感悟爱的作文

感悟爱的作文（通用16篇）

感悟爱的作文 篇1

爱在身边

爱，无处不在。因为有了爱，世界变得更美好。无论在哪儿，你都能听见爱、看见爱、摸到爱、闻到爱。

让座是一种爱——

上学期，我们学校的一个小女孩在放学回家的公交车上给一个老爷爷让了座，那个老爷爷写了一封很长的感谢信寄到学校，表扬了她。只是让座这小小的事，就能让老爷爷写那么长的感谢信给她，是为什么呢?因为这个小女孩她心中有爱，她的身边也有爱，才让她发自内心的想让座给老爷爷，老爷爷也感受到了她无私的爱。难道爱不在身边吗?

同学们团结友爱是一种爱——

在开学典礼的时候，有同学晕倒了。她晕倒的时候，我看到了其他同学的爱释放了出来：有的着急地喊着她的名字;有的跑去叫老师;还有的俯下身来，准备把她背起来送到医务室。难道爱不在身边吗?

街坊邻居互帮互助也是一种爱——

在老家，我们家突然停电了，奶奶去邻居家询问是否也停电了，邻居着急地说道：“怎么了?你们家停电了?怎么回事啊?来我家吧，我家没停电!”奶奶忙说：“不用了，不用了，那多不好意思啊!”邻居又说了：“有什么不好意思的，既然这样……啊，对了，我们家还有一点蜡烛，你们拿去用吧!”奶奶告诉她：“我们家还有一些呢，谢谢你啊!”难道爱不在身边吗?

身边处处都有爱，爱在我们的身边。用心去发现爱、感受爱、释放爱，你会幸福无比。

不会变的是爱

时光机在慢慢运转，我们的青春也在缓缓流逝。时光真的是一个很神奇的东西。它可以加深一切，可以改变一切，也可以隔离一切。随着时光的变迁，世间的一切都在发生着微妙的改变。比如，恋人之间的山盟海誓随着时光的变迁，淡化成伤;比如，兄弟之间的铁血情谊随着时光的变迁，随风飘远;比如，朋友之间的天长地久随着时光的变迁，愈飞愈高……

世上唯有死亡是永恒，这是亘古不变的定论。然而，有一种爱却超越了生死。这种爱，不是恋人之间的情愫，也不是兄弟之间的血脉，更不是朋友之间的友谊。而是源于父母对子女刻骨铭心的烙印到灵魂深处的爱。这种爱深厚宽阔到连大海都自叹不如，天空也自惭形愧。

这种爱不会因为生死的距离而随之淡化，更不会因为轮回的痛苦而有所变化。它或许平凡之至，或许默默无闻，又或许感天动地。但却经得起岁月的蹉跎，时间的洗礼，无论怎样都不会消散殆尽，它就是我们最坚不可摧的后盾。我们可以把我们是全部的信任都寄托在他之上，而无所顾虑。

这种爱早已渗透到我们的生活深处，它体现在我们生活中的每一个不易擦觉的细节中。当“大雪纷飞”替换了“落叶缤纷”，总是会有个人提醒你要多穿点衣服;在你准备出门的时候，总会有人提醒你要小心车辆，注意安全;当我们为生活的琐事而烦心时，总会有人提醒我们要多休息……而这个人除了我们的父母，还会有谁呢?

夜凉如水，但那点点星光却在不知不觉间温暖了我们那寒冷的心房。传说每颗星星都代表着一个人的命运，而在这颗星星之上都会有一个守护精灵在守护着这颗星星，同时也在守护着我们。我想在背后默默守护着我们的命运之星上的那位守护精灵就是我们的父母，他们用那源源不绝的爱细心的呵护着我们，保护我们不受伤害。可是我们呢?我们总是在挑剔这个挑剔那个用他们的爱当作利器狠狠的刺伤他们的心。这些我们又何曾想到过呢?

花开，花谢;风来，风过。世间万物都在瞬息万变，却唯有那爱独独不变……

不该丢失的爱

人生是用爱拼凑起来的，各式各样的爱勾勒出精彩的人生。父母的爱，亲人的爱，朋友的爱……对于我们来说，有如空气和水一般重要。

成长过程中，爱是我们的养料，促进我们茁壮成长。爱是相互的，只有真心付出，才有收获另一颗真心的硕果。

然而，我们对父母的爱，本不该丢失，但我们习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，也就自然而然地，丢失了我们对父母的爱。

习惯了，早上上学时有一句“路上小心”;习惯了，中午放学是有一句“肚子饿了吧”;习惯了，晚上学习时有一句“不要太晚睡”……点点滴滴的话语包含着不计其数的爱，我们又何曾对我们的父母关心过，爱过，付出过?

