学校怎样提高教学质量

学校怎样提高教学质量（精选8篇）

学校怎样提高教学质量 篇1

学校如何提高教学质量学校提高教学质量措施 学校如何提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，学校的发展和生存，教学质量是其生命线。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的意争中得以生存和发展。下面就学校如何提高教学质量提出几点个人的粗浅看法。

一.学校组织领导，建立一支强有力的组织领导机构。

学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构，有利于凝聚广大教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围。

二.完善的制度保障。

学校要制定完善的管理制度，俗话说：“没有规矩，不成方圆。” 根据国家有关政策和地方实际，制定切实可行的质量管理制度和运行机制。如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度和质量标准。这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。这些制度应整理汇编发至每位教师手中，使大家有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学实行民主监督。

三、施目标管理，完善教师业务跟踪机制。

实行目标管理，不仅能有效地增强教师的事业心和责任感，而且还可使得学校复杂的工作体系能够沿着管理目标的轨道“令则行，禁则止”，有条不紊的健康运转，使学校的工作纲目清晰，政令畅通，管理更加到位。

建立教师业务跟踪制是学校引领教师专业发展的重要方式之一，它收集教师专业学习的成就和进步证据，真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教学、教研、继续教育等全方位的记录和展示，真实而全面体现教师专业发展脉络，为学校加强师资队伍建设，实施教师培训提供第一手材料。

四.加强教学常规的过程管理，加大常规抽查力度。

教学质量是学校的生命线，学校可根据各自的不同情况，各校可以有不同的切入点，但必须始终坚持以教学为中心，狠抓教学质量。有质量，学校才能生存。有高质量,学校才能发展。

深化教学常规过程管理，必须制定相应的评价体系，明确学校各教学环节（如备课、上课、辅导、考试、听、评课、集体备课等）对教师的要求。完善师生评价细则，狠抓教法改革，提高教学效率。加大常规检查力度，除定期进行检查外，便应加大平时的常规抽查力度，踏实平时的教育教学行为，避免各种临时抱佛脚现象，及时掌握教师在工作中存在的不足和弱点，不断调节教学策略。

五、加大教研和集体备课力度，积极组织教师进行教学反思。

建立的新课标相适应的“以校本教研”为主的教职工研形式，是适应学校发展和教师成长需要的紧迫任务。重视骨干教师的培养，发挥骨干教师的辐射作用。积极倡导教学研究、教学法观摩、教学讲座、集体备课和随机听课制度的建立，通过教研共同探讨、交流学习，及时解决教学实践中遇到的实际问题。大力提倡教师进行教学法反思，通过教学后的反思，对教学过程的设计和实践进行回顾、分折和小结，将经验和教训记录下来，及时与同教师交流、探讨、总结和反思，不断调节个人教学习惯、角色定位和教学策略，有利于提升自己的专业素养，促进自身的专业发展，使教学水平在以后提升到一个新的境界。最终使自己的教学行为落实到每位学生的发展点，从而有效的提高学校的整体教育教学质量。

六、大力开展学科抽考和学科竟赛活动。

教学法质量要提高，学校还需要学生的不同情况，制定学科抽考和学科竟赛计划，完善平时质量跟踪评比，不时调动师生的积极性。同时通过抽考与竟赛，可让教师及时了解学生在知识方面存在的欠缺，调整教学法计划、教学法方法，及时补缺补漏，夯实学生的基础知识。但在平时抽考和学科竟赛中，要注意针对不同层面，采用不同形式，多以班集体进行评比，避免学生产生消极情绪

学校怎样提高教学质量 篇2

一、优化教师结构

1.优化领导班子成员的素质, 提高管理水平。领导班子在工作中起着主导作用, 学校办得成功与否, 他们肩负着重任。所以要求学校的领导班子成员达到以下要求:树立科研意识, 走科研兴校之路;善于发现问题, 分析问题, 解决问题;关注教育改革和发展, 易于接受新事物, 及时获取新信息;实事求是, 勤于调查, 勇于探索, 勇于创新;能认真反思总结自己的言行及工作, 并及时调整自己, 还要具备大胆为学校出谋划策的主人翁意识。

2.优化教师队伍建设, 提高教学水平。坚持向管理要质量, 向管理要效益。培养教师队伍的高度荣誉感, 提高他们的事业心和责任心。倡导广大教师爱生如子, 用爱心去滋润每一个学生的心田;兢兢业业, 孜孜不倦, 勤奋刻苦, 教书育人;热爱岗位, 醉心教育, 而不是把教师职业当做养家的手段, 谋生的方式;要有专业精神, 干一行, 爱一行, 专一行, 精益求精, 在教学业务上不断求索, 不断进取;特别注重对青年教师的培养, 采取有效措施, 安排重点岗位, 委以重担, 加速青年教师的成长, 使他们尽快脱颖而出。对部分工作积极性不高、责任心不强的教师, 学校领导要多了解情况, 进行个别谈话交流, 分析原因, 尽量帮教师排除干扰因素, 让他们全心投入教育教学工作。而对不遵守学校规章制度, 不服从学校管理, 屡教不改的教师予以淘汰。

二、规范学校制度, 并切实落实

根据实际情况, 以严谨的态度制定规章制度, 使学校的各项工作有规可循, 有章可依。对各项制度的可执行性予以评估, 切实做到有针对性、合理性、可行性, 全面提升制度规范性和约束力。

1.建立教师的激励制度。探索适合的激励方式, 采取灵活多样的激励制度, 坚持物质激励和精神激励相结合, 在薪酬、绩效工资、福利等物质激励基础上, 加强精神激励, 情感激励和文化激励。在情感管理中, 满足优秀教师生存发展特别是心理情感的需要, 从而使优秀教师不遗余力为学校作最大贡献。在情感上, 通过及时沟通, 提升教师对组织的归属感。

