从业资格考试

2024-07-26

从业资格考试（精选12篇）

从业资格考试篇1

摘要：会计从业考试是会计行业的入门考试。因为从前的会计从业考试存在一些弊端, 自2013年财政部对其进行了大改革。改革后无论是对考试人员还是对行业本身都产生了一定的影响。文章主要站在宏观的角度分析会计从业考试的改革和影响及当前考情, 希望对读者了解会计从业考试有所帮助。

关键词：会计从业考试,改革,影响

会计从业资格证书是具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的资格证书, 是从事会计工作的准入证书。随着我国社会主义市场经济体制的不断健全和经济社会的快速发展, 会计从业能力要求不断提高, 先前的办法已经不适应我国社会主义市场经济发展的需要, 如何让现有的考试体制适应我国当下行业需求, 是我国亟待解决的问题。为了加强和规范会计从业资格的管理, 财政部决定对会计从业考试进行改革。

一、会计从业考试的改革内容

财政部于2012年12月6日发布《会计从业资格管理办法》 (财政部第73号令) , 自2013年7月1日实施。新办法做出了如下调整。

第一, 取消了会计从业资格考试免试规定、办法第十条规定, 会计从业各考试科目应当一次性通过。

第二, 会计从业资格考试科目实行无纸化考试。办法第十条规定考试科目为财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化 (或珠算) , 会计从业资格考试科目实行无纸化考试, 无纸化考试题库由财政部统一组织建设。

第三, 新规加强了持证人员的管理, 持证人员所属会计从业资格管理机构发生变化的, 应当及时办理调转登记手续。

第四, 完善了持证人员的法律责任。如办法第三十条规定, 参加会计从业资格考试舞弊的2年内不得参加会计从业资格考试。办法第八条规定, 因违法被吊销会计从业资格的人员5年内不得参加会计从业资格考试等。

第五, 简化了领证程序, 只需要通过考试的考生持本人有效身份证件, 到指定地点领取证书。简化了之前的申请, 审理等证书领取程序。

改革内容的第一条和第二条旨在规范考试内容和考试方式, 规避一些制度上的漏洞, 防止有的考生用不合法的手段取得证书。第三条和第四条则完善对已取得证书人员的管理, 保证会计人员明确自己的责任与义务。第五条简化了领证时间, 删除了不必要的程序, 节约了资源, 避免了形式主义。

二、会计从业资格考试改革的重要意义

第一, 无纸化考试由财政部统一组织建设题库, 有助于统一会计从业资格考试的考试标准。这避免了有的地区用过旧的考试题目, 甚至是历年原题充当考题, 有利于全面考察考生专业知识水平的作用。

第二, 无纸化考试是随机抽取考题, 考察更加全面, 有助于提高从业人员的专业能力和专业素质。加大考试范围, 增加卷面内容, 能有效防止考试作弊, 漏题等情况。

第三, 明确并加强了会计从业人员的法律责任, 有助于企业管理者得到更加准确、真实的财务信息, 能够更好地为企业经营提供决策依据;有助于行政部门掌握真实的市场信息, 为我国社会主义市场经济的宏观调控、规范社会主义市场经济秩序提供决策依据。

第四, 加强会计从业人员的继续教育, 有助于继续提高和加强会计从业人员的专业素质。这有利于会计行业水平保持稳定, 也淘汰考试通过之后不符合行业要求的人员, 避免会计行业无上岗能力的人过多。

第五, 考试次数有望一年多次。一年多次考试的情况在沿海地区早有实行, 如上海每个月都可以报名考试, 但一位考生一年只有两次报考机会, 这样安排可以方便考生更加科学合理地安排时间学习, 对会计从业资格考试准备更加充分, 顺利通过考试。这也有利于缓解组织方的工作强度, 有利于更加科学地组织考试。

三、会计从业考试改革的深远影响

(一) 改革突显会计专业教育的弊端

会计从业证书是会计行业的入门证书, 俗称“敲门砖”, 因其专业性质强而考试难度不高, 是专业出身或者想增加自己竞争力的人的最优选择。

然而, 会计从业资格考试改革后, 最让人关注到的词是“通过率低”。无论是各大高校或者是培训机构都没能“幸免”于这场改革。

据调查, 全国各地会计从业资格考试通过率普遍偏低。以一个二线城市为例, 其实际参加会计从业资格考试的人数一年大概有4万至8万人, 但通过率不足20%, 有的省市甚至不到6%。据某校老师统计, 他所在的大学会计专业的新生考试通过为3%。而另一老师从某一培训班得到的数据, 竟然无一人通过。

会计从业资格考试通过率低, 不仅引起了会计专业人员的关注, 更使希望投身于会计行业的人们望而却步。通过调查, 普遍反映的问题集中在考题题量多、范围广、难度大以及对无纸化考试不适应等方面。特别是会计电算化的改革, 使得很多人无从下手, 一片茫然。

这一现象反映出考生并没有真正掌握这些考试内容, 依然停留在名词解释和死记硬背这一层面上。考生因为没能领会理论知识, 没能将知识运用到电算化中而没有通过。这正是改革后的考试要求考生具备的素质, 因为会计行业作为技能型行业, 其考试内容旨在让考生通过认真理解理论知识和贯通知识与操作的联系来达到考查考生是否能够进入会计行业的目的。可见, 以前那种应试学习不再有效。使不明白知识内容靠记忆力通过的时代一去不复返了。

现在, 考试改革已然实行, 若考生依然没能明白考试的真正意义, 不改变学习态度和方法, 还是为了考试而复习, 而没有把所学、所想应用到考试中去, 以为简单重复的做题就能通过, 那么下一次的考试还是很难通过。

现实中, 除了高校还有许许多多的培训机构。这些培训机构良莠不齐, 很多培训机构共用一个系统, 落后甚至无效。老师没有专业知识, 照本宣科, 难以为考生提供实质性的帮助。更有甚者直接做出“包过”、“软过”的荒唐承诺, 使学生心存错误的思想。而在改革之后, 采用无纸化考试, 强化监督, 不再让考生心存侥幸。

(二) 会计从业考试改革对行业的影响

会计从业证书作为行业入门证书, 其重要性不用赘述。以往的考试使其并没有对进入行业的人才起到把关作用, 翻看教材、看熟背会、多做历年真题便轻松通过。即使拿到证书仍旧不会做账核算, 这样企业又凭什么来选择专业人员呢?这使会计行业出现了会计从业人员过多饱和, 而高级财会人员太少无法满足当前行业需求的现状。考试的改革, 尤其是会计电算化科目更加注重应试人员专业素质的考察, 本门考试需要会计从业资格考试应试人员能够将会计专业知识和实际操作联系起来, 大大提高入门人员的职业素质, 使会计从业证书更有“含金量”。

改革之前, 个别地方也存在对该考试的重视程度不够的问题, 如用其他省市之前考过的题目滥竽充数, 或者对多年前的题库重复使用, 结果是其中一些知识点较为老旧, 不能适应时代发展。这样的考试不能选拔出优秀人才, 只会使得这个行业的人数猛增, 可是能上的了岗位的确没有多少, 让人们对会计行业存在误解。

另外, 高校毕业生难找工作的现实情况多少也与证书代表意义与其能力不匹配有关系。就会计行业来说, 如果会计毕业生各种证书都有, 到了岗位却做不了工作, 企业就不会选择应届毕业生, 而应届毕业找不到工作势必会转换工作内容。这也会导致最后留在会计行业的人或者选择会计专业的人数下降。改革后, 证书意义和能力更加匹配, 使得会计行业的基础人员能更大地发挥其价值。

(三) 会计从业考试对考生的影响

改为无纸化考试后, 考试是从财政部组织建设的题库中随机抽题, 每个考生的考题不同, 具有很大随机性, 这需要考生对会计从业资格考试知识系统、全面地掌握, 并且能够熟练地使用计算机解答考题。在这里建议考生在掌握专业知识的前提下要多练习机考, 很多考生是因为电算化没过, 这一点考生一定要注意。

