学校教学质量的重要性

学校教学质量的重要性（共10篇）

学校教学质量的重要性 篇1

由于高考质量是学校办学水平的重要标志，故高三年级一直以来都是学校教育教学工作的工作重点。在这个全面提高学生能力、决战高考的重要阶段，我认为全年级教育教学工作都要紧紧围绕“以人为本，激发潜能”的教育理念，精心管理，科学安排，充分调动师生工作与学习的积极性，精雕细凿，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教与学氛围，要在教育教学中以不断提升教学质量和培养更多的优秀毕业生为己任，顾全大局、讲奉献，精神振奋，群策群力，知难而进。在学校行政的领导下，切实落实学校工作计划，认真做好本年级教育教学管理工作，采取一切必要措施，确保2012届高考质量迈上一个新台阶。

为了顺利完成学校交给的各项工作任务，有计划、有步骤的开展高三冲刺工作，特制订高三年级工作计划，主要从以下三个方面：

1、年级组

（1）①每月召开一次备课组长会，认真听取各位备课组长对教学进度、教学过程的反馈，并适时将相关信息向上传达；②不定期召开学生座谈会，了解学生对教育教学的意见，从而统一思想。

（2）认真做好课表以外的课程安排：双休日的补缺补差、平时放学后的加课；对于有些科目可适当加以鼓励，倡导改变课堂的形式，比如在下午的加课中可进行学科测试，不要窠臼于老师教、学生听的原有模式，以期提高教与学的效率。同时公平地做好各类考试的监考安排。

（3）在学校大的良好氛围下，营造高三年级独特的良好的氛围，多沟通，多思考，遇事沉着、冷静，一切从大局出发，在实践与反思中提出具有前瞻性的指导性建议，推行一系列行之有效的措施。树立高三“一盘棋”的全局观念，有问题大家来讨论，共商对策，共同提高。

（4）增强服务意识（学生、教师、家长），加强和学校各个部门的沟通、协调；通过组织听课深入各班级、各备课组，通过学生座谈会等形式掌握第一手资料；参加各备课组的活动，请把关教师关心相对薄弱的学科。

（5）在学校的领导和监督下严格按政策与规律办事，在敏感问题上做到信息透明，决策合理，操作公正。

（6）每次大型考试后，比如月考、期中考试、期末考试、模拟考、适应性考试，年级部要及时进行分析评价，并召开各种形式的质量分析会，同时与相关教师交流。

2、学生及家长

（1）高三虽然有着明确的升学目标，但做人仍然是第一位的。始终以 “诚信、关爱、责任”的理念为主线，以各种活动为载体，倡导学生在高三做光荣的六中人。树立“今天我以六中为荣，明天六中以我为荣”的思想。

（2）继续加强学生干部队伍建设，增强学生干部的自律意识，提高干部自主管理能力，明确学校、年级工作重点，结合本班级情况协助班主任做好班级各项常规工作。主动参与年级行为规范的管理和评比。

（3）在全年级树立很好的风气：班风正，学风浓，比、学、赶、帮、超蔚然成风！同学们团结、向上、充满朝气和青春的活力，坚定信念、树立信心，注意方法，提高效率；以昂扬的斗志、饱满的热情对待高三生活的每一天！

（4）定期召开家长会：家长会起着沟通学校与家长、老师与家长的桥梁作用，通过家长会让每一位家长明白不论工作有多忙，都要重视孩子，从思想上关爱孩子，尤其是对高三的孩子，家长一定要积极配合学校作好孩子的工作。

3、备课组（1）提高备课组的学科研讨氛围，调动所有老师的积极性，充分发挥每位老师的潜能，打好团体战；各备课组之间要统一作战，时间上一定要互相协调，一定要有全局观念。

（2）每一备课组教师要快速完成自身角色的转变，尽快熟悉每一位学生，按照学校和教学的统一要求，根据学生的不同特征，明确各阶段教学的目的、任务、重点、难点。要多研究学生,研究高考信息,研究题目;要多下班级,主动去沟通学生,帮助学生,抓好几位重点学生的学习;要协助班主任抓好班风。

（3）各备课组要做到有主见，分层次，科学性，并注重实效，追求“精”与“透”，坚决避免“多”与“难”，力争轻负担高效率。备课组长要充分发挥全组教师的力量, 充分调动全体组员的智慧，精心思考，精心选题，精心研究，多进行备课组活动组织研究,多讨论题目。

（4）加强对学生学法的指导，指导学生制订个人计划：明确各阶段的学习任务、要求及应采取的对策，做到题题过关,学生个个过关。

（5）各备课组对每一次的阶段性测验所使用的试卷要把好关：一定要对路到位，坚决撇弃怪题、冷题。对所用资料一定要把好数量关和质量关。

（6）加强质量监控：每次大型考试（月考、期中考试、期末考试、区质量检测、区模拟考、适应性考试）后，一定要安排组织备课组活动，针对各班情况进行统计、分析、评估，并写出分析报告，在备课组里进行交流。各任课教师要及时与班主任沟通，“拔尖”和“补差”工作要同时进行，尤其是对学困生一定要倾注满腔热情帮助提高他们，善待每一位学生。

