个体户管理流程

个体户管理流程（通用13篇）

个体户管理流程 篇1

深圳市和创财税科技有限公司

深圳个体户注销流程

2018/6/2

最后有创业者提问这样的问题：“我是个个体户，如果我不经营了，就不用注销吧？”，小编看了这个问题呵呵一笑，然后默默的回了一句：“可以，但是要承担这个后果。”小编并不是吓唬各位经营者，接下来和商投资就先为各位老板简单的介绍下，不注销将要面对哪些后果。

不注销的后果（简介）

将被吊销税务证明；拉进工商信用黑名单；个体户老板想再次创业要3-5年才能行；在这段期间不能贷款、不能再创业、不能担任任何企业的法人等职位；不能坐飞机高铁等等对生活与工作上面的后果。所以如果你不注销一定要考虑清楚这个后果。

目前，个体工商户简易注销主要有两种方式，一种是窗口现场办理，一种是全流程网上办理：

1、窗口现场办理所需资料：

(1)由经营者签署的《个体工商户注销登记申请表》(原件1份);

(2)经办人的身份证复印件1份，验原件;

(3)营业执照正副本原件。

2、全流程网上登记注销

在网上全流程登记注销跟登记注册的流程一样，用U盾或数字证书在系统中填写《个体工商户注销登记申请书》，然后下载PDf进行电子签名后再提交，整个过程全程网上办理，不用到窗口进行。

为什么可以不用提交税务注销证明还有登报公示?这里很多朋友会有疑惑，那就是如果不用提交税务注销证明以及登报公示，那么个体户有债务怎么办?

值得一提的是，个体户之所以不用查验税务注销证明以及登报公示，是因为个体户承担的责任是无限的!

有限责任公司因其出资有限，承担有限责任(一人独资公司除外)，因此有限公司在注销前，需要进行清算，公告，清缴税款，然后股东根据其出资情况承担各自的责任，最后公司的法定代表人和股东才能真正的解放出来。

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但是个体户不一样，个体户没有注册资金这一说法，承担的责任也是无线则责任。即使个体户注销了，该是你的债权债务还是你的，需要投资人继续承担，不影响债权人权利的使用，因此登报公示也就没有多大的必要。

如果个体户还有欠税，税务机关也是债权人之一，注销之后若还有税务问题，该个体户的负责人还要呆在“黑名单”中，因此，工商注销的时候，不会去看你有没有注销，事到临头自然后人管。

因此，商户选择简易注销，虽然流程简单方便，但是个体户自己对于债务以及税务问题要做到心中有数，如果没有什么债务，税务状况也是良好的，后续就不会有什么问题。如果存在税务问题或者债务问题，就只能不嫌麻烦，选择普通注销了，税务注销，登报公示也要进行。

以上就是和商投资为大家介绍的深圳个体户的注销流程。

个体户管理流程 篇2

资料与方法

2014年4月以来收治腹膜透析患者75例,按照随机抽样法将患者分为传统组和个体流程组。其中传统组37例,男24例,女13例,年龄46~75岁,平均(61.73±5.23)岁。体重42~82 kg,平均(62.17±1.38)kg。个体流程组38例,男25例,女13例,年龄45~4岁,平均(61.58±5.17)岁。体重43~82 kg,平均(62.22±1.99)kg。两组患者基线资料包括性别、年龄和体重等经χ2检验、t检验显示差异无统计学意义(P>0.05)。

方法:传统组给予腹膜透析常规护理。个体流程组采取个体化流程护理。流程制定:根据患者实际情况,护士制定相应护理流程初稿,经相关专家审阅后进行修订和完善,以流程表的内容呈现,对患者进行有序、有计划的预见性护理。流程护理内容:(1)入院阶段:患者入院后护士长评估其病情和家庭支持情况,详细讲解腹膜透析原理和治疗过程。注重患者心理状态的评估和疏导,使其更好配合治疗,以提升治疗效果。(2)围手术期间:注意遵医嘱进行手术准备,如备皮、导尿、过敏试验等,进入手术室后协助患者摆放体位,观察生命体征。术后保持半卧位,加强腹部切口的观察,检查腹带、敷料情况和监测生命体征变化,遵医嘱拔除导尿管。(3)术后阶段:术后1 d,对患者和家属介绍腹膜透析原理,加强患者和家属的认知;第2天:明确记录腹膜透析换液步骤,并严格执行六步洗手法、戴口罩等操作要点;第3天讲解患者意外状况,包括脱管、管路渗漏、引流不畅和管路阻塞等,并给予处理,告知患者和家属发生的原因和预防、处理方法;第4天进行饮食护理,鼓励患者在身体允许范围内适量活动,改善肢体循环;第5天主要介绍腹膜炎的预防知识和治疗中的注意事项;第6天观察导管出口情况,指导患者导管自我护理方法;第7天进行出院指导,说明出院后腹膜透析液储存、领取方式,并强调定期换管和复查的重要性。

观察指标和评价标准:(1)腹膜透析知识掌握度;(2)住院时间、费用;(3)腹膜炎等不良事件发生情况。

出院前发放知识问卷给腹膜透析患者填写,调查表满分为10分,(1)≥9分:完全掌握;(2)7~8分:部分掌握;(3)<7分:未掌握。腹膜透析知识掌握度=(完全掌握例数+部分掌握例数)/总例数×100%[2]。

统计学方法:数据采用SPSS 21.0软件处理,腹膜透析知识掌握度、腹膜炎等不良事件发生情况采取χ2检验(%表示),住院时间、费用采取t检验,以(±s)表示,P<0.05表示差异具有统计学意义。

结果

腹膜透析知识掌握度比较:个体流程组患者腹膜透析知识掌握度高于传统组,差异具有统计学意义(P<0.05),见表1。

住院时间、费用比较:个体流程组住院时间、费用少于传统组,差异具有统计学意义(P<0.05),见表2。

腹膜炎等不良事件发生情况比较:个体流程组腹膜炎等不良事件发生情况少于传统组,差异具有统计学意义(P<0.05),见表3。

讨论

所谓护理流程,是建立于临床路径基础上,经专业人士共同研制而成的护理流程,可优化和重组原有护理和医疗资源,最大限度发挥护理价值[3,4]。

腹膜透析患者经采取个体化流程护理,可结合其手术、疾病、身心特点等情况制定完善的标准化、流程化路径表格,详细列出从入院到出院的一系列护理内容,确保患者得到有序、定时、高效的护理,以促进病情的改善,缩短住院时间,减轻医疗负担[5,6]。同时也可提升患者对腹膜透析知识的掌握情况,有利于出院后提升自我护理能力。

本研究结果显示,个体流程组患者腹膜透析知识掌握度高于传统组,住院时间、费用比传统组少,腹膜炎等不良事件比传统组少,提示个体化流程护理在腹膜透析患者中的临床应用效果确切,可有效提升患者知识掌握情况,减少腹膜炎等事件发生,缩短住院时间,减轻住院负担,值得推广。

参考文献

[1]刘爱琴.个体化流程护理在腹膜透析患者中的临床应用[J].护理实践与研究,2015,21(10):35-36.