四、对未来会计前景的展望

会计从业资格考试的改革初期是对一些考生造成了一定影响, 不过从长远来看此举势在必行且意义非凡。会计从业资格考试改革使得会计专业教育一并改革了, 摒弃了过去陈旧的方法。同时, 使考生更正了心态、改变了学习的方法, 提高了人才的素质。虽然改革后的考试存在一定难度, 不过相信只要熟悉知识、明白原理通过不是难事。

未来会计从业证书更加能如实反映出个人技能的高低, 帮助选拔优秀人才。如此一来, 会计从业人员能更加合理地评估自身并选择合适的工作岗位, 无论对企业还是会计人员都起到了积极的作用。在一个行业里, 如果其主要因素良好, 那么行业本身就会蓬勃发展。

从业资格考试篇2

各县(市、区)财政局，市直各主管部门，各有关单位：

自2008年我市实行会计从业资格计算机网络化考试以来，各项工作进展顺利。但近年来，随着会计从业资格考试报名人数的快速增长，现行的报名办法等有关事项亟需调整。根据《山东省会计从业资格计算机网络考试实施细则(试行)》有关规定，结合我市实际，现对考试报名等相关事项进行修改，具体通知如下：

一、每季度报名一次，组织考试一次

按照省财政厅有关规定，自2012年起，烟台市会计从业资格考试报名实行每季度报名一次，组织考试一次的办法，原则上每季度第一个月为考生报名时间，每季度第三个月为全省统一考试时间。具体报名及考试时间以市财政局在“胶东在线”网站发布的通知为准。如遇特殊情况需要调整，市财政局将提前通知。

二、按照考试计划，设定每次报名科目总数

按照省财政厅的要求，自2012年起，烟台市会计从业资格考试报名将按照省财政厅年初下发的每季度考试计划天数和我市考场容纳人数，设定每季度考试报名科目数量，并在每季度报名通知中予以公布。网上报名科目达到设定的科目数量时，网上报名系统自动关闭。

三、规定考生报名次数，提供均等报名机会

为尽可能地为广大考生提供均等的考试机会，将延续以前考试每个考生有两次报名机会的做法。自2012年起，同一名考生不得在连续的两个考试季度中报名，即本季度通过网上报名后，无论是否参加现场确认、是否参加考试，下一季度系统将自动取消该考生的报名资格，也就是每名考生在同一考试中，只有两次报名、考试机会。希望广大考生提前做好准备。

其他未涉及的调整事项仍按原有规定执行。

烟台动态：烟台2011年12月会计从业资格考试考点

烟台2011年12月会计从业资格考试考期查询通知

基金从业资格考试为何要这么难？篇3

基金从业资格考试作为证券从业人员资格考试的一部分，从2003年起一直由我国证券业协会组织开展。2013年新修订的《证券投资基金法》的实施，明确规定基金从业人员应当具备基金从业资格，并授权由我国基金业协会负责从业考试、资质管理与业务培训等工作。2015年，财政部、发改委下发《关于重新发布中国证券监督管理委员会行政事业性收费目录的通知》，具体明确了基金业协会组织基金从业资格考试的收费目录，由此标志着我国的基金从业资格考试工作正式由证券业协会移交到了基金业协会。

作为从业资格类的考试，通常是对基本专业知识、基本专业技能和基本职业道德等的测试。然而，比较引人注目的是，虽然最终的成绩尚未揭晓，但从方方面面已有的反应来看，今年的基金从业资格考试的难度似乎不低，超出了许多参试者的预期。为什么会比较难？或许可从以下几个方面做些初步的分析。

其一，基金业协会刚刚接管此项工作。基金从业资格考试刚从证券业协会移交到基金业协会。作为此项工作新的责任单位，基金业协会自然希望比原单位做得更好。为此，在接收的初期，必然会更加重视、严格把关。由此，基金从业资格考试的难度适当提高，便在情理之中。

其二，基金从业人员的素养参差不齐。近年来，包括股权基金和证券基金等在内的国内各类基金，发展迅速，持续升温，热度不减。基金从业人员的队伍规模随之在短期内迅速扩大。在基金行业有点超常规扩张甚至野蛮生长的情况下，面广量大的基金从业人员的专业和执业素养难免存在良莠不齐的现象。通过较为严格的从业资格考试，好中选优、择优汰劣，适当控制从业人员的规模扩张，保证从业人员较高的专业水平和执业素养，促进基金行业的健康、稳定和可持续发展。

其三，虚拟经济要适应并服务实体经济的发展。近年来，实体经济面临严峻挑战，发展动力相对不足。与此同时，基金业等虚拟经济发展迅猛，似有超越甚至偏离实体经济的迹象。如不及时调整和改变此种情况，将会进一步强化虚拟经济的泡沫化和从业人员的浮躁心，持续到一定程度，有可能导致实体经济空心化、虚拟经济失去依附而最终破裂的危险。规范与强化基金从业人员资格考试，提升基金从业人员队伍整体素质，强化各类基金对实体经济的正向促进作用，并努力保持虚拟经济与实体经济的相互适应，也是相关监管部门考虑的重要内容。提高基金从业人员准入门槛，提升从业人员业务水平和执业素养，强化从业人员职业道德和敬业精神，尤其重要。也许，这也是此番基金从业资格考试难度所以会超出不少参试者预想的重要因素。

其四，精英人士应具有相对更高的专业和职业道德水准。基金业作为现代金融业的重要构成部分，其从业人员主要工作在于配置资本。资本配置的方向、规模、结构等对国民经济的健康有序发展具有重大影响。可以说，在众多的行业中，专业的基金从业人员属于精英类从业人员，提高准入门槛与严格日常管理，是保持其精英化的客观要求。不管侧重做一级市场或者一级半市场，还是专注于二级市场，按照从高要求，对基金从业人员的专业知识、技能及职业道德进行较为全面的测试，自然也在情理之中。

规范一个行业，尤其是重要行业，首先要把好从业人员的准入关。

探究会计从业资格考试发展方向篇4

一、存在于会计从业资格考试中的相关问题

(一)会计从业资格考试的目的不明

通过近些年的考试内容不难看出, 会计从业资格考试着重突出对会计专业知识掌握情况的测试, 而往往忽略了提高会计从业人员能力的检验, 这样就使得很多考生利用简单的记忆方法来达到通过考试的目的,结果导致很多考生只是取得了资格,却不能将其实际运用到会计从业中去。目前,我国的中级会计资格考试在专业知识的实际操作的能力以及广度和深度上不全面的问题。而对于高级会计资格的取得,还存在由于人为因素所导致评定结果的不真实性, 以上这些都是需要尽快解决的问题。

(二)会计从业资格考试试题编写的局限

会计从业资格考试历年来的试题编写, 是通过集中每个科目的命题人、审题人在一定的时间、具体的地点进行集中式、封闭式命题。这样所带来的问题就凸显出来了,由于不利于专家集思广益,参考资料,导致命题的不稳定性和随意性大增,而命题人的数量和组成结构的局限, 使得这样的命题方式不符合科学逻辑,进而影响了考试试题的质量。

(三)会计从业资格考试的教材良莠不齐

会计从业资格考试的教材编写是由各级省级主管部门负责, 在编写过程中,难免会出现由于相关编写人员时间有限,而产生较多错误的情况,在得不到及时修正的情况下,一些专家给出的所谓“正确”的错误答案也被编入考试题库之中, 这样产生的后果就是很多考生的正确答案由于不符合题库答案,而得不到分数。