八月份：

1、召开第一次教研组长会，研究本学年教学工作；

2、召开第一次班主任会，布置开学工作；

3、召开全年级教师会议，明确本学年工作目标和工作要求；

4、召开第一次高三学生大会；

5、召开高三年级家长会。九月份：

1、组织学生参加开学典礼暨第一次升旗仪式；

2、开展“师生规范活动月”、“常规管理月”活动；

3、庆祝第二十五个教师节，推荐受表彰的教师名单；

4、理想前途教育活动

5、组织学生开展社区服务工作；

6、充实调整学生自律委员会，明确工作要求；

7、对薄弱班级、薄弱学科跟踪听课；

8、教研活动示范学习；

9、学法指导；

10、优秀作业展览；

11、开展自主教育活动；

12、法制报告会；

13、第一次常规检查；

14、定期召开班主任、教研组长会议；

15、召开高三年级暂住校外学生家长会；

16、加强体艺学生培训督导工作。十月份：

1、庆祝国庆节；

2、组织学生参加社会实践和社区服务；

3、定期召开班主任、教研组长会议；

4、教学常规检查。十一月份：

1、组织班会示范课；

2、组织参加校秋季田径运动会，3、召开全年级学生大会；

4、教学常规检查；

5、定期召开班主任、教研组长会；

6、组织学生晨跑锻炼；

7、组织期中考试及教情、学情分析。十二月份：

1、组织高三班主任参加2008年德育工作研讨会；

2、组织班会示范课；

3、教学常规检查；

4、组织学生参加社会实践和社区服务；

5、定期召开班主任、教研组长会；

6、召开学生大会；

7、组织迎新年活动；

8、组织参加校园文化艺术节。2010年元月份：

1、庆祝2010年元旦；

2、教学常规检查；

3、组织参加期终考试，对学生进行考风考纪教育；

4、定期召开班主任、教研组长会议；

5、完成各项总结材料；

6、教师测评；

7、布置落实学期结束工作及寒假社会实践的工作。

学校教学质量的重要性 篇2

(一) 重视对学生进行素质教育

素质教育是适应21世纪社会主义现代化建设客观需要的教育概括为思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质及劳动技能素质等几个方面。职校学生经过中考挫折, 没有考取理想的高中, 承受了家庭及社会的压力较大, 存在自卑失落、自暴自弃等不良心理, 他们正处在青春发育期, 生理上的变化容易引起心理上的变化。男生好动、幼稚、散漫;女生娇气、害羞、不爱运动, 加上社会上不良风气的影响, 学生中的娇、油、懒、散的习气, 这部分学生的思想素质及自控能力较低, 所以, 在体育教学中结合学科特点进行素质教育是十分必要的。素质教育不仅强调要重视学生智力开发, 还强调要培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力等非智力因素的培养。对学生进行爱国主义教育, 介绍中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事, 先进人物的榜样作用, 利用一切有影响的、让学生祟拜的英雄人物、先进事迹去诱导学生, 激发学生对良好品德的敬佩祟拜之倩, 激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。具体实践中, 学生通过参与游戏、竞赛等活动, 较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质, 培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。教师应充分运用教材本身所具有的因素, 通过身体锻炼来培养学生的意志品质;通过严密的课堂组织, 培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风;通过教材的游戏内容, 培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强及遵守规则等良好的道德品质;通过田径、球类、体操等训练, 培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。

(二) 注重对学生进行心理教育, 建立和谐的师生关系

心理教育应贯穿体育教育的整个过程。体育教师要认识到只教会学生锻炼身体的方法还不够, 应结合体育的特点, 给学生心理卫生教育, 使学生在进行体育运动时身心受益, 做一名身心全面发展的合格学生。体育教学是师生复杂的双边活动, 也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。师生双方在行为、态度、情感以及其他心理方面产生能动的相互影响, 使青少年学生能够在学校阶段认识体育, 真正获得体育乐趣的体验, 从而持之以恒。要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能, 提高学生的体育学习能力, 就必须改变传统教育观念下的师生关系, 在教学过程中, 建立新型而和谐的师生关系, 能让学生享受体育的快乐, 体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解, 同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。和谐的师生关系是教学的最佳状态, 只有在这种和谐的氛围之下, 学生才能够自觉而愉快地接受教师的教, 才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望, 从而达到使他们热爱体育、追求体育目标, 全面健身发展的目的。体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质, 在教学中以情感人、以情动人、以情育人, 使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识, 掌握技能, 接受教育。

(三) 注重课堂教学

1. 职校体育课程内容现代化。

在高科技蓬勃发展的今天, 教学内容的现代化是我国体育教育改革的重要课题。职校体育课程内容现代化, 必须融科学性、实用性和趣味性于一体, 构建一个灵活多样、自主性强的职校体育课程内容模式, 并强调学生在教师的引导下向自觉、自主和自由学习的方向发展, 调动学生自觉学习体育文化知识的积极性和自觉性;有利于培养学生的体育能力, 陶冶情操和塑造气质;成功地利用了书本、电教、竞赛、讲座和休闲等, 科学地拓宽了学生自主和自由学习体育文化知识的时间和空间, 卓有成效地提高了学生的体育文化素质等等。21世纪是全面提高民族素质的时代, 体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩, 使一些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学, 不同类别的学校应从本专业出发, 设置和安排教材内容, 不能千篇一律。职业学校是培养高素质劳动与中初级专门人才的基地, 体育课程除需要在满足身心发展的基础上, 体现以人为本的教育思想与原则外, 还要致力于提高与未来职业有关的运动技能, 全面素质与综合职业能力。对海洋、航海专业可增加水上项目、海上自救、生存能力锻炼及专业技能项目等内容;对电子电工专业可安排些爬杆、登高、登山等方面教材;对服务员专业要求学生必须具有良好的体态, 动作方面必须达到规范、优美、青春美的要求, 在体育教学中要加强身体基本姿态练习, 上好舞蹈、韵律健美操等教学内容, 培养高尚情操, 从而在素养上提高层次, 达到形体美和内在美的统一。这样, 学生既学习了体育知识, 又巩固了本专业的知识, 有利于培养学生学习体育的兴趣, 从而提高学生学习的实用价值, 也增强了学生学习的积极性, 提高对职业环境和条件的适应能力。

2. 注重人文教学方式。

人文教学的几个原则:教师引导与学生自觉学习相结合、接受式人文教育与发现式人文教育相结合、自主式人文教育与合作式人文教育相结合、形成性评价与过程性评价、多元性评价相结合。教师必须要想方设法精心地去设计、组织与管理教学, 不断地培养学生的参与意识, 调动学生练习的积极性、主动性与自觉性, 实现教与学双方密切配合, 才能不断地提高教学质量。在体育教学中, 注重对学生兴趣的培养, 不断变换教学方式, 讲究上课的艺术性, 示范动作的准确性和规范化, 并自编一些适合各年级学生年龄特点的游戏, 应用于课堂教学, 大大调动了学生学习的积极性, 如在短跑教学中, 为消除学生怕苦、怕累的心理, 采用自编的听号跑、换位跑、追拍跑、蛇形跑、螺旋跑等以及一些小型、多样的竞赛, 来调动学生学习的兴趣, 提高灵敏度, 发展奔跑的能力, 培养他们的优良品质。教师多了解学生的一些基本情况, 如体质强弱、技术差异、体能发展及对体育的认识等, 以便掌握他们的基本资料, 在体育教学中根据学生的心理和专业特点, 结合个人体质状况, 进行体育教学安排, 完成教学任务。

3. 学生评价机制公平合理。

新课标要求教师在教学中要对考核评价应坚持多元标准, 要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制, 通过评价使他们体验到成功的喜悦, 从而激发他们的学习兴趣和积极性。

