学校教学质量考核工作方案

学校教学质量考核工作方案（共12篇）

学校教学质量考核工作方案 篇1

一、考核目的：

为实现“强基固本，铸南苑品牌”的目标，为进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。

二、考核对象：在职一线教师

三、考核原则：公平、公正、公开

四、各类学科考评：

学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科

(一)文化考试学科：

1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。各年级的各学科综合得分算式为：

初一：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%

初二：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%

初三：均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40%

2、起始学科：文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。

3、优分标准：以卷面分的90%(语文学科为80%)为标准，及格分以卷面分的60%为标准。

(二)考查学科：

1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。

2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。

3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。

4、奖项设置：一等奖全年奖金为300元/人，二等奖为200元/人，三等奖为100元/人。

(三)会考学科：

初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m)，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>90%,则按100元/班发放，若90%>m>85%,则按50元/班发放,若合格率低于85%则不享受奖金。公办参照民办降一等次发奖，若公办m值低于80%不享受奖金。初二班主任享受该班学科考核奖。

初三体育满分率设为m，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>90%,则按100元/班发放，若满分率低于90%则不享受奖金。

(四)初三中考的奖励政策另行制定。

说明：

(1)参加考核的学生以期初各年级组核定为准，中途转进的学生按进班后第一次考试的成绩计入，重新计算综合得分后按相应学科的方案考核，转出(因故未能参加考试)的学生，仍按期初分班的时该学生的位次所对应的分数计入考核;擅自流失的学生，班主任所教学科的成绩以0分计入，其他学科按缺考学生处理。

(2)一等奖占该年级班级数的30%，二等奖占该年级班级数的40%，三等奖占该年级班级数的30%。

(3)语文、数学、英语的期中、期末奖励金额各为200元/班;物理、化学各为100元/班;初三政治、历史各为50元/班。

(4)一等奖的奖金为该科平均奖的1.2倍，二等奖的奖金为该科平均奖的1.0倍，三等奖的奖金为该科平均奖的0.8倍。

(5)若某年级某学科在市组织的调研测试中其优秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人100元;若名列全市第一(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人200元。

(6)若教师有教学事故(如所教学科(理科)的均分低于年级均分10分以上或所教学科(文科)的均分低于年级均分6分以上)等，则不享受考核奖。

五、本方案自9月1日起实施。

学校教学质量考核工作方案 篇2

关键词：技术等级考核 必要性 准备工作 教学组织 教学方法

一、钳工技术等级考核的必要性

钳工技术知识是机械类学生必须掌握的最基本技术和基础知识，其功底是一个工程技术人员必备的素质（对于钳工类专业的学生更是如此）。专业技术是工程技术类学生领会、巩固和应用专业知识解决生产技术问题必须具备的重要条件，也是进一步发展综合能力的基础，更是为创造性地开展工作，提高工效提供条件。因此，我们在教学中要加强基本技能的训练与考核。

学校在进行钳工技术等级考核前，应制定《操作技术等级考核管理条例》（条例内容另研订），规定机械类学生未取得钳工技术等级证书者，不发毕业证书，只发结业证书，待取得钳工技术等级证书（普通技工班四级证书、高级技工班三级证书），再换发毕业证书。从而进一步规范培养目标，使实践操作技能真正成为培养目标合格标准之一，使钳工技术等级考核成为重要的教学任务。这样，使学生走上工作岗位前就具备一定的专业知识、技能和独立工作能力。

二、钳工等级考核的准备工作

钳工技术等级考核前的准备工作可分为两部分。对每位学生的准备工作：首先，要掌握过硬的基本功及综合操作的运用能力。所以，我们要探讨结合等级考核的钳工教学；其次，通过各种方式的教育，使学生调整好自己的心理状态。这也是一种必要准备。而对学校来说的准备工作，则是要检查好学生操作中使用的设备和工、量、夹具等的性能是否正常，能否进行适应性操作。

总之，以上三方面的准备都是不可缺少的。平时的刻苦训练，过硬的基本操作技能，以及钻研技术求真务实的学习态度是取得好的考核成绩的前提；稳定、自信的心理状态是正常发挥应有技术水平的重要保障；设备和工、量、夹具良好的可运行状态也同样十分重要。

三、钳工等级考核的教学组织

中等职业教育中的钳工技术等级考核与一般工人的钳工技术等级考核有所不同，不仅要学生掌握一定的等级标准，还要使他们了解生产是怎样进行的，高級工有时还要参与处理生产技术及管理中的问题。技能是由练习而获得的自由化了的活动结果。这种能力是在反复操练过程中，由低级向高级发展并逐渐内化的。由于，学生的技能训练是受办学条件和环境的限制，不可能像工厂工人长期反复训练，训练只能结合教学进程实行定期强化训练，因此，能否考出钳工技术等级证书，在教学计划中的合理安排与组织就显得尤为重要。

我校应采取以下的措施来组织钳工教学：

首先，规范培养目标，全面修订教学计划。在课时安排方面，适当增加有效实训教学时间。如我校2008级模具钳工专业（三年制）的教学计划就是一个较好的教学计划，利于学生的钳工等级考核。其钳工工艺课时与钳工实习课时之比为1：2.04，钳工实习课时占总课时的10.2%。也可根据专业要求的不同，钳工实训教学时数有所倾斜。

其次，基本功训练与综合锻练相结合。基本功训练可结合教学顺序分散进行，由浅入深，由简到繁。综合锻练是由单一技能过渡到综合技能，目的是全面提高学生素质，增强学生操作能力及走上社会的适应能力。这要在技术等级考核前集中一段时间结合教学进行。

再者，开放实习工厂，增加学生实训时间。开放实习工厂，让学生利用课余时间、寒暑假期间进行实践锻炼，这对学生熟练技能，提高操作水平大有益处。

四、钳工等级考核的教学方法

技工学校学生的钳工技能是为将来从事某种职业服务的，是衡量其工作能力的标志之一，旨在充分锻炼其应用专业知识解决实际问题的能力，缩短与未来职业之间的距离。但学生技能训练的时间相对较短，所以学生要达到原劳动部颁发的《工人技术等级标准》考核要求，必须在教学方法上有所探究。

我们应采取下列措施进行钳工等级考核的教学：

首先，强化工艺能力训练，提高工艺思维技能。思维是人脑对事物进行思考的过程。通过思维形成对事物的观察、分析、判断、决策的能力。钳工技术等级考核不仅是考核操作能力，其中工艺的规范编排是最重要的。因此，我们应要求指导老师着重辅导学生如何进行工艺编排，传授自己的经验和体会，比较各种工艺方案的优劣，并选择最佳方案，以提高学生的工艺思维技能。也应让学生分组充分讨论各自的工艺方案，并加以实施加工、检验、总结、提高。

其次，强化基本操作训练，提高基本操作感知技能。感知技能属于感知器官对某种技艺活动的领悟、掌握程度。钳工的基本技能是锯和锉，在实际技能操作考核中，它占有较大的比重。锯和锉要求操作者要锯得直、锉得平，这全靠在长期艰苦训练中积累经验，体会手感，从而形成熟能生巧。因此，我们要把锯、锉等基本操作技能，集中进行强化训练。

学校质量考核激励机制方案 篇3

初中部

每年级以汊涧片联赛的各班级为单位进行评比，统计各科班级的均分和班级人数的40%学生的均分，初一第一学期以前一半名次班级(小数向下取整)按高低循序以1：2：2分为三档分别为一等、二等、三等;初一下学期及初二、初三以上学期成绩为原始成绩按高中部方案进行。初一以语文、数学、英语计算总分;初二以语文、数学、英语、物理、政治、历史，计算总分。奖金全额M为150元、100元、50元

