保险从业资格证书

保险从业资格证书（共12篇）

保险从业资格证书 篇1

山西省保险销售从业人员资格考试

和资格证书管理实施细则

第一章 总 则

第一条为加强对保险销售从业人员的管理，保护投保人、被保险人和受益人的合法权益，维护保险市场秩序，促进保险业健康发展，结合山西保险市场实际，制定本细则。

第二条本细则所称保险销售从业人员是指为保险公司销售保险产品的人员，包括保险公司的保险销售人员和保险代理机构的保险销售人员。

第三条保险销售从业人员应符合本细则规定的资格条件，按照保险监管机构的要求参加保险销售从业人员资格考试（以下简称“资格考试”）取得《保险销售从业人员资格证书》（以下简称“资格证书”）。

第四条本细则适用于山西省行政辖区内的保险销售从业人员资格考试和资格证书管理工作。

第五条保险销售从业人员从事保险销售工作，应当遵守法律、行政法规及保险监管机构的有关规定。

第二章组织架构及职责

第六条山西保监局根据法律和中国保监会的授权，对山西省保险销售从业人员资格考试和资格证书进行监督管理。

第七条山西省保险行业协会受山西保监局委托，负责全省资格考试的组织管理和资格证书的制发、更换等日常性工作。山西省保险行业协会在各地市下设考点，负责接受考生报名、组织开展资格考试等工作。

第八条山西保监局职责：

（一）贯彻落实中国保监会有关规定，统筹辖区内资格考试和资格证书管理工作；

（二）管理资格考试题库和资格考试信息系统账户权限；

（三）审查山西省保险行业协会制订的考务工作各项规章制度；

（四）监督、巡视考务工作组织情况，调查处理违规违纪行为；

（五）向中国保监会报告资格考试情况，公告相关事宜；

（六）协调解决与资格考试和资格证书相关的其他问题。

第九条山西省保险行业协会职责：

（一）贯彻落实山西保监局有关规定，对各考点考务工作负总责；

（二）制订并完善考务工作各项规章制度；

（三）管理和组织协调各考点考务工作；

（四）对资格考试进行实时监控，定期对报名资料进行检查；

（五）打印和发放资格证书，办理资格证书日常管理事宜；

（六）上报并妥善处置违规违纪行为和突发事件；

（七）完成山西保监局交办的其他工作。

第十条山西省保险行业协会各考点职责：

（一）贯彻落实山西保监局和山西省保险行业协会考务工作有关规定，建立健全各项配套措施；

（二）管理考务人员，维护考场环境和考试系统；

（三）组织考生报名，审核报名资料，收缴考试报名费用，打印并发放准考证；

（四）组织实施资格考试，维护考风考纪，备份重要考试信息；

（五）归档保存考生档案和各类考试资料；

（六）上报各类报表资料和工作总结，落实重大事项报告制度。

第三章报名与考试

第十一条报名参加资格考试的人员，应当具备高中及以上学历和完全民事行为能力。

大专及以上学历的人员，通过资格考试后可取得全国通用的资格证书,在全国范围内从业;高中及同等学历的人员，通过资格考试可取得地方使用的资格证书,在山西省辖区内从业。

有下列情形之一的，不予受理报名申请：

（一）隐瞒有关情况或提供虚假材料的；

（二）隐瞒有关情况或提供虚假材料，被宣布考试成绩无效未逾1年的；

（三）违反考试纪律情节严重，被宣布考试成绩无效未逾3年的；

（四）以欺骗、贿赂等不正当手段取得资格证书，被依法撤销资格证书未逾3年的;

（五）被金融监管机构宣布禁止在一定期限内进入行业，禁入期限未届满的；

（六）因犯罪被判处刑罚，刑罚执行完毕未逾5年的；

（七）法律、行政法规和中国保监会规定的其他情形。

第十二条考试安排以旬为单位进行，各考点在工作日均接受报名。

第十三条报名人员应携带有效身份证件和学历证书原件及复印件、《资格考试报名表》（可从山西省保险行业协会网站“资格考试”栏中下载）、3张近三个月一寸彩色免冠照片到各考点办理报名事宜；大专及以上学历的还应提供相关学历证明材料。材料不全或不符合规定的，一律不得报考。组织集体报名的保险公司应先在保险中介监管信息系统中预报名，并对报名材料进行审核。

有效身份证件包括：居民身份证（含临时身份证）、军官证、士兵证、当年转业军官证、当年复员军人证、港澳地区居民身份证、台湾同胞赴大陆通行证和护照。

大专及以上学历证明材料包括“中国高等教育学生信息网”学历认证查询结果截屏或毕业学校出具的学历证明书；确实无法提供相关材料的，可由集体报名的保险公司出具学历审核声明或由具备相关资质的机构出具的学历公证书。

资格考试考生档案应统一归档保存，保存期5年。

第十四条资格考试报名费用应严格按照国家相关部委批准的标准进行收取，没有规定的不予收取。

第十五条资格考试原则上在工作日的固定时间进行，暂定为每个工作日三场，分别为：9:00-11:00、13:00-15:00、15:30-17:30；需要增加资格考试场次的，应由山西省保险行业协会提前向山西保监局提出书面申请，经山西保监局同意后方可组织报名和考试。

第十六条考试科目、参考用书、考试内容执行中国保监会相关规定，考试用时120分钟。

第十七条考生使用计算机答题，组卷、判分自动进行，考试总分100分，合格分数线为60分，成绩由山西保监局确认。

第四章违纪违规行为的认定与处理

第十八条考生有下列行为之一的，不得进入考场考试：

（一）未持有并出示本人有效身份证件及当次考试准考证的；

（二）开考30分钟以内未进入考场的。

第十九条考生不遵守考场纪律，不服从监考人员和巡考人员的安排与要求，有下列行为之一的，应当认定为考试违纪：

（一）携带准考证和有效身份证件以外的其他物品进入考场的；

（二）故意点击考试系统以外程序的；

（三）在考场内喧哗、吸烟或实施其他影响考场秩序行为的；

（四）在考试过程中交头接耳、互打暗号或手势的；

（五）未经监考人员同意在考试过程中擅自离开考场的；

（六）其他违反考场规则但尚未构成作弊的。

第二十条考生以不正当手段获得、试图获得或协助他人获得试题答案、考试成绩，有下列行为之一的，应当认定为考试作弊：

（一）伪造、变造身份证件或准考证参加考试的；

（二）冒名代替参加考试的；

（三）翻看、传递与考试内容相关的书籍资料或抄袭试题的；

（四）考试过程中使用通讯工具和电子设备的；

（五）考试过程中擅自与他人交换座位的；

（六）帮助他人操作键盘、鼠标，故意转动显示器让他人抄袭或不按考试程序要求点击交卷按扭造成考分不能恢复的；

（七）私自安装、运行计算机外接设备或蓄意破坏接口封条，试图复制考试内容或获取试题答案的；

（八）与监考人员或巡考人员串通实施作弊行为的。

第二十一条监考人员或巡考人员发现考生存在本办法第十九条所列考试违纪行为之一的，应当及时提出口头警告或系统警告，予以纠正。

第二十二条监考人员或巡考人员发现考生存在第二十条所列考试作弊行为之一的，应立即制止，对不听劝阻者可以通过考试系统强制终止其答题，宣布成绩无效，责令其离开考场；考生3年内（含3年）不得参加资格考试。如已取得资格证书的，由山西保监局依法撤销资格证书。