(四)考试软件的选择脱离实际

会计从业资格考试的考试所使用的软件与各企业实际工作中使用的软件完全不一样, 这就使得会计从业人员不能很好的将知识进行实践能力的转化,考生只要按照考试要求将正确答案输入计算机,就可以通过考试,对实际会计工作流程和内容完全不了解。另一方面会计从业资格考试所使用的考试软件, 也会使得考生不能真正接触到普及化的财务软件,从而影响了考生对财务软件的认识。

(五)考生素质、学习目的、态度差异大

会计从业资格考试的报考条件相较其他领域不是很严格,对学历、工作、年龄等要求不是很高, 这就从客观上决定了考生素质的参差不齐,而要在短时间内将会计知识学精、学透简直就是不可能的。考生只是为了取得资格而进行学习, 而不是为了很好的掌握会计基本理论知识来学习。这就导致很多即便取得了会计从业资格,却不无法将其和从业联系到一起的情况出现。这就大大降低了会计从业资格的实效性,也无法通过考试来培养会计从业人员的水平。

(六)会计从业资格考试地域管理不同

会计从业资格考试目前是采取各个省市的财政厅来统一组织安排的,所以在教材的编写和实物考试软件的使用上也都不尽相同,因此产生了外地从业资格证书在当地很难得到认可的情况, 并出现了对外地会计从业资格证书的持有者不予进行注册的现象, 这些问题的产生无非就是地域差异导致的对持证者能力的不认可, 以及对自身利益等诸多方面因素的考虑。这就大大限制了会计从业资格人员的就业条件,非常不利于会计人员的从业。

二、关于会计从业资格考试的问题解决思路

通过对上诉问题的分析、思考,究其症结所在,为了达到改善会计从业资格管理的现状,可以采取如下几个方面的措施得以实现。

(一)规范全国管理口径

通过国家财政部会计司或由全国性质的会计管理单位来组织会计从业资格的考试,也可以交由国家教育部门来组织,实施全国统一的出题模式,各个地方统一进行注册及年检,这样可以有效的减少地方管理的弊端出现,也同时实现了考生公平竞争的可能性。也就从另一方面实现了公平就业的可能性,并且防止了利用地方组织的相互舞弊,减少腐败问题的产生。就目前情况来看,亦可先规定会计从业资格证书的全国有效性,不能因为地域的问题对持证者给予差别待遇。

(二)培训开展要有针对性的进行

会计从业资格考试的培训针对的是不具备专业知识、学历不高的一部分考生, 大部分通过科班学习已经掌握了会计基本的理论和实际操作的能力,就不需要再重复考取从业资格,这样可以大大减少社会资源的浪费,也提高会计从业人员的就业效率。同时,培训要系统而具体, 不能单单只是为了盈利而进行培训, 要对培训的方式和内容进行合理的规划,通过现代化的教学手段,针对不同需求的人群,采取不同的教育模式,从而有效的实现培训的最终目的,使培训真正的起到互惠双赢的作用。并且要根据现实社会经济的发展, 不断更新和完善培训的体系,让培训更好的服务于有需要的人群,使接收培训的人员不仅仅只是学习了会计基础理论知识,更多的是具备了会计从业的各项技能,这样才能更加适应社会的需求,促进社会分工的细化,将传统的会计更好的与实际相接轨,更好的服务于会计信息的使用者,这也是会计发展的最终目标。

(三)严加规范培训机构的资质管理

会计从业资格培训机构,作为专业性要求很高的办学机构,不能任意妄为,必须要通过具有专业资质的会计学校(院)来组织培训,而且要保证师资的来源, 要求任课老师具备注册会计师资格或在大学的相关会计专业具有高级会计职称的教授来担任。从而保证学员能从根本上, 通过培训学到真正的能学以致用的会计知识。

参考文献

[1]梁文宇.中职学生素质分析与职业资格培训的研究[J].广西农业机械化.2009.04.P37-39

证券从业资格考试篇5

现将2011第二次全国证券从业人员资格考试有关事项公告如下：

一、报名时间：2011年4月12日至27日，届时考生可登录中国证券业协会（简称协会）网站注册和报名。

二、考试时间及地点：考试将于2011年6月11日、12日在北京、天津、石家庄、太原、呼和浩特、沈阳、长春、哈尔滨、上海、南京、杭州、合肥、福州、南昌、济南、郑州、武汉、长沙、广州、南宁、海口、重庆、成都、贵阳、昆明、西安、兰州、西宁、银川、乌鲁木齐、大连、青岛、宁波、厦门、深圳、苏州、烟台、温州、泉州、拉萨等40个城市同时举行。

三、考试报名条件

（一）报名截止日年满 18周岁；

（二）具有高中或国家承认的相当于高中以上文凭；

（三）具有完全民事行为能力。

四、考试科目

考试科目分为基础科目和专业科目，基础科目为证券市场基础知识，专业科目包括：证券交易、证券发行与承销、证券投资分析、证券投资基金。单科考试时间为 120分钟。

考生可根据需要选择参考科目。

五、考试大纲和教材

考试大纲和教材使用2010年版考试大纲及教材。

六、报名方式

报名采取网上报名方式。考生登录协会网站（），按照提示操作。

七、报名费

报名费每单科人民币70元，缴付方式、发票索取、准考证打印等有关事项请仔细阅读协会网站报名须知。

已缴费且已成功报考的考生，在超过所规定的退费时限内，因个人原因无法考试的，其报名费不予退还。

八、考试方式

考试采取闭卷、计算机考试方式进行。

九、其他说明

考试详细时间、考场详细地点将在准考证中明示。

考试成绩合格可取得成绩合格证书，考试成绩长年有效。

通过基础科目及任意一门专业科目考试的，即取得证券从业资格，符合《证券业从业人员资格管理办法》规定的从业人员，可通过所在公司向协会申请执业证书。

十、特别提示

1．近期，我会发现个别网站和培训机构谎称可以提供证券从业资格考试真题，骗取考生钱财。请广大考生提高警惕，切勿轻信，以免上当受骗。考生发现以提供证券从业资格考试真题名义行骗，并掌握确切线索的，可以向协会或当地公安机关举报。

2．协会不举办相关培训、不出版相关辅导材料，也从未授权任何机构及个人举办相关培训及出版相关辅导材料。

3．考试报名、准考证打印、成绩查询的唯一网址为协会官方网站

（），考生应避免登录其他网站进行上述操作，以免泄漏个人信息。

证券从业人员资格管理细则试行篇6

中国证监会于2002年12月颁布了《证券业从业人员资格管理办法》。这次出台的细则共分七章四十条，对专业人员如何取得从业资格和执业证书及执业证书的管理等作出了规定。

细则明确规定，证券公司、基金管理公司、基金托管机构、基金销售机构、证券投资咨询机构、证券资信评估机构及中国证监会认定的其他从事证券业务的机构中从事证券业务的专业人员必须在取得从业资格的基础上取得执业证书。

从业资格考试篇7

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发[2014]19号) 明确提出, 高职教育要服务需求, 就业导向, 推动五个对接:“专业设置与产业需求对接, 课程内容与职业标准对接, 教学过程与生产过程对接, 毕业证书与职业资格证书对接, 职业教育与终身学习对接”。高职院校应主动构建符合国家职业标准、以能力为本位的考核评价体系, 积极开展教学改革, 适应新形式、新要求。

近年来, 广西经济迅速发展, 到2020年将建成区域性金融中心, 南宁市大力实施“引金入邕”战略, 银行机构入驻南宁的数量快速增加。随着经济发展水平的提高, 经济的金融化程度越来越高, 银行业对人才的要求也越来越高, 通过银行从业人员资格考试才能增加从事银行业的就业砝码。而诱人的薪资及良好的发展前景, 使银行业近年来成为炙手可热的黄金职业, 也带动了银行从业人员资格考试的“热潮”。因此, 有必要针对银行从业资格考试的特点和要求, 采取各种措施, 帮助金融专业学生提高银行从业资格证的获证率, 提高学生就业竞争力。

