电工电子教师教学工作总结

电工电子教师教学工作总结（共12篇）

电工电子教师教学工作总结 篇1

电工学教师教学工作总结

本学年中，我在教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，不断提高自己的教学水平。在过去的一学年里，本人担任高级数控车工xx级和中级数车xx级六个班电工学的教学工作，现具体总结如下：

一、政治思想方面

本人热爱中国共产党，拥护党的领导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，服从学校工作安排，对工作精益求精。遵纪守法，为人师表，乐于助人。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训。注重集体的政治理论学习，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。积极参加学校组织的各项政治学习，思想上积极要求进步。能自觉遵守学校各项规章制度，作风扎实，工作勤勤恳恳，任劳任怨，教书育人，为人师表。

二、教学方面

1)良好的态度是成功的一半

端正工作态度，“爱”学生是教师教好书、育好人的基本前提。见到学生千万不能烦气，应该视他们为国家未来的建设者，总是用期望的眼神看他们，和谈们交流时不可以有一点点的.轻蔑，忌用“这你都不会、你真笨”等教师禁语。多用“你真棒，好勤快啊，作业完成的太漂亮了”等鼓励性语言。绝不指责学生。让学生感到你是父兄是慈母。关心其身心的成长。地球人都知道好孩子是夸出来的。

2)认真备课

每上一节课我至少用两节课的时间备课。备教材、分析学情、备讲法。梳理教材思路清，教学设计不放松。课题导入设悬疑，知识回顾要贯通。重点难点有高招，类比比喻若常用，枯燥抽象变稀松。挂图实物加视频，实验更具说服力。板书工整图文茂，赏心悦目显重点。新型课改我执行，放弃填鸭换启发。教师当好主持人，学生活动唱主角。知识能力双培养，教学质量步步高。

3)讲课富于个人艺术特色

我是这样讲解概念定律的：讲物理意义：它描述什么，表征了什么，作用是什么。讲定义：而定义是依据物理意义而下的，是理性的、科学数据性的，那物理意义就可以说是感性的。它们相辅相成。讲物理量单位、方向性。正值负值各代表什么意义。分析与该物理量相关的物理量，数量、方向联系。找出与该量貌似有关却无关的物理量，帮助学生加深理解和记忆。讲该物理量参与到哪些计算公式或什么定律呢?

教师要富于想象力，用生动有趣的语言把抽象的物理概念和现实生活、生产实践、自然现象进行比较、类比，用打比方帮助学生理解。常讲常新，教学思路、方法手段要不断创新。要有自己独到的教学艺术特色。

利用图片、动画课件、做现场实验等辅助性教学资料和手段丰富课堂教学内容，使教学效果锦上添花。

最后，请学生谈谈自己对概念的理解，举出生活中例子加以说明。不同见解、意见要允许学生之间争论和辩论。

学生是演员是主角，老师是导演还要甘当配角。既有任务驱动和巧妙引导，也有自主探究学习，寓教于乐。

三、工作考勤方面

我热爱教育事业，爱岗敬业还乐业。从不因为个人的私事耽误工作的时间。学习白求恩同志对工作的热忱。学习雷锋把有限的生命投入到无限的为人民服务中。高调做事低调做人，对待工作精益求精。在工作上，我严格要求自己，踏实肯干，完成了学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，平时，经常查阅有关教学资料，例如看看网上高中大学的优秀老师是如何讲课的，模仿模仿。加强知识储备和更新，不断提高自己的教学艺术水平。

四、工作成绩与教训

良好的工作态度和工作方法，加上领导的关怀信任和同事们的帮助，我圆满的完成了本年度的教学工作任务。学生评价较好。学生考试成绩达到学院的要求。

工作中也有些不足之处，例如管理学生不够严厉，多媒体课件制作水平还有待提高，新课改执行力度不够。讲的太多，学生自主活动太少，师生互动不够多。在今后的教学工作中一定改正。

总之，在以后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学院美好的明天作出自己奉献。

电工电子教师教学工作总结 篇2

一、电子教案时代已经到来

随着网络技术不断成熟和发展, 现代科学技术的成果不断地进入教育领域, 促使教育思想、教育内容、工作形式、方法和手段都发生了很大变化。大多数校园已建立起自己的专用网络并与Internet网络进行接口, 各个学校都已建立起自己的多媒体教室、计算机机房和电子备课室, 多媒体教学已经成为一种不可缺少的教学手段。随着计算机技术及知识的不断普及, 教育主管部门信息技术的不断培训, 大部分的教职员工已购置了家用电脑并具备了上网的环境, 教职员工计算机水平和对应用软件实际动手能力不断加强, 使电子备课成为了广大教师备课的一种较为普遍的形式。电子教案也就应运而生。

二、电子教案的表现形式

电子教案是相对于传统意义上的手写纸质教案而提出的一个新概念。目前普遍认同的定义是:电子教案是利用计算机技术将用于课堂教学的文字、图片、声音、影像等信息, 记录在光、电、磁等介质中, 并借助于特定的电子设备来复制、读取和传输。显然, 电子教案是一种以多媒体形式出现的电子信息载体, 在视觉、听觉、触觉等各个方面对学生的学习产生影响。电子教案主要表现为以下几种:

1.电子文档教案 (包括word文档和excel表格)

电子文档教案可以整合和集中原有传统纸质教案的精华, 有相当强大的共享性。可以解决教师在日常备课过程中的大量重复性的抄写工作, 把时间节约下来, 集中精力更深入地钻研教材和教法。

2.多媒体课件 (包括幻灯片、投影片、flash动画、电影剪辑等)

多媒体课件将文字、图片、视频、音频集合在一起, 创造了一个光、声、电融合的奇妙世界。多媒体课件可以给课堂教学带来清新、鲜活、立体化的审美快感, 且有助于改善教与学的氛围。

3.教学网页

利用网络的互动性制作教学网页, 能够弥补多媒体课件单向、缺少互动、不易改变等局限。教师在备课时, 将资料传到网上, 形成诸如作者介绍、课文背景、文章评论、练习引导等几个板块。这样的教学网页便于学生自学, 可练就寻找和选择资料、独立判断和思考的能力。最重要的是, 教学网页上设置的互动平台, 可以供师生之间就教学中的某些问题进行讨论。

4.备课博客

这是一种借助网络的互动性、灵活性、民主性而展开教师群体交流的备课形式。备课博客或以教研组或以教师个人的形式建设。博客的内容可以是每位教师上传的原创优秀教案, 或者推荐他人的优秀教案, 并对这一教案进行评述;可以是与选文有关的文字、图像和声音资料;可以是教师备课时遇到的问题讨论、教师每月的真切反思和随笔、对文本的个性化解读等等。备课博客不仅是一个巨大的资源共享库, 更是一个思想交流的平台。通过这一平台, 平时很少有机会聚在一起进行讨论的教师可以非常方便地进行思想的碰撞, 对自己的教学设计进行反思。更重要的是备课博客突破了传统的集体备课定时间、定地点的限制, 教师随时可以将备课内容传到网上。同时, 它还赋予教师充分表达意见的自由。

三、电子教案的优点

1.便于大规模地修改

电子教案允许教师根据实际情况大规模且便捷地修改教学思路、增删教学内容。电子教案最大的优点就是可以随时修改、保存而不影响美观, 可以使教学资源更加优化, 最终成为一种校本资源。这样, 对于学科教学就可以整体规划, 宏观把握, 步步扎实推进, 教学效果比手写的要好。

2.易存取、便于随身携带

电子教案具有存储量大、存储密度高的特点。以一个10G的硬盘为例, 就可以储存约20000册30万字的纸质图书。其次, 电子教案以数字形式存储, 检索起来相当便捷, 从而大大节省了教师的宝贵时间, 提高了知识利用和传输的效率。它能方便经验丰富的教师进行大容量的资料梳理和汇编, 有利于“全程式”的教学研究且永久保存。