[2]李晴,周婷婷,李韬彧,等.延续护理在腹膜透析治疗肾病综合征伴急性肾损伤患者中的应用[J].中华护理杂志,2012,47(2):114-117.

[3]郭玲玲,胡雁,费锦萍,等.居家腹膜透析患者自我护理能力现状及影响因素分析[J].中华护理杂志,2013,48(5):436-438.

[4]刘会霞,王丽巧,张俊霞,等.持续非卧床腹膜透析患者营养状况分析及护理[J].中国实用护理杂志,2013,29(13):13-16.

[5]吴国玉,徐妙娟.腹膜透析患者死亡相关因素探讨及护理对策[J].中国实用护理杂志,2015,31(14):1051-1053.

班级学生个体的教育管理 篇3

一、学生积极性行为的激励

引导学生树立有价值的个人行为目标，并使学生理解目标的价值和达到目标的可能性，这个目标对他的行为就有较大的激励力量。目标激励过程中要注意：一是目标对学生要有价值，二是目标的树立要恰当。常言道：亲其师信其道。教师对学生进行情感投资，对学生思想上、学习上、生活上的关怀和帮助，彼此相互尊重、相互信任，这对每个学生个体都有积极的激励作用。教师可以树立学生的榜样，也可以借助社会上、历史上的先进人物来激励学生各方面的积极性。通过奖励或惩罚，充分肯定学生的正确行为，使之巩固和发扬；否定学生的不良行为，使之收敛或消退，都可以达到促进学生积极性的目的。但奖励与惩罚必须是公平合理，否则会影响学生积极性的发展。

二、学生偏离行为的纠正

学生偏离行为的纠正主要是指对学生不良行为的纠正。教育者要利用教育引导和行为纠正相结合的方法，不能急于求成，也不能单纯采用行为限制的方法。

对于学生偏离行为的纠正，首先要提高认识，使学生正视自己的偏离行为，认识到纠正行为的必要性，改变行为评价的倾向，引起改变行为的强烈情感，并找出支配偏离行为动机，决心改正。其次是开始放弃原来的行为方式，接受新的行为方式，这时，加上外部的帮助和鼓励，即通过表扬和批评等正、负强化等手段进行行为纠正，使学生行为沿着正确的目标前进。最后是要切断消极诱因，有效的强化积极因素，对行为进行定向控制。只有在较长时间内，使良好的行为持续保持，才能防止反复，才能使行为的改变得到巩固定型。許多实践证明，只要教师对后进生的反复持以冷静的态度，并且不断地加以引导，后进生照样也能在这种反复中取得曲折的进步，最终变为好学生。

北京张京华老师讲，她教过一个学生，爱打架，想打谁就打谁，挨打的人不许哭，不许告老师，不然下次打得更狠。他还喜欢看武侠小说，上课看，走路看，夜里躺在被窝里打着手电筒还看。但他聪明，求知欲强。为了教育他，张老师给他分析了打人的危害性、严重性，带他走访被打的同学，使他认识自己的行为给别人带来的痛苦。课间让好的同学带他做有益的游戏，介绍内容健康的小说给他看，和他一起谈读后感。让他担任图书管理员，他很高兴，工作非常负责，还主动为集体捐献了十几本书。每天放学，张老师和他小结一天中的优点和缺点，指导他记好日记，给他定期开评议会，有了进步就给家长写去表扬信报喜。“三八”妇女节时，组织小干部到他家慰问他的母亲，希望他在家做个好孩子。他病了，老师冒着严寒去看望他，带去同学的问候。后来他不再打人了，外出活动时还主动帮助老师照顾体弱的同学。像他一样，也有不少后进生变成了进步生，有些还当上了三好学生。张老师讲，一个教育者永远也不要让学生内心深处向上的愿望熄灭，要用教育的力量塑造他们成为有用的人。

总之，后进生像遭受意外伤残的花朵，需要教师格外扶持。教师对他们要充满真挚的爱，真诚相待，热情鼓励、帮助，用精神甘露去洗涤精神污垢，用心灵的温暖去医治心灵的创伤。

三、学生的心理疏导和行为引导

首先，通过改变情景来变换学生的心情与态度。例如某个学生犯了过失性错误，影响了他的学习，如果改变一下他的学习环境，也可能会转变他的学习态度，提高他的学习成绩。学生产生异常行为后会感到困扰，或者急躁发脾气，或者闷闷不乐，教育者可采取转移学生注意，吸引他们参加感兴趣的活动的方式，从而减轻其精神压力。

广州个体户营业执照办理流程 篇4

1、 居民身份证(复印件);

2、 职业证明(退、离休证明，退职证明，下岗职工证明〈复印件〉，失业人员出具社区管委会证明);

3、 生产经营场所使用证明(属公有产权的出具产权单位证明，私有房产出具私有产权证〈复印件〉，出租的出具双方租赁协议书及出租产权证〈复印件〉);

4、 个人合伙经营的，出具合伙协议书;

5、 有关技术行业证件：

(1)计量器具制造、修理

(2)机动车维修

(3)家用电器修理

(4)照相业

(5)生活美容、医疗美容、按摩业

(6)餐饮业(厨师)

(7)服装加工

(8)室内装饰装修

(9)兽医诊所。

6、 主要行业前置审批证件：

(1) 食品生产经营、销售、生活美容、美发、理发、旅店等行业，先取得卫生行政部门发放的《卫生许可证》和从业人员身体健康合格证。

(2) 从事清真食品生产经营，先经民族工作部门审批;

(3) 从事刻字、印刷业的，须经公安部门批准，并且取得《刻字业安全许可证》、《特种行业许可证》;

(4) 公共(文化)场所：饮食、文化娱乐、旅馆业，除归口的行业审批外，还需公安消防环保部门审批，由公安部门核发《公共场所安全许可证》;

(5) 从事烟草制品经营，由烟草专卖主管部门批准，并取得《烟草专卖零售许可证》;

(6) 从事科技业的，须经县以上科委批准;

(7) 劳动就业证明(外来人口);

(8) 暂住证(外来人口)。

二、 登记机关及时限

申请人申请设立登记时，到所在地的工商所申请办理登记手续。提交的证件齐全，手续完备，符合条件的，，工商部门于7日内办理完营业执照(法定期限为30日)。

三、 登记程序

1、 到所在地工商所领取登记表格，办理核名初审;

2、 到分局登记大厅审批核名;

3、 根据规定办理前置审批

4、 携带有关文件、证件，到所在地工商所注册登记。

四、 登记费收费标准

依据国家物价局、财政部《关于发布工商行政管理系统事业性收费项目和标准的通知》([1992]价费字414号)的规定：

1、 个体工行户开业登记费为每户20元;以后每四年重新登记、换发营业执照一次，收费20元;

2、 个体工商户办理变更手续登记，每户每次收费10元;

3、 个体工商户因营业执照遗失、损坏等，须重新补(或换)发营业执照的，每次收费10元;

