写作资料

写作资料（共7篇）

写作资料 篇1

雅思写作资料推荐 哪些写作资料值得你全力以赴去学习?

雅思写作资料推荐一 剑雅写作真题

剑雅真题写作和范文是雅思写作备考中最为优质的资料，因为剑雅写作真题是雅思考试真题，而范文则是被称为考官范文的经典范例。所以剑雅写作真题除了题目参考价值极高之外，范文的参考价值也非常之高，所以建议大家在使用的过程中先根据题目自己写文章，写完以后再对照范文修改学习。另外，大家用剑雅真题做写作练习的时候建议卡着时间来做，确保在一小时内完成写作，利用真题来衡量自己与雅思写作高分之间差距。学习范文的时候不建议背诵，重点学习文章的逻辑和用词，把范文的写作水平当成自己写作提升的目标即可。

雅思写作资料推荐二 写作机经

说到雅思写作推荐资料不得不提雅思写作机经预测，其实雅思写作机经预测的知名度不亚于剑雅真题，而且也是很多同学在备考中都会用到的资料之一，那么它的使用价值如何呢?虽然写作机经预测流传度很广，而且大部分都是免费的，但是它的使用价值要低于剑雅真题。其实机经预测本身也是来源于雅思考生的考试真题回忆，但是资料的完整度和可信度都有待商榷，而且机经题目所对应的范文质量参差不齐，并不如剑雅真题的参考价值那么高。所以大家在使用的时候建议先筛查再使用，先筛选一些高质量的题目去练习写作，然后在对照范文的时候也要做好筛查，选一些高质量范文作为参考。

雅思写作资料推荐三 其他资料

雅思写作其他类别的资料也有很多，比如顾家北的写作类资料，慎小嶷写作书籍，以及9分达人写作资料等等，这些都是市面上认可度比较高的写作资料，也是高质量写作备考资料，但是这些资料的使用顺序建议放在剑雅真题之后，可以和写作机经平行使用。

雅思写作官方资料相对较少，大家在备考中除了用好剑雅真题的写作题目和范文外，还要辅助使用雅思写作机经和一些市面上的高质量的写作资料，这样才能提高写作的备考效率。

雅思大作文模板：转基因食品安全

The range and quality of food has been improved with the development of technology and scientific advance. Some people think it is good and others think it is harmful. Discuss two sides and give your opinion.

雅思大作文模板范文参考：

Technology, the mighty force which is created by the comparatively smaller, walnut-shaped human brain, has changed the landscape, redefined the natural resources and even diversified the food we human beings rely on. The opponents and the proponents both hold their own justifications and I deem that there is no black-or-white conclusion of this issue.

It is more likely that food shortage will undermine the wellbeing of masses less frequently if technology and scientific breakthrough improve the quality and range of choices. In the past when we human beings relied heavily on the rather limited sources of food, a spell of abnormal weather can pose a threat to the yield of the crops and the health condition of livestock, let alone the unpredicted climate change. However, the miserable past is no longer the case today. People are less prone to the impact of scarcity of the food supply and the quality as more food sources can be utilized with the advancement of science.

On the other hand, the skeptics think technology a two-edged sword and the potential risks of technologically-modified food can never be underestimated. The security of some food generated by technology has not been identified, thereby entailing some unpredictable consequences. The genetically modified food, a milestone in human history, provides more options of food and enhance the quality on the one hand, also induces the doubts on its potential harm to human body and health.

Personally, I suppose a reconciliation should be achieved between this two statements. What really matters on this issue is how properly the technologically- changed food can function in the society and what the following steps we shall take if some dire consequences arise. After all , it is the tiny brain that has the final say instead of the technology it creates.

雅思大作文模板：面对面交流

People believe that using mobile phones and computers to communicate. Therefore, people are losing the ability to communicate with each other face to face. To what extent do you agree or disagree?

雅思大作文模板范文参考：

Now you are benefiting from the use of mobile phone and the Internet as social interaction media, could you imagine what your daily lives would be without these inventions? Some people claim that individuals are gradually losing face-to-face communication skills. Nevertheless, from personal perspective, online communication cannot make people lose the ability of offline communication.

Apparently, excessive use of the Internet and mobile phones has been undermining our interpersonal relationship offline. Even during a face-to-face conversation, it is no rare thing that everyone is busy looking at his cellphones, neglecting his friends or families across the dinner table. In addition, it has become incredibly easy to contact each other electronically and share information instantly in social community. Gone are the days when people could only communicate via fixed telephone or writing letters which took several days to reach others. So no one is not crazy about smart phones and computers which boast cutting-edge functions like sharing photos and videos with more friends simultaneously.

In spite of the popularity of technological progress mentioned above, never should we turn a blind eye to the irreplaceablity of face-to-face communication. It is common that many schools impart knowledge to students by teaching in classrooms instead of distance education. The same is true of the cooperation among companies, which needs face to face conversation to acquire trust with each other in advance. Furthermore, although online contact may possess increasing numbers of friends, the permanence of mutual relationships cannot lack face-to-face interactions, which can be confirmed by the example of the closest friends and even loving couples. Besides, solving tricky issues are generally more effective and more convenient by surrounding colleagues or friends than by those who live and work in remote places and need online communication.

写作资料 篇2

一、教师教育研究理念的误区与期刊资料的随意套用

长期以来, 对于中小学教师的教育研究, 人们一厢情愿地提倡“提升理论水平”, 如有人在论述中小学教师教育科研的相关问题时, 这样界定教育科研:“教育科研是指以教育科学理论和科学的方法论为指导, 以教育领域中发生的现象和问题为对象, 以探索教育规律为目的, 以发展教育科学理论和指导教育教学实践为重要价值取向的一种创造性的认识和实践活动。”[1]显然, 这样的要求对绝大多数一线教师来说是不切实际的。教师拥有丰富的教育教学经验, 却一般并没有掌握“科学理论和科学的方法论”, 他们的研究多半也不能“发展教育科学理论和指导教育教学实践”。所以, 这样的价值取向只能导致教师“用相互趋同、彼此接近的教育概念、教育口号想象自己的教学行为”。[2]这反映在教育论文的写作上, 就是刻意为自己的教育实践生搬硬套上一种理论。具体而言, 又有两种情况。一是加一顶热门理论的帽子。如前些年, 随着基础教育课程改革的实施, 多元智能理论成为一个热点, 是各种教育期刊经常出现的热门话题, 于是有的教师在写论文时总爱把多元智能理论作为自己的理论依据, 可是又缺乏对这一理论内涵的正确理解, 如此往往牛头不对马嘴, 甚至闹出笑话。如有一教师写一篇关于化学实验教学的论文, 把让学生观看演示实验的视频冠之以开发学生的空间视觉智能, 把让学生动手做实验冠之以开发身体运动智能, 如此种种, 令人啼笑皆非。二是照抄他人论文的框架, 且仅把他人论文中的例子换掉, 就作为自己的“研究成果”。作为基础教育期刊的编辑, 笔者在大量的来稿中发现, 这样的情况不在少数。因为教育科研的评价要求教师提升理论水平, 教师也以为只有具备一定理论水平的论文才能被承认、被发表, 而自己又不具备这样的能力, 所以最简单的方法就是“借用”别人已经发表的论文作一些浅层次的修改。这样的教育科研是低效的, 甚至是无效的, 它无论是对教师还是对期刊而言都是资源的浪费。

