小学老师师德

小学老师师德（共5篇）

小学老师师德 篇1

一、财会老师师德教育的重要性

教师道德简称师德, 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。2011年4月24日, 在清华大学建校100周年的大会上, 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛发表重要讲话, 他在讲话中提到:加强师德建设, 弘扬优良教风, 提高业务水平, 以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人。财会老师作为广大教师中的一个群体, 所教育的学生大部分会从事会计及会计管理工作, 会计部门是经常与财物打交道的部门, 因此对财会老师的师德教育显得尤为重要。

1. 有利于培养高级财会人才。

经济越发展, 会计越重要, 财会人才的需要量也就越大, 对高级会计人才的需要也就越迫切, 要培养造就高级会计人才, 就必须建立一支高素质的教师队伍, 而高素质教师队伍建设的基础是师德建设, 教育家陶行知说过:“道德是做人的根本”, 如果一个老师没有良好的师德, 学术水平再高, 也是不适合做老师的。因此倡导师德教育是培养高素质财会老师的保证。

2. 有利于会计行业的健康持续发展。

会计行业是有一定风险的行业, 贪污、挪用、弄虚作假时有出现, 会计行业要健康持续发展, 必须加强财会老师的师德教育, 财会老师以身作则, 在授业过程中加强对学生的师德教育, 将来学生在各行各业从事会计或其他工作, 能成为推动会计行业健康持续发展的生力军。

3. 有利于进一步贯彻落实有关的法律法规。

《中华人民共和国教育法》第一条点明了其立法宗旨是为了发展教育事业, 提高全民族的素质, 促进社会主义物质文明和精神文明建设。《中华人民共和国教师法》第一条也点明了其立法宗旨是为了保障教师的合法权益, 建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍, 促进社会主义教育事业的发展。大力倡导对财会老师进行师德教育正是为了实现立法目的, 使这些法律法规进一步得到贯彻落实。

4. 有利于良好社会风气的形成。

近段时间扶起跌倒、摔倒老人的好心人被屡屡诬陷为肇事者的事件不时出现, 我们不禁要问:社会公德在哪里?道德底线在哪里?在这样一个社会道德引起广泛关注的时期, 大力提倡对财会老师进行师德教育, 有利于提升整个社会的职业道德水平, 形成良好的社会风气, 为经济发展提供良好的人文环境。

二、目前财会老师师德教育存在的问题

1. 对财会老师的师德教育不系统。

在财经类院校, 绝大部分财会老师都是从财经类院校毕业的, 而非师范类院校毕业, 一般的财经院校基本不专门开设师德教育课程, 导致财会老师特别是年轻的财会老师在认识教育规律、运用教育心理学、运用教育方式方法等方面有所欠缺, 虽然有教师资格认证, 有上岗前的培训, 但是毕竟时间短, 内容太少, 专门针对师德教育的内容就更少了。

2. 财会老师自身安于现状, 未及时更新知识。部分财会老师长

期只上一到两门课, 除了完成自己的教学任务以外, 其他的事情能推则推, 缺乏工作热情, 对新的会计准则、财经法规不及时、主动学习, 导致有的新内容学生已经知道, 而老师讲的还是旧的, 这是一种消极、懈怠的职业态度, 必须要提升他们的职业道德水平。

3. 财会老师只重视自身的职业道德, 忽视对学生的职业道德教育。

部分财会老师认为, 我做好自己的事情就可以了, 对待工作是一种事不关己高高挂起的态度, 只关注自己的工作;学生的到课情况, 学生对所传授的知识是否理解, 有什么建议等不怎么关心, 更别说结合财会专业知识进行职业道德教育了, 下了课学生很难联系到老师, 同事也很难联系到他 (她) , 这部分老师在以身作则、为人师表、为教育事业作贡献方面有待进一步提高。

