沪教版三年级数学专题

2024-12-04|版权声明|我要投稿

沪教版三年级数学专题(共9篇)

沪教版三年级数学专题 篇1

2012学年第二学期三年级数学期末复习计划

刘旭静

一晃本学期快结束了,期末考试将至。本学期的学习内容已经学习完了,为了更好、更有效的组织复习,让学生更系统的掌握本学段的学习内容,特制订复习计划如下:

一、班级学情分析:

三年级共有49名学生。新生2名,大部分同学的学习习惯养成的都很好,他们上课勤于思考,回答问题表达能力强,对于作业也不拖拉,能够按时完成,并及时订正。但也有个别学生不能严格要求自己,例如赵浩强、黄晓龙、郑欣美三位同学就经常不写家庭作业,每次考试只考十几分。班级平均分很受影响,每次平均分都要因此降低3到4分左右。另外秦发东、刘建伟、陈雨露、刘幸妮、蒋子园几位同学也是经常考试不及格。所以想办法挽救这些学困生,对他们应多抓基础题。只有他们成绩提高了,班级整体水平才能提上去。对于别的同学,找他们平时容易做错的题目拿出来重点复习。

二、复习内容包括:

用两位数乘除、统计、分数的初步认识

(一)、计算器、几何小实践。

复习内容可分为基本内容和拓展内容两部分。基本内容可分为:数与运算、图形与几何、数据整理与概率统计。拓展内容可分为:组

合图形的面积、从算筹到计算器、数学广角-谁围成的面积最大、搭配、数苹果、放苹果。

三、复习目标:

(一)知识与技能

1、能正确计算两位数乘两、三位数为主的乘法,两位数除三、四位数为主的除法。

2、掌握两步计算式题的运算顺序,能正确地计算两步式题。

3、借助实物、图形,进一步认识分数。

4、结合生活实际提出问题,初步掌握分析方法,会用乘除法知识解答简单的实际问题。

5、能通过长方形的面积和一条边的长来求长方形的周长:能通过正方形的周长来求面积。

6、经历用火柴围正方形的过程,初步掌握长方形周长相等时,长、宽与面积之间的关系。

7、能借助画图等方法找到简单事物的可能情况的个数。

8、经历数苹果、数正三角形的过程,初步学会一组一组地数的计数方法。

(二)过程与方法

1、通过估算对运算结果进行比较判断,逐步培养估算的意识。

2、通过观察和动手操作,探究“长方形周长相等时,长、宽与面积之间的关系”,初步养成分析归纳的能力。

3、通过尝试、探究等活动队题目的具体内容进行分析,进一步发展概括能力和推理能力。

(三)情感态度与价值观

1、感受数学思考的条理性、数学结论的明确性,以及数学美。

2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,并有探究欲望。

3、通过对“格子算法”的介绍,感受数学文化。

四、复习重点和难点

(一)复习重点

1、能正确计算两位数乘两、三位数为主的乘法,两位数除三、四位数为主的除法。

2、掌握两步计算式题的运算顺序,能正确地计算两步式题。

3、借助实物、图形,进一步认识分数。

4、结合生活实际提出问题,初步掌握分析方法,会用乘除法知识解答简单的实际问题。

(二)、复习难点

能通过长方形的面积和一条边的长来求长方形的周长:能通过正方形的周长来求面积。

五、提优补差的复习措施:

1、重视从学生已有知识和生活经验中学习和理解数和计数知识。

2、复习中要实现让学生主动复习。扎扎实实打好基础知识和基本技能。同时要重视学生创新精神的培养。

3、把握好教学要求,不偏高,使学生都在原来的基础上有所提高。精选习题,不搞题海。

4、改进对学生评估,错了自己订正可以奖励,促使学生检查、分析错误,不断提高。

5、将课内课外补差相结合,采用“一帮一”的形式,发动学生帮助他们一起进步,同时取得家长的配合,鼓励和督促其进步。

6、积极辅导差生,时刻关注这些学生,做到课上多提问,作业多辅导,练习多讲解,多表扬、鼓励,多提供表现的机会。出一些富有思考的题,让学习较好的学生达到满足。

六、复习课时安排:

用两位数乘除(1课时)

统计(1课时)

分数的初步认识(1课时)

几何小实践(1课时)

2013-06-13

沪教版三年级数学专题 篇2

一、视频制作:操作、感悟、表达训练, 积累经验

课前微视频的学习是为了使学生初步了解学习内容, 理解基本概念, 积累学习经验, 为课堂学习活动做准备。针对小学低年级的学生, 直观形象的案例、丰富的操作感悟、规范的语言表达练习是微视频制作的基本内容要素。作为低年级学生的自学材料, 微视频的制作应更加关注低年级学生的认知水平和年龄特征, 如低年级学生注意力容易分散, 因此微视频的时长在3分钟左右为宜。同时, 学生的课前学习是为了更好地突破课堂教学重难点, 因此视频内容的选择应该围绕教学目标来进行。

以“几个和第几个”一课为例, 教材编排了“停车场”这一情境作为学生学习的载体。将教科书提供的材料制作成微视频, 学生通过直观的视频指导初步认识和理解“从左往右数, 从右往左数”以及“几个和第几个”的概念。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的指尖上。”著名心理学家皮亚杰也认为:“儿童的思维是从动作开始的, 切断动作和思维的联系, 思维就不能得到发展。”低年级学生由于其年龄特点, 具体形象思维仍占优势, 学习新知识在很大程度上还要靠具体形象或动作进行思维。因此, 对于低年级学生而言, 抽象的讲解还不足以使数学知识内化为学生头脑里的智力活动。操作对学生认识和理解不仅必要, 而且是学生喜欢的一种学习和训练的形式。通过视频指导学生找一找家里的物品或玩具, 根据提示摆一摆, 学生在操作中进一步深化对本教学内容核心概念的理解。

二、课前检测:汇报、练习、操作, 把握学情

一般而言, 教师是通过学生自学后的网络讨论和交流、对教师设置问题的解答与讨论来实现对学生的自学情况的检测, 了解学生对相关知识的理解深度。

学生对视频学习内容的认识和理解可能与教师的预期存在着差异, 教师可以根据检测情况适时地对教学进行调整, 更好地实现“以学定教”;也可以根据学生的掌握情况进行进一步巩固和训练, 及时纠正学生的认识和理解偏差。课前检测可以以口头汇报、书面练习和操作活动等多种形式展开。“口头汇报”活动以“通过微视频的学习, 你知道了什么?你有什么收获”这样开放的提问形式来展开, 给学生一个自由表达学习感受的空间。