其实, 近年来, 中小学教师教育研究的价值取向已经发生了转移。受实际条件的限制, 中小学教师的研究和专家学者的研究是不可能一样的。由此, 教育专家开始倡导行动研究, 提倡“让教师在自己的教育教学实践中, 为了解决自身所处的环境中的问题, 对自己的工作进行研究”。[3]教师只要对自己在实践中遇到的问题进行研究, 只要研究对解决自己的问题有帮助, 那么研究就是有价值的, 甚至教师只要把自己的“教育故事”叙述出来, 也应该被承认是一种研究。所以, 教师完全没有必要生搬硬套理论或套用他人论文的理论框架。当然, 在现阶段而言, 要真正贯彻这样的教育研究价值取向, 还需要教育研究评价体系的进一步改进和中小学教师期刊办刊理念的进一步突破。但毋庸置疑的是, 这样的转变是大势所趋, 少数理论素养较高的教师能在自己的研究中有理论的提升是值得赞赏的, 但是对大多数教师而言, 则没有必要作这样的要求。

二、网络 (数据库) 资源的良莠不齐与期刊资料的盲目采用

以往, 中小学教师特别是农村教师总是感叹从事教育研究时缺乏资料。有一项关于“语文教师开展教育科研的困难”的调查显示, “缺乏资料”是其中最重要的一个方面。[4]但是, 随着网络的普及和各种期刊数据库的出现, 中小学教师获取资料变得相对容易。以中国知网的“中国期刊全文数据库”为例, 该数据库是目前世界上最大的连续动态更新的中国期刊全文数据库, 收录了国内9100多种重要期刊1994年至今 (部分刊物回溯至创刊) 刊发的论文。而据中华人民共和国新闻出版总署公布的《2009年全国新闻出版业基本情况》数据, 我国当年共出版的期刊总数为9851种。这就是说, 该库收录了占总数92%以上的国内期刊, 其中包括中小学教师期刊。以中等教育为例, 截至2011年8月16日, 该库收录的有关中等教育的期刊文章就有31万多篇。所以, 我们可以说, 在网络条件下, 中小学教师还是可以比较方便地获取丰富的期刊资料的, 加上数据库良好的检索功能, 教师在这些资料中获取自己想要的信息也变得甚为快捷。

但是, 在海量的资料面前, 如果不懂得辨别优劣而盲目采用, 并不能有助于提升中小学教师教育科研的品位。以往, 教师主要通过自己订阅或图书馆查阅的途径获得期刊资料, 而无论哪种途径获得的资料, 都是经过精心挑选的, 其内容的质量相对可以得到保证。而当前, 不用讳言, 我国期刊内容的总体质量并不高, 其中也不乏品位极低纯粹靠收取版面费为生的期刊。同时, 一些期刊数据库在创办之初, 为了扩大文献总量而放低了收录的标准, 从而也导致了数据库资料的良莠不齐。从大量的中小学教师来稿中, 笔者发现, 有的作者引用期刊资料时不加辨别, 无视所引论文自身的质量以及刊载这篇论文的期刊的品位, 只要论文中的只言片语对自己有用就先用了再说, 有时甚至有意识地断章取义。可以说, 论文写作中采用这样的期刊资料非但不能给论文增色, 反而会降低论文的说服力。

那么, 我们在进行教育科研时应该采用怎样的期刊资料呢?一般来说, 我们可选用业内具有一定知名度和影响力的期刊资料, 同时谨慎使用其他期刊资料。而对于一些理论问题的阐述或对一些专业术语的解释, 则最好采用业内认可度较高的期刊中的论文观点, 或专家、学者写的论文中的观点。

三、期刊版本信息的复杂与期刊资料的不规范引用

引用他人的资料就要注明出处, 这既是尊重他人知识产权的表现, 又是提高论文的说服力和可信度的需要。但是, 一直以来, 中小学教师在论文写作中引用他人资料时不够规范的问题比较严重。就期刊而言, 如果要引用其文章的材料、观点, 须注明出处, 包括文章的作者、题目, 期刊的名称、刊期等, 有的还要注明该篇文章所在的页码。虽然中小学教师的论文中往往会忽略这些内容或提供的信息不全面、不准确, 但作为常识, 这本没什么可说的。只是近年来, 中小学教育期刊的发展出现了一些新的情况, 使得这一问题更加突出。

由于中小学教育涉及小学、初中、高中, 且学科众多。为了自身的发展, 近些年众多中小学教育期刊开始细分读者市场。可是由于我国对期刊资源的限制非常严格, 期刊社很难申请到新的刊号, 于是大家只能在原有期刊上衍生出不同的版本:有的分为小学版、初中版、高中版, 有的分为语文版、数学版、英语版, 有的分为教师版、学生版, 有的分为上旬版、中旬版、下旬版, 有的分为A版、B版、C版;还有的组合使用, 如小学版对应A、初中版对应B、高中版对应C等;尤其需要指出的是, 有的期刊原来的刊名中就含有“中学版”“小学版”等字样, 这样再一细分, 情况就更复杂了。凡此种种, 造成了中小学教育期刊版本信息的复杂与混乱。所以, 在论文写作引用期刊资料的时候, 我们尤其要注意标明论文出自哪本期刊哪个版本的哪一期, 否则就会出现版本信息标注的混乱甚至错误的情况。

参考文献

[1]褚远辉, 辉进宇.教育理论素养的提升——中小学教师从事教育科研的主体性条件之一[J].云南教育, 2005 (10) .

[2]刘良华.教师如何讲述自己的教育故事[J].福建论坛 (社科教育版) , 2006 (7) .

[3]方龙云.“研究型教师”与“学者型教师”辨析——行动研究的视角[J].教学月刊·中学版, 2006 (2下) .

