谈小学德育工作的几点体会200

谈小学德育工作的几点体会200（通用11篇）

谈小学德育工作的几点体会200 篇1

谈小学德育工作的几点体会

金城江区白土乡中心小学：陈大恒

小学时期是一个人人生成长的准备时期，打基础时期，是培养儿童良好道德品质的重要时期。在农村，随着独生子女的增多，留守儿童人数的增加和撒点并校后小学寄宿生的产生和人数的增长，这给农村小学德育工作带来了很大的压力，同时也使我们小学教师的工作使命变得更加艰巨而神圣。如何才能抓好农村小学的德育工作，笔者结合自己的工作实践，浅谈几点体会。

一、为人师表，以身作则

著名教育家车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应该是什么人。”儿童入学以后，其行为规范，道德准则，大多靠教师的言传身教，基于此，每学期的开学初，我都会通过班会课对学生进行小学日常行为规范教育，并征求同学的意见制定好本班的班规。通过班级管理制度，教师和同学的监督去约束、矫正学生的行为、言语和思想。教师与学生朝夕相处，其言行、人品、才能等方面对学生会产生潜移默化的影响，大教育家陶行知说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”我国古代著名教育家思想家孔子也曾说过：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”这都说明了教师的榜样作用很重要，例如：在举行升旗仪式时，有些教师走来走去只顾观察学生是否敬礼，或者在一旁做其它事，而忽略了自己也应该向国旗行礼，那么平时你对学生的爱国教育则是没有说服力的，特别是对高年级的同学。还有我们看到一些好赌博的父母，在他们批评教育自己的子女不要赌博时，常常是上梁不正下梁歪，收效甚微。每每要求学生做到的事情，我们教师首先做好表率，这样学生对我们所开展的言行和思想教育才会心服口服。

二、严爱结合，松紧有度

俗话说得好：严是爱，松是害，不管不教会变坏。教师对学生要严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔相济。记得有位学者说过这样的一句话：“严生威，爱生信。”教师或父母的威信应是建立在严和爱的基础上的。严明尚礼的言行、纪律要求能约束建美学生的行为，使他们养成良好的行为习惯，有了纪律的保障，学生的学习、交流、生活往来才会有序进行，紊而不乱。然而，单一的严要求未免会使我们的教育变得乏味，简单化，机械化了。这也是与我们现在所昌导的人性化管理相悖的。“爱是教育的底色。”教育还应该是爱的传承、给予的过程。台湾作家戴晨志在《新爱的教育》中认为,爱是“不排斥，不隔离，不贴负面卷标。”而且，“爱他就要给他机会表现！”我们教师很难让所有学生接受到同等的科学文化知识，但我们能让他们感受到我们同等的爱。每个孩子都希望被肯定、被重视、被接纳，作为教师，绝不能让孩子对自己的“存在价值”感到怀疑。教师的爱需要与责任心、信心、耐心、公心和慧心联合起来才能发挥巨大的力量，所以有人说“德育工作要反复抓，抓反复。”我发现很多儿童之所以容易犯错、违纪，除了因为认知少、自制力差以外，还有一个重要的原因是因为爱的缺失，情感的缺失，他们或是因为父母不关心、或是远离父母、或是父母离弃、或是孤儿，他们需要通过一些刺激的活动来填补内心的空虚与孤寂，来获得别人的关注，获得别人尊重和安全感。我们教师多给学生一些关注与关爱，用真诚的关爱去感化这些失落的心灵，积极创造宽容、仁爱、平等、尊重的心理氛围和人际关系，使他们感受到自己是受欢迎受尊重、被接受、被欣赏的，促进他们形成积极的心理状态，轻松愉快地投入学习。

怎样去关爱学生，我认为爱是一种责任与关怀，在发现学生有

困难的时候及时地介入与帮助；爱是一种唤醒，唤醒学生内心的纯真与善良；爱是一种理解与宽容，事出有因，不以学生犯错违纪的次数的多寡来论定学生的发展；爱是一种肯定与鼓励。记得凤凰卫视《冷暧人间》节目曾报道过这么一个故事，有个单亲小男孩在一次考试中好不容易获得了全班第二名，可当他拿着成绩单兴高采烈地跑回家递给父亲看时，正在喝酒的父亲望都不望一眼就扔到一边去了，这让平时勤奋学习的他从此丧失了学习的兴趣与信心，并最终选择逃学走上了流浪行窃的道路。马克思说：“人同世界的关系是一种人的关系，你只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任……如果你想感化别人，那你必须是个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”

三、真诚交流，畅开心扉

中央法制频道《心理访谈》节目有这么一句话说得好“勾通消除隔阂；交流畅开心扉；真诚溶化壁垒。”我们有些教师平日里一副严肃的面孔，在学生面前正襟危坐，很少与学生交流，让学生敬而远之，其教育效果往往不佳。当今教育倡导师生互动，以教师为主导，学生为主体，面且主导先行。教师不论是在课堂还是在课余都应多与学生进行情感的交流，在日常教学中要认真发掘各学科的德育内涵，利用先进的人物事迹与教师的人格魅力给学生以熏陶和感染，培养学生知荣辱、辩是非、求上进的心理，力求做到文道统一。要想教育好学生，特别是那些存在着心理问题的单亲儿童和留守儿童，是件不容易的事情。由于特殊的家庭环境使得他们容易产生自卑、孤僻、焦虑、畏惧、敌对等心理。于是他们很容易违纪犯错，甚至屡教不改，我们教师不能一畏地批评指责，甚至嘲讽、打击他们，其实很多孩子学坏是出于安全感的需求，有些孩子喜欢若事是他们渴望关注渴望爱的一种叛逆表现。孩子的这些不良行为如果得不到

及时的斧正而衍变为习惯的话就很难更改了。平日里，我们应多多关注学生中的这些特殊群体，多抽一些时间去与他们交流关心他们的衣食，了解他们的生活状况，倾听他们的心声，洞析他们的心理发展与内心世界，多给他们讲一些明辩是非、艰苦努力、自立更生的道理与故事。常言道“酒向知己者饮，诗向会己者呤。”其实，只要我们多尊重学生的人格与情感，多给学生一些关爱，学生会变得很容易听从我们的教诲。著名教育家乌申斯基说：“尊重是打开心灵的一把钥匙，谁掌握了它，谁就掌握了教育的主动权，谁就能取得教育的成功。”另外我们不防利用学生的向师性多给他们讲讲自己和身边的人成长的有教育意义的故事，取得他们的信任与亲近，同时也起到榜样引导的作用。倾听孩子的心声，会让他们的有很强的心理满足感，心灵变得平衡而平和。

