英语写作基本要领、写作技巧

英语写作基本要领、写作技巧（共13篇）

英语写作基本要领、写作技巧 篇1

一、措辞

1、选择生动准确的词

词是语言的基本单位，人们要表达思想，就要选择适当的词语，这是写作的基本要求。

词可分为一般概念的词（general words）和具体概念的词（specific words）。表示一般概念的词含义模糊；表示具体概念的词含义明确，表达准确，生动形象。写作时合理地使用具体概念的词能够使句子表达的意思准确，内容生动，更富有感染力。试比较下面各组句子：

（l）a few houses were destroyed yesterday（general）

five houses burnt down yesterday（specific）

（2）his relatives gave him two gifts（general）

his aunt and uncle gave hima watch and a pen as the birthday gifts。（specific）

（3）jack went to the window and looked at the crowd outside（general）

jack tiptoed to the window and peeped into the room（specific）

上面各组句中，第一个句子抽象概括，给人以空泛的感觉：第二个句子用词具体，有个件，使人感到意思确切，生动逼真。

2、使用英语成语和习语

人们在长期使用语言的过程中，积累了大量的习惯表达法。这些成语、习语内涵丰富，语言生动活泼。文章中适当地使用这类短语，可避免语言的单调贫乏，使句子生动而富于内涵。如：

（l）george has lost his social position since his business failed．

可改为：george has come down in the world since his business failed

（2）．maybe you have time to go to the cinema,but i have more importavt businessto attend to．

可改为：maybe you have time to go to the cinema,but i have other fish to fry．

3、用词的宽度

用词的宽度可以反映出写作者所掌握的词汇量。如果一个人掌握的词汇量大，那么当表达同一概念有不同的表达方法时，则可以换一种说法。如：

the teachers maintained that the students should give up love for the sake ofleaming students,however,hold that fordidding love among college students is nogood．

这两句话里，谓语分别用了maintain和hold。如果将它们换为think，所表达的意思相同，但用词宽度则不如原文。这两句话中for the sake of，give up,is no good等都是用词宽度的表现。

所以在英语写作中有意识地适当增加用词宽度既能体现学以致用的原则又能使文章取得良好效果。

二、句子的多样化

英语中，同一思想用不同句式表达，其效果会大不相同。要想写出好的文章，就要不断地变化句子的结构形式。

l、长短句交替使用

句子的长短是为表达思想服务的。英语短句结构简单，意思明白具有生动活泼而又干脆利索的表达效果，而长句结构复杂，信息丰富，能表达成熟的思想与复杂的概念。一味地使用长句或短句会使文章显得单调，乏味，从而影响文章的总体效果。科学地交替使用长短句使句子结构变化多样，不仅给文章带来顿挫起伏的语言美感，而且可以受到理想的修辞效果。请看下面的这段话：

she returned to her office．there was a note under the door.it was from mr may．he said he was waiting for her in the coffee room．and he bad not found her sister．hewas sorry to have missed her.这段话用了一连串的短句，读起来单调呆板，平淡无味。为使文字更加生动，意思更加明确可改为：

when she returned to her office，the found a note from mr may under the door．he said he was waiting for her in the coffee room and hadnt found her sister yet.headded that he was sorry to have missed her．

修改后三个句子长短不一，读起来就给人以不同的感觉。

又如《大学英语》第一册第十课 going home，当汽车驶至 brunsnick，车上的年轻人看见黄手帕时，出现了以下这两行文字：

then，suddenly，all of the young people were up out of thelr seats，screamlng andshouting and cryin, doing small dances of joy.all except vlngo．这两句话一长（23个词）一短（3个词），彼此衬托互为凸现。第一句的两个and和四个-ing词，把热闹、喧哗的气氛喧染极至，长句之后，蜂回路转，一个仅三个词的短句扑入读者的双目几乎沸腾的场面顿时凝固但其余音未绝，此时外表虽冷漠，内心却炙热难当。

2、句子开头的多样化

“主-谓-宾”、“主-系-表”是英语的基本句型，主语领先句也是用得最多的句型。写作中为避免形式单一，当句子可以用主语开头，同时又可以其它结构开头时，不妨变换一下。如：

（1）defeated in the minor exchanges,i now play my queen of trumps．（分词短语做状语开头）

（2）there are two ways in which one can own a book．（there be句型开头）

（3）equally important is a good habit of reading（表语开头）

以上各句都可以用主语开句，但在篇章中通过改变句子开头，文章就会疏落有致，语言形式丰富多采。

3、句子结构的多样化

写作中可以通过句型结构的变化来增添文采，强化表现力。如：

（l）the love of the liberty is the love of the others;the love of power ls thelove of ourselves．

（平行结构．这类结构整齐、紧凑；句子生动、鲜明，语义贯通、语势强劲有力。）

（2）the days when we suffered from oppression and exploitation are gone.（这样表达文字通顺，但语意不很突出。）

改为：gone are the days when we suffered fron oppression andexploitation．

（采用倒装句结构后，充分体现出受剥削受压迫的人民解放后扬眉吐气的心情。）

三、观点切题结构合理

这是写作中最重要的要求之一它要求写作开门见山直入主题。如写一篇谈“健康重要性”的文章，提示是

1、健康的重要性；

2、保持健康的方法；

3、我的看法。按要求文章应按三个自然段来写，而每段开头都必须是提示的内容，因此，三段可以这么开头：

l．good health is important to everyone of us．

2．there are many ways which can help build up our health．

3．as for me，i like running as well as playing basketball and football．

除了开门见山以外，论述的内容必须与提示保持一致，否则文章的语言再好，也只能算是失败之作。一般来说，这类文章的每个自然段都由三部分组成，即主题句，论述句和结论句。主题句由提示给出，论述句提供观点来论证主题句，结论句则是总结、归纳、概括主提句的观点。

总之，要写出一篇好的英语作文不是一朝一夕就能做到的。除了借助以上方法之外，还需从平时入手，勤写多练，以提高自己的写作水平和语言表达能力。

英语写作基本要领、写作技巧 篇2

不同于高考语文作文, 英语写作一般有以下几个特点。

1. 英语写作试题内容实用性越来越强, 所选话题总是贴近学生生活, 容易下笔。

2. 试题类型也较稳定, 多以指导性的给材料的写作为主 (guided writing) , 便于考生在短时间内构思成文。

3. 试题紧扣教学大纲对考生书面表达的要求, 考查考生在特定的情景中运用语言的能力。

4. 看图作文类型主要是考查考生是否能够运用所学知识解决实际问题的能力。

而学生在平时的写作和考试作文中普遍存在着以下几个问题:

1.语法错误, 主要是动词时态、语态和名词单复数的错误, 以及主谓不一致、指代不清、成分不全、句子结构混乱等。

2.用汉式思维去编写英语句子, 往往句意表达不清。

3.对英语文化缺乏了解, 不符合英语语言表达习惯。

4.句式过于单调, 缺乏变化。

5. 语篇结构松散, 布局零乱, 缺乏合适的衔接和过渡。

二、英文写作的具体步骤

高考的英语作文由于在时间上有一定的限制, 一般只能限在15分钟左右完成作文。具体步骤有以下几点。

1. 学生在写作之前要分析题材、体裁、时态、人称。

2. 要确立中心、筛选材料、要充分酝酿篇章结构。

3. 一定要考虑好用哪几个句子, 用哪些动词和词组等。

4. 在草稿上边写边思考内容是否连贯性, 语言和句子是否准确。

5. 写作完成之后一定还要再细细检查一遍。

英语写作还需注意以下三点:

1.注意语法方面。英语书面表达一定要注意句子的完整, 还要注意人称、时态和语态等的一致性和文章的连贯性等。用英语进行思维, 英语写作时必须排除汉语思维的干扰。为了使语句连贯, 还要恰当地使用关联词。例如:as well as, now thatas if, at the same time, on the other hand, on the contrary, in spite of等等。

2.注意审题方面。在审题时要认真分析题目, 包括所有提示, 全面了解写作具体要求并理清写作的思路, 审题时要确定框架结构, 文体、人称、时态和内容等。

最后在书写上一定要细心、工整、避免涂涂改改。

三、写作技巧

1. 议论文。

确定三段论。开头确立主题句 (topic) , 并阐明观点或看法;中间利用论据支持论点即supporting sentences;进行归纳总结, 首尾呼应。

2. 看图作文。

首先, 看图片中的人物 (who) 、地点 (place) 、时间 (time) 、发生的事件 (what happened) , 把图片内容连贯起来。其次, 确定体裁, 注意短文应用的时态和适当的人称, 用简洁的语句描述图片或图表大意。最后, 根据图片或图表大意简单议论。

四、提高英语高考写作的具体方法

1. 重视增加阅读量是提高英语写作的途径之一。

阅读教学的好坏直接关系到写作的成败。教师要充分利用课本进行精读训练, 尽量让学生接触到各种体裁、内容、形式的文章, 引导学生模仿, 在文章中学习写作文的方法, 训练自己的思维。同时, 阅读一些与课文同步的课外读物有助于扩大词汇量, 巩固所学知识, 进一步掌握句型、语法等。写作是属于输出 (out-put) 技能。因此, 需要有大量的输入 (In-put) 作为基础, 需要结合听、说、读、写进行教学。

2. 在教师的指导下, 平时应勤写多练。

写作是一个渐进的过程, 它需要长期的积累, 培养学生的写作能力要有目的, 有计划, 从学生的实际水平出发, 从易到难, 循序渐进, 加强指导, 充分训练, 逐步提高。练习写作可以从积累适量的词汇、词组和增加各种类型句子的运用进行汉译英翻译练习。先练习各种句型的句子, 把握各种句型和词汇的搭配, 再从各类题材和体裁着手, 也需阅读好的范文。然后模仿写作, 作文写好之后, 一般都要自己修改、学生间互改、教师批改等。

3. 对学生进行文体的专题训练, 培养学生对各种文体的语感。

每个文体有不同的特点, 所以应培养学生对某一文体的语感。先专门练习某一文体, 批改评价选出范文, 供学生参考学习。也可以收集同一文体的范文, 供学生朗读背诵, 通过对各种文体的感知和简单的仿效, 使学生逐步地掌握各种文体写法。

4. 通过具体的训练步骤, 逐步提高学生的写作能力。

我们在教学中通常有以下几个步骤来进行训练。首先, 准备阶段。分析材料、审题, 拟好写作提纲;其次, 打草稿。审题, 确立文体, 人称和时态。再次, 确定关键词和书写中心句。最后, 加关联词, 使文章连贯, 内容丰富。

总之, 写作是一个渐进的过程, 它需要长期的积累。教师培养学生的写作能力要有目的、有计划, 从学生的实际水平出发, 从易到难, 循序渐进, 加强指导, 充分训练, 逐步提高。学生只要掌握书面表达的要求和规律, 做到心中有数, 抓住要领, 有“的”放矢, 有条不紊地按要求进行写作, 是可以写出质量较好的英语书面表达的。

摘要：高考英语写作即书面表达, 是考察学生在“特定”的情景中自由表达思想或传递信息的能力, 它是一种真正的创作性的学习过程。高考英语写作的考查既需启动知识储备, 又需构思立意, 对词句和语言的准确性要求较高。而英语写作的分值也占到了高考英语科目总分的近五分之一, 可见它的重要性。本文具体从高考英语写作的特点、步骤、技巧和方法四个方面进行阐述, 以便提高高中英语写作水平。

关键词：高考英语写作,英语学习法,英语教学,教学策略

参考文献

[1].陈艳, 《高中英语书面表达训练的新尝试》, 《中小学外语教学》, 2006

[2].蔡昌卓、刘振聪, 《英语教学研究与论文写作》, 广西师范大学出版社, 2002

[3].杨利娴, 《仿写──中学英语写作训练的重要方法》[J], 《中小学英语教学与研究》, 2003

构思技巧赏析短文写作要领 篇3

构思技巧的鉴赏，是湖南鉴赏题考查的重点内容之一。什么是构思？它是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想，是作者把生活素材进行精心的构制，使之成为具有生命力的完整的艺术品的过程。这一过程，体现了作者经营文章的匠心所在。作者如何将金丝银线纵横交错地遍布于笔下，如何胸有成竹地“点兵遣将”，巧排“八阵图”，从而使文章如“江河”九曲而不阻隔，如“关山”遮掩而不难越。这一期，我们就来谈谈如何赏析作品的构思技巧。

写作要领

任何一篇优秀之作都离不开作者独特而巧妙的构思。我们如何把握一篇文章的构思技巧呢？

一、熟知常用构思技巧及艺术效果

常用的构思技巧都有哪些呢？如首尾呼应、对比烘托、开门见山、以小见大、卒章显志等等。为便于我们能较好地鉴赏某篇文章特定的构思技巧，我们最好能分类把握。从立意方面看，主要有托物言志、象征、对比反衬、欲抑先扬；从选材组材看，主要有以小见大、形散神聚、巧设线索；从结构安排看，主要有照应、伏笔（铺垫）、悬念、层层深入、总分总结构等等。并熟悉这些技巧的艺术效果。如悬念法的扣人心弦，误会法的跌宕多姿，抑扬法的波澜起伏，对比法的强调突出，层进法的纵深剖析，侧面描写的烘托艺术等等。

二、把握鉴赏构思技巧方法

文章构思有技巧，鉴赏构思有方法。如何才能将一篇文章运用的构思技巧分析到位，鉴赏中肯呢？以下方法可以参照：{1}从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的顺序构思全文的。{2}从文章的写作目的、中心主旨入手，看作者是怎样围绕中心选择材料，运用哪些技巧来突出中心或吸引读者的。{3}从表现文章主旨的效果入手分析为什么要这样安排文章的结构、为什么要运用这些构思技巧。{4}能用准确规范的语言表达，即运用规范的鉴赏性语言来分析和评价文章结构方面的特点，使文章上档次，有底蕴。

三、形式要服务于内容

一切形式都是为了服务于内容。一篇文章独特而精巧的构思也是为主题服务的。因此分析构思技巧时必须联系这些技巧对表现主题的作用，必须评价这些构思特点对文章表达效果的促进作用。只有这样才能紧扣文本，深挖内涵，使赏析短文叙议结合，评析结合，彰显这种文体的体裁特征。

原文输入

给生命配乐

侯建臣

有时候走在街上，总想哼一种调子。不管是什么调子，也不管跑调不跑调，就是很随便地哼，很投入地哼。哼着哼着，就发现原来那调子一直是和自己的脚步合拍的；哼着哼着，也就发现那调子原来也和自己的心跳声是合着拍的。