第二十三条考生应自觉维护考场秩序，服从管理，有下列行为之一的，视为考试作弊，按相关规定处理；情节严重的，移送公安机关：

（一）有本办法第十九条所列行为之一，经监考人员和巡考人员三次警告的；

（二）妨碍监考人员和巡考人员正常履职，不服从监督管理，故意扰乱考场秩序的；

（三）威胁、侮辱、诽谤、殴打监考人员、巡考人员或其他考生。第二十四条考生有第二十条、第二十三条所列行为之一的，山西省保险行业协会应向山西保监局报告并在“保险中介监管信息系统”中记录。

第二十五条山西省保险行业协会和各考点工作人员应认真负责，遵守考试工作纪律；未严格履行职责或违反相关规定的，由山西省保险行业协会进行处理并上报山西保监局。

第二十六条山西省保险行业协会及各考点未严格履行职责或违反相关规定，有下列情形之一的，山西保监局将视情节严重程度，采取责令撤换相关人员、停考整顿、撤销考点资格等监管措施；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关：

（一）对考试报名资料特别是学历审核不严，多次出现问题的；

（二）随意更换设备或调整设备、网络配置，致使考试不能正常进行或监控系统无法正常运行的；

（三）发生集体作弊、考题泄密等重大责任事故的；

（四）因管理不善给考试造成恶劣影响的；

（五）擅自更换考务人员或擅自变更考场位置的；

（六）不按考试收费标准收费的；

（七）遭考生多次投诉，经调查属实的；

（八）经检查发现不适合继续承担考试任务的。

第五章资格证书的制作与发放

第二十七条山西省保险行业协会应及时对考生准考证、身份证以及影像采集等信息进行核对。符合条件的，在考试结束之日起10个工作日内完成制证工作。

第二十八条资格证书制作完成后，山西省保险行业协会应在其网站上公布取得资格证书名单，并通知各考点领取。各考点应在10个工作日内完成领取和发放工作。集体组织报名的，资格证书由保险公司统一领取并分发给考生本人。

第六章资格证书的换发、补发、更换与变更

第二十九条持有《保险代理从业人员资格证书》的，可在有效期满前60日内申请换发全国通用的资格证书。逾期不再受理换发申请，原资格证书失效。

第三十条资格证书丢失、严重损毁、个人信息发生变化或录入错误的，可以向山西省保险行业协会申请补发、更换和变更资格证书。

第三十一条因遗失资格证书申请补发的，应在省级及以上媒体或山西省保险行业协会网站上声明原资格证书遗失作废。

第三十二条山西省保险行业协会应认真审核申请人提供的各项申请资料，资料齐全且符合条件的，5个工作日内办理。不符合条件的，应当面告知并退回申请资料；申请资料不全或有欠缺的，应一次性告知其需要补充的材料。

第三十三条资格证书换发、补发、变更与更换的申请资料应统一归档保存，保存期5年。

第七章附则

第三十四条本细则自2013年7月1日起施行。

第三十五条山西省农村保险营销员的资格考试和资格证书管理工作按原有规定执行。

第三十六条本细则由山西保监局负责解释、修订。

保险从业资格证书 篇2

财政部近日对2005年颁布的《会计从业资格管理办法》 (财政部令第26号) (以下简称“原办法”) 进行了修订, 形成了《会计从业资格管理办法 (修订草案征求意见稿) 》 (以下简称“新办法”) , 从10月24日起向社会公开征求意见。和原办法相比, 新办法将原来的“申请取得会计从业资格证书适用本办法”修订为“会计从业资格的取得和管理适用本办法”, 将会计从业资格的管理也纳入新办法的适用范围。

(一) 持证人员范围新增兜底条款随着经济和企业管理的发展, 企业衍生出很多新的会计岗位。为适应这一情况, 新办法在原来的十类持证人员范围的基础上, 新增了“其他会计工作”这一兜底条款, 以更好地适应目前以及未来的会计管理工作发展。新办法第三条规定, 在国家机关、社会团体、企业、事业单位和其他组织 (以下统称单位) 从事下列会计工作的人员应当取得会计从业资格:会计机构负责人 (会计主管人员) ;出纳;稽核;资本、基金核算;收入、支出、债权债务核算;职工薪酬、成本费用、财务成果核算;财产物资的收发、增减核算;总账;财务会计报告编制;会计机构内会计档案管理;其他会计工作。

(二) 会计从业资格考试有多项调整和过去的规定相比, 新办法对会计从业资格考试相关事项作了多项调整。新的会计从业资格考试报名条件增加了“具有完全民事行为能力”这一条款, 明确了会计从业资格各考试科目应当一次性通过。同时规定在考试结束后及时公布考试结果, 考试通过人员在考试结果公布之日起6个月内, 领取会计从业资格证书, 逾期未领取会计从业资格证书的, 视同自动放弃。通过会计从业资格考试的人员, 可以委托代理人领取会计从业资格证书。新办法将会计从业资格考试科目修订为“财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化”, 明确取消了过去可以以“珠算五级”代替“会计电算化”的规定。同时取消了过去允许具备中专以上 (含中专, 下同) 会计类专业学历 (或学位) 的, 自毕业之日起2年内 (含2年) , 免试会计基础、初级会计电算化 (或者珠算五级) 这一规定。此外, 新办法规定, 会计从业资格考试全国将执行统一的考试合格标准。同时, 无纸化考试题库将由财政部统一组织建设。

(三) 增加从业资格证撤销和注销管理为加强会计人员管理, 规范会计从业人员行为, 新办法细化了会计从业资格证撤销和注销管理。新办法规定有下列情形之一的, 会计从业资格管理机构应当撤销持证人员的会计从业资格:会计从业资格管理机构工作人员滥用职权、玩忽职守, 作出给予持证人员会计从业资格决定的;会计从业资格管理机构工作人员超越法定职权, 作出给予持证人员会计从业资格决定的;会计从业资格管理机构工作人员违反法定程序, 作出给予持证人员会计从业资格决定的;会计从业资格管理机构工作人员对不具备资格或不符合法定条件的人员, 作出给予持证人员会计从业资格决定的;持证人员以欺骗、贿赂、舞弊等不正当手段取得会计从业资格的。

持证人员具有下列情形之一的, 会计从业资格管理机构应当注销其会计从业资格:死亡或者丧失行为能力的;会计从业资格超过有效期的;会计从业资格被依法吊销的。

(文/程彩清)

(转载自《中国税务报》)

《全国会计从业资格证书信息化调转暂行办法》若干问题的解答

根据《全国会计从业资格证书信息化调转暂行办法》 (财会[2011]11号) , 全国自2011年6月1日起实行会计从业资格跨省级行政区划、部门网上调转。各地会计从业资格管理机构积极行动, 及时调整工作部署, 升级信息管理系统, 制定实施细则, 有效确保了调转工作的顺利实施。与此同时, 部分地区、部门和个人在实际执行过程中也遇到一些问题, 希望能得到解答。

一、持证人员申请办理调入手续, 但其电子信息未上传至财政部调转平台的, 应如何处理?