4. 注重学生体育意识和兴趣的培养。

职校体育教学应积极倡导职校学生意识养成, 注重学生锻炼意识、参与意识、合作与竞争等意识的培养。通过各类体育活动、竞赛、游戏, 逐步养成职校学生的多种意识, 因为体育运动不仅是一种身体实践活动, 不单是力量、胆略、技术的较量, 更是意志、毅力养成的有效方式, 运用得当, 能让学生终身受益。体育教学中要激发和培养学生的兴趣、满足他们的体育需要;要使学生获得快乐、积极的情感体验, 要培养学生自律、自强、自信和自我发展。

(四) 注重课外教学

积极开辟第二课堂, 为学生进行课外体育锻炼创造良好的条件。课外体育活动可巩固和扩大体育课效果, 使学生得到全面锻炼, 巩固和提高体育教学的效果, 有效地增强学生的体质, 提高学生的素质。开展丰富多彩的校园体育活动, 加强校园体育文化建设, 充分发挥体育在健身、健心、娱乐和文化传递等方面的作用, 组织许多不同内容、不同形式的体育活动, 如校系及班的球类比赛、拨河比赛, 登山和越野跑等集体活动, 充实学生的业余生活, 陶冶学生的情操, 建立良好的人际关系, 培养学生的体育意识、体育能力、体育行为与体育情感, 以及良好的意志品质坚韧不拔的精神等。在比赛中培养学生的体育意识、体育能力和体育行为, 通过举办各种形式的体育比赛, 激发他们为了比赛而主动锻炼的积极性与自觉性, 逐步培养他们的参与意识, 健身意识和竞争意识, 不断地提高他们自我锻炼的能力和体育比赛的组织与管理能力, 以及养成良好的体育行为, 形成良好的体育道德作风等。营造校园体育文化环境、构建课外体育俱乐部的校园体育文化建设模式, 在职校体育教学、竞赛和活动中发挥出重要的主渠道作用。积极地扶持与建立各种俱乐部, 鼓励他们定期地举办各种比赛或活动, 使更多的学生加入到体育锻炼的行列。为给学生课外体育锻炼提供必要的条件, 必须充分挖掘内部潜力, 通过延长场馆的开放时间和提高现有设施的利用率来满足学生锻炼的需求。体育运动是人类展现其本质力量的一个重要途径, 更快、更高、更强自然成为全球体育竞赛的主旋律。通过体育生活人们还能切实感受到一种与时代气息相吻合的精神, 这就是竞争, 体育生活给予人类一个自然的环境, 在规定的技术、战术、规则、方法的严格要求下, 潜移默化地煅造人们竞争的品格, 使之适应社会的发展。

(五) 体育教师自身素质不断提高

要培养有高尚情操的学生, 体育教师自己要树立良好的自身形象, 提高自身的素质, 具有高度的事业心和责任感, 要有崇高的品德, 行为正直、大方、文明、高洁, 使之成为学生崇拜而模仿的典范。在体育教学中, 要端正教学思想, 从适应社会需要, 培养人才的素质出发, 树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观, 树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。体育教师要有渊博的知识和多处技能。在信息技术日益发展的今天, 掌握信息科学方法及信息科学思想观念, 应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习, 在, 不断完善知识结构、提高教学能力、专业技能。

(六) 改善体育基础设施建设

在体育教学中, 器材因素对教学效果、学生的能力和技术水平的提高与发展, 都有很大的影响。有了先进的体育设施, 学生既能体验到先进技术带来的乐趣, 又能激发和调动学生对体育学习的兴趣和积极性。大力加强学校体育设施的建设, 为学校体育工作创造良好条件, 提高学校体育教师和体育教学水平。

(七) 结语

职校体育教育要全方位与国际接轨, 能够担负起学生的增进健康、发展个性和激发其潜在创造力的教育职责。职业教育是以培养在社会第一线从事技术、服务、管理等各类实用性人才的职业素质教育, 注重职业实用性体育教学。要全面推进素质教育, 充分体现学生身心完善和全面发展;要提高学生的体育文化素质;要注重培养学生终生体育的态度和体育能力, 激发他们自觉和自主学习体育的兴趣。注重培养学生的竞争能力、综合能力以及对未来社会工作的适应能力。

参考文献

[1]黄金城.谈中等职业学校体育教学的几点做法[J].辽宁教育行政学院学报, 2008, 25 (12) :172-173.

[2]刘若玲.中等职业学校体育教学实施心理健康教育的途径[J].卫生职业教育, 2005, 23 (10) :120-121.

[3]费玉芝.中等职业学校体育教学应注重职业特征[J].体育教学, 2006, (2) :10-10.

[4]马小云.职业学校体育教学实践的初探[J].中国科技信息, 2006, (19) :249-249.

学校教学质量的重要性 篇3

联合国教科文组织明确提出：“许多工业体系中的新管理程序，都可以实际应用于教育，不仅在全国范围可以这样做，而且在一个教育机构内部也可以这样做”。为进一步增强ISO9000族标准在教育行业的适用性，ISO发布了适用于基础教育、特殊教育、远程教育等各级各类教育组织的ISO/IWA2：《质量管理体系———教育行业实施ISO9001：2000指南》。显然，企业ISO9000质量管理体系的推行可以成为高等教育质量管理的一种参照，企业质量管理的理论、模式以及示范作用都将启发高等教育的质量管理。结合新建民办本科高等院校自身的特点，在新建民办高等院校内部引进ISO9000族标准，形成一套可操作的质量管理体系，这对强化新建民办高等院校质量管理，提高学校管理效益，促进学校良性发展，提升学校品位，树立良好品牌形象，建设现代型的民办高等学校，是一件极具价值的工作。

一ISO9000质量管理体系的基本内涵

ISO9000族质量管理体系标准是国际标准化组织（In-ternational Organization for Standardization，简称ISO）在总结了世界工业发达国家一些先进企业的质量管理的实践经验和先进的质量管理理论的基础上，形成的一套通用性标准。它强调领导作用和全员参与，强调以顾客为关注焦点，持续改进。这种全面、全员、全程的管理，用过程控制保证产品质量，能确保质量目标、质量方针的实现，体现了质量管理的基本规律。2000年12月发布的2000版ISO9000族标准，对原先的1994版进行了重大修改，将ISO9001、ISO9002、ISO9003合并为ISO9001∶2000，使用了“管理职责”、“资源管理”、“产品实现”、“测量分析与改进”四大模块的过程模式来阐述质量管理体系；将“顾客满意”和“持续改进”列为标准重要内容，作为评价质量管理体系业绩的重要依据；将标准所依据的质量体系原则归结为八个方面：以顾客为中心、领导作用、全员参与、过程方法、管理的系统方法、持续改进、基于事实的决策方法、互利的供方关系。