1 现状分析

中国银行业从业人员资格考试是银行从业人员入门的初级基础考核, 由中国银行业从业人员资格认证办公室负责组织和实施的, 银行从业资格考试分公共基础科目和专业科目 (个人理财、风险管理、个人贷款和公司信贷) , 公共基础科目为必考科目, 专业科目可自行选择任意科目报考。考试形式采取全国统一考试、闭卷、计算机考试方式进行, 有题库, 随机抽的题。考试时间为120分钟, 全部为客观题, 包括单选题、多选题和判断题, 题量145题左右。

广西国际商务职业技术学院现有投资与理财、金融保险、证券投资与管理三个金融高职专业, 鼓励学生参加职业资格考试。目前, 学生在校期间参加银行从业资格考试的通过率约为15%, 通过率总体偏低。

2 通过率低的原因分析

广西国际商务职业技术学院学生参加银行从业资格考试的通过率偏低, 其原因主要存在于三个方面:

2.1 课程考核方面

2.1.1该校现行的金融课程考核偏重期末考试, 学生对平时学习的重视程度不够。专业课程的期末总成绩一般由平时成绩和期末笔试成绩组成, 平时成绩 (考勤, 平时作业完成情况等) 占30%, 期末笔试成绩占70%。在实际的课程考核中, 平时测验次数偏少、难度偏低, 平时成绩占比较低, 平时成绩对总成绩影响不大, 学生的平时学习相对放松, 形成了考前临时突击的习惯。由于银行从业资格考试的题型均为客观题, 部分学生心存侥幸, 不认真备考, 考试答题靠猜, 导致通过率偏低。

2.1.2现行的金融课程考核主要采取纸质化笔试, 学生不适应资格证考试的现代化考试手段。学生的平时测练和期末考试都是纸质试卷笔试, 而银行从业资格考试为无纸化机试, 由于平常没有得到充分训练, 学生对考试手段陌生, 计算机操作不熟练, 容易造成情绪紧张。对操作手段的不适应影响了学生的考试成绩。

2.1.3银行从业资格考试内容的覆盖面广, 学生备考难。银行从业资格考试的题量大、知识点多、覆盖面广, 要求识记和掌握的内容多, 学生准备考试有一定难度。

2.2 授课教师方面

该校金融课程教学的授课教师队伍由专任教师、校外兼职教师组成, 拥有扎实的金融理论知识和一定的银行从业经历。不过, 在针对银行从业资格考试的教学与指导方面, 有些工作存在一定不足。

2.2.1课程内容与职业标准对接不够。对课程的开发和对课程的把握能力欠缺, 参照职业标准对教材内容进行取舍的能力有待提高, 课程教学大纲与银行从业资格考试大纲不一致, 不善于总结分析考试规律。

2.2.2教学活动的设计和调整不够优化。在教学过程中, 未能根据学生的学习兴趣、知识水平、理解力和课堂表现灵活调整, 创造性设计教学活动的能力有待加强。

2.3 学生学习方面

2.3.1 基础水平因素

从历年招生情况来看, 该校金融专业学生录取分数线较省内同类高职院校偏高, 但与本科生相比, 学生的基础知识不够扎实, 要深入理解和掌握金融基础知识, 存在一定困难。

2.3.2 学习态度和能力因素

该校金融专业学生的学习目标不够明确, 缺少学习规划和职业规划, 并且考证通过的自信心不足, 考证备考积极性不够, 备考的主动性偏低。再加上学习能力和学习方法有待加强, 导致考证成绩不够理想。

3 改进建议

3.1 改革课程考核方式

3.1.1 实行多元化考核

课程考核上, 将职业资格考试贯穿课堂练习、平时作业、模拟考试、期末测试等课程考核的全过程, 诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种评价类型有机结合, 将侧重点放在诊断性评价和形成性评价上, 反映出学生的综合能力和实际水平。课程考核的最主要功能是帮助学生不断提高自己, 尽可能让学生平常多练习。老师教和学生自学有机结合, 如果平常测试不合格, 学生可以反复自我训练, 熟悉考试题型, 把握考试难度, 多次鉴定, 不懂的教师给予指导, 在平常测试中积累知识, 提升自我, 以练促学, 从而提高考试通过率。

3.1.2 逐渐实行网上测试

通过在网上建立试题数据库, 自动生成电子试卷, 学生可通过在线进行自我练习或测试。利用现代信息技术实现试题库管理系统, 具备题库管理、自动组卷、在线考试、自动阅卷、指导答疑等功能, 满足课程训练与考核的要求。让学生熟悉这种考试形式, 以训练促考证。

3.1.3 构建课程考核试题数据库

针对银行从业资格考试大纲和考试要求, 收集和编制银行从业资格考试历年真题和模拟题资源, 并且完善试题答案、试题难度和区分度、重要程度等信息, 平常测试中模拟银行从业资格考试出题难度, 让学生在平常反复的训练中较全面掌握知识点。

3.2 对教师的要求

建设一支优秀的双师型教师团队是提高高职教育的质量和吸引力的关键之一。对教师进行培养培训, 充分发挥来自企业的教师的作用, 使专兼教师优势互补, 取长补短。加强与银行证券、金融培训机构合作, 与企业合作建立了良好的实训协作关系;专门配备实践经验丰富、业务能力强的专兼职实训指导教师。同时改革教学评价模式, 发挥教师的积极性与能动性, 提高教学效能。

3.2.1 做到课程内容与职业标准对接

将银行从业资格考试科目整合到课程体系中, 把《银行从业基础与个人理财》、《职业从业资格考证》科目内容融入到专业课程中, 培养学生从事相关岗位工作所需要的基本知识和职业素养, 促进课程内容与职业标准对接, 并且在一些专业课程中将银行从业人员资格考试用书选定为教材。教师要不断学习, 提升自己的专业素质, 校企合作, 到企业锻炼, 增强自身的实践能力。教师应认真学习研究银行从业资格考试大纲, 平时注意搜集历年考试真题, 总结考试规律, 有针对性地布置作业, 让学生多学多练, 从而以训练促考证。

3.2.2 加强教学反思, 改进教学方法

对金融专业的学生加强实践动手能力的培养, 从新生一入校第一至第四个学期都有《金融操作技能》的实践与技能训练课程, 《金融操作技能》第一个学期为教师教学;第二、三、四学期是在期末进行测试, 教师教授和学生自学相结合。多运用实践教学、互动模式、案例教学等方法, 强化教学、学习、实训相融合的教学活动, 设计出富有弹性的课堂教学活动, 根据学生的学习兴趣、知识水平、理解力和课堂表现灵活调整, 创造性设计课堂教学, 利用现代信息化教学工具, 提高教学活动效能, 激发学生学习兴趣, 从而提高学生考取银行从业资格证的通过率。

3.3 对学生的管理

3.3.1 提升学生自信

注重知识在实践中的延展, 充分发挥学生的主动性和创造性, 让学生参与课堂, 在课堂讨论中发掘自身潜能和发现自身的不足, 不足的加以弥补, 不断积累金融基础知识。课外组织学生参加校内外大学生银行技能竞赛, 自全国大学生银行技能竞赛首次举办以来该校已连续2届夺得一等奖, 学生的金融操作技能在全国遥遥领先, 激发学生练习技能的热情, 营造学生练习技能的良好环境, 增强学生的基本业务技能。增强学生综合素质, 给个性发展提供了良好的环境氛围, 不断提升学生自信。

3.3.2 端正学生学习态度

帮助学生确立学习目标, 做好职业规划, 加强校企合作, 工学结合, 让学生在实践中感受到现代社会竞争日趋激烈, 明白只有不断学习不断充实完善自我才能立于不败之地, 激发学生自我提升的效能感。

3.3.3 实行“双证制”

将人才培养与就业岗位对接, 高职院校学生毕业时必须取得毕业证和相关岗位的职业资格证这两类证书才能顺利毕业。给学生适当压力, 强化学生学习, 激发学生学习潜能。学生学习的内在因素和外在因素有机结合, 共同起作用, 让学生逐步增强自学能力, 不断获取知识和技能, 提高考证通过率。

摘要：通过分析广西国际商务职业技术学院金融专业学生银行从业资格考试通过率不高的原因, 围绕提高银行从业资格考试通过率, 从课程考核、教师、学生等方面提出金融专业教学改革的措施与设想。

关键词：金融专业,教学改革,银行从业资格考试

参考文献

[1]李娟, 范保兴.高职教师教学能力的构成与培养[J].中国成人教育, 2009 (1) :89-90.