四、搭建育人平台，架设沟通的桥梁

小学生的心灵是五彩斑斓的，小学生的情感也是丰富多彩的，学生的喜、怒、哀、惧容易溢于言表，但由于胆怯、害羞、稳私等原因，他们也常有一些情感因没有一个适当的平当面无法表露出来。这就要我们教师去创设一些平台让学生舒发自己的情感。例如：看完一篇感人的文章，听完一则动人的帮事，或看过一个特殊的场景之后，组织学生开展适当的讨论交流，然后再激发学生表述自己的感想，有了一定的情境氛围，学生会更大胆的舒发自己的情感。另外通过组织一些主题班会课，让学生收集材料，讨论交流，舒发感想，大家的思想认识会在交流中统一和提升，并形成舆论，产生约束力。

我们除了可以与学生进行直接的交流外，还可以通过日记、书信、小字条、电话等方式与学生进行间接的勾通。特别是日记，我常常鼓励学生如果有什么不便当众当面说的话语，可以在日记里告

诉老师和与老师进行交流。由于有了日记这个比较隐蔽的渠道，很多学生在日记中向老师说出了一些鲜为人知的心理话,有提出建议的，有说出同学间矛盾的，有反映家庭问题的等等。我不嘲笑学生的天真，我真诚地回应他们的问题，与他们共同分析事情的因果，解除他们心中的疑惑，共商应对问题的办法，追踪事情的发展。学生非常希望得到教师的回应，即使老师不能完全为他们排忧解难，他们也会为有老师这样的知心朋友而心慰而变得更加可爱、坚持与努力。常有毕业和转学了的学生给我写信和通话：谈学习，谈生活，谈理想，述说心语，资问疑难。我把自己当作他们的大朋友，尽心鼓励他们面对现实，战胜困难，迎接挑战，展望未来„„。日记、书信、通讯成了我与学生进行思想交流的又一重要途径。

教师不仅是知识的传播者，而且是学生灵魂的的工程师。只要我们以身作则，尊重每一位学生，真诚地与他们进行勾通与交流，多给学生一些理解和支持，相信我们的德育工作将会在和谐的环境中开花结果。(发表于河池教育2008年第11、12期合刊)

谈小学德育工作的几点体会200 篇2

一、教师要从我做起

教师是人类灵魂的工程师，那我们就应以高尚的道德情操、用自己的人格魅力来熏陶学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到。我们做教师的不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例。《班级公约》不仅仅是给学生的，班主任更应带头遵守。因为在学生几十双眼睛里，教师是他们的偶像，教师严谨的工作态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生更是一本可研读的书。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。教师一定要把自己融入到学生中去，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐与幸福。

二、德育教育要渗透到每个角落

课堂上、学科中融入德育教育，是每个教师的共识，而日常生活里对学生进行潜移默化的教育也是尤为重要的。做班主任的我更是注重在课外、校外对学生进行耐心细致、潜移默化的教育，塑造学生美好的心灵。一次偶然的机会，我从网上看到几帧图片：西部边远山区的小学生，由于距学校远，中午大都不能回家吃饭，他们手捧干馍就着凉水吃，然后就趴在桌子上或在桌子下铺块塑料片休息，而学习得又是那么专注，那么认真，我把这些图片复制后在班会上放给同学们看。同学们看了后都露出吃惊的表情，甚至疑虑地问我：“这是真的吗？”我说：“我们祖国很大，东西部由于历史、地理等诸多原因，发展不平衡，经济差距很大，我们现在过着优越幸福的生活，许多同学一天的零花钱就相当于那边同学一个月的生活费，可我们许多同学生在福中不知福，只讲究吃穿花用，而不好好学习，学习成绩反而赶不上那边的同学，同学们，我们现在该怎么做呢？”我让大家下去后好好思考，以“牵挂西部”为题，每人写一篇感想，出一期主题墙报。我知道同学们幼小的心灵已播种下了社会责任感，只要适时、正确地引导，它将生根开花。我也不忽视家庭对学生的影响，充分利用家访、家长会的机会，了解学生在家庭中的表现，及时反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造良好的成长环境。利用各种集体活动也是一个重要环节。那次班会后，我还紧接着在班上开展了“种太阳，育爱心”活动，号召同学们向革命先烈学习，向雷锋叔叔学习，提倡生活俭朴，节约花销，每天少花一元钱，准备到时把这份爱心献给那些还生活在贫困中的同学们。同学们都很高兴地说：“我们的心意就是种颗太阳的种子，今天，我们把它种在希望的大地上，明天就会照亮祖国的山山水水。”

三、讲究批评的艺术

教授学业是一种艺术，而教育学生、批评犯错误的学生，更要讲求方式方法，方法不当，将会适得其反，甚至铸成千古遗恨。我带的班上，曾发生了一件不愉快的事。数学课上，有个学生心不在焉，教师批评了他几句，他还不服气，竟顶撞了教师。听到这件事，我非常惊讶，他可是我们班品学兼优的好学生啊，怎么会发生这样的事呢。我本想立即找他狠狠地批评他一顿，但我还是冷静了下来，也许另有原因，决定第二天了再找他谈话。第二天一早，我找他来，先没有提他在那节课上的表现，而是像拉家常似的问他家里现在的情况，还表扬他最近表现不错，如数家珍般地说他对同学的帮助，讲他的业余爱好等等，他听着听着主动地说：“老师，我错了，不该在课堂上顶撞老师。”我说：“你课堂上一直是表现不错的，认真专心、勤于思考，能积极主动回答问题，为什么昨天会那样呢？”他说：“前晚看了一则智力游戏题，一直解不开，课堂上还在思考。”我说：“你这种勤学好钻的精神是可贵的，但也不能影响课堂秩序，你现在也不小了，应学会控制自己，学习是义不容辞的责任，个人的行为要服从整体的纪律，遵守班级公约是的个学生的责任很义务。”我进一步对他说：“要勇于承认错误，你应向当事老师去认错，这样才是个好孩子。”他很愉快地接受了我的建议。过后，他不但向当事教师诚恳地作另外检讨，还在班会上向全班同学做了深刻的自我检查，赢得了同学们的谅解，在同学中的威望更高了。事后，我想，如果我不问青红皂白就当做典型在全班学生面前批评他，对于他可能将永远是一个阴影，更失去他在同学中的威信。宽容学生的错误，容许他们犯错误，但也要他们学会对自己的行为负责。“没有惩罚的教育，是一个不完整的教育”，但惩罚、批评的方式方法却不能单一化，简单化，讲究批评的艺术由此看出是何等的重要。

四、春风化雨，慈母之心永驻

“师如慈母”是就教师在育人中对学生身心发展的重要性而言的。教师既要关心学生学习，又要关心学生的日常生活，使他们体会到既有家庭的温暖，又有在学校生活中自己应受到的待遇。我们既然是“慈母”，就要清楚地了解自己的“孩子”需要什么，在想些什么，用什么方法更有利于“孩子”的成长。生活中，一位称职的母亲在调理孩子饭食时，一定会让孩子吃富有营业的东西，以利于孩子身体发育的需要；教育中，则要求我们能合理安排学生的学习生活，注意对不同学生施以适宜的教育方法，引导他们德、智、体、美、劳全面发展，学会学习、学会做人。把我们的爱心，如皮格马利翁感化象牙姑娘一样，洒向每个孩子，使他们都健康成长。

