江西师范大学

江西师范大学（精选8篇）

江西师范大学 篇1

在江西师范大学

建校七十周年庆典大会上的讲话

党委书记、校长 傅修延（二○一○年十月三十一日）

尊敬的各位领导、各位来宾、各位校友，老师们、同学们、朋友们：

大家上午好！今天，我们欢聚一堂，在这隆重庆祝江西师范大学建校七十周年。首先，我代表江西师范大学，向出席庆典大会的各位领导、各位来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢，向海内外校友致以诚挚的问候，向全校师生员工致以节日的祝贺！

江西师范大学前身是国立中正大学，从一九四○年创建到今天，迎来了七十华诞。学校先后历经国立中正大学、南昌大学、江西师范学院和江西师范大学等历史时期，是江西高等教育曲折发展的一个缩影。

七十年，江西师范大学始终怀抱赤诚的爱国之心。学校在抗战烽火中诞生，自杏岭肇基以来，虽数易校址，几度更名，但始终以名族独立和国家富强为己任，与民族命运和时代发展紧密相连。从为匡时救国创立学校，到为社会主义建设作育英才，学校的历程汇成了一部波澜起伏的壮丽史诗，化成师大人心中永不磨灭的集体记忆。

七十年，江西师范大学始终保持坚定的理想操守。无论是在颠沛流离的抗战时期，还是在辗转腾挪的院系调整之中，无论是在十年浩劫时代，还是在沉重的债务危机面前，学校都已一往无前的精神和百折不饶的勇气，沉着应对，攻坚克难，从容跨越前进道路上的每道障碍。学校的传统与文脉，精神和底蕴，代代延续，一脉相承，显得出极其坚韧而又旺盛的生命力。

七十年，江西师范大学始终闪耀深厚的人文精神。学校创建伊始，名师荟萃，俊彦云集。他们以高尚人格激励后学，为人师表，诲人不倦，潜移默化，润物无声，他们以“静思笃行、持中秉正”的校训为信条，以“爱国荣校、民主和谐、求真务实、开放创新”精神为激励，志存高远、术德兼修。

灼灼桃李，郁郁纷纷。从当年国立中正大学“三院九系”，首届招生四百人，到今天江西师范大学二十五个学院，在校生四万余人，学校已形成了从本专科到博士、博士后完整的人才培养体系，累计为社会培养近二十万人才，其中中学教师十万人。他们当中，既有人扎根基层、默默奉献，也不乏政界高官、学界泰斗、艺苑名流和体坛精英，无论是居庙堂之高还是处江湖之远，无论是在繁华的都市还是在边远的乡村，都对国家、对社会有一份独特贡献。很多校友自从毕业以后就一头扎根基层，默默奉献，向红蜡烛一样，默默燃烧自己，把光明与温暖向周围播撒。有的校友毕业之后从来没有回过南昌，从来没有回过母校。亲爱的校友，几十年以后，我们终于在母校七十周年校庆期间又一次见到了阔别已久的你们，你们变的是容貌，不变的是对母校的深情。母校为你们自豪，为你们骄傲！

经过一代又一代师大人的艰苦奋斗，学校现在拥有三大校区，清幽典雅的青山湖校区代表着学校的昨天，生态画卷般的瑶湖校区代表着学校的今天，刚刚破土动工的共青校区则寓意着学校的未来。学校不仅有过硬的基础设施和办学条件，而且造就了一支师德高尚、素质优良的人才队伍，形成了国家级、省级、校级学科梯队，既有全国教学名师，又有全国杰出专业技术人才，既有国家级突出贡献专家，又有国家“百千外”人才，这意味着建大楼、育大师、养大气的建设目标，在不长的时间内将得以实现。学校还把握历史机遇，一举化解了基建债务风险，把工作重心及时转入内涵建设，配合国家实施鄱阳湖生态经济区战略，建设富有生态人文气息、人与自然和谐共处的现代校园，打造了一座“天人合一”、“同聚蓝天下，人鸟共家园”的生态大学城。

抚今追昔，感慨万千。一所存在七十年的老校不是无根之木，不是无源之水。学校是在红土地上诞生和成长起来的第一所本科大学，吸取了千年书院的灵气，浸润着赣鄱文化的精血，我们的发展离不开赣鄱大地的养育和承载，离不开江西人民的关心和哺育。为此，我们需要常怀感恩之心，常存报恩之念，只有这样，我们才能办好这所大学，为江西的经济社会文化发展竭尽绵薄。

此时此刻，我们要深切缅怀肇基创业的学校前辈。胡先骕、姚名达等创校先贤、名家大师，呕心沥血，鞠躬尽瘁，用血肉之躯披荆斩棘，以钢铁般的意志和信念克服艰难险阻，以知识分子的良知定力抵制社会浮躁。已故校友公刘说过：“假如我要死去，我的每一滴血，都将渗透到地下，鲜血，和诗歌一样，能营养我的国家。”前辈的高尚言行已经化作精神营养，渗透到校园的每一个角落。在这种富有营养的校园大地上成长起来的师大人，总是能够不断战胜困难，从一个胜利走向又一个胜利，总是能够专注大学使命，培育一代又一代社会精英与时代栋梁。此时此刻，我们要衷心感谢来自各界的关心支持。学校能够取得今天的成绩，赢得今天的发展局面，离不开党和政府的亲切关怀，离不开上级部门的大力支持，社会各界、兄弟院校、海外友好学校和国际友人都对江西师范大学给予过无私的帮助，我向你们的真情付出表示衷心的感谢！

此时此刻，我们要向全体师大人表达衷心祝福。在学校学习或工作过的师大人，无论是国立中正大学、南昌大学、江西师范学院、当年井冈山大学的校友，还是已经汇入师大的江西金融职工大学、江西银行学校的校友，无论你们身处何方，都关心师大建设发展，关注师大未来命运，心系母校，赤子情深。全校在校的师生员工、离退休老同志，紧密团结在一起，同心同德，励精图治，满腔热情地参加学校建设发展，在各自岗位上努力工作，付出了心血和汗水，是学校未来发展的希望所在，我们感谢您们！

校庆，是一次全员参与的集体性质的寻根之行，是一次集体性质的温梦之旅。教育部门专门发来贺信，省委书记苏荣同志在校庆前夕亲临学校观察工作，省长吴新熊同志、省政协主席傅克诚同志等领导亲临学校参加庆典，万绍芬老书记、沈德咏大法官等领导以校友身份参加校庆聚会，充分肯定学校为全省培养了许多人才、作出了重要贡献，表示要对学校发展予以大力支持，同时希望学校抢抓机遇，科学谋划，办一流教育，出一流人才，不断提升学校总体实力和核心竞争力，希望广大学生成为建设伟大祖国和可爱家乡的栋梁之才。党和政府的亲切关注和殷切希望，给了我们极大的鼓舞和信心，是我们进一步做好工作的强大动力。当前，我们正处于中华民族全面复兴的伟大时代，党中央、国务院召开全国教育工作会议，颁布中长期教育改革和发展规划纲要、人才发展规划纲要，批准鄱阳湖生态经济区规划，这些犹如催人奋进的冲锋号角，催使我们加快建设和发展，在新的时代担当使命，做出更大贡献。