4、 个体工商户如领取营业执照副本，每个收取成本费3元。

五、 登记办照咨询电话

中街工商所：24851523

大南工商所：24144287

大西工商所：22909537

新北工商所：88565260

工商人员有违反上述规定，请向工商沈河分局监察科举报。

集体户迁移流程 篇5

2一、市内集体户迁移流程：所需时间不到一天

1、原档案所在地人才市场开具现实表现（包含无参与参法轮与无刑事犯罪记录，模版见下页）。

2、凭上述证明来我公司开具同意函（同意迁入证明）及集体户首页复印件加盖公章，签署《劳动人事保障代理服务合同》及交费。

3、原户籍所在地人才市场开具同意迁出证明、集体户个人页原件、首页复印件加盖公章。

4、越秀区公安分局办证中心办理户口迁移（东华东路367号）取号“户口迁移”公安局办证中心当场就能换新的户口卡

公安分局办证中心所需资料：同意迁出证明、同意迁入证明、原集体户个人页原件（与复印件）及首页复印件、我公司集体户首页复印件、身份证原件（与复印件）、小一寸照片二张、已婚人员请带上结婚证（与复印件）

备注：如原集体户是在南方人才请事先带上学位证或毕业证作为借出户口卡的低押证件；原集体户是在广东省人才中心请事先带上黄色的人事代理手册作为迁出登记。

市内集体户迁移不需要在原公安分局办理迁出，直接在越秀区公安分局办理迁出与迁入一站式。

二、越秀区民政局婚姻登记处

地址：较场西路东关汛3号4楼（中华广场后面）

电话：83814282（可以网上先预约）

资料：男女双方身份证与户口本（集体户个人页原件与首页复印件加盖公章）

三、办理初婚未育证明（男方户籍在我公司）：所需时间两到三个星期（如遇计生办封网，延长一个星期）1、2、3、4、5、现工作单位或是原户籍所在地开具的计生证明 男女双方的身份证原件及复印件（二份）男女双方的户口本页与首页原件及复印件（二份）结婚证原件及复印件二份（其中一本）女方的预产期。

四、办理《计划生育服务证》（女方户籍在我公司）所需时间两到三个星期（如遇计生办封网，延长一个星期）

1、我公司领取《广东省计划生育服务证登记表》填写好登记表一式两份（男女双方单位盖章，男方居委与街道盖章，并写上初婚未育，未抱养过小孩）注：表格上相关信息请务必用黑色签字笔或者打印出来。

2、办理围产卡（大东街社区卫生服务中心，地址：东华东路623号，电话：87611063）注：无论本人在外地或本地都必须回本公司集体户所属的大东街社区卫生服务中心办理围产卡。

3、上网拿学号： 参加新婚学习

4、男女身份证复印件各三份，原件审查

5、男女户口卡本页与首页复印件各三份，原件审查

6、结婚证其中一本复印件三份，原件审查

7、女方小一寸彩色照片两张

注明：如果女方现未怀孕，则不需要办理2-3项，男方居委与街道也无须盖章。

公司地址：广州市越秀区中山一路51号拓业大厦前座305（杨箕地铁B出口）公司名称；广州市猎狐人才资源服务有限公司

公司博客：http://blog.sina.com.cn/liguoyan512

允许结婚的集体户办理流程 篇6

1、原集体户挂靠在各大人才市场，因婚育问题（不能办理结婚、即使可以办理结婚也不能办理计生证准生证）而需要迁移的，某集体户有限制的名额可办理登记结婚以及办理计生准生证。

2、户口挂靠在原工作单位集体户，但由于辞职、公司解散等原因被强制要求迁出的（未婚或已婚人员），需要重新找地方挂靠户口和档案的。

3、户口挂靠在亲戚或朋友家，因亲戚或朋友变卖房屋或户口整体迁移而需要迁出的变集体户的。

4、想去外地工作，但是又想保留广州户口的；

二、开户口接收函

提供本人姓名、身份帐号码、户口所在单位名称和手机号码，户口函开好后可以快递到付或见面交接。

三、迁户口

持户口接收函等回原户口所在机构迁户口

四、准备好需要材料：

1、原户籍管理方的同意迁出证明;

2、原户籍计生部门开具的计生证明（需加盖原居委会公章及街道公章，并留街道办经办人办公电话）；

3、本人户口卡原件（用铅笔表明身高、血型）和户主页复印件（集体户首页复印件，加盖公章）；

4、身份证复印件（2份，正反面复印在同一A4纸上）；

5、彩色小一寸照片（2张）；

6、已婚的还需提供双方的结婚证复印件；

7、离异的还需提供离婚证、离婚协议书复印件

8、个人参保证明单（到社保局打印）

9、费用

个体户管理流程 篇7

关键词：个性差异,完美型,和平型,活泼型,力量型,有效管理

当前, 随着高等院校的逐年扩招, 普通高中办学规模亦随之扩大。这给中等职业学校的办学带来了严重的冲击, 使其生源大大减少, 所招的学生也多为学习成绩差、时常调皮捣蛋、甚至打架斗殴等等。这给学校的教育与管理带来了种种的不便。所以本文在此着重从中等职业学校学生的个体差异出发, 阐述在当前形势下如何实施有效管理, 使中等职业学校在日益严峻的竞争中更具生命力。

一、中等职业学校学生个体差异的重要性

心理学家指出, 个体的心理因素不仅影响着个体的行为, 还影响着由个体所组成的团体与组织的心理行为。而不同的人其心理特点是有差别的, 就像天底下找不到两片完全一样的树叶, 世上也找不到两个心理面貌 (或精神面貌) 一模一样的人。我国古代教育家孔子在教育其弟子时, 也认为不同的弟子之间存在一定的差异性:“由也果”、“赐也达”、“求也艺”、“柴也愚”、“师也辟”……等。于是, 他强调在教育的过程中, 应根据弟子间存在的差异性进行因材施教。美国心理学家加德纳认为, 从人的内在的自然生命来看, 人的智慧是多个方面的, 即多元的。不同的智力间的组合方式是不同的, 在正常的情况下, 只要有适当的外界刺激和个体本身的努力, 每一个个体都能增强自己的任何一种智力。因此, 个体的智力间也就产生差异性。

目前, 中等职业学校的学生大部分都是来自升学无望, 无心学习, 不得已而选择职业学校的被动受教育的群体。他们普遍存在着文化知识基础差、学习能力差及适应能力差等方面的问题, 这是中等职业教育管理急需解决的重要内容。中等职业教育管理中最为关键在问题在于如何在教育中帮助学生发现、培育自己的智力优势、心理优势, 并以强项带动弱项进行学习, 构建自己的优势学习组合, 实现自身全面、和谐的发展。我个人认为, 不管是孔子“因材施教”的教育观, 还是加德纳的“多元智力论”, 都为我们正确看待中职学生提供了新的视野, 同时也拓宽了我们对智能的诠释, 更为我们对中等职业学校变革传统的教育管理提供了崭新的理论依据。即, 对于中等职业学校来说, 在日常教育管理过程中如果想对学生进行有效管理, 就必须重视学生在生理、智力、文化背景、才能倾向、志趣等方面存在一定的差异, 避免强求一律。

二、中等职业学校学生个体差异的行为表现及其有效管理

教育心理学专家的研究指出, 根据学生的个体差异及其表现形式, 可以将他们分为完美型、和平型、活泼型和力量型。下面我们着重来了解一下这四种类型学生的行为特点以及根据其个体特点在中等职业学校究竟该如何实施有效管理。

