电工教学下电子技术

电工教学下电子技术（精选12篇）

电工教学下电子技术 篇1

摘要：在新课改背景下优化电子电工技术教学, 应将重点放在创设情境、加强实践, 以期调动学生学习积极性, 培养探究意识, 提升电子电工技术能力。

关键词：电子电工技术,情境,实践

随着新课改的深入实施, 传统教学模式的诸多弊端日渐显露, 中等职业学校的教学也不例外。在平时的教学中, 如何改变学生的学习习惯, 激发学生的学习积极性, 提升学生的实践能力等, 自然成为众多同行亟待解决的问题。作为电子电工课程的一线教师, 笔者结合电工技术基础与技能和电子技术基础与技能两门专业课的教学实践, 围绕如何激发学生的学习兴趣、提高综合实践能力等方面做如下浅述, 以供同行们探讨。

一、创设情境, 调动学生学习电子电工知识的积极性

传统教学模式下, 教师往往只注重知识的传授, 采用的是“填鸭式”教学方式, 让学生通过死记硬背、机械训练的方式接受现有知识, 学生学得非常被动。长期下去, 学生逐渐产生了对该类课程“敬而远之”和“回避”的态度, 因而也就严重阻碍了对学生科学思维能力的培养, 更会影响对学生进行创新意识和创造才能的培养。为了充分调动学生的学习兴趣, 提高课堂教学效率, 笔者一改过去教师讲、学生听的方式, 力求通过创设优美情境, 让学生自主学习, 通过学生自己提出问题、分析和解决问题, 使学生真正体会学习的乐趣。例如, 在教电阻串、并联知识时, 笔者让学生根据所给的电路, 通过自主学习、分组讨论的方式归纳出串、并联电路的特点。课后布置这样一个课题:如何根据串、并联电路的特点来扩大电表 (电压表、电流表任选其一) 的量程?要求回答: (1) 明确扩大电表量程应确定哪些数据? (2) 如何确定这些数据? (3) 实际用电表与你所计算的理论数据是否相符?为什么? (4) 你能否制作一电表 (可能的话) , 并用所制作的电表进行测量? (5) 如何尽可能地减小测量误差?等等。通过这一系列的问题, 先让学生初步明确如何进行研究性学习, 为后面放手让学生进行研究性学习做好准备。当学生完成近一周的准备、实施、讨论、查阅资料、教师指导等这些工作后, 进行分组总结时, 每组的总结报告都很精彩, 甚至有的同学还制作了一只直流电压表。虽制作粗糙、精度不高, 但仍然受到其他同学的赞赏。该同学的自豪感, 真是无法用言语来表达。许多同学建议并希望以后多采用这种教学方式, 一是让他们能真正学到知识;二是能充分体现他们的创新能力;三是也能增强同学之间的合作交流, 为今后走向社会、与他人合作打下基础。通过这一富有成效的情境创设, 同学们学习电子电工技术知识的积极性得到了提高, 从而也有利于更好地达成教学目标。

二、立足基础知识, 提升学生应用电子电工技术的能力

俗话说:“理论来源于实践, 但理论更应该用来指导新的实践。”基础知识教学固然十分重要, 没有基础知识, 基础知识没有掌握好, 又怎么可能运用知识解决问题?但是, 学习基础知识又是为了什么?——学习的目的就在于应用。尤其电子电工等电类的课程, 主要为了将来生产中的实际应用, 如果教学不重视其知识的应用, 不重视学生应用知识、动手能力的培养, 结果势必使学生缺乏知识应用能力和实际动手能力, 这显然违背了中职类学生的培养目标。所以, 笔者在日常教学中, 不仅强调课本知识的学习, 同时更注重学生实际动手能力, 应用所学知识分析、解决问题的能力的培养。其中最重要的一条, 就是要突出职教特色, 增强实践动手能力。在电子电工专业课教学中, 要做到这一点, 首先要最大限度地利用学校实验室现有教学资源, 带动学生在第一时间进行模拟操作。其次务必要让学生走出校门, 深入到具体的生产实际中去锻炼, 经常利用假期, 到电厂、变电站、电机厂, 实地向工人师傅学习, 方能达到理论联系实际、理论回到实践的效果。通过上述途径, 不仅使学生初步把握了有关电子电工学方面的基本操作技能, 也丰富了教师的专业理论知识, 优化了知识结构, 增强了实践能力, 进而有利于培养实用型人才和提高教学质量。因此, 在教学过程中要突出培养学生应用知识分析和解决问题以及动手的能力, 力求做到在讲授课堂知识时培养学生应用知识的能力, 在实验教学中培养学生应用知识的能力, 在课外教学中培养学生应用知识的能力。总之, 在整个教学过程中, 无论是内容的安排, 还是练习题、实际问题、电子电工制作的选择与设置, 都应从培养学生应用能力的角度出发, 把课本知识应用到实践中去, 又用实践来巩固课本知识的掌握。

三、加强实践演练, 培养学生探究电子电工知识的意识

电子电工学是基于实验基础上的一门学科, 很多概念、规律都与实验有关。课堂教学中若能正确、适时地组织学生进行实验探究, 不仅能极大地调动学生的学习积极性, 同时还能化解难点、理清思路, 更好地掌握概念、规律等。如在学习楞次定律时, 由于该定律在本章中是一个重点, 更是一个难点内容, 从多年的教学情况来看, 学生不易理解定律的含义, 特别是不易理解定律中“阻碍”这两字的含义, 因而也就不能很好地应用定律去解决问题。基于这些原因, 笔者在教学中改演示实验为学生探索性实验, 通过学生的探索、讨论, 逐步弄清以下一些问题: (1) 磁铁极性的变换与检流计指针偏转方向之间的关系; (2) 磁铁插入 (或拔出) 的快慢与检流计指针偏转角度之间的关系; (3) 磁铁在线圈中停止不动与检流计指针偏转情况之间的关系; (4) 通电线圈插入 (或拔出) 大线圈时检流计指针的偏转情况; (5) 由磁铁改为铁棒, 看检流计指针的偏转情况等。当然, 实验中还应时时提醒学生注意观察, 同时要求学生结合所产生的实验现象, 并根据前面所学知识, 加以判断感生电流与磁场的变化之间的关系。最终让学生逐步弄清定律的具体含义。长期坚持这种方式的教学, 可以充分培养学生的动手操作能力、实验观察能力、科学探究能力, 获取信息、传递信息、处理信息的能力, 分析和判断的能力及团结协作的能力, 也可以进一步培养探究意识和创造才能。

电工教学下电子技术 篇2

湖南省耒阳市中等职业技术学校 彭新

一期来，在学校领导的正确指挥下，在全组教师的共同努力和协作下，圆满完成了学校分配给我组的各项工作指标，现就本期教研组的工作总结如下：

一、搞好常规教学工作，狠抓教育教学质量。

根据期初学校制定的各种规章制度及学校总体规划，有针对性地对本组老师进行了教学、实训及教研教改等工作的布置和安排。教研组要求每双周星期四下午第七节课为召开电子电工教研组工作会议，检查本组教师的教学常规工作完成情况，不断探索和尝试新的教学方法，优化教学内容、提高教育教学质量；经常组织教师进行业务学习。比如，学校本期在原有教学设施的基础上，又新增了户式中央空调等三个电子电工实训室。利用周末组织老师听亚龙公司技术人员讲座。同时，依据教务处、实训处、教研处的安排，组织教师参加组内的创新课说课比赛活动，积极开展听课、评课活动。每学期要求每人听课不少于10节，撰写高质量的论文或教学工作总结一篇。

二、培育培养青年教师，为学校提升储备力量。

在师资队伍建设方面，始终坚持“以老带新，师徒结对”的原则。通过对骨干教师的培育培养，指导新教师上好汇报课、本期青年老师共上汇报课15节；其中，我组的皮蕾老师在学校新老师上课评选中评为优秀等次，胡润华、梁莲、马乐等老师评为良好。同时，通过老教师的示范课来进一步帮助青年教师快速成长，本期还组织了高考班任课教师学习《2017年湖南省普通高校招生对口高考电子电工类专业》考试大纲，让高三有经验的老师带徒弟，定对象、定时间培养青年教师，指导他们掌握解题的能力与技巧，以此来促进青年教师提高教育教学质量，此外，加强对青年教师教学基本功的培养和指导，总之，一期来青年教师的整体素质都得到了较大的提高。