未来十年，江西师范大学将围绕建设地方一流、特色鲜明、高水平的教学研究型师范大学的战略目标和发展定位，全面贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要、人才规划纲要精神，主动服务于科教兴国和建设创新型国家战略的要求，力争使办学各项关键指标都有实质性提高。我们要以科学发展观为指导，不断加强党对学校各项事业的领导，继续坚持以人为本、面向社会的办学理念，继续坚持以生为本、全面发展的育人思想，继续坚持学科引领、人才强校的发展战略，全面加强内涵建设，稳步推进管理改革，进一步提升学校的总体办学实力。

七十年的今天，首任校长胡先骕博士在就职典礼上，饱含激情、字字铿锵地向师生们提出：“从校长以至同学，每一个人都应该有这样一个目标，这就是要使本校成为国内一个最好的大学。”我们全体师大人都要牢记前辈的嘱托。我们坚信，沐浴着党的十七届五中全会和全国教育工作会议的春风，有省委、省政府的正确领导，有全体江西是大人不甘落后、奋发图强的坚强决心，有全体江西师大人团结一致、攻坚克难的坚韧毅力，江西师范大学一定会在新的历史征程中充满蓬勃朝气，焕发生机活力，实现进位赶超，一定能够早日建成一所一流的地方师范大学。让我们携起手来，凝聚人心、振奋精神、光大传统，共同创造新的辉煌，在科教兴赣、人才强省，实现江西科学发展、绿色崛起的伟大实践中再立新功！

谢谢大家！

江西师范大学 篇2

三维虚拟校园是数字校园的基础和平台, 开展三维虚拟校园及相关课题的研究适应了信息社会发展的趋势, 具有重要的理论意义和现实意义。近年来,随着数字地球概念的提出,以及空间信息科学、计算机图形学和虚拟现实等技术的交叉融合发展,数字城市和数字校园开始涌现并逐步转变为现实[1,2]。国内很多高校也开展了数字校园的探索和研究,如香港中文大学、南京师范大学、中国海洋大学、华东师范大学等都纷纷进行了数字校园的建设[3,4,5,6]。

江西师范大学瑶湖校区以迎接70周年校庆为契机,围绕着学校基本建设进行生态打造与人文历史植入,建设成一个山水相依、树木林立、花草丛生、蝶舞鱼欢、天鹅白鹿齐鸣互应的人文生态新校园。由于时空所限,未必人人都能一睹为快,即使到访者,也往往或走马观花,或只欣赏校园一隅,无缘尽略风采。就算是久留于此地,如果没有专人介绍,也是难以理解和体会大学所承载的文化沉淀和历史渊源。建设数字校园,向公众展示大学校园美的内涵和外延,将会吸引更多学子前来学习、研究和交流,甚至吸引公众前来体验大学的神韵,让大学更好地服务于祖国的精神文明建设。

本文以江西师范大学人文生态校园虚拟仿真系统为例,详细介绍建设人文生态特色的虚拟校园的过程和方法。

2 系统总述

江西师范大学瑶湖校区占地总面积共3000亩,总建筑面积约77万平方米,校园内不仅地势复杂有山有水,而且还有诸多人文生态特色的景点,如正大坊、校址纪念碑、鹅湖湾、静湖等校园十六景。对于如此复杂大型的场景进行虚拟仿真建设,使用一般的虚拟仿真方法,将会在场景细节的仿真效果、场景在线的运行效率、场景的人机交互方式等方面面临诸多困难。

江西师范大学人文生态校园虚拟仿真系统从三点出发,针对性的解决以上问题:一从虚拟仿真平台技术出发,选择渲染效率高、在线发布稳定的VRP三维互动仿真平台作为三维渲染引擎;二从场景三维建模优化方面出发,采用一些特殊建模方法,达到效果满意且模型简化的目的;三从人机交互机制出发,利用位置交互式的信息点链接各种集成了多媒体信息的网页文件,尤其包括校园主要景点的360度全景展示,从而高效率地满足场景的交互。

系统将人文生态元素融入,逼真细腻地再现实际校园地理环境的真实情况,集成校容校貌三维漫游展示、虚拟化身漫游、校园智能定位导航、空间量测、学校历史文化介绍、景点360度全景展示和网络共享等多重功能,具有动态性和实时交互性的特点。使用者可以在系统中通过行走,鸟瞰以及选择不同的摄像机视图来多视角观看校园景观,也可以基于空间交互式地获取学校的校史校情等各方面的信息,以达到全方位认识江西师范大学的目的。系统由虚拟校园桌面系统、因特网和用户组成,用户通过Interne访问江西师范大学虚拟校园服务器,从站点入口进入网络虚拟校园系统,实现漫游和参观查询。下图1详细说明了系统总体技术路线:

3 数据准备

3.1 数据收集获取

通过资料数据的收集,获取校园CAD平面规划图、校园建筑设计及环境景观设计的CAD平面图和立面图、航拍影像图、遥感影像图等地图和空间数据;通过对校园内的复杂地形进行数字测量,获取详细的地形图数据;使用数码相机获取各建筑物的立面实景照片和各园林景观、道路的实景照片等纹理数据;利用360度全景摄影技术获取主要景点的360度全景照片;收集获取文字介绍、语音介绍、图片展示、视频展示等与空间位置相关的各种多媒体类型的属性数据,如校园十景的各种多媒体介绍信息;收集校园体现人文生态特色的各种鸟、蝴蝶、野鸭、天鹅、白鹿、鱼及花草树木等动植物形态特征数据。

3.2 数据预处理

综合获取的地理空间数据,利用Arc GIS软件对校园进行数字化,分成道路、绿地、水系水域、建筑等不同的图层。将测量得到的地形数据以数字化的方式录入Arc GIS软件处理后生成DEM数字高程模型或等高线数据,便于三维地形建模;使用photoshop软件对实拍照片进行处理,使纹理符合模型要求。将收集到的用于属性介绍的各种多媒体信息做好分类处理,并制作成集文字、语音介绍和图片、视频展示为一体的各个网页文件。

4 三维仿真场景构建

4.1 建模软件和驱动平台选择

虚拟现实中用于三维建模的软件有语言类和建模工具类,语言类如OSG、Open GL、VRML;建模工具类主要有:3DS MAX、AutoCAD、Sketch Up、Open Inventor、Pro/Engineer等。语言类的建模软件在建立三维模型方面,由于上手困难、开发周期长、仿真效果不佳等缺点,因此不适合于大规模高仿真场景的三维建模。经过综合考虑,该文运用3DSMAX软件制作校园模型。3DSMAX具有建模功能强大、扩展性好、操作简单、容易上手、和其它相关软件配合流畅等优点。

在驱动平台选择方面,本系统采用VRP三维互动仿真平台作为驱动引擎。VRP是一款三维虚拟现实平台软件。该软件适用性强、操作简单、功能强大、高度可视化、所见即所得。除此之外,VRP三维互动仿真平台还提供了基于脚本方式的二次开发[5]。

