如何上好计算机实习课

如何上好计算机实习课（精选9篇）

如何上好计算机实习课 篇1

专业实习课是使学生能熟练掌握该专业技能的操作, 提高他们的综合应用能力和创新能力的重要课程。职中的学生面临的是就业, 实习课对于职中的学生来说尤为重要。本文主要从目标、方法、任务、评价四个方面来阐述如何上好计算机专业实习课。

实习课是职业学校学生学习专业技能的重要组成部分, 通过实习课使学生能熟练地将理论知识运用到实践中, 以提高他们的综合应用能力和创新能力。对于职中计算机专业学生来说, 只有合理安排好实习课, 让学生掌握更多的技能, 才能使学生将来在工作岗位上充分发挥自己的才华。

一、明确训练目标

实习训练目标是整个实习活动的出发点, 也是实习的最终目标, 确定好本课的实习目标是十分重要的。 (1) 知识与能力目标。学生能熟练掌握该专业技能课的操作及基础理论知识。 (2) 过程与方法。通过创设情境, 激发学生的学习兴趣;以项目任务为主体, 引导学生进行探索;通过小组合作, 提高学生团队协作的能力。 (3) 情感态度与价值观。通过学习探究、团队协作、成果展示等一系列活动, 让学生体验学习的乐趣, 提高学习的能力, 增强自信。

二、教学方法的选择

教学方法的选择对实现教学目标有重要作用, 它是完成三大教学目标的有效手段和方法。鉴于计算机这一特殊课程, 我们可以通过网络资源的搜集来创设情境, 激发学生的学习兴趣。在创设了情境, 明确学习任务后, 就让学生带着问题, 通过自己的学习来完成任务。在操作过程中, 学生有一些解决不了的问题, 可以通过以下三种方法来解决:同学之间合作讨论、上网搜索有关资料、教师的指点。这一环节体现了学生是学习的主体, 学生把网络资料、同学、教师都作为学习的帮助者, 目的是为了自我学习, 同时也可以照顾到学生之间的差异。但是, 在这一环节, 教师一定要引导学生如何正确利用网络。

三、教学形式的组织

在教学中, 可以小组形式进行, 一个小组一般以4~6人为宜, 小组各成员应能充分发挥个人的智力水平, 共同协作完成任务。本人在组织指导Authorware实习活动时, 将学生分成4人一组, 每组分配三台计算机, 一般每组中以“1好、2中、1差”的形式搭配;要求学生在活动前制订好小组计划, 明确小组各成员间的分工。通过小组活动方式, 能提高小组各成员间的团队合作精神, 锻炼他们的领导能力, 培养他们问题解决的能力。

四、任务的确定

首先, 教师在设计任务时要把握好难度, 过于简单的任务会让学生失去兴趣。相反, 过于难的任务, 超出了大多数学生的能力范围, 学生也会失去信心, 从而影响本堂课的教学效果。只有难度适当的任务才能让学生最终能体验到成功的喜悦, 增强他们学习的信心。其次, 教师所设计的任务应该是把一个总任务分解成若干个子任务, 让所有的学生都能够动手, 以加强他们的合作精神。再次, 教师所设计的任务应是多元化的, 教师在设计任务时不应规定解决问题的具体方法、过程, 而应让学生自由发挥, 这样有利于培养学生的创新意识。

五、教学效果评价

作品的评价是学生的交流活动, 也是学生知识水平提高的一个组成部分。我在进行Authorware实习指导过程中, 是这样来评价的。第一, 学生自我评价和小组内自我评价。要求每位学生对自己所完成的任务进行自评, 小组长就本组的作品, 进行小组内自我评价。第二, 小组间的互评。每组推荐一名成员, 上讲台介绍本组的作品, 包括他们完成任务的过程, 描述他们的思路方法, 强调他们自己认为突出的有创新的方面, 最后演示他们的作品让全班同学共同评价。但是, 在实施过程中, 本人也遇到几个问题。有的小组缺乏凝聚力, 缺乏团结合作的精神;让学生自己到网上搜索资料时, 总有些学生要偷偷做其他的事, 比如上QQ聊天, 影响课堂效率;有些学生在遇到困难时, 对教师和小组的依赖性较大, 往往表现为惰性的等待。

计算机实习教学是根据社会发展而不断发展的, 教师必须不断在教学和实践中学习。只有这样, 才能使计算机实习教学不断完善, 提高学生的综合能力。

(江苏省如皋职业教育中心校)

如何上好计算机实习课 篇2

一、认真备课是上好一堂课的前提

1.首先，作为老师要提前的查阅相关的资料，博览相关的内容，如教参、教学大纲等，并能熟记于心。做到想给学生一杯水，自己要先有一桶水。

2.对于本堂课的教学内容，教学重难点要心中有数，教学方法要切题，不要照本宣科，采用新型教学方法，如探究式、启发式，教案要提前的书写出来，而且是详案。

3.对于课堂的每一个环节都要提前有个预想，课堂上会出现的问题都要想到，反复多次的对自己的教案内容熟悉。

4.对于本节课所需要的教学媒体、要做的习题、板书的设计都要提前设计好，合理而且一目了然，保证重难点的突出。

二、上好一堂课是每一位老师综合能力和自身素养的体现

俗话说的好：“三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋”。讲台虽小，却是我们每位老师表演的舞台。为了把每一堂课演成丰富多彩且又是能被学生接受的喜闻乐见的节目，这就需要我们每位教师下一番苦功夫，花一番大力气。那具体要怎么做呢?下面是我的总结：

