怎样提高英语教学质量

怎样提高英语教学质量（精选12篇）

怎样提高英语教学质量 篇1

摘要：提高教学质量是全面推进素质教育的关键, 而抓好学校教学质量监测工作, 就是提高学校教学质量的有力抓手。

关键词：质量监测,教学质量,目标

质量监测是指动态、定量、定期和多次进行检查和验证产品或服务质量是否符合有关规定的活动。所谓教学质量监测, 是指根据预定的标准, 采用一定的方式方法和手段, 对教学准备、教学过程、教学结果等各个环节进行监督、监测和调控, 对出现的偏差及时进行纠正, 对出现的问题及时进行解决, 以确保教学的质和量都能达到预期目标, 提高教学有效性的实践活动或行为。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010-2020年) 指出:“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立以提高质量为核心的教育发展观, 注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色、办出水平, 出名师, 育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制, 把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”重庆市教委主任周旭《在全市深化义务教育课程改革全面提高教育质量工作会上的讲话》中指出:“大力推进教师教学方式和学生学习方式的转变, 面向全体学生、促进学生全面发展, 提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力, 全面提高全市义务教育质量和水平。”

提高教学质量是全面推进素质教育的关键, 而且, 教学质量是学校的生命, 直接影响到一所学校的发展。教学质量高, 容易形成良性循环;教学质量低, 则容易形成恶性循环。科学、规范、有序的教学管理是确保教学质量提高的必要条件。教学质量监测与评价是教学管理中的必要手段, 是提高教学质量的重要保证。

一、基本原则

1. 目标性原则。

教学质量监测的目的是保证完成教学任务, 实现教学目标。其任务就是发现偏离于计划目标的误差, 并采取有效措施纠正发生的偏差, 从而确保教学任务与教学目标的实现。因此, 教学质量监测不是对教学人员的监测, 而是对教学行为及教学管理行为的监测。

2. 全员性原则。

教学工作是学校的中心工作, 教学质量离不开全体师生员工的共同努力, 人人都是质量监测系统中的一分子, 学校教务处等职能部门和教师是教学质量监测与管理的基础和保证。

3. 系统性原则。

教学质量好坏取决于教师、学生、教学设施等条件, 同时取决于学校办学定位、培养目标和管理理念, 是一个系统中所有子系统共同作用的结果。因此, 必须从教师、学生和管理理念等方面地教学质量监测与管理。

4. 全程性原则。

教学质量主要是在教学实施过程中形成的, 教学质量监测应对教学的全过程进行监测。做到事先监测准备过程, 事中监测实施过程, 事后监测整改过程。

二、教学质量监测的目标

教学质量监测与管理包括教学决策与执行、教学监督与管理、教学评价与分析、信息交流与反馈、教学纠偏与考核等监测与管理程序。构建教学质量监测与管理体系, 重点是建立和完善科学、合理、易于操作的教学质量监测与管理程序和相应的奖惩制度。通过教学质量的动态管理, 促进学校合理、高效地利用各种资源, 全面提升教学质量, 保证学校的可持续发展。

三、校长对教学质量要实行全面监测

校长对教学质量监测的内容主要有:对教学环境质量的监测, 对教学质量管理过程的监测, 对教师教学质量的监测, 对学生学习质量的监测等。一是校长要营造良好的教学环境, 为提高教学质量创造条件。学校校长要坚持每天参与行政值日, 有教育管理思想的校长会坚持经常提醒老师:要不断学习提高;办公时间多钻研教材, 多批阅作业, 不做与教学无关的事;上课要搞好组织教学, 落实有效教学和有效训练, ……。有了好的教风, 好的学风, 当然就有了好的校风, 校风好了, 教学质量自然会提高。二是培养中层干部队伍, 对教学质量管理过程实施有效监测。校长主要负责对中层领导的管理过程进行督促和指导。每次的行政会议, 教学工作应成为会议的必要议题。校长先要总结前一段时间各部门围绕教学中心工作的工作情况, 查缺补漏。然后, 校长再把当前一段时间教学工作的要点列出清单, 以便各部门的工作做到心中有教, 及早安排, 按时落实。对各部门在工作中遇到的实际问题, 大家共商对策, 对难以解决的问题, 校长会给予指导, 出谋划策。

四、教学质量监测与管理的形式

1. 教务处对教学质量要落实全程监测。

教务处具体负责教学常规工作的实施和管理, 并对教学质量按教学常规实行全程监测。要对教学常规工作实行全程监测, 首先必须做到有章可循, 有法可依。

一是落实教学计划。教务处要依据预设的教学进度对教师的实际教学进度进行检查监测, 确保每位教师按期完成教学任务。二是严格课表管理。为了维护课表的严肃性, 教务处应规定未经教务处同意, 教师不得私自调课, 否则, 对课表中该次课的教师予以旷课处理。三是落实有效训练。教务处检查学生作业时, 先检查教师作业, 既保证了作业质量, 又减轻了学生作业负担。提倡教师分层布置作业, 让不同层次学生有不同发展。对于教师备课和学生作业情况, 要做到有制度、有检查、有记载、有谈话、有通报、有处罚。四是严格考试评价。考试是对教学质量较客观而又有效的主要监测手段, 教务处严把考试关, 以考风促学风, 以考风促教风。学校在安排安排和组织期末考试时要做到“八严”:制度严、组织严、管卷严、监考严、考风严、收卷严、阅卷严、分析严。这样做既维护了考试的公平与公正, 又便于教务处实施监测, 科任教师及时发现问题, 从而有效提高教学质量。

2. 教科处要健全教研制度。

学校要建立健全校本教研制度, 以制度推进教学研究, 形成符合学校实际的校本教研有效机制和模式, 增强教师问题意识、反思意识、研究意识、互助意识、专业意识, 创新教研形式, 提升教研水平。各教研 (或备课组) 要依据“校本教研制度”制定好学期校本教研活动计划, 做到重心下移、目的明确、内容丰富、形式多样, 力求实效。学校应引导教师积极参加网上教研活动;积极承担和鼓励教师参与校本教研协作体活动。要加强教研组、备课组建设, 认真开展集体备课, 每两周至少一次教研组活动和一次备课组活动。每次活动要有来自教学实践中的主题, 有中心发言人、有完整的活动记录, 做到人员到位、时间保证。鼓励教师即时交流探讨教学问题, 撰写教学反思、教育叙事、教育随笔、教育日志、教后记等。

校本教研活动形式立足以“真实的课例”为载体, 以“理论指导实践”为原则, 以“改善教师的教学行为”为目的, 通过研课、磨课、说课进行学科课堂教学研究, 努力改变教师的教学方式, 促进学生学习方式转变。要切实提高校本教研实效, 做到活动不走过场、形式不搞花样、内容不脱离教学实际、研讨不流于形式、学习不空谈理论, 力戒形式主义、急功近利等不良倾向。学校对教研活动的监测理念应该是:数量不可少, 质量更要高。

3. 班主任、科任教师对班级教学质量实施有效监测。

班主任要对班级教学质量实施有效监测。一是时时监测。学校要提倡班主任在早、中、晚三段时间多进教室, 维护班级秩序和学习环境, 监测班级的学习状况和质量状况。二是做好学科协调。班主任对各科检测成绩都要进行横向、纵向的分析。如果学生或学科出现了弱势学科, 班主任应对学生近期的学习状况进行干预、监测, 与科任教师共同商量对策, 保证班级各学科教学质量整体水平的均衡提高。三是做好培优辅差工作。培优辅差是“因材施教”的一种方法, 教师应重视和加强培优辅差工作。任课教师要拟定辅导措施, 想方设法增强班级的学习氛围, 拉近师生间的距离。有了这样的负责精神和温馨氛围, 班级教学质量提高指日可待。

教学质量的有效监测是一个探索无止境的话题, 学校要力求做到全面细致, 注重过程, 讲求实效, 全员参与, 齐抓共管, 监测无盲区。充分发挥领导、师生在监测过程中的主观能动性, 强化教学全过程的管理, 使教学过程成为不断反馈、调节、改进的动态过程, 推动学校教学质量不断提高。

参考文献

[1]郑金洲著《教育碎思》, 华东师范大学出版社, 2004年10月第一版.