4.2 模型建模

虚拟校园系统的主要工作集中在场景模型建模,场景模型的质量好坏直接影响到虚拟校园系统的整体效果。根据模型的不同精细程度及要求,利用3DSMAX软件使用针对性的建模方法对校园内的不同地理实体进行三维建模,包括地形、建筑物等基本地物和具有人文生态特点的特色模型建模。基本地物建模包含地形、水系、主体建筑物、辅助设施等;人文特点的地物建模有如健康小道、桃李鼎、杏岭书院、各种雕塑和标志性景观石头等;生态特点的模型建模包括花草树木模型和鸟、蝴蝶、野鸭、天鹅、白鹿、鱼等动态物模型。

地形建模过程中,主要使用等高线数据导入3DSMAX软件中,利用Terrain工具生成校园的基本地形,细节的地方通过转为编辑网格再做细化,然后再在基本地形的基础上把水系和道路模型建立。

建筑物建模过程中,参考收集的各个建筑物的CAD平面图和立面图,先将建筑的基本形状建成,然后利用处理好的建筑物纹理用3DSMAX材质和贴图工具渲染在模型上。

体现人文生态的模型建模过程中,雕塑和景观石头采用多边形建模方法,再通过细节调节细化,纹理采用uvw展开贴图的方法;树木则用十字面片贴图方法,其中贴图的质量效果要处理得清晰;动态物建模也是采用多边形建模,及纹理采用uvw展开贴图方法来制作,这种建模方法生成的模型具有更为逼真的效果,对于这些动态物还要使用3DSMAX动画工具制作相应的基本动作,如鹅和鸭在水中的游动、鸟和蝴蝶的飞行、鹿的行走和跑动、化身人物的行走等。

4.3 场景集成

三维模型准备完后,并且在模型按照指定的相对地理空间位置定位的前提下,把模型进行烘焙处理后,将模型通过3DSMax插件转换成VRP的导入格式,并导入到VRP三维互动仿真平台中进行集成。同时对模型进行相关参数的设置,如设置水面的特效、混合材质的特效、水边物体的倒影、地形和建筑物的物理碰撞等。从而完成虚拟校园三维场景集成。

5 系统功能设计与开发

VRP三维互动仿真平台拥有强大的界面设计模块、数据库模块和脚本交互模块,利用这些功能模块可进行虚拟校园系统的主要功能开发,具体实现了以下功能。

5.1 虚拟仿真系统基本功能

5.1.1 漫游

漫游是三维虚拟仿真系统最基本的功能。江西师范大学人文生态校园虚拟仿真系统具有三种漫游方式:路径漫游、自由漫游、虚拟化身漫游。路径漫游是基于几个固定的动画路线进行漫游;自由漫游中用户不用创建化身角色直接通过键盘和鼠标等外接设备的操作实现自主的漫游浏览;虚拟化身漫游是用户通过创建化身角色以虚拟化身的身份进入场景进行漫游,在漫游过程中还可实现行走和跑步等不同状态的切换。

5.1.2 导航

导航也是三维系统基本功能之一。使用者在虚拟场景中漫游时大部分关注场景的细节,很难对校园在总体上形成认识,往往一次漫游之后,并不清楚自己在校园里真正行走的路线,因此需要在系统中增加定位导航鸟瞰图的功能。使用者可以通过导航图查看漫游时的位置,同时也可以通过导航图快速定位漫游到想去的地点。

5.1.3 空间量测

虚拟校园系统作为一个三维立体虚拟环境,空间量测功能很有必要,使用者可以任意地量取所需的尺寸信息。空间量测功能包括三大块:距离测量、面积测量和点测量。

5.2 校园主要景点360全景展示

360度全景是通过对专业相机捕捉整个场景的图像信息,使用软件进行图片拼合,并用专门的播放器进行播放,即将平面照及计算机图变为360度全景景观[7]。

360度全景把二维的平面图模拟成真实的三维空间,呈现给观赏者,它同建模和平面图片形式相比,更具真实感,沉浸感强烈,给观赏者带来身临其境的感觉。

系统通过全景发布控件展示校园主要景点的360度全景,从而可以很好的补充和弥补虚拟仿真场景在某些方面表现不够真实的不足,更具真实感。比如人文生态的环境,用虚拟仿真的方式很难表现得非常真实,利用360度全景展示则可以充分的表现人文生态元素,与虚拟仿真场景结合,正好相互补充,虚实结合。

5.3基于空间的属性信息查询

使用者在校园虚拟漫游行走时,可能会对途经的主体建筑物、标志性景点等感兴趣。江西师范大学人文生态虚拟校园系统能对用户关注的三维物体以图片、声音、文字、视频等多媒体形式展示在用户面前,通过点击对象,来查询和浏览相应对象的集文字和声音介绍、图片和视频展示于一体的网页信息。从而,使用者通过基于空间的各种信息的查询,可以全方位的了解学校校史校情等多方面信息。

5.4 网络共享

系统利用VRPIE插件发布成虚拟校园网络版,用户不用配置软件环境,真正足不出户直接通过Internet访问江西师范大学虚拟校园服务器,从站点入口进入虚拟校园,即可实现漫游和参观查询。

6 结束语和展望

随着数字地球、数字城市的不断发展,数字校园正逐渐普及和深入发展,虚拟校园作为数字校园的基础和平台,其建设有着重要的现实意义。该文以江西师范大学人文生态校园为例,提出了以虚拟现实技术和三维仿真技术为核心,综合利用360度全景技术、GIS、多媒体信息和web网络技术,结合学校特有的人文生态元素,建立富有人文生态元素的三维虚拟场景的方法,并设计和实现了江西师范大学人文生态校园在线虚拟仿真系统。结果表明,这种方法建立的大规模虚拟场景在虚拟逼真度、仿真效果、运行效率和人机交互方面具有很好的优势。这一研究将虚拟仿真技术与人文生态理念相结合,为建设数字校园提供新思路,同时可以推广到园林、山河、湿地景观等虚拟现实应用中。

大学大学,我的大学 篇3

北京沙尘暴,松林门口的树被拦腰吹断,走在学校里处处要当心被风卷落的树枝。博实大叔门口飞沙走石,我现在已萌生了穿羽绒服的想法。

又干又冷,晚上的未名湖畔不知还有没有那么多相拥的情侣。希望再冷一点,就可以在上面溜冰了。可是,那时候,有快要回家了吧。

这儿和家里不一样。日子很慢,也很快。有時候一下午,会空虚而无聊,把飞信、校内、qq全挂着,甚至想张罗着学打三国杀;有时候也会一天十二节课,只能吃早上一顿饭,晚上还要为了“一二·九”排合唱到十一点,饿着一天的肚子,回到宿舍还要打开充电台灯赶着复习和预习。有时候,时间不知道怎么就过去了,就像谁说的一句很经典的话:时间很瘦,指缝很宽。我会在不经意间发现专业课又上了好几课,视听作业上交的截至时间又快到了,图书馆借来的书还没怎么翻又该去还了……