谈小学德育工作的几点体会200 篇3

【关键词】班级管理 小学教育 教学策略

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0224-01

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。通过班主任工作实践，我认为，做为一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。下面，我就班级管理工作谈几点做法。

一、善于表扬，给学生榜样的力量

我们班的袁伟同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就袁伟同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。

二、有的放矢，给学生以前进的方向

1、要认真研究学生的个性特点。从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动的态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生学习水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了，就为进行个别教育打下了良好的基础。

2、有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分创造其学习生活的有利条件。

3、因人而异，扬长补短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中，找到自己恰当的位置。有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动，可让其负责班级对外联系，广泛交流。总之，让每一位学生都为班级增添光彩。

三、永葆爱心，给学生以无尽的温暖

作为一名班主任，要想做好自己的工作 ，就不能缺少爱。因为爱就是一剂良药，无论是多么顽皮的孩子，他纵然是一块顽石，爱也能将他熔化。当然，这里所说的“爱”绝不是那种敷衍的爱，有的老师说：我也愛我们班的孩子，可是他们好像不知道呀。爱是发自内心的一种情感，也许你的一个眼神，也许你一个爱抚的动作，也许你的一个微笑……在无声中，你的爱感染了他，他就会主动地接近你，他就会听你的话，他就会处处维护你，把他最优秀的一面时刻展现出来，那时你的一个眼神胜过千千万万句训斥，这就是爱的魅力。近年来，随着城市的繁华，越来越多的年轻父母离开孩子，到城里打拼，于是学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，原本7、8岁的他们可以躺在父母的怀里撒娇，可是现在他们却要背井离乡，小小年纪就在学校住宿。面对这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

四、建章立制，给学生以良好的氛围

刚接新班的班主任，必须要形成一套班级管理制度、班级发展目标、学生奋斗目标。在习惯的养成上，不同的年龄阶段的学生习惯养成需要的时间长短不一样，小学生大致需要两个多月，初中生需要三个月以上，高中生的习惯养成基本形成，很难再培养。因此班主任在不同的年龄阶段培养学生养成上要有针对性，要坚持不懈，不能朝令夕改，随心所欲。培养学生的养成要从诚信、守纪的方面入手，让班级形成健康的氛围。另外，班主任除了有很强的管理能力，还应有较强的沟通和协调能力。班主任与课任教师必须搞好关系，得到课任教师的理解和支持。课任教师通过课堂教学渗透班级管理，使得班级管理不留空挡，同时还可以得到课任教师关于班级情况的反馈。班主任及时与家长沟通也有利于班级的管理。家庭对学生的影响非常大，往往有些学生情绪的波动与家庭有很大关系，这就要求班主任及时与家长沟通，掌握学生家庭的状况，对症下药，适时家访，与家长共同努力排解学生的思想顾虑。

五、步步为营，给学生以不竭的动力

班里的后进生，一般分为两种情况：一种是聪明贪玩型，另一种是迟钝好学型。到了高年级，这些孩子开始关注外界对他们的评价，有自尊心和虚荣心，不希望像以前那样让教师当众指责，更不希望老师公布考试成绩。有些孩子开始自暴自弃，产生逆反心理。还有一些孩子因为心理压力过大，不能正常参加学习。对于聪明贪玩型的学生，可以通过开展一些竞赛活动，激发他们的学习兴趣，因势利导，将精力更多的转移到学习中来，还要注意自信心的培养。而迟钝好学型的孩子，他们的心理压力比较大，希望在学习中能够得到教师的肯定，但总是不得要领，教师可以和这些学生进行沟通，帮助他们寻找恰当的学习方法，改进过程中放大闪光点及时鼓励，树立他们学习的自信心，还可以安排一些优秀生对他进行帮助辅导。

浅谈小学法制教育课的几点体会 篇4

贵州省贵定县猴场堡乡红光小学闵永权

针对近几年来儿童留守族的不断出现，不少少年儿童由于是非观念差，沾染了坏习气，往往自觉或不自觉地干一些破坏公共秩序和违反国家法律事件的情况来看，教育少年儿童遵守国家颁布的法令、服从党和政府的领导、懂得什么是非法的、什么是合法的、怎样用法律来约束自己、使自己的言行符合法律的规定、符合人民群众的利益等等知识是刻不容缓的了。下面是笔者怎样向五年级学生上法制教育课的一点粗浅体会。

要上好一节法制辅导课，老师必须先让学生懂得社会主义法制的一些基本内容。社会主义法制的基本内容是“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。因为这四句话就是对社会主义法制基本内容的概括，所以这四个方面是统一的，也是密切联系的。讲到这四句话，学生肯定会质疑：“老师，什么是有法可依？有法必依？执法必严？违法必究？”老师就应该告诉学生“有法可依”就是有了法律，人们才知道该怎么做，不该怎么做，什么应该做，什么不应该做。有了法律，人民的国家才能有效地打击不法分子，巩固政权，加速社会主义现代化建设；“有法必依”就是严格遵守和执行法律，任何人有法不行都是破坏社会主义法制的行为；“执法必严”就是在任何时候，任何情况下，都必须严格贯彻执行法律的规定，对触犯刑律的人，决不允许包庇、放纵，以切实保障公民的民主权利；“违法必究”就是指在法律面前人人平等，不管什么人违了法，都要依法认真追究，及时作出处理。然后告诉学生什么是违法行为呢？违法行为就是一般的违法行为，就是违法情节轻微，对社会的危害不大，但它也给国家和人民带来损害，如果不及时地给与处分、惩诫，还可能进一步发展为犯罪。在实际生活中，一些少年儿童由于不懂法律，缺乏法制观念，以为打架骂人，小偷小摸，损害公物，违反交通法规等行为，算不上违法。这种思想是十分危险的。因为任何事物都是由小到大发展的，一般违法行为发展下去，必然会走上犯罪道路，况且还是触及了国家颁布的《治安管理处罚条例》的行为，也会受到严肃处罚；最后要告诉学生的是什么才是犯罪？简单地告诉学生，在我国，凡是实施了危害社会主义国家制度，破坏社会主义事业和社会秩序，侵犯公私财产和公民合法权利，以及其它危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都被认为是犯罪。

但是，给小学生上法制辅导课，老师必须讲究方式方法。笔者的做法是利用思想品德课从学生的年龄特征出发，多举形象具体的例子深入浅出地对学生进行法制教育。例如贵定县教育局2010年3月10 日第十五期《简报》刊载：《部门联手，依法保护女童合法权益》一文后，《简报》被笔者带进教室，同学们纷纷竞相传阅。其间笔者因势利导：“同学们，读了《简报》后，你们认为柏母的做法对吗？为什么？”

