电工电子实习教学大纲

2024-09-14

电工电子实习教学大纲（共11篇）

电工电子实习教学大纲篇1

《电工电子实习》教学大纲

课程编号：学分/学时：大纲执笔人：适用专业：先修课程：大纲更新时间：

一、教学基本目标：

电工电子实习是重要的电工电子技术基础实践课。通过实习加深对课堂知识的理解，初步了解和掌握一般的电工电子工艺技能，了解电工电子产品生产实际和工艺过程，培养动手能力、创新能力以及严谨踏实、科学的工作作风，使学生在真实工程环境中学习新知识、新技能、新方法，为毕业设计以及为今后从事与电工电子技术相关工作奠定实践基础。

二、学习收获：

1、掌握安全用电基础知识和触电救护基本方法；掌握电动机和控制电路的原理，掌握一般控制电路的设计方法，学会绘制电气原理图和安装布线图，能够按照标准工艺要求进行工艺布线完成特定设计要求的线路；学习使用新技术，学习电气系统的调试与检测方法，在调试与检测过程中提高分析和解决实际问题的能力。

2、初步熟悉电子产品安装、焊接工艺的基本知识和操作方法；熟练掌握印制电路板制作工艺，掌握手工焊接技术，掌握最新焊接技术，掌握部分专用及常用电子仪器、仪表的使用方法；学习电子系统的调试与检测方法，在调试检测过程中提高分析和解决实际问题的能力。

3、通过严格的科学训练，培养学生严谨求实和理论联系实际的科学作风，培养劳动观点、合作精神和经济意识。

4、加深对课堂知识的理解和掌握，理论联系实际，培养学生对电工、电子行业的专业兴趣。

三、内容提要与要求(一)电工实习

1、基本知识

(1)认识和掌握常用低压电气器件的规格、型号、主要性能、选用、检测和使用方法。(2)掌握一般控制电路的基本控制环节。

(3)掌握电气图的读图方法，熟悉电气图形符号，一般的电路设计方法和电工图纸的绘制。(4)学习和掌握三相异步电动机的使用方法。14P3052 2/2周黄艳芳工科各专业电工电子技术 2009年12月

课程名称：英文名称：

电工电子实习

Electric and Electronic Practice

大纲审核人：吴波(5)能够按照特定设计要求完成控制电路的设计。

(6)结合金工实习操作车床的实践，可以读懂普通车床的控制电路。(7)了解安全用电及电气安全作业知识。

(8)了解可编程控制器的基本应用。(9)学习和了解可编程控制器的优点及使用。

2、基本技能

(1)掌握电工工具、常用电工仪器仪表的使用。(2)掌握控制电路的布线工艺和调试方法。(3)了解常用电工材料的性能和使用。

(4)掌握基本的触电急救方法。(二)电子实习

1、基本知识

(1)掌握常用电子元器件的规格、型号、主要性能、选用和检测方法。(2)掌握电子电路图的绘制方法，了解电子产品的基本工作原理。(3)掌握电烙铁的结构和安全使用方法。(4)了解电子产品安装焊接工艺的基本知识。(5)了解印制电路板设计方法和制作工艺。

2、基本技能

(1)掌握正确的手工焊接方法。

(2)掌握电子元器件的特性、测量方法和焊接注意事项。

(3)掌握印制电路板制作的基本方法和工艺流程。(4)学习和了解现代电子组装工艺。

(5)了解一般电子电路的故障检测和调试方法。(6)了解一般电子产品的装配方法。

四、建议教学进度：

1、电工实习

(1)基础理论内容讲授及安全教育

1天(2)电路设计指导

0.5天(3)安装布线操作及调试

2.25天(4)触电救护训练

0.5天(5)可编程控制器应用演示

0.5天(6)变频调速器应用

0.5天(7)验收及总结

0.25天选开)选开)

(（2、电子实习

(1)基础理论内容讲授

0.5天

(2)印制线路板制作 0.5天(选开)(3)元器件测试

0.5天

(4)手工焊接练习

0.5天

(5)实习产品的安装焊接及测试 2.25天

(6)表面贴装工艺训练 0.5天(7)验收及总结

0.25天

五、教学方式：

讲授及现场操作指导。以提高学生动手能力和工程实践能力为目标，设计环节和工艺操作每人一组，由学生独立完成，现场指导和自学相结合，书本知识和实践相结合。

六、建议教材或参考书：

建议教材：电工电子基础实践教程(下册)工程实践指导（曾建唐主编, 机械工业出版社, 2008年第2版）

参考书：基础实训指导书(本院，2006年12月)HX-108-2型超外差式调幅收音机实习指导书(本院，2008年9月)继电-接触器控制系统实习指导书(本院，2005年8月)普通车床控制线路实习指导书(本院，2006年6月)

七、学生成绩评定方法：

操作成绩(含设计)

占总成绩70% 报告成绩

占总成绩30% 总成绩按五级分制：优、良、中、及格、不及格评定。

电工电子实习教学大纲篇2

一、以身作则, 从教师做起, 强化教师的榜样意识

孔子曰:"其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。教师是学生的楷模, 教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。所以, 要提高学生的专业素质, 教师是关键。试想一下, 如果一位实习老师他自己接的线路板都一塌糊涂, 漏洞百出, 那么很难想像其教出来的学生具有高水平的动手操作能力。所以, 教师一定要严格要求自己, 强化自己的实际动手能力, 以一个高水平的技能人才出现在学生的前面, 给学生以“榜样”的影响和教育, 这是提高学生技能素质的重要关键之一。

二、注重启发式教学、因材施教

在实习教学中, 少采用传统的填鸭式的教学方法。学生一般比较喜欢实习教学, 其原因就是在于实习可以动手, 不用听枯燥的理论知识。所以在实习教学中, 应该树立以技能操作为主, 理论为技能服务的主导思想。本人在担任实习中, 就发现有的老师多过的侧重于理论基础, 似乎动手实践是为了验证理论知识。把真正放在首位的实习课逐渐演变成了实验课。因此, 在实习提倡学生多提问, 以利于开动学生思维并激发其创造性, 并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力, 填鸭式教学的弊端是显而易见的。这种方法培养出来的学生容易造成高分低能。

例如:在教学生电工初级技能训练时, 往往从最简单的电动机点动控制开始, 这时候, 传统的教学方法就是老师讲一个线路, 学生接一个。老师不讲学生也不接。这时候, 就可以在电动机点动、连续运行的线路连接时, 有意识的指导学生仔细观察现象, 理解线路, 然后逐步指导学生自己动手设计一个点动连续混合控制线路。这样一步一步的走下去以后, 学生就有能力自己从基础线路中学会设计的方法以及思路。通过这样的训练, 学生要比从理论上按步就搬的学习线路设计接受得要快得多。

