高中安全教育教学设计

高中安全教育教学设计（通用12篇）

高中安全教育教学设计 篇1

一、活动目的

1、通过活动，让成员们可以了解和掌握更多的安全常识、自护知识，树立自护意识。

2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而养成良好的品德，有利于他们的健康成长。

二、活动准备

1、让成员们认真学习安全知识和自护技能。

2、组织成员排演小品。

3、选好及训练中队会主持。

三、活动过程

主持人：

成员们，祖国的将来是属于我们，我们将来的生活将是多么的美好。但是，生活中还有许多需要我们注意的事情，我们需要增强自我保护的能力。据统计，去年，我国有1．6万多名中小学生因食物中毒、溺水、交通事故等导致非正常死亡。成员们们，面对危险和困难，我们就该怎么办？让我们行动起来，学习和掌握自护自救的知识，团结起来，互帮互助，从容地面对危险和挑战，让我们与自护相伴，与平安同行！

（一）“自护”能力表演和知识竞赛：

1、舞蹈小品《我们去郊游》

事故：效游途中，一位成员不小心擦伤了，怎么办呢？——现场请成员提出解决办法。

处理方法：先用盐水冲洗伤面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦伤面，再用酒精球涂擦。轻者不必包扎，重者盖上清毒纱布包扎。包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开，而后打结。

（2）不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢在这危急关头，孩子们就用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。

急救办法：用木棍将触电者挑开。（要注意，不能用手直接去拉触电者的身体，以免传电。）

（3）（继续表演）：郊游中一个成员不小心烫伤了手……

处理方法：对轻度的烫伤，可用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。

（4）天气太炎热了，在回家的路上，一位成员发生中暑。

救护方法：立即就将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。

（5）回到家中，亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。

抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话“120”

（二）知识问答

（1）我国把每一年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”

（2）路口的交通指挥信号有哪些

（3）如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑

（4）如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西：锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理

（5）刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗为什么

（三）主持人：

成员们都很聪明，面对危险的时候，懂得自救自护。当我们独自在家的时候，安全知识也不能少，请看《家庭ab剧》——

小品表演：剧2

c1：（读白）好大一个家，我独自一个人，爸爸妈妈都上中队，我可自由啦！

（高兴地跳）我打开电视机，唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀？

d：我，你李叔叔。

c1：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀！

d：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。

c1：（开门，让d进来）

d：（左看右看）小朋友，你一个人在家呀？

c1：（倒茶）叔叔请喝茶，我爸爸让你来拿什么东西？

d：（嘿嘿一笑）来……拿——钱。

c1：（大吃一惊）

d：（拿出小刀，恐吓道）不准喊叫，不然的话，我要你的小命，动作快点。

c1：（乖乖地到抽屉去拿钱给d）

下面，我们再来看看b剧中另外一个成员是怎样做的。

小品表演：剧3

c2：（读白）多么快乐的星期天，我独自一个人在家，所有作业已做完，这可真开心呀。（打开电视机）唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀？

d：我，你李叔叔。

c2：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀？

d：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来东西的。

c2：（动脑筋想）既然是我爸爸让你来的，那你说我爸爸是什么样儿。

d：嗯，嘴巴大大的，眼睛圆圆的，鼻子高高的，这样。

c2：有络腮胡子吗？

d：没有。

c2：戴眼镜了吗？

d：戴了。

c2：哦，你是来拿公文包的吧。

d：是的。

c2：那你等着，我去拿。

d：哎，你开门呀！

c2：（走到一边）哼，肯定是个冒牌的，我爸爸从不戴眼镜，而且，今天早晨我明明看见他拿着公文包上门的，让他等着吧，他要是再叫呀，我就拨110。

高中安全教育教学设计 篇2

学生在扮演角色之前首先了解学习内容、选定角色收集材料, 为角色做知识上的准备, 这是一个学习的过程;然后在角色扮演的时候, 不管是自己发言还是观看他人发言, 或是作记录, 也都是一个学习的过程。因此, 对于全体学生来说, 角色扮演的过程就是自主学习的过程。传统乃至目前信息技术课教学都比较重视技术技能和应用计算机处理日常问题的能力的培养, 而对现代社会生活中与他人交流、自身生存发展所必需的能力, 包括语言表达能力、与周围人群和谐相处的能力、信息判断能力、组织协调能力等的培养不够重视, 角色扮演教学就为学生发展这些能力提供了良好的机会, 并突破了传统的只以计算机知识技能传授为主的教学框架。因此, 角色扮演的过程也是能力发展的过程。下面就以信息技术课的信息安全这一章的主题讨论《信息安全是法律更重要还是自律更重要》为例进行阐述。

一、基于“角色扮演”的主题讨论《信息安全是法律更重要还是自律更重要》的教学设计

1. 学习内容及需求分析

本次课的内容是《信息技术基础 (必修) 第六章信息安全》的总结课, 主题讨论:信息安全是法律更重要还是自律更重要。

在学习信息安全一章后, 学生掌握了一些维护信息安全的技术, 了解了一些道德法规, 从感性上有了一定的认识。信息安全是一个焦点的社会问题, 本课是为了使学生能更深刻更全面地认识到这个问题的重要性, 使自己的认识上升到一个理性的层次, 从而自觉地学习法律、遵守法律、加强个人自律, 加强社会道德责任感, 共同维护信息安全, 这也正是他们亟待提高的素养。

2. 学习对象分析

本课采用的是角色扮演教学模式, 角色扮演用于教学时, 它更适合于已经具备一定独立思考问题、分析问题能力的人。初中或以上年级的学生, 社会上的人士都是适用的。对于高中生以上的人的问题应该更具有深度和挑战性。高中阶段的学生的抽象逻辑思维属于理论型, 已能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导, 能以理论作指导去分析、解决各种问题。他们已具备一定的思辨能力, 在前面学习了整章的内容后, 以主题讨论的形式对整章的知识进行一次全面的思考对他们来说既新颖也充满了激情和挑战。

