山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核试点方案实施细则

山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核试点方案实施细则（共2篇）

山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核试点方案实施细则 篇1

山东省高等教育自学考试 在校生实践课程考核改革试点方案实

施细则

根据《山东省高等教育自学考试在校生实践课程改革试点方案》（鲁招考【2010】35号）制定本细则：

一、试点院校条件

1．试点院校范围：在省教育招生考试院办理了助学注册登试记的高等院校、市级以上教育行政部门批准的专修学院。

2．试点院校要建立健全领导机构和工作机构，制定完善的试点工作管理方案，教学实施方案。

3．要有固定的办学地点，必备的办学场所，专业必备的实验实习条件和相应的专职教师队伍。

4．参加试点的考生人数每专业不少于40人，全校不少于200人。

二、试点专业

首批开设6个专科11个本科试点专业，随着试点的发展，将逐步增加试点专业的数量。

专科试点专业及主考院校：工商企业管理(山东经济学院)、会计（山东经济学院）、市场营销(山东大学)、法律（山东大学）、英语（山东大学）、计算机信息管理（山东大学）。

构编排考场、组织考核。

3.各市考试机构根据本地市试点学校的报名情况做好考试前的准备工作，并将报名和考场编排数据报省教育招生考试院自考处。

4．自考处将全省数据统计汇总后，转交各专业主考院校，主考院校负责试题的命制、印刷，分装，按要求时间送省教育招生考试院发题地点分发给各市。

5．各市考试机构领取试卷后，应严格按照自学考试的有关规定做好试题的安全保密和考试的组织工作。

6.考试结束后，由各市考试机构将答卷送达省教育招生考试院指定的试卷接受地点，与主考院校办理交接手续。

7.主考院校按照自学考试的有关规定做好答卷的评阅工作，将答卷成绩与考生的学习过程评价成绩合并计算，结果报省教育招生考试院自考处。

8．实践课程考核收费按照鲁价费发【2002】68号文件执行，每科次收取50元。试点院校在每次考核前30天将费用交主考院校，主考院校将10%交省教育招生考试院、40%交市考试机构。

五、考籍注册管理

1.试点考试采用零起点考籍注册制，每年注册一次，考生填写“山东省高等教育自学考试实践课程考核注册表”（见附件2），试点院校存入考生学籍档案。

2.试点院校只能接受本校在校生注册，不得将校外社会考生

绩、综合考核成绩）、综合考核试卷、毕业环节考核成绩（论文）等报省教育招生考试院自考处。

3.省教育招生考试院在统分结束后，向市考试机构下发统考课程成绩、实践课程成绩和毕业考核成绩。各市考试机构负责打印、向试点院校下发成绩册和课程合格证。课程合格证由考生本人保存，遗失不补。

七、考籍档案管理

1.考籍档案管理实行省、市、试点院校三级管理。试点院校保存《注册考生花名册》、《注册登记表》和历次考试的成绩信息；市考试机构负责管理统考课程的合格试卷、综合考核评价的合格试卷、考试成绩册和毕业考核材料；省教育招生考试院负责管理《注册考生花名册》和历次考试的成绩信息。

2.参加试点考试的考生，实行零起点注册，注册两年内，不得借考、转考

3.课程免考按照《山东省高等教育自学考试课程免考实施细则》执行。

八、毕业证书管理

1.参加试点考试的学生，注册两年后方可办理毕业手续（注册时间按当年的12月计算）。若在校学习期间所修的自考专业不能毕业，其自考学籍仍然在试点院校保留。注册满五年仍未毕业者，将按社会考生对待，实践课程成绩不予保留，统考课程档案转入考生欲转入的市级考试机构。

山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核试点方案实施细则 篇2

【关键词】山东省高等教育自学考试 在校生实践课程 考核试点 问题 对策

一、引言

为全面贯彻党和国家的教育方针，响应课程教育制度改革，适应经济社会发展的需要，高等教育自学考试应该主动改变教育模式，满足社会发展的需求，在保证教学质量的同时，提高学生创新能力、实践能力，充分发挥试点院校的优势，加强教学管理，规范考试规则，为社会输送更多的技能型、应用型人才。

