阿房宫赋上课用

阿房宫赋上课用（精选7篇）

阿房宫赋上课用 篇1

《卖火柴的小女孩》教学设计

一、导入新课

师：漫步世界文学长廊，有这样一颗璀璨的明珠，他就是世界童话之王—— 生齐答：安徒生

师：你对他有哪些了解呢？出示图片 生答安徒生的国家及作品。

师评：你们读得书可真多！今天我们来继续——安徒生童话之旅。

1846年，安徒生到国外旅行，途中收到了朋友寄来的画片，（出示图片小女孩）一个穷苦的小女孩，手里拿着火柴，瞪大了可怜的眼睛，安徒生双眼湿润了。他想起了丹麦王朝统治下，千千万万穷苦的儿童，情不自禁，奋笔疾书，写出了这篇优美动人的童话——《卖火柴的小女孩》。师：板书课题。

二、整体感知，理清脉络

师：下面我们来回顾课文主要内容？

生回答，师板书：（卖火柴——擦火柴——冻死了）师：读完这个故事，文中的小女孩，给你怎样的印象呢？（感人、痛苦、可怜、悲惨、凄美动人）

三、学习卖火柴

师：为什么会有这样的感受呢？我们先来学习卖火柴这部分，自由读课文1—4自然段。1.找出感受深刻的句子，读一读，谈一谈。（课件出示）

（1）天冷极了…在街上走着。（课件出示）

1.生读句子，谈体会。（生抓住重点词谈：冷 雪 黑

大年夜

赤着脚）2.师:（指着大屏幕）这个句子，谁还想谈谈自己的体会。（2人）带着感受读一读吧！

3.师小结：故事发生的时间是——生：大年夜。大年夜意味着什么？生：（温暖、团圆、美好、快乐、幸福）可是这个大年夜的环境却如此寒冷，（板书：自然）预示了故事的悲惨，小女孩的不幸，让我们再次来感受这个又冷又黑的晚上——生齐读。

（2）这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。．．．．．．1.生读句子，谈体会。（突出社会的冷漠，人们的无情）2.师：带着你的体会读一读。

3.师：好一个冷漠无情！这还仅仅是自然环境的冷吗？生：不是。师：这是社会环境的冷漠。（板书：社会）真是雪上加霜，小女孩是从头冷到脚，从身体冷到内心啊！——生齐读。

（3）可怜的小女孩，她又冷又饿，哆哆…地向前走。师点评：真是饥寒交迫！（4）雪花落在…忘不了这个。

1.生读句子，谈体会，（突出外貌描写）带着体会读。

师：爱美之心人皆有之，可小女孩却无心注意自己的美丽，因为寒冷和饥饿像魔鬼一样侵蚀着她的身体，读——

（5）她在一座房子的…爸爸一定会打她的。

1.生读句子，谈体会（“蜷缩”动作描写

“爸爸会打她”

孤独、可怜、恐惧、伤心。家里很冷，不仅本身冷，而且没有关爱）

1.师小结：谈得真好！大年夜呀，小女孩却有家难回，如果说自然的寒冷、社会的寒冷还可以承受，最后的归宿“家”——竟也是这样的冷酷无情。（板书：家庭）——生齐读。

师总结过渡：寒冷、饥饿、恐惧、孤独、痛苦，种种遭遇笼罩着这个年幼的小女孩，自然寒冷、社会冷酷、家庭冷淡，人世间哪里还有她的容身之地，她是多么的不幸呀！

四、学习擦火柴

1．师过渡：接下来咱们继续学习第二部分——擦火柴。

课件出示：默读5——10自然段，根据提示先自学，然后小组合作完成表格。

1、小女孩一共擦燃几次火柴？

2、每次分别都看到了什么？

3、为什么会产生这些美好的幻想？结果又是怎样？

2．生自学，小组合作，一生执笔完成表格。生交流。

师：同学们完成的很认真！小女孩一共擦燃几次火柴？ 生齐：五次。

师：哪个小组来汇报第一次？ 小组依次汇报。

3．师：咱们一起来回顾一下。出示图片 生读句子（配乐）

第一次，她经过长时间的思想斗争，终于鼓起勇气，擦燃了第一根火柴（投影出示：第一次幻想）男生齐读。师：火柴灭了，火炉——（生）不见了。师：她又擦了一根，（投影出示：第二次幻想）女生齐读。师：火柴灭了，烤鹅——（生）不见了。

师：她又擦着了一根火柴，（投影出示：第三次幻想）男生齐读。师：火柴又灭了，圣诞树——（生）不见了。

师：她在墙上又擦着了一根火柴，（投影出示：第四次幻想）女生齐读。师：她赶紧擦着了一大把火柴，（投影出示：第五次幻想）生齐读。

4．（课件出示：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。）师：从这句话，你读出了什么？ 生交流。（3——4人）

师：可怜的小女孩!虽然她一次次地擦燃火柴，可是却一次次地熄灭，她的眼前没有大火炉，只有——寒冷；没有烤鹅，只有——饥饿；没有圣诞树，只有——孤独；没有奶奶，只有——痛苦。没有得到摆脱——只有死亡。这些都是残酷的——现实。（板书：现实）她曾经看到的美丽是现实吗？（生：不是）那是什么？（幻想），（板书：幻想）残酷的现实和美好的幻想交替进行，这样的写作方法叫做虚实结合。（板书：虚实结合）。五：学习冻死了

师：幻象越幸福，现实越悲惨!大家一齐来读11、12段。

（投影出示）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

师：她那么可怜，哪来的幸福!两个幸福指什么?（前面一个意思是幻象中的幸福，后面一个意思是小女孩冻死了,没有了寒冷、饥饿、痛苦。）

生带着体会齐读这一句。

师过渡：寒冷的夜晚，为什么，小女孩有家不能回？为什么，小女孩在大年夜悲惨的死去？为什么，人们忘记了怜悯与同情？

生：不合理的社会制度、当时的社会十分黑暗、社会制度的不平等

师总结：相比小女孩，我们真是太幸福了，所以我们要珍惜这份幸福，传递这份幸福，让世界不再有冷漠的人心，不再有冷酷的社会，就不会再有像“卖火柴的小女孩”这样悲惨的故事发生。

板书：

卖火柴的小女孩

卖火柴

自然

社会

家庭 擦火柴

现实

幻想

虚实结合 冻死了

“幸福”

