2 第三学段古诗词课程作业

2 第三学段古诗词课程作业（精选3篇）

2 第三学段古诗词课程作业 篇1

2011年万宁市小学教师远程培训

第三学段古诗词课程作业

题目：

2、古诗词教学的策略除了讲座中介绍的以外，你认为还有哪些有效的教学策略？并结合具体教学案例，对这些策略进行阐述和说明。

也谈古诗词教学策略

万宁市思源实验学校

卓秀霞

王国健老师在讲座中跟我们谈了“五大”古诗词教学策略，我细细听后看后感觉讲得非常精彩非常实效。王老师在讲座中也说明了教材中对古诗词的编排已使古诗词的教学成了小学语文教学的重要组成部分。的确，我个人在平时的教学中也非常重视古诗词的教学。下面，我也来浅谈几点我平时对古诗词所采用的教学策略吧。有说得不恰当的地方请各位同行指正。

一、抓住诗眼词，启发想象，让学生在想象中赏析诗句，感悟诗意。

叶圣陶先生说过：“古诗词教学的目标是陶冶性情和培养想象力。”小学生思维活跃，正处在发展想象力的最佳时期，加上古诗词语言高度凝练，多处留有艺术空白，留给读者回味无穷的余地。所以，通过启发想象，让学生在想象中赏析诗句，感悟诗意，这一策略还是符合小学生的年龄特征和古诗的特点的。

我教《泊船瓜洲》这一课时，我就是指导学生通过想象，在想象中赏析诗句，感悟诗意的。

如下列教学环节：

1、刚刚同学们说的最多的就是这句诗“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”我们一起来读读吧。

2、能说说为什么喜欢这句诗吗？（指名学生答）

3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。好，我们再来和你的同桌互相读读，想一想，说说，在你的头脑中出现了一派怎样的景象？

4、同桌之间互读练说。

5、指名学生说。

6、小结：你们的回答很精彩！原来短短的一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力可真大呀！

7、让我们再用朗读把感受表达出来吧。

8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”呢？仔细观察书中的插图，对你会有帮助的。

9、指名答。（因为在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）

10、是呀，作者放眼望去，看见了---想象完成以下练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？近处（）的小草，（）的柳树；远处（）的树林，（）的高山。学生口述。

11、可别小看这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还让人感受到什么呢？（学生抢答）

12、同学们理解得多丰富呀！把你的感受读出来吧。

13、这么美，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想流连其中？诗人也和我们一样忘乎所以了吗? 诗人却想起了哪儿？

在整个教学环节中，同学们通过这样的想象品析，不但理解了诗句，还感受到了诗人的那种酸酸的思乡情。

二、通过学生的自学，老师的巧妙指导，启发学生在质疑中学诗。

古人称学习为“学问”，要学必要“问”，不无道理，“问”是开山斧，“问”是深耕的犁。古诗词意境深邃，寓理含蓄，所以，采用通过学生的自学，老师的巧妙指导，启发学生在质疑中学诗。有利于培养学生的质疑解难能力。这种策略也是有理可依的。

要采用这种策略来教学古诗词，课前可安排学生运用已有的自学能力，通过预习，借助字典，尽可能弄懂一些自己不明白的意思，对于那些通过自学仍有疑的问题鼓励孩子们大胆提出来。为了避免有些孩子的问题仅仅停留在“这个词语我不懂”、“那个句子我不理解”这样的问题上，老师就要相机指导、巧妙引导了。比如我们可以从诗题上来加于引导学生质疑。因为诗题是全诗的诗魂，扣住它，设法引导质疑，可以激发学生探究兴趣和主动求知的精神，如我教《泊船瓜州》这首诗，我让学生读题后，就问：“泊”是什么意思？通过预习大家知道瓜洲在我国现在的哪个地方呢？作者停船瓜洲看到了什么？想到了什么呢？通过这样一环扣一环的的设问，学生们的学习积极性激发起来了。紧接着孩子们就会继续在质疑中去学习去体会。

三、利用插图直观指导学生体会诗意。

直观形象也有利于小学生的思维发展，新课程的编排中有好多古诗词都编入插图，为了形象地指导学生体会诗意也可以利用插图来直观指导。比如，我教《长相思》一诗时，为了便于学生们体会诗意，我就抓住插图这样指导：同学们，请我们来看看文中的插图吧。大家猜猜这图中的将军会是谁呢？他的神态如何呀？他为什么要这样两眼直瞪远方呢？他此时也许会自言自语，他会说什么呢？通过这样的指导，学生们豁然开朗，对诗意的体会就迎刃而解了。