“不对。因为柏家爱同学才十二岁，属于未成年人。所以她母亲不能以柏父早逝、家庭困难等为理由过早地把柏家爱同学许配他人。柏母的这种做法不但违反了国家规定的法律，而且也是一种对未成年人不负责任的行为。”

“那同学们知道柏母违反的是哪一条国法吗？”

“知道。上一节法制辅导课老师您跟我们讲了《中华人民共和国未成年人保护法》的有关条款。我们知道柏母违反的是本法中第二章第十一条：父母或者其它监护人不得允许或者迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约；第十二条：父母或者其它监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益的，应当依法承担责任。”

“《简报》称该事件经执法部门和有关领导对双方监护人进行了批评教育后，当场依法解除了柏家爱同学与廖光富之子的这起非法包办婚姻后是否还可以依法追究柏母等人的法律责

任呢？”

“如果双方监护人仍然在执迷不悟的情况下，可以根据第十二条中“父母或者其它监护人有前款所列行为，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依照民法通则第十六条的规定，另行确定监护人”

末了，还要向学生讲明法律的有关作用：我们国家的的法律是广大群众意志的表现，代表了人民的利益；我们国家的法律是保护人民的，所以遵守法律是维护人民利益的一种表现；我们国家的法律是打击不法分子，保卫社会主义现代化建设的武器，所以遵守法律也就是为维护安定团结，保卫社会主义建设做出贡献。（后附：教学设计）

法制教育征文教师作品：五年级《中华人民共和国未成年人保护法》

教学设计

贵州省贵定县猴场堡乡红光小学闵永权

教学目标：

（1）通过教学，让学生进一步了解法律的一般基本内容，知道什么是“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”？通过教学，激发学生学法、知法、守法、用法的积极性，增强学生的遵纪守法意识。

（2）培养学生的法律综合能力，自我保护能力和群体合作能力。

教学准备：

（1）收集的贵定县教育局2010年3月10日第十五期简报《部门联手，依法保护女童合法权益》一份。

（2）有关《中华人民共和国未成年人保护法》法律知识的资料，摘抄“有法可依、有法

必依、执法必严、违法必究”的相关内容加以熟记。

教学过程：

（1）学《未成年人保护法》

谈话导入：同学们，本节法制辅导课的主题是《未成年人保护法》。关于《未成年人保护法》，我想同学们并不陌生，大家对《未成年人保护法》有哪些了解呢？上一节课，老师让大家回去收集相关资料。下面我们来交流一下你们了解的《未成年人保护法》，（学生交流，教师随机点评，相机指出我们自己都受了哪些法律的保护）

（2）知道《未成年人保护法》

看来，同学们对《未成年人保护法》得了解还不少。现在老师来读一份《简报》看看《未成年人保护法》的作用有多大。《简报》的题目是“部门联手，依法保护女童合法权益》，内容是：柏家爱，原名柏家菊，苗族，1997年8月17日出生。现年12岁，就读于尧上乡关口学校三年级，由于生父早亡，家庭困难，被母亲许配他人。2010年3月5日下午，尧上乡关口小学三年级柏家爱同学正在教室上课，被尧上乡茶山村摆郎组廖光富的妻子耿文桃等一行四人强行喊出教室，正在上课的郑权菊老师阻止不住，打电话向乡中心学校告急。莫光金校长接到求救电话后，立即召集工会主席吴书庄、教导主任柏顺银骑摩托车沿路追赶，同时向张红灵乡长汇报，请求公安、妇联、村委会等共同配合解救。当天下午3：35分，莫光金、吴书庄、柏顺银赶到柏家爱同学家时，所幸柏家爱同学还在家里，未被带走男方家，当事人双方正在纠缠不清，莫光金他们三人向当事人双方宣传《未成年人保护法》、《义务教育法》、《治安管理处罚条例》等法律法规，说服当事人双方解除柏家爱同学与摆郎廖光富之子父母包办的不合法婚姻关系，让柏家爱同学继续就学。随后，关口村委会吴书定、柏兴学、罗瑞等领导和乡派出所杨真明所长、副乡长（妇联主席）王建等先后赶到，继续共同教育双方父母，帮助柏家爱同学成功解除了不合法的包办婚姻，保护了柏家爱同学的合法权益。现在，柏家爱又高高兴兴地背起书包回到了学校。同学们，听了老师念的这一篇文章后，你不想对柏家爱同学的母亲和廖光富一家说些什么吗？你们就不想知道《未成年人保护法》的内容是什么？也不想知道法律的作用有多大吗？（学生答：我们想对柏家和廖家说：啥年代了，竟然还有你们这样的法盲，我们为你们感到可悲！老师，我们很想知道《未成年人保护法》的内容是什么？同时也很想知道法律的作用到底有多大？）

老师在这里可以告诉同学们，《未成年人保护法》一共有七章五十六条，内容很多。老师已经将这些内容逐章逐条以资料的形式印了下来，马上发给大家。接下来请大家根据老师发的资料逐条对照，柏家爱同学应该得到《未成年人保护法》中的哪一条保护？她母亲又犯了《未成年人保护法》中的哪一条？作业可以一个人完成，也可以两个人或者几个人一起讨论研究，合作完成一道题。更可以根据需要自由组合，同学们有几分钟的准备时间。为了同学们回答得更好，老师为大家提供了一些相关法律资料和案例，大家慢慢去咀嚼咀嚼。

学生合作或单独准备，教师作巡回指导。

学生汇报交流，预计形式有：

1、背或读一条《未成年人保护法》法律的条款。

2、结合《简报》内容说一句话。

3、展示“我是一个小律师”才华。

以上内容让先完成的学生展示，并要求向大家介绍。

教师小结：同学们，听了你们一个个为柏家爱同学鸣不平，老师也为之感动。为了表达我们大家对柏家爱同学的同情和对双方父母这种无视党纪国法的卑劣做法深感愤慨之情，老师再为大家读一遍《简报》„„同学们，或许你们已经感受到了法律的强大作用之所在：执法部门对双方家长进行了批评教育后，成功地解除了这起非法婚姻。这说明我们国家的法律是广大人民群众的一直表现，代表了广大人民群众的利益。我们国家的法律是保护人民的，所以遵守法律是维护人民利益的一种表现。我们国家的法律是打击敌人，保卫社会主义建设的武器，所以遵守法律也是为维护安定团结，保卫社会主义事业建设做出贡献。这就是我们国家法律的作用。

谈小学德育工作的几点体会200 篇5

仁寿中心小学：李建平

当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为高素质的人，班主任的工作尤为重要。因此，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。在工作中我是这样做的。

一、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育“，”爱是打开学生心灵的钥匙“，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲".在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

二、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

三、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

四、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现

一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

浅谈班主任工作中的几点体会 篇6

一个多学期的班主任当下来，让我体会颇深，生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。下面就谈几点个人的体会。

