计算机作业如何留

计算机作业如何留（精选11篇）

计算机作业如何留 篇1

工伤职工停工留薪期工资如何计算?

【找法网 工伤赔偿知识】摘要：什么是职工停工留薪期?所谓工伤职工停工留薪期是指职工因工作遭受事故伤害或者患职业病后，需要暂停工作接受工伤医疗，继续享受原工资福利待遇的期限。下面找法网为您介绍停工留薪期工资数额的计算方法。

如何计算停工留薪期工资数额?

依据《工伤保险条例》之规定，停工留薪期的工资标准按照原工资标准计算。

实践中，根据工作时间的长短，分别如下处理：

(一)、发生工伤前在本单位工作已满12个月的，按工伤前12个月应发工资的月平均工资(含基本工资、奖金和津补贴以及加班工资)计算其原工资标准;

(二)、发生工伤前在本单位工作未满12个月的，按工伤前实际工作月数应发工资的月平均工资计算其原工资标准。

(三)、发生工伤前工作未满1个月的，按合同约定的月工资计算其原工资标准;尚未约定或无法确定原工资额度的，按不低于本市职工上社会月平均工资的60%计算其原工资标准。

停工留薪期及期间工资怎样确定?

工伤保险条例在第三十一条二款对停工留薪期作了原则性规定，即停工留薪期一般不超过12个月。伤情严重或者情况特殊，经设区的市级劳动能力鉴定委员会确认，可以适当延长，但延长不得超过12个月。这里只有最高期限的规定，但对各个伤残等级以及特殊情况下究竟怎样确定停工留薪期还是没有规定。《江苏省实施<工伤保险条例>办法》第二十二条规定,工伤职工的停工留薪期,应当凭职工就诊的签订服务协议的医疗机构出具的休假证明确定.停工留薪期超过12个月的，需经劳动能力鉴定委员会确认。

我们在具体处理关于工伤保险待遇争议时，经常会遇到职工不能提供医疗机构出具的休假证明，或者只受轻伤但却一直向用人单位出具休假条，有的甚至超过了12个月。这里的情况比较复杂，在处理时，赋予了仲裁员和法官较大的自由裁量权。对不能提供医疗机构出具的休假证明却又主张停工留薪期工资的情况，有的人认为不应当支持此请求，因当事人对其所提出的主张不能提供相应证据予以佐证;还有些人认为应当酌情支持，但“酌情”到什么程度，意见不一。对出具休假条，要审查休假条的真实性，不能一概认可职工所出具的休假单。《山东省工伤职工停工留薪期分类目录》对各种伤情的停工留薪期作出了规定，值得参考和借鉴。《山东省工伤职工停工留薪期管理办法》第五条规定，遭受原发性损伤引起感染及并发症的，根据协议医疗机构的诊断证明，可以在原停工留薪期的基础上增加2个月。第六条规定，所受伤害部位或组织器官未列入《山东省工伤职工停工留薪期分类目录》的，以临床治愈或者经治疗相对稳定的时间为停工留薪期，一般不超过6个月。第七条规定，工伤职工停工留薪期满，伤情尚未稳定或未痊愈，不能恢复工作仍需治疗的，应在期满前5个工作日内向本单位提出延长停工留薪期的书面申请，并提交协议医疗机构出具的休假证明。用人单位同意后，可以延长停工留薪期。

用人单位对工伤职工延长停工留薪期有异议的，应在接到申请7个工作日内持该职工的工伤认定决定书、住院或门诊病历、相关检查报告、协议医疗机构出具的休假证明、职工延长停工留薪期申请书等，向市

劳动能力鉴定委员会申请延长停工留薪期确认。用人单位未提出申请的，视为同意延长停工留薪期。

劳动能力鉴定委员会作出确认结论前，工伤职工继续享受停工留薪期待遇。工伤职工或者其直系亲属、工会组织未在规定的时间内提出延长停工留薪期申请的，停工留薪期终止。

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计算机作业如何留 篇2

从这几年的小学课堂教学来看, 尽管在优化教学目标、内容、方法和手段上进行了很多的探讨和研究, 很多老师对课堂作业的安排与设计也发生了变化, 但在很长时间里忽视了课外作业的设计。 (教师只注重统考的分数, 追求统一标准) 在现实教学中, 老师在布置课外作业时仍然采用传统的方法———抄写字词, 甚至是已经学过的字词而且都是会写的每天都要抄写, 一学期下来有些字词已抄写过几十遍, 这样一来致使很多学生应付完成, 不求甚解。甚至体现到了课外作业中, 有些教师对学生作业中的错误作出规定:写错一个字, 重抄十遍;算错一道题, 加做三道题。这种作用的目的虽然明确, 但不正确, 在一定程度上扼杀了学生的创新热情, 使我们不少的小学生变成了装东西的容器。

针对这一现象, 我们教育工作者必须高度重视, 改变单调枯燥、缺乏弹性、偏重书本、脱离生活和学生实际的课外作业状况, 面向全体学生, 全面提高教学质量。

精心设计作业, 认真完成作业, 有利于学生对课堂知识的巩固和运用, 有利于培养学生的创新精神和实践能力。家庭作业要多种多样, 既要有书面的, 也要有口头的;既要操作, 又要展示, 总之, 要引导学生积极主动地参与。

一、留激发兴趣的作业

兴趣是最好的老师, 它能激发学生求知的欲望, 促进学生思维活跃。因此, 为了激发学生的学习兴趣, 家庭作业设计要新颖, 让学生在具体的语言环境中, 反复品味, 多次朗读, 看谁读得最准确、最有感情, 如:学完《回乡偶书》和《所见》, 要求学生脱离课本, 自由讲演, 看谁讲得最生动。

二、留发展个性的作业

作业不应当是单一枯燥的文本, 而应是富有色彩、充满情趣的多元复合体。因此, 教师应激发学生进行多方面的感官体验, 在愉悦合理的情境中获取知识, 培养可持续发展的学习能力, 并积累大量愉快而幸福的经历。

如:在教学《捞铁牛》一课后, 我布置了动手做实验的作业:“你能不能用同样的方法把铁牛捞上来?”当检查作业时, 学生纷纷讲述了自己做实验的过程。有的还想出了其他办法。如此动手做实验不仅激发了学生的学习兴趣, 使学生进一步理解课文内容, 而且锻炼了学生的创造性思维, 发挥了学生的主体性。教师应由整体感知入手, 理出课文重点、自然段的结构特点, 让学生明确学习方法, 在平等和谐的课堂气氛中相互学习、相互交流。