“综合练习”以书面形式出示, 用以具体检测学生的自学情况, 将学生在自学过程中存在的问题和困难留在纸面上, 作为课堂讨论的有效学材。在“几个和第几个”的课前检测中, 笔者设计了这样的综合练习:

为了降低低年级学生由于识字较少而产生的对检测题理解方面的困难, 笔者安排了一位识字较多的学生读题, 并让读题的学生说一说“你能提醒一下大家要注意什么吗”, 引导学生对“从左往右”“从右往左”和第 (3) 题中基数“三”的关注。学生对第 (3) 题的解答出错率最高, 大部分学生无法按要求准确圈出糖果, 充分反映出学生的已有经验对本课学习的负影响。可以选取圈错的学生练习进行集体讨论:“他错在哪里?为什么会出错?”最后以“我们应该感谢S同学, 他又一次提醒我们, 读题要仔细, 不仅要看清楚数的方向, 还要看清楚是‘几个’还是‘第几个’”, 进一步引导学生对本课教学重难点的关注。

采用操作活动形式进行检测更符合低年级学生的认知水平和兴趣特征。还是在“几个和第几个”一课中, 笔者设计了“按要求取糖果”的游戏。游戏以学生动手摆糖果、取糖果的活动形式展开。学生每人准备红、黄、绿、蓝、紫五块糖果, 先让学生根据PPT的文字提示摆糖果 (文字提示中用特殊字体重点强调“从左往右”和“从右往左”) , 然后根据教师的指令取出相应的糖果, 如:“从左往右数, 第三块”, “从右往左, 取两块”……

课前检测不是对学生学习情况好坏的鉴别, 而是对学生自主学习过程中存在问题的诊断。现场检测有助于教师准确地“把握学情”, 同时唤起学生的学习经验, 为课堂学习做准备。根据学生在家自主学习和在家长帮助下的操作活动而设计的口头汇报是对课堂学习内容的精简概括;综合练习是对学生自主学习过程中遇到的问题全面而精确的定位;动手操作既是学习经验的唤起, 又是对学生在知识的理解和运用上的练习与考查。

三、课堂教学:对话、探究、合作学习, 深化理解

《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》提出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等, 都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”通过微视频的学习, 学生已经积累了“数”的经验, 掌握了从不同方向数数的方法, 理解了“几个”和“第几个”的区别, 初步建立了基数与序数的概念。对相关概念有了一定的认知基础, 对相关方法有了一定的掌握, 对相关经验有了适当的积累, 在课堂学习过程中学生的观察就有了方向, 猜测就有了依据, 学生更容易掌控课堂学习的方向, 奠定学生在课堂学习中的主体地位。

在“几个和第几个”一课的课堂学习阶段, 笔者设计了“猜猜我有几块糖”这一拓展应用活动。

活动以4人小组合作的形式展开, 要求学生运用已经学到的知识通过“摆”“画”和“算”等多种方法进行研究和探索。低年级学生合作学习和探究能力较弱, 因此, 教师还应该进行适当的指导。如:“可以用手里的糖果‘摆一摆’, 可以用‘画一画’的方法, 还可以用列算式‘算一算’的方法, 也可以用其他你喜欢的方法来表示。”既为学生探究方法指明方向, 也为学生提供了适当的发挥空间。

“学生是课堂的主人。”“教学是师生之间的对话和生成。”“翻转课堂”以视频学习的形式, 为学生课堂对话和生成提供了经验基础和话语体系, 有效地帮助学生主导课堂。对话、交流、探究、合作学习是课堂活动的主要形式。“凡是学生可以自主解决的问题留在课外, 凡是需要集体讨论、可以通过同伴讨论互助进行合作学习的内容在课堂上展开”是“翻转课堂”学习活动的依据。

沪教版三年级数学专题 篇3

第一单元

1、递等式巧算

加括号:前面是加号,后面加括号,不变号。

前面是减号,后面加括号,要变号。

移位置:符号跟着后面数字一起移动。

2、求最大差、最小差 最大差:(1)造出一个最大数

(2)造出一个最小数

(3)竖式相减 最小差:(1)造出最小两位数放在被减数后两位(2)造出最大两位数放在减数后两位

(3)选择剩下的相邻的数,大的放被减数百位,小的放减数百位(4)竖式相减

3、减法塔

(1)用三张数卡造出最大数和最小数,竖式相减

(2)得到的差与算式的数字比较,相同则结束减法塔,不相同则用差的数字再重复(1)的步骤,直至相同。

第二单元

1、整百数、整十数的乘除法

2、除法是乘法的逆运算

3、应用题要在多个条件中,根据问题选择有用的条件,再进行列式计算

4、一位数乘以两位数、三位数 A、分拆计算

(1)两位数:将两位数分拆成整十数(几个十)和一位数(几个一),再用一位数分别相乘,得到的两个积相加(2)三位数:将三位数分拆成整百数(几个百)、整十数(几个十)和一位数(几个一),再用一位数分别相乘,得到的三个积相加 B、竖式计算

(1)按数位对齐进行书写(2)多位因数放上面(3)遇到末尾有零的,一位因数与零前面的数字对齐(4)从个位算起,依次用一位数乘以多位数的每一位数(5)注意进位 C、估算

(1)找到两位因数相邻的整十数(2)分别用相邻的整十数乘以一位因数(3)得到的结果就是估算出的范围

5、两位数、三位数被一位数除 A、被除数÷除数=商……余数 B、分拆计算

两位数:根据除数,将两位数分拆成除数倍数的整十数和剩余数,分别除以除数,把两个商相加

三位数:根据除数,将三位数分拆成除数倍数的整百数,将余下的数字再分拆成除数倍数的整十数和剩余数,分别将三个数除以除数,把三个商相加

若不能分拆成除数倍数的整百数,那么直接分拆成除数倍数的整十数和剩余数 C、竖式计算(商、乘、减、落)

(1)从被除数的最高位除起

(2)除到被除数的哪一位,就把上写在哪一位的上面(3)不够商1用0来占位

(4)每次除得的余数要比除数小

(5)验算:商×除数+余数=被除数

(6)注意除数末尾、中间有零的情况 D、估算(求商的范围)

先找到与被除数最接近的两个整十数,且这两个数又都是除数的倍数。再将这两个数分别除以除数,得到的两个商就是这个算式中上估算的范围

或者,先找比被除数小的,且是除数倍数的整十数,将这个数除以除数后,得到的商就是范围中小的那个数,范围中大的那个数字只要加上10即可

第三单元

1千米=1000米

(转换方法同千克、克的转换)