3. 使用的背景材料

“熊猫烧香”病毒最早发现是在2006年的11月份, 在2007年初, 它迅速化身数百种, 不断入侵个人电脑, 感染门户网站, 击溃企业数据系统……国家计算机病毒应急处理中心为此发出紧急通知。数百万台电脑悉数中招, 一时间人人自危。它的蔓延拷问着网络的公共安全, 同时引发了一场虚拟世界里“道”与“魔”的较量.反病毒工程师和民间反病毒人士纷纷投身其中。直到2月12日, “熊猫烧香”病毒的制作者李俊最终被湖北警方抓获并判4年。对此, 引发了各界人士的关注和评论。

4. 学习目标分析

通过课前的热身 (即学生根据教师事先给出的背景材料先准备观点、论据) , 以及在课堂中互动的讨论过程, 让学生对网络信息安全有一个比较全面的思考和深刻的认识, 从而促使自己自觉维护信息安全和学习保障信息安全的技能, 也开阔了思维和提高了学习的主动性;同时, 本课为更多的学生主动参与学习提供了一个广阔的平台和空间。

5. 学习方法:角色扮演

结合《高中信息技术课程》 (必修) 第6章“信息安全”的特点, 将西方的角色扮演教学模式运用于信息技术课堂教学实践中。通过角色扮演的方式, 能够让学生设身处地、全身心地投入并主动思考问题;通过各种角色的演绎, 让学生们对一个事物具有不同视角的深度了解与换位思考。从而达到“学习方法的获得与锤炼, 比具体的学习内容更重要;在思考与对比中动态地形成结论, 比既定的结论更重要”。本次课以角色扮演的各个操作步骤为驱动, 达成上述的教学目的。

6. 所用课时:2课时

第1课时和课后的时间用于准备阶段;第2课时用于教学的实施。

二、基于主题讨论《信息安全是法律更重要还是自律更重要》教学设计的学习过程 (2课时) (如表1)

整个学习过程包含三个阶段九个步骤:

三、基于“角色扮演”教学的学习评价

本课例是本人攻读硕士研究生时研究《高中信息技术课角色扮演教学的实践研究》中的一个案例, 也是笔者参与西方教学模式研究的其中一种模式。

四、基于“角色扮演”教学的评价

角色扮演法教学属于探究性学习的一种, 它所取得的教学效果是一种慢热型的。但学生在学习兴趣、课堂的学习效果上有着显著的提高。所以, 关于这种方法的学习评价以课后的问卷调查来进行。目的是了解采用角色扮演教学后学生学习信息技术课对某些内容的学习兴趣和课堂的效果, 旨在为了解该教学方法在信息技术课中的可行性及改进。为信息技术教学提供参考。调查对象为笔者所教的高中一年级4个班。问卷内容主要围绕以下几方面展开: (1) 从学生的学习兴趣; (2) 从课堂的学习效果; (3) 从教材的适应范围。

五、教学反思

对于这次课, 每一轮的思考、每一次的讨论, 都让笔者有新的收获, 以及对这种教学模式的更深刻地理解和领悟, 收益非浅。通过多次实践和课前课后多轮的思考、讨论、修改和分析, 笔者总结出以下几点建议:

(1) 关于教材。至于学科教材上的内容, 哪些章节适合采用角色扮演来组织教学的问题, 这要靠教师在实际操作中不断地发现、开发与总结。

(2) 关于课前热身。课前热身是最关键的, 为了学生更有目的更有方向性地准备, 教师要做好指引, 列出多个问题让学生思考, 而不是仅仅抛出一个讨论主题。

(3) 关于背景材料。事件背景应该选择学生熟悉、贴近生活、与时俱进的材料。

(4) 关于课堂讨论。教师 (或学生) 主持人要随时关注学生的谈话内容是否偏题了, 若有, 一定要适当指出并引回到主题中。同时, 教师作结束发言时应该鼓励大家将讨论带到课后。

(5) 关于角色问题。课堂中, 所设立的任何一个角色都可以由学生来担任, 教师只在课堂引入和总结发言时出现。

(6) 由于从不同的方面与视角来考虑问题, 势必形成分歧、甚至是剧烈的冲突。教师 (或学生) 作为主持人, 要注意照顾到各方面 (各角色) 的诉求与需要, 尽量让过程朝着“缓和矛盾、化解冲突”的方面演绎。拿捏不好, 就容易因失当而变味, 或导致教学模式走形。

在角色扮演的课堂中, 教师充当必要时的服务者或组织者即可, 也可尝试让学生来充当主持人, 但所选的学生应该要具备一定的素质。教师即使不担任某角色, 只要参与其中, 也定然收获颇多, 正所谓“教学相长”。

参考文献

[1] (美) 乔伊斯 (Bruce Joyce) 等著, 荆建华, 宋富钢, 花清亮译.教学模式[M].北京:中国轻工业出版社, 2002.

浅谈高中校园安全教育管理 篇3

【关键词】高中 校园安全 教育 管理

【基金项目】2016年周口市基础教育教学研究项目：学校安全教育管理与教学实施策略研究；立项编号：zk160531741。

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0206-01

安全工作是学校学校教育教学中一个重要的课题，安全又在学校管理工作中有着举足轻重的地位。我们知道，无论做什么事情，如果不重视安全，那么，一切结果就无从谈起。安全重于泰山。每当听到失去孩子的家长那痛苦绝望的哭声的时候，我们每个人心里也会感到万分的难过。灾难不能重演，我们应该做的，就是要从自身做起，从大处着眼，从小处入手，加强学校安全教育，培養学生的安全意识，提高学生自我保护能力。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础.所以我一直十分重视教育安全工作.平日里，不但对学生进行安全知识教育，而且在课余时间我也更应注意他们的安全。

那么，如何能防患于未然，做好学生的安全工作呢？学校安全工作是一个较为繁琐的工作，仅靠学校校长和政教处及班主任是有限的，它必须全员参与，抓好协作。近几年来，我校在这方面作了大量工作。首先构建学校安全网络体系，建立以校长为组长，抓安全纪律的副校长和政教主任为副组长，各班主任为组员的安全网。其次是抓安全的落实。一是学校逢会必讲，班主任逢班会课必讲，值周教师天天讲。学校每学期邀请园区派出所干警和县消防员到学校进行安全知识讲座和安全培训。学校要求每班一个安全员，时时记录班上的安全情况。长期以来，学校从校长到班主任再到一般教师再到每一名学生自然搭建了一个完整的学校安全体系。现我针对自身的学习和对所负责的学校安全工作提出一些个人见解：