一切的一切,都靠自己。不管你曾经怎么样,不管你将来会怎么样,这个大学这个社会,他只看着你的现在,仿佛很不公平。我也不能想像,自己是怎么洗第一盆衣服;是怎么在晚自习下课后自己一个人走夜路;是怎么在这个布局诡异的校园里找到剧组隐蔽的招新地点;是怎么在网上交错作业之后忐忑不安地给老师发邮件解释;是怎么奔波在两个遥远的教室之间……

但是我确实做到了。大学仿佛一个催熟剂,已经慢慢浸透在我的思想里。虽然我还是班里惟一一个未满18岁的小孩,但是这是资本也是缺陷。我明显感觉到自己不能还沉浸在顾城那童话般的诗里,我要走进这个社会,要摆脱所谓的依赖感。

一个意志不坚定的人,很容易在一个高手云集的环境中动摇。我身边的同学,很多是自招和保送的,他们有长长的7个月的假期,有很牛的直系学长和学姐,还有很多北大清华的同学。我学会了独处,也学会了不让自己孤单。我不知道自己是怎么变得这么随和,不过心情不好的时候知道不能随便对谁发脾气,回到宿舍的时候知道要考虑另外3个人的感受,上通选的时候知道别人睡觉自然有睡觉的理由和资本,而现在的我必须睁着大大的眼睛,记住老师说的话。

我到这里,很开心过。当我来到未名湖边,站在那永远都不会沉没的石头船上,看着对面的博雅塔在静静的湖水中映出秀美的倒影,我的心一下子安静下来。我突然觉得自己很卑微,却又幸福地卑微着。因为,面对这样深刻、这样自由、这样博大的殿堂,我愿意卑微而虔诚的仰视他,而这时,心里是藏满了幸福的。当我在“百团大战”时路过三角地,听到北大剧社“我不是戏子……如果我是戏子,就要在剧场中生,在剧场中死”的慷慨宣言,毅然加入了剧社,当时我只想:人的青春怎么也要在最美的时候燃烧一次。那时的我,也很激动。当我来到天安门广场,看到阅兵式上的花车展,安徽和北京并排列在第一时,相片中的我,也很幸福……

但是,我难过的时候却没有哭。我纠结于西语非人类的发音,跟着录音一遍又一遍地模仿,还是不能听到老师说muy bien的时候,很难过;第一个周末,宿舍同学都出去到亲戚家或和原来同学一起玩,并到深夜2点才回来时,我一个人在宿舍也很难过;第一次在网上交作业,因为不会用那个系统,延时40分钟,虽然后来没有什么关系,可是还是影响了我的心情;上课时就看看电影听听歌的视听课,留下的听写几句话的作业让我整整听了5个小时,虽然最终得了一个perfect,但是我开始知道大学,到了大学,一切归零;有时会熬夜到2点,只为了做出一份让老师满意,自己也满意的作业;班里的某个不熟悉的男生突然对你说一些莫名其妙的话,有时也会搞得心情乱乱的,不似平时那样舒畅。

有时候我就会想为什么我要来北大呢,为什么呢?突然觉得高中时的一些想法很幼稚、也很可笑。曾经以为,不是很努力,也可以很轻松地拿高分;曾经以为,到了理想的大学,我的人生就会开出美丽的花儿;曾经还以为,到了大学,会穿一袭白色长裙,在某一棵香樟树下偶遇让自己怦然心动的人……呃,很可笑,但我一点也不后悔曾有过这些想法。还记得我在高三的夜晚常听那首《未名湖是个海洋》,当北大开迎新会的时候,我坐在东操场上,旁边全是北大大一和研一的新生,这时我的耳边突然想起了这熟悉的旋律。我的同学在笑在问:这是什么歌?我没有办法回答,脑海中只有高三时的一幕一幕,像电影慢镜头一样一点一点走过,喉咙很哽。那时我才知道,我的高中,虽然看起来很单调很无趣甚至有很多不切实际的想法,但是我真的没有浪费掉,真的没有浪费……

不过,类似于为什么要来北大这些纠结的问题貌似没有人可以给我一个准确的答案。有人说,分够了就来呗;也有人说,难道你要去清华不成?更有人说,不上北大去哪呢?是啊,梦想了这么久,甚至没想过退路,不到这儿去哪呢?

但是,来了以后,我要干什么呢?很多人纠结于这个问题,甚至会讨论人生。我倒觉得我在西语,没有必要有什么过多的考虑。大一学习,大二考级,大三出国,大四回国再考级,然后就是工作保研或考研。人生真的很奇妙,一个月以前,这些事都还离我有十万八千里远,而现在,我却一一考虑,而且是极其深刻的考虑。

我在得不出答案的时候会很苦恼,极其的苦恼。打个比方,就像在身处黑暗之中,有人告诉你有一条路是可以走到终点的,但是你什么都看不见,就只能摸索,还会不停地走入歧途再返回。我想大学的竞争就是看谁走的歧途少。其实也无所谓歧途,因为人生也可以没有终点,但是我需要一个目标,需要一个方向。当我身边的人找到而我找不到的时候,就会莫名地急躁。不过还好,一中的学长学姐都很帮助我。王韵涵,总是说出一大段一大段很残酷却又很深刻的话,让你一个人去体会;王凤翔,不很爱说话,却总是在帮我处理很细节的东西;田正阳,居然会在我作业做得好的时候说你真棒(这个有点让人受不了)。不管怎么说,他们都用自己曾经迷茫的经验来安慰我,引导我。

我也慢慢发现,我们那个安徽籍的老师对我可好了。我也感觉到,5个小时的听力作业不是一件很枯燥的事。我也发现,西班牙语无愧于“与上帝对话的语言”的美称。

路还很长,我要做的还很多。我很渺小,但我的心充实而沉稳。我不会再让妈妈担心,不会再想过去的无法改变的事。从今天起,关心粮食和蔬菜。我要做一个幸福的人,面朝大海,春暖花开。