3.传播快

由于网络和数字化技术的快速发展, 使得电子教案的传输和发布变得十分方便和快捷。应用计算机, 只要鼠标轻轻一点, 电子教案就会瞬间呈现在教师和学生眼前。

4.内容丰富, 表现灵活

电子教案不仅能展现纸质教案的文字、图片内容, 同时还可以展现音频、视频等多媒体内容, 其表现形式比传统的纸质教案丰富了许多。此外电子教案的多媒体化对加强师生间课堂教学的交流和互动也起到了显著的推动作用。

5.易制作

电子教案制作常用的软件为Power Point, 简单易学, 与文字处理软件Word的相容性也很好。专业一点可以用多媒体课件制作软件Authweare。

四、电子教案是现代教师教学的必备条件

1.电子教案是教育信息化的要求

信息化社会是学习型社会, 对于教师来说, 探索和继续学习的精神将成为教师职业的内在要求。所以, 教师必须将信息技术与教学科研相结合, 善于将常用工具软件 (如文字处理和排版软件、统计和电子表格软件、数据库管理系统、幻灯演示软件等) 、多种网络的信息服务 (如电子邮件、万维网、网络新闻组、文件传输等) 用到所进行的各项创造性的教学科研活动中去。

信息化教学主要是指信息技术支持的教与学, 而不只是教案、文本以及各种教学资源的电子化。按照美国学生教育技术标准的说法, 在信息化教学中, “技术应该像其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分”。这就是说, 教师不仅要知道如何应用技术, 而且更要知道什么时候、怎样有效地将技术整合到学科课程教学中去。它要求教师使用计算机和其他信息技术来解决自己实际工作和生活中问题, 教师能积极主动地大胆运用现代信息技术来处理教学、科研等方面的问题, 并把计算机和其他信息技术作为辅助教学和科研工作不可缺少的工具。

21世纪是信息化社会, 信息化社会要求学习信息化和教育信息化。今天, 新技术正在促使教学从以教师、知识为中心转向以学习者为中心, 人类教育将由教内容到教方法, 朝着从学知识到长智慧的方向发展。教育的信息化要求教师对自己的角色重新进行定位, 重构自己的知识体系, 培养和提高自己的创新能力, 以适应不断变革的、全新的教育关系。作为新世纪的教师, 必须清醒地面对教育信息化所带来的机遇与挑战。

2.电子教案是素质教育和新课程的需要

教师素质的提高是实施素质教育的关键。美国当代著名教育家布卢姆曾经指出, 教育者的基本态度应是选择适合学生的教育, 而不是选择适合教育的学生。为了适应社会飞速发展的需要, 新课程要求教师不能再做知识的传递者, 照章行事的盲从者, 而应当成为发掘资源的向导, 寻求机会的组织者, 思想和技术咨询的指导者。在课堂教学中, 应该把以教师为中心转向以学生为中心, 把学生自身的发展置于教育的中心位置, 为学生创设宽松的课堂气氛, 为学生提供各种便利条件, 为学生服务;帮助学生确定适当的学习目标和达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展认知能力;创设丰富的教学情境, 激发学生的学习动机, 培养学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性。新课程提出要改变过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 不再单纯以学科为中心组织教学, 不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性, 注重与学生的经验相结合, 使新知识、新概念的形成切实反映学生生活经验, 努力反映时代特点, 有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的现状。教案也需要增强自己的开放性、实践性。教案如此, 教师的教学手段和方式亦如此。通过电子备课, 实现电子教案的使用和管理是现代教育教学不可缺少的环节。

3.电子教案是现代教师发展的需要

教师是学生的促进者, 是信息化和学习化社会对教师角色提出的新要求, 新课程将促使教师成为学生个性发展的催化剂。未来知识来源广泛, 新课改传输的新理念告诉我们:未来的知识不仅包括教材、教参提供的知识, 还包括教师自己的知识储备, 这就要求教师要有不断提高获得新知识、捕捉新信息的能力;还包括师生互动形成的知识, 即师生碰撞中互相启发的知识。未来的知识构成对教师角色的要求更高了。教师的角色应从传播者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者和帮助者。因此, 教师应该做到全面发展, 由原来知识单一的“教书匠”向博学多才的“多面手”发展。教师不掌握现代教育科学技术, 不利用现代优质教学资源, 将会影响我国教育的快速发展。因此, 教师利用网络和多媒体进行电子备课, 使用电子教案进行教学是教师专业成长的需要。

电工电子教师教学工作总结 篇3

关键词：电工教学 教学语言 特点

教学就是教师向学生传授科学知识和操作技能的过程，而这一过程中的传输工具主要靠语言，教师教学语言运用得当与否将直接影响到教学目标的达成。教师要上好每一堂课除了把握好教学过程中每个环节以外，充分发挥语言、肢体艺术，施展教师独有的个人教学魅力，将成为打造高效课堂的重要途径和有力抓手。因此，笔者认为教师把握教学语言的特点是非常重要的，是提高课堂教学效果的关键。下面就在电工教学中的几个教学实例，谈谈教学语言的特点。

一、科学性

所谓科学性就是教师在上课的时候，无论是概念、定义的阐述，还是公式、定律的推导，所有的词句、语言都要既正确又准确，既严格又严密，既专业又严谨。切不可模棱两可，含糊其辞，更不可似是而非，以伪乱真。例如在讲解“电阻定律”这一内容时，如仅仅表述为“导体的电阻与其材料有关，与其长度成正比，与其截面积成反比”，看起来是正确，其实不够严密，必须要表明“在温度不变非极端条件”这一前提，因为导体的电阻与温度有很大关系。温度极低时，会出现“超导现象”，同样在讲述“戴维南定理”时，必须要向学生讲清楚“有源二端网络必须是线性的，而待求支路是否线性则不必要求”这一重要条件，因为离开这一条件，“戴维南定理”是不适用的。再例如，我们在给“功率因数”下定义时，有时会表述为“功率因素就是在交流电路中总电压与总电流之间相位差的余弦”，这一定义是非常正确的，但它不能准确反应功率因数的内在涵义。如果定义为“功率因数是交流电路中有功功率占视在功率的比例”，学生就能较好地理解“功率因数”的意义，从而为讲解“提高功率因数的意义”这一节打下基础。总而言之教学语言一定要注意科学性，避免随意性、任意性，更不可信口开河。

二、逻辑性

所谓逻辑性就是在讲解时要注意充分讲理和逐条分析，环环相连，不但要给出结论，更要注意讲出结论的过程，使教学活动始终在教师的引导下层层深入，这样讲述不仅可以吸引学生，而且可以分散难点，使学生更好地把握重点。例如，在讲授“三相笼型异步电动机工作原理”这一节时，我们可以先向同学们介绍三相笼型异步电动机在实际生产中的典型应用，而后简单介绍其能量转换过程，然后通过对电动机实物解剖介绍基本结构和各部分作用，最后通过“手摇碲形磁铁旋转使鼠笼跟着一起旋转”这一演示实验，重点讲授电动机实现正转、反转的工作原理，最后利用电磁感应原理进行总结。这样以典型工作案例为引入，动手又动嘴，师生交替互动，一环扣一环，一步接一步，由表及里，由此及彼，由浅入深地讲解，既分散了教学的难点，又突出这一节的重点。总之教学语言一定要注意逻辑性，要充分重视科学结论的形成过程，而不可主观臆断，从而体现教学的严谨。

三、简洁性

所谓简洁性就是在讲课的时候，使用的语言要简明扼要，精炼而不要含含糊糊，避免言不及义无味地反复，切忌口头禅，强调专业术语，如需反复强调的语句，如定义、定理、结论、教师的教学用语一般应予定型，也就是教师第一次讲的和第二次、第三次讲的应该一样，这样学生才便于做笔记，便于记忆。例如在讲“中线作用”这一问题时，可以谈“中线作用就是在三相不对称负载作星形连接时，每相负载将承受对称的相电压”，也可以说成“中线作用是在三相不对称负载作星形连接时，中点电压不位移”。教师在讲述时应选其一个定型，在多次讲述中将使用这一定型语句规范表述。总而言之，教学语言既不像书面语言那样文绉绉，也不同与日常生活语言那样随随便便。教学语言既要通俗易懂，又要言简意赅。因此教师一定要注意语言的简洁性，而不可以啰唆唠叨，繁琐冗长，前后不一。