阿房宫赋上课用 篇2

一、坚持用外语上课

在基础教育阶段, 外语教学的目的是掌握为交际初步运用外语进行听、说、读、写的能力。要想达到这个目的, 教师就应尽量为大学生创设浓厚的外语氛围让他们在外语的汪洋大海里游泳, 进行大量的外语听、说、读、写言语训练和交际活动。这时对学生的要求是, 他们只需要用最简单的单词句, 如“Yes”、“No”“Ok”, 配以表情、手势、动作等能与教师交流就行。随着年级的上升和学生外语水平的提高, 可以逐步要求他们用双词句, 简单句来回答教师的问题或向教师提出问题, 能与教师进行思想交流。我现在从事的是大学英语专科水平的英语教学, 通过几年的教学经或总结出当学生们经历过高中时期的应试教育, 他们已经意识到了所谓的“哑巴英语”, 即使英语成绩以高分入学的学生也很难用准确的英语与老师和外籍教师进行简单的交流。学生也有意识的将英语学习的重心转移到了口语和听力的提高上来。这就要求我们教师根据各科系学生英语水平的实际情况, 对课文大意的归纳总结或文化背景等知识使用全英文讲解。积极听取学生反馈, 对基础相对差的科系努力做到使用简单的英语表达出复杂的意识, 对于基础相对好的科系学生, 可以围绕课文主题补充一些课外的文化背景知识。以下是章兼中对这种教学原则总结的以下几个优点:一是增加学生的外语实践的量与面, 开始在外语的海洋中游泳;二是用来组织课堂教学的外语, 绝大部分是学生已学过的外语知识, 这些知识在外语课堂的自然情景中经常地长期地为学生所使用, 就容易获得巩固和长期记忆;三是加速培养外语语感和学习外语, 联想外语的能力, 如初一学生在用英语表述“在桌子旁的男孩”时, 常会由于母语负迁移的干扰作用而译成near the desk boy, 或把“卡片上的女孩”译成英语in the card girl, 如果老师坚持用英语教学, 用英语联想英语, 学生很可能会从所学的教材中已学过的the boy on the bike联想出the boy near the desk和the girl in the card;四是促进学生建立外语与客观事物情景不经翻译中介的直接联系和直接用外语解释, 表达思想的能力;五是有利于培养学生在真实的自然情景中运用外语的能力。

二、适当利用母语

我们的学生开始学习外语时, 母语是他们已有的语言知识和经验。只要对母语的知识, 经验利用适当, 也会成为学生学习外语的基础。他们学习外语时, 已经通过母语掌握了大量知识, 形成了各种概念。这些知识和概念或迟或早都会转移到学习外语上来。这些母语知识, 概念的转移, 有的起积极的正迁移作用, 有的则起干扰的, 消极的负迁移作用。我们可以从乔姆斯基的生成语法那里得到启示, 各种语言的语法都具有一定的普遍性, 共通性。学生学习外语时, 母语这些方面的语法知识、概念和规则必然会转移到学生所学的外语方面来, 从而促进外语的学习。母语和词语在外语结构上也有不同之处。学生初学外语时, 往往用母语的语言结构和词语含义代替目的语的语言结构和词语意识, 从而产生了母语对外语学习的干扰作用。为了防止, 消除或起码减少母语对目的语干扰的负迁移作用, 促进正迁移作用, 在外语教学中进行必要适当的母语与目的语的对比分析, 以使外语教学具有预见性和针对性。假如不分青红皂白地一概排斥母语2课堂, 这对外语学习岂不是损失?如一味地依靠母语作中介的翻译手段教学外语, 学生何时才会掌握为交际初步运用语言的能力?目前我国的基础教育阶段的外语教学目的不是培养学生母语与外语的互译能力, 而是培养为交际初步运用外语的能力。翻译是一种运用两种语言的特殊技能, 是一种难度较大, 水平较高的能力。它不仅要求翻译者有较高的运用外语的能力, 还要有较高的母语水平, 必须通过大量的外语与母语互译的专门技能训练和翻译实践才能达到这种能力。所以, 培养学生的翻译能力绝非是初学外语阶段的教学任务, 也远非初学者力能所及;只有到了学习外语的高级阶段, 学生对外语和母语都有了较深理解和较高水平的时候, 才能提出培养学生翻译能力的任务。大学高年级的翻译课程, 就是为专门培养学生的这种翻译能力而开设的。还有课文中重点语法点的讲解, 当牵扯到英语专业术语的使用, 或翻译修辞手法的使用, 我们教师应当在适当的时候给与相应的母语解释。此外, 翻译又是一种特殊的心理活动, 在外语和母语的互译过程中, 学生头脑里总是同时要和两种语言打交道。外语和母语相互翻译是一种复杂的脑力活动, 这种活动的实质是学生同时用两种语言进行思维活动。当代外语教学法既然把培养学生初步运用外语的交际能力作为外语教学的首要目的, 这就要求学生反应快, 必须用外语进行思维。那么, 利用母语作中介的翻译教学手段, 就会妨碍学生在外语和思维之间建立直接联系, 减慢学习外语的进程, 对培养学生的交际能力, 尤其指口语交际能力不利。因此, 当代外语教学法主张坚持用外语上课, 不依靠母语作中介的翻译手段, 要适当利用母语的教学原则。利用母语翻译作一种手段, 在外语教学中并非任何情况下都有害, 有时还有一定的益处。因此, 对这一手段不能采取绝对排斥的态度, 但也不能采取完全依靠的态度;要尽量少用, 更不能滥用。

在外语教学中, 既不能排斥母语又不要依靠母语, 那么, 母语在外语教学中应处什么位置呢?在外语教学过程中, 需要它时, 就可以让它出现;不需要它时, 就不要它出现。既然母语与外语互相翻译不是基础阶段外语教学的目的, 而且外语教学又需要坚持用外语上课和组织课堂教学, 那么, 母语在外语教学中还能起什么作用?起着很大的作用, 就看你利用得是否适当。不适当地利用母语, 如过多依靠或根本排斥, 就会给外语学习带来很大损害。如能适当利用母语, 就会大大促进外语学习。所以, 适当利用母语是外语教学的一个重要手段。

参考文献

[1]吴进业, 花清亮.中国当代外语教学.河南大学出版社, 2001.

[2]章兼中.外语教育学.浙江教育出版社, 1997.

跪着上课，用爱心为教师正名 篇3

俗语有云，学高为师，身正为范。又说，教师是人类灵魂的工程师……人们对教师总是有着特殊的期盼和要求。然而，由于诸多原因，现实中亦有极少品行不良的教师，不时爆出来败坏教师形象。虽然多属偶发，但一旦涉及孩子，就会成为爆炸性新闻，严重刺激公众眼球。几次三番下来，人们对教师群体的师德操守难免产生一定的怀疑。本来只是极少数害群之马的个体行为，却让整个教师群体蒙羞，甚至遭受“洪洞县里无好人”的冤屈。这种情形之下，“跪着上课”无疑为教师群体做了很好的正名。

这一事件的正面意义，还因为这张照片从拍摄到传播都没有沾染其他色彩。据说是一位家长去学校后偶然看到，从门口拍摄后，发到家长QQ群里。尽管在杨老师要求下已删去照片，但还是被深受感动的人们转发了出去……这张蕴含着暖暖正能量的照片令网友们纷纷“为身边这些平凡而感人的瞬间点赞”，并认为“最美教师就在我们身边，值得大家点赞”。

尤为难能可贵的是，杨老师的“跪着上课”是一个自然而然的举动，绝非一时心血来潮，更不是刻意为之。在家长眼中，杨老师平素就是一个负责任和充满爱心的老师，学生对她十分依恋。这次因腰椎间盘突出连床都起不来，医生建议她卧床静养，但在休息三周后，她实在放心不下孩子们，于是带病重返讲台了。返校之初的那几天，平均每天要上三节课，只要用到多媒体讲台需要弯腰时，她都是跪着操作讲课。

“其实如果你们是教师，就会觉得这没什么。如果你们是我，也会这样做。”在没有多想什么的杨老师眼中，这样做理所当然。“这很平常，很多负责的老师都会这么做。”杨春菊同样身为教师的丈夫也是如此轻描谈写地评价。不夸张地说，杨老师夫妇的话道出了绝大多数教师的工作常态，质朴无华的杨老师只是千千万万辛勤耕耘、默默无闻的普通教师的代表。实事求是地说，类似杨老师这样心中有爱的教师在现实中比比皆是。或许，平常如这样讲，人们难免会有怀疑，讲得多了，还可能招来“作秀”之指责。但当杨老师本能地跪下去之时，无需任何解释，一切都在不言之中了……