[2]王水江.如何激发高职学生的学习动力[J].改革与开放, 2010 (9) :158.

[3]何牧, 刘永刚, 季秀杰, 刘永成.中国银行业从业人员资格认证刍议[J].哈尔滨金融高等专科学校学报, 2008 (9) :42-44.

[4]闫薇, 杨晨.实施“双证制”课程考核方案的研究[J].软件, 2012 (5) :109-115.

从业资格考试篇8

一、精讲基础理论知识

会计基础是会计专业入门的专业基础课程, 同时也是会计上岗证必考的课程。必须注重会计基本理论的讲授。如果会计基本理论知识不讲清楚, 学生在今后的学习或工作中就会始终存在概念不清的现象, 这不仅影响教学效果, 也会影响学生对会计专业的兴趣。更会影响会计从业的考试。在具体的授课过程中, 教学要以“大纲”为原则, 把课本中较为重点难点的知识进行分析, 并引导学生对所学习的要知识果进行讨论, 归纳、总结。本课程的基础理论知识对初学者来说有些难。教师在教学过程中, 应做到重点难点突出、理论联系实际, 遵循会计准则和会计制度, 要像我校的宗旨样一切为了学生, 为了学生的一切, 根据学生的学习规律和特点进行精确的讲授。同时要充分调动学生学习的积极性, 培养学生独立的学习能力, 促使学生掌握必要的会计基础知识和会计准则, 为以后学习专业课打下基础, 同时也为会计从业资格证书考试打下了基础。

二、强化课本重点练习题

《会计基础》有许多概念和科目名称对初学者来讲比较陌生, 容易混淆, 这种情况就是要在讲概念的时候, 同时要求学生多做练习题。刚开始学生对练习题中绝大部分的经济业务十分陌生, 无穷下手或科目方向搞不清楚。看了学生完成的练习后经过与学生的交流, 我了解到学生对于老师在课堂上讲过会计科目、会计要素、业务类型、几乎不清楚, 能记住的会计科目少得可怜, 更别说透彻的理解和应用。作业题别说拐弯, 就是书要上的例题都不知所措。普遍一听练习就心理怕。因此, 授课时, 学生要先预习课本, 老师可结合生活中的实际问题, 让学生参于进来、先把会计要素区分、再把每个会计科目的“借”或“贷”的方向搞清。这样一来, 同学们对每一笔经济业务的来龙去脉弄清楚, 再加上同学们进行课堂练习与模拟实践练习, 这样经过作业习题与模拟实践的强化, 学习起来比较轻松, 并且知识也掌握的比较牢。

三、理论教学与实践教学交替进行

会计从业资格考试是只考理论不考实践的, 这样学生对这课程不感兴趣, 造成考试通过就率就差。在会计教学中, 要把理论与实践相结合。例如:在讲账薄的时候, 可以拿一些账页先给同学们看, 让他们自己来区分账页。登记账薄要注意什么。知道这些之后, 让学生自己动手来登记总账、明细账等。将二者教学结合在一起, 学生就容易掌握、理解。学生就会说原来会计就是这样子呀!以后做起事来也会仔细。重点难点突出, 对会计基础课程体系进行改造。打破以前的教学模式。

四、正确引导, 巧学多练

会计基础是会计专业入门的基础课程, 入门课程没有学习好, 主要关键还是授课老师。会计从业资格考试的题型一般有单选、多选、判断和不定项选择。从这题型来看, 课本上的理论知识及其重要, 熟记三十个科目 (账户) 的名称及会计要素 (即资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润) 。记熟三十个账户根本就不需要花多少时间, 然后再将每个账户放入会计等式, 其增减记账的方向会熟记, 我还从其他书本上找了一些口诀, 要求同学们记:

只要掌握了以上要领, 对于考会计从业资格证是没有任何问题的。

综上所述< 会计基础> 的教学工作仍需要不断完善。让学生轻松学生是课程教学的最终目标, 从而使学生获得会计从业资格证书, 为社会培养合格的会计从业人员。

摘要：会计基础是会计从业资格考试必考科目之一, 要从事财务方面的工作必须有财政部颁发的会计从业资格证书。那么要取得会计从业资格证书, 必须通过会计基础考试, 如何提高考试通过率。首先必须改变教学方法。

关键词：从业资格考试,会计基础,教学方法

参考文献

[1]李俊杰.让学生快乐学民—关于《会计基础》教学方法的探讨[J].中国校外教育, 2010, 16.

[2]王晓力.提高会计课堂教学质量初探[J].职业技术研究, 2009, 11, 183.

从业资格考试篇9

财政部近日对2005年颁布的《会计从业资格管理办法》 (财政部令第26号) (以下简称“原办法”) 进行了修订, 形成了《会计从业资格管理办法 (修订草案征求意见稿) 》 (以下简称“新办法”) , 从10月24日起向社会公开征求意见。和原办法相比, 新办法将原来的“申请取得会计从业资格证书适用本办法”修订为“会计从业资格的取得和管理适用本办法”, 将会计从业资格的管理也纳入新办法的适用范围。

(一) 持证人员范围新增兜底条款随着经济和企业管理的发展, 企业衍生出很多新的会计岗位。为适应这一情况, 新办法在原来的十类持证人员范围的基础上, 新增了“其他会计工作”这一兜底条款, 以更好地适应目前以及未来的会计管理工作发展。新办法第三条规定, 在国家机关、社会团体、企业、事业单位和其他组织 (以下统称单位) 从事下列会计工作的人员应当取得会计从业资格:会计机构负责人 (会计主管人员) ;出纳;稽核;资本、基金核算;收入、支出、债权债务核算;职工薪酬、成本费用、财务成果核算;财产物资的收发、增减核算;总账;财务会计报告编制;会计机构内会计档案管理;其他会计工作。

(二) 会计从业资格考试有多项调整和过去的规定相比, 新办法对会计从业资格考试相关事项作了多项调整。新的会计从业资格考试报名条件增加了“具有完全民事行为能力”这一条款, 明确了会计从业资格各考试科目应当一次性通过。同时规定在考试结束后及时公布考试结果, 考试通过人员在考试结果公布之日起6个月内, 领取会计从业资格证书, 逾期未领取会计从业资格证书的, 视同自动放弃。通过会计从业资格考试的人员, 可以委托代理人领取会计从业资格证书。新办法将会计从业资格考试科目修订为“财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化”, 明确取消了过去可以以“珠算五级”代替“会计电算化”的规定。同时取消了过去允许具备中专以上 (含中专, 下同) 会计类专业学历 (或学位) 的, 自毕业之日起2年内 (含2年) , 免试会计基础、初级会计电算化 (或者珠算五级) 这一规定。此外, 新办法规定, 会计从业资格考试全国将执行统一的考试合格标准。同时, 无纸化考试题库将由财政部统一组织建设。

