江西科技师范大学校区

江西科技师范大学校区（共12篇）

江西科技师范大学校区 篇1

学校以原江西科技师范学院为主体，南昌高等专科学校并入组成。南昌高等专科学校办学起始于1952年；江西科技师范学院的.前身为1977年创建的江西师范学院南昌分院，1984年更名为南昌师范专科学校，1987年升格为南昌职业技术师范学院，更名为江西科技师范学院。南昌高等专科学校并入江西科技师范学院，学校更名为江西科技师范大学。

学校主要有枫林校区和红角洲校区，占地面积2159亩，校舍建筑面积68.65万平方米，教学科研仪器设备总值29920万元，纸质图书271.27万册；建有校内教学实验及实训场所336个，校外实习实训基地447个；拥有硕士学位授权一级学科13个，硕士学位授权二级学科1个，硕士专业学位授权类别10个；有教职工1705人，在校生规模2.6万余人，其中专科生1500人、本科生23293人、研究生1785人。

江西科技师范大学校区 篇2

1 合作教学模式的概念界定

合作教学是指在教学过程中教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间, 为达到教学目标彼此通过积极协调的教学活动从而达到教学的预期效果。它是以合作小组为基本组织形式, 系统地利用教学中各种动态因素, 促进学生学习并以个人的进步和团体成绩为评价标准, 共同达成教学目标的教学活动。合作教学通过分组、多种评价形式, 能充分展开组间竞争、组内合作、活跃课堂气氛增强学生之间的横向联络, 提高学生学习的自觉性、主动性、并有利于培养学生的综合能力。

合作教学模式是在群体动力理论指导下, 形成一种以小组合作学习为基本形式、以教师指导为辅助作用、组间存在竞争并形成相对稳定的结构, 创设合作情境, 系统地利用教学中动态因素之间的互动, 促进学生的学习和心理素质及情感的积极发展, 以团体成绩及个人进步和个人对集体的贡献为评价标准, 使所有学生共同达到教学目标的一种教学模式。

2 合作教学模式的试验设计

2.1 实验对象

在江西理工大学南昌校区一年级选取取两个普修健美操课的学生为研究对象班, 每班36人共72名学生, 初次检测后随即分班一个是实验班另一个是对照班, 实验班采用合作教学模式, 对照班采用传统教学模式。把这两个班作为本次实验的测试对象。

2.2 实验内容

全国大学生健美操大众二级动作。

2.3 试验控制

(1) 实验班和对照班教学均由本人执教, 两班学生在教学内容、教学时数 (32个学时, 不少于30学时) 、场地器材使用上保持一致 (学校健美操馆) , 两班授课时间不同。对照组采用传统教学模式如图1, 实验组采用合作教学模式如图2。

(2) 实验的前测、后测安排在实验开始前和结束后三天内进行, 测试教师由不带本班级课的其他专业老师进行测评。需在教学环境、场地、时数、设备条件、教学内容相同情况下分班采用不同教学模式教学, 其实际结果具有客观可比性的。

3 健美操合作教学对大学生综合能力影响的影响分析

3.1 合作教学模式对大学生求职能力、办事能力的影响

合作教学中学生积极的交流互助关系能彼此促进学习, 为了共同的目标, 在积极完成个人任务的同时配合其他同学完成小组的集体任务。学生个体与同伴相互作用时, 可从同学身上直接学到一些从成人身上学不到的态度、价值观、技能、技巧。在他们的相互作用中, 个体赞同同伴所具有的令人羡慕的能力并模仿他们。这种做事能力的发展是发展学生综合能力的关键因素之一。而在传统的教学过程中学生在学习方面的交流比较少, 解决问题的方法比较单一, 思想相对狭隘, 在思想上交流比较少不能够达集思广益。

3.2 健美操合作教学对大学生交流能力, 自我反省能力的影响

在合作教学中, 学生的表达交流的机会比在竞争或个体化环境中要多得多。他们相互间提供更多的信息, 在交流时经常表达自己的观点, 给组内其他成员提供建议, 以便准确的交流信息关注别人的建议并有选择的接受他人的信息和意见。根据任务小组内通过集体创编动作, 创编过程也是思想碰撞的过程, 每个成员都有自己的发言权, 在交流过程中肯定会出现这样那样的问题, 集大家智慧达成共识, 多次碰撞之后交流能力不断增强。在小组内练习的过程中学生可以轮流当小老师给其他的学生进行讲解示范, 从而提高了学生的口头表达能力。学生在合作交流时恰当地利用其他学生的信息, 而且在理解他人的观点与立场时较少出现误解。

在长期竞争的学习情境中, 学生对自我的认识建立在个人是否有能力, 能否成功的基础上。网络的普及使同学之间的交流更方便, 但在学习方面还是采用个人化的学习方式。而在合作学习中, 学生个体会相互促进彼此的成功, 形成对彼此能力的多方面的真实印象, 并给与准确的反馈。这种相互作用有利于学生个体正确的认识自我。

3.3 健美操合作教学对大学生合作能力的影响

通过数据分析, 实验班36名学生中有55.6%学生认为通过合作教学模式对学习能力有比较大的提高。学习能力的培养是一个长期的过程, 在学习过程中重在学习方法的培养, 学习的方法虽然很多但要因人而异, 俗话说“学无定法、贵在得法”。在传统教学中把自己封闭起来互相不交流, 更不用谈论学习经验和方法的问题。一方面是同学之间存在激烈竞争;另一方面碍于面子不愿意让同学了解到自己的不足之处。

合作能力培养要通过小的方面做起, 而在合作教学中主要存在两种关系:一种是学生跟教师之间, 再一种是同学之间, 这两种关系比较单纯, 不存在勾心斗角的现象, 在学习期间学生要先处理好这两层基本关系。健美操课属于集体项目的范畴, 有些项目可以自己练习, 但在集体练习氛围中效果会更佳。尤其是在编排整套操时一个人的想法是有限的, 集大家智慧于一体会有更多的创意, 合作能力的培养不仅是个人问题更需要大家共同的努力。

4 结语

合作教学模式中强调合作与竞争并重, 以“组内合作、组间竞争”为根本特点。改进了传统教学中的许多容易出现的问题, 为教师和学生创造了良好的学习条件;有利于民主、和谐、师生、生生合作关系的建立;改变教学过程, 使人力资源、场地资源、自然环境资源得到更加合理的开发和利用;提高了学生的参与意识、合作精神、促进学生个性的发展和完善。与传统教学模式相比较, 在很大程度上提高学生的组织能力、自学能力、合作能力, 在健美操创编能力、动作协调性、动作表现力、对音乐选择等水平上得到一定程度的提高。

摘要：本文通过对合作教学模式的研究, 初步设计出适合普通高校健美操教学的合作教学模式。在理论上证明了合作教学模式应用于普通高校的健美操教学中的可行性和优势。通过教学实验证实合作教学模式应用于健美操教学更有利于学生综合能力、技术技能的提高;对健美操学习能力、创新能力、群体凝聚力等都有很大的促进作用。

关键词：合作教学模式,健美操教学,实证研究

参考文献

[1]王坦.合作学习导论[M].北京:教学科学出版社, 1994.

