高一英语必修2 短语

高一英语必修2 短语（精选6篇）

高一英语必修2 短语 篇1

1.be on a diet / go on a diet 在节食

44.deep into the night 直到深夜

2.get colds / have /catch a cold 得感冒

45.pick up 搭载，偶然学到，接收

3.take at least two hours’ exercise 至少锻炼2小时

46.pick out 挑出，辨别出

4.do morning exercises 做早操

5.rarely get toothache 很少牙痛

输入，6.be quite fit 十分健康

储存

7.be fit to drink 适合饮用

8.keep away 不接近

9.keep off 勿踏，远离

前

10.keep out of 躲开，置身于---之外

11.keep back 阻止，隐瞒

12.keep up with 跟上，同步前进

13.keep up 保持

14.keep down 控制，阻止

食宿

15.keep on 继续

16.keep to 坚持，坚守

17.be closely connected with与---有密切联系

后果

47.end with 以---结束

48.put----into 将—投入，49.put aside

放在一边，50.put away

放好，收好

51.put down 写下，镇压

52.put forward 提出，提53.put off

推迟，延期，关掉

54.put on

穿上，上演

55.put out 熄灭，出版

56.put up with 容忍

57.put up 支起。张贴，提供 58.as a result 结果 59.result from 由---引起

60,result in 导致，造成---

18.be connected to 与---相连

19.be anxious about为---焦虑，担心

20.be anxious to do急于做某事

21.head for朝---方向前进

22.get /become ill生病

23.make sure确保，保证

24.make sure of 把---弄确实

25.be sure to do一定，必定

26.would rather do----than do宁愿---也不---

27.adj /adv + enough to do足够----做某事

28.the injured伤员

29.No pains, no gains.不劳则无获

30.take pains to do sth不辞辛苦地做某事

31.normal body temperature正常体温

32.bring back to normal恢复正常

33.be crazy about迷恋，痴迷

34.like crazy发疯似地，拼命地

35.captain of the football team足球队队长

36.have a high temperature发高烧

37.take sb’s temperature量体温

38.off work不上班 39.What’s the matter with----?---怎么了？

40.breathe deeply /take /draw a deep breath深呼吸

41.hold one’s breath屏息

42.out of breath上气不接下气

43.be deep in thought陷入沉

Module 2 No drugs

During the 1990s 二十世纪九十年代

As a result 结果

As a result of 由于…的结果

Result in 导致

Result from 由…引起, 由..产生

Die from 死于外因

Die of 死于内因

Die out 灭绝

Die off 相继死去直至死光

Die away(风.声音)渐息,渐弱

Die down 逐渐减弱,逐渐模糊

Relate…to /with 把…与..联系起来

Be related …to /with 与..有关系

Relate to 涉及,很好相处

Used to do sth/didn’t use to /usedn’t to do

过去常常 Be used to do /for doing 被用来做

Be used to n./doing习惯于

Addict oneself to /be addicted to do 沉溺于，醉心于

Be addictive to sb 吸引某人

Offer sb sth /offer sth to sb /offer to do 提供

Some ….others…有些…另外一些…

Inject …into 注入

In danger(of)外于危险中

Out of danger 脱离危险

Share(in)…with …同某人分享

Take /have a /one’s share 分担，参加

Belong to 属于

Break into /break in 呼入/呼出

Break out（战争、灾害）突然爆发

Break down 分解、（机器等）坏了，失败，瓦解

