指引行动的科学策略、人文情怀。有人将“100-1=0”的公式用来说明细节败坏整体的严重后果, 所谓“差之毫厘, 谬以千里”。由此, 就从关注学生的细节行为出发吧, 精心培养一份修养, 体现一种品质, 在人文化的教育环境中提升学生的主体价值与意义, 发展学生的自主品质与精神, 打造成就学生完美人生的奠基工程。

一、寓规范于细节

行为规范的进一步落实, 直接关系到学校的精神风貌和学生整体行为素质的提高。为突破以前的行为规范教育无序、盲目的低效状态, 我们师生重新一起学习了《小学生守则》《小学生行为规范要求》《公民道德建设基本纲要》, 并结合我校的实际, 对学生的常规进行了细化。学期初, 确定了以下几种行为为不文明行为:追逐狂奔, 吵架打闹, 采摘、践踏花木, 做危险性游戏, 乱涂乱画, 乱丢纸屑, 给同学起绰号, 攀爬围墙, 不文明小便, 墨汁 (或脏水) 乱倒, 校外惹事, 乱吃零食, 损坏公物等。红领巾监督岗对各班的落实情况进行重点检查、评比, 做到一日一反馈、两周一评比。同时, 值班的教师一周一小结, 对相对集中的问题进行友情提醒。我们还对值班的教师提出了每学期至少记满8次学生不文明事例的要求, 并把这一要求作为评比文明办公室的要求之一, 从而使教师的值班不流于形式, 而要在值班时留意学生的课间活动, 善于捕捉学生活动中的不文明行为, 有效地保证了学生的课间活动安全。同时, 学校还成立了一个特别的“检查小组”, 是由学校少年警校的小警员组成的督察小组 (学生戏称他们是“秘密警察”) , 不定时地对学生的行为进行检查督促, 督察小组还负责学生在校外的行为监督。

德育中的细节需要发现、探究和解决, 细节中的德育更需要反思、总结和升华。检查中我们发现不文明行为中“追逐狂奔”一条屡禁不止, 尤其是低年级学生, 课间特喜欢。追问他们, 回答都是两个字:“喜欢!”确实, 作为儿童, 追追打打是他们的天性, 但倘若废除这一条, 意味着校园内将小事故不断, 隐患连连!这引起了我们的反思!于是, 在德育会议上, 大家各抒己见, 认真地对这一问题进行了讨论。在经过了几番酝酿后, 一个新方案出台了:在校园设立“禁跑区”!德育组成员实地对校园中学生易出事故的地方进行了勘察, 确定了楼梯口、通道口、拐角处等几个地方为校园“禁跑区”, 而除此之外的大操场、草坪、跑道等地方则让学生尽情释放儿童的好动、天真、狂野……

一系列的检查机制逐步规范着学生的行为, 打铁需要趁热, 期中阶段, 我们随即出台了《虞园小学学生十大文明习惯》:上课专心字工整, 勤奋自强每一天;禁跑区域不奔跑, 安全有序每一天;楼梯过道靠右行, 礼让他人每一天;钱不乱花爱粮食, 勤俭节约每一天;举止文明乐助人, 宽容友善每一天;主动招呼有礼貌, 微笑待人每一天;环保卫生从我起, 干净迎接每一天;热爱集体争荣誉, 敢于负责每一天;心中装着你我他, 学会感恩每一天;诚实守信讲文明, 自我欣赏每一天。并通过广泛征集, 出台了10条《我们身边的道德细节》。为引导学生做文明事、当文明人保驾护航。

规范深入了班级, 深入了人心, 潜移默化中, 学生把做一个文明学生的要求逐渐内化为一种自觉行为。我们高兴地看到:学生见到老师和客人主动问候的多了, 视而不见的少了;使用文明用语的多了, 说粗话脏话的少了;回收箱里的回收物品多了, 地上的废纸少了;课间追跑打闹的少了, 做有意义活动的多了……文明, 在校园已蔚然成风。

二、寓教育于细节

在实施细节德育的进程中, 我们力图摒弃以往那种居高临下式的说教, 形成一种自上而下的自觉行动。一次, 一位学生像旋风一般奔跑着下楼, 值日老师叫住他。他说, 我是科代表, 赶着去拿作业本。“你不知道上下楼梯的要求?”值日老师追问。那位学生一脸的茫然。那时学校专门围绕“学生不文明行为”重点检查, 已经持续了一个学期。看来, 建立制度仅仅是制度建设工程的起始阶段, 使学生了然于心、落实于行才真正进入制度建设的攻坚阶段!这就要求教师的教育、监督、落实与反馈!