高中部

以二中、关中、汊中、三中、平中所有班级为评比单位，高一上学期计算每班学生中考文化课总分的均分和前40%(快班80%)的均分进行排名，作为每班每科原始名次;高一下学期、高二、高三计算现在班级学生的上学期期末考试成绩中各科均分和总分前40%(快班80%)的均分进行排名，作为每班每科原始名次，无原始名次的以上一年的文理总分名次为原始名次。计算期末考试每班每科均分和总分前40%(快班80%)均分进行排名;如有3个以上班级的名次进位的，以1：2：2按进位多少分三档分别为一等、二等、三等，保位不设奖;否则，保位为三等奖;少于3个班进位的以1：2按进位多少分两档分别为一等、二等。原始名次位居第一的班级保位为一等，退位第二为二等，退位第三为三等;原始名次位居第二的班级保位视为一等，进位第一为一等，退位第三为三等;原始名次位居第三的班级保位为二等，进位为一等，退位无奖;现名次在最后三名的不设奖。特长班和其他学校艺术生成绩比较，按1、2、3分设一、二、三等奖。复读班计算期末考试每班每科均分和总分前60%均分进行排名，最后一名不设奖，超过四个班参评的按照1：2：2设一、二、三等奖;其余按名次设一、二、三等奖。一等、二等、三等奖金全额M为150元、100元、50元。

二、奖励方法

总奖金数为两种均分所带每班奖金数之和

班级奖金数=Mx班级系数

班级系数以核定工作量为基数，班级周一至周五课时数与系数为(见附表1)

三、其他

1、年级教学考核按照本学期各校优生数和上年优生数涨幅进行比较确定。

2、班主任教学成绩考核，按照本年级该班人均分和上学期班级人均分，类比学科评比的方法进行确定名次等第。一等10分、二等9分、三等8分，报政教处。

3、教师年度考核教学成绩的评分方法：计算自然年度中两学期期末教学质量考核中按照获得奖金的数量进行确定等第，这样既包含考量工作量又考量教学效果。500以上40分，400-500为38分，300-400为36分……0-100为30分，未获奖28分。从起第二学期教学成绩根据中高考成绩计算按照以上类比计算考核成绩。两学期计算平均分。

4、本方案名次确定由教导处负责。

5、非考试科目根据学校和各部门的综合考评进行奖励

6、兼职教师课时不足的教学质量奖按此方法执行，对兼职另外进行考核奖励。

学校安全稳定考核的工作方案 篇4

根据安全工作法律法规和市县有关学校安全工作的要求，为切实加强我县学校安全工作的监管，结合实际，制定本方案。

一、指导思想和原则

《县学校安全稳定年度工作考核方案》（以下简称《方案》）的核心是建章立制、明确职责、落实责任。目标是减少学校师生意外伤害事故，杜绝各类安全责任事故和重特大事故，为师生员工提供一个安全稳定的环境，确保校园平安稳定，促进平安建设。

二、组织领导

成立学校安全稳定年度工作督导考核领导小组，由陈洪荣同志任组长，同志任副组长，各科室负责人为成员。

考核领导小组办公室设在安监科，由宣兼任办公室主任，任办公室副主任，等为成员，具体负责学校及校长督导考核的日常工作。

三、考核对象

全县各公办学校，已经审批并通过年检的民办学校

四、考核内容及分值

年度考核实行100分制。

（一）基础性指标100分（具体内容、分值见《考核细则》）；

（二）加分和扣分（见本方案第七条奖惩办法）；

五、考核等次

考核分优秀、合格和不合格三个等次。考核分数90分及以上为优秀，65分至90分（不含90分）为合格，64分及以下为不合格。

六、考核方式

考核评价工作在教委安全工作督导考核领导小组的领导下，由安监科牵头组织实施，片区督导员协助，乡镇村小由所属中心校按本规定组织考核，片区督导员督察督办。民办学校由职成教科牵头考核。

考核采取过程督导和年终考核相结合方式进行，年终先由学校根据考核细则自查量分报我委安监科，我委进行核查评估。安监科建立过程督导考核台帐，对全县各级各类学校进行过程督导和专项督查，并参考教委相关科室和片区督导员的意见完成学校的督导考核和考核评价。

七、奖惩办法

（一）学校安全稳定工作考核“一票否决”范围。

1。发生安全责任事故或重特大事故，受县政府及以上有关政府或部门通报批评或在社会上造成重大影响的；

2。学校未发现或未及时向上级书面报告，造成房屋坍塌或设备设施的原因等造成师生的生命财产严重受伤受损的；

3。食品或饮用水不安全，学校没有及时整改或向上级书面报告造成师生中毒的；

4。发生安全事故报送不及时或有意隐报、不报而造成严重后果的；

5。学校在管理或工作中被市级及以上政府或部门通报、黄（红）牌警告、挂牌督办等情形的；

6。其它可以避免但由于学校管理疏漏，安全教育不及时或不够，造成师生重大伤亡的。

（二）学校安全稳定工作额外扣分范围。

被考核的学校有下列情形之一者，每出现一起酌情扣考核分6－10分。

1。安全事故善后处置不及时或不当，致使学生家长3人以上集体上访给教育带来严重负面影响的；

2。安全事故学校无直接责任，但对学生教育不够，管理疏漏造成师生意外死亡或重大伤害事故，每学期发生两起及以上的；

3。学校在管理或工作中存在自身责任问题，在乡镇、街道及以上政府、部门安全检查中受到通报批评或点名批评、黄（红）牌警告、挂牌督办等情形的；

4。乡镇、街道及以上政府、部门提出安全隐患的.整改意见或下发了限时整改通知，学校推诿、拖延整治或办理不及时造成师生受伤或财产受损的；

5。发生安全事故报送不及时或有意隐报、不报造成一定负面影响的；

6。其它可以避免但由于学校管理疏漏，对学生教育不够，造成伤害事故发生的。

（三）学校安全工作加分条件。

1。代表本系统承担国家、市、县安全稳定工作范畴重大活动（含接受检查督导、观摩等），分别加3、2、1分（可以重复计算，下同）；

2。单位集体受到国家、市和县政府及相关部门关于安全稳定工作奖励的（以文件、奖证、奖状等为准），分别加5、3、1分。

八、结果运用

凡年度考核为优秀等次的学校由县教委给予表彰和奖励；考核为不合格等次的学校实行挂黄牌或红牌督办和全县通报批评、限期整改，对校长进行诫勉谈话，单位及法人代表当年不评优、评先和晋级。连续3年不合格的按干部管理权限予以免职，班子其他成员给予相应的处理。

九、本方案自发文之日起执行。

略

学校教学质量考核工作方案 篇5

考 核 方 案 二○一二年十二月二日

钟山乡学校学困生辅导工作考核方案

钟山乡中小学学困生辅导工作自2012年初纳入全乡教研工作要点后，具体实施已近一年。为全面、系统、客观地检测各学校对此工作的开展情况，便于总结经验、理清思路、确保下一年度全乡的中小学学困生辅导工作又好又快发展，特拟定本考核方案。

一、专项检查（40分）（检查表以100分为标准，具体考核占40%）1.学校开展学困生调查研究工作（20分）

①校领导把对学困生辅导工作列入学校工作的重要议事日程，专门召开校领导会议、教研组长会议等各种形式研究学困生工作，牢固树立“转化一名学困生，成就一个家庭”的责任意识，达成共识，认识到位，各校要结合本校实际情况制定学困生转化实施方案（内容要详细，具体查看会议记录，校务日志）（10分）。

②学科教师要按中心校所定名额标准收集学困生信息，填写好学困生基本情况登记表，为学困生的教育转化工作提供可靠的依据。在此基础上制定好转化学困生具体计划（计划成因分析要详实、具体，培养目标要明确、具体，措施要可行、有针对性、有创新和特色）（10分）。