四、生动性

所谓生动性，就是所使用的语言要鲜明、形象、活泼，饶有趣味，要善于运用贴切的比喻和恰当的词句，将枯燥的内容讲解得妙趣横生。但要注意不能牵强附会，尤其要注意的是通俗而不可庸俗，生动活泼而不可低级趣味。教学语言应既幽默而又严肃。譬如，为了说明“电容器的容量由电容器本身的固有属性所决定，而与是否带电无关”这一问题，可以以“水桶”为喻，“水桶的容量取决于水桶本身的容积这一属性，而与水桶是否盛水无关”。这样比喻形象生动，学生豁然开朗。再如在讲述半导体导电过程中的“电子流”和“空穴流”时，可以用礼堂的座位比喻，如果前面一排走了一个而出现一个空座，后面的人依次递补空座，一个观察者从楼上往下看，就仿佛空座在往后移动。当然这种空座在往后移动同没有座位的人到处流动不一样，没有座位的依次后移相当于“自由电子”，而空座相当于“空穴”，空座的依次后移相当于“空穴”的运动。通过以上比喻可以将枯燥难懂的半导体载流子的导电运动过程变得浅显易懂，使学生恍然大悟。当然任何比喻都只是近似而不能相同，因此在教学中使用比喻时要贴切、恰当，同时还要加以必要的说明。

五、亲切而富有感情

教学语言是师生双方传递信息和交流思想的桥梁，亲切、感人的教学语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情，从而最大限度地提高教学效果。教师在教学中，语言要亲切，富有情感。特别是对待一些后进学生，更应该如此，以维护他们的自尊心。应该注意的是，教师不要对学生的错误过多地批评、指责，甚至讽刺、挖苦，那会使学生失掉学习的信心。著名教育家波利亚就非常注意这一点，有时他一眼就看出学生的计算是错误的，但却还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、慈祥的目光和学生一行一行地查看、验证推导。学生回答问题时，用“你答得很好”“你并不比别人差”“你也许课前忘了复习，若课前看了。我相信你是能够回答的更好”等，这样做到了多鼓励，少批评，多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心，自然就学得好了。

美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的興趣有关系。”笔者以为，教师的教学语言恰是这样一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣、提高课堂效率的直接用具。这就对教师提出了较高的要求，要求教师除了有渊博的专业知识和精湛的专业技能以外，更要有较强的语言表达能力，要能正确把握教学语言的特点。这样才能难的问题讲容易了，复杂的问题讲简单了，深奥的问题讲明白了，含糊的问题讲透彻了，才能使学生听得微笑颔首，心领神会，这样才能与教师的思路合拍、谐振，把真正该学到的知识听入耳、学到手、记在心。

参考文献：

[1]张建敏.浅谈教师教学艺术的就用[J].教育与职业，2009（32）：189-190.

[2]张乐天.教育学[M].北京：高等教育出版，2007.

[3]梁明先.如何提高技校学生的授课效果[J].中国培训，2011（7）40.

教师电子备课工作计划 篇4

为更好落实班班通教学管理工作促进课程改革，提高现代化教学工具的使用，提高课堂教学质量，学校决定组建教师电子备课室，并对具体工作做如下计划。

一、把二楼计算机教室开放为教师电子备课室。

二、规定每周三为教师备课时间。

三、每位宾客教师应在计算机E盘上建立自己的文件夹，并把备

课内容及时存储。

四、学校要定期组织教师集体备课或年组备课。

五、教师可以在机房无教学任务时到机房备课。

六、学校要加强对教师电子备课室的管理与维护工作。

七、学期末，学校要检查总结教师备课情况。

八、对无故不参加参与电子备课的教师要在年终教学考核中适当

扣分。

西六九年制学校

电工电子教师教学工作总结 篇5

2021年电子琴教师教学心得体会文本【二】

音乐教师要通过一系列的电子琴教学活动，使学生掌握基础知识和基本技能，进而发展音乐智力与音乐的审美能力，培养其团结协作的集体主义思想品德与高尚的情操。要达到这个目的，首先要撰写电子琴教学计划，钻研教材，分析与了解学生学习电子琴的基本状况，并与本学期音乐教学工作计划相联系起来，进行全面的安排，做到心中有数，合理安排使电子琴教学任务落到实处。其次，要认真把握《电子琴考级大纲》认真备课，写好教案。

还要熟悉电子琴的性能，掌握所演奏乐曲的技巧，选择好恰当的教学形式与灵活多样的教学方法，更好地完成器乐课的教学目的与任务。另外，要垫定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚定基础，我认为要在正确的教育理念的指导下，还是要重视电子琴教学的几个关键问题：

①重视综合音乐感的培养：音乐的要素包括旋律、节奏、和声等，节奏是音乐的骨骼，所以在电子琴教学和学习中先要让学生有等速感的确立，进行不同强弱的各种节奏、律动的感受，还要如何运用气息学会歌唱，建立初步的和声音响听觉。教学顺序可采用听、唱、弹、读，随着琴龄的增长，然后转入认谱、读谱时的边唱边弹，视谱时的边弹边听，旋律的歌唱要唱出乐句的起伏、高低，从而掌握奏法上的长、短、跳、连，最好旋律的歌唱要学会用气息，并赋予乐句语汇的表现力。节奏的律动，并非是纯粹的拍子计算，而是各种强弱拍的上下式左右的律动，到高年级时要重视逐步建立每个调上几个主要和弦的和弦音响听觉，并能说出和弦的名称，学会运用“音数公式法”加“听觉找法”，知道由哪几个音构成，并让学生进一步明确为了演奏的方便进行和弦的转位，让学生常去倾听多指和弦伴奏所发出的音响，学会用耳朵去辨别自己的和弦是否正确，不能强记键盘位置，而一味机械、重复几个手指的动作，学习演奏也要学会歌唱，才能在演奏中表现音乐，否则单纯的与心脑无关的手指动作与重复，最终会让琴童失去学琴的兴趣。

②重视键盘能力的学习：电子琴属于键盘形态，以键盘演奏来表现音乐，就必须掌握正确的键盘技术，弹奏电子琴也需要和钢琴演奏一样正确的姿势，双臂放松、自然，手臂与琴成平行，手臂、肘、腕、肩都不应有任何的棱角，手指技术还包括手指的独立、力量、灵敏，有的学琴者，把旋律弹得生硬、呆板、不好听，弹奏方法不正确是其中之一，肩、臂、肘、腕没放松，紧、僵硬造成下键生硬，重量不能自如地到底，缺乏弹性，力量不匀，弹起来的声音干、硬、噪。二是没有把弹奏和唱结合起来，要用唱的感觉带动弹奏，不少著名的器乐教育家经常对学生说：“手要用琴来歌唱”。语言虽简练，但一语道破了天机。因此重视键盘技术能力的学习，才能为正确表现音乐打好基础。

③掌握电子琴功能的运用与开发：中国音乐教育专家吴斌老师也提出要充分利用电子琴这一高科技乐器所提供的各种表现的可能性来表现音乐，那么，我们必须充分学会电子琴功能的运用与开发。电子琴功能主要是音色、节奏、自动节奏，所以处理电子琴乐曲与其他乐曲不同的是如何运用及选择音色节奏，自动伴奏来表达最佳音响效果，琴的型号不同，效果也不同，有些电子琴有两种以上的音色合成及分键盘的音色都要认真听，细心研究，加以选择。自动节奏及自动伴奏部分，乐谱上标记的和弦就必须弹奏准确，在处理上也可保留节奏，停用自动伴奏或保留自动伴奏而停用节奏，还要注意旋律、节奏、自动伴奏的音量平衡问题，有些音色还要考虑延音，才有更好的音响效果。有的琴还有延迟、衰减、保持及音头加强等功能，一定要与乐曲的音乐内容相吻合，必须为表现音乐服务。还应准确把握强弱的力度变化和快慢的速度变化，用好速度变化键钮和学会运用“表情踏板”。