用影视资料指导写作技巧 篇3

关键词:影视资料 作文 写作技巧

新课标对语文写作教学的要求是”写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感“。而现实中写作教学最大的瓶颈是:学生乐于表达的内容却不知怎样表达。写作技巧的教学仍是语文写作教学的一大难点。传统的写作技巧教学不外乎结合范文讲干巴巴的理论,学生经常是听的时候”豁然开朗“,动笔时却依然文思滞涩。久而久之,对写作技巧敬而远之,想表达的内容也表达不出来。

90后的学生生活在信息爆炸的时代,每天接触的信息量超过前几辈的人,但生活体验却大大缺失,生活感悟逐渐减少。他们从小就接触电视、电脑等视频媒体,生活在一个读图的时代。而影视资料融合了图象、声音、文字等多种媒介,是他们最乐于接触和最易理解的。影视资料一般有较吸引人的剧情,细腻的画面,感动人的主题,这和作文所要达到的最终效果不谋而合,两者有相通之处。借助影视资料来教授写作技巧,既可引发学生的学习热情,又可直观地展现好的文字作品的画面性,可让学生进一步理解写作技巧的实用性。

一、选择合适的影视材料作为教学的辅助

根据初中学生的年龄特点和教学需要,选择影视材料要符合以下几个条件:

1.题材贴近学生生活(如学生喜闻乐见的动画电影,温馨的亲情故事片)

2.具有时代性,知名度高,内容积极健康。

3.有比较著名的场景画面,学生耳熟能详。

4.故事情节集中,线索清晰。

二、激发学生学习写作技巧的兴趣

兴趣和动机是一种引起和维持主体创造行为,并将此行为导向创造目标的愿望和意念,是推动主体进行创造性活动的内在原因。在学生看来写作技巧只是枯燥的理论,让人望而生畏。因此在写作技巧的教学中,要让学生主动生发出对写作技巧的热爱和渴望,从根本上消除学生对写作技巧的抵触情绪,教师就要应用恰当的手段来引发学生对写作技巧的兴趣。可以在课上先找学生朗读《哈里波特与火焰杯》片段,让学生谈感受,再播放电影《哈里波特与火焰杯》的相应片段,让学生比较电影和文学的效果:电影画面固然精美,但文字所呈现的意境,任何先进的拍摄手段都难以达到完美,只有在人类的想象中才存在,这种美好的享受正是因为作者有良好的写作技巧,才能将想象中的景色写得如此迷人。在指导写作技巧时选取典型的影视资料,直接在学生面前展现剧本文字的效果,必将引发学生学习写作技巧的热情。

三、利用影视资料引导学生正确理解写作技巧的内涵

写作技巧通常都是抽象的概括,对于十几岁的孩子而言,理解起来有一定困难。往往老师举了好几个文字的范例,学生只理解了最表层的含义。比如“首尾呼应”,使用单纯的文字范例,学生很容易将其简单理解为相同的内容在文章首尾重复出现。而如果利用影视资料,用多媒体播放2008年北京奥运会开闭幕式片段,开幕时,一幅多彩画卷徐徐展开,以画卷为载体向全世界的人民展示中国博大精深的文化;闭幕时,画卷缓缓合拢,火炬渐渐熄灭。以画卷的开合将开闭幕式有机结合成一个整体,强调展现中国文化的主题,加深印象,引起共鸣,并不是简单的重复展现画卷。“首尾呼应”也一样,不是简单的文字重复,而是在呼应中,为了统一意境升华主题而存在的。又如伏笔和对比的讲解:利用电影《功夫熊猫》。

镜头一:师傅“请”熊猫吃包子。表面上是邀请,实际上是想以此来试他的功夫。师傅持筷飞速旋转,熊猫只能对夹两下。

镜头二:还是吃包子的片段。只剩一个包子了,师傅为了迷惑熊猫,将三个碗合上,用其中一只碗将唯一的包子盖住,然后飞速旋转……熊猫竟能分辨出包子在哪只碗下面。

镜头三:太郎(那只坏老虎)要争夺熊猫手里的神旨,情急之下,熊猫将神旨用锅盖住,然后用竹子挑出无数只锅来迷惑太郎……太郎分辨不出,一怒之下将所有锅掀翻。

镜头一和镜头二形成了对比,突出了熊猫学艺的精进。镜头二熊猫学会师傅的招数为镜头三成功对付太郎埋下了伏笔,有利于学生理解伏笔的精髓:前有伏后有应,才是伏笔。

四、利用影视资料启发学生探索写作技巧的创新

电影是最好的启发学生创新寫作技巧的载体。它结构完整,情节紧凑,为了吸引观众兴趣,在拍摄时会使用各种角度,剪辑时会设置悬念,展现画面时会让观众感受画面传达出的主人公情绪。尤其电影中的镜头片段组接,即电影蒙太奇,可以用来指导现在很热门的片段组合作文技巧。如:播放以下A、B、C三个镜头,以不同的次序连接起来,就会出现不同的内容与意义。

A.一个人在笑;

B.一把手枪直指着;

C.同一个人脸上露出惊惧的样子。

这三个特写镜头,给观众什么样的印象呢?

如果用A-B-C次序连接,会使观众感到那个人是个儒夫、胆小鬼。

现在,镜头不变,我们只要把上述的镜头的次序改变一下,则会得出与此相反的结论。

C.一个人的脸上露出惊惧的样子。

B.一把手枪直指着;

A.同一个人在笑;

这样用C-B-A的次序连接,则这个人的脸上露出了惊惧的样子,是因为有一把手枪指着他。可是,当他考虑了一下,觉得没有什么了不起,于是,他笑了——在死神面前笑了。因此,他给观众的印象是一个勇敢的人。

如此这般改变一个场面中镜头的次序,而不用改变每个镜头本身,就完全改变了一个场面的意义,得出与之截然相反的结论,收到完全不同的效果。这就情同“屡战屡败”变作“屡败屡战”一样。那么作文也要讲述情节,刻画人物,能不能用典型的片段来组合文章呢?学生很自然就可以想到把自己写的平常文“改头换面”用片段组合来展现新的立意。随机移用电影艺术中的一些手法来加以指导或评点,积极引导学生朝“文字画面化(可视),画面镜头化(鲜活),镜头组合化(有意)”的方向努力,有助于激发学生写作的创新意识。

总之,相对目前写作教学中写作技巧的讲读写式教学,影视资料写作教学占据了教育的先机(它在激发学生的学习兴趣和爱好方面集视觉、听觉、体验、思考于一体),相对传统的教学而言,它具有独到的教育优势,这就决定了它将在未来的写作教学中具有难以估量的作用与功效。让学生在生活中学习语文,并把影视教育融入写作教学中,是值得我们探索的好方法。

参考文献:

[1]《心理学基础》.教育科学出版社.