一、“师范”作用

“学高为师，德高为范”，在师范院校时，这是对“师范”的解读。而今成了一名真正的教师，也真正地了解了这句话的含义。“师范”教师对学生有一个示范的作用，教师对学生本身就有着一个潜移默化的作用，所以一个教师特别是班主任，首先就是要做到言行一致，以自己的行动来感召每个学生。潜在的力量是巨大的，一位上进心强的班主任，那他的学生也会呈现出积极向上的精神风貌的；一位有正义感的老师，他的学生也会是爱憎分明的。

刚当上班主任时，又要管理学生，又要备好课改作业，感觉有些吃力，但还是坚持着，有时下午放学后到很晚还在改作业。有一位虽努力学习但成绩起色不大的学生在周记中这样写过，“老师，您每天都那么辛苦，那么晚才回去，别太累了。我也会更加努力学习的，现在辛苦点算什么，我相信自己也能吃苦，我的努力不会白费的，我会努力的。”在期末考试中，她的进步就比较明显了。我很感激班上有这样的学生，也让我在疲惫时没有选择放弃。

所谓的“威严”并不是压制学生，让他们在你面前大气不敢喘。真正的威严也是靠严格的以身作则树立起来的，要有正气，有正义感，要有让学生尊重甚至敬畏的人格，要有爱憎分明、敢说敢做的态度，要有为学生甘于俯身的气度。

二、攻心术

很多时候，我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止。表面上看好像起到了理想中的效果，但那是一场强弱对比的“战争”，实力“强大”的必然会获得胜利。但是这样子的批评，却会有不小的副作用。学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用“强攻”的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此可能会造成学生的心灵扭曲。

班上有一位不喜欢读书的学生上课时特别喜欢说话且屡教不改，他的习惯“战略”就是当被“请”到办公室时就一言不发，呆立在那里，任你老师怎么说，怎么“激将”他。有时还真拿他没办法。有一次，他的老毛病又犯了，我没有马上找他过来，而是让自己先冷静下来。我知道这位学生电脑方面的知识挺广的。下午放学后，我就拿出电脑问题问他，跟他闲谈。一说到电脑的知识，他也来劲了，一直讲到电脑考证，编程的问题。慢慢地我也将问题做了转移，因势利导，问他：“在QQ上，与他人聊天，喜欢听高雅些的还是粗俗的语言？”“当然是高雅的。”“这可离不开语文学习，电脑编程跟数学等理科的关系可不小，学习习近平面设计需要一定的画画基础。”最后我才转到我的中心：“你知道我为什么叫你来吧？”他低下了头，说科目太难了他听不懂。在接下来的一段时期内科任老师对他的“投诉”也少了很多。批评学生，可以先避开问题的焦点，找出学生身上的闪光点，尽可能做到欲“抑”先“扬”。

我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。可以尝试从学生的角度出发去看待学生的行为。要知道学生的真实想法，知己知彼，百战不殆。切忌想当然，以自之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好的，学生离心离德害莫大焉。

三、用“爱”搭起一座桥梁

以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？

一是用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。

二是用爱温暖学生。班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。

三是用爱鞭策学生。真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛！总之，批评应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。

浅谈小学数学教学的几点体会 篇7

一、尊重学生

课堂上经常能听到教师说：“你做的真不错，你还有其他想法吗？”“同学们同意他的想法吗？”“谁想给大家汇报一下？”“你说的真好，下次继续努力”这样的话语能给学生很大的自信，既让学生乐于学数学，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生。其实这一点已经在某些学生身上有所表现：如，有些学生课上不敢回答问题，害怕说错，老师和同学笑话，但是有了老师这些亲切的话语和鼓励，慢慢的这些学生不再害怕，敢大胆、充满自信地及时指出其他同学的问题，而被指出问题的同学也能够坦然接受。

二、重视赞美的力量

素质教育对教师提出了更高的要求。作为素质教育评价的掌舵人，教师必须认识到自己肩负的使命，认真履行自己的职责，独具慧眼，多发现学生的优点，多肯定他们在各方面做出的成绩，只有这样才能使学生各有所长，各得其乐。记得曾经读过这样一则材料：

作者曾经听过一位小学数学老师上的一堂课，当时，那位老师在黑板上出了6道数学题并指定一个男孩到黑板上写出得数，结果是这样的：

当男孩的最后的得数出来之后，同学们都哄堂大笑，纷纷说最后一题的答案他算错了，应该是56。作者本以为那位老师会马上纠正男孩的错误，但是这位老师却说了让作者至今记忆犹新的话：“同学们们为什么只看到他做错的一题，怎么没看见前面坐对的5个题呢？”由此作者感叹：我们是多么容易发现别人的错误，而忽略别人的优点啊！

三、教学联系生活

世界是数学的，联系生活教学可以事半功倍。教师要注意到形象思维是小学生的思维特点，教学中要充分考虑全面，为学生的学习铺设坦途。例如，教学《圆的认识》中，我问学生所接触的物体，有什么是圆的？学生纷纷发言，有的说自行车车轮、有的说盘子，有的说下水道的盖子，还有的说飞碟，各式各样，不一而足。我问学生，为什么下水道的盖子不是方形的或者三角形的？为找寻答案，学生们议论纷纷，并且上网查找资料，理解了圆的特征，与其他形状的联系和不同。

谈小学数学课堂教学的几点体会 篇8

一、导入要“有趣”

“万事开头难”,可见开头很关键。兴趣是最好的老师。教师所创设的问题情境应根据教学内容和学生的年龄特点,力求体现趣味性,充分展示数学的魅力,激发学生的兴趣,提高学习的积极性。根据小学生对动画和神话人物的喜爱,可以尽量让这些人物来帮助我们,激发学生们的学习兴趣。好的导入能引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡,诱发学生的学习兴趣,激发学生的学习热情、引起学生的好奇心和求知欲。

二、新授要“放开”

新的课程标准都积极倡导自主探究、合作交流、操作实践等学习方式。当然在合作交流的时候我们对这个“放开”要有个度,不能一味的任由学生离题万里的去讨论,适当的时候还要把它收回来。当学生在交流时产生了一个非常有价值的问题,我们可以就这一问题组织学生展开讨论或直接追问,引导学生去分析问题、解决问题,更深层次地达成教学目标。

三、练习要“拓展”

拓展性习题,思考容量大,使学生必须“跳一跳,才能摘到果子”。这样,学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望,觉得别人还没想出来,我就想出来了,产生浓厚的学习兴趣。我认为,大部分数学课的末尾部分,都应该留下一定的时间出示这类习题让学生练习。通过这类习题的练习,经常能使学生恍然大悟,从而激发积极主动的探究精神。

四、语言要“幽默”

教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识,可以让学生直接感受到教学过程本身的乐趣,享受到轻松愉快的情绪体验,从而活跃课堂教学气氛,摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界。因此,在组织教学时,我们如果能够营造平等、和谐、轻松的课堂气氛,使用最佳的教学艺术,采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学情景,激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性。