三、留极具想象性、求异性的作业

语文作业的设计, 一般不应有唯一的标准答案, 教师要鼓励学生在作业中各抒己见, 培养发散思维。

丰富的想象是创新的翅膀, 无论是再造想象还是创造想象, 对培养学生的创新都十分有益, 因此在布置课外作业时, 根据教材的特点, 教师可以设计一些相应的想象写话的练习, 以拓展学生想象的空间, 增强和丰富他们的想象力, 进而促进学生创造性思维的发展。如:在教完《乌鸦喝水》一文后, 提问:还有没有其他办法让乌鸦喝到水?启发思考, 这样学生不但乐于表现, 而且能体现出固有的独创性和新颖性。

课外作业的主要特点, 就在于它是学生独立完成的学习活动。因此, 教师应指导学生掌握有关的作业技巧, 例如, 先复习后做题, 怎样审题, 遇到不会做的题怎么办, 怎样自我检查, 怎样科学安排作息时间, 等等。

布置课外作业, 目的在于使学生进一步巩固所学知识, 并培养独立学习和工作的能力。教师还应对学生的课外作业进行认真检查、批改和评定。

总之, 作业作为语文教学中不可缺少的一部分, 教师应选择适当的途径和方法, 精心地进行设计, 使学生在广阔的时空中学语文、用语文, 在玩中学、在实践中学、在生活中学, 以拓宽视野、丰富知识。

摘要：作业是教育教学活动的重要环节, 是检查学生理解消化知识程度的重要手段。预留课外作业可以了解学生, 发现学生在学习过程中的问题和不足, 从而有针对性地进行教学, 同时预留课外作业也可以让学生更好地复习、巩固课堂中学习的知识, 提高学习成绩。然而, 在新课程背景下, 教师预留课外作业也遇到许多困难, 那么, 教师应该如何给学生预留课外作业?结合多年的教学经验浅谈一些方法。

关键词：小学教学,预留作业,语文教学

参考文献

[1]刘继中.浅析初中语文课外作业的布置[J].文教资料, 2014 (26) .

[2]钱文佳.浅谈小学语文作业的有效设计[J].语文世界:教师之窗, 2014 (6) .

浅议如何留课外作业 篇3

关键词：小学教学；预留作业；语文教学

作业是教学活动中的一个重要环节，也是学生学习活动中必不可少的组成部分。作业包括课堂作业和课外作业。这些活动是对所学知识的检验、复习和巩固，也是每个学生必须完成的。

从这几年的小学课堂教学来看，尽管在优化教学目标、内容、方法和手段上进行了很多的探讨和研究，很多老师对课堂作业的安排与设计也发生了变化，但在很长时间里忽视了课外作业的设计。（教师只注重统考的分数，追求统一标准）在现实教学中，老师在布置课外作业时仍然采用传统的方法——抄写字词，甚至是已经学过的字词而且都是会写的每天都要抄写，一学期下来有些字词已抄写过几十遍，这样一来致使很多学生应付完成，不求甚解。甚至体现到了课外作业中，有些教师对学生作业中的错误作出规定：写错一个字，重抄十遍；算错一道题，加做三道题。这种作用的目的虽然明确，但不正确，在一定程度上扼杀了学生的创新热情，使我们不少的小学生变成了装东西的容器。

针对这一现象，我们教育工作者必须高度重视，改变单调枯燥、缺乏弹性、偏重书本、脱离生活和学生实际的课外作业状况，面向全体学生，全面提高教学质量。

精心设计作业，认真完成作业，有利于学生对课堂知识的巩固和运用，有利于培养学生的创新精神和实践能力。家庭作业要多种多样，既要有书面的，也要有口头的；既要操作，又要展示，总之，要引导学生积极主动地参与。

一、留激发兴趣的作业

兴趣是最好的老师，它能激发学生求知的欲望，促进学生思维活跃。因此，为了激发学生的学习兴趣，家庭作业设计要新颖，让学生在具体的语言环境中，反复品味，多次朗读，看谁读得最准确、最有感情，如：学完《回乡偶书》和《所见》，要求学生脱离课本，自由讲演，看谁讲得最生动。

二、留发展个性的作业

作业不应当是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元复合体。因此，教师应激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量愉快而幸福的经历。

如：在教学《捞铁牛》一课后，我布置了动手做实验的作业：“你能不能用同样的方法把铁牛捞上来？”当检查作业时，学生纷纷讲述了自己做实验的过程。有的还想出了其他办法。如此动手做实验不仅激发了学生的学习兴趣，使学生进一步理解课文内容，而且锻炼了学生的创造性思维，发挥了学生的主体性。教师应由整体感知入手，理出课文重点、自然段的结构特点，让学生明确学习方法，在平等和谐的课堂气氛中相互学习、相互交流。

三、留极具想象性、求异性的作业

语文作业的设计，一般不应有唯一的标准答案，教师要鼓励学生在作业中各抒己见，培养发散思维。

丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新都十分有益，因此在布置课外作业时，根据教材的特点，教师可以设计一些相应的想象写话的练习，以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。如：在教完《乌鸦喝水》一文后，提问：还有没有其他办法让乌鸦喝到水？启发思考，这样学生不但乐于表现，而且能体现出固有的独创性和新颖性。

课外作业的主要特点，就在于它是学生独立完成的学习活动。因此，教师应指导学生掌握有关的作业技巧，例如，先复习后做题，怎样审题，遇到不会做的题怎么办，怎样自我检查，怎样科学安排作息时间，等等。

布置课外作业，目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。教师还应对学生的课外作业进行认真检查、批改和评定。

总之，作业作为语文教学中不可缺少的一部分，教师应选择适当的途径和方法，精心地进行设计，使学生在广阔的时空中学语文、用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，以拓宽视野、丰富知识。

参考文献：

[1]刘继中.浅析初中语文课外作业的布置[J].文教资料，2014（26）.

[2]钱文佳.浅谈小学语文作业的有效设计[J].语文世界：教师之窗，2014（6）.

[3]范娜.新课程背景下小学语文作业的优化设计[J].中小学教学研究，2009（8）.

给学生留一份有特色的假期作业 篇4

[内容]

传统意义的假期作业，往往题型单调，鲜活性及信息量都不足。这种作业容易被学生认为是“包袱”，难以引导学生主动地求知，不利于素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)的推进。这两年，我们试着给学生留一份充实而有情趣的假期作业，从反馈情况看出：学生们不但将假期过得愉快充实，且浓厚了学习兴趣，受益匪浅。

我们给学生留的假期作业大致有10项：

一、寒假期间辑录本地两幅以上新颖而精当的好对联，并写几句赏析文字。

二、分别摘录两条以上你认为最精彩和最差劲的广告词，并简述理由。

三、从假期观摩的影视剧中选出两部(集)较有意义的，写出故事梗概。

四、摘录或转述两条以上的假期重大新闻，录下两条以上新闻人物的.名言。

五、读两本以上的好书，并分别用200字左右的介绍文字向大家推荐此书。

六、记录两件以上在假期中最有感触的事情，要求真实、准确。

七、主动做两件以上的好事，作好简单的文字记录，附上受益者的签名或签章。

八、列一份压岁钱使用情况的清单(寒假)。

九、积极参加“双抢”，谈切身体会(暑假)。

十、对毕业生情况进行调查，写一份调查报告;亦可写其它热门问题的调查报告(暑假)。

事实表明，学生并未把这种假期作业作为负担，而是以之为乐。学生重视做生活的“有心人”了，广泛的涉猎、主动的观察体验、积极的动手动脑锻炼，丰富了他们的生活，使他们在潜移默化中接受思想教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)，从而把社会、人生与课堂联系起来。学生也藉此领悟到语文的实用性和重要性。有些同学从假期中获取好材料，发表了几篇作品，有的获得了盛地征文奖。