三、继续培养“三手”学生，让他们成为学校一道风景线。

电子电工专业是我校的传统和支柱专业。专业课实训教学中，要求教师在处理好教材的同时，始终贯彻培养“三手”学生的思想。即：企业岗位上的能手、老师教学中的助手、技能竞赛的选手。在整个实训教学中，首先由专业教师出具任务书，再由学生自己边看边“做”，学生在学中做；与此同时激发学生的求知欲望，培养学生的创新意识、团队精神，即做中学。真正做到以学生为主体、以教师为主导。事实证明，培养“三手”学生是我校非常好的举措之一，近三年，我教研组专业教师指导的学生参加技能大赛，取得了很好的成绩，成功进入了衡阳市职业教育的第一方阵。其中，2016年单片机控制装置安装与调试，这个项目还打入了国赛。通过技能大赛，能更加有效地提高学生的实训实战能力和创新能力。

四、认真总结工作，发杨优点弥补不足。

课题研究是促进专业教师发展的有效途径之一。本组教师在课题研究中，将相关课题的资料进行分析整理，并撰写成论文。在各级各类报刊上发表的论文共有28篇，优秀课件10篇，优秀教案30本。课题研究都由教研组长具体负责，研究过程中大家相互沟通、扬长避短，受到兄弟学校本专业教师们的一致好评和认可。

总之，本学期通过全组教师的共同努力，取得了一定的成绩，是集体智慧的结晶。工作中还有存在许多不足之处，今后我们将进一步在学校领导的正确领导下，全组老师同心同德，以学生为本，以学校为荣，继续努力工作。

电工教学下电子技术 篇3

【关键词】中职    电工电子专业    教学改革     策略

一、引言

中职学校教育的目标是为生产、管理、建设、服务等一线培养应用型人才，随着社会经济的不断发展，根据国际国内形势、市场需要，重视加强和改进中职教学工作，深化中职教学改革尤为重要。以中职学校电工电子专业为例，该专业对学生实践动手操作能力要求极其高，中职学校应该以就业市场为导向，教学方案的设计要结合专业特点，引导中职教学沿着正确的科学的方向迈进，才能更好地促进中职学校电工电子专业教学水平的提升。

二、中职电工电子专业改革的必要性

（一）满足国家政策的发展需求

电子信息是新时代发展的高科技产业，更是政府较为倡导的新兴产业，属于绿色、低碳的产业。电子信息市场是广阔的，既要确保计算机、电子元器件、视听产品等骨干产业稳定增长，增强计算机产业竞争力，加快电子元器件产品升级，推进视听产业数字化转型，又要突破集成电路、新型显示器件、软件等核心产业的关键技术，加快培育信息服务新模式新业态，加强信息技术综合应用。对此，在政府大力支持下，电子信息专业发展前景广阔，对电子信息工程专业人才的需求也是较强的。

（二）满足市场对应用型人才的需求

社会产业结构的调整，改造提升传统产业，培育发展战略性新兴产业，加快推进国民经济和社会信息化，对专门型人才的需求巨大，电气电子行业的人才需求也是旺盛的。除了要具有过硬的技术知识外，还要具有较高的实际操作能力，如电子产品设计、生产、组装、调试、操作、维修、维护和销售，电工线路的安装、维修和维护等方面都是需要人才的。对此，中职电工电子专业应该顺应市场需求，及时调整教学改革策略。

三、中职电工电子专业改革的策略

（一）改变教学理念，明确教学定位

中职电工电子专业改革的前提是必须要改变教学理念，明确教学定位。电工电子教师应该不断改善其知识能力结构，要跨越传统的学科专业界限，具备广泛的理论知识和扎实的综合技能，对电工电子教学进行不断创新，全面培养高素质的电工电子类的专门人才为教学目标;将实践教学融合到传统的理论教学中，形成理论教学与实践教学统筹协调的理念，从而更好地培养全面发展的复合型创新人才，提高中职电工电子专业的教学水平。

（二）教学内容融合现代化的元素

中职电工电子专业的教学内容本身专业性极强，概念较为抽象，道理深奥难懂，内容也较为枯燥乏味，很难调动起学生的学习兴趣，直接影响了电工电子专业的教学效果。对此，中职电工电子专业的教学改革就要从中职电工电子专业的教学内容改革出发，充分融合现代化的元素，结合时代的发展步伐，让电工电子专业的教学内容更加赋予时代的气息，让学生们能够认识到电工电子专业与我们的生活工作密切相关，激发学生对专业课的兴趣，从而提高中职电工电子专业的教学水平。

例如，教师应联系生活实际设计教学内容，在学完模拟电路后，设计制作一个学生宿舍使用的门铃;学完数字电路后，让学生设计制作一个数字电子记分牌，用于比赛计分;等等。制作一些与生活有关的电子趣味产品来配合讲解中职电工电子专业的教学内容，使教学内容更加具有吸引力。

（三）根据学生特点，优化课程配置

中职电工电子专业教学要本着以人为本的教学理念，突出学生在教学活动中的主体地位，摒弃传统的教学课程配置。要以现有专业为主体、以实际需求为依据、以学生素质为基础、以培养学生专业特长和职业能力为原则进行课程改革，要不断激发学生的学习兴趣，对教学内容进行删减，更好地审核电工电子专业的课程体系。

例如，中职电工电子专业课程可以分为电工电子理论、综合技能和技能拓展三个方面，合理地确定文化课、专业课、实训课的比例。1. 电工电子理论设置电子系统、数据处理系统、自动化控制系统、通信系统四个学习领域课程。2. 综合技能设置电子系统设计与制作、电工设备安装与调试、系统维护与故障诊断三个学习领域课程。3. 技能拓展设置客户服务、计算机专业软件使用、电子产品营销三个学习领域课程。

（四）采用现代化的信息技术手段丰富教学方法

中职电工电子专业的教学方法也应该打破传统的教学模式，利用现代化的信息技术手段，丰富电工电子专业的教学方式方法。

首先，中职电工电子专业应该进行全面的信息化教学，改变教师的教学观念，提高教师应用信息技术的水平，从教师自身出发，做好信息化教学的普及工作，推进中等职业教育教学资源信息化建设，进一步深化教学改革。其次，营造信息化教学的氛围，通常电工电子专业课程内容较为枯燥、乏味，很容易让学生产生厌学心理，教师可以用多媒体教学方法，通过声、像结合的方式，把电路和电器的工作原理用多媒体形式播放，抓住学生的眼球，调动学生的学习兴趣。最后，教师还可以利用网络教学法，加强与学生的沟通与交流，学生可以将电工电子专业中的技术难点通过网络向教师提问，教师及时做出疑难解答，这样不仅增强了师生之间的情感沟通，而且在教学效率和效果上也是极佳的。

（五）注重实践教学，提高学生的综合素质

社会经济的发展趋势对实践技术型人才需求量增多，中职电工电子专业教学就应该注重实践教学，以社会就业为导向，培养学生的实践动手能力，更好地适应市场经济的人才需求，使职业岗位能力与专业教育特色相融合，提高学生的社会竞争力。

例如中职电工电子专业可以将所学的专业知识融合到实际操作中，增设实验和实训课程，通过参观认识实践、演示、动手和实训等方式，加深学生对专业知识的了解，巩固学生的基础理论知识，训练学生的基本技能，同时还能让学生从实操中了解到自身的不足，培养学生分析问题、解决问题的能力。

中职学校针对电工电子专业的特点，加强与相应的企业合作，定期组织师生到厂参观或者选派一些学生进行实际操作，掌握企业生产的新技术、新工艺及企业用人的情况。从企业对实习学生的技术反馈中，了解学生的不足，从而进一步改革和完善电工电子专业教学。

（六）完善教学评价体系

教学评价是中职电工电子专业教学的重要组成部分，新课程背景下的学生学习成效评价观要求突出评价的发展性功能，要更好地激发出学生的学习积极性和热情。正确对学生进行多方面地评价，主要包括电工电子专业基础知识、基础的实操技能、日常的课堂表现、考试成绩等方面，摒弃传统的应试考试带来的弊端，要全方位地考核学生，让学生能够真正掌握电工电子专业的知识与技能。

例如，中职电工电子专业教师可以组织采用表现性评价、真实性评价、学习档案袋评价、小组合作评价等多种教育评价方式评价学生的学习成效，实行多主体的评价，强调评价主体的互动与参与等。通过客观具体的教学评价，教师要总结电工电子专业存在的教学不足之处，根据学生的特点及时调整教学内容和教学方法。

在日常教学中，教师要发挥好导师的作用，及时鼓励、诱导、点拨学生，经常用“你一定能自己解决这个问题”“你一定能行！”等言语鼓励学生。当学生学习遇到困难时，特别是对于后进生，教师更要进行及时的鼓励，激发学生强烈的学习兴趣，尽量多用激励的方式，少用责备的方式，不用恐吓的方式。

四、结语

在社会经济发展的大趋势下，中职电工电子专业的教学改革势在必行，必须要坚持以学生为教学活动的主体，坚持以人为本的教学宗旨，在理论知识的同时，还要不断加强培养学生的实际动手能力，使学生能够运用所学技能解决实际问题，从而更好地服务于社会，提高中职电工电子专业学生的社会竞争力。

【参考文献】

[1]华静.浅谈中职电工电子课堂提问的有效性[J].华章，2011（15）.