谈小学德育工作的几点体会200 篇9

几 点 体 会

太小：鲁明会

新课程强调学生学习方式的转变提“倡导”自主，合作、探究的学习方式。随着课程改革的进行，小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小 组为单位展开讨论，交流合作，从而完成教学任务的一种教学形式。它有助 于学生提高头口表达能力，树立学生自信心，培养学生善于倾听他人发言乐 于陈述自己的想法，有助于培养学生的合作意识。可以说小组合作学习是 培养学生的学习能力和创新能力，全面提高教学质量的有效方法和途径，那么，本人在语文教学中有效地开展小组合作学习，效果如何呢？下面我的 几点体会：

一、小组合作学习有利于激发学生兴趣，建立学生学习自信心 在小组合作学习中，我重点突出了“以人为本”的教学思想，从根本上 确立了“以学生为中心”的主体地位，改变了过去填鸭式“”满堂灌“的教 学方式。在语文教学的各个环节中（如预习、阅读、作文等）引入了小组合 作，在合作活动中设计一些带有竞争性质的活动（如小组讨论发言评优秀、赠红花等）千方百计让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动手、动口，使课堂气氛生动有趣，有效地吸引学生的注意力，使他们积极、主 动、合理地参与到教学过程中来。在这样观念影响下，课堂上学生同伴群 体的资源，得到了充分重视。学生在合作的具体实践中，用心去体验合作的 无穷魅力，用心去感悟集体的伟大力量，使他们在精神上有一种满足感，并 能体会到合作成功的快乐，体验到实现自我价值的自信，这些都能激发学生 的学习兴趣，学生也会因此变得更主动，积极起来。经过每节课反复多次的 内心积极体验，唤醒并树立学生的主体意识，使每一个学生都能在自己的组 内找到自信。

例如：教小学四年级语文下册《生命 生命》，讲到文章准确而又生动的 语言时，我让学生以第二段为例，寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈 标出来，想一想为什么用得好？在这个环节中当中，我让学生采用四人 小组的形式，讨论回答，讨论完了之后，每个小组推荐代表发言，有的说： “茁壮成长”写出小瓜苗旺盛的生命力，有的说：“„冲破‟、„不屈‟ 体现小瓜苗生命力的顽强；”有的说：“„仅仅‟写出了小瓜苗在没有阳 光泥土的恶劣环境下，体现对生命的执着；”也有的说：“„竞然‟突出了 我的惊喜。”这样一来，学生的发言基本已经把富有表现力的词语找出来了。课堂气氛十分活跃，充分调动群体学习的积极性、主动性，相互之间进行 智力启迪和互补，同时也为每个学生提供表现自我的机会，激发学生求知欲，对语文学习充满热情，充分感受到“我能行”的学习自信心。

二、小组合作学习有利于良好的师生关系

在语文教学中，我积极倡导小组合作学习，把自己当好“导演”，学生当好 “演员”的角色，打破了以往那种教学中等级森严的师生关系。师生地位平等，学生的主体地位更为突出，创造性思维，创造能力得到培养。在小组合作 学习中，教师不再是教学活动的权威者，而是教学活动中的组织者、指导者，学生才是学习活动的真正主体，教学中教师尊重学生个体的独特感受和体会，尊重学生对学习方式的选择，给学生以学习的自由空间，尊重独特见解，充 分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，实现了知识能力价值的 转化，顺利地完成教育教学任务。

另外，在小组合作学习中，教师不要把自己的观点，书本上的观点强加给学生，主张学生积极运用发散性思维，让学生的独特视角来审视课文，审视机会，审 视 人生。只要言之有理，就可以从不同的角度，不同的侧面，以不同的方式来陈述 自己的见闻和感受，表达自己对课文，对社会，对生活，对人生的不同感悟 和体会，使蕴藏在学生心中的创造思维能力得到实实在在的培养。因此，语文 教学中小组合作，学习有利于和谐、民主、合作的师生关系的建立。

三、小组合作学习，有助于因材施教，注重学生个体发展

小组合作学习克服了以前教学，过程中学生的实践机会少，训练不够充分 的缺点，逐步改变了学生懒于开口，过分依懒老师的被动学习方式。在小组 合作学习过程中，学生的知识、能力、兴趣素质等方面相相沟通，相互认识，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决学生中的 个别差异，缩小两级分化，有助于因材需教。由于学生的水平差异比较大，我 坚持在作文教学中实施小组合作学习，使学生在宽松、愉快的课堂氛围中合作 交流。

例如：在作文讲评课上，争取小组合作评改，可以克服教师讲评带来的“七 刀切“”一言堂“的弊端。心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为包括自己的文 章，自我评价的能力较差，但对别人的行为包括自己的文章，自我评价的能力 较差，但对别人的行为包括别人的文章，却比较容易发现毛病。根据这一特点，在讲评中，我组织学生在学习小组中相互传阅习作，互读互评。在小组合作中 组织学生写同一题材相近题材的同学，根据他人习作，讲讲各自不同的经历、感受。如”记一次活动“的习作，有不少同学写到体育运动项目，评讲时，要让 这些同学针对别人的习作，讲各自不同的经历，让学生在群体互补中把活动说 具体，又能交流在不同项目中（跑步、跳高、跳远等）的感受。在学生小组合作 讲评的基础上，我联系班级学生和习作实际，把各小组推存的习作和同学的意见 放在班级进行交流，让学生通过合作评改取人之长，补已之短，达到“人人教我，我教人人”的目的，取得良好的教学效果。

四、小组合作学习有利于培养学生的语文能力

在小组合作前，教师设计好目标检测题，让学生单独完成练习及时反馈信息，查漏补缺，并将新旧知识有机地联系起来，运用所学知识解决相关的语文问题 ：如阅读短文，培养语文创新阅读能力，或根据课文的内容进行创造性的改写、扩写、缩写等等。通过合作学习让学生归纳总结阅读规律：读什么、怎样读，为什么这样读，读时怎样想，为什么这样想，想后怎样表达。在充分发表自己 的意见同时，进行思维碰撞，互相启发，互相补充，这样让学生人人参与，在参与过程中促进了学生的交流，养成合作精神，增强了责任心，培养学生 倾听、表达、协作、竞争的能力。

谈小学德育工作的几点体会200 篇10

【摘要】随着我国国民经济的飞速发展，农村义务教育改薄和校舍安全发展的需要，财政对学校基础建设的投入一年比一年多，因此学校加强基建维修项目管理的重要性也日渐突出，由于基建维修项目管理程序复杂，若出现长期管理不规范的情况，势必会影响农村中小学校舍质量安全建设及改薄资金使用的有效性，本文对基建维修项目管理进行浅析，提出了一些基建维修项目管理的心得体会。