Break up 打碎，拆散、（物理）分解，结束

Break through 突破

Break away from 摆脱（束缚），克服（习惯）

Break off 中断，折断，突然停止

A nearby village /a village nearby 附近的

Some more crack cocaine 另外一些 Reduce to /by 减少到/了

Pay for 付款，为…付出代价

Pay off 付清/得到回报

Pay back归还

Was/were to have done 表达未曾实现的打算或计划

Ban sb(from)doing阻止

Refer to 谈到,涉及,参照，Against the law 违法

Break the law 违法

Obey the law 守法

Under/be medical treatment 在治疗中

This is my treat.我请客

Sb /sth be likely to do 很有可能做

It is likely that 很有可能

It is possible for sb to do有可能

It is possible that

It is probable that 很有可能

So …that….如此..以致于

Such…that..如此..以致于

Agree on/upon sth 达成共识

Agree with sb /what sb said 同意某人的话 Sth agree with sb 适宜于

Agree to …同意某事,计划,安排

Agree to do 同意做某事

Agree that..同意

I couldn’t agree more 我再同意不过了

That’s a good point.有道理

No point(in)doing sth 做某事没有意义

To the point 切题

Think of doing /think about doing 考虑做某事

Think of sth 想到..Think over 仔细考虑,，Think up 想起

Think out 想出

As well也

Have an effect/influence on /upon 有影响有作用

Participate in 参与

Distract form 分心

Breathe in /out 呼入/呼出

Give away 赠送,泄露

Give up 放弃

Give in 让步,屈服于,投降 Give out 分发,发出,用尽，Give off 放出(光烟味),散发

Give way 让路退让

Too..to…太..而不能

Develop interests 培养兴趣

高一英语必修2 短语 篇2

1.下列叙述正确的是 ()

(A) 同一主族的元素, 原子序数越大, 其单质的熔点一定越高

(B) 同一周期元素的原子, 半径越小越容易失去电子

(C) 同一主族的元素的氢化物, 相对分子量越大, 它的沸点一定越高

(D) 稀有气体元素的原子序数越大, 其单质的沸点一定越高

2.下列叙述不正确的是 ()

(A) 难溶于水的物质一定为非电解质

(B) 有化学键断裂的变化不一定是化学变化

(C) 熔化状态下能导电的物质不一定是离子化合物

(D) 水的沸点比H2S高, 与水分子间存在氢键有关

3.下列过程中, 其共价键被破坏的是 ()

(A) I2升华

(B) 溴蒸气被木炭吸附

(C) 酒精溶于水

(D) 氯化氢溶于水

4.下列分子中电子数最少的是 ()

(A) H2S (B) O2 (C) CO (D) NO

5.元素在周期表中的位置, 反映了元素的原子结构和元素性质.下列说法正确的是 ()

(A) 同一元素不可能既表现金属性又表现非金属性

(B) 第三周期元素的最高正化合价等于它所处的主族序数

(C) 短周期元素形成离子后, 最外层都达到8电子稳定结构

(D) 同一主族元素的原子, 最外层电子数相同, 化学性质完全相同

6.下列元素的原子在形成不同物质时, 既可形成离子键又可形成极性建和非极性键的是 ()

(A) Na (B) Mg (C) Cl (D) Ne

7.下列关于元素周期表和元素周期律的说法错误的是 ()

(A) Li、Na、K元素的原子核外电子层数随着核电荷数的增加而增多

(B) 第二周期元素从Li到F, 非金属性逐渐增强

(C) 因为Na比K容易失去电子, 所以Na比K还原性强

(D) O与S为同主族元素, 且O比S的非金属性强

8.下列每组各物质内既有离子键又有共价键的一组是 ()

9.某元素Mn+核外有m个电子, 该元素某种原子质量数为A, 则该原子的核内中子数为 ()

(A) A-m+n (B) A-m-n

(C) A+m-n (D) A+m+n

10.某元素原子核外有三个电子层, M层电子数是L层电子数的一半, 则该元素的原子是 ()

(A) Li (B) Si (C) Al (D) K

11.与OH-具有相同质子数和电子数的微粒是 ()

(A) NH-2 (B) CH4

(C) H2O (D) Na+

12.短周期三种元素分别为X、Y、Z, 已知X元素原子最外层只有一个电子, Y元素原子的M电子层上的电子数是它的K层和L层电子总数的一半, Z元素原子L电子层上电子数比Y原子L电子层上电子数少2个, 则这三种元素所组成的化合物的分子式不可能是 ()