[2]何光峰, 国外教学质量监控与评价及其特点分析[J], 教学与管理, 2005年22期.

[3]王生, 坚持科学发展提高教育质量[A], 国家教师科研基金“十一五”成果集 (中国名校卷) [C], 2009年.

怎样提高英语教学质量 篇2

教学质量是学校的生命线。它关乎学校的生存和发展，是每个学校不容忽视的重要问题。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中众多要素制约。为此，我校如何加强教师、学生和家长的管理，抓教学质量的提高呢。

一、教师管理层面

教师在培优补差上加大力度，不放弃每一个学生，每班学生合格率力争达标。具体要求是：起始年级人人过关，段段过关，避免分化。过渡年级关注中差生，滚动推进，补差补缺，促进全面提高，六年级侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格毕业。

1、注重质量过程管理

计划、备课、上课、作业、辅导、复习、测验等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期，若干教学周期循环往复，呈螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以致整个教学过程中一项项形成，一点点累计，一步步提高的。无论忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响到整个流程的进展，影响整个质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准，上规格，终端质量才能得到保证。

学校教导处拟定各个学科的教师教学行为规范，严格组织学习检查，规范日常教学常规工作。学期初组织教师学习“教师课堂教学常规”，让每一位教师明确日常教学工作要求；每月都对常规执行情况进行检查、督促，要求教师之间相互学习，相互促进，共同提高；校领导实行推门听课制度，了解教师教学常规执行情况，并及时与教师进行反馈，促进成长。

2、加强团队建设，落实课堂教学研究

紧扣《课标》要求，理清教学目标，在传承和扬弃中重构“双基”。重点针对教学难点，平时教学中的困惑之处进行研究，通过一系列的研究工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。

3、规范言行，奠定基础

良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。学校制定学生课堂学习规范，规定学生的言行举止，特别是学习要求，加强对学生的养成教育。通过各种争创活动，培养学生良好的学习习惯，学会一些基本的学习方法，提高学习

能力，从而形成良好的学风、班风、校风；为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

4、规范操作，全程掌控

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，教师要根据各年级，各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向40分钟要质量”的口号真正落到实处，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一、把工夫用在课前

教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采用集体备课的方式进行讨论。第二、把力量放在课内

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和公告。

第三、把补困放在课后

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难而跟不上其他学生。教师绝不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

二、学生管理层面：主要谈学困生的帮扶工作

在帮扶“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。学困生进步了，整体质量就自然水涨船高了。

1、因材施教，重视学习辅导

在转化“学困生”工作中，学校要求教师更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。并要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动

良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。学校要求各班级以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦

在转化学困生工作中，我们的教师善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。

4、交流总结，评比考核。

首先，建立“学困生”转化研讨制度。学校每两个月召开一次教育和转化“学困生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。

三、家长管理层面

提高教学质量，关键在于教师、学生和学生家长三方面的紧密合作，相互配合。因此，我们学校有系统、有计划地去做学生家长工作。如在学校中成立家长学校，定期召开家长会，建立家长联系卡和家校通等。校长的任务，一是借助联系家长的机会与家长讨论、研究教育和培养孩子的各式各样的问题，为青少年开展活动提供方便。二是借助班主任引导家长正确地教育孩子，促进孩子健康地成长，提高学习成绩。目前并不是所有的家长都善于教育子女，因此，我们要先做家长工作，通过做家长工作来做学生工作，从而间接地帮助学生学习，促使学习成绩的提高。

学校是教育学生的摇篮，家庭是教育学生的纽带，学校对孩子的教育成功，离不开家长学校这条纽带的作用。我们及时地向家长宣传党的教育方针，讲一点教育规律和教育科学常识，特别是针对一些实际问题介绍家庭教育的基本知识，帮助家长认识和纠正家庭教育的不当和失误，支持和配合学校教育。学校教师、领导利用校讯通、QQ平台密切联系所有学生家长，与他们充分交流意见、形成共识并向学校反映和沟通。积极协调家长之间、社会部门与学校班级之间的关系，加强家庭与学校的联系，深入推进素质教育，提高教学质量。家庭教育是基础，直接影响着孩子的健康成长，也影响着学校教育的效果。要教育好孩子，必须搞好家庭教育，要搞好家庭教育，必须提高家长的素质，要提高家长的素质，必须办好家长学校。举办家长学校可以让家长与老师在如何教育孩子这个问题上紧密联系起来，为深入实施素质教育，提高教育教学质量提供有力的保障，已经成为学校整体教育的一个必要组成部分。举办家长学校，可以让家长和老师面对面进行沟通交流，让家长了解孩子的学习习惯，学习教育方法，可谓事半功倍。如学校的家长开放日，让家长看看孩子的课堂表现，老师传授知识的方式和方法，从而使家长也能清楚孩子的优缺点，了解孩子之间的差距，可以有的放矢的在家庭教育中引导孩子，帮助孩子改进。

1、以先进的教育理念为先导，积极寻求家长对素质教育的理解认同，实现与家长的无缝隙结合，形成家校合力，不断提高教学质量。

2、营造和谐的家庭氛围环境，促进家庭教育良性循环，引导家长做孩子的人生导师，让学生形成健全人格和良好品行。

3、家庭中培养学生良好的学习习惯，倡导家长用信心和情感影响学生学习，让亲情成为孩子成长学习的动力源。

4、开发学生课余教育时间，引导家长和学生共同参与社会实践，开阔学生视野，推进素质教育。

5、利用家长资源，发挥家长优势，为学校教育教学发展提供不竭动力。

江门市新会区会城北园小学

浅谈怎样提高高中英语教学质量 篇3

当今时代，全球经济一体化，英语成为人们交流工具的重要性也日益突出。科技的发展，新技术的产生，使得我们的英语教学方式也应与时俱进，不断改进。随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化，高中英语课程改革也成为必然。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。为此，要从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的畏难情绪，建立学好英语的信心。同时要注意教学方法，因材施教，进行形式多样的训练，来培养学生英语能力，提高英语教学质量。下面就我的教学经历来简单的谈谈如何提高高中英语教学质量：

一、提高学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。在英语教学中，我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生善长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法因材施教。所以，要有教学改革的新结果出现，就必须让教师更新教育观念，要善于培养学生学习的主动性。充分满足学生的好奇心理，寓教于乐。

二、教师要改变传统的教学模式

教学改革要改变传统的教学方式，而改变传统的教学模式的方法很多，但是怎样才能又好又快的提高英语教学质量呢？利用情景教育法是一条捷径。这是因为：情景教学可以激发学生的学习兴趣，同时在教学中让学生学会知识。例如，教师创设情景，让学生自己编排对话。开始教师可以让学生表演原课文中的对话，要求学生模仿录音中的语音、语调，来再现现实生活中的交际场景。通过表演对话把“死”的书本知识重新回归到“活”的现实生活中，增加学生对知识的感性认识和理解，巩固学生对知识的掌握和运用；主要的是，表演对话可以培养学生英语学习的兴趣，激发他们的求知欲。在此基础上教师可进一步提高要求，给学生提供内容梗概，让学生自己编排情节，设计场景，组织语言，安排细节。这对学生运用语言的综合能力提出了更高的要求，它要求学生有较高的语言驾御能力，因而，能有效地锻炼学生运用语言的能力。同时，学生自编对话更有利于发挥学生的主体作用，发挥他们的积极主动性，激发他们的创作欲望和自信心，培养他们的英语学习兴趣。