[2]余智勇.中专电工电子实训教学初探[J].中国校外教育，2011（13）.

电工教学下电子技术 篇4

一、明确教学目的, 理顺教学思路

教师在组织课程教学的过程中首先要明确教学的目的, 才能理顺教学思路。教学目的是指该课程的教学活动所要达到的境地或标准。也就是教师要明确学生要学什么, 怎么学, 最终要达到怎样的学习效果;然后考虑如何实施教学。《电工与电子技术》在中职课程设置中作为机电、电子、计算机、汽摩等专业的基础课程, 其教学目的、教学方向及内容的选取都是不尽相同的。在汽摩专业, 学生通过该课程的学习, 可获得电路、安全用电、磁的基本知识、半导体的基本知识、模拟电路、数字电路、集成电路等电工电子技术的基本理论知识和基本技能, 并且需要大致了解电工电子技术在汽摩技术中的应用。所以教学过程中学生不仅要学会知识, 更重要的是学会如何应用知识, 学生从对知识的认识、理解到学会应用, 再到由兴趣导致渴望获取知识, 这是培养学生学习能力的过程。这些都是电工电子技术在汽摩专业中的教学目的。

二、正视教学现状, 上好第一节课

中职学生报读汽摩专业的愿望是学习一门修车的手艺, 这个愿望是促进学生学习的最终动力。而与其愿望所配套的基础课和专业课的设置是学生的最大困惑。教师要思考如何引导学生适应中职教育这一全新的学习环境, 培养学生对课程学习的兴趣, 这是顺利开展课程教学的关键环节。所以上好第一节课非常重要。

第一节课是学生学习认识课程学习内容, 了解教师的第一步, 所以我们在上第一节课时为什么总觉得特别好上, 学生纪律特别好。那是因为学生对人 (教师) 和事物 (课程) 尚处于新奇阶段, 学生同样在潜意识中判断和接纳。所以第一节课教师应充分展示课程学习内容的重要性和趣味性, 同时展现教师教学的良好技巧。这样才能逐步吸引学生对学习的兴趣。在上《电工与电子技术》第一节课时, 我首先向学生介绍当今世界汽车发展的现状和趋势, 让学生对自己未来的职业前景充满向往;然后介绍电工电子技术在汽车上的广泛应用, 电工电子装备在车辆中所占的比重幅度, 突出电工电子技术在汽车技术上的重要性。这样学生才能有意识感悟自己在这门课程中要学习什么知识, 为什么学习这些知识, 这为继续课程教学打开良好的局面。

三、采用多种形式的课程教学模式, 让学生多渠道理解电工电子技术知识

电工电子技术具有理论性、专业性、实用性强的特点, 但相对于中职学生薄弱的知识基础底蕴而言, 课程内容就显得非常高深莫测。所以在教学过程中采用多种形式的课程教学模式, 增强教学内容的直观性、趣味性和实用性, 提高学生对电工电子技术的认识。

1.以实训作为教学的主线, 促使学生眼、手、脑并用, 坚定学生继续学习的信心

《电工与电子技术》课程学习最大的优点就是知识的可操作性, 也就是学生可以在做的过程中进一步认识理解知识。况且实训环境较宽松自由, 不像在课堂上课时要求那么严肃、井然有序。在实验室学生在安全操作的情况下可以自由走动相互讨论, 大胆提出疑问和见解。学生边学边做的最终结果会使学生对学习产生一种成就感, 也就是学到知识的成就感, 这种教学方法不仅迎合了中职学生好动、猎奇的性格, 而且减弱中职学生基础差的自卑感, 满足学生获取知识的自尊心和自信心。事实证明, 学生对知识的理解, 教师在课堂上讲十次不如学生自己动手做一次。比如最基础的万用表的使用, 对于万用表的使用方法及注意事项教师已在课堂上讲过, 但让学生练习使用时发现学生问题百出, 教师讲过的内容几乎清空。所以笔者改变以往的先讲后做的教学方法, 而是边讲边做, 引导学生动手、动脑, 鼓励学生大胆提出疑问, 大胆回答老师的提问, 教与学同步进行, 结果收到很好的教学效果。

2.合理运用多媒体教学, 给学生提供直观具体的感性认识材料, 优化教学效果

运用多媒体教学的目的不仅可以弥补教学道具不足的缺陷, 而且教师所制作的课件具有多彩、新颖、具体、整洁的特点, 替代传统教学中的粉笔加黑板的单调的教学形式, 给学生很好的视觉效果。心理学研究表明, 人类获取的信息83%来自视觉, 11%来自听觉, 3.5%来自嗅觉, 1.5%来自触觉, 1%来自味觉。也就是视听结合可获得最佳的知识保持率。比如, 在讲解三相交流电的产生时, 单纯依靠课本内容讲解不仅费力, 而且知识很抽象, 教学效果很不理想。运用多媒体技术可以将三相交流发电机的工作过程形象地展示给学生, 弥补了教学道具的不足, 使学生有种豁然开朗的感觉,

3.突出电工电子技术的实用性和重要性, 提高学生学习的热情, 坚定学生学习的信心

当今的汽车技术性能正朝着更加安全、环保和节能的方向发展, 电工电子技术在汽车上的应用也越来越广泛。所以教师在教学过程中很有必要突出电工电子技术的实用性和重要性, 这有助于提高学生学习电工电子技术的动力, 使电工电子技术知识在汽摩专业中学以致用, 从而坚定学生继续学习的信心。比如, 在学习电容的知识时, 学生既要理解什么是电容, 如何检测电容和电容在电子电路中的作用, 而且更希望知道电容在汽车上有什么作用。这样才能使学生学习的知识与所学专业相吻合, 知识内容更加丰满而具吸引力。

四、教师需要不断进行跨学科的学习, 以促进教学水平的提高

在信息发达的二十一世纪, 知识匮乏的教师已不再受学生的欢迎, 那么教师除了要加强自身的专业知识以外, 更要有意识博览群书, 拓宽知识面, 提高自身文化素养, 才能及时出色地处理学生的“为什么”。特别是在跨专业的教学中, 如电子技术专业的教师从事汽摩专业的电工电子技术教学任务, 教师要了解和掌握必要的专业背景知识, 在教学过程中将电工电子技术基础知识与汽车专业知识结合起来, 这样才能解决知识结构单一的问题, 真正做到基础知识服务于专业。实际上如果电学教师要完全掌握汽车专业的教学内容那是难度极大的一件事, 那么电学教师可以通过网络信息, 相关专业书籍, 咨询汽车专业教师, 听课学习等渠道大致了解汽摩专业课程学习中所需要的电工电子技术知识, 这样可以丰富课程教学内容, 有助于促进教师教学水平的提高。

五、结束语

教师的教学经验是在教学过程中不断地探索、总结和实践中获得的, 在这期间教师总想寻求更好的教学手段来支持教师的教和引导学生的学。学生不仅要学会知识, 更要会学知识, 同时能够举一反三地运用知识, 教师不仅要上好课, 而且要潜心治学, 为学生做好勤奋、治学严瑾、终身学习的表率。

摘要：如何提高中职专业基础课程《电工与电子技术》的教学实效一直是中职教师研究的课题和努力工作的方向。文章以中职教育的现状和教学目的为基本点, 从教学思路、教学方法、教学技巧三个方面提出了如何提高课程教学实效的思考与实践。

关键词：汽摩专业,电工与电子技术,教学思考,教学实践

参考文献

[1]张丹丹.浅谈多媒体在教学中的应用[J].科教导刊, 2011, (11) .