俗话说“万事开头难”，如何恰如其分地导入本堂新学内容，这是每位老师必须引起高度重视的。好的导入会让学生更加积极，而且高度的参与课堂。另一方面是要突出重点。如果新课的导入是序幕的话，那么重点内容的教学就是戏的高潮，这一部分内容要在老师的启发下，千方百计调动学生思维，要使学生集中精力听讲，形成一个思维的高潮，而且重点的部分要精讲并且赋予合适的板书。

对于我自己的课堂来说，我认为一开始相对来说是比较死板的，由于没有一定的教学经验，对于课堂更多的是让学生一味地跟着自己的思路走，最后发现不是自己预期的那么好。自己备课的时候不能将学生在课堂上所能出现的问题都考虑到，环节涉及的不是很合理，每个环节所用的时间处理的不恰当，重难点不突出等问题都存在。慢慢的，去听一些有经验老师的课的时候，会得到很多知识和经验。比如，在某一个题目的解答过程中，是针对这个问题还是针对某些做错的人，要有目标，针对性要强;在一堂课的拓展上，深度和广度应该怎样把控，不能太深，不然学生不会理解;在一节课上的设计上如何合理把控时间，每一环节是如何体现的;一堂课中的气氛的活跃与沉闷和任课教师是分不开的，注意和学生的交流，如眼神的交流等;每堂课中穿插的看似与本节内容无关的有趣的内容，其实也是能反映本节课的一些重点内容的，也就是这一堂课上下来，老师不会多说一点与课堂无关的话。

慢慢的积累，逐渐的总结与反思，我开始琢磨自己的不足，将沉闷枯燥的课堂变的有趣。在这其中我会发现，对于习题课来说，如果只是单纯的讲解，那么最后会发现一堂课自己在唱“独角戏”一样，起不到任何效果;所以我找到了新的解决方法，留下题目小组讨论然后小组派代表讲解，这样的探究式合作学习是有一定作用的，当学生讲解的时候，他们听的很认真，就想努力的从中找出错误一样，但又很认真地配合讲题学生的思路走下去。这种方法在一定程度上促进了学生的进步，但是在一定程度上来说对于课程的安排不太有利，所以一周一两次的探究式合作学习还是可以达到很高的成效的。对于新授课来说，在一定程度上说是学生们很愿意去上的，因为只要听着老师说就可以了，不像做题那样。当发现这个问题的时候，找其他老师交流，发现这是普遍存在的现象，那就要引起自己的重视，找到方法去解决。新授课只是一味地讲学生很容易走思，一会还昏昏欲睡，这时候如果这个课堂整体上都是很活跃的话，学生高度参与的话，那么就会极大地减少这样的情况。在讲课过程中会发现如果加上视频或者图片的话，一个个学生的小脑袋瓜都抬着，很整齐划一，聚精会神，而且视频对重点的一些过程的理解也更直观，加深了同学们的印象，在放松的状态中学到知识。

此外，生物是一门探索性的学科，也是很有趣的。为了更好地将一节课上的有趣生动，会定期的科普一些生物知识，如每个月开的一些花会做成小视频播放，然后他们真的会去在放假的时候拍一些花的照片然后问我这是什么花，想考考我难住我一样，还是很有效果的。再比如，会问一些思考性的题目，如：是先有鸡还是先有蛋?对于呼吸来说，是先呼还是先吸呢?人身上最小的骨头是什么骨?人的手上有没有肌肉……在每节课的最后几分钟解决一下这些问题，也倡导学生们畅所欲言，提出问题共同探讨。慢慢的会发现，每堂课的最后学生会形成一个习惯一样，等着去解决与提问，效果很好。在这其中会发现一些平时不怎么积极的学生对这种形式很感兴趣，对于生物这门课学得更好，看到很多学生的积极响应和配合，内心里还是很开心的，自己的努力没有白费。

浅谈如何上好数控实习课 篇3

【关键词】承接 设计 主导作用 主体作用

职业技术教育必须适应新经济发展的要求,要随时拓宽、更新知识。同时,必须培养学生要具备很强的适应能力,能够将所学知识用于新的环境,能够迅速地更新知识以适应行业或职业要求。在新经济条件下,劳动者有时不得不经常地变换职业,这就要求劳动者具备创业能力,能根据新的就业需求自我学习能力,使自己在激烈竞争的就业市场中立于不败之地。实习教学是职业教育的主要内容,它体现学生对所学专业的技能训练掌握的程度。技能在职业学校教育中是起主导作用。究竟如何上好实习课呢?

一、设计好第一堂课

学生初次实习要让他们认识到这门课程的重要性,让学生对这门课产生浓厚的学习兴趣。例如,数控加工的第一堂课就是认知实习,让学生认识数控机床的各个组成部分,能使用规范语言,表达数控操作加工的全过程。因此,讲好第一堂课可以提高学生的学习兴趣,丰富想象力。作为教师要竭力讲好第一堂课,努力培养学生的求知欲望,促使学生想学这门课,可以用以下方法:

(一)介绍该课程与生产的关系。如数控加工实习课,首先,提出问题—在生产生活中几乎无时无刻都离不开机械零件,像手表,自行车、汽车,大到飞机、火箭、航天器等。都是怎么通过数控机床加工出来,这样就会使学生去想用金属刀具加工金属零件,为什么能?怎样加工等等。使学生心中提出许多疑问来增加其想象,思考与研究。