【关键词】农村

中小学

基建项目

管理

体会

近年来，在国家教育政策的积极引导下，地方政府和有关部门加大了对农村中小学义务教育改薄和校舍安全发展需要的基本建设投入力度，农村教育环境得到了极大改善。现就最近几年来分管基建维修项目管理谈几点体会：

一、重视基建维修项目设计方案，建造符合本单位实际的优良工程。

在单位基建维修项目前期管理中，最重要的就是要完成设计方案。项目设计方案要根据单位发展规划，地理位置条件及人性化的特点进行设计。在我校幼儿园二期项目建设中，学校一班人根据我校幼儿园班额及未来几年的发展规划，考虑到幼儿室外活动场地和到食堂距离较远，梯坎较多，存在一定安全隐患的实际情况，提出了在幼儿园二期项目三楼增设人行天桥，连接幼儿园教学楼和上操场的方案，随即将这一方案被提交给教委相关领导和部门进行论证，最后交设计公司进行设计，并且在设计公司进行项目设计期间，学校多次和该项目设计人员交流，提出合理化建议不断完善、修改设计方案，使之更加合理、实用。该方案的实施，方便了幼儿园师生到食堂就餐和进行室外活动，同时也减少了潜在的安全隐患。

在基建维修项目施工过程中，及时修改设计不合理的地方。基建维修项目在施工过程中出现设计变更是常有的事，只要变更是合理的，建设成本的增加控制在合理范围内，并履行了相关手续，都是允许的。在我校校园文化基础建设装修过程中，恩美楼右侧黄角树下有一个约十立方米的砂石土坡，阻碍了学生做操行进及活动出行的路线，使得学生在此要拐弯前行，减慢了出操速度且较混乱，同时存在安全隐患，也可能与装修后的校园环境不协调。在施工过程中，有关人员提出修改设计方案，挖掉该砂石土坡，让恩美楼一楼走廊和黄角树下通道基本形成一条直线，学校即刻进行研究并报请相关技术人员实地查看，最后挖掉了砂石土坡，方便了全校师生，也美化了校园。

二、规范招投标，选择诚信优质施工队伍。

我校的基建维修项目都认真贯彻执行国家、市区有关政府集中采购的精神，在上级主管部门和区采购办的统一监督管理下，实行公开、公平、公正的招投标原则，并且在实施过程中不断完善相关管理制度，为选择诚信优质施工队伍打下基础。根据采购法规定，达到政府集中采购限额的全部委托区政府招标采购中心统一采购，而未达到集中采购限额的要由学校自主招标选择施工单位。我校的自主招标主要从以下几个方面进行重点把握：

1、成立学校招标采购领导机构。由学校负责人任组长，分管领导任副组长，另外有学校行政、教师代表和后勤管理人员等组成的招标采购小组。

2、资格审查时不但审查专业能力还注重审查承包人诚信度。资格审查主要就是审查有投标意向的法人或者其他组织是否具有完全履行合同的能力，还包括附近的工程样板、信誉度等。由于自主招标项目都是10万以下的小型基建维修项目，相对于大型的基建维修项目来说专业化程度稍低，所以学校在预审资格时除了审查承包人的专业技术力量外，还注重诚信度审查。在实施我校恩美楼、低年级教学楼屋面防漏改造时，承包人就是专业做屋面漏水处理的，招标小组有关人员还考察了承包人在附近的工程样板及了解了他的诚信度。

3、评标时低价不是中标唯一原则。建设工程招标，既要达到选择优质施工队伍的目的，又要保证工程质量，体现合理低价原则。为防止投标单位恶意竞争，不能保证工程质量，规定低价不是中标唯一原则。在评标过程中，如果出现过低中标价格，投标单位需要说明低价投标的合理性，并交纳履约保证金，否则低价也不能中标。

三、加强施工现场管理，提高工程质量。

由于建筑工程市场竞争激烈，施工企业为了在市场竞争中能够生存、发展，有可能会偷工减料，简化某些工序，千方百计降低成本，因此学校加强施工现场管理，显得非常重要。

1、加强施工队伍人员管理。人是直接参与工程施工的组织者、指挥者和操作者。在施工前要审查施工单位技术资质、人员资质，看其是否具有按时完成工程任务并确保工程质量的技术能力和管理水平。近年来，由于建设规模迅速扩大，建筑队伍中大多数人是农民工，农民工中大多数人的专业素质不高，虽然经过一定培训，但是短期内仍无法完全提高其综合素质，而且有的施工单位技术人员少，技术力量薄弱。所以现场施工管理要以“人为核心”，以人的工作质量保证工程质量，提高施工现场管理水平。

2、严把工程质量关。百年大计，质量第一，工程质量直接与学校的正常工作、生活、学习环境息息相关，也是整个社会极为关注的问题，确保工程质量应注意以下几个问题：首先认真进行图纸会审。施工图纸是设计人员根据业主需求而形成的文本文件，是施工方案执行的书面文件。在施工过程中，不管是施工技术人员还是业主现场代表，必须认真、细致地进行全面审读，从平面、立面、剖面到各建筑大样，从各层的结构配筋图，都应系统进行联系对照，将不清楚、有疑问的地方记录下来，与设计、施工方一起会审，为施工的顺利进行打下坚实的基础。其次开工前认真审查施工方的施工组织设计。确定施工的方案及方法，制定施工进度计划、主要材料用量等，作为甲方现场管理人员对施工方案应该认真审阅，对不恰当的施工方案和方法，会同监理方提出修改意见，确保施工的进度和工程质量。

3、严把材料关。随着改革开放的不断深入和市场经济的飞速发展，人们对建筑产品的质量、功能等提出了越来越高的要求。而建筑材料的质量是控制建筑工程质量的基础和决定因素，其质量的优劣直接影响到工程结构安全使用功能和使用者的人身安全。

目前建筑材料市场投机商多，伪劣产品多，一些未取得生产许可证的厂家，其产品质量多半不合格，甚至质量低劣。这些不合格的建筑产品充斥着建筑材料市场。材料购销中，运到现场的材料、配件等于样品不符是经常遇到的事。在材料质量控制方面要掌握材料的质量标准，材料性能和施工要求等。主要装修材料和建设配件到货后及时开箱检验，不符合要求的及时更换或者退货。如果不能严格控制建筑材料的质量，势必造成工程中误用不合格建筑材料，将不同程度的影响工程质量，甚至出现安全事故，造成经济损失。为了消除建筑材料给施工带来的质量、安全隐患，我从以下三个方面严把建筑材料质量关：

一是严把进货渠道。督促施工单位购买建筑材料时，应首选正规生产厂家的，直接购进，减少中转环节，并索要质量保证书及出厂产品检验报告。要提高产品质量意识，增强法制观念，充分认识到劣质建筑材料的危害性，从思想上重视建筑材料质量。