（作者单位：衢州二中

浙江衢州 324000）

责任编辑 余志权

假如 上课用 教学设计 篇4

（一）教学目标

1．认识9个生字，会写个字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3．发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。4．初步认识诗歌的特点，学写诗歌。

（二）教学重点、难点

教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。教学难点：通过强烈对比，感受情感。

（三）教学过程

一、讲故事，揭示课题（或播放视频）

师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫；他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。）他的这支笔真神呀！

师：看完动画片，你想说什么，有什么想法？有一个小女孩她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美好的愿望，于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假如》

（板书课题，学生书空，齐读课题）

现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！

二、读文、识字、感悟（1）自读课文

师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读顺课文。

马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息 缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场

（2）出示带拼音的生字，指名、带读、（3）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字）（4）再读课文

师：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。板书

（5）师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（你能用“我用马良的神笔给——”说说话吗？）（师随机板书：）指名

（6）师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔给——、给——和给——说话）。指名

（7）师：作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3个愿望

三、指导朗读，诵读课文 创设情境，出示句子。

“我要给窗前的小树画一个红红的太阳” “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”

“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体”

（一）第一小节

(1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？

反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化）

(2)没有太阳的时候，小树会怎样呀？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干„„伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。

（3）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。点评：大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节

（二）第二小节

下面请四人小组合作学习第二小节，边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？哪些词语打动了你？把它画出来。（突出鸟妈妈的辛苦，小鸟的可怜）

当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？ 自由读、指名读、学生评价（3）齐读

（三）第三小节

小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？ 生齐：是西西。

师：西西为什么是不幸的？

生1：因为她双腿不会活动，不会走路。

师：双腿不能活动，西西会遇到哪些困难？ 生1：不能奔跑，不能玩耍，不能蹦蹦跳跳。生2：自己连穿裤子都不会穿。生3：会有很多自己喜欢的事情做不成。

师： 是呀！可怜的小西西啊！那么多不方便困扰着他，如果西西是你的好朋友，你会对他说什么？

（说话训练：我想对西西说：“。”）生1：西西，我多么希望你能健健康康。生2：西西，你要是和我们一起玩耍多好啊！生3：西西，你真可怜，我很同情你。

师：善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。” 2.师生配合读，师：西西有了健康的双腿，他就再也不用，生齐读：只坐在屋里„„ 师：西西有了健康的身体，他就再也不用，生齐读：只坐在屋里„„

师： 是呀！西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，他是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读？老师给你们配上优美的音乐，好吗？（生齐读前三小节）

（四）学习第四小节

师： 同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗？

生：还有很多的愿望„„

师：从哪里看出来？

生：第四小节用的是省略号。

四、小练笔

小作者的愿望有很多很多，因为世界上需要我们帮助的地方有很多，假如你有一枝马良的神笔，你想实现什么愿望？能学着课文的样，也来当当小作家吗？ 写作交流，师生互评。及时反馈孩子的爱心，给予最高的荣誉和肯定。

六、小结

客运段上课用教案1 篇5

1、车厢部位

靠乘务室一端为起始位，另一端为终止位，如一位通过台，二位通过台；靠乘务员室一侧为单号，另一侧为双号，如一位边门、三位边门，二位边门、四位边门等。旅客乘坐间称“客室”，中间走廊称“过道”；左右侧边门间的过道称“通过台”；车辆与车辆相连接的地方称“连接处”；乘务间、洗脸间、厕所间简称“三间”

2、紧急制动阀

（1）什么是紧急制动阀，位置在哪里？ 紧急制动阀是列车运行中需要紧急停车而使用的一种安全装置；紧急制动阀设置在车厢一位端（乘务室）外的板壁上，阀把手施有铅封。

（2）紧急制动阀的作用：

紧急制动阀是供运转车长和乘务人员遇到紧急情况时，使列车立即停车使用。压力表是供运转车长和乘务人员随时观察列车管空气压力之用；因此，每趟客车内均需安装压力表和紧急制动阀，并施铅封，保持良好技术状态。

（3）使用时机：车辆燃轴或重要部位损坏；列车发生火灾；有人从列车上坠落或线路内有人死伤；能判明司机不顾停车信号，列车继续运行；列车无任何信号指示，进入不应进入的地段或车站；其他危及行车和人身安全必须紧急停车时。（4）使用方法：

使用紧急制动阀时，不必先行破封，立即将阀手把向全开（向下）位置拉动，直到全开为止，不得停顿和关闭。遇紧急制动阀是弹簧手把时，在列车完全停车以前，不得松手。在长大下坡道上，必须先看压力表，如压力表指针已由定压下降100KPa 时，不得再行使用紧急抽动阀（遇折角塞门关闭时除外）

3、人力制动机

设置于车厢一位端的车门通过台一侧。（1）遇到哪些情况应使用人力制动机？

当列车自动制动机失去作用时或列车分离、车底溜逸等非正常情况下，应使用人力机制动。

（2）人力制动机的正确使用方法是什么？

列车工作人员应在运转车长（无运转车长的列车由车辆乘务员）的统一指挥下进行使用，保证就地制动。使用时应根据机车鸣笛信号统一行动。机车连续鸣笛“ 三短声” 时，拉出手把，向顺时针方向拧紧为止，保证就地制动；连续鸣笛“ 二短声” 时，向逆时针方向回转恢复至原位置，缓解人力制动机。注意不要回转过度，反向拧紧。

4、灭火器

（1）灭火器的配置 旅客列车每节车厢（双层客车每层）应配置2kg的ABC干粉灭火器和2L水型灭火器各2具，在客车车厢一、二端各安装两具。

（2）灭火器的正确使用方法是什么？

灭火器的使用方法：取下灭火器，拔掉保险销，左手托住灭火器底部，右手握着灭火器压把，站在起火点的上风，距离火源2 －5 米，对准火源根部，按压把喷射灭火，直至扑灭为止。

（3）对旅客列车配置的灭火器如何进行日常检查？

如何判断灭火器是否有效：

一是看灭火器的检修期限是否到期。

二是看灭火器的压力表。看灭火器压力指示器的指针是否在绿色区域内，绿色表明灭火器内部工作压力正常；黄色表明压力过高但可以使用；红色表明压力过低，不能使用，必须更换。

三看铅封、插销、喷嘴是否完好。

5、乘务员对消防器材、紧急制动阀、人力制动机应做到两知一会？

知位置、知性能、会使用

6、轴温报警器

（1）设置于车厢乘务室内。在旅客列车运行中自动检测客车轴温的装置，是预防燃轴，确保旅客列车运行安全的重要设备。（2）轴温报警器的常识： 集中式轴温报警器定点报警温度为90℃±2℃，跟踪报警温度为外温+40℃±4℃。轴温报警器即报警；

（3）报警处理：该车厢乘务员立即采用传递方式通知检车乘务员和列车长。并对报警的轮轴位置进行监控。监控方式为：打开报警轮轴位置的附近车窗，监控车轮处有无异常情况，如有异常声响或烟火冒出燃轴迹象，应立即使用“紧急制动阀”停车。