(二)充分利用教学录像,来介绍该门课的在加工中的应用。内容都是结合实际录制的,它可帮助学生了解实际增强学习兴趣。

(三)另外,还可组织学生到工厂、企业参观典型零件的加工。这样就更有利于学生了解学习该课程的重要性。

(四)利用数控仿真软件,使学生在虚拟环境中了解数控加工全部过程增强感性认识。

二、理论联系实际

理论与实践是相互联系,二者在学习中是不能缺少的。我们知道理论是靠实践来检验,而实践则可用理论来进行指导。在实习教学中,可将理论知识运用到实践中。

(一)讲练相结合

学生对理论知识掌握好后,总有一种想急于实践的心理,调动其积极性,为上好下一次实习课做准备。如数控编程时,G00代码表示点位快速移动,G01代码表示直线插补,G90代码表示绝对值编程等,他们在编程中如何运用,怎么运用,使它能够加工出不同的零件。课后,有的同学就迫不及待的想知道其中的道理,有的学生问我代码的不同组合为什么有这么大的区别,我就针对这些问题在实习课中及时讲解并练习,让学生在旁边看。学生能够提出这样的问题,说明他们想利用理论学习去了解实践情况,所以要在理论课中强调实践的重要性,使学生产生一种迫切需要通过实习课,来解决理论教学中存在的问题。

(二)让学生在实习课中深感理论学习的重要性

在实习课中,每次我都利用20分钟左右时间以谈话的形式提问学生,并引导学生对所提问题能够得出正确结论,从而来获得知识。谈话的内容深浅要根据学生的学习情况而定。如编程时用G90绝对值编程,为什么加工外圆要用G01直线插补,回刀用G00快速移动,加工锥度为什么要用G01指令来使 X轴Z轴同时移动产生角度?这些内容的提出,主要是激发学生的思维活动,使学生通过独立思考来获取知识,并提高学生的语言表达能力。每当在实习课中就有学生问我理论所学的有关内容到了实习中有时总感觉理论知识不够用。这时我马上抓住时机向他们讲授理论与实习课的关系,理论课的内容作为指导实际内容具有它的一般性,而单纯实习是具体性,只有牢牢地掌握某一方面的理论,才能去指导类似的不同的实践。因而理论与实践课不能脱节,即理论——实践——再理论——再实践,而每一次的理论实践之后的这一过程比前一次要有所深入,有所提高。

理论课要为实习课服务,实习课要学习必要的理论知识,这样能使学生牢固地掌握知识,掌握实践方法。

三、正确处理好以下“关系”

(一) 教师的主导作用与学生的主体作用

在教学过程中,教师是教学的组织者,学生是教学过程中的认知体。师生既相互联系,又相互制约。因此,教师的讲解与学生的学习必须匹配。要针对其特点教师应发挥主导作用,给学生创造条件让他们发挥主观能动性,自觉的获取知识,充分体现出学生的主体作用,即:引导学生主动学习,逐步学会学习掌握科学知识及其规律,为实践服务。要根据每次教学的经验认真改进教学方法,精心设计教学进程,开拓学生思维,加强技能训练。

(二) 新、旧知识的联系

在教学过程中要学习新知识,不断扩大原有知识范围,“逆水行舟,不进则退”因而要复习巩固旧的知识,如在数控仿真中加工零件步骤必须先回参考点、编程、对刀、加工,这些已经学过了。但是,在实际加工中都应在仿真软件中反复练习。

(三)“难与易”的关系

在教学过程中,把难懂的问题拆开变为易懂的,让易懂的使其更加易懂。以便使学生更快,更好地掌握。在数控加工中,以刀具补偿+刀尖半径补偿为例。第一步:刀具对准工件端面,来确认Z轴坐标。第二步:刀具对准工件外圆,来确认X轴坐标。第三步:在刀补中,输入刀尖半径和最佳吃刀位置。第四步:复位 第五步:加工出零件。这是在教学过程中比较难懂,比较复杂的地方,于是我就将其内容拆开分别讲解并操作。这样使得学生很快地接受了。

在实习课教学中,应将理论与实际紧密结合起来,突出技能培养,用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

参考文献:

[1]《数控机床编程与操作》 方沂主编 国防工业出版社

[2]《数控机床及应用》 赵云龙主编 机械工业出版社

[3]《数控机床编程与操作》 教材 中国劳动社会保障出版社

[4]《数控机床编程与操作》 韩鸿鸾、荣维芝主编 机械工业出版社

体育专业学生如何上好实习课 篇4

做好课前充分的准备是上好一堂课的关键因素, 要上好一堂体育课, 体育实习生在上课前要进行备课写教案、试教、心理调适等方面的准备, 只有各方面都做好了充分的准备, 才能从容地完成课堂教学工作。

1.1 心理准备

教师上课前的良好心理状态是上好一堂课的重要因素, 特别是对刚刚从事教学实践活动的实习生来说更是如此。实习生虽然多次试讲过, 对教案已相当熟悉, 但这毕竟是在熟悉少数学生 (实习生) 的情况下进行的。一旦正式上课, 面对着几十双陌生的眼睛, 情况很可能会发生变化, 有的人会词不达意、结结巴巴, 有的人会机械重复, 有的人甚至会把原来准备好的一切都忘了, 以上种种情况都是因紧张而造成的心理失态现象。因此, 教师应让实习生课前做好心理准备, 首先, 要教育实习生正确认识和对待上课, 要树立自信心;其次, 要给实习生“打气”和鼓励;再次, 要让实习生在上课前多接触所教授的学生, 有意识地“亮相”, 熟悉学生的基本情况, 从而消除陌生感。

1.2教材教法准备

心理准备固然需要, 但课前的业务准备则更为重要。因此, 实习生在课前要做好以下工作: (1) 充分了解和掌握学生的情况, 以便得到他们的支持和协助; (2) 反复熟悉教案, 抓住教学重点、难点; (3) 进一步钻研教法, 以便能根据上课的实际情况运用自如; (4) 有意识地加强自己薄弱环节的训练, 如语言表达、口令、示范等。

1.3物质准备

物质准备是教师上好课的重要条件。因此上课前, 应进一步查看实习学校的场地器材情况, 并按照教学内容, 把所需的场所布置好, 器材、教具准备好, 做好安全检查工作。