5、解决不同路线的方法

先观察从起点到某一点有几条路线,再观察从这一点到终点有几条路线,然后依次走出不同路线。计算出最短的距离。

6、米、厘米的小数表示(1)1m=100cm

(2)整数部分表示几m,小数点后面表示不满1m,即几十几cm,小数点右面第一位表示几十cm,小数点右面第二位表示几cm

7、长度单位

(1)长度单位之间的进率请参考书上p42绿方框

(2)分米

dm

1dm=10cm

8、年月日

(1)一年12个月

(左拳记忆法)其中大月7个,有31天(1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月)

小月4个有30天

(4月、6月、9月、11月)

2月不是大月也不是小月,是特殊的月份,平年28天,闰年29天

平年365天,闰年366天(2)平闰年的判断

四年一闰,百年不闰,四百年又闰。

年份÷4,没有余数是闰年

年份÷4,有余数是平年 遇到年份是整百数,要去÷400,没有余数是闰年,有余数是平年(1600年 2000年 2400年是闰年)

(2)一周7日

平年 一年52周多1日

闰年 一年52周多2日(3)上半年 下半年

季度等

第四单元

1、三角形

(1)三角形按边分为不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。(2)两条边相等的三角形叫等腰三角形。

三条边都相等的三角形叫等边三角形,也叫正三角形。

(3)等腰三角形包括等边三角形。等边三角形一定是等腰三角形。等腰三角形不一定是等边三角形(4)等腰三角形有一条对称轴。

等边三角形有三条对称轴。

2、面积

3、平面的大小叫做面积

4、长方形正方形的面积

(1)边长是1cm的正方形的面积是1平方厘米,写作1cm2(2)长方形面积=长×宽

S长=a×b(3)正方形面积=边长×边长

S正=a×a(注意面积单位是cm2,m不能写成长度单位)

5、平方米

边长是1m的正方形的面积是1平方米,写作1 m2 生活中面积较大的物体用平方米做单位

第五单元

1、乘除法计算练习

2、根据除法算式,比较出大小

(1)被除数相同,除数大,商就小(2)除数相同,被除数大,商就大

(3)被除数和除数都不相同,计算比较大小

3、几倍多几 几倍少几的问题(灯市前两题p60-61)(1)会根据线段图判断 注意:线段图上求什么

是实线还是虚线 虚线表示没有,要减去

(2)先找出一倍数,然后再去乘以这样的几倍,再加上多的(或者减去少的)数(3)若用分步计算可以直接写答案

若列综合算式,要写成递等式的形式

4、和倍、差倍问题(灯市后两题p61-62)

区分1倍数还是几倍数,几倍数求出后,与1倍数相加或相减 两种方法第一种 根据条件计算,再两部分数字相加(或相减)

第二种 先计算出份数之和(或份数之差),再乘以每份数(1)以书上p61/3为例

两种方法

方法一 先求莲花灯盏数,再加上兔子灯的盏数,得到一共几盏

列成综合算式25×3+25 方法二 把兔子灯看成1份,莲花灯看成这样的3份,一共1+3=4份

再乘以每一份是25盏灯

列成综合算式(1+3)×25 注意括号别漏

(2)以书上p62/4为例

两种方法

方法一 先求球形灯盏数,再减去兔子灯的盏数,得到多几盏

列成综合算式25×4—25 方法二 把兔子灯看成1份,球形灯看成这样的4份,一共4—1=3份

再乘以每一份是25盏灯

列成综合算式(4—1)×25 注意括号别漏

5、认识正多边形

边相等,有几条边就叫正几边形 都是轴对称图形

6、求组合图形的面积

(1)根据图形选择割或者补的方法,用尺画出虚线(2)计算出和面积有关的边的长度(3)计算面积,再相加或者相减(4)注意单位是cm2,m2(5)凸字形用割,凹字形用补

7、抽屉原理将n+1只苹果放到n个抽屉里去,一定有一个抽屉至少有2个或者2个以上的苹果

8、数苹果

有规律、无遗漏地数

9、剪绳子

剪的次数=段数-1 段数=剪的次数+1

10、植树问题

间隔数=全长÷间隔长度 全长=间隔数×间隔长度(1)两端都种 棵树=间隔数+1 棵树=全长÷间隔长度+1 间隔长度=全长÷(棵树-1)

全长=间隔长度×(棵树-1)(2)两端都不种 棵树=间隔数-1 棵树=全长÷间隔长度-1 间隔长度=全长÷(棵树+1)全长=间隔长度×(棵树+1)(3)一端种一端不种 棵树=间隔数

棵树=全长÷间隔长度 间隔长度=全长÷棵树

全长=间隔长度×棵树

例p70/1 两端都插 已知全长及间隔长度 求棵树

列式求几面彩旗 69÷3+1 例p70/2 两端都插 已知全长及棵树 求间隔长度

列式求间隔长度 56÷(8—1)

11、混合计算

(1)只在都是加减号或者都是乘除号的综合算式中运用

算式中既有加减号又有乘除号的,要先乘除,后加减计算(2)前面是乘号,后面加括号不变号

前面是除号,后面加括号要变号(3)符号跟着后面的数字一起移动

(4)可以组成整十数或者一位数的可巧算

上海第一学期三年级数学 期末试卷

上海2012学年三年级数学第一学期期中复习卷

一、直接写出得数(9%)

40×8= 500-9×50= 18×3-18= 3000-1800= 420÷7+3= 80÷8×10= 2700÷9= 478+365-378= 90-90÷10=

二、分拆,并用横式写出计算过程(9%)

88×5= 209×7= 98÷3=

三、列竖式计算,带※的要验算(13%)5×650= 507×4=

99÷4= ※124÷6=

四、用递等式计算(12%)

660-360÷6 389+235+565

76×5-5×36 614+84÷7

五、填空(10%)

1﹚450×4的积是一个()位数,积的末尾有()个零。2﹚78×3的积在﹙ ﹚和﹙ ﹚之间,更接近﹙ ﹚。

3﹚787×4,用百位上的7乘4,用算式表示是:﹙ ﹚×﹙ ﹚=﹙ ﹚。4﹚2012年是﹙ ﹚年,共有﹙ ﹚天,二月份有﹙ ﹚天。

六、选择(在括号里填上正确答案的编号)(2%)

1.▲÷★=13„„7,如果★取最小数,那么▲应是()。A 111 B 104 C 85 D 78 2.有280本图书,如果用大纸盒装,需要用2只,如果用小纸盒装,需要用4只才能装完。平均每只小纸盒装多少本?正确的算式是()。

A 280÷2 B 280÷4 C 4÷2 D 280÷2÷4

七、应用题(25%)

1﹚小雅家买了5箱猕猴桃,24只一箱,每箱50元,小雅家共买了多少只猕猴桃?