二ISO9000族标准在新建民办本科院校的适用性

新建民办本科院校作为一种教育组织，建立一套完善的教育质量保障体系是实现一定的教育目标的根本保障。新建民办本科院校作为我国高等教育的重要组成部分，在促进地方经济发展，推动高等教育大众化的进程中，发挥着越来越重要的作用。大众化的高等教育要求把学生作为教育的服务对象，为学生素质的提高提供全面的教育服务。但是，处于初创期的新建民办本科院校大都处在建章立制、积极探索建立健全本科教育体系的探索阶段，如何提供优质教育服务，以满足学生、社会的多元化需求是其面临的首要问题。ISO9000质量管理标准体系作为一种系统的、先进的质量管理理念，它强调领导作用和全员参与，强调以顾客为关注焦点，持续改进。这种全面、全员、全程的管理，用过程控制保证产品质量，能确保质量目标、质量方针的实现，体现了质量管理的基本规律。ISO9000质量管理标准体系最有价值的是它既提出了关于质量管理的要求，又能注意到教育行业质量管理的特殊要求，因此，新建民办本科院校导入ISO9000标准族，对帮助学校建立并有效运行质量管理体系，对规范学校教育管理、强化教学质量意识、推动内涵建设，增强学院办学竞争力和提升办学公信力，将起到巨大的促进作用。

三新建民办本科院校构建ISO9000学校质量标准体系的必要性

新建民办本科院校构建ISO9000学校质量标准体系，既是管理科学发展的特殊路径，也是其发展的必然趋势，更是新建民办本科院校发展的客观需要。

（一）接轨国际教育管理的需要

高等教育国际化已成为当今高等教育发展的潮流，新建民办本科院校作为为地方经济建设服务的区域性本科高校，如何立足本地，积极探索国际化的合作办学将是促进学院发展的重大战略决策。而如何融入世界，以何种方式走向国际更是此类院校急需解决的一大难题，因为教育的国际合作与交流需要一套各国认可的质量保证系列标准。ISO9000族系列标准作为一套结构严谨、内容丰富、实用性、操作性和通用性强的国际认证标准，已被各国普遍接受和认可，很多国家已将其运用到教育领域中来，用它作为教育管理质量的认证标准。在国际的交流与合作中，一些国家的教育机构对外国学生的学历或学位是否经国际质量认证机构认证的学校授予的学历和学位做出了硬性规定。因此，新建民办本科院校及时的将ISO9000族国际质量认证标准应用到学校的管理当中，构建国际认证的质量管理体系，必将极大推进国际化办学进程，为进一步推动国际化交流与合作，打造国际化办学特色，提升自身办学竞争力打下坚实的基础，进而实现与国际教育管理接轨的重大办学目标。

（二）转变教学观念的需要

新建民办本科院校作为组织，必须正确定位服务群体，否则学校工作将失去目标，学校将失去生源，失去存在的价值。ISO9000标准的核心观念对此问题给出了明确的答复：学生、家长及社会用人单位是学校的顾客，为顾客提供合格的服务是学校的产品。ISO9000标准关于顾客与产品的准确定位，能使学校确立“教育是服务”这一价值取向，充分认识到学院的发展依靠的是社会的认可，使学校从办学者到教师的办学观念从以“教师为中心、以教科书为中心、以教室中心”发生实质性转变。以“教育是服务”这一理念，积极探讨教育思想、教学方法、教学模式、教学内容的改革。积极贯彻一切从学生的需要出发，一切从用人单位的需要出发，一切以就业为导向的办学理念。具体在课程设置上就是突出实用性、技能性；具体在教学思想上就是学生是学习的主体、是学习的主人；具体在教学方法上就是加强实践教学，让学生在做中学。

（三）规范学校教育管理的需要

教育质量是学校的生命线，是学校赖以生存的基础。处于初创期的新建民办本科院校大都处在建章立制、积极探索建立健全本科教育体系的探索阶段，普遍存在教育管理主观性大、随意性大问题。而ISO9000系列标准是对国际上行之有效的质量管理和质量保证体系理论和方法进行系统性提炼、概括和总结，使其系统化、标注化和规范化。教育管理认证是通过权威认证机构按照ISO9000系列标准的相关质量要素，对教育管理的各项工作进行规范评价，确定其质量体系是否具有质量保证和质量控制能力，是否有充分依据值得社会和消费者信赖。因此新建民办本科院校必须从办学实际情况出发，科学分析学校办学管理中存在的问题，以ISO9000系列标准的相关质量要素改进管理，并有机而合理地体现在学校的各项工作过程之中，确定各个过程的合理接口和职责权限，建立一套完整的文件化的质量体系和质量保障体系。学校一旦确立了质量方针、目标和质量标准，教育管理的过程及质量评价的每个环节必须按照各项质量要素和标准进行严格控制，因此，构建ISO9000学校质量标准，有利于规范和提高新建民办本科院校的教育管理质量和水平。endprint

（四）强化教学质量意识的需要

八项质量管理原则的首要原则是以顾客为关注焦点。组织依存于顾客，因此新建民办本科院校作为组织，应当通过市场调查充分理解顾客当前和未来的需求，满足顾客要求并争取超越顾客期望。新建民办本科院校作为社会力量办学的产物，其学校教育向社会（顾客）提供的是教育服务（产品），其直接顾客是学生和学生家长，最终顾客是社会。教育服务（产品）需要符合一定的质量标准，教育过程同样需要按照一定的质量标准进行监控和检验，因此需要公认的权威机构认证其质量体系是否有质量保证和质量控制能力。ISO9000系列标准对服务过程和产品质量要求都有明确规定，十分重视质量管理全面性、全员性和全程性，强调“持续的质量改进”。新建民办本科院校在教育管理中引入这一系列标准，将会使广大教职员工树立新的教育服务观、产品观和质量观，强化责任意识和产品责任意识。学校根据过程控制的思想和方法，明确每位教职工在教育服务过程中的任务、岗位职责和工作程序，把一切工作的出发点和落脚点落实到为教育消费者提供标准服务上来。ISO9000族系列标准在新建民办本科院校中的应用，有利于强化教职员工“全员质量管理”的理念和团结协作的意识，把质量控制和质量改进作为一个重要的质量要素来抓，主动地根据质量标准自查和互查、自评和互评，持续改进教育教学质量。因此新建民办本科院校构建ISO9000学校质量标准有利于强化和提高全体教职员工的服务意识和质量保证意识。