此外, 不同的学生有不同的接受能力和思维习惯, 因此, 在启发学生时, 还应考虑到每一个学生的具体学习能力, 注重培养他们的思维分析能力, 即能根据不同要求、不同条件对同一具体问题应有相应较优的解决问题方案, 这样既有利于培养的自学能力, 自学能力对于每个同学来说都非常重要, 因为在学校所学知识毕竟有限, 学生离开学校后主要依靠自学来获取知识, 在碰到新情况时才不会茫然不知所措, 才能举一反三, 开拓思维。当然, 要做到采用启发式教学这点, 首先要求教师本身要有较好的专业技术水平知识, 较强实践能力, 而不是纸上谈兵, 其次要有较强的责任心和进取心, 责任心不强, 图省事, 做事敷衍了事, 要有不断学习进取的精神以求不断的自我更新、自我提高和发展, 光想靠吃老本是肯定做不到这点的, 三者缺一不可。

三、注重训练课程模式的设计

在实习教学中, 笔者还发现了电工实习教学训练课题数十年不变, 从笔者上学到本人教学学生, 接近十年来毫无点滴的变化。虽然此技能训练内容能够满足于考技能证的要求。但是面对现在飞速发展的时代, 这种情况显然不能够满足提倡学生自主创新的要求。因此对于电工实习训练课题, 可以在现有的基础之上, 做一点点变动, 能够提高学生对实习的兴趣。

在实习训练中, 以能力为核心设计课程模式, 突出了实践性, 不强调理论学习的系统和完整性, 但仍需要在“必需、够用”的原则下, 能够极大的提高学生自学能力。其次, 在课题训练中, 课程安排要注意保持教学过程的有序性, 知识、能力训练的递进性和渐进性。此外, 在课程设计过程中, 要注重把握能力重点、层次和定位, 不要大杂烩, 面面俱到。

四、项目教学法案例

近年来, 我校一直至力于改革传统的教学模式, 在多门课程教学中引入“项目教学法”。在电工实习教学工作中应用“项目教学法”, 首先是明确目标, 即学生的学习要达到一个什么样的层次, 然后用反推的方式来确定究竟要教什么样的知识, 什么样的技能。具体到课堂教学上, 也采用“项目”的方式, 打破各个知识点在学科体系之间限制, 以任务为核心, 为完成某个任务而组织相应的知识点, 学习相应的技能。

综上所述, 针对于电工实习实践应用的课程, 如果采用传统的集中式授课方式, 无法将理论与实践紧密相系在一起, 不利于提高学生设计开发的技术能力, 不符合高等职业教育以就业为导向的培养目标。采用项目化教学可以在项目的实现过程中进行模块化的理论教学, 使得理论教学与实践教学有机地结合在一起, 调动学生学习的主观能动性, 培养创新意识, 有利于培养理论扎实, 动手能力强的学生。

以上几点是笔者在教学中的一点心得体会, 在此抛砖引玉, 希望能够对学校电工实习教学方面有一点帮助。

摘要：随着国民经济的不断发展, 对于人才的要求也是越来越高。新的人才要求, 就要职业学校不断的改进教学意识以及教学手段, 增强学生技能实践能力。本文从电工实习教学出发, 提出几点观点。

关键词：实习,教学,技能训练

参考文献

[1]《“任务驱动”模式在信息技术教学中的应用》, http://www.hzjys.net.

[2]徐英俊:《“任务驱动”在信息技术课堂上的探索》, http://www.wjedu.net.

[3]孟繁华、顾明远:《国际教育新理念》, 海南出版社。

[4]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定, 1999年。

[5]石伟平:《国外职业学校教学改革趋势》, 江苏省技术师范学院, 2007年7月。

电工电子实习教学的现状与改革篇3

【关键词】电工电子；实习教学现状；改革措施

随着电工电子行业的日益发展，社会对电工电子人才的技能要求也越来越高。中职院校作为人才的重要培养基地，也在不断探索新的人才培养模式，在教学中更加注重对学生实践和创新能力的培养，更加趋向培养复合型人才。电工电子是中职院校理工科教学的重要组成部分，为培养更多具有创新精神的复合型人才，实习教学工作是重中之重。实习是理论联系实际，应用和巩固所学专业知识的一项重要环节，同时还能培养学生发现、分析和解决问题的能力等。

一、当前实习教学工作中存在的问题

当前中职院校电工电子实习教学过程中普遍存在着一些问题，致使实习不能达到最佳效果，主要表现在如下几个方面：

（一）学生学习态度不够端正

中等职业学校大部分都是在中考阶段成绩不理想或对文化课学习兴趣不高的群体，在初中阶段养成了很多不良的学习习惯，比如上课迟到，还给自己找借口；自我为中心特别严重，如下课铃声一响，老师还没走他已经跑了；上课不注意听讲，普遍存在上课睡觉、玩手机等情况。

（二）实习教学内容陈旧

实习教学内容陈旧主要表现在实习教学工作无法跟上社会前进的步伐，教学内容与社会应用脱节严重。电工电子作为一个快速发展的学科，新科技、新技术日新月异，有很多技术已经非常成熟且在社会实战中被广泛使用，但中职院校教育依然很少涉及新技术内容的教学，还在遵循使用着很多年前制定的教学大纲，但陈旧技术在社会中可能很少会在被使用或有可能已完全被淘汰了。

（三）指导教师教学方式单一

在中职教育的课堂上，老师要么只会使用单一的“讲授法”进行授课，每节课老师独霸课堂，一讲到底[2]；要么对着教材原文复述，缺乏生动性。单一的教学方式，使课堂缺乏思维的力度和触及心灵的喜悦，学生不仅无法学会科学的思维方式，也不能提高学习兴趣，反而可能会费时费力，让学生对学习失去信心。

（四）教学手段老化

地域经济的发展水平，依然制约着诸多高效的教学手段的使用，使得其教学方式较为落后，具体表现在：一张嘴、一支粉笔、一块黑板。甚至实习机房也只存在一些旧的电子器件和几台古老机器设备，实习课程也只是让学生遵循严格流程看看或简单动手操作，依然延续传统的教学模式，缺乏突破创新。

（五）最终考核方式死板

单一验证式的教学方式造成死板的考核方式。目前中职院校电工电子专业考核完全依赖笔试加实验报告考核方式[3]，易造成学生对知识点的死记硬背和报告抄袭，无法做到让他们独立思考、分析和解决问题，不方便反映学生的真正实习效果。

二、教学改革措施和建议

电工电子实习教学可使学生掌握常用电工电子仪器、仪表原理及使用方法，可辨认常用的电工器件和电子元器件[3]；实习还可以锻煉学生动手焊接和调试电子器件，并能培养学生制作简单电路和小型器件的能力；总之，实习对培养学生发现、分析和解决问题的能力，提高学生动手能力及工程实践能力具有重大的意义。

实习改革围绕培养学生创新能力和复合型能力目标而制定，整个实习教学的改革是一项复杂的工程，包括：制定科学的实习教学计划，优化教学内容，改革教学手段，培训指导教师等各个方面，具体如下：