电子电工教学反思 篇5

作为中等职业学校的一名教师，面对的是一群普普通通的学生，甚至是一群“双差生”，虽然他们各方面都比较差，但是都是社会的公民，是教育的主体，是我们每个教师的教育对象。我们所做的事情就是要对自己的职业负责，对学生负责，更是对我们的社会未来发展负责。所以在以后的工作中我要力争做到：

一、热爱学生。给我们的学生多一些爱心、关心、责任心、宽容心、细心等。做到“唐僧”式心肠来培养教育我们的学生。社会的问题很多源于我们的教育，教育的问题一部分就是源于我们的教师，师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生知识的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们。

二、不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜爱的`老师，社会满意的教师。我将在平时的工作中严格要求自己，做到认真备课，批改作业，认真学习先进教学方法和教育理念，提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验，尽力做到教学生动，提高学生的学习积极性，提高自己的课堂教学效果。

电工教学下电子技术 篇6

关键词：水闸；水利水电工程；施工技术；应用

水闸通过利用闸门实现控制流量以及调节水位的作用，在水利水电工程中应用十分广泛。水闸通过排涝引水将水源产生的动力转换为电能，为人们的日常生活提供服务。水闸施工技术是否得当，对水利水电工程的整体质量和实用性都有着重要的影响，因此对该项技术进行研究具有十足的必要性。

一、水闸施工技术在水利水电工程中的重要作用

合理的水闸施工技术的使用可以帮助提高水利水电工程的施工进度，将工程的运行风险降到最低，并且该项技术具有引水、泄洪、分流等作用可以将水能转化为电能，近些年来，我国的水利水电工程发展规模不断扩大，为我国人民的日常生活和生产提供了必要的保障。

水资源的清洁性和可再生性符合目前我国所提倡的可持续的发展理论，不仅可以保护自然生态环境，将人们对自然生态的破坏降到最低，同时也可以提高能源的有效利用率，实现经济效益与社会效益的双重统一。

二、水闸施工的具体技术类型

（一）水闸施工的前期准备技术

在水利水电工程中安装和使用水闸的要求是非常严格的，在进行施工之前，工作人员必须要对水利工程的整体进行充分的了解，充分考察工程整体的自然地理环境与水文状况，对工程内的汛期和旱期的情况进行充分、深入的了解。在确定了具体的下闸方案之后，技术施工人员需要对水利工程的每一个环节和内容进全面、细致的检查，防止工程内部出现问题对水闸造成影响。为了确保施工技术使用的准确性，工程管理人员需要对下闸人员的施工能力和施工素质进行综合的评估，确保其掌握先进、合理的施工技术和方法，防止对水利工程造成破坏。在工程开始之前需要对施工的最终方案和工程的图纸进行反复的定夺和商讨，确定合理的水闸施工方案，方案的设计人员需要向工程的建设方和承包方进行生产技术交底的工作，如果在此期间发现施工方案中存在明显的不合理的问题就要及时的更正，制定更加完善的方案，同时，工程的管理者需要根据施工要求对施工人员进行深入的施工前职业技能培训，确保每个工程人员都拥有良好、专业的施工技能，能够保质保量的完成水闸施工。

（二）水闸施工具体流程中的相关技术

水闸施工是一项相对复杂的工作环节，它包括多方面的工作内容，每一个环节与前后的施工环节有着非常密切的联系，因此施工过程中的施工技术也是水闸施工中最重要的施工内容。

第一个环节是需要施工人员掌握良好的土石方的开挖技术，水利水电工程的整体施工周期是非常长的，水闸施工是其中最为关键且难度最大的一部分内容。水闸施工的断面坡度较大，这对土方开挖工程提出了较高的要求，因此选择适当的开挖断面，尽量采用自然石土方代替混凝土方是水闸开挖的关键所在。为了提升水闸的承载能力和安全性，施工人员必须要找准断面的中腰线，严格按照施工方案进行施工操作。以山东省某水利工程为例，在进行土方开挖的环节，该工程结合当地地址环境条件，将爆破技术与破碎锤的开挖方案进相互结合，保证了水利工程的整体强度，对工程起到了良好的稳固作用。

第二个环节是需要掌握合理的混凝土施工技术。混凝土是水闸施工的主要材料，混凝土的质量与强度是否达标对整体工程的质量具有关键的决定性作用。因此在施工之前，施工人员需要采用抽样检测的方式对混凝土的整体质量进行调查，检验合格方可使用，如果存在质量瑕疵就要及时与负责人协商，更换材料。在施工过程中，相关责任人员需要对混凝土施工进行全面的监督和管理，保证施工人员按照规定的要求，合理使用混凝土。

第三个环节是水闸施工技术中的金属结构施工技术。在施工之前同样需要工程人员明确相关的施工规范和施工要点，按照施工标准和施工要求进行施工。水闸的安装结构比较复杂，其中包含许多的金属零件，因此，在进行安装之前，工程人员需要对需要安装的金属零件的质量进行全面的检测，如果发现其中存在问题，比如零件的承载能力不足或者是零件的尺寸不达标，就要及时与零件的生产厂家进行拧交涉，退换零件。在进行零件运输的过程中，需要采取一定的保护措施，否则零件就有可能因为运输过程中的磕碰产生一定的破坏，影响水闸安装的进度以及水闸的使用价值。在安装零件的过程中，工作人员需要严格按照工程规范进行操作，比如零件的具体部位不能够发生混淆，比如焊接技术的使用必须合理适当。

（三）水闸安装后期的施工技术

之前的基本环节施工结束之后，工作人员需要开始进行水利工程的施工导流。首先工作人员必须要制定适当的导流施工的方案，方案的确定需要以水利工程的实际情况为基本的参照依据，比如在某项水利工程进行导流施工的过程中，施工人员通过修建滩地围堰的方式确定导流方案，围堰的坚固程度是其中需要掌握的关键性因素。其次是要选择适当的截流方案，为了提高截流方案的有效性。目前很多施工单位都会选用工程模型的方式模拟截流，模拟实验合格后，采用平堵结合立堵的方式进行施工截流，为了保证工程的整体进度，工程人员需要准备充足的施工用料，对施工人员的工作方法进行严格地监督和把控。

结语：

综上所述，水闸施工技术包含了多方面的工作内容，从下闸前的准备到下闸后的维护，都需要工作人员反复推敲每一个工作环节。同时为了提升工程质量，工作人员还需要进行全面的工程监督管理工作，保证施工水闸施工的技术达标。

参考文献：

[1]李响.浅谈水利水电工程中的水闸施工技术[J].黑龙江科技信息，2013（06）.

[2]丁立彬，张丽芳.水利水电工程中水闸施工技术与管理[J].民营科技，2014（04）.

[3]柯恒侠.水利水电工程中水闸施工技术分析[J].中华民居（下旬刊），2014（06）.

电工教学下电子技术 篇7

“电工技术”这门课包括电路分析和电器应用两大部分, 其中电路分析是重点和难点, 主要体现在它的概念定律比较多而且抽象, 学生在应用的时候容易混淆[1]。 对于非电类的学生来说学习起来还是比较困难的。在这种情况下, 如果老师还是采用传统教学法, 平铺直叙的讲述, 不能吸引学生注意力;学生学习、记忆和理解起来都比较困难。

卓越工程师计划是我校为培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才而制定的计划, 由我校一些重点专业如机械、 纺织等大一学生结束后选拔出来的优秀学生组成。 这些学生的特点是学习具有很大的主动性, 并且勇于探索新的事物, 这一优势正是我们开展PBL教学的有力支柱。

1 PBL教学模式概要

PBL教学法的全称是 “Problem-Based Learning”, 解释是基于问题的学习, 于1969 年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创, 最初多用于医学的临床教学过程中, 目前已成为国际上较为流行的一种教学方法[2]。该方法与传统教学法有很大的不同, 以强调学生主动学习为主, 而不是传统教学中强调教师讲授为主, 这一点是PBL教学法与传统教学法的根本区别所在。

在传统教学中, 习惯于把知识的获得和知识的应用看成是教学中两个独立的阶段, 学习者先通过学习 (一般老师的讲解) 获得知识, 而后才能应用这些知识去解决有关的问题。 而PBL作为一种问题取向的教学思路, 它强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合, 而不只是纯粹的教师讲解, 同时它强调学习者之间的交流合作, 强调外部支持与引导在探索学习中的作用等。