[2]《教育学基础》.教育科学出版社.

[3]沈洁.《电影艺术在语文教学中的应用》.

[4]朱丹.《电影作为语文资源开发利用的途径初探》.

[5]佚名.《发挥电影在语文教学中的作用》.

应用文写作资料 篇4

答：不是。会议记录是对会议过程和内容的实录；会议纪要是在会议记录内容基础上的整理、归纳和提高。会议记录是内部材料，会议纪要是外发公文。会议记录不具有运行性、无周知性；会议纪要有下行的多项周知性。会议记录按时间顺序实录；会议纪要以总分结构为基本框架。

二、行文格式主要要求

（一）发文机关标示：由发文机关全称或规范化简称后加“文件”组成。发文机关标识上边缘至版心上边缘为25mm，上报公文的发文机关标识上边缘至版心上边缘为80mm，留出空白供上级机关批示文件使用；发文机关标识推荐使用小标宋体字，用红色标识，字号由发文机关以醒目美观为原则酌定，但是最大不能等于或大于22mm×15mm。联合行文时应使用主办机关名称在前，“文件”二字置于发文机关名称右侧，上下居中排布；如联合行文机关过多，保证公文首页显示正文。

（二）发文字号：发文字号由发文机关代字、年份和序号组成。发文字号在发文机关标识下空2行，用3号仿宋体字，居中排布；年份、序号用阿拉伯数码标识；年份应标全称，用六角括号“〔〕”括入；序号不编虚位（即1不编为001），不加“第”字。上报公文标识签发人姓名平行排列于发文字号右侧，发文字号居左空1字，签发人姓名居右空1字，签发人用3号仿宋字，签发人后标全角冒号，冒号后用3号楷体字标识签发人姓名。

（三）文件标题：红色反线下空2行，用2号宋体字（加粗），可分一行或多行居中排布。回行时，要做到词意完整，排列对称，间距恰当。

（四）正文（含主送机关名称和落款）：用3号仿宋字，一般每面排22行，每行28个字。文中如有小标题可用3号宋体字（加粗）或黑体字。正文中的结构层次第一层为“

一、”，第二层为“

（一）”，第三层为“1.”，第四层为“（1）”。

（五）附件：公文如有附件，在正文下空l行左空2字用三号仿宋字标识“附件”，后标全角冒号和名称。附件如有序号使用阿拉伯数码(如“附件：1．×××××”)，附件名称后不加标点符号。附件应与公文正文一起装订，并在附件左上角第l行顶格标识“附件”，有序号时标识序号，附件的序号和名称前后标识应一致。

（六）成文时间及印章：成文时间用汉字将年、月、日标全，“零”写为“○”。单一机关制发的公文在落款处不署发文机关的名称，只标识成文时间，成文时间右空4字，加盖印章应上距正文1行之内，也就是不到1行的空白，端正、居中下压成文时间。当印章下弧无文字时，采用下套方式，即仅以下弧压在成文时间上；当印章下弧有文字时，采用中套方式，即印章中心线压在成文时间上。当联合行文需加盖两个印章时，应将成文时间拉开，左右各空7字；主办机关印章在前，两个印章排列整齐，均压成文时间，互不相交或相切，相距不超过3mm。当联合行文需加盖3个以上印章时，为防止出现空白印章，应将各发文机关名称（可用简称）排在发文时间和正文之间。主办机关印章在前，每排最多3个印章，两端不得超过版心；最后一排如余一个或两个印章，均居中排布；印章之间互不相交或相切；在最后一排印章之下右空2字标识成文时间。当公文排版后所剩空白处不能容下印章位置时，应采取调整行距、字距的措施加以解决，务使印章与正文同处一面，不得采取标识“此页无正文”的方法解决。

（七）主题词：“主题词”三字用三号黑体字，居左顶格标识，后标全角冒号；词目按照《国务院公文主题词表》的分类进行编制，用三号宋体字，词目之间空1字。

（八）抄送机关：公文如有抄送机关，在主题词下l行；左右各空1字，用三号仿宋体字标识“抄送”，后标全角冒号；抄送机关间用逗号隔开，回行时与冒号后的抄送机关对齐；在最后一个抄送机关后标句号。如主送机关移至主题词之下，标识方法同抄送机关。

（九）页码：用4号半角阿拉伯数码标识，置于版心下边缘之下一行，数码左右各放一条4号一字线，一字线距版心下边缘7mm。单页码居右空1字，双页码居左空1字。空白页和空白以后的页不标识页码。

一）请示的写作格式

请示适用于向上级机关请求指导、批准。请示属上行文。请示的作用在于请示工作要求上级批复。请示产生于事前，不可“先斩后奏”，这是请示区别于报告的主要特征之一。

请示由标题、主送单位、正文、发文机关、日期构成。

1、标题

一般由请示单位、请示事由、文种或请示事由和文种组成。

2、正文

正文一般由三个部分组成：

①请示缘由

提出请示的原因和理由。

②请示事项

提出有关问题要求上级指示或批准，有的要求提出解决问题的建议和意见，供上级机关参考。提出的请示，要符合有关方针、政策，切实可行，不可矛盾上交。

③请示要求

应明确提出要求解决问题的方法或途径，常用“是否妥当，请批示”、“妥否，请批示”、“如无不妥，请批转有关单位执行”等等。

（二）请示的写作范例

广元市人民政府

关于解决水利建设资金的请示

四川省人民政府:

广元是一个以农业为主的山区市,自然条件较差,农业生产仍是以“靠天吃饭”为主。近年来在省政府及省级有关部门的大力支持下,全市水利设施得到较大改善,“八五”期间,全市累计新建、整治中型水库3座、小型水利工程47座、微型水利工程2万余个(处)。但由于历史原因和自然条件的限制,水利设施基础差,病害工程多。截止1995年底,全市仅有小型以上骨干工程60余座,其中中型水库仅6座,在4县3区中尚有4个县(区)没有中型水利工程,其中2个县(区)甚至连小型水利工程都没有。连续3年的大旱,加之去冬今春冬旱、春旱低温的影响,使全市农业生产面临着十分严峻的形势,4县3区都有返贫的可能。市委、市政府高度重视水利基础设施的建设,在市财力十分有限的情况下,1996年市财政已拨款100万元用于水利建设,但是有限的资金不能有效地改善全市农田水利基础条件,因此特请求省政府帮助解决水利建设资金,以支持我市水利设施建设。