2.建立监测系统, 量化考核制度, 年级、科组、教务处要建立质量监测的系统和制度, 不断提高学校教学的质量。在考核上以客观过程为主的基础上, 改变过去对教师模糊抽象的定性评价方式, 消除在评审工作中的“人情分”, 把缺乏质量意识的教师引导到工作质量竞争上来, 使工作负责的教师心理得到满足, 工作质量不好的教师认识到自身的差距, 促其迎头赶上。

三、激活校园文化建设, 优化育人环境, 优化学生管理, 形成良好校风

1.加强班级文化的营造, 班级文化是注重学生的主体发展, 激发学生的创造精神, 培养和提高学生自我管理, 自我教育的意识和能力。

2.加强校园文化环境管理, 浓厚校园文化氛围, 调节好学生的学习、生活和心理, 培养学生良好的行为习惯, 促进学生全面素质的提高。

3.管理好学生, 形成良好的校风。平时做到:每学期评选三好学生、文明班级、优秀队员等活动, 利用晨会、校会“国旗下的讲话”有计划地对学生进行常规教育, 及时表扬先进的个人及班级, 认真抓好“文明班级”评比活动, 做到天天检查, 天天小结, 树标兵, 学模样, 养成学生自觉遵守纪律的行为习惯, 从而形成良好的校风。

四、建立与外界的联系, 利用社会辅助作用, 努力办好学校

加强学校管理, 促进教育质量提高, 是一件造福子孙后代的大好事。但在过程中可能会出现个别家长、社会不理解、不支持的情况, 所以有必要和村委会、派出所以及政府进行有效沟通, 让家与校建立一种亲切、友好的关系, 并能为家长提供相应的学校教育资源, 组织家长教育活动, 支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动, 强化效果, 争取家长及社会力量在合作中为学校提供一些力所能及的人力、物力支持, 以更好地开展工作及制度的落实。

如何提高薄弱学校教学质量 篇3

关键词：薄弱学校 教学质量 提高措施

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0011-01

随着改革开放的步步深入，国家的优费政策不断调整，人民群众越来越富裕，对优质教育的需求越来越强烈。导致山区农民大量外出务工、搬迁和移民，致使原本还不错的一些农村学校渐渐发展成为了薄弱学校。具体体现在“四差两低”，即：学生生源差、校舍设备差、师资水平差和社会信誉差及教育质量低、管理水平低。

然而教育教学的生命线是教学质量。在新课程的今天，教学质量应体现在学生的全面素质是否提高，学生的良好行为是否养成，学生的各种特长是否得到充分发展。因此，作为学校的领导者，就应该不断加强学校管理，积极探索课堂教学新模式、新方法，使新课程改革与提高教学质量有机结合起来。

1 提高教师素质

1.1 转变教师观念

多年来，教师受应试教育的影响，片面追求升学率，只抓中上等生甚至尖子生，放弃中下等生及差生，造成两极分化，使一部分学生丧失学习兴趣；其他学生一心只为了分数，加班加点，结果搞得生活没有任何规律，身体素质明显下降，过度疲劳，严重摧残了少年儿童的身心健康。另外只注重成绩的提高，忽视行为习惯的养成教育教育，结果少年儿童的劣习大增。事实充分地说明，在抓应试教育的同时，必须注重素质教育。只有把应试教育和素质教育有机地结合起来，才能产生良好的效应。同时，切忌从一个极端走向另一个极端。因此，教师在平时的教学中，必须转变观念，打破陈旧的教学模式，加强全面的素质教育。

1.2 提升教师能力

1.2.1 严格约束自己的行为，为学生树立良好的榜样

学校能否为社会主义培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在我们老师。我们是学生增长知识和思想进步的导师，我们的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上、全面以身作则、自觉率先垂范等方面严格要求自己，这样才能为人师表。

1.2.2 教师要注意锤炼自己的教学语言

所谓“学高为师”是指学业精深，知识广博。所谓“技高为师”是指科学的施教知识，熟练的现代教育技术，创新的精神。一个好教师不是自己传授得多么好，而是如何能让学生进入一种琢磨的学习状态，它是教学姿态、教学语言。它应该具有相声的幽默、小说的形象、戏剧的冲突、诗朗诵的激情。所以教师声调要有高有低，语速要快慢适宜，节奏要平稳、分明、适度。总之教师要注意锤炼自己的语言。

1.2.3 要积极与学生谈话沟通交流

谈话是老师尤其是班主任实施教育的最基本的形式，是教师一切工作的灵魂，是其他各项工作的载体。“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流”，她是师生互动的过程，它是思想、观念、情感交流的过程。对后进生要有爱心和耐心，要多表扬鼓励，要重视学生成长的过程，要坚信任何学生都有发展的潜能。正是因为优秀生与后进生都是可以相互转化的，所以要充分尊重承认学生的个体差异，“没有差生，只有差异”。名次分数仅是一个过程的结果，我们要做的不是仅仅盯住结果不放，而应充分重视并研究产生这一结果的发展过程，结果产生的背后原因。要积极促使学生在已有的基础上有所发展，让每一位学生都可以得到良好发展。这是我们教育工作中最重要的核心内容之一。

1.2.4 教师要在反思中完善和提高自己

反思是教师专业成长的根本途径，没有教师主体的反思意识就不可能实现教育理念的转变和教学能力的本质性提高。工作中，要进行多种形式的反思，可以试做如：教育随笔、教学周记、教学案例、成长感悟、经验总结等。仔细体味撰写反思的过程本身就是一个学习的过程，同时，也是一个整理我们的思路使之更清晰、更理性的过程，有时甚至会激发新的学习动机，产生更有价值的研究课题。所以要养成良好的反思习惯，这也是为了更科学地工作。在每一天结束前反思和享受这一天成功的喜悦实际上也是一件很惬意的事情。