也许，我们要尝试着，去爱我们的父母，去体会他们的感受，毕竟撑起一个家不容易。

我们是温室里长大的花朵，浓浓的爱意包围着我们。我们又有没有想过?没有了这些爱会怎样?但是，逃脱不了的爱永远都是父母的爱。

父母下班时，我们又何曾说过“爸妈辛苦了”;周末放假时，我们又何曾想过替妈妈分担家务;父母生病时，我们又何曾悉心照顾过我们的父母。是的，我们的付出远远不及父母。

父母只懂得给予，我们只懂得索取。又可曾想过?父母老了，父母累了。但，我们长大了，我们懂事了。是我们给予爱的时候了。

不该丢失的爱，从以前父母的背影中找回来。

感悟爱的作文 篇2

一、走进爱, 发现爱

爱由心生, 不亲身经历, 再华丽的辞藻都无法书写内心的真情。父母的爱是什么呢?有同学说了, 父母的爱是冬天里的一把火, 父母的爱是沙漠中的甘泉……多美的句子啊, 但让人有踩着云朵的感觉, 怎样才能将学生那虚无缥缈的思维拉回到现实生活中呢?

案例一:

师:同学们, 你的爸爸妈妈爱你吗?

生 (异口同声) :爱!

师:你是从哪儿感受到他们的爱的呢?

生1:爸爸最关心我的学习, 他省吃俭用, 就为给我买书, 买学习用具。

生2:妈妈在我每次生病时, 紧张得不得了, 倒水、喂药, 嘘寒问暖, 寸步不离。

生3:爸爸鼓励我发展特长, 特意给我报了美术班。

……

学生恍然大悟, 噢, 原来这就是爱啊!不同于地震中那绝不放弃儿子, 坚忍不拔的伟大父爱, 也并非那饱受担心与自责的折磨, 独自等待儿子看病归来的深沉母爱。原来, 爱可以这么平凡, 细微到让人忽略。

两节课在这处的设计截然不同, 各有千秋。

前者从正面引导, 直面学生内心最真实的感受。学生知道了, 父母的爱是一声温暖的叮咛, 一个鼓励的眼神……听, 这才是脚踏实地的声音, 我想学生不会再去“借鉴模仿”了, 因为他们已心中有数了。

后者从父母与孩子的摩擦说起, 母亲的唠叨、父亲的责难等, 这样的开场, 为学生搭建了一个敢于宣泄的平台。

二、感受爱, 表达爱

案例二:

发泄完心中的诸多不满, 老师抓住时机提问:“那好, 请大家准备干净白纸, 写出你最爱的三个人, 然后画掉一个。”哀伤的音乐适时响起, 孩子们犹豫了, 手中的笔久久不能落下, 但这是规则, 在老师的要求下, 终是落笔了。原来闹哄哄的课堂此时变得静悄悄的。活动还没有结束。“请同学们再画去一个。”老师毫不留情地要求着, 催促着。忧伤的音乐还在继续, 之前还在控诉着父母种种不是的他们, 此刻一脸严肃, 仿佛那是一场生死抉择。此时, 他们肯定想起了那热腾腾的面条, 那无微不至的关怀……

音乐戛然而止, “孩子们, 请告诉我, 父母的爱是什么?”一时间, 众说纷纭, 他们已明白那诸多“不许”的出发点都是爱呀。

三、歌颂爱, 升华爱

此处稍加引导, 让学生由爱自己的父母推开去, 爱天下所有的父母!情动而辞发, 还怕写不出真情实感吗?

爱的感悟 篇3

其实，通过观察和调查，我发现很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外，还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。但午睡对于幼儿来说又是很重要的。我发现新入幼儿园的孩子中午总爱用眼睛窥探周围，凝视着老师，我也会常常在他们的床前停一下，给他们一个温柔的微笑，孩子会感到十分亲切，可以增加安全感。反复几次，孩子便能安静入睡。但对于情绪波动比较大的个别幼儿这样却是无用的，那到底怎样的陪伴才是有效的呢？就拿我班的零零小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中得知，平时午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之，就养成了只有妈妈陪着她，她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动地与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她也喜欢抱着我，这时候我也会很配合地去抱着她，这样她慢慢地开始越睡越安稳，也愿意睡觉了，对我也越发得亲近了。

关于爱的故事还有很多，孩子们到了冬天生病的特别多，而午睡环节的护理和观察也尤为重要。记得那是一个星期四的中午，我照例巡视着宝宝午睡的情况，逐一给孩子们盖好被子，做好个别幼儿的护理。就在这时，我走到豪豪小朋友的床边，正要给他盖被子，却发现他的小脸通红，再看看他的嘴唇，也红得干裂了。不好，我摸着豪豪的头说了一句：宝贝儿，你发烧了。于是，我立刻给孩子的家长打电话，又倒了一杯温开水给豪豪喝，豪豪躺在我的怀里露出了甜甜又微弱的笑容，说道：“王妈妈，我喜欢你。”此时的我内心正流淌着爱的河流，我也微笑地对着豪豪说道：“王妈妈也很爱你。”

通过理论学习和实践，让我班的午睡质量得到了保证和提高。《华记》云：“亲其师，乐其友，而信其道。”创设和谐、愉快的午睡环境，及时与孩子们交流、沟通、谈心，了解他们的各种心理需求，并帮助他们解决各种生理心理问题，能消除孩子对午睡的敌对情绪。这样，孩子们就会渐渐地喜欢上这睡前短暂的“幸福时光”，从而心满意足地进入甜美的梦乡。