“案例点评”, 又是我校德育管理中的一大举措。针对学生日常行为中的点滴小事, 捕捉有针对性的德育资源。每月, 针对捕捉到的案例, 拍成照片进行公示, 并配上一段朗朗上口的警示语, 使学生对公示的不文明行为铭记在心, 从而达到教育的目的。对一些共性的问题, 则通过全校广播会进行案例点评, 让全体学生引起共识!另外, 学校还与居委会取得联系, 让居委会的人员随时留意我校学生在校外的不文明行为和优秀的案例, 及时反馈。学校把反馈的信息作为德育的资源, 也在学生中及时传达, 以点带面, 教育学生在校内校外都做一个文明的学生。

“错误, 也是一种资源!”确实, 用学生中发生的错误来教育, 有时比空洞的说教、严厉的批评还有效。而这些细节不可能因我们刻意地寻求而闪现, 它往往点缀在学生学习轨道上或生活琐事中, 只有善于捕捉才能及时、有效地将它转化为教育契机, 成为转变某种不良行为和转变问题学生的巨大动力。习惯于大手笔的人常常对细节不屑一顾, 这好比一个用惯了百元大钞的人, 很难再想象一分硬币的用途。敷衍了事、急于求成的教育者在德育工作中看不到细节, 不把细节当回事, 不可能真正感悟德育的真谛, 因而也无法体会细节的功效和魅力。

三、寓关爱于细节

关爱学生, 尊重学生人格, 促进他们全面发展, 是教师应尽的义务与责任。“爱”要一视同仁, 持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱, 而“丑小鸭”更需要阳光。

我校先后接纳了三位听障学生, 遵循“普特融合共同提高”的教育理念, 力求让听障学生的随班就读在普通教育环境中得到全面发展。上课时, 用期待的目光去征询他们;下课时, 和他们一起玩耍;天冷了, 嘱咐他们多穿一些衣服;生病了, 主动为其买药、送水。而最重要的是用一颗爱心去温暖他们那幼小稚嫩的心灵, 让他们感受到教师的爱, 感受到集体的温暖。

分层教学, 给听障学生同等的教育发展机会。我们通常采用间隙辅导法:课上, 教师经常利用学生自由读课文或者思考讨论问题的间隙, 走到听障学生身边进行个别辅导;直观教学法:教师经常借助一些形象、生动的图片资料或影像帮助学生理解文字。碰到问题时, 也绝不用“谁来帮助他?”这样的话, 而是努力地寻求一些策略、方法, 做到让帮助无痕于课堂教学中, 保护听障学生的自尊心, 让他们经常体验到成功的喜悦, 调动学习内驱力, 树立学习自信心。

伙伴助学是听障学生随班就读教学中不可忽视的力量, 它不仅使听障学生从同学的帮助中解除一部分学习上的困难, 还能从与正常学生的交往中, 开阔眼界, 增加接触社会的机会, 学会适应生活, 适应社会。对助学伙伴来说, 助学活动也是建立爱心、学会关心他人、促进自我的好机会。我们的通常做法是:助学伙伴以个人或助学小组的形式出现, 给予听障学生适当的帮助。当然, 在挑选助学伙伴时, 要注意到必须是品学兼优、有热情、有耐心的学生, 还要遵从自觉自愿的原则。同时对助学小伙伴进行不间断的培训, 培训内容不仅包括书本上的知识, 还应包括辅导态度、辅导方式、记录其学习情况方法及与人相处的经验等。

苏霍姆林斯基说:“对一个学生来说, ‘五分’是成就的标志, 而对另一个学生来说‘三分’就是了不起的成就。”我们坚信只要真心实意地从细节处帮助听障学生解决问题, 热心扶持, 他们一定能做到最好!

四、寓榜样于细节

在德育实施中, 我们想了许多办法, 组织了很多活动。但很多时候“德育依然是一壶烧不开的水”。更多的时候我们只重视学生对道德的认识和主题活动开展的效果, 而忽略了让一时的良好行为变成长期自觉的行为习惯。也就是说, 烧开一壶水需要水温达到100度, 我们的许多德育只烧到前50度 (认知和行为) , 更为艰巨的后50度 (行为习惯) 尚未烧开。

水, 只有沸腾了, 才能升腾起激情的热浪;人, 只有自律了, 才能焕发出蓬勃的活力。

作为教师, 要从小事做起, 从细节抓起, 严爱有度, 垂范有方, 和学生一起, 将每一件基本的事情做好, 将每一个基本的习惯养成, 让习惯成为自然, 习惯成为品质。烧开德育这壶水!