三、与时俱进，不断利用新技术提高教学效率

所谓新技术主要是信息技术。近年来，IT技术的迅速发展，引起了教育的极大变革。在当今信息时代，光靠在课堂上学得课本知识是不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。利用IT技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。先进的英语学习软件丰富了学生的学习策略。《疯狂李阳英语》，《金山单词通》，《英语听力通》，《轻轻松松学口语》，《英语口型教师》等一系列优秀的教学软件丰富了学生的学习方式，通过电脑甚至可以自学而获取成功。老师在英语教学中要适时做好指导和推荐工作。

四、因材施教，培养学生的自信心

针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发，每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。

怎样提高英语教学质量 篇4

一、创设情境, 以境致情, 激发学生学习兴趣

现代课堂教学可采用多种手段创设情境, 让学生在此情此境下受到感染熏陶, 以境来达到入情的目的。一个有活力的数学课堂, 对学生具有更强的吸引力和亲和力。在数学课堂教学中, 教师可以创设合作学习的情境, 让学生产生合作愿望, 这不仅可以激发学生的学习兴趣, 还可以培养学生强烈的竞争意识。好的课堂引入, 能调动学生的求知欲望、主动发现、积极探索、举一反三、承上启下, 在学习新知识的同时, 也培养学生的科学发现精神、逻辑推理能力和曲径探幽的意境, 从而使学生智力和非智力因素得到最充分的开发。

例如, 在讲授“全等三角形”这一课程时, 我设计的是如下情境。

教师:有一天, 小明在打篮球时, 不小心把教室的窗户玻璃打破了一角, 形状近似一个三角形, 那么打下的玻璃与窗户上留的缺口有什么特点?掉下来的三角形玻璃与窗户缺口的形状、大小之间分别有什么关系?

学生1:窗户上留的缺口应该是一个三角形, 它与掉下来的三角形玻璃的形状、大小是相同的。

教师:我们能否帮助小明把掉下来的玻璃放回去, 且刚好填补缺口?

学生2:只要把掉下来的玻璃按相同的方向放回去就可以了。

学生3:这很简单!像拼图一样。

教师 (赞许地) :说得真形象。如果把形状、大小都相同的两个图形叠放在一起, 会有什么结果?

学生 (齐声) :重合。

教师:我们就把能完全重合的两个图形叫做全等形。在全等形中, 三角形是最简单的一种, 今天我们就一起来研究全等三角形。

二、开放课堂空间, 提高学生的参与度, 活跃课堂氛围

多年来, 旧的教学方法一直有种习惯, 教师讲, 学生听。教师讲得眉飞色舞, 学生却听得昏昏欲睡, 课堂效率不高。其实, 在课堂教学中, 学生不仅仅是学习活动的接受者, 而且还是学习活动的参与者、创造者。因而, 要多元化地提高学生的课堂参与度, 确定好课堂教学中学生的主体地位。在课堂教学上, 教师可以结合教材内容开展一些活动, 鼓励学生积极参与, 减少学生的束缚感, 给他们营造一个自由的良好氛围, 这样也有助于他们对教材内容的理解。如在用公式法解一元二次方程一课的教学中, 练习完成后我让学生谈学习的体会。有个学生就说:“既然公式法是由配方法而得的, 而且适合所有的一元二次方程, 再说配方法解方程很麻烦, 容易错, 那么配方法就不重要了, 可以不再用它解方程了。”其他学生马上都表示有同感, 议论起来。这是在我意料之外的, 我没有针对性地给予回答, 而是干脆让学生展开讨论, 先讨论配方法到底重不重要, 再讨论哪些方程用配方法解简单。经过积极认真的讨论, 他们认为配方法是重要的, 没有配方法就没有公式法。这一及时的讨论不仅使学生体会了配方法的价值, 又增强了解题的灵活性。

三、借助多媒体, 创设趣味教学课堂

传统的数学教学中, 都是教师在起主导作用, 主要强调接受和掌握, 限制了学生的学习热情和创新思维。在现代多媒体技术运用十分广泛的今天, 应借助多媒体创设良好的教学环境, 打造趣味教学课堂, 使教学达到高效率。例如教学《数据的收集与整理》时, 我以“五一假期旅游”为活动背景, 让学生分组研究“五一假期旅游”的行程。首先, 让学生分小组登录互联网, 查阅各旅游区和各大旅行社信息, 了解相关的费用、时间及行程等。其次, 将搜集到的资料汇集到一起, 制成统计表。然后, 通过小组讨论交流, 根据自己的家庭经济承受能力、旅游行程及时间, 选择最佳的旅游路线, 决定乘坐何种交通工具去, 并且说明理由。最后, 由小组组长汇报, 师生评议, 评选出最佳统计表和最佳旅游线路, 并在全班发布。把教学与学生的真实生活联系起来, 同时让学生在“做”中学习学科知识, 学习信息技术, 学习做事, 掌握解决实际问题的方法和途径。由此可见丰富的信息资源, 开阔了视野, 激活了思维, 增强了想象, 从而培养了学生的创新精神, 改变了学生的学习方式, 让学生乐意并有更多的精力投入现实的探索性数学活动中。

四、精心设计问题, 创设趣味教学课堂

在课堂教学中, 教师应创设一个探索性的学习情境, 引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思考问题, 以激发学生的学习兴趣, 变“要我学”为“我要学”。精心设置问题的坡度, 使学生步步深入并探究出规律。如在解决某一个具体数学问题时, 教师可以分层次地设问, 把一个大问题分解成若干个小问题。一来可以使学生注意力集中, 二来可以活跃课堂气氛, 振作精神, 使难题的解决变得容易。譬如我在讲授“不在同一直线上的三点确定一个圆”时, 逐步提出如下问题。

①过一点可以画多少个圆?为什么?

②过两点可以画多少个圆?这些圆的圆心位置有什么规律?为什么?

③过不在同一条直线上的三点A, B, C画圆, 这样的圆要经过A, B, 圆心应在哪里?这样的圆要经过B, C, 圆心又应在哪里?同时要经过点A, B, C, 圆心应该在哪里?

④这样的圆可以画多少个?

随着这些问题的逐一提出, 学生就会边动脑, 边动手, 逐步使问题得到解决, 从而使学习兴趣大大提高。

五、反思解题策略, 优化解题思路

数学解题总是会使用某些解题策略, 解题策略的选择与运用对于解题过程的繁简起着决定性的作用。解题结束后对解题策略进行反思, 多角度思考问题, 探索是否还有其他解法, 通过对不同解题策略的比较, 及时总结解题技巧, 增强解题过程中对解题思路的调整意识和能力, 从而达到优化解题思路的目的。通过对解题策略进行反思, 能够让学生对不同的解题策略进行对比分析, 作出合情合理的选择, 优化解题思路, 从而增强学生对解题过程中监控的意识和能力。教学中恰当地使用一题多解培养学生的非智力因素和智力因素, 使学生更深刻地理解课本知识、熟练地掌握相应的解题方法和技巧, 进而启迪思维, 开发智力, 提高学习兴趣。例如平面几何中证明三角形内角和为180°的方法就有如下6种之多, 6种证法有一个共同的思路, 就是将三角形的三个内角转化为平角, 强调了辅助线的作用。我们认为辅助线起了牵线搭桥的作用。适当的讲解会使学生感到奇妙的解法既在意料之外, 又在情理之中, 从而兴趣倍增, 让学生始终乐于学习。我发现灵活的教学方法更能调动学生的学习积极性, 让学生更喜欢数学课。

怎样提高英语教学质量 篇5

徐义云

1.大学英语教师的现状

我院大学英语教学部现有教师30人，其中副教授7人，讲师22人，40岁以下教师13人。负担全校两个年级9千多名学生180多个班的大学英语教学，每人承担至少6个班多至9个班的教学工作。除课堂教学外，大外部教师还要承担大量的（平均每人300学生的）作业批改任务，教学任务极为繁重。