2 稳定教师队伍

怎样才能实现农村师资队伍的相对稳定，已经成为农村薄弱学校管理的一个难点。

众所周知，薄弱学校教师紧缺，特别是边远山区学校教师严重不足，这些学校的老师工作量特别大，任务繁重，每天工作时间很长。薄弱小学每位教师包一个班，数学课、语文课、自然课、社会课都是一个人的，每天到了学校就没有闲空，晚上回家还要判作业。教育主管部门对农村中小学教师在编制方面应制定特殊政策，进行倾斜，让农村教师不要成天埋头于批改作业，要有充裕的时间研究教材和教法。

3 加强教师考核评估工作

（1）为提高教师课堂教学的有效性，我们成立了“课堂会诊”听课小组，分阶段在每学期定期不定期地组织“推门听课”活动，进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，对执教者的课堂教学行为进行“诊断”，以便今后扬长避短，督促帮助教师规范教育教学行为，促使老师不断提高课堂教学的有效性，确保各科教学质量的稳步提升。

（2）切实抓好对教师的考核与评估工作是提高教学质量的重要环节。从“备课、上课、听课、评课、说课和同课异构”等方面对教师进行考核和评估，有的放矢，查找薄弱环节，提出改进措施。努力形成公正、公开、高效的考核机制。促进教师积极、主动发展。

4 不断增强薄弱学校的自身造血功能

（1）加大投入，改变校容校貌，为薄弱学校筑巢引凤。当然，薄弱学校之所以薄弱，就因为投入不够，所以要积极争取资金投入，改善学校硬件设施的落后。同时，根据山区特定条件和环境也可以因地制宜地绿化、美化校园。

（2）实施薄弱学校优秀教师与薄弱教师的结队帮扶。采取同校教师“以老带新、以熟带生、以骨干带普通”的方式，形成一种相互学校、共同进步的局面，从而达到共同学习、共同进步、共同提高的目的。

（3）全面提高薄弱学校队伍素质。利用国家西部开发和全国西部农村薄弱学校改善工程配备的设备设施，借助班班通建设、现代远程教育技术，通过集体教研、送课到薄弱学校、同讲一节课和培训名额向薄弱学校倾斜、选派薄弱学校教师前往优质学校支教等形式，以提高薄弱学校师资水平，提高薄弱学校教育教学质量。

怎样提高寄宿制学校的教学质量 篇4

肖增桃

一、教学质量的高低取决于教师。学生要发展首先是教师要发展，师高才能弟子强。我校主要从以下三个方面加强教师队伍建设

第一，强化职业道德，增强敬业精神，建立融洽的师生关系，是教学质量提高的根本，每一位教师都明白自己所肩负的神圣使命。

第二，创造一种学习上进的氛围，是教师队伍建设的一大法宝。教师在激烈的竞争中展示自己、脱颖而出。在群体激励、自我激励中，教师们充满自信，有了紧迫感，也有了危机感。因为人不学要落后，落后者终将被淘汰。有危机感才能奋发图强，与时俱进。

第三，以教研促进教师素质提高，从而提高教学质量，要求每位教师既要做学习型教师，又要做科研型教师。

二、为学生创造一个优良的生活、学习环境，是提高教学质量的基本保证。寄宿制学校生活管理的好坏，直接影响教学质量的好坏我校住校生一般为9——13岁，远离家庭亲友，生活自理能力差。这就要求我们对学生必须像对待自己的子女一样，给他们以学校大家庭的温暖，要让学生感到在校如在家。更多的是爱的奉献。

良好的校风是促进学生学习的软环境。一个学校，没有好的校风是难以提高教学质量的。我校要倡导、建立“团结、文明、自信、创新”的八字校风，并且一以贯之，持之以恒。端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

三、要端正学生学习态度。

一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；、是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

浅谈如何提高学校教学质量 篇5

刘金兰

学校的中心工作是教育教学，而教育教学的生命线是教学质量。在新教改的今天，教学质量应体现在学生的全面素质是否提高，学生的良好行为是否养成，学生的各种特长是否得到充分发展。因此，作为学校的领导者，就应该不断加强学校管理，积极探索课堂教学新模式、新方法，使新课程改革与提高教学质量有机结合起来。下面谈谈我校的做法。

一、提高教师的认识

要提高教学质量，首先要提高教师的认识，让他们明确新时代教师所负有的使命。为此，我特别重视加强教师的思想建设。让他们确立“四个意识”。即：

1、质量意识：认识质量是生命线，是教育永恒的主题；

2、集体意识：学会合作，发挥群体优势；

3、忧患意识：不苟安现状，力求在不断追求自我完善中提高和发展；

4、教育改革意识：大力推进以创新精神为核心的素质教育。紧紧围绕转变教与学的方式进行课堂改革。切实转变观念，改革课堂教学，创新教学方法。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣。为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。要研究学生的学习方法，不断改进教法实现对学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的有效的统一。全面提高课堂教学效益，促进学生的全面发展。

二、提高教师的课堂教学的有效性

为提高教师课堂教学的有效性，向四十分钟要质量。我们成立了“课堂会诊”听课小组，分阶段在每学期定期不定期地组织“推门听课”活动，进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，对执教者的课堂教学行为进行“诊断”，以便今后扬长避短，督促帮助教师规范教育教学行为，促使老师不断提高课堂教学的有效性。并根据《课堂教学评价量化表》给上课老师打等级分，倾听上课老师的个人反思，当天与上课老师进行交流。通过检查结果，研究改进方案，实施整改措施，维护督导评估的严肃性和评估结果的权威性；将不认真执行教学常规作为一条不可逾越的警戒线，确保各科教学质量的稳步提升。