一、明确责任，强化领导

政教处是学校负责学生思想品德教育和管理的职能机构。只有做好学生的心理健康、法制、安全等教育工作，才能全面提高学生素质。1.认真制订安全工作计划，严格执行安全工作制度，定期召开安全工作会议，确保无安全事故发生。2.建立完善学生管理方面的安全制度，使安全工作有章可循，有矩可依。尤其要把好学生请假关，不能给学生空子可钻。班主任签字，年级主任签字，然后到政教处盖章，最后由门卫查验方可放行。学校放假，班级和学生签订安全协议书，让学生从思想深处重视安全。3.针对学生深入开展安全知识培训，通过丰富多彩、形式多样的活动，普及交通、消防、生活等方面的安全常识，提高学生自我防范、自我保护的能力。4.定期进行安全工作检查，排查安全隐患，采取工作措施，做到人防、物防、技防相结合。5.加强常规管理，严肃安全工作纪律，确保在宿舍区、教学区、活动区以及各类活动中不出现安全事故。6.加强接送车的组织和管理工作，保证不发生接送车引发的交通安全事故。7.加强学校食堂安全检查。

班主任每天都去学生宿舍检查，看是否缺少学生，看是否有一些不安全因素，比如刀具、烟酒、水电等等，发现问题能自己解决的就马上解决，不能解决的就赶快反映上去，催促学校解决问题。抓好细节性的工作关键在于班主任，因为班主任和学生接触时间最多接触面最广。学校应以班级为抓手，充分发挥班主任安全管理的职能。争取把每一项细节性的工作都落到实处。在每天放学的时候，政教处的成员还要在楼梯等一些人员密集的地方多停留一会，防止发生一些意外情况。

二、广泛宣传，加强教育

我们知道，做一件事情，舆论的引导非常重要。通过舆论引导，学生在思想意识里就会重视这件事情，那么，在做的时候，就会产生积极性主动性。1.成立班委会，班级委员会成立后，成员一定要积极配合班主任的工作，每当开安全教育班会的时候，班委会成员尽量都去参加，这从一个侧面让学生意识到老师对安全的重视，他们也就会自觉地转化成行动。开安全班会的时候，成员都要发言，通过一些事例，和学生谈体会，找隐患，从开始就大造声势，并且要一直贯穿到底。2.在校园醒目的地方张贴悬挂安全教育图片、标语，在楼梯、校门、操场、实验室、厕所、等容易发生安全问题的地方设置警示标志或标语。3.要利用校园板报、壁报、专栏、主题班会、征文、演讲等活动宣传安全知识，在校园形成事事想安全，处处有警示、人人抓安全的浓厚的安全育人氛围。

三、完善制度，强化管理

根据学校安全领导小组的统一安排，进一步完善了学校安全工作的各项制度，具体的有学校防火、防传染病、交通监督、校园保卫、学生公寓管理等各项制度，分工到人，责任到人，签定了安全责任书，并与学校考核相挂钩，强化管理，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。安全事故的预防来自于学校领导的警觉性。学校领导对于安全工作的警觉性来自于平时对安全隐患的勤排查，多思考。学校安全工作领导小组必须经常对校舍、教室、教学设施等各种设备进行全面检查，发现隐患，就要制定措施，限期整改，及时消除隐患，不留死角。学校在平时应当根据当地实际组织师生开展对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的基本方法。只有学校安全领导小组在工作中不要掉以轻心，提高警惕，落实“预防为主、综合治理”的方针，一定能够防止安全事故的发生。

四、统筹安排，全校互动

学校一定要加大安全工作的检查力度，建立常抓不懈的学校安全工作机制。我校在安全这方面一直做得很好，每天都有学生会干部会同教师一起值班，坚持早检查，午检查和晚睡就寝检查，发现问题及时解决。政教处的成员和班主任，都与学生建立校家联系卡（校讯通），有问题及时和家长联系沟通。如果发现有学生不在教室等问题，和班主任反映，获得最准确的信息。为了增强学生自我保护能力，学校还经常组织大规模的防震逃生演练，大家都高度重视，认真对待。

高中安全教育演讲稿 篇4

我是农电服务公司的一名普通职工，今天是我参加工作以来第一次站在演讲台上，说句心里话，我非常的荣幸，也很紧张，感谢公司领导给我这次演讲的机会，在没有演讲之前我想跟大家聊几句来缓解一下我紧张的心情。我这人天生胆小，不怕你们笑话，当我接到演讲任务的那天晚上，我紧张的一夜没能入睡，今天能不能拿到奖不重要，重要的是我今天能有勇气从人群中走出来，就是我的胜利，我战胜了自己，也战胜了这个演讲台，这就是我自己给我自己的奖励。下面我切入主题：

我今天演讲的主题是“安全在我心中”，安全是一个部门，一个企业，一个国家每天都在抓的问题，也是容易被我们忽视的问题。《电业安全工作规程》明确规定：“安全生产，人人有责”，说明了安全生产对我们每一个人的重要性，以前在变电运行，我就深知安全的重要性，每一块压板的误投、退都涉及到人身，电网以及设备的安全，所以当我接班的那一刻开始，我必须保持清醒的头脑和敏捷的思维，以保证我值班日变电站的安全运行。自从调入农电以来，特别是调入农电服务公司进入施工队以来，当我经历着一些事情，当我感悟着生活带给我一切时，我开始越来越清楚的看到尘世间最重要的东西，莫过于是生命。