2.注重教学质量、英语四、六级过级率呈上升趋势

《大学英语》是本科教学中一门重要的公共基础课程，是大学生素质教育的重要组成部分。自外国语学院建立以来，大学英语老师始终坚持质量立校，人才强校的办学理念，在师资短缺，条件艰苦、学生英语基础差的情况下，认真工作、无私奉献，奋发进取，使我校大学英语的教学质量有了显著的提高，学生的英语水平，尤其是视听说水平、写作能力得到了很大的提升。几年来，大学英语四、六级过级率稳步上升。四级过级率平均在50%以上，超过全国平均水平，甚至有好些班级一次性过级率接近80%。可以说，这种成绩在同等院校是很少有的。

3.注重教学改革，主动服务学校应用型人才培养

遵照省教育厅魏中林厅长在今年全省教高校教学工作会议上有关“在专项工作中，要着力推进全省基础课程中的大学英语、计算机

应用基础等课程的教学改革步伐，为应用型人才模式改革创造基础和外围条件。”的指示精神，为贯彻落实学校“卓越工程师教育培养计划”和“石油化工应用型人才培养模式综合改革”所提出的要求，我院大学英语教师主动服务于学校应用型人才培养，在11级化工、电气、装控三个专业12个班级实施“5+5+4+2”大学英语教学新模式的教改研究与实践，即大一第1、2学期，每周5课时（综合2课时，视听说3课时）；大二第3学期每周4课时（综合2课时，视听说2课时），第4学期，每周2课时，主要学习跨文化交际和语言应用课程。总学分16学分。旨在消灭 “哑巴英语”，培养学生自主学习能力和合作精神，促使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作，实现任务的目标，感受成功的喜悦。并在学习过程中，学生通过情感和策略的调整，不仅形成积极的学习态度，而且其英语综合应用能力以及文化意识也得到发展，从而提高我校学生的综合素质，增强我校毕业生的社会竞争力。

4.凝聚各方共识，合力推进我校的公共英语教学

1）学校领导的重视

学校领导高度重视大学英语教学工作。在2008年学校就将大学英语教学改革列入为学校12大质量工程项目之一。并在此方面投入了大量的财力和精力，除改善了基本教学条件、实现了多媒体教学外，还更新了一批语音室的设备，新建了几间语言实验室，教学软、硬件也逐步能满足大学英语教改的需要。今年学校又新建了一间108座的大学英语自主学习教室，为学生进行基于网络环境下的自主学习创造

了良好的学习环境，也为大学英语教师进行教学改革创造了良好的条件。

2）外国语学院领导的支持

外国语学院的领导对大外部教师给与了极大的关心和支持，学院主要领导带头兼任大学英语课程，负责大学英语精品建设课程的申报与建设，带头开展基于网络环境下的大学英语教学改革，2010年获得省教育厅大学英语教改课题1项；此外，学院主要领导曾多次亲自带队组织大学英语教师到华南理工大学外国语学院、湛江师范学院外国语学院、广东金融学院外国语学院、桂林理工大学外国语学院等院校观摩教学和学习交流。同时，派送大学英语教师参加省内外大学英语教学研讨会和学术交流会，以借鉴他人的教改经验，推动我校大学英语教学改革。

3）大外部教师的共同努力

大外部始终将提升四六级过级率和认真搞好教学研究作为部里的重点工作来抓，以教研室为单位，组织教师认真备课讲课，听课评课，交流教学心得。教师的教学水平，尤其是青年教师的教学水平得到了很大的提升：大外部青年教师郑书丽、周玲燕老师分别荣获2009和2010年学校本科教学观摩竞赛新秀奖。学生对教师的评教都在良好以上，不少教师被评为优秀。为了提高大学英语的教学质量，我大外部教师不断探讨新的教学方法和手段，从2008年开始在学校部分院系班级进行了多次教学改革的实验研究，取得了较好的教学效果。为探索适合我校大学英语教学改革的新模式，为进一步推动我校大学

英语教改和提高大学英语教学质量作出了贡献。

4）建立激励机制

为了提升大学英语（包括专业英语）的教学质量，我院先后出台了一系列的奖励制度：(1)设立了教学优秀奖（凡是学生评教在90分以上的教师都给与奖励）；(2)设立教科研建立制度，对公开发表教科研论文的教师给与奖励，并选举出教科研先进工作者；（3）从今年开始我院又出台了大学英语四级、英语专业四八级过级率的奖励制度，对达到学院预期目标和超过规定指标的个人给与奖励。4）建立了学院中青年教师教科研基金和年终评优评先无教科研成果一票否决的制度，旨在调动全员教师的教科研积极性，以教科研促教学，形成教学科研良性互动的好局面。

5、两点建议

1）据调查，大学新生基本上没有购买计算机，尤其是一些家庭困难的学生，根本就买不起计算机，尽管他们的教科书中附有学习光盘，老师布置他们的课后学习任务根本无法完成，这对他们的英语学习极为不利。为了有助于这些学生的自主学习，提高学习效益，同时为缓解大学英语教师短缺的压力和迎合上级对减少课时的要求，建议学校增加投入，再新建几间英语自主学习教室，以满足学生网上自主学习的需要。同时也为大学英语课程改革创造条件。

怎样提高英语教学质量 篇6

【关键词】教学质量 外语教学 中国古代哲学 “进化角”

经常听到Only Westerners believe that God created man. Our ancestor was the ape-man. Man has evolved from the ape. 在马克思、列宁、毛泽东发表的著作中均未发现有人类来源是猿猴。传统文化只有人类有。正视传统不是复古，而是为了民族尊严。以下转载我国古代名言和科学实验结论。人的祖先是有尊严的原始人，非动物，国人不可妄自菲薄或欺师灭祖。

一、古训名言

公元前11世纪以前殷商时代甲骨上记载主宰万物的是天（或帝、上帝、天帝、天地、老天爷等）。《诗经》中“玄乌”与“履帝武敏”显示“道”的间接作用；“天生烝民，有物有则，民之秉彝，好是懿 德 。”（《诗经·大雅》） ；“凡人之生也，天出其精，地出其形，合此以为人。”（《管子·内业》），精即灵，形为形体。“天乃道”、“道生万物”（《老子·道德经》）；“夫天者，人之始也”（《史记·屈原贾生列传》）；“天地之道，可一言而尽也：其为物不贰，则其生物不测。”（《中庸·二十六章》）；“天能生物”（《荀子·理论》）；“惟初太始，道立於一，造分天地，化成万物，凡‘一之属皆一。’”（《许慎·说文》）；“惟人万物之灵。”（《尚书·秦誓上》）；“天地者，生之本也，先祖者类之本也。”（《荀子·礼论》）；“天者，万物之祖”、“天地之精所以生万物者，莫贵于人。”（《董仲舒·春秋繁露》）；“形者神之质，神者形之用”（《范缜·神灭论》），神即灵；道造成男、造成女，分称乾、坤。（见《易经·系辞》），道应为始、为一。综上可知，人类的祖先是人，不是动物，人不可有兽行。“德者道之舍，物得以生。”，“道生之，德畜之。”、“万物莫不尊道而贵德。”、“何以得德，由乎道也。”（《老子·道德经》），“导之以德，齐之以礼，有耻且格”（《论语·为政》），“以德为本”（《庄子·天下》））、“天道之道，圣人之德”（《庄子·刻意》），“少德而多宠，一危也”（《淮南子·人间训》），“德比于上，故知耻。”（《荀悦·杂言下》），“弃德崇奸”必失民心（《左丘明·左氏春秋》）。我国古代哲学中的“德”是由“道”而来，不是 politics， political integrity， kindness，… 等等，也无相应的英文单词，应以英文拼音加引号“Te”表示。敬“天”重“道”，突出“德”与“爱”是我国古训的根基和传统，也是我们民族文化博大精深之所在。人类生存在“道”场，“道”与人类沟通决定了人类与它类的区别。人应知传统、守规范、循天道，管理好一切动、植物。人应当尽力奉献，不求名利，不图索取，则无争鬥。