7、漏电报警器

设置于车厢乘务室内。当该车厢的电器设备出现故障或车体配线绝缘不良，存在漏电现象时，会发出瞬间报警信号。

8、安全锤（空调列车配备）

每一车厢在乘务室内安装1 把；硬座车厢内安装4 把，卧铺车厢过道安装2 把；餐车餐厅内安装4 把；双层座车下层车厢内安装4 把；双层卧车下层大走廊安装2 把。

9、二炉一灶一电

两炉是烧开水的开水炉和取暖用的锅炉。一灶就是厨房的灶台。一电是指车厢内的电器设备。这些都是客车重点防火部位。

10、车厢隐蔽处

包括：循环水泵箱、车厢顶棚盖、观察孔、煤箱、清洁柜、暖气管、取暖器和垃圾箱周围及座位下等部位。

二、劳动安全

（一）、客运职工安全红线

1、实施现场作业监控时，干部未按部局规定上岗或未履行上岗监控职责。

2、当班期间打牌、饮酒、赌博、擅自脱岗。

3、错发、漏发、漏传、错传调度命令危及行车安全。

4、责任旅客误乘误降造成旅客人身伤害。

5、旅客列车运行中漏锁车门。

6、燃煤锅炉、茶炉缺水焚烧。

7、客运工作人员在客车车厢、乘务室、行包仓库等禁烟场所吸烟。

8、列车工作人员在列车运行中向车外抛扔废弃物。

9、客运工作人员违章钻车、扒车。

10、用水冲洗客车车辆地板，或在电气化区段攀登车顶或用水冲洗车辆外部。

11、从业人员无防护上道作业、行走或不按照规定路径行走

（二）乘务人员人身安全

1、乘务员着装有什么安全规定

乘务中不穿塑料底鞋、高跟鞋、木板鞋和带有铁钉的鞋。

2、冬季作业在穿戴上要注意哪些安全

防寒衣要扣紧纽扣，紧衬利落，不穿塑料底鞋、高跟鞋、木板鞋和带有铁钉的鞋，戴防寒帽要有孔，手套要五指分开。

3、客运人员在接班前应做到哪些？

乘务员在出乘前，必须充分休息，保持精力充沛。严禁在出乘前和工作中饮酒。

4、列车乘务员顺线路走时应注意哪些？

顺线行走时应走路肩，不走轨心、轨面和轨枕头，并随时警觉前后列车；禁止在运行中的机车车辆前抢越线路。

5、横越有机车车辆停留的线路时应注意什么？

在通过有机车车辆停留的线路时，应在该机车车辆较远处通过，并随时注意机车车辆的动态。

6、列车乘务员上下车时应注意哪些安全？

乘务员上下车时，要紧握扶手，不飞乘飞降。

7、列车在运行中严禁哪些不安全行为？

列车在运行途中严禁打开车门乘凉、探身瞭望及清扫垃圾。

8、开关电器设备严禁什么？

严禁摸黑开关电器，防止触电。

（三）乘务人员作业安全

1、旅客列车车门管理的具体要求是什么？ 做到“停开、动关、锁，出站台四门检查瞭望”；

遇有临时停车坚守岗位，做好宣传，加强巡视，确保车门锁闭，严禁旅客上下车； 遇有线路中断等非正常停车，按照上级主管部门指令，做好宣传、服务工作，确保旅客生命财产安全；

列车停站锁闭卧车端门； 餐车走廊边门、厨房后门锁闭，有专人管理； 与机车连接的客车前部端门、行李车端门锁闭；

列车前、后部车厢门及餐车后厨房边门有防护栏。

列车进站提前到岗，组织重点旅客在车门等候，停稳开门，组织乘降，先下后上，验票上车，扶老携幼，严禁旅客背面上车下车，防止旅客摔、碰、挤伤。

2、列车到站开车门时应注意哪些安全

列车到站开车门，打开翻板，卡簧入槽，抓紧扶手，防止被下车旅客挤下摔伤。

3、列车乘务员在开关车门或通过端门时应注意哪些安全事项？

列车乘务员开关车门上，通过端门时，要做到“ 扶、转、看、关”（手扶门把、拉开车门、转身或通过端门、看门四边、确认后关门）；

并向旅客宣传手不扶门边、门缝；脚不站风挡、渡板连接处；手、头、脚不要伸出窗外，防止挤伤、砸伤、碰伤。

4、整理行李架有哪些安全要求

调整行李架上的行李，做到平稳、牢固、整齐，铁器、锐器、玻璃制品、杆状物品、较重物品应放在座位和铺位下面，以免列车运行晃动时掉下砸伤旅客。

5、列车运行中取送开水时要注意些什么

送水的壶要有防烫防溢措施，壶有套，嘴有帽，保温桶加锁，防止烫伤。倒开水时要做到站稳、接杯、不倒满，暖水瓶应有防倒架。

6、防止旅客列车向窗外抛物有何要求

（1）加强“严禁向车窗外抛扔垃圾”的宣传，列车广播员要编写宣传专题，列入广播趟班计划，列车每到一站开车后向进行宣传。（2）各车列车员要经常清扫卫生，在车厢内及时对旅客进行宣传和介绍向车外抛扔垃圾的危害性，动员旅客主动把废弃的玻璃瓶、罐交列车员集中处理。

（3）列车工作人员要熟知与动车组、待避的时间、区段，以提前做好向旅客进行“严禁向窗外抛物”的宣传。

（4）空调列车在可开启的窗户上方应有标志；

（5）非空调列车要将车窗抬起高度限制在15CM以下，在保证车辆通风的情况下，尽量减少抛物安全隐患

7、车厢内的玻璃瓶、饮料罐如何进行处理

要做到跟踪管理、列车在售出瓶装酒和罐装饮料时要认真登记，列车工作人员均为责任人，有权和有责任做好车内玻璃瓶、罐的收捡工作，及时将玻璃瓶、罐进行收集、清理，按垃圾投放的规定进行处理。

8、旅客列车垃圾处理的规定

运行中严禁向车外扫倒垃圾。垃圾处理做到装袋、封口，在指定站摆放，有风雨棚的站台放在就近的风雨棚下，无风雨棚的放在安全线以外。垃圾袋印有担当单位标记。

9、旅客列车上检查危险品的“六字法”是什么？

宣：宣传危险品上车的危害；

看：巡视查看旅客携带的可疑物品；

问：询问旅客是否携带危险品；

闻：嗅闻车内是否有易燃物品气味；

摸：摸查旅客可疑携带品；

查：协助警察开包公开检查旅客携带的可疑物品。

10、列车上发现危险品时应怎样处置？

对查获和旅客主动交出的危险品要做好记录，由值乘的公安人员妥善保管，列车乘务员予以协助，鞭炮、发令纸、火炮、摔炮、拉炮等应立即用水浸湿。

对不易辩明的危险品，严禁在车上进行试验。

列车停车时，由乘警向车站公安部门移交。

11、夜间停车或乘降所、小站遇雨、雪、雾天停车站乘务员应注意什么？

（1）列车员在停车的乘降所，确认旅客上下完毕后，应从机车次位第一辆客车起依次呼喊“ 一号好了”、“ 二号好了” 至最后一辆为止，防止漏乘。

（2）运转车长除根据列车员的呼喊确认旅客上下完毕后，并应确认其他发车条件均已具备，方可通知司机发车。

12、高站台乘降组织应注意哪些安全事项（1）列车于高站台停车作业时，列车员要摆放踏板；列车始发和终到站为高站台时，还要悬挂安全警示带；

（2）列车员应于车体内侧立岗。要坚持门岗制度，认真组织旅客有序乘降的同时，要不间断地使用“请注意脚下”、“请慢下”、“请走稳”等提示语言提醒旅客，对老幼病残孕（特别是特殊重点旅客）和携带行李较多的旅客，做好扶助工作；遇有较多旅客上下车时，坚持组织旅客排队上车；