2﹚小巧总共拍了145张照片,如果每本相册有24页,每页可以放6张,这样小巧拍的照片能全部放到相册里吗?

3﹚超市原有酸奶96包,一盒酸奶有6包,卖出10盒,超市还剩酸奶多少盒?

4﹚学校同学为希望小学捐款,一、二、三年级同学共捐了836元,四、五年级同学各捐了340元。全校学生共捐款多少元?

5﹚小亚家离学校有800米,他平均每分钟走85米,走了9分钟,离学校还有多少米?

第二部分 综合部分(共15分)

一、填空(11%)

1﹚在算式□÷7=12„„□,余数最大是(),这时被除数是()。2﹚每只钢笔9元,算一下,183元最多可以买()支钢笔。3﹚昨天是2号,今天是星期五,那么25号是星期()。

4﹚用2、4、5、6、7、8、9组成两个三位数,将两数相加后,最大和是()。5﹚2008年北京成功举办了奥运会,这年共有(),第一季度有()天。6﹚小胖今年已经7岁了,可他只过了一次生日,他是()出生的。7﹚比较大小:在○里填“:〈、〉或=”。

2200÷2○37×3×10 70×6÷10○32÷4×5 1200÷3×4○1200÷4×3 7200÷4÷6○7200÷6÷4 8﹚在()内填上合适的数。

□ ○ 6 □=()○=()

× △ △=()◇=()2 ◇ 9 2

二、选择题(把正确答案字母编号填在括号里)(4%)1﹚630÷7,下列读法错误的是()。

A 630被7除 B 7被630除 C 630除以7 D 7除630 2﹚用5、9、0三个数字可以组成()个不同的三位数,A 6 B 4 C 3 D 2 3﹚最大的一位数与最小的三位数相乘的积是()。A 0 B 100 C 900 D 8991 4﹚432÷▲<432÷★(▲、★都大于0),▲与★比大小,()

A▲<★ B▲>★ C ▲=★ D 无法比较 第三部分 拓展部分(共5分)

1.有△、□、○卡片共140张,按照下面的顺序排列(2%)△△□□□□○○○△△□□□□○○○△△□□□□○○○„„ 从左往右数,第115张卡片的图形是()。140张卡片中一共有□卡片()张。

2.将数字0─9填到○内,组成3个等式,每个数字只能用一次。(3%)

○+○=○ ○-○=○ ○×○=○○

2011学年第一学期三年级数学 期中复习

姓名

班级

学号

一. 直接写出得数

540+90=

40×80= 3×8+7×8= 8×0×9= 540÷90= 300÷3= 9×6-4×6= 720÷8÷3= 540-90= 99-9×6= 6+6×300= 500×8=()×40=360()-80×8=100 二.分拆法计算

67×5= 851÷7=

二. 列竖式计算(带*的要验算)

903×7= *652÷5=

三. 递等式计算,能巧算的要巧算

683+366-283 1360-80+20 435+65÷5

47×6+53×6 745-368+255 812-97+3

903-469-131 87+65+13+125 四. 应用

1.南京长江大桥长6700米,是武汉长江大桥长度的4倍。武汉长江大桥长多少米?

2.三年级买了296本科技术,买的文艺书是科技术的4倍,文艺书买了多少本?

3.文具商店有3箱铅笔,每箱250支。这些铅笔正好6天售完,平均每天售出多少支? 4、6根小棒拼成一个六边形,二年级小朋友拼了105个六边形后还剩下4根小棒,二年级小朋友一共有多少根小棒?

5、一袋橘子重807千克,是一袋葡萄重量的3倍,一袋橘子比一袋葡萄多多少千克?

五. 概念

(一)填空

1.计算234×2时,最后算2×2实际得()。2.从315里连续减去3,最多能减()次。3.除数是64,商是8,当余数最大时被除数是()。

4.572÷□,当里填()时,商是三位数;当里填()时,商是二位数。5.根据6×8+7=55列出一道除法算式是()。6.57×8的积在()和()之间。7.下面各题的括号里最小能填几?

()÷3=25……()

()÷()=50…… 7

(二)判断题

1.如果被除数中间有1个0,那么商的中间肯定也有一个0。()2.长方形有4条对称轴。()

3.被除数的末尾有几个0,商的末尾也有几个0。()

4.62÷7=8……6,这道算式可以用(62-6)÷8=7 来验算。()

(三)选择题

1.有2个锐角的三角形是()。

A 锐角三角形

B 钝角三角形

C 直角三角形

D 以上三种都有可能 2.右图中有()个正方形。

A 16

B 25 C 29

D 30

3.如果36÷○=64÷□,那么与大小比较的结果为()。

A、○〈 □ B、○ 〉□ C、○ = □ D、无法比较

4.水果店运来5筐生梨,每筐重85千克。又运来125千克生梨。一共运来多少千克生梨?下列算式正确的是()。

A 85÷5+125

B 85+125÷5

C 85×5+125

沪教版三年级下册语文教学计划 篇4

一、学情分析

我班现有学生34名。作为三年级的学生,已初步具备逻辑思维的能力,在听方面,绝大多数同学能认真听别人讲话,能听懂一段话和一件简单的事。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象,还有待于提高。写字作为学生的强项,半数学生能做到真正的“入体”,结构美观,线条流畅。在阅读教学中,大部分同学朗读课文能做到正确、流利,但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深入教给学生,让学生掌握更多的学习方法,促进学生的自主学习。在写作方面,部分学生基本能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。部分学生写的语句没有条理,错别字较多,且不会正确使用标点符号。作为三年级的学生,他们的作文基本功薄弱。

二、教材分析

1、教材的编排

本册教材分4各部分:

1)、课文

8个单元

40篇课文

2)、古诗诵读

8次

8首古诗

3)、综合练习

8次

4)、作文

14次

课文分8个单元,每个单元5篇,共40篇课文。本册教材的生字为348个,继续积累词语345个。课后练习分为三个部分。第一是“阅读芳草地”,主要是提示阅读要求,指导阅读方法,激发阅读兴趣;第二是“词句活动室”,安排少而精的字、词、句练习,帮助学生理解,增加口语表达和交际的机会,提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习“导语”,主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为:

一、二单元,预习课文;

三、四单元,复述课文;

五、六单元,理解词句;