2.技术课教学

技术课教学是教学实习工作的主要内容, 是传授知识、技术技能, 增强学生体质的重要途径, 其教学质量的好坏, 除了取决于课前是否进行充分准备外, 更取决于实习生在课中能否正确地遵循教学规律, 灵活运用教法, 合理贯彻教学原则。

2.1教师的主导作用

教师是课堂教学的组织者和知识的传授者, 对教学工作起着关键的作用。但教学毕竟是一种教与学的双边活动过程。因此, 实习生不能唱“独角戏”, 使学生完全处于被动状态, 要充分调动全体学生学习的积极性, 因材施教。

2.2认真执行教案

教案是教师上课的主要依据, 是课前准备阶段设计的方案。它可反映实习生课前的准备情况及其工作态度。上课时, 认真地按照教案内容进行实施, 是临场不乱, 运用自如地上好课的重要保证。课堂教学是一个动态过程, 组织教与学的活动受到多方面因素的影响, 因此实习生在认真执行教案的同时, 必须根据课堂的实际, 如学生掌握教材的程度、运动负荷的大小、天气变化等情况, 在保证完成教学任务的前提下对教案上的内容和要求进行适当调整。

2.3组织教学活动

技术课的教学不同于理论课教学, 它是学生在课堂外进行的一种学习活动, 其特点是学生活动的空间大、人数多, 难以管理。为了使技术课的教学正常进行, 实习生要有高度的计划性和严密的组织性。上课时, 要求学生集中注意力, 组织严密紧凑, 各个环节或步骤做到有机衔接, 充分利用上课的每一分钟, 把组织教学贯穿于整个教学的始终。

2.4合理安排授课的密度和运动量

合理安排授课的密度和运动量, 对实习生来说尤为重要。安排得当, 可以达到锻炼身体, 增强体质的效果;安排不妥, 则会影响体育教学的质量, 甚至影响学生文化课的学习。因此, 实习生应在教学中细心观察, 灵活掌握, 使运动量有节奏地逐步上升。

2.5做好安全保护工作

安全保护工作对实习生开展正常的课堂教学, 消除学生的恐惧心理具有重要的作用。因此, 实习生在教学中要重视这一环节, 并采取切实可行的措施, 预防伤害事故发生。

3.理论课教学

作为体育教育实习, 除了进行技术课教学外, 在整个实习期间还要进行1—2节理论课的教学。理论的课教学效果, 不仅取决于实习生的能力、知识面, 以及对教材的熟练程度, 还取决于实习生教学的基本功。

3.1精心设计和正确运用开讲导言

开讲导言是组织教学进入正式教学的连接键, 是激发学生学习积极性的一把钥匙, 是教师满足学生期望信息传递的起动点, 因此开讲导言设计得好, 运用恰当, 对完成教学内容大有好处。导言开讲的方法主要有开门见山、创设疑境、诱导启发、承上启下等四大类。实习生在选择运用开讲导言时应根据授课的内容和要求进行, 导言不宜过长或过短, 以免影响上课的效果。

3.2组织教学

通常体育专业的实习学生都有重技术课轻理论课的现象, 忽视理论课的组织教学。要上出一堂成功的理论课, 实习生除应根据教案安排和学生的实际接受情况, 有机地掌握讲、问的时间和顺序外, 还应根据学生掌握知识的特点和规律, 充分运用教育学、心理学等原理, 引发学生的学习兴趣, 使课堂气氛生动活泼。这样既有利于学生掌握所学的知识, 又有利于教师完成教学任务, 从而取得良好的教学效果。

3.3要充分重视板书的作用

板书在课堂教学中有其特殊的作用。它既是课堂教学的重要组成部分, 又是语言教学的辅助, 还是一种无声教学手段。因此在授课中要充分运用板书的功能提高课堂教学效果。

3.4上课中的应变能力

在理论课的教学中, 实习生感到最棘手的恐怕是课中的偶发事件。对于课中出现的偶发事件的处理, 是衡量实习生应变能力的主要方面, 也是实习生难以掌握的一个重要问题。课堂教学中出现的偶发事件, 对实习生来说, 主要有: (1) 一堂课的讲稿很快就讲完了, 感到无话可说; (2) 一堂课快结束了, 可事先安排好的教学内容还末讲完; (3) 走上讲台面对陌生的面孔不知从何开讲; (4) 讲到中间突然停止等等。碰到这些偶发事件, 应保持冷静果断地采取合适的措施加以补救, 巧妙地解除自己和学生的紧张情绪, 重新集中学生的注意力, 使课堂教学能够顺利进行。

4.课后小结

一堂课结束前, 实习生要用简明扼要的文字, 把教案的实施情况、组织教学中的优点和不足等方面进行全面系统、有重点的回顾。其主要形式有全面小结和专题小结, 主要内容是对教案本身进行检查和对教案执行情况进行分析和总结。

4.1对教案进行检查

对教案进行检查就是实习生对自己的教案进行自我鉴定。它主要包括: (1) 课的内容和任务安排是否科学合理; (2) 教材搭配是否合理, 教学步骤是否符合实际, 重、难点是否突出; (3) 组织结构是否严谨, 教法选择是否得当, 课的运动负荷安排是否合理等。以便从中借鉴, 加以改进, 为今后进一步提高课堂教学的质量服务。

4.2对教案执行情况的回顾和总结

实习生应对在执行教案中, 能否根据教学对象和课中的具体情况灵活应变, 执行教案是否运用自如;运用教法是否手段多样, 富有启发性;贯彻教学原则是否做到精讲多练, 注意区别对待;组织教学课的结构和时间安排是否合理;调动队伍的方法是否紧凑;练习衔接是否严谨;是否按教学计划完成教学任务;学生对教学是否满意;学习效果以及对新知识的理解和掌握的程度如何等进行分析和总结, 通过分析总结, 以便在今后的教学中改进, 不断提高自己的教学能力和教学技巧。