1、完美型学生的行为特点及其有效管理。

在日常的教育管理过程中, 我们常常可以看到有些学生做事细心, 不管是在学习上还是在生活中都力求达到完美。这类学生他们的自制力很强, 能安安静静地看书、听课、独立完成作业。遇到难题时, 喜欢自己去寻找答案, 却也不愿和老师交流, 所以教师一般很难在短时期内了解他们……这些就是属于完美型的学生。正因为他们的行为有如此特点, 因此管理者应该多多主动地与完美型学生进行交谈、沟通, 从学业和情感上给予他们一定的关心。做事追求尽善尽美是完美型学生的一大特点, 他们常常会因做得太细致而效率不高。

2、和平型学生的行为特点及其有效管理。

对于和平型的学生来说, 他们喜欢旁观, 学习容易偷懒也不太主动。上课时, 他们常常会趁老师不注意而偷偷躲坐到后面的座位, 这类学生一般不会违反纪律, 但他们的参与意识不强, 只是被动地接受老师的安排。对此, 为管理者应多给他们布置一些任务, 让他们有一定的压力。如, 在学习上, 上课时可以多向他们提问题, 以提高他们的学习积极性。和平型人有许多优点:宽容、不易生气, 能和他人融洽相处、性情温和并待人热情, 他们通常是老师和同学的好朋友, 也是调节矛盾的润滑剂。但他们也有些缺点, 例如比较容易满足, 喜欢休闲, 不愿参与过多的工作, 这就需要管理者交代他们去完成一些工作, 以避免他们过分闲散。针对他们的这种种情况, 老师有什么事情最好多去找他们帮忙, 这种个性类型的人一般不会轻易拒绝别人, 但让他们主动去承担一些任务则比较难。

3、活泼型学生的行为特点及其有效管理。

对待活泼型的学生, 可采取灵活多变、丰富多样的管理方式, 特别是要充分调动他们的积极性。与和平型学生相反, 这类学生能踊跃地参与到班级、学校的各项活动中去, 而且他们的思维活跃, 反应速度快, 能很好地配合管理者。但也由于这类学生比较好动, 所以在学习, 特别是课堂教学上有时往往过于兴奋而影响了课堂纪律, 从而影响其他同学, 这就需要老师适时加以控制。此外, 活泼型的学生容易满足, 做事的毅力也往往不够, 有浅尝辄止、粗枝大叶的毛病。因此管理者应经常教育这类学生养成沉稳、持久的习惯。在学生取得了成绩时, 教师应该在表扬鼓励的同时, 及时指出其存在的问题与不足, 以帮助他们进一步提高。

对于活泼型的学生来说, 他们最大的缺点就是注意力不易集中, 情绪不够稳定, 且兴趣常常变化, 因此管理者应有意识地采取一些方法, 让他们集中注意力, 培养他们养成将一件事情进行到底的习惯。例如, 班上有这样一位活泼型男生, 他对学校组织的课间操活动总是时而参加时而缺席, 很不稳定。虽然多次批评仍不见改正。作为管理者我想出一个办法:把举班牌的任务委派给他 (学校要求每个班级做操时都要派一位同学举着本班的班牌) 。这样一来, 既让他觉得代表班级而感到自豪, 同时也起到了约束的作用, 杜绝了他逃避做操的行为, 即使缺席也很容易就被发觉。

4、力量型学生的行为特点及其有效管理。

力量型学生目标明确, 精力充沛, 他们的热情和积极性很容易调动起来。在学习上, 力量型学生如果想学习某种知识, 一般不用老师监督, 他们会很自觉地去完成。此外他们还有非常强的领导别人的欲望。对于中等职业学校来说, 这种类型的学生是居于多数的, 而且以男生的比例为重, 所以在对这些学生的管理过程中教师应当恰当地利用他们的个性特点, 让他们做些组织、管理工作。比如, 有位力量型的男同学大概受影视中“黑帮老大”等的影响, 在同学中他常常以“大哥”而自居, 谁的东西被人借走而久未被归还, 那么他就会替物主去讨要;哪位同学受人欺负, 他也二话不说就替人出头……有研究表明, 力量型的人喜欢争执, 遇到事情往往会很自信地认为自己是正确的。正因为如此, 所以这位学生在“讨要东西”、“替人出头”等的过程中常常会与人争得脸红脖子粗, 甚至大动干戈……几次的教育实践使我总结出, 作为管理者应该采用迂回的方法, 给他们冷静的时间, 待激动的情绪平息之后再慢慢地加以开导。所以, 对待这位学生, 根据他个性的这一特征, 我委任他为班级“劳动委员”。结果发现他能很好地胜任这一职务:安排好每日的值日任务, 管理好班级卫生区等的各项卫生工作, 他的领导能力得以很好的发挥, 最重要的是同学也很信服于他。

总之, 教育的实践告诉我们, 学生心理的个体差异与教育有着密切的关系, 对教育过程有很大的影响。所以教育工作能否取得预期的效果, 决定于教育能否从学生的实际出发, 针对不同的特点采取不同的教育措施。不管是普高教育还是中等职业教育, 其根本任务都是培养学生, 促进学生的全面发展。作为中等职业学校的管理者, 应充分考虑学生的个体差异, 尽量引导学生, 发挥他们个性中的优点、克服缺点, 以便更加有效地引导他们, 从而也提高中等职业学校管理的有效性, 使其在竞争激烈的今天能够焕发出独特的生命力。

参考文献

[1]黄爱玲:《现代管理心理学理论与实践》, 海风出版社。

[2]陈郁:《个性差异与对外汉语教学》, 《宜春学院学报》 (社会科学) , 2005年。

个体户管理流程 篇8

教师专业发展的管理制度大体上可以分为群体专业发展管理制度和个体专业发展管理制度两种类型。前者是站在社会学的角度对教师专业发展进行管理，后者是站在教育学的角度对教师的专业发展进行管理。

教师群体专业化的思路是把教师放在一种被动的地位。教师为了获得社会地位的认同，被动地实现外界所订立的专业标准。群体专业化提高教师教学工作的专业化水平存在两种不同的取向：一是侧重通过订立严格的专业规范制度提升专业性的 “专业主义”取向；一是侧重通过谋求社会对教学工作专业地位的认可来获取专业性的“功利主义”取向。如，教师资格证书制度。上海在2001年还实行两本教师资格证书制度，即见习教师资格证和正式教师资格证,以及教师人事管理中的教师评职称评审和晋级制度等等。

早期对教师专业发展所采用是教师个体被动的专业化。教师把教学工作视为谋生的手段，把个人职业阶梯的上升作为工作的主要动力。教师为了被社会认同，只得被动地实现外界所订立的专业标准，执行所规定的要求。这种外力，既可以来自教育行政部门的政策、学校管理制度、同行的压力。如高级教师带青年教师制度、听课评课制度、公开课制度、教师轮岗制度，城乡教师交流制度等等。总之，行政管理模式一直是提高教师专业素质的主要方式，这是被动专业化的具体举措。自从后现代主义学者对这种“外烁论”的观点提出了批评，人们更多地把注意力转向内、外因互动关系的转换，看到互动作用。教师专业发展不是被动、被迫、被卷入的，而是对教师本人在专业发展中能动作用的关注，强调教师本人在将外在影响因素转化为自身专业发展过程中所起的不可