（3）列车员应随时检查、测试车门翻板压杆及压铁是否作用良好，如有作用不良的情况，要立即向列车长汇报，及时请检车员修复，在修复之前，不得使用此车门。

（4）加强列车广播宣传。广播员必须将高站台旅客乘降安全纳入趟广播计划，在到达高站台站前播放；夜间，各车厢乘务员要负责做好宣传，提醒旅客注意安全乘降。

（5）旅客乘降过程中，乘务员应随时注意踏板、车门翻板压杆及压铁有无异常，防止旅客伤害事故发生。

（6）乘务员于高站台作业时，必须高度集中按章作业，注意自身安全。活动顺号牌和车体外部的安全警示标志固定悬挂，如有脱落，严禁跳下台阶拾取，防止意外发生。

13、动车组运行区段安全管理有哪些内容？

在动车组运行区段的各次旅客列车，列车长要组织各车厢乘务员在库内、始发站、折返站对列车方向牌、外顺号牌、餐车和列车两端的安全防护栏等外部悬挂物进行检查，确保安牢锁死。对不能牢固固定的外部悬挂物，要将期卸下并妥善放置，严防客车外皮可移动设备坠落造成人员伤亡。要严格进行“ 严禁向窗外抛扔废弃物” 的宣传和管理，列车广播要将严禁向车外抛扔垃圾的宣传纳入广播计划（进入动车组运行区段时，要加大广播频率，做到站站广播宣传），各车厢列车员要加强口头宣传。

非空调车内通风的情况下，尽量减少抛物安全隐患。各车厢乘务员和售货员要及时收回空酒瓶和其他废弃物，坚决杜绝客运乘务人员并及时劝阻旅客向窗外抛扔废弃物的行为，售货员在出售酒类及其他商品时同时要做好安全宣传。

旅客列车在动车组运行区段发生车门故障和车窗破损时，乘务人员要加强自身安全防范，站稳扶牢，禁止靠近故障车门、车窗，通知列车长和检车人员及时到位进行修复或临时封闭，并在故障处设置警示标志。

14、客流增大时旅客乘降组织有哪些注意事项？

客流较大时，列车要根据实际情况适时组织双开车门作业，中间站预留车必须双开车门并加强乘降组织，列车对中间站预留车必须锁闭，保证预留兑现。列车到站前，提前广播和口头向旅客预告，将老幼病残孕等重点旅客组织到车门附近，列车停稳后及时开门，组织重点旅客先行下车。

列车到站不得以任何理由不开车门，遇严重超员时，站、车要积极配合，及时组织旅客乘降和关好车门，保证列车的正常运行秩序。站、车在接到车辆乘务员因列车超员超重引起钩差超限或弹簧压死等危及行车安全的通报时，应立即启动相应的应急预案，密切配合，采取有效措施，及时疏散旅客。

三、乘务组组成、特点

（一）乘务组的组成及分工

1、旅客列车乘务组由客运人员、公安乘警和车辆乘务员组成。

2、客运乘务人员包括列车长、列车值班员、列车行李员、广播员、列车员及餐茶供应人员。

3、公安乘务员包括乘警长和乘警。

4、车辆乘务人员包括检车长、检车员、车电员。

5、他们分别由客运段（列车段）、车辆段、公安处领导，在一趟旅客列车上共同担当乘务工作。乘务中应在列车长领导下充分发挥“三乘一体”的作用，分工负责，共同搞好乘务工作。

（二）乘务组的乘务形式

1、包乘制是指按列车行驶区段和车次由固定的列车乘务组包乘。根据车底使用情况不同可分为包车底制和包车次制。

2、轮乘制是指在旅客列车密度较大，且列车种类和编组又基本相同的区段，为了紧凑的组织乘务交路和班次，采用乘务组互相套用，不固定乘务组

（三）旅客列车乘务班组特点

1、集中性——高度集中性。

2、独立性——很大的独立性。

3、社会性——广泛社会性。

4、灵活性——一定的灵活性。

四、列车开、到前后的安全工作

1、乘务员出乘前必须充分休息，严禁在出乘前和工作时饮酒。

2、出乘前列车长应向车站客运室联系，了解重点照顾的旅客，并在出乘会上通知并指定专人负责安排照顾。

3、旅客上车前必须对车门、车梯、车厢连结处进行检查，发现有影响行车和人身安全的地方，及时通知有关部门解决。

4、列车乘务员要加强车门管理，认真执行“停开、动关、出站加锁、四门检查瞭望”制度，遇临时停车，应看守车门。

5、始发站旅客进站时列车长应在入口处、列车员在车门口观察，注意重点需要照顾的旅客，组织旅客上下车。

6、列车接近站台时，要先试开侧门，待车停稳后再打开，组织旅客先下后上，防止拥挤和混乱。

7、对重点旅客应在到站前先安排到车门，列车停稳后及时下车。

五、列车运行中的安全工作

1、及时通报站名，防止旅客坐过站或下错车。

2、宣传安全常识，劝阻旅客不要站在车辆连接处，不要手扶门框、风挡，不要将头、手伸出窗外，不要向车外抛物。

3、列车通过大桥、隧道时，应动员旅客关闭车窗并巡视车厢。

4、加强禁带危险品的宣传，铁路公安人员和客运人员要密切配合，共同做好检查危险品工作。

5、整理好行李架防止压断或行李坠落砸伤旅客；取送开水或倒开水时，应有相应安全措施，防止烫伤旅客等。

6、电气化区段严禁登车顶作业。

7、列车乘务组人员会使用紧急制动阀和手制动机，会使用各种类型的灭火剂。

六、列车作业过程：

（一）始发站作业

1、开门立岗

（1）车底调入站台，擦刷靠站台一侧车门扶手、区间牌。

（2）各车厢按照统一时间和广播通知，打开车门，抹扶手，悬挂活动顺号牌（高站台摆放安全渡板、安全警示带），面向旅客放行方向立岗，迎接旅客。

2、组织旅客上车

（1）立岗列车员做好车门验票，查堵危险品，帮助重点旅客上车。

（2）车内列车员引导旅客对号入座，安排重点旅客到座，帮助摆放行李物品，整理行李架。

3、车门管理

（1）铃响站线，铃止上车（高站台作业应收取安全警示带和安全渡板后上车），放下脚踏板，取下活动顺号牌，双脚脚尖对准脚踏板线站立，车动锁门，面向站台致注目礼。（2）列车出站台，四门检查瞭望，开厕所。

4、安排整理（1）安排重点旅客（帮无座重点旅客安排座位）、帮助摆放行李、物品。

（2）带垫布整理行李架、毛巾绳、衣帽钩。

5、卫生清扫

扫拖地板、通过台、连接处，擦抹洗脸间。

6、始发通告

听到列车广播通知时，进行始发通告。

7、送水登记

（1）向旅客全面送水一次。（2）访问旅客，做去向登记。

8、安全宣传检查

（1）向旅客进行旅行安全常识宣传。

（2）做好严禁携带危险品乘车及无烟车厢宣传工作。

（3）查堵危险品

（二）途中作业

1、运行中作业

（1）运行中五项基本作业：拖（拖地面）、送（送开水）、宣（宣传旅行安全常识）、抹（抹三间四壁、茶几）、访（访问重点旅客）。（2）运行中车厢管理做到眼勤（勤观察）、嘴勤（勤宣传）、腿勤（勤巡视）、手勤（勤检查），发现问题及时按章妥善处理。