教学是一门很深的学问，教学古诗词不注意讲求策略，更是一门难于弄懂的学问。在以后的教学中我会多多学习，精益求精的。

2 第三学段古诗词课程作业 篇2

关键词：新课程,特色

依据教育部《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿) 》 (以下简称《标准》) , 配合《新世纪版义务教育课程标准实验教科书·数学》, 由义务教育数学课程标准研制组组编、北京师范大学出版社编辑而成的《数学》实验教科书 (以下简称新教材) 已全面推行使用。就7~9年级数学而言, 新教材与原来使用的人教版教材相比, 有许多鲜明的特色, 更加符合时代的需要和学生发展的需要。只有深入研究新教材的特色, 才能把握新课程的理念, 体验编者和课程改革的良苦用心, 也才能把新课程教学推向深入。结合教学实践, 笔者就对新教材的特色谈几点体会。

一、拓展知识广度和深度, 但适当降低知识难度

以往的数学教材由于过分强调学科知识的完整性、逻辑性和系统性, 造成内容偏多、偏难, 学生的课业负担过重。新教材按照《标准》的“人人都学有用的数学”、“人人都能获得必需的数学”的要求, 精心选取了作为数学学科中最基础的和必备的知识, 在掌握基础知识和基本技能的基础上, 谋求学生的发展。对一些传统的知识, 如“十字相乘法”、“一元二次方程根与系数关系”等, 尽可能地放低了要求, 并删减了过于复杂、不符合时代特征的内容, 同时也加入了如概率基础、统计初步等符合时代潮流的新内容。

二、重视自主探索与合作交流, 关注学生个体经验

有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆。课程改革的核心是改变学生的学习方式, 新教材在为改变学生学习方式层面也做出了更多的努力, 提供了许多用来表达各种数学规律的模型, 如代数式、方程、函数、不等式等。通过这些教学资源, 可以引导学生积极参与教学活动, 亲身体验探索、思考和研究的过程, 培养团结协作的精神, 使学生自己成为学习的主体, 从而学会学习, 为终身学习打好基础。

案例1:完成下列计算:

1+3=?;

1+3+5=?;

1+3+5+7=?;

1+3+5+7+9=?;

根据计算结果, 探索规律。

教学中, 首先让学生自己独立思考:从上面这些算式中你能发现什么?让学生经历观察 (每个算式和结果的特点) 、比较 (不同算式之间的异同) 、归纳 (可能具有的规律) 、提出猜想的过程。教学时, 不仅要注重学生是否找到了规律, 更应关注学生是否进行了思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律, 教师还应该鼓励学生再相互合作交流, 进一步探索, 教师也可以提供一些帮助。

如列出如下点阵, 以使学生从数与形的联系中发现规律:

进而鼓励学生推测出1+3+5+7+9+……+19=10 2。

此后, 还可以根据学生的实际情况, 把这个问题进一步推广到一般的情形, 推出1+3+5+7+9+……+ (2n-1) =n2。当然应该认识到这个结论的正确性有待进一步证明。

案例2:组织学生进行如下活动:用硬纸片制作一个角;把这个角放在白纸上, 描出∠AOB (如下图) ;再把硬纸片绕着点O旋转180°, 并画出∠A’OB’;探索从这个过程中, 你能得到什么结论?

三、紧密联系生活, 重视让“数学回归生活世界”

“寓教于乐”, 把源于社会生活的问题搬进课堂, 在愉快教育的同时, 学生既获得了能力培养, 又掌握现实生活中的多种操作技能, 让学生感受到“生活中处处有数学, 处处要用到数学”、“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”, 激发他们对日常生活问题探讨的兴趣, 真正体现数学的应用价值。

四、加强与自然、社会与其他学科的联系

张奠宙先生曾指出“数学是人做出来的, 必然有人的思想、情感、感觉, 社会文化、历史文化在起作用, 无论数学、科学和人文科学, 创造性的思维源泉往往是相通的”。张先生同时还谈到“揭示数学思想的本质当然是第一位的, 除此之外, 我们也可以增加一些人文的、文学的、美学的色彩, 使人容易接近, 尤其是在思想意境上能够比较接近, 毕竟数学和其他学科是人创造的, 彼此一定能够互相沟通”。新教材所选择的素材尽量做到了来源于自然、社会与科学中的现象和问题, 反映了一定的数学价值。

例如, 对于统计与概率的内容, 教材在编写时提供了足够的现代社会生活中的实例。素材有的来源于报刊杂志、电视广告、计算机网络等, 有的来源于学生生活实际中他们感兴趣的问题, 如对学校周围道路交通状况 (运输量、车辆数、堵塞情况、交通事故等) 的调查、对本地资源与环境的调查、对自己所喜爱的体育比赛的研究、讨论歌手大赛中为什么要去掉一个最高分和最低分、讨论有奖销售等问题。这样的素材能引导学生更多地着眼于对实际问题的探索, 理解概念的实际意义, 在学习数学的同时更好地认识了现实世界。