爱的感悟作文点评 篇4

当画家在湛蓝的天空中的将小鸟的身姿勾勒的淋漓尽致时，那并不是小鸟在舞动，而是微风轻轻的抚摸它小巧的翅膀。当乌黑亮丽的头发变成一缕缕白发，当洁白柔顺的皮肤变得暗淡粗糙，不怪时间匆匆，只怪岁月神偷。

在我们的第一声啼哭时，带着惊奇与兴奋的我们来到了这个世界。第一个拥抱让我们开始了与世间的相处。

最后一抹夕阳染红了天空的一边，在这个浩荡的宇宙，我们来自四面八方，茫茫人海并不与爱为邻，都在匆匆的忙绿，都在默默地叹息。

缘分让我们以不同的方式出现，岁月让我们分离。每个人的.年轮谱写到了尽头时，在五彩缤纷的画纸终究是一片空白，没有墨水残留的痕迹，没有画笔勾勒的线条。一切都只是匆匆一趟罢了。那些美丽的，有纪念意义的，也仅仅是年轮里一幅花卷。我们因为上天的顾眷而来到这个世界，转眼也将返还天堂。来到世间，在真善美，假丑恶中走了一趟。没有选择的机会，没有商量的余地，我们在预计的时候来了，却要在突如其来的时候离去，没有一点防备，没有一丝顾虑。这世上有许多不能争辩的，充满温情，快乐，善良……也不乏邪恶，痛苦，勾心斗角……在匆匆中度过了无法抗拒的生活，无法忍受的痛苦。我们在兴奋的气氛中来了，也要脱着年迈的身体离开。但不能平的，是为何，要来到这个世界，又为何被迫离开？

灯光再次照亮了透明的窗台，直射我的眼睛，难道，人生，就真的这么走一遭吗？难道谱写的年轮不能擦了重新来过吗？

为何要让我们欢喜的出世，却悲痛的离开。

人类只不过是个漂流者，是在尘世中来去匆匆的过客。

初二：卓少址

点评：文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。细节描写颇具匠心。极富功底。美中不足的是：文章为叙事性作文，文中却未有对事情的叙述。作者最好不要通篇通过写景的方法来表达感情，写作手法较为单一且所写内容不具体。

初中爱的感悟作文 篇5

题记

人一出生所能体验到的第一份亲情，就是母爱，尽管那是我们没有记忆，但对母亲有着本能的依恋。人的嘴唇所能发出最甜美的字眼，最美好的呼喊，就是“妈”。这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美好的感情。

我的妈妈就是我从小到大依赖的人，他是个喜欢吃的.人，喜欢品尝各种美食，即使吃的再多也不会饱。他就像个小孩一般，会和我一起争着吃我的零食。从前的我，知识肤浅，根本不理解像“母爱是慷慨的，她把爱洒给了春露，洒给了秋露，唯独忘却了她自己”等字样，只认为那只是自夸自写的，根本没有真凭实据的。随着知识的增长，渐渐从一件件实事中，明白了她深刻的内涵。

十一二岁的我，正值叛逆时期，自尊心又很强，事事都想别人依着自己。那一段时间，我迷上了外面的食品，如：拌面、馄饨、烤饺等。妈妈也曾给我做过，但我一直说她做来不好，还是喜欢吃外边烧的。天天吵着嚷着要去吃，一次，起床后已是七点十五分钟，但我还是慢慢地洗漱，都洗好后，我对妈妈说：“我们到外面去吃吧!”妈妈听了，急了起来，说：“都七点三十了，还去吃的话，我上班就要迟到了，家里随便吃点吧!”我听了妈妈的话，心中十万个不愿意，但又说不过妈妈，便赌气不吃妈妈给我准备的早餐，妈妈看了可急了，因为怎么说我也不动筷。

她想了一会儿，脸上的表情从着急变得无奈，她叹了口气，严肃地说：“行!我们去外面吃，但你要吃的快一些。”我暗想：只要能去吃就行，我才不管你吃的快，吃的慢呢!

吃着碗中的拌面，我坏坏的想：“我偏偏吃的慢一点，你能把我怎么样，哼!我慢慢地吃，可把妈妈急坏了，她一个劲地催我，但看到我一点也不因她的话而加快速度时，她沉默了……

吃完早餐，已经七点五十五分了，我满意的笑了一下，走进校园刚好八点，看着妈妈匆匆离去的背影，我那时竟然丝毫不感到惭愧。如果那时我不坚持到外边去吃饭，妈妈难道会迟到吗?如果我不慢点吃，妈妈难道会被扣工资吗?如果我起床再早点，妈妈也不会因为没吃早餐而胃痛。