在我们施工队伍里，你的每一次不经意的违章，有可能伤害的就是你自己或者自己身边朝夕相处兄弟的生命。也许你的违章是为了加快工程进度，想得到领导的好评;也许你的违章是为了向同伴炫耀自己的技术水平;可你有没有想过，其实你正在与安全做一个生与死的游戏。当你不经意违章时，你正在伤害自己，伤害他人，甚至使自己以及他人走向死亡。当你听到撕心的哭喊声，当你看到那些失去亲人的一张张面孔时，当你为自己的违章而忏悔时，你的一切都将成为泡沫，你身边的人不会原谅你，受害人的家人更不会原谅你，我想你自己也不会原谅你自己，还有可能你已经没有机会为你的过错而忏悔了。任何一起事故对企业都是一种不可挽回的损失，对家庭，对个人更是一种无法弥补的伤痛，所以我们必须在这一刻起认真履行职责，让安全牢牢扎根在每一个人的心中，让我们正确认识到安全不仅仅是一个人的问题，而是你心中有我，我心中有你，是一个人人互保，环环相扣的链。我们都知道在公路上高速行使的车所可能带来的严重后果，也都明白“十次事故，九次快”的含义，在我们电力企业中造成一次次事故的原因是什么呢?我想往往是“十次事故，九次疏忽”吧。我们可能都听过飞机撞鸟的报道：一个在空中高速飞行的飞机，撞上了一只鸟。可能有人觉得：鸟跟飞机相撞，比鸡蛋碰石头还要可笑，鸟的体积那么小,飞行那么慢,冲击力能有多大,飞机也不会有什么损失，可是你有没有静下心来计算过，虽然鸟的飞行速度不是很快,但是飞机的飞行速度很快，鸟对飞机造成的撞击力会非常大,撞击速度是飞机的飞行速度加上鸟自身的速度，这样一来鸟对机身的穿透力将变的多么可怕，我想就像子弹穿透人体一样简单，就是这个让人们小看的鸟却使一个庞大的飞机机毁人亡。

大家都知道卫星是怎么上天的，在卫星发射之前，科研人员要做多少精密计算和检查才能确保发射成功，哪怕一颗螺丝钉也会不放过,因为一个不起眼的螺丝钉松动，就很有可能造成卫星发射的失败。2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机失事，主要原因是航天飞机的外燃料箱上掉下一块泡沫绝缘材料撞击隔热瓦,使隔热瓦脱落所引起，而在起飞时他们就已经发现，航空航天局的工程技术人员也曾经花了几天的时间对这一事件进行过分析，但他们最后得出的结论是“不碍事”。就是这个让工程技术人员觉得不要紧的问题，最终造成“哥伦比亚”号坠毁，七名宇航员牺牲。我想说明的是:生活中一些小的事情就可能影响着我们的一生，在工作中一次小小的违章就有可能给我们带来一场悲剧，就有可能摧毁一个完整的家庭。高空坠落的作业人员往往是因为安全带的疏忽，每一次倒杆是因为对杆根与拉线缺少仔细的安全检查，当我们分析兄弟单位的事故时，当我们分析身边的事故时，我们才发现我们又走了别人曾经走过的路，一个不该由我们再走的悲惨的路。当事故发生时我们才感觉到害怕，才后悔，人世间没有卖后悔药的，所以要“安全”，那就让我们从小事做起，我们要切记前人血的教训，防患于未然。

人生中会有很多失误，但有些失误我们失误不起，人的生命只有一次，没有前生也没有来世，一旦失去就不会再有回来的时候，我们电力企业中安全占有重要的地位，我希望我们大家携手共进，为了公司的生产，为了个人的安全，为了父母的微笑，为了爱人的牵挂，为了儿女的将来，请我们认识安全，重视安全,切记安全,真正做到“安全在我心中”，为我们公司的安全生产五千天，六千天，一万天添砖加瓦!

我的演讲完了!

高中安全教育日活动总结 篇5

开学初，我校根据学校实际认真建立学校安全教育长效机制。特别要制订好学校安全方面的各项应急预案，出现状况时能及时应对，并在第一时间启动应急预案。 3月28日下午第三节课退后，在全校开展一次疏散演练。演练活动周密部署，做到有计划、有预案、有评估、有总结，通过演练使学生熟悉疏散路线，掌握基本的自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，主动遵守各项安全行为规范，优化疏散线路，提高疏散时效提高学生应对各种灾害的能力和素质。

2、开展一次专项安全教育。在3月28日当天，通过国旗下讲话、各班开展主题班会等形式，开展一次专项安全教育活动。针对学生道路交通安全进行教育，比如安全行走、安全骑车、安全乘车的交通安全教育，增强学生交通安全意识，养成良好的交通安全行为。同时开展消防安全教育，使学生深刻认识火灾的危害，懂得防止火灾的基本措施和扑灭火灾的基本方法，掌握消防知识和逃生能力，实现“教育一个学生，带动一个家庭”的目标要求。

3、加强心理健康教育，建立学校心理辅导中心(心理咨询室)，并正常开展活动。要紧紧围绕中小学生在成长过程中心理上、情感上面临的困惑和问题，普及心理健康基本知识。学校的心理咨询室要全天候开放，设立24小时热线电话，及时对学生、学生家长进行疏导，让学生和家长了解和掌握心理健康常识和简单的心理调节方法，让学生适应社会生活，让学生健康成长、快乐成长。

4、布置一份安全隐患排查作业。3月28日，要求全体班主任利用双休日，给学生布置一份安全隐患排查方面的作业，组织学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动。通过这一活动，使学生认识到安全工作与自身息息相关，把安全意识融入到学生思想行动中、融入到日常生活中。各中小学校要对学生提出的安全隐患结果进行认真核查并及时加以整改。

高中生安全教育心得体会 篇6

一、对高中生进行安全教育必要性

抓好高中生的安全教育与管理，保障高中生的人身财产安全，促进高中生身心健康发展，是普及九年义务教育的前提;也是开展素质教育的需要;还是引导特殊高中生健康成长的关键;更是复杂的社会治安形势提出的新要求。

二、对高中生进行安全教育的主要内容

安全教育是学校思想政治教育的一个重要组成部分。安全教育涉及的内容非常广泛，应与学校的一切教育活动相联系，应与学校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校纪校规教育、心理健康教育相结合。而随着社会的发展进步，高中生安全教育的主要内容也还会出现新的范畴。除了进行传统的、必要的遵纪守法教育、消防安全教育、安全防范和自我保护教育等，农村高中还应该重视网络安全教育、心理安全教育。这样才能结合实际，优化高中生心理素质，促成其健康人格的发展和完善，从源头上避免各类安全事故的发生。