三、加强财会老师师德教育的建议

1. 对财会老师进行系统的师德教育。

凡是从其他单位调入和毕业后直接做财会老师的, 在做老师的前五年, 每年必须安排至少一周时间系统地培训教育学、师德方面的知识, 五年以后每年可以采用多种方式比如专题讲座、师德标兵的典型事迹、学生对教师道德的建议等对老师进行师德教育。

2. 财会老师要与时俱进, 及时更新知识。

会计行业与社会经济的发展密切相关, 而社会经济是不断发展变化的, 作为一名合格的财会老师, 必须与时俱进, 关注社会经济发展的热点和前沿问题, 关注会计及相关法律法规的变化, 并且把这些变化及时及时传递给学生, 使学生了解最新的会计知识、政策法规, 弥补教材之后的弊病。

3. 财会老师既要重视自身的职业道德建设, 也要重视对学生的职业道德教育。

财会老师职业道德教育的一项重要内容就是建立高尚的教师职业道德, 财会老师应比其他行业的从业人员在职业道德方面有更高的要求。一般来说, 学会计的学生大部分都将进入会计行业从业, 会计行业有它自身的特点, 经常与钱打交道, 经常审核、签字、报销, 很容易引起占有金钱的欲望, 如果是其他行业这种金钱诱惑要低一些, 作为一名财会老师, 不仅要有广博的专业知识, 更要有高尚的道德情操, 通过自身的人格魅力对学生潜移默化, 承担起传道、授业、解惑的重担。

参考文献

[1]魏彦, 芳李勃等.重构新时期高校师德规范[J].甘肃高师学报, 2011, (03) :99

[2]王小翠.对高校教师师德教育的思考[J].沿海企业与科技, 2010, (06) :159-160

[3]李云.新时期高校师德教育的难点与途径探讨J].学校党建与思想教育, 2010, (12) :60-62

小学老师师德 篇2

1 良好的师德修养直接关系到学生的性格的形成

1.1 高尚的师德等于言传身教

对教师来说，他的言行举止，衣着仪表都对学生有着直观的影响。在课堂教学中，教师语言运用的恰当与否也直接对教学工作和学生心灵产生性质不同的作用。好的言语是促进师生情感沟通的有利保证，也是提高教学效果的重要手段，反之，则传递消极的信息，阻碍师生之间良好的沟通。

作为教师来说不仅要在教育教学过程中保持自己高尚的师德，在平时生活中也要言传身教。记得大学实习期间，因为看着马路两边没有车就习惯性的骑自行车闯了红灯，不巧就被几个学生看到了，嘴里还大喊着“老师都闯了，大家也快跟着过去……”深刻反思学生说出的话，由此可以看出教师平时的表现对学生也有着不可磨灭的重要影响。

1.2 高尚的师德等于提高效率

课堂教学中，课堂教学氛围与效率有着非常密切的关系。老师的真正本领，不只在于会讲授知识，而更在于激发学生学习的兴趣，唤起学生的求知欲，让他们积极主动地参与到教学过程中来。与其他学科相比，教学更具有双边性，没有学生积极地参与，即使教师的“独角戏”唱的再好，英语教学效率也提高不上去。因此，创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学氛围无疑是提高课堂效率的重要环节。而要做到这些，必须要有崇高的师德作为其必要的保证。

1.3 高尚的师德等于唤醒心灵

教师高尚的师德如一缕阳光，可以温暖学生的心房;如一泓清泉，可以洗涤学生的灵魂。每一个学生都是抱着好好学习的愿望来上学的，他们以无比信任的心情把他们的愿望交给这些做教师的人。这种激情很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。在《给教师的建议》这本书里我曾经看了一个关于巴普里克这个孩子的故事，就是因为那位植物学老师的善于观察、鼓励与培养，使得这位从一开始就问题重重的孩子在学习成绩上一年比一年好，最终顺利的从农业学院毕业成为一名农艺师。由此可见，没有教不好的学生，只有没被发现的潜能。