五、尊重学生的个体差异, 提倡发散思维

新教材鼓励与提倡解决问题策略的多样化, 尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平差异。问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等尽可能地做到了让所有学生都能主动地参与、思考, 提出各自解决问题的策略, 并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略, 丰富了数学活动的经验, 提高了思维水平。同时提倡从不同的角度、方向去分析问题, 利用多种方法解题, 训练发散思维。

六、更新教学内容, 引进大量富有现代气息的内容

教材内容的现代化是本次课程改革的核心问题之一, 这是因为原有的教学内容是对当时社会现实和价值的体现, 随着社会日新月异的变化, 人们的目标取向和价值观念发生了重大变化, 人们对数学的要求也发生了转变, 对一些富有现代气息的内容充满渴望, 所以新教材应该要反映科学技术的进步, 应当吸纳有重要价值的数学知识与方法。为了改变以往教材中内容缺乏现代气息的状况, 新教材大量加入了新内容, 如统计、概率、三视图等, 同时借助于计算机和网络软件来画图, 也体现了新教材处理教学内容手段的先进性, 成为新课程教材亮点之一。

七、充分利用现代信息技术, 扩展学习思维空间

当今世界是信息爆满的世界, 文字教材已不可能承载全部的教学任务, 以计算机和网络为代表的现代信息技术, 正在作为教育的工具和物质的实体进入课堂。这次新教材的编写顺应了时代的要求, 使计算器成为数学学习的必备工具, 有条件的地区在教学中还使用了计算机和电脑软件, 让那种仅靠一支粉笔和一块黑板就可以教学的时代一去不返了。

参考文献

[1]赵小云.中美数学问题解决案例比较[J].课程·教材·教法, 2007, (5) .

[2]张奠宙.微积分教学:从冰冷的美丽到火热的思考 (续) [J].高等数学研究, 2006, (5) .

小学第三学段推荐课外阅读书目 篇3

中国部分(30)

1．《冰心儿童文学新作奖获奖丛书》

十年来冰心儿童文学获奖作品大集合。共四本，它们是《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》。

2．《上下五千年》《中华上下五千年》是一套故事化的历史读物。内容涉及历史、哲学、军事、艺术、教育等领域。

3．《中华当代少年小说丛书》

汇集了当代名家的许多部少年小说，包括董宏遒的《十四岁的森林》、张微的《雾锁桃李》、程玮的《少女的红发卡》、夏有志的《普来维梯彻公司》等。《女生贾梅》《男生贾里》秦文君

秦文君的代表作。很多出版社出版了她很多的作品。小说、童话、散文都会让你大吃一惊，你可以从低年级一直读到高年级，每个阶段都有她的作品可以美美的读。《蓝鲸的眼睛》(中国儿童文学获奖者自选文库)赵冰波