2.落实责任（5分）

教导处应与学科教师签订学困生转化包保责任书（以学年签）（5分）。3.实施学困生帮教工程，提高转化工作实效性（40分）

①学校要充分发挥学校党、团、少先队、骨干教师的先锋模范作用，建立与学困生心里辅导制度，蹲下身来与学困生零距离沟通，净化其思想，端正其品行，挖掘其潜能，以高尚的人格魅力来感化学困生，并做好记录（10分）。

②学科教师定期或不定期采取多种形式开展行之有效的辅导工作，辅导过程记录详细、各环节鲜明、符合实际。（20分）。

③学校、班主任定期召开学困生家长会或由班主任牵头，任课教师、家长参加的班级例会等各种形式，专题研究学困生的帮教措施，加强联系与沟通，努力赢得家长的理解、支持与配合，加强家庭教育指导，形成教育合力并做好记录（10分）。

4.提高作业针对性，改善教学行为（30分）

①加强学困生的作业有效管理，教师要优化作业布置形式，注重必做题，选做题的分层设计，引导学困生单独完成基础必做题，积极尝试选做题，不增加学困生过重的作业负担与心理压力。对学困生作业倡导面批，发现问题及时解决，提倡对学困生鼓励性评语，不断提高学困生的作业兴趣和正确率（检查作业本）（20分）。

②上课时教师应密切关注学困生，努力营造平等融洽的课堂气氛，多给学困生展示自我、收获成功的机会。每学期定期组织转化学困生工作的教研活动不少于1次（查看档案材料，听课）（10分）。

5.创新与特色(5分)学校在转化学困生工作中有创新，有特色，有经验，效果明显，推广乡介绍经验。

依据检查表对学校开展学困生辅导的过程印证资料进行专项检查，按得分的40%计入考核分。

二、期末质量检测评价（60分）

1.学年初学困生人数的确定一律按上学年末的全乡统考成绩高低分排列为基础，按一定比例确定后，可向前机动调整三个名次。一经确定的学困生有效期为一学年。

2.春季学期乡期末统考登分、统计结束后，由中心校抽取各年级、学科的所有学困生成绩进行统计，以上学年末和本期平均分对比的提升情况实施考核，凡平均分有提升的得基础分40分，每超1分加2分。平均分每下降1分扣2分。

2.秋季学期的评价由中心校实行抽考。成绩统计按春季学期的评价方式

进行统计。

三、扣分项

1.凡不按上学年末的统考成绩高低分排列规定的比例上报学困生名单的，虚报一人扣0.5分，在总分中扣除；

2.上学年末成绩填写不真实、胡乱编造的1人扣0.1分，在总分中扣除。

四、对教师工作效果的考核

1.教师的考核按学困生平均分提升或下降进行（以上学年末的全乡统考成绩为准），平均分上升超过5分的每升1分在绩效考核中加0.5分。下降在5分之内不扣分，平均分下降超过5分的每下降1分扣1分。

2.对学困生工作开展切实，平均分提升成效显著的教师个人给予表彰，按平均分提升程度设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。

五、学校学困生辅导工作每学期考核一次，专项检查安排在6月和12月进行，质量抽测在期末考试时同步进行，综合考核在每学期期末质量检测评卷登分结束后进行。

钟山中心校

学校教学质量考核工作方案 篇6

摘 要：本文重点阐述了铁岭卫生职业学院加强教育质量监控、严格实施业务考核的主要措施，并总结教师和学生两个方面的成效，归纳了三点启示。

关键词：教育质量；监控体系；业务考核

一、加强教育质量监控的主要措施和做法

1.建立教育质量监控体系

学校成立了由校领导、教学管理人员、教研室主任组成的教学督导、考核委员会。委员由学校从具有丰富的教学或教学管理经验、深厚的专业基础、熟悉高职教学规律、思想政治素质好、办事公正、身体健康并具有副高及以上职称的教师中聘任，每届任期两年。教学督导、考核委员会负责审订教学督导、教师业务和教研室考核方案和计划，参与教学各环节的监督、指导、检查与评价工作，负责教学差错和事故认定，审议教师业务和教研室考核结果。教学科研处为学校教学督导、考核委员会下设的办公室，负责落实教学督导、考核委员会决定的有关教学督导、考核方面的具体任务。同时组建了由各班学习委员组成的学生信息员队伍，负责实时监督教师的教学纪律，及时收集并反馈教学中存在的问题。

2.完善教学管理制度和教学各环节的质量标准

主要内容包括：铁岭卫生职业学院教学督导、考核工作条例，教师行为规范，教学差错、事故认定及处理办法，教师监考规则，教案书写标准，教师课堂教学督导评价标准，教师教学情况的学生评价标准，课堂教学情况反馈表等。

3.工作方式和任务

（1）听课评课，重点帮助青年教师提高授课质量。（2）主持开展对各专业开设课程的建设质量、任课教师的教学质量及教学管理质量的评估考核，并有针对性地进行指导活动。（3）协助各级教学管理部门对教学过程及教学质量进行检查、监控并及时反馈。（4）协助人事、教务部门开展师资队伍建设工作的调研，抓好教师培训与上岗考核和学科带头人、骨干教师的选拔与评价。（5）对学校教学管理制度、教学计划、教学文件的执行情况进行调研，为学校的教学改革、教学管理提供依据和建议。（6）组建教学信息反馈网随时与教师、学生沟通，听取意见，及时反馈。（7）对教学中存在的重、难点问题、反映较集中的问题进行专项调研，了解情况，提出解决思路。

二、严格实施业务考核和奖惩

1.教师业务考核

督考委分成三个组从教学态度、教学准备、课堂教学督导评价、学生评价、作业试卷批改、工作量、学术水平、继续教育、业务荣誉等9个方面进行严格考核。

2.教师业务考核奖惩办法

（1）每学年考核、奖励一次，并将考核各项结果记入教师业务档案。（2）将专任教师和实验教师综合考核量化结果分别排名，前20%的教师每人奖励500元，前20%～50%的教师每人奖励300元。（3）对综合考核前50%的教师的教学质量考核量化结果排名，前50%的教师课时津贴标准每学时上浮2元。（4）对教学质量考核量化结果排名后5%的教师要求限期提高，限期内仍不能提高者不再承担下一学年的教学任务。

三、取得的主要成效

自加强教育质量监控和实施业务考核以来，明显提高了教师参与教育、教学、科研的积极性，“十二五”期间共完成15项国家级课题、36项省级课题、3项市级课题。在省级以上学术刊物发表教科研论文553篇，其中在核心期刊上发表论文17篇，15篇论文获得省级科研成果奖，25篇论文获得市级科研成果奖；各系部183人次参加93部教材的编写，其中主编44人，副主编50人；有2人被评为辽宁省青年教育科研骨干。

5年多来，全校教师基本杜绝迟到、提前下课和上课期间使用通信工具现象。有3人被铁岭市政府评为“十二五”自然科学学科带头人；2人被铁岭市教育局评为教育教学专家，7人被评为铁岭市“十二五”学科带头人，2人被评为教学名师，4人被评为教学新秀，1人被授予“铁岭市技术能手”荣誉称号。

在近年执业护士考试中，通过率都在95%以上。毕业生就业率和就业质量逐年提高。到2015年底，已有35人分赴日本、澳大利亚、加拿大、英国等国家就业。此外，我院还有7名毕业生自主创业，17名毕业生参加专升本考入上级学校学习。在2016年全国护理技能竞赛中，我院护理专业学生代表辽宁省取得团体第三名的好成绩。

四、经验启示

第一，教学工作是学校的中心工作，有效的教学管理是实现教学工作目标的保证，教育质量监控和考核是教学质量管理的有效措施。另外，引入激励机制，可调动教师严格执教、提高教学质量的积极性，从而促进教学质量和教学管理水平的不断提高。