2 良好师德的激励作用

严谨治学，一丝不苟的敬业精神，对学生的学习态度影响很大。一个教师治学严谨，学识渊博，热情教学，精心施教，才能培养出优秀的学生。随着时代的不断发展，教学内容的更新，作为教师应追踪科技前沿，不断丰富和提高自己的知识水平，不断将教学内容时代化、信息化，保证教学内容的知识性和趣味性。

在良好的教学氛围中，高质量地完成教学任务。教师的在备课时“吃透”了重点，“抓住”了难点，并形成突出重点，突破难点的教学方法，传授知识的同时，指导学生掌握实际操作技能技巧。教师孜孜以求，学而不厌，满腔热情的工作态度，必将给学生很大的榜样作用，从而激发学生的学习潜力和学习兴趣。

2.1 重视学习，敢于实践

认真学习，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应该不断地坚持学习和实践。练兵千遍不如战场一日，只有不断让自己充电加码，先把自己的“半桶水”端满，才能有更多的知识给予可爱的孩子们。反之，教育教学也只是纸上谈兵、花架子、皮毛、背离重点。

2.2 严于律己，注重言行

为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了学校就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，学会合理地处理自己的个人感情，不将私人情感带入给孩子们教育的课堂中。言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美。

2.3 提升素养，塑造内涵

作为一名小学教师重要的是塑造内在修养，在日常生活中应加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己。有意识地从优秀文化中吸取养料，提高自己的内在素养，不断让自己向专业化逐渐靠拢，发挥自身专业和职业的鲜明特征。

3 师德教学中，做好后进生的关爱工作

对后进生，做为教师，更多给予学生的，是要多的关爱，使他们能够在这温暖集体里得到足够的关怀与鼓励。都说“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”教师一定不能对学生感情用事，厚此薄彼。这就要求现当代教师在教育教学过程中既要为人师表，又要注重身教重于言教。

由于教师工作的示范性和学生所特有的向师性特点，教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处世哲理、道德境界、品德修养甚至最简单的言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响作用。为了让学生接受更多更优更全面的正面教育，这就要求教师在平常的教育教学中要做到言教、身教，并且身教重于言教。

4 结语

综上所述，师德修养，对学生的影响是深刻的。师德在教育教学中的作用体现，除了必备的教学责任心外，还应把满腔的爱心溶入教学的课堂的课前课后。作为德育工作者，要播种信念，播种行动，播种习惯，播种性格，做引领德育工作的旗帜，做给学生指明方向的路标，帮助每一个学生收获金色的人生。

参考文献

[1] 刘艳。农村中小学师德建设研究[D].安徽农业大学，2013.

[2] 惠保强。博爱之心 师德之魂--后进生转化的催化剂“爱”[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编，2009.

★ 小学老师师德师风学习心得

★ 小学老师师德师风总结

★ 小学老师师德师风自我鉴定通用

★ 小学老师的师德论文

★ 小学老师开学演讲稿

★ 小学老师升旗演讲稿

★ 小学老师的师德师风的意见

★ 小学老师学习师德的体会

★ 师德演讲稿

小学老师师德 篇3

你心目中的好老师什么样？6月21日，人民日报法人微博发起讨论，截至7月2日，已收到网友评论618条。追问师德，让我们一起思考。

有德无才当不好老师，有才无德绝不能让他当老师

记者：“师者，传道授业解惑也”，“教师是人类灵魂的工程师”。《中小学教师职业道德规范》、《高等学校教师职业道德规范》给我们明确了师德的标准：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表……在您心目中，提起“师德”，最先想到了什么？

左相平（全国教书育人楷模、贵州省六盘水市盘县响水镇中学校长）：首先想到有道德、有学问的人。我认为，作为一个教师，责任心要强，对学生要有爱心、有良心，能为学生的终身幸福奠基。师德最重要的是德才兼备，有德无才当不好老师，有才无德不能当老师。