二、科学结论

在对人直立行走起关键作用的人和多种动物膝关节进行科学实验和得出的“进化角”实验数据及结论可知：人与现有高级灵长目动物（Gibbon， Orangutan， Gorilla， Chimpanzee）的“进化角”相差甚远不属于一类，而却与低等灵长目动物（Monkey）的“进化角“相似。也就是说，人与低等灵长目之间不存在中间过程，没有中间过程就不存在同一物种的进化演变，进化演变要有中间物质。存在决定认识，人与动物的区别是因各从其类产生了智慧、劳动、自由自觉活动、关系等等差别，不是进化演变幻想出的。同样，在一颗树上放上各种动物只是不同物种间没有中间过程进化演变的幻想。同一物种出现分支和所有中间过程的动物都已灭绝的猜想均毫无科学依据。人与猿猴在骨骼、生理、血液等等多方面均有明显不同。早在十六世纪吴承恩的神幻小说中就已编造出戴緊箍的猴变人和动物。人人都可以幻想，但是，如果以科学包装，则需要经过严格的科学验证，要用科学数据下结论。不能以超抽象想像画出根本不存在的“类人猿”，基因也要先区分标本是否是同一物种。

三、结束语

我们绝不可将洋人奉若神明，数典忘祖；绝对不可隨心所欲认祖、认父；牧人或被牧（父与牧不可滥用）。更不可自暴自弃以有兽类基因而自意妄为，灭绝人性或反对“有物有则”和“德畜之”而荒淫无耻，无所不为，以己所欲施于人或尽己能取己需，从而失去人性、作奸犯科。对“不王不禘”（《礼记·大传》）的限止和逆天的教训应引以为戒。天人关系是主、从关系，人应当顺“天”意。人类应当敬“天”、循“道”、尊祖、重“德”和“爱”。逆“天”者迟早定会有报。外语工作者尤应重視我们的传统文化和维护民族尊严。

引用古训如有误，请以繁体文言古籍及原著为准。当否则见仁见智，本文仅供选择参考。

参考文献：

[1]融入传统文化提高英语教学质量[J].校园英语.2015，11.

[2]张人骧.人体膝关节运动轨跡的研究[D].北京钢铁学院，1979.（中美生物力学学术交流资料）.

[3]Zhang Ren-xiang.Experimental Research of Human Joint[A].Proc.of the Third ICMMB，1982：169-170.（Compiegne，FRANCE）.

[4]张人骧，兰祖云，张鸿姿.关节的生物力学研究Ⅰ[J].力学学报，1982（3）：308-310.

[5]Zhang Ren-xiang，Experimental Research of Human Knee Joint[J].Acta Mathematics Scientis，1984，4（2）：139-145.

[6]Zhang Ren-xiang，Lan Zu-yun，Qu Wen-ji.Acta Mechanica Sinica，1986，2（2）：178-184.

[7]Zhang Ren-xiang，Yu Jie，Lan Zu-yun，Qu Wen-ji，Zhang Hong-zi.Biomechanical Research of Joint Ⅳ.[A].SPIE Proc.，1990（1380）：116-121.（Massachusetts，USA）.

谈谈怎样提高数学教学的质量 篇7

一、兼顾数学史

中国数学史是我国中学数学教学的一个重要组成部分, 教材中的相关内容涉及数学家、数学发现、数学方法等多方面的内容, 并以习题、注解、课文、附录等多种形式出现, 这些内容都是对学生进行爱国主义教育的生动素材。然而, 有些教师认为这不属于考试范围, 所以一概略过。其实, 教师应该结合教材内容介绍我国在世界数学发展史中所占的重要位置, 通过一些史实和事例, 说明中华民族不仅创造了光辉灿烂的古代文化, 而且也为整个世界的现代文明作出了巨大贡献。

二、培养审题习惯, 提高审题能力

审题是解题的基础, 要求审题者一见题目不要急于解答, 而应该熟悉问题情境, 了解事理, 分清已知和未知, 明确解题目标, 必要时可以把题目用图表表示出来或引入适当的符号, 使题目的条件与问题清晰化, 隐蔽的数量关系明朗化。只有正确理解题意, 才能正确确立解题的思维方向, 找出解题途径。所以这一步非常重要, 有人说解题能否成功, 一半决定于审题, 此话不无道理。审题的方法主要强调一个“读”字:通读, 弄清题目大致意思;细读, 对于题中模糊的、生疏的部分重点读、反复读, 字斟句酌, 直到把题意彻底弄明白为止。读的同时要加以周密的思考, 联想题目可能用到哪些知识点, 已知条件能否进一步化简、转化, 题目中是否存在着隐含条件, 所求结论是否多解等。如问题:若方程 (m-2) x2-2x+1=0有实根, 求m的取值范围。若不仔细审题, 会被表面现象所迷惑, 只当作一元二次方程来解。此题已知条件中没有明确指出方程的次数, 应分类讨论, 按一次方程、二次方程去解。

三、抓基础, 重创新

想象是创新的前提, 但是无论是再现想象还是创造性想象, 都需要有一定的知识经验为基础, 因此, 学好基础知识, 加强基本技能训练为学生逐步形成空间观念、发展空间想象奠定基础。侧重双基训练的过程也就渗透着培养学生创造性思维, 因而, 注重“双基”教学在对学生进行创造性思维能力的培养上占有举足轻重的地位。可以想象, 没有扎实的基本功, 创新也就漫无边际, 更无意义可循。例如, 教“三角形内角和定理”时, 我先让学生把自己制作的各种类型的三角形纸片的各内角剪下来, 拼在一起, 观察并猜想它们的和, 然后再进行理论证明。之后, 我又设计了这样一道题, 你能根据三角形的内角和求四边形、五边形……n边形的内角和吗?学生主动参与积极思考, 通过相互讨论, 最后通过转化归纳得出n边形的内角和为﹙n-2﹚×180°的结论。通过认识尝试, 在探究过程中学生得到心理的满足, 成功的喜悦。

四、对学生始终如一的爱

教师要有爱生如子的园丁精神。学生都希望老师是一个有感情的人, 而不是一架教书的机器。教师要通过自己的辛勤劳动, 把知识、技能传授给学生, 要热爱每一个学生, 要急他们之所急, 做他们的知心朋友。另外, 还要严格要求学生, 发现学生身上的缺点, 及时给以帮助和教育。

怎样提高小学体育教学的质量 篇8

一、注重体育技能的掌握

体育技能掌握牢固, 这是学生提高学习成绩的基础, 也只有这样, 学生才能对体育产生浓厚的兴趣, 才能够对一些体育项目进行深层的钻研。以往, 很多学生对体育技能的掌握稀里糊涂, 有的学生更是认为, 体育课不过是“散心课”, 上体育课就是玩玩而已。教师要注意这点, 要改变传统的教学观念, 优化教学内容, 发展学生的专长, 为祖国培养出更多的体育健儿而努力。

二、注重培养学生开朗的性格

活泼开朗是孩子身心健康的标志, 要使学生具有活泼开朗的性格和愉快的情绪, 就必须为他们制定合理的生活制度, 提供必需的营养、充足的睡眠, 参加相应的体育活动, 以促进他们身体的健康成长。成人的情绪对孩子的性格有直接影响, 和睦欢乐的家庭及良好的师生关系使学生有安全感, 能保持愉悦、轻松的心情。我们要用民主的态度对待学生, 若过分严厉会使学生产生压抑、畏惧的心理, 对培养学生活泼开朗的性格和愉快的情绪有消极作用。

三、提高自身素质创新

教学体育教师, 要做到多项专长, 不断提高专业知识和技能体育项目的多样。学生的爱好也各不相同, 当学生在体育方面遇到不懂的知识就会找体育教师帮忙解决。如果问的问题是自己的专长, 就很容易解答, 如果是自己的弱项, 就很难办到了, 这样教师在学生的心里就变得不那么伟大了。