(A) X2YZ4 (B) XYZ3

(C) X3YZ4 (D) X4Y2Z7

13.还原性随原子序数的增加而增强的是 ()

(A) Br-Cl-F- (B) Na Mg Al

(C) P S Cl (D) Li Na K

14.下列化合物中, 阴离子半径和阳离子半径之比最小的是 ()

(A) Li I (B) Na Br

(C) CsF (D) K Cl

15.某一周期第ⅡA族元素的原子序数为x, 则同周期的第ⅢA族元素的原子序数 ()

(A) 只有x+1

(B) 可能是x+8

(C) 可能是x+2

(D) 可能是x+1或x+11或x+25

16.下列离子中, 所带电荷数与该离子的核外电子层数相等的是 ()

(A) Al3+ (B) Mg2+ (C) Be2+ (D) H+

二、非选择题 (52分)

17. (12分) 有n种粒子, 原子核外均有18个电子.其中:

(1) 某电中性的粒子, 一般不和其他元素的原子反应, 这种粒子的符号为____________.

(2) 在某粒子的可溶性盐溶液中, 加入硝酸银溶液会出现白色沉淀, 且该沉淀不溶于酸, 这种粒子的符号为____________.

(3) 某粒子带一个单位正电荷, 且氧化性很弱, 但得到电子后还原性很强, 这种粒子的符号为______________.

(4) 某粒子是一种常见的还原剂, 且这种粒子失去2个电子后即变为原子, 这种粒子的符号是________________.

18. (13分) A、B、C、D、E分别代表5种粒子每种粒子中都含有18个电子.其中A和C都是由单原子形成的阴离子, B、D和E都是分子;又知在水溶液中A与B反应可生成C和D, E具有强氧化性.请完成下列问题:

(1) 用化学符号表示上述5种粒子:A___________, B_____________, C_______________, D________________, E___________________.

(2) 写出在水溶液中A与B反应的离子方程式__________________.

19. (12分) W、X、Y、Z是原子序数依次增大的同一短周期元素, W、X是金属元素, Y、Z是非金属元素.

(1) W、X各自的最高价氧化物对应的水化物可以反应生成盐和水, 该反应的离子方程式为_________________.

(2) W与Y可形成化合物W2Y, Y元素在周期表中的位置是_______________.

(3) X的硝酸盐化学式为_________________.

(4) Y的低价氧化物通入Z单质的水溶液中, 发生反应的化学方程式__________________.

(5) 比较Y、Z气态氢化物的稳定性:_________________ (用分子式表示) .

(6) W、X、Y、Z四种元素简单离子的离子半径由大到小的顺序____________.

20. (15分) 已知X、Y、Z都是短周期元素, 它们的原子序数依次递增, X原子的电子层数与它的核外电子总数相同, Z原子的最外层电子数是次外层的三倍, Y和Z可形成两种以上气态化合物.则

(1) X是___________, Y是____________, Z是________________.

(2) 由Y和Z组成且Y和Z的质量比7∶20的化合物化学式是_______________.

(3) 由X、Y、Z中的两种元素组成, 且与X2Z分子具有相同电子数的两种离子是___________和_____________.

(4) X、Y、Z可形成一种盐, 此盐中X、Y、Z元素的原子的个数比为4∶2∶3, 则该盐的化学式

(5) Y和Z两种元素的氢化物稳定性由强到弱顺序____________________ (用化学式表示) .

(6) Y和Z两种元素的氢化物熔、沸点由低到高顺序为___________ (用化学式表示) , 其原因是______________

(7) 在一定条件下, 汽车尾气产生的NO及NO2可以用NH3吸收, 生成对环境没有污染的两种物质, 试写出用NH3分别吸收NO及NO2的化学方程式___________________;________________.