(三) 增加从业资格证撤销和注销管理为加强会计人员管理, 规范会计从业人员行为, 新办法细化了会计从业资格证撤销和注销管理。新办法规定有下列情形之一的, 会计从业资格管理机构应当撤销持证人员的会计从业资格:会计从业资格管理机构工作人员滥用职权、玩忽职守, 作出给予持证人员会计从业资格决定的;会计从业资格管理机构工作人员超越法定职权, 作出给予持证人员会计从业资格决定的;会计从业资格管理机构工作人员违反法定程序, 作出给予持证人员会计从业资格决定的;会计从业资格管理机构工作人员对不具备资格或不符合法定条件的人员, 作出给予持证人员会计从业资格决定的;持证人员以欺骗、贿赂、舞弊等不正当手段取得会计从业资格的。

持证人员具有下列情形之一的, 会计从业资格管理机构应当注销其会计从业资格:死亡或者丧失行为能力的;会计从业资格超过有效期的;会计从业资格被依法吊销的。

(文/程彩清)

(转载自《中国税务报》)

《全国会计从业资格证书信息化调转暂行办法》若干问题的解答

根据《全国会计从业资格证书信息化调转暂行办法》 (财会[2011]11号) , 全国自2011年6月1日起实行会计从业资格跨省级行政区划、部门网上调转。各地会计从业资格管理机构积极行动, 及时调整工作部署, 升级信息管理系统, 制定实施细则, 有效确保了调转工作的顺利实施。与此同时, 部分地区、部门和个人在实际执行过程中也遇到一些问题, 希望能得到解答。

一、持证人员申请办理调入手续, 但其电子信息未上传至财政部调转平台的, 应如何处理?

答:遇有持证人员的电子信息未上传至财政部调转平台的, 调入地会计从业资格管理机构应根据《暂行办法》的生效日, 分以下情况分别处理: (一) 持证人员调出日期在2011年5月31日之前的, 应按传统纸质材料调转模式办理调入手续。 (二) 持证人员调出日期在2011年6月1日之后的, 应通过调转平台办理调入手续。可待调出地会计从业资格管理机构补充上传持证人员电子信息后, 再为其办理调入手续;或将持证人员的纸质调转材料予以退回, 由其在调出地重新申请通过调转平台办理调转手续。调出地会计从业资格管理机构应及时将退回的持证人员信息重新纳入本地管理系统。

二、持证人员在办理调出手续时无法将拟调入地确定到县级行政区域的, 应如何办理?

答:鉴于此种现象较为普遍, 财政部已对调转平台作出相应调整, 在电子信息中仅填明拟转入省级地区的, 也可正常办理调转手续。各会计从业资格管理机构应定期维护本地管理系统中的会计从业资格管理机构代码, 保证与财政部调转平台的代码保持一致。

三、持证人员电子信息中部分信息项或信息项之间存在逻辑错误的, 应如何处理?

答:如持证人员电子信息中的姓名、从业资格证书档案号码、有效身份证件号码项内容无误的, 调入地会计从业资格管理机构应在审核其他材料通过的情况下为其办理调入手续, 并对错误信息及时办理更正或变更。涉及更正或变更的, 持证人员应提交有效证明材料。如持证人员电子信息中的姓名、从业资格证书档案号码、有效身份证件号码项内容有误的, 调转申请予以退回, 并由原调出地会计从业资格管理机构进行处理。各会计从业资格管理机构在办理调出手续时应加强对持证人员基础信息的审核, 及时发现并更正导出电子信息中存在的错漏, 确保相关信息的真实、完整。

四、《暂行办法》中关于会计人员完成继续教育的相关要求从何时开始计算?

从业资格考试篇10

随着我国市场经济的发展, 会计工作重要性日渐凸显, 国家对会计人才需求逐渐增加。根据《中国人民共和国会计法》第三十八条规定, 从事会计工作的人员, 必须取得会计从业资格证书。会计从业证书是具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的资格证书, 也是从事会计工作的必须具备的法律条件和基本要求。

进入国家政府机关、行政事业单位、任何经济组织和社会团体等组织从事会计工作必须取得国家会计从业资格证。因此, 各种组织对会计人才的需求不断增加, 导致参加考试人数逐年增加。国家会计从业资考试呈现报考人数增多、复习知识点增多、考试难度增大的“三增”特点。

2013年7月1日起, 全国开始实行会计从业资格无纸化考试, 并且《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《会计电算化》三科必须同时通过考试才能取得证书, 取消了原有的免考政策。新的考试政策和要求对于考生的考试心态、学习方法和应试技巧都提出了新的要求。

二、国家会计从业资格考试学习方法

1. 坚定必胜考试信念

国家会计从业资格考试属于从业资格考试, 不同于会计专业技术资格考试和全国注册会计师考试等常模参照考试。国家从业资格考试考核的内容比较基础, 注重对考生的基础概念和知识的理解考查, 要求考生必须准确理解基本概念和理论, 能够适当的灵活运用。

基于国家会计从业资格考试的基本特点, 考试态度和信念是取得考试成功的首要因素。无论考生的基础如何, 是否财经专业毕业, 都必须高度重视考试, 从战略上藐视, 战术上重视。没有必胜的态度和信念, 考生在后续的学习过程中, 遇到困难和挫折, 就难以坚持到底。特别是在考试的复习后期和考试前期, 任何考生都容易出现浮躁焦躁心理, 此时更加需要考生树立必胜的信念。

2. 制定合理学习计划

学习计划制定的合理与否, 直接影响考试复习的进度与成效。国家会计从业资格考试, 涉及《会计基础》、《财经法规与职业道德》、《初级会计电算化》三个科目, 考生必须在一次考试中全部通过, 才视为通过考试, 取得国家会计从业资格证书。对于非财经专业的学生来说, 没有任何学习基础, 这三门考试科目更需要制定科学合理的学习计划, 以保证有计划有进度的安排学习。

首先, 认真研读考试大纲。考试大纲是命题的依据, 也是考试重点内容的高度概括。针对考试大纲, 可以采取树形图的方式进行整理, 分为知识根、知识干、知识枝、知识叶。例如, 关于会计要素中的资产=负债+所有者权益, 结合资产负债表要素, 可以设计图1所示的树形图帮助记忆。图1中的会计等式资产=负债+所有者权益为树根, 资产、负债、所有者权益为树干, 资产负债表中各项内容为树叶, 包括固定资产、应付账款、实收资本等。

其次, 分科目制定学习计划。复习计划分为基础学习、习题演练、差错纠正、模拟测试、查缺3补补3漏五个阶段。将三门考试课程的复习时间进行分配, 一般每天至少安排2-3小时时间进行复习。

3. 重视教材基础学习

考试大纲和复习教材是考试命题的基础和依据, 因此, 考生必须要以教材为依据进行全面复习。第一, 需要通读指定教材, 其目的是了解教材体系, 找出复习的重点和难点, 提出问题及疑点。第二, 逐章阅读指定教材, 其目的是理解有关知识点, 强化重点内容复习, 突破难点。

对于教材的学习掌握, 要根据不同的考试科目采取不同的学习方法。对于《财经法规与会计职业道德》教材, 通篇都是文字型描述, 考生学起来普遍感到枯燥乏味, 难于记忆。对于《财经法规与会计职业道德》教材的学习, 可以采取章、节、目的学习方法。将每一章的章、节、目仿照图书目录的方式进行列示, 对每一目下的知识点和考点进行分析概括, 并加以记忆。在记忆的基础上, 复习阶段可以对照章节目图示进行回忆知识点。如果遇到回忆不出的知识点, 通过查找教材进行重复记忆。在考前复习阶段, 无需看教材, 仅需要对照章节目图示就可以自己回忆出教材内容和重点, 做到胸有成竹, 从容应对。