替代的作用，以及注重自我专业发展意识的独特作用。

一、 校内教师专业发展管理存在的问题剖析

1.以教师的学历进修代替专业发展

学校管理者对教师的专业发展一般主要考虑学历的提升。一线在职的学历不合格教师，因为各种的压力，需要想办法参加各种形式的业余学历补偿教育，尽快取得文凭。但这种学习存在诸多问题，如，教师为了学历达标，选择容易考、容易学的学科。于是出现教师学历中存在着专业比例失调、专业结构不合理以及用非所学、学非所用的问题。为了文凭而应付学习，即使文凭到手，也是有文凭没水平，难以保证教师胜任所教学科的教学工作。

2.把教师当“工具”使用而不管其专业发展

在学校管理者的眼里，学校的教育教学等组织目标的实现比教师个人的内在需求更重要，教师只是校长管理与使用的“工具”，给教师“吃的是草”，却要求“挤出来的是奶”，只顾“使用”而不管教师的发展。现实中许多校长并不能真正关心教师的发展。有的校长高高在上，不能倾听教师的心声；作出的许诺经常不兑现；还有些校长对教师的进修、晋升等切身利益问题漠不关心，认为这是教师自己的事，与学校无关。教师作为一个有血有肉、有内在需求和人格尊严的教育者身份被忽视和抹杀了。

3.对教师专业发展评价标准单一

教师评价往往成为外在于教师的行为，没有把评价与教师的专业发展紧密结合起来；忽略教师在评价中的主体性地位，教师角色过于被动，缺乏参与、对话和合作； 评价方法以及评价资料来源单一，主要是校长的课堂观察；评价的信度和效度不高，缺乏客观性和准确性；评价标准僵化单一，忽略教师的个别差异性；注重终结性评价，忽视教师的发展和教学过程的评价；评价过程中反馈不足,没有取得切实的效果。

4.教师专业发展的途径流于形式

培训是教师专业发展的主要途径，但含有强烈的“长官意志”。自上而下，教与学采用培训者讲课、提出要求，受训者听课、做笔记的静态方式。教师的教育观念是新了,而课堂教学却还是老样子；满口的现代教育理论,实践操作却无从下手；即使采取一些新颖的做法，却停留在机械模仿、生搬硬套。不同学校和城乡的教师进行交流，因不同经历和背景的教师，形成对问题看法是不同。即使下载很多的交流也只是为了完成上级要求的交流任务而进行的，收效也不大。学校中教师各自为政，积极地追求专业发展，打破相互隔离，需要寻求与同事的合作与帮助，而目前这种合作也仅仅流于形式。

二、 促进教师个体专业发展的校内管理对策

1.让教师专业发展从经验走向反思

教学反思是教师专业发展的一种途径。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提高自我发展能力；才能冲击原来根深蒂固的传统观念，以改进自己的教学行为，从而使自己始终站在学科教学改革的前沿，是一个老师从教书匠走向成熟的标志。美国著名心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他将教师成长与其对自己经验的反思结合起来，提出了教师成长的公式：成长＝经验十反思。叶澜先生说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”教师反思就是要从自己的实际教学活动出发，发现、分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探求改进教学的途径。反思的策略是多种多样的。如，撰写教学日记；利用教学录像进行反思；教师间的交流讨论；从学生身上反思；通过科学理论的学习掌握来反思。

2.让教师专业发展从单干走向合作

单兵作战、学科分割、部门主义已经成为学校教育发展的巨大障碍。若不改变过去的“单干”的状态，教师将无法适应新课程下的教学方式、学习方式、学校管理方式和评价方式的变革。联合国教科文组织发表的《教育财富蕴藏其中》，将“学会合作”列为未来教育的“四大支柱”之一。鉴于此，教师要专业发展必须从单干走向合作。合作是衡量教师专业发展水平的一个重要维度；合作是一种意愿，合作是一种态度，合作更是一种能力。合作有助于教师认识到自己的优缺点，激发自觉发展的动力；有助于教师解决个人无法解决的教育问题，提高问题解决的质量与效益；有助于教师克服个人常有的偏见，做出适合的专业判断或决策；更有助于教师获得专业发展上的支持。合作体应有多样化的型式，如同伴互导、协同教学、课堂观察、问题小组、课题研究、工作坊等，以满足每位参与者专业发展的多元需求。

3.让教师专业发展从被动走向自主

教师被动专业发展更多关注与重视外部因素在教师专业发展中的作用，相对忽视了教师在专业发展中的主体意识和主观能动性。通过一些制度、加强性的措施、考核、奖惩等手段，形成一种强大的压力，“逼迫”教师向前走。因此，教师成了“教书匠”。我们今天强调教师自身积极作用的教师主动专业化。教师自己的教学经验是教学知识的源泉，但仅靠教学经验仍难以获得专业成长，学校应当帮助教师形成对自己课堂教学的敏感性，让教师从对自己教学经验的反思和概念化获得专业成长。斯腾豪斯提出“教师即研究者”。教师能够“理智地复现自己、筹划未来自我、控制今日的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得“未来发展目标支配今日的行为”。学校应强调教师不仅是专业发展的对象,更是自身专业发展的主人。

4.让教师专业发展从功利走向自觉更新

在教育岗位的教师，削尖了脑袋想评上特级；评不上特级，就捞个名教师，评不上名教师，就弄个学科带头人；评不上学科带头人，就委屈来个骨干教师。教师的努力总是为了能去更好的单位，获得更多的报酬。因此，教师在自己的成长方面，往往追求各种评比、获奖、发表论文等，而放在研究学生和实际教学上的精力减少了。追求功利使教师变得浮躁，使教师忘记了自己的职责；使得学生成为他们成长的“垫脚石”或“试验品”。今天我们需要教师自主地、积极地追求专业发展，而不再受到外部评价或者职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。同时，教师已经可以自觉地依照教师专业发展的阶段和自己目前的发展状况，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。这已经成为教师的专业生活不可分割的一部分，成为生活方式。

总之，学校管理者必须建立促进教师专业发展的机制。通过机制外在推动力内化为教师自身、内在的发展意识和动力；通过机制唤醒广大教师内驱力，让教师自主学习、大胆实践和创新、主动反思，自觉地走向专业发展。

参考文献

[1] 胡惠闵.从实践的角度重新解读教师专业发展.上海教育科研，2004（8）.

[2] 朱旭东，周均.教师专业发展研究述评.中国教育学刊，2007（1）.

[3] 孟学英.校本教师专业发展的管理策略.当代教育科学，2004（4）.

[4] 梁红京.教师区分管理制度与专业发展.教学与管理，2003（11）.

[5] 钱旭升，靳玉乐.教师个体专业发展与教师群体专业发展.教育科学，2007（4）.

[6] 叶澜，白益民等.教师角色与教师发展新探.北京:教育科学出版社，2001.

[7] 郑杰.给教师的一百条新建议.上海：华东师范大学出版社，2004.10.