在事后细细的回想，才发现当时的我有多么不应该。我主动的向妈妈道了歉，原本以为她会骂我一顿，没想到她只是宽容的一笑。

关于感悟身边的爱的作文 篇6

“咦…不说话?那你藏好咯，我来找你了。啊哈!被我找到了吧!”我扑到床上，掀起被窝，只见香香病恹恹的躺在床上，我急忙爬起来问：“怎么了?哪里不舒服?”“浑身发冷，喉咙痛痛的，可能感冒了。”香香有气无力的说。我连忙摸摸她的额头，又摸摸自己的额头说：“呀，好烫，吃退烧药了吗?”香香摇摇头。“你等着，我现在就去找药。”说完，我就在外婆家东翻西找，可就是找不到。外婆跟妈妈刚好去买菜，我急得跟热锅上的蚂蚁。

突然我脑袋里灵光一闪“对了，外婆家楼下就有药店，我记得前几天妈妈给我的零花钱还没用完，真好可以买药。”我高兴地一摸口袋。可是，人要是倒霉起来连喝水也塞牙缝，我今天换了裤子，忘了把钱拿出来了。我急忙跑到小外婆家跟小外婆说：“小外婆，香香感冒发烧了，家里没药，您先借我点钱，我去买药，一会妈妈回来就还给你。”拿着小外婆给我的钱，我连忙跑到药店买了药，赶紧上楼喂她喝完，见香香吃了药，沉沉的睡去，烧也退下了，我才轻轻地舒了口气。

作文需要感悟 篇7

目前, 在作文教学中普遍存在着重教师指导, 间接传递对生活的经验、对事物的体验, 造成写作中的人云亦云。比如, 描写高兴就只会写“我高兴得一蹦三尺高”、“我高兴极了”、“我心里像吃了蜜一样甜”。可见, 学生缺乏对生活、对事物的主体感悟。古人讲诗言志, 文寓情。有感而发、抒写真情的文章才会令人产生共鸣, 也才能称得上是好文章。因此, 这种主体情感的积累与体验, 对于学生在习作中产生顿悟, 写出富有个性的内容是主要影响因素之一。心理学认为, 感悟是人脑对客观现实进行感知, 经过思维活动产生的一种顿悟的过程。顿悟后往往伴随着灵感的产生, 这对习作内容的丰富性、新颖性和体现个性都有极其重要的影响。这样做也遵循了参与性、实践性和自我性等教学原则。因此, 在作文教学中除了知道写作方法外, 注重学生主体感性的挖掘与培养, 可以改造习作内容的枯燥乏味和单一性, 体现主体性, 对于学生作文水平的提高有着很大的帮助。

如何能让学生实现作文上的感悟, 是在作文指导教学中有待解决的问题。

一、感知丰富的生活, 增加体验

如果孩子们跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息, 他们几乎能学一些东西。对于一个初学习作的人来说, 无论是大人还是儿童, 都必须学习感知自己生活的空间, 感受周围的一切事物, 从中增加自己对一切物质世界的主观情感体验。艺术来源于生活, 是现实的再现, 但又高于生活本身。这是最普遍的艺术原理, 当然也适用于写作文。正因为写作个体的千差万别, 对于生活的认识、所获得的感受不同, 创作出来的作品也各具风格。因此, 只有当学生会感知一切事物, 发自内心地有所感受, 才会成为个体的体验, 换言之, 才会有主体意义上的习作内容产生。叶圣陶先生指出, 作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。我们生活在丰富多彩的物质世界中, 指导学生从身边的生活、与人的交往中, 从所看到的一草一木入手, 是获得体验的最佳途径。首先要激发学生的情趣。彼德·莱克恩说:“当学习充满乐趣时才最为有效。”说明这样可以激发更多的有意注意, 减轻对写作的为难心理。其次要有目的地组织丰富多彩的活动。正如卡洛琳·胡伯所说, “孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所作的每一件事情中获得学习”。可以从学生喜闻乐见的内容出发, 如有情节、有意义的动画片, 学校年级组织的活动、班会讨论的问题等, 要多从学生的生活实际考虑, 低年级可开展“我是一名清洁员”、“我能给”、“我是个勇敢的人”等主题活动;中高年级可开展“今天我当家”、“我在秋天里的收获”、“我能行”等一系列从学生主体出发的活动。最后还要多给学生讲述自我体验的机会。每次活动结束之时, 大家总要围坐在一起, 从老师到学生把自己对活动的建议、看法、疑问和感受说给大家, 一句两句不限, 说一段两段话的鼓励, 能围绕一个内容说具体的大力表扬, 培养学生乐于表达自己的看法, 对身边的事更加关注的习惯。说是写的基础, 有了自己的观点, 也能说得明白清楚, 再动起笔来, 学生绝不会“横眉冷对作文纸, 俯首甘为啃笔头”了。

二、掌握指导的时机, 给出方法

写作文最讲究指导的时机, 指导得体适时, 方法得当, 将成为学生作文的重要阶梯。

其一是将现代教育技术与指导相结合。在倡导运用现代教育技术提高学生素质的今天, 现代教育技术对于习作的指导与提高也是很有帮助的。运用大量的声像材料, 可以帮助教师在指导时把抽象的方法具体化, 把单词的内容丰富化, 如写作《校园的春天》, 先用摄像机把美丽的校园拍下来, 配上优美的音乐。当课上指导回想校园景色, 学生补充不全或作为总体感知时, 就可以把录像片放给大家看, 既增加了感性认识, 又帮助学生理清了思路。找到了观察的角度与顺序, 学生自然而然地知道了习作的方法。