陈影（华中科技大学新闻与信息传播学院2010级学生）：作为一名教师，比“传道授业”更重要的是对学生心灵的指引和培育，解决他们思想深处的困惑和迷茫，我们需要更有人情味、真正懂得我们内心诉求的老师。

网友“海风”：好的大学老师尤其是青年教师，必须传道育人，传递给学生正面、积极的东西。现在，个别大学教师的言行值得警惕。试想，一个世界观、人生观、价值观不正确的老师，如何成为良师呢？把戾气和不满强加给学生的“愤青”，又如何帮助学生形成正确的认识呢？学高为师，身正为范，作为大学教师，要真正做到以德服人。

网友“茗田”：好老师有着共同的特质：有爱心、有责任心、有耐心。

网友“笨笨一笑”：当老师，最重要的不是告诉学生多少知识，而是教会学生如何获得知识；不是告诉他哪个是所谓真理，而是告诉他如何去辨析真理。老师对学生的关心不是体现在事无巨细的管教上，而是在他迷惑时多提供一种参考，困窘时多提供一种选择，看问题多提供一种角度。

记者：每个学生都希望遇到好老师。您在学生时期，对您影响最大的一位好老师是谁？

杜骏飞（南京大学教授）：我的初中语文老师，施立功先生，他对我那幼稚的作文一再鼓励，批语总是洋洋洒洒，激情四溢。他的爱与鼓励，使我自此立志读中文系。高考时，我成了全国的语文状元，我认为，这是因为我曾经拥有来自语文老师的殷切期待。每一个孩子都仰赖老师的鼓励方能成才，反之，中小学老师的疾言厉色、苛刻峻烈，其对孩子读书意愿、乃至心理发展的伤害，也将伴随终身。

左相平：对我影响最大的是启蒙老师张齐贤。读小学、初中时，由于家里穷，读不起书，我还得到了刘应明老师、易胜金老师、邹德伟校长的关爱。他们无私奉献的精神使我终身难忘，我由此接过了他们的爱心“接力棒”，在大山深处任教。

网友“芥末酱酱酱”：最喜欢初中的物理老师！一个特别耐心的老太太。板书利落，讲课生动清晰，循循善诱，而且喜欢鼓励学生。她的备课本扉页上写着：“为人师表，切莫误人子弟。”她写字台玻璃板下压着一张字条：“微笑没有副作用！”

最严重的是师德失范，忽视教书育人的天职

记者：多年来，在师德建设中，我们周围不乏立德树人、蜡炬成灰泪始干的教师楷模，但不可否认，现实中也有违师德甚至违法的现象在发生，重者如性侵幼女、虐童，轻者如高价补课、歧视学生……对这些问题，您怎么看？

左相平：谈到这个问题，我既高兴又难受。高兴的是有媒体站出来为教师说公道话；难受的是教育界出现了一些丑闻，甚至有违法行为，严重影响了我们教师的形象，真是“一粒耗子屎，搅坏一锅汤”，他们是教师中的败类，决不能代表全体教师。没有规矩不成方圆，为了教育园地的纯洁，为了教师队伍的清白，对于那些有令不行、有禁不止，甚至进行性侵、虐童等违法行为的教师，司法机关要绳之以法，严惩不贷；对顶风违纪、高价补课、体罚学生的教师，教育主管部门不能只喊在口头上、写在文件上，必须坚决制止、一查到底；而对那些有心理疾病的教师，学校要早发现、早治疗，在治愈前远离教师岗位。

杜骏飞：师德问题最严重的是忽视教书育人的天职，以高等教育为甚。此外，中小学师资队伍未能集聚社会最优秀的人才，也是因为急功近利的环境而未能给学生以爱、善、创造力的充分培育。

网友“曾静—真曦”：我遇到的老师基本都不錯。但小学六年级的班主任对学生不一视同仁，记得当时我考得比较差，下课了，她和考得好的同学谈笑风生，我走过去准备一起聊天，但她那一个摆手让我永生难忘。我觉得在孩子心中留下阴影的不是好老师！