（一）制定科学的实习教学计划

根据社会企业需要，结合学校实际教学情况，制定科学的教学计划，每项计划要明确开始及结束日期，要落实责任人，建立文字制度，并定期的计划进行跟踪及调整。

（二）制定符合实际需要教学内容

深入社会电工电子企业或协会，了解企业对人才数量、技能等方面的真实需要，了解社会电工电子领域广泛使用的设备、技术，组织专家编制实习教学教材，制定严格教材审核制度，确保教材内容贴合社会所需。

（三）更新教学手段引进新的教学思路

淘汰陈旧教学思想，大胆创新。引进开发性教学思路，在教师的协助下由学生自主选择实习时间和实习内容，让学生独立的完成考核科目，做到学生未出校门，就能基本掌握社会同行业中已广泛使用的设备技术等[4]。

（四）培训实习教学指导教师

一个合格的指导教师，是实习教学能否取得成功的关键。可以通过外聘社会专家等方式给指导教师提供培训，增加指导教师的专业技能，提高指导教师的教学经验。

三、更进一步的改革思路及设想

中职院校应结合自身情况，做好实习教学工作的长远规划。可考虑通过引进互联网+技术，把自己融入世界职业院校组成一个职业院校联盟，从互联网上交流、分享更多先进的教学方法，通过互联网的信息共享能力，获取更多优秀的教学资料，通过多媒体等方式传授给学生，让学生在互联网中受益。

结语：

综上所述，目前电工电子实习教学工作虽然存在一些不足，但在过去10 年的发展历程中我们不断探索，依托校企合作，以培养实用型人才为目标，实习教学内容也在不断完善，教学模式及方法也在不断创新，为培养学生动手能力和工程实践能力起到了重要作用。我们将继续探索，推动中等职业教育电子电工实习教学向更高层次发展。

参考文献：

[1]曹金莹，国立帅. 职业技术学院电工电子实习教学改革[J]. 数字化用户，2013，05：99.

[2]胡维，张方樱. 电工电子实习教学改革的探索[J]. 实验科学与技术，2015，01：123-126.

[3]陈海霞. 中职电工电子实习教学现状与改革的思考[J]. 职业技术，2015，02：46-47.

电子商务认知实习大纲篇4

实习名称及类别：认知实习

周数/学分：1周/2学分时间安排：2016年上半年第17周适用专业：电子商务专科承担教研室：市场营销教研室

一、认知实习的目的

认知实习是电子商务专业教学的重要基础环节。专业认知实习的目的是让学生将自己在课堂上所学知识与实践联系起来，深入企业，了解企业的运作模式，巩固、加深对所学理论知识的理解。认识实习也是学生增强劳动观念，了解社会，了解国情，学会生存的重要途径。通过认识实习，认识和了解本专业的知识范围，工作特点与性质，激发学生对于本专业学习的热情和积极性。

二、认知实习的基本内容

认知实习一般安排在校外进行。在专业教师的指导下，要求学生了解企业概况，了解和分析企业电子商务、企业信息化、企业运营管理、网络营销、物流管理的信息。在此基础上，有针对性地收集资料，并进行分析研究，实习结束时应完成实习报告。

根据电子商务教学计划和大纲的要求，学生认知实习需要完成以下实习基本内容（但不限以下内容）：

1、了解企业经营思想和战略方针，分析其合理性及存在的问题；

2、了解企业的经营项目，分析电子商务对企业营销活动带来的机遇与挑战；

3、了解企业的企业信息化和网络营销的完成情况和取得的效果；

4、了解和企业运营管理的方法和策略。

以上内容，仅对学生的实习起指导作用，学生可根据实际情况，进行有侧重的选择，对其中的一项或几项业务进行实习。

三、认知实习的基本要求

认知实习是在指导教师和实习单位有关人员的共同指导下进行的一项有计划、有目的的教学活动，为保证实习的顺利开展，达到预期的教学目的，具体要求如下：

（一）基本要求

1、将所学的专业理论知识同企业实践相结合。

2、将思想品德修养同良好职业道德的培养相结合。

3、将个人刻苦钻研同虚心向他人求教相结合。

（二）任务要求

1、对实习单位的管理有较全面的了解，并进行必要的实际操作；

2、听取实习相关指导人员对企业情况进行讲解、介绍；

3、在实习过程中要记好实习日记。把实习的内容、搜集的资料，学习的内容如实地记录下来，使日记成为后期写实习报告的主要资料依据。

4、实习结束后，要完成实习报告。实习报告要求按实习大纲，全面系统地总结实习收获与心得体会，也可以对某些实践问题进行分析，并提出建议。要求实习报告字数不低于2000字。

（三）其他要求

1、实习目的明确，态度端正，充分认识到实习的重要性。

2、学生应自觉遵守国家法律法规，严格遵守实习单位的各项规章制度和学校提出的纪律要求，服从领导安排，听从教师指导，保证安全。

四、指导教师及其职责

认知实习指导教师由专业教师、实习单位指导老师和相关辅导员组成。专业教师具体职责如下：

1、根据学院实习进度安排，积极协助学生落实实习岗位。做好实习指导工作，对学生进行工作态度、实习纪律、实习技能等方面的教育。

2、指导教师应有计划地与实习单位的主管领导和指导教师取得联系，了解学生的实习表现，进行实习检查。

3、指导教师应及时与学生沟通，并定期以电话或邮件的方式提出指导意见。

维修电工实习教学案例分析篇5

电工工艺实习既是机电类专业学生基本技能和工艺知识的入门向导，又是创新实践的开始和创新精神的启蒙。其主要目的是通过两三个完整的电工产品的组装调试，学习电工操作工艺过程，认识和理解电工工艺的基本内容掌握基本的工艺技术，进一步提高学生的动手操作能力，以适应企业及社会的对技术工人的要求。

一、实习的主要内容是：

（1）识别常用电工元器件及其测试鉴别方法。掌握常用电工元器件的材料、类别、型号、规格、主要性能指标及简单测量；

（2）熟悉电工工艺基本知识及电路连接机理，掌握电工产品的装配技术；

（3）学会电工产品的读图、识图技巧；

（4）了解三相交流异步电机工作原理和控制方法；（5）了解和熟悉家庭电路的工作原理和安装方法；（6）掌握安全用电常识；

（7）认真完成电工工艺实习报告的撰写。

每学期有机电类对口单招学生及就业班学生参与电工工艺实习，其中机电对口单招类专业约150人，就业班专业约200人，实习人时数达24500。就业班专业实习一周，对口单招班专业实习两周。

二、电工技术实验课件说明

因各电工实验室都配备了多媒体设备，所以利用PPT进行实验教学具备了硬件条件。为此，制作了电工实验的多媒体课件。课件所涉及的内容是机电类专业必做的与《电工技术》课程对应的实验内容。实验一电位、电压的测定要求学生学会测量电路中各点电位和电压的方法；理解电位的相对性和电压的绝对性；掌握使用直流稳压电源、直流电压表的使用方法。