摘要：本文就如何指导体育专业的学生在教育教学实习中上好每一节课的问题, 阐述了课前准备、技术课教学、理论课教学和课后小结等方面的方法。

如何上好计算机实习课 篇5

所以顶岗实习的意义就在于让我们把在课堂中学到的书本知识转化成实践能力，让我们从师范生变成人民教师。比如一个医学院的学生，课本掌握的再熟悉，不进行实战演习永远也学不会做手术。同样的道理，我们在课堂上学习各种各样的教学法，即便是将他们倒背如流，如果不进行实践研习，我们照样不知道什么样的学生，什么样的课堂适合什么样的学生。新课改中对教师提出了九项教学技能，这意味着对教师提出了更高的要求。课堂已经不再是传统的老师教与学生学，和我们头脑中默认的教学模式已经大不一样。所以，教师的教学能力必须也只能在课堂上得到提高。这就使我们的顶岗实习充满意义。

教师的教学能力包括六个方面，教学设计能力，教学实施能力，班级管理与教育活动能力，教育教学评价能力，沟通与合作能力，反思与发展能力。每种教学能力的提升都不能局限于理论，依赖于课本，而是需要我们在实习中课堂上的不断实践。

如何上好一堂生动的计算机课 篇6

那么,怎样才能算是一堂好的计算机课呢?我认为,“让课堂教学活起来”是体现“以人为本”的计算机教学的标准。

一、让课堂教学活起来,要以融洽的师生关系为基础

古人云:亲其师,信其道。作为一名教师,既要为学生之师,又要为学生之友,心灵沟通了,亲和力增强了,教书育人才能得心应手。试想,若一个教师在学生面前总是语言强硬、冷若冰霜的样子,学生除了对他敬而远之之外,又怎能形成融洽的师生关系呢?也更谈不上课堂教学的“活”了。

教师是学生主动发展的导师和引路人。作为教师只有首先向学生敞开心扉,显露真实的自我,让学生了解你,同时你也了解学生,师生间才会产生情感共鸣,进而形成牢固的亲和力,学生才会欢迎你,接纳你,并接受你的教育——让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流,这样才会真正做到“教得轻松、学得愉快”。

同时,老师应树立起一切教学活动都是为了学生的发展、为学生服务的意识。在课堂上老师要以开放与宽容的精神对待每一位学生,尊重他们的个性和创意——给爱因斯坦式的“问题学生”以存在和发展的空间;允许学生说“不理解”、“我认为”;还学生质疑和商榷权;让学生以挑战者的身份进行创新思维——如此以激励学生去发现问题、解决问题,这也正是课堂教学活起来的关键。

二、让课堂教学活起来,要创设良好的课堂气氛

课堂气氛是教师实施课堂教学的环境氛围,它直接影响着教学效果。从某种意义上说,课堂气氛与教学成果是成正比的。课堂气氛影响制约着教学效果,教学效果反过来又反作用于课堂气氛。课堂气氛与教学效果二者之间是一对矛盾的统一体,二者相互作用、相互影响,相互渗透,密不可分。基于此,可从以下两方面入手:

1、激发学习兴趣,活跃课堂气氛

兴趣是指引人前进的导线。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”乐学是求学的最佳状态。教师要激发、爱护学生的兴趣。例如,在讲授计算机的发展简史、特点、应用及分类时,我搜集了一些有关知识的素材(图片、录音、影视等)运用多媒体计算机给学生播放,改变了过去教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板“满堂灌”的教学模式,极大地激发了学生的学习兴趣。在学习“计算机硬件系统的组成”时,我把整台计算机主机、外部设备请进了教室,根据计算机硬件系统的几大组成部分,一边进行拆解一边讲授其作用、功能、工作原理。在此之前,虽然学生在实践上也曾接触过计算机,但从未“解剖”过计算机以观察其“庐山真面目”。所以,他们都睁大了好奇的眼睛,听的趣味盎然,学的津津有味。在欢乐愉悦的氛围中,师生共同完成了教学任务。

2、进行质疑讨论,深化课堂气氛

培根曾经说过:“疑而能问,已得知识之半。”我们过去的教学主要是解决存在的问题,培养的是学生“应试”能力。学生总是被动地接授,而主动发现提问的精神受到压抑,严重阻碍了创新意识的培养。因此要改变现状,把学习的主动权交给学生,教师必须更新观念,要鼓励学生大胆质疑,让学生在观察中讨论,实践尝试中发现问题,并找到解决问题的办法。从而积极主动寻求知识,学会创造性学习。

例如在上“文学格式的设置”课时,我先让学生自学课文,再结合文中的操作方法,上机实践。在操作过程中,学生发现了许多小问题,并大胆地提出来:(1)文字格式设置中,上标、下标和字符的提升、下降有何不同?(2)通过改变字符的字号,可以增加文字之间距离吗?(3)英文输入字体中并没有“华文彩云”、“黑体”等设置,怎样才能在英文字体中设置此格式?(4)图形符号可以进行文字格式的设置吗?……学生发现了这么多的问题,我不是急于把正确的答案告诉学生,而是鼓励学生要有信心,通过小组集体智慧的力量,讨论出解决问题的办法。经过小组讨论、协作式学习,以及老师巡视指导,终于找到了解决问题的答案,即:(1)字符的提升、下降是字符位置的改变,而上标、下标不是,如:蓝天(提升)——X2(上标);大海(下降)——Y3(下标)。(2)改变字号不能增加文字之间的距离,亦不能改变行距。(3)在英文字体中设置“使用中文字体”后,即可设置。如,T(华文彩云),I(黑体)。(4)图形符号亦可以进行文字格式的设置,如,◤(斜体)★(加粗),◎◎(字号改变), (下划线)……,当学生靠自己的智慧大胆质疑再通过自己感知获取知识,学生学习兴趣更浓,成功的愿望更强烈。这种自学——生疑——解疑——归纳——明理的方式,使学生学得生动、主动、发现问题解决问题的能力也在活动中得到了提高。