记者：造成师德失范的原因是什么？

左相平：造成师德失范的深层原因，主要是个人的修养差、品行差、素质低，或是有心理问题。如果说是教育机制、教师地位待遇、教师评价机制、社会不良风气影响等出现了问题，那所有老师都会失范。因此，我认为，这些因素不能说是师德失范的主要根源。

网友“寒月孤星0527”：现在教育需要更多的教师，来更多地关注学生。一个人教五六个班、400多人，力不从心啊，而且也无法很好地关注到每位学生。

网友“爱心理—玲婷”：不论网上如何曝光，我依旧相信老师是神圣的职位，向大多数在岗位上默默奉献的老师致敬！

严把教师资格入口关，建立教师长效师德评价机制

记者：师德建设需要正能量。您认为，推动师德建设的正能量是什么？

左相平：我认为，国家政策、学校规章、激励机制、社会评价机制都能影响师德建设。教育是个特殊行业，教师是个特殊职业，建议教育行政部门严把教师资格入口关，必须调查本人历史，凡是有违纪行为的，一律不能当老师；新教师上岗前必须进行师德培训，反复教育；学校要建立教师长效师德评价机制，规范教师的言行。例如，我们学校每年至少进行两次无记名投票，进行学校行政评教师、教师评教师、学生评教师，还要召开学生座谈会，了解教师言行，把不该发生的事控制在萌芽状态。俗话说：“跟着好人学好人，裹着坏人干坏事”，因此，学校优秀教师越多、风气越正，其他教师就会进步越快。

记者：您认为，应该怎样提高师德水平？

许涛（教育部教师工作司司长）：我国现有1442万教师，有很多是教书育人的楷模，但也有极个别教师违反教师道德规范和相关规定，在社会上造成了极坏影响。教育部对此态度十分鲜明，发现一起，查处一起，绝不姑息。同时，要建立健全教育、宣传、考核、监督以及奖惩相结合的长效机制。

左相平：提高师德水平，在自律方面，教师要不断学习，忠诚党的教育事业，遵守教师道德规范标准，规范个人的意识和行为；在他律方面，必须实行“以德治师德、依法治师德”两条腿走路。以德治师德，就是增强教师责任感、职业荣誉感，开展批评与自我批评，找出自身在师德方面的不足，接受学生、家长、社会各界的评议监督；依法治师德，就是按照有关法律法规约束教师，依法规范老师的行为。

杜骏飞：提高教师的行业壁垒，全方位强化遴选、培训、督查、奖励、惩戒机制。同时，提高教师待遇，增强教师行业对英才的吸引力。

网友“半妖少年”：提高师德，光靠自我提高或者维持道德水准还不够，还必须有激励机制、倒逼机制等。虽然很难去评价师德这种无形的东西，但有些情况还是有形的，比如高价补课等。

记者感言

青少年的特点是可塑性强、模仿性强，他们往往把老师当作自己的楷模。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。教师的职业特点和角色价值决定了师德建设的重要性。师德绝不仅仅是个人品德问题，而是关系到青少年一代的健康成长。从某种意义上说，关系到国家的前途、民族的未来。教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。师德建设，任重道远！

（来源：《人民日报》 ）

小学老师师德 篇4

艺术教育对广大青少年的重要作用, 体现在三个方面:一是提高青少年的审美和艺术修养;二是传承中华民族优秀的传统文化, 吸收和借鉴外国优秀文化;三是更切实地落实素质教育, 激发他们的创新意识, 调动青少年的潜能。

美国也非常重视艺术教育。哈佛大学“零点计划”研究发现, 加强文化艺术教育是实施全面素质教育不可或缺的重要内容。他们提出艺术教育“从头开始”。哥伦比亚大学有10门要求全校学生必选的“c ore c las s” (核心课程) , 其中3门与艺术有关。这都为我们提供了很好的启迪。