《会计基础》逻辑性强, 内容抽象, 需要花费较多的时间进行学习。一般可以采取的学习方法有口诀法、T型账户学习法等。例如对于记账规则, 可以用如下口诀记忆:借增贷减少是资产, 权益和它正相反。成本资产总相同, 细细记牢莫弄乱。权益账户要分辨, 费用收入不一般, 收入增加贷方看, 减少借方来结转。

4. 强化习题演练测试

习题是巩固教材知识和提高应试能力的手段。习题在于精, 不在于多。选取一本质量优良的习题集, 认真练习, 不提倡题海战术。对于习题演练测试, 最恰当的方法是在学习完教材一章以后进行练习。目的在于及时巩固所学知识点, 及时测试知识点是否记忆准确和牢固。

习题演练测试中要注意以下几点问题。首先, 对于所有题目必须动手练习, 不可只动脑不动手。到了考场以后头脑清晰, 手上生疏。其次, 遇到不会做的题目或者模棱两可的题目就不可直接翻阅参考答案。对于这类题目也要按照考试的要求进行认真思考, 确认无法作答的习题, 通过翻阅教材, 寻找解题方法。再寻找到解题方法以后进行习题解答, 全部解答完毕再翻阅习题参考答案进行核对。如有差错, 认真总结差错原因, 做到举一反三。如果不经过深入思考和参阅教材进行解答, 将导致知识点没有深入大脑, 在真正考场上一旦遇到该知识点考查的题目, 仍将容易出现似曾相识却无法准确回答的窘境。再次, 对于习题集, 选择题和判断题解答最好不要直接写到书本上。这样做的目的在于, 避免下次练习时直接看到以前解答记录, 影响思考。最后, 要注重使用模拟测试。会计从业资格考试是无纸化考试, 考生平时习题演练一般都是纸质复习资料为主, 在考场则是面对计算机进行无纸化考试。因此, 必须要进行系统的模拟测试。一方面是模拟考试环境, 锻炼心态适应能力。另一方面是真正检测学习水平, 做到胸中有数, 为考前最后的查缺补漏复习阶段提供依据。

5. 善于使用错题和真题

在习题演练测试阶段, 对于解答错误的习题, 可以做出标记。首次出现错误, 务必找出错误的真正原因。由于知识点没有记住, 就采取重新加强记忆的方法进行弥补。疏忽马虎导致错误, 采取提高认识和认真对待的方法进行纠正。在进行第二轮习题练习时, 重点关注错题在本次练习中是否再次出现错误, 做一道题目真正掌握一道题目。

历年真题是最好的练习题。历年真题凝聚着命题专家的智慧和心血, 是经过多次测试反复研究后的题目, 具有切合考试大纲, 难度适中的特点。在复习过程中务必高度重视历年考试真题的作用, 在复习中不能就题目做题目, 要做到举一反三, 深入查找历年真题命题点在教材中的分布情况, 理解命题思路。在考前教材阅读复习阶段, 可以仿照真题考试思路自我设计考试题型, 以期正确理解命题点和命题思路。

三、国家会计从业资格考试应试策略

1. 保持良好心态, 合理分配考试时间

在考试现场, 保持良好的心态至关重要。因为是计算机无纸化考试, 所以必须在平时的模拟测试中真实按照考试环境进行模拟, 有效降低由于考试紧张带来的负面效应。计划答题的时间, 保持稳定的答题速度。选择题考试通常要求在短时间内作答, 考试开始时, 对每道题应占用的时间迅速作出估计, 判断整体的答题进度。对于答题速度, 一般的做法是, 首先通读并回答你知道的问题, 跳过没有把握作答的问题。然后重新计算你的时间, 看看余下的每道题要花多少时间。不宜在一道题上花过多的时间, 即使答对, 也可能得不偿失。

2. 针对不同题型, 运用不同答题技巧

首先, 选择题的答题技巧。选择题相对容易些, 因此不应花费过多时间, 这样才有足够的时间去考虑相对较难的问题, 通常采用排除法和猜测法。排除法一般运用于解答单项选择题, 如果正确答案不能一眼看出, 应先排除明显不正确的答案。运用猜测法解答多项选择题, 如果不知道确切答案, 也不要放弃, 要充分利用所学知识去猜测。

其次, 判断题的答题技巧。大部分带有绝对概念词的考题, 正确的可能性要小一些, 因此当遇到这类题目, 如果没有充足的理由来证明其正确性, 那么, “错”就是最佳的答案。命题中含有相对概念的词, 这道题很可能是对的。只要试题有一处有错, 就意味着全错。

最后, 计算与分析题的答题技巧。详细阅读试题, 一般至少要阅读两遍, 帮助准确理解题意并且从中获取解题信息。在阅读试题的同时, 可以先阅读后面的问题, 带着问题去阅读计算材料。题目提问什么内容就计算什么内容, 不要画蛇添足, 多余的计算步骤, 反而会导致出错。注意解题步骤, 如计算与分析题每题所占的分数一般较多, 判卷时, 多数题是按步骤给分。

3. 认真审阅题目, 采用规范术语答题

对于任何考试题目, 都必须要认真审题。有些考生连题目的要求都没看就开始答题。例如, 单项选择题要求选择一个最佳答案。在最佳答案之外, 备选项中的某些答案, 也可能具有不同程度的正确性, 只不过是不全面、不完整。有些考生, 一看基干项, 紧接着就被一个“好的”或“有吸引力的”备选答案吸引住, 对其余的答案连基本不看, 失去了许多应该得分的机会。一道周密的单项选择题, 所有的选择答案都可能具有吸引力, 然而, 判卷时却只有一个是正确的选择。会计考试专业性比较强, 计算与分析题涉及的专业术语比较多。在考试时候需要注意运用专业术语进行答题, 避免使用随意性和口语化的语言。

四、结语

2013年我国实施无纸化考试以来, 国家会计从业资格考试对广大考试的应试能力提出了更高的要求。考生只有在制定合理的学习计划, 科学分配复习时间、做好习题练习和模拟演练、把握良好考试心态、规范答题方法基础上进行踏实的学习, 才能够在国家会计从业考试中够取得良好的成绩。

摘要：随着市场经济发展, 社会对会计人才需求逐渐增加, 越来越多的人选择考取国家会计从业资格考试, 从事会计工作。国家会计从业资格考试呈现报考人数增多、复习知识点增多、考试难度增大的“三增”特点。文章针对国家会计从业资格考试特点和难点, 以考试科目和内容分析为主线, 通过考试心态、学习方法和应试策略等几个方面对国家会计从业资格考试进行了探讨, 以期对国家会计从业资格考试应试学习提供有益的参考和借鉴。

关键词：会计从业资格,会计学习,学习方法

参考文献

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[3]毕明波.谈会计学习的图示化方法[J].会计之友, 2007 (4) :50-51.

从业资格考试篇11

一，单项选择题(选出一个正确答案。将其代表字母填写在题干中的括号内；20道题，每题1分，共20分)