三、让课堂教学活起来,要突出创新意识和创新精神

江总书记曾经说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”随着社会步入知识经济的时代,培养学生的创新意识和创新精神,是我们每一个教师义不容辞的任务。因此,在课堂教学中,教师要树立整体的教学观,从多方位、多角度去培养学生的创新意识和各种能力。要这样做,首先要培养自己的创新意识和创新精神。

1、创新教学内容,让课堂教学丰富而鲜活

有些教师在教学时,其精力只放在如何把课本知识讲清,很难做到教学内容的丰富、鲜活,更谈不上根据培养创新精神的需要科学地选择和设计教学内容。因而,我们应该重建“教材观念”,革除“惟书唯上”的陋习。在选择和设计教学内容时,做到以教材为基本素材,以现实生活为保鲜剂,以历史和科学知识为催化剂,做到教学内容的丰富和鲜活。

其一,教师要善于调整和重组教材,充分挖掘创新因素,补充创新内容。特别是计算机知识,更要随时补充新知识。

其二,选择和设计的教学内容必须注重以学生的生活实践为基础,是他们感兴趣的、乐意做的,是激发他们的好奇和求知的,是能够使他们提出问题、产生想象的。

其三、要时刻学习、掌握计算机这一前沿学科知识,并不断把新的内容补充进来,让教学内容变得更生动、鲜活。

2、创新教学方法,让课堂教学充满生机。

在课堂实现“以人为本”教育的今天,计算机课堂应该是开放的,教学方法应该是多变的。授之以鱼,不如授之以“渔”。教师可以利用灵活的教学方法不拘一格的教,学生可以不拘一格的学,让学生感到计的都是新的,形成一种极强的求知欲望。

我在计算机课堂上经常利用多媒体辅助教学,它可以把多种教学方法,如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等模式紧密结合起来,从而达到启发学生主动思考,开发学生智力,提高学生多方面能力的教学目标。

如大多数学生对计算机高级语言程序编写有畏难情绪,对各种语句的执行缺乏空间想象能力,但运用多媒体计算机制作教学课件进行演示——把枯燥的书本程序设计语句学习转化为生动活泼的多媒体教学,就会收到良好的教学效果。在教学“C语言中的FOR语句(FLASH软件制作的课件)”时,播放这样一幅画面并加上特定的声音(先显示执行程序的流程图):

设一小水滴由i=1开始循环,当它满足循环的条件时(i≤10)就会执行“真”语句且每循环一次就会有一个提示,同时旁边有一个循环计数器进行统计,直到小水滴不再满足循环条件(i>10)而执行“假”语句。此课件巧妙的利用声音和图形相结合,将“FOR循环语句”的学习变得更加生动形象,从而积极调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习,把学生带入新奇的境界之中,由“奇”而生“趣”,由“趣”而生“惑”,心生疑惑,激起了学生的求知欲,达到优化计算机课堂教学的目的。

又如,在教PowerPoint制作动画时,首先给学生演示用PowerPoint制作的作品——从最简单的文字飞入(文字变化),到较复杂的图片动画(各个画面的切换),激起学生的学习兴趣。他们会惊讶地问:“我也能制作出这么精美的动画吗”?然后又迫不及待地要求你深入讲解PowerPoint中各种菜单和命令按钮的使用方法和如何制作简单动画:最后,我要求学生在探索学习的过程中完成课堂训练时,他们已经开始跃跃欲试了。在练习中,从制作幻灯片的基本操作开始,如创建新幻灯片及其插入和删除、文字的编辑和编排、图片或图像的插入、含有图表的幻灯片的制作等,要求学生在练习的过程中逐渐熟悉各种菜单命令的使用及其基本操作并制作较简单的动画。

可以说,若想让课堂教学活起来,充满生机,教师就必须运用各种教学方法和手段去调动学生学习积极性、主动性,努力做到:“解放学生的大脑”,让学生多想想;“解放学生的眼睛”,让学生多看看;“解放学生的双手”,让学生多做一做;“解放学生的嘴巴”,让学生多说一说。想、看、做、说都是在教师灵活的、综合的教学方法引导下展开的。如此教学方法的新,才必将激发学生学习的新,让课堂教学活起来。

如何上好每一堂计算机课 篇7

一、充分认识、分析学生的现实情况

因为中等职业学校的大部分学生来自农村, 家庭条件差, 文化基础差, 厌学情绪严重, 缺少学习动力, 学习自觉性不够, 自我管理能力不强, 在学习上常表现出不自信, 对前途悲观失望。很多学生认为职业学校没有前途, 思想上不求进取。教师要和他们进行思想上的沟通交流, 帮助他们寻找自己的长处, 正视自己的弱点, 学会正确评价自己。我们要用教育的爱心真诚地对待每一个学生, 和他们成为朋友, 生活上关心他们, 思想上教育他们, 学习上鼓励帮助他们, 让他们认识到自己学习的现实和实际意义。

二、结合实例, 激发学习兴趣

兴趣能激发学生学习的积极性、主动性。记得我在上第一节计算机课时, 学生有的想上网聊天, 有的想打游戏。我转念一想, 就说我们先测一测咱们的汉字录入速度, 达到每分钟40个字的同学就可以每节课玩二十分钟的游戏, 达不到规定个数的同学要通过汉字录入软件练习, 达到了可随时测试。于是每个学生都积极主动地开始练习了, 这样他们的汉字录入速度才都达到了规定的速度水平。因为快速熟练地录入各种数据, 如文字、数字、符号等, 是以后学习的基础, 是学生必须掌握的基本技能。