干部如何正确对待的进退留转 篇5

干部如何正确对待的进退留转，首先要记住胡锦涛总书记要求，以党和人民事业为重，加强党性修养，正确对待个人进退留转，做到“进”者奋发有为，“退”者心情愉快，“留”者意志不衰，“转”者迎接挑战。

党员干部凡事以大局为重，以组织需要为第一选择，始终保持坚定的共产主义信仰，始终保持昂扬的战斗气概，以淡薄的心面对个人的进退流转，做到得意淡然、失意坦然。要凭着一腔忠诚，敢于吃苦、甘于寂寞，在不同的舞台上奉献自己的智慧和才干，不辜负组织的信任。正确对待组织的挑选，以党的事业为重，服从全局。

其次要保持好平静的心态，工作不分贵贱，职位不论高低，面对自身进退流转、升降去留。不以点带面、居功自傲，不以自身立场看待问题，能从大局出发，全面客观的对待自身进退流转、升降去留，不因功自诩，固持己见，正确对待组织的安排，正确对待同志。在看到自身优点的同时，也要看到自己的不足。为其责设其职，履其责安其人，每一个岗位都有其重要性和艰巨性。要摆正位置，充分发挥自身才能，站好每一个岗，促进部门机构功能的发挥。

中国留学生是如何成功留德的 篇6

1.彻底认清了西餐华而不实的面目，深入认识了我们中餐的博大精深。西餐虽看着漂亮，餐具好看，但德餐的单调很快让众多学子们吃了苦头。大家于是在品尝了一两个月面包香肠以后都坚决的自己开火做中餐了。

2.留学期间在德消费也基本上是绝对支持国货（Made in China），对德国和欧洲其它产品

不屑一顾，这种高尚的爱国主意情操是可歌可泣的。

3.在德开销多数留学生以只买最低价食品。服装，学习所需电器，食品中的干货调料基本

上都从国内带或邮寄，彻底粉碎了德帝国主义企图通过大批中国留学生在德消费促进德国本土消费的痴心梦想。

4.看汉语网络电视，过中国春节，对德国电视多数同学看了一段时间就没兴趣了，电视转

手卖了或永久的储存在地下室里，对德国的节日传统也漠不关心，只当那天过周末放假了，德国政府希望通过中国留学生传播其价值观的险恶用心基本上彻底失败了。

5.毕业后中国学生基本都回国，包括众多工科学生，粉碎了德国想通过中国留学生填补其

工程师缺口的一本万利的目的。陪啥我们中国人千辛万苦自费留学毕业给德国做贡献，我们就是要不顾帝国主义的利诱毅然回国为人民服务，国内海归境遇再不好，这里是我们的祖国，我们的家。

6.面对与德国人交流中德国人对华的偏见进行了猛烈的回击，对西方教徒进行了无神论宣

传。

7.穿着扬我国威。即使是学生，我们的男女同学在德都穿着时髦，不像德国同学和市民们

穿的那么土。德国人穿衣服太随意，太不讲究。

8.紧密和德国的华人圈子在一起，去欧洲旅行和订购德中往返机票都只用华人旅行社，餐

馆基本只去中餐馆，看海外汉语网站和论坛，绝对的爱国。

9.中国男孩子基本上都不找德国（其它民族的外国人）女朋友，单身的女孩子在和德国男

朋友深入发展了一段后多数和他们分，还是中国人选中国人。

10.很多留学生打黑工（包括导游，翻译，展会，餐馆等方方面面的工作），陪啥给德帝国

主义白白交税

无视安全留缺陷违章作业酿惨剧 篇7

2013年3月11日上午, 某县电业公司35 k V某变电站10 k V系统发生单相接地。调度员在试拉线路寻找接地时, 10 k V汕头线456断路器遥控跳闸后合不上, 调度主站收到10 k V汕头线456断路器控制回路断线信号, 调度随即通知变电运维室和变电检修室现场检查修复。为避免用户长时间停电, 随后将10k V汕头线负荷倒至35 k V铺口站10 k V铺西线供电。9时50分, 变电运维室运行人员到达35 k V某变电站10 k V汕头线456断路器现场, 检查发现有异味, 怀疑跳闸线圈烧坏, 将检查情况汇报调度。调度下令将10 k V汕头线456断路器转检修, 10时52分操作完毕。

变电检修室安排工作负责人陈某某、工作班成员吴某某、王某于14时到达该变电站处理缺陷。在运行人员做好现场补充安全措施, 设置好围栏标示牌后, 办理事故应急抢修单开工手续, 工作负责人陈某某向工作班成员吴某某、王某交代完安全措施, 强调禁止开启后柜门等安全注意事项后开始工作。更换完跳闸线圈后, 经过反复调试, 仍解决不了10 k V汕头线456断路器机构卡涩, 合不上的问题。19时40分, 陈某某、吴某某两人在开关柜前研究进一步解决机构卡涩问题方案时, 王某擅自从开关柜前柜门取下后柜门解锁钥匙, 移开围栏, 打开后柜门欲向机构连杆处加注机油, 当场触电倒地, 经抢救无效死亡。

2 事故原因及暴露问题

(1) 工作班成员王某严重违规, 无视安全措施警示, 擅自移开围栏, 开启后柜门作业, 造成触电, 是事故发生的直接原因。

(2) 工作负责人陈某某监护责任不落实, 陈某某在与吴某某研究进一步解决机构卡涩问题方案时, 注意力分散, 造成王某失去监护。

(3) 10 k V汕头线原为单电源辐射式供电线路, 其开关柜 (XGN2-10型) 本身所带机械联锁装置能满足“五防”闭锁要求, 但在10 k V汕头线与道西线改造为拉手互供线路后, 在断路器停电而线路带电的情况下, 无法闭锁开关柜后柜门。暴露出设备隐患排查治理不到位, 开关柜存在缺陷, “五防”闭锁不完善。

3 防范措施

(1) 某县电业公司立即组织停产整顿, 开展全员安全教育学习, 全面排查安全管理中存在的薄弱环节, 认真组织事故调查分析。把事故快报转发到基层一线和所有作业现场, 对照事故暴露出的问题, 举一反三, 开展有针对性的隐患排查, 提高全员安全意识。