三、切实做好考核评估工作

切实抓好对教师的考核与评估工作是提高教学质量的重要环节。为此，我校致力于学科教研组建设，加强常规过程管理，从“备课、听课、作业、调研、公开课”等方面对教师进行考核和评估，每次考核要有记录、有分析、有措施，有的放矢，查找薄弱环节，提出改进措施，努力形成公正、公开、高效的考核机制，建立教师档案袋，促进教师积极、主动发展；教研组长

要严把备课关和撰写教案关，坚持每周一次的集体合作备课，做到进度统一，目标统一，内容统一，资源共享，共同提高；教导处要加强对教研组

活动的指导和评价，学期末要开展优秀教研组的评比。

四、思考与展望

1、加强青年教师队伍建设，加大课堂教学的研究力度，提高全体教师的业务

2、在新课程背景下，如何建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围。

3、整合校内教研资源： 建立校内资源库，有效利用校外的信息资源库，为教师的研究提供条件保障；建立研究情报网络，保障教师随时可以找到水平。（尤其是3-5年教龄的年轻教师，同时中老教师多上示范课）

可以互动的同伴及可供支持的专家。

4、每月将举行学术沙龙一次。交流教学中的得失，促进教师共同发展。

6、做好校本教研的资料的记录、整理与保存和教师专业成长记录、教学案

例、教学反思日记、教学软件设计、教学经验总结、课堂教学评价记录、教研活动档案工作。在新课程背景下，积极开发校本资源，使教研活动从学校的实际情况

出发，聚焦课堂教学，引领教师由单纯的课程执行者成长为课程的研究者

和开发者，使教研工作真正深入教学一线，使教师走上研究之路，为课改

服务，使城北小学长盛不衰。

总之，要提高教学质量，就必须以提高教师的认识为主帅，以提高教

师的教师的教育教学能力为先锋，以先进科学的教育教学方法为利器。只

有这样，才能使全体教师成为名副其实的新型教师，也才能完成完成新时

代所赋予我们的使命。

5、加大个人的实践反思着手来引发学校全体教师素养的整体提升。

加强学校管理 提高教学质量 篇6

我校是一所普通农村初中,本学期共有教师23人，6个教学班，在校生290人。本学期开学以来，我们以区局开学工作会上柴局长的讲话为指导，全面落实区教育局工作部署，狠抓学校管理、德育教育、高效课堂和课题研究四项中心工作，确立“质量第一”的管理意识，坚持重实际、抓实干、求实效的基本原则，创新管理模式，强化教师队伍建设，学校整体办学水平有了一定提高，现将我校本学期以年来加强学校管理，提高教育教学质量情况的一些做法向各位领导和同仁作以汇报：

一、实行民主管理，为提高教育教学质量创造前提

管理是学校发展的前提和保证，管理水平的优劣直接决定着学校的前途命运。现代管理制度论认为：在人、财、物、事、信、时、空等各项管理要素中，人是最重要、最根本、最关键的核心要素。实行民主管理，必须符合人们的心理发展要求，唤醒全校师生的主体意识，弘扬全校师生的主体精神，发挥全校师生的主体能力，让全校师生员工的积极性和创造性得到最大的发挥，形成“上下一致抓教学，万众一心谋发展”的良好局面。

1、建立民主管理的长效机制

在学校的管理中，我们坚持“民主、公平、公开、公正”的原则。学期初，我校成立了新的教代会，召开了多次教师代表大会，让刘文果、韩少梅、秦琼丹、郭高鹏等老中青教师参与学校的决策与管理。学校的

办学章程、发展规划、绩效考核和分配等量化方案，出台的各种规章制度，都要在教代会中通过，让教师对学校的决策提出来意见或建议，集思广益地绘制学校发展蓝图，监督学校的各项工作。学校的评职晋级、评先选优、物品购买等项工作，严格执行选举制和报批制，给全体教师一个明白，使教师感觉到自己是学校的主人，学校的发展与教师息息相关、荣辱与共，从而把“独断式”、“监督式”的管理模式发展成“参与式”、“激励式”的管理模式，使被教师从心理上产生高昂的精神、奋发的热情，并化为自觉的行为，达到自我管理、自我督促的目的。

2、发挥群体的聪明才智

要做到民主管理学校，很重要的一条是坚持领导班子成员分工负责、团结协作的原则，实行责权利协调，使大家有职有权有责，做到任务分工明确，责任落实到人，在考核中，对具体工作分管情况予以考虑，与考核结果挂钩。作为校长，要主动地去考虑一些关键性事情，具体工作交给分管政教、教务、总务的同志，让他们在实践中增长才干，成为校长的左膀右臂，避免校长陷入杂事堆中。工作中，放手让他们大胆工作，坚持民主集中制，使班子成员有职有权有责，互相尊重，互相支持，有工作争着干，有困难一齐上，有责任敢承担，有荣誉互相让，有问题立即解决。在前一个多月校长培训期间，三处一室协调配合，我校各项工作顺利进展，区局组织的各项检查也反馈良好，实现了领导班子思想统一，步调一致，合作谐调，职责分明，工作高效。

我校领导班子中，各处室负责同志都有明确的职责，各年级和各教研组都有领导分管。大到部门任务的落实，小到学生的出入护校，均细

化到每个成员和教师，每个人都清楚管什么、干什么。我们成立了由教师代表参加的绩效工资考核领导小组，绩效工资分配小组，对全体教师实行严格考核。“要求学生做到的教师首先要做到，要求教师做到的班子成员首先要做到，要求班子成员做到的校长首先要做到”已成为我校的一种风气。“以德育为核心，以教学为中心、以学生为主体、以质量为目标，让每个学生都得到发展”的办学理念深入人心。领导班子精诚团结，学校面貌发生了可喜变化，师生精神面貌积极向上。