参考答案

一、1. (D) 2. (A) 3. (D) 4. (C) 5. (B) 6. (C) 7. (C) 8. (D) 9. (B) 10. (B) 11. (A) 12. (A) 13. (D) 14. (C) 15. (D) 16. (B)

二、17. (1) Ar (2) Cl (3) K (4) S18. (1) S2-HCl Cl-H2S F2 (2) S2-+2H+=H2S↑19. (1) Al (OH) 3+OH-=Al O-2+2H2O

(2) 第三周期第ⅥA族 (3) Al (NO3) 3 (4) SO2+Cl2+2H2O=H2SO4+2HCl (5) HCl>H2S (6) S2-Cl-Na+Al3+

高一英语课本必修一中的价值取向 篇3

关键词：英语；教科书

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-075-01

一、价值取向的概念分析

价值取向（value orientation）是价值哲学的重要范畴，它指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值取向。价值取向的突出作用是决定、支配主体的价值选择。价值取向的合理化是进步人类的信念。

二、在高中英语教学中渗透德育教育的必要性

首先，我们应该认识到在高中英语教学中渗透德育教育的必要性是众所周知的。高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，他们的德育观还有很大的可塑性。在学科课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中态度情感价值观的目标的总体要求，同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性。

三、高中英语教科书价值取向的基本特点

任何一门课程的理论与实践都负载着某种特定的价值，在本质上，课程不是“价值中立”或“文化无涉”的纯粹知识活动。（梁红梅，赵长林，2009）。高中英语课程作为语言学习的重要工具，其思想性和教育性比较强。通过教科书的内容使学生获得什么，都有明显的价值取向。

1、广义的人道主义精神的展现

在广义的人道主义思想体系中，生命是其关注的中心，并构成价值的来源和价值的归宿（唐代兴 2004）。教科书借助了一些故事或人物形象的塑造来传递，如第一单元的“friendship”。

课文“Annes Best Friend”以德国法西斯残害犹太人这段历史为背景，讲述了一个叫安妮的犹太小女孩在躲避纳粹的过程中与日记“交朋友”故事。日记中体现了对美好的自由的向往，对感受自然的渴望。于是，读者在形象的、直观的、情绪化的、感悟的阅读里体会着小女孩的处境和乐观的心情，一点一滴地塑造着对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。

贯穿第四单元课文“A Night the Earth didnt Sleep”的文化主线，也是悲天悯人的对生命极度珍视的情怀，因此在阅读的整个过程中，读者都不能够放下对灾难中人们的挂念与担心，尤其是在最后一段，读者还能够感觉到许多的暖意：

“All hope was not lost. The army sent 150000 soldiers to Tang Shan to rescue workers. Hundreds of thousands of people were helped...Slowly， the city began to breathe again.”

我们很容易看出课本的编写者想要通过故事要传递的价值观：人的生命是平等的，每一条生命应该被珍惜和尊重；不要放弃希望，即使灾难来临，也要乐观面对。

2、对具有超越性的生活意义的追求

我们这里指的是儒家所提倡的一种终极的价值、人生的境界、道德的觉悟和最高的智慧（姚新中， 何丽艳 2008）。具有超越性的生活意义关于人自己的生存的问题，但是也没有一个确定的概念可以归纳，它可以是追求更真更善更美，可以是思考众生万物的奥秘，也可以是为了人类文明的进化。

第五单元在人物的选择上就呈现了追求超越性的生活意义的价值观。如在课文“Pre-reading”部分，为让学生对“伟人”有更深的理解，所有的实例都是为民族甚至是整个全世界做出巨大贡献的人，其中包括了为坚持自己对圣经的信念而牺牲的英国新教改革者威廉.汀代尔，国际主义战士白求恩，印度，非暴力不合作倡导者甘地，中国的民主卫士孙中山，他们无一不是为了全民族或全世界的人类而战斗着，向我们传递了超越性生活意义所在：活着不应该只是为了自己吃饱睡暖，还要怀有大爱和大智慧。