构建一个完备的艺术教育体系, 需要大、中、小学艺术●彭吉象

教育相互结合, 课堂教学和课外活动相互结合, 普通艺术教育和专业艺术教育相互结合, 学校艺术教育与社会艺术教育相互结合。

当下, 社会上功利主义盛行, 审美情趣堕落, 通过艺术教育提高学生的审美修养, 培养青少年的鉴别和鉴赏能力, 任重而道远。现在的很多孩子并不懂电影, 只是看热闹, 分不清好坏, 有大片就去看, 其实很多大片是“烂片”, 败坏了人们的审美。而像20世纪三四十年代的很多优秀影片, 如《一江春水向东流》《马路天使》《乌鸦与麻雀》《小城之春》等, 学生们很少看到。我们的艺术教育, 就是要把这些珍贵的、有价值的、具备艺术水平的、称得上“经典”的作品, 介绍给学生。

当然, 最重要的, 我们的艺术教育不光是要学生会唱歌、能跳舞, 而是真正让他们在艺术中寻找到精神家园。

(来源:新华网)

浙江:加重学生课业负担的学校不得评优评先

●岳德亮

浙江省教育部门决定实行“加重学生课业负担”一票否决制, 把切实减轻学生过重课业负担作为对教师和学校评先评优的必备条件。

学生课业负担过重由来已久, 是现阶段浙江省义务教育领域群众反映最为强烈的问题。浙江省教育厅有关人士表示, 尽管这些年做了不少努力, 但问题没有解决, 在有些地方和学校甚至变得越来越严重。

浙江省教育厅日前公布的《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》指出, 坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩罚学生。

学的何种对待──这样的方式合理吗?

当教育工作者失去耐心, 当“有教无类”变成了先强行分类然后再教, 我们还能指望“树人”吗?当学生的分数成为老师、学校进行各种考核、排名的工具, 我们还能指望教育工作者将工作重心放在把一个个学生培养成“人”吗?不能。这些孩子只会被培养成考试的机器, 而有些孩子, 连成为考试机器的机会也要被剥夺。

刚刚去世的钱伟长先生, 考大学时物理、数学等四科成绩仅仅考了25分, 若是按照现在老师们的观点, 这样的学生自然应该归入“差生”之列, 会被要求去测测智商, 然后被赶到冷板凳上。素质教育喊了很多年, 分数仍然是学生的命根, 不能不说是一种悲哀。什么是素质教育, 说到底, 素质教育就是“人”的教育, 是要将学生教育成“人”, 而非教育成考市、县级教育行政部门要不定期地对辖区内学校学生课业负担情况向学生及家长进行无记名问卷调查。

各地不得以任何形式给学校下达升学指标, 不得以任何形式公布学生成绩, 不得以升学率或考试成绩对学校、班级、教师和学生进行排名。

据了解, 浙江省教育厅将不定期组织市、县级督学开展经常性的异地督查和暗访活动, 市、县级教育行政部门也要组织学校开展经常性的校际间互查, 切实遏制学生课业负担过重现象。

(来源:《新华网》)

试的机器。而“树人”, 需要的是“百年”之功。我们的教育工作者等得了“百年”吗?

如果教育失去耐心, 必然会出现要求“差生”测智商的现象。一个不容忽视的问题是, 同样是法律保障下的义务教育, 不同的学生却因为一纸智商测试而享受不同的对待, 这些从小就感受到的不公平待遇, 会在这些“差生”和享受特殊对待的“优秀生”心中种下什么样的种子?这种状况, 可能会为他们成年后产生的种种社会问题埋下孽因。每一个教育工作者和家长, 都不可对此掉以轻心。教育主管部门, 更不应该放任“测智商”这种怪象的存在。