作为一名体育教师, 教学要不拘一格、形式多样, 不断地更新教育观念, 改善教学策略, 了解学生的内心, 掌握每一个学生的身体和爱好特点, 针对不同年龄段的学生, 加强体育锻炼和游戏, 不断改革、创新, 充分把学生上体育课的兴趣激发起来, 长此以往, 学生的综合素质就会得到提高。

四、创设有乐有趣的教学情景

心理学研究表明:“少年儿童的学习态度, 很大程度上受到学习兴趣的影响, 只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时, 才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力, 才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。”所以, 作为体育教师, 教材内容要牢牢掌握, 教学要求要了然于胸, 把体育教学的思想教育和学生的身心活动有机地结合, 让教学情境生动有趣、活泼多样, 使得学生在学习中不会掉以轻心, 以严肃的学习态度来学习体育, 认真地进行角色体验感。例如, 在一堂教学急行跳远、直线跑、爬越70-85公分高的障碍物的体育课上, 笔者设计了一个“勇者无畏”的情景。课堂被一条线流畅贯穿, 在进行曲中进行队列练习→跳过小河 (急行跳远) →跑过小路 (直线跑) →翻越小山 (爬越障碍) →庆祝胜利 (韵律操) →教师小结。这节课我不仅完成了教学任务, 而且学生一堂课始终兴趣盎然, 积极参与。

怎样提高乡镇高中数学教学质量 篇9

一、培养学生学习数学的兴趣

乡镇高中数学教学质量低下, 很重要的原因就是学生缺乏对数学学习的兴趣, 由于一些学生初中数学基础知识薄弱, 上到高中后对数学的学习产生畏惧心理, 加之他们的意志力不是很好, 缺乏责任感, 学习起来没有明确的学习目标, 缺乏学习的竞争意识, 对数学的学习失去兴趣, 这就在很大程度上导致了数学成绩的直线下滑, 造成恶性循环。数学教学质量提不上去, 这也是很多教师头痛的现实问题, 要想改变这种现状首先必须培养学生学习数学的兴趣。因为兴趣是人对某一事物进行主动探索和创造的动力, 兴趣也是最好的老师。学生一旦对数学的学习产生兴趣, 就会全身心地投入到数学的学习中去。这就要求我们教师在日常的教学过程中要爱护学生, 改变传统的教育观念, 和学生做朋生的办文能力。“办会”是秘书工作中基础性的工作之一, 通过速记、会务管理等, 培养学生学会会议筹备、会议记录、会务管理等能力。“办事”是初中级文秘人员日常性、经常性的工作, 开设了公关与礼仪、办公室管理、形体训练等, 培养学生接人待物的礼仪规范、协调各种关系、树立良好的组织形象。此外, 根据泉州特色的对台经济、侨乡经济及学生就业岗位群的实际情况, 我校以“活模块”为依托, 在职业能力拓展上取向于商务文秘, 为此开设了市场营销、国际贸易、基础会计、经济学等课程。当然在课程设置模式中, 必须配合教育部《关于全面推行素质教育深化中职教育教学改革的意见》, 积极推行学分制, 尽可能地使学生能根据社会需要和个人兴趣、爱好、家庭背景等选择课程和学习时间, 在将来就业择业时有较大的选择空间。

三、中职文秘专业教学改革应具备的条件

教学改革要顺利进行, 必须取得学校的大力支持。如为提高学生的综合职业能力, 在教学时就要加大实践的比例。在实践时, 需要用到一些设备, 如模拟办公室需要办公室及打印机、复印机和扫描仪等相关办公设备, 此外, 还有形体教室等, 这些都需要投入一定资金。同时, 在实践时要利用学校的相关资源, 如各科室及学校的办公室、档案室、会议室等, 提高学生的实践能力。校外的资源必须以学校为桥梁, 与企业、档案馆联系, 给学生提供见习、参观的机会, 为学生将来的就业打基础。尤其是“双证”制度的推行, 如秘书职业资格鉴定涉及的门类多, 这些友, 不要一副高高在上的面容, 要把学习的主动权交给学生, 让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。作为教师, 应时时处处关心学生的学习及生活, 这样学生就会对数学的学习产生浓厚的兴趣, 从而对提高乡镇高中数学教学质量打下坚实的基础。

二、教师要树立爱岗敬业的思想, 提高自身的职业道德和专业素质

随着教育的不断改革, 现代教育对教师提出了更高的素质要求。但是现在乡镇农村中学师资队伍的现状与农村教育发展的整体要求是很不相适应的, 形势依然严峻。我们现在有很多乡镇高中的教师, 沉迷于各种娱乐“事业”, 打麻将、跳舞等, 对于教育教学工作是得过且过, 没有一点敬业精神, 所以我们教师一定要树立良好的爱岗敬业精神和职业道德, 才能更好地服务于我们的教育事业。其次就是要努力提高自己的专业水平, 不断地学习进步。对于乡镇中学来讲, 教师的专业水平总体上比较低下, 虽然大多数教师都通过参加自学考试或函授等方式进行了学历补偿, 学历达标率虽然有了大幅度提高, 但是不少教师的实际教育能力没有得到同步提高。所以我们要从根本上提高自身的专业水平和业务能力, 为提高乡镇高中的教学质量铺平道路。

三、积极和家庭配合

对于乡镇的中学来讲, 教师基本上很少和家长接触和沟通, 学生在学校的表现和成绩家长一般很少知道, 同样, 学生在家庭的所作所为教师也很少知道, 这就在很大程度上造成了教育的脱节, 为学生的教育制造了盲点。所以我们教师应该和家长建立健全的联络环境, 让学生在学校和家庭得到全面的发展。开办家长课堂, 针对家庭教育中的热点和普遍存在的问题, 结合学校育人工作的难点, 确定学习课题及努力方向, 帮助家长提高自身的素质和修养, 帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念。

总之, 影响乡镇高中数学教学质量的因素存在于生活和学习的各个方面, 提高乡镇高中数学教学质量是一项艰巨的工作。只要我们认真地研究和总结, 积极地去应对各种困难, 笔者相信在我们共同的努力奋斗和付出下, 乡镇高中的数学教学质量一定能做到质的飞跃。

单靠文秘专业的教师是不可能实现的, 会直接影响到通过率。因此职业资格必须与课程设置相结合, 取得相关学科任课教师的支持, 要求把鉴定的内容融入平时的课堂教学中, 这也需要学校出面协调。此外, 学校也能真正地推行学分制, 实现专业间的资源共享, 使教学改革能健康顺利地进行。

总之, 在新的历史时期, 中职文秘专业教学必须抓住机遇, 进行教育教学改革, 加强自身的建设, 提升学生的综合职业能力, 为海西经济建设服务。

参考文献:

1. 朱林, 李惠华.提升职业能力创新文秘专业人才培养模式[J].秘书之友2009 (10) .

2. 帅学华.中等职业学校文秘专业教学定位与策略[J].秘书之友

3. 吴彩云.结合就业导向设置高职文秘课程[J].秘书之友2009 (5) .

4. 教育部职业教育与成人教育司, 教育部职业技术教育中心研究所.

中职文秘专业教学指导方案[M].北京:高等教育出版社, 2002.