（3）遇通过较大隧道、桥梁时应关闭车窗，锁闭厕所，加强巡视。

（4）与动车会车区段，锁闭车窗，加强安全宣传和车内巡视。及时回收废弃物。（5）随时掌握车内旅客情况，做到心中有数。接受旅客询问，落实首问首诉制度。（6）协助列车长按照实名制的要求，查验车票和身份证件。按列车长要求核对挂失补车票席位使用情况。

2、到站前作业（1）到站前六项基本作业：整（整理三线）、扫（清理果皮盘、清扫地面）、报（通报站名和停站时间）、带（把重点旅客带到车门口）、锁（厕所冲刷后锁闭）、核（核对水位）。（2）清理垃圾箱（桶），垃圾装袋扎口，到站按规定交站处理。

（3）预留车厢进行预留座位宣传，提前到岗。

3、停站时作业（1）停车时五项基本作业：开（车停开门）、抹（抹扶手）、宣（门岗安全宣传及查堵“危险品”）、看（看票上车）、扶（扶老携幼）。（2）垃圾袋扎口，包装完好，按规定交站，放在站台指定地点。

（3）高站台必须使用安全渡板及安全警示带。

（4）铃响站线，铃止上车，放下脚踏板，车动锁门，面向站台行注目礼。

4、开车后作业

（1）开车后六项基本作业：锁（车动关锁车门）、开（开厕所）、检（自检互检车门）、安（安排重点旅客座位和行李）、整（整理行李架、衣帽钩）、核（核对水位）。

（2）宣传旅行常识，通告下站站名及到开时刻，宣传卫生保洁、不向窗外乱扔废弃物和不准在车厢内吸烟，解答询问。（3）为重点旅客做相应的服务。

（三）终点站作业

1、到站前作业

（1）休班列车员按规定时间起床，与当班列车员共同进行卫生清扫，做好到站前的各项准备工作。

（2）到站前5—7分钟冲洗锁闭厕所。

（3）提前组织重点旅客到车门口等候下车。

2、终到告别

列车终到前，向旅客做到终到告别通告。

3、组织旅客下车

（1）进站提前到岗，面向站台致注目礼，停稳开门，（高站台使用安全渡板和安全警示带），挂活动顺号牌，帮助重点旅客下车。（2）垃圾袋按规定交站处理。

4、终到检查

终到当班列车员检查车厢。检查旅客遗失物品，发现遗失物品交列车长处理。

5、整理备品

（1）整理资料台账。

（2）清理车厢备品，及时报告列车长备品丢失、损坏情况。

6、终到交接

（1）与保洁人员办理卧具、备品交接手续。（2）报告车辆设备故障等问题时，及时报告列车长。

七、宿营车管理

1、宿营车管理要体现“营房化”，突出“静、齐、轻、净”。“静”：即宿营车内不得大声喧哗、吵闹，随时保持安静；“齐”：即乘务包、毛巾、洗漱工具、卧具等服务设施备品定位摆放，乘务员的内衣内裤不准晾挂于过道上，达到整齐规范；“轻”：即乘务人员上下班出入宿营车，走路轻、谈话轻、洗漱轻、开关门轻；“净”：即宿营车要经常保持内外干净，使乘务员有一个清洁卫生的生活环境。

2、列车乘务员必须按规定的休息时间到宿营车，并按照指定的铺位休息（有事离开，必须向本小班的列车长请假）。严禁在宿营车饮酒、打牌及干与乘务无关的事；严禁躺在铺上吸烟。

3、宿营车列车员要随时将窗帘关闭，放下档布，注意调剂车内空气（白天乘务员交接班离开宿营车时，要及时打开窗户）。列车到达上水站，列车员应主动与车站上水工联系，及时补水，保证乘务员洗漱、饮用。

4、宿营车剩余铺位，尽量做到不安排带小孩旅客，以免影响乘务员休息（原则是先安排出售其他车厢，最后再出售宿营车）。

八、列车发生紧急情况处理

1、列车发生或在、爆炸应急处置预案

列车发生火灾、爆炸应急处理时，要立即采取“应急处置四十字”方案：立即停车；疏散旅客；迅速扑救；切断火源；设置防护；报告救援；抢救伤员；保护现场；协助查访；认真取证。

2、查获“危险品”的应急处置预案

1）在车门口查获的危险品，列车工作人员要坚决把旅客携带品堵在车下，并以传递方式通知列车长和乘警前来处理。2）对在运行途中发现的鞭炮、拉炮、摔炮、发令纸类危险品应收缴并采取水浸等措施加以处理。

3）对查获的危险品判明不了性质的，严禁在车上进行试验。

4）对列车上查获的旅客携带容器破碎，易燃液体溢出时，乘务员应立即动员旅客熄灭一切火种，及时打开车窗通风，并将溢出的易燃液体清除干净，剩余的妥善处理。

5）对查获的有毒、放射性、易腐蚀的物品，应隐藏放置，做到堆码整齐、稳固，与食品及活动物的间距不少于0.5米，与感光器材和人的间距应保持不少于1米的距离。

6）列车对查获的危险物品应予没收，数量较大或所携带物品属严禁携带的危险物品或违禁物品的，应将物品、旅客交由铁路公安部门处理。

7）列车上查出的危险物品，由值班的公安人员妥善保管并移交最近前方停车站公安派出所处理，车站不设公安派出所的，由列车长编制客运记录，移交车站处理。

3、旅客列车发生初期火情的应急处置预案

列车初期火情一般指初起烟火局限在相当于硬座车、卧铺车二分之一空范围内，使用灭火器等手段能及时扑灭或有效控制不致蔓延的火情。

1)乘务员要沉着冷静，加强宣传，稳定旅客，迅速向两侧邻座邻车厢疏散旅客，防止旅客擅自开窗开门跳车。

2)视火情立即使用灭火机或水进行扑救，来不及取灭火机时，就地取材实施灭火，同时通知临近各车厢列车员迅速向起火车厢传递灭火机。

3)即时通过邻车乘务员通知列车长、乘警、检车员赶赴现场。

4)列车长及时将有关的情况向所属段调度（派班）室报告。

5)熟知火及燃烧的性质，做到防患于未然： 6)掌握消防灭火的技能： 7)消防安全“三懂三会”：

懂得本岗位火灾危险性，懂得预防火灾的措施，懂得扑救火灾的方法；会报警，会使用灭火器，会扑救初起火灾。

4、列车超员时旅客乘降安全的应急处置方案

1)全列临时设置二至三个安全瞭望哨，分别设在列车前、中、后部或前、后部适当车厢。

2)安全瞭望哨列车员主要职责是：列车停靠站后启动时，瞭望前、后车厢门岗是否乘降完毕并无安全隐患，如发现有危及旅客人身伤害的危险（如乘降未完毕和车外有人抓、扒边门等）情形时，要立即使用紧急制动阀停车。