(2) 全面开展开关柜隐患排查治理, 严格落实防误技术措施要求。对照《12 k V开关柜典型事故案例及安全防范措施》, 深入排查各类型开关柜安全隐患、危险源及设备缺陷, 逐一落实反事故要求。针对XGN系列开关柜柜内设备检修, 必须将断路器及线路同时转检修, 杜绝误碰线路设备。新设备防误功能不完善的, 严禁投运。在运设备存在缺陷隐患的, 要制定专项整改计划和方案, 保证资金投入。

留作业，也要讲究艺术 篇8

教育心理学认为，小学生做作业的心理是：喜新、求趣、厌烦感产生快。那么该如何针对儿童的这种心理特点，从不同的层面来给学生设计作业，提高作业的艺术性呢？

一、精讲多练 当堂巩固

教学中应充分体现教师为主导、学生为主体的原则，精讲多练。课堂上教师应尽量节余出时间让学生当堂练习。这样做的好处是：（1）当堂练习不掺假，基本没有水分，学生当堂练习，教师当堂检查，及时反馈，能准确了解学生学习的真实情况，做到及时查漏补缺；（2）当堂练习迫使学生养成上课专心听讲、做题时独立思考的好习惯；（3）当堂练习改变了部分学生作业草率、磨蹭、拖拖拉拉的不良习惯，养成了学生的时间观念，提高了作业效率。

曾见过一位低段教师这样布置课堂作业：当课堂时间还剩下10分钟时，她结束了讲课，对学生说：“孩子们，今天我们共学习了××个生字，现在让我们来写一写，已经会写的就不要再写了，如果你认为自己还不会写的，就把这个字写三遍，这三遍的要求可是不同的哦！第一遍要求写得正确，第二遍要求写得漂亮，第三遍要求更高，要正确、漂亮又写得快。听清楚了吗？”当学生回答“听清楚了”的时候，教师发出了开始写的号令。这样留作业，讲究一定的艺术性，学生乐于接受。

二、突出重点 因文设题

教师在设计和布置作业时，要做到目标明确，形式多样，不搞简单的重复，突出重点，有针对性，既少又精，力求通过练习起到举一反三、触类旁通的作用。

如教学完《开国大典》一文，一位教师给学生留下了这样的作业：“同学们，今天我们的家庭作业是根据《开国大典》中的会场一段内容，画一张‘天安门广场图，看谁画得准确、形象。明天我们将举行一次语文作业展览。”面对这样的作业，学生们欣然接受，踊跃完成。在我们的教材中，有许多写景文、古诗都适合设计这样的作业。如学了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生画画李白在黄鹤楼举杯送别孟浩然、目送孟浩然所乘的小舟在长江上渐行渐远却依依不舍的动人场面；也可以模仿所学古诗原作写一首诗，不必追求诗的押韵、对称，让学生自由发挥，做一回小诗人；学了《花钟》一课，可以让学生学习花钟的写法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上，并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因；学了《长江三峡》，可以根据课文内容创作一幅课文插图，变文字为画面，使学生学得更活更实；学了《五彩池》，可以让学生对自己喜欢的片段进行录音，并在班上开展录音朗读比赛……这样的作业布置，形式多样有趣，有效地激发了学生的学习兴趣。

三、分层布置 因材施教

对于一个班级、一门学科而言，学生的学习水平不尽相同，如果作业千篇一律，所有学生都做相同的作业，就会出现一些问题。作业过易，学习水平高、接受能力强的学生就会有吃不饱和吃不好的感受；作业太难，基础差的学生又会感觉吃不消，只好抄袭他人作业应付教师。这样的作业方式不利于各类学生学习水平的提高。因此在留作业时可以指定一些题目作为最低程度都能完成的作业，而另外布置一些习题，让学生自行选择。这样做的目的可以避免直接对学生布置不同的作业而伤害学生的自尊心。

如盛新凤老师在上完了《春日》和《游园不值》这两首诗后，设计了这样的作业。

师：学完这两首诗，盛老师有一个提议！平时，咱们这个作业都是谁布置的？

生：老师。

师：想不想做老师？

生：想！

师：敢不敢做老师？

生：敢！

师：好，今天盛老师就给你们这个权利。你来设计一个作业，可以给大伙儿设计，也可以给自己设计！根据这两首诗，你想设计一个什么作业？

生：课外收集一下关于“春天”的诗文。

师：好啊。需要吗？做得到吗？

生：读诗！

师：有自己的想法！

生：创作一首写春天的诗！

师：好，那从你开始，好不好？

生：依据诗句画图画。

师：这个作业有创意，非常好！

生：把诗的题目换一下！

师：可以啊！

生：把诗改一下。

师：改成现代文，写下来，是不是？

生：是。

师：写也有了，再说！

生：我觉得可以让同学们将诗中不满意的词找出来，改一改！

师：你的意思是向古代的诗人挑战，改一改他们的诗，对吗？

生：是。

生：我们还可以对这两首诗评头论足。

师：好，这些作业我们平时都没听说过。设计好了作业，盛老师还有一个提议，下节课，我们上节活动课，形式呢，就是把大家的作业展示一下，咱们起一个主题名：新世纪第一春。不满意，还可以改！

盛老师设计这样的作业等于让学生选择“自助餐”，使学生有了一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，提高语文能力。

四、形式多样 激发兴趣

多数学生完成作业的状态都是被动的，教师应帮助学生从被动作业向主动作业转化。教师可以采用各种切实有效的手段，把作业设计得灵活新颖、富有情趣，从而激发学生的学习兴趣。

教师设计的作业应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，在增强目的性的同时，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，充分发挥他们好奇心重、爱动手、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动互相贯穿，让学生的多种感官参与活动、参与学习。

我们可以设计观察性的作业，如养小蝌蚪、种蒜苗，观察其生长的过程，观察大自然的四季变化，写观察记录；可以设计兴趣性的作业，如成立童话、故事小组，收集、汇报故事、童话，成立朗读、演讲小组，经常开展朗读、演童话、“谈天说地三分钟”等活动；可以设计竞赛性的作业，如赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等；可以设计游戏性的作业，如猜谜语、游戏作文、对对联等活动。通过这些诸多形式的作业，让学生尝到作业的甜头，学生就会主动、积极地去完成作业，甚至还会达到自己找作业做的较高境界。

所以，我们的语文作业设计应该是颇具匠心的。应给学生布置一些花时少、设计精、形式活的作业，应努力根据学生不同知识水平和作业能力来布置作业。只有这样留作业，才符合因材施教的原则，也只有这样留作业，才能使作业新颖、富有情趣，使学生乐于完成，使学生对知识的掌握和运用得到扎扎实实的训练和提高。