作者简介:

苏丽群 (1972—) , 女, 福建仙游人, 福建省泉州华侨职业中专学校讲师, 现主要从事文秘专业教学与研究。

摘要：随着我国教育的不断改革和经济的不断发展, 教育教学质量的不断提高已成为社会最关切的热点问题, 我们国家的各级政府也很重视教育教学质量的提高, 尤其是一些家长现在对优质教育的要求也在与日俱增。如何在教育资源缺乏的乡镇高中更大限度地提高教学质量呢?本文从几个不同的方面就如何提高乡镇高中数学教学质量做了阐述。

如何提高英语教学质量 篇10

一、培养学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”, 兴趣也是最好的教学驱动力。在当前的教育背景下, 教师需要在教学中充当“管理者”“促进者”“咨询者”“参与者”等多种角色。在尊重学生的个体差异, 尽可能满足不同学生学习需要的前提下, 以培养学生的实践精神与创新精神为目标, 培养学生学习英语的兴趣。

1. 构建和谐的师生关系。

学生学习英语的兴趣与任课老师有很大的关系, 正所谓“亲其师而信其道”, 和谐的师生关系是培养学生学习兴趣、提高学习效率的重要条件。因此, 教师应课后多和学生交流, 拉近和学生间的距离, 为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感, 学生才会肯下功夫学这门课程并取得好成绩。

2. 课堂上激发兴趣。

通过设置疑问、鼓励质疑来激发学生的兴趣是我们经常采用的策略之一。在课堂教学中, 教师要经常设计一些适合学生回答和争论的问题, 使他们的思维处于活跃的状态, 充分调动学习的积极性。另外, 老师还应在鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问, 遵循循循善诱、注意启发的原则, 将学生引入一个求知的境界中进行自主探究和学习。

二、教师要改变传统的教学模式

教学改革要改变传统的教学方式, 而改变传统的教学模式的方法很多, 但是怎样才能又好又快地提高英语教学质量呢?利用情景教育法是一条捷径。这是因为:情景教学可以激发学生的学习兴趣, 同时在教学中让学生学会知识。例如, 教师创设情景, 让学生自己编排对话。开始教师可以让学生表演原课文中的对话, 要求学生模仿录音中的语音、语调, 来再现现实生活中的交际场景。通过表演对话把“死”的书本知识重新回归到“活”的现实生活中, 增加学生对知识的感性认识和理解, 巩同学生对知识的掌握和运用。主要的是, 表演对话可以培养学生英语学习的兴趣, 激发他们的求知欲。在此基础上教师可进一步提高要求, 给学生提供内容梗概, 让学生自己编排情节, 设计场景, 组织语言, 安排细节。这对学生运用语言的综合能力提出了更高的要求, 它要求学生有较高的语言驾驭能力, 因而, 能有效地锻炼学生运用语言的能力。同时, 学生自编对话更有利于发挥学生的主体作用, 发挥他们的积极主动性, 激发他们的创作欲望和自信心, 培养他们的英语学习兴趣。

三、提高学生英语综合应用能力

新课标倡导体验、实践、参与、合作与交流。教师在日常的教学中应设计各种各样的活动, 引导学生提高英语的综合应用能力, 从词汇、口语和阅读上下功夫, 提高学生的成绩和英语能力, 提高教学质量。

1. 词汇基础。

词汇是组成语言的最基本材料, 也是学生学习英语必须重视的基础, 没有词汇也就谈不上语言。针对一些学生缺乏学习词汇的策略和技巧, 专注于死记硬背的问题。在记忆单词的过程中, 我们可以调动学生全方位的感官, 通过朗读、耳听、眼看、手写来提高单词记忆率。另外, 还可以利用语境来让学生在了解词汇的实际运用情况上巩固单词记忆。

2. 口语能力。

学生的口语能力可以说是检验英语教学质量的一个重要方面, 针对提高学生口语能力的策略, 朗读和背诵是提高英语口语能力和英语成绩的有效途径。英语教师可以由浅至深、由表及里地培养学生的朗读能力, 从简易读物开始, 大量阅读, 培养兴趣。并在这个过程中帮助学生积累大量英语短语、句子、习惯用语, 以扩大英语语言能力。其次, 老师还可以组织学生到高校英语角等地方与外籍教师用英语交谈、朗读, 纠正发音。

3. 阅读能力。

大量阅读英语文章是高中生的必修课程, 当量积累到一定程度时就会产生质的飞跃。教师可以通过从点到面的策略来进行提高:首先是让学生阅读课文, 以课文中的词、短语、句子为中心, 再阅读整体课文;在此之后, 阅读一些与课文有关的一些小文章, 要特别注重回答文章练习中所提的问题, 以检查学生的阅读理解能力。另外, 在学生进行基础阅读训练之后, 教师还应要求学生大量阅读其他文章和书籍, 并对阅读速度逐步提出一定的要求, 再进入到快速阅读阶段。而快速阅读实际上是丰富词汇量, 熟练运用语法, 广博知识的综合体现。在阅读量和快速阅读这两方面训练成熟后, 学生的阅读能力就会有一个质的变化。

怎样提高高中英语课堂教学质量 篇11

关键词：高中英语 教学质量 措施

英语作为一门语言学科具有它的特点。第一、要学好英语，必须做大量的记忆工作；第二、英语的语言知识庞杂、零碎，这就需要初学者处处留心；第三、语法知识的讲解有时未免枯燥、乏味。英语学科的这些特点给学生学习英语增加了一定的困难。另外，在初中的时候，由于地域差异，教学水平参差不齐而导致学生之间的英语水平差距也很大。因此，步入高中后，很多学生的英语已经掉队了。面对如此现状，高中英语教师该如何执教，唤起学生学习英语的兴趣，提高教学质量呢？笔者从教学实践中总结出如下几点仅供参考：

一、教师在课堂上应使用灵活多变的教学方法

课堂上根据学生的现状采用灵活多变的教学方法是提高学生学习兴趣的重要手段。例如，有一天，教师在英语课堂安排的内容是语法讲解，而学生刚上完体育课，个个都显出疲劳的样子，如果，这时教师还选择讲解语法，那么，效果肯定不好。

有一次，笔者去听一节英语写作课后很受启发。这节课的目的是让学生最后写一篇英语作文---My First Day in My New School. 授课教师没有采用常规的上写作课的套路，而是同样使用了游戏的方法。 游戏规则是第一位学生说出一个英语短语或一句话，第二个学生重复前面学生的短语或句子，然后再补充一句与之相关的句子。依次类推。例如：一位学生说：One day，第二学生就说：One day ，I met an old friend of mine.第三个学生说；One day， I met an old friend of mine. He told me that he had been in love with a beautiful girl for two years. 六、七个学生参与游戏后就形成一段passage.真想不到用这种方法学生很轻松地编完了一个完整的英语小故事。练习完这个游戏后，老师用同样的方法让同学们围绕题目---My first day in my new school 说一段英语，学生竟然顺利地完成了任务。可见，灵活的、恰当的教学方法至关重要。它可以把复杂问题简单化，降低授课内容的难度系数，课堂收效良好。

二、教师应具备富有情感的言行

教师的教态要自然、适度、得体，表情应让学生感到既真挚、谦虚又严肃、亲切。教师亲切的面容、期待的目光、含蓄的微笑都富有很强的亲和力。而这种亲和力更易化为学生的情感体验，与老师产生相应的情感共鸣。在这中心情愉悦的情况下，学生更易对老师所讲的知识感兴趣，那么教学效果肯定不错。

教师也应以热爱本职工作、热爱学生、尊重学生人格赢得学生的尊敬和爱戴，以自己高尚的情操和渊博的知识征服学生，这样课堂就会进入情感交融的世界。教师有了真情，课堂就会变得生动、活泼，学生生命的火花就会被点燃，教师与学生的创造力就会得到增强。师生间的情感交融，生动活泼的课堂气氛，有助于启迪学生智慧和开发学生潜能。

教师的教学语言应严谨、简洁、逻辑性强、坚定自信、快慢得当，铿锵有力或深沉浑厚，通过声情并茂的语言表现教材的喜怒哀乐，引导学生去体验情景，感知形象，让学生的思维随着教师的讲课思路愉快的跌宕起伏，从而促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。

三、教师应具有较高的教师知识素养

教师的知识素养包括专业知识素养、文化知识素养和教育知识素养三个部分。拥有精深的专业知识，是教师胜任教学工作的前提和基础。苏联教育家加里宁说过：“教师首先应该精通他所教的学科；不懂这一门学科，或者对这一门学科知道得不很好，那么他在教学上就不会有成绩”。