[2]王京琼.自主合教学模式在健美操教学中的运用[J].体育学刊, 2001, 6 (8) :61～63.

江西科技师范大学校区 篇3

关键词：海南大学应用科技学院儋州校区；大学生；篮球裁判员培养

篮球运动是最普遍球类运动,有着广泛的群众基础,深受广大学生的欢迎。班际、系际乃至院校之间各种形式的篮球比赛开展日趋频繁,大大丰富和活跃了大学生的业余文化生活,为提高大学生的身体素质起到了非常积极的作用,也收到了很好的效果。

随着海南大学应用科技学院校园篮球的普及和篮球水平的迅速提高，对规则和篮球裁判的水平也提出了更高的要求，要跟上校园篮球运动发展的步伐，不仅要大学生提高自身的篮球技术水平，还要随时了解和掌握篮球运动竞赛规则的发展和变化，培养高水平的校园篮球裁判员队伍，从而进一步促进校园篮球技术水平的提高。

裁判员是场上的法官，评判运动员、教练员的一切行为是否遵守比赛规则，其职责就是为双方球队提供一个公平、公正的比赛环境，使比赛公平有序、精彩激烈地进行。我认为,在学校培养一支精湛的学生裁判队伍,大胆启用学生担任裁判工作,既能缓解教师裁判力量紧张的矛盾,同时,也有力的配合了篮球课的教学,提高了学生的篮球技术战水平和欣赏水平,增强了学生对篮球裁判知识的了解。更重要的意义在于,使学生的自我管理能力和积极参与意识得到了加强,使学生的综合素质得到了提高。加强学生的素质教育是高等教育面向21世纪和当今社会经济发展的必然要求。体育自身的文化内涵、多元功能、实践特征,为高校在体育教学中实施素质教育奠定了基础。而在学生中进行篮球裁判的培养过程,就是一种很好的对学生进行综合素质培养的实施过程，从而体现了高校大学生篮球裁判员培养的重要性。

海南大学应用科技学院传承办学历史悠久的原华南热带农业大学的精神，秉承“海纳百川，大道致远”的校训，借鉴国内外先进的办学经验，瞄准全球化市场对人才的需求，努力培养会做人、会做事、会学习、会创新，有感恩之心、有国际视野、有吃苦精神、有专业技能、有创业能力的实用型、应用型和创新型人才，学院与中国热带农业科学院院区连为一体，占地一千七百多亩其中室外篮球场地10片、篮球比赛训练馆一座，学院现已拥有150多名素质较高、结构合理的专职、兼职教学与管理队伍，其中50%以上是有丰富实践经验的“双师型”教师，还有一名国家级篮球裁判，一名国家一级篮球运动员，是非常适合发展校园篮球文化发展的有利环境也是为培养和造就了一支文化水平高、业务能力强、知识结构合理的教练员、裁判员队伍必不可少的良好环境。我校学生中有近一半的人不仅爱好打篮球、观看篮球比赛而且他们当中还有一部分人对篮球裁判工作表示出很高的兴致，同时学院学生在学院的辅助下成立了篮球社团，这样不仅在体育选修课上学到一些专业的篮球裁判知识，而且又可以在篮球社团活动时间中进行实践，使整个校园篮球文化在学生裁判的引导下进行正规的篮球比赛，从整体上提高海南大学应用科技学院篮球水平。

对我院篮球裁判员的培养策略以下观点：组织篮球社团业余裁判训练班和专题讲座。篮球教师利用社团活动时间采用训练班的形式给学生加以辅导，并定期邀请有执裁及教学经验的裁判员和篮球教师进行现场教学和指导；理论学习阶段，教师进行《篮球规矩》、《篮球裁判法》、《比赛编排》讲授和辅导，观看《篮球裁判教学片》，实践学习《篮球裁判手势操》。请求熟读规则，控制裁判的办法，对裁判中疑难问题教师要重点解答；学习与实践，在根本掌握篮球比赛规则的理论知识后，开端进行裁判实践。首先通过临场实践，把握裁判员的跑动路线，选位方法以及叫哨的技能，熟练应用裁判员手势。其次，通过模仿比赛的方法，锻炼学生临场的能力，培养场上的裁判意识，在实践中选派有经验的篮球高级别裁判或篮球专业教师“传，帮，带”，使学生不断丰盛裁判经验，最后到达独立履行裁判工作的能力。在这一过程中提拔较优良者，承担篮球比赛的执裁工作，其他学生编进记录台工作。经过培养，在每年的新生篮球赛，教职工赛等院、系级篮球比赛中，让学生在裁判工作中逐渐挑起重任，进进角色。这种从理论到实践，从学到用的门路和办法，极大地提高了学生裁判水平；实践提高阶段，联合篮球运动快速多变的特色，不仅请求裁判员具有快速反映能力，手势和叫哨的和谐配合，还要具有良好的心理素质。尤其是在要害比赛中，因观众人数较多，氛围热闹，比分接近的情形下，更要消除干扰,秉公执法，这就须要裁判员增添实践经验，多吹、多看、多总结。通过在比赛中的实践提高裁判员把持比赛的能力，达到能够独立地顺利完成比赛执法义务的水平。

江西科技师范大学校区 篇4

学校现有占地面积共1617.1亩，其中主校区来宾校区1010.1亩、柳州校区607亩。现有全日制在校生10640人;有13个二级学院，44个专业，其中本科专业16个，专科专业28个。近年来，学校获得自治区级教学团队1个，中央财政支持建设专业2个，自治区重点专业7个，自治区级精品课程4门，广西示范性高等职业教育实训基地1个，广西高等职业教育实训基地3个，学校被确定为广西教师教育重点培育基地，承担新世纪广西高等教育教学改革工程项目48项，获自治区级教学成果奖6项。