其实慢慢地发现，我们有时在干活的时候，有时在沉思的时候，有时在痛苦的时候，有时在快活的时候，总会有意无意地哼一哼。哼一种老调或者哼一种新调或者就顺着我们的心跳哼一种不是调的调。那调要是让别人听了实在难听极了，而我们那时觉得是那么动听。

那是真的动听，是全身感到舒畅的动听。那一刻就觉得是天底下没有什么比那种调子更让人觉得动听的了。而且我还发现一个人不管是烦恼的时候也好痛苦的时候也好，只要一哼起一种属于自己的调子，就会慢慢地变得开朗，眼前的路也就开阔起来。

我曾经好多次见过父亲一个人一边干着活，一边随意地哼着，父亲是一个木工，他一般戴着一顶很破的帽子，帽檐儿朝一边歪着，在帽子下面插着一支铅笔，他一边挥动凿子凿着木头，一边哼着调子。他在阳光下的影子显得十分生动。父亲的调子是那种很粗放的调子。我也曾经多次见过母亲一边收拾着家一边哼着，母亲哼得很细很细，被人听到了她就会不自然地笑笑。等人走了她就又开始哼了。其实那时我们的家是很困难的。父亲和母亲身上的担子也很重，可他们却会不时地哼出他们心底的旋律来，父亲和母亲都是这个世界上很一般的人，但在他们一边干活一边哼歌的时候，我觉得他们很美很美，他们是在从心底灿烂他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。很多年后我一想到小时候见到的父亲和母亲一边哼着歌一边干活的情景就忍不住在心中感动不已。很难想象一个能够很随意地从心底哼出歌的人会不热爱生活，会厌倦人世。

记得很小的时候，一个人天黑的时候要从一个很远的地方回家，因为路远，而且还要经过一块坟地，所以就很害怕。总感觉有什么东西就跟在自己的后面。于是在心里一遍一遍地说我是大人，好像是要告诉谁似的。但这一招并不起作用，因为自己的心里很清楚并不是一个大人。就哼起了歌，哼得很响，在黑夜的旷野里就只能听到自己的歌了。那一刻似乎自己真的大了，那段路也在不知不觉中就走完了。

在走那段路的时候，哼歌让我给自己创造了自信，使我从容地走过了一段本来就应该是很艰难的路。我就想父亲和母亲在哼歌的时候是不是也在为自己创造自信呢？在繁杂的生活面前他们肯定也会感到压力和沉重。但哼着哼着，那些东西就显得很轻很轻了。我曾经问过他们，母亲没说话只是笑着，而父亲则是在沉思什么的样子，他们要回答的一切就在他们的笑容里和沉思着的眸子里了。

生活就是这样，父亲和母亲用他们心中的旋律使沉重的生活变得轻松起来了，倘若他们整日愁眉苦脸，很难想象我们当时的生活会是什么样子。生活有时是一场大型交响乐，但生活有时又是很单纯的二胡独奏；生活有时是激越的，但大多数时间则是小河一样静静地流着。谁想让生活永远澎湃着激情那是不可能的也是不现实的。而流动着的生活更能让人品出生活的真味，也更能让人陶醉其中。

乐于给自己的生命配乐，起码说明我们还是很看重我们的生命，说明我们的生命还有值得我们为此而干下去的东西。我们也就会活得有滋有味。而给自己的生命配了乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有让我们走下去的信心和勇气。

人需要的又是什么呢？

文本解读

生命从自己的哭声中开始，又在别人的泪水中结束，这中间的过程就是幸福。人生不如意十之八九，我们如何赢得生命过程的幸福？作者告诉我们，给自己的生命配乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有了走下去的信心和勇气。作者娓娓道来，先讲父亲和母亲在生活的艰难中哼歌为自己创造自信，让心头的压力和沉重变得轻松，然后又叙说自己小时候黑夜走过坟地时哼歌，用心中的旋律帮助自己走过那段艰难的路的往事，从而引导我们思考：给生命配乐是自信的表现，不妨试着把叹息、苦恼交给那些让自己感动的“调”，让自己每天都生活在阳光里。

赏析范例

以小见大,理趣盎然

——赏析《给生命配乐》的构思艺术

《给生命配乐》一文从生活中随口哼歌的现象切入，夹叙夹议，以小见大，揭示了人生的真谛，给读者以人生的智慧。

夹叙夹议，充满哲思理趣。这篇散文融记事、写人于一体，熔议论、抒情为一炉，情感真挚，语言质朴。如文章第４段写父母在艰难的境况中仍然乐观地生活，边干活边哼歌的情景，作者连用１１个“一边”，再现了父母在劳动中自然而然地哼着“随意”的歌的生活场景，生动传神地塑造了父母的形象，表现了父亲对生活的热爱。最后作者又巧运生花之笔，既抒情又议论，点明了这其中令人感动的原因：热爱生命，热爱生活。

以小见大，揭示人生真谛。作者畅谈自己在街头哼歌的感受、父母在艰难生活中哼歌的灿烂和自己黑夜走过坟地时哼歌的自信等小事，由随口哼歌这一普通的生活现象出发，深入思考人类的生存的真谛，最后水到渠成地揭示文章的主旨：给自己的生命配了乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有了让我们走下去的信心和勇气。文章以小见大，写出“人人心中有，个个笔下无”的生命感悟。

总之，全文围绕“给生命配乐”的话题，敏锐地发现生活，表达了“用心歌唱生命，自信、勇敢、乐观地面对生活”的真谛。

英语作文文体及其写作要领 篇4

文体

 记叙文

 描写文

 说明文

 议论文

 应用文

一、议论文

定义: 摆事实、讲道理来阐明自己的观点的文体

说明文：重客观陈述；重“解释”

议论文：重发表自己的看法；重“劝说”

议论文

立论：作者先提出自己的观点，然后摆事实证实其正确性

驳论：首先给出一个明显错误的观点或批驳对象，然后针对其观点的谬误、论据的虚假或论证的逻辑错误进行批驳。

The world is getting smaller and smaller

1.现代化的交通工具越来越发达;

2.人与人之间的交往越来越频繁;

3.结论

Do lucky numbers really bring luck?

 有些人认为某些数字会带来运气;

 也有些人认为数字与运气无关;

 试说明你的观点;

立论性议论文

 分析建议类

 原因分析类

 对比/比较分析类

 各抒己见类

 批驳分析类

分析建议类

Anti-drug Battles

 目前我国吸毒人数惊人, 且呈上升趋势;

 毒品是万恶之源;

 如何开展全民反毒斗争;

原因分析类

Harmfulness of Video-Games  中小学生玩电子游戏屡禁不止;

 试分析电子游戏给学生和社会带来的危害;

各抒己见类

What is a good teacher in the new century?  有人认为好老师最重要的是要有渊博的知识; 也有人认为好老师最重要的是要有奉献精神; 我的看法;

批驳分析类

Can Success Be Measured in Terms of Money?  许多人认为金钱是衡量成功的标准; 相反的意见; 结论

二、记叙文

1.六大要素

Who, when, where, what, why, how 2.注意问题 1).选材得当 2).条理清楚

顺序法;倒叙法;插叙;夹叙夹议 3).交待明白

 An Unforgettable Event in My Childhood  A Memorable Trip  A Car Accident

三、说明文

定义：说明事实、情况或道理的文章，即对事件的发生、发展、结果或事物的性质、特征等进行解释说明以阐明事理的一种文体。通过如实的解说来启发读者，向读者提供知识或给予指导。说明书；内容提要