[8] 叶澜.教育概论.北京:人民教育出版社，1991.218.

个体工商户注销流程及所需要件 篇9

一、流程 受理审查—核准

二、要件

1． 申请人签署的个体工商户注销登记申请书； 2． 营业执照正、副本；

3． 国家法律，法规规定提交的其它文件。

注：

申请人是指设立个体工商户的自然人。申请人委托代理人的，应提交申请人的委托书和代理人的身份证明或资格证明（申请人为经营者本人的无须提交委托代理人证明）。

个体户管理流程 篇10

一、工商分局：办理营业执照

5个工作日内 所需资料： 1.2.3.4.5.个体工商户开业登记申请书； 委托代理人证明；

商事登记住所（经营场所）产权证明； 租赁合同原件及复印件；

经营者身份证原件及复印件、到现场采照

二、环保分局：出具批复意见（设备进场阶段进行）

7个工作日内 所需资料：（6个基准灶头以下）

1.建设项目环境影响登记表（一式3份）；

2.营业执照复印件1份；

3.经营场所使用证明书复印件1份；

（建设项目在小区内，要求提供小区的环评批复复印件）

三、食药监分局：出具餐饮服务许可证（装修前先提供设计图纸给食药监，看是否需要修改，确定后申请设计审查）(一)申请餐饮服务建设项目食品安全设计审查（出具《餐饮服务建设项目食品安全设计审查认可书》）所需资料： 1.2.3.4.东莞市餐饮服务建设项目食品安全设计审查申请书； 营业执照原件及复印件； 负责人身份证原件及复印件；

经营场所产权证明、租赁合同原件及复印件（餐饮服务场所合法使用的有关证明）；

5.餐饮服务场所地理位置图及选址说明；

6.餐饮服务加工经营场所和设备布局、加工流程、卫生设施等示意图（包括加工经营场所总平面图、各类场所及功能间平面布局图、设施设备平面布局图、空调系统平面布局图）和各功能间面积列表； 7.委托代理人身份证复印件及委托书；

申报资料一式两份，须在复印件上注明“此复印件与原件相符”，注明日期，所有申报材料应逐页加盖公章或申请人签字(二)申请餐饮服务建设项目竣工验收 所需资料：

1.餐饮服务建设项目食品安全设计审查认可书； 2.东莞市餐饮服务建设项目竣工验收申请书；(三)餐饮服务许可证核准程序（出具《餐饮服务许可证》）

20个工作日内 所需资料： 1.2.3.4.5.6.餐饮服务许可新办申请书； 营业执照原件及复印件； 负责人身份证原件及复印件；

符合相关规定的食品安全管理人员培训证明资料；

餐饮服务从业人员健康体检合格证明及食品安全知识培训情况说明；

经营场所产权证明、租赁合同原件及复印件（餐饮服务场所合法使用的有关证明）；

7.餐饮服务经营场所和设备布局、加工流程、卫生设施等示意图（说明）以及符合合理要求证明；

8.保证食品安全的规章制度；

9.环保部门对污水排放的审查意见或情况说明；

10.设置专（兼）职食品安全管理岗位及人员的证明资料； 11.关键环节食品加工规程；

12.委托代理人身份证复印件及委托书

（2-12项参照餐饮服务许可证申报资料样式及说明，制作目录；申报资料一式两份，须在复印件上注明“此复印件与原件相符”，注明日期，所有申报材料应逐页加盖公章或申请人签字）消防大队：

(一)申报建设工程消防设计备案 所需资料： 1.2.3.4.5.建设工程消防设计备案申报表 营业执照

设计单位资质证明文件；

消防设计文件（设计说明书、有关专业的设计图纸等）；

审查机构出具的技术审查合格报告（报建前将施工图送审图机构审图，出具合格审查报告，施工图加盖审图章）

6.改建、装修工程还应准备：工程原已设置的主要消防设备、消防产品及具有防火性能要求的建筑构件、建筑材料（含装修材料、建筑保温材料）等说明；装修专业设计图纸（包括原设计以及变更后的建筑平面图和装修设计图纸、建筑保温设计图纸）

申报改建工程（含室内装修、用途变更）还应提供：

A.所在建筑工程（场所）已经消防设计审核和验收合格的，提供《建筑工程消防设计审核意见书》和《建筑工程消防验收意见书》

个体户管理流程 篇11

[关键词]个体习性；集体理性；利益；冲突

1 个体理性和集体理性会冲突的起源分析

人类为了进行计划、判断、算计和奋斗给予自己安全感与价值是人类理性的基本目标。而集体理性，是在个体理性的基础上，人们有选择的或者处于某冲原因结合成集体，整个集体所要面对的问题时给予的处理的方案。对于个体理性而言，它诉求的是个体收益的最大化，而集体理性诉求的是高效率、内部稳定、集体成员间的公平，最重要的还是在不破坏个体收益的基础上能使得整个集体有所收益。

就拿博弈论中最出名的“囚徒困境”来分析，甲乙两个共谋犯罪的人一起被监狱，在不能相互沟通的环境下，甲乙面对的有两种选择。下面我用表格的形式来展现甲乙两人的选择以及与之相对应的结果。

最后两个囚犯都选择了坦白，各入狱八年。在无法进行沟通的情况下，甲、乙都有理性的选择了对自己最有利的选择。但同时，从这个例子中我们也可以看出对于个体的最佳选择，不一定是集体的最佳选择。集体的最佳选择，未必就是甲、乙都沉默，这样因为证据不足两人只需各判一年。由于集体中的个体都有自己的目标，都寻求自己利益的最大化，在加上集体的目标也并非是个体的目标。所以在实现个体目标的时候，集体的目标又尚未达到，很多情况下都需要降低集体的利益以达到个体的利益

2 个体理性和集体理性产生冲突带来的影响

2.1 为行政管理的判断识别带来了较大的干扰

在行政管理过程中，只有先被管理主体感知、分析和认定，并进入行政管理议程的那部分才能有针对性的制定、执行相应的管理方案。所以这完全要依靠管理主体对此的判断以及态度。当个体理性和集体理性发生冲突的时候，到底是应该侧重保障集体的利益还是个体的利益给管理主体带来了很大的干扰。同时，就判断识别这一方面，也是相当的艰巨。因为有些从个体理性的角度看是完全没有问题的，但在集体理性的角度确实完全不行的。管理主体无法进行，也就阻碍了后面行政管理部门制定相应计划的顺利进行。

2.2 影响了行政管理制定行政管理方案的合理性

行政管理方案的制定是建立在行政管理问题上的，先确定所遇到的问题，然后再根据其问题建立相应的方案，再对方案进行实施与运作。在制定方案的过程中，若集体中的某个个体采取理性的行动，成功的将偏向于自己利益的方案与总方案结合，这样就很容易导致集体非理性的产生，同时，集体利益也会受损。例如在如今的中国的管理制度当中，高层的管理者会在个人的理性以及追求自身的利益最大化的情况下在管理制度方案中强行插入对自己有利的那部分，而处于底层的管理者没有反抗的余地只能接受，导致整个集体高层收益丰厚，底层个体只能默默忍受，从而使整个集体分裂成了两个小的集体。