江西科技师范大学校区 篇5

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江西科技师范大学理工学院是几本 篇6

看完了官方公布的江西科技师范大学理工学院宿舍条件，我们有必要来看一下江西科技师范大学理工学院的学长学姐眼中的江西科技师范大学理工学院宿舍条件又是怎样一番景象：

江西科技师范大学理工学院是在新校区前湖校区，新校区的宿舍整体上还是不错，因为是新建的

瓷砖地面，干净卫生，标准的四人间寝室带电脑桌和储衣柜，上铺为床，下面是电脑桌，女生寝室有个阳台

寝室没有独立厕所，但有独立洗手间，可以洗澡用，没有蹲坑的那种，阳台边上有洗手池另外还有水龙头

可以接水洗澡洗衣服，晾衣服挺好的，24小时热水，有风扇，空调不要想。

江西科技师范大学校区 篇7

一、科技园发展定位的博弈及成因分析

地方师范大学科技园发展的目标是定位在高科技为主的“科技园”, 还是定位在“科技”、“文化”并重的“科技园”在学校内部存在不同的意见。

(一) 现有大学科技园评价体系和地方师范大学自身产业特点的冲突。

从现有国家大学科技园的评价体系来看, 其主要评价指标依然停留在大学科技园在高技术上的成果, 关注的焦点是被评价大学科技园的有形、可见的产值。地方师范大学虽然在高技术的研发上取得了一些成绩, 但是其众多的人文、艺术学科产生的经济效益通过现有科技园的评价体系无法得到实现。这种情况就让地方师范大学在发展科技园的时候产生极大矛盾:“是仅仅让学校技术类的学科进入园区孵化?还是也让学校人文、艺术等产业的内容加入到园区?”。按前者的思路努力发展, 可以取得经济效益, 而且符合现有大学科技园一系列的评价指标, 可以得到有关部门的评价认可, 后者符合学校的现状, 可以很容易的实现经济效益, 但取得的成绩很难得到认可。

(二) “科技园”丰富的建设范例和“科技”、“文化”并重型园区鲜有案例的对比。

大学科技园的建设在我国已经有近20年的历史, 积累了大量的建设经验, 而北京师范大学和华东师范大学建设科技园的成功范例也加大了地方师范大学建设大学科技园的信心, 但是从理论到实践意义上建成包含高科技产业、文化创意产业的大学科技园还鲜有成功的案例, 这就让地方师范大学发展大学科技园要进行重新探索和实践, 这要求管理层敢于面对失败的决策勇气。

(三) “科技”、“文化”并重型园区面临评价管理体制的缺位尴尬。

大学科技园一直以来是科技管理部门主导, 教育部门协助管理的一种管理体制, 其现行管理体系图1所示。

在我国文化创意产业属于文化部门管理, 而只有专门的文化科技园采取类似上述管理体系由文化部门和教育部门实施管理, 据资料发现, 除了2003年7月中国人民大学建立第一个文化科技园外我国少有专门的文化科技园, 文化科技园的建设工作也没有在全国推开, 实施“科技”产业和“文化”产业孵化功能的复合型“科技园”或者说“文化园”就更没有政策上的明晰, 就勿谈建立相应的评价体系了。这种状况造成地方师范大学在进行产学研结合、转化工作中陷入困境, 自然而然会形成“建设科技型”园区, 还是“建设科技文化并重型”园区的博弈环境。

二、产业化可行性的博弈及成因分析

(一) 地方师范大学的基础学科能否应实施产业转化。

一般人看来, 地方师范大学基础性学科除了理论研究的意义, 不应该成为产业化的对象, 一是很难在社会上直接运用, 二是产业化操作会影响基础理论研究的纯粹性, 让基础理论的研究人员成为追逐利益的工具, 最好的发展办法就是国家政府的支持, 只有这样才能保证理论研究的纯粹性。但是国家政府的财政支持无法和取得产业化效果的研究成果的回报相提并论的, 实际情况让越来越多的人不愿意从事基础理论研究工作, 要解决上述矛盾, 另外一些人认为只有对现有学科实施产业转化实践, 通过转化既提高基础理论研究人员的待遇, 又可以回馈基础研究, 这样才能真正保证基础学科的纯粹性。

(二) 地方师范大学特色学科能否聚集产业合力。

不少人认为地方师范大学即使有一些特色的学科或者已经取得一些成就的特色产业由于缺乏“综合”配套的环境是很难形成产业, 学校不应该花大量的人力、物力、财力对这些小企业进行支持, 应把工作的重点发展到其他方面。而坚持地方师范大学应该发展科技园的人认为, 正因为地方师范大学缺乏呵护特色学科或者已有企业发展壮大的机制, 才导致师范大学缺乏产业聚集的吸引能力, 只有克服“狭隘的特色”观, 大胆引入综合性的配套产业, 建立产业推动的有力机制, 才能搞活已有的特色产业, 形成特色产业群。

(三) 地方师范大学特色产业能否有较长久的生命力。

坚持“特色”发展的人认为即使部分特色产业成功实施了转化, 但是市场竞争的残酷会让这些特色逐渐消磨, 甚至危及学校的有关学科建设。而认为应该“综合”发展的人认为产业生存的时间取决于市场的开发, 大学科技园这一机构专门负责市场的开拓是可以缓冲市场竞争带来的负面影响的。

三、资源调配的博弈及成因分析

(一) 财力的博弈。

地方师范大学通过近几年的高速发展, 其财政状况有了很大的改善, 不过随之而来的举国上下的大学新校区建设的浪潮也席卷了不少地方师范大学, 一时间地方师范大学的财政状况不容乐观。据中国社会科学院发布的《年中国社会形势分析与预测》显示, 2005年以前, 我国公办高校向银行贷款总额达1, 500亿元～2, 500亿元, 几乎所有的高校都有贷款。有专家指出“高校债务实际上远远不止这个数目”除去银行贷款, 许多债务是通过工程建设方垫资和一些单位的投资, 保守估计高校债务4, 000亿元。在这种财力状况下地方师范大学要投入大量资金建设科技园是不现实的, 但是发展大学科技园却是地方师范大学走向综合, 服务地方经济, 走向一流大学的必由之路, 因此在给多少资金, 怎么给的问题上存在着激烈的争论。