一、遵照省委、省政府主要领导在广元视察时的指示精神,从我市具体情况出发,根据山区特点,以小型水利建设为重点,全市在“九五”期间,计划新建、改建、整治、配套小型水库50座,微型水利工程40万个,实现新增蓄水量5000万立方米,旱涝保收农田20万亩的目标,请求省政府每年解决我市小型水利建设补助资金300万元。

二、“九五”期间,新建、改建、整治、配套中型工程3处。其中新建1座蓄水量为1500万立方米的中型水库,整治、配套2座,使我市中型水利工程有效蓄水量达到1亿立方米。为此,请求省政府解决中型水利工程建设资金5000万元。

特此请示。

一九九六年四月二十六日

2.求职信与自荐信的区别？

答：求职信是求职者写给招聘单位的信函。它与普通的信函没有多少区别，但它与朋友的信函又有所不同，当然也不同于“公事公办”的公文函。求职信所给的对象很难明确，也许是人事部一般职员，也许是经理，如果你对老板比较了解的话可以直接给老板。当然，如果你根本就不认识招聘公司的任何人，求职信最好写上“人事部负责人收”较妥。如果直接写人事部经理或“老总”收可能不妥，如果该信落到一般职员手中的话，可能使得这些人不高兴。

求职信起到毛遂自荐的作用，好的求职信可以拉近求职者与人事主管（负责人）之间的距离，获得面试机会多一些。

求职信是自我表白，其目的和作用要是让人事主管看，因人事主管有太多的求职信函要看，因此要简明扼要。

自荐信是向用人单位自荐谋求职位的书信，这是踏入社会、寻求工作的第一块敲门石，也是求职者与用人单位的第一次短兵相接。如何让你的才能、潜力在有限的空间里耀出夺人的光彩，在瞬间吸引住用人单位挑剔的眼光，这封自荐信极其关键。

新闻写作复习资料 篇5

一、名词解释

1新闻：对新近发生的具有社会意义的客观事实的简短报道，一般泛指报刊杂志、广播电台、电视台所报道的国内外消息广义的新闻是消息、通讯、特写、新闻故事、访问记、新闻评论等诸种新闻文体的总称，狭义的新闻专指消息。

2、动态消息：动态消息是对新近发生的具有新闻价值的事实进行及时报道的消息，是消息体裁中的一种重要类型，使用频率最高、最常用。它是消息体裁中的一种重要类型，又称为“动态消息”。

3、经验新闻：用新闻的形式来反映某地、某单位贯彻执行党的路线、方针和政策在某一方面取得成功经验和明显效果的一种消息体裁。是我国独有的消息类型，其目的是推动全局，指导实际工作。有的称它为典型性新闻。

4、综合新闻：报道不同部门、单位、行业具有类似性质的情况、动向和成就。即异地同事的综合报道。

5、述评新闻：述评新闻是介于新闻和评论之间的一种新闻体裁，故兼有新闻与评论两种作用，述评性新闻不只报道新闻事实，还需要对事实进行必要的分析、解释；或者对某种形势、某个带普遍性的问题发表意见和看法。

6、概貌通讯：是以报道某个地区、部门、单位或市镇、村庄、街道、家庭今昔变化为主的一种通讯。它也介绍祖国风光、地方物产、人情风俗等，因此也叫风貌通讯。其特点是：(1)题材广泛。它涉及面较广，题材范围比其它通讯更大，通过这些广泛题材的报道，反映出时代气息和时代精神。(2)要有新闻性，事实要有新意，不能写成众所周知的旧闻或历史知识。

7、新闻语言：新闻语言是相对于文学语言、日常语言、计算机语言等称谓而言的一种特殊的专有称谓。它是报刊、广播、电视中所刊载播发的新闻作品所使用语言的简称，是新闻写作规范化的语言。

8、专访：就特定的对象和特定的问题作专门的采访，人物、现场和记者为三要素。（人物通讯：人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。）

9、特写：以描写性的放大手法，集中再现生活中某个特定的画面，突出事件的片断或人物的某些经历。是一种写作的结构形式，一种写作的笔法，它可用来表达不同的内容，如借助这种结构形式来写人物的，称为人物特写。

10、新闻跳笔：指新闻记者在写稿时不必过分注意文字上的连贯和上下文的衔接，在句子与句子之间、段落与段落之间可以甚至必须有较大的跳跃，在文体结构上它是多段体。

11、断裂行文：指段落之间不按照时间的顺序，或者事实的原始过程从头排列，不面面俱到，不平铺直叙，不必顾及程序、顺序或者层层推理的逻辑，而是打破时间与空间的限制，只着力突出读者最感兴趣的新闻事实，把他们之间用跳跃的方式组织起来。

12、新闻敏感：又被称为新闻鼻，是新闻工作者迅速而准确地的捕捉客观世界的变动信息，并衡量其新闻价值大小的职业反应能力。是新闻工作者在长期得新闻实践中将新闻职业意识内化而成的本能反应。

13、金字塔式结构：这种结构，从头到尾完全按事实发生的时间顺序或情节发展来安排材料的。消息的开头就是事件的开头，结尾就是事件的结束。这种结构，是按人们正常思路渐进过程安排材料，因而易为读者所接受和理解，具有较强的生动性和吸引力。

13、倒金字塔式结构：倒金字塔式的结构，其特点是头重脚轻地组织、安排材料，把新闻的高潮或结论放在最前面，然后按事实重要性递减的顺序来安排，借以突出最重要、最新鲜的事实。这种结构方式，写好导语尤为重要，并且它的结尾一般都表现为自然而止。

14、通讯：是一种比消息更为详尽、更为灵活和形象地报道典型人物、事件、问题或各种有意义的客观事实的新闻体裁。它是报纸、电台和通讯社常用的新闻报道形式之一，通讯所作的报道必须真实，用事实说话，准确地再现特定人物、事物、景物形象以反映现实生活。

15、新闻背景（或背景材料）：指新闻中与主体新闻密切相关的历史情况、环境条件以及新闻产生原因和注释性方面的材料。一条新闻，可以只用现实发生的新闻材料来写成。若只有背景材料是无法写成一条新闻的。但是否使用和如何使用背景材料，要视实际情况和表现新闻主题的需要而定。比较复杂的新闻，或知识性较深的新闻，一般都不可避免地使用相关的背景材料。

16、新闻主题：指新闻报道的中心思想和基本观点，也就是记者对客观事实的看法、态度和通过事实的报道所表达的主观意图。新闻主题要从客观事实中提炼，把事实中有意义的、新鲜的、有特点的东西挖掘出来。