2021年电子琴教师教学心得体会文本【三】

在一个流行音乐乐队中，最核心的乐器，有人说是键盘、有人说是电吉它、也有人说是鼓。

但对于选择了电子琴或即将选择电子琴的人来讲，我有些心里话想说：

成人学习电子琴.特别是没有钢琴基础的人，想操持电子琴在流行歌曲中游历一下的.本人建议按照如下套路学习，必定目标明确、事半功倍。只须三个月就能完成一般流行歌曲的伴奏。

第一阶段 基础训练----认识键盘（每一步都要求看着弹一阵，完成键盘记忆后，最终以盲弹完成。），准备工作：找10首简单的并且自已会唱的流行歌曲作为样本来练。

第一步，右手单旋律练习，用12个调依次演奏这10首流行歌曲。目的是为了记住各调在键盘上的音阶。

要能达到任何一个调都能马上顺利演奏才行，12个调同样熟悉。不能有所偏好。这要靠平时在心里默记各调音阶在键盘上的位置。

第二步，左手加自动和弦练习，目的在于练习配和弦的最初能力。

最初先用C大调基本的6个三和弦来为这10首歌配和弦，和弦不要标在谱上，而是记在心里，弹到某句想不起该用哪个和弦时就用各个和弦来试，这样才能即兴配和弦。配熟以后就开始在其他调上配和弦。跟第一步一样，要记住每个和弦的固定位置。

第三步，左手加多指和弦练习。目的在于记住每个和弦在键盘上的固定位置。

多指和弦的练习顺序是

1、只练每个调基本的6个原位三和弦。用柱式和弦弹伴奏。不要弹分解。记住 每个和弦的固定按法。

2、学习4类三和弦，5类七和弦，4类九和弦，2类6和弦，还有挂四和弦。仍然用柱式和弦弹奏。这一步右手就不弹歌了，先弹c和弦群的12类，依次弹降D，一直到12个音排完。目的在于记住所有和弦的位置及指法。这一关记的内容比较多，要一组一组记牢，再记下一组。

这一关完成后以后基本不用在键盘上到处找了，遇到什么和弦手自然就去了。

3、学习左手伴奏的节奏型。主要是左手分解弹法和巴音弹法。

第一步，买两本电子琴的书，看上面讲解的伴奏手法，把每一种分解弹法都用到10首样本歌中去。以掌握基本的节奏型。注意弹分解的时候要慢慢来，因为刚开始左右手会不配合。

第二步，找钢琴教材，吸收左手伴奏比较丰富的曲子，拿专门的笔记本记录其伴奏的节奏型、过渡巴音段落。在电子琴上弹，就知道那些和弦是如何实现转位以及那些三和弦以外的和弦在乐曲中所起的作用了（有的是为了联接前后和弦，有的是为了保持同音，有的是为了突出主旋律中某个音，有的是为了让几个和弦构成一个副旋律），这一步非常重要，如果在第一步就停止了，那伴奏出来的曲子永远都像弹儿歌，因为伴奏型相对太固定了，缺少变化和过渡。找钢琴教材弹这一步是为了积累左手伴奏素材，准备以后按一首歌的基本和弦走向编即兴伴奏的。非常重要。

第二阶段，乐曲实践（请大家发言丰富这一阶段的内容.），就是收集大量的MP3音乐，模仿里面的电子琴部分，弹得跟原曲尽量靠拢。同时可以学习手写谱。一是备忘，二是可以加深对每首曲子伴奏手法的了解。弹电子琴到了这一步，就跟唱卡拉OK一样了，边放音乐，边用键盘给它伴奏，就像是你是乐队中的一员。正在为整个乐队伴奏一样。

别指望网上别人把原版谱给你发出来，学了电子琴，连扒谱都不愿扒的话，永远不会有更大的进步，不如把电子琴扔了。

弹流行歌曲主要是依葫卢画瓢，能根据MP3做出原谱也是琴手能力的体现.当然，自已改动伴奏就如同写作文一样，多接触不同的歌曲，自然就可以尝试去改动原歌的配乐了.补充一句，有的人把钢琴教材直接拿到电子琴上弹，那是非常傻的办法，要知道钢琴能弹到10级的人，让他坐到乐队中，可能一首歌都伴奏不下来.按照我说的方法，既实用，每一阶段目标又明确，学完了再拿到钢琴上去，是很简单的事儿.提醒一句，学电子琴的朋友手里很多歌谱可能都是五线谱，千万别按固定音去弹，一定要把比如G调歌曲在五线谱上读出123来.即用首调去看五线谱.不然学了不会移调.学和弦的过程中最好先用简谱作笔记，这样好认一些.学会了再回到低音谱表上去.学会了之后，弹流行歌曲我一般主张尽量用简谱去弹，去记录.当然，如果你在五线谱上已经学会认首调，那跟简谱基本上也没有区别

2021年电子琴教师教学心得体会文本【四】

作为一个电子琴老师，最大的幸福莫过于在学生的心中撒下一颗音乐的种子，并能让这充满希望和美好的种子发芽开花，茁壮成长，因为能够欣赏艺术，感受它的美能够使我们的心灵变的坚强，使我们的人生充满阳光，除此之外音乐训练还能开发智力，丰富想象力等等

电子琴是我认为引导儿童学习音乐的非常好的乐器，它简单易奏，音色丰富，节奏多样，能够对儿童产生强烈的吸引力，通过有效的教学模式使学生早日感受音乐的美和学习的乐趣。所以在教学中特别是初期的引导阶段一定要以培养音乐兴趣，音乐感知力，愉悦教学为主，比如我个人主要采用激励互动式教学方法。

人是需要被肯定的，鼓励的，它能对行为起到刺激和造型作用。作为老师就必须在教的过程中以充分的耐心，爱心和热心把吸引孩子兴趣作为最重要的目标，让孩子能发自内心的说出“我要学”，即使指出不足之处，也应该以启发和正面指导来达成教学目的，在这个阶段，孩子对音乐的感受可以是全方面的，游戏，故事，儿歌，舞蹈，绘画一切形式都可以有机结合，充分挖掘学生的创造力，老师要拓宽视野，不拘一格认同引导学生对音乐的思维想象。

如果可以的话我希望学生能一直在玩中学习，可是要做成任何一件事都必须付出艰辛的努力，要掌握电子琴演奏技巧，需要动手需要动脑，更需要勤学苦练。在电子琴学习的第一天我们就应该有意识的培养学生的良好学习习惯：每天练习。把这个习惯变成自然，这其实是一个培养毅力的过程，在这样枯燥的训练中让孩子快乐的完成练习则是很大的学问，需要家长象老师一样严格，又象朋友一样热情。这个时期家长的心态一定要摆正，帮助孩子克服困难。当孩子把一首乐曲弹会后，那种成就感自豪感是对他（她）自己最大的奖励。

电子琴教学的最后一个阶段是启发创造，教师在这个阶段要帮助学生提高欣赏与鉴别音乐的能力，发展学生音乐感悟能力，创造能力，让学生理解那些抽象的音响音符后面的意义，既包括某一首乐曲的情感内容，它在音乐史上的地位和今天的艺术价值，又包括某一种流派的风格特征~~~~`通过对乐曲的讲解让学生更准确的把握乐曲的性格，并在此基础上发展他们的想象力和表现力，多听多看是学好音乐的关键，老师也有责任把好的音乐提供给学生让他们多感受，多欣赏，日本音乐教育家铃木镇一说过“音乐的耳朵可以在听力训练中得到，而不是天赋或固有的，以后多练习就多出效果。”。