计算机作业如何留 篇9

伍？还是留队？

新闻样本记者没想到，一个陌生来电，竟然引出了一次调研。前些天的一个晚上，电话铃声突然响起。“您好！我是沈阳联勤保障中心某通信站一名大学生士兵，我叫张莹！”按下接听键，没等记者开口，对方便抢先自报家门。原来，张莹作为报道骨干，在单位新闻培训班上听过记者谈采访体会。这次他遇到困惑已久的难题，思来想去拨通了记者电话，想让记者帮他出出主意。入伍前，张莹是长春工业大学财务管理专业大三学生。当初，听说大学生当兵第二年就能提干，他义无反顾选择从军。然而，让张莹没想到的是，在确定提干人选时，他因名额有限“名落孙山”。这一消息犹如一盆冷水，把他浇了个“透心凉”。这次落选，意味着已达年龄上限的他，再也没有机会提干了。“提不了干，得抓紧回来！”上个周末，张莹接到一位大学校友的电话。已经退伍参加工作的校友，听说张莹今年9月份服役期满，劝他赶紧退伍。“咱当兵时签了相关协议。两年义务兵服役期满你要不回来，工作可就没了！”校友一句话，说到了张莹心坎上。他为此纠结了好长一段时间：“在部队已经提干无望，留下来只能当士官，为这丢了铁饭碗值不值？”当兵两年，张莹已从心底爱上了部队，他心想：“今天，青春是用来奋斗的；明天，青春是用来回忆的。不能当军官，就当军官手中的宝剑！”可家里人不支持，反复跟他讲：人的一生，道路虽然漫长，但关键处只有那么几步。工作稳定可是一辈子的事，你可不能糊涂！“该走还是该留？”随着士官选取日子的临近，张莹内心的矛盾越来越突出，面对艰难抉择，他不知如何是好。思前想后，他决定跟记者求助。哲人说，有选择，才有更好的未来。这些年下基层部队采访，记者结识了很多优秀的大学生士兵，他们都和张莹一样，执着地爱着部队，爱着这身军装。然而，每年的初秋，几乎都要遇到像张莹一样的大学生士兵，面对走与留不知如何选择的苦恼，面对内心对未来选择的犹疑与权衡。能从一个圆心画出多少条半径来，就有多少条人生道路。但是，谁能说得出生活会给人提供一个什么样的前景呢？“究竟该走还是该留？”面对张莹的苦恼，记者一时也不知如何作答，脑中闪现一个大大的问号：毫无疑问，在人民军队转型重塑的今天，部队需要一大批高素质士兵。那么，我们该如何留住这些“张莹”们？ “走＞留”的不等式如何破解——对基层部队大学生士兵留队情况的调查与思考

▲入伍前在长春理工大学大二在读的第79集团军某工化旅运输物资连“雷锋班”上等兵刘康（右一），矢志从军报国。前不久，他放弃原有学业以优异成绩考取军校。图为刘康进行汽车维修。

谭长俊摄 过去，战士面临“走”的考验；如今，领导应对“留”的挑战——大学生士兵为啥都纠结走与留

记者到北部战区陆军某旅调研大学生士兵相关情况，排长关静博率先打开了话匣子。3年前，他刚到连队当排长时，竟遇到了高中同学杨凯博。原来，杨凯博从长春理工大学毕业后参了军，他并不隐瞒自己当兵的目的：提干。为了实现这一目标，杨凯博工作训练样样冲在前面。可没想到，第二年，他因一个军事课目发挥失常，被挡在了提干队伍之外。“你先选取士官，明年再努力一把。”“即使提不上干，你在部队也能大有作为……”尽管很多人建议他留队，可梦想破灭后，杨凯博谁的话也听不进去，开始了退伍倒计时。临走那天，小雨簌簌。看着杨凯博乘坐的“老兵专车”渐行渐远，关静博心里很不是滋味。直到现在，他还为没能说服老同学留队感到自责。谈到这儿，关静博又开始不安起来——大学生战士储佳文今年也想走。退伍？还是留队？这是大学生士兵服役两年后必须面对的单选题。对此，某通信站政委于兴生说，从好奇到习惯，从宝贝疙瘩到习以为常，大学生士兵已经从军营风景线，成长为一个新的士兵群体。“还记得‘好兵高明’吗？”于兴生的提醒，让记者想起了10年前媒体宣传的典型：新中国成立后，北京大学第一位在校参军的大学生士兵——高明。“好兵高明”的出色表现令人激动，他服役期满后，戴着三等功军功章重返校园。我们不妨设想，如果高明能继续留在火热军营，会是怎样一番景象？“那年，全国掀起大学生参军热，可谓让人热血沸腾。”本报2009年底刊发的《13万大学生士兵来了》一文，让某旅政治工作部主任张锋至今激动不已。在张锋看来，征召大学生入伍这一战略决策，使军队兵员素质、知识结构进一步优化，为加速我军现代化建设进程奠定了坚实基础。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。随着兵员成分的变化，如今，高校已成为我军兵员的重要储备地，硕士、博士当兵不再是稀罕事。如今8年过去了，张锋心中不免有个疑问：当年的13万大学生士兵，究竟有多少人留队？某旅2015年入伍的300名大学生士兵中，提干21人，考入军校4人，选取士官的37人。走访部队，各级领导有一个共同的感受：过去战士面临“走”的考验，如今领导应对“留”的挑战。

征得来，留不住。造成大学生士兵“大进大出”局面的原因是多方面的——大学生士兵缘何难留住“大学生入伍带来生机，也带来课题。”部队各级营连主官普遍反映，做大学生留队工作的难度越来越大。“军队征召大学生，归根到底是为了提高战斗力。”第78集团军领导表示，征得来，留不住，造成大学生士兵“大进大出”局面的原因是多方面的。那么，大学生士兵缘何难留住？理想与现实有落差。2013年底，某高校20名大学生到边防某部服役后，给人武部领导发来短信，请求回到大学校园。原来，他们感到部队条条框框多、生活节奏快、边防生活艰苦，一时适应不了。记者调查发现，从校门入营门前，多数大学生是通过影视剧了解部队，对军旅生活期望值偏高，入伍后发现并不像影视剧中表现得那样，不少人便打起了“退堂鼓”。顾虑学业难捡起。某旅大学生士兵赵鹏飞，当兵前是大三在读学生，他想留队又担心会让所学专业生疏。既热爱军营，又担忧留队耽误学业，这是很多在读大学生士兵的现实顾虑。近3年来，该旅保留学籍的大学生士兵中，服役两年后选择退伍的占了近八成。不少大学生士兵告诉记者，很多省市为参军大学生预留事业编岗位，退役后可直接定向上岗就业。这些政策，吸引了大批大学生入伍。某旅问卷调查显示，四成的大学生想到部队锻炼、学技术；四成的大学生想到部队提干、考军校；两成的大学生想到部队得实惠，如减免学费、毕业安置优惠政策等。“骏马能历险，耕田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟……我向党委申请退役，请酌！”前年，某旅迎来一个粒子物理与原子核物理专业的大学生士兵。大家都把他当宝贝，特意把他放到主战岗位上培养。可没想到，当了两年步兵后，这个宝贝疙瘩坚决要求退伍。为何？这名大学生士兵坦言，空有一腔从军志，难有一席用武地！所学非所用，让他始终找不到成就感。不少大学生士兵因所学专业与部队需求不匹配，常常是专业越“高精尖”，越无法在基层“落地生根”。综合近年来大学生士兵的成长轨迹，某旅旅长韩光明总结出这样一个规律：在部队干得越好，越愿意留队。记者调查发现，部队各级对大学生士兵越来越重视，但对如何培养使用还拿不准。不少单位对待大学生呈现“两极化”倾向，有的注重创造成长环境，有的过分放大缺点。还有的单位觉得，不少大学生士兵义务兵服役期满会选择退役，不太舍得花大精力来培养。