本单元课文“EliasStory”以一个名为Elias的视角，向我们介绍了为南非黑人获取平等权利而不惜一生斗争的曼德拉总统的事迹。他的精神不只是他能在入狱近二十载后出来帮助民众的精神，还在于他始终体味区域性人民疾苦，为人的生存权利以外的诸项权利努力的正义行为。

3、对理性和科学精神的追求

广义的科学精神则是指由科学性质所决定的、贯穿于科学探究活动之中的基本的精神状态和思维方式，它不限于自然科学领域。科学追求真理，认识自然和人赖以生存的物质世界，使人获得自由与幸福，这与强调人的价值、尊严、自由、幸福的人文精神是一致的。

单元“Earthquake”也明显表达了科学精神的倾向，它详细地介绍和描述了有关地震的科学知识，包括地震前的预兆和地震灾害自救的科学常识，从而让读者认识他们赖以生存的自然界。

克拉克洪-斯多特贝克（Kluckhohn & Strodtbeck， 1961）曾经概括出五种价值取向模式人性取向、人与自然的关系取向、时间取向、活动取向和关系取向。克拉克洪与斯多特贝克提出某一社会所青睐的解决这些问题的方法反映的就是这个社会的价值观。

1、人性取向--人性本善（Good），人性本恶（Evil）或善恶兼而有之（Mixed）；

2、人与自然的关系取向—征服（Mastery）、服从（Submissive）或和谐（Harmonious）；

3、时间取向--过去（Past），现在（Present）或将来（Future）；

4、人类活动取向—存在（being）、成为（being-in-becoming）或做（doing）；

5、关系取向—个体主义的（Individualistic）、附属的（Collateral）或等级的（Hierarchical）。

高一英语必修2 短语 篇4

Unit 1

wake up醒来

wander off漫步

most of the time大部分时间

either…or…或……或……

each other互相

spend…(in)doing sth花费时间做某事

be determined to do决定做……

think about看法

for example举例子

work out得出；解决

argue for为……辩护

argue with与……争论/争辩

argue against争辩……

set up（具体）设置；安装/（抽象）建立 do some research做研究

choose to do sth.宁愿、偏要、决定做某事 catch one’s eye引起某人的注意

care for照顾

be intended for/to do为……而准备、预定 reach a doctor找到医生

must have done一定是；想必是

get a training得到训练

as well as……也

second to次于

get sb.into使某人进入/陷入

story after story一个故事接着一个

day after day一天又一天

deliver a baby给……接生

make sure确保

by the time这时候

carry on继续

be concerned about对……关心

put…to death处死

devote…to…把……专注于……

rather than不是……而是……

mean doing意味着

mean to do打算做……

settle down安顿下来

apply to应用到……

be prepared to已经做好准备去做…… prepare to do准备要做……

Unit2 if so如果有……

if not如果没有……

know about了解

call him a farmer称呼他为农民

in many ways在许多方面

struggle for为……斗争

the past five decades过去的五十年

be born in poverty出生贫困

graduate from毕业于……

since then从那以后

thanks to由于

rid…of…使……摆脱……

be satisfied with对……满足

lead a … life过着……生活

care about在意……

used to过去常常

be used to被用来做；习惯于

get used to习惯于

prefer to do sth.更喜欢做某事

wish for欲得到、愿得到

no matter无论

in need of需要

refer to谈及；提到

be rich in富含

insist on doing坚持做……

ready to do sth准备好要做没某事

be against反对

pay attention to注意；留心

that is to say换句说

be certain/sure to do确信会做某事

persuade sb to do sth说服某人干某事-结果成功 advise sb to do sth劝说某人干某事-结果失败

Unit3 bump into 撞上(=knock into)；碰见

be content with 对……满足

worse off 境况差

astonish sb.with sth.用某事物使某人震惊 be famous for 由于……而著名

in poverty 贫困

be well known 闻名

be set in 以……为背景

in search of 寻找

pick up 捡起

be caught in 被困在……

pick out（用个人喜好或希望进行）挑选 cut off切下

star in 表演

turn into 变为

ask for 要求……

no more than不超过

come across 走过来；偶然碰到

break down 把……分解/弄碎；损坏

fall over 摔翻

fall down 倒塌