6．《绿太阳和红月亮》(中国儿童文学获奖者自选文库)白冰

7．《琵琶甲虫》(中国儿童文学获奖者自选文库)高洪波

8．《羚羊木雕》(中国儿童文学获奖者自选文库)张之路

9．《哭泣的巧克力强盗》(中国儿童文学获奖者自选文库)张秋生

10．《和大山攀谈》(中国儿童文学获奖者自选文库)尹世霖

11．《飞翔的花孩儿》(中国儿童文学获奖者自选文库)葛翠琳

12．《小狐狸的新式汽车》(中国儿童文学获奖者自选文库)葛冰

13． 《女儿的故事》梅子涵

实在是很特别的文笔，讲述出成长中多么丰富的故事，一个完整的大幽默。

14．《一龙二虎三猴》(中国儿童文学获奖者自选文库)罗辰生

15．《小孩成群》(儿童文学名家经典自选集)秦文君

16．《红雨伞 红木屐》(儿童文学名家经典自选集)彭懿

17．《双人茶座》(儿童文学名家经典墒选集)l梅子涵

18．《第十一根红布条》(儿童文学名家经典自选集)曹文轩

19．《麻雀不唱》(儿童文学名家经典自选集)常新港

20．《蟋蟀也吃兴奋荆》(儿童文学名家经典自选集)张之路

21．《草房子》曹文轩

可以让你感动、可以让你感叹，可以让你落泪。如果再去看他的其他作品，你会找到一个美好的世界。

22．《我要做好孩子》黄蓓佳

故事就像发生在我们的身边一样，每一件事情都让我们深有感触。她的《今天我是升旗手》、《我飞了》等都值得一读。

23．《e班e女孩》张弘

小说中到处可见网络里流行的e人e语e故事，向你展现了网络时代少年的生活，也告诉你应该如何适应这个崭新的e时代。

24．《非法智慧》张之路

长篇科幻小说《非法智慧》融思想性、科学性、文学性、先锋性于一炉，充满生动的艺术魅力、丰富的审美内蕴与深刻的思想意义。

25．《女生日记》杨红樱

是一本可以掀开我们女生自己的内心的好书。男生别忘记去看她的《男生日记》。

26．《城南旧事》林海音

透过孩子的眼睛，成人的喜怒哀乐、悲欢离合显现出别样的感觉。

27．《一只狗和他的城市》常新港

这是一个卡夫卡式的“变形"的故事。这是一部视角独特的生命与成长的寓言，是一种关于少年生命与成长主题的另类观察。

28．《乌丢丢的奇遇》金波

乌丢丢是个跳来跳去的人，是那个演木偶戏布袋爷爷的木偶走失的小脚丫。

29．《史记故事》

这是我们爷爷的爷爷传下来的故事，是我们子子孙孙还要不断读下去的童话。

30．《东周列国志故事》

讲述了春秋战国时代五百多年间列国争斗的故事，展现了各诸侯国之间激烈而复杂的斗争、战斗以及颠覆和兼并的情形。

外国部分(20)

31．《小王子》法国．圣埃克，苏佩里

生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游了许多星球，最后来到地球，带来了想象丰富而略带忧郁的故事。

32．《昆虫记》法国法布尔

将科学和艺术结合在一起，昆虫世界变得丰富多彩。

33．《快乐王子集》英国王尔德

这里收集了王尔德的全部九篇童话，用优美的文字讲述着最动人的故事。忧郁的情绪表达着美好善良的情感。

34．《希腊神话》德国施瓦布

很多的神话人物都是从这里走出来的。

35．《王子与贫儿》英国马克 吐温

因为相象，王子与贫儿交换了自己的生活，各自体验到了另种滋味。

36．《蓝熊船长的13条半命》德国瓦尔特 莫尔斯

蓝熊有二十七条命。他的每一条或半条命都有很传奇的故事。不过这本自传他只讲述了前半生，另一半应该更加神秘吧。

37．《骑鹅旅行记》瑞典塞 拉格洛夫

一个不爱读书的小男孩，被一个小精灵变成了一个小人，骑在鹅背上，游历了祖国的河山，也经历了很多奇特的事情，很幽默生动。作品获得1909年诺贝尔文学奖。

38．《隐身人时间机器》英国威尔斯

这两篇中篇科幻小说中的时间机器和隐身术，是以后多部科幻小说使用的幻想素材。威尔斯是继凡尔纳后出现的科幻小说的典范作家。

39．《屋顶上的小孩》美国克伦毕斯

这是一套获得纽伯瑞文学奖的作品，写了孩子心灵深处的快乐和苦恼。还有《桥下一家人》等。

40．《西顿野生动物故事集》加拿大西顿

西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。

41．《好兵帅克》捷克雅 哈谢克

一个说不清真傻还是假傻的帅克，被卷入了一场谁也弄不清为什么打起来的大战中，好玩的故事让你笑得肚子疼。

42．《蓝色的海豚岛》美国斯 奥台尔

卡拉娜独自一人在岛上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才、绳以生存下来。这是个真实的故事。

43．《假如给我三天光明》美国．．．海伦．一凯勒

海伦．凯斯是一位．生来看不见、听不见、说不出话的女孩。她最终获得了哈佛的学位，并在国际讲坛上用自已也听不到的声音震撼世界。

44．《海蒂》瑞士施皮里

瑰丽的自然美和温馨的人情美洋溢在小说中。

45．《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》 德国米切尔 恩德

一部感动大人和孩子的幻想文学经典，故事之核心是围绕着时间而展开的。

46．《魔戒》英国托尔金

20世纪最伟大的魔幻作品，由《魔戒再现》、《双塔奇兵》、《王者无敌》等组成。别忘记先读《小矮人历险记》，这是整个故事的前奏。

47．《爱的教育》意大利亚米契斯

一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。

48．《海底两万里》法国凡尔纳

最经典的科幻小说，还有《格兰特船长的儿女》《神秘岛》等。闪耀着快乐和奇幻的色彩。

49．《泰戈尔诗选》印度泰戈尔

纯粹的、智慧的诗歌，大声朗读它们吧。

50．《莎士比亚戏剧故事》英国兰姆姐弟