“聚英才于帐下，汇珠玉于椟中。”强军事业对高素质兵员空前渴求——大学生士兵的军旅成长之路将更加宽广 细节，时常内有乾坤。某旅上士娄轶斐和战友们曾设想过军队未来发展的N种可能，但人民军队近年来的进步和变化的速度，还是远远超乎了他们的想象：从载人航天捷报频传到歼-20横空出世，再到国产航母正式下水、北斗组网不断赶超……短短数年间，军事装备加速换代，令世人叹为观止。从最初的骡马化、半机械化到机械化信息化，走过90年峥嵘岁月，时至今日，这支战无不胜、攻无不克的人民军队，发出了一个更加雄壮的声音——建设世界一流军队。怎样建设世界一流军队？各级领导有一个共同的感受：决胜于未来，决胜于人才。“当前，军队改革正向纵深推进，吸纳保留人才是当务之急。”北部战区领导说，强军伟业对人才提出了紧迫需求，对高素质兵员产生了空前渴求。“学非所用、用非所长，是对人才的一种浪费。”近年来，某旅建立专业人才优先选岗、特长新兵直接上岗等机制，使很多大学生士兵实现了学以致用。该旅政委何波涛说，要让大学生士兵成为阿拉斯加的“狼”，逼迫鹿群为生命而奔跑；要让他们成为沙丁鱼池中的“鲶鱼”，驱动鱼群保持生命的活力！培养使用大学生士兵，让部队尝到了甜头。近年来，该旅90余项革新成果中，三成以上出自大学生士兵之手。“专业对口，呼唤顶层设计！”受直招士官和干部分配模式启发，某部领导提出一个新思路：每年征兵前，能否由部队提需求，汇集后定向招收部队急需专业的优秀大学生。这一想法得到了许多带兵人赞同。“知人善用、用其所长，是对人才的最大尊重。”佳木斯军分区政委吴溪说，按需征集，双向选择，才能使广大大学生士兵在部队有干头、留下来有奔头。“山高有攀头，路远有奔头。”某旅旅长耿大勇告诉记者，没有上升通道，是导致部分大学生战士不愿留队的一个重要原因。他建议：“可适情增加大学生士兵报考军校和提干比例，为他们的成长赢得更大空间。”“想在部队成长进步无可厚非，重要的是培养他们依法服兵役的导向。”辽宁省军区政治工作局主任李军认为，要帮大学生算好政治账、经济账、成才账，激励他们从军报国的志向。“留住高学历人才，政策制度是保证。”军队人大代表、火箭军某旅营长刘国龙建议，针对一些大学生士兵因个人学籍顾虑不得不退伍返校的现实问题，应出台政策加以有效解决，消除他们的后顾之忧。“聚英才于帐下，汇珠玉于椟中。”听到这些建议和憧憬，记者不禁心潮起伏：当这一切变成现实，大学生士兵的军旅成长之路将更加宽广。

为大学生士兵成才搭建更大舞台■解放军报记者 刘建伟 采写这篇稿件时，记者脑海中不自觉浮现出留住人才的一则典故。秦昭王听闻范雎熟知兵法，颇有远略，专门驱车前往拜访。一见到范雎，秦昭王便屏退左右，跪而请教，但范雎支支吾吾。秦昭王二次跪地请教，且态度更加恭敬，可范雎仍不语。秦昭王又跪，这才打动范雎，道出自己不愿进言的重重顾虑。秦昭王听后第四次下跪请教，范雎还是不放心，还发责问试探，秦昭王不但没有发怒，还第五次跪下请教，且言辞更加恳切，态度更加恭敬，这才彻底打动范雎。最后，他辅佐秦昭王成就霸业。秦昭王五跪得范雎的典故，千百年来被人们所称颂，成为引才纳贤的佳话。众所周知，强军兴军，重在得人。决胜于未来，必先决胜于人才。军队的现代化，实质就是人的现代化。战争的较量，说到底是人的素质的较量。谁拥有人才优势，谁就掌握了军事对抗的战略优势，谁就掌握了决定战争胜负的关键。所以说，打赢今天的人才战争，才能打赢明天的现代化战争。这些年下部队采访过程中，记者结识了很多优秀的大学生士兵，像“海归硕士”王川阳、火箭军某旅话务班班长薛玉芳，他们尽管深爱着自己的连队，但也不得不面临这样一个问题：是走还是留？退伍与留队前途各异，人生该怎样抉择？“部队有需要，我就留下！”最终，他们都以军人的自觉，把“选择权”留给了自己热爱的军营。那一张张无憾无悔的坚定面容，每每想起，都有一种感动在记者心底萦绕。这些大学生士兵用行动拉直问号，以成绩回馈期待，展现了军营新生代的蓬勃朝气，在与部队同频共振中实现了个人成才，推动了部队发展。毋庸置疑，我们正处于一个牺牲奉献和自我价值相结合的时代。从媒体公开的消息看，最近几年来，北京、上海以及全国各地针对大学生参军入伍的奖励幅度越来越大，各种政策越来越好。2014年北京的本科生服役补助超过15万元，2016年这一数字超过18万元，2017年不低于21万元……可以说，随着经济发展和人们国防观念提升，全国各地补助政策在不断调整。军队信息化建设需要高学历士兵的聪明才智，在军营发展成才，除了选拔为干部，还有成长为优秀士兵、班长骨干、优秀士官等多元渠道。可以说，大学生士兵施展才华的舞台是广阔的，是可以大有作为的。当然，破解大学生士兵“走＞留”的不等式，更需要兵役机关、基层部队和地方有关部门联动配合。各级兵役机关应精挑细选，解决“征得到”的问题；基层部队应加强培养塑造，解决“用得上”的问题；军地应密切配合落实优待政策，解决“留得住”的问题。各级要坚持人尽其才、才尽其用的原则，给大学生士兵交任务、压担子，鼓励他们在为部队战斗力建设献计出力中接受摔打磨练，在军营这个大熔炉里百炼成钢。注重培养助成才、政策倾斜留住人、解难帮困解烦忧、军地协作保权益……采访中，记者欣喜地发现，军地各级各部门想方设法为大学生士兵创造拴心留人的环境，搭建施展才华的舞台，让一大批大学生士兵留在了部队。部队把战士放心上，战士把使命扛肩上。上个世纪80年代，曾有一位有识之士撰书呼吁——谁来保卫21世纪的长城？如今，从一大批大学生士兵身上表现出来的爱国热忱和令人振奋的人生态度表明：有了他们，人民军队的明天将更加充满活力！有了他们，人民军队的未来将更加辉煌！独家原创稿件，转载请注明作者及出处！您的一键分享，就是传播正能量！来源 |