do well in ……（方面）做得好

make a cup of tea 泡茶

bring out 取出；阐明

bring in 引入

a sense of ……观念

Unit4 be interested in 对……感兴趣

look around四周张望

send sb.to do 派遣某人……

even if 尽管

meet with(=come into)偶然碰到

may have done 某事可能已经做了（或发生）reach out…for… 伸出……去……

not all 不是所有

spoken language 口语

close to 靠近

be likely to 有可能……

introduce sth.to sb.向某人介绍……

not…nor…既不……也不……

shake hands with(=shake one’s hand)与某人握手 all kinds of 多种多样的……

be similar to 与……相似

at ease 安逸

up and down 上下

protect sb from V-ing/sth 从……保护某人 with your hands a little open 手微微张开 be willing to愿意去做……

look sb.in the eye 正视/直视某人

take action 采取行动

watch out 小心

Unit5 provide sb.with…提供……

a bit 一会儿；一点儿

such as如……

a variety of 各种各样的……

charge…for…向……收费

be based on 以……为基础

not just 不仅仅

along with 连同……；伴随……

come to life 活跃起来

have sth done 使得……；让……被做

be named after 以……命名

be different from 与……不同

get close to 靠近

learn about（=learn of）学习；得知；听到 take an active part in 积极参与

face to face 面对面

try out 试验

large amounts of/a large amount of 大量（不可数）point out 指出

高一英语必修2 教案教学设计 篇5

Unit 1 Cultural relics 单元整体设计思路

第一课时：阅读课 Warming up;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.1-2)第二课时: 语法课 Discovering useful structures(p.4);Using structures(p.43)第三课时：阅读与听说课 Reading and listening;Speaking(pp.5-6)第四课时: 词汇课 Discovering useful words and expressions(p.3);Using words and expressions(p.42)第五课时: 听说课 Listening;Talking(p.41)第六课时: 读写课 Reading and writing(p.7)第七课时: 单元评价课 Self-test and self-evaluation;Summary 第一课时 阅读课

一、教学内容 Warming up;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.1-2)

二、教学目标

在本节课结束时，学生能够

 了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。

 通过找读（scanning）关键词、略读（skimming)和精读(careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。 用归类法学习词汇。

 用自己的话复述琥珀屋的故事。

 运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。

三、教学步骤 步骤一 热身

1． 请学生看学生用书p.1或者PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。教师请几组学生回答问题，然后综合化遗产的定义。

2.请学生说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说注：问题中出现了五个生词。rare, valuable和survive很难根据上下文猜出词义，教师可以布置学生课前查字典以留到词汇课处理。vase一词通过图片可以猜出，dynasty可以通过语境猜出。

设计意图：通过呈现图片和小组竞赛引起学生对本单元话题的兴趣，使学生了解文化遗产的概念，为过渡到下一步骤二 读前

1.请学生先欣赏教师准备的几件琥珀饰品或者看学生用书p.1的琥珀饰品图片，然后请学生回答问题，并根据课文内容。

2.词汇准备：请学生把书翻到p.89本单元词汇表，根据要求独立地找出相应的词汇。找三个学生分别说出答案充或更正。

设计意图：通过观察实物、回答问题，使学生把琥珀和文化遗产联系起来，从而引入阅读主题，并让学生预测阅让学生根据要求找出相应词汇教给学生用归类法学习词汇，同时为之后的阅读扫清词汇障碍。步骤三 读中

1.请学生略读课文，核查自己预测的内容是否正确。

2.请学生在再次阅读课文前先看一下学生用书p.2练习二中的五个问题，然后在限定时间内快速浏览阅读课文二的阅读任务，确定每段的段意。最后两人一组回答五个问题。教师请几个学生分别说出答案，其他学生和教师3． 请学生再读一遍课文，根据时间顺序在限定时间内找出琥珀屋的历代主人及当时发生的和琥珀屋相关的事件4.请学生两人一组，仔细阅读第一段和第三段，归纳琥珀屋能够成为世界奇观的原因。