三、对高中生进行安全教育的途径和措施

1、切实提高对高中生安全教育工作重要性的认识

安全教育是维护高中生安全的一项基本教育，是高中生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终贯穿于人才培养的全过程。发生学生安全事故，不仅仅是个别学生受到伤害的问题，还会牵动学生家长，涉及其他学生的情绪，影响学校正常的教育教学秩序，甚至还会影响到部分地区的社会稳定。因此要把做好高中生安全教育工作提高到能不能营造优良育人环境|、能不能维护校园和社会的稳定、能不能实现学校的教育培养目标这一高度来认识，时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。

2、充分调动各方面力量开展宣传教育活动，齐抓共管

学校要发挥思想教育阵地的作用，利用学校思想政治教育的工作体系和优势。根据实际情况和需要，因人因事有针对性的进行安全教育。但是对学生的安全教育，仅靠保卫部门和学校是远远不够的，还要依靠学生管理工作者、学生家长、和社会有关职能部门和人员共同参与，形成齐抓共管的局面，才能收到良好的效果。

3、突出重点、注意提高教育实效

加强学生的安全教育，既要全面展开，更要有重点地进行。做到点面结合，以点带面。要以防人身伤害、防财务受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成为重点，并针对不同的教育对象开展不同内容的教育。如对有不良行为的“后进生”要以防违法犯罪为主要内容;对有心理失常表现的学生要加强心理健康教育，帮助他们消除心理障碍。

4、组织学生积极参与学校的安全管理工作

学校可以激发学生的参与意识，提高他们的自我教育、自我管理、自我服务能力，引导他们积极主动参与校园安全管理工作。如经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题等活动。还可以建立激励机制，通过经常开展创“文明班级”、“创三好”、“模范团员”、“优秀班干部”和“出色兴趣小组”等活动，充分发挥学生在校园安全管理工作中的模范榜样作用，调动学生的积极性，增强师生的凝聚力和向心力。

5、争取相关部门协作，整治校园周边环境，优化育人环境

学校在加大对校园安全保卫力量的投入、提高保卫人员素质和学校安全教育水平的同时，要积极争取地方政府、公安机关的支持，严厉打击危害学校及高中生安全的不法行为，切实改善校园周边治安状况，优化育人环境。对校门口的一些摊点，对高中生存有安全隐患的一切问题，该取缔的取缔，该打击的打击，该解决的尽快解决。对校内发生的治安事件或安全事故，要依法处理，及时通报。对违反安全规章的学生应予以批评教育，甚至必要的纪律处分，对已发现的安全隐患及时采取有效的防范措施，以此创造一个安全、文明的育人环境，为提高教育教学质量和我国教育事业的发展做出新的贡献。

高中数学课堂教学设计 篇7

一、把握课堂教学关键,激发学生学习兴趣

在高中数学课堂教学中教师为实现高效教学,首先应把握好教学关键激发学生学习数学知识的动力和兴趣,只有这样才能够有效调动他们参与学生的主动性,并进入到一种积极探究的学习状态。因此,高中数学教师可通过构建良好课堂氛围来把握教学关键,多与学生沟通和互动,增进师生间的情感交流,让他们充分感受到教师对自己的真诚帮助与无私关爱。同时,教师应关注班内每一位学生,根据他们的实际学习情况实施因材施教。

例如,在进行“对数函数”教学时,对数函数对于学生来说是一个全新的函数模型,学习起来较为困难,是以指数函数为基础对函数类型的拓展,且在解决一些日常生活问题和科研中起着异常重要的作用。教师应把握好本节课的教学重难点:对数函数的概念和性质的理解,对数函数与指数函数的相互转化。教师可在课堂上采用复习导入模式提问:什么是对数函数?如何求反函数?指数函数的图象和性质如何?目的是利用旧知识引入新课,为学生学习新知识扫除障碍,培养他们的问题分析能力。接着,教师可设计导言:指数函数有没有反函数?如果有如何求它的反函数?以此激发学生的学习兴趣与求知欲。

二、精心设计课堂提问,促使学生自主学习

在高中数学课程教学中要想做好课堂教学设计工作,教师需意识到学生的主体地位,以他们为中心精心设计课堂提问,以此促使学生自觉主动参与数学知识的学习和探究,让他们通过学习数学知识来解决问题,逐步掌握自主学习方法与技巧。所以,高中数学教师需结合教学内容善于创设问题情境,鼓励学生主动发现和认真分析问题,然后再与同学之间积极合作、共同探究,从而得出最终结论,使他们掌握运用数学知识解决问题的能力。

比如,在“随机事件的概率”教学实践中,相对于传统的代数、几何来说概率论形成较晚,其定义方式新颖独特具有不确定性。教师可结合日常生活中的大量实例创设问题情境,帮助学生了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,初步了解概率的意义以及频率与概率的区别。教师设计问题:判断下列事件哪些是必然事件,哪些是不可能事件,哪些是随机事件?掷一枚硬币出现正面,在常温常压下铁熔化,导体通电时发热,掷一颗骰子出现3点,地球每天都在绕太阳转动,人可以长生不老。这样的问题与实际生活紧密相连,教师可鼓励学生抢答或轮流回答,以此突出参与意识引领他们进行自主学习。

三、运用现代教学手段,优化课堂教学形式

当前随着信息技术的迅速发展和广泛应用,在高中数学课堂中教师也应积极运用现代化教学手段,为学生带来耳目一新的感觉,提升数学课堂的趣味性和生动性,以此优化课堂教学形式,帮助他们更好的学习和理解数学知识。在高中数学课堂教学中应用多媒体教学设备,能够减轻教师的板书任务,把更多的时间用来和学生互动与讲述知识;而且这样的教学形式能够将数学知识变得直观具体,有利于学生的透彻理解从而实现高效学习。

举个例子,在讲授“空间几何体的结构”过程中,这既是新课程立体几何部分的起始课程又是重要内容,教师应加强几何直观教学,培养学生的观察能力、抽象概括、合情推理与空间想象能力。此时,教师可使用多媒体教学设备展示一些经典建筑物的图片,像鸟巢、水立方、金字塔、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等;并展示部分生活中常见物体的图片,像篮球、楼房、柱子、锥形房顶等。接着,教师可要求学生只考虑这些物体的形状和大小,从这些物体抽象出空间图形即为做空间几何体。如此,借助具体的实物图及实物,引导学生主动对图形及实物进行观察、分析、比较,使其对空间几何体概念理解的更加透彻。

四、总结

综上所述,在高中数学课堂教学实践中,教师应当以教学内容和学生实情为切入点,从把握教学关键、精心设计问题和运用现代教学手段等多个角度着手,不断优化和改善课堂教学形式和流程,进而提高学生的数学综合素质。

参考文献

[1]尹鹏.浅析新课程标准下高中数学课堂教学的创新[J].学周刊,2016,05:152.