3、发挥教职员工的集体力量

要做到民主管理学校，必须有教工参与学校的决策和管理，凡事得到教代会的认同，其效果自然事半功倍。学期初，我校成立了新的教代会，召开了多次教师代表大会，让教师参与学校的决策与管理。对教代会上老师们提出的意见或建议，经过班子集体讨论后，在全校教师大会上作以解释、说明，做到了条条有答复，件件有落实。我们还制定了《领导分工职责》、《教师岗位职责》、《教学常规管理要求》、《教师绩效考核方案》等规章制度，领导和教师既是制度的制定者，又是制度的执行者，全体教师不仅积极参与学校管理，又能从管理中受到教育，不仅调动了方方面面的积极性，而且也而保证了学校管理的民主化、规范化和科学化。

二、强化德育工作，是提高教育教学质量的根本。

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

德育工作要以人为本，一切围绕人，以人为中心进行组织和实施。核心是思想道德品质的提高，在思想道德品质提高的前提下，根据教育、教师和学生的特点对他们进行管理，确立教师在管理过程中的主导地位，使师生在工作、学习过程中，在进行管理和接受管理的同时，思想认识水平得到提高，身心、知识、能力等得到发展，积极性和创造性的潜能得到最大发挥，以思想指导行动，从而达到提高教育教学质量的目的。本学期以来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

1、健全体系，促进学校德育管理。

进行学校德育管理，需要组织谐调。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

2、明确规划，调动德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者的积极性。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作考核细则，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。同时，在开学初，我们要求政教处，班主任分别制定了自己的工作计划，并由政教处实施检查，严格按计划进行德育教育活

动，学科教师也在自己的教学计划中主动加入了德育目标的要求。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。把他们此项工作的情况纳入期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。在这方面，我们运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

3、组织活动，在活动中集中进行德育教育

活动是德育工作的载体，在学校德育工作中，组织集体活动是师生凝聚力，合作精神的重要体现阵地。本学期以来，我们组织了体操比赛、影视教育、诗歌朗诵会、安全防护演练、学生读书活动、家长会等多种德育教育活动，促进学生产生明确的生命意识、集体荣誉感和合作精神，使学生在合作中提高，在协调中发展，在活动中锻炼，在生活中实践，在实践中提高。让德育工作的效果落在实处，学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

工作中，我们还注意到树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导学校德育工作。因而，我们及时召开家长会，发现问题及时组织教师家访，树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。让学校教育、家庭教育、社会教育成为一个整体，协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会三结合的全方位教育。

三、打造高效课堂，是提高教学质量的根本途径。

一直被国家、教育部门所重视;一直被家长、社会各界所关注。打造高效课堂,关键是教师能否营造学生乐学的课堂。所以,以教师教学为突破口,打造高效课堂,激发学习兴趣,提高教学质量尤为重要。在这方面，我们的做法是：

1、解决思想问题，让教师安于本职工作

这两年，农村教师进城已成为农村教师的一个生活目标。开学初，我们利用政治学习、集体活动，加强教师的政治学习和业务学习，提高认识，向教师宣传区局的公开公平公正，让教师明白，是金子，埋在土里终究是要发光的，是石头，放在神殿也不会引人注目。只有安于工作，才能不断改善自己的工作环境，让自己为实现自己的教育梦想创造条件，只有扎实肯干，才能改善条件。

2、利用业务学习，明确具体做法

本学期，我们继续前几学期的优良传统，每周二四进行业务学习和教研活动。在业务学习中，我们组织教师学习柴局长开学工作会上的讲话，学习区局配发的《教研指南》，学习教师工作基本要求，学习先进教学模式，学习教育教学工作方法，让教师明确，要想工作有成绩，应有“三准备“，即教师在自身素养上要有准备；教师在授课教案上要有准备学生在课前预习上要有准备；“两灵活”，即灵活激发学生学习的积极主动性；教学形式要灵活多样；“一持续”，即课后持续发展是打造高效课堂的延伸。让教师明确做法，引观念，指方法，再加上有示范，有评析的听课评课活动，教师明确了工作方法，工作中不再困惑，工作起来自然得心应手。积极性也得到激发。

3、组织多项活动，促进教师进步

本学期，我们针对教师外出听课不足、见识较少的实际情况，让新来的四位同志进行公开课，让教师了解大学学习的教学方法，与时俱进；又组织了所有教师都参与，青年教师为示范的赛教活动，激励教师不断进取；还组织了教研组集体备课，组织参加区局的阳光师训，国培学习等集体活动，让教师为打造高效课堂做准备，看实践，得评析，促改进。同时，要求统考科目每课时都要有教学反思，促进教师课堂教学研究的积极性得到不断激发和提高。课堂教学效果得以保证。在具体工作中，我们除进行常规作业检查外，对上级配发的《资源与学案》、《练习册》进行突击检查，使每位教师都能意识到课后的持续工作是高效课堂的延伸，也能及时检查自己的教学效果。

四、积极进行课题研究，让教研成为教师的日常工作

在柴局长讲话的推动下，为促进我校教育教学改革，鼓励和支持我校教职员工开展教学理论与实践研究，促进教学水平和教学质量的不断提高，我校的课题研究工作也在顺利进行。在这方面，我们的这样做的：

1、学校宏观管理，适时引导

具体工作中，我们要求校教研室具体负责此项工作，同时，各处室和校长非常重视此项工作的进展情况，每周四进行的教研活动，即以此为主要内容。学校从立项对象、立项范围、课题要求、立项程序、研究经费等方面予以保障和要求，各组织进行具体操作指导，各分管领导不断督促，进行课题研究。