3)停车排出隐患后，列车长要立即组织并要求站方开车。同时做好首报和相关事宜的记载以及旁证的搜集。

5、旅客突发精神异常

1）持有车票、有护送人的精神病患者乘车时，车站要事先与列车长联系。无护送人陪同的精神病患者严禁乘车。

2）列车上发现有人护送的精神病患者，乘务员要向护送人介绍乘车途中的安全注意事项，积极配合护送人做好患者的安全运送工作。

3）对无人护送的精神异常患者，列车长要派专人看护。4）站车交接时，按相关规定办理。

6、旅客突发急病

1）旅客在列车上发生急病时，当班列车员立即向列车长报告，列车长要在第一时间内赶赴现场，并利用列车广播寻找医生。

2）在紧急救护过程中，列车工作人员要将其他

旅客疏散到其他席位，维护好车内秩序。3）需站车交接时，及时与车站联系，通报旅客发病情况，请求救护车到场。

7、旅客突发治安事件

1）车厢乘务员要采取积极果断措施，努力控制事态发展，并立即向列车长、乘警长报告。

2）列车长、乘警长接到报告后，立即赶往现场，采取紧急处理措施，维护好车内秩序，防止事态扩大，并做好调查取证工作。

3）在治安事件中受到伤害的旅客，站车工作人员应积极采取措施抢救。

七、路风

（一）路风问题是指什么？

铁路路风问题是指铁路运输单位及与运输有关的多经集经企业和做从业人员凭职权或工作便利条件营私谋利，或违背职业道德、服务质量低劣。给旅客货主造成经济损失或精神、身体伤害，在路内外造成不良影响和后果的行为，属于路风问题。

（二）路风问题分为哪几类？

以车谋私、以票谋私、乱收费乱加价、勒卡索要、粗暴待客、违规经营、违规贩运。

（三）路风问题等级

1、重大路风事件

2、严重路风事件

3、一般路风事件

4、路风不良反映

（四）以票谋私

指凭借职务或工作之便，利用车票谋取私私利的行为。

1、利用工作之便或职务，内外勾结倒卖车票；

2、列车工作人员为旅客代办车票收取好处费，或收钱不补票，收长途钱补短途票，侵吞票款，为旅行团体代办车票提供方便，获取好处或不正当利益；

3、私带无票人员、行包和货物，安排越席及其他不符合乘车条件人员；

4、内外勾结霸座卖座、接送无票人员进出站上下车、装运超过票记重量、件数的行包货物从中谋取私利。

（五）粗暴待客

1、对旅客货主评议污秽，行为粗鲁；

2、有意设置障碍，刁难旅客货主；

3、殴打旅客货主或限制旅客货主人身自由；

4、严重侵害旅客货主人身权利造成违法犯罪的行为。

（六）构成下列路风问题之一的，定为重大路风事件 1、以车谋私金额（含实物折算价值，下同）5000 元以上，以票谋私金额3000 元以上。、乱收费、乱加价金额（从行为发生之日起累计计算，下同），客运在10 万元以上；货运在50 万元以上。、私带无票人员、行包、货物，安排越席及其他不符合乘车条件人员，按已乘（运）区间票价（运价）计算，同时收取好处费的合并计算，金额在3000 元以上。、殴打旅客货主造成重伤、死亡，或侵害旅客货主人身权利情节特别严重。、敲诈勒索旅客货主情节特别严重；、贩运物品一次价值在1 万元以上，或情节特别严重；、其他造成特别恶劣影响，使路风路誉遭受严重损害的行为。

（七）、构成下列路风问题之一的，定为严重路风事件、以车谋私金额2000 元以上不足5000 元，以票谋私金额1500 元以上不足3000 元。2、乱收费、乱加价。金额：客运在5 万元以上不足10 万元；货远在20 万元以上不足50 万元。、私带无票人员、行包、货物，安排越席及其他不符合乘车条件人员，按已乘（运）区间票价（运价）计算，同时收取好处费的合并计算，金额在1500 元以上不足3000 元。、殴打旅客货主造成轻伤，或侵害旅客货主人身权利情节严重。、敲诈勒索旅客货主情节严重；、贩运物品一次价值在5000 元以上不足1 万元，或情节严重；、其他造成恶劣影响，使路风路誉遭受很大 损害的行为。

（八）、构成下列路风问题之一的，定为一般路风事件、以车谋私金额1000 元以上不足2000 元，以票谋私金额500 元以上不足1500 元。、乱收费、乱加价。金额：客运在3 万元以上不足5 万元；货远在5 万元以上不足20 万元。、私带无票人员、行包、货物，安排越席及其他不符合乘车条件人员，按已乘（运）区间票价（运价）计算，同时收取好处费的合并计算，金额在500 元以上不足1500 元。、殴打旅客货主造成轻微伤，或侵害旅客货主人身权利情节严重。、敲诈勒索旅客货主情节轻微；、贩运物品一次价值在3000 元以上不足5000 元，或情节严重；、违规经营造成很坏影响；、其他造成很坏 影响，使路风路誉遭受较大 损害的行为。

2014年秋季上课用综合性学习 篇6

生活处处有语文。在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。让我们一起来开展一次生活中学语文的活动。

一、【活动目的】

1、引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族

共同语的规范意识。

2、培养学生自主探究的精神；在小组协作学习过程中，提高学生团队协作精神。

3、引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中

语文运用的独特感受和真切体验。

二、【流程梳理】

（一）据兴趣，分小组，搜集资料

1、搜集最新鲜、最活泼的大众语言、春联

2、村镇上的集会、广播、布告所使用的语言

3、校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节所使用的语言

4、社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互

联网所使用的语言（包括新鲜的、不规范的）

（二）筛选梳理，汇编成册

1、集锦（人名、对联、公司名、店名、精彩的广告、匾额、说明书等）

2、举隅（街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等）

3、荟萃（新词、新流行语、新外来语等）

（三）任选题目，展开讨论

1、怎样在其他课程中学习语文？

2、你在街头语文中学到了什么？

3、怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”一类改动成语的广告？

（四）任选题目，进行写作

1、“生活处处有语文”给我的启示

2、我从“影视”“游戏”“聊天”等词）

3、关于规范街头用字的建议

4、小议荧屏错别字

三、【题型示例】（20分）

如果把生活比作一片蓝天，那语文就是必不可少的白云；如果把生活比作一顿美味佳

肴，那语文就是必不可少的调料。生活中处处有语文，语文课上的语文是主角，但也不能

忽视生活中的语文：对联、公司名、店名、广告、新词、流行语、外来语、现代语。语文是无止境的，语文是渊博的，没有语文就难以在生活中生存。漫游语文世界，你将领略到如山峦江流样精彩的人生。所以，生活离不开语文，仔细观察，你就会从生活中学到语文，体验语文的乐趣。我校九

