师德师爱

师德师爱（精选5篇）

师德师爱 篇1

关键词：师爱,师德,尊重,理解

随着社会的发展, 时代的进步, 人们对教师的要求越来越高, 同时对教师所从事的职业评价也越来越好。有很多人把教师称之为人类灵魂的工程师;也有很多人把教师比作燃烧自己照亮别人的蜡烛;还有更多的人常用“甘为人梯, 默默耕耘”等动人的词句去赞美教师……其实仔细想想, 教师也是普通、平凡的人。在众多职业的人群当中, 教师只是比别人多付出了一份特殊的爱——师爱。作为一名幼儿教师, 对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来, 不带半根草去”的境地, 让教师永远做爱的播撒者。那么, 平凡的师爱就会产生非凡的力量。

一、师爱是一种真诚无私的爱

教师的爱不同于一般的爱, 教师的爱因爱的真诚而神圣, 教师的爱因爱的无私而伟大。真诚的关爱、无私的奉献, 是我们获得教育成功的关键。这样的爱也是我们幼儿教师应该具有的一种师爱。教师具有的爱心和给予孩子们的关怀, 不仅会激发孩子们的热情、启迪他们的智慧, 还将塑造孩子们美好的心灵。作为一名幼儿教师, 我们的教育对象是一些年幼、无知的孩子, 这些孩子因为年幼无知而更加需要老师的关心和爱护, 所以, 作为幼儿教师的我们更应该把我们更多的师爱倾注给幼儿园的孩子们。幼儿园是孩子从家庭生活到集体生活的一个转折。他们需要教师像父母一样去爱护、关心照顾、体贴他们, 所以我们不光是单纯地传授给孩子知识, 更要给予他们真诚、无私的爱, 我们应该用一颗慈母般的关爱之心去接纳、对待和关爱每一个幼儿。其实, 在日常生活中, 在我们与孩子们的相处过程中, 这种真诚、无私的师爱在我们的周围、在我们身边随处可见。当我们亲切地走到孩子们身边, 手把手地教他们拿笔, 认真地和他们一起画画, 用慈善的目光去寻找孩子的优点和长处, 对他们大加表扬, 使孩子增强了做事情的信心, 使他们各方面的能力取得进步和提高时;当我们以一颗宽容和包容的心去关心那些调皮的孩子, 采用多种形式对幼儿进行教育和引导, 用亲切的语言与之交谈、沟通, 用爱心拉近了他与我们之间的距离, 使幼儿感到平等, 得到尊重, 树立信心, 而及时改正了自己的缺点和错误时……所有的这些足以充分证明了幼儿教师付出的是一种真诚、无私的爱。正是因为幼儿教师具有了这样真诚、无私的师爱, 所以才会以宽大的胸怀去爱每一个孩子, 以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子, 给予孩子更多的亲近感、信任感, 使每个幼儿都能在这师爱的温暖中潜移默化地受到爱的熏陶, 进而健康快乐地成长。

二、师爱是一种建立在尊重和理解上的爱

作为一名幼儿教师, 更需要多一份的理解和尊重的爱, 这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里, 爱得是那么温暖、那么无私;孩子犯错时, 能多给孩子一个机会;当孩子取得成绩时, 会给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时, 又是孩子最好的帮手;当孩子大胆表现自己时, 老师是最好的欣赏者, 教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的, 为孩子做好了他们认为应该做的一切, 但是由于没有考虑到孩子的需要和想法, 结果事与愿违, 遭到孩子的反对, 造成关系紧张。为此, 我们应该信任幼儿、鼓励幼儿, 让他们自己做自己的事, 同时也让他们帮助别人做一些事。我班制订的“值日生”制度正是针对此而设的, 即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务, 如, 分发碗勺。每个幼儿都有机会, 每个幼儿都可以做, 所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展, 不但学会了做一些简单的事务, 变得热爱集体、热爱劳动了, 而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应该看到, 幼儿虽然年幼, 但是他们同样有自己的思想, 有能力做好每一件事, 强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权, 使幼儿没有独立思考的机会, 久而久之, 幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理, 这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法, 不应用成人的看法去评价孩子。相应地, 幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界, 在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物, 不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理, 而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物, 因而他们眼中的事物不是固定不变的, 而是赋予变化的。所以, 教师就应该充分认识到:孩子是处于发展中的人, 每个孩子都是等待开垦的金矿, 每个孩子都有发展的可能和潜力, 教师应该放下“师道尊严”的架子, 把自己作为一个听众、朋友, 而不是一个威严的法官, 在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。

师德师爱 篇2

尊敬的各位领导、各位评委、老师们：

大家好！今天我演讲的题目是《师爱——师德之魂》。

今天，我可以以一位老师的身份站在这里演讲，我得感谢我的小学老师，是她的爱唤起了我长大当一名老师的理想。记得我上小学的时候，有一天在操场上玩不小心我的脚被玻璃渣划破，血流不止，是张老师把我抱到了卫生