(二) 场地设备的博弈。

随着地方师范大学新校区建设的完成, 学校在场地和设备等硬件环境上得到了极大的改善, 但近两年地方师范大学招生数量的巨大增加却完全消化了新建的校区、场地、设备等, 甚至某些学校还出现学生宿舍、上课教室、教学设施等再度紧张的局面。这样一来, 提供给科技园的发展场地和设施也受到了极大的制约, 学校内部各种组织、机构再次为场地设备资源展开博弈。比如:江西师范大学科技园在原青山湖老校区内的企业孵化用房划定在两栋楼, 但是两栋楼平均至少还要一半的校内机构占用, 由于复杂的历史成因, 科技园要实施房屋清理的难度极大, 学校校办曾尝试牵头对房屋场地进行清理也屡次无疾而终, 从科技园的发展来看, 相对独立的企业孵化环境是必须的, 因此科技园用房和其他机关用房实际上的犬牙交错就是一种博弈的结果, 显然实现科技园的用房要求只能在博弈的环境中逐步推进。

(三) 人力资源的博弈。

一个组织的发展离不开人, 科技园的发展也需要大批具有创新开拓意识的人。地方师范大学的管理人员大部分习惯了一种公共事业部门的运作环境, 缺乏企业环境下的工作能力, 发展科技园势必引入一些优秀的企业人才, 或者给予学校老师、管理人员一定的政策来吸引他们参与发展科技园。另外, 科技园的建立给了大学师生员工一个创业的契机, 在解决师生创业后顾之忧, 鼓励师生创新创业上也需要制定政策。这些人员的引入机制、人员的激励政策将挑战学校现有的用人机制、考核机制以及学生的评价机制, 将引起已有各种机制的抵触, 形成一个相互博弈的环境。例如:“科技园管理办公室的人员作为学校原有的人员是按照事业单位的考核要求进行考核还是按照企业要求考核”, “参与创业的学生其平时学分如何计算, 创业活动能不能计入学分”, “科技园用人的自主权和学校人事部门用人的管辖权怎样协调, 形成一个怎样的机制”等等诸如此类的问题。

四、组织绩效的博弈及成因分析

大学科技园是按照企业化运作的方式实施科技文化成果转化, 那么组织绩效就要按照企业的要求实施。但是大学科技园的工作人员有很多是学校原有的管理人员, 已经习惯了事业化管理, 一下子很难适应企业管理的要求。主要是表现在“企业化运作”的科技园公司和“事业化管理”的科技园办公室在管理体制、管理理念、经营方式等方面的博弈。

(一) “企业化运作”和“事业化管理”对效益的要求差异较大。

大学科技园有限责任公司实施公司化的管理, 按照企业的经营模式实施经营, 把经营效益放在更高的位置。这些内容打破了“事业化管理”体制下“不追求经营效益, 没有科技文化成果转化工作效果实施准确衡量”等既有潜规则, 这种以效益作为首位规则必然会触动到部分人的切身利益, 使其不配合或者反对发展科技园。

(二) “企业化运作”和“事业化管理”对责任的要求差异较大。

事业化管理下很难实施责任追究制, 大学科技文化成果的转化往往成为老师个人的私事, 大学的科技文化主管单位缺乏主动推动产业化的热情。“企业化运作”的科技园是独立法人, 法律和经济责任明确, 推动科技文化成果转化是其最重要的工作。事业化管理体系下大学工作人员甚至管理层对于承担科技园“企业化运作”的责任和风险均有所疑虑, 存在着工作思维、责任意识的博弈。

(三) “企业化运作”的科技园和大学事业化管理体系对员工的管理差异较大。

地方师范大学的科技文化成果转化部门的工作人员作为学校的事业人员享有学校特有的寒暑假等各种假日, 而工作人员的考评往往是一种定性要求, 采取一种比较宽松的管理环境, 享有较人性的工作氛围。而企业化运作后, 一方面实施目标管理, 工作人员考评更加严格。二是由于入园企业的工作性质使得所有工作人员取消寒暑假, 仅仅按国家法定节假日休假, 减少了休息时间。这些差异的存在使得原有高校工作人员有一个不适应和抵触的过程。

我们知道, 上述博弈产生的结果不可能一蹴而就的, 一定是一个各方力量不断沟通和妥协的结果, 地方师范大学如果要发展科技园, 提高自身综合实力则必须要从校内的博弈中解放出来, 用实干的精神, 减少争论, 多做实事, 来找到一条符合地方师范大学特点的发展科技园之路。

摘要：文章分析了地方师范大学发展科技园的过程中内部不同思路和利益群体的博弈, 归纳了地方师范大学在对科技园发展定位、产业可行性、资源调配和组织绩效等方面的博弈表现, 同时还分析了这些现象形成的原因, 提出一些探索性的解决办法。

关键词：地方师范大学,大学科技园,博弈

参考文献

[1].庄宁, 杨小鹏.大学科技园的建设与发展[M].北京:中国水利水电出版社;知识产权出版社, 2005, 1:2~3

[2].张万红.趣味博弈学[M].郑州:郑州大学出版社, 2007, 1

[3].[美]迈尔森.博弈论:矛盾冲突分析[M].北京:中国经济出版社, 2001年第1版

[4].斯蒂芬.P.罗宾斯.管理学[M].北京:中国人民大学出版社, 2003

[5].彭祤, 王国成.发挥学科优势建设特色大学文化科技园[J].中国高校科技与产业化, 2007, 12:65~68

[6].黄亲国.中国大学科技园发展研究[M].南昌:江西人民出版社, 2006年9月第1版

江西科技师范大学校区 篇8

【关键词】高校新校区；植物景观；问题研究

1.武汉纺织大学阳光校区植物景观的现状及产生原因

目前武汉纺织大学阳光校区在建设过程中，只注重校园建筑的建设，大量的在建筑单体方面资金的投入，忽视了植物景观的重要性，导致了阳光校区植物景观存在较多问题，比如：植物品种过于单一，植物的选用生搬硬套，群落层次简单，种植及配置的杂乱，草坪的大量运用，存在较多景观死角等，使得大量高校新校区的景观环境满意度大幅度降低，致使较多师生员工愿望在老校区教学办公、学习。造成上述情况主要有以下三个方面的原因：（1）社会性原因引起的，由于高校校园的植物景观没有统一的标准，导致了校园景观的主观意识过重，领导的喜好占的比重较大，同时随意性比较强，没有考虑校园植物环境的特殊性，以及所要行使的教育意义。（2）专业性原因引起，目前社会上的设计师专业水准参差不齐，很多设计师没有真正了解过学校的办学内涵，所设计出来的东西假、大、空，不太实用，植物的树种选择较为单调，配置的模式比较单一，配置效果不尽人意，以及植物在选种配置时生搬硬套。（3）高校后勤关于植物的养护力度不够，重栽植，轻养护，导致校园中的植物长势较差，影响了校园植物的整体表象，同时在栽植过程中，没有充分考虑植物的生长特性及土壤需求，造成了植物的正常形态色彩没有充分正常发挥。