第二，在实施教育质量监控和业务考核过程中，必须有学校领导的强有力支持和广大教师、学生的理解、参与。监控和考核只是一种手段，提高教学质量才是目的。

第三，教育质量监控是对教学过程进行实时管理，业务考核是对教学各环节质量进行定量评价，两者有机结合能发挥教学管理的最大效能。

小学教学质量考核方案精选 篇7

全面加强我县小学教学精细化管理，强化教学质量监控，科学运用教学质量监测结果，引导学校端正办学思想，树立正确的质量观，规范教师教学行为，面向全体学生，认真履行教学常规工作，努力推进课程改革进程，促进我县小学教育教学质量再上新台阶。

二、监测范围

1.监测单位：县直各小学、中心小学(中心校)等27所学校的校本部及所属一般完小(含校区、分校及设有3～5年级的教学点，下同)。

2.监测学科：语文、数学、英语、道法、科学等5门学科。

三、监测安排

(1)监测频率与范围：每学年对各校校本部及一般完小的3～6年级监测学科进行质量监测，1-2年级语文、数学质量监测由各中心小学(中心校)、县直小学组织实施。

(2)监测组织：由初教股、小学教研室负责组织，按考前核定人数、考生单人单桌、县派巡视员、标准化考场实施监测、集中网上统一阅卷等程序要求进行监测。

四、质量考评

按核定的参评学生为基数，统筹考虑学困生转化成效核计教学质量。所监测学科的教学质量，分教师个人与学校团体两个维度进行考评：

(一)教师个人教学质量考评、奖励

以班级为单位，以学科班级的平均分或合格率为指标(核算办法见附件)，参照学校生源特点、城乡差别及学校规模等实际情况，分四个组别对教师个人教学质量进行考评。

1.组别划分

城区一组(六校)：城南小学、临城中心小学、实验小学分校、城东小学分校、城东小学黄竹校区、第二实小水西校区。

城区二组(六校)：实验小学人民路校区、城东小学、第二实小、进校附小、城西小学、实验小学紫金校区。

农村一组：农村一般完小、教学点

农村二组：农村中心小学校本部。

2.奖项设置

(1)监测学科的平均分或合格率(语文、数学、英语三科以平均分为指标;道法、科学两科以合格率为指标，合格率相同时以平均分为指标)，排序居全县同学科同组别班级总数的前50%(获奖个数按四舍五入取整)为获奖班级，再按2：3：5的比例分设教学质量一、二、三等奖(设奖个数按四舍五入取整)。

(2)鉴于城区学校校际生源略有差异，城区组教师个人教学质量按如下比例打折考评：

城区一组：城南小学、实小分校、临城中心小学、城东小学黄竹校区、二实小水西校区等五校(区)教师的个人教学质量按学科平均分或合格率的100%核计;城东小学分校教师个人教学质量按学科平均分或合格率的98%打折。

城区二组：城西小学按100%核计，进校附小按99.5%核计(城东小学本部、第二实小、实验小学紫金校区教师个人教学质量按平均分或合格率的99%核计，实验小学人民路校区按98%核计。

(3)道法、科学的班级原始合格率原为100%，打折后未进入一等奖的班级，可视为一等奖参评对象;当一等奖总数多于下达数时，按班级打折后平均分由高到低取定;二、三等奖奖项设定同上。

(4)本学年度教师所任教班级未重新编班的(由学校提供两学年班级学生原始花名册确认)，当年度的班级教学质量在同组别名次较上一学年县级质检同组别名次进步达30%及以上的(获奖名次按四舍五入取整，下同)，增列为教学质量考评三等奖;进步名次达40%及以上的，增列为教学质量考评二等奖。进步名次率考评与正向教学质量考评均获奖时，取较高值奖项。

(5)完善小学校一、二年级教学质量的校级考评。一个年级只有1-2个班级的小型学校(如步云、茶地、珊瑚、泮境、蓝溪、溪口、下都、中都等)，通过自行商议推荐一校牵头组成教学质量考评联盟，按县级要求规范实施试卷保密、监考、评卷、统计、考评等流程，以考评监测学科科任教师的教学质量等级，确定奖项。

(6)奖励金设置

①县级教学质量奖励

在县级教学质量监测中，语文、数学学科教学质量考评为一、二、三等奖的，每班每科分别奖励500元/班、400元/班、300元/班;英语、道法、科学考评为一、二、三等奖的，每班每科分别奖励200元/班、150元/班、100元/班，由县教育局在教学质量管理专项资金中给予奖励。担任多个班级、多个学科教学的教师，其教学质量奖励金可以累计。由于产假等原因，中途接班，多人合上一个班级的，学科教学质量奖励金按教学时长折算核计。

一、二年级教师个人教学质量奖励金由县局按3-6年级的设奖比例及奖金标准下拨到各校。各校参照上述标准结合校情考评、奖励。

②市级以上教学质量奖励

学校接受市级以上教学质量抽测，以语文、数学的学业成绩居全市各县(市、区)位次为评价标准，按以下标准给质检样本校颁发奖励金，并对样本校所在中心校给予教学质量指导管理奖分或扣分(英语、科学、道法等综合学科按折半核计)：居全市各县(市、区)第一名，样本校每校每班800元，样本校所在中心校(县直学校)的学年度教学质量管理考评最终总分基础上另奖励1分/校;第二名，每校每班600元，另奖励0.8分/校;第三名，每校每班500元/校，另奖励0.5分/校;第四名，不发奖金，不奖励分值;第五名，扣0.5分/校;第六名，扣0.8分/校;第七名扣1分/校。

③教学指导管理奖励

参加市级及以上小学教学质量监测，以平均分或学业成绩颗数为参照指标，根据参加监测学科的总评成绩居全市各县(市、区)位次情况，按以下标准核拨教学指导管理奖金：居全市各县(市、区)第一名，5000元/人;居全市各县(市、区)第二名，3500元/人;居全市各县(市、区)第三名，2500元/人;居全市各县(市、区)第四名，1500元/人。第五名不予奖励;第六名及以后，学科教研员提交学科教学质量调研报告，提出整改工作计划，并做好跟踪与落实。局、校有关领导、小学教研员和初教股人员按教学质量贡献绩效参与教学指导管理奖励金分配。

(二)学校团体教学质量考评、奖励

1.分组考评

(1)县直学校组(6校)：以监测班级参评学生的原始成绩为统计基数分校统计，城南小学按考评总分的100%核计;进校附小、城西小学考评总分的98%核计;城东小学本部按考评部分的97%核计，城东小学分校及黄竹校区按考评总分的100%核计;第二实小本部按考评总分的97%核计，第二实小水西校区按考评总分的100%核计;实小人民路校区按考评总分的96%核计，实小紫金校区按考评部分的97%核计，实小分校按考评总分的100%核计。

一所学校下辖多所学校(校区)的团体质量考评，按一校一评的原则，先分校统计考评，再按校本部与校区(分校)质检学生人数的结构比例汇总成学校团体考评总分(示例：城东小学团体质量考评分=城东小学本部考评分x97%x本部质检学生比例+城东小学分校考评分x分校质检学生比例)。新办学校开学当学年度不参加所在县直学校团体教学质量考评，次年列入县教学质量团体考评。

(2)农村小学组(21校)：下辖3所及以上一般完小的中心小学(中心校)，按总分的100%核计;下辖1-2所完小的中心小学(中心校)，按总分的98%核计;仅有校本部1所完小的中心小学(中心校)，按总分的97%核计。