学生早操我们要求做到三点:站好队、走好路、做好操。集合时做到快、静、齐;队列行走要走直线拐直角, 步调、步幅、摆臂的动作幅度要求整齐一律、和谐一致。而作为教师, 你要使班级的早操收到好的效果, 除了常抓不懈, 还要从严从细。你首先要学会学生的每一节早操, 这样, 你才能对学生加以指导。因此, 我们的教师都会做学生早操, 在我们学校, 学生的早操训练并不单单是体育教师的事, 早操上的落后生会像语文、数学学科上的学困生一样会受到单独辅导的机会!整齐划一的出操培养的是学生和谐、合作的团队精神。如今, 学生早操已成为我校的一道令人赏心悦目的风景。

五、寓特色建设于细节

思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求, 以体验教育为基本途径, 区分不同层次未成年人的特点, 精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。我校早在1997年就成立了全市第一所少年警校。根据少年警校的特点, 并适应学生年龄、心理要求, 把引导学生懂得如何去参与日趋复杂的交通作为教育的起点, 确立了以宣传交通法律法规以及交通安全知识为载体, 以交通安全常识、五自实践常识为重点的知识目标。

学校德育工作的多样化探索与实践 篇7

针对学校德育工作现状，我们认为，德育和学习工作生活有着千丝万缕的联系，它无处不有，无时不在，和学习、工作、生活的各项活动融为一体。我们在从事所有活动的同时，德育就已经贯穿其中了；其他素质获得的同时，德育素质也在获得，只是德育在其他活动中的表现形式不同而以，有时直接，有时间接，有时显性，有时隐性。可以说，生活有多丰富，德育工作就有多丰富。几年来，我们充分挖掘各项活动中的德育因素，把德育与活动融为一体，重视了活动过程的育人功能，丰富了学校德育的内容和活动形式，取得了明显的效果。

一、充分挖掘课堂教学中的德育因素

课堂教学因其教学内容中德育成份的不同，德育的表现形式和重点也有所不同。有些课，其内容就具有明显的德育功能。主要是人文类课程，其思想性明显，教育意义强。如“藤野先生”、“抗日战争”等，我们利用其内容就能进行鲜明的思想教育。而有些课程，没有明显的思想意义，比如“圆的周长”“重力”等自然科学类课程，如果从内容上挖掘思想意义，就有些牵强附会了。这些课的德育功能主要体现在教学过程中。这也正是人们常常忽视的地方，以为这些课只有智育任务，不具备德育功能。教学中学生良好习惯的培养、公平对待每位学生、学习中的互助合作，师生的平等友爱、相互尊重等，特别是教学中如何保护差生的自尊，关心爱护差生，促进差生的成长，合理张扬学生个性等，都是教学过程中所体现的德育内容。一节好课，学生得到的不仅仅是知识，如果合理经营，通过一节课的教学，学生在多方面都能获得潜移默化的成长，达到润物无声的育人效果。

二、充分挖掘各项活动中的德育因素

活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素质修养，开阔视野，让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，同时也起到思想道德教育的作用。有的活动德育主题明显，如主题班会、主题演讲会、学雷锋活动、敬老活动、“远离毒品，珍惜生命”的宣传活动等，单从内容上说，德育功能就十分明显，并且针对性很强，围绕一个主题开展活动，在某方面的教育意义是明显的。有些活动，活动内容没有明显的德育主题，德育功能主要体现在活动过程中，如劳动、打扫卫生、竞赛以及各种社会实践活动等。这些活动有助于学生体验生活、了解社会、培养学生积极的思想情感。在组织过程中，就要注意培养学生热爱劳动的思想以及互帮互助、互相关心、爱护公物、关爱他人、助人为乐和互助合作的团队精神以及遵守规则、诚实守信的社会公德意识等。活动中的思想教育，重在学生体验，重在活动的组织，切忌生硬说教，如果重说轻动，学生便失去兴趣，效果自然不好。