说明文的种类

举例/列举型 知识型 对比型

定义说明型

举例/列举型

通过举例或列举阐明事理的写作方法。

设定实例-----说明实例的发展与结果----得出结论

通过实例解释现象，介绍知识，说明事物的性质或特征的写作方法。

Risk Worth Taking in Life

There is no denying that life is filled with uncountable undesirable risks.To illustrate, a driver throws himself into danger when driving too fast or after drinking a lot, and a heavy smoker is running the risk of

suffering from lung cancer.Still in our life, however, there are many risks worth taking, since they will bring you success, fame or pleasure.There are many worthy and rewarding risks.A case in point is that you try to pursue the girl you love;another case in point is that starting one’s own business, esp.for a laid-off worker.Besides, buying stocks is another risk worth taking.But one thing is certain, luck and misfortune will accompany you as twin brothers.To sum up, although undergoing risks can make you more

experienced and enable you to weather the crisis, it is advisable to take only the rewarding risks whose opportunities far outweigh their risks.知识型说明文

 通过解释说明来阐述事实、道理或介绍知识、信息等的写作方法The English Names 1.说明名与姓的区别;

2.中间名及其适用范围和场合;

3.说明Mr.与Mrs.与姓的连用方法;4.说明不用姓时的称谓方法;

对比型说明文

通过对两种事物进行对比或比较, 找出共同点或不同点说明方法 Teachers and Actors  教师和演员的共同点; 不同点  结论

定义型说明文

通过提示概念的内涵或用下定义的方法来明确概念的方法 Youth

 青春的定义

 从男女青年、中年人、老年人、孩子多个视角说明青春对不同年龄的人含义不

同

信件

英语书信的格式 Heading(信头)

Inside name & address(收信人姓名地址)Salutation(称呼)Body(正文)

Complimentary close(结尾谦语)

Signature(签名)Enclosure(附件)postscript(再启)

superscription(信封的写法)

信头 收信人姓名地址 称呼

正文

附件及再启

HeadingEnglish Section

Department of Foreign Languages Dalian University ofTechnology Dalian, China October 5, 2007

Inside nameMr.Charles Smith

Head of the Department

Department of Communication Technology University of Sydney Australia

SalutationMr.+ family name Mrs./Miss/Ms.President/Professor/Doctor Smith, Black Bush Dear Sir/Madam,Complimentary close Yours sincerely/ Sincerely yours, Yours faithfully, Respectfully yours,Yours, /Love,/ Yours ever, Charles Read

(Dean of the Faculty)

结尾谦语签名

EnclosureEncl.my Resume

P.SI have sent you a New Year present.信封

From Wang Nanstamp Department of Computer Science Northwest University Xi’an, 710069 China

英文简历写作的基本技巧 篇5

事实上，运用这种格式化模板制作的个人简历是没有什么竞争力的。想要增加个人简历的竞争力获得面试机会就需要自己制作个人简历的模板，最好能够表现出自己的个性。这样就能够在个人简历中独树一帜收到照片人员的青睐。想要通过个人简历获得面试机会，一定要在字里行间中编写出自己对于工作的热爱以及是多么珍惜这次机会。在编写时一定要充满诚意，言辞诚恳的个人简历能够打动招聘人员的心。

下面是yjbys小编和大家分享的英文简历写作的基本技巧，更多内容请关注简历写作栏目。

英文简历内容

先是个人资料部分(PERSONALDATA)

包括求职者的姓名、性别、出生年月等，与中文简历大体一致。

第二部分为教育背景(EDUCATION)

必须注意的是在英文简历中，求职者受教育的时间排列顺序与中文简历中的时间排列顺序正好相反，也就是说，是从求职者的最高教育层次(学历)写起。另外，大多数外企对英语(或其他语种)及计算机水平都有一定的要求，个人的语言水平、程度可在此单列说明。

第三部分工作经验(WORKEXPERIENCE)

在时间排列顺序上亦遵循由后至前这一规则。求职者要将所服务单位的名称，自身的职位、技能写清楚。另外，欧美人很重视求职者的实际工作经验，所以，提及自己’工作时的培训(ONTHEJOBTRAINING)’，不失为一个聪明的做法。

第四部分所获奖励和作品(PRICE&PUBICATION)

将自己所获奖项及所发表过的作品列举一二，可以从另一方面证实自己的工作能力和取得的成绩。

第五部分自己感兴趣的.领域(INTRESTEDFIELD)

将自己的工作意愿展示给潜在雇主，对于大多数求职者，尤其是搞技术或研究工作的求职者，这一点必不可少。同时，随着分工越来越细，将工作能力与工作兴趣相结合，不仅是求职者的意愿，对雇主来讲，也同样具有积极的意义。

另外，要注意不要撞上简历的七个“不合格”。

个人求职简历除了具备简短明了、整洁清晰、实事求是、坦率真诚、准确、格式清新美观的特征外，还要在写作中注意避免以下现象：

(1)简历内容不精练、表达不切题意。

(2)过于简单。简历太短或过于粗略，就不会对求职者的资历和能力进行完整、充分的评价，必要信息的缺乏，使得对方对你的认识不明确或者不清楚，从而影响面试机会的获得。

(3)条理不清。简历的布局不合理，前后结构层次混乱、逻辑重复。

(4)字迹不清楚，打印或复印不规范、质量差。

(5)稀奇怪异。简历中用的词汇稀奇古怪，排版或引用材料生僻、花哨。

(6)工作意向不明确。求职者没有表明自己喜欢什么工作，也没有说明自己的爱好、兴趣及能力，以及对工作的要求、工资待遇等。

(7)简历拒绝“枪手”

说到这些，也许你会认为要将简历写好，最好请专业人员或者有关职业服务部代写。实际上也不尽然。专业人员在简历的格式上、要求上以及排版上都能够合乎规范，但须注意的是人的心理中都有定势的作用。因此，专业人员写的难免会墨守成规或者千篇 一律，创新不够，特色方面不够。

写作技巧：英语写作要诀 篇6

Ambiguity 尽量不去使用可能引起歧义词语或句子。

Brief 文章“简为贵”，要抓住要点，简明扼要。

Coherence 文理通顺，前后连贯。

Development 主题发挥应当充分、合理、正确。

Division 词汇、句子、段落要分配使用得当，划分要清楚，避免使用重复字句和种子片段。

Figures 正确合理使用各类修辞格式。

Inflated diction 不使用做作语言。

Key 用适当关键词突出主题，每段都应有主题句。

Logical 内容要符合逻辑。

Message 信息要新鲜、确实、可信。

Omit 合理删除多余不必要部分。

Proposition 主张、观点、论述要清楚肯切、合情入理。

Punctuation 正确适时使用标点符号。

Relevant 文章一定要要题。

Sentence pattern 句型要尽量多样化。

Strait 开门见山，直来直去。

Style 文体恰切，适合内容要求。

Tense 动词时态要正确、一致、变化合理。

英语写作基本要领、写作技巧 篇7

大学英语教学的主要目的是“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说 、写、译能力, 使他们能用英语交流信息。” 这是《新大纲》对大学英语教学目的的规定。从应用语言学理论方面来看, 这是符合语言学习的规律的。但是, 随着国际交往的日益扩大, 全社会对大学生的英语表达能力的要求越来越高, 学生英语写作技能的培养也越来越受到重视。这就要求广大大学英语教师在大学英语教学整个过程中, 既要强调掌握和应用语言知识的准确性, 又要注重培养学生应用语言时的流利程度和得体性。以适应我国全面对外开放, 与国际接轨的形势的需要。

