良好的师德与师爱对学生思想品德的影响汇总

良好的师德与师爱对学生思想品德的影响汇总（共2篇）

良好的师德与师爱对学生思想品德的影响汇总 篇1

良好的师德与师爱对学生思想品德的影响

今天，人类社会正在经历着前所未有的变迁转型,教师的角色也正在从知识的传递者转变为学习的促进者,由教育关系中的“独奏者”转变为“伴奏者”，由教育活动的领导者、控制者、权威者转变为服务者、管理者、指导者。然而，在这种角色变化过程中，有一点没有变，即教师是“道德的化身”、人格的楷模“、心灵的镜子”、也就是说教师的“道德榜样”角色没有变。江泽民《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》指出：“希望我们的教师为人师表，教书育人，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格对学生具有重要的影响，教师要注重言教，更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是很不平凡的。教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为少年儿童的良师益友，成为受社会尊敬的人。”教师为什么受人尊重？因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人，是人类掌握科学知识、开发理性、奔向光明的引路人，是人类灵魂的工程师。做一个真正的教师必须做到“守身如玉，一尘不染”，敬业尽职，还必须有高度的自尊、自重自强不息的精神，严于律己，言行一致。只有这样，才能不学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。小学时期是对少年儿童进行道德情操、心理品质、行为习惯培养教育的最佳时期。下面就对良好师德与师爱对学生思想品德的影响阐述如下：

一、以师爱影响学生

教师作为一个社会的人，不仅要有良好的社会道德，还要有良好的职业道德，特别是当今实施素质教育的时代，创造一种使学生的思想活动与情感活动处于和谐状态的友好、轻松、愉快的教育环境气氛、就显的尤为重要。而要营造这样一种环境气氛，关键在于教师要给学生真诚的爱，对教育事业有高度的责任感，以及学生之间愉快与和谐的饿人际关系，这就需要教师有职业道德。教师职业道德规范着教师要以美好的情感投入到教育活动中，调节教师和学生的关系，促进师生之间的感情交流和思想沟通，使学生在教育过程中享受到愉快、自由、个人权利的尊重，获得知识的满足和探索的乐趣，从而在不不知不觉中获得心智、情感个性和创造力的发展。教师的职业道德是教师素质的最高表现形式，一位教师是否能爱岗敬业，决定着他是否能尽职尽责地教书育人，是否能够脚踏实地、不断进取，是否能够勤奋学习、刻苦钻研、科学实施等。这些都直接影响着教师的教育能力和水平的发展与提高。因此，我们身为教师要不断提高自己的饿文化知识和教学能力，培养时代精神，顺应时代潮流。教师能否热爱学生，严谨治学，尊重家长，廉洁从教，直接影响着教师的形象、威信以及对学生的感召力与教育力，从而也影响到教育的效果。因此，作为一名教师必须有事业心和责任感。只有这样，才能深刻地理解和把握思想品德课的教育内容和方式、方法，自觉地挖掘教学内容中的思想品德教育因素，对学生进行有效的思想道德 教育，引导他们学会做人。

二、以身作则，为人师表对学生品德具有表率作用

所谓以身作则，是指自己的行为、行动，给他人做出榜样，从而影响他人，教育他人。“则”是准则、标准、榜样、表率的意思；“作则”就是以自身为表率，身先士卒，所谓“师表”就 是教师的行为和品质应成为学生的表率。

1、教师要严于律己，言传身教，做学生的表率是一条偏重于调节教师自身的行为从而间接调节其他关系的重要规范。教师既要心灵美，又要行为美，应该是心灵的内在美与言行的外在美的和谐统一。这种和谐统一，要求教师品德高尚，才能卓越，既 要“言传”、又要“身教”，“身教”胜于“言教”

孔子的学生对孔子的人格是非常敬仰的，孔子自己对于人格感化的做用，以身作则的教育原则也一向是重视的。他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因其身之正，所以“仲尼日月也”。“子曰：‘回也视予犹父也’”，“宰我曰：‘以予观于夫子，贤于尧舜远矣’”，意思是说孔子的学生对孔子有时崇之如日月，有时爱之如父母，有时敬之过于尧舜。因此，教师一定要严于律己，言传身教，用自己的模范行动，为学生树立起前进的旗帜，指挥前进的方向，点燃他们心中的火种，其效果往往 比教师长篇演说要好，可谓“此时无声胜有声”。