实验二戴维南定理要求学生验证戴维南定理、诺顿定理的正确

性，加深对该定理的理解；掌握测量有源二端网络等效参数的一般方法。

实验三日光灯实验要求学生理解功率因数的意义，掌握提高功率因数的方法；了解日光灯的工作原理，加深理解交流电路中电压与电流的相量关系；学习交流电路中功率的测量方法，熟悉本实验仪器仪表的使用方法。

实验四三相电路实验要求学生充分理解三相四线制供电系统的中线作用；研究三相负载星形连接时对称和不对称的工作情况及接线方法；掌握用二瓦特表测量三相电路有功功率的方法。

实验五三相鼠笼式异步电动机正反转控制通过对三相鼠笼式异步电动机正反转控制线路的安装接线，掌握由电气原理图接成实际操作电路的方法；加深对电气控制系统各种保护、自锁、互锁等环节的理解；学会分析、排除继电--接触控制线路故障的方法。

三、设备及器件: 维修电工考核装置每工位一套

包含：家庭如照明电路实训器件一套；如单相电能表一块、漏电保安器一个，单相闸刀一个、开关三个、平装螺口灯座一个、日光灯一套

三相异步电机控制电路器件如：三相断路开关一个，熔断器五个，交流接触器三个，热继电器两个，时间继电器两个，按钮开关三个，接线端子若干，三相异步电动机一个。

杨其豹

电工电子实习教学大纲篇6

项目专项实习一电子商务企业物流运作模式的选择

一、实习目的

通过本项目的实习，使学生掌握物流管理组织的类型和组成要素，能够运用网络工具收集资料，运用所学知识分析实际问题，并提交分析报告。

二、实习地点

校内电子商务机房。

三、实习内容

上网收集若干个著名企业从事电子商务物流管理的资料，比较其物流运作模式的差异，分析其中的原因并提交电子商务物流运作模式分析报告；或针对某一种特定类型的企业如何从事电子商务物流管理工作，提交XX企业电子商务物流运作模式策划方案。

四、实习要求

1.实习过程中要求学生独立完成实习任务；

2.实习结束后要求学生独立完成并提交分析报告（包括A4打印稿和电子稿）。实习报告内容包括企业资料简述、物流运作模式差异及原因分析、物流运作模式的选择因素以及实习操作心得体会四部分。

五、实习资料来源

由学生自己独立或有组织的搜集。

六、实习准备

1.知识准备：

物流的基本概念、物流与电子商务的关系、电子商务物流管理的内容、物流管理组织的类型和组成要素、物流模式选择的因素等。2.组织准备：

任课教师提前布置实习任务，由各班的辅导老师指导下进行。3.实习指导：

教师可以通过案例教学的方法，介绍电子商务物流模式的选择分析案例，以此指导学生实习的操作过程和方法。

七、实习考核

考核在实习过程中完成，以百分制记分。

考核内容包括：实习态度、实习中的表现、协作精神、实习作业的质量、分析问题解决问题的能力以及创新思维和能力等。

项目专项实习二生产物流管理

一、实习目的

通过本项目的实习，使学生掌握设计生产物流的原则和基本要求，具备合理组织和控制生产物流的初步能力，并提交生产物流管理作业。

二、实习地点电子商务实习室。

三、实习内容

给定XX企业的物料需求信息，让学生进行MRP分析，并提交XX企业物料需求计划分析报告。

四、实习要求

1.实习结束后要求学生独立完成并提交物流需求计划分析报告（包括A4打印稿和电子稿）。实习报告内容包括XX企业物流需求信息简述、MRP分析计算过程、定性分析结论、实习心得体会四部分。

五、实习资料来源

由学生上网查询实习信息和数据资料。

六、实习准备

1.知识准备：生产物流的概念、生产物流的设计原则和基本要求等。2.组织准备：

任课教师提前布置实习任务，学生在教师指导下独立完成实习任务。3.实习指导：

教师可以通过案例教学的方法，介绍生产物流管理的分析案例，并讲解MRP的计算方法，以此指导学生实习的操作过程和方法。

七、实习考核

考核在实习过程中完成，以百分制记分。

考核内容包括：实习态度、实习中的表现、协作精神、实习作业的质量、分析问题解决问题的能力以及创新思维和能力等。

项目专项实习三

电子商务环境下的物流配送管理

一、实习目的

通过本项目的实习，使学生能够对电子商务配送中心的设备进行合理配置、有效地处理订单和退货、对配送车辆进行优化调度以及合理选择和优化配送路线。

二、实习地点电子商务实习室

三、实习内容

利用网络工具收集资料，主要包括目前电子商务企业常用的配送方式、配送中心的配送流程管理等；在配送管理软件环境下，组织学生操作配送管理软件，并分组进行角色模拟，完成配送作业流程。

四、实习要求

实习结束后要求学生独立完成并提交配送作业管理实习报告（包括A4打印稿

和电子稿）。实习报告内容包括各种配送中心的功能、目前电子商务企业常用的配送方式、配送中心作业的流程、配送管理软件简介、配送作业操作流程及操作要领、实习心得体会四部分。

五、实习资料来源

由实习指导教师提供所需的操作软件，由学生自己搜集所需的其他资料信息。

六、实习准备 1.知识准备：各种配送中心的功能、配送中心的作业流程等。

2.组织准备：

任课教师提前布置实习任务，学生在教师指导下完成实习任务。

3.实习指导：教师可以通过案例教学的方法，介绍配送中心管理和配送作业管理的分析案例，以此指导学生实习的操作过程和方法。

七、实习考核

考核在实习过程中完成，以百分制记分。

考核内容包括：实习态度、实习中的表现、协作精神、实习作业的质量、分析问题解决问题的能力以及创新思维和能力等。

项目专项实习四电子商务物流信息管理

一、实习目的

通过本项目的实习，使学生能够利用物流信息技术采集物流基本作业信息、使用常用的物流信息系统软件，并撰写简单的物流信息分析报告。

二、实习地点

电子商务机房

三、实习内容

对XX企业的物流业务做出物流信息分析报告。

四、实习要求

1.实习结束后要求学生独立完成并提交物流信息分析报告（包括A4打印稿和电子稿）。实习报告内容包括XX物流信息系统软件概述、系统软件中反应出来物流信息总结、物流信息的分析结论、实习心得体会四部分。