2 PBL教学法在卓越班“电工技术”课堂教学的实施

PBL教学法:基于问题学习, 是一种以学生为主体的典型教学方法, 是近年来教育界一直关注和研究的热点问题。 PBL强调把学习置于复杂的有意义的问题情境中, 通过让学习者以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性的问题, 来学习隐含于问题背后的科学知识, 以促进他们解决问题、自主学习和终身学习能力的发展。PBL教学模式, 一般需要几个固定的环节。 实施之前一定要做详细的教学设计, 这对教师的要求比传统教学要高:一般包括以下四个环节:

1) 分组

最好能将熟悉的人或者同寝室者安排在一起, 这样讨论的时候相互之间有话说, 比较有氛围。

2) 提出问题

比如, 在讲基尔霍夫定律的时候不是直接给学生讲解基尔霍夫电流定律和电压定律的字面意思, 而是先让学生讨论基尔霍夫定律的实质。从一方面讲, 学生在学电工技术这门课之前已经修过大学物理, 其中就有关于电荷连续性和能量守恒定律的讲解, 因此学生具备讨论的基础;从另一方面直接讲解文字, 课堂显得枯燥, 学生理解起来也比较吃力, 而基尔霍夫定律是电路分析的基础, 学生必须从实质出发去理解和掌握基尔霍夫定律的内涵。 同时, 也可以附加一些复杂电路让学生先求解。 如图1 所示, 求解电流i1、i2、i3。 工科学生都有电学基础, 特别是卓越班学生, 高中时代的电学基础可能还比较深厚。 当他们再次遇到电路分析的时候可能还会不屑, 从而导致不认真听讲, 做小动作等等不文明课堂现象。 对于枯燥的讲解更加听不进去, 教学效果就会不好。 相反, 基于问题的PBL教学法, 可以将所要讲的内容由问题引出, 让学生先思考、讨论, 最后总结。 例如, 图1 中, 在没有学基尔霍夫定律前学生很难求出此题, 并且会发现现在所学的电路分析跟高中时代的电学完全不一样, 从而激发学习的兴趣。

3) 问题讨论与汇报

教师提出问题后, 让学生以小组的形式讨论问题, 最后得出讨论结果。 由于卓越班人数不多, 一般25 个左右, 分成5 组, 能够利用课堂时间让每组学生派代表讲出本组的讨论过程及分析思路。最后由教师来作总结性的分析, 澄清一些糊涂的概念及利用概念定律解题时的注意事项。 经过对问题的讨论, 分析, 实践和最后的总结, 学生对所学内容的印象更加深刻。 还是以基尔霍夫定律讲解为例, 学生在经过图1的讨论之后, 很容易明白简单电路和复杂电路的区别, 同时也能够让他们明白电路的串并联只能解决简单电路分析, 而对较为复杂电路利用高中所学的电学知识已经远远不够, 从而激发他们学习新知识的兴趣。 由于卓越班学生主动性较强, 由提出问题到问题的论及新知识点的引入, 至始至终, 课堂氛围都很活跃, 学生学习兴趣浓厚, 打破了传统教学模式, 教学效果明显, 甚至有学生感叹基尔霍夫定律要是能在中学时候学习就能解决很多问题了。

4) 教学反思

基于问题的讨论学习必须有一个教学反思阶段, 在这个阶段, 教师可以询问学生对本堂课内容的掌握情况, 及时知道学生的掌握程度, 以便下一个新内容的开展。 同时学生也可以在此阶段与老师谈谈本次课的心得。比如, 我们在求解图1 中的电流时, 学生就觉得利用基尔霍夫定律需要列至少3 个方程, 有没有其他办法呢? 这也给后续课埋下了伏笔, 当我们讲支路电流法、节点电压法、叠加定理和戴维南定理的时候都可以将图1 所示电路拿出来讨论, 让学生明白一题多解, 并且可以讨论各种方法的优缺点, 从而做到用适合的方法去解题。 这样基于问题的学习, 温故知新, 又不断引出新问题, 进一步激发学生学习兴趣。

3 结论

基于PBL教学法的教学模式在我校卓越班“ 电工技术”教学实施过程中, 比以教师讲为主的传统教学效果明显, 增加了更多的课堂互动, 活跃课堂气氛的同时, 打破了师生间界线, 促进了师生间的友谊, 是一个值得推广的教学方法, 为其他工科课程打下了基础。

摘要：PBL教学法是近几年兴起的以问题为基础, 以学生为主体的新型教学模式。卓越班是在我校卓越工程师人才培养计划实施的情况下诞生, 该班学生在学习上具有主动、勤奋和勇于探索的特点, 从而给教师上课提出了新的要求。本文针对我校纺织专业“卓越工程师教育培养计划”试点班, 探索在电工技术教学中开展PBL教学法, 形成适合于PBL的电工技术课程教学体系, 构建考核评价机制。

关键词：卓越班,电工技术,PBL教学法

参考文献

[1]付荣辉, 秦玲玲.教师PBL教学法与提高课堂关注度实验[J].经济研究导刊, 2013 (34) :52-54.

电工教学下电子技术 篇8

一、传统教学手段的问题

汽车电工与电子技术, 是高校的重点专业, 对很多行业的发展都具有重要的意义, 其培养的人才也是多方面的。但是, 部分高校虽然拥有较强的实践教学环境, 其并没有在优势环境中开展有效的教学, 仍然是运用传统的教学手段, 导致汽车电工与电子技术的学生, 仅仅懂得理论知识, 甚至是仅仅用来考试, 并没有掌握实际处理问题的能力。为了改变这一现状, 提高学生的实际处理问题能力, 通过调研分析, 找到问题如下:

(一) 扩招导致专业教学师生比过高, 大班型授课造成教学互动性差。目前, 我国高校的扩招力度不断加强, 虽然在某种程度上收入了较多的潜在人才, 但在培养过程上是非常艰难的。很多高校专业教学师生比例过高, 大班型的授课明显, 促使很多学生根本无法深入理解教学的内容。

(二) 传统专业教学手段极其落后, 教师无法实现电路的动态模拟。以现有的教学来看, 很多高校在汽车电工与电子技术的教学中, 运用的教学手段是比较落后的。具体集中在以下几个方面:第一, 教师教学工具相对落后, 而学生实习工作期间接触到的是最新的产品, 这就造成技术的落后性, 对实际工作的意义不大。第二, 在电路的模拟过程中, 教师虽然运用了PPT等多媒体技术, 但间断的特点仍然比较突出, 部分学生在没有连续性的电路动态模拟帮助下, 不能深入了解相关技术内容, 学习效率大大下降。第三, 传统教学手段, 并没有跟随时代的变化进行更新, 在教学体系、教学技术、教学设备等方面, 均有较多的问题, 导致实践教学环境根本无用武之地。

二、基于实践教学环境下的汽车电工与电子技术课程仿真技术

(一) 运用仿真实验解决现有汽车电工电子技术实验场所、设备不足的问题。仿真技术能够实现较多的教学工作, 从现有的教学来看, 通过较好的运用汽车电工与电子技术课程方针技术, 能够在很大程度上解决试验场所、设备不足的问题, 更好的创新课程。在案例分析的过程中, 可以实现较为真实的效果。首先, 学生不必经常下车间进行体验, 而是在课堂中就可以很好的应用和学习汽车电工与电子技术课程, 即便是在课下, 也可以通过系统来反复的练习, 提高了技术的熟练度。以电子工作平台EWB为例, 提供了方便的操作界面, 学生可以轻松地完成原理图的输入。单击鼠标, 可以方便地完成元件的选择;拖动鼠标, 就可将元件放在原理图上。EWB具有自动排列连线的功能, 同时也允许用户调整电路连线和元件的位置。第二, 在实际的实习中, 可以将遇到的问题和学习到的解决方法, 利用汽车电工与电子技术课程仿真技术, 反复的钻研和学习, 配合其他的案例分析, 增加技术上的经验, 对于毕业后的工作, 具有较大的积极意义。

(二) 着重培养学生的操作能力, 使学生对于理论知识与操作技能的掌握达到该专业人才培养目标要求。汽车电工与电子技术课程仿真技术并不是理论上的技术, 通过运用该技术, 能够在很多方面完成对人才的较强培养, 并且在理论学习、技能操作、个人方法建立等方面, 均实现了较大的进步。本文认为, 通过利用汽车电工与电子技术课程仿真技术, 完全能够较好的培养学生自身的操作能力。首先, 通过在教学中运用汽车电工与电子技术课程仿真技术, 能够更好的完成基础课程的教学, 提高学生的基础能力, 促使学生向着多元化方向发展, 培养更多的“一专多能”人才。其次, 在运用汽车电工与电子技术课程仿真技术的过程中, 可实现拓展课程的全新优化。可以通过汽车电工与电子技术课程仿真技术的帮助, 学生可以对课题提出更多的猜想和假设, 自己去证明和解答, 与教师共同讨论, 这对人才培养来讲, 才是最需要的。

总结

本文就基于实践教学环境下的汽车电工与电子技术课程仿真技术进行讨论, 从现有的工作来看, 汽车电工与电子技术课程仿真技术的运用, 还是集中在基础层次上, 应用较少。今后, 在应用汽车电工与电子技术课程仿真技术的时候, 还是需要从学生的角度出发, 结合各方面的影像因素, 以此来保证教学水平的提升, 加强专业人才的规模培养。

参考文献

[1]李兆光.数字电子技术课程中FPGA技术教学内容的改革[J].山西电子技术, 2015, 02:23-24+31.