其二是利用引导学生提问、发言和讨论的时机进行指导。学习上唯一愚蠢的问题是不问问题, 因此, 在学生为内容如何写下来疑惑时, 不要给出结论, 可先让大家发问、讨论。在学生经过尝试仍找不到满意的解决途径时, 教师就要很明确地为学生指出一个解决的方法, 作为抛砖引玉之用。经过启发后的学生, 会重新审视自己的所思所想, 对材料的处理会有全新的突破。

其三是在活动、事情发生时, 给学生以正确的指导。有些时候, 指导学生感知、体验心境放在作文课上时, 最佳时机已经过去, 而在活动中、事情发生时学生的体会是最明确、最直接、也是最深的, 此时给学生以简单的画龙点睛式的指导, 会有更直接、更有效的反馈。一次, 在指导学生片段练习时, 外面正好赶上雷阵雨, 乌云滚滚, 狂风大作, 还有临近下雨时的雷电交加, 大雨倾盆时的壮观景象, 让许多学生不禁望向窗外, 若有所思。我马上让大家放下要写的练习, 都趴在窗台前观看下雨的情景, 孩子们听着、看着、小声议论着, 表情极为丰富。于是我适时地给学生以指导, 观察外面的雨晴特点和其他人的表情, 你说了什么, 看到了什么, 听到了什么, 哪些你最有体会, 最有感受。写一个小片段, 学生很快就写出了, 而且感受颇深。如“大雨带走了闷热, 留给人们一个清凉的夏夜”、“调皮的弟弟大声地哭着”、“给大地洗了一个痛快的凉水澡”、“柳树姑娘一头秀发被吹得乱蓬蓬的”……教师的合理指导是学生学会写作文的关键环节。但是, 要想写出满意的作文, 不注重学生的主观感受, 一味地由教师给予经验, 是不能写出学生自己真实的体会的, 指导的目的是为了培养学生本身的习作能力, 为了以后的不指导。

三、寻找最佳的角度, 求新求异

学生有了习作材料, 有了写作的方法还是不够的, 在构思的过程中, 一定要有与众不同的写作角度。第一个夸姑娘是花的人是天才, 第二个夸姑娘是花的人是庸才, 第三个夸姑娘是花的人是蠢才。正因如此, 学生学习写作文一定不能人云亦云, 要有自己的看法和写作角度。正所谓一粒沙里看世界, 半瓣花上说人生。在这种思想的指导下, 体现学生的主体思想, 角度、选材比较新颖的习作基本就成型了。一位学生写道:“说起马桶大家一定会笑, 不过, 你别笑, 因为在生活中谁也离不开它。不要小瞧马桶, 它称得上是一位‘环保员工’, 每家每户都有这样一个员工, 它每天都把喉咙撑得大大的, 接受着人们新陈代谢后所排下的垃圾, 而你用完, 只需按一下按钮, 它就会把脏东西吃得一干二净, 让你的家总能保持气味芳香, 干净舒适。马桶真是人类的好帮手啊!”又如:“垃圾箱的全身是用生铁铸成的, 它穿着一件黄绿相间的大袍子, 头是四方的, 戴着一顶大檐帽, 头的四周张着四张方方正正的大嘴, 一看就知道是个贪吃的家伙。下面是一个见棱见角的大肚子, 一条短粗的腿, 一只扁大的脚, 站在那里等着人们从四面八方把‘美味’扔给它。”虽然学生所选的材料来自于生活中最不起眼的物件, 但他们能从崭新的角度去思考, 就具备了新颖的、与众不同的写作角度, 给人一种耳目一新的感觉。有了这些仍然是不够的, 真正令人感动的是能产生情感共鸣, 读来“有味儿”的, 也就是要有学生主体对事物的真情感悟。