[2]李家晶.新课标下高中数学有效教学的策略探究[J].学周刊,2016,25:32-33.

高中安全教育教学设计 篇8

【关键词】 高中体育教学 安全问题 防范措施

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-073-01

体育运动对于高中生而言，它能够增强身体素质，有益身心健康的发展，并且在进行体育活动的过程中会获得使人愉悦的乐趣，但是，在高中体育教学活动中，由于对于安全问题没有足够的重视，所以就会经常发生一些体育教学问题，对学生的身心健康都造成威胁，不利于学生的发展，因此，在高中体育教学活动中，应该加强体育教学活动安全防范，促进学生健康成长。

一、高中体育教学活动中安全防范的重要性

高中体育教学的目的，就是为了锻炼学生的身体素质，促进学生意志的发展，使学生身心健康得到全面提高。如果学生在进行体育活动时发生意外，造成一些不必要的损失，这样就可能会使学生对体育活动产生一些心理阴影，导致学生丧失对体育的兴趣，影响学生身心健康的发展。因此，在高中体育教学活动中的安全防范问题是非常重要的，能够保证学生在体育活动过程中的身心健康，同时还符合素质教育的要求。

二、高中体育教学活动中安全防范的具体措施

（一）加大课堂监管力度

在高中体育教学活动中的完全问题中，有很多是由于老师的监管力度不够，致使学生肆意妄为，最终导致发生安全事故。许多老师认为，体育课是一节不重要的课程，所以没有将体育教学重视起来，在体育课堂上由学生自由发挥，有时甚至老师都不会出现，只是把一些任务交给班长或者体委，从而对于学生的活动没有及时的监督，造成学生发生安全问题。所以说，在体育教学活动中，老师应该加大监管力度，对于一些活动进行严格要求，避免安全问题的发生，从而保证体育教学活动的顺利实施。

（二）优化体育教学设备

体育教学活动离不开体育设备，但是许多学校存在着这样的一个问题：许多体育设备都过于陈旧，并且没有及时的更换，由于高中生的生活经验比较匮乏，所以对于一些事故不能及时的预判，在进行体育活动时没有仔细地检查体育设备，从而导致安全事故的发生。因此，学校方面应该及时地更换体育设备，并且对体育设备进行定期检查，对体育设备做到良好的修复和保养，这样才可以保证学生在进行体育活动时的安全问题，使学生在良好的环境下不断提高自己，使教学效果达到极佳的状态。

（三）增强安全防范意识

要想避免体育教学活动的安全事故，就应该具有安全防范的意识，这样才可以防患于未然。首先，应该提升教师的安全防范意识，教师的安全防范意识的好坏将直接影响学生的安全，如果老师具有强烈的安全防范意识，将会警戒学生不要做一些违规的体育活动，使体育教学活动安全的进行；另外，还需要提升学生的安全意识，老师只是一个人，不可能对全体学生都能做到及时的关注，所以，在进行体育活动时，老师应该将体育安全防范意识渗透到教学过程中，让学生的思想逐渐变得成熟，分清对与错、是与非，让学生在进行体育活动的过程中进行自我防范、自我保护，只有这样，才能有效地避免体育教学活动安全问题的发生，提高学生体育水平的同时，提升高中体育教学质量，完成素质教育的目标要求。

结语

综上所述，在高中体育教学过程中，做好安全预防问题是重要工作之一，能够保障学生身心健康的发展。在体育教学活动中，教师应该保持高度的注意力，观察一些有可能发生安全事故的现象，并对其做出及时的更正，同时还应培养学生的安全意识，让学生学会保护自己，从而使事故发生率降到最低。

[参考文献]

[1] 郑欲哲.高中体育课教学活动中的安全防范问题[J].当代体育

科技，2014（25）.

[2] 张辉，刘瑜，苏坤霞.河南省普通高校体育教学安全问题分析与

交通安全教育主题班会记录高中生 篇9

1认识交通安全的重要性，增强交通安全意识;

2学习和了解与中学生密切相关的交通安全知识。

3培养自觉遵守交通规则的好习惯;

二、课前准备:

1、让同学们收集有关交通事故的新闻。 2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。 4、了解一些基本的交通规则。5、了解一些常见的标志。

三、活动过程:

(一)创设情境 唤起共鸣

1看录像，谈感受

(大屏幕中播放交通繁忙的实况录像，并让学生结合自身实际情况谈谈感受，如“出门上学前父母的叮嘱”，“马路上真实的所见所闻”等。)

小结:无论是从我们自身考虑，还是我们身边的人或事，都在时刻的提醒我们“珍爱生命 安全出行”。(PPT中播放本次班会的主题词)

(二)学习研究 深化认识

1展示课前收集的有关交通事故的资料

(让学生说说自己亲身感受或亲眼见到的交通事故)

2 PPT中播放交通事故的图片以及播放相映的数据资料

数据:自本世纪初以来，全球死于交通事故的人数达3200余万人，而在同一时期内死于战争的人数为2300余万人。进入九十年代以来，交通事故成为当代社会问题的焦点之一。据统计，目前全球平均每小时约有65人死于交通事故，约人因交通事故受伤住院;每年死于交通事故的人数达50万人，伤1300万人，相当于每年都要发生两次以上的广岛核爆炸!我国交通事故也相当惊人，每年因此丧生者超过5万人，由此造成的直接经济损失近5亿元。

小结:逝去的生命是悲惨的，但留下的一声声绝望的哭喊却更为令人痛苦。

3探讨交通事故发生的原因

(以小组的形式相互讨论并得出结果)

(1)他们酒后驾车;(2)他们不看交通信号 (3)他们闯红灯;(4)行人走机动车道;(5)不听交警指挥;