2021年电子琴教师教学心得体会文本【五】

一、以人为本，因材施教，发挥孩子的个性特长。

在多年的教学过程中，我始终把学生放在首位。认真了解每一位学生，最大限度地发掘他的个性。有的学生被普遍认为没有多少天赋，而我却不这样认为，其实，人对音乐的感受能力是与生俱来的。从这个角度来说，每个人都有音乐天赋，只不过表现状态有差异而已。所以，作为一名优秀教师，应该具有一双慧眼，去发现每个学生身上独特的性格，这样，学生在表现音乐时，才有自己的风格。

二、启发式教学，注意培养孩子的音乐想象力。

在学琴过程中，让孩子们单纯去理解抽象的音乐很困难。在不理解音乐的情况下，孩子们的演奏只是把无声的乐谱变成了有声的音符。为了让他们充分理解音乐，准确表达音乐的内涵，我把音乐所要表达的内容，及其创作目的和背景用做游戏和讲故事的`方式来表现，给他们一个充分的想象空间。例如，在练习《洋娃娃和小熊跳舞》这首乐曲时，我对孩子们说:“这节课我先给你们描写个故事场景吧！孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。我把乐曲的发展过程和故事场景的发展过程结合到一起:

1、第一乐句——游戏刚刚开始，孩子们一蹦一跳地在寻找自己的舞伴。

2、第二乐句——找到自己的舞伴，正在高兴的跳舞。

3、第三乐— 旋律节奏的变化，描写了相互交换舞伴的场景。

4、尾声——乐曲结束了，舞伴又交换回原位。

整个教学过程中我用生动形象的语言给孩子们讲解抽象的音乐，让孩子们在玩中学，学中玩，寓教于乐。使他们的弹奏不再是机械的重复，而是生动、鲜活的表演。取得了非常好的教学效果。

三、由浅入深，培养孩子们对音乐的认知能力和感受能力。

音乐教育是一种审美教育，情感教育，旨在培养学生学习音乐的兴趣，陶

冶其高尚情操，健全其审美心理。在音乐教学中，不能只注重技能的训练，不能只为了考级而学习。而是应在初学音乐时，就让孩子们感受到什么是动听优美的音乐。在一点一滴当中由浅入深地培养学生对音乐的鉴赏能力。

四、掌握正确、科学的练琴方法。

掌握了正确、科学的练琴方法，孩子们就会在比较轻松的练习过程中达到事倍功半的效果。

1、面对新作品，把练习过程分解成五个步骤

（1）、唱谱。准确识别谱号、调号、拍号、音符时值，认真划分乐句，看懂和理解乐曲中的术语和符号。

（2）、右手练习。严格按指法、奏法练习。

（3）、左手练习。先解决好两个相临和弦的连接，再整体弹奏。

（4）、唱右手弹左手。注意把旋律及和弦对准。

（5）、双手练习。逐步把乐曲演奏的流畅、完美。循序渐进，化整为零的分步练习对快速掌握一个新作品有很大的帮助。

2、坚持在第一时间练琴，即在上完课的当天就回家练琴，这时孩子们对新学的知识及老师的要求都记忆犹心。这时练习会取得最佳的练琴效果。否则，其效果将大打折扣。

电工电子教师教学工作总结 篇6

李家庄学校

武凤梅

2014.5.课随着新课改的全面深入推进，贯彻新课程标准理念，明确教学目标，把握学科教学特点，注重以学生发展为中心，培养学生学习能力，注重教学相长，体现师生共同成长的新型教学模式已逐步形成。如今的课堂教学已从过去强调教师对学生传授知识，转变为强调学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维目标的达成，因此课堂中师生互动、生生互动显得尤为重要，强调交流互动的交互式教学模式应运而生，并逐渐成为一种重要的教学模式。随着技术手段不断先进，特别是电子白板技术的应用，为堂教学创设了交互教学环境创新的学与教的模式和方法，体现民主、和谐的教学氛围，使师生互动、生生互动变得更加便捷，同时有利于学生产生积极的情感体验。

电工电子教师教学工作总结 篇7

关键词：电工教师,实训教学,主导地位

技校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中高级实用型人才的中等职业学校。所以, 在对学生的理论知识有较高要求的同时, 操作技术也是他们学习中的重点。因此, 必须从教师的教学方法和教学技能入手。下面就以《电力拖动控制线路与技能训练》这门课程为例, 提出自己的一些看法。

在职业课程设置中, 《电力拖动控制线路与技能训练》 (第四版) 是电工电子专业的专业课程, 它的抽象性、专业性和实用性很强, 对初学者来说几乎是一道无法逾越的障碍, 因此, 学生普遍缺乏学习兴趣。电力拖动控制线路与技能训练本身由实训和理论两部分组成。这本教材与过去的旧教材相比最大的区别是理论与技能一体化, 使教材内容更加符合学生的认知规律, 保证了理论与实践的密切结合。那么, 在教学中如何充分发挥实训教师的主导地位, 让实训课堂充满生机和活力, 就是我们需要思考的问题。

做导游, 引导学生明确实训目的, 提高学习兴趣

做导游, 为学生提供指导和帮助, 指导学生明确实训目的, 是让他们掌握技能的第一步, 即弄清楚本节实训要解决什么样的问题, 达到什么目的或效果。没有明确的学习目的, 必然收获无几, 只有明确了实训目的, 才能达到我们想要的效果。企业电气控制的对象是什么呢?顾名思义就是生产机械, 要实现生产机械自动化控制, 就要求学生在学习电力拖动控制线路之前对生产机械的构造、运动形式、机械与电器的配合等方面有足够的认识, 并在头脑中形成一定的印象。为此, 我们有必要作学生的导游。比如, 在学习绪论时, 为了提高兴趣, 让学生明白所学知识的有用性, 可组织学生参观教学。在参观教学中, 教师先要充分熟悉生产机械和《电力拖动技能训练》教材, 做到心中有数, 然后讲清参观目的, 把本学期所要用到的元器件名称告诉学生, 对每一个元器件提出一些问题, 让他们在参观过程中完成它, 即带着问题参观。同时, 参观时要分组进行, 切不可全班学生一齐去参观, 因为技校生自控能力差, 达不到教学效果。每小组以6~8人为宜, 轮流进行。在参观过程中教师主要讲解机械的构造、各部件的作用、各主要电器的作用;适当时候教师模拟操纵机器以作演示, 指出各种运动形式和各部件的控制要求, 让学生观察, 然后提问检查, 看是否达到预期教学目的, 是否提高了学生的学习兴趣。

平时上课时将训练内容与实际应用相联系, 以保持兴趣。每次实训都要求学生必须通电, 以便于发现电路故障现象, 教师及时说明故障原因和维修要点, 这样才能把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如, 笔者在讲接触器自锁正转控制线路时, 先复习点动控制电路, 然后问学生:“当按钮按下去时, 电机转动, 如果我有急事, 需要很长时间走开, 但电机又不能停时, 怎么办?如何满足我的控制需要?”这时, 可以因势利导, 列举现实生活中刮大风, 我要把门关上, 怎么办?锁门!同样, 我可不可以把电路也“锁”住呢?通过这些事例的分析, 一步一步引入课题。等学生体会到学习乐趣, 学习劲头就更足了。

在这个教学过程中, 教师作为学生的“导游”, 既要告诉学生知识的要点, 又要让学生有自我发现的乐趣, 让学生自主学习与本实训有关的知识点。

做工程师, 精心设计课题和多层次练习, 进行多层次课堂学习指导

主要是对学生上课内容进行精心设计和多层次练习, 进行多层次课堂学习指导, 帮助他们解决实训时遇到的问题。

要教好一门课, 需要把握学科特点, 结合教学内容, 精心设计课程讲授顺序。《电力拖动控制线路与技能训练》 (第四版) , 在教学内容顺序上都是先学第一单元《常用低压电器》, 再学习第二单元《电动机基本控制线路》, 然后是第三单元和第四单元教学。其特点是先基础、后应用, 符合教学规律。根据大纲要求, 学生在学完该课程后, 应具备绘制、识读电路图, 按电气图安装布线的能力, 以及会拆装与维修常用电器的能力。根据这一要求及学生的实际情况, 我对教材内容讲授顺序进行了修改。第一单元与第二单元内容的学习穿插进行, 以第二单元内容的需求为基础, 需要哪些电器元器件, 我们就讲解哪些电器元器件。例如, 讲解手动正转控制线路前, 先讲解刀开关、接触器、按钮和熔断器, 再接着讲解如何识读绘制手动正转控制线路图和布线要求, 之后就是安装与检修技能训练等内容。