[2]徐晓霞.基于EDA的电子技术课程设计探究[J].电子测试, 2015, 05:148-150.

信息化时代下电工电子技术的发展 篇9

信息时代发展下, 一些先进的技术在各个领域都得到了有效应用, 并发挥着积极作用。其中的电工电子技术就是其中比较重要的现代化应用技术。通过将电工电子技术在实际生产生活中的应用, 能够将生产效率得到有效提升, 对人们的生活质量也良好改善作用。通过加强信息化时代下电工电子技术的理论研究, 对实际的发展应用就有着促进意义。

1 信息化时代下电工电子技术及主要特征分析

1.1 信息化时代下电工电子技术

电工电子技术是当前的科技进步的产物, 在当前的信息化发展时代中起到了重要作用。人们对电工电子技术的概念理解也有着不同。笔者综合多种理论, 对电工电子技术做出概念分析。所谓电工电子技术就是在机械设备的应用中, 通过电力设备进行自动化的工作, 从而将实际的工作效率得以有效提升的技术[1]。在技术的不断发展升级下, 电工电子技术的发展也在不断的改变, 通过网络技术的应用, 已经能够实现智能化的操作目标, 在工作的效能上就得到了大大加强。

1.2 信息化时代下电工电子技术主要特征分析

电工电子技术自身有着比较鲜明的特征体现, 最为突出的是精细化特征。这一特征主要是体现在电量充分基础上, 能够自动化的完成传统操作不具备的能力, 在整体的工作效率上能大大提高。这样不仅在劳动力上得到了有效减少, 也在实际生产成本上有了降低, 为企业的生产发展的利益最大化奠定了基础。在这一技术的应用中, 能够在可控性的特征方面得到充分的体现, 通过相关的软件应用, 就能够将电工电子技术灵活的操控。这样就将技术应用效率得到了有效保证。

2 电工电子技术的发展现状和发展策略探究

2.1 电工电子技术的发展现状分析

电工电子技术的发展中虽然起到了诸多积极作用, 但是在当前这一技术的发展还能有这诸多方面存在着不足之处需要完善。首先就是在整体的技术方面还需要进一步加强优化, 这一技术的应用有着比较严格的要求, 在信息系统方面的问题就会造成运行的效率低, 对实际管理水平就有着直接的影响[2]。所以要能够将电工电子技术的系统进行优化升级, 提升系统的运行速度, 这样才能将电工电子技术的作用得到进一步的发挥, 但在当前这一方面还需要重点突破。

另外, 对电工电子的管理人员在素质层面还要进一步加强。由于电工电子技术的涉及内容比较比较多, 在实际的管理过程中也有着诸多的要求, 通常对管理人员的综合素质比较重视。但是在当前这一方面的人才就相对比较缺乏, 电工电子技术的一些材料应用和技术的升级等方面更新速度快, 对综合性管理才能的人员就比较需求。在实际中的管理人员由于综合素质差, 所以在具有的电工电子技术应用管理过程中, 就比较容易存在问题。

电工电子技术的管理水平方面受到很大的限制, 这就会影响其实际应用的效率。由于这一技术的管理系统比较复杂化, 一旦出现了系统性故障, 就会对技术的应用效果产生很大影响。在具体的管理过程中也有着很大的难度, 管理不善就对电子技术的进一步发展有着很大的影响[3]。对于这些层面的问题要能积极的应对, 找对突破口, 制定详细的计划, 从而才有利于实际问题的解决。

2.2 电工电子技术的发展策略探究

对电工电子技术的发展需要从多方面制定策略, 保障电工电子技术能够在实际应用作用中发挥积极作用。在当前电工电子技术的应用领域比较广泛, 在电气领域中的应用以及电力领域中的应用, 还有在通讯领域中的应用等。都已经发挥着重要作用, 对这些方面的改革发展起到了重要推动作用。社会的发展背景下, 将电工电子技术在实际中的应用作用充分发挥就比较有意义, 这也是促进电工电子技术优化改革和技术推广应用的重要举措。只有让然们认识到电工电子技术在生活中起到了作用, 才能进一步的促进这一技术的升级优化, 从而更好的为人们的服务。

将电工电子技术要想得到更好的发展应用, 就要从多方面进行优化。首先要能对相关的技术人员综合素质进行有效加强, 在技术的不断升级发展下, 对技术人员的要求也在不断的提升。电工电子技术的人才培养就比较重要, 具体的落实中, 需要电工电子技术人员将现代化的技术知识不断的丰富, 加强专业素质以及横向思维能力的发展。对实际工作中的经验要能及时的吸取, 不断的将专业知识进行更新发展, 只有将自身的综合素质得到了提升, 才能真正的促进电工电子技术的更好发展[4]。

要对电工电子技术的可再生技术加以优化发展, 这就需要将新型的技术得以重视, 通过新型的太阳能技术以及无线漫游技术的开发利用, 就能将整体的技术应用水平得以有效提升。通过可再生能源发电技术的应用, 对人们的日常生活就能有效的改善, 将电工电子技术的实用价值在人们的生活当中得到了体现。在随着社会的不断发展背景下, 一些新型的电工电子技术产品也不断的涌现, 为人们的生产生活效率有着很大程度提高。

3 结语

总而言之, 电工电子技术的进一步发展背景下, 要能充分重视技术的改进和优化, 让电工电子技术能够不断的升级发展, 这样才能在实际生产生活中发挥其重要的作用。此次主要从电工电子技术的特征体现以及发展现状层面进行了理论研究, 然后结合实际就电工电子技术的发展策略进行了探究, 希望能够在此次理论研究下, 对实际的技术推广应用起到促进作用。

摘要：处在当前的信息时代发展背景下, 各个领域对信息技术都得到广泛应用, 在电工电子技术方面的发展也进入到了新的发展领域。通过加强对电工电子技术的理论研究, 对实际的发展就有着积极促进作用。基于此, 本文主要就信息化时代下电工电子技术及主要特征加以阐述, 然后对电工电子技术的发展现状和优化策略加以探究。希望能够通过此次理论研究, 对实际的电工电子技术的发展有所促进。

关键词：信息时代,电工电子技术,发展

参考文献

[1]尹玲玲.浅谈信息化时代背景下的电工电子技术发展[J].好家长, 2014 (52) .

[2]武利群.电工技术改革[J].黑龙江科学, 2014 (08) .

[3]李珺泓, 徐文, 薛玉霞, 葛玉明.基于工作过程的设计性电工实验教学方法的研究[J].吉林工商学院学报, 2013 (03) .