（五）提高新建民办本科院校竞争力的需要

ISO9000族标准强调“所有工作都是通过过程来完成的”。学校教育的过程可以分为招生与离校、德育过程、教学过程、后勤保障、督导与评估等，只要在实施质量保证标准时，将这些过程严格按ISO9000族标准进行控制，就能够保证教育服务过程的质量，进而保证整个学校的质量。新建民办本科院校由于办学历史短，办学经费来源单一，办学成本限制等客观问题，办学过程中在专业设置、管理模式等方面存在同化现象严重的问题，如黑龙江省哈尔滨市的9所民办本科院校中因英语类、商学类、中文类、艺术类等专业的专业设置门槛低、办学成本低，导致9所院校此类专业重复设置现象严重。这一问题从长远看如果学校不注重特色发展，不着力打造名校名牌，在日趋激烈的生源大战中，就会面临破产或倒闭的严重后果。因此，新建民办本科院校构建ISO9000学校质量标准是适应教育市场未来发展的一种趋势，是发展品牌战略的一个重要步骤，也是增强市场竞争力的一个重要途径。

参考文献

[1]杨天平，沈培健.学校质量管理新概念[M].重庆：重庆大学出版社，2008.12.

[2]张韵君.基于ISO9000族标准的民办高等学校教学质量管理体系的构建[J].城都大学学报（教育科学版），2007.12.

学校开展网络教学的必要性 篇4

石佛寺镇大仵营小学

李克震

2012.5

学校开展网络教学的必要性

石佛寺镇大仵营小学

李克震

【内容摘要】信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发，分析了学校开展网络教学的重要意义；分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点，更好地促进学校网络教学的发展。

【关键词】信息时代，学校教学，网络，网络教学，课堂教学

邓小平说：电脑要从娃娃抓起。多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。网络的发展，尤其是国际互联网的出现将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。不少学校顺应时代需要连入了互联网，开始了网络教学的尝试。开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？本文想就这些问题和大家做初步的探讨。

一、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择，教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。信息时代特点可以概括为以下几点： “知识膨胀”，信息量大；知识更新速度快；人才竞争激烈。

这对信息社会的学校教育提出了更高的要求：需要有发散性思维、批判性思维和创造性思维，具有创新能力的创造型人才，而不应当是只一味接受知识、死记硬背前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。而创新是任何时代、任何国度、任何民族 “进步的灵 1 魂”，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。

培养的人才要学会认知，具有信息的获取，分析和加工的能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。信息社会知识多、更新快，学习者必须“有选择地学、不断地学”，想从老师那里学点知识以“一劳永逸”已经不可能了。“授之鱼，不如授之以渔”，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段不断获得新知，使自己与时代同步。

具备完善的终身教育体系。信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。

教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求学习者可以优质、高效地接受教育。

综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。

首先，网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。

其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。

第三，开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终 2 身教育方式。

最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。

我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。

二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：

1、校园数字化

随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理等等。

2、教材的科学化

根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者获取最新的知识。

3、学生主体化

学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色将逐步发生变化，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者，不是“讲坛上的圣人”，而是学生的亲密朋友、“指路人”。

4、教学组织形式多元化

突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。

5、学校开放化

传统的“学校”，是限于围墙的学校。广播、电视教学已经突破了这一模式，网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了

“学校”的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。

网络只是信息的传输通道，是技术手段，是教学的局部因素。网络教学质量的高低关键在于融入其中的教学思想、教学策略、教学方法，这就必须要将教学理论、传播理论和系统科学为基础的教学设计作为开展网络教学的第一要素来考虑，将教学设计作为网络教学存亡的生命线。

1911年，爱迪生曾预言："在学校里，教科书将很快过时，不久，学生将通过视觉来接受教学。使用电影来传授人类知识的每一门分支学科是可能的。相信随着我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，我们应该有选择地继承传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养适合21世纪需要的新型人才。

参考文献：

1、《中小学教师多媒体课件制作培训教程》

2、《中国电化教育》

3、《教育技术培训教程》

学校教学质量的重要性 篇5

在很多中国人眼中，英语外教对于英语学习是必不可少的。

为了使孩子们走向世界，长大后不甘于人后，首先要过的就是语言这一关，于是家长们开始苦心寻找语言环境来训练孩子，一股脑的跑去请外教，或参加有英语外教课程的各类英语学习机构。

给孩子找外教，同时相信“学英语，当然要找英语外教，这样发音才纯正”的家长确实不少。但不幸的是，常常出现“投入”与“产出”不成正比的情况。偏信英语外教只会让贻害中国更多的孩子。

教学质量远比外教更重要

盲目追从“英语外教”，倒不如关心学校的教学质量。

从教多年，我也深刻的体会到这一点。最近家长中颇为关注的被称作“浸入式教学法”的教学理念就让我感触颇深。然而目前的少儿英语教育市场，能够采用这种教学方法的机构是少之又少，abc360是其中比较突出的一家。他的外教都有专业的资格证还有很丰富的教学经验。家长不用担心口音问题。

警惕“洋南郭先生”

暑期中，祭出“英语外教”旗号的少儿英语培训机构不在少数，“英语外教”授课，似乎也成为一些家长选择培训机构的重要标准。

于是“金发碧眼”成了外语学校招揽学生的法宝。事实上,目前很多学校中的外教不乏“洋南郭先生”。如果让自己的孩子赶上了这样的“黑外教”，钱的损失还在其次，让孩子养成发音不好的坏习惯，学了个跑调的英语，那就很难改正了。就目前国内的这些“黑外教”、“洋盲流”来说，他们并不具备教师资质、科学的教学方法、也没有系统的教学体系。再者，外教不能深入的了解中国学生的弱点和优点，无法针对中国学生的特点提出一些方法和建议，教学的弊端相当明显。家长们如果盲目地迷信外教,也只能是花高价“练听力”,打发时间。最后，孩子学了半天也就只能上交一份“白皮书”，什么也学不到。

学校教学质量提升的几点思考 篇6

学校教学质量提升的几点思考

教学质量是学校的生命线，是学校赖以生存和发展的基础。根据本人的实践、总结和反思，教学质量提高的实质就是对学校管理提出的要求，提高教学质量就应该从教师队伍建设与管理、学生习惯培养与提高两个层面上下功夫，教师的参与创新意识充分被发挥，学生主动求知欲望完全被调动，这样教育教学质量的提升才会付诸于实践，得到真正意义上的根本提升。