七、八单元,提出问题。

“古诗诵读”安排在各单元中间,每单元一首,全册教材共8首、“古诗诵读”的教学,重在朗读和背诵,只要大致了解古诗的意思,不要做过多讲解和分析。

“综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写,减少了单项训练,增加了训练的综合性,让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句,及时安排学生参加各种语言实践活动,提高语言运用能力。为了确保“综合练习”的训练时间和训练质量,本册教材为每次“综合练习”安排了2个课时。教师要保证课内练习时间,尽可能当堂完成,改变课内指导课外完成的不正常情况。

三是作文教材与阅读教材分开编写,编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题与设计切合小学生生活的实际,让学生写自己熟悉的、亲身经历的、喜欢写的事,也让他们有充分想象、自由创作的机会,从而激发他们的写作兴趣,增强写好作文的自信心。

2、教材的基本特点

1)、坚持以读为本,帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功,让他们学会阅读。

2)、改革练习设计,提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。

3)、坚持以人为本,改革作文教材,让学生自由写作,轻松表达。

三、教学重难点

(一)、教学重点

1、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用养成积累语言的习惯。

2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于10万字。

3、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

4、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

(二)、教学难点

1、练习上下文或查字典、词典加以理解不理解的词语和句子。

2、了解课文的大意,理解词语和句子。

3、理解课文内容,用自己的语言或课文中的文字复述课文。

4、把课文读得自然、流畅,理解课文内容,复述课文。

四、教学目标

1、继续学习生字348个,要求读准字音,认清字形,了解在语言环境里的意思。能比较熟练地运用音序和部首查字法自学生字,培养独立识字的能力,养成主动识字的习惯。在阅读和各项语文实践活动中复习巩固已学过的汉字,注意辨析同音字、音近字和形近字。

2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,注意区别平翘舌音和前后鼻音,读准三拼音。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。

3、积累本册教材中学过的345个词语,按要求积累其他词语,不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思,体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。

4、学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式,继续积累句子,部分句子能学习运用。在理解语句的过程中,进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号和引号的一般用法。

5、听人说话,能养成专心听讲、认真思考的习惯,能抓住别人讲话的主要内容转达。能用普通话与人交流,注意礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思,对不明白的地方,会提出询问。

6、清楚明白地回答老师和同学的提问,在说话练习中能说几句连贯的话,能具体地讲述故事,能简要转述别人讲话的主要内容,能讲述自己的经历和见闻。

7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续提高默读能力,能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意,能初步把握课文的主要内容,体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句,能背诵全部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词语和精彩片段。

五、具体措施

1、教师要树立努力学习,终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新,不断提高自己的各方面的素养,以人格魅力去感染学生,净化学生。

2、优化课堂教学,实施创造教育,使学生处于主体地位,教师发挥主导作用,鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

3、发掘学生思维活动的闪光点,引导学生独立、自主地学习,逐步学会学习,从而培养学生的创新精神。

4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。

沪教版三年级数学专题 篇5

39、爱动脑筋的帕斯卡

教学目标

1、能独立认识本课生字2个“帕、振”;积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。”

2、了解声学的振动原理,能听写句子“发声最要紧的是振动,不是敲打。打击停止了,只要振动不停止,还能发出声音来。”

3、能正确流利地朗读课文,能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。感受帕斯卡的爱钻研精神。

教学重点难点

1、了解声学的振动原理,并能听写句子:发声最要紧的是振动,不是敲打。打击停止了,只要振动不停止,还能发出声音来。

2、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。

教学过程

一、谈话引入

1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。

指名交流(爱迪生善于观察,能够大胆实践。小时候,曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇,学着母鸡的样子孵小鸡;牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力,对科学执着探究;达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色,将一束白色报春花插在红墨水瓶李,使之变红色。他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质„„)

2、(出示:帕斯卡图片)今天,我们要再来了解一位科学家小时候的故事,他的名字叫帕斯卡(出示:帕斯卡)。谁能读清楚他的名字?指名读 指导将“卡”的第3声读到位。

3、他是个怎样的人?我这有句话,请你自己来读读。(出示:第1节)1)指名读

2)每个孩子天生都是充满好奇的,爱问什么,然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研,找出问题,小小年纪的他真是了不起!一起来读好他。

4、你看,他和你们刚才所介绍的科学家们一样,从小„„(出示:引生说:爱动脑筋)指导读准“筋”的前鼻音

4、谁能读好课题?(指名读、齐读)

二、初读课文,了解帕斯卡小时候的故事

课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题?他找到的答案又是什么呢?请大家带着问题四人小组自学课文,分别用直线、浪线划出有关内容。交流:

1)指名分节读文

2)指名回答(出示:为什么刀离开盘子以后,声音不马上消失呢?/发声最要紧的是振动,不是敲打。打击停止了,只要振动不停止,还能发出声音来。)指导读准“振”的前鼻音、书空“振” 3)同桌对读 4)男女生对读

(出示:第2节)引读:

说到帕斯卡对这个问题的发现,其实是源于一次偶然。原来,有一次,帕斯卡„„(在厨房外边玩,听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。)这种声音响了多少年谁也没注意过,可是„„(却引起了帕斯卡的思考。)他想„„(要是敲打发声的话,为什么刀离开盘子以后,声音不马上消失呢?)这一现象在常人看来平常得不能再平常,谁也没有去注意过,然而却唯独吸引了帕斯卡,使其对这一现象产生了好奇。

三、深入学习,体会帕斯卡的爱钻研

1、那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢?请你将第3节多读几遍,要一字不差地把它读清楚。

2、交流:

指名读 指名回答(帕斯卡一边做实验,一边观察,找到了问题的答案。)

3、下面,让我们来一边做实验,一边仔细观察。待会儿,要请你将实验步骤和现象说清楚。

指名上台做实验。指名说实验步骤 引导用上连接词,将实验步骤说清楚。

他先用刀敲打盘子,声音持续了好长时间。接着,他又用手按住盘子边,声音就立刻停止了。

4、引读:

帕斯卡高兴地发现„„(发声最要紧的是振动,不是敲打。打击停止了,只要振动不停止,还能发出声音来。原来,发声的关键是„„(出示:词卡“振动”)

5、读到这,帕斯卡给你留下了怎样的印象?