3 缓和行政管理过程中个体理性与集体理性冲突的可行策略

行政部门在实施管理过程中，其首要任务就是处理好人体理性和集体理性的关系，防止二者之间发生矛盾和冲突，从而妨碍了整个行政管理活动的顺利进行。以下列出几点可实施策略来缓和两者之间冲突的出现。

3.1 解决集体内个体之间的利益冲突

当在一个集体内个体之间因为自身的利益发生无限制的冲突时，集体利益是几乎完全不存在的。所以在一个由有理性的、寻求自己利益最大化的个体组成的集体内，一定要明确每个个体的利益，防止因为个体间的利益而引起不必要的冲突

3.2 增加有选择性的激励手段

在《集体行动的逻辑》这本书当中，曼瑟尔·奥尔森也谈论过此话题。他认为，当集团有了一定大的规模后，如果它没有一定的“选择性的激励手段”，它是很难实现它的组织目标的，激励手段指的是向潜在集团中的个人提供积极诱导。如今的销售行业就做的还算到位，给职员的一定的底薪，然后根据职员自身的业绩给予相应的提成。作为职员的个体为了自身的利益也会努力的提高业绩，这样个体的利益和集体的利益同时提高，这就是有选择性的激励手段。

3.3 完善正式制度

正式制度需要对个体行动的结果形成确定性的预期，达到理想的秩序状态，使得集体理性得以维持。这需要集体对每个个体的任务以及个体所处的地位进行合理的安排，创建管理多元化、全面的监督体系，层层分工，这样既促进了个体之间的相互合作，同时也使得个体在有约束、有竞争的情境中实施管理。

4 总结

行政管理过程中遇到个体理性和集体理性发生冲突是无法避免的。因此，只有不断地通过完善和强化行政管理工作的体系和制度、理顺二者的关系，行政部门才可以及时的发现识别问题，并制定相应的行政管理问题，将行政效能发挥到最大化。

参考文献

[1]孙庆仁.当前我国行政管理特色[J].企业导报，2011（12）.

[2] 孙维君，战晓华.完善行政程序促进依法行政[J].辽宁行政学院学报，2012（05）.

[3]郝铁英.提高行政效率之我见[J].长白学刊，2013（02）.

作者单位

南昌职业学院

个体户管理流程 篇12

关键词：糖尿病,群体管理,个体管理,联合干预

临床上糖尿病、冠心病等一系列的非传染慢性疾病, 发病率以及致残率比较高, 容易导致患者死亡, 带来高昂医疗费用的同时, 也严重影响着患者的生活质量以及生命健康安全, 逐渐成为导致中老年死亡的主要疾病[1]。如何提高患者的生活质量, 减少疾病的发作率成为了临床上亟待解决的难题。本文主要探讨对于糖尿病患者采用群体联合个体的管理方法的临床效果, 以我辖区通过社区卫生服务网络进行管理的糖尿病患者为对象, 取得了一定的成果。现总结报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本组试验对象为我辖区的糖尿病患者, 共527例, 其中男251例, 女276例;年龄41.5岁~78.6岁, 平均年龄56.3岁;病程1年~36.5年, 平均病程21.9年。

1.2 方法

对患者采用群体管理联合个体管理进行治疗。群体管理的方法为:由社区服务中心对于辖区所有群众采集健康信息, 区分出糖尿病高危人群同健康人群, 对于高危人群进行危险因素的评估, 干预危险因素, 对疾病进行管理和效果评价, 将所有的慢性病患者信息进行汇总分析。个体管理的方法为:将慢性病患者筛选出后, 由社区全科医生以及护士对所有糖尿病患者进行分片区分层次的个体化管理。对慢性病患者的信息进一步的进行收集、评估、随访以及制订相应的管理方案等, 主要采取的管理及护理方法为:1对患者的信息进行收集和补充。2登记建立健康档案:如记录患者的人口学资料, 过敏史及家族史, 进行全面体检, 生活习惯以及现有的健康问题及用药情况等。3对患者进行诊断和评估:评价个体的健康状况, 根据空腹血糖数值和 (或) 血糖控制情况进行危险因素分层等。4制订个体化管理方案:健康教育内容, 药物和非药物治疗, 康复方案的制订、指导和实施, 采用表格的形式对患者的病情进行及时随访。5对于管理效果的评估与调整管理方案:定期对患者的管理日志进行检查, 重新对患者进行体检, 对于患者的病情评估, 调整制订的管理方法。对比分析管理前后患者临床效果。

1.3 统计学方法

采用SPSS18.0统计学软件进行数据处理, 计量资料采用t检验, 计数资料采用χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 生命质量对比

通过管理后, 相比于管理之前患者的精力以及社会功能得分显著提高 (P<0.05) ;躯体健康, 躯体角色功能、躯体疼痛以及总体健康的得分与管理前比较无显著性差异 (P>0.05) 。见表1。

2.2 管理前后行为改变

经过管理后, 糖尿病患者能够自我监测血糖、经常检查足部、定时服用药物、增加了高纤维素食物、坚持每天至少做30 min中等强度的身体锻炼、尝试戒烟等, 相比管理前人数显著增加, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。见表2。

3 讨论

疾病管理是一个协调医疗、保健、敢于和患者沟通的过程, 包括人群识别、循证医学指导、医学与服务提供者协调、患者管理、过程和结果的预测和管理以及定期报告和反馈等[2]。

随着我国医疗制度的不断完善, 目前, 我国大多数的城市中已经建立了相应的社区卫生服务中心, 对于慢性病患者建立了完善的健康档案, 同时运用各种方式对患者进行个体化的健康教育[3]。在具体的工作中, 社区卫生服务中心应重视全局的理念, 侧重群体管理, 以掌握辖区居民重点慢性病的总体情况;而社区责任医师和责任护士应侧重个体管理的方法, 通过上门服务、随访、健康教育等改变人们的生活方式, 有效预防和控制慢性病的发展, 降低慢性病长期治疗的费用。本文主要探讨了对于社区慢性病患者采用群体管理联合个体管理的效果, 对本辖区的糖尿病患者进行了研究, 通过管理后发现患者的精力以及社会功能得到了显著改善, 通过健康教育患者日常行为也发生了改变, 更加利于病情的预防和治疗, 具有非常好的效果。因此, 对社区慢性病患者采用群体联合个体的管理方法具有显著的效果, 可以在社区中推广应用。

参考文献

[1]陶敏亚, 周浩, 张一英, 等.疾病细节管理对社区高血压患者血压和心血管危险分层的影响研究[J].中华疾病控制杂志, 2011, 7 (6) :417.

[2]冯靓.个性化健康教育在改善社区糖尿病患者综合生存质量中的效果研究[J].现代预防医学, 2012, 12 (26) :141-142.