一、学校要加强对教师的培养学校要提高教学质量必先育名师。

一是要创造条件让教师参加各级培训学习，要把教师推向县、市、省级、国家级等教师基本功大赛和优质课评比等活动中。二是组建适合教师发展的团队（学科工作室），让本校名教师成为学校发展的品牌。三是让教师热爱读书、撰写论文、参加课题研究等，努力创建一个适宜教师发展内部环境，教师欣然读书，竞相追比，为质量提升奠定基础。

二、学校对教师的管理要前移教师管理是学校管理的核心部分，在学校管理中有着特别重要的地位。

校级领导要坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单了解表面现象的做法，要对各教师的备课、上课、辅导、作业、测试等日常的教学行为，深入管理，把握指挥权，以其推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量和效益。

三、学校要加强对学生的引导与管理教师要特别加强对高中学生的人生观和世界的引导，要帮助学生养成良好的学习习惯、树立坚定的信心、学会科学的学习方法、形成健康的生活方式等来提高学校的教学质量。

“心动不如行动”，只有调动学生的学习积极性，教师的付出才不会付之东流，只有调动学生的学习积极性，教师才会实现“高效学习”、“提质升级”的目标。

四、学校要把“高效课堂”作为重要抓手课堂是学生学习的场所，学生是学习的主体，是学习的主人。

“高效课堂”要落地落实，全体教师运用自己的智慧和创造力，挖掘课程蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成了生动活泼的学习场，让每一位孩子在特定的情境中，在一定学习任务驱动下，在自主、合作、探究的学习环境中，能自然、有序地学习、操练和探究，进行实践体验、展示，使他们在活动中提升能力、发展思维、感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范行为，提升甚至实现自己的认知价值观。

五、学校要所有教师以教育情怀成就学生梦想。

没有爱，就没有教育情怀。我们要把“爱”与“责任”贯穿于教育教学。我们要以身作则，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。学校可以通过高考真题每日一题推送、考后分析谈话、承包制、导师制，制定培优辅中扶困措施、优秀学生培养计划等，把对教育的爱转化为对学生的爱，用自己的教育情怀助推学生实现梦想。

学校教学质量的重要性 篇7

关键词：教学管理,问题,重要性

教学质量的提高, 与教学管理密不可分, 但是当前一些学校在教学管理中还存在一些困扰。那么, 教学管理中还存在哪些问题?教学管理对提高教学质量有哪些重要意义?本文将对此问题进行深刻的分析和探讨。

一、当前教学管理中存在的问题

1. 对教学管理不够重视

近几年, 各学校不断扩大招生规模, 学生人数增加, 但是教学管理的基础却仍然薄弱。一些学校的领导身兼多职, 既要抓好教学工作又要保证科研项目的完成, 因校领导的精力有限, 往往忽视了教学管理工作。有些学校的教学管理办公室中工作人员数量少, 工作效率低、落实不到位等现象时有发生, 使教学工作的各项进展难以保证。

2. 教学管理观念落后

一般负责基层教学管理的人员因受传统观念的影响, 思想素质及业务素质水平都有待提高, 一些教学管理工作者因平时工作任务重、压力大, 所以进修的机会及时间有限, 对于教学管理相关的新思想及新观念接受慢, 对教学质量的提高有必然影响。

3. 教学管理制度不完善

科学的教学管理体系及完善的教学运行机制, 是进一步提高教学质量的有力保障。有些学校因缺乏这一保障, 导致管理人员分工模糊、教学管理混乱, 没有统一的规范及标准, 无法有效落实教学管理的各项工作, 难以促成优良的学风及教风。在一些学校的教学管理过程中, 没有形成积极向上的工作作风, 缺乏激励体制, 无论管理人员工作好坏, 都没有奖惩措施, 导致教学管理人员在工作中态度散漫、缺少积极性。另外, 教学条件的落后也是阻碍教学质量提高的原因之一, 如实验室设备紧缺、学校公共设施落后等, 都对教学质量有所影响。

二、加强教学管理对提高教学质量的重要性分析

1. 加强教学秩序的管理, 确保教学正常运行

正常有序的教学, 是顺利开展教学活动的先决条件, 也是有效提高教学质量的基础。学校的所有工作都需在一定的管理下有条不紊地进行, 从招生开始包括学生的入学条件、招生数量等都要有所规划, 并按照国家规定的教学计划, 合理配置课程, 规范使用教材, 让学生经过系统的专业知识学习、严格的考试验收最终符合毕业的标准。

为了确保教学秩序的稳定, 以保障教学工作的顺利开展, 学校一方面要注重对学生文化知识的培养, 做到德智体美全面发展, 另一方面, 学校也要组织好教学过程, 注重教学管理, 进行统筹安排, 为教学质量的提高提供有力保障。

2. 有效调动教师积极性, 确保优质的教学质量

在教学活动中, 教师既要传授知识, 又要担任教学的管理工作, 教师作为教学任务的直接管理者, 其主导作用的发挥至关重要, 校领导者要注意调动教师的工作积极性及创新性。

在实际工作中, 调动教师的积极性, 一方面是教师心理活动作用, 另一方面则是源于社会对教师的尊重、学校对教师的信任等外在因素, 以此提高教师的生活水平、福利待遇等, 让教师满足于自己的岗位, 为教学需求做出更多的贡献。一些学校的教学管理完全采取行政手段或者强制的制度约束, 普遍受到教师的反感。因此, 在教学管理中, 既要加强教师职业道德的责任感, 还要多为教师提供进修的机会及发展空间, 让教师将精力用于更优质的教育教学中。

3. 科学的教学管理, 利于提高学生的自主意识

在新形势的教学中, 对学生主体意识的培养十分重要, 这也是教学管理取得成效的有利因素之一。在科学化的教学管理中, 学生不是学习的机器, 而是课堂学习文化知识的主体。科学有效的教学管理, 可为学生树立主人翁意识、责任感, 加强学生自主学习、自主管理的自觉性, 逐步增加主体意识, 开展自我教育, 这才是教育的根本。

无论是在课堂中还是在日常教学管理中, 学生不再是被动接受, 而是积极参加教学管理的全过程, 在课堂中自主学习、改变教师“一言堂”的地位, 树立主体意识;在教学管理中, 学生自我管理、主动参与, 变被动为主动。在科学合理的教学管理中, 学生的参与意识加强, 对教学质量的提高具有根本保证。

参考文献

[1]熊永清, 茶世俊.大学生参与教学管理的实践与思考——以Z大学为例[J].国家教育行政学院学报, 2008 (9) .