四、整理有价值素材, 感悟真理

从心理学角度而言, 所谓有所感悟是一种内部语言。把内部语言转化为外部语言可分为口头和书面两种。当学生有了较充实的生活原材料, 有了较合理的写作方法, 也有了较新颖的审视材料的角度, 应该说已经具备了转化的条件, 能写出通顺、明白的作文了。但要想使文章生动、富有感性, 能够体现自我, 就要从中去感悟情理了。说真话、写实事、抒发真情是素质教育对学生习作的明确要求。记录真实事件、有感而发的文章, 才具有说服力。遵照量变到质变的辩证唯物论, 积累了一定的材料后, 就要对素材进行选择、提炼。在这一过程中, 要有意识地培养学生从最普通的事物中, 引发深入思考, 如这给了我怎样的启示, 我为什么要把它作为写作的对象等。经过思维的加工, 产生自我的情感体验, 产生感悟, 达到“我手写我口, 我笔抒我情”的目的。在这样的逐步训练中, 学生的习作会有许多意想不到的感受, 是成人所体会不到的。这样的训练, 使学生的思维更活跃了, 写作角度新颖了, 习作内容更能具体体现某个人的思想了。如一位学生写道:“我仔细端详着, 他留着齐刷刷的板寸头, 虽年纪轻轻, 可头发却像八九十岁的老爷爷, 雪白雪白的。头下方长着一个又长又细的脖子, 那瘦长的身体让人看上去就像操劳过度。”又如:“别看牙刷长得不怎么好看, 用处可不小呢。每当医生说我的牙很健康时, 我都会想起小牙刷。因为是它把牙齿里的牙菌和蛀虫一扫而光。小牙刷虽然年纪小, 却有一种任劳任怨的吃苦精神, 它默默地伴随人们每一天, 带给人们健康、洁白的牙齿。”再如:“豁牙妹妹今年五岁了, 很讨人喜欢, 她长得不高, 留着黝黑的齐耳短发, 小圆脸白白胖胖, 浓浓的眉毛弯弯的, 像两片柳叶, 一双又黑又亮的眼睛常笑得眯成一条缝, 雪白的牙齿当中缺了三颗门牙, 一笑起来就像天窗一样显示给大家。因为这, 我给她起了个名字——豁牙妹妹。”

感悟爱的作文 篇8

关键词：爱；子女；教育；学生

新的教师职业道德规范依然谈到了教师要关爱学生，而且从整个具体内容上来看，也与以往有所不同，除了关爱学生还提到了要严慈相济。其实教育爱与家长对子女的爱是一定区别的，它们的区别体现以下几个方面：

一是从爱的产生上来看，父母对子女的爱产生于血缘的亲情关系，而教师的爱则是建立在对社会、对工作高度负责的责任感之上，它是对社会对工作的责任感之上生发出来的。

二是从爱的经常性表现来看，教师对学生的爱中教育性特点最为明显，而家长对于子女的爱，养护性比较突出。这不是说家长就没有对孩子的教育工作，但和老师爱学生相比，总体没有老师爱的教育性广泛和集中。

三是从爱的广度上来看，家长对孩子的爱，家庭性比较明显，而教师对学生的爱，社会性比较突出。家长爱孩子并不是没有考虑到孩子将来成为国家、社会的栋梁，但和老师相比就会发现，家长爱孩子这里面还带有家族性的考虑。

四是从爱的量上来看，父母的爱往往只是施之于自己子女，而教师的爱则是面向全体学生。

其实无论教师的爱还是父母对子女的爱，彼此之间留一点分寸，有一点空隙，本着平等和理性的态度去尊重每一个人这才是真爱。

引用于丹教授《论语心得》的一段话，她说：“这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。”父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。不少父母也经常会对孩子说：你看看，自从生了你以后，我工作也落后了，人也变老变丑了，我一切都牺牲了，都是为了你，你为什么不好好念书呢？所有这些，都可以称为非爱行为，因为，它是以一种爱的名义所进行的一种强制性的控制，让他人按照自己的意愿去做。从这个意义上来讲，距离和独立是一种对人格的尊重，这种尊重即使在最亲近的人中间，也应该保有。无论父母与子女之间，还是教师与学生之间之间，一旦没有了这种距离、这种尊重，越过了这个尺度，彼此已经不独立了，就产生了隐患，离疏远甚至崩溃就不远了。

我们教师对学生的爱，其实又何尝不是一种以分离为目的爱呢？师生之道，亲人之道，皆是如此。稍微留一点分寸，得到的往往是海阔天空。这非常像禅宗所推崇的一个境界，叫做“花未全开月未圆”。这是人间最好的境界。花一旦全开，马上就要凋谢了；月一旦全圆，马上就要缺损了。而未全开，未全圆，仍使你的内心有所期待、有所憧憬。

（作者单位 吉林省珲春市第七中学）

爱的感悟 篇9

---作者：幸福的家长

我听了陶雪梅老师《为人父母，遇上幸福》的主题家教报告以后心情非常激动！当然这要非常感谢香小领导为我们家长精心组织安排的这场家教报告会。陶雪梅老师以教育理论为依托，结合生活实际给我们家长上了非常生动而有意义的一课。

通过这次学习，我不仅学到了很多家教知识，还令我对孩子的爱有了更深的感悟！在陪伴孩子成长的过程中，我不仅要为孩子的学习和生活创造条件，还要不断地自我提升和学习，让我尽自己最大的努力陪伴孩子健康快乐地成长.陶雪梅老师说：“我们家长也要感恩孩子。”这句话使我感触最深。是啊，在陪伴孩子成长的过程中，作为父母也是在不断地自我完善的过程，这其中孩子又给我们的生活不知撒下了多少欢乐与幸福的种子！孩子回馈给父母的爱我们又怎能忽略呢？想到这些我觉得自己应该努力做好陪伴孩子成长的角色。我们要学会接纳孩子，管理好自己的情绪，让孩子在一个和谐幸福的家庭氛围中快乐地成长！这是我们做父母应尽的责任和义务。在以后的学习和生活中，我们除了要给孩子在学习方面指导以外，在生活中我们应该培养孩子的独立性，让孩子多参与家务劳动。关于这一点陶老师给了我们很多指导，让我更深刻地意识到了培养孩子的独立性会更有助于孩子获得成功的体验和建立良好的个性品质，这也是我在以后的家教路上要走的非常重要的一步。