设计意图：通过略读课文检测读前预测是否正确，并对课文内容有大体的了解；练习二的五个问题分别概括了每高一学生概括能力较弱，采取给出各段段意让他们分别找出与其匹配的段落的方式降低了难度；通过回答五个问的细节内容，明确概括段意的依据；通过填表让学生学会根据时间、人物等关键词快速确定主要信息；通过仔细点内容培养学生的分析能力，同时也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。

步骤四 读后

请学生两人一组根据PPT表格中的提示复述课文，然后教师选两个学生当堂复述。

设计意图：通过复述检查学生对文章大意的了解程度，并检测学生归纳总结和口语表达能力。步骤五 讨论

请学生四人一组讨论问题，每小组确定一个组长、一个记录员和一个发言人。组长组织并参与讨论，记录员记录人代表小组陈述大家的看法；讨论后教师请持不同观点的小组分别阐述理由，其他持相同观点的小组补充。观点要言之有理，有充分的论据支持自己的观点。讨论时可以参考PPT中的一些表达法。

设计意图：通过讨论培养学生勤于思考的习惯，锻炼口语表达的能力；同时也增强学生保护文化遗产的意识。步骤六 作业

高一英语必修2 短语 篇6

榜头中学蔡金雷

本课是高一英语必修2第二单元的内容，课型为阅读。以下是我对本堂课的教学反思。

反思一：阅读材料的理解和阅读技巧的培养

本节课课题奥运会为学生所熟悉，所以学生有话可说。尤其是继2008北京奥运会之后。所以学生对于本单元话题吸取较浓。学生准备的也比较充分。方便了教师的教学，同事对教师也提出了更多的要求。传统的看法认为教师的任务就是传授知识, 按韩愈说的就是“传道授业解惑”, 但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质, 就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字, 从让学生“学会”转到培养学生“会学”, 授之以法, 把学习的主动权交给学生。学会怎样学习, 对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法。在阅读课中，教授学生正确的阅读方法是非常重要的。而我在这方面做得还不够。阅读技巧的传授不是教师说一次学生就能接受掌握的，这种方法的传授要渗透在每次的阅读课的教学中，这样才能使学生形成良好的阅读习惯。

反思二：问题的设置

问题设计是英语阅读教学的重要手段, 是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题, 要遵循循序渐近的原则, 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题, 可以启迪学生动脑, 激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。

在本课中先让学生Skimming找出文章的主要内容，对文章有总括的了解。接着让学生带着以下9个难度系数较低的问题读课文，从课文中找出答案。

1.How often is/was the Olympics held? 2.Are/were there any winter Olympics? 3.Are/were there more events or less events? 4.Where are/were the competitors from? 5.Are/were there men or women athletes?

6.Are/were there any Olympic villages?

7.What are/were the prizes?

8.What do/did the athletes compete for?

9.What is/was the motto?

其中Q7 What are/were the prizes?提到现代奥运的奖品是奖牌，此时教师适时地展示实现准备好的金银铜牌一边呈现，一边教学生说Gold medal, silver medal, bronze medal.为后面的小组竞赛发奖做好铺垫。

在最后Discussion的问题我联系了北京奥运这个为大家所熟知的话题作为切入点。最初我的问题是“What can you do for the Beijing Olympics?”想到要回答这个问题同学们必须具备较广的知识面，更重要的是有良好的英语表达能力。因此我的问题改为“If you are allowed to show one thing to the world to represent China, what do you want to choose?”这样学生有话说，真正达到了口语操练的目的。至于之第一个问题我把它作为家庭作业，让学生通过网络搜集相关资料，之后以书面的形式呈现出来。但是由于上课过程中时间把握不好，所以这个环节没能让学生充分展示自己。