所让医生给我处理伤口，看着我的脚包扎好了，她轻轻的为我擦去了脸上的眼泪，亲切地问我还疼不疼，至今只要想起这件事，老师那关切的眼神似乎还在我的脑海浮动，那亲切的话语似乎还在我的耳边环绕。我一直都在纳闷，身材娇小的张老师是哪里来的力气抱着一个和她身高体重差不多的学生跑进卫生所的，现在我当老师了，我才明白，那是师爱的力量。由于脚划破了不能动，是我们的班主任张老师每天下午给我补课不让我掉队，虽然脚受了伤很疼，可是我的心里却很温暖，我有这么多爱我的老师。我暗暗下了决心：我一定要努力学习，长大了当一名老师，当一名像我们的张老师一样的老师，像他们爱我们一样爱自己的学生！转瞬间，我在教育战线上已经度过了十余个春秋，在这三千多个日日夜夜里，我从未忘过自己立下的信念：做一名爱学生的老师！有同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫，有同学进步了，我会送上一句鼓励的话语，我会捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学为他拍掉身上的尘土，积极主动地参与到孩子们的各种活动中去，了解他们的思想动态、学习情况、兴趣爱好、交往情况、家庭情况、个性特点等。我看过一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。这学期，我新接手了一个班级，班上有一位同学非常调皮，上课根本就不听讲，转前转后，你提醒一下管不了一分钟，要求背的科学题从来没有背过，请家长三番五次的请不来，后来我才了解到，他的爸爸妈妈外出打工了把他留给了爷爷，爷爷根本没有能力教育他。每当我忍不住要冲他发火的时候，看着他那天真无邪的笑容，我的心又软了，不能让这个花一样的孩子因为没人管而毁灭在起跑线上啊!于是上科学课的时候首先提问他，只要他有进步我就让所有同学向他学习，让他帮忙发作业，当小组长检查卫生……慢慢地，他上课不再捣乱，尽管有时爱走神，但是却不再影响周围的人，学习成绩也慢慢提高了。有一天下课他拉住我，神秘地给我说：“老师，我要告诉你一个小秘密！”我说：“那你就快告诉老师吧！”他趴在我耳边悄悄地说：“老师，你真像我的爸爸！”刹那间，我感动极了，这句话比什么赞扬的话都要珍贵！这世界有许多的爱被人们称颂，我们的世界也因爱而精彩，因爱而美丽．父爱是伟大的，师爱是无私的。作为孩子，多么想同时拥有这伟大的母爱与无私的师爱呀！

我国著名的教育家巍书生说过这样一段话：“在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，‘我’是决定性因素。一个老师若没有师德和师爱，就不会让学生产生向上的力量；就不会让学生“生活得愉快”，师德和师爱是教育教学取得成功的有效保证，尤其是师爱，它不仅仅是师德的重要内容，也是师德的主要表现形式，更是师德之魂。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少。而有一样东西却是越分越多，您也许会惊奇地问；“那是什么呢？”我会毫不迟疑的回答：“那就是爱！”让爱在教育事业中闪光吧！

师爱有方 师技高强 师德高尚 篇3

胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上对所以教师提出的三个必须和四个希望，其中四个希望依次为：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生。二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学。三是希望广大教师勇于创新、奋发进取。四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。汇总起来，实际上就是“师爱有方”、“师技高强”、“师德高尚”十二个字的真实写照，结合基层工作实践，感悟中职教育真谛，文章自这三个层面，结合“四个希望”，谈了谈现代中职教师的职业素养，以供参考和借鉴。

1 师爱有方

师爱是教育的基础，没有爱教育是不存在的。在教育过程中，无私地奉献师爱是衡量教育成功的关键因素。但是，爱的表现形式是多样的，不恰当的师爱表现形式非常不利于教育活动的进行。由此，要求教育过程中必须确保师爱有方。

第一，充分了解学生是师爱有方的基础

中职学生处于15-18年龄阶段，除了具备青少年的认知发展特点之外，相对于同阶段的高中生而言，具有自身的发展特点：（1）文化基础薄弱，这是由生源质量差所决定。通常情况，中职学校生源一方面來源于农村、城镇经济困难的家庭，大多希望通过这2-3年的职业教育培训，能够直接踏入社会就业，减轻家庭负担；另一方面来源于中考成绩不理想，对能够参加高等信心不足而选择进入中职学校，希望能够学得一技之长。（2）重视技能学习，轻视理论学习。中职学生进入学校本身就是冲着学技术而来的，中职教育更是本着这一导向增加技能技术学习的比重。在这种环境下，更多的学生将求知价值取向与技能训练结合起来，而对理论课的学习不置可否。