五、实习资料来源

由学生自己搜集所需的资料信息。

六、实习准备

1.知识准备：条码自动识别技术、无线射频技术、GPS等物流信息技术、物流信息系统的技术管理方法、电子商务物流信息的安全性管理等。

2.组织准备：教师提前布置实习任务，学生在教师指导下分班完成实习任务。

3.实习指导：

教师可以通过案例教学的方法，介绍物流信息管理及物流信息系统化的分析案例，以此指导学生实习的操作过程和方法。

七、实习考核

考核在实习过程中完成，以百分制记分。

考核内容包括：实习态度、实习中的表现、协作精神、实习作业的质量、分析问题解决问题的能力以及创新思维和能力等。

项目专项实习五电子商务物流管理

一、实习目的通过本项目的实习，使学生能够全面掌握电子商务物流管理的全过程，熟悉各个环节的作业及管理，初步具备管理电子商务物流业务的能力。

二、实习地点

电子商务机房

三、实习内容

操作物流管理模拟教学平台，模拟物流业务运作全过程，并以小组为单位提交电子商务物流管理实习报告。

四、实习要求

1.实习结束后要求学生独立完成并提交实习报告（包括A4打印稿和电子稿）。实习报告内容包括物流管理模拟教学平台简介、物流管理全流程操作步骤及管理方法、对电子商务物流管理的认识、实习心得体会四部分。

五、实习资料来源

由学生自己搜集所需的资料信息。

六、实习准备

1.知识准备：现代物流七大功能要素的相关知识等。

2.组织准备：教师提前布置实习任务，学生在教师指导下完成实习任务。

3.实习指导：

教师可以通过演示操作物流管理模拟教学平台，并加以相关知识的讲解，以此指导学生实习的操作过程和方法。

七、实习考核

考核在实习过程中完成，以百分制记分。考核内容包括：实习态度、实习中的表现、协作精神、实习作业的质量、分析问题解决问题的能力以及创新思维和能力等。

项目专项实习六物流成本管理

一、实习目的

通过本项目的实习，使学生注重培养成本和效益观念，能够从经营管理者的角度来认识和把握电子商务物流管理工作的各个环节，并对物流成本进行核算。

二、实习地点

电子商务机房室。

三、实习内容

上网查找资料，比较申通快递、中国邮政EMS以及顺丰速运的物流成本，分析三者在配送不同货物时的优劣势，并提交物流成本分析报告。

四、实习要求

1.实习结束后要求学生独立完成并提交物流成本分析报告（包括A4打印稿和电子稿）。实习报告内容包括申通快递、中国邮政EMS和顺丰速运三个物流公司的概况、三个公司的配送服务领域及各自物流成本的比较、各公司降低物流成本的主要方法分析、实习心得体会四部分。

五、实习资料来源

由学生独立或有组织地搜集信息资料。

六、实习准备

1.知识准备：物流成本的组成与结构、物流成本的核算方法、降低物流成本的主要方法等。2.组织准备：教师提前布置实习任务，学生在教师指导下独立完成实习任务。

3.实习指导：教师可以通过案例教学的方法，介绍电子商务物流成本管理的分析案例，以此指导学生实习的操作过程和方法。

七、实习考核

考核在实习过程中完成，以百分制记分。考核内容包括：实习态度、实习中的表现、协作精神、实习作业的质量、分析问

电工电子实习教学大纲篇7

电工与电子技术是电类各专业学生的主要技术基础课。电工与电子技术实验教学在巩固学生专业基础、培养学生动手能力和创新能力等方面起着非常重要的作用。传统的实验教学采用的是以灌输知识为主的千篇一律的培养模式, 一直处于“教辅”地位, 实验内容也依附于理论教学, 且大都以验证性实验为主。实验方法、实验步骤甚至实验过程都由老师“包办”, 实验成了“走过场”。一个学期结束, 学生对实验内容和实验仪器设备仍不了解, 根本达不到教学要求。由于这种传统模式难以满足当前高职学院培养应用型人才的需要, 因此, 电工与电子技术实验教学改革迫在眉睫。近几年来, 我校电气系组织力量对电工与电子技术实验教学进行了改革, 取得了明显的成效。

二、独立设课、单独考核

独立设课提高了实验教学的地位, 在传统实验教学中, 电工与电子技术实验都是根据理论课的教学进度和内容进行安排, 完全依附于理论课。往往是做完第一个实验, 隔一段时间再做第二个实验, 学生对前面所做的实验内容几乎忘得一干二净。所以, 学生对做实验普遍不重视、兴趣不大。为了提高学生的操作能力和分析问题的能力, 改变“重理论、轻实践”的思想, 我们将电工与电子技术实验课改成独立设课, 自成体系, 集中训练, 并且单独考核。实验课独立设课后提高了实验教学的地位, 保证了教学时数, 增强了实验的系统性, 同时有利于各教学班实验课的合理安排和统一管理, 有利于对学生进行考核, 激发学生的学习热情, 使实验教学与理论教学成为相互联系、相互融合的两个独立教学环节。我院电工与电子技术实验独立设课以来, 实验教学效果明显好转, 实验教学地位不断提高。

单独考核提高了学生对实验的重视程度, 实验课独立设课后, 应建立相应的考核机制, 改变学生成绩评定办法。实验课的考核相对于理论课要复杂得多, 不仅要体现公平合理, 而且更重要的是要通过考核让学生看到自己的成就, 认识自己的不足。为了让每个学生都了解考核项目、考核方法和评分标准, 从一开始做实验就向学生公布考核的基本要求和考核项目。考核内容采取抽签的形式确定, 考核方式采取分批或分组进行, 必要时还可采取答辩的形式, 边做、边问、边答。这样, 每个学生的操作情况教师都看得很清楚, 这就从根本上防止了滥竽充数和抄袭作弊的现象发生, 从而使考试成绩更加真实。关于学生成绩的评定, 我们采用的是分级制, 即按优秀、良好、中等、及格和不及格五等记取。这种实验单独考核记成绩的做法, 可以引起学生对实验的重视。笔者对2005级生产过程自动化技术专业114名高职学生进行了抽样调查, 调查结果表明:学生普遍对电工与电子技术实验独立设课、单独考核表示赞同, 满意率为92%, 基本满意率为8%, 不满意率为0。从实验过程和考核结果来看, 学生做实验的积极性空前高涨, 学生出勤率达到了100%。由于学生的高度重视, 实验效果十分明显。

三、开放式教学模式

采取完全开放式实验教学模式存在着困难, 开放式实验教学就是开放实验场地、开放实验仪器和开放实验内容, 由学生自主进行实验。这种模式是目前公认的一种行之有效的培养学生思维能力、实践能力和创新能力的教学模式, 是实验教学改革的一个方向。目前电工与电子技术实验课采用完全开放式教学模式尚有诸多困难。首先, 高职学生数量较多, 实验仪器、场地受限。其次, 实验时间和学生知识受限, 不可能在短时间内完成某个自主性实验。再次, 实验仪器设备的安全使用难以保证。所以, 采取有限开放式实验教学模式比较适合当前的校情。