同时, 根据学生的实际情况, 设计多层次练习, 每次上课都准备两个实训课题:一个基本练习题, 一个机动练习题。一般学生都要完成基本练习和机动练习题。对于有困难的学生, 可免做机动题。机动题则是一些超前性的题目, 供有潜力的学生完成。在实训过程中, 应注重加强对学生的分层指导。对共同性问题, 教师要作集体或小组指导;对个别性问题, 教师要作个别指导。通过讲解、示范, 使优生和差生都能按多层次的教学要求达到目标, 使学习效果更加明显。比如, 我们在安装点动正转控制电路时, 对于已经完成基本练习的学生提出问题, 如何让电动机连续工作?由学生讨论, 为什么会出现不连续的原因。关键在于没有给接触器线圈加以持续通电的机会。所以, 解决的办法是在按钮常开触头两端并联接触器辅助常开触点克服点动控制, 但是控制线路又能停车吗?所以, 必须再加入停止按钮。控制功能是否满足了要求, 让学生去思考并动手安装电路, 直到问题解决好了为止。

经过实践证明, 精心设计课题和多层次练习, 进行多层次课堂学习指导, 对优生和基础较差的学生而言, 学习效果都有明显的提高。

做主持, 启发学生思维, 激发学生的兴趣

在课堂上, 教师就是主持人, 采用适当的语言、教态, 促进师生互动, 让学生的能力得到培养, 让学生的兴趣得到满足。

学生实训时, 应创造一个开放的环境, 对实训课题统一, 但具体线路安装布局不作统一要求, 让每个学生发挥自己的思维, 否则, 可能会扼杀学生的创造性。此时的教师更应该像一个主持人, 让每一位学生把自己的作品展示给大家, 同时, 为这种思维碰撞推波助澜。

以笔者上的一节课《定子绕组串电阻降压启动控制电路》为例。我给学生提出课题要求:三相异步电动机直接启动时, 启动电流为额定电流的4~7倍, 电流很大, 特别是大容量的电动机, 启动电流大的问题更突出。容易使电机绕组发热, 损坏绕组。在传输电路上产生较大的压降, 严重时会影响同电网其他用户的正常工作, 甚至造成其他接触器控制电路的欠压保护, 所以, 很多情况下不允许电动机直接启动。这时我们要考虑降压启动, 今天我们采用定子绕组串电阻降压启动控制电路, 我给出主电路, 由学生自己设计控制电路, 结合自习, 自主探究规律, 学习效果比平时要好得多。

设计安装好以后, 笔者告诉学生如果自己设计的电路能够通电, 再奖励5分 (学生有平时分数) , 学生进行通电试车时, 要求每个人记下自己设计的电路优缺点。然后, 进行实训讨论。笔者作为“主持人”, 让学生广开言路, 每个人都发表观点。最后, 叫几位学生上台展示结果。经统计, 学生探究后, 本节课共给出了很多定子绕组串电阻降压启动控制电路方案。在这种环境中, 学生情不自禁地探究课题, 整个实训气氛非常活跃。

做导师, 总结延伸, 提升操练, 升华实训效果

实训后要及时进行总结, 这一点至关重要。此时, 也是导师发挥作用的时候。教师不失时机地点评实训的得与失, 可加深学生对实训结果的理解和掌握。必要时, 导师还应亲自操作模拟。

比如, 学生上第一节实训课时, 教师就应该亲自操作模拟。在给他们讲接线方法和工艺时, 任凭你讲到嗓子冒烟, 学生就是不理会。然后, 等我把电路接好, 通电时也不仔细观察, 最终导致实训失败。学生的想法是只要把电路接出来就好了, 管它工艺怎样。电路很快接好了。但故障也跟着来了。有时, 检查学生接的电路, 线都是随意拉的, 等你总结时, 学生还说:“老师, 我是失误……”。有时, 在实训过程中, 发现问题时, 就会说:“老师, 我知道的, 等下次就改……”。当然, 如果哪个学生做得好, 就要给他以鼓励, 表扬。记得有一次, 有个学生接错一根线, 等我把故障分析给学生听时, 学生大呼错得冤枉, 却也承认没有理清电器元件的进线端和出线端。在实训过程中, 多与学生沟通, 及时点评他们的得与失, 不仅可以加深他们对知识的理解和掌握, 同时, 也能开阔创新意识, 培养创造能力, 使实训操作的效果得到升华。

在整个实训过程中, 教师一直在促进、组织、指导着学生, 和学生一起探索新知识, 建立良好的师生关系。不仅学生的技能得到提升, 也能为社会培养出实用型的专业技能人才。

参考文献

[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练 (第4版) [M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2007.

[2]尚艳华.电力拖动 (第4版) [M].北京:电子工业出版社, 2007.

电工电子教师教学工作总结 篇8

【摘要】本文突破传统的理实教学模式，采用给予工作过程的任务驱动教学法，结合校企合作，重构了本门课程的教学体系。项目实施过程中，通过任务分解培养学生的职业岗位能力。提高学生的积极性与创造性。

【关键词】电工技术；任务驱动；项目化；研究与实践

高职电工电子技术是机电、电气、机械、汽修专业的专业基础课程，是一门基于工作能力分析，电工工具为载体，以电工操作技能为主线实践性较强的课程。主要培养学生对简单电路的连接、装配与测试能力，是培养适应生产、管理和技术第一线服务需要的应用型人才。项目教学法是德国双元制职教体制和职教理论。由于其先进的教学理念、显著的教学效果恰恰符合了目前高职电工电子的教学目标。本文大胆尝试了这种方法，以培养学生的电工职业岗位能力为目标，以电工应用能力为主线，项目为载体的任务驱动教学，理实融合，将电工技能渗透到学生的职业素养中。使课堂具有企业特色，体现时代性与实用性。

一、任务驱动的项目化教学

基于工作过程的项目化教学，是组织学生真实的参加项目设计、实施和管理，并在项目实施过程中完成教学任务的教学模式，它是以现代企业的职业行为为目标，强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式。在教学活动中，教师将课程所涉及的知识、技能或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下学生进行分组，相关资料准备，采用组长负责制按实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。一个完整的工作任务包括目标、知识输入、活动、教师角色、学生角色和情景设计六个部分，课堂是有一系列相关的任务组织起来的，在完成任务的过程中，教师不在是课堂的中心，教师和学生具有平等的地位。

二、项目化教学的实践应用

（一）教学项目设计

本课程的项目设计设计理念是基于校企合作下进行的项目设计，通过对企业岗位的真实体验与探索，把课本教程进行任务分解，让教学课堂变成工作车间，让学生学习的知识与技能完全符合企业要求。把校企合作引入实际的课堂中。切实提高学生的职业素养与技能。

通过企业调研、专家座谈、岗位分析、学情分析确定学习项目以及典型工作任务。培养学生的自主能力、团队协助能力。考虑到时间有限，确定的七个学习项目包括日光灯电路的安装与调试、电桥电路的安装与测试、延时开关电路的设计与安装、庭配电线路的设计与安装、变压器的设计与制作、三相异步电动机控制电路的分析与测试、直流稳压电源的制作与检测等。