答:遇有持证人员的电子信息未上传至财政部调转平台的, 调入地会计从业资格管理机构应根据《暂行办法》的生效日, 分以下情况分别处理: (一) 持证人员调出日期在2011年5月31日之前的, 应按传统纸质材料调转模式办理调入手续。 (二) 持证人员调出日期在2011年6月1日之后的, 应通过调转平台办理调入手续。可待调出地会计从业资格管理机构补充上传持证人员电子信息后, 再为其办理调入手续;或将持证人员的纸质调转材料予以退回, 由其在调出地重新申请通过调转平台办理调转手续。调出地会计从业资格管理机构应及时将退回的持证人员信息重新纳入本地管理系统。

二、持证人员在办理调出手续时无法将拟调入地确定到县级行政区域的, 应如何办理?

答:鉴于此种现象较为普遍, 财政部已对调转平台作出相应调整, 在电子信息中仅填明拟转入省级地区的, 也可正常办理调转手续。各会计从业资格管理机构应定期维护本地管理系统中的会计从业资格管理机构代码, 保证与财政部调转平台的代码保持一致。

三、持证人员电子信息中部分信息项或信息项之间存在逻辑错误的, 应如何处理?

答:如持证人员电子信息中的姓名、从业资格证书档案号码、有效身份证件号码项内容无误的, 调入地会计从业资格管理机构应在审核其他材料通过的情况下为其办理调入手续, 并对错误信息及时办理更正或变更。涉及更正或变更的, 持证人员应提交有效证明材料。如持证人员电子信息中的姓名、从业资格证书档案号码、有效身份证件号码项内容有误的, 调转申请予以退回, 并由原调出地会计从业资格管理机构进行处理。各会计从业资格管理机构在办理调出手续时应加强对持证人员基础信息的审核, 及时发现并更正导出电子信息中存在的错漏, 确保相关信息的真实、完整。

四、《暂行办法》中关于会计人员完成继续教育的相关要求从何时开始计算?

从业资格证书含金量有多高 篇3

职场上像小李这样的情况屡见不鲜。随着职业资格制度的不断发展，越来越多的人投入到考证大军之中，盲目跟风考证不仅浪费时间，有的甚至还会上当受骗。如何正确地认识职业资格制度，客观评价各类资格证书的含金量，理性选择对自己有益的资格证书，成为一个热门的话题。

晒晒常见的从业资格证书

就目前的考证热而言，职场人士以及高校学生考取的证书主要有3类：一类是传统的与取得学位有重要关系的资格证书，比如英语四、六级和计算机等级证书；另一类是与自己所学专业或所从事工作有关的证书，比如会计专业考生考取会计职称证书，法学专业考生考取司法考试证书等；还有就是学生为了就业、扩大知识面或出于本人兴趣而考取的其他从业资格证书，职场人士参加此类考试无非是为了充电，增强自身竞争力。目前影响比较大的主要有会计类、证券类、银行类和法律类资格证书。

会计从业资格证书 这是具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的资格证书。考取该证书是从事会计工作的必经之路。考试科目为财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化。证书在全国范围内有效，该考试是目前报考人次规模最大的一类从业资格考试。

北京地区每科收取考务费20元(初级会计电算化45元)，培训费每科200元左右。因此证是从事会计工作的最低要求，所以对于有志于从事会计工作的人来说具有较高含金量。另外，会计人员需求量大，且工作、收入较稳定，这也是含金量的一个有力体现。

证券从业资格证书 据统计，证券从业者是近几年薪水最高的人群，平均月薪近万元。而按规定，证券中介机构不得聘用无资格证书的人员，因此对于立志从事证券业的人来说该证含金量很高。该证书考试难度不大，在校大学生，尤其是财经类院校的大学生大都会报名参加。但由于证券行业较辛苦，而且具有一定风险性，对员工素质要求较高，仅凭此证很难立足。

该考试为全国统考，报名费为每科70元，培训费每科200元左右。分为基础和专业科目，基础科目为证券基础知识，专业科目包括证券交易、证券发行与承销、证券投资分析、证券投资基金。通过基础科目和一门专业科目，即取得从业资格；通过基础科目和两门以上(含两门)专业科目，取得一级专业水平认证证书；全部通过取得二级专业水平认证证书。

银行业从业资格证书 该证书也是职场人士以及高校学生喜欢报考的一类。开展时间较短，但颇受银行从业者青睐。2006年开始试点，2008年步入正规，在全国范围内向社会公开考试。考试分公共基础科目和专业科目，其中专业科目包括个人理财、风险管理、公司信贷、个人贷款。考生可自行选择任意科目报考，但是通过公共基础考试是获取专业证书的必要前提。

每科报名费100元，培训费用为每科200元左右。中国银行业协会推出此考试主要目的是改善银行从业人员素质，为银行从业者提供一个可以被银行和消费者认可并接受的标准，也为中国银行业的人力资源管理提供一个可比的规范。随着中国银行业的不断完善，相信该证书含金量也会逐渐凸显。

司法资格考试 该考试是目前公认的难度最大和参考人数较多的一类职业资格考试。从2008年开始，由于高校学生就业压力增大，司法资格考试在报名条件上做了新的调整，允许在校本科(大四)学生报名参加，同时还将原来全国统一执业的司法资格按地区做了分类，对民族自治地方和经济欠发达地区的考生，在报名学历条件、考试合格标准等方面采取适当的优惠措施。

报名费用为220元，培训费用较高，一般在1000元以上。考试内容包括：理论法学、应用法学、现行法律规定、法律实务和法律职业道德。目前分为四份试卷，必须一次性通过。初任法官、初任检察官和取得律师资格必须通过司法考试，此证书含金量可见一斑。

除了上面列举的4类，还有保险、评估、税务、拍卖、医疗、房地产、审计、统计、出版等领域的从业资格证书的参考人员也都在逐年增加。

考证要与职业规划挂钩

考证热不断升温，一些职场人士和高校学生开始迷信职业证书，有的人甚至认为证书越多工作就越好找，还有的人认为收入高的职业，其资格证书的含金量就一定高。这些认识其实不完全正确。