指名交流(出示:帕斯卡是个爱动脑筋的人。帕斯卡是个善于观察的人。)你能用上“不但„„还„„”将这两句话合成一句话吗? 指名交流(出示:帕斯卡不但爱动脑筋,还善于观察。)齐读句子

6、引读第4节:(出示:第4节)

这样„„(帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理,开始了科学的探索。)后来„„(不断有发明创造,成为世界著名的科学家。)

四、说话练习, 拓展延伸

1、学完了课文,现在,你能用连贯的话来讲述这个发生在帕斯卡小时候的这件事吗?请你试着不看书,根据提示来说说。

出示:帕斯卡小时候在厨房玩时,听到,想到。于是,他,他高兴地发现。1)自己练习

2)指名交流(出示:帕斯卡小时候在厨房玩时,听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响,想到为什么刀离开盘子以后,声音不马上消失。于是,他先敲打盘子,再用手按盘子边,他高兴地发现原来发生最要紧的是振动,不是敲打。打击停止了,只要振动不停止,还能发出声音来。)

2、帕斯卡的这个发现真是了不起,你能听写这句对声学振动原理的描述吗?请你再来仔细看清字形,特别是“振”、“敲”这两个字。

听写句子(发声最要紧的是振动,不是敲打。打击停止了,只要振动不停止,还能发出声音来。)

沪教版三年级数学专题 篇6

一、认清现状, 思考可能发生的“意外”

教学预设要预先思考设计“意料之中”的事情, 即展示学生的学习个性以及学生的各种能力与习惯的培养过程, 创造学生自主、合作的机会等。同时, 还要尽量思考分析出学生在学习过程中可能发生的“意料之外”的事情和问题, 注重教学流程的生成性。

我所任教的五年级学生已经具备运用多种方法进行概括文章内容的能力, 但概括的内容只是浮于表面, 学生欠缺的是联系故事发生的背景来全面概括的能力。在小学语文第十册《詹天佑》一课的备课中, 我意识到五年级学生在感知詹天佑人物品质时存在困难。这也从课前预习中能得到了有效反馈和证实。因此, 我把教学的重点之一放在了解并概括京张铁路修筑的背景上, 从詹天佑面对帝国主义的嘲讽, 带着国人的期望毅然决然地修筑起京张铁路这一角度, 让学生更加深刻地体会他爱国的精神, 品味文字背后的含义。由于这一事件发生的背景离学生实际生活较远, 大部分学生不能从课文的本身加以体会。以下就是围绕理解京张铁路背景而展开的师生对话:

师:为什么詹天佑修筑铁路让中国人觉得争口气呢?请你仔细读读2~3小节, 借助提示说一说? (出示:中国人认为……, 因为……, 还因为……)

生:如果詹天佑修筑铁路的话, 我们就不会求助帝国主义。

师:仅仅是这样吗?还有其他看法吗?

生:中国人认为詹天佑修筑铁路能为国人争口气, 是因为这样帝国主义就要挟不了我们了。

师:再读一读1~3小节, 想想在这之前修筑铁路的情况怎么样?

生:在这之前没有中国人能修筑铁路, 所以詹天佑修筑铁路能为国人争口气。

师:是呀, 这是一个创举。联系上下文, 还有其他原因吗?

生:中国人认为詹天佑修筑铁路能为国人争口气, 是因为这个工程很艰巨, 各国著名的工程师也不敢轻易尝试。

师:仅仅是因为这条铁路是我们自己修建的吗?你可以联系时代背景说一说。

生:中国人认为詹天佑修筑铁路能为国人争口气, 是因为清政府如果用本国的工程师来修筑铁路, 帝国主义就不再过问。

师:还有一个理由, 文章并没有直接告诉我们, 仔细读读第二节, 你发现了了什么?

生:只有詹天佑修筑京张铁路, 才不会让帝国主义控制我国北部。

师:是啊, 你答到了要点上。 (出示句子) 这句话中有个词的读音要特别注意, 谁来读? (阻挠) 它的意识是? (组织暗中破坏) 。换句话说——中国人拥有这条铁路的修筑权, 就能?

生:中国人拥有这条铁路的修筑权, 就能保卫我国领土的完整。

师:看来这不仅仅是修筑一条铁路那么简单呀, 还关系到国家主权!如果用一组关联词把两点原因连起来, 你觉得是? (不但……而且……) 你能用这组关联词来说一说吗? (出示:中国人认为……, 是因为……)

生:中国人认为詹天佑修建铁路就能为中国人争口气, 是因为不仅在这之前没有中国人能修筑铁路, 而且这能保护国家的主权。

师:你把要点找准了。我们回答问题一定要答到要点上。其他同学学着他的样子自己说一说。

从学生的阅读能力来看, 大部分学生的回答停留在“创举”的感悟上, 未能联系到历史背景和民族的尊严的角度来谈。这是预料之中的事。于是, 在我的追问下, 让学生再静心去读文, 从背景的角度找一找中国人认为詹天佑修建铁路就能为中国人争口气的第二原因, 给予他们时间和启发, 学生就能顺利地从正面讲清第二个原因。这也与我当初的预设相符合。可见, 教师要在备课时充分分析学情, 设身处地考虑到学生的盲点, 通过搭设层层的脚手架, 让学生从不会说到会说。教师的充分准备不仅调动学生回答问题的积极性, 还正确处理了预设与生成的矛盾, 使学生愿意学。这为提高学生的阅读能力提供了一个可参考的有效途径。

二、从整体入手, 培养谋篇布局的能力

五年级的学生重在篇章的学习。年段目标清晰地要求学生具备能理解文章各部分相互间关系的能力, 并对文章的形式作出评价。因此, 教师在备课时, 需关注考虑和落实到这点。

又如《詹天佑》一课中, 结合了区课题组老师的意见和建议中, 我意识到我重点关注了学生对于段落的表达, 对此进行了预设充分。但对于高年级学生而言或许有点浅, 学习文本谋篇布局的能力更是高年级应迫切掌握的阅读能力。我可以试着从写作角度, 以开头、结尾以及选材为切入口, 做好学情的分析和难点的预设, 从而让学生关注作者的表达。这样, 教学过程的整体性就更强了, 教学设计也就更自然而然了, 学生阅读理解能力的锻炼也就更丰富和多样性了。这也令我豁然开朗, 明白了不要拘泥于以往按部就班的教学环节, 为我拓宽了更有弹性的预设空间, 为我接下来的探索开启了一扇窗。

总之, 教师在教学设计过程中, 要从整体上出发, 充分考虑到课堂上可能会出现的情况, 从而使整个预设留有更大的生成空间, 因而它必须是精心的而不精细的。相信只要我们能做一个有心人去精心预设, 并且注意随时总结教学经验, 我们的预设水平就会不断提高, 会给学生源源不断的阅读感悟和能力的收获。

摘要:教师要在备课时充分分析学情, 设身处地考虑到学生的盲点, 通过搭设层层的脚手架, 让学生从不会说到会说。教师的充分准备不仅调动学生回答问题的积极性, 还正确处理了预设与生成的矛盾, 使学生愿意学。