在学习《Word文字处理软件的应用》一章时, 为了激发学生的学习兴趣, 可让他们给自己的家人和朋友、同学写一封电子信件并制作一张最漂亮的贺卡, 经过精心地修饰美化, 通过邮件发给亲友, 这样就把所学的知识应用到实际的生活中了;在学习《Excel电子表格处理软件》一章时, 可以让学生制作一张班级课程表或为班主任教师制作一张班级的学习成绩统计表, 让他们认识并看到自己的价值, 产生一种成就感, 体现出学习的用处;学习《多媒体软件的应用》一章, 可以让学生对自己的照片进行修饰, 制作成成长电子相册或下载一首自己喜欢的歌曲加上背景音乐等。

三、项目教学法, 促进学习

在上课时, 教师采用项目教学法进行教学, 采取任务驱动法、自主学习讨论法、总结归纳法等学习方法。每节课教师先布置任务, 让学生带着问题学习、讨论。在任务实施的过程中, 我先把班级学生分成四个组, 每组810人, 选出成绩好、基础强的学生任组长, 负责对各组成员练习的指导。对出现的问题, 教师进行重点讲解, 对疑难不容易懂的问题做成课件逐步分解演示, 学生边看边操作, 尽快掌握操作方法, 最后总结归纳出知识点以及需要注意的问题。在这一过程中教师要进行个别辅导, 特别关心学习有困难的学生, 巡视检查练习的情况, 及时发现问题、解决问题, 对部分操作不熟练的学生利用课余时间强化训练, “熟能生巧”使每个学生都在实践中学会操作、掌握技能。

四、做中学、做中教

在教学活动设计中, 理论和实践相结合的课堂, 需要坚持做中学, 做中教, 设计符合学生心理和接受能力的教学活动。科学确定知识点、技能点, 使学生既能完成学业又可获得相应的职业资格证书, 能够顺利进入工作岗位。特别注重职业情境中学生良好职业素养的形成, 培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力, 这就要求学生对教师的操作仔细、认真听, 动手做。

在教学中, 每讲完一个知识点、技能点, 就对照职业资格证的要求考点进行训练, 使每个学生都能按照要求做好。此外, 还利用一切课余时间强化训练, 最后全部学生都能合格达到标准, 顺利拿到计算机中级职业资格证书。

五、培养学生终身学习的能力

以就业为导向, 以培养学生技能为目标, 全面提升学生应用计算机的水平, 为以后的工作学习打好基础。现代社会是知识迅猛增长的社会, 知识的日新月异, 信息量与日俱增。我们在小学、中学、大学的学习生活中, 要提高自主学习的能力, 要不断学习社会各方面的知识, 不断提高自己的职业文化修养, 不断充实和丰富自己, 创新性地学习。毕竟学校教育学到的知识是有限的, 获得的知识不可能全部适应以后的工作, 要不断创新学习, 不断适应以后工作的发展需要。

如何上好计算机公共实践课 篇8

计算机实践课是操作性较强的课, 老师在上课前的准备工作要充分, 只有设计好教学内容, 做到心中有数, 才能上好每节课。上课前老师要明确本次上课的教学目的, 学生要达到的技能目标;还要对教学内容进行设计, 比如说:教学的详细流程中, 动手能力强的学生要完成什么案例, 如何让好学生即掌握知识又不浪费时间;动手能力差的学生要完成什么案例, 即要让动手能力差的学生爱学习, 思想上又不能有太大压力, 压力太大学生容易产生厌学情绪。还有教学内容的趣味性的考虑, 怎样才能吸引学生, 让学生对教学内容有兴趣, 能主动完成老师布置的任务, 案例要跟上就业的需要, 多做一些办公室常用的案例, 比如说:企业宣传册的设计、企业文化小报的制作、请柬的制作、名片的制作、报表的制作、常用简历的制作等, 让学生感到所学内容是自己以后就业必须会的知识, 学习才会有动力, 再加上多设计一些有趣味性的案例, 自然学习的过程就变得快乐起来。

有了教学内容, 对应的就得有考核制作, 老师在教学过程中, 要提前设计好针对教学内容的具体考核办法, 内容多样化了, 考核也得多样化, 面对不同的学生, 要有不同的考核办法, 比如说:动手能力强的学生, 要求要高一点, 这样学生才能更认真的完成老师布置的案例, 更好的掌握知识, 同时也提高了好学生的动手能力, 培养了好学生的创新能力。反之, 对于动手能力差一点的学生, 老师可以要求低一点, 让他们感觉到自己也可以完成任务, 也可以得到老师的肯定, 这样他们就不会对教学内容有太大的反感和压力, 对他们也是一种鼓励。当然对学生的评价要客观, 要随着学生的进步发生变化, 有进步我们要体现在成绩上, 即有进步我们可以给一些平时成绩, 时时处处让学生感觉到老师对他们的肯定;对有退步的学生, 我们也要不断的提醒并教育他们, 让他们觉得不学习是行不通的。