小学老师师德 篇5

5.12，一场灾难，却见证师魂之伟大，谭千秋、张米亚、严蓉、他们用肩膀擎起学生的希望，用胸膛护住学生的梦想，用脊梁升华学生的刚强----教师的爱，满满的荡漾在孩子们的心中，充溢在每一个中国人的胸膛！

我不忍在夜里重温他们的形象，因为这种重温会让我夜不成寐，眼泪成行！我不忍回顾他们的壮举，因为这种回顾会让他们在我的想象中经受一次又一次的重创！可是他们却是我不能忘却的记忆，不时的钻进我的脑海里，告诉我怎样才是真正的教师，怎样才是真正师爱！

从教至今19载，我做了19年的班主任，每当反思自己的教学和教育，我的眼前总是闪过无数双眼睛：或灵动，或悲伤，或欢愉，或俏皮----他们让我的生命变得多姿多彩，变得鲜活生动，此时此刻，就请大家和我一起去认识其中的三双眼睛----第一双眼睛属于一个从外校转入的小男孩，和他相处一周之后，我和我的孩子们惊奇的发现他竟然没笑过，这对于一个十岁的孩子来说，实在太怪异了，数次和家长恳谈，和孩子接触，我终于弄明白了，孩子不笑是因为老师对他不好，老师对他不好是因为他的学习不好。我无法指责这名老师，作为同行，我深深地了解“分，分，小命根”的实际概念，但因为分数而让孩子失去欢笑的权力，这是一种残忍！于是，关注他成为我每天的必修课，我给他讲笑话，跟他开玩笑，甚至费尽心思的跟他没话找话，可能是我的行为感化了他，抑或是他的童真未泯，终于，他笑了，虽然向我展开的第一个笑是浅浅的淡淡的带着羞涩的，但足以让我欣喜若狂，时至今日，他的学习仍和同学有差距，但这并不影响他和伙伴们开心的游戏，不影响他每天放学冲到我跟前欢笑着跟我说再见。看到他的笑，我的心都醉了，此时，爱就是一杯甜酒，回味悠长，沁人心脾！

第二双眼睛的主人是一个很英俊的男生，白白细细的皮肤总是透露出那么一种无助的苍白，大大黑黑的眼睛里也总是瞬间闪过一丝痛苦和惶惑，更要命的是他的胆子相当的小：上课的时候，突然有人铅笔盒掉到地上，他会随着铅笔盒落地的声响发出一声震耳欲聋的大叫，看到我们都在向他行注目礼，他又会满脸通红，手足无措的趴在桌子上老半天还不能恢复常态；同学之间的小打小闹，在他看来就是一种震天动地，他会用冲刺的速度跑到我的面前，惊恐的连话都说不完整-----而导致他行为异常的原因只有一个：他的父母感情不和，常常一言不合就大打出手，他经常看到的就是杯子、碗、碟在他面前炸开的情景。既然他缺少安全感，那么我就给他安全感！每次班级活动，我都会拉着他的手，她呢？好像也渐渐地养成了我走到哪他跟到哪的习惯，成了我名副其实的影子！遇到他无法理解的事情，容易钻牛角尖的事情，我就为他疏导。同时教他怎样宣泄自己的情绪，怎样为自己鼓劲！他在我的注视中渐渐的长大，在我的欣赏中慢慢的成熟，在我的欣喜中日渐坚强----我真正体会到什么是幸福：那就是看着一个孩子在慢慢的蜕变，坚忍最终幻化成蝶！看到他的改变，我的心中充溢着一种说不出的快慰。此时，爱就是一杯美酒，酒不醉人我自醉！