1构成总体，必须同时具备()。

A同质性、大量性与差异性

B总体性、同质性与差异性

c社会性、同质性与差异性

D总体性、数量性与同质性

2要了解某工业企业职工的文化水平，则总体单位是()。

A该工业企业的全部职工

B该工业企业每一个职工的文化程度

c该工业企业的每一个职工

D该工业企业全部职工的平均文化程度

3通过调查鞍钢、宝钢等几个大型钢铁企业，拟了解我

国钢铁生产的基本状况。这种调查方式是()。

A典型调查

B重点调查

c抽样调查

D普查

4下列资料属于原始记录的是()。

A统计台账

B个人生产记录

c汇总表

D整理表

5下列分组中属于按品质标志分组的是()。

A人口按年龄分组

B在校学生按性别分组

c职工按工资水平分组

D企业按职工人数规模分组

6某企业从业人员2300人，职工年工资总额为5600万元，产品销售额132560万元，产品库存量为120箱，设备台数为1113台。以上总量指标依次为()。

A时点指标、时期指标、时点指标、时期指标、时点指标

B时期指标、时点指标、时期指标、时点指标、时点指标

c时点指标、时期指标、时期指标、时点指标、时点指标

D时期指标、时期指标，时点指标、时点指标、时点指标

7某企业的职工人数比上年增加5％，职工工资水平提高2％，则该企业职工工资总额比上年增长()。

A11％

B10％

C7.1％

D7％

8在商品销售额指数体系中，若物价指数上涨，销售额指数持平，则销售量指数()。

A上升

B下降

c持平

D无法判断

9对农作物单位面积产量调查，按平原、丘陵和山区分组来抽选样本单位，此种抽样方法为()。

A整群随机抽样

B分层随机抽样

c多阶抽样

D系统随机抽样

10一些经常性的说法，如超过历史最好水平、位居世界前列等，采用的是()。

A对比分析法

B比例分析法

c弹性分析法

D因素分析法

11下列各项调查中，()是我国现行周期性普查制度项目之一。

A基本单位普查

B全国土地清查

c第三产业普查

D农业普查

12按照《统计上大中小型企业划分办法(暂行)》的规定，划分企业规模的对象是()。

A企业集团

B法人企业

c产业活动单位

D基层单位

13下列各项中，()不是产业活动单位必须具备的条件。

A在一个场所从事一种或主要从事一种社会经济活动

B独立承担民事责任，有权与其他单位签订合同

c相对独立组织生产经营活动或业务活动

D能够掌握收入和支出等业务核算资料

14工业总产出一般采用()计算。

A产品法

B工厂法

c成本法

D收入法

15非盈利性服务业单位的总产出是按本期内()计算的。

A全部营业收入

B提供服务的总费用

c全部经营支出

D收入与支出的差额

16下列各项中。应计入能源批发、零售企业，用于经营销售库存的是()。

A寄存在外单位的原油

B代外单位保管的原油

c尚未验收入库的原油

D盘亏的原油

17下列各项中，()属于管理费用。

A运输费

B广告费

c办公费

D利息净支出

18临时职工是指用工期限不足()的在岗职工。

A1年

B6个月

C3个月

D1个月

19下列各项中，不包括在工资总额中的是()。

A病假工资

B实习工资

c节约奖

D稿费

20行政事业单位的固定资产为单价在()以上，使用期限在1年以上的设备和物品。

A2000元

B1000元

C500元

D200元

二、多项选择题(每题有2个或2个以上正确答案，请将正确选项的代表字母填写在题干中的括号内，多选、错选、漏选，未选均不得分；10道题，每题2分，共20分)

1进行统计整理的主要内容包括()()()()()。

A对原始资料进行审核与检查

B对各项指标进行分组综合汇总

c编制统计表与分析表

D对统计资料进行系统积累

E与上期资料进行对比，分析现象本期发展变化情况

2下列指标中属于质量指标的有()()()()()。

A劳动生产率

B工业增加值

c设备人均拥有量

D生产税净额

E人均年收入

3下列数列中，属于时期数列的是()()()()()。

A全国四次人口普查数

B某省近5年钢铁产量

c某商场各季末商品库存量

D某商场1990—2007年商品销售额

E某市近5年各年末企业数

4统计指数的主要作用表现在()()()()()。

A研究现象的长期变动趋势

B对经济现象进行综合评价和测定

c综合反映社会经济现象总体的变动程度

D综合反映社会经济现象总体的变动方向

E分析经济发展变化中各种因素的影响方向和程度

5统计分析的特点有()()()()。

A数据性

B完整性

c精确性

D目的性

E时效性

6现行国家统计报表制度分为()()()()()。

A周期性普查制度

B临时性调查制度

c经常性调查制度

D一次性调查制度

E非经常性调查制度

7下列行业类别中属于第三产业的有()()()()()。

A建筑业

B采矿业

c金融业

D房地产业

E地质勘查业

8下列关于统计单位的表述中，()()()()()是错误或不准确的。

A法人单位与产业活动单位之间存在隶属关系

B一个法人单位拥有多个产业活动单位

c从事单一经济活动的法人单位同时也是一个产业活动单位

D从事一种以上经济活动的法人单位要分解成两个以上的产业活动单位

E产业活动单位接受法人单位的管理和控制

9下列各项中。包括在能源生产企业产成品库存中的有()()()()()。

A本企业生产的，报告期内检验合格入库的产品

B已销售并办理完手续，但尚未提货的产品

c尚未拨出的带料加工产品

D盘点中的账外产品

E代外单位保管的产品

10下列各项中，属于财务费用的是()()()()()。

A净利息支出

B财产保险费

c教育费附加

D汇兑净损失

E职工工资

参考答案

一、单项选择题

1，A

2，C

3，B

4，B

5，B

6，C

7，C 8，B

9，B

10，A

11，D

12，B

15，B

14，B

15，B

16，A

17，C

18，A

19，D

20，C

二、多项选择题

1，ABCD2，ACE

3，BD 4，ABCDE5，ADE

6，ACE

7，ODE

8，BOD

9，ACD

从业资格考试篇12

自己根据这电会教学经验和辅导会计证考试课中积累的经验对于电算会计考试教学总结出以下几点体会, 供同仁参考。

一、理论部分要拿实务讲透知识点

特别是计算机知识中涉及抽象、不易理解的内容要加大力度展开讲。

1.计算机硬件组成的内容要拿CPU、主板、硬盘、内存、光盘、软盘、数据线等实务给学生讲 (把坏硬盘拆开, 让学生看到盘片及读取信息过程) , 这样学生接受起来效果会很好, 学生听起来形象生动, 也增加了学好电算会计的信心。

2.字节方面的内容, 以一首MP3歌曲的容量展开分析, 让学生逐渐理解位 (Bit) 、字节 (Byte) 、KB、MB、GB、TB等之间的换算关系。然后让同学将自己的U盘或存储卡的容量换算出能存多少首歌曲, 继而再任意出题让学生正反两个方面算, 学生对这个问题会理解得很透彻, 无论考题怎么变化, 他们都会答对的。

3.IP地址的内容, 以学生座位机器上的IP地址为入口, 让他们有个感观认识以后再讲解起来就会好许多, 同时将最小的字节0000 0000和最大的字节1111 1111按权展开换算成十进制后各是0和255, 他们就会明白IP地址数的范围为什么会在0-255之间了。

4.第四章和第五章的内容“会计电算化基本要求”“会计核算软件基本操作”需在给学生讲完实务操作后再回头来讲。

这两章的内容是针对实务操作来讲的, 学生没做实务操作之前, 对这两章的内容不好理解, 硬照书讲完也是鸭子听雷, 效果非常不好。而先带着学生做一遍实务再回头来讲, 学生就会和实务联想起来, 就容易接受了。这样这方面的理论题也会随之接受了。

5.讲完第四章和第五章后回头再做实务题, 二者就会水涨船高, 融会贯通, 及格率会较高。经过几次电算会计考试实践, 学生的这门课的通过率也会比较高。

二、实务部分的讲解要注意的问题

1.平时授课时要讲授两种以上的软件, 比如, 用友软件和金算盘软件, 让学生通过不同软件做账, 领悟电算会计的核心和实质是什么。由于考试时不是用单一软件考试, 主要是考学生分析问题解决问题的能力, 所以软件用得多了, 学生做电算会计的融会贯通能力就会增强, 到考试时应对考场环境就会增强。

2.初始化时尽量让学生对各种内容都练到。将省考教材实务题和国考教材实务题结合起来练, 再结合国考大纲出两套内容全面的实务题让学生练。内容要包括:

(1) 初始化所需资料 (要包含固定资产初始资料) ;

(2) 会计核算基本业务录入凭证;

(3) 工资核算业务;

(4) 增加固定资产业务、计提折旧业务;

(5) 损益结转;