资格证书要专业对口

加强职业准入是社会发展的必然趋势，今后职业资格证书的作用会越来越重要，这一点是明确的。职业资格制度打破了传统的论资排辈的用人制度，为许多有才华的年轻人施展抱负提供了条件。还有许多职场人士因为职业资格制度的实行，找到了自己真正喜欢的职业。职业资格证书也在找工作时使不少毕业生如虎添翼。

参加专业对口的职业资格考试对于高校学生而言是有一定帮助的，比如法学专业的学生在校期间参加司法资格考试、会计专业的学生参加会计类职业资格考试、保险类学生参加保险类职业资格考试等等，一方面有助于学生掌握系统的专业知识，另一方面在毕业就业时确实能起到一定的辅助作用。但是迷信资格证书越多越好，盲目跟风考证热是不值得提倡的。有些学生在校期间，为了考证，不安心本专业的学习，虽然考了一大堆证书，但却因专业考试不及格连毕业都成了问题。

含金量并非一成不变

至于各类从业资格证书的含金量，从来都不是一成不变的。资格证书只是一个职业准入的基本条件，并不意味着只要有了资格证书就一定能挣大钱。各行各业的收入并不是由资格证书决定，而是由市场来决定的。比如有在银行工作的人曾看好另外一个新兴职业，于是考取了该职业资格证书后辞掉了在银行的工作，转入做新的职业，头几年这类职业资格证书因为数量少还比较值钱，随着考取人数的不断增加，其含金量越来越低，收入和地位也呈下降趋势，因此后悔不已。大量毕业生求职的经验证明，用人单位更看重的是毕业生的基本素质和实习经验，许多人辛辛苦苦考取的证书在就业时根本派不上用场。

外销员从业资格证书介绍 篇4

外销员是指在具有进出口经营权的企业从事进出口贸易活动的工作人员，是我国外贸行业的中坚力量。

主考机构：国家对外贸易经济合作部、国家人事部。

考试性质：国家外销从业人员职业资格考试。

报考条件：具备中专以上学历，国际商务专业中专在校生和其他专业大专、大学本科在校生也可报名。

考试时间：每年9月份。

报名时间：每年6月份。

考试内容：包括外贸综合业务、外经贸英语函电和外经贸英语口语三部分。取得原外经贸部颁发的《外销员资格证书》（在有效期内）的人员可免试外经贸外语。

证书效用：考试合格者可获得国家商务部和人事部联合颁发的《国际商务从业资格证书》，该证书全国通用，是外经贸从业人员上岗和从事进出口业务的必备条件。

会计从业资格证书注册档案表 篇5

1、填表者请在符合发证条件标号前的方框打“√”，只限选一项。

2、会计从业资格证书号码、发证时间及注册时间由财政机关填写。

3、会计专业技术资格栏填：初级或中级或高级或无资格。

4、现任专业技术职务栏填：会计员或助理会计师或会计师或高级会计师或其他专业职务或无。

5、现任职务栏填：会计主管人员或会计机构负责人或总会计师或其他。

6、单位经济类型栏填：国家机关或事业单位或社会团体或国有企业或城市集体企业或乡镇企业或股份有限公司。

7、本表所有带“时间”的项目，均要填写年月日。

会计从业资格证书调转申请书 篇6

兰州市财政局：

您好！我叫xx，现就读于xxxx大学。身份证号码为***89X，常住户口地址是湖南省XX市XXX镇XXXX五组87号。我于2013年通过甘肃省兰州市会计从业资格考试，在2012年6月10日获得由甘肃省兰州市财政局颁发的会计从业资格证书，同时接受了本年的会计从业继续教育。现由于本人即将毕业，为了以后日常工作的方便，特此申请将会计从业资格证书调转至户口所在地湖南省XX市财政局。望批准！

特此申请！

申请人：XX

浅析我国职业资格证书制度 篇7

一、相关概念简述

1. 职业资格

职业资格是对从事某一职业所必备的知识、技术和能力的基本要求。通过学历认定、资格考试、专家评定、职业技能鉴定等方式进行评价, 对合格者授予国家职业资格证书。

2. 职业资格证书

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明, 它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证“是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据”, 也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。

3. 国家职业资格证书制度

国家职业资格证书制度是由一个多行业、多层次构成的共同遵守的行业发展规程与行为准则, 是对从业者实施行业规范的国家意志体现。它的实施, 反映了一个国家经济发展发展的水平, 是一个国家教育事业发展到一定层次的必然要求。

二、我国职业资格证书制度发展现状分析

1. 政出多门, 名目繁杂重叠

培训机构多部门管理, 造成重复考核认证的现象。目前, 我国职业教育中的职前学历教育由教育部负责, 职业技能等级证书的办法和职后教育是由劳动和社会保障部负责, 其他各部委办亦从各条块实施了专门化培训, 并发放各自行业的岗位培训证书。造成了培训机构多部门管理证书名目繁杂重置。而一些职业资格证书管理在程序上缺乏沟通, 在内容上互不承认, 出现重复考核的现象。这在一定程度上影响了职业资格证书制度的健康发展, 存在着引发公共利益受到侵害的潜在危机, 各类资格证书的权威性受到质疑。

2. 学历证书与职业资格证书就业待遇不对等

学历证书通常是指一个人在国民教育系列中所接受的某一层次教育的证明, 是受教育者综合文化素质和教育水平的反映, 是文化程度凭证。十四届三中全会确定了实行学历文凭和职业资格并重的证书制度指导原则, 但现实中重文凭轻技能的现状并未完全改变。持有职业资格证书的技术工人, 其待遇长期得不到提高, 而普通高校毕业生回炉上职业学校或考其他类型的职业资格证书的时间又时常发生, 这不得不让我们对只重文凭的教育体制引发反思。

3. 职业技能鉴定机构缺乏质量意识, 偏重认证的经济效益

职业资格证书的公信力面临考验, 部分鉴定机构贪多求量, 往往从各自部门的利益出发追求高的通过率后的高额利润, 而忽视质量将使证书反映的劳动者职业能力与企业生产岗位实际要求不相适应, 影响职业资格证书的权威。

4. 职业资格证书鉴定标准和考试制度的缺乏实用性和科学性

认证标准偏离企业的实际需要, 我国企业对推行职业资格证书制度的参与和支持力度不够, 其中一个重要原因就是没有根据企业的实际需要制定职业资格标准, 因此不能有效地适应科学技术发展以及就业方式的变化, 不能满足企业对高质量劳动力和技术人才的需求。我国培训认证的教材是按课程学科体系编排的, 认证普遍存在重知识, 轻实际操作能力而重书面考试。这样的认证职业体系对培训学员来说, 学到的知识体系虽然是完整的, 但对所要从事的职业行为来说, 却是毫无用处的。

5. 就业准入制尚未完全落实, 无证就业现象比较普遍

部分企业和用人单位不重视培训认证, 存在短视倾向。通常大中型企业和科技含量高的企业对技能培训认证比较重视, 而相当多的中小企业忽视员工录用前的技能培训认证, 上岗后为了降低用人的成本, 对员工的技能培训也是草草了事。中国纺织服装学会一位负责人反映, 纺织行业目前有40多个工种有劳动保障部颁发的职业资格证, 但企业招聘时却很少会考虑对方是否有职业资格证, 企业更习惯于让应聘者通过自己企业设定程序直接操作, 在现场考查他们的技能水平。上述情况在一定程度上反映出了目前职业资格证所处的尴尬境地。