所谓有限开放式实验教学模式是指开放模式与传统模式相结合 (即半开半闭) 的模式。传统实验教学是教师把一切准备好, 学生照着实验步骤按部就班地来做, 学生缺乏自主性和独立性。长此以往, 学生的内在潜能得不到发挥和发展, 极大地限制了学生素质的提高。而有限开放式实验教学模式将开放模式与传统模式结合起来进行教学, 最大限度地挖掘出实验室的潜能, 同时也满足了部分学生自主性的发挥。例如, 我们将电工与电子技术实验时间和实验内容进行分段, 划分出一些必做实验和选做实验, 集中安排实验和自由开放实验, 并允许部分学生自主进行额外的实验内容。但事先要查看一下该实验室的课表, 与实验室教师取得联系, 不然会在场地使用上发生冲突。在实验设备的安全使用方面, 我们的做法是采取准入、登记和检查制度, 实验室教师在这方面进行控制和把关。这种半开半闭的模式, 对于培养学生的自主精神、调动学生的学习积极性以及全面提高学生的能力素质, 都具有积极作用。我院2006年刚开始试点, 全面总结为时过早, 但从目前来看, 运作情况良好。

总之, 有限开放式实验模式是一项全新的实验教学工作, 应先试点, 后推广。不断探索有限开放式实验教学的经验和规律, 逐步向完全开放式实验教学过渡, 以达到充分利用实验教学资源和提高实验教学质量的目的。

四、实习和学生职业技能考证相结合

在校学生参加职业技能考证是用人单位对人才的要求, 多年来, 我院积极推行“双证书”制度取得了可喜的成绩。“双证书”是指学生在取得学历证书的同时, 还取得相应的职业资格证书。学生在校期间通过培训和考核获得一个或多个职业资格证书, 参加工作后上手快, 能很快适应工作, 深受用人单位的欢迎。所以, 高职学院积极组织学生参加职业技能考证, 是一项非常重要的工作。它为学生就业赢得了广阔的空间, 同时也为学院赢得了良好的社会声誉。职业教育要以就业为导向, 以能力为本位。因此, 对高职学院的学生来讲, 职业资格证的取得, 是学生自身素质提高的需要, 也是用人单位对人才的要求。

与职业技能考证相结合, 充分利用实验室资源。根据我院的教学安排, 电工与电子技术实验室在期初和期末基本上处于闲置状态。为了把这段闲置时间的实验师资和仪器设备利用起来, 积极承担相关专业的职业技能考证工作, 使实验设备的利用率最大限度地得以发挥, 我们有计划地将考前培训和职业技能考证工作安排在这段时间内进行。另外, 我们还将相关课程的实验内容与职业技能考证训练有机地融合起来, 使得原本功能单一的实验室具有双重或多重功能。这样, 既满足了教学的需要, 又可以进行职业技能考证工作, 真正实现了实验设备资源的高效运用。

我院电工与电子技术实验教学改革虽取得一定成绩, 但与培养高素质应用型人才的要求相比仍有较大差距。我们将在此基础上进一步大胆改革, 淡化理论教学与实践教学的界限, 强化专业技能训练, 实现毕业证与职业资格证双证融通, 走出一条知识与能力并举的全新的高职人才培养之路。

摘要：电工与电子技术实习教学在培养电类高等技术应用型专门人才过程中发挥着重要作用, 因此必须对传统的实习教学方法进行改革。文章针对传统实习教学存在的弊端, 提出了电工与电子技术实习教学改革的一些措施和观点。

关键词：实习教学,独立设课,单独考核,开放式教学

参考文献

[1]李先祥, 邝小磊, 等.电工电子实验教学的改革与实践[J].中山大学学报, 2004 (24) .

[2]金平, 等.电子技术基础实验教学的改革与实践[J].实验技术与管理, 2008 (02) .

电工实习的教学方法探究篇8

[关键字]电工实习教学实践教学改革

电工实习作为实践教学中的一门基础课程，是工科教学体系的重要组成部分，在培养学生的工程理念、创新精神和实践能力方面，有着不可替代的作用。独立院校由于办学时间短，电工实习这门课程的教授模式多是借鉴教学经验丰富的公办院校，必然会有与其本身不相适合的地方，因此我校的电工实验室立足于学校的办学方向和学生的实际需求，在教学过程中不断地探索、验证、积累和创新，规范电工实习教学方式，取得了一些教学经验。

一、教材为本，编写适合独立学院学生使用的教材

刚建校的前几年，笔者讲授电工实习时所选用的教材是华中科技大学出版的《电子技术工艺实习》，但是这本书理论性较强，有关实际操作的指导较少。在实际讲授的过程中，笔者发现很多学生没有上课做笔记以及课后复习巩固的学习习惯。而且电工实习的课程安排在时间上是非连贯的，讲课和实际操作之间存在时间差。这些导致学生在进行实际操作时由于缺乏具有针对性的指导，而频繁地咨询指导老师。这样既降低了实践环节的训练效果，又增加了指导老师的工作量，不利于学生实践能力的培养。

在教学指导中发现了这个问题后，结合我校学生的学习基础及特点，我们编写了《电子工艺技术基础》和《电工实习实验指导书》，还编写了《电工实习实验综合手册》，同时，我们还制作了直观的电工实习实验教学示教教具，把重要的、学生接受起来比较难的环节，比如印制电路板的手工设计、直流稳压电源/充电器的安装等以样图、模型等形式展现给学生。

二、营造活跃的课堂气氛

（1）活跃课堂，通过多媒体教学增强教学效果。电工实习这门课的操作性、实践性很强，涉及手工锡焊、印制电路板设计、电子产品的安装及调试等，对于大多数学生来说是全新的知识。因此，如何让学生在短时间内正确、熟练地掌握各个环节的工艺要求是我们电工实习教学的重点。多媒体教学则恰恰为这门课程提供了一条有效的途径。

（2）互动式教学，培养学生主动学习的兴趣。电工实习对动手能力要求非常高，只有提高学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，激发学生的进取心和创造欲望，才能取得良好的教学效果。

在实习过程中，我们还强调团队协作的重要性，安排学生配对或形成小组，鼓励大家互帮互助。这种互动式教学带来的积极效果在手工锡焊、印制电路板手工设计和安装及调试环节尤为显著：学生之间互帮互助，通过自己查错、纠错，找到了自信，有了成就感，明白了理论与实践相结合的重要性。

三、建立评分标准，规范化电工实习的达标机制

电工实习的各环节都有需要批改打分的作业，因此，分配环节比例、制定评分标准也是电工实习的一项重要工作。

由于学生的层次不同，学时安排存在差异，这就需要立足于学生的实际情况，拟定及充实评分标准，从而使学生的作业更加规范化，成绩更加合理化。例如：电子产品安装环节，元器件多、工艺要求多、标准高。针对这一现象设立的评分标准，其内容主要立足于学生操作技能的达标和规范化，立足于学生独立分析、安装，立足于培养学生严谨的求学态度。