沪教版三年级数学专题 篇7

共27分)1.(4分)一块地 种黄瓜,种西红柿.这两块菜地共占这块地的_______,西红柿地比黄瓜地多占这块地的_______. 2.(3分)电视台某儿童节目每天从17:25开始播放,播放时间是35分钟。这个节目的结束时间用24时记时法表示是_______,用普通记时法表示是_______. 3.(2分)□÷7=□……□,在这道算式中,余数最大是_______。

4.(2分)成语“四面八方”中的“四面”是指_______,“八方”是指_______. 5.(3.0分)找规律,填一填,画一画。

(1)300、350、400、_______、_______、550。

(2)288、289、_______、_______、292、293。

(3)□▲▲○□▲▲○□▲▲○□▲ _______。

(4)♠♠◇◎◎♠♠◇◎◎♠♠◇◎◎♠♠◇_______。

6.(2分)2017年全年有_______天,2月有_______天。

7.(1分)某小学上午的第1节课从8:00开始,每节课上40分钟,课间体息10分钟,第3节课上课前用5分钟做眼保健操,请写出每节课下课的时间。

第一节课 _______ 第二节课 _______ 第三节课 10:25 第四节课 _______ 8.(4分)填上合适的单位。

黑板的长度大约是4_______         小明的身高大约是135_______ 小丽的体重大约是35_______        小军从家到学校大约走15_______ 9.(2分)一桶水连桶共重3.5千克,相当于_______千克_______克。

10.(1分)小明每分钟心跳72次,4分钟小明心跳_______次。

11.(1分)比24的7倍多12的数是_______。

12.(1分)小红有32元钱,每个笔记本5元钱,小红可以买_______个笔记本,还剩_______元。

13.(1分)在横线上填上“>”“<”或“=”。

6÷1_______5       12÷6×8_______20 3×4_______2×7    30+21÷3_______30 二、判断(共4分)(共4题;

共4分)14.(1分)两位数除以一位数,商可能是一位数也可能是两位数。()15.(1分)判断对错.一个碾米厂用50吨稻谷碾出36吨大米,出米率是72%.16.(1分)早上9:30用24时记时法表示是21:30。()17.(1分)面向东北站着,正面是东北,背面是西北。()三、选择题(共4分)(共4题;

共4分)18.(1分)()图形里的涂色部分可以用 表示. A.B.C.19.(1分)李明2019年6月满12岁,他是()年出生的。

A.2007    B.2006    C.2008    D.2009    20.(1分)3☆8×6是一道三位数乘一位数的算式,积可能是()。

A.1508    B.1968    C.928    21.(1分)下图中,甲、乙两部分周长相等的是()A.B.C.D.四、计算(共3题;

共29分)22.(5分)火眼金睛辨对错。(将不对的改正过来)(1)(2)23.(12分)70×4=      40÷2=      9×60= 500×6=      720÷9=     15×3= 84÷2=       66÷6=      6300÷7= 600÷3=      90×5=      88÷4= 24.(12分)按运算顺序计算 ①48÷6×7 ②45-28+36 ③72÷(12-4)④13+5×9 ⑤21÷(9÷3)⑥73-(12-4)五、看图填方向(共6分)(共1题;

共6分)25.(6分)根据下图完成后面的填空。

(1)电影院位于李强家的_______面,体育馆在电影院的_______面。

(2)李强从图书馆到电影院,向_______方走_______米到了电影院。

(3)李强放学回家,先向_______方走_______米到了电影院,再向_______方走_______米就回到家。

六、计算下面图形的周长(共6分)(共1题;

共6分)26.(6分)要给一个长2米,宽12分米的长方形“学习园地”四周贴上花边,并在“学习园地”中贴上边长4分米的绘画作品.(1)在“学习园地”四周贴上花边,花边的长是多少分米?(2)在“学习园地”中贴上绘画作品,如果沿着园地的长来贴,一行最多能贴几幅?(3)请你提出一个数学问题,并解答出来. 七、解决问题(共24分)(共6题;

共24分)27.(4分)学校组织三年级365名同学去参观峰城万亩石榴园,每辆大客车可乘坐48人,学校准备租7辆大客车,够吗? 28.(4分)丁丁读一本书,第一天读了全书总页数的,假如第二天比第一天多读21页,正好读完。这本书共有多少页? 29.(4分)有一个正方形,它的边长是5cm;

有一个长方形,它的边长分别是4cm和6cm,请你用自己总结出来的正、长方形周长公式计算其周长.30.(4分)有一种篮球,8个这样的篮球装一袋,6袋装一盒,720个这样的篮球可以装多少盒? 31.(4分)惠民超市有两种包装的同一种面巾纸,你会买哪种包装的?为什么? 32.(4分)在一子围墙边上围了一个正方形的篱笆和一个长方形的篱笆,它们所用的篱笆长度相同相等。正方形篱笆的边长是5米,长方形篱笆的长是7米,那么长方形篱笆的宽是多少米? 参考答案 一、填空(共27分)(共13题;

共27分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、5-4、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、二、判断(共4分)(共4题;

共4分)14-1、15-1、16-1、17-1、三、选择题(共4分)(共4题;

共4分)18-1、19-1、20-1、21-1、四、计算(共3题;

共29分)22-1、22-2、23-1、24-1、五、看图填方向(共6分)(共1题;

共6分)25-1、25-2、25-3、六、计算下面图形的周长(共6分)(共1题;

共6分)26-1、26-2、26-3、七、解决问题(共24分)(共6题;

沪教版三年级数学专题 篇8

教学目标:

1.初步理解容积的概念。

2.了解体积与容积的关系,并能换算。

3.通过观察、实验操作等活动,认识体积与容积的关系,发展空间观念。

教学难、重点:

1.初步理解容积的概念。2.了解体积和容积的关系。

教学准备:多媒体、教具。教学过程:

一、复习体积的概念

1.物体所占空间的大小叫做物体的体积。

2.常用的体积单位是立方厘米、立方分米、立方米。二.探究新知

(一)建立容积概念.

1.学生动手实验(每四人一组,每组一个有厚度的长方体盒,细沙一堆)计算出长方体盒的体积

(把长方体盒装满细沙)计算细沙的体积。

2.学生汇报结果。

长方体盒的体积:先从外面量出长方体盒的长、宽、高,再计算其体积。

计算细沙的体积也是计算长方体的体积,(但要从长方体里面量长、宽、高,再计算其体积)。

3.质疑:计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长、宽、高? 4.师:今天老师带来了这么多的教具,它们都是放在哪里的?