江西师范大学 篇4

【华中师范大学专业】华中师范大学招生网站-华中师范大学分数线

第一章 总 则第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律和教育部有关规定，为更好地贯彻教育部“依法治招”的要求，规范学校全日制普通本科招生工作（以下简称“招生工作”），保证招生工作的顺利进行，特制定本章程。第二条 学校的校名为华中师范大学（国际代码10511），英文为Central China Normal University。注册地址：湖北省武汉市洪山区珞喻路152号，邮政编码：430079。第三条 学校为国家教育部直属重点综合性大学，是国家“211工程”重点建设大学，国家“985工程优势学科创新平台项目”建设高校，具有学士、硕士、博士学位授予权并设有博士后流动站。学校创办于1903年，是一所具有优良办学传统的百年高等学府。第四条 学校本科招生的主要类别为：普通高考生（含艺术和体育类考生）、自主选拔录取考生、保送生、艺术特长生、高水平运动员、运动训练、华侨、港澳台地区学生、少数民族预科生、内地西藏班学生和内地新疆班学生。第五条 学校招生工作坚持“公平、公正、公开”的原则，择优录取。第二章 组织机构及职责第六条 学校成立由校长任主任的本科招生委员会，负责对学校本科招生工作的领导。第七条 招生委员会下设办公室，名称为华中师范大学招生办公室，为常设机构，挂靠学生工作部（处）。在学校本科招生委员会的领导下，具体负责国家教育部招生工作有关规定的贯彻执行和学校招生工作的组织实施。第八条 招生办公室根据招生工作的实际需要，在全校教师和干部中挑选工作人员参与学校招生宣传、录取工作。学校不委托任何中介机构或个人私自从事招生工作。第九条 学校纪委、监察部门负责对学校招生全过程进行监督。第三章招生计划第十条 学校依据国家的有关招生工作规定，按照优化生源结构、促进区域均衡的原则，统筹考虑各省（区、市）应届普通高中毕业生人数及各省（区、市）考生占全国报名总量的比例、生源质量等因素，结合近年来各地毕业生就业情况及需求，科学、合理地编制本招生来源计划。第十一条 学校根据在各省（区、市）的招生计划和考生报考情况，确定调档数量和调档分高考派—高考志愿填报专家

数线。录取时，我校将根据生源状况在相应省（区、市）适量调整招生计划。第四章入学考试第十二条 我校是教育部指定自主招生选拔录取试点高校之一，考生须申请参加我校自主选拔录取的考核并测试合格才能享受相关政策，具体以当年招生简章为准。第十三条 报考我校保送生的考生必须参加我校组织的考试；报考运动训练专业的考生必须参加由我校按国家体育总局规定组织的专业考试和文化考试；报考我校其他专业的考生均须参加全国普通高等学校招生统一考试。第十四条 在参加全国普通高等学校招生统一考试之前，学校先行组织对艺术类专业考生的专业测试，具体安排以学校当年招生简章为准。第十五条 艺术特长生、高水平运动员除必须符合有关省（自治区、直辖市）录取规定外，还必须参加学校组织的或学校指定的面试（考核）或专项水平测试。第五章 录取规则第十六条 省级高招办按我校在当地的招生计划数和投档比例将第一志愿报考我校的生源从高分到低分（含省级加分）进行投档。具体的投档比例根据各省（自治区、直辖市）实际生源情况确定，原则上投档比例不超过120%；第十七条 对享受教育部和各省（自治区、直辖市）教育主管部门规定的政策性加分投档的考生，我校承认考生其中最高一项加分，且最高不超过20分。投档后，我校按照考生投档特征分顺序进行录退。在考生等效基准分相同情况下，优先录取没有政策性加分的考生或与报考专业相关科目分数高的考生。实行“新课程改革”的省（自治区、直辖市），在考生等效基准分相同情况下，重点参考考生综合素质评价和学业水平测试成绩。第十八条 学校录取的考生原则上应填报有我校志愿，我校优先录取第一志愿考生。对于一志愿生源不足时，在剩余专业中录取非第一志愿报考我校的考生。在考生的专业安排上，实行专业志愿分数级差的方式进行录取，原则上为2、1、1。考生所有专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则根据考生成绩调剂到其他专业录取；若不服从专业调剂，作退档处理。第十九条 对于有学校选考科目的省（自治区、直辖市），除省级招办有明确规定的以外，我校原则上以考生必考科目加我校选考科目的总分排序从高分到低分录取，同等分数条件下，选考科目成绩高者优先录取。在我校选考科目线上考生不足时，可考虑录取兼考科目的考生。另高考派—高考志愿填报专家

我校在江苏省招生要求考生选测科目等级要求为A、B，必测为4C及以上且技术科目合格。理工类专业录取选测物理的考生，文史类专业录取选测历史的考生，在专业安排时按照先分数后等级的方法排序，如果分数和等级均相同，则参考考生的选测科目成绩进行专业安排。第二十条 外国语言文学类各专业只招收本语种和英语语种考生。其他专业原则上只招收英语、日语、俄语、法语、朝鲜语语种的考生。报考外语类专业的考生的外语单科成绩有一定的分数要求，英语专业（师范）和翻译专业（英语方向）原则上要求英语单科成绩达到120分以上（总分为原始分150分），是否参加口语测试以考生所在省招生主管部门相关文件规定为准。第二十一条 对考生身体健康状况的要求执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关规定。第二十二条 艺术类专业考生须达到我校专业测试合格线。对于美术类考生，在一志愿报考我校，文化成绩达到所在省规定的艺术专业文化录取控制线的前提下，不分文理，按综合成绩（综合成绩＝专业成绩×2＋文化成绩）从高到低录取；同时，外语单科成绩原则上不低于70分（总分为原始分150分，下同）；各省专业前三名考生，在所在省招生政策允许的前提下，文化成绩达到所在省规定的美术专业文化录取控制线，外语单科成绩不低于70分，我校予以优先录取。对于音乐类考生，音乐学专业考生超过当地文化控制线20分（含），专业成绩合格前提下，不分文理，按专业成绩从高到低录取；音乐学专业各省前三名（计划人数在5人以上），文化成绩达到当地音乐专业文化控制线，外语成绩达到70分，我校予以优先录取。音乐学（理论方向）在合格考生中，文化成绩达到当地文理科二本线的80%，外语单科成绩达到80分，分省按高考文化成绩从高到底排名录取，不分文理。音乐表演专业考生文化达到当地控制线，外语单科成绩达到50分，专业成绩合格前提下，不分文理，按专业成绩全国排名从高到低录取。舞蹈学专业考生文化达到当地控制线，外语单科成绩达到60分，不分文理，按专业成绩全国排名从高到低录取。第二十三条 体育教育专业以所在省划定的体育本科线为最低控制线，在文化线上，在投档第一志愿考生中，不分文理，按投档成绩从高到低录取，其中外语单科成绩不低于70分（总分为原始分150分）。运动训练专业以我校划定的文化录取高考派—高考志愿填报专家