2、各级活动，自主组织

在学期初，教导处以区局下发的《教研指南》为主要材料，在不同的会议上对课题研究工作的重要性，工作意义、工作方法、工作程序进行了专题组织和学习和指导，教研室对各组的工作也进行了不断的指导和督促，各教研组分别在着眼实际的基础上确定了五个教研课题，并及时上报备案，其中，数学组的《初中数学作业的分层布置》这一课题得到区教研室的重视，被列为区级教研课题，其余各组的各基课题，做为校级课题也在扎扎实实的展开。

五、存在问题：

前半学期，我们组织的各项活动，安排进行的各项工作，虽然进展顺利，但回顾过去，我们还有一些工作正处于困惑之中，具体有以下几个方面：

1、管理工作中，还存在一些人浮于事的现象，一些年轻教师斤斤计较分管工作过多、工作量不均衡等问题，而在实际工作中，真正做到责权利三者的统一是极其困难的，影响教师工作的积极性；

2、德育工作中，由于留守学生的不断增多，家长配合不到位，学生思想观念、纪律状态仍存在一定的问题，对教学工作的有效展开形成一定的影响，教学质量还不理想；

3、高效课堂研究实践工作中，我们虽有不少行动，但教师见识范围有限，教学工作中，不能放开手脚，大胆实践，课堂改观不大，精品课较少；

4、课题研究工作中，我们的教师虽然下了功夫，但教研成果较少，未能形成很有价值的教研成果，教师积极性受挫。

潮平两岸阔，风正一帆悬。我们三张二中在教育局的正确领导下，还要不断吸纳兄弟学校的办学经验，锐意进取、与时俱进，为把我校办成农村一流教育质量的学校而努力奋斗。

如何提高中职学校数学教学质量 篇7

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”而当前的素质教育最大的特点就是改变传统的“填鸭式”教学, 实现学生主导, 教师引导的一种学习方式。教师是导演, 学生就是演员。下面笔者就如何提高中职教学质量, 谈谈自己的看法:

一、提高学生的学习兴趣

由于中等职业学校的学生普遍基础薄弱, 对自己没信心, 学习没兴趣, 而且有相当一部分学生对数学课有抵触情绪。为了树立他们的自信心, 提高学习兴趣, 主要应从以下几点做起:

首先, 精心准备导入语, 把学生兴趣引导课堂上。良好的开端是成功的一半。上课一开始, 一段精彩的导入语能紧紧扣住学生心弦, 引起学生对新知识的渴望, 激发学生学习新知识的兴趣。

导入新课有很多种方法, 可以借助教材内容讲有关数学家的故事, 可以讲生活趣事, 名人励志故事, 或数学界脍炙人口的趣闻轶事等, 有时根据学生的年龄特点, 兴趣爱好, 以及接受能力, 可以讲一些网络热点新闻, 来活跃课堂气氛, 拓展学生的知识视野, 激发学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性。心理学家认为学生身心放松, 自由, 这时再投入学习会减少思想上的精神负担, 学习就会排除外来因素的干扰, 处于积极主动的形态, 所以精心准备导入语会起到事半功倍的效果。

其次, 体现数学的现实价值。数学教学的一个目的, 是让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息, 数学在现实世界中有着广泛的应用, 并尝试着用数学知识去解决日常生活学习中的实际问题。数学教学如果脱离实际, 那数学就成了“无本之木, 无源之水。”因此, 有意识地创设活生生的问题情景, 使学生真实地感觉到数学来源于生活并且可以解决生活中的实际问题, 可以唤起学生学习新知识的兴趣, 激起他们的学习欲望。

例如, 讲到映射概念时, 这个概念学生不容易理解, 我们把它放到生活中去:新生报到会有分班级、分宿舍, 笔者把学生与班级的椅子, 按照找座位的对应法则就形成一个映射, 学生分宿舍, 一个学生与一个宿舍之间按照分宿舍的对应法则又形成一个映射。以及每月的每一日与星期几之间也是一个映射。同时为逗乐学生还可以讲一个有关阿凡提的故事, 阿凡提与一个法官之间有个约定, 法官想为难阿凡提, 提出染布颜色为“不是黑色、白色、红色、紫色、橙色、黄色、绿色……”世界上叫得出名字的颜色他都不要, 而且是要阿凡提染出的颜色即可。而阿凡提接过布放进柜子里然后不紧不慢地说:“好啊”。法官惊奇地问:“我什么时候取布?”阿凡提说:“不是星期一、星期二、星期三、更不是星期四、星期五、星期六也不是星期天, 到那天你就可以取布了”。大家听了这个故事就笑了。法官说的颜色没有, 而阿凡提让法官取布的那一天同样也不存在。根据我们学习日期与星期几之间也是一个映射。所以学生除了领会到阿凡捍机智勇敢, 也知道了生活的一个数学概念。诸如此类的事情很多:比如在讲到指数函数和对数函数时, 笔者讲了这样一件事情:如果家里有现金10万元, 某年某日某月存在银行, 每年年利率为4.14%。每存满一年就将这一年的利息加进本金中作为下一年的本金。问几年后能达到20万元?学生看到题后, 马上进行了认真分析, 积极寻找方法。最后通过讨论得出了正确结果。这样让学生了解到生活中处处有数学存在。指数函数、对数函数可以用于描述经济增长, 人口增长储蓄贷款等。由此, 让学生认识到数学的现实价值不可低估, 进而可以促进学生去学习数学, 探索数学。从而提高学习的效果。

第三, 愉快学习法。学生能愉快学习, 首先要创造愉快、和谐、轻松的课堂气氛, 激发学生的学习兴趣和热情, 让他们在积极主动参与的过程中收获学习成功的快乐。其次, 可以运用多种教学方法, 更新教学观念, 来激发学生学习的积极性, 主动性, 使学生具有动手动脑的能力。