6. 国外资格证书无序认证活动

境外相关组织和机构或自行在我境内一些城市设置考试点, 或是与我国学校和文化协会、中介机构、培训机构等其他事业单位合作进行培训与认证, 有些与国内的职业资格重叠。根据不完全统计, 在我国境内开办的类似职业资格培训、认证的项目近百个, 如美国认证协会 ( ACI) 的注册人力资源管理专家 ( CHRM) 、国际商务认证协会 ( IBCA) 的注册国际商务公关经理 ( ICMPR) 、注册国际商务经纪人 ( ICBB) 、注册国际商务师 ( ICBM) 以及英国特许公认会计师公会 ( ACCA) 的国际公认会计师等。这些虽多为分散行为, 但这类现象却反映了我国在这些资格认证领域缺乏全面必要的应对机制。

三、对策与建议

1. 推进职业资格制度的法制化、规范化

首先, 有效地调整政府主管部门与相关部门的关系, 调整政府、社会中介组织和行业协会的关系, 明确职业资格证书认证主体, 改变各部门、协会、企业、事业单位证出多门的混乱现象, 合理找出认证的法人。

其次, 从法律的角度强化准入职业资格的法律地位, 明确职业准入控制手段, 建立职业资格市场运行的规则。

再次, 强调企事业和其他经济单位在准入性职业和关键性岗位设置上的人员聘任的法律责任和义务以及职业资格人员的权利和义务。

最后, 制定国外机构在我国境内从事资格认证活动限定条款和具体的审核批准登记、管理等细则。

2. 开展职业资格的清理, 建立良好运行机制

首先, 针对职业资格执行不力、证出多门、名目繁杂、国外资格证书境内无序认证等问题, 开展职业资格的清理和整顿。

其次, 通过建立基本制度和措施来规范职业资格, 切实加强职业资格证书的管理, 对涉及准入性职业资格设置和人员聘用的企业事业和其他类型经营性单位进行监督, 以提高我国职业资格证书的品质。

3. 加快推进我国职业制度建设的进程, 建立由政府主导的、统一的职业资格体制

首先, 建议在适当时机成立国家职业资格委员会, 加强职业资格主管部门的相应职能, 研究我国职业资格标准体系的建立和发展, 探索与该项制度相关的产业关系, 即明晰公共服务和市场化界限, 制定相适应的运行规则。

其次, 充分利用社会组织资源, 逐步发挥行业协会在职业资格认证中的角色作用, 改善职业资格标准滞后于生产技术发展、对新兴职业响应速度缓慢等状况。

最后, 加快对国家非准入性职业标准分类和规划, 监管全国准入性职业资格的认证。

4. 职业资格的国际互认

随着经济全球化的发展, 各国对人才的需求急剧增加, 人才的全球流动性要求用一个统一的标准来衡量人才的质量。在这种情况下, 我国应借鉴国际上发达国家的职业资格证书认定制度, 吸取其长处, 结合我国实际国情, 逐渐完善职业资格证书制度。

摘要：职业资格证书制度的实施是提高劳动者素质的一种有效途径, 是人力资源开发的重要手段之一。当前, 我国职业资格证书仍存在制度执行力度不够、管理机制不完善、考核标准滞后等问题。建议创新职业资格证书制度, 健全职业资格证书体系, 促进企业职业资格证书与市场接轨。

“会计从业资格证”课程实践研究 篇8

关键词：财务管理类 会计从业资格证 实践课程 问题

1 概述

大学生“就业”问题一直是我国高等教育的工作关注重心，根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中规定，在今后的一段中长期是教育发展的重要时期，职业教育需要高度重视实践教学，加快发展现代职业教育，推动高校教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，同时要推进更有质量的就业。因此高职院校明确实施“双证书教育”是贯彻党和国家职业教育方针政策的重要举措。据了解，浙江省从1992年至今共组织的20次会计资格考试中，累计2733万人中有419万人通过考试取得相应级别的会计资格证书。并且从2013年开始，在多个省、市开始实行无纸化会计从业资格考试，从以往一年只能报考一次考试机会增加到一年多次，这大大增加会计行业准入人才的培养。以嘉兴职业技术学院的财务管理专业为例，从2011开始要求应届毕业生既要掌握相应的知识和文化水平取得“大专文凭”的同时，也需要取得“会计从业资格证”作为毕业资格。根据财务管理类专业在2013年的调查中了解，从被调查的96家浙江省内单位对人才的需求情况总体来看，企业对从事财务管理类专业的学生学历要求至少大专以上有60%，而有会计从业资格的但无职称要求的财务人员有47%的需求（如表一）。因此，未来从事会计和财务相关职业，取得其从业资格证书是必须的。而若要在择业中脱颖而出，在高职教育完成前还需在财务管理类专业领域取得相应的职称证书以及工作和电算化技能和岗前实习经验。

2 嘉兴职业技术学院财务管理专业“会计从业资格证”课程实践及取得的成绩

从2013年开始，浙江等多个省市开始实行无纸化会计从业资格考试。并从当年的7月1日起，一律实行《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》和《会计电算化》三科连考，一次通过方可申领会计从业资格证书。这次会计从业资格的考证改革也取消了原来的中专以上会计专业可免试条件，这对浙江省高职院校的财务管理类专业教学质量提出新的要求。因此，该院的“会计从业资格证”课程实践改革刻不容缓。

2.1 “会计从业资格证”课程提高认识，转变观念。对财务管理类专业的学生，在毕业前取得会计从业资格证，有“毕业证”和“从业证”双证毕业是社会经济发展的客观要求。首先，需要提高教师对实施“双证毕业”制度的认识。高职教师不再像高中或小学老师一样，只灌输学生理论知识，应该更加注重学生未来择业和就业中技能的操作、实践的工作经验和职业素质的培养。财务管理类专业高职教师应当充分认识到“会计从业资格证书”是从事该行业工作的“敲门砖”，并解读当前职业教育的相关制度文件精神，主动到企业了解所需人才的要求、实习考察、消化吸纳新技术，在提高自己的执教能力的同时正确引导学生对学习专业和从事专业的认识。其次，是学生对“双证毕业”的认识。高职学生其实对自己未来的择业道路并不明确，也会对各类考试考证反感和抵抗。学校和老师通过入学教育，大一专业认识实习，就业指导，企业宣讲等方式让学生了解自己所学专业的工作环境和内容，增强学生学习专业的兴趣；明确职业资格证书对就业的重要性，提高学生学习和钻研专业的积极性。