像这个纸盒、纸箱、量杯等这样能容纳物品的器具叫容器。你还知道哪些容器?哪些容器放的东西多,哪些容器放的东西少?(学生例举生活中的容器。)

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--1--

(设计意图:通过动手测量,初步感知体积和容积的含义)

(二)揭示容积概念

1.提出问题。

液体、气体是否有体积呢?(比如水、空气等)

(设计意图:打破学生的定向思维,通过学生的讨论得出瓶子里装满水,空间被水占了;吹气球,气球鼓起来了的现象等说明它们是有体积的。)

出示大小不同的两个水杯:

师:这两个水杯哪一个装水多呢?你能设计一个实验方案解决这个问题吗?(学生先独立思考,然后在小组里交流自己的想法,最后分组上台做实验。)学生可能有以下方法:

①先把一个水杯装满水,再倒入另一个水杯。

②先把两个水杯都装满水,再分别把水倒入第三个水杯,以第三个水杯里的水的多少来判断谁装的水多。

2.师:两个杯子装得水不同,说明两个杯子所能容纳物体的大小是不一样的,(板书)容器所能容纳物体的体积,叫作容器的容积。

杯子里所能容纳的水的体积就是这个杯子的容积。师:谁能举例说一说什么是容器的容积?

(设计意图:让学生设计实验方案,激兴设疑。不仅激活了学生的思维,增强了学生探索的欲望。为学生提供实物进行直观操作演示,同时也暗示了“体积”和“容积”两个概念之间的联系。使学生充分感知容积的意义。)

3.区别体积和容积。

(出示:魔方和装满沙子的木盒)

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师:比一比,它俩谁的体积大?谁的容积小?

(交流中使学生明白:所有的物体都有体积;但只有里面是空的能够装东西的物 体,才能计量它的容积。)

师:木盒的体积和木盒的容积有什么不同呢?(1)学生独立思考。(2)小组交流。(3)全班交流:

(引导学生发现:一般情况下,物体的容积比体积小。)

(引导学生联系体积和容积的知识来理解小伙计的策略,并适时揭示课题:体积与容积)

4.小结:在小学阶段,一般我们忽略容器的厚度不计,所以物体的体积就可以看作是它的容积。

(设计意图:通过观察、实验操作等活动,认识体积与容积的关系,发展空间观念。)

(三)初步认识容积单位和体积单位间的关系.

1.计量容积一般可用体积单位。计量液体的体积(如饮料、酒、汽油)时,往往用容积单位(升、毫升)

把1升的红色水倒入1立方分米的正方体盒里。板书:1升=1立方分米

2.把1毫升的红色水倒入1立方厘米的正方体盒里。板书:1毫升=1立方厘米

小结:现在我们可以知道容积单位有哪些?容积单位和体积单位之间有什么关系? 3.练一练:P45/

1、2。

三、巩固应用。

填空

看图:求这个长方体所占空间的大小是求长方体的()

求这个长方体中可装多少水,是

求水的(),也就是求长方体的

()

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--3--

四、评价体验。

今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?对体积和容积的知识,你还想知道什么?

沪教版三年级数学专题 篇9

学习目标:

1.认识数轴的正半轴----数射线。2.会在数射线上标数。3.会用数射线说故事比大小。4.培养学生的观察能力、判断能力。5.发展学生的空间智能、语言智能。教学重点:

初步认识数射线及其特点。教学过程:

一、新授引入

1.今天一大早,小熊就一蹦一跳地要去参加数学大森林的跳远比赛。看,他在一条怎样的线上练习呢?

(故事情景引入,引发学生学习的积极性,动态演示数射线,使学生对数射线的特点认识的更具体形象,有助于学习。)2.出示随意摆放的0~10 老师这儿有许多数,你能帮他们在这条射出去的线上找到自己的位置吗?说说你的理由? 0表示什么意思?10的后面还能填几?

(通过给数找位置的活动,可以让学生对数射线上数的排列有深刻的印象。)

二、在数射线上比大小讲故事 1.一个一个跳

(1)企鹅与鸭子上场了。师:谁来说说他们的比赛结果?

生:鸭子跳了2格,企鹅跳了3格,鸭子比企鹅跳得远。(2)现在小牛和小猴比赛。

师:两个选手不在一起比,欢欢糊涂了,不知道怎么比?你们帮帮他吧。(用学具摆出算式)(3)第3场比赛开始了。

两个小朋友互相说说比赛的结果,并用学具摆出一个式子。

(学生有表现的欲望,让他们以讲故事的形式来学习会使他们更有兴趣,变被动为主动学习。不但能训练口头表达能力,还能把他们对知识的理解说出来,使教师能及时的把握学生的学习动态。)2.多格一跳

师:谁能做个合格的裁判,把这两个选手比赛的情况说清楚。师:你怎么知道他们跳了几格? 生:a 一格格数的。

b 看后面的数是几就可以确定这个数了。

(由易到难,从一格一格地跳到多格一跳,逐步提高学生的计数能力,使学生对知识有更为深刻的理解,也为今后在数射线上做加减法打下了一定的基础。)3.3只小老鼠的故事 看图编故事(生自由发言)师:这3只老鼠谁跳得快呢?

(红老鼠跳3格,绿老鼠跳2格,蓝老鼠跳1格,所以红老鼠跳的最快,蓝老鼠最慢。)

(老鼠与猫的故事学生较为喜欢,3只老鼠想吃蛋糕,见到猫马上逃跑,由于离洞口的距离不一样,跳跃的远近不同,引发学生对谁逃得最快产生争论,使学生能主动进行思索,碰撞思维,进而得出结论。)

4.小兔和袋鼠、小老鼠的比赛

他们跳得怎么样?请你根据这场比赛,左右两个小朋友摆摆学具说说这场比赛的故事。(生说师出示)

(在练习比较的过程中,可以从两个小动物的比较过渡到三个小动物的比较,加大比的难度。教师可引导学生由易到难,先从2个小动物、2个小动物进行比较,再到3个小动物的比较。然后从具体的故事情节抽象到数与数的比较。)

三、看式子讲故事

1.9○8 请你比比这两个数?

师:谁能根据这个式子编一个数射线上比赛的故事? 2.9○10 7○4 2○3 6○4 先填上正确的符号,再4人小组一人说一个故事。

(从具体到抽象,从感性的认识到理性的认识,没有图,仍然能比较数的大小,并且编出数射线上比跳远的故事)

四、小结:

今天你们认识了什么?数射线从几开始?

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