二、大学英语写作教学的现状

写作教学一直以来都是大学英语教学的薄弱环节。大学师生在日常学习生活中过多地注重精读和听说的能力培养, 英语写作方面投入的时间和精力都十分有限。虽然“写”是“听说读写译”五种基本能力和要求之一。但很多公外学生毕业后开口不能说, 提笔不能写, 不能进行口、笔头交流应用语言的能力很差, 其整体语言能力极不完整或严重残缺。教学双方在应试教学的压力下, 又不得不重视写作技巧。但写作又并不作为一门独立的课程来开设, 而是附带在精读课中讲解。由于课时有限, 能分配给写作教学法的时间就更有限, 加上缺乏一本切实可行的系统的公外写作教材, 写作教学的随意性就更大。教学没有计划、没有进度, 从教师方面讲还存在教学方法、批改作文的方式及重视与否等问题。从学生角度来讲, 目前存在以下问题, 语篇把握能力较差, 思维混乱, 逻辑性不清, 内容平乏、空洞, 语法错误花样百出, 词汇运用、语言表达能力较差, 思路狭窄、对题目认识挖掘不深, 就事论事。对写作缺乏热情与兴趣, 畏难情绪较重, 对评改后的作文缺乏正确对待。这样的教与学的现状迫切需要改革。

三、大学英语写作技巧

写作技巧是写作理论和写作教学中的重要组成部分。要写好作文, 首先要从词汇入手。教师首先要激发学生学习生词的热情并帮助学生找到合适有效的记忆方法。除机械记忆外, 也鼓励学生在阅读文章中多认识、多再现生词, 从而达到巩固词汇的目的。同时帮助学生拓展词汇, 找出一些词语的内在规律, 从而扩大自己的词汇量。有丰富的词汇基础, 再加强五种简单句型及常用句型的操练, 定能学以致用, 大大地调动学生记忆生词的积极性。对于大学生来讲在写作文前最好拟订一份提纲。提纲是文章写作的计划, 也是一篇文章的基本框架, 是执笔行文的依靠, 它直接关系到文章的质量。有了一份详细的提纲, 在写作时思路就更加清晰, 有条理。最后, 从审美的角度, 规范文章的书写格式。从教学的开始阶段就要严格要求学生按规定进行书写练习, 使学生写得一手好字。上述的英文写作的技巧如能应用于实际的大学英语写作教学中, 势必会提高当今大学生的英文写作水平。

四、大学英语写作教学中写作技巧的应用

切实将英文写作技巧应用于大学英语写作教学中, 笔者建议采取以下写作教学实践方法, 做好教学过程三个环节方面的工作。

(一) 抓好语言的基本功训练。

语言的基本功的训练是大学英语写作教学成败的关键。因此, 大学英语教学基础阶段应有针对性地通过单句汉译英练习, 切实抓好英语基本句型的训练, 汉译英练习不失为巩固对已有英语基本句型的掌握, 从而达到训练写作技巧的目的, 使学生在语言上做到“文字通顺、连贯性较好, 无重大语言错误。”

(二) 读课教学坚持以篇章为主。

大学英语精读课教学坚持以篇章为主, 重点放在讲解中英文在语篇层次上的不同衔接方式、语义上的差异, 将学生的注意力从字、词、句方面引向对英文篇章的理解上来, 做到见树见林。要充分结合写作教学与阅读教学。阅读是获取知识、信息最直接和主要的手段, 通过阅读可以开阔心胸、拓展视野。大量的阅读有利于增加信息量, 提高人们的认识能力, 增加对英语多种文体的认识并增加语感以便写出地道流畅的英语, 不至于面对题目才思枯竭。理工科学生尤其需要把教材和课外阅读紧密结台。多看、多想、多观察, 提高认识和分析能力。

(三) 加大语言信息的输入, 保证学生的语言信息存储量。

要从真正意义上加大语言信息的输入, 保证学生的语言信息存储量远远大于语言输出量, 促使学生对语言的内化机制 ( internization) 的形成。一是学生的阅读量也不算少, 但由于受四、六级考试题型束缚, 对整篇文章或长篇文章及其它读物的阅读量相当有限, 甚至没有。应让学生更多更广泛地接触一些英文原版出版物, 包括报刊、杂志或文学作品的原文简写本, 从阅读过程中形成用英文思维的习惯。二是课外学习同样为学生提供各种接触英语的学习活动, 在教学过程中的所有环节上保证语言信息的输入量, 如组织听英语专题报告, 听英语录音、英语广播, 看英语电影或录像。学生从这些活动中必将受益匪浅, 加深对英语语言的认识和领会。三是大学英语写作课堂教学的总体结构是将英语写作教学的各种方法融于一体。教与学一体化是实现双向信息传递的保证, 在信息转换过程中, 教师起着决定性的作用, 教师应当启发学生积极进行思维, 在思维方式、衔接方法上多加以指导。

当然各种写作技巧如何应用于大学英语教学之中, 主要还依据实际的教学情况以及学生的接受情况, 无论采取哪种写作技巧, 都旨在提高大学生的写作能力和表达能力。

五、结语

当前的大学英语写作教学还有待进一步研究, 并应在长期的实践中加以完善。随着应用语言学家和广大大学英语教师的不断探索, 我国大学英语写作教学也从封闭性转向开放性, 从静态研究转向动态探索。毋庸讳言, 师生都应对作为基本英语技能之一的写作给予足够的重视, 认清英语写作教学的实质, 有计划地进行教与学, 切不可为应试而学, 忽视基础能力尤其是写作技能的培养。

参考文献

[1].周媛, 罗茜.大学英语写作问题分析与应对策略[J].新课程学习, 2011

[2].白杰, 赵秦.在写作中提高英语表达能力[J].大家, 2011

[3].高健, 傅克玲, 赵耀.大学英语写作教学过程体裁教学法效果研究[J].沈阳农业大学学报 (社会科学版) , 2011

英语写作基本要领、写作技巧 篇8

要点：1.听、说、读、写中，听是基础。

2.没有听力，英语考试是不全面的。

3.听是获取信息的重要途径。

注意：1.短文中应包括上述三个要点，并适当增加你自己的意见;

2.开头部分和结尾已经写好，不计入总词数;

3.词数：120～150。

Dear Editor，

With the development of economy，it’s more and more important to have a good netmand of English.