爱的感悟 篇10

20xx年不平凡的一年。5月12日14时28分，四川汶川发生了里氏8.0级地震。这一特大地震无不震撼着每一个人，牵动着每一个人的心。天灾，人们并没有意识到，就这样，走进了我们的生活。地震毁坏了我们的家园，剥夺了我们同胞的生命。

面对灾难，我们华夏儿女积极行动起来，伸出援助之手，献出爱心，帮助灾区的同胞。这一场灾难使我对“爱”有了新的认识，新的理解：“爱”不仅仅是对一个人或一部分人，而是对多有人，爱是人心底最纯洁的东西，存在于每个人内心最深处的地方。

因为爱心，流浪的人们才得以重返家园;因为爱心，疲惫的灵魂才得以活力如初。渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映;渴望爱心，如同小鸟渴望彼此呵护。

爱是什么?爱是鼓起你生命风帆的激励，爱是雪中送炭式的资助，爱是抚慰你受伤心灵的微笑。

爱是一片照射在冬日的阳光，它能使贫病交加的人分外感到人间的温暖;爱是一泓处在沙漠的泉水，它能使濒临绝境的人重新看到活的希望。

爱的力量无比强大，爱的色彩无比美丽。她可使心中有爱的人幸福，贡献爱的然快乐，得到爱的人欢笑;她可使家庭美满，邻里和谐，社会安定。

爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路;爱是一首诗，冰冷中渴望关怀的心。因为爱，我们感到幸福;因为爱，我们感到快乐;因为爱，我们充满了希望。

感悟农村小学作文课 篇11

长期以来, 农村小学作文“教学”的指导要么以教师为主, 从内容到语言喂给学生, 束缚太多, 捆绑太紧, 要么放任自流, 无任何指导, 学生无从下笔, 其具体表现在:

1. 宣讲型:即照本宣科, 或长或短地宣讲, 或提纲式, 或添油加醋。

2. 应试型:为了应付各类考试, 在考试之前, 加班加点, 背作文范文, 考前反复叮嘱, 照文默写, 字写好点, 篇幅长点。

3.放弃型:平时不注意写作能力的培养, 单纯学习语文教材根本不进行作文训练, 或者难得的几次作文课, 或者根本不加以批改, 考前面授一番。

4.无的放矢:写作时无计划、无目标, 盲目指导, 学生无从下手, 或根本写不出像样的作文来。

正因为如此, 上一堂作文课, 师生都感到困窘, 一堂课下来教师费尽心机, 学生毫无收获。

要改变目前农村小学作文教学的现状, 提高小学生的写作能力, 使其教育落到实处, 我认为除了教师本身要端正教育思想, 转变教育观念, 提高自身素质之外, 应做以下几方面工作:

1.明确目标

农村小学作文教学质量偏低的原因之一, 是一部分教师, 不明确作文教学的任务和性质, 因此作为教师必须要深钻大纲, 明确目标。小学作文教学是作文教学的启蒙训练, 它的主要任务是训练学生学习写作, 初步形成运用语言文字记叙事物, 表达思想的能力。为此教师在教学中, 既要指导学生用自己的语言表达自己要说的意思, 又要注意培养学生观察生活、认识事物。还要与阅读教学紧密结合, 更要循序渐进, 由易到难, 除此之外, 还要多开展课外写作活动。

2.抓好基础教学

小学低年级是学生形成作文能力的根基, 因而从一年级开始就要进行作文启蒙教学, 在低年级识字, 阅读教学中, 扎扎实实进行词句基础教学, 进行听说写训练, 打好作文基础, 而中高年级要以教材的课文为主要途径, 教给学生基本的写作方法和技巧对于所学课文, 学生如能一篇一得, 日积月累, 对作文的写作, 自然会悟出道理来。

3. 真正体现学生的主导作用

在教学中, 教师要创设良好的写作环境, 满足学生的写作要求, 要学生抒发真情, 就得让学生在愉快的心境中写作, 创设良好的写作心境, 营造愉快的课堂教学气氛, 尊重学生, 培养学生的良好写作习惯, 发扬教学民主, 肯定成绩, 让他们自己体验成功的欢乐, 这样才能使学生产生浓厚的写作兴趣, 真正做到“我手写我心”“写之有物、写之有序”。

4. 教师要在教学中不断更新

作为一名教师, 首先要强化自己, 在教学实践中不断更新。作文课的教学仅局限于某个单元, 或某个时间是不行的, 要充分挖掘一切有利于学生作文的积极因素加以升华。小学语文教材编排体系广泛进行作文训练必须抓住课文内容加以训练, 训练的方式应各有不同, 可采取续写、改写、补写等形式。这样不仅可以训练培养学生的写作能力, 更会取得文道统一的效果, 学生的作文能力就会得到提高。