当今社会经常出现“和谐”, 社会需要和谐发展, 家庭需要和谐, 学校需要和谐, 课堂上李要体现师生的“和谐”, 如果教学能愉快进行就会达到良好效果。因此, 教师在教学中要创造愉快和谐, 轻松的课堂气氛, 激发学生的学习兴趣和热情, 让他们在积极主动参与的过程中收获学习成功的快乐。教学时, 教师可以表现出自信, 从容, 面带微笑的神情和同学进行交流沟通从而达到愉悦的境界教学。

二、强调理解概念

在教学中, 笔者注重概念教学, 让学生读概念, 数学概念具有抽象性, 所以要强调“理解”, 任何一个概念的内涵都是它对相关事物本质属性认识的高度概括。学习理解概念的过程, 就是应用科学思维的方法, 开发思维潜能, 发展思维能力的过程。例如, 我们在讲到第三章、第二节函数时一起看函数定义:如果在某一过程中有两个变量X, Y, 对于X在某个范围内的一个确定的值, 按照某个对应法则, Y都有确定的值与它对应, 那么把X叫做自变量, 把Y叫做X的函数, 也称Y是因变量。把自变量X的取值范围记作A, 设因变量Y从集合B取值, 其中A、B都是实数集的非空子集, 建成为数集。函数就是数集A到数集B的一个映射、评注。函数的概念, 包含三个要素:定义域, 值域, 对应法则。如果判断两个函数相等当且仅当它们的定义域相同, 陪域相同, 并且对应法则相同。如判断下列函数中哪个函数与函数y=x是相等的函数。

解: (1) y=2=x (x≥0) 这个函数与函数y=x (x∈R) 虽然对应关系相同, 但定义域不相同, 所以这个函数与函数y=x (x∈R) 不相等。

(2) y= (x∈R) 这个函数与y=x (x∈R) 不仅对应关系相同, 而且定义域也相同, 所以这个函数与函数y=x (x∈R) 相等。x (x≥0)

(3) 这个函数与函数y=x (x∈R) 的定义域都是R, 但当x<0时, 它的对应关系是y=-x与函数y=x (x∈R) 又不相同, 所以这个函数与函数y=x (x∈R) 不相等。

(4) 的定义域是{x│x≠0}与函数y=x (x∈R) 的对应关系相同, 但定义域不相同, 所以这个函数与函数y=x (x∈R) 不相等。

判定两个函数是否为同一函数时, 要注重基本知识的讲解, 从概念内化到习题训练, 带动学生从而让学生的数学学习提高一个层次。

三、例题处理

一般在讲解完概念后, 对例题处理时笔者会采取三种方法:首先是老师讲解。此时紧扣概念讲解例题, 板书详细, 列出每个步骤所利用的公式及原理。让学生再次复习基本概念, 必要时利用多媒体课件教学, 提高学生学习的兴趣, 从而提高学生对知识的记忆。

第二, 学生讲, 这种方法主要体现学生的演员角色, 这时候可以给学生自信, 让学生充分发挥自己的才能, 这比只是听懂老师讲的内容和自己做习题要难得多, 所以要让学生在理解的基础上对知识融会贯通, 才能讲得出来。学生要想把问题讲明白需要自己下功夫, 而且讲的过程也使得语言组织能力得到提升, 同时, 逻辑思维能力得到增强, 这种方法能让学生的综合能力得到锻炼。

第三, 学生做, 在笔者讲解一二道例题后, 让学生自己动手做, 调动他们的积极性。具体操作方法如下:一是一般用5分钟左右左右的时间, 让学生先抄题, 然后合上课本, 自己动手做一遍, 5分钟后再打开书本对照看例题, 一般会有一部分学生做对, 做对后的那种喜悦表现在脸上, 有时学生会高兴的喊出声来“我做对了”。显然这样做既肯定了学生, 也增强了他们的自信心, 心中有成就感。会对数学学习产生热情。会有继续探究的愿望, 这时笔者会引出下一节的需他们亲自动手操作的内容。二是通过学生演板, 而后评讲, 以此来活跃课堂气氛, 青少年都有强烈的争胜心, 不甘心输给别人。因此, 在数学教学中, 可以通过竞争激发学生学习的兴趣。如果课堂上教师讲完后, 让学生上黑板演板, 而且谁先上来谁就有优先选择权, 其他人就不能做别人已选的的题, 然后, 再找学生对他们所做的题进行点评, 最后把他们做题和点评的情况计入平时成绩, 平时成绩又与期末总成绩相结合、这样, 要想做对题, 就必须上课认真听讲, 从而激发了学生学习的兴趣。

四、预习内容

为激发学生学习数学的兴趣, 利用课下时间, 让学生预习, 此时教师要信任学生, 尊重学生, 并与学生建立良好的师生关系。

一般情况下笔者会在一节课的最后几分钟给同学们留下悬念, 为引出下一节课的内容做铺垫, 有需要时还要求学生亲自动手, 如当笔者讲到有关奇函数图像特点和偶函数图像时, 笔者事先让同学们画函数f (x) =x 2偶函数图像并且沿y轴折叠一下, 看有什么特点, 同时再画函数g (x) =x 3, 奇函数的图像, 沿原点折叠?观察图像特点?学生通过自己动手去做, 印象深刻, 而且有成就感。同时设立有小组比赛分。看哪一组做得既认真又总结得好。是否全组成员都参与做了, 或只有极个别同学动手。最后把这项活动成绩分为A、B、C三个等级, 作为平时成绩, 以此来激发同学们主动学习的习惯, 。

总之, 笔者认为要提高中职数学教学质量, 一方面, 通过师生之间的相互沟通, 互相鼓励, 让学生相信自己, 相信老师, 让学生感觉我们所做的一切都是为他们好, 使学生的学习变被动吸收为主动获取;另一方面, 对老师的素质也作了更高的要求, 老师的备课量增大, 需要把知识更灵活的传输给学生, 需要教学方法多样化, 才能真正达到提高教学质量的目的。

参考文献

[1]王乾泰.中职数学教学改革的几点思考[J].科技咨询导报, 2007 (10) .