17、新闻角度：所谓新闻角度，就是新闻采写者在发现、挖掘和表现新闻事实的着眼点和侧重点，构成事物的各个因素和各个侧面，都是新闻报道可以选择的角度。

18、新闻语言：即文字语言，是通过新闻媒介，向受众报道新近发生的事实，传播具有新闻价值的信息时所使用的文字语言。

19、导语：新闻的开头称作导语。导语是以简练而生动的文字介绍新闻事件中最重要的内容，揭示消息的主题，并能引起读者的阅读兴趣。出现在一篇消息的开头的第一段或第一句。20、第二代导语：新闻导语，就是筛选一个最吸引人的新闻事实，写得既要生动有趣，又要富有强烈的感染力，诱引人读了开头还想往下读。它的位置在消息的开端部分。” 突出写要素中最重要的一两个，其他要素则放在新闻的主体或结尾处。较之第一代导语而言，第二代导语写作手法更为灵活，表现手法更趋多样，既无公式化痕迹，又无“老态龙钟”之嫌，更易于为受众所接受。

21、电视新闻：电视是运用电子技术同时传输图像和声音的现代化传播媒介。电视新闻是运用电视传播手段，通过无线电波或电缆导线传送图像和声音的新闻报道。

22、新闻主题：指新闻事实所体现出来的中心思想。它既来自新闻事实，又表现了记者对新闻事实的判断、倾向和报道意图。主题贯穿于写作的全过程，无论是选材、结构、达意，都要围绕主题，为表现主题服务。

23、对比性背景材料：这是对新闻人物或事物的正反、左右、今昔的对比，从比较中突出人物与事物的重要意义。对比性背景材料，有“纵”的对比，也有同类事物的“横”的对比，也有不同条件的对比。对比材料作新闻背景是新闻报道中常用的一种方法。

二、判断题（此题考对基本概念和知识点的理解）：

1．真实是新闻的生命，是新闻写作的第一要领。真实包括整体真实以至每个细节都必须真实。（∨）

2．用事实说话，作为一条报道原则，一种实践方法和技巧，这是新闻写作最大特点和优势，是新闻区别于文学、评论等文体最显著的标志。（∨）

3．新闻要素指新闻事实的主要构成因素。一般包括：何时、何地、何事、何故、如何，简称“5W1H”。（∨）

4．新闻要素的选择依据其新闻性和宣传性，在新闻要素是“何事”是核心，新闻报道必须有两个要素，其中必须有“何事”。（∨）

5．真实是新闻的第一生命，快，讲求时效，是新闻的第二生命。新闻写作的快，是指它的急就性，就是要脑子快，笔头快，所谓“倚马可待”。（∨）

6．新闻写作上的“慢三拍”现象是指：采访慢、写作慢、传播慢（∨）7．边缘文学包括：报告文学、调查文学、采访札记、工作研究、来信（∨）8．《世俗每月统纪传》是历史上第一家以中国人民为阅读对象的控中文报刊，其中的《月食》是中国近代报刊的第一条消息；（∨）

9．1874年1月30日《申报》刊载的“伦敦电”是我是中文报纸上第一则新闻电讯（∨）10．著名记者黄远生以写通讯闻名，被称为“印象派大师”（∨）

11．新闻价值——事实本身含有的能够引起受众注意的客观价值的总和。（∨）12．新闻界把新闻五要素或六要素俱全的导语称为“第一代导语”也称“晒衣绳式导语”；把侧重交代部分新闻要素的导语称为“第二代导语”（∨）

13．消息最基本、最重要的组成部分是主体而不是导语。一篇消息可以没有导语、结尾，但绝不能没有主体部分。（∨）

14．新闻背景的穿插安排可以是消息的主体部分，尾部或导语中（∨）15．通讯脱胎于古代传记、游记（∨）

16．三四十年代，我国通讯体裁进入成熟阶段的重要标志是：新闻性的加强。其间范长江是这一时期的杰出记者。（∨）17．黄远生是通讯体裁的奠基人。（∨）

18．邵飘萍1916年担任过上海《申报》驻北京的特派记者；范长江曾以《大公报》特派记者的身份进行采访。（∨）

19．迄今为止最早的报纸是公元前60年古罗马的《每日纪闻》（∨）20．中国古代最早的报纸，一般认为是唐代的邸报（∨）

21．我国最早的中文的近代报刊《察世俗每月纪传》，于1815年8月在华人较为集中的马六甲创刊。担任刻印和发行工作的梁发被认为是我国最早从事新闻工作的报业人员之一。（∨）

22．刘少奇对记者说“你们的笔，是人民的笔，你们是党和人民的耳目喉舌。”（∨）23．是否深入实际，深入群众，是衡量记者工作作风是否踏实的标志（∨）24．狭义的新闻指消息。（∨）

25．广义的新闻包括 消息、通讯、述评及其所属品种。（∨）26．新闻写作的要求是真、短、快、活、强。（∨）

27．新闻写作要求强的思想性强、政策性强、针对性强。（∨）

28．“新闻是新近发生的事实的报道”这个实义的作者是陆定一。（∨）29．新闻六要素是何时、何地、何人、何事、何因、何果。（∨）

30．倒金字塔结构的特点是把高潮或结局排在开头，把最不重要的材料排在后面。（∨）31．金字塔结构的特点是将事实的结果、最重要的材料安排到最后一段（∨）32．倒金字塔结构的开头部分称导语。（∨）

33．消息一般分为简明新闻、动态新闻、综合新闻、述评新闻。（∨）34．通讯主题的提练要求做到正确、鲜明、集中、深刻。（∨）

35．述评新闻有四种类型形势述评、思想述评、工作述评、事态述评。（∨）

三、简答题（此题要求重在理解活用）

1、新闻写作的原则：（1）、用事实说话；（2）、小处着眼；（3）、正反对比；点面结合；（5）、现场实录；（6）、精要点击原则。

2、新闻写作的基本要求

1）、真实准确 2）、短小精悍 3）、快速及时

4）、生动新鲜

3、新闻写作的基本方法：概括事实；精选事例；再现场景；对比衬托

4、提炼新闻主题的原则 1）、主题要真实而有意义 2）、主题要正确，并有针对性 3）、主题要集中、鲜明、深刻

5、提炼新闻主题过程中常见的问题 1）、是主题选得偏大。2）、是主题针对性不强。3）、是主题的思想性差。4）、是主题思想不能集中表现。

6、新闻主题的提炼方法

4）、（（1）从认识事实入手（2）在比较中鉴别（3）上头下头结合（4）选好主题角度

7、新闻选材的原则 1）、围绕主题，说明主题。2）、区别主次、反映实质。3）、以一当十，以少胜多。

8、新闻选材的方法（1）选择真实的材料（2）围绕主题选材

（3）选择有较大新闻价值的材料（4）新颖有特色

9、获取新闻来源的途径

（一）当事人、知情人、“新闻线人”“报料”