大一计算机课程作业 篇10

中国馆共分为国家馆和地区馆两部分，国家馆主体造型雄浑有力，宛如华冠高耸，天下粮仓；地区馆平台基座汇聚人流，寓意社泽神州，富庶四方。国家馆和地区馆的整体布局，隐喻天地交泰、万物咸亨。

国家馆居中升起、层叠出挑，采用极富中国建筑文化元素的红色“斗冠”造型，建筑面积46457平方米，高69米，由地下一层、地上六层组成；地区馆高13米，由地下一层、地上一层组成，外墙表面覆以“叠篆文字”，呈水平展开之势，形成建筑物稳定的基座，构造城市公共活动空间。

观众首先将乘电梯到达国家馆屋顶，即酷似九宫格的观景平台，将浦江两岸美景尽收眼底。然后，观众可以自上而下，通过环形步道参观49米、41米、33米三层展区。而在地区馆中，观众在参观完地区馆内部31个省、市、自治区的展厅后，可以登上屋顶平台，欣赏屋顶花园。游览完地区馆以后，观众不需要再下楼，可以从与屋顶花园相连的高架步道离开中国馆。为了均衡客流，世博会期间中国馆将实行“全预约”参观，预约点设在展览现场各出入口。

在中国国家馆最核心、也是最高的49米层展区北面，100多米长的整面墙都将被放大了数百倍的宋代名画《清明上河图》覆盖。而国宝《清明上河图》原件，也将出现在世博期间的中国馆。

装点国家馆的“中国红”，是从足足上百种红色材料色样中逐一挑选而出的，由7种红色组合而成。馆体颜色由上至下依次由深至浅，能在白昼不同阳光折射和夜间灯光投射及不同视觉高度等条件下，形成统一的具有沉稳、经典视觉效果的红色。此外，中国馆红板选用金属材料，采用灯芯绒状肌理方案，不仅为中国馆穿上了更具质感的“外衣”，也为原本张扬、跳跃的红色赋予了稳重、大气的印象。

基本信息

场馆主题:城市发展中的中华智慧 设计团队:设计师何镜堂;展示总设计师:潘公凯;展示设计总监黄建成;展示创意总监:台湾知名策划人姚开阳;展示影像艺术总监:导演陆川 国家馆日:10月1日

中国省区市联合馆 北京馆 辽宁馆 天津馆 吉林馆 河北馆 黑龙江馆 山西馆 江苏馆 内蒙古馆 浙江馆 上海馆

安徽馆

福建馆 江西馆 山东馆 河南馆

湖北馆 湖南馆 广东馆 广西馆 海南馆

重庆馆 四川馆 贵州馆 云南馆 西藏馆

专科计算机应用基础作业一 篇11

一、单选题（共30题，每题1分，共计30分）

1、第一台电子数字计算机的诞生时间距今已有__B____。

A：50多年B：60多年C：70多年D：80多年

2、既可以接收、处理和输出模拟量，也可以接收、处理和输出数字量的计算机是__C____。A：电子数字计算机B：电子模拟计算机

C：数模混合计算机D：专用计算机

3、计算机的通用性使其可以求解不同的算术和逻辑问题，这主要取决于计算机的__C__。A：高速运算B：存储功能C：可编程性D：指令系统

4、计算机辅助设计属于计算机应用中的__D____。

A：科学计算B：信息处理C：自动控制D：计算机辅助系统

5、信息是客观事物在人们头脑中的反映，它的表现形式被统称为___D___。A：信号B：图形C：处理D：数据

6、计算机系统中的硬件系统包括主机和外设。下面关于主机和外设错误的说法是__C____。A：计算机的输入、输出及外存储设备合称为外部设备

B：运算器和控制器合称为CPU

C：硬盘大都装在主机箱内，因此它也属于主机的构成部分

D：中央处理器和内存储器合称主机

7、在计算机内部，对数据进行加工、处理和传送的形式是___A___。

A：二进制码B：八进制码C：十进制码D：十六进制码

8、组成计算机指令的两部分是__B____。

A：数据和字符B：操作码和地址码

C：运算符和运算数D：运算符和运算结果

9、输出设备是组成计算机的五大部件之一。下列四项中不属于五大部件的是___D___。A：控制器B：运算器C：存储器D：计算机多媒体设备

10、十六进制数CDH转换为十进制数是B。

A：204B：205C：206D：20311、已知英文字母m的ASCII码值为109，那么英文字母r的ASCII码值为_D___。A：111B：112C：113D：11412、下列操作可能使得计算机感染病毒的操作是___D___。

A：新建一个文件夹B：删除文件

C：强行关闭计算机D：使用外来的软件或光盘

13、关于计算机中使用的软件，叙述错误的是___B_____。

A：软件凝结着专业人员的劳动成果

B：软件像书籍一样，借来复制一下并不损害他人

C：未经软件著作权人的同意复制其软件是侵权行为

D：软件如同硬件一样，也是一种商品

14、下面关于防火墙说法不正确的是__A___。

A：防火墙可以防止所有病毒通过网络传播

B：防火墙可以由代理服务器实现

C：所有进出网络的通信流都应该通过防火墙

D：防火墙可以过滤所有的外网访问

15、下面，关于计算机安全属性说法不正确的是__C____。

A：计算机的安全属性包括：保密性、完整性、不可抵赖性、可靠性

B：计算机的安全属性包括：保密性、完整性、不可抵赖性、可用性

C：计算机的安全属性包括：可靠性、完整性、保密性、完全性

D：计算机的安全属性包括：保密性、完整性、可用性、可靠性

16、在“画图”工具中，可以打开的文件类型不包括___D___。

A：.bmpB：.jpgC：.gifD：.doc17、适合移动用户接入互联网的方式是__A____。

A：无线LANB：光纤C：电话拨号D：Cable modem18、下列不属于聊天通信软件的是___D___。

A：QQB：MSNC：SkypeD：PPLIVE19、__C____协议是一种不可靠的面向连接的协议，它不进行分组顺序的检查和差错控制，而是把这些工作交到上一层完成。