教师专业知识丰富，对课程资源及教材的理解就能深入，才能从中提取精华传给学生，使他们理解该学科知识的基本结构，掌握学习的方法与规律，开发他们的智能。当今各学科之间的互相交叉、渗透，呈现出高度综合发展的趋势，出现了许多边缘学科，横向学科和综合学科。这就要求教师既是某门学科的专才，又是各科旁通的全才；要求教师能够横跨文理各科，寓精深于博大之中；要求教师掌握广博的文化基础知识，并以多才多艺取胜。教育科学知识也是教师专业化最为重要的东西。实践证明：如果一个教师不懂得教育学、心理学、教学法，而且在自己的教育工作过程中也不去丰富教育理论方面的知识，那么，是肯定不能胜任自己工作的。

四、教师应具有豁达宽容的心态

我们的学生是一群心理还未成熟的孩子，加之他们生活在倍受长辈宠爱的环境中，因此，在他们身上难免会出现这样或那样的错误，这时就需要教师具有豁达宽容的心态。宽容在某种意义上来说，它是一种正向的激励。教师应对学生的一些错误表现出足够的宽容，这种宽容不仅可以帮助他们改正缺点，而且还可以影响他们的一生。

宽容是教师的一种重要的心理品质，做不到这一点，其他素质再好，也难达到应有的教学目的。例如，一位学生在英语课堂上看小说，老师走过去微笑着说：How many characters are there in your novel？这位学生开始一惊，然后说到：I'm sorry. I won't read novels in my English class. 老师采用这种方法既展示自身良好的素质，又保护了学生的自尊。后来，这位学生的英语成绩有了很大的提高。宽容，就需要教师能够兼容学生们的不同性格与爱好，容许学生犯错误，能够接纳与自己不同的意见。只有具备良好的师生关系，才能顺利达到教学目的。

提高英语教学质量探讨 篇12

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。学习任何知识和技能都需要积极性和主动性, 而积极性和主动性是与兴趣互相紧密地联系在一起的。学生一旦对英语学习产生了兴趣, 就会自觉地参与各种英语学习活动, 并从中获得乐趣, 教学中把知识性和趣味性有机地结合起来, 要多利用实物与表演, 竞赛等活动结合进行教学。这样可以寓教于乐, 使他们在有趣的活动中, 高度集中精力, 轻松地学习文化知识, 因为新颖的活动和直观刺激物最容易引起大脑皮质有关部位的兴奋, 甚至形成优势的兴奋灶, 引起大脑的积极思维。

1、充分备课, 备课是教学工作的基础, 备课充分可以使课堂内容安排的更合理, 思路更清晰, 任务更明确, 课堂教学是教学工作的中心环节, 是英语教学的基本形式, 课堂中要尝试以学生为主体的教学模式, 将学生置于课堂教学中心, 使学生最大限度地掌握主动权, 教师给予补充并强调重点, 从而激发学生参与课堂活动的热情。

2、创设交际情境, 从学生的实际情况出发, 在课堂教学中, 教师应创设尽可能真实的交际环境, 围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。相对机械的语言操作而言, 更贴近生活, 更真实自然, 在这种交际性的活动中学习英语, 学生更容易理解语言的意义, 掌握语言技能, 帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。

3、教学生正确的学习方式和思考方法, 学习方法要比学知识更重要, 因此, 在教学过程中, 教师必须教会学生主动学习, 比如“如何学习英语”“跳跃阅读法”“趣味记忆法”等, 课堂上恰到好处的向学生传授方法, 能使学生认识到只有掌握了正确的学习方法, 才能更好更快的学好英语, 达到事半功倍的学习效率。同时, 还要教会学生思考问题的方法, 让学生养成尽可能用英语思考问题, 养成独立思考的习惯, 形成学习与思考的自觉性, 从而取得良好的学习效果。

4、因材施教, 可以更大幅度的提高英语教学质量, 任何一个班级体的学生都不可能站在同一个起点上, 每个人的起步不同, 学生成绩、基础参差不齐, 要先充分了解学生个性差异和知识基础, 进行分组, 根据不同层次学生的水平进行教学, 使各类学生在学习中都有所收获, 提问是课堂教学的重要一环, 要针对不同层次的学生向学生提出问题。对学习成绩较差的同学, 要多带读、多操练;对学习成绩较好的同学, 要提出更高的要求, 要他们上台表演、复述所学内容。结合所学知识, 能举一反三, 触类旁通, 并把所学知识转化为技能, 培养他们的创新能力和实际运用英语的能力。

二、注重情感教学, 培养师生情

古人云“亲其师而信其道”, 情感因素起着阻碍和促进学习的语言作用, 在充满热情、爱护和期待的课堂上, 学生会对自己更有信心, 更有自尊, 教师要善于利用有效的评价方法, 发掘学生的闪光点, 给予激励和肯定, 还应该有意识、有目的地观察和协调各种心理因素的关系。帮助学生树立自信心, 克服自卑心理。以真情启发学生, 切忌随便批评学生, 使之产生焦虑自卑, 要以宽容的态度对学生的所犯的错误进行客观的评价, 从而使学生学习信念更加坚定。

外语教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。调查表明:学生对外语学习的态度, 一定程度上取决于他们对教师的关系。因此我们重视师生共同进入“外语教学社会”, 通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。

三、加强素质培养, 提高学生思维能力

素质教育的直接实施者是教师, 教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。课堂是学校实施社会化教育、培养大学生综合素质最主要、最直接的阵地之一, 在课堂教育中, 学生发挥着主体作用, 教师发挥着主导作用, 教师的素质对大学生自我结构的形成有着重要的影响, 不仅把知识传授给学生, 也将以正确的人生观、价值观、思维方法、优良的思想作风、严谨的治学态度影响教育着学生, 要培养跨世纪的一流人才, 必须重视教师的作用, 提高教师的素质。高素质的教师善于将本学科中的素质教育内容挖掘出来, 并把它们渗透到课程教学中, 使学生更容易接受, 乐于内化;高素质的教师还善于在传授知识的同时, 培养学生的观察力、想像能力、思维能力和创造能力、教会他们如何去学习。

据大量研究表明, 讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象, 积极探索求异, 坚持独立见解, 这就要求我们教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素, 通过设疑创设情境, 给每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识, 大胆进行发散创造。比如, 给学生一些关键词, 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流, 从而以创新意识来灵活运用语言知识。

四、运用多媒体, 优化课堂教学

多媒体教学手段运用于英语教学中, 会使教学变的生动、形象、直观、有趣;能充分激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的主动性和积极性, 能强化学生对知识的记忆。英语对学生来说是很抽象的, 平时又缺乏英语学习的情景, 所以, 很多学生都认为学英语枯燥无味很难掌握, 即使当时学会了, 时间一长就会忘记。在这种情况下, 多媒体教学就显得尤为重要。因为它能够为英语学习提供语言学习的环境和交际场面, 使学生在课堂上边听边看边实践。学生一旦实践过了, 就会尝到成功的滋味, 学习动力也随之而生了。可以有效的扩大学生的实践量, 增加教学内容, 使课堂气氛更活跃, 节省教学时间, 真正实现“精讲精练”, 确保课堂质量, 提高课堂效益。

总之, 提高英语教学质量的方法颇多, 我们要因材施教, 实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。然而, 提高自我, 研究课标, 活化教材, 融洽师生关系, 活跃教学气氛, 优化课堂结构, 狠抓落实, 始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动, 持之以恒, 我们的外语教学就一定会取得事半功倍的效果。

摘要：提高教学质量, 是教师工作的主要目标, 是学校教育培养人才的重要标志, 是教育为社会主义现代化建设服务的具体体现.只有教学的高质量, 才有人才的高素质。尝试、实践、探索全面提高教学质量, 是每个教师长期的根本任务。