二、山东省高等教育自学考试实践课程考核面临的问题

（一）专业结构设置不合理

自学考试试点院校在自考专业强化实践课程环节上，本着委托主考院校考核方式的原则，允许同一个自考课程可以由多个院校共同主考，这种考核方式存在一定的缺陷。首先，对每个学生缺乏统一的考核标准，无法明确区分考生对实践项目的掌握情况，而且考核难易程度有别，因此，专业实践能力区分度较差。其次，在实践教学环节上，试点院校对学生动手实践能力培养不重视，专业实践课程教师普遍照本宣科，很难发挥学生的自主探究精神，阻碍了学生创造力和想象力的发展。此外，在教学过程中缺乏一定的实践场所，导致教学内容仅仅局限于纸上谈兵，严重影响了学生对知识的掌握程度和实践能力的培养。

（二）考核管理体制不完善

自学考试在校生实践课程考核的考试管理体制不完善，存在很多监考不严的现象，违规违纪行为较多。首先，从监考教师的层面来说，部分考试管理人员没有严格执行监考职责，无法及时反馈考试中出现的问题，在监考过程中效率极低。其次，一些自考管理部门的工作人员不重视平时工作中的细节，没有尽到自己应有的义务。如考生在考试相关事宜、办理考籍手续时，都会遇到很多问题，当他们向相关工作人员进行咨询的时候，常常遭到冷眼相待、接待工作不热情、没有耐心等现象。

另一方面，我省自学考试缺乏科学的安排管理，并没有很好地顾及不同考试类型考生需求。另外，我省监考人员态度松懈，管理部分对监考教师缺乏统一管理，无法实时监控每个监考教师的监考行为，尤其忽略了考前检查及考试结束后的核查工作，对违规违纪行为的纵容严重影响了考试的公正性和纪律性。

三、山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核试点的发展对策

（一）调整专业课程设置

山东省高等教育在专业结构的设置上面需要进一步地调整和优化，重点加强专业管理和专业规范的重构，利用信息技术来提高管理的专业水平，并且合理使用互联网平台向社会告知其专业调整信息。并积极和专业学术委员会以及主考学校一起探讨自考专业的发展趋势和改革的路径，根据本省办学的条件和特点认真规划教育模式，开设具有区域经济发展特色的实用型专业。同时，对于关键项目，面向基层的多层次技术人员加强培训，突出职业教育的特点，制定一套科学合理的人才培养课程体系，合理调整课程安排，以适应专业人才的培养，满足全省的现代工业人才的需要，努力建立一个结合现代经济产业的生产和研究的高等教育模式。此外，可以借鉴邱永渠教授提出的教学理念“将职业教育置于现代经济生活中去依靠企业办学”，试点院校应该积极与企业合作教学，引进企业先进技术的课本理论知识，并组织学生到企业参与生产实践，通过具体实践，深化对专业知识的理解，使考生能在实践中继续学习解决疑问，帮助提高学习能力和创新能力。

（二）提高考务考籍管理水平

山东省高等教育自考考试管理水平较低，严重阻碍了健康有序考试制度的形成。因此首先，要在考试管理中，做好试卷的过程中的保密措施，并在省一级指挥部规范基准考试场地建设，建立省级考试应急预案，提高考试管理水平。同时，鼓励实施试点学生进入自己的服务网络建设，解决考试学生离校后要继续接受教育的不便，从而逐步推进我省自学考试建设的网络管理平台建设。其次，严肃考纪考风，加强对学生的宣传工作，改变以往只在考试前通过广播媒体对考生进行考试纪律宣传的模式，可以由考生主管在考前宣读考试纪律以及违纪处分，也可以采用现场提问解答的方式解决同学对考试纪律存在的疑点。考试过程中，监考教师应该详细检查各个环节，认真检查考试相关证件，如出现重大问题，应取消监考人员的资格。同时，坚决实施考试全过程规范化、严格化的监管模式，并建立省考生考试诚信档案，对于违法人员按照国家规定严肃处理，使自学考试考务工作更加有序。最后，信息化、数字化管理模式是现代管理的必备条件，建立实时查询机制，所有的考生都可在通过考试成绩的基础上进行数字处理，以专业的程序控制查询功能，方便学生通过信息查询的过程来进行考试。

四、结语

新课改非常重视对高素质实用型人才的培养，为了响应社会号召，山东省高等教育自学考试在校生实践课程考核的相关管理制度也需要做出一定的调整。本文从两个角度分析了目前试点院校在校生实践考试存在的弊端，提出了实质性的建议，不仅有效地利用了社会教育资源，加强了自考生的实践教育考核，也有利于山东省高等教学自学考试的健康发展，具有非常重要的理论价值和实践意义。

【参考文献】

[1]勒希斌.高等教育自学考试制度研究[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]杨小川.自学考试助学管理新模式建设初探[J].教育与考试，2009（03）.