老教育家叶圣陶先生说“教育工作者的全部工作就是为人师表”，要求教师严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，都成为学生的表率。那么，教师为什么要严于律己，言传身教，做学生的表率呢？因为教师在学校教育活动中始终处于指导者的地位，一言一行对学生都很有影响。教师的美好心灵和高尚的道德品质都必然反映到学习、工作和活动的行为上，学生在校学习，除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在学生的心目中教师是智慧的代表，高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。青少年学生又具有向师生强、可塑性大的特点，他们往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。可见，教师不仅在用自己的学识教人，更重要的是用自己的品格教人。所以，教师处处事事都应“严于律己”，在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面 以自己的良好形象教育和感化学生。

三、培养学生良好的思想品德、教师要必须热爱学生 教师热爱学生可以为学生有效进行思想品德教育铺设良好的感情“通道”。学生自己感受到教师的关心和爱护，就会更加“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师传授的知识和教育，所谓“倾其师，信其道”就是这个道理。在我的教学过程中，对这一点也深有体会。教师热爱学生会带来师生关系的和谐、心心相融、感情相通、乐于相互交往、爱学生还有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态/老师的一个眼神、一个动作学生就明白是要做什么。伴随着这样的气氛，教师所传授的知识、行为、思想品德教育学生就更容易接受，学生的思维、想象、认识、记忆活动就会有良好的情绪状态与愉快的心境相伴随。学生在对教师给予他们的关心热爱中感受到的不仅仅是爱的温暖，而且能感受到人格真、善、美所在，使他们从教师的态度和行为中体验到如何待人，如何为人，懂得真诚，且感受到学校的生活是美好的，从而形成互相帮助、互相关心、互相爱护的品格。教师的爱应该是广博的、平等的，不应仅仅偏爱那些学习成绩好的和聪明的学生，更应爱那些学习落后的、缺点较多的学生。孩子都是祖国的花朵，是祖国未来的建设者和接班人，祖国未来的前途命运主要靠他们来把握，祖国的明天主要靠他们来支撑。教师的爱应该与“严”结合起来。小学生天真单纯加上肤浅冲动，他们的言行中总会表现出这样或那样的问题，如果在教育中教师对学生没有严格要求，他们就不能得到很好的发展。教师的爱是对学生毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生的思想品德教育和教学上，在他们的精 神成长上取得最好的成果。

四、理解和关怀学生是教师的天职

当学生有了过错和委屈要向老师诉说时，身为教师要善待犯错的学生，宽容学生的无知，尊重学生的人格，还要给学生申辩的机会。相反，如果学生刚一开口就遭到教师的厌烦和训斥，就可能带来一些不良后果，使学生胆怯并畏惧教师，从此有话不敢跟老师讲，见了老师就害怕，甚至产生逆反心理。因此我们要给学生申辩和诉说的机会。耐心地听学生的心理话，这样就能使他们感受到老师对他们的理解、对他们的尊重。学生的内心世界是一个个小堡垒，只有付出我们的爱、我们的关心和理解，才能攻破这一个个小堡垒，才能深刻地了解他们的内心世界，这样才能是我们在教学工作中掌握主动权，使他们面对老师提出的问题能畅所欲言，积极地发表自己的意见和观点，并收到良好的教学果。

五、廉洁从教、坚守高尚情操

所谓廉洁从教，是指教育工作者在依法执教的情况下，一廉洁操守从事教育教学工作，不埙公工肥私。《中小学生职业道德规范》规定教育工作者必须坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便牟取私利“。这是教师完成教育任务的政治基础，具有广泛而深远的意义。首先，廉洁从教是完成教育任务的基础。把学生培养成为社会主义一代新人，既是教师的光荣职责，又是学校教育的根本任务。这个任务能否完成与廉洁从教的教师职业道德规范关系极大，它是完成教育教学任务的政治保障。第一，它是坚持社会主义教育方向的保证。它把坚定正确的政治方向放在首位，使学校成为抵御资本主义腐朽思想侵蚀和培养建设社会主义人才的阵地。因此，通过倡导和实践廉洁从教的教师职业道德规范，可以在政治上保证教师自觉地贯彻执行教育方针，保证学校的社会主义办学方向。第二，它是培养高质量人才的保证。教师一身正气，廉洁从教，通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，培养出高质量的人才是毫无疑问的；相反，如果教师自己抵制不了社会腐败现象的侵蚀，势必影响培养人才的质量。第三，它是学校各项改革健康发展的保证。因为廉洁从教的教师职员道德规范可以成为教师自律的武器，弘扬正气，调动积极因素，保证学校各项改革的健康发展。第四，它也是维护良好的育人环境的保证。其次，廉洁从教是教师为师的人格保证，是社会对教师修养的重要标准，也是教师“育人”的品德基础。教师的终生使命可以说就是育人，按照国家和阶级的要求培养下一代，使他们成为符合一定标准的人才。历来的人才标准都包含了德、才两大方面，而且各个统治阶级几乎都把“德”作为人才的首要标准。教师培养学生的“德”，首先就应自己在“德”方面达到要求，正如《论 语》所说：“不能正其身，如何正其人？”