2.优美的校园景观环境中校园植物景观配置的原则及评判标准

植物是校园景观设计中唯一具有鲜活个性化的生命体，随着时间的推移，植物的形态是变化的，因此，合理的植物配置，可以丰富校园植物品种的多样性，改善校园环境小气候，形成稳定的局部生态环境。高校校园植物景观配置时应遵循的原则是：（1）适应性原则：选用植物时应考虑适应当地地域气候，同时满足校园环境户外活动的空间要求需要，以及高校校园与其他场所所具体的特殊性；（2）科学性原则：科学的选用植物品种，将树种运用合理模式进行配置，配置的效果满足美观需要的同时兼具科学性；（3）觀赏性原则：植物配置同样要遵从造园艺术原则，统一、调和、均衡、韵律和节奏；（4）生态型原则：因地制宜进行植物配置，遵从适地适树原则，坚持生态平衡理念，合理选配植物，避免植物种间直接竞争。

高校校园景观中植物配置的合理性与否，主要由以下三个方面进行评判：（1）树种选择：树种选择是否具有多样性的特征，所有树种间的生活型结构是否完善，同时乡土树种在所有树种间所占的比例是否恰当，会不会因为外来树种选用过多，抑制了乡土树种的生长。（2）配置模式：群落结构是否具有多样性、植物之间的空间层次、复层植物群落的比例均是评判合理性的标准之一，（3）配置效果：校园植物景观是否遵循生态适应性、功能合理性原则，校园景观对于师生的观赏度、满意度是否达到要求，同时校园环境中构筑人文意境的景观设置数量是否符合要求、校园植物景观是否具有校本特色。

3.武汉纺织大学阳光校区校园景观存在的问题及建议解决方案

目前校园的景观植物环境还不能满足师生的工作学习需要，存在有如下问题：（1）因武汉纺织大学2003年1月开始建设，2003年10月开始投入使用，用时10个月，建设周期较短，建设初期加大了对建筑的资金投入，校园植物景观仅满足教学楼周边的绿化需求，未结合校区整体景观，进行有特色的规划设计。（2）因领导人及管理者的更换，后期的景观缺少规划，随意性较大，导致部分区域存在盲目绿化现象。（3）具有人文意境的植物配置空缺、缺乏景观小品等人文景观，（4）植物配置色彩比较单一，形成大范围的绿色植物群体，植物群落的季相变化不明显，植物选用缺乏校本特色，凸显不了校园文化底蕴。（5）植物布局不合理，存在较多景观死角。（6）先让整个校区绿化起来的原则，致使大面积的铺设草坪，同时栽种规格型号过小的树木，使得植物体型与建筑之间的比例不协调。（7）阳光校区的水体可达性较差。水是校园环境的灵魂，是唯一可流动的自然景观，水体周边环境处理较简单，未有修建亲水平台及美化水体的相应景观。（8）整个校区处于绿化阶段未达到美化阶段等，这与现代大学校园环境追求个性化、多样化的要求相差甚远。

根据对武汉纺织大学阳光校区的现场查看、查阅相关文献、以及与国内外优美的校园环境进行比拟，对武汉纺织大学阳光校区校园景观提出如下改造建议：（1）增加对校园植物景观环境的资金投入，以及寻求专业的景观设计团队，在设计理念商讨形成时，需考虑学校文化内涵及深厚的历史底蕴。形成整体校园景观规划后，建设过程中根据需求情况，逐步实施，不存在“打乱仗”情况。（2）将阳光校区根据现状分布对功能分区进行明确，再根据功能分区的使用诉求以及现有植物状况，对植物进行适当重新调配配置，淘汰生长不良及冠幅残缺的植物，同时在配置过程中，增加色相、季相、形态等因素的考虑。（3）增加文化内涵园区的建设，投入部分与园区主题相关的园林小品，景观雕塑，结合植物配置，体现校园文化的同时，对师生实现潜移默化的教育功能。（4）对阳光校区水体进行改造，设置驳岸，提高师生的亲水频率，在水体中栽种水生植物，丰富校园植物品种类型。（5）同时在以后对校园景观改造时，需充分考虑乔木、灌木、草坪有机结合，不是为了绿化而绿化，铺设大量草坪就增加了绿化面积，必须注重承上启下，增加整洁群落层次感。

【参考文献】

[1]叶乐主编.美丽校园植物景观设计[M].北京：化学工业出版社，2011.4.

江西科技师范大学校区 篇9

义务支教问卷调查策划书

活动名称:义务支教问卷调查

活动背景: 目前我国城市教师较为饱和，而乡村教师、特别是优秀乡村教师紧缺。农村经济落后，生活条件差，高校毕业生不愿去；农村教育财政拨款少，现有的教师工资发放都不正常，农村学校也因此不愿接受正式分配的老师，县市教育主管部门也财政紧张，同样不愿扩大乡村教师编制。编制内的现任农村教师，在多数学校是远远无法担任繁重到极点的教学任务，所聘教师也往往没有任何师范院校的学习经历，甚至小学毕业生就可以教小学。为了贯彻义务教育的普及精神，提高我校师范生的社会实践能力，我校家教服务社特举行这次义务支教问卷调查活动。活动目的：

（1）主要帮助我国偏远地区义务教育的正常实施和正常开课。

（2）宣传和普及义务教育的重要性。

（3）提高我校师范生的社会实践能力，给学生们提供一个展示自我的舞台，使同学们学有所用。

（4）宣传我校家教服务社的宗旨和创办目的，使广大师生了解、熟悉本社团的职能、宗旨，使同学们能更多的了解这个新生命，从而加入到我们的团队里，为我国的教育奉献自己的绵薄之力。活动对象：全校师生