按农村小学校本部与一般完小两组分类统计、汇总后，按校本部与一般完小的学生数的比例合成学校团体总分。

2.计分方式

(1)分值结构：全学年满分为300分，其中六年级期末考试150分;平时质量检测总共150分。每次质检考评采取分组量化、汇总打折的办法取值。

(3)学科分配：语文、数学各占30%，英语占20%，科学、道法各占10%。

(4)学科指标：语文、数学、英语设三个指标，其中平均分占50%，及格率、优秀率各占25%;品社、科学只设合格率指标。

(5)指标计分

各指标分值的80%为基本分，指标分值的20%为绩效分。学校学科教学质量所涉指标(平均分或合格率)达到全县一般水平得基本分(即80%);以全县最高分值与全县一般水平的差值为标准，计算出各指标绩效分。

学科考评指标计分公式为：基本分值(占学科分值的80%)+绩效分值(占学科分值的20%)

其中学科绩效分计分公式为：[绩效分(20%)÷(最高得分-全县一般水平分)]×(学校学科得分-全县一般水平)

3.奖项设置及奖金分配

以学年度为单位，根据各校教学质量考评最终得分，分县直小学组与农村小学组设立教学质量管理优秀奖：县直小学组设一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名;农村小学组设一等奖2名，二等奖3名，三等奖6名。一、二、三等奖分别奖励10000元/校、8000元/校、6000元/校，结合该学年度在校生数按以下比例核拨教学质量管理奖金：学生数499人及以下的，按1倍核拨;500-999人(含)的，按1.2倍核拨;1000-人(含)的，按1.5倍核拨;人以上的，按2倍核拨。

全县27所学校团体教学质量考评排名次与上学年相比较，进步名次居前3名的学校评为教学质量管理进步奖，奖励3000元/校。

教学质量管理优秀奖与教学质量管理进步奖不重复叠加，同时获得两个奖项学校，只取教学质量优秀奖，同时教学质量管理进步奖不再替补。

五、考评结果运用

1.每学年度的小学教学质量监测考评量化结果，以折扣前的原始分值纳入县教育局对各中心小学(中心校)、县直小学及校长绩效考核暨素质教育目标管理督导评估。

2.在教学质量考评量化管理中受表扬的学校和校长，优先推荐参评各类先进，由县教育局按规定发放教学质量管理奖励金。学年度团体考评总分在全县倒数三名(含)内且与全县量化考评平均分相差40分的学校，列入黄牌警告，责成学校向县教育局提交书面整改报告，取消该校及校长、分管教学副校长当年的评优评先资格。学校团体教学质量连续两年被黄牌警告的，并责成学校向县教育局提交书面整改报告并在全县有关会议上作整改表态发言。学校团体教学质量连续三年被黄牌警告的，并根据工作需要对学校领导班子进行调整。对于质量监控整体落后较大的学校，由县局领导约谈相关学校校长，并组织初教股、小学教研室相关人员深入学校开展专项调研督查，加以整改落实。

3.县教育局根据县级教学质量检测数据按等级制对教师个人教学业绩统一赋分。教师个人业绩主要作为教师绩效考评、评先评优、年度考核、职称晋级、职务任免和城区教师遴选等方面重要依据。县教育局对县教学质量监测中获得教学质量优秀奖的教师将发文表扬，并按规定发放教育质量奖励金。语文、数学、英语平均分低于全县同年级同组别平均分15分以上的学科教师，道法、科学等综合学科合格率低于同学科同级别整体合格率20%的学科教师，列入县学科教学质量薄弱科任教师，由所在学校跟踪了解相关学科教师的教学工作存在的问题，形成书面整改材料提交县教育局，同时，教学质量薄弱科任教师列入县教学常规重点跟踪督查对象;对于三年内两次被列为县教学质量薄弱的科任教师，将作出高职低聘、调整工作岗位等处理。

4.县教育局将严肃查处教学质量监测中的违规舞弊行为。对于弄虚作假者，追究相关人员及学校领导的责任，视情节轻重给予相应处分。

5.每年9月初，由教育局初教股、小学教研室汇总、编制上学年小学教学质量管理考评奖励花名册，经局务会审定后，将奖励金款项拔至各校。教师个人教学质量奖金由学校直接发给教师个人;学校教学质量管理奖由学校负责分配，各校在分配教学质量管理优秀奖、进步奖的奖金时，70%以上的奖金用于质检年级相关科任前60%的优秀教师，其余30%奖金用于学校管理团队。

6.各校要按照本方案精神，结合学校实际，制定本校教学质量管理方案，使聚焦主业、潜心教学，全面提升教育教学质量成为广大教师的共识和自觉追求。

教学质量评估考核方案完整版 篇8

一、指导思想

全面树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，按照“一二三四”工作思路，即实现一个目标，坚持以促进学生“全面发展”和“习惯养成”为主线，开齐开足课程，全面实施素质教育的目标；完成两项任务，即促进教师专业成长和提高教学质量。落实三项措施，即建设优良教风学风，规范教学常规，加强教师培训，健全四项保障，即健全制度保障，科学管理保障，评价引领保障，督促落实保障，促进我区小学教育教学优质均衡发展。

二、目标任务

突出教学中心地位，强化教学质量意识，建设好校长、教研员和教师队伍，规范落实教学常规，深化课堂教学改革，落实教学质量管理制度，使我区小学教学质量有明显提升。具体目标如下：

1.实现我区小学教学质量均衡发展，教学质量总评高于周围县区。

2.各学校考试学科成绩（平均分、合格率、优分率）有显著提升；考查学科成绩全部合格。

三、主要措施

（一）以强化“岗位责任”为抓手，强力提升教学责任管理水平

各学校要坚持以教学质量为核心，牢固树立以质量求发展，以质量检验发展的思想，把提高质量作为教育改革和发展的核心。进一步落实“区为主导、乡镇为主体、校长负全责”的教学管理体制。

1.区教研中心要充分发挥教学研究、教学指导、教学管理、教学服务的职能。做到理念引领、方法引导、经验提炼、典型推广等工作。镇教研员要坚持“三三三”时间制度，三分之一时间在课堂教学、三分之一时间在学校指导与检查；三分之一时间在研究与培训。要经常开展“教师点菜，教研员下厨”的订单式服务和草根式教研活动。

2.学校校长作为学校管理和质量提升的直接责任人。校长要认真学习，大胆实践，扎实做好落实课程方案、强化教学管理、提升教师素养、提高教学质量等工作。结合学校实际，健全各项管理制度。建立制度执行的监督机制，加强督查，使各项制度得以有效落实。校长落实带课制度，其他教干带课不低于半个人工作量，坚决杜绝挂名不上课的现象。健全教学工作例会制度。校长至少两周召开一次教学工作例会，学习教育教学理论和实践成果，关注研究教育教学前沿动态，分析探讨教学工作形势和任务，反思解决教学中的问题。

3.理顺教研关系，做到职责明确。镇中心小学要加强对本镇域小学的管理，充分发挥监督、指导、调控的职能，建立中心小学校长领导下的镇教研室具体负责的教学管理机制，加强教研组建设，镇域内建立“乡镇教研室—乡镇学科中心教研组—学校学科教研组—教师”的工作体系，各学校要形成“校长—教导处—教研组—教师”的教学管理体系，各学校落实教干包靠学科组活动制度。

4.强化以教师为主体的学科教学管理责任。要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。坚持从严、从细、抓实、抓小的原则，加大对课堂教学的监控力度，对教学常规（包括教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成绩分析、教研活动、业务培训、课题研究等）定期检查，量化公示。

（二）以“规范课堂教学行为”为抓手，为提升教学质量提供根本保障

各学校要加强教学过程管理，强化备课、上课、作业设计与布批、学生辅导、检测补偿、听评课、教师教学行为、教学研究等教学活动的监控。

1.备课。个人备课要研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。规范教案撰写。禁止抄袭现成教案和课件。各学科要做到超周备课，考试学科、专职艺体类教师使用簿本备课，考查学科必须有备课，备课形式可以多样化，各学科鼓励使用多媒体上课。