（二）通过观察生活获取

（三）从媒体上获取

（四）关注重大节日、纪念日等

（五）通过作连续深度报道获取

10、新闻角度选择的具体方法

（一）以旧见新找角度

（二）以小见大找角度

（三）从全局高度找角度

（四）从关切点上找角度

（五）从共鸣点上找角度

（六）从“人无我有”找角度

11、为什么要使用“新闻跳笔”

1）、跳笔——多段落，能够更好吸引读者的注意力 2）、便于作者的快速写作

3）、加大了信息量，给读者留下思考和想像的空间

12、如何使用“新闻跳笔”

1）、短段落，多分段 2）、断裂成文

3）、借用电影的蒙太奇手法 4）、句子和句子之间的大跨度

13、倒金字塔式结构的特点

（1）打破了记叙事件的常规。

（2）它按重要性程度来安排材料，决定段落层次的顺序。

（3）它的导语既包含了最重要的事实，又往往具有相对独立性，可独立成章。（4）对事件过程的叙述往往较简略，每段文字都很简要。

优点

1、有利于记者快速报道。２、有利于编辑方便处理。３、有利于读者快速阅读。４、有利于报道时效性较强的新闻。

14、导语的写作要求

第一，导语必须有实质内容，不能言之无物，不知所以然。

第二，要将最具新闻价值、最有吸引力的事实写进导语。第三，写作导语要炼字炼句，力求简短。第四，导语要力求优美生动。

15、导语的写作方法

1.简练生动，突出情节 2.提出问题，启发读者 3.略作描写，传神生动 4.运用对比，突出价值 5.引用原话真实可信 6.略加评议，点明主旨

16、消息主体的写作要求

1）、围绕主题取材 2）、叙事要具体充实 3）、叙述生动，行文有波澜

4）、层次段落分明，起承转合要自然

17、动态消息的写作方法

（1）展示事实现场，报道最新动态（2）展示事实原貌，让受众了解真相（3）关注事实进展，准备连续报道

18、动态消息的主要特点

（1）以事物的最新变动为其主要着眼点。（2）以时新性与重要性为其主要的价值取向（3）以突发性事件为其主要报道内容。（4）以客观叙事为其基本特征。

（5）以开门见山、一事一报为其主要写作原则。（6）动态新闻要给人以“动感”与现场感。

19、综合消息的写作方法（1）注意三种综合技巧的运用（2）表现手法力求灵活多样（3）结论力求客观公正

20、经验消息的写作方法：（1）把经验当成新闻写；（验要交代效果

2）用事实表述经验；（3）表述经21人物消息的写作方法：（1）写出个性；（2）写出风貌；（3）写出人情味

22、人物消息的写法

(1)反映时代精神——有新意(2)寻找新闻根据——求“近”点(3)叙述基本事实——宜概括(4)选取典型事例——抓特点（5）再现现场场景——用特写（6）凸现个性——用言行

23、通讯与消息的区别：

1.从容量上看，通讯容量大、事实详细，一般篇幅长；消息容量相对小些，事实概括，一般篇幅短。

2.从报道对象看，通讯选材相对较严，消息选材范围宽。

3.从结构上看，通讯灵活多变，而消息相对稳定。

4.从表达上看，通讯以叙述描写为主，表达比较灵活自由，而消息以叙述为主。从报道时效上看，通讯不如消息快。

通讯的特点：容量大、样式多、写法活

24、通讯的写作

（1）主题要明确（2）材料要精当

（3）写人离不开事，写事为了写人（4）角度要新颖

25、通讯主题的提炼

（1）选择富有个性特征的新闻事实来表现主题（2）选择最具典型意义的材料揭示主题（3）提炼通讯主题要反复酝酿、深入开掘

26、人物通讯的写作要求

（1）通过人物的事迹塑造人物形象（2）通过人物行动展示人物风采（3）通过人物语言描写人物内心（4）通过景物描写来衬托人物精神风貌（5）通过恰到好处的议论突出人物精神特质

27、事件通讯的写作方法（1）亲赴事件现场收集目击材料（2）力求清晰地展示事件的来龙去脉（3）从事件中提炼出最有新闻价值的主题

28、事件通讯的写作要求：1）.有明确的目的性；2）.线索清晰；3）.生动；4）.在叙事中写好人物

29、工作通讯的报道内容（1）展示工作中的成功经验（2）反映工作中的问题和教训（3）探讨工作中的难点与对策 30、工作通讯的写作

（1）从全局高度选择典型事实（2）进入工作现场抓取活的事实

（3）从群众角度、生活角度反映有关工作（4）采用虚实结合的语言运用技巧

31、风貌通讯的写作方法（1）调整视觉，着力写“新”（2）选准角度，重点写“变”（3）展示风貌，突出写“人

32、专访的特点：（1）专门的内容；（2）专门的采访对象；（3）专一的表现形式

33、专访的种类：（1）人物专访；（2）问题专访；（3）事件专访

34、专访的写作

1）、记言准确传神 2）、确定体式 3）、把握结构

4）、透出时代气息

35、广播新闻的写作

1）、用具体形象的事实说话 2）、短小精悍 3)、采用谈话体 4)、语言通俗和口语化

36、电视新闻的语言要求： 1）.通俗质朴；2）.形象生动；3）.爽口悦耳；4）.凝练概括

四、写作（此题与操作题相似，给出某一新闻的六要素，让你去写一篇新闻稿，包括消息、通讯、专访等，重点考察各种新闻写作的写法和技巧）。

考试提醒建议：以上题型均为《新闻写作》必考题型，其他题型也基本围绕以上知识点进行出题考试。但真要学好这门学科，必须在掌握和理解知识点的同时，学会融会贯通，特别是文字语言的表达。