活动时间：5月5日----5月7日

活动地点：我校校园

主办单位：家教服务社

活动流程：

1.前期准备

（1）宣传部制作宣传海报张贴宣传

（2）网络部配合宣传部做好网上宣传工作

（3）收集整理有关义务支教的问题资料

（4）排版、打印、复印问卷单

2.活动展开

（1）设点分发调查卷，让全校师生认真完成答卷

（2）现场讨论回答师生们的提问，进一步宣传义务支教的重大意义和对自身的影响。

（3）纪检部全场监测，配合相关部门的工作，使本次活动圆满完成。

经费预算：

总计：172元

（1）复印宣传单300份 300*0.15（元）=45元

（2）复印问卷300份300*0.15（元）=45元

（3）海报卡纸2张 2*1（元）=2元

（4）参与鼓励奖品：中性笔50支 50*1（元）=50元

（5）本社社员工作饮用水30瓶 30*1（元）=30元

注意事项：

（1）注意调动全体师生积极参与到本次活动中来。

（2）务必使收集的资料具有实用价值且保证资料的真实性

（3）学生会在此项活动中负责协调家教服务社的有关合作事宜

（4）校社团联合会对此项活动的财务管理实行透明化。

（5）此项活动时间长请本社团各部门有关人员务必坚持到底且由专人负责。

（6）由学生会和本社团共同解决回收活动中出现的新问题。

江西科技师范大学家教服务社(盖章)2008年4月9日

另附:

江西科技师范大学校区 篇10

一、上午上班：

（1）金龙（赣M03511 万师傅）：07:05南大高校小区——07:07左右南大校门口（北院）

——07:10左右南京东路（体育公园对面）——07:13左右江中花园——07:20左右沿江大道

（紫金城路口）——沿沿江大道至科技学院

（2）新金龙（赣AC9386 熊师傅）：07:20阳明东路贤士一路口（交警总队）——07:27左

右阳明校区（四经路口）——07:30左右南昌市公安局东湖分局——沿沿江大道至科技学院

二、中午下班：

新金龙（赣AC9386 熊师傅）12:25科技学院教学楼——12:45左右阳明校区——12:50

南京西路贤士一路口——12:55左右南京西路文教路口——13:00左右南大高校小区

三、下午上班：

新金龙（赣AC9386 熊师傅）13:40南大高校小区——13:45左右南京西路文教路（报

刊亭旁）——13:48左右南京西路贤士一路口——13:55左右阳明校区（四经路口）——13:58

左右南昌市公安局东湖分局——14:15左右科技学院教学楼

四、下午下班：

17:00金龙大客车从科技学院按早上上班路线返回。

17:00新金龙从科技学院按早上上班路线返回。

五、联系方式：

张志赟：手机***办公室：86588549

万师傅：手机***

熊师傅：手机***

院务办公室

江西科技师范大学校区 篇11

关键词 儋州校区 ；有毒植物 ；调查

中图分类号 S567.9 文献标志码 A Doi：10.12008/j.issn.1009-2196.2016.11.021

Abstract There is a rich variety of tropical plants， and some of the poisonous plants have high ornamental， economic or medical value. However， they pose potential safety hazards to the people living in the campus because of their toxicity. The paper first investigated on the poisonous plants in Danzhou Campus of Hainan University and collected 106 poisonous species， belonging to 90 genera of 44 families. The Euphorbiaceae， Apocynaceae， Caesalpiniaceae and Araceae were associated with greater species of poisonous plants， which accounted for 20.8%， 11.3%， 4.7% and 4.7% of the total number of the poisonous plants， respectively. On the one hand， this investigation would enhance people's precaution on the poisonous plants； on the other hand， mastering these poisonous plant resources facilitated the better exploitation and utilization of them.

Keywords Danzhou campus ； Poisonous plants ； Investigation

校園植物是师生们学习植物学知识的活体标本库，许多学校都已完成自身校园植物的调查整理工作，如北京大学在植物调查中提到，通过调查北京大学校园内的植物种类，可以了解北京城中的人工和半自然植物群落，为今后保持原有群落和建立新群落提供依据[1]。四川大学在植物调查中指出，该校园的植物资源丰富，但绿化结构简单，建议加大引种力度，提高物种丰富度，使校园绿化体系发挥更好的生态效益和景观效果[2]。

海南省是中国最大的热带宝地，全省有高等植物262科，1 350属，4 600余种，植物种类丰富[3]。海南大学儋州校区位于海南省西部的儋州市，占地113.9 hm2，并与中国热带农业科学院院区连为一体。校园内植物种类繁多，其中包含了大量的有毒植物。所谓有毒植物，是指含有有毒化学成分并能引起人畜中毒的植物[4]。中国是最早对有毒植物进行文字记载的国家之一。陈翼胜等著的《中国有毒植物》中记载了有毒植物101科，943种[4]。在这些有毒植物中有的是观赏性极强的园林花卉，有的是传统的中药材。随着生活水平的提高，人们接触这些植物的机会越来越多，由此引发的中毒事件也随之增加。

本文首次对海南大学儋州校区的有毒植物进行调查。调查结果可望提高师生对有毒植物的安全意识，同时为这些有毒植物资源的开发利用奠定基础。

1 材料与方法

本研究采取徒步行走的方式对校园种子植物进行观察和记录，并编写完成了《海南大学儋州校区种子植物名录》。在这基础上，通过查阅《海南植物志》[5]和《中国有毒植物》[4]等资料，将其中的有毒植物资源划分出来单独成册。调查内容包括校园内自然生长的野生种以及人工栽培种，调查结果采用哈钦松系统（1973年）进行编排。

2 结果与分析

通过调查，本文共收录了44 科90 属106种有毒植物（表1）。它们分布较广，种群数量较大，并且其中某些植物具有极强的毒性。根据统计结果，校园有毒植物分布较多的科为大戟科、夹竹桃科、苏木科和天南星科，它们分别占有毒植物总数的20.8%、11.3%、4.7%和4.7%（表2）。

3 讨论

在这些有毒植物中，有的是观赏性极强的园林花卉，如夹竹桃；有的是著名的经济树种，如橡胶树；还有的是传统的中草药，如槟榔等。它们的毒性有强有弱，如见血封喉、夹竹桃、黄蝉、观音莲等具有极强的致命毒性；也有的具致癌性，如红背桂、红雀珊瑚、曼陀罗等。据报道，2004～2013年期间中国共发生675起因误食有毒动植物而导致的中毒事件，其中88%以上由有毒植物导致[9]。此外，牧区、草场等地由于有毒植物的混入而导致的家畜中毒事件也同样存在，从而给畜牧业造成一定的经济损失[10-11]。因此人们应该足够重视有毒植物，相关的预防和保护措施也应逐渐增多。