当前，在反腐倡廉斗争日益深入的形势下，教师廉洁从教就有了更新的意义。教师廉洁从教，是社会主义精神文明建设的组成部分，有着双重的重要意义：一是通过教师自身的清廉形象树立榜样，影响社会风气，使社会广而师之，从而为社会清除腐败之风作出贡献。二是通过教师自身的清廉纯洁行为影响一代学生，使他们也成为清廉纯洁之士，从而为社会输送一批批洁身情操，反腐行廉的斗士，为彻底邑正社会的腐败等不正之风奠定强大的基础。同时，教师廉洁从教也是清楚教育内部不正之风的迫切需要。由于市场经济的负面效应，导致消极腐败现象滋生蔓延，教育并不是处在真空中，这些消极腐败现象也必然会渗透到教育领域来。如在招生分配方面、学校基建和大型购置方面、教学资料和教学用具销售方面以及收费、发毕业证等方面的不正之风。这些都需用广大教师要清廉自律，洁身自好。

综合以上几点看法，身为教师的我深深地体会到在对学生的教育过程中，在构建和谐社会的今天，身为教师，我们不仅要与学生和谐、与同事和谐、与职业和谐、更要学会与社会和谐、与大自然和谐、与自己和谐！在今后的教育生涯中，我要不断提高对教师职业道德的认识，更加规范自身的道德行为，为人师表，掌握一定的专业知识和教育规律，适应教育教学的各种能力，为祖国培养出具有崇高的思想情操和良好道德品质的下一代，完成好自己的使命，为国家塑造更多栋梁之才，固守自己的一方净土，留给学生一池清水，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”！

良好的师德与师爱对学生思想品德的影响汇总 篇2

“师德”则是这两个字的解释含义的综合，师德是教师职业集团的道德，即是这个行业的品行、行为准则。教师素质师德为本，教师是落实以德治国，推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是科教兴国战略的生力军，没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态，教师的职业是神圣的，担负着教育下一代的艰巨繁重的任务。

因此，高校教师的思想政治思想素质和职业道德水平直接关系到大学生的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。所以，加强师德建设时刻不容缓，它是时代的需要，是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是深化高等院校队伍建设的总枢纽。

一、教师职业道德的示范性对大学生的人格起着重要的作用

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才，在实施高等教育中，教师知识水平、业务能力、思想道德、心理素质，科研能力如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果，教师的人格力量在德育过程中起着不可忽视的作用，教师是学生心目中的楷模，是构建和谐的师生关系的主动者。

因为，教师的一言一行都被学生视为榜样，而被他们模仿，教师的求知精神，行为作风，处世方法乃至气质、性格、习惯等都在对学生时刻发挥着熏陶、感染甚至感召的作用。给学生一杯水，教师必须具有一桶水，教师没有学问，德育的“德”是苍白的，“育”是无力的。从幼儿园的儿童到高等院校的大学生，都有模仿教师人格的“向师性”的倾向。自古以来，严于律己，以身作则，身先士卒，为人师表，锐意改革、是教师良好的人格特征的体现。是教师职业的传统美德。

“师德淳厚，永泽桃李”，在当今科学文化技术迅速发展的时代，教师除了要充分认识和利用教育资源的能力外。更要运用自身的知识、才能、情感、意志、道德品质等精神教具来影响教育学生，尤其是教师的道德面貌在教育过程中发挥着特有的重要作用，同时还要求教师不断完善自我，提高自身的职业道德水平，以更加高尚的人格形象树立在学生面前，成为学生学习的激发者，辅导者和各种能力和积极性的培养者，教学工作中的研究者，做学生的楷模。

二、教师的崇高的思想品德对大学生思想品德的的形成起着奠基作用

孔圣人提出“有教无类”的平等民主的教育对象论，他认为不论贫寒、贵贱，年龄、国别等差异，人人都有享受教育的权利，热爱学生、关心学生是一个教师必须具备的素质，教师不但要了解学生的基本特征，更要了解学生的个体差异，并对学生的个体差异给予承认和尊重，把形成每个学生的独特性看作教育不可忽视的任务，而这是教师在教育中，努力探寻最大可能的调动学生的积极性，让学生逐步成为自己发展的主人的教育行为。