2.上课。处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。每位教师每学年至少上好一个研究课。各学校以后每学年要组织新教师达标课、骨干教师上示范课、学科组上交流课、外出学习上汇报课等课堂教学活动。长期开展1+1听评课活动。

3.作业。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。

4.规范教师教学行为。教师要提前候课，站立讲课。上课关闭手机，严禁上课玩手机。不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

5.课外辅导。组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效。加强学生课外学习活动指导。将学生课外学习和实践纳入教师教学计划，指导学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生课外读书、学科拓展和社会实践活动。积极开展家庭访问活动。通过考试及格率查阅教师的辅导情况。

6.检测补偿。每个学科每个单元要进行一次测验。做好阅卷、讲评工作。认真实施矫正教学，巩固学习成果，提高学习能力。

7.健全听评课制度。不满三年教龄的青年教师每学期听评课30节以上；三年教龄以上的教师每学期听评课20节以上；校长和负责教学的中层以上教干每学期听评课50节以上。做好听课笔记和评议记录，加强与执教教师的交流研讨。鼓励开展校际间听评课活动。

8.搞好教学研究，规范教研活动。各学校放学后每周不少于两次教研活动，每次活动有主题、有中心发言人，每学期每位教师担任活动主讲不少于一次。加强对学科教学重要问题的研究，每学期开展不少于三个主题研究活动，每次活动要做好活动记录。

要实施学校教学业务双周查、乡镇教研室月查与不定时抽查、区教研中心双月查与不定时抽查等制度。各学校的自我监控与中心小学对全镇的监控结果要在三个工作日内通报给教师，并对问题进行限时整改。

（三）以“落实课程开设”为抓手，全面落实课程方案

小学教学工作坚持全面实施素质教育为目标，各学校要认真贯彻落实国家课程方案，开齐课程，开足课时，重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法制教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。要积极开展科技问题活动，形成有特色的活动课程，要加强校本课程的研究，建设具有自己特色的校本课程。

每个学年坚持对艺体类等学科进行抽测计入成绩分析，各学校要重视起始年级的零起点教学（一年级各学科教学和三年级的英语教学)。区教研中心根据教学工作计划、学科教学计划，课程表、时间表、教学进度表督促学校检查落实。

（四）以“教师培训”为抓手，全面提升教师队伍素质

各学校要加强对教师队伍的管理,每个学期要开展一次“教风”反思活动。可以通过论坛、典型案例交流，通过类似活动提升教师师魂。

1.加强思想道德建设，提高教师职业道德素质。各校要组织全体教师认真学习教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》，开展扎实有效的师德教育活动，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。

2.开展书写教育教学叙事活动。各学校每月每位教师写不少于两篇教育教学故事、教学实践反思、体会等叙事活动。内容丰富多彩，形式多样。学校每学期组织交流展示。

3.加强教师业务培训，提升教师学科专业素养。坚持“引进来讲，走出去学”。学校要制订切实可行的教师业务培训计划，确定培训内容、培训方式、培养目标，对不同层次的教师提出不同的要求，采取有效措施，把教师培养工作落到实处。教研部门要举办多种形式的培训和讲座，指导教师看专业书籍，钻专业知识，研教材教法，学课程标准，记读书笔记，写读书心得等，要定期组织学科论坛、经验交流会，提升教师的学科专业素养。还要坚持走出去和引进来的方式开展培训，各学校认真落实拜师结对，实施青蓝工程。并把名单张贴公布，接受监督。认真落实用于教师培训的经费不低于公用经费的5%要求，切实推行教师三年内要有计划的至少参加一次市级培训活动。

（五）以“习惯养成”为抓手，培养学生良好的学习品质和能力

要加强学生管理，促进学生全面发展，以课堂、学校为主阵地，以丰富多彩的活动为载体，从细节抓起，逐步培养学生专心听讲、规范书写、自觉阅读、积极动脑的学习习惯和文明礼貌、卫生整洁、遵守秩序等良好的行为习惯。

（六）以“打造高效课堂”为抓手，全面提高课堂教学效率

1.探索不同课型特征，优化课堂教学结构。课堂教学要彻底改变学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，形成具有“轻负、高效、优质”共同特征的不同学科的授新课、评讲课、复习课课堂教学结构模式。

2.推广先进教学方法，提高课堂教学效率。坚持因地制宜、因材施教的教学原则，转变教师传统的教学方式，坚持“以学定教”、“先学后教”的教学思想，研究“教与学”，减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”，保证不同层次学生共同发展。努力探索适合本校的教学方式方法，切实提高课堂教学效率。

3.优化教学手段，提高现代教育技术的利用率。熟练掌握和科学应用实验仪器、多媒体等现代教育技术是当代教师教学之必须。教师应该大力加强信息技术与课程整合的研究与实验，充分发挥多媒体的功能优势，坚持“实用”和“科学”的原则，把握好使用的时空，用得恰到好处。

（七）以“质量监测评价”为抓手，切实提升教学评价管理水平

1.建立质量监测制度。学校要构建“课堂检测—单元检测—学期检测”的教学质量监控体系，及时进行教学质量监测；乡镇教研室要依据不同学科的课程标准制定明确的质量指标体系，制定教学质量测试方案和预警通报制度，对各年级、各学科的教学，进行单元、章节过关检测和期末考试和考核，实行同进度、同试卷、同考试、同阅卷、同分析，建立教学质量数据档案，实现质量监测的常态化。

2.建立质量分析报告制度。严格按照“一分两率”进行质量分析，区教研中心要及时做出质量分析报告，定期召开校长质量分析会，通报成绩，分析情况，在横向纵向比较中找出学校管理、班级管理和教师教学质量的差距，以便知得失，明方向，拿措施。

四、工作要求

各学校校长在思想上要高度重视，充分估计提升教学质量的困难，切实把学校工作中心转移到提升教育教学质量上来。各学校召开提升教学质量动员大会，要制定可行的学校提升质量实施实施方案，明确目标、责任和措施，将工作任务分解到具体部门和人员，定期检查、调度推进情况。及时总结、推广提高教学质量的先进经验、培植典型，发现问题要及时解决，确保各项目标的实现。

五、责任追究

学校教学质量考核工作方案 篇9

提高教育教学质量是学校工作的灵魂，加强教学常规的管理是教学过程中各要素的总和，更是实现教学质量提高的.前提与途径，为了强化教学管理，规范教学行为，落实教学常规，建立良好的教学秩序，全面促进新课程教学改革，实出优劳优得，体现奖优罚劣之原则，确实把“教学六认真”工作落到实处，特制订本实施方案。

一、考核组织及程序

1.教师的“教学六认真”考核采用教导处、教科室与学科教研组长共同配合考核的方式。

2.“教学六认真”采用每周抽查一次，采取不提前通知抽查内容的方式。

3.领导干部的“教学六认真”材料由教研组长检查。

二、考核项目及权重

“教学六认真”工作考核采用百分制，考核项目和分值如下：

认真备课(包括教学计划)20分

认真上课(包括听课)20分

认真布置和批改作业20分

认真进行学习辅导10分

认真进行成绩考核和质量分析15分

认真研修和业务学习15分

三、考核内容及要求

(一)认真备课(20分)

1.教学计划(5分)

⑴教材分析(包括教材重、难点，教学总目标及要求)(2分)

⑵学生情况分析(1分)

⑶教学进度安排(用列表式，安排到每一周)(1分)

⑷提高教学质量的具体措施(1分)

2.备课(10分)

⑴按要求备好教案并及时上交教导处检查。(2分)

⑵备课规范，符合学科要求(应包括教学目标，重点难点分析，教学步骤，学教具准备板书设计，课后反思等)(4分)