二是所有装修材料都要先提供样品，待学校确认后再进货。在我校幼儿园改扩建及装饰工程项目建设中，对施工方提供的墙砖样品都进行了两次更换才最后确定下来。

三是加强施工材料现场管理。凡进人施工现场的建筑材料，都必须按照所需的环境条件要求进行妥善保管、存放。对有特殊要求的建筑材料要做好防护、保管措施。由于学校基建维修基本就是在暑假，而暑假又是雷雨的多发季节，为避免突然下雨水泥受潮，学校现场管理人员时刻关注天气情况并及时提醒施工单位做好水泥防潮工作，避免受潮后的水泥影响工程质量。

四、把工程质量的验收融入到施工现场管理中。

每个工程项目完工后，都要对其质量进行全面的、客观的验收评定，正式的验收评定，往往时间较短，仪式性较强，所以就把工程质量的验收融入到了平时的现场管理中，以各分项的工程质量来综合评定施工单位工程质量，在施工现场管理中认真、仔细检查各分部工程质量并做好记录，这样做的好处同时也便于发现问题及时整改。

做好基建维修项目管理是提高工程质量的关键，作为学校基建维修项目管理人员，我愿意以兢兢业业、一丝不苟的工作态度，为全校师生提供一个舒适的学习、生活环境而做出自己的贡献。

作

者：张明

工作单位：重庆市巴南区圣灯山镇中心小学校 通讯地址：重庆市巴南区圣灯山镇正街49号 邮政编码：401349 联系电话：66489191

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浅谈小学语文教学的几点体会 篇11

【关键词】小学语文 教学体会

在多年的小学语文教学中，我注重阅读和写作教学，平时不仅着眼于教材中优美课文的阅读，更放眼于精彩纷呈的课外生活；培养学生的综合性语文能力，达到了很好效果。具体做法是：

一、指导感情诵读，培养语感

语感是指对语言文字的敏锐地感知和迅速领悟，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感”“这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要”。朱作仁教授也指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才充分体现出来”。《九年义务教育语文教学大纲》要求：“从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读兴趣”。古人云“读书百遍，其义自见”，“读得熟则不待解说”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”说的就是这个道理。美学老人朱光潜说：“把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔行文时，于无意中支配自己的思路和气势。”小学语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的课文，教学中应充分利用它们作为语感材料，指导学生调动多种感官，有表情、有节奏地潜心诵读，因声求气，使其步步深入作者情感的变化和语音的音韵变化中，悟出仅凭语言分析难以真切理解的内涵。如：《桂林山水》一文在描述桂林山水的特点时，用了“漓江的水真静啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真绿啊”“桂林的山真奇啊”“桂林的山真秀啊”“桂林的山真险啊”六个感叹句子，在体会的重点在“静、清、绿、奇、秀、险”六个字上，而表现作者感情的字则在六个“真”字上，指导学生认真体会作者笔下所描写的“真景”，作者心中要表达的是“真情”，即对祖国壮丽山河的热爱之情。使学生愈读愈能同作者情感产生共鸣，从中受到爱国主义教育，而语感培养自然也在其中了。语感是通向更高语言文字境界的桥梁，是学生语言基础、生活体验、思想情趣和文学修养的综合体现，一旦形成，将终身受用不尽。朱作仁先生指出：“敏锐的语感既是学好语文的重要条件，也是一个人语文水平的重要标志。”因此在小学语文教学中，重视语感的培养，努力提高他们感受语言的灵敏度和顿悟力，必将对学生从更高层次理解语言和使用语言起到促进作用。

二、认真比较揣摩，仔细领会

训练学生读书能力是小学语文教学的重要过程之一。作为一名语文教师，必须在教学过程中培养学生主动学习，主动探究的精神，使学生真正成为教学的主体，在教学过程中通过比较揣摩，仔细领会。如在学习一篇新课文时，我让学生充分预习，初步感知教材，预习中查找资料，弄懂字词意思，理清文章写作顺序、主要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出不懂的问题，课上交流、汇报。课文中的有些词虽然并不深奥，表层意思也并不难理解，但却用得精妙传神，耐人寻味。对于这样的词，我总是引导学生通过比较，反复揣摩品味，挖掘其隐含意义，体会作者遣词造句的独特魅力，锤炼学生的语感，使其有所感悟。如《月光曲》一课，皮鞋匠兄妹称赞贝多芬所弹的曲子时说：“弹得多纯熟啊！”，我把“纯熟”换成意思相近的“熟练”，让学生和原句比较，让学生推敲赏析，学生品出了“纯熟”不但表现了曲子弹得熟练，还反映了熟练的程度。再如：在《燕子》一文有这样一句话：“嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。”，我让学生把句中的“痕”与“根”做比较揣摩，使学生体会到，一个“痕”字，把处于远处处的电线只能隐约可见的特点极准确地表达出来，产生了一种朦胧美。通过对“痕”字的挖掘，使学生懂得了如何用最贴切的词语来准确地表情达意。学生在边比较、边揣摩、边赏析的过程中，发现文章中一字一语的妙用。

三、联系生活体验，唤起想象

文章是作者将自己对生活的感受进行思考后写成的语言符号，这些文字本身没有直接的可感性。所以阅读时只有凭借想象才能走进作品所描写的世界，进入一个看得见、摸得着、闻得到的活生生的具体的形象的世界；同时运用形象思维去感受语言文字所蕴含的情感。语言感受同生活经验直接相关，离开了生活经验，语言就会同现实刺激物失去联系，难以获得具体的语感。因此要引导学生平时多观察，积累丰富的生活经验，自觉地把生活经验与语言紧密联系起来，研究表现生活的语言，揣摩语言文字在反映生活中的细微差别和变化。叶圣陶先生说：“要求语感敏锐，不能单从语言文字去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”要得到敏锐、丰富、深切的语感，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积累起来，积聚越多，了解也越见深切。此外还应唤起想象，别林斯基说：“阅读时你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，但却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点”。如《麻雀》一课，老麻雀保护小麻雀时，“扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”“浑身发抖了，发出嘶哑的声音”“呆立着不动，准备着一场战斗”的情景，使老麻雀奋不顾身保护小麻雀的形象浮现于学生的头脑中。如《草原》一文中描写草原的句子“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，我就抓住“欲流”和“流入”设问：“‘欲流是说翠色将流未流，而‘流入是说翠色已流入云际，岂不是矛盾了吗？”唤起了学生的想象。学生说，“翠色欲流”是说那碧草绿得浓，绿色都快要溢出来了。那“流入云际”是说一碧千里的草原像茫茫的草海，风吹绿草，碧波荡漾，随天而去，与天接近。这就像照相一样，一个是特写镜头，照的是碧草绿得浓，另一个是全景镜头，照的是辽阔的草原茫茫无边。学生从两个矛盾的词中想象出了一个鲜明的画面，感受到了那种静与动、柔美与辽阔、情与景融为一体的草原美。学生能悟出这样的内涵，就是语感。这种语感的培养，来自对语言表层意义的感知，更是来自它表层意义和隐含意义的联想和想象。