2.2 将“会计从业资格证”考证内容纳入财务管理专业高职教育日常教学。第一，全面分析与专业相关的国家技能和考证项目，如会计从业资格证书及财务类其他技能证书等，需结合学校财务管理类专业人才培养方案和目标，将职业技能鉴定内容纳入高职专业教学计划之中，力求使专业知识和岗位职业技能考核内容相互通融，相互补充。按浙江省会计从业资格证考证和会计职业资格证书的大纲，将其内容纳为专业的主要或重点课程。该院财务管理专业把“会计从业资格证”考证相关内容纳入教学大纲并作为专业必修课，并对传统课程的教学内容要进行综合化的整合，在课程内容上参考考证大纲内容作为教学授课重点内容之一，在此基础的内容上进行拓展和深化。由于过去三年学校对“双证毕业”资格的重视，财务管理类专业学生在毕业之前会计从业资格证通过率只有50%左右，但有逐年可持续上升趋势（如图一）。

■

第二，为了保证和提高专业职业资格证的通过率，借鉴“会计从业资格证”考核模式作为财务管理类专业基础课考核评价标准。将考证成绩作为教学考核成绩指标之一，一方面可以鼓励学生集中精力取得从业资格证和增加考证的积极性，另一方面把教学考核成绩和考证成绩有机结合，不重复和加重学生的学习负担和压力。每个学期财务管理类基础课程期末考试内容和考核标准也可以参照会计从业资格考证考核标准，让学生多接触考证考试模式，增加考前信心。第三，为了增加学生通过职业资格考证的通过率，建设和加强高职院校软硬件设施。从2013年开始，浙江全省实行无纸化会计从业资格考试，学校就开始加强相应考证实验实训建设。财务管理专业刚在过去的一年里重新换上了全新的电脑，并在2014年计划购置新的财务软件和升级会计电算化软件，并设计考试考题和考评系统。使学生在平时就可以多练习电脑操作的会计电算化，并开设了会计综合实训课结合手工和电算化做账，让学生更好的自己总结自己的基础知识并取得进步。第四，根据该校财务管理专业2011至2013级500名学生问卷调查，有80%以上的学生认为除了上课的考证学习，应该有专业老师带领和学生自发组织的考证学习小组或社团并设有专门QQ在线解决考证上遇到的疑难题的讨论和专业老师解答，在课外培养学生学习的兴趣。

3 实施“会计从业资格证”课程实践存在的问题

第一，教学目标的定位。不得顾此失彼，要学历证书与职业证书有机地融合一体。毕竟是高职院校，学生应该在每门学科平衡发展，在取得毕业证书的基础上，学习专业知识能力和提高专业技能，具备职业道德素养。第二，引导学生正确的择业方向。确定最贴近本专业的职业资格证书和等级证书，不可盲目考证，太多太滥；不可为了提高通过率，采取不正当手段。帮助学生完成学业的基础上，取得有用的资格证书和登记，为他们在未来择业中脱颖而出，早日找到的合适的工作岗位。第三，学校建设学校实验实训基地速度太慢，软件更新和添加和从业资格证考证的系统并不完全匹配。比如学校用的会计电算化教学软件是用友ERP财务管理（U8.72）版本，但从业资格证所使用的财务软件为天顿财务软件，在操作上略有不同。

4 总结

在高等教育普及的今天，如何进一步培养高素质和高水平的技术型人才是我国高职院校的工作重心。将会计从业资格与财务管理专业教学相结合，以学生为中心，就业为指导，重视学生专业技能和职业发展的教学理念。从而完善高职院校财务管理专业的建设，促进教学改革，取得毕业证书的同时取得从业资格证书，提前达到企业所需的财务人才专业技能和职业素质标准。

参考文献：

[1]孙福春等.经贸类高职人才培养与职业资格证书接轨的研究与实践[J].辽宁农业职业技术学院院学报，2005，7（3）：41-43.

[2]黄卫萍等.高职院校实施双证制度探索与实践[J].职业圈， 2007（24）：131-134.

[3]罗赴霞.高职院校会计专业学生职业能力培养的实践[J].职业技术教育，2010（32）.

证券从业资格考试证书等级细分 篇9

证券业目前是国内高收益、高风险行业，是金融行业重要的支柱。中国正处于前所未有的大牛市中，随着金融体制改革不断深化，银行、保险以及社保基金介入证券领域投资，金融业掀起了金融人才的`竞争，同时国外金融机构也开始竟相涌入中国，金融人才的薪金更是“水涨船高”。证券从业资格证作为证券行业唯一的资格证书，成为从事证券行业工作的主要依据。

资格证书工作使用范围：

目前从事证券工作的范围主要有：证券公司各部门、银行投资部、银行基金部、金融资产管理公司、上市公司证券部、中外合作基金公司、国内基金公司、中外合作证券公司、投资公司、投资顾问公司、保险公司投资部、会计师事务所以及国内的大中型企事业单位。

证书管理

证券从业资格考试是由中国证券监督管理委员会(国务院直属机构)组织全国统考的一项重要考试。该证书由中国证券业协会颁发，是从事证券行业工作必须持有的资格证书，考试成绩永久保持，在全国范围内有效。

课程内容

1.证券市场基础知识 2.证券交易 3.证券投资基金 4.证券发行与承销 5.证券投资分析

取得证书等级

证券从业资格证书： 基础课+任一门专业课

证券从业一级资格证书：基础课+任二门专业课

证券从业二级资格证书：基础课+4门专业课

考试形式：计算机答题，中文题目，单科考试120分钟，单科60分及格。

考试报名条件

1.年满18周岁;

2.具有高中或国家承认相当于高中以上文凭;

3.具有完全民事行为能力;

山东省怎么考会计从业资格证书 篇10

根据财政局最新《会计从业资格管理办法》（财政部第73号令）的有关规定，自2013年7月1日起，全国统一使用财政部下发的考试题库并规范统一了有关政策，炎龙会计网现归纳如下：

一、报名条件

（一）遵守会计和其他财经法律、法规；

（二）具备良好的道德品质；

（三）具备会计专业基础知识和计算机基本操作技能。

因有《会计法》第四十二条、第四十三条、第四十四条所列违法情形，被依法吊销会计从业资格证书的人员，自被吊销之日起5年以内不得参加会计从业资格考试。

因有提供虚假财务会计报告，做假账，隐匿或者故意销毁会计凭证、会计账簿、财务会计报告，贪污、挪用公款，职务侵占等与会计职务有关的违法行为，被依法追究刑事责任的人员，不得参加会计从业资格考试。

二、免试条件

取消了免试规定，所有考生必须参加三科考试并同时通过才能办理会计从业资格证书。

三、考试科目

请参阅《全国会计从业资格考试统一题库题型、题量及分值》一文。无纸化考试三个科目的考试时间均为每科60分钟。交卷方式有两种：一种是时间没用完，考生选择提前交卷，另一种是时间到系统自动强制收卷，现场进行评分，并当场显示考生得分。