电工教学下电子技术 篇10

关键词：信息时代,电工电子技术,发展

随着信息时代的不断深入, 各项高科技技术的应用范围也有很大的提升, 其根本原因在于各个行业在发展过程中施工高科技技术对于减少发展中出现的质量问题起到非常重要的作用。在这个过程中还应该对电工电子技术有一个全面的了解, 保证其在信息时代下得到更好的发展。

1 信息化时代下的电工电子技术的主要特征

要想保证电工电子技术得到更好的发展, 应当结合当前社会发展实际, 并对现代电工电子技术进行科学化运用, 以确保技术本身在行业领域内的应用价值得到有效发挥的同时, 为电工电子技术自身的创新发展打下良好的基础。

1.1 信息化时代下的电工电子技术

在对电工电子技术进行研究中, 了解到这项技术本身就是一项高科技技术, 因此这项技术对于促使高科技发展也起到非常重要的作用。但是由于电工电子技术涉及的范围非常广泛, 这就导致人们对这项技术的了解还存在一些问题, 主要表现在理解差异上, 因此这就需要对电工电子技术进行概念分析, 明确其自身功能和作用。对于电工电子技术来说, 其本身就是在机械设备运行过程中的一种自动化技术, 这项技术的实施对于提升机械设备运行速率减少机械设备在运行过程中出现的问题也起到非常重要的作用。加上现在网络技术的不断发展, 在进行机械设备自动化控制的过程中还可以结合一定智能化监控, 有效提升机械设备的工作效率。

1.2 信息化时代下的电工电子技术的主要特征

在对电工电子技术的特征进行研究中, 发现其自身特征主要表现在两个方面, 以下笔者就针对于电工电子技术自身具备的两方面特征进行详细的论述。

第一, 电工电子技术本身具备较为鲜明的特征, 主要表现在电量充足的基础下能够完成的自动化控制技术, 这样能够有效减少机械设备在运行过程中出现的电能消耗, 有效提升机械设备自身工作效率。

第二, 由于电工电子技术对于减少机械设备运行过程中的电能消耗起到非常重要的作用, 这也从侧面说明这项技术的应用能够降低机械设备的生产成本, 从而实现企业发展的利益化。另外这项技术手段的应用, 还能从根本上降低机械设备运行过程中出现的问题, 对于提升该项技术的可控制性也起到非常重要的作用。

2 电工电子技术的发展现状和发展策略探究

2.1 电工电子技术的发展现状分析

尽管电工电子技术对于促使社会发展起到非常重要的作用, 但是这项技术在运行的过程还存在一些问题, 针对于这一点就需要对电工电子技术自身存在的问题进行全面分析, 并根据分析结果提出有效解决措施。

目前在机械制造的过程中只用电工电子技术在整体技术手段上还存在一些缺失, 这就需要采取合理的技术手段对该项技术的运行进行优化加强, 提升这项技术自身严格性。如果没有对电工电子技术自身涉及的运行方面进行优化处理, 就会导致这项技术的运行效率下降, 对实际管理的实施也产生一定影响。因此对该项技术的系统进行优化升级, 保证其自身运行效率得到有效提升, 减少电工电子技术在实施过程中出现的问题。

另外在进行电工电子技术优化的时候, 仅仅优化其自身系统是根本不够的, 还应该对管理人员的素质方面进行合理优化。但是在对电工电子技术进行研究中, 发现其自身涉及的内容非常多, 这就导致这项技术在管理的时候还存在一些问题。

因此要想减少电工电子技术在运行中出现的问题, 就需要采取适当的方法提升管理人员综合素质, 使其符合电工电子技术的发展需求。除了管理人员等还应该对电工电子技术运行过程中涉及的材料和技术手段等起到高度重视, 将电工电子技术运行过程中可能出现的问题降到最低。

电工电子技术的管理水平方面受到很大的限制, 这就会影响其实际应用的效率。由于这一技术的管理系统比较复杂化, 一旦出现了系统性故障, 就会对技术的应用效果产生很大影响。在具体的管理过程中也有着很大的难度, 管理不善就对电子技术的进一步发展有着很大的影响。对于这些层面的问题要能积极的应对, 找对突破口, 制定详细的计划, 从而才有利于实际问题的解决。

2.2 电工电子技术的发展策略探究

对电工电子技术的发展需要从多方面制定策略, 保障电工电子技术能够在实际应用作用中发挥积极作用。在当前电工电子技术的应用领域比较广泛, 在电气领域中的应用以及电力领域中的应用, 还有在通讯领域中的应用等。都已经发挥着重要作用, 对这些方面的改革发展起到了重要推动作用。社会的发展背景下, 将电工电子技术在实际中的应用作用充分发挥就比较有意义, 这也是促进电工电子技术优化改革和技术推广应用的重要举措。只有让人们认识到电工电子技术在生活中起到了作用, 才能进一步的促进这一技术的升级优化, 从而更好的为人们的服务。

将电工电子技术要想得到更好的发展应用, 就要从多方面进行优化。首先要能对相关的技术人员综合素质进行有效加强, 在技术的不断升级发展下, 对技术人员的要求也在不断的提升。电工电子技术的人才培养就比较重要, 具体的落实中, 需要电工电子技术人员将现代化的技术知识不断的丰富, 加强专业素质以及横向思维能力的发展。对实际工作中的经验要能及时的吸取, 不断的将专业知识进行更新发展, 只有将自身的综合素质得到了提升, 才能真正的促进电工电子技术的更好发展。

要对电工电子技术的可再生技术加以优化发展, 这就需要将新型的技术得以重视, 通过新型的太阳能技术以及无线漫游技术的开发利用, 就能将整体的技术应用水平得以有效提升。通过可再生能源发电技术的应用, 对人们的日常生活就能有效的改善, 将电工电子技术的实用价值在人们的生活当中得到了体现。在随着社会的不断发展背景下, 一些新型的电工电子技术产品也不断的涌现, 为人们的生产生活效率有着很大程度提高。

结束语

总而言之, 电工电子技术的进一步发展背景下, 要能充分重视技术的改进和优化, 让电工电子技术能够不断的升级发展, 这样才能在实际生产生活中发挥其重要的作用。此次主要从电工电子技术的特征体现以及发展现状层面进行了理论研究, 然后结合实际就电工电子技术的发展策略进行了探究, 希望能够在这次理论研究下, 对实际的技术推广应用起到促进作用。

参考文献

[1]魏祥林.初探电工电子技术的多领域应用[J].好家长, 2016 (24) .

[2]徐纯辉.从电工电子技术教学视角看物理知识的应用[J].黄冈师范学院学报, 2014 (6) .

《电工电子》教学探索 篇11

关键词:电工电子;教学改革

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)09-0160-01

1注重实践技能训练

电工电子课程体系最突出的特点是它的操作性、实验性和应用性。针对这一特点,我们电类专业的教师不断研讨改革实训教学内容,在教学中及时引用新设备、新工艺、新技术等。设制合理的实验课题,使学生通过实验课进一步熟悉课堂教学内容,通过作具体的实验内容,掌握相关的技能,让学生全面学习和掌握各种实验技术和测试技术,掌握电工电子技术中较成熟的、较前沿的在工程实践中较为广泛应用的各种器件的基本功能和使用方法,通过实验课程,使学生具备借助于各种设备仪器进行综合实验,测试和设计的能力。

对于实验内容教材已正式出版。在新系列教材中,舍弃了过时、陈旧的内容,如模拟电路中过多的分立元件电路实验,数字电路中过多的小规模集成电路实验;引入新的内容,如集成运放的各种应用、电流型运算放大器和跨导型运算放大器的应用、复杂的大规模集成可编程逻辑器件CPLD和FPGA的应用等。增加了电子线路软件仿真的内容,使硬件软件相结合,丰富了实验手段。新教材还增加了大量的简单设计性和综合设计性实验内容,并注意教学内容的多样性,满足不同程度学生学习的需要。我们也不再是传统实验中手把手地教,而是在电路理论课程结束后对电路综合实验独立设课,学生经过电路课程的学习和电路课内的基本实验已掌握了比较完整的电路理论知识和初步具备了一定的动手能力,而且拥有了一定分析问题和解决问题的能力,这就有可能综合运用学过的知识个性化地做出一些有创意的测量方法来完成我们提出的实验任务,而不再是传统的按照指定实验线路“依葫芦画瓢”。因此在电路综合实验中,我们只提实验目的、内容和要求。实验线路主要由学生课外根据已掌握的知识去寻找参考资料自主完成。教师的主要职责是指引学生合理选取、择优组合已掌握的理论知识,指导,启发学生把注意集中于解决问题上,培养学生独立分析问题、解决问题的能力。这样也扩展了课堂的教学时间,保证在有限的时间内,多学专业知识和技能,体现中专教育的职业性和岗位性。对此我们还删减了语文、数学基础科目的课时,至于在专业课中需要用到的基础知识,则是现用现补。打破知识体系,以必须够用为度,体现了数学是为电子专业课的服务。专业上需要什么,数学中就教什么,压缩了基础理论知识。