（一）班将进行“漫游语文世界”的综合性学习活动，具体活动

如下：

1、【拟写主体语】根据画线语句补充主题语的下联：

主题语：漫游语文世界，2、【设计形式】我班将开展四种形式的活动倡导汉字文化，语文课代表拟写出了两个，请

你再写出两个：

形式一：巧对对联比赛形式二：精彩广告语赏析

形式三：形式四：

3、【策划步骤】本次活动大体步骤如下，请把没写完的补充完整：

步骤一：分组搜集资料步骤二：步骤三：步骤四：选

题进行写作

4、【搜集资料】你打算在搜集资料时采用以下方式进行，使你的资料详实可信：

方式一：网上查询方式二：方式三：方式四：跟踪

调查

5、【设计栏目】你班为了配合“漫游语文世界”的学习，你班倡导人人出一期手抄报比赛，高飞准备拟定四个栏目，已写出了两个，请你再帮忙拟写两个吧：

栏目

一、宣传语集锦栏目

二、栏目

三、错别字举隅栏目

四、6、【提出建议】请就如何规范街头招牌用字提两条合理化建议。

（1）

（2）

7、【做点评论】下面是一个小组收集到的两则广告。

随心所浴（某热水器广告）骑乐无穷（某摩托车广告）

你如何看待这种现象？说说你的看法。

8、【谈谈感受】写几句话，谈谈你对语文的感受和看法，至少用两种修辞。

语文是一叶扁舟，载着我在生活的海洋里漂游；语文是一个大舞台，让我们尽显神采；

9、【学以致用】襄阳正在为创建全国文明城市而努力，作为襄阳市民的你，也在用实际行

动为此活动献计献策，现请你拟写一条宣传标语：

10、【材料探究】阅读下列三则材料，写出你的探究结果：

材料一：《中国汉字听写大会》由中央电视台、国家语言文字工作委员会联合主办，是中央

电视台科教频道于2013年隆重推出的大型国家级汉字听写推广活动，也是全国第一档原创

形态的汉字听写教育类电视节目。节目邀请来自全国31个省、自治区和直辖市以及在内地

受教育的港澳台学生组成32支代表队参加，形成紧张精彩的多场次晋级比赛框架，并共计

形成12期电视节目，每期节目时长90分钟。在中央电视台第10套科教频道暑期档周末黄

金时间播出。

材料二：诗人余光中在《听听那冷雨》中说：“杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片

土就在那里面。而无论赤县也好，神州也好，中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象磁石般的向心力当必然长在。”

材料三：中央民族大学历史文化学院教授蒙曼是本届“中国汉字听写大会”的学术讲解人，在答记者问时激动不已地说：“汉字不仅仅是中国人交流信息的符号，更承载着我们民族的历史、文化和精神气象。一个个汉字，就是一个个微缩的中国人。汉字听写大赛在提升全社

会对汉字的重视程度的同时，让汉字教育重回家庭、重回课堂，成就一代代不仅敲击键盘，也会挥毫泼墨；不仅有科学精神，也有人文理念的中国君子，真正做到书写的文明传递，民

族的未雨绸缪。”

我的探究：

抓住互文句子学好《阿房宫赋》 篇7

《阿房宫赋》是晚唐诗人杜牧写的一篇赋体散文, 是中学语文教材传统的保留篇目, 其语言整齐华美, 多处用了互文这种修辞手法, 这种手法的使用, 使语言整齐而又富于变化, 华美而又言简意赅。

何为互文呢?就是为了避免行文的单调平板或适应文体表达的某种要求, 把一个意思比较复杂的语句有意识地分成形式大致相同、用词交错有致的语句, 使这两三个语句内容具有彼此隐含、彼此渗透、相互补充的关系的一种修辞方式。这种修辞格的使用, 可以使语言凝练而又富于变化。这种语言形式在文言文中大致以三种形式出现:

一、铺排互文, 即三个或三个以上的一组句子意思相互补充、彼此渗透共同表达一个相对完整的一个意思。如:

1. 东市买骏马, 西市买鞍鞯, 南市买辔头, 北市买长鞭。 (北朝民歌《木兰诗》)

2. 十三能织素, 十四学裁衣, 十五弹箜篌, 十六诵诗书, 十七为君妇。 (《孔雀东南飞》)

3. 有席卷天下, 包举宇内, 囊括四海, 并吞八荒之意。 (《过秦论》)

二、见义互文, 即形式大致相同、用语交叉的两

个句子所用的词语互相补充结合起来表示一个完多, 如“东西置松柏, 左右种梧桐”中的“东西”“左右”同时兼及“置松柏”和“种梧桐”。又如:

1. 将军百战死, 壮士十年归。 (北朝民歌《木兰诗》)

2. 诵明月之诗, 歌窈窕之章。 (苏轼《前赤壁赋》)

3. 叫嚣乎东西, 隳突乎南北。 (柳宗元《捕蛇者说》)

4. 不以物喜, 不以己悲。 (范仲淹《岳阳楼记》)

三、紧缩互文, 即一句内部前后互文见义、彼此补充渗透。

如“秦时明月汉时关”中“秦”后省略了“汉”, “汉”后省略了“秦”。“主人下马客在船, 举酒欲饮无管弦”“主人”和“客人”一起下马, 一起在船。这类互文又如:

1. 重岩叠嶂, 隐天蔽日。 (郦道元《三峡》)

2. 烟笼寒水月笼沙。 (杜牧《泊秦淮》)

3. 奇山异水, 天下独绝。 (吴均《与朱元思书》)

这三种类型的互文在古诗文中经常出现, 但三种形式在同一篇课文中出现则不多见, 千古名篇《阿房宫赋》即是这不多见的多用互文的篇章之一。请看选自该文的三个句子:

1.燕赵之收藏, 韩魏之经营, 齐楚之精英, 几世几年剽掠其人, 倚叠如山;一旦不能有, 输来其间。日之内, 一宫之间, 而气候不齐。

3.王子皇孙, 辇来于秦, 朝歌夜弦, 为秦宫人。

很显然, 上面的第一句在翻译时, 采用铺排互文的方式来处理比较妥当:燕赵韩魏齐楚六国统治者经过几代人从老百姓那里剽窃掠夺来的金玉珠宝, 在秦灭六国之后, 一旦不能再被六国统治者拥有, 便被运到秦国来了。

第二个句子, 编教材者并没有把它当作互文来理解, 但此句子采用了互文已得到许多教育同行的认同, 笔者也赞同这个观点, 在此把个人的理由阐述如下:

我们首先来看教材对此句是怎样翻译的:[歌台暖响, 春光融融;舞殿冷袖, 风雨凄凄]意思是说, 人们在台上唱歌, 歌乐声响起来, 好像充满着暖意, 如同春光那样融和;人们在殿中舞蹈, 舞袖飘拂, 好像带来冷气, 如同风雨交加那样凄冷。我们知道在现实生活中, 有的歌曲的调子是欢快的, 是昂扬向上、催人奋进的, 如《走进新时代》《越来越好》《我们的生活充满阳光》等。也有抒发悲伤情怀的歌曲, 如《孟姜女》《小白菜》《菊花台》等。如若在台上唱周杰伦的《菊花台》, 歌乐声响起来, 好像不会让人热血沸腾, 浑身充满暖意的。舞蹈亦是如此, 更何况还边歌边舞或是歌伴舞等歌舞不分的种种情况。现代如此, 古代亦是如此。所以这个句子倘若用互文这种修辞格来理解就避免了这种疏漏:前一句的“歌台”“舞殿”和“暖”“响”实际上是互文见义, 写“歌”时同时包括“舞”, 写“舞”时同时兼指“歌”, 可以这样理解:在一个宫中, 正演奏欢快的歌舞, 在另一宫内正上演凄冷的歌舞。

第三个句子中的“朝歌夜弦”应是一个紧缩互文的句子, 是说那些被掳略来的六国美女们在秦国的宫殿里不分白天黑夜地唱歌跳舞, 以提供给奢靡的秦统治者娱乐方面的服务。