四、考试报名

题库全国统一，但是考试的组织（即报名和考试时间、地点等）各省自行组织，请考生及时关注本站“考试信息”栏目查看。山东省实行全省（除青岛外）统一在山东会计信息网报名，报名时选择考点，考试成绩在全省（除青岛外）有效，凭网上打印的成绩单在户口或工作单位所在地财政局会计科办理会计从业资格证书。

五、考试大纲及教材

自2013年7月全国统一使用财政部会计从业资格无纸化考试题库，有的省份在此之前已经使用了这套题库，比如山东自2012年起采用。全国统一题库是以财政部印发的《会计从业资格考试大纲（修订）》（财办会〔2009〕10号）作为考试范围和命题依据。目前考试教材大部分省报名通知上都是指定的财政部推荐的教材（即经济科学出版社出版、中国会计学会编写的版本），也有部分省是自行编写的，但是都大同小异，都是根据财政部的考试大纲和题库编写。考试教材及资料请参看炎龙会计网专供山东省会计从业资格考试资料一文。

六、考试收费

各省稍有差异，都是根据本省物价局批复的价格。比如山东省根据鲁价费发[2006]126号批准的收费标准，每人每科目考试费60元，不另收报名费。

七、考试咨询

请参阅《山东省财政局网站、人事考试网及炎龙博客推荐优秀站点》一文，咨询本站请到留言簿留言或直接联系我们。

八、成绩查询

考试结束后当场出成绩，正式成绩的公布各省稍有差异，但一般都是考试后在报名时的网站上查询。比如山东省考试成绩由省财政厅统一确认，本季考试结束后10日内在“山东会计信息网”和内部会计信息管理平台上公布。请参阅《山东省会计从业资格（初级会计电算化）考试成绩查询》一文。

九、证书管理

三门课一次性通过的考生等正式成绩公布后就可以去户口或工作单位所在地财政局会计科办理会计从业资格证书。比如山东省考生可登录外网查询，考试通过的考生可打印成绩单。考试成绩全省（不含青岛市）通用，考试通过人员办理会计从业资格证书须按照规定到户口或单位所属地财政局审核有关资料，领取证书。

保险从业资格证书 篇11

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发[2014]19号) 明确提出, 高职教育要服务需求, 就业导向, 推动五个对接:“专业设置与产业需求对接, 课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 毕业证书与职业资格证书对接, 职业教育与终身学习对接”。高职院校应主动构建符合国家职业标准、以能力为本位的考核评价体系, 积极开展教学改革, 适应新形式、新要求。

近年来, 广西经济迅速发展, 到2020年将建成区域性金融中心, 南宁市大力实施“引金入邕”战略, 银行机构入驻南宁的数量快速增加。随着经济发展水平的提高, 经济的金融化程度越来越高, 银行业对人才的要求也越来越高, 通过银行从业人员资格考试才能增加从事银行业的就业砝码。而诱人的薪资及良好的发展前景, 使银行业近年来成为炙手可热的黄金职业, 也带动了银行从业人员资格考试的“热潮”。因此, 有必要针对银行从业资格考试的特点和要求, 采取各种措施, 帮助金融专业学生提高银行从业资格证的获证率, 提高学生就业竞争力。

1 现状分析

中国银行业从业人员资格考试是银行从业人员入门的初级基础考核, 由中国银行业从业人员资格认证办公室负责组织和实施的, 银行从业资格考试分公共基础科目和专业科目 (个人理财、风险管理、个人贷款和公司信贷) , 公共基础科目为必考科目, 专业科目可自行选择任意科目报考。考试形式采取全国统一考试、闭卷、计算机考试方式进行, 有题库, 随机抽的题。考试时间为120分钟, 全部为客观题, 包括单选题、多选题和判断题, 题量145题左右。

广西国际商务职业技术学院现有投资与理财、金融保险、证券投资与管理三个金融高职专业, 鼓励学生参加职业资格考试。目前, 学生在校期间参加银行从业资格考试的通过率约为15%, 通过率总体偏低。

2 通过率低的原因分析

广西国际商务职业技术学院学生参加银行从业资格考试的通过率偏低, 其原因主要存在于三个方面:

2.1 课程考核方面

2.1.1该校现行的金融课程考核偏重期末考试, 学生对平时学习的重视程度不够。专业课程的期末总成绩一般由平时成绩和期末笔试成绩组成, 平时成绩 (考勤, 平时作业完成情况等) 占30%, 期末笔试成绩占70%。在实际的课程考核中, 平时测验次数偏少、难度偏低, 平时成绩占比较低, 平时成绩对总成绩影响不大, 学生的平时学习相对放松, 形成了考前临时突击的习惯。由于银行从业资格考试的题型均为客观题, 部分学生心存侥幸, 不认真备考, 考试答题靠猜, 导致通过率偏低。

2.1.2现行的金融课程考核主要采取纸质化笔试, 学生不适应资格证考试的现代化考试手段。学生的平时测练和期末考试都是纸质试卷笔试, 而银行从业资格考试为无纸化机试, 由于平常没有得到充分训练, 学生对考试手段陌生, 计算机操作不熟练, 容易造成情绪紧张。对操作手段的不适应影响了学生的考试成绩。

2.1.3银行从业资格考试内容的覆盖面广, 学生备考难。银行从业资格考试的题量大、知识点多、覆盖面广, 要求识记和掌握的内容多, 学生准备考试有一定难度。

2.2 授课教师方面

该校金融课程教学的授课教师队伍由专任教师、校外兼职教师组成, 拥有扎实的金融理论知识和一定的银行从业经历。不过, 在针对银行从业资格考试的教学与指导方面, 有些工作存在一定不足。

2.2.1课程内容与职业标准对接不够。对课程的开发和对课程的把握能力欠缺, 参照职业标准对教材内容进行取舍的能力有待提高, 课程教学大纲与银行从业资格考试大纲不一致, 不善于总结分析考试规律。

2.2.2教学活动的设计和调整不够优化。在教学过程中, 未能根据学生的学习兴趣、知识水平、理解力和课堂表现灵活调整, 创造性设计教学活动的能力有待加强。

2.3 学生学习方面

2.3.1 基础水平因素

从历年招生情况来看, 该校金融专业学生录取分数线较省内同类高职院校偏高, 但与本科生相比, 学生的基础知识不够扎实, 要深入理解和掌握金融基础知识, 存在一定困难。

2.3.2 学习态度和能力因素

该校金融专业学生的学习目标不够明确, 缺少学习规划和职业规划, 并且考证通过的自信心不足, 考证备考积极性不够, 备考的主动性偏低。再加上学习能力和学习方法有待加强, 导致考证成绩不够理想。