2教与学的完美结合

把显性实践环节和隐性实践环节结合起来,在实践教学过程中,要突出教师的主导作用和学生的主体作用,充分运用多种教学方式,启发学生的主观能动性,达到教与学的完美融合。

在教法上,要充分发挥实践指导教师的主导作用,注重因实践环境施教,积极采用启发式、讨论式、指导式教学,教师现场操作教学和棋块式教学等多种教学方式,鼓励学生独立思考,激发学习的主动性,培养学生的科学精神、创新意识。实践指导教师在教学方法上要灵活多样,激发学生的学习兴趣,帮助学生理清各种电路的原理,辅导学生联系理论和实践知识,使之成为一个整体,并加强对现代教育技术、手段的研究、开放与应用,采用电视录像片、电子教案、实践教学光盘、模拟软件等多种形式教学。如多媒体教学具有形象生动、图文并茂、色彩鲜艳、信息量大等特点,它可以调动多种感官进行学习而产生最佳效果。例如我们将每个实验内容作为幻灯片,可在理论课堂上花费少量的时间进行讲解,使学生有更多亲自动手实践的时间,提高了实验效果。

此外,我们还利用计算机网络优势,开阔实验教学视野。例如我们在进行“电子技术课程设计”和“现代电子技术系统设计”时,一般仅提供设计题目中所用的器件型号或仅提供设计题目,要求学生自己查明器件的使用方法和基本参数或设计电路,鼓励学生通过互联网资源的优势,设计出最新最好的电路,以实现题目要求。实践表明,学生通过上网查找资料,阅读文献,提高了他们独立解决实际问题的能力,也为我们的实验教学开辟了一条崭新的教学手段。

在学法上,要努力发挥学生的主体作用,要求学生必须做到实践前有预习;实践过程中有步骤;实践后有总结,及时写总结报告,归纳技术与操作要点,分析不足与改进方法。

3考试考核方式

成绩的考核是教学中的一个重要环节,考试标准、考核方式直接影响着学生的前进方向。为了合理的应用这一杠杆,我们把笔试和电子产品设计二者结合起来,综合评定学生掌握知识、分析问题的能力、动手能力和创新能力。笔试用来检查学生掌握教材中知识的程度;电子产品设计用来考察学生的动手能力和创新能力。两种考核成绩都记入总成绩,具体各项所占比例可以根据实际情况具体确定。总之,通过综合的考试方法目的是考查学生掌握知识和运用知识的能力。

“Electrician Electron”Teaching Exploration

Cui Hailong

Abstract: In order to adapt the market, the society to talented person’s demand, the Secondary vocational school raises the student should bemove the brain, to have certain practice operation foundation, to be able to grow rapidly into the skill talented person who satisfies the enterprise post request. In view of this, this article has carried on the elaboration to the electrician electron teaching’s reform.

电工教学下电子技术 篇12

当前, 中职、高职、应用型本科贯通的人才“立交桥”培养模式发展如火如荼, 相应教育教学模式改革不断推进。基于应用型本科高升本、中升本、专升本等多元化人才“立交桥”培养体系, 为适应不同层次生源专业学习需求, 新型应用本科课程教学模式呼之欲出[1]。作为非电类专业-机械设计制造及自动化专业基础课, 电工电子技术课程理论性和实践性较强, 如何针对多层次生源开展教学是当前课程实施面临的难题。

2. 课程教学模式改革思路

传统电工电子技术课程的教学模式注重学科知识理论性、系统性、完整性, 未形成以职业需求为主的特色, 使课程教学目的、教学内容和教学方法难以有机结合。当前, 应用本科生源三种层次:高中起点、中职起点及专科起点的应用本科学生理论基础差别迥异、技能基础区别明显、知识和技能认知接受能力差别较大。传统本科教育教学模式直接引入多层次应用型本科教育无法适应不同程度学生的需求, 导致高中起点学生动手能力训练不足、中职起点学生理论学习困难重重、专科起点学生学习针对性不强等特点[2、3]。

3. 电工电子技术课程改革主要措施

(1) 有取有舍———设定不同层次教学大纲。制定教学大纲时, 在充分了解学生已有知识架构和认知特点的基础上, 经过广泛调研和论证, 针对三类不同层次的学生, 应有所取舍, 设定不同的教学目标和教学内容[4]。例如:针对中职起点学生通过实践动手接受知识能力强的特点, 强化知识的应用性, 将繁杂的理论知识融入到技能应用中, 结合多元化教学手段加以实施。

(2) 化整为零———实施模块化教学。针对课程特点采用模块化教学具体授课过程中, 模块化是指将课程涉及的主要理论与实践内容有机结合, 并将其按所需培养岗位核心能力划分为内容相对独立、彼此互相联系的理论+技能模块, 按照模块实施教学过程。课程模块在内容和时间上是一个相对独立且自成一体的教学单位;每一个模块具有特定的教学功能, 各模块间可动态调整和组合, 能使培养的学生技能更切合企业岗位需求。

实施过程中, 教师利用较少时间对模块任务进行讲解, 传授所需理论知识, 大部分时间学生在教师指导下完成任务:教学全过程围绕学生展开, 教师对学生疑问处进行指导。学生开展独立思维和团队协作, 融理论于实践。模块化实施过程中, 将理论课时与技能训练结合在一起:学生带着理论去操作、动手, 然后将动手实践效果反馈以印证理论。教师需根据学生实际接受情况合理调整理论与实践比例, 融理论教学于实践技能教学, 提高学生学习趣味性和积极性。

(3) 全副武装———多元化教学手段并用。授课过程中, 教师根据不同层次学生对知识和技能接受特点及知识获取敏感性特点, 结合板书、PPT课件、虚拟动画、仿真教学等现代多元化教学方式相结合, 针对不同层次的学生采用不同类别的教学手段, 以喜闻乐见的展示形式引导并激发学生善于学习、乐于学习、学会学习, 通过直观的方式增强学生对知识的理解、加深对相关结构的理解程度, 变学生“被动、封闭”为“主动、开放”的学习状态[4]。针对不同层次学生, 结合学生认知特点合理变更授课时理论-理论、理论-实践授课次序, 并及时辅以实验、实训和参观实习等实践教学, 着眼于学生知识迁移能力和应用能力培养。

(4) 面向过程———建立多元化考核评价体系。不同层次学生授课模式对课程考核方式提出了新要求, 如何考核不同起点学生对知识的理解和掌握是课程的核心环节。课程评价标准应最终归结为对知识的应用和迁移, 不同层次学生对理论知识掌握的程度不同、应用的广泛性和深度也有不同。考核方式上采用基于过程考核的多元化考核方式[5]。

改变传统考核方式, 摈弃一考定结果的期末考试制度, 在模块实施过程中给学生以评价, 评价以动手技能考核为主, 考查理论知识为辅, 不同层次学生理论和动手技能考核比例略有不同, 中升本学生强化技能考核, 高升本和专升本突出理论实践一体化的应用考核。多元化考核评价方式体现在两个方面:评价过程多元化, 各模块完成后均进行阶段性评价;评价主体多元化, 评价主体由单一的教师转换为教师、小组和学生结合的多元化评价主体。经过实践, 满足了各层次学生的考核评价要求, 激发了学生学习积极性和成就感。

4. 结语

应用型本科人才“立交桥”培养模式下, 电工电子技术课程教学模式改革为提高学生学习积极性、增强学生综合应用技能培养及改进教学质量方面提供了良好的平台。针对一线企业所需培养岗位核心能力划分的教学内容和模块化实施过程使学生在教学过程中切实获得了“学”与“用”的相结合。当然, 课程改革仍存在诸多困难, 如设备硬件、师资水平无法满足改革需求、评价体系不全面等, 有待今后不断加以深入探索和研究。

摘要：中职、高职、应用型本科贯通的人才“立交桥”培养模式对电工电子技术课程教学提出了更高要求。基于多层次培养体系探讨了教学目标设定和教学内容选择, 初步研究了适应当前应用本科教育多层次生源现状下电工电子技术课程改革。改革后的课程教学模式有利于不同层次学生对知识、技能的接受和应用。

关键词：电工电子技术,人才“立交桥”,课程改革

参考文献

[1]钱素平.协同发展构建应用型人才成长立交桥[J].中国职业技术教育, 2014 (6) :14-16.

[2]许海英.电工电子技术教学改革的探索[J].电子制作, 2015 (4) :185-186.

[3]徐艳.《电工电子技术》课程教学方法的研究探索[J].科技资讯, 2015 (15) :190-191.

[4]郭广灵.电工电子技术课程教学改革与实践[J].课程教材, 2011 (212) :95-96.