三、充分挖掘日常生活中的德育潜质

生活即教育。人的大部分习惯品质是在生活中形成的。一名好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟到做人的道理，学会做人。生活中的待人接物、礼仪常规、助人为乐、谦逊礼让等随处可见。因此，作为教师、家长在与孩子交往时，一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响。教师要加强自身的道德修养和职业素养，以文明的言行、高尚的品格去影响学生。时时、事事、处处以身立教，以德育人，起到言传身教的作用，为学生树立榜样。这就要求每一位教师要保持较强的勤奋向上、积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不讲粗话，要讲文明礼貌，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等，教师首先应要求自己做到这些，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。教师要做到时刻指导提醒，增强孩子效仿的目的性。平时事先应多给孩子说说什么事该怎么做，不该怎么做，事后对孩子的所作所为进行评价，好的方面及时给予肯定，不足的方面给予纠正。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨，这些不经意的言行就是对孩子最好的思想教育。

四、充分挖掘节日文化中的德育功能

每个节日都主题鲜明，有其特定的纪念意义。学校如能结合实际，开展好一些重要节日的纪念活动，深入挖掘、准确阐释传统节日的文化内涵，使学生了解传统节日的源流及所蕴含的文化精神，唤起他们参与节庆活动的热情，并形成守护共同精神家园的文化自觉，使中国传统节日成为展示和传播优秀民族文化的重要平台，成为弘扬和培育伟大民族精神的重要载体，成为满足全体学生精神文化生活需要的重要渠道。让学生在节日文化中陶冶情操，提高人的素质，维护社会公德，增强民族凝聚力，进行爱国主义教育等。因此，我们要有意识地加强对青少年的传统节日文化教育，增强他们对传统节日的认知、体验和理解，培育他们的文化自觉。对于青少年的传统节日教育，首先应注重体验性与参与性，避免填鸭式的空洞、被动的知识灌输。

五、充分挖掘优秀人群身上的德育因素

在历史的长河中，名人伟人如天空中的星辰，发出耀眼的光辉，他们与众不同的魅力，崇高而伟大的人格，独特而平凡的经历，灿烂而辉煌的业绩，给世人留下宝贵的财富，他们身上蕴藏着宝贵的思想道德教育资源，能使我们汲取的营养更加多元。他们辉煌的一生永远是后人的楷模，他们的成长轨迹是青少年成人之路。因此，我们要充分挖掘这些德育资源，开展了解名人伟人，走近名人伟人，学习名人伟人的活动，以名人伟人的成长轨迹，塑造学生正确的人生观、世界观，培养良好的道德品质和行为习惯，做一个对祖国、对社会乃至对世界进步有用的人。

六、充分挖掘重大事件中的德育因素

重大事件有其特殊的教育意义，把握重大历史纪念日以及当今发生的重大事件，整合资源，开展活动，能起到较好的教育效果。例如，有些事件表现出英雄前辈为国为民、英勇奋斗的事迹，他们不朽的功绩、感人的壮举，强烈的民族精神和爱国情感，从正面激发我们如何做人，如何做事。有些事件教训沉痛，引人深思，从反面警示我们，使我们永远记住教训。

我们的体会是，如果不把德育工作跟其他工作割裂开来，人为地孤立抽象德育工作，而把德育跟学校各项活动融为一体，贯穿其中，把学习工作生活的过程当成育人的过程，重组织、重参与、重过程、重体验、重感悟，德育的内容就丰富了，德育的形式就多样了，学校德育工作就不再是枯燥单一、生硬乏味的。

学校德育实践活动工作计划 篇8

一．指导思想：

以党的“十七大”精神和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕学校的“团结向上创佳绩，强化管理上台阶”工作思路，坚持教育创新，深化教育改革，把握“创新和发展”这一主题，走学校教育与社会实践相结合之路，让少年儿童走出书本和教室，开阔视野，丰富经验，增长才干，从社会实践中理解、掌握所学的知识，通过德育基地活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质。在掌握科学文化知识的同时，具备了较强实践能力、社会适应能力，以适应素质教育的要求。

二．活动内容：

1．组织学生参观大队，以官兵们的坚强意志和团队精神。激励同学们，从而培养爱祖国、爱家乡、爱人民的良好品质、。

2、派出所是一个纪律严明的单位，他们保一方平安的气概一直让同学们佩服。组织参观、慰问龙泉乡警务室，激发学生热爱家乡、爱学习、爱科学的热情。培养良好的文明行为习惯。勇敢顽强的优良品质。请法制辅导员到校讲法制安全知识，增强师生的法制安全意识。

3．由大队部、各中队、小队组织队员去社区，第二辅导站参加义务劳动。打扫卫生，培养队员热爱劳动、热爱社区的思想感情。增强环保意识。组织队员到第一辅导站慰问孤寡老人活动，对学生进行尊老爱幼教育。结合建国六十二周年和社区联手组织文艺汇演、书画大赛等系列活动。