第三双眼睛最让我刻骨铭心，因为这双眼睛永远的闭上了，它的主人像一道轻烟静悄悄的飞离这个让她万般不舍的世界，她得的是脑瘤，从发病到离开只有两个月。她住院时，每次去看她，我都为给她准备什么礼物而绞尽脑汁，一幅画、一束花、一本书----只要表达坚强和美好，我都会快递到她的手中，一门心思只想着：多给她带点值得回忆的东西，趁时间还来得及。虽然有她再也不会回来的思想准备，可是当这样的噩耗传来的时候，我还是悲伤的难以自抑，因为我知道她的那双眼睛闭得多么的不甘心，但又多么的无奈！年华似水，转瞬即逝，可她的人生履历太过短暂了----只有区区的九个春秋，她还没有活够呀，还有那么多人生的精彩没有经历过。对于我来说，此时，爱就是一杯苦酒，让人无可奈何，却又肝肠寸断。

三双眼睛，三种感受；三杯酒，三种滋味。却都让我怦然心动：何谓仁？何谓爱？怎样才是大仁大爱？那就教会孩子学习吧。教会他们在知识海洋里恣意畅游，在文化花园里诗意栖居，在神秘世界里兴趣盎然的探索。

也应该是在跑过绿草地的时候，小憩片刻，让那蓬勃的生命滋润枯燥的眼睛；是在落叶纷飞的树下，停步驻足，感悟生命的韵律和从容；是在漫天飞舞的雪花里悠然旋转，体验自然的奇妙和精彩。

是让孩子们学会坚强、勇敢；学会感恩、尽职尽责----听过这样一个故事：江老师的女儿26岁了,还没有找到男朋友.江老师的一个朋友热心的当起了红娘,把江老师当年的一个得意门生介绍了江老师的女儿.江老师执意让小伙子到家里吃饭.盛情难却,小伙子便在红娘的陪同下到了江老师的家.饭吃得并不十分开心,原因是江老师没有看上这个有意做自己未来女婿的人.小伙子走后,江老师对红娘说:“他读中学的时候,我是多么的欣赏他啊!他学习成绩棒,又特别听话,调皮捣蛋的事儿准找不着他.现在,人家也挺成功,这么年轻就当上了中层干部.可是,要让他做我的女婿,那就不够格了.你看他的背,明显地驼了,像个小老头;你看他的近视眼镜,足有800度吧,以后会影响生活质量的;你再看他说话细声细气的样子,哪像个小伙子啊;最让我看不上的是他那么古板,一点幽默感都没有,我女儿要是跟这样的人生活一辈子,她上哪儿去找快乐呀!'

看，同样的一个人，评价学生和选择女婿的标准为什么会存在这么大的差异呢?我们培养学生的时候,可以忽略掉他的健康,品行,性格.情趣,对孩子行走坐卧的不良姿势视而不见,对孩子日渐加厚的近视镜片司空见惯,把孩子的沉默寡言看成是稳重,把孩子的冷漠无趣说成是乖巧.但是,当我们苦心调教出来的”好孩子"要走进我们的生活,成为我们家庭的一员的时候,我们却坚决的将他挡在了门外.似乎直到这个时候,我们才恍然明白:健康,品行,性格,情趣对于一个人有多么的重要.我就要教会学生奔跑，我要用自己的言行让学生明白，奔跑，是为了积极的合理的去争取，为自己创造尽可能多的快乐和幸福！奔跑，是为了让有限的生命拥有更多的风景，丰富深刻的生命内涵！在奔跑的过程中，我还要教会学生步调匀速，步伐稳健，步韵和谐，步态优雅，因为那才是真正的、积极的、健康地的生命的奔跑！

最后，我把一篇名为《人，这样成长》的散文诗奉献给大家，这其中孕育的教育思想，虽则简单，却让人回味，我就截取其中的一小段与所有爱生、爱教育事业、爱班主任工作的老师共享：

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一个孩子在充满鼓励的环境下成长

他学会了自信

一个孩子在充满赞美的环境下成长

他学会了赏识他人

一个孩子在充满安全感的环境下成长

他学会了信任他人

一个孩子在充满公正诚实的环境下成长

他学会了正义真理

一个孩子在充满宽容的环境下成长

他学会了热爱人生

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爱如酒，我愿沉醉