（二）任务驱动的项目化教学实施

下面以“日光灯装接和测量”项目为例，阐述如何实施任务驱动的项目化教学

1、项目引入---咨询阶段

让学生观察教室中的日光灯电路，由此引入项目。给学生布置任务，日光灯到底有那些元件组成，找出启动器和镇流器，分析它们的作用，分析日光灯的工作过程、电压性质，学会按装日光灯电路。学生分组带着任务开始查找资料，任务分解，学习过程采用六步教学、小组负责制。学生在学习的最初阶段通过任务书的解读，必需明白在本次项目化学习过程中自己要做什么，达到一个什么样的目标。培养学生的分析问题的能力。

2、项目分解---计划、决策、实施阶段

任务一 “日光灯的装接与测量”。分解任务：日光灯电路的组成，会正确连接电路，并会调节，日光灯电路的测量，会使用仪表读数。实施任务，根据给定的电路图设计成实验接线图，可以手绘，也可以计算及绘图；组装和调试日光灯电路；测量电路中的电流。灯管的两端电压、镇流器两端。

任务二“日光灯电路耗了多少度电”。任务分解后，查阅资料，包括教材，网络等，会分析交流电路电压电流关系；会测量日光电路的功率。实施任务，让学生学会相量图法分析交流电路，测量负载的总功率，日光灯管消耗的功率、镇流器消耗的功率，算出日光灯电路消耗的电量。

任务三“日光灯电路功率因素的提高”。分解任务后，学生要理解功率因数的概念，学会提高日光灯电路功率因数的方法并电容。任务实施，学生进行电路因数测量；并联电容后再测功率因数，根据数据分析，得出提高功率因数的方法。

整个任务实施过程中，教师是导演学生是演员，充分发挥学生的主体地位。同时，教师要先对班级成员进行摸底了解，了解每一个学生的学习情况、个人特点。还有设备情况及学生人数进行分组。每组2-3人，选出组长。根据任务工单，组长负责制定计划，任务分配，工作监督，团结协作等工作。

3、成绩考核---评价、总结阶段

任务驱动的项目化教学采取多种考核手段，在教学过程中，指导老师对每个小组在基本知识技能、任务完成情况、方案设计能力、团队合作能力和工作态度这五个方面进行评价，并在评价的基础上对每个小组的项目完成情况进行考核。学生做完一次项目，教师给出这节课的成绩，根据学生的项目报告再给出一个成绩。同时，每一个项目完成后学生要给予老师指导过程相应的评价成绩，以座谈的形式讨论项目进行中出现的问题，进行分析总结，这样互评共同总结的形式不仅能反应学生的真实水平，调动学生学习的积极性，也能促进老师不断的提高自己。

（三）项目任务小结

通过项目化教学的学习，学生对查阅资料、分析问题、判断能力、知识应用能力、与人合作的能力等方面都有了一个阶段性的提高，相信它在学生日后的生活工作中都会起到很大的帮助。教师评价、学生互评、教师与学生互评，企业评价、校外专家评价等相互结合，教师和学生相互提高，最大程度的缩小学生与企业岗位的距离。做到课堂就是车间，学校就是企业。让学生上岗就能上手，不再进行岗位二次培训。

三、任务驱动的项目化教学的实践意义

任务驱动的项目化教学法突破传统的教学模式，不仅大大提升了电工电子技术课程的课堂教学效果，而且激发了学生学习电工电子技术的兴趣，也使学生的实际动手能力、解决实际问题的能力、团队协作能力都有很大的提高。为学生今后自主学习打下良好的基础。

任务驱动的项目化教学突出了学生的主体和主任翁地位，注重开发学生的潜能，培养学生的创造能力，促进了教师自身的发展。融合了多种教学方法，包括任务驱动法、旋转木马法、角色扮演法、任务书法等。强调发现学习、有意义学习、研究性学习。进行了职业教育反思，体现了“教学做”合一的教学理念。当然，项目化教学法还有待于在进一步的实践中加以完善。

参考文献：

【1】肖石明.项目化教学的探讨与实践[M].2006.10

【2】熊建民.明航.吴方艳.论我国职业教育理论的世界转变[J]职教通讯.2002.4

【3】郑晓.电工电子技术实践研究与创新.中国科技信息.2010

电工电子教师教学工作总结 篇9

内蒙古电子信息职业技术学院思政教学部2015-2016学年第一

学期兼课教师招聘启事

内蒙古电子信息职业技术学院思政教学部根据2015-2016学年第一学期教学任务及思政部师资状况，拟向社会招聘以下课程兼课教师若干名，具体招聘课程及兼课教师聘用条件如下：

一、招聘的课程类别

思想道德修养与法律基础、民族理论与民族政策。

二、兼课教师聘用条件

1、热爱教育事业，具有良好的政治思想品质和职业道德;

2、具备下列条件之一：

⑴思想政治教育及相关专业研究生;有高校思政课教学经验者，学历和专业可适当放宽。⑵中级及以上专业技术职务;

3、能够承担至少一学期的教学任务;

4、有多年的教学工作经历者优先。

5、原则上应有相应的教师资格证和普通话等级证，中共党员。

具体条件按《内蒙古电子信息职业技术学院外聘教师聘用及管理办法》(内电子院教发[2014]1号)文件执行;

三、报名方式和程序

1.有意者请将个人简历发至：邮箱67602424@qq.com 2.报名时间为2014年8月7日—8月20日。

思政教学部对应聘者进行资格审查和简历筛选后，组织试讲、面试;具体面试时间另行通知。

电工基础教学工作总结 篇10

下面是本人本学期的教学经验及教训。

一、教育教学方面：

1、课前认真做好“三备”，即备教材，备学生，备教法。认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学习的兴趣，作业少而精，减轻学生的负担。

3、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。虽然同学们的底子较差，但是在积极的指导下，学生的学习兴趣和方法也得到了转变和提高。

二、教学研究和继续教育方面

1、按时参加教研组的教研活动;平常多向前辈们学习，积极听课并参

与评课;继续坚持到校外听课，借鉴别人的经验，结合自己的教学实际，参与校本课程的开发。

电工电子教师教学工作总结 篇11

关键词：工作过程 项目化教学 电子线路板设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0147-01

《电子线路板设计》课程是一种电子设计自动化软件，主要用于电路原理图设计、印制电路板（PCB）设计、可编程逻辑器件（（PLD）设计和电路信号仿真，是电子信息技术、应用电子技术等专业开设的必修课。在传统的教育和培训中，《电子线路板设计》课程通常分为两个环节：理论与上机，教学中老师起主导地位，学生被动的接收老师的知识，从而降低了学生的学习兴趣。 因此，为全面打破传统的教学模式及其弊端，并倡导学生为核心的教学模式，充分调动学生的学习主观能动性，项目教学孕育而生。

1 基于工作过程的教学思想

基于工作过程的项目化教学主要是以学生为整个教学过程的核心，重在学生参与学习过程，教师在教学过程中起指导与引导作用。项目化教学能使学生在学习情境中培养分析问题和解决问题的能力，学习理论和职业技能，培养综合职业能力。

2 基于工作过程导向的“电子线路板”课程设计

项目的设置是“项目化教学”成功的关键。项目设计应依据教学目标，以工作过程为依据，既要与书本的知识紧密结合，又要符合学生的实际情况，逐渐提升学生技能。

电子线路板设计采用项目化教学，每个项目设计成两个教学情境：原理图设计、印制电路板设计。每个项目都有重点，并且都是完整的电子线路板制作过程，学习者在完成不同项目的过程中，可以由浅入深、由易到难学习protel99se软件，同时也学习了电子线路板的设计思路。（如表1）

3 教学点评

教学点评是项目化教学的重要的环节，每一个项目完成后，教师应及时要求学生总结项目重點、难点，列出项目中易出现的错误及存在的问题，教师根据学生在项目实施中的问题，进行详细讲解与演示，有利于学生更好的掌握知识和技能，提高学生的学习主动性，可取得更好的教学效果。

4 总结

项目驱动教学法，克服了传统教学模式重结果不重过程、重理论讲解不重操作等缺点，项目化教学以项目作为驱动，整个教学过程可充分体现学生的主体地位和教师的引导作用，调动学生的学习积极性、提高学生分析、解决问题的能力，为学生的可持续发展奠定基础。

参考文献

[1]蒲虹桥.基于工作过程的Prote199SE电路辅助设计的教学实践[J].成都航空职业技术学院学报，2011.