个体参保人员管理 篇13

2005-01-06 16:01:26

（一）个体人员参保范围

1、在省、市人才服务中心、市劳动力市场、市双利劳动保障事务所及其他劳动保障代理机构存档人员；

2、企业改制领取一次性补偿金和下岗失业领取失业救济金的自谋职业人员；

3、辞职、辞退等原因与原单位解除劳动关系后自谋职业，并自己保管档案人员；

4、城镇个体工商户雇主及其雇工；

5、自由职业者和灵活就业人员；

6、从事非全日制工作的劳动者；

7、军队退役干部及士兵退役后自谋职业人员；

8、原城市下乡知青“农转非”后一直未就业人员。

（二）个体人员参保规定

1、凡是以个体人员身份参保、续保的，必须委托一个社会保障代理服务机构为其保管档案。达到法定退休年龄时，由档案保管机构为其办理退休手续。

2、个体人员参保、续保时，必须出示与我局签订代理养老保险业务服务协议的省市劳动人事代理机构及其他社会保障代理服务机构的存档证明。未签订代理养老保险业务服务的，不予受理。

3、下岗失业人员领取失业救济金期间，本人自愿可以个体人员身份继续缴费。

4、原在单位参保职工，因故与单位解除劳动关系后，在达到法定退休年龄前，均可以个体人员身份继续参保缴费。

5、凡在我市行政区域内，具有城镇户口，年满16周岁，有一定经济收入者，在没有与用人单位建立劳动关系期间，都可以城镇自由职业者的身份到其户口所在地社会保险机构参保。

6、军队干部退役时领取一次性安置费自谋职业的；城镇士兵退役后领取一次性经济补助金自谋职业的，都可以自谋职业者身份到当地社会保险机构参保，但档案必须委托社会保障代理机构保管，其在军队的军龄视同缴费年限。军队转业干部自主择业的（已在部队领取退休金），则不允许其参保。

（三）个体人员首次参保

1、办理参保手续

个体人员首次参保时，由档案保管机构按本人档案填写《石家庄市个体人员参加养老保险登记表》，出具存档证明。个体人员携带有关证件资料到个体参保处办理参保手续。

2、个体人员首次参保时需提供以下证件资料： ⑴石家庄市个体人员参加养老保险登记表； ⑵存档机构出具的存档证明；

⑶个体工商户需提供个体经营《营业执照》； ⑷石家庄市居民户口簿；

⑸部队干部退役后自谋职业的，提供部队团以上政治机关出具的自谋职业证明； ⑹本人身份证复印件； ⑺近期一寸免冠彩色照片。

3、建立个体参保人员基本信息档案

个体参保处审核无误后，办理参保手续，建立个体人员基本养老保险关系，给定个人编号。

（四）个体人员续保

1、个体人员续保时，由存档机构出具存档证明，个体人员携带相关证件资料到个体参保处办理续保手续。

2、个体人员续保时需提供以下证件资料： ⑴职工养老保险手册及个人帐户对帐单； ⑵基本养老保险关系接续卡； ⑶档机构出具的存档证明；

⑷失业职工自谋职业证明；

⑸转入的还需提供基本养老保险关系转移单；

⑹居民身份证复印件。

3、个体参保处审核无误后，做个体人员由中断缴费恢复为正常缴费业务处理。

（五）缴费

1、个体人员首次参保或续保时，先到市社会保险局个体参保处办理参保、续保手续，由市社保局个体参保处为其办理建立或恢复个人基本养老保险关系。每月6日至8日（节假日顺延）为业务结算时间，不办理参保、续保、缴费等养老保险业务。

2、个体参保人员携带《职工养老保险手册》及现金，到市地税局指定的交通银行网点缴费。缴费时由个人提出缴费起始时间、缴费月数、补缴月数，防止重复缴费。

3、缴费后银行开具《个体劳动者基本养老保险费收据》，交缴费者作为个人缴费凭证。缴费人员要认真核对缴费人姓名、缴费月数、补缴月数、缴费金额与实际缴费情况是否相符，有否重复缴费。《个体劳动者基本养老保险费收据》由本人妥善保管，作为个人帐户对帐的依据。

4、根据省劳动保障部门公布的全省上职工月平均工资，缴费基数每年7月1日进行一次调整。个体参保人员上半年缴纳1-6月养老保险费；下半年缴纳7-12月养老保险费（可按月缴费，也可一次性缴费），下半年缴纳上半年或补缴以前养老保险费的，按调整后的新标准缴纳。不得跨半预缴。

（六）退费

在办理缴费过程中，因缴费人员申报失误或收费人员操作失误等原因造成多缴或重缴养老保险费的，按下列程序办理退费手续：

1、缴费人员携带《个体劳动者基本养老保险费收据》、《职工养老保险手册》，到市社保局个体人员参保处申请退费。

2、个体人员参保处专管员审核后，出具退费证明，报处长审核，并加盖个体参保处业务公章。

3、缴费人员持加盖个体参保处业务公章的退费证明，到市地税一分局办理退费手续。

4、缴费人员退费后，持重新开具的缴费收据，到市个体参保处核对缴费时间及缴费金额。

（七）个人帐户对帐

1、个体参保处每年下半年为个体参保人员打印上《个人帐户对帐单》（以下简称《对帐单》），发给个体参保人员。

2、个体参保人员以《个体劳动者基本养老保险费收据》为凭证，与《对帐单》进行核对，对《对帐单》记录有异议的，从个体参保处发放《对帐单》之日起，在60日内到个体参保处申请复查。在60日内没有申请复查的，视为已经对帐无误，今后不再受理。平时可到二楼业务大厅利用触摸屏查询个人缴费情况。

3、个人帐户修改调整

个体参保人员对《对帐单》有异议的，持个人缴费收据，填报《石家庄市个体参保人员养老保险个人帐户调整申请表》。业务员进行审核，确需修改调整个人帐户的，经处长复核，报主管局长批准后，由个人帐户修改专管员进行修改调整。

（八）个人帐户一次性支付审核

1、个体参保人员因死亡、出国（出境）定居等原因终止养老保险关系时，向个体参保处提供下列证件资料：

（1）死亡的，提供派出所出具的死亡证明或民政部门出具的火化证明；（2）出国（出境）定居的，提供出国（出境）证明及户口注销证明；（3）职工养老保险手册及历年个人对帐单；（4）居民身份证复印件。

2、待遇审核

个体参保处业务员受理并审核个人帐户一次性支付有关证明资料，证明资料齐全，符合一次性支付条件的，计算一次性支付金额，打印《个人帐户一次性支付结算单》，报主管局长审批后，到基金管理处办理个人帐户一次性支付手续。

（九）养老保险关系转移

个体参保人员实现再就业或调入单位工作，凭再就业或调动证明，申请办理养老保险关系转移。符合转出条件的，个体参保处为其办理转出中断手续。之后携带《职工养老保险手册》，调动证明，到二楼业务大厅“养老保险关系转移”窗口办理养老保险关系转出手续。个体参保人员养老保险关系在市本级范围内及与市本级业务联网的县（市）区范围内（不含区机关事业单位）转移，只需个体参保处办理中断缴费手续，不需办理养老保险关系转移手续，由调入单位到参保的社会保险机构办理恢复缴费手续。转出人员养老保险费需缴纳到转出之月，欠费的不办理转出手续。

调入单位未参加养老保险的，暂不办理转出手续，养老保险个人帐户予以保留，继续计息。待调入单位参加养老保险后，再办理养老保险关系转出手续。

（十）办理退休手续