学生的个性不同，就需要教师采取不同的教学态度和个别引导，改变旧有的单一被动的教学模式，建立和形成能够充分发挥学生的主体性的多样化的教学模式，把接受式学习、研究性学习、探究性学习、和实践性学习紧密的结合起来，以促进学生创造性和个性的完善发展，现代教育目标是德、智、体、美、劳、心六育并重，仅以学习成绩的好坏作为衡量大学生发展的标准，势必偏离素质教育的方向，因为，新的教育服务观涵盖两层意思，一是服务于全体，不厚此薄彼，让所有的学生同乘前行的车，二是服务于全面，对每一个学生的思想品德，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，促使其全面发展。

让学生学会生活，学会生存，学会适应，学会创造，学会竞争，学会关心，学会协作以健康的心态面对社会。积极主动的探索一条适合大众化教育时代的德育工作道路。

三、教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化剂作用

教师的思想素质无疑在无形中给学生以影响，教师崇高的思想品德对学生的思想品德的形成起着奠基的作用，一个优秀的教师不仅品德高尚，而且有着良好的职业道德。

首先，他应满腔热忱，率先垂范，以德立身，以身立教，关心爱护尊重每一个学生，“亲其师而信其道”，这样的老师可敬可亲，学生才可愿意学，才能学的好。

其次，教师还要有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，在学校人际交往中，教师要掌握与学生交往的技巧，如，善于向学生示爱，有同情心。让学生理解自己的言行，不放纵，迁就学生，以身作则，同时教师要有进取心。

孔子认为谦虚是教师应有的道德素养“三人行，必有我师焉”“人生有涯而知无涯”，教师的知识是有限的，在博学的老师，也有不知的东西，作为一名教师要善于“不耻下问”，时刻保持一颗进取心，要把学习与创造结合起来，“教书者必先强己，育人者必先律己”因为教师角色带有教者和学者双重身份，应不断的在教与学中转换与调整。教育家陶行知先生说“教师的成功是创造出值得自己崇拜的的人，先生之最大快乐，是创造出自己崇拜的学生”。不仅如此，“教育者也要创造理论和创造技术”。

一个有抱负的教师不能因循守旧，墨守成规，应该大胆创新，勇于创新，不但要创造出一流的学生，而且也要创造出一流的教育理论与方法，树立挑战意识，竞争意识，增强紧迫感、责任感、使命感，全面提高自身素质。

四、教师文明的言谈举止对学生的思想品德的形成起着修复作用

教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也是通过这一点来了解教师的思想，子日“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”教师不仅要用高标准要求自己的言行，更要有主人翁的责任感。

注重自身修养，注意言行，处处用实际行动感染每一位学生，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。

以符合“学高为师，身正为范”的教师职业道德要求，教师要有良好的心理素质。一个心理不健全，不健康的教师很难成为一名优秀的教师，同样品德的形成起着修正作用，一个心理不健全不健康的学生也很难成为一名优秀的学生，将来也很难成为优秀的人才，完整的教育应包含心理素质教育，因此对学生进行必要的心理教育是今后高等教育中应该加强的地方。

五、结语

科技革命的新时代世界性竞争和较量，集中表现为人才素质的较量。中华民族的伟大复兴，需要数亿的优秀中华儿女，提高人口素质的关键在于教育，百年大计，教育为本。而高校教育在整个教育体系中处于龙头地位，高校教师责任重大，必须强化师德观念，细化师德规范，优化师德机制，净化育人环境，坚持以人为本，树立正确的教育观、质量观和人才观，在政治思想、道德品质、学识学风上，以身作则，为人师表。坚持与时俱进，求真务实，乐教勤业。使我们的思想和理论不断随着客观实际的变化而变化，随着时代的发展而发展，以实现主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。使高校真正成为社会主义精神文明建设的重要阵地。

摘要：加强师德建设刻不容缓, 师德是教师形象之本。它决定着每一名教师对待神圣的教育事业的情感, 态度与价值观, 制约着每一名教师的教育行为规范, 是教书育人, 为人师表的精神支柱与实践能力。因此, 本文从教师的职业道德、思想品德、言谈举止等方面来阐述对大学生思想品德的影响, 使广大教师在思想上充分认识到加强师德建设具有重要意义。

关键词：师德建设,大学生,思想品德

参考文献

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