⑶教龄未满3年，每周至少备2个详案，教龄未满，每周至少写一个详案，教龄10年及以上每月至少写一个详案，详案用“▽”标出，字数在1500字以上。(2分)

⑷教案体现创新精神(“▽”标出)(1分)

⑸有一定深度，一定内容的教后感(每月4则以上)字数至少有一则200字以上。(1分)

(二)认真上课(20分)

1.听课(10分)

⑴听完规定节数(一级3节/月，二级4节/月，三级5节/月)给2分，每少一个扣1分，扣完为止。

⑵听课笔记栏目填写完整并有详细的记录。(5分)

⑶听后有较深刻眉评，总评。(3分)

注：必须实事求是，不互相抄袭，弄虚作假，一经查实。扣5分

2.上课(10分)

按“农场学校教研活动评定表“并结合学科教学常规中的上课要求进行评价，先打百分数，然后折算。

(三)认真布置和批改作业(20分)

1.作业布置题量适当，难易适度，内容符合教学要求。(3分)

2.每天的课堂作业全部及时批改(批改形式可面批面改，当堂批改，相互批改教师复查)，作文批改每次不少于40%。(5分)

3.批改符号统一规范，批语书写清楚、工整、重在鼓励。(4分)

4.学生订正及时，教师有讲评记录(3分)

5.批改无错误，正确率100%(3分)

6.主要学科周末必须布置一定的作业，并做到有检查，有记载。(2分)

(四)认真进行学习辅导(10分)

1.有学期辅导计划(2分)

2.优生、后进生辅导每周2次及以上，每次时间不少于30分钟(3分)

3.辅导内容有针对性，有辅导情况记载(包括时间、地点、对象、内容、效果等)(3分)

4.每月有辅导阶段性小结(2分)

(五)认真进行成绩考核和质量分析(15分)

1.认真使用县、市教研室编制的教学目标检测卷以及期中、期末考试(4分)

2.检测后有质量分析报告(字数100以上)(3分)

3.有学生成绩登记单(2分)

4.不按分数排名次，不张榜公布(2分)

5.严格控制考核次数，适时批改，讲评(4分)

四、记分办法

1.定量考核项目中，达到要求给满分，达不到要求按比例给分。

2.定性考核项目，根据具体情况分上、中、下三等，分别按100%，80%，60%计分。

五、考核方法

1.教研组每月考评(备课由教导处统一每周考评)

2.校长室、教导处、教科室每月不定时抽查考评。

3.召开学生座谈会，教师座谈会。

4.抽查有关材料。

5.考核结果，作为教师职称评审、评优的依据之一。

6.对无故不备课，上课经常迟到早退，经常不按时上交检查，随便旷课者，一票否决，该年度的教学考核，定为不称职。

学校教学质量考核工作方案 篇10

雄县人民政府

关于印发《雄县国家重点生态功能区 县域生态环境质量考核工作实施方案》的

通

知

各乡镇政府、开发区管委会，县政府有关部门：

《雄县国家重点生态功能区县域生态环境质量考核工作实施方案》已经县政府研究同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。

雄县人民政府 2017年10月16日

中，技术指标又分环境状况指标和自然生态指标。

环境状况指标主要包括土壤环境质量指数、Ⅲ类或优于Ⅲ类水质达标率、优良以上空气质量达标率、集中式饮用水源地水质达标率；自然生态指标包括林地覆盖率、草地覆盖率、水域湿地覆盖率、耕地和建设用地比例等、生态保护红线区等受保护区域面积所占比例和水源涵养指数等。

监管指标包括生态环境保护管理、自然生态变化详查、人为因素引发的突发环境事件等3项内容。

各部门必须按照真实、科学、及时的原则，与县环保局协调一致提供考核数据。

三、任务分工

县政府办：负责组织实施辖区内县域生态环境质量考核自查工作，协调、督促各有关部门及时报送数据，审核并报送国家重点生态功能区县域生态环境质量考核自查报告。加大对生态环境保护和生态建设的投入，维持并不断改善生态环境质量，维护国家或区域生态安全。与上级政府或环保局签订主要污染物减排强度和减排责任书。

县环保局：积极推进县域生态建设工作，全面实施生态功能区保护，强化污染治理，加强生态环境监测和监察能力建设。负责组织实施县域生态环境质量考核工作，牵头编制国家重点生态功能区县域生态环境质量考核工作报告，负责考核工作的技术支持，提供生态环境违法案件、公众环境投诉、环境状况指标数据和对重点污染源进行监管，并整理汇总和审核数据。

解释工作。

县水利局：积极实施生态保护工程，加大对生态环境保护和生态建设的投入，负责水利部门县域生态环境质量考核指标数据资料的报送、审核和解释工作。

县住建局：加强对城镇和农村建设用地的规划管理，打造优美的人居环境，建设生态宜居城镇，并加大对生态保护工程的投入。提供县域开展农村环境综合整治工作情况、城镇生活污水集中处理率与污水处理厂运行和城镇生活垃圾无害化处理率与处理设施运行情况，负责住建部门县域生态环境质量考核指标数据资料的报送、审核和解释工作。

县气象局：负责提供县域气象数据指标。

四、时间安排

（一）准备阶段（2017年10月10日前）

成立组织领导机构和工作机构，制定考核工作实施方案，组织各成员单位召开协调动员会，安排部署考核工作，并对有关人员进行培训。向省环境保护厅报送我县国家重点生态功能区县域生态环境质量考核自查报告及相应附件资料。

（二）采集信息资料阶段（2017年10月15日前）各有关单位按照各自职责分工查找有关资料、数据，以纸质版和电子版方式报考核领导小组办公室。

（三）录入审核辑印阶段（2017年10月25日前）考核领导小组办公室人员汇总、审核、录入有关资料信息，形成自查报告初稿报领导小组审定，定稿后连同其它资料一并辑

力争提前完成，确保整个考核工作不因哪一个部门资料数据不全影响整体进度和结果。

（五）各责任单位编制的自查报告、提交的证明材料、监测报告等必须经本单位负责人审核签字并加盖公章，一式二份报送县环保局（县生态质量考核办公室），联系人：王耀，联系电话：5817240

（六）县域生态环境质量考核工作所需费用，由县财政局列入预算。

附件：1.雄县国家重点生态功能区县域生态环境质量考核工作领导小组

2.2018年雄县国家重点生态功能区县域生态环境质量考核监测方案

附件2 雄县2018年国家重点生态功能区县域环境

监测方案

按照环境保护部办公厅《关于印发<2017年国家重点生态功能区县域生态环境质量监测、评价与考核工作实施方案>的通知》（环办监测函﹝2016﹞1578号）精神，结合我县工作实际，特制本方案。

一、集中式饮用水水源地水质监测

（一）监测对象 政府井。

（二）监测指标

《地下水质量标准》（GB/T14848-1993）中pH值、总硬度、硫酸盐、氯化物、高锰酸盐指数、氨氮、氟化物、总大肠菌群、铁、锰、铜、锌、挥发酚、阴离子表面活性剂、硝酸盐、亚硝酸盐、氰化物、砷、汞、硒、镉、六价铬、铅23项；全分析《地下水质量标准》（GB/T14848-1993）中色、嗅和味、浑浊度、肉眼可见物、pH、总硬度、溶解性总固体、硫酸盐、氯化物、铁(Fe)、锰(Mn)、铜(Cu)、锌(Zn)、钼(Mo)、钴(Co)、挥发性酚类(以苯酚计)、阴离子合成洗涤剂、高锰酸盐指数、硝酸盐(以N计)、亚硝酸盐(以N计)、氨氮(NH4)、氟化物、碘化物、氰化物、汞(Hg)、砷(As)、硒(Se)、镉(Cd)、铬(六价)(Cr6+)、铅(Pb)、铍(Be)、钡(Ba)、镍(Ni)、滴滴涕、六六