对于上述中职生的学习特点，教师必须要充分理解、客观面对，从教学方法、教学手段、指导思想等等各个方面，寻找更加切合实际的教书育人方法。

第二，尊重学生个体差异是师爱有方的前提

自古以来，影响国人教育深远的儒家教育就推崇“有教无类”。这从根本上承认，人人都是可教的，人人都是可学的。从学生自身的身心发展特点而言，中职生处于发展中的人、成长中的人。由于各种原因，他们在学业成绩上不被社会所重视。如果中职教育再撇弃这部分需要提高的孩子们，可以说是对他们最大的摧残。为此，国家层面也做出了更多的调整策略，单从校内助学金来看，受助范围已经达到了90%以上。这些政策的出台，对于吸引优秀青年选择就读中职院校提供了莫大的帮助。在这么好的求学环境中，我们基层教育工作者必须要重视中职教育，绝对不能将他们另册另立，教师怀着爱教之心，借着政策之风，真真正正让他们感受到应有的尊重，为中职学生营造一个良好的求学氛围。

第三，严格要求学生是师爱有方的保障

在素质教育被曲解的时下，师严越来越受到忌讳。然而，教育本身就是集表扬、鼓励、批评、惩罚等于一身。如果教育没有惩罚，可以说是不完整的教育，是脆弱的教育，更是不负责任的教育。由此，教师必须要在爱的基础上，严格要求学生，做到“严爱”有方。所谓的“严爱”，就是将对学生的严格要求和精心施教有机结合起来。而作为基层老师，必须要认识到爱与严之间的共生关系，努力做到严而有情、严而有理，实现严而有行。

2 师技高强

这些年，随着就业形势的日趋艰难，重视技术培训的中职教育渐被看好。尤其是在地方政策的带动下，中职教育“回暖”迅速，中职学生招生火爆，越来越多的家长和学生倾向于中职学校的学习。如此，作为中职教师必须要提升自身技能水平，为社会输送更优秀的人才提供保障。

第一，师技高强要求教师既懂专业理论又懂实践技能

中职教育长期的实践探索，对教师提出了“双师型”的要求。“双师型”教师是指具有教师资格（职称）且具有中级以上专业技术系列职称（非教师系列）的教师，或是具有教师职称且在企业等单位工作两年以上拥有实践经验的教师。其次，中职教师还应培养较强的职业敏感性。

第二，师技高强要求教师既懂教育教学又懂科研创新

教师富有创新精神，才能培养出创新人才”。具体说来，首先是要具备科学的施教知识，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，把教育理论最新研究成果引入教学过程。其次是不断探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

3 师德高尚

师德是教师的灵魂所在，中职教师高尚师德地践行，是对学生最具体、最生动、最深远的教育影响。当今社会讯息发达，各种社会问题繁杂，层次不穷。作为中职学生对这些问题的判断缺乏辨别能力，高尚师德的存在则像灯塔一样指引着学生向着正确的方向前进。

第一，高尚师德要求教师有着过硬的政治素养

百年大计，教育为本。而搞好教育工作，德育为先，我们必须要把德育树人作为教育的根本任务所在。对于中职学生而言，教师的政治敏感、政治意识等等都对其产生深远的影响。由此，教师必须要过硬的政治素质，坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，将社会主义核心价值体系切实融入到教育全过程之中，培养真正的社会主义建设者和接班人。

第二，高尚师德要求教师有着过硬的人文素养

根据教师对待职业的态度，可将其细分为畏业、敬业、乐业三个层面。在这三个层面中，“畏业”是底层教育态度，工作动机在于害怕失去教书职业；“敬业”是做好本职教育工作教师必须要具备的工作态度，没有敬业态度可以说就不是一名好教师；“乐业”是最高尚的教育态度，持有这种态度的教师能够在教书育人中体验快乐所在，在学生的成功中体味幸福所在。由此，“乐业”应成为中职教师的职业追求目标，排除外界纷扰，做到静心读书、潜心育人，酝酿深厚的人文素质，它包括丰厚的人文知识底蕴、高尚的人文品格、对学生的爱和人性化的教育活动。教师的人文素质对于学生今后的可持续发展所产生的影响是任何速成班、短训班都无法替代的。

第三，高尚师德要求教师有着较强的责任感

这些年，伴随着市场经济的飞速发展，国家不同层面各个领域都出现不同程度的道德危机。尤其表现在各行各业工作人员责任感的尽失。教师作为良心行业，必须要具备社会良知，本着诚实、诚信、守信的态度，言传身教，感染学生，培养有责任感的学生。