学校教学质量的重要性 篇8

关键词：体育教学；体育能力；体能训练；创新思维

一、体育教学的重要性

体育课作为学校教育德、智、体、美、劳和谐发展的重要领域之一是不可或缺的，学生的体能程度和体育教学过程是密不可分的。一般而言，体育教学只是单纯地“重理论、轻应用”，甚至有些学校通过单一、片面的成绩考核方式来判定学生体育能力，这些都不能确实地达到教育培养的目标，更不能满足学生日后工作的体能需求。只有从实处着手，增强学生的体能训练，才能从根本上解决现行体育教学制度的窘境，才能从根本上帮助学生面对毕业后形形色色的工作岗位的需求。

二、体能训练对学生的影响

1．体育课中体能训练是培养学生情感、意志品质的重要途径

中职学校学生主要的心理特点就是个性比较强、思想变化快、大部分同学由于受到社会、家庭等诸多因素的影响，心理出现畸形，对待事物扭曲的想法特别严重，心理比较脆弱，同时玩心也很重。这些是我们中职学校教师应该了解和掌握的，所以在体育课上我们应该通过各种方法来尽量地改变学生的人生观、价值观。同时在日常的体育课上学生的情感也能体现出鲜明强烈、丰富多彩、紧张易变、积极性或消极性交织等特点。情绪的产生、变化，直接影响到身体各部分能力的发挥，并以运动成绩的形式表现出来。满意感、轻松感能激发参加体育活动的强烈动机。有信心、情绪高、勇敢、顽强的积极情绪，能取得好的成绩。所以在体育课教学中要采用多种教育方法来变相地鼓励、激励学生，给他们信心的同时，也能够提高学生的身体素质，提高学生体能。另外，意志力是有意识地控制自己的行动、克服主客观带来的困难，抑制情感冲动，避免发生不良行动，集中注意力，从而较好地实现目标的复杂过程。意志力的品质表现为沉着果断、顽强持久、坚韧不拔。

2．体能训练对学生个性特征培养有积极作用

个性既有人们心理活动的共同特点，又有各自的心理特征。好的个性风貌能形成巨大的精神力量。体能训练是通过有技术的训练、运动竞赛来实现的，它对个性的发展和形成具有特殊的作用。所以，古今中外都把体育训练作为培养个性的重要手段。教师要善于通过体育训练去观察、分析、了解学生的身体素质、心理特征、个性差异。有目的地安排不同的活动项目，组织不同的体能训练，提出不同的要求，去发展和塑造各阶段学生合乎时代要求的良好个性。

3．体能训练对发展学生智力有特殊意义

体育能力的训练需要方方面面生理和心理因素共同培养。在训练过程中，对增强神经系统活动机能、提高大脑皮层神经活动过程的强度，均衡性、灵活性、适应性，发展学生的智力都有重要意义。

4．体能训练是对学生进行品德教育的有效渠道

品德教育需要讲道理，更需要社会实践，使道德认识在道德情感的激励下养成良好的道德行为习惯。因此，自觉地运用体能训练方式中累积的毅力及情感态度去让学生进行自我品德教育，也是培养优良品德的重要渠道和有效方式。特别是在我国体育事业日益蓬勃发展，2008奥运会等各大世界赛事的成功举办等，都是广大青年所普遍关注的，通过对体育相关比赛的参观，对青年学生进行集体主义、爱国主义和道德品质的教育，将有越来越重要的意义。

三、体能的理想训练与现实训练

体能训练的过程是一个从低到高、由浅入深、循序渐进、不断发展的动态过程，要从最基本的能力抓起，逐步提高。尤其是中职学校的学生，体育能力普遍偏低，要从最基础的体育活动开始逐渐拓展。体育教学过程中不能单方面地理想化学生的接受能力和行为能力。要掌握不同学生在现实训练中的异处，以便逐一调动学生的体能训练积极性，要求过高学生难以达到，就打击了学生的训练积极性；低了就失去了体能训练的意义及目的。

随着学生接触新事物规律之后的身心发展和教育影响，理想信念、价值观等逐步成为该项事物中的核心成分难以更改。这些带有规律性的发展变化，既能表现出体育教学成果的多水平化，又能表现出体能训练的连续性、阶段性。根据这一规律，在体育教学中一方面可按理想化的顺序组织课堂训练内容，另一方面可按循环的方法来处理现实训练中的实际问题。

四、体能训练的定性与定量

在体育教学中，体能训练究竟采用定性的方法还是定量的方式常常成为学生和老师共同关注的焦点。实际上，体能训练的定量化评估和定性化评估各有利弊。所谓定量化，就是积累的“量”能比较客观地反映出学生体能训练次数，因而它能比较有效地克服定性训练结果评估中经常出现的“优、良、中、差”这类随意性比较大的评语。量化还能激发学生训练动机的产生，从而促使学生能比较自觉地纠正一些不良的行为，使得训练氛围在较短时间内发生较大的改善。但是由于“量化”得出的成绩或效果有时会与学生实际的体能状况不太一致，因而就很难发挥它作为评价应有的选择、导向、激励和教育作用。只有定量和定性的有机结合，才能对体能训练做出客观公正的评价。因此，体能训练的效果应当是定量和定性两方面的有机结合。

五、将创新思维带入体育教学

在体育教学中创新思维的训练是培养学生创新意识和创新精神、提高学生创新思维能力的一种有效方式。根据不同年龄段学生不尽相同的心理发展水平和实际能力，把课堂教学和学生个体的创新活动相结合，系统地给学生讲授创造学的基础知识、基本原理和创新思维的主要形式，并通过典型范例和组织学生进行创造性研究活动，培养学生的创新精神和创新思维能力的过程。

在不同的教育阶段实施创新教育，依然是任重而道远，它还亟待适合教育实际的创新理论的指导和教师整体素质的提高。所谓在体育教学中引入创新思维，就是整个教育过程被寓于学生和老师共同创新活动的课堂教学过程。新思维在教育原则、教法、课堂内容等各个方面体现师生共建宽松适宜的课堂气氛，也是培养学生个性发展的桥梁。

结束语：

中职学校学生个性突出，每个学生都有不同个性的一面，因此要量体裁衣；但每个学生也都有共性的一点，要针对这一点进行有规模、有计划地潜能培养及挖掘。体育教学中的体能训练不仅仅促进了身心和谐发展、掌握传统保健养生知识技能，而且注重突出学生主体作用，激发学生对体育的兴趣与爱好，发挥个性特长和潜能，体现体育教学过程中的灵活性和主动性。体育能力的训练培养了适应未来社会发展所需求的各项体育能力，为终身体育打下基础，形成融理论、技能、素质和体能为一体的体育教学、考核体系。提高中职学生的体能是非常有必要的，这不仅能提高学生身体素质，增强学生体能，为就业打好体能基础，更能在思想教育上摆正学生的人生观、价值观，为学生的未来人生道路做好思想铺垫，这也充分体现了中职学校体育课中体能训练的重要性。

参考文献：

［1］吴东明，王健.体能训练［M］.高等教育出版社，2006.