六、总大肠

雄县污水处理厂、雄县龙湾镇污水处理厂。

（二）监测指标

污水处理厂监测化学需氧量（COD）、生化需氧量（BOD5）、悬浮物（SS）、动植物油、石油类、阴离子表面活性剂、总氮（以N计）、氨氮（以N计）、总磷（以P计）、色度、pH值、粪大肠菌群数、总汞、烷基汞、总镉、总铬、六价铬、总砷、总铅 19项基本控制项目。

（三）监测频次

每季度监测1次，全年监测4次。

（四）监测质量控制

学校教学质量奖励方案 篇11

为了全面贯彻市教育局关于提高教育教学质量有关精神和要求，围绕“立足校本、立足课堂、立足教师，提升质量，努力打造特色学校”的办学理念，落实教学常规管理和课堂管理，提高课堂的有效性，提高教育教学质量，激励教师工作积极性，增强教师责任心，以奖优罚劣为基本出发点，特制定本奖励方案。

奖励项目：

一、以每期期中、期末两次大型考试的成绩为依据，以《县市义务教育阶段教育教学质量监测与评价方法》为标准，评价和奖励各年级各学科任课教师和班主任。

1、期中、期末考试奖励条件及标准：

⑴奖励的条件：以每次考试任课教师所任教班级合格率（或平均合格率）为奖励条件。其条件如下：

①3人以上执教同一科目奖合格率达标者前2名，3人以下（含3人）执教的同一科目奖合格率达标者前1名。

②考试科目合格率均达60%（含60%）以上者为奖励对象。③多人任教科目，合格率第一名未达②标准者，按奖励标准的80%奖励。

④同年级同学科同一人所教的科目的平均合格率（指各班合格率之和的平均）奖励条件参照以上⑵，且班与班之间合格率差不超过15%（含15%），否则不予奖励。

⑵奖励金额标准：

第一名：150元（期末）100元（期中）第二名：100元（期末）80元（期中）

⑶在全市调研考试中任课教师所教班级的合格率（平均合格率）在全市排名中取得前十名者，除按学校标准奖励外，还按以下标准给予奖励：

1－3名 200元 4－6名 150元 7－10名 100元

⑷各学科合格率居全市前3名者，分别奖备课组300元、250元、200元。

⑸进步奖：本次期中（期末）考试与上次期末（期中）考试相比，合格率提高十个百分点（≥10%）为奖励条件。奖励基本标准为50元，每提高10%奖励标准提高50元，依次累加。

2、期中、期末考试处罚的条件及标准：

⑴在全市调研考试中任课教师所教班级的合格率（或平均合格率）在全市排名倒数1、2、3名者，分别按100元、80元、50元、标准处罚；

在全市调研考试中该年级该学科的综合合格率（指各任课教师的合格率的平均）在全市排名倒数1、2名，分别按200元、100元处罚该年级该学科备课组。（个人合格率间差距不超过15%，平均处罚；超过15%按比例处罚。）

⑵同年级同学科的不同教师所教班级合格率（或平均合格率）最高值与最低值超过15%（含15%）扣款合格率最低值任课教师50元，每低五个百分点扣款10元，依次累扣。

⑶本次期中（期末）考试与上次期末（期中）考试相比，合格率下降十个百分点为处罚的条件。处罚的基本标准为10元，每降低10%处罚10元，依次累加。（每期绩效工资中扣除）

二、教学反思奖：

每期期中考试后，要求每位任课教师写出教学反思，经过评选，对优秀者给予表彰和奖励。

⑴奖励比例：按任课教师数12%的比例评奖。⑵奖励标准：100元/人

三、优秀教案奖：

每期期末评选一次。根据优秀教案评选条件，结合教务处平时常规检查情况，按照任课教师数10%的比例评选出优秀教案数，并对优秀教案获得者给予表彰和奖励。

奖励标准：100元/人

四、批改学生作业优秀奖：

每期期末评选一次。根据批改学生作业优秀评选条件，结合教务处平时学生作业检查情况，按照任课教师数10%的比例评选优秀奖，并给予表彰和奖励。

奖励标准：100元/人

五、辅导学生竞赛奖：

积极倡导教师辅导学生参加各项有组织的竞赛活动，并对学生在活动中取得较好成绩的辅导教师给予表彰和奖励。

奖励标准： ⑴省级：

一等奖：50元/人 二等奖：40元/人 三等奖：30元/人 ⑵地市级：

一等奖：30元/人 二等奖：20元/人 三等奖：10元/人 ⑶县市级：

一等奖：20元/人 二等奖：10元/人 三等奖：5元/人 ⑷团体奖：

一等奖：250元 二等奖：150元 三等奖：100元

六、教学比武奖

学校鼓励教师积极参加各级各类的教学比武活动，并对获奖者给予如下奖励（特等奖参照一等奖标准奖励）：

⑴省级：一等奖 300元 二等奖 250元 三等奖：200元 ⑵地市级：一等奖 200元 二等奖 150元 三等奖：100元 ⑶县市级：一等奖 100元 二等奖 80元 三等奖：50元 ⑷校 级：参照县市级奖励标准执行。

⑸承担市教研室组织的观摩课，奖励标准参照县市级一等奖；承担兄弟学校交流研讨课，奖励标准参照县市级三等奖。

七：优秀备课组奖励条件、标准

1、条件：

积极组织本组成员参加学校各项教学活动，并落实有关工作；按规定组织召开备课组会议，做到“三定”：定点、定时、定中心发言人；备课组长按时交备课组计划与总结及成绩分析报告，本组教师按时交个人计划与总结；本组成员按常规检查要求落实好常规工作。

2、教务处组织按以上条件每下学期评选一次。

3、奖励标准：200元（市级）150元（校级）

八、中考质量奖

1、九年级中考升入县一中学生数达到当年教育局分配指标数，奖年级组教师100元/人（含音体美教师）。包班校级领导享受教师平均奖金的80%，包班中层骨干享受教师平均奖金的70%。

各班每超过1人奖班级200元（基本指标按相关依据分配到班，音体美教师不享受该奖，班主任为音、体、美教师除外。）

2、学生考试成绩总合格率排名居全市前三名，分别奖年级组2000元、1500元、1000元。

3、单科合格率居全市前三名，分别奖备课组600元、500元、400元。

单科合格率排名全市后三名，分别罚备课组300元、200元、100元。

4、音体美教师培养特长生升入一中基本指标为各科1人，完成基本指标奖该科教师100元/科，未完成基本指标罚该科教师50元/

科，每超过1人奖该科教师200元（举例：若完成3人，该科奖金为100元+200元+200元＝500元）

（音体美特长生升入一中数不计入第1项）

5、八年级生、地结业考试奖惩条件及标准参照九年级的奖惩条件及标准执行。

说明：本方案学校根据校情及时进行修改，本方案解释权属校长室。

学校教学质量考核工作方案 篇12

1、各年级部将实验教学管理纳入年级部正常教学管理，将实验教学列入备课组考核内容，未完成实验教学任务的备课组不得评优。

2、将理化生教师的实验教学与教学常规考核挂钩。物理、化学、生物学科分组实验，高一第一、二学期，高二第一学期，每学期不少于两次，高二第二学期不少于1次。上述7次分组实验任务分学期完成，分学期考核，未完成实验教学任务的教师，从工作量（10分）分值中扣除相应分值，所任班级少一次分组实验教学扣0.25分。教务处组织学术委员确定指导性分组实验名目，加强实验教学的过程管理，定期通报实验教学情况。高三复习性实验不做量性规定，年级部可根据高考需要自行决定实验名目和实验时间。