对于计算机实践课, 设计好教学内容后, 接下来就要看教学过程中这四十分钟了, 如果单凭传统的教学方法, 学生学的没有兴趣, 知识掌握自然达不到教学要求, 课前设计的再好也成了纸上谈兵。所以, 在教学过程中, 计算机老师要发挥自己的专业特长, 多利用多媒体课件教学, 采用教学软件控制学生的电脑, 跟踪学生动手操作的过程, 还可以利用多种教学方法, 比如:讨论法、分组比赛法、学生演示法、课件演示等, 让学生觉得学习过程也可以变得花样百出, 时时有新鲜感, 当然不同的课程得有不同的设计, 比如说:计算机基础课, 学生以前对计算机知识就有一定的了解, 再面对计算机基础课就容易眼高手低, 这样我们就得想一些办法来激发学生的学习积极性, 我们就可以让他们进行比赛, 给出一个表格或小报样式, 做的快而且好的学生可以记高一点的平时成绩;早完成任务的学生可以适当的给一点时间上网, 当作奖励, 这样即激发了学生学习的热情, 又能让学生跟上时代的步伐, 学生可以在网上多学习一些新的知识。所设计的实例要贴近生活, 让动手能力差的学生也有紧迫感, 不至于掉队。

再比如说:图像处理这门课, 以制作实例为主, 理论还得联系实际, 那我们就可以把学生自己的相片当作素材, 制作成明星范儿相册, 或者把旧相片进行翻新, 或者让学生设计一些外包装和宣传画册等, 教学过程可以充分利用多媒体演示重点知识, 使重点突出, 学生完成实例效果后, 在投影仪上把好的作品进行展示, 动手能力强的学生就会有一定的成就感, 没能展示的学生也有一个借鉴和参考的机会, 以便下次能更好的完成老师布置的任务。每一次上课老师都要记录学生的完成情况, 当作平时成绩。为了增加学生的学习积极性, 还可以让学生下去后思考一些自己觉得有用的图像实例, 我们适当的挑选一些作为教学内容, 即让学生对学习有兴趣, 又可以实现理论联系实际。

不同的课程需要老师有不同的设计, 从教学内容和教学手段上, 无论什么课程, 都要有自己与众多同的地方。这就需要我们下去后多做功课, 把自己所带的课备出特点;让学生在每一个四十分钟都有收获, 就是我们最大的心愿。

如何上好计算机实习课 篇9

关键词：小学数学,学习热情,复习课

那么,如何提高小学低年级数学复习课的质量、解决复习课中存在的问题呢?下面结合人教版二年级数学下册期末复习中的“复习用乘、除法计算解决简单实际问题”,对此谈几点想法:

一、要准确定位复习课的教学目标

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果。是一切教学活动的出发点和最终归宿,复习课也不例外。“复习用乘、除法计算解决简单实际问题”这节课的目标是:要通过复习使学生进一步加深对乘、除法含义的理解;让学生经历从具体情境中收集(选择)、整理和加工信息的过程,促进学生的数学思考,提高学生解决简单实际问题的能力;体会数学思想方法在解决简单实际问题中应用;养成认真观察、独立思考等良好学习习惯。教学的重点是让学生经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程,进一步加深对乘、除法含义的理解,提高学生解决问题的能力。

二、要恰当选择复习课的教学方式,提高数学复习课的效率

什么是复习?复习即重复学习学过的东西,使其巩固。根据学生的年龄特征创设游戏活动、丰富学习材料情景等把复习课变为生动活泼的课堂,调动了学生的学习积极性。使学习的知识生动形象化。如在游戏中检验口诀的熟练程度。为此,我设计了这样的教学活动:1.把全班学生分成男生一组、女生一组对口令说7、8、9的乘法口决;2.在本上分别写出得数分别是12、18、24、36的乘法口决;3.写出只能算一道乘法和一道除法的乘法口决。在情境中检验学生用数学的能力。为此我设计了这样的教学环节练习:情景图1:一支钢笔7元钱(钢笔图),小明买了5支这样的钢笔一共多少钱?用你喜欢的方法解答,并说说你的想法,让学生复习乘法(或加法)意义;情景图2:独立完成人教版二年级数学下册116页第1题(共3道)后,说说你是怎么想的,复习除法意义———平均分;让学生经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程。这三道题都有一个收集信息、整理和加工信息(分析数量关系、列式解答)的过程。独立完成后,说出列式的依据或对列出的算式进行适当的解释,从而体会数量关系,进一步加深对除法含义的理解。这一练习具有丰富情景图,能吸引学生的注意力,学生上课激情高昂,气氛活跃,教学效果好。

三、要把握复习课教学的能力提升时机

通过以上练习后,学生“讨论”的恰当时机来了。在这一过程中结合板书,让学生适当对算式进行解释或说出列式依据。这样做,有利于促进学生的数学思考。上面教学环节练习中的情景图1列出算式后,通过比较、解释,学生很容易加深理解“求几个几相同加数的和用加法算可以,也可以用乘法计算”;第2题的第(1)问“平均每盒装几个?”第(2)问是“需要几个盒子?”更能体现除法的本质———“平均分”。第(3)问“平均每盒装几个?还剩几个?这是有余数的除法,巩固余数必须比除数小算理。即由以上几题可知,乘法本质是加法———求几个相同加数的和”,除法本质上是———平均分。数学模型的建立就是在抽取这些本质的过程中形成的。

四、复习课要提高学生解决问题的能力

低年级复习课解决问题的教学要注意培养学生养成良好的学习习惯。解决简单实际问题的复习,也需要重视渗透解决问题的步骤训练,首先读题目是收集(包括选择)信息的过程,实际上是培养学生认真审题的习惯。其次细致观察图形及数量、认真读图和阅读题中文字也是认真审题的过程。整理和加工信息的过程实际是分析数量关系的过程,这一数量关系分析本质上是应用加、减、乘、除法的含义。为此我选取本册教材第56页第6题和117页第8题让学生来练习,在引导学生分析解题思路基础上来解答。学生也是要在经历解决这些问题的过程中体会解决问题的步骤的,这是提高学生解决问题能力的落脚点和关键。

五、要重视复习课中的评价