资格线为最低控制线，在文化线上，分招生项目按专业综合成绩从高到低录取。第二十四条 学校少数民族预科班只招收少数民族居住区的少数民族考生，具体录取办法执行教育部、国家民委及考生所在省（自治区、直辖市）的有关规定。第二十五条 华侨、港澳台地区考生按中华人民共和国普通高等学校联合招收华侨、港澳地区及台湾省学生办公室的有关政策进行录取。第二十六条 自主选拔录取入围考生第一志愿报考我校（实行平行志愿的省份，须填报我校为平行志愿第一顺序），高考成绩达到各生源省份同批次录取控制线，且服从专业调剂，我校将保证录取，并加15分进行专业选择。第六章 新生入学第二十七条 根据国家规定，师范专业学生须签订免费师范教育协议书，同时免除学费、免缴住宿费并补助生活费，其他专业学生须缴学费、住宿费等相关费用，具体收费标准按湖北省人民政府当年批复执行。第二十八条 新生入学三个月内，学校将进行全面审查（包括体检）。资格审查不合格者，学校将区别情况予以处理，直至取消其入学资格。对于艺术类专业和体育类专业新生入学后还要进行专业复查，专业复查不合格者，学校将区别情况予以处理，直至取消其入学资格。第七章 奖、助、贷学金第二十九条 新生可根据其高考成绩以及在中学的综合表现享受华中师范大学新生奖学金，金额在1000—10000元不等。第三十条 为鼓励广大学生勤奋学习，努力上进，学校设有包括国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、博雅奖学金、树人奖学金等在内40余项奖助学金。第三十一条 取得我校学籍的全日制普通本科生，家庭经济困难（具有相关证件或证明）者可向有关银行申请国家助学贷款。助学贷款的额度主要为学费和住宿费贷款，每人每学年最高不超过6000元。第三十二条 校内可提供勤工助学岗位1200余个，根据岗位不同提供80-300元不等的报酬。第八章 其他第三十三条 我校学费标注：大部分本科专业学费为4500-5850元／学年·人；艺术类、运动训练专业学费为9000元／学年·人；中外合作办学专业25000元／学年·人。第三十四条 我校将根据住宿条件的不同收取不同标准的住宿费用，一般为每学年800－1200元；第三十五条 我校招生咨询电话：027－67863334、67863374、高考派—高考志愿填报专家67863404、67862239，本科招生网的网址：http://zs.ccnu.edu.cn，电子信箱：zb@mail.ccnu.eud.cn。考生填报志愿期间各省（区、市）招生咨询组联系方式详见本科招生网。第九章 附则第三十六条 我校以往有关招生工作的要求、规定如与本章程相冲突，以本章程为准，原政策、规定即时废止；本章程若与国家法律、法规、规章和上级有关政策相抵触，以国家法律、法规、规章和上级有关政策为准。第三十七条 本章程由华中师范大学招生办公室负责解释。第三十八条

本章程自通过之日起生效。

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第一章 总则第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律和教育部关于普通高等学校招生工作的有关规定，为更好地贯彻教育部“依法治招”的要求，保障学校全日制普通本科招生工作（以下简称招生工作）的顺利进行，结合我校办学实际，特制订本章程。第二条 东北师范大学（国标代码10200）是教育部直属全日制普通高等学校，国家“211工程”重点建设大学。学校注册地址为吉林省长春市人民大街5268号，本科招生专业分布在校本部和净月两个校区。第三条 我校全日制普通本科招生对象为参加2014年普通高等学校招生全国统一考试的考生（含自主选拔录取、农村专项自主选拔录取、艺术类、体育类、贫困地区专项计划、少数民族预科班、内地西藏班、新疆高中班）及保送生、港澳台及华侨考生。第四条 我校招生工作坚持公平、公正、公开，德、智、体全面考核，综合评价，择优录取的原则，接受纪监部门、考生、家长及社会各界的监督。第二章 组织机构及职责第五条 学校成立本科生招生工作领导小组负责对本科生招生工作的领导。第六条 学校成立本科生招生监察工作领导小组负责对本科生招生工作的监督。第七条 招生办公室作为学校的常设工作机构，负责国家教育部招生工作规定的贯彻执行及学校招生工作的组织实施。第三章 招生计划第八条 根据教育部招生政策和来源计划需求建议，在教育部审核批准的年度招生总规模的基础上，统筹考虑各省份生源情况和区域协调发展等因素，合理编制分省分专业招生计划并报教育部审核。具体招生计划以各省级招生考试机构公布为准。第四章 录取办法第九条 文史、理工类1．优先录取第一志愿报考我校的考生，在第一志愿生源不足的情况下，录取非第一志愿考生，但不能低于该省份同批次录取控制分数线；若符合条件非第一志愿考生生源仍不足，则将剩余计划收回并调剂到其他生源质量好的省份。2．调档时，原则上承认教育部和各省级教育主管部门规定的政策性加分。最大调档比例原则上控制在招生计划数的105%以内（在平行志愿省份）或120%以内（在非平行志愿省份），具体比例视各省份生源情况而定。3．对于进档考生按高考实考分数（不含加分）由高至低和专业顺序由先至后原则安排录取专业。一、二专业志愿级差5分，高考派—高考志愿填报专家二、三专业志愿级差3分，其他专业志愿为平行志愿；有专业志愿与服从专业调剂级差1分。实考分数相同时，优先录取享有政策性加分的考生，无加分情况下优先录取相关科目成绩高的考生。若考生所有专业志愿都无法满足并且服从专业调剂，则按实考分数由高至低并兼顾相关科目成绩调剂到其他专业（公费师范专业只接受有公费师范专业志愿的调剂生），满额为止。中外合作办学专业只录取有专业志愿的考生。4．对于实考分数低于所报专业录取分数线，又不服从专业调剂的考生做退档处理。第十条 自主选拔录取只录取第一院校志愿考生，专业调剂仅限预选合格类别专业，其他要求按本章程“第九条”及《东北师范大学2014年自主选拔录取招生简章》规定执行。第十一条 农村专项自主选拔录取只录取第一院校志愿考生，专业调剂仅限预选合格类别专业，其他要求按本章程“第九条”及《东北师范大学2014年农村专项自主选拔录取招生简章》规定执行。第十二条 艺术类专业只录取第一专业志愿考生，不允许专业调剂，其他要求按《东北师范大学2014年艺术类本科招生简章》规定执行。第十三条 体育教育专业考生参加考生所在省份组织的体育专项统一测试成绩应达到75分（100分制），并且高考成绩不低于考生所在省份体育类同批次录取控制分数线，对于进档考生按高考实考分数（不含加分）由高至低和专业顺序由先至后原则安排录取专业；

一、二专业志愿级差5分；公费师范专业只接受有公费师范专业志愿的调剂生。其他要求按本章程“第九条”规定执行。第十四条 运动训练、武术与民族传统体育专业的录取办法按国家相关政策和《东北师范大学2014年运动训练、武术与民族传统体育专业招生简章》规定执行。第十五条 高水平运动员的录取办法按国家相关政策和《东北师范大学2014年高水平运动员招生简章》规定执行。第十六条 贫困地区专项计划、少数民族预科班的录取办法按国家相关政策和本章程“第九条”规定执行。第十七条 内地西藏班、新疆高中班、保送生、港澳台及华侨考生的录取办法按国家相关政策规定执行。第十八条 江苏省考生选测科目等级要求为AB，对于进档考生按“先分数（投档分）后等级”及专业顺序由先至后原则，结合考生的综合素质评价等指标，安排录取专业。第十九条 国际政治、旅游管理、计算机科学与技术、软件工程、经济学类、工商管理类、中美合作办学类均有英语授课，非英语语种的考生应慎重高考派—高考志愿填报专家