[2]曾晓等.基于Propel DXP的印刷电路板设计[J].现代电子技术，2006.

[3]陈少航.基于工作过程的PROTEL教学改革及研究[J].考试周刊，2010.

电工电子教师教学工作总结 篇12

⑴在制作PPT课件时, 只是简单地把教材上的内容搬到课件中去, 没有对重点内容的本质特性进行提炼与深加工, 这样不免就使得学生对此知识点的掌握不那么透彻。相反, 一个好的PPT课件不能只局限于把课本上的教学内容简单地展示出来, 而是应该要对重点内容给予必要的突出强调, 并对其进行深度剖析, 把该知识点讲烂讲透。这样不仅能使该知识点在学生的脑海中留下深刻的印象, 而且还能激发学生的创新性思维。只有这样才算是真正地达到了教学目的。

例如, 对于《模拟电子线路》这门课程中稳压二极管的讲解, 我们不仅要向学生讲明教材上提到的以下内容:如图1 (a) 所示, 稳压二极管的正、反向特性曲线与普通二极管基本相同, 区别仅在于击穿后, 稳压二极管的特性曲线变得特别陡峭。稳压二极管工作在这段击穿区时, 工作电流I虽在很大范围内变化 (IZmin

对于稳压二极管这个知识点, 虽然以上的讲解内容已经把稳压二极管的基本知识点阐述清楚了, 但还不够深入透彻, 还不能使学生对稳压二极管的本质属性有一个很好的理解。例如, 有的学生会误认为:是不是从市场上买一个稳定电压是6V的稳压管接到电路中, 它两端的电压就一定是6V。为了避免学生对稳压管产生上述误解, 就需要我们在以上授课内容的基础上, 对稳压二极管的本质属性给学生加以深度剖析, 给学生强调只有当稳压管正常工作时, 其两端的电压才是它的稳定电压, 如果稳压管不能正常工作, 它两端的电压就不是其稳定电压。而稳压管的正常工作状态就是指此管子要工作在如图1 (a) 所示的反向击穿区, 并且通过稳压管的工作电流I要满足IZmin

⑵对于一些抽象、专业知识点的讲解, 有些教师因为怕麻烦, 为了图省事就只是把课本上干巴巴的文字搬到PPT课件中, 照本宣科地给学生讲解, 这样肯定不利于学生对该抽象且专业知识的掌握。然而, 一个好的PPT课件要能提高课堂教学效率, 有利于学生对知识点的掌握。对于某些抽象专业的知识点若能巧妙地借助视频或动画来演示, 则不仅可以把抽象的知识点直观地显示出来, 使学生更好地理解和掌握该知识, 而且还能激发学生的学习积极性[1,2]。例如, 对于《模拟电子线路》这门课程中PN结的形成、PN结的单向导电性、N沟增强型MOS管导电沟道的形成过程、以及漏源电压对其沟道导电能力的控制等知识点的讲解, 若能巧妙地借助视频或动画来讲解, 必能将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来, 使学生在形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中理解这些原本抽象专业的知识点, 从而激发学生丰富的想象力和创新思维, 调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣, 促使学生变被动学习为主动学习, 从而提高课堂教学效果。但需要注意的是, PPT文档中图片的动作效果也不宜过多, 而且同一个内容当需要多个动作完成时, 动作效果须一致。否则, 动画繁杂的课件反而会成为教学的干扰源, 分散学生的注意力[1,2]。

⑶有些教师只重视课件中的教学内容, 在制作PPT课件时, 只是机械地把课本的知识点堆积到课件中去, 而对课件的排版、界面设计、色彩搭配等却并不重视, 这样制作出来的PPT课件难免就成为了一个单纯的文稿演示工具, 显得比较枯燥呆板, 视觉上也没有美感, 所以也就不能很好地吸引学生的注意力, 从而影响了教学质量。一个好的PPT课件是以文字为基础, 配合图像、声音、动画等手段, 从多方面刺激学生的感官, 使学生对教学内容产生深刻的印象[1,2,3]。因此, 教师在制作PPT课件时, 花一定的时间来精心设计PPT课件的版式及界面是很有必要的。

例如, 对于《模拟电子线路》这门课程中的以上两组图片 (图2 (a) 与图2 (b) , 图3 (a) 与图3 (b) ) 而言, 通过比较我们可以很明显可以看出, 这两组图片中的彩图 (a) 图与黑白图 (b) 图相比, 在色彩搭配上表现出了很明显的优势, 图中色彩鲜明的每一部分单单是在视觉感官上就给学生留下了深刻鲜明的印象, 利于学生掌握该知识点。以上仅仅是色彩搭配上有区别的图片在课堂教学效果上引起的区别, 所以我们不难想象一个色彩搭配, 版式及界面设计都十分合理的PPT课件必定会对提高课堂教学效率起到意想不到的效果。

当然PPT课件的界面也不可过于花哨杂乱, 华而不实。因为与课堂教学无关的色彩元素和动画同样也会吸引学生的眼球, 使学生将注意力转移到这些无关的信息上来, 从而分散了学生的注意力, 使其不能把注意力放在教学内容上。只有充实的内容与完美的外在形式有机地结合起来的PPT课件, 才能真正达到传授知识、调动学生积极性、提高课堂教学效率的作用。

⑷有些教师常年一直沿用先前做好的PPT课件, 懒得去更新和修改课件, 存有一劳永逸的懒惰思想。更有甚者, 该门课程的所有教师共同使用此固定、一成不变的课件。以上这些现象都是不利于课堂教学[3,4]。

我们这里所说的更新和修改课件, 除了要求教师通过认真钻研每一年新的教材及新的教学大纲, 明确新的教学目标, 以现有的课件为主体, 适当地增加或减少, 补充新的知识点之外, 更需要教师通过每年的实际教学过程来检验修改之前的PPT课件。因为即使教材、教学大纲和教学目标没有变动, 但教学对象却发生了变化, 因为即使是相同专业的学生, 每一届肯定也会有所差别。所以教师应该在实际教学过程中了解学生的情况, 在内容构思和设计创意上下功夫, 重新考虑应该采用何种方式对学生授课, 再据此对课件进行适当的修改。另外, 教师还应该及时地在PPT课件中添加该学科当前最前沿的知识点和科学技术成果, 这样不仅能开阔学生的眼界, 而且还能使学生对该学科产生浓厚的学习兴趣。在学习中, 好奇和兴趣将会对学生的学习产生极大的推动作用。一旦学生对某个问题有了兴趣和好奇心, 学生就会想去搞清楚这个问题, 对该问题牵涉的知识点也便产生了学习的动力, 因而也就激发起了学生学习的积极性。

综上所述, 高校教师应该结合课程特点, 从多方面入手, 正确运用各种手段, 制作出适合当年课堂教学的多媒体课件, 力争使多媒体课件为教学服务, 从而达到提高教学效果的目的。

摘要：本文以《模拟电子线路》这门课程为例, 从几个方面讨论了目前高校教师在多媒体教学中, 特别是在此类课程的PPT课件制作与使用中存在的问题, 并就改进这些问题给出了相应的对策和见解, 从而提高了诸如《模拟电子线路》等电学相关课程的课堂教学效果。

关键词：多媒体教学,PPT课件,模拟电子线路,课件制作与使用,课堂效率

参考文献

[1]项国雄, 周勤.浅议多媒体教学存在的问题及解决办法[J].读与写杂志, 2007 (7) .

[2]曾晓红.多媒体教学中存在的问题及对策[J].科技信息, 2008 (32) .

[3]陶文玲.浅析多媒体教学课件的应用与制作[J].临沧教育学院学报, 2005 (2) .