要通过建立健全的评分标准来激励学生克服困难，让他们意识到劳动态度和成绩是一样重要的，不仅能带动学生的积极性，又能有更高的收获。对劳动态度较好的，要进行鼓励，以此激励同学们向上。

四、研制实验仪器，充分改善实验的测试条件

电工实习主要是以操作为主，教师除了要培养学生的动手能力，还要加强他们分析问题和解决问题的能力。动手能力可以通过具体操作来实现，分析和解决问题的能力就需要借助专业仪器来培养。学生之前对安装完成的产品多用万用表来进行检测、调试时，方法很繁琐，验证结果也不是很准确，在这种情况下，电工实习老师们研制了专门用于充电器参数测量、验证、调整的仪器，让学生可以很清楚的验证自己装配的充电器的质量，充分了解它的性能。

在电工实习过程中，要勇于打破一贯的教学模式，将实习内容、安排采用菜单形式展示出来，使不同专业的人有针对性地进行合理选择，增强了电工实习的灵活性。与此同时，要不断引入新技术，敢于创新，跟得上时代发展的步伐，以提高电工实习的教学质量，满足社会对专业人才的需求。电工实习是一门动手性较强的课程，但专业理论知识同样重要，要将专业理论知识与电工实习电子技术工艺基础打通，贯穿，整合，使专业理论有针对性地与实践性相结合，通过学生自己设计电路，安装调试，校验等内容，完成一个大作业，形成一个理论与实践互补的体系，用理论来指导实践，在实践中验证理论，达到最好的教学效果。

参考文献

电工电子实习教学大纲篇9

EDA在电子综合实习教学中的应用

结合电子综合实习教学的进程,采用电子电路设计仿真、PCB制作和实物调试调制相结合的手段来安排相关实习内容,用以培养学生的`动手操作能力,让学生掌握电子产品的设计、仿真和制造的基本操作技能及调试检测方法,促使学生养成专业工程意识.

作者：柏杨刘敬露罗辑汪科 BAI Yang LIU Jing-lu LUO Ji WANG Ke 作者单位：重庆工学院,工程训练中心,重庆,400054刊名：重庆工学院学报(自然科学版) ISTIC英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING INSTITUTE OF TECHNOLOGY年，卷(期)：21(10)分类号：G712关键词：电子综合实习电子设计自动化技术电路印刷板制板

电工电子实习教学大纲篇10

实习报告项目名称：电工电子实习

学院：

专业年级：

学号：

姓名：

指导老师：韩晓英

实习单位：广州大学电工电子实习中心实习时间：II 生命科学生工111 1114200012黎雨芯黄文恺2013/03/11-2012/03/15

广州大学教务处制

一、实习目的通过这次电子电工实习，我们的动手能力、安全用电意识得到了一定程度的提高，也对电路的设计，印制电路板，电路的焊接等电子元件及电路板制作工艺用了一定的了解和操作体会。

此次电子电工实习内容包括常用电子仪器使用、常用电子元器件的认识与检测、常用工具的使用(二)、焊接工艺与焊接训练、Protel的使用1──绘制电路原理图、Protel的使用2──绘制印刷电路图、印刷电路板（PCB）的制作、电路组装及调试、电子整机产品装配、常用工具的使用(一)、照明电路的组装、一般室内电气线路的安装。要求我们学会并熟悉各种常用电子仪器、电焊笔、打孔器等操作。我们在老师的指导和帮助下，自己动手组装了实习要求的电路板，其中遇到问题，经过我们自己动手动脑整理以及老师的指导，得到了解决。

二、实习内容

周一（实习项目：安全用电、常用电子仪器使用、常用电子元器件的认识与检测、常用工具的使用(二)、焊接工艺与焊接训练）

第一天上午，老师给我们观看了用电安全的视频，并配合一定的讲解，生动的让我们了解用电安全的重要性以及如何安全用电的原理和注意事项，让我们在一个星期的实习中保护好自己。接下来我们接粗了常用电子仪器，学习他们的使用方法，并用老师提供的材料加深了认识，并使用电子仪器检测电子元件。并用电焊笔焊接了一个小小的电路板，是一个两个灯泡会交错闪亮的电路，不少人因为不能交错闪亮而烦恼，但终于排除了短路断路的问题后得以解决。

经过这一天，我感觉电子电工实习是要小心对待了，因为如果一不小心弄错了，就可能出现问题，而电子仪器则给我们提供了一定的帮助。由于第一次使用电焊笔，我有点用得不太好，焊接时冒出的烟有点被吓了一跳，而且弄出来的电路焊接的地方有点不好看，但我会继续改进。

周二（实习项目：、Protel的使用1──绘制电路原理图、Protel的使用2──绘制印刷电路图）

今天是在电脑室操作，用电脑软件绘制电路原理图。跟随着老师的示范，我和同学们一步步绘制电路元件，并把他们连接成电路原理图。可能由于第一次接触这类软件，虽然老师一步步教导我们，但还是常常手忙脚乱，而且有时由于操作原因，绘制印刷电路图时图表出现各种情况，需要我们还要返回上一步排查，是否应为设定的数值错误，或者电路连线操作错误导致最后连线的错误。一天下来状况不断，但所幸在老师和同学的帮助下完成了任务。电脑绘制电路图需要细心、耐心以及钻研精神，我很佩服各位经常需要电脑绘制电路图的工作人员。

周三（Protel的使用2──绘制印刷电路图、实习项目印刷电路板（PCB）的制作、电路组装及调试、电子整机产品装配）

根据我们昨天绘制的电路图，老师已经打印了出来。我们在众多打印了的电路图中找出了自己的那一张。我们首先把单面敷铜板用砂纸磨好，然后把电路图覆盖在正中间并固定好，通过热过塑，把电路图的油墨印在单面敷铜板上。由于有点印得不太好，我们用黑色油性笔在单面敷铜板上补全了，再用打孔机在单面敷铜板的一角打一个孔，绑上电线，放入预先配好的三氯化铁溶液中，并用竹片轻轻拌动，直至单面敷铜板上的铜全部融化，呈现黄色，用水洗干净，并用热吹风器吹干，吹干时要注意手，否则会烫伤。用打孔器把单面敷铜板上电路图显示的孔打穿，并用砂纸磨去碳，露出铜为止。然后装上蜂鸣器，灯泡，电阻等原件，仔细焊接好，使电路接通时蜂鸣器回响，同时灯泡会闪亮。

早上的实习有点繁琐，内容很多，对于我们的动手能力以及对新知识接受能力有一定的挑战。焊接对于我来说依然是个大问题，不过今天学会了使用吸石器，一定程度上减少了焊接的烦恼，如果不小心错手，用吸石器吸走就可以了，不用担心会短路。

下午我们开始组装一个LED灯泡。这个项目，焊接的使用率比较高，而且由于焊接的地方很接近，需要很小心操作，否则容易短路，需要用吸石器排除问题。需要安装的元件比较多，而且要注意正反，因此需要特别认真对待。由于时间问题，下午我还没有完成任务，因此要留到明天下午继续努力。