小结:看来酿成悲剧的原因有很多，但是从上述讨论得出的结果看，我们不难推断出违反交规的人可能根本不了解交通规则，或者他们交通安全意识差，不遵守交通规则。

(三)游戏延伸，体验深化

根据大家课前所搜集和了解的资料情况，我们现在要来测试一下同学们对于交通法律法规的了解程度!我们进行一个关于交通法规的知识竞赛。(PPT出示相应的题目)

比赛要求:1总共有三种题型(1)必答题:答错加10分，答错不扣分;(2)抢答题:答对加10分，答错倒扣5分;(3)风险题(交通图标)--选择相应的分值答题，答对加相应的分数，答错倒扣去相应的分数。

2比赛形式，以6人为一组的形式进行。

3比赛结果:最后累计得分最高的一方可以获得奖品，反之，得分最低的一方将接受相应的惩罚。

(四)、联系实际 规范行动

观看根据现实情况改变的小品片段:一名中学生放学回家由于不遵守交通规则，结果出了车祸。

议一议: (1)这名学生违反了哪些交通规则? (2)我们应如何遵守交通规则?

(五)小结:1.同学们小结:通过这次活动，你懂得了什么?我们应该如何做?

(PPT放映:自行车行驶“七不准”和行人准则。)

(六)班主任总结:“生命”，一个多么鲜活的词语;“安全”，一个多么古老的话题;“幸福”一个多么美妙的境界。;生命至上，安全为天;一人安全，全家幸福。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。 所以，请所有同学务必珍惜生命，重视交通安全。其实生命就在你我手中!

高中教学设计 篇10

一、一对相对性状的杂交实验1、实验过程

2、实验结果：

①子一代（F1）表现为高茎（显性性状）。

②子二代（F2）出现性状分离，高茎：矮茎=3：1

二、对分离现象的解释（孟德尔四点假说要点电脑附板）

第二课时：

一、性状分离比的模拟实验

二、对分离现象解释的验证

三、分离定律七、教学反思

高中英语教学设计 篇11

Unit 2：Healthy eating.

Reading：Come and eat here（1） Period1（NSEFC Book 3）

（高一英语必修3第二单元《健康饮食》，阅读《到这儿来用餐吧》，第一课时。）

II. Teaching Objectives

1. Knowledge objectives

Make the students master the important words， phrases and sentence patterns.

2. Ability objectives

Improve the students reading and speaking ability through various tasks.

3. Affective objectives

（1） To get the Ss to acquire a good knowledge of the healthy eating and learn to form the good habit of the healthy diet.

（2） To enable Ss to realize the importance of the balanced diet and to keep fit.

III. Teaching Important Points

1. Learn the words and phrases .

2. Enable the students to improve their reading and speaking skills.

IV. Teaching Difficult Points

1. Lead the Ss to discover the structure of difficult sentences.

2. How to help the Ss understand the passage better.

V. Teaching Methods

1. Task-based method 2. Skimming 3. Careful reading

VI. Teaching Aids

1.A blackboard 2. A computer for multimedia

VII. Teaching Procedures

Step I Lead in and warming up（5′）

教师活动： Showing pictures and asking questions.

学生活动：Discuss and describe what you see in the picture.

设计目的：通过设问，激发学生兴趣及参与性；通过图片，让学生学习相关单词，了解各类食物对人体的功能。

Step II Pre-reading （3′）

Today we are going to read the story about Wang Pings and Yong Huis running restaurant. Now look at the title and the pictures and guess what it will be about.

教师活动：Asking the related questions.

学生活动： 根据标题、图片及问题，猜测故事大意及写作意图。

设计意图：激活学生思维，提升学生猜测能力，明确写作目的，懂得健康饮食的重要性。

Step III While-reading-comprehending（20′）

1.Skimming （4′）

Skimming and summarizing ：exercise 4 on page11.

教師活动：教师用投影仪展示出文章框架。

Part 1 Wang Peng is worried because his restaurant is not as full as it usually is.

Part 2 He follows his friend to a newly opened restaurant which is very popular.

Part 3 Worried， he does some research to win his customers back.

学生活动：快速浏览课文，找寻主题句，概括大意。

设计意图：训练学生快速阅读及段意概括的能力。

2.Careful reading （16′）

（1）T/F？ Page11 Exercise1.（7′）

教师活动：多媒体展示原题，要求学生认真阅读课文，寻找相关信息， 完成任务。

学生活动：认真阅读课文完成任务，然后向全班汇报。

（2）课文细节及长难句释意题.Page11 Exercise2.（5′）

教师活动：多媒体展示长难句.

（3）两人餐馆优缺点分析对照题。Page11 Exercise3（4′）

教师活动：多媒体展示对照表格。

学生活动：认真阅读课文完成任务，然后向全班汇报。

设计意图：（1）训练学生快速查读细节、捕捉信息的能力。

（2）训练学生驾驭长难句的能力。

Step IV Tape playing（4′）

教师活动：Playing.

学生活动：Listening and following， paying attention to the pronuncia-tion、tune、intonation and stress.

设计意图：训练学生的整体阅读理解能力、听力、语音、语调及跟读能力及对文章关键细节的推断能力。

Step V Extended discussion（延伸讨论，5′）

教师活动：1. 结合课文理解，用多媒体展示练习5，引发学生深层思考。

学生活动：分组讨论，收集信息，小组发言，选代表汇报。

设计意图：（1）培养学生团队合作精神。

（2）训练学生英语表达能力。

（3）使整堂课上升到情感高度，让学生获得知识与心灵的双重收获。

Step VI Consolidation and summary（小结巩固，2′）

教师活动：参照板书设计，小结巩固文章大意及重点单词、短语和句型。

学生活动：理解识记，巩固消化。

设计意图：提升课堂教学效果，深化主題。

Ending（结束语）

Be confident and challenge yourself. There is only one perfect road. Its ahead of you， always ahead of you. Try whatever you do and you will achieve your wonderful dream.

Step VII Homework（作业布置，1′）

1. Read the text aloud.

2. Write out a passage on any of the topics.

（1） What do you think Wang Peng will provide to win his customers

back？Why？

（2） How do you think the story will end？

（3） Write out the general idea of the text in your own words.