__________________________________________

Yours sincerely，

英语写作基础技巧 篇9

2. 主语+谓语(及物动词)+间接宾语+直接宾语

S+V+IO+DO

3. 主语+谓语(不及物动词) S+V

4. 主语+谓语(及物动词)+宾语 S+V+O

5. 主语+谓语(及物动词)+宾语+宾语补足语

S+V+O+C

6. 主语+谓语(不及物动词) S+V

7. 主语+系动词+表语 S+V+P

8. 主语+谓语(及物动词)+宾语+宾语补足语

S+V+O+C

9. 主语+谓语(及物动词)+宾语+宾语补足语

S+V+O+C

10. 主语+谓语(及物动词)+宾语 S+V+O

11. 主语+谓语(及物动词)+间接宾语+直接宾语

S+V+IO+DO

12. 主语+谓语(及物动词)+间接宾语+直接宾语

S+V+IO+DO

13. 主语+谓语(及物动词)+间接宾语+直接宾语

S+V+IO+DO

14. 主语+系动词+表语 S+V+P

15. 主语+系动词+表语 S+V+P

16. 主语+谓语(及物动词)+宾语 S+V+O

17. 主语+谓语(不及物动词) S+V

18. 主语+谓语(不及物动词) S+V

19. 主语+谓语(及物动词)+宾语 S+V+O

句子翻译

1. 他站在那里一动不动。(still)

2. 我们的.祖国变得更加漂亮了。

3. 昨天他们踢足球了。

4. 我爷爷住在乡下。

5. 我家乡发生了巨大变化。

6. 他变化很大。

7. 他爷爷昨晚过世了。(pass away)

8. Tom承诺帮助她。(promise)

9. 他们建议Mary呆在家里。(advise)

10. 老师允许他们课后踢足球。(permit)

11. 我们都想他离开那家公司。(company)

12. 爸爸警告我们不要抽烟。(warn)

13. 老师问了我一个奇怪的问题。(strange)

14. 他哥哥给他买了一个礼物。

15. 我把我的照片给他们看了。

16. 妈妈常常给我们讲故事。

17. 他们对这个结果感到很满意。(satisfied)

18. 这道菜味道不错。

19. 你做完了作业吗?

20. 我喜欢这里的晚餐。

答案

1. He is standing still.(S+V+P)

2. My motherland became stronger and stronger. (S+V+P)

3. Yesterday they played soccer.(S+V+O)

4. My grandfather lived in the countryside.

(S+V)

5. Great changes have changed in my hometown. (S+V)

6. He has changed a lot. (S+V)

7. His grandpa passed away last night. (S+V)

8. Tom promised to help her. (S+V+O)

9. They advised Mary to stay at home.

(S+V+O+C)

10. The teacher permitted them to play football after class. (S+V+O+C)

11. We all wanted him to leave the company.

(S+V+O+C)

12. My father warned us not to smoke.

(S+V+O+C)

13. The teacher asked me a strange question.

(S+V+IO+DO)

14. His elder brother bought him a present.

(S+V+IO+DO)

15. I showed them my pictures.

(S+V+IO+DO)

16. My mother often tells us stories.

(S+V+IO+DO)

17. They feel satisfied with the result.

(S+V+P)

18. The dish tastes delicious.(S+V+P)

19. Have you finished your homework?

(S+V+O)

20. I enjoyed the dinner here.

如何掌握英语写作技巧 篇10

一、措词

词汇是语言的建筑材料，人们写文章总离不开措辞，文章写得好不好都与用词有密切关系。可以说，选词是写好文章的基础。要想做到用词正确，必须注意下面几个问题：

1. 措辞具体明确。

词语的选择是遣词造句的基础。在写作中，学生应避免一种通病，那就是该用具体词的地方却误用了抽象词。“具体”和“抽象”是相对而言的。一个单词在这一语境中是具体的，而在另一语境中也许就是抽象的。在写作中，学生应多用具体明确的表达，少用抽象含糊不清的词语。使用抽象、概括的词语最省事，但也最容易使意思变得模糊。在写作中词的意义越具体，越能给读者以鲜明的印象。具体生动的表达源于对事物的观察，不过光是观察还不够，还需要掌握足够的词汇量。词汇量增大了，才能在写作中左右逢源，随时能用上所需要的词。

2. 用词适当得体。

词汇虽有抽象与具体、正式与非正式、高雅与通俗、褒扬与贬抑等区别，但孤立地看，一个词语本身并无好坏之分，关键在于使用适当得体。词汇用得是否适当取决于该词是否与作者所写的内容、对象、目的等吻合。例如，不宜说“Our teacher is fat.”(应用strong, plumpy, etc.)。从这个例子中可以看出，选词必须得当，必须适合文章的题材和风格。严格的题材、正式的文体用词要相应地严肃庄重些，而非正式的文体要亲切自然些。

3. 措辞简洁精练。

为避免句子过长、乏味，措词必须简洁精练，文句必须直接了当，力求意赅文简，辞约事丰。用词简练不仅能节省篇幅，更重要的是为了准确清晰地表达意思。多余的词语不仅使文章过长，而且会掩盖思想内容，使文章变得朦胧含糊，令人难以捉摸理解。因此，学生要尽量选用简洁精练、读者容易理解的词语，避免用浮夸的或者所谓的高级词语。一般来说，在写作中，尤其是普通的叙述文或短文，更应该选择简洁、朴实、准确的大众化词语，避免使用复杂、故弄玄虚的词语，并且尽可能挑选积极的动词。

4. 巧用转折词。

从语言内部来说，语句或篇章都是一些意义相关的句子通过一定的承接手段合乎逻辑地组织起来的语义整体。如果一组意义相关的句子不通过一定的转折词语合乎逻辑地联系起来，这组句子就难以构成篇章。有了适当的转折词语能帮助读者理解文章的思路。

5. 巧用总括语。

有些学生在写作时不会用总括语来代替写不完的细目词或者列举不完的例子，结果写出来的文章又长又散。

二、句子的写作

1. 句式选择的原则。

首先，句式选择与文章体裁关系密切。如论说文中长句较多，叙述文中短句教多。其次，句式选择必须与语体相风格协调。最后，句式选择要于语体风格相协调。

2. 把句子开头写得多样化一些。

许多学生习惯采用所谓“规范的”句式来表达思想，不是主谓宾，就是主系表，总是以主语开头，结果文章写得很幼气，读起来相当别扭。

3. 交错使用松散句和圆周句。

在写作中需要松散句和圆周句并用，因为它们不存在优劣，更不存在正误问题。

4. 交错使用长句和短句。

长句有长句的特长，短句有短句的妙处。为了达到既简洁明快、生动有力，又严密周详、细腻委婉的目的，往往是长短句并用。要根据内容表达的需要，该长则长，宜短则短，不能随意拉长或截短。

三、段落写作

在英语写作中，段落是文章的基本单位。许多主要的写作技巧都可以体现在一个结构合理、安排有序的段落中。因此学习英语写作，首先学好一个段落的开始，可以说是一条简便而有效的捷径。一般来说，一个段落由三部分组成，即主题句、扩展句和结论句。主题句概括段落的主要内容，它不仅确定段落的主题，而且限制该主题在本段落详细讨论的范围。因此主题句是整个段落的纲领。扩展句是对主题作进一步的阐述，通过给出一些例子、原因、事实来对主题句进行解释说明。这是段落的主体部分，通常包含若干个句子置于段落中间。在文章写作中，扩展句的多少、长短要适中。既要把思想内容表达清楚、叙述翔实，又要注意简明扼要、重点突出。句与句之间应脉络清晰、相辅相成。结论句是用来标志段落的结束，同时向读者提供记忆的要点。但并非所有的段落句都是总结句。

四、作文要旨

1. 如何写好文章的首尾段。

首尾段写得好坏直接影响到全文的成败，在应试写作中更是如此。因此有必要研究首尾段的写作。我认为首段有利于表达文章的主题句和扩展作者的思路，这样才有利于引导读者阅读。好的开头犹如精心布置的风景区的门票，使旅游者一开始就被吸引住。首段要能引人入胜，并帮助读者抓住要领，易于领会全文。结尾段与首段一样重要。怎样写好结尾段也无定法，可根据内容和写作意图设计各种各样的结尾。例如，可以总结所述、点明主题、展望未来等。