报考。英语类专业要求高考外语语种为英语。对于报考外语类专业的考生，如考生所在省级招生考试机构统一组织外语口试，则考生外语口试成绩应达到75分（100分制）、4分（5分制）、B（ABCD等级制）或良好（优秀良好等级制），其他情况以省级招生考试机构规定为准。第二十条 体检标准按教育部、卫生部、中国残疾人联合会《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学（2003）3号）和教育部、卫生部《关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》（教学厅（2010）2号）执行。身体或头脸部有明显缺陷、残疾的考生，毕业后当教师可能会遇到困难，应慎重报考师范专业。体育教育专业要求男生身高1.70米以上，女生身高1.60米以上。新生入学后学校进行体检复查，对于复查不符合者，按教育部和学校学籍管理相关规定处理。第五章 其他第二十一条 公费师范生入学前须与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，具体培养及就业政策按国家相关规定执行。第二十二条 学校设立多项奖学金鼓励学习成绩优秀的学生；设立助学金、助学贷款、提供勤工助学岗位、筹集社会捐助等帮助困难学生完成学业。第二十三条 学校住宿费标准一般为600-1200元/年，学费标准以各省级招生考试机构公布为准。第二十四条 新生入学一年后，符合条件者可按学校转专业管理相关规定申请转专业。第二十五条 对于在自主选拔录取（含农村专项）及保送生、艺术类、体育类等招生考试中有资格造假等违规行为的考生，一经查实，按教育部相关规定取消入学资格；已经报到入学的，取消学籍。第六章 附则第二十六条 学校校址及联系方式学校校址：吉林省长春市

（校本部：吉林省长春市人民大街5268号，邮编：130024； 净月校区：吉林省长春市净月大街2555号，邮编：130117）咨询电话：0431-85098500，85687511（传真）招生网址：http://zsb.nenu.edu.cn电子信箱：zsb@nenu.edu.cn第二十七条 本章程由东北师范大

学招生办公室负责解释。

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线

吉林师范大学是吉林省重点大学，坐落在吉林省四平市。学校建于1958年。现任党委书记卓越教授，现任校长张伯军教授。吉林师范大学是吉林省高中骨干教师培养中心。建校50年来，共为国家培养各类人才6万余人。毕业生以能力强、素质好、潜力大而受到社会的广泛赞誉。吉林师范大学是吉林省高校师资培训中心。肩负着全省所有普通高校、成人高校、职业技术学校的教师培训任务，多年来，通过各种形式培训各类教师2.2万人。吉林师范大学是吉林省教师教育研究中心。自1989年国家设立教学成果奖以来，学校连续五届获国家教学成果奖共5项，获省级教学成果奖共31项。吉林师范大学占地92万平方米（1385亩），建筑面积50万平方米。校园环境优雅，基础设施先进，功能配套齐全。现有22个学院，2个教学部，7个教学中心；23个研究所，87个实验室。全校拥有教学仪器设备价值1.4亿元，固定资产总值6亿多元。图书馆藏书170万册。吉林师范大学现有教职工1356人，专任教师868人；有中科院院士1人（双聘），博士生导师17人，教授、副教授411人。全校全日制本科在校学生13536人，研究生935人，留学生221人，成人教育学生13000多人。吉林师范大学现有48个本科专业，即汉语言文学、思想政治教育、历史学、英语、俄语、日语、朝鲜语、教育学、心理学、小学教育、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、地理科学、计算机科学与技术、教育技术学、体育教育、美术学、音乐学、电子信息工程、地理信息系统、环境工程、生物技术、通信工程、应用物理学、应用化学、公共事业管理、编辑出版、旅游管理、新闻学、法学、国际经济与贸易、金融学、统计学、财务管理、人力资源管理、艺术设计、社会体育、对外汉语、音乐表演、绘画、广播电视编导、学前教育、信息管理与信息系统、社会工作、环境科学。学校教学管理科学规范，教务处连续两次被评为“省优秀教务处”。课程建设成效显著，现已建成省级精品课程11门，省级优秀课程50门。学生课外活动丰富多彩，学校先后7次被中宣部、教育部、团中央、全国学联评为“全国大学生社会实践先进单位”，学生在“挑战杯”、“电子作品设计”、“大学生艺术节”等全国性大学生科技、文体竞赛中多次获奖。吉林

师范大学从1979年起开始招收硕士研究生，现有2个一级学科硕士学位授权点，38个二级学科硕士学位授权点，即马克思主义哲学、伦理学、科学技术哲学、法学理论、马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究、教育学原理、课程与教学论、发展与教育心理学、体育教育训练学、文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国现当代文学、英语语言文学、俄语语言文学、外国语言学及应用语言学、美术学、专门史、中国古代史、中国近现代史、基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制论、理论物理、凝聚态物理、无机化学、物理化学（含化学物理）、自然地理学、材料物理与化学、物理电子学、计算机应用技术，覆盖了哲学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学7个学科门类。2007年，我校成为教育硕士专业学位研究生培养单位。吉林师范大学科研事业发展迅速。近5年来，共承担国家、省、市级科研项目750余项，公开出版学术专著、编著、教育部指定教材等200余部，公开发表学术论文5000余篇，其中SCI、EI收录500余篇，获省、市级以上科研成果奖励500余项。现有1个教育部重点实验室（省部共建），1个吉林省科技创新中心，1个吉林省高等学校重点实验室，1个吉林省高等学校工程研究中心，2个吉林省哲学社会科学重点基地，1个吉林省高校人文社会科学重点研究基地，7个吉林省重点学科。2005年被省教育厅评为“全省高校为振兴老工业基地服务先进单位”，2006年被评为全省社科规划项目管理工作和全省教育科研工作先进单位。吉林师范大学对外学术交流十分活跃，校际合作广泛。在国内，与全国各师范大学及部分综合性大学建立了校际合作关系；国际上，与美国、俄罗斯、日本、澳大利亚、乌克兰、韩国等国家的20多所高校和教育机构建立了合作关系。1999、2004年，吉林师范大学连续两次被中共吉林省委、吉林省人民政府评为“模范集体”。“十一五”期间，吉林师范大学提出了到2020年建成“以教师教育为主，多学科多层次协调发展的高水平师范大学”的奋斗目标。展望未来，吉林师范大学将与时俱进，全面落实科学发展观，以改革为推动力，坚持发展是硬道理，强调质量是生命线，努力实现规模、结构、质量和效益的协调统一，朝着建设高水平师范大学的宏伟目标阔步

迈进。

江西师范大学 篇7

一研究目的

通过问卷调查了解大学生人力资本投资与职业自我效能感的现状, 以及分析大学生人力资本投资与职业自我效能感各维度之间的相关性。

二研究方法

1研究对象

本次调查的对象随机选取江西某高校在校大二学生58人、大三学生73人、大四学生57人共200人 (由于大一新生刚刚步入大学, 对于大学期间的人力资源投资基本没有, 故本次研究对象没有计入大一新生) , 其中男生51人, 女生137人。发放回收剔除无效问卷, 得到有效问卷188份, 有效问卷回收率为94%。

2研究工具

本研究采用的量表取自任福战根据黄敬宝、康小明的人力资本投资量表和彭永新、龙立荣于2000年修订的《大学生职业自我效能感量表》, 王才康于2001年修订的《一般自我效能感量表》为参考, 编制的《大学生人力资本投资与职业发展调查问卷》中的大学生人力资本投资量表和职业自我效能感量表[3]。大学生人力资本投资量表共14个项目, 分为四个维度:知识水平、技能水平、综合能力、健康状况。本研究检测问卷信度Cronbach’s a值为0.745, 效度KMO值为0.729。职业自我效能感量表共19个项目, 分为五个维度:自我评价、信息采集、择业目标、制定规划、问题解决。信度Cronbach’s a值为0.894, 效度KMO值为0.879。