在预防有毒植物给人们生命财产造成损失的同时，还应该注重对有毒植物的开发和利用。许多有毒植物早已成为园林绿化树种，如夹竹桃、黄婵、红背桂等。这些植物因为天生抗虫，从而减少了维护成本[12]。同时许多有毒植物还是传统的中药材，如益母草、槟榔等，甚至毒性极强的夹竹桃和黄花夹竹桃也曾报道被用于治疗心衰[13]。目前有毒植物的开发和利用主要集中在抗虫、抗菌等方面[14]。由于有毒的次生代谢产物因物种而异，种类复杂，导致中毒的机理各不相同，许多有毒植物资源还有待开发。

nlc202309080856

根据儋州校区的情况和有毒植物资源概况，提出以下建议：第一，加强校园植物的保护工作，使有毒植物资源得到可持续利用；第二，抓好宣传工作，提高广大师生及周边村民对待有毒植物的认识，打破传统的“有毒植物一定有害”观念，既要广泛宣传防治有毒植物对人们的伤害，又要客观分析利弊；第三，做好区域特色有毒植物资源的开发研究工作，充分和合理利用这些植物资源。

参考文献

[1] 赵黎芳，丛日晨. 北京大学校园植物调查[J]. 北京园林，2005，21（71）：17-19.

[2] 白 洁. 四川大学校园植物现状调查与分析[J]. 四川林业科技，2011，32（2）：60-69.

[3] 杨 斌，黄世满，钟琼芯，等. 海南省常见有毒野果资源调查[J]. 中国热带医学，2007，7（1）：30-32.

[4] 陈翼胜，郑 顾. 中国有毒植物[M]. 北京：科学出版社，1987：2-619.

[5] 陈焕镛，张肈骞，陈封怀. 海南植物志[M]. 北京：科技出版社，1964，12.

[6] 中国科学院中国植物志编辑委员会. 中国植物志[M]. 北京：科学出版社，2004.

[7] 史志成. 中国草地重要有毒植物[M]. 北京：中國农业出版社，1997.

[8] 张庆荣，夏光成. 有毒中草药彩色图鉴[M]. 天津：天津科技翻译出版公司，1996，2.

[9] 周 静，袁 媛，孙承业，等. 2004～2013年全国有毒动植物中毒事件分析[J]. 疾病监测，2015，30（05）：403-407.

[10] 刘进达. 春季羊采食毒草中毒的防治[J]. 畜牧与饲料科学，2015，36（10）：127.

[11] 马立军. 如何预防牛羊中毒病[J]. 农家之友，2015（6）：50.

[12] 熊英年，张吉英，李德山. 夹竹桃的杀虫作用[J]. 中兽医学杂志，1997（4）：41.

[13] 李常春，卢俊德，梁敬照，等. 黄花夹竹桃和夹竹桃治疗心衰[J]. 福建医药杂志，1982（2）：56-59.

[14] 王 瀚，张和平，何九军，等. 有毒植物及其开发利用的主要途径[J]. 甘肃高师学报，2010，15（2）：29-31.

江西科技师范大学校区 篇12

近年来, 随着高等学校数字化网络建设的不断推进, 网络技术中心、数字化图书馆等信息化机构, 在不断推进高等教育信息化、促进大学生学习高效化、不断求知、不断进取和不断创新等方面发挥着越来越重要的作用。然而, 网络犹如“双刃剑”, 在看到它益处的同时, 也要深刻认识到其危害。为深入了解当代大学生网络生活方式, 掌握大学生对网络的需求, 针对性地加强对网络的建设与管理, 给大学生提供健康、积极、丰富的网络文化知识的平台, 笔者对江西科技师范大学学生使用网络学习、娱乐、购物、交友等网络安全应用行为进行了问卷调查。并在此基础上, 结合个别随机访谈和组织座谈, 对调查结果进行统计分析。通过对在校学生网络安全生活的调查与分析, 以期营造出一个良好的网络环境, 促进学生更好的学习和发展, 起到一定的借鉴与参考作用。

1 调查方法

主要采取两种调查方法, 一是问卷调查, 二是走访座谈, 以问卷调查为主。

问卷调查的对象主要为在校的本、专科学生以及一部分研究生。在抽样调查时, 尽量做到具有较高的代表性。走访座谈主要以随机访问形式和群体座谈形式。调查问卷的内容包含54道选择题和1道问答题。选择题部分主要由基本情况、上网习惯、上网动机、上网内容、网络购物等内容组成。问答题部分主要涉及到大学生对使用网络的建议, 对本次调查的意见和建议等。走访座谈的话题一般为受访学生自身近期使用网络的情况以及大学生对网络生活方式现状的理解、看法以及期望。问卷调查主要采取统计分析的方法, 按照不同的调查内容, 通过数据统计得出结果并计算出百分比率。关于走访座谈的调查形式, 主要采取提出针对性问题, 由被访者回答, 然后记录、整理、总结数据, 最终掌握被访者对调查问题的认识和观点。

2 调查结果分析

本次问卷共发放160份, 收回150份, 回收率为93.8。问卷主要通过勤工助学学生带到班级发放, 或直接发给到图书馆借书、还书的学生, 还有一小部分问卷由笔者带到学院发放给在校研究生。针对调查的项目, 笔者逐项进行分析, 得出结论如表一所示。

2.1 网络使用率非常高

从150位问卷调查受访者中可以看出, 百分之百的学生都使用网络。可以看出, 大学生网络使用率非常高, 利用网络进行各种活动非常普遍。就使用的工具而言, 绝大多数学生使用手机上网, 其次是在寝室使用笔计本电脑上网;而到图书馆电子阅览室上网的比例很少, 只占10% (写毕业论文时去的人数较多) 。根据问卷调查表, 每天使用手机上网的达93%以上。由此可见, 大学生使用互联网的情况非常普遍的, 可以说学习、生活都离不开互联网。

2.2 自控力差, 上网频繁、时间长

从问卷调查数据来看, 绝大多数学生上网频率较高且上网时间长。如果遇到周末或者第二天没课的情况, 数据显示有20%的学生表示会“通宵上网”;有40%的学生表示“偶尔通宵上网”;有40%的学生表示“从来不通宵上网”。关于“对你觉得自己能有效控制自己的上网娱乐时间吗?”这一问题, 有60%的学生表示完全可以自制;25%的学生表示偶尔不能自制;10%的学生表示经常不能自制;只有5%的学生表示完全不能自制。对于“网络带给你的最大收获是 (多选) ”这一选项, 43%的学生认为是缓解学习、生活压力;62%的学生表示方便学习, 在自习的时候查找资料方便快捷;38%的学生表示与亲朋好友保持联系, 70%的学生表示可以获利国内外最新消息;85%的学生表示购物更加方便、快捷;只有3%的学生选择了其他。对于“你对网络游戏的重视程度”这一问题, 80%的学生表示不怎么重视, 只是有时间才玩;30%的学生表示会抽空玩;4%的学生表示我脑子里都是这个游戏;2%的学生选择了有点痴迷。