周四（实习项目：电路组装及调试、电子整机产品装配、焊接多面体）

今天早上，把昨天剩下的LED灯泡组装好，插入灯座看到灯泡亮的时候很开心，还特意向老师要回灯泡留作这次电子电工实习的纪念。

其实LED灯泡的电路组装并不是很难，不过就是元件比较多比较密，需要小心操作，对于我这种不熟练的人，耗时比较多，但做出来的效果也很好。

下午我们用导线焊接出一个多面体，我焊接了一个正方体，这个过程中我要想办法固定各导线成九十度角有点困难，不过总的来说比较容易。由于早上的时候我提早做了一点，所以比其他同学的进度快了一点，空余时间我也帮他们固定了一下，也看了一下他们的成品，感觉他们都觉得很有趣，我觉得我就不应该只个正方体，加点其他有新意的东西进去会好玩很多。

周五（实习项目：常用工具的使用(一)、照明电路的组装、一般室内电气线路的安装）

今天是实习的最后一天组装，两个人一组，我们要在一块小型电路板上，完成几种包括双控开光等室内照明、电器线路的组装。由于线路比较复杂，我们的进度刚开始时有点慢，不过在老师的指导，模板的参考以及我们按照书上的图标研究下，排除了一个个连接错误，顺利的把各个电路图准确的连接好了。

由于我们原来位置的电路板上的一个元件有点问题，因此我们需要重新换一个电路操作板，重新开始做，因此有点落后了，但经过奋斗后，我们还是按时完成了任务，结束了实习内容。

三、实习总结或体会

经过这次电子电工实习，我学到了很多。在实习过程中，我遇到了很多困难，但最终在老师和同学们的帮助下，以及自己动脑动手排除故障后都得以一一解决，这一定程度上锻炼、强化了我的动脑动手能力，也培养了我们的团队精神。

实习这一个星期，令我觉得最难忘的是星期三。星期三我过得很充实，完成了电脑绘制印刷电路图、实习项目印刷电路板（PCB）的制作任务，以及少部分电路组装及调试、电子整机产品装配工作，初步完成了LED小灯泡的制作。

在上午，我完成了单面敷铜板的电路组装。其实这个工作有点难度，因为从印刷开始，制作的步骤都很多，而且很多都是第一次接触，考验了我们对新知识接受的能力，而且油水笔比较缺乏，很多同学的时间都浪费在等待轮流使用油水笔补全电路的过程上，导致进度有点滞慢。而且打点后，需要在电路板上焊接各种仪器，极大的提高了我使用电焊笔的能力，既不能焊接得太多，这样容易与别的焊接点连接到一起，导致短路；也不能焊接得太少，这

样容易不牢靠，发生虚焊现象，导致断路。这两种现象很普遍，所以很多同学们完成后发现电路出现问题，不能工作或者不正常工作，就会仔细检查时候哪个焊接点断路了或者短路了。不过最后虽然完成任务又快有慢，但我们终于都使电路正常工作，蜂鸣器发生蜂鸣，灯泡闪亮了。

下午是制作LED灯泡。我在上午的时候看见过一个LED灯泡的半成品，感觉LED灯泡挺漂亮的，因此下午制作的时候热情很高。不过制作起来，一开始就发现了其实也很繁琐，因为有28颗LED灯泡，我们需要每一颗都用电子仪器检查过确保没有灯泡是坏的才可以开始组装。检查的时候，灯泡的灯光比较弱，一不小心就会错过。到了组装的时候，我先把灯泡排好，看着密密麻麻的焊接口，我感觉这对我的焊接能力是一个挑战，因为焊接点太密了，很容易造成短路。最后我觉得听老师的指导，把灯泡拆下来，从里面一圈开始焊接，再到外面一圈，这样的话比较方便，不容易因为阻碍而导致操作难度增高。其实这天下午我就可以把灯泡做好，不过最后灯泡都没有亮，只好留到第二天上午继续完成。经检查，我发现最后两条导线的焊接点由于我不小心，发生过了虚焊现象，断路了。经过排除故障后，我的LED灯终于亮了，我感觉好兴奋，因为我做出了第一个灯泡，之后我还特意找老师要回那个灯泡，带回去留作纪念。我回去后在台灯上试了试，发现台灯适用，看来以后可以用这个灯泡来照明了。

电工电子实习教学大纲篇11

关键词：电子电工实习；行动导向教学法；项目教学法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 16-0156-01

电工电子技术作为中职机电专业的一门专业基础课程，具有内容广、技能要求较高、学生入门难的特点。随着我国科学技术的迅速发展，对大量工程技术人才的需求将日益增加，所以对于中职学校来说，不仅要提高专业教育的教学质量，培养岗位所需的实践操作技能，还要求学生具备较强的方法能力、社会能力和创新精神，为企业培养具有综合职业能力的一线人才。而实现这一目标的主要途径就是利用行动导向教学法抓好学生的实习课。对于电工电子实习课程我们可以将它分为基本操作技能课和典型电路课题。下面就结合电子电工实习课程的特点谈一下我的教学方法。

一、电工基本操作技能课题模块采用“四阶段教学法”

（一）准备阶段

教师通过设置问题情境，说明学习内容的意义，调动学生的积极性。它包括基础准备工作和学生的介入，讲解的具体步骤可分为三步：教师首先要划分实践教学的单元，也就是分组，并且为每组准备必要的仪器设备、工件等。其次，通过实际中应用本知识点的实例激发学生学习的兴趣。再次，在学生有求知欲望的基础上，展开教学活动。

（二）教师示范

教师在示范时不仅要让学生获得感性知识和加深理解，而且要让学生知道教师操作的程序，也就是让学生知道“怎么做”，继而他们也要这样做。

（三）学生模仿

按照接受能力从强到弱的顺序挑选多个学生按示范步骤重复教师的操作，给学生自由表达意见的机会，肯定学生在首次尝试中取得的成绩。对最重要的工作过程和注意事项进行提问，特别是学生所表现出的难点，尽量不打断学生的模仿过程，教师注意观察学生的操作方式，必要时解释做什么，为什么这么做。教师通过观察学生的模仿过程，获得反馈信息，用以确定下一步教学的难度。

（四）练习总结

教师布置练习任务让学生独立完成，自己在旁边监督、观察整个练习过程，检查练习结果，纠正出现的错误，然后再将整个教学内容进行归纳总结，重复重点和难点。

二、综合应用的典型电路采用“项目教学法”

项目教学法是行动导向教学法的方法之一，它是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学行动。在职业教育中，项目是指以生产一样具体的、具有实际应用价值的产品的工作任务，一般分为四个教学阶段。

（一）确定任务目标

通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。

（二）制定计划

由学生制定工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。

（三）实施计划

学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的步骤和程序工作。

（四）检查评估

先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。