A：FTPB：SMTPC：UDPD：HTTP20、计算机的字长、运算速度属于__C____。

A：计算机处理数据的方式B：计算机使用范围

C：机器的规模和处理能力D：计算机使用的电子器件

21、“使用计算机进行数值运算，可根据需要获得千分之一到几百万分之一甚至更高的精确度。”，该描述说明计算机具有__D____。

A：自动控制能力B：高速运算的能力

C：记忆能力D：很高的计算精度

22、办公自动化属于计算机应用的__D____。

A：科学计算B：辅助设计C：实时控制D：数据处理

23、能够为计算机处理的数字化信息是__B____。

A：文字B：数据C：数字D：图形

24、以下不属于计算机外部设备的是___C___。

A：输入设备B：输出设备C：控制器D：外存储器

25、计算机配置的内存的容量为128MB或128MB以上，其中的128MB是指__D____。A：128×1000×1000字节B：128×1000×1000字

C：128×1024×1024字D：128×1024×1024字节

26、微处理机芯片的位数即指__B__。

A：速度B：字长C：主频D：周期

27、十进制数124转换成二进制数是B。

A：1111010BB：1111100BC：1011111BD：1111011B28、让只有合法用户在自己允许的权限内使用信息，它属于__D_____。

A：防病毒技术B：保证信息完整性的技术

C：保证信息可靠性的技术D：访问控制技术

29、影响网络安全的因素不包括__C_____。

A：输入的数据容易被篡改B：计算机病毒的攻击

C：IO设备产生的偶发故障D：系统对处理数据的功能还不完善

30、命令ping 192.168.0.2的作用是____A_______。

A：确认本机与192.168.0.2机器是否可以连通

B：登录远程主机192.168.0.2

C：可实现从远程主机192.168.0.2下载文件

D：修改机器的IP地址为192.168.0.2二、名称解释（共8题，每题3分，共计24分）

1、计算机病毒 答：编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码被称为计算机病毒。具有破坏性，复制性和传染性。

2、操作系统（OS）

答：操作系统是管理电脑硬件与软件资源的程序，同时也是计算机系统的内核与基石。操作系统是控制其他程序运行，管理系统资源并为用户提供操作界面的系统软件的集合。操作系统身负诸如管理与配置内存、决定系统资源供需的优先次序、控制输入与输出设备、操作网络与管理文件系统等基本事务。操作系统的型态非常多样，不同机器安装的OS可从简单到复杂，可从手机的嵌入式系统到超级电脑的大型操作系统。

3、ASCII码答：目前计算机中用得最广泛的字符集及其编码，是由美国国家标准局(ANSI)制定的ASCII码（American Standard Code for Information Interchange，美国标准信息交换码），它已被国际标准化组织（ISO）定为国际标准，称为ISO 646标准。适用于所有拉丁文字字母，ASCII码有7位码和8位码两种形式。

4、资源管理器

答：资源管理器是一项系统服务，负责管理数据库、持续消息队列或事务性文件系统中的持久性或持续性数据。资源管理器存储数据并执行故障恢复。

5、多媒体

答：多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体；声音和图像，或者用现在的术语：音响和电视

6、多媒体计算机

答：多媒体计算机能够对声音、图像、视频等多媒体信息进行综合处理的计算机。多媒体计算机一般指多媒体个人计算机

7、计算机安全

答：国际标准化委员会的定义是“为数据处理系统和采取的技术的和管理的安全保护，保护计算机硬件、软件、数据不因偶然的或恶意的原因而遭到破坏、更改、显露。” 美国国防部国家计算机安全中心的定义是"要讨论计算机安全首先必须讨论对安全需求的陈述。

8、应用软件

答：用软件是用户可以使用的各种程序设计语言，以及用各种程序设计语言编制的应用程序的集合，分为应用软件包和用户程序。应用软件包是利用计算机解决某类问题而设计的程序的集合，供多用户使用。计算机软件分为系统软件和应用软件两大类。应用软件是为满足用户不同领域、不同问题的应用需求而提供的那部分软件。它可以拓宽计算机系统的应用领域，放大硬件的功能。

三、简答题（共5题，每题5分，共计25分）

1、试比较RAM和ROM各自具有什么特点？

答： ROM是只读存储器,断电后能保证数据不会丢失,一般保证比较重要的数据.RAM是随机存储器,断电后数据会丢失.2、计算机病毒有哪些特点？

答：有寄生性、传染性、潜伏性、隐蔽性、破坏性、可触发性。六个特点

3、简述冯·诺依曼结构。

答：冯·诺依曼结构计算机

一、计算机工作原理： 存储程序（或程序存储）。1946年美籍匈牙利人冯·诺依曼提出。

二、存储程序原理的主要思想：将程序和数据存放到计算机内部的存储器中，计算机在程序的控制下一步一步进行处理，直到得出结果。冯·诺依曼结构计算机（存储程序计算机）：按存储原理设计的计算机。今天我们所使用的计算机，不管机型大小，都属于冯·诺依曼结构计算机。

三、冯·诺依曼结构的主要特点（1）存储程序控制：要求计算机完成的功能，必须事先编制好相应的程序，并输入到存储器中，计算机的工作过程是运行程序的过程；（2）程序由指令构成，程序和数据都用二进制数表示；（3）指令由操作码和地址码构成；（4）机器以CPU为中心。

4、从技术上讲，计算机安全主要包括哪几种？

答：网络安全、硬件设备安全、软件安全、系统安全。四种！

5、在计算机中为什么要采用二进制来表示数据？

答：

1、可行性

采用二进制，只有0和1两个状态，需要表示0、1两种状态的电子器件很多，如开关的接通和断开，晶体管的导通和截止、磁元件的正负剩磁、电位电平的高与低等都可表示0、1两个数码。使用二进制，电子器件具有实现的可行性。

2、简易性

二进制数的运算法则少，运算简单，使计算机运算器的硬件结构大大简化（十进制的乘法九九口诀表55条公式，而二进制乘法只有4条规则）。

3、逻辑性

由于二进制0和1正好和逻辑代数的假（false）和真（true）相对应，有逻辑代数的理论基础，用二进制表示二值逻辑很自然。

四、操作题（共5题，前四题4分，第五题5分，共计21分）

1、将二进制1011.101转成十进制

答：8+2+1+0.5+0.125=11.6252、将八进制113.6转成十进制

答：113.6(8)=1x8^2+1x8^1+3x8^0+6x8^(-1)（8^2表示8的平方，余类推）

=64+8+3+0.75=75.75(10)。

3、将十六进制4B.C转为于十进制数

答：4x16+11+12/16=82.54、将十进制数整数37转换为二进制数

答：37=100101-37=10100101原=11011010反=11011011补

0.1*2=0.2 0

0.2*2=0.4 0

0.4*2=0.8 0

0.8*2=1.6 1

0.6*2=1.2 1

0.2*2=0.4 0

0.4*2=0.8 0

0.8*2=1.6 1