2.3 生活中越来越依赖于网络

根据问卷调查表, 21%的学生表示对网络生活方式有“轻微依赖”;76%的大学生表示对网络生活方式有“较重依赖”;2%的大学生表示对网络生活方式“沉迷不可自拔”;仅有1%的大学生表示对网络生活方式“无依赖”。90%的学生认为“网络已成为生活的一部分”, 只有10%的学生认为“网络可有可无”, 完全不使用网络的为“0”。就上网时间而言, 15%的学生表示平均每天上网时间为1小时之内;53%的学生表示每天上网时间为1~3小时;22%的学生表示每天上网时间为3~5小时;5小时以上的为10%。对“网上生活方式 (多选) ”, 32%的学生选择的是上网所花时间最多是信息获取如:网络新闻、学习和查资料;20.6%的学生选择网络娱乐类, 如:听音乐、游戏、视频、文学;83.6%的学生用于交流沟通类, 如:即时通信 (QQ, 微信等) 博客、电子邮件、社交网站;86%的学生选择商务交易类, 如:购物、旅行预订、网上银行汇票。由此可见, 互联网已成为大学生作为获取各种信息、交流、娱乐、购物及学习的主要渠道, 多数学生是依赖并倾向于网络生活方式的, 其中大部分学生对网络生活方式依赖性非常高的, 通过对问卷调查分析和总结, 对大学生的网络生活有了更深入了解。

3 对策建议

综上分析笔者认为, 作为当代大学生对网络的使用, 应该“取其精华, 去其糟粕”。同时, 要充分利用互联网资源。网络具有信息量大、超强的时空性、传播速度快、影响范围广等优点。当代大学生应该努力掌握更多的现代新型知识和技能, 做到合理上网, 不将时间浪费在网络上, 拒绝沉迷, 树立健康的上网理念。具体来说, 为了让大学生做到合理利用互联网, 政府、学校、学生家长和学生本人应共同努力。

首先, 对于整个社会来说, 当今社会, 各类网上诈骗活动盛行, 诈骗手段尤为高端。政府应建立健全网络体制, 加强网络安全监督, 为人们上网营造良好的网络环境。同时, 需要及时发布网络有效信息, 提高人们的网络安全意识。

作为学校而言, 要不断丰富校园文化生活, 充实学生的业余生活。各教学学院要积极发挥班主任、辅导员和任课老师的作用, 尽可能多组织一些活动。另外, 要结合学生的实际情况, 与学生一起探讨人生、制定未来的人生目标。根据目前的就业情况, 多为学生指点迷津。因为学生一旦确定了目标, 有了理想, 精力就更加充沛, 他们就会感到前途光明、生活的美好, 从而不会沉迷于网络中。例如:组织学生参观附近地区的名胜古迹、博物馆的班级活动、让学生参加各种知识讲座, 也可以与图书馆合办读书活动等。学校各大学生会团委以及各类社团应积极主动的定期举办各类才艺比赛, 让学生走出网络生活, 更多的进行户外活动。通常的各种歌唱、舞蹈大赛、各类团体专业技能竞赛等, 都可以提高学生现实生活中的社交能力和基本素质, 使学生在活动中加强交流与合作, 更好的愉悦身心, 从而减少他们对网络的沉迷。另外, 学校应该大力开展网络心里辅导, 积极了解学生的网络生活问题, 加强制度化管理。

然后, 对于学生家长, 要引导孩子的身心教育, 多与孩子进行思想上的交流与沟通, 及时关注孩子的网络生活情况, 为孩子提供良好的网络意识。

最后, 对于学生本人来讲, 要树立正确的网络观。作为当代大学生, 应该理性看待互联网这个问题。互联网上具有大量的信息, 不仅为大学生提供了一个接触社会的个性化和国际化的空间, 而且给了大学生们一个展示自我、超越自我的大舞台。对任何事物在充满好奇的基础上都要做出理性判断, 要充分认识沉溺于网络的危害。充分利用互联网上真正有价值的信息, 通过网络接触社会, 提高认识、思考、辨识的能力。因此, 要合理利用网络力争做网络的主人, 而不是网络的奴隶。对于网上消费, 要有正确的消费观。不少学生存在上网花费大的现状, 甚至出现网贷行为, 学生要注意网络安全。近期央视曝光新型诈骗案例, 诈骗嫌疑人通过非法渠道获得网友的购物信息, 不少学生被骗取钱财。网络是一个虚拟空间, 学生要时刻提高警惕, 预防麻痹大意思想, 不要随意将个人信息透露给别人, 多积累知识, 多与同学分享和交流, 在遵守网络道德的同时不要忘记自身安全。要做到不浏览暴力和不健康网站。如果经常观看这类网站, 会给自己的心灵造成不良影响, 时间久了就会失去对事物的正确判断, 从而偏离轨道, 不仅给自己今后的成长带来不利影响, 甚至可能走上犯罪的道路。同时, 上网要有节制。过度的网络交往会使友情和亲情疏远, 让人和人之间的交往存在更厚的隔膜。虚拟的人际交往只会让学生更加迷失自我。要学会走出网络世界, 拥抱真实的大自然。

4 结束语

大学生活是人一生中最美好的时光, 也是走上社会之前, 一次难能可贵的学习机会。美好的青春就应该懂得去努力奋斗。正所谓, “少壮不努力, 老大徒伤悲”。如果一味地浸泡在网络的泥潭之中而无法自拔, 只会给人生留下遗憾。抓住这一美好时光多学习知识, 用知识来充实自己, 不仅丰富了自身的文化生活, 也为今后成就自己的事业奠定了坚实的基础。对于当代大学生, 准确把握“网络”与“生活”的度, 不失为一种明智的选择。

参考文献

[1]李春梅, 孙崇文.当代大学生网络生活状况调查与思考——以湖北地方高校为例[J].理论月刊, 2011, (03) :185-188.

[2]王翠婷.高校大学生网络生活方式的现状调查——以四川南充三高校为例[J].西华师范大学学报, 2015, (04) :105-110.