3 改进建议

3.1 改革课程考核方式

3.1.1 实行多元化考核

课程考核上, 将职业资格考试贯穿课堂练习、平时作业、模拟考试、期末测试等课程考核的全过程, 诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种评价类型有机结合, 将侧重点放在诊断性评价和形成性评价上, 反映出学生的综合能力和实际水平。课程考核的最主要功能是帮助学生不断提高自己, 尽可能让学生平常多练习。老师教和学生自学有机结合, 如果平常测试不合格, 学生可以反复自我训练, 熟悉考试题型, 把握考试难度, 多次鉴定, 不懂的教师给予指导, 在平常测试中积累知识, 提升自我, 以练促学, 从而提高考试通过率。

3.1.2 逐渐实行网上测试

通过在网上建立试题数据库, 自动生成电子试卷, 学生可通过在线进行自我练习或测试。利用现代信息技术实现试题库管理系统, 具备题库管理、自动组卷、在线考试、自动阅卷、指导答疑等功能, 满足课程训练与考核的要求。让学生熟悉这种考试形式, 以训练促考证。

3.1.3 构建课程考核试题数据库

针对银行从业资格考试大纲和考试要求, 收集和编制银行从业资格考试历年真题和模拟题资源, 并且完善试题答案、试题难度和区分度、重要程度等信息, 平常测试中模拟银行从业资格考试出题难度, 让学生在平常反复的训练中较全面掌握知识点。

3.2 对教师的要求

建设一支优秀的双师型教师团队是提高高职教育的质量和吸引力的关键之一。对教师进行培养培训, 充分发挥来自企业的教师的作用, 使专兼教师优势互补, 取长补短。加强与银行证券、金融培训机构合作, 与企业合作建立了良好的实训协作关系;专门配备实践经验丰富、业务能力强的专兼职实训指导教师。同时改革教学评价模式, 发挥教师的积极性与能动性, 提高教学效能。

3.2.1 做到课程内容与职业标准对接

将银行从业资格考试科目整合到课程体系中, 把《银行从业基础与个人理财》、《职业从业资格考证》科目内容融入到专业课程中, 培养学生从事相关岗位工作所需要的基本知识和职业素养, 促进课程内容与职业标准对接, 并且在一些专业课程中将银行从业人员资格考试用书选定为教材。教师要不断学习, 提升自己的专业素质, 校企合作, 到企业锻炼, 增强自身的实践能力。教师应认真学习研究银行从业资格考试大纲, 平时注意搜集历年考试真题, 总结考试规律, 有针对性地布置作业, 让学生多学多练, 从而以训练促考证。

3.2.2 加强教学反思, 改进教学方法

对金融专业的学生加强实践动手能力的培养, 从新生一入校第一至第四个学期都有《金融操作技能》的实践与技能训练课程, 《金融操作技能》第一个学期为教师教学;第二、三、四学期是在期末进行测试, 教师教授和学生自学相结合。多运用实践教学、互动模式、案例教学等方法, 强化教学、学习、实训相融合的教学活动, 设计出富有弹性的课堂教学活动, 根据学生的学习兴趣、知识水平、理解力和课堂表现灵活调整, 创造性设计课堂教学, 利用现代信息化教学工具, 提高教学活动效能, 激发学生学习兴趣, 从而提高学生考取银行从业资格证的通过率。

3.3 对学生的管理

3.3.1 提升学生自信

注重知识在实践中的延展, 充分发挥学生的主动性和创造性, 让学生参与课堂, 在课堂讨论中发掘自身潜能和发现自身的不足, 不足的加以弥补, 不断积累金融基础知识。课外组织学生参加校内外大学生银行技能竞赛, 自全国大学生银行技能竞赛首次举办以来该校已连续2届夺得一等奖, 学生的金融操作技能在全国遥遥领先, 激发学生练习技能的热情, 营造学生练习技能的良好环境, 增强学生的基本业务技能。增强学生综合素质, 给个性发展提供了良好的环境氛围, 不断提升学生自信。

3.3.2 端正学生学习态度

帮助学生确立学习目标, 做好职业规划, 加强校企合作, 工学结合, 让学生在实践中感受到现代社会竞争日趋激烈, 明白只有不断学习不断充实完善自我才能立于不败之地, 激发学生自我提升的效能感。

3.3.3 实行“双证制”

将人才培养与就业岗位对接, 高职院校学生毕业时必须取得毕业证和相关岗位的职业资格证这两类证书才能顺利毕业。给学生适当压力, 强化学生学习, 激发学生学习潜能。学生学习的内在因素和外在因素有机结合, 共同起作用, 让学生逐步增强自学能力, 不断获取知识和技能, 提高考证通过率。

摘要：通过分析广西国际商务职业技术学院金融专业学生银行从业资格考试通过率不高的原因, 围绕提高银行从业资格考试通过率, 从课程考核、教师、学生等方面提出金融专业教学改革的措施与设想。

关键词：金融专业,教学改革,银行从业资格考试

参考文献

[1]李娟, 范保兴.高职教师教学能力的构成与培养[J].中国成人教育, 2009 (1) :89-90.

[2]王水江.如何激发高职学生的学习动力[J].改革与开放, 2010 (9) :158.

[3]何牧, 刘永刚, 季秀杰, 刘永成.中国银行业从业人员资格认证刍议[J].哈尔滨金融高等专科学校学报, 2008 (9) :42-44.

[4]闫薇, 杨晨.实施“双证制”课程考核方案的研究[J].软件, 2012 (5) :109-115.

湖南省会计从业资格证书申请表 篇12

湖南省会计从业资格证书申请表
受理编号：43648 打印时间：2011-07-07 姓名： H-汉族 中国（内地）270867389@qq.com 身份证 衡阳市/衡阳市本级 无 性别： 出生日期： 个人电话(手机)： 有效身份证件号码： 现从事会计工作岗位： 工作单位电话： 蒋承勇 男 从业资格证书档案号码: 民族： 所属国家或地区： 电子邮箱： 有效身份证件类型： 现所在地行政区划： 工作单位经济类型： 工作单位全称： 工作单位地址： 全日制最高学历： 全日制最高学历毕业时间： 全日制最高学历毕业院校： 非全日制最高学历： 非全日制学历(学位)取得时间： 非全日制学历(学位)授予院校： 是否在岗： 会计行政职务： 专业技术资格级别： 专业技术资格证书号或批文号： 会计专业技术职务： 珠算等级： 政治面貌： 是否注册会计师： 是否注册评估师： 是否注册税务师： 无职务 无级别 中国共青团员 否 否 否 是否高端人才： 高端人才类型： 高端人才资格取得时间： 否 无 否 无 无 开始从事会计工作时间： 专业技术资格类型： 专业技术资格取得方式： 专业技术资格取得时间： 会计专业技术职务聘任时间： 珠算证号： 无 无 本科 2012-06-03 南华大学船山学院 无学历 非全日制最高学位： 非全日制学历(学位)所学专业： 无学位 其它 全日制最高学位： 全日制最高学历所学专业： 学士 其它

无相片
1989-04-14 *** ***512 无

本人承诺对上述填写内容的 真实性负责

会计从业资格 管理部门意见

本人签名：

所在单位（或居委会）人事部门意见（公（盖 章）章）

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