三分析与结果

1大学生人力资本投资和职业自我效能感的性别差异

表2显示, 人力资本投资量表中在知识水平上的男女生没有显著性差异, 在其他三个维度技能水平、综合能力和健康状况, 以及人力资本投资上都有显著性差异, 均为男生高于女生。职业自我效能感量表中男女生在自我评价、择业目标和问题解决三个维度均没有显著性差异;在信息采集和制定规划以及职业自我效能感上男生高于女生, 且达到显著性差异。

2大学生人力资本投资与职业自我效能感的年级差异

从表2中可以看出, 在综合能力和健康状况上, 三个年级的得分均无显著性差异。在知识水平上, 大四学生要比大二、大三显著, 大二和大三学生无显著性差异。在技能水平上, 大三、大四都要显著于大二学生, 同时大三又显著于大四学生。在总体人力资本投资上, 大三和大四学生都要明显显著于大二学生, 而大三大四学生无显著性差异。总整体来看, 三个年级在人力资本投资及各维度上, 大三学生得分最高, 大四学生次之, 大二最低。

注:*在0.05水平显著;**在0.01水平显著, 以下同。

从表3中可以看出, 大四和大二学生在职业自我效能感及各维度上无显著性差异, 而大三学生较大二学生在信息采集、择业目标、制定计划和整体职业自我效能感上都更显著, 较大四学生在职业自我效能感及各维度上都更加显著。

3大学生人力资本投资与职业自我效能感的相关分析

表4显示, 人力资本投资的知识水平与自我评价、择业目标和问题解决之间没有显著的相关, 与信息采集、制定规划和职业自我效能感存在正相关, 并达到显著性水平。技能水平、综合能力、健康状况及人力资本投资与职业自我效能感及各维度之间都存在正相关, 且达到显著性水平。

四研究结论

1大学生人力资本投资与职业自我效能感的性别差异

研究结果表明, 大学生人力资本投资总分上男生得分高于女生, 并达到显著性水平;在人力资本投资各维度上, 知识水平在性别上没有表现出显著性差异, 而技能水平、综合能力、健康状况三个维度上男生得分都高于女生, 且达到显著性水平。由此可以看出, 男女生在知识水平上没有显著区别, 而男生更注重技能的掌握、综合能力的提高以及自身的健康状况, 同时也在整体上更注重人力资本的投资。大学生职业自我效能感总分上男生得分高于女生, 并达到显著性水平;在职业自我效能感各维度上, 自我评价、择业目标和问题解决三个维度在性别上没有表现出显著性差异, 而信息采集和制定规划上, 男生得分高于女生, 并达到显著性水平。由此可以看出, 男生较女生更关注本专业以及未来就业的信息, 并且更加善于制定未来的职业规划。

2大学生人力资本投资与职业自我效能感的年级差异

研究结果表明, 在大学生人力资本投资及各维度上, 三个年级仅在知识水平、技能水平和整体人力资本投资上都表现出显著性差异。其中, 大四学生在这三者上均较大二学生得分高, 并达到显著性水平;大四学生较大三学生, 仅在知识水平和技能水平上达到显著性差异, 在整体人力资本投资上无显著差异;大三学生较大二学生, 仅在技能水平和整体人力资本投资上达到显著性差异, 在知识水平上无显著差异。由此可以看出, 在知识水平上, 大四是关键期, 而整体人力资本投资的关键期在于大三。大学生职业自我效能感及各维度上, 大四和大二学生在职业自我效能感及各维度上无显著性差异, 而大三学生较大二学生在信息采集、择业目标、制定计划和整体职业自我效能感上都更显著, 较大四学生在职业自我效能感及各维度上都更加显著。由此可以看出, 大学生职业自我效能感最高时期在大三。从人力资本投资与职业自我效能感两方面来看, 大三都是最为关键的时期。在这一时期, 大学生基本掌握所需的知识技能, 整体状态达到顶峰, 对未来就业求职抱着积极的心态和较为坚定的信念。

3大学生人力资本投资与职业自我效能感的相关分析

研究结果表明, 大学生人力资本投资及其中知识水平、技能水平、综合能力和健康状况四个维度都与职业自我效能感呈高度正相关, 也就是说, 大学生的知识水平、技能水平、综合能力和健康状况以及整理人力资本投资越高或越好, 其职业自我效能感就越高, 对于未来从事某职业能力的信念就越强。相反, 人力资本投资及四个维度水平越低, 职业自我效能感就越低, 对自己未来从事某职业的能力的信念越弱, 不利于大学生就业。

参考文献

[1]Schultz, T.Investment in Human Capital[J].America Review, 1961 (5) :1-17.

[2]Bandura A.Self-efficacy:Excise of Control[M].W.H.Freeman and Company, 1997.

[3]任福战.大学生人力资本投资与职业发展研究[D].河北工业大学, 2013 (6) .

[4]万生彩.职业自我效能感与大学生职业生涯规划的关系[D].山东师范大学, 2008 (5) .

[5]马晶.大学生主动性人格、职业自我效能感与职业决策困难的关系研究[D].东北师范大学, 2013 (6) .

[6]闫师欧.大学生的职业自我效能感对职业价值观的影响研究[D].西南财经大学, 2012 (3) .

江西师范大学 篇8

为深入学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，进一步落实教育部第32号令《学校教职工代表大会规定》，加强学校教代会制度建设，不断提高教代会代表的履职和参政议政能力，2014年12月9日下午，江西科技师范大学工会和法制办联合举办的新一届教代会代表和工会委员“学法用法”培训班在红角洲校区模拟法庭开班。培训班邀请江西省总工会原副巡视员、江西科技师范大学七八级历史专业优秀校友万学华和校法制办主任万里鹏分别为培训班作了《学校民主管理制度》和《树立宪法意识，维护宪法权威》专题讲座;第七届教代会新代表，校工会委员、各分会主席、教代会各专门委员会委员、女职工委员会委员等80余人参加了培训。

培训班上，万学华就现代学校制度、学校民主管理的理论与实践、学校民主管理的法律法规和政策支撑等作了介绍，并以教职工代表大会制度为重点，对教代会的性质、特点、作用、职权，教代会在学校中的地位，教代会与校行政、工会的关系作了详细阐释，同时就如何书写好提案、当好教代会代表提出了规范性建议。讲座具有很强的法治意识和指导性，受到代表、委员的欢迎。

通过培训，与会代表和委员普遍接受了一次法制教育，大家表示要增强宪法意识、弘扬宪法精神，带头遵守宪法，做到学法用法、遵法守法，坚持教职工代表大会制度，为推进依法治校、依法维权发挥积极作用，为实现“强校梦”作出新的更大贡献。◆（肖 宣）