高中历史教学设计要有整体设计观 篇12

关键词：高中历史,教学设计,整体设计

新课程理念进入高中教学已经有十年的时间, 随着对新课程理念的认识由感性趋向理性, 普通高中历史教学中对历史课堂教学理念的认识也不断趋向深入, 一些看似简单的教学理念在细细咀嚼之后也有了新的味道, “整体设计”便是其中之一。整体设计是相对于教学设计而言的, 也是相对于传统的历史教学设计而言的。传统的历史教学中, 教学设计是与教材的编排相呼应的, 而教材的编排往往也是在中国历史、世界历史的分类下以时代变迁为主线的。新课程改革之后, 高中历史教材 (以人教版必修教材为例) 分为政治、经济和文化三类, 每册教材都按专题来编排章节, 因此教师的教学设计思想要随着这种教材编排思想的转变而转变, 而不能简单地将原来的教学设计重新换个位置了事。这里所提的思想就包括“整体设计”的思想, 是指在教学设计中要注意前后时代的联系, 要注意教学内容的优化组合。本文试以“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”的教学为例, 分析在实际教学过程中整体设计观的实施策略。

一、前期调查, 整体设计的准备

教学设计涉及所教知识与所教对象两个方面。从所教知识的角度看, 近代西方资本主义政治制度的确立与发展与多个知识相关, 需要在教学设计中予以体现;而从所教对象的角度来看, 学生的学习喜好、学习习惯, 学生对学习方式的选择都会影响教学效果, 因此在教学设计中必须考虑这些问题, 这也是整体设计观下教学设计的一部分。

针对这一内容, 作者对自己所教的两个班级进行了一个简单调查, 调查的内容是:同学们都知道资本主义是当今世界上的社会形式之一, 结合以前所学过的古希腊、古罗马政治制度发展的历史, 结合你所了解的资本主义政治制度, 用推理的方法设想西方政治制度确立的脉络;结合对教材的自主学习, 分析近代以来西方资本主义政治制度的确立和发展的原因及影响, 同时简要说明你对资本主义的认识。除了这两个问题之外, 还对学生喜欢的教学方式进行了调查, 调查内容包括讲授法、史料呈现法、自主学习法等。

调查结果表明, 学生能够结合自己所学的知识, 对资本主义做出自己的评价, 尽管这些评价与教学目标之间存在一定的差距, 但通过这种调查, 教师知道了学生的所思所想, 从而拓宽了教师的教学范畴, 让教师从整体上把握了学生的知识水平。再加上对学生所喜欢的教学方式的调查, 知道了学生更愿意通过什么样的方式来获得知识。于是从知识上、从教学方式上教师就有了较为全面的教学设计基础, 从而为整体设计提供了第一手资料。

二、中期实践, 整体设计的实施

教学设计主要是在教学实施之前做的计划, 但从现代教学的观点来看, 教学设计并不止步于教学实践, 事实上在作者看来, 教学实践是验证教学设计的一个过程, 也是丰富教学设计的一个过程。正是因为教学设计将教学实践包含在内, 因此教学过程中的即性思考、教学后的反思才会成为教学设计的有机组成部分, 从而让教学设计更具有了期待中的整体性。

在本单元的教学中, 有这样三个教学片段值得一提。

一是在“英国君主立宪制的建立”的教学中, 作者在学生熟悉了教材上“光荣革命”“议会权力的确立”等知识的基础上, 让学生组成一个团队, 分别将自己设计成英国首相、内阁成员, 并思考在组建责任制内阁的过程中自己应当遵循什么样的原则, 比如, 作为内阁成员必须与首相在大政方针上保持一致, 同时又要对议会负责等;思考作为首相在提名内阁成员时应当遵循的原则;想象决定国家重要政策时如何行使自己的权力等。

这样一个体验的环节重在完善整体设计思路下的历史角色, 让学生在体验历史的过程中学会用已有的经验去感知历史, 这是历史教学的重要手段, 也是整体设计观下历史教学设计的实际体现。

二是在“美国联邦政府的建立”的教学中, 作者组织学生模拟美国总统选举 (事先拟定好模拟选举的简易方案, 不要求面面俱到, 关键在于体现美国选举中的辩论与总统诞生的过程, 感受两党制的特点与不足) 。这一过程显然是很受高中学生欢迎的, 而且他们在一些班委选举中也是曾经有过体验的, 因此这一体验性活动既可以吸引学生的注意力, 也可以深化学生对美国宪法的认知, 深化对两党制的形成和发展的认识。

高中历史整体设计的思路中, 特别强调历史知识的体验性, 强调学生通过将历史与个体经验认识结合起来并进行比较, 以生成相关认识。在本教学片段的设计中, 还可以辅助一些促进性的问题, 如你对美国两党制的认识, 你对美国三权分立制度的认识, 你对当下中国法制建设的认识等。

三是在“资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展”的教学中, 结合“艰难的法兰西共和之路”“德意志帝国的君主立宪制”等内容, 让学生比较欧洲国家资本主义制度的建立与英国、美国政治制度的建立之间的异同, 以及后者对前者的影响等。这是通过比较的方法让学生获得历史认知, 而这种方法也是高中学生喜欢的学习方法之一。尤其值得强调的是, 历史的智慧往往就是在比较当中发现的, 高中学生已经初步认识到这一点, 还需要教师有意识地引导, 使学生进一步明确这一点。

三、后期反思, 整体设计的总结

整体设计重在整体理念的落实, 而不是包罗万象、面面俱到。根据相关历史课程专家对教学整体设计思路的阐述, 结合作者在实际教学中对整体设计的一些感悟, 作者认为有这样三点是值得反思的。

第一, 教材所采用的模块设计思路在具体的教学中应当如何体现?这一问题的答案就是整体设计, 也就是说在对历史知识进行设计的过程中, 整体性的体现之一就是理解模块思维, 将不同时代的、具有同种历史规律的知识联系在一起进行设计。

第二, 比较现行历史教材可以发现, 教材虽然谈不上很厚, 但教材所包含的内容却是相当丰富的, 如果按照逐步堆砌的方法去实施教学, 那一定会出现课时偏紧的情形;而如果采用整体设计的思路, 让多个历史知识形成一个大的组块, 则可以化解这一问题, 且不影响教学效果。