［2］季浏.体育心理学［M］.高等教育出版社，2006.

［3］陈小峰，孟昭强.校园体育活动指导［M］.中国档案出版社，2004.

［4］张云龙，吴志坤，王颖，等.大学生体育能力培养模式的设计与实践研究［D］，2007.

［5］王大中.体育传播［M］.中国传媒大学出版社，2006.

［6］于素梅.中学体育教材教法［M］.北京体育大学出版社，1999.

［7］曹桂华.体育与健康［M］.开明出版社，2009.

怎样提高寄宿制学校的教学质量 篇9

肖增桃

一、教学质量的高低取决于教师。学生要发展首先是教师要发展，师高才能弟子强。我校主要从以下三个方面加强教师队伍建设

第一，强化职业道德，增强敬业精神，建立融洽的师生关系，是教学质量提高的根本，每一位教师都明白自己所肩负的神圣使命。

第二，创造一种学习上进的氛围，是教师队伍建设的一大法宝。教师在激烈的竞争中展示自己、脱颖而出。在群体激励、自我激励中，教师们充满自信，有了紧迫感，也有了危机感。因为人不学要落后，落后者终将被淘汰。有危机感才能奋发图强，与时俱进。

第三，以教研促进教师素质提高，从而提高教学质量，要求每位教师既要做学习型教师，又要做科研型教师。

二、为学生创造一个优良的生活、学习环境，是提高教学质量的基本保证。寄宿制学校生活管理的好坏，直接影响教学质量的好坏我校住校生一般为9——13岁，远离家庭亲友，生活自理能力差。这就要求我们对学生必须像对待自己的子女一样，给他们以学校大家庭的温暖，要让学生感到在校如在家。更多的是爱的奉献。

良好的校风是促进学生学习的软环境。一个学校，没有好的校风是难以提高教学质量的。我校要倡导、建立“团结、文明、自信、创新”的八字校风，并且一以贯之，持之以恒。端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

三、要端正学生学习态度。

一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；、是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

学校提高教学质量计划 篇10

一、指导思想

在本学期的教育教学工作中，我们将认真贯彻执行教育方针和新课标的要求，以不断改进教育教学思想观念、改进并创新课堂教育教学思路和方法、向40分钟要质量为工作重点。进一步加强对教师和学生的日常管理，坚持以人为本的德育教育，把不断提升教师业务素质，培养学生各方面能力，全面促进教育教学质量的更快提高作为首要任务。

二、具体工作内容

1.反思不足，找出差距，制定各项计划。

开学初，要求各位教师认真分析年终考试的成绩中存在的不足，找出自己与兄弟校之间的差距，结合日常教学中存在的实际问题，深入的研究教材，制定自己所教学科切实可行的教育教学计划。要求每位教师的计划必须要有针对性，存在的不足必须要深刻反思，具体改进措施必须要有可行性，计划中要列出今后要

取得的收效。教导处要严格验收教师的计划，存在的问题做到及时和教师沟通，使今后的教学工作能在保障中进行。

2.加强教师学习，提高教师整体素质。

提高教学质量，教师素质的提高是重点。在今后的工作中将继续教师的理论与实践学习，从而不断提高自身的理论水平和业务素质，以便为自己今后的教学提供充足有利的理论依据，促进教学收到良好的效果。鼓励教师进修和外出学习，开阔视野，增长见识，用来完善自己教学中的不足，促进教学技能提升。重视年轻教师的培养，实施骨干教师带动的方法，力争打造更多的骨干教师。

3.严把课堂教学质量关，优化教学过程。

本学期的工作中，我们仍以提高课堂教学效率和各科质量为目标，以提升教师和学生素质为核心，坚持以人为本的教育观念，求真务实、不断创新的工作作风，切实加强对教学过程的严格检查，做到强化。强调教师认真备好、上好每一节课，及时加强对落后学生的管理和辅导。教师教案中要体现出新课程的三维目标，要做到从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，要体现出优差兼顾的策略。学生作业要认真对待，力求科学、有效，要把精选、精讲、精炼、精批做到位。校长、主任要继续不断的深入课堂听课，努力把好课堂教学质量关。加大对备课、作业的抽查力度，发现问题及时与教师交流，是教学过程真正做到优化。教师要真正树立“有效教学”意识，努力提高个人教学效果。

4.加强教研，不断创新形式多样且富有实效的教研活动形式。

加强课堂教学后的反思，教学反思可从以下几方面撰写：①记录教学成功的地方；②记录教学遗憾的地方；③记录教学机智的地方；④记录学生独特的见解；⑤再教设计等。

5.搞好校本教研。

差生是影响机体教学成绩的一个难题。因此，今后的工作中全体教师要把转化差生作为核心任务来抓，各班要及时开展针对性工作，制定具体转化措施并开展相应的活动，班主任要把平时工作的详细情况记录下来，学期末把转化工作以书面形式交教到处。

努力开展丰富多彩的校园德育活动，丰富学生的校园生活，提高教师教育科研水平和研究能力，积极开展“学校德育模式创新研究”课题研究，充分调动学校及周边环境中的资源，不断加强和创新对学生的品德教育，培养学生的道德观念意识，把感恩教育纳入到工作中去，鼓励学生用于进行道德实践活动，教师要及时手机记录学生的活动成果，力求体现学校的品位与特色。

6.规范教学常规是教育教学质量提高的基础

（1）建立合理的教学常规工作制度

教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。有了制度，就有了方向。

（2）落实量化考核方案，严格检查

制度要落到实处，必须严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细致化、条款化、分值化。这样的方案便于检查和操作，以使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。

7.充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本

（1）教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；二是教师待遇低下，社会地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。

（2）学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。

8.积极争取家长的支持

家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。

学校要开展家长课堂，对学生家长进行培训。首先使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女入学。教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。

教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的友好配合，来源于领导、教师、家长、学生的共同作用，来源于优质资源的利用和先进手段的使用。学校必须致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，教育教学质量才会有大幅度的提高。