参考文献：

[1] 凌云，王浪. 中职教师培训需求的调查与思考[J]. 高等农业教育. 2004（11）

[2] 严邝明. 打造中职教师职业成长的平台[J]. 职教论坛. 2006（03）

[3] 郑建君，杨继平，郑华. 山西省中等职业学校教师工作满意度抽样调查与分析[J]. 中国职业技术教育. 2006（11）

[4] 林丹萍. 开展校本教研 促进农村中职教师专业发展[J]. 职业教育研究. 2007（11）

[5] 赵玉，黄郁仪，吴天生. 广州市中职教师专业知能现状研究[J]. 广东技术师范学院学报. 2007（09）

师德的最高境界——师爱 篇4

教育家吕型伟曾说过:“教育需要爱, 也要培养爱。没有爱的教育是死亡了的教育;不能培养爱的教育, 是失败的教育。爱是教育的生命线, 爱是教育的润滑剂、催化剂, 也是粘合剂。”爱心是水, 滋润着你我的心田;爱心是金钥匙, 能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。在平时的活动中, 我努力实践着。对天资聪颖的孩子, 我有意识地培养他们的品格意志;对性格内向的孩子, 我用爱心、耐心铸成一把钥匙, 寻找他的自信, 打开她心灵的窗户;对生病的孩子, 我更是少不了关怀、探望……记得我班有个性格非常内向的孩子艳双, 刚来幼儿园时, 什么都不知, 什么都不会, 且样样没兴趣, 跟她说话, 她永远都是点头、摇头。一年来在她身上倾注了我的爱和我的教育, 我时刻都在关注她。为了培养她的自信, 我开始鼓励她自己独立做事, 有时我心里确实会有点儿着急, 但理智告诉我, 我这一批评, 她会更不知所措, 所以对艳双, 我必须具备了五心:爱心、耐心、关心、信心、细心。时间一天天过去了, 她终于有了转机, 她开始轻声讲话了, 面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励, 她对自己更有信心了, 说话的语气也壮了, 现在的艳双活动时还常常举手发言了!是什么力量使她转变的呢?让我大声地告诉你们吧!那是爱的力量, 教育的力量!在工作中, 我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境, 真正成为孩子的支持者、合作者、引导者。我用真诚换取孩子们的信任, 用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉, 从中, 我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力, 并根据孩子的个性特点, 进行有针对性的教育, 从而使孩子的潜能得到开发, 多元智能得到发展。

教师有了爱, 教师的智慧才能像春雨, 无私地滋润着幼苗和花朵。教师顽强拼搏的汗水浇灌着千古流芳的智慧之花、文明之果。教师用自己的光和热, 把知识和智慧毫无保留、毫无代价地教给学生, 用自己优秀的思想品质和高尚情操去影响学生, 并且也会从学生、从自己的教育对象的身上学到书本上学不到的东西, 使自己日臻完善、完美。为了下一代, 教师把自己宝贵的时间、精力, 以及整个生命都献给了教育事业。

让我们的教师都积极地培养爱, 都攀升到师德的最高境界———师爱, 用汗水、热血、生命指引一代一代青少年在21世纪的人生和事业的大道上奔驰!

师爱师德师风 篇5

每当听到这首歌——《长大后我就成了你》，我便会不由自主地想起我那敬业的老师们，一种敬佩之情油然而生。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。从中我看到了这位教师的信念，那就是：为自己所热爱的事业奉献一切!同时，也让学生明白了：要坚持自己的信念，不要惧怕困难，只有努力克服，才能到达光辉的顶点。

以德立身、以身立教

在校园里，我们有时会遇到这样的情况：如老师在上课时，学生却在下面说话或玩手机；保洁员在满头大汗地扫地时，有个别学生“嘭”的一声把喝完饮料的空杯子随手丢在你的面前或后面。无数事例证明，育人不仅要有热情和干劲，还需要。作为一名合格的教师，你要将学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

我们学校就有很多这样的老师。在学生没钱交学费，面临退学时，班主任拿出自己的工资替学生交学费；没有钱吃饭时，借钱给学生等等，从一件件事中让学生明白这个世界充满爱。还有的老师组织学生把过期的报纸、书本及瓶子等收集起来，每周由值日生拿去卖，所得的钱拿到班级帮助贫困学生或者买烹饪课所需的材料等，教会学生互相帮助，教会学生勤俭节约。这样的事例让我们明白“师范无小事”，日常行为中教师的表现学生看在眼里，影响在心中。要让学生做到遵守学校纪律、待人接物文明礼貌、勇于承担责任、敢于知错就改、面对困难毫不畏惧等，那么教师应该首当其冲，率先垂范。

因此当有些同学会到医务室诈病骗假条时，我们没有当面说穿，而是像对待病人一样认真检查询问病情。这么做的目的是想让他们知道医生的责任感，然后再严肃的指出他们这种做法是错误的，对自己不负责任，对他人也不负责任，没有病吃错药了怎么办？经过友好善意严励的批评，学生会承认错误，不再要求开假条，而去上课了。