2. 如何构思。

构思是文章写作过程的一个重要阶段。我认为写作中构思主要包括酝酿、构想、成型三个方面。在构思的整个过程中，作者要调动多种类型和形式的思维进行思考，让大脑处于异常活跃、兴奋状态。

3. 如何列提纲。

提纲是文章写作的计划，也是一篇文章的基本框架，是执笔行文的依靠，它直接关系到文章的质量。常见的三种提纲是潦草提纲、标题式提纲和句子式提纲。潦草提纲不仅字迹潦草，而且很不仔细，往往是只言片语;标题式提纲的特点是简洁醒目，每一部分的内容以短语列为标题;句子式提纲的每一个部分的内容都用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各种部分之间的逻辑关系，因此它对于议论性强的严密文章更为适合。

五、如何掌握写作的书面技巧

写作是一项审美的实践活动，人们在写作中灌注了自己的美学思想，也提高自己的审美境界和审美能力。优秀作文不仅以其思想美、意境美还以其布局、书写美对读者产生感染熏陶作用，并保证写作的其他功能得以实现。因此，教师从教学的开始阶段就要严格要求学生按规定进行书写练习，使学生写得一手好字。目前大多数学生的书写是“龙飞凤舞”。为改变这种情况，教师必须注意对学生写作的书面技巧的培养：

1. 书写要讲究姿势。书写时，要坐直、直腰，眼睛正视纸面并保持适当距离。2.书写要正确。包括英文字母笔顺规则、大小写规则、连字符规则等。3.书写要美观。4.书写要快速。

英语写作技巧 篇11

考研英语写作分为两部分：小作文和大作文。小作文要求写100字左右的应用短文写作，主要文体包括私人和公务信函、便签、备忘录、摘要、报告、通知等，满分为10分。大作文考查的题型主要包括主题句作文、简单提纲作文、规定情景、图表作文、图画作文。但是根据历年的真题，图画作文是英语一的主考类型，图表作文是英语二的考查类型，图画比较容易拉开考生的分数，图表作文相对较好，属于客观事实的议论问题。大作文是要求写作160-200字左右的文章，满分20。

其次，了解考研作文的评分标准。

考研复习的确有些枯燥，大家不妨在枯燥中制造一些能让你坚持下去的小乐趣，提醒考生，枯燥中也可能发现新的兴趣，为生活增添乐趣，使自己产生前进的动力。一直只做你所了解的事而不冒任何风险是不可能的，你可能控制各种情况，而且无疑有一天我们一定要面对挑战。如果你已经有过在不熟悉的情况下考验自己能力的经验，一般来说，你就比较能够应付所发生的任何情况。总之，尝试新事物和冒险能让我们培养技能和个人的兴趣。考研复习的过程中，大家可以尝试给自己设定目标，自己就像是游戏中的人物，不断升级，完成你所制定的人物，最终通关。这些方法都可以为你枯燥的考研生活制造一些乐趣，不妨一试。

再次，读与练相结合。

托福英语写作技巧 篇12

本人刚接触作文的时候，觉得最大的问题就是题目的设置都是些不言自明的或者浅显的不知道说什么的东西。比如建工厂好不好或者父母是不是最好的老师，尽管有论点，但是就是觉得写不长，觉得没法展开。

具体点的例子，比如是从书本中获得知识好还是从实践中获得知识好，有一段想说从书本中获得知识好，因为书一读就知道很多，多爽啊;实践的话要好久才能懂得一个道理，不efficient。论点是有了，怎么把它展开成150-200字左右的一段呢?

如果可以遵循以下步骤就会方便展开：阐述正面特征，展开论述，引用例子或数据，如果没有的不良后果。

第一句：topic sentence：书本上获得的知识更全面，含量更大

第二句：正面阐述subject特征：书是对于现象事实等的文字记录，尽管事实复杂或者事实的获得用了很久，但是结论可以用很简单的文字获得。所以，比起经验，书本可以带给人更多的知识。(本句是对书的特点的正面阐述，点名了书本知识的浓缩性)

从这里，逻辑展开：从书本→浓缩了丰富的知识变成了书本→其性质是把各种经验做整理和记录→浓缩了丰富的知识。也就是说，说理部分是在简单的逻辑(工厂→污染)中间加上一环(工厂→运营难免排放废水废料废气→污染)。这样看似简单，可是这样中间的一环却是必须的，否则你说工厂会导致污染，判卷人会觉得：为什么工厂就会导致污染呢?逻辑跳跃太大了，托福作为就是给一个6岁小孩讲道理，所以要像照顾小孩子一样对待阅卷人，逻辑展开一定要一步一步的来。

其实，到这里说理部分就结束了，展现了你的思考问题的逻辑结构。后面的“如果没有”，“引用例子，数据”之类的都是增加文采，扩充文字的，依据时间长短，自己随便挑两到三样加上去即可。

1 引用例子：the example of__ matches my point of view perfectly; to look for better illustration， one can look no further than___; one case in point involves___， 自己编一个例子即可，可以是真的，也可以是编的，甚至是自己生活中的。引用例子的时候参考一下上面的句型，别总用for example 和such as

2 引用“权威”调查和数据。a recent survey， revealing that___ can also serve to demonstrate this point; a research， in which__ were investigated， suggests that____. 调查和数据都是自己编的，别太离谱就行了。

3 如果没有： seldom can we imagine the situation without___; hundreds of years ago， when there was no__， people_(生活多么麻烦和困难)__

下面是一个具体例子：

第一句knowledge obtained from books is more diverse and has larger quantity. (论点)

第二句正面阐述对象特征books are written form of documentation of facts and phenomenon， which， although obtained through numerous efforts， can be put down in only a few simple words. therefore， compared to practicing，比较兼插入 reading books can bring people numerous amounts of knowledge in a more convenient and efficient way.

后面的随便捡两样。如果没有hardly can we imagine the situation without those concise expressions of ideas. without the benefits of books， the brilliant ideas of predecessors will be lost due to the lack of recording; students will have no material to go over when they are faced with examinations; all the essence and beauty of poems and novels will never be appreciated by the descendents.(排比，是一个亮点，如果考场想不起来可以不写的)

引用例子more specifically， take the biological class as an example. if the teacher wants his students to grasp mendel’s law of inheritance， instead of guiding the students to grow some pea， he will open up the textbook and tell the students what the result of the experiment that had been conducted is and what law mendel has found.

引用数据besides， investigation showing that books account for 90 percent of the sources provided for students to obtain knowledge can also support my side.