[2]练国铮.试谈学习自信心及其培养[J].吉林教育科学普教研究, 2000 (1) .

[3]苏顺兴.素质教育新探索:数学教学要强化概念教学[M].中国少年儿童出版社, 1999:213.

[4]孙波.孙荆生的数学课上的定义教学[J].专题研究, 2007 (2) .

加强小学学校管理提高教学质量 篇8

【关键词】小学；学校管理；教学质量

教学与管理是学校工作的核心内容，教学是学校工作的核心，管理是促进教学落实的保障，两者相辅相成，缺一不可。特别是在新的时代背景下，提高小学教学质量需要学校管理工作质量的提高，需要通过管理工作来促进教学活动的开展。但从现实的情况看，当前学校管理工作，特别是一些小学学校管理工作还存在着不少的问题，距离社会、家长的希望还有一定的差距，在促进教学质量提高方面还难以发挥应有的作用。

一、当前小学学校管理现状及存在的主要问题

1.重知识传授，轻素质培养。从管理工作的目的性而言，当前许多小学学校管理工作依然将知识的传授作为管理工作的唯一目的，而对学生综合素质的培养给予的关注不够。表现在教学的安排上对所谓的“主课”给予极大的倾斜，而对体音美等科目则重视程度不够，造成了学校管理工作重心的偏离。

2.重学生管理，轻教师管理。从管理对象方面来看，将学生作为管理的重点，忽视教师这一教学关键因素的管控。在学校制度的制定和执行上，往往给学生设立了相对严格的管理规范，而对教师管理则依靠教研组和教师的自律，在一定程度上影响了学校管理工作的全面落实。

3.重硬件建设，轻软件提高。在管理的重点上，往往将学校硬件建设作为管理的重点，而忽视了对学校文化层面、师生精神层面的管控。一些学校将学校管理简单地归纳为，硬件管理、教学管理、行政管理等层面，而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。

4.重强制管控，轻沟通交流。在管理方式的选择上，学校忽视了师生民主意识的提高，在实际工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏与管理对象之间的有效沟通，造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围，制造出人与人之间的矛盾，不利于构建学校内部的和谐关系，使得干群关系、同事关系、师生关系不够融洽，管理过程中难以得到有效的信息反馈，从而加剧了相互之间关系的紧张。

二、提高小学学校管理工作质量对策分析

学校管理工作作为连接学校与家长、教师与学生、教学与管理工作的桥梁，对提高教学质量、密切师生关系、创造良好校园环境具有十分重要的作用。因此，学校上下都应当将提高学校管理作为一种重要的工作抓紧抓好。

1.坚持以人为本的方针。在新的时代背景下，学校管理工作必须要改变传统的指令式的方式，坚持以人为本的方针，将服务作为工作的重点。一是积极为教师服务，认真听取教师对教学管理工作的意见，及时对教学管理工作进行改进，为教师创造良好的工作环境；二是积极为学生服务，主动与学生家长联系，了解家长、学生对学校、对教师、对教学工作的建议，加强彼此之间的沟通，真正将学生的位置突出出来；三是积极构建和谐的校园环境。针对小学生的心理、生理特点，营造良好的校园环境，正确引导学生的思想，真正发挥学校教书育人的职能。

2.坚持素质教育为根本。深入领会新课改的重要意义，切实把教学工作的中心地位突出出来。一是转变教师观念，特别是一些担任体育、美术等科目的教师，要加强其对本职工作重要性的认识，在物质保障、奖惩措施等方面给予一定的支持，为其创造良好的环境；二是在管理工作中，在教师培养、课程安排、教学保障等方面，多给予关注，从而提高相关教学活动的质量；三是营造创新进取的教学理念。素质教学的重点就是要培养学生的创新精神，在学校管理工作中，要积极吸纳学生的意见建议，鼓励学生阐述自己的思想，真正使学校变为学生的学校。

3.加强教师的管理力度。突出教师管理重点。一是加强对教师能力素质的培养。时代的发展对教师的素质有了更高的要求，无论是教学经验，还是对新技术的应用，教师的能力高低对教学活动质量有着决定性的作用。因此在学校管理中要始终把提高教师素质作为核心内容，通过多种方式提高教师素质能力。二是加强与教师之间的沟通。积极与教师进行交流，主动听取教师对学校管理工作的意见，让教师参与到学校管理工作之中，提高管理工作的针对性、有效性，同时密切学校与教师之间的关系。三是构建教师教学的网络平台。构建学校管理系统，营造良好的交流空间，促进教师之间的交流，提高学校管理的时效性，促进教学活动的开展。

4.加强管理机构的管理水平。学校管理机构人员坚持以身作则，规范自身言行，形成团结务实的工作氛围。一是讲民主。做到小事勤沟通，大事多商量，团结协作，密切配合。二是做表率。“要求教师做到的，领导必须先做到”，全体人员树立起学校发展和服务至上的思想，做到以自身的实际工作感动教师，以自身的人格魅力感染教师，以自身的言行感化教师。三是重廉洁。坚持做到把好名誉关，树立良好工作形象；把好权力关，树立服务形象。学校管理人员心往一处想，劲往一处使，成员之间在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝膽相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相关心的挚友，从而有力地推动了学校各项工作的开展。

参考文献：

[1]虎燕化.小学学校管理之我见[J].新天地，2011（12）.

[2]卢世勇.浅议如何有效地进行小学学校管理[J].中国校园导刊，2011（1）.