四级复习资料写作 篇6

四级复习资料写作

Skipping Classes on College Campus  In colleges and universities, the phenomenon of students skipping classes is not unusual. There are often some students who skip those classes for feeling unwell or other private reasons. Besides, still some students dont go to class without any reason but for they dont want to。  There are two main reasons for college students skipping classes. First, compared with in middle school, students have more freedom in college. It depends more on one students consciousness whether he will attend the class. So those students lacking self-discipline begin to skip classes. Second, some teachers lectures could not attract students interests so that some students would rather skip classes to study what they are interested in。  For whatever reasons, skipping classes does bring negative effects on students study. Therefore, it is necessary to take some effective measures to reduce this phenomenon. On the one hand, the school and teachers should make students realize the negative effects of skipping classes and enhance their consciousness of attending the class. On the other hand, teachers have to improve their teaching quality to attract students interests in the courses. Only in this way can the phenomenon of skipping classes be reduced as soon as possible

写作资料 篇7

一、实物地质资料的价值

(一) 文化价值

实物地质资料反映了地球的物质组成、地质环境变化和地质演化过程, 是我们认识地质现象、研究地球演化历史的重要依据。不仅专业的地质工作者需要实物地质资料, 而且社会其他成员对自己所居住的地球都有兴趣去了解和认识。当人们的物质生活得到一定满足后, 精神文化需求会不断的增长。所以, 实物地质资料有一定的文化价值。

(二) 经济价值

实物地质资料的经济价值主要表现为资料保存的预期价值。目前, 国外对这方面的研究做的比较多, 而国内只有一些零散的研究。预期价值分析主要考虑几方面的因素:未保存也不需要保存节省的保存费用、未保存但需要的重置费用、保存又不使用而浪费的保存费用、保存并使用而节省的费用。从中可以看出, 如果实物地质资料保存选择得当, 必然会有一定的经济价值。

(三) 生产价值

实物地质资料具有一定的生产价值, 它主要表现在两个方面。1) 利用实物地质资料对矿体进行重新圈定。例如, 由于经济或技术原因, 某矿床的工业品位或边界品位进行了一定调整, 而原来作为围岩的样品没有进行岩石化学分析, 需要补充数据;2) 实物地质资料可以直接用于指导矿业生产。如采油生产中, 采油技术取决于储油环境, 而分析储油环境就需要油井的岩心资料。

(四) 商业价值

目前, 大部分矿业投资的目的是追求收益最大化, 其中矿权地的选择对投资效益至关重要。要选择矿权地, 首先必须认真了解矿权地的地质资料, 并对其可靠性进行分析, 其中对以前的样品进行复检是一个重要环节。目前, 矿产资源勘查从调查到评价, 基本都是政府出资, 其获得的实物地质资料是公开的, 属于公益性质勘查。基础勘查工作完成后, 经权威部门评估形成矿权区。企事业单位在取得相应探矿权之后, 还要完成最低勘查投入。要降低投资风险, 探矿权申请人必须认真研究地质资料 (包括实物地质资料) , 而探矿权持有人有义务向申请人提供这方面的资料。因此, 在探矿权和采矿权交易中, 可靠的地质资料就显得尤为重要。

(五) 研究价值

在地质科学的研究过程中, 使用了多种科学研究方法。归纳法就是其中一种, 它首先收集各种地质资料, 然后对其进行归类分析 (包括实物地质资料) , 进而形成一种规律性认识。类比法也是常用的一种方法, 它通过已知区与未知区的对比, 得到某种规律或认识, 其中就包括了实物地质资料的对比。因而, 将一些具有代表性、典型性的实物地质资料保存起来, 对于地质科学研究是非常必要的。

二、我国实物地质资料管理现状

(一) 省级实物地质资料管理机构不健全

国土资源部2008年印发了《实物地质资料管理办法》, 并对省级实物地质资料管理机构作出了规定。但由于各省 (区、市) 实物地质资料管理人员的编制、经费不能得到有效的落实, 目前多数实物地质资料仍然由各省 (区、市) 地质勘探单位自行管理, 一些市场化的地质勘查项目的实物地质资料由出资的探矿人自行管理。各省 (区、市) 地质勘查单位仅上报实物地质资料目录清单, 还没有向各省级实物地质资料管理机构全面汇交实物地质资料。

(二) 实物地质资料库房建设严重滞后

各省 (市、区) 地勘单位的实物地质资料库房大多数质量较差、面积较小, 有的地勘单位租用当地民房作为临时库房, 库房分散, 管理不便, 有的聘用当地农民作为临时管理人员, 还有一些库房存在坍塌、漏雨、门窗毁损等安全隐患。

(三) 库房管理人员数量少、素质不高

大多数永久性实物地质资料库房有1~3名管理人员, 临时性实物地质资料库房只有1名管理人员, 其他性质库房绝大多数没有管理人员。实物地质资料库房管理人员数量相对较少。另外, 管理人员素质不高, 大多数没有地质矿产专业知识, 相当于一般仓库的管理员。

(四) 筛选工作相对滞后

各省 (区、市) 地勘单位大多数没有作好实物地质资料入库前的筛选工作。实物地质资料的入库随意性较大, 有的一个地勘项目产生上万米的岩心, 全部入库保管, 没有挑选, 需工作经费较多。一些地勘单位一直库存着20世纪70年代、80年代的实物地质资料, 没有开展筛选工作, 一些到了保存期限可以埋藏处理的实物地质资料还存放在库房, 致使新产生的实物地质资料无法入库。

(五) 管理手段落后

鉴于管理体制和人员素质方面的限制, 各省 (区、市) 地勘单位依然采用传统保管方法—笼统接收, 简单堆放, 未能根据不同资料的特征进行分类管理, 管理人员对资料的统计、标签的更新不及时, 很多管理人员只是简单地“看管”, 根本谈不上规范化、科学化管理。

(六) 保管差, 利用困难

由于库房中实物地质资料堆积如山或随意堆放, 归档登记不及时, 库房漏雨等原因导致标签和帐本变质无法辨识, 岩心箱破损, 不同类别的实物地质资料混在一起, 导致实物地质资料难以利用, 这是各省 (区、市) 实物地质资料管理中普遍存在的问题。

摘要：实物地质资料因为具有价值、我们才收藏、保管让其服务于社会, 本文就实物地质资料的研究价值、生产价值、经济价值、商业价值、和文化价值进行探讨, 同时也阐述了我国实物地质资料管理机构不健全, 管理手段滞后、管理人员数量少、素质不高等现状问题。

关键词：实物地质资料,价值,管理,现状

参考文献

[1]张业成, 刘凤民, 张立海.论实物地质资料社会化服务体系建设[A].实物地质资料管理论文选编[C].北京:地质出版社, 2007.

[2]张立海, 赵晓青, 刘凤民等.健全实物地质资料服务系统的措施[J].国土资源科技管理, 2007.

[3]张立海, 任香爱, 张晶.新时期实物地质资料管理的指导思想[J].中国国土资源经济, 2005.