4、敬老院是国家的福利单位，利用节假日由校外辅导员组织学生到春成敬老院参观、打扫卫生，慰抚老人，和老人一起搞联欢活动，让学生们懂得尊敬老人是中华民族的传统美德。

5．为深入贯彻中央关于大力开展“无毒社会”创建活动，和缉毒大队联手组织学生参观图片展，通过讲解、参观让学生了解毒品的危害。并把此项活动作为一项特色活动延伸、创新。

6、学校设立校内德育基地，如“红领巾科技绿地”、校园板报、校园橱窗、校园广播、“老少希望林苗圃”二课活动、少年宫、各学科德育渗透等，对学生进行德育教育。

德育与社会实践基地活动计划 篇9

为了全面实施素质教育，增强学生爱国主义、集体主义情感，培养学生的实践意识，劳动意识与合作意识、创新意识与能力，不断转变教育理念，开发和利用社会生活中教育资源，开创开放性，学生自主参与的，集思想、艺术性、知识性、实践性于一体的教育模式，使社会实践教育保持健康发展，形成学校自身特色，特制定本计划：

一、指导思想

以“三个代表” 和科学发展观的重要思想为指导，以创造性地实施素质教育纲要，全面贯彻党的教育方针为根本，以拓宽渠道，突出主题，内外结合，开发资源，加强引领为手段，以传统教育，科学人生观、价值观教育为主旨，以实践活动统一教育目标要求，以学生自我教育，自主参与为特色，积极有效地开展德育社会实践教育。

二、教育主题与培养目标

1、爱国主义与优良传统教育。使学生能积极在新的历史时期，保持与发扬中华民族勤劳勇敢、团结自强、艰苦奋斗的传统。

2、尊老爱幼、团结互助、奉献爱心教育。使学生在实践中学会生存本领的同时，提高合作能力与社会实践能力，同时学会关心他人，关心社会弱势群体的工作与生活，为构建和谐社会，开启文明进步的生活的方式奉献自已的爱心与智慧。

3、节约资源、保护环境、可持续发展观教育。在深入社会，深入生活实际的过程中，切身体验资源环境在人生存与社会发展的重要性，及目前的严峻的资源与环境形势。从实践中体验到可持续发展的重要性与必要性。从而能够自觉投身于珍爱资源、防止污染，谋求人与自然和谐共处的行动中去，努力使自己成为新一代建设者。

三、实践教育活动方式与途径

1、参观学习。由学校政教处、团委定期组织学生参观监狱老年活动中心，红山文化遗址纪念馆，商业物流集散地等场所。同时，听取凌源城区建设、公益文化事业发展、劳动教育改造成果、经济开发成就等情况介绍，从中受到法制教育，热爱祖国，热爱家乡和社会责任、历史使命与前途理想教育。

2、社会调查。通过对农业产业结构，农民文化水平与经济收入，当地耕地同其他资源开发应用及农药化肥，加工业对生态环境、生存条件的影响等各方面调查走访，专题报告，使学生掌握现代农业新型农民与科学文化普及的关系，现实社会生产生活中资源环境的压力，了解三农问题产生的根源与解决途径，初步树立可持续发展观。

3、义务劳动，爱心奉献行动。组织学生去敬老院、孤寡老人家中，通过为老人清理房间，洗衣物床单，同老人交流，了解老人的生活与心理需要，体验到社会对真善美的追求与爱心的可贵，倾听到亲情的呼唤，培养学生尊老爱幼，关心他人，无私奉献精神。通过深入山区林地，无公害蔬菜种植基地、花卉种植地，接受培训并进行义务劳动，在提高劳动技能的同时增强实践意识、劳动意识与珍惜劳动成果，勤俭节约意识，为学生接触社会，亲历劳动生活打下基础。

四、保证措施

1、合理安排、落实计划。在制定教学工作计划，学科教学计划时，将德育与实践教育纳入其中，并科学安排时间与课时，使之同基础学科教学与德育系列活动有机统一起来，通过合理安排教学内容与实践活动，达到提高学生整体素质的目的。

2、加强培训，增强教学力量。通过培训提高，定向引导，专业引领，教改研讨等途径，提高德育与社会实践活动指导教师的业务素质，使之逐渐向专业化方面发展。同时，提高政教干部、班主任的实践组织指导能力，建立起德育实践教育活动的指导教师队伍。