大家也许可以看出来，后面三个部分即使扔掉一部分段落还是基本完整的，实际上本人在考试的时候，刚开始没有把三种都用上，是写完作文还有时间才再把个别段落加个数据调查，或者再加一句如果没有的。

大学英语写作技巧初探 篇13

在英语听、说、读、写四项基本技能中, 写是最难掌握和提高的, 因为英语写作是通过学生认真思考, 从而进行语言知识再创造的过程。与此同时, 由于受到大学英语学时的限制, 某些学生没有受到相应的训练, 英语教师也因学时问题不向学生传授相关的写作技巧。英语教师往往是在上完精读课后给学生布置一篇英语作文, 然后找时间收上来有选择地批改, 挑选出某些常见的问题在课堂上适当讲解, 这显然是不够的。要提高学生的英语写作能力, 不仅要认真分析和总结学生在平时写作中常出现的问题, 而且要系统地向学生传达一定的英语写作理论知识及相关的策略和技巧。

2.大学英语写作中常出现的问题

2.1语法错误较多。

目前, 大学英语考试中教师对学生作文的批改大多是检查语法错误, 由此可见学生写出的作文语法错误甚多。有些时候, 教师甚至为学生学了这么多年英语竟然还写出满篇语法错误的作文而困惑。学生往往认为, 只要想到的单词都把它堆积起来, 那就是作文, 可见对英语语法的掌握不尽如人意。语法对学生来说很陌生, 很棘手。先不说英语语法难不难, 至少学生写作文时不会留意语法。

2.2句子结构混乱。

学生写出的句子很难看懂, 原因之一是他们写出的句子结构很混乱, 老师很难看出句子的谓语是什么, 要理解句子意思就更难。比如有学生在作文中写道:“Should we to learn English or not that is too difficult for us answer.”我认为 , 若不仔细揣测, 老师很难理解学生到底要表达什么意思。

2.3中国式思维严重。

正如刘宽平所说:“中国学生是在汉语环境中, 而且是在掌握了母语情况下学习英语, 他们认识事物, 获取知识的各种认知活动都是用母语进行的。他们的思维已基本定型, 母语文化及母语思维的影响将影响终身。”所以学生写作时受到汉语思维的影响是必然的。但是对一个学了很多年英语的大学生来说, 如果写作文时总依赖汉语就无法理解。说有些学生写出的英语作文只有中国人才能看懂一点也不过分, 因为他们每写一句话都是先想好汉语, 然后把它翻译成英语, 好像离开汉语就无法学英语一样, 汉语因此而成为他们学英语的“坚强后盾”。如有学生写道:“Do part-time job have many good places.”从这句话不难看出学生中国式思维“根深蒂固”。

2.4主题不明, 思路不清。

在批改大学英语考试试卷时, 某些老师只注重学生的单词是否有错, 语法是否有问题, 标点符号是否正确等, 忽略学生写出的作文在很大程度上是主题不明、思路不清的。学生往往都是想到什么就写什么, 甚至是不断重复讲过的东西, 改卷老师很难理解学生到底要表达什么意思。

3.大学英语写作技巧

3.1认真审题。

落笔之初, 重中之重是审题。审题如驾驶, 方向错了, 越开越远, 回头更难。要审好题, 首先就要判断所写的题材, 是议论文还是说明文。各种题材有各种题材的写作方法, 锁定题材很重要, 不要怕在审题上浪费时间。某些学生一拿到作文题就马上下笔, 怕时间不够, 怕落后于别人。事实上, 审题是必需的一步, 不怕慢, 只怕跑错道。一般写一篇类似于四级的作文大概要三十分钟, 而花五分钟左右的时间在审题这个关键步骤上是很有必要的。审题先审题材, 看题目本身要求写什么, 关键词是什么, 要表达的观点是什么, 要说明的主题是什么。

3.2拟好提纲。

拟提纲很关键, 没有提纲就没有点可写, 也就没有思路。提纲拟的好不好会直接影响作文质量。很多学生在写作文时没有拟提纲的习惯, 结果是写着写着就没东西可写, 然后就不停地围绕一个意思反复讲, 讲到最后都还在强调同样观点。提纲要围绕主题展开, 一般可拟三条提纲, 然后再对每条提纲进一步说明解释, 不能只拟提纲而不解析提纲。事实上, 在下笔写的过程中, 只要对所拟的三条提纲分别加以剖析就可以完成三段式作文的中间段。如果没有提纲, 中间段的写作往往很乱, 同时在写的过程中会不时停顿, 不知道如何表达接下来要说的内容, 于是, 重复、啰唆及东扯西拉就会自然而然地出现在作文中。

3.3精心撰写, 一气呵成。

下笔是作文中最重要的一个环节, 因为撰写作文时要同时考虑几个因素。一是要顺着拟好的提纲一步一步地写, 而且要点明确, 思路清晰, 阐述到位。二是要时刻注意尽量不出现语法错误, 该用单数的用单数, 该用复数的用复数, 该用不定式的不要用现在分词, 该用过去时的不要用成一般现在时, 该用动词原形的不要用成不定式或者是分词形式。三是用词要尽量准确, 不要想到什么单词就往纸上写, 不要不管形式的乱把单词堆积在一起。同时, 尽量用简单常用的单词或词组, 用生僻而不常用的单词或词组会让改卷老师很反感。有的学生甚至连自己写下的单词都不认识, 或者是道听途说, 或者是用手机随便查询所得。四是要注意句型多样化, 要尽量做到长短句错落有致。否则短句太多则显浅薄, 长句太盛略嫌冗繁。多样化的句型就像是房间的装饰品, 能够给人带来舒适感和美的享受。灵活多变的句式是拿高分的闪光点。一篇好的作文应该有一两句定语从句, 定语从句能够表达相对复杂的意思。还有就是被动语态, 它是一个多功能性句型, 很多难以表达的句子都可以通过被动语态完成, 尤其是在没有主语的情况下用被动语态最管用。除此之外, 一篇好的作文还应考虑用虚拟语气、强调句型、倒装句、it形式主语及双宾语等句型。虚拟语气意味深长, 强调句型一点到位, 倒装句常有悖常理而引人注目, it形式主语可以避免句子头重脚轻, 而双宾语则翔实准确。可想而知, 句型的多样化会使作文锦上添花, 让人回味无穷, 想不拿高分都很难。当然不要刻意用某种句型, 一定要顺其自然, 水到渠成。五是要学会用英语思维编写句子, 尽量不受汉语思维的影响。中国人习惯主题鲜明、环形思维、注重意合, 而西方人则习惯于主语显著、线性思维、注重形合。中国学生写作文习惯绕圈子, 阅卷老师常读了半天才知道学生要表达什么观点。而西方人则习惯开门见山, 直点主题。所以, 学生写作文时要在文章开头简单明了地先表明自己的观点, 然后再在第二部分进行分析。

3.4仔细检查。

仔细检查这一关看似多余, 事实上很重要。通过认真检查所撰写的作文, 作者可以从整体出发, 重新审视自己的作品。就像理发师作最后的修剪一样, 作者可以修整一些不妥的地方, 同时也可以进一步给自己的作品润色, 从而容易得到高分。检查时一定要认真仔细, 把自己当成是评卷老师, 先看看有没有基本的语法错误, 再看看用词是否恰当, 过渡词是否自然, 标点符号是否正确, 最后再好好看看所写的要点是否清楚, 句子是否流畅。如果能做到以上几点, 检查就算很成功了。

4.结语

英语写作不是一蹴而就的事情, 需要学习者大量练习, 细心揣摩, 不断总结经验, 循序渐进。教师应该利用有限的学时尽量向学生传达一些写作方面的理论和技巧, 鼓励学生多练, 引导学生常写, 相信时间长了学生便熟能生巧, 妙笔生花, 写出高质量的英语作文。

摘要：在大学英语教学中, 学生重视听说和读能力训练的同时却忽视写这一关, 导致写出的英语句子杂乱无章, 错误甚多。因此, 研究学生写作中常犯的错误及相关写作技巧十分必要。

关键词：大学英语,常出现问题,写作技巧

参考文献

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