《爱的教育》读书感悟 篇12

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，从4年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，其间还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每月故事。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种.种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。难怪夏丐尊先生在1924年的首本中译本的序言中写道：“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。”

我虽然没有像夏丐尊先生一样读到流眼泪的程度，但在阅读的过程中，也常常被书中的故事所感动。文中的亲子之爱(佛罗伦斯的小抄写员、爸爸的看护者、六千英里寻母等)、师生之情(父亲的先生、弟弟的女老师、病中的先生等)、朋友之谊(侠义行为、玩具的火车、海难等)以及浓浓的爱国情怀(少年爱国者、少年鼓手、格里勃尔第将军等)，总是能让我为之感动，为之深思。

尽管曾经多次读过《佛罗伦萨小文书》(语文课本里的题目是《小抄写员》)，然而在书中再读这篇文章时，我仍然有着深深的感动。每当看到小小的叙利亚为了减轻父亲的负担，忍受着一次又一次被父亲误解批评，甚至在感觉到父亲“确实不爱他了”的情况下，仍然坚持着在十二点起来为父亲抄写书件时，一股暖流总在心中激荡。我相信，父对子之情，许多为人父者都能做到;唯这子对父的深情——愿意为父劳累，宁愿多次受天大的委屈也不声张，仍然深深地爱着父亲的感情，是多么难能可贵!我们现在的孩子，有几个能够替父母着想?有几个能够忍受委屈?别说委屈，即使明明是自己做错了，往往也容不得他人批评!同是十二岁的孩子，我们班上的“公子”“千金”们相差有多大啊!

《六千里寻母记》中，当看到可怜的、坚强的、勇敢的小马克历尽磨难，饱尝艰辛，来到梅基内斯工程师的家;看到那位思念家乡、思念亲人、正心如死灰地等待死亡的可怜的母亲听到一个“好消息”，“腾地一下坐起来，移动不动瞪圆眼睛......”，看到马克“衣衫破旧，满身灰尘站在门口......”时，我无法用语言来形容我内心深处的震撼!是对母亲的爱，支撑着年仅13岁的小马克孤身一人，长途跋涉，历尽坎坷;是对母亲的爱，给了小马克巨大的精神动力，克服了常人难以想象的困难，终于挽救了思乡心切、正在死亡边缘的母亲!也正是因为儿子的爱，使得刚刚还拒绝手术的母亲，要马上做手术，为了爱和被爱，她要活着!这是多么伟大的爱啊!

师爱的智慧学习感悟 篇13

原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”.冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”.师爱是学生树立良好品质的奠基石。在读了《师爱的智慧》之后，我被书中的精彩论述所折服，从而也让我重新认识了师爱。

在平日的教学中，只是一味地认为师爱就是关心、爱护学生，读了《师爱的智慧》中的走出师爱的误区，让我认识到在教育中没有爱是不行的，但光有爱是不够的。不科学的“爱”有时反而会给学生造成伤害。还记得我有一个学生叫周大志，是一个单亲学生，父母离异后，他随母亲一起生活。家中很是清苦，这些情况，是我在一次家长会中了解到的。大志在班上的学习成绩属中上游。我从内心萌发一个念头，帮帮这个孩子，于是平日里给他准备了学习用品，课间与他聊天，给他一个宽松的环境，并经常鼓励他。大志也知道我在他身上投入的爱。我十分希望我的关爱与呵护能使大志懂事，在班上努力地学习和生活。所以有时发现他的一些缺点，我也只是轻淡地说说而已，生怕伤了他的自尊心。于是，大志在这样的“关爱”下，不但没有进步反而越来越不听话，例如：跟同学打架，跟老师顶撞，交一些坏朋友，成绩明显下降。

此时我也感到有可能是太过于关爱造成的结果，于是我想了一个办法“冷淡他”,相当一段时间内，我不去找他，看见他，故意视而不见，只是通过别的同学去了解他的情况。谁知我对他的态度一“冷”,他反而“热”了起来，主动跑来找我。我想：好，既然你来找我，就得听我说。经过几番攻坚，大志终于说出了他的心里话。因为他是单亲家庭，所以，总怕别人看不起他，所以他就故意表现强悍，结交不良朋友。听了他的话，我告诉他：“一个人要被别人看得起，就得有德行、能力，而不是哥们义气。看看你妈妈，你也应知道自己该怎么做了。”听了我的话，大志流下了眼泪，望着我说：“老师，我知道了。”之后，大志变了，在各方面都有了很大的进步。

从这一次的事件中，我认识到教师在学生犯错的时候适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。学生需要成功，同时也需要失败，没有失败哪能体验成功的快乐；学生需要自信，同时也需要挫折，没有挫折哪能锻炼他们的自信。因此，适当的惩罚是有必要的，我们的出发点是爱学生，让学生成为一个有用之才。

激励学生要灵活，就像寒假中给每一个孩子一张奖状，在有的人眼里或许会觉得这是泛滥，第一有必要给每一个孩子奖状吗？第二每一个孩子是否都有拿奖状的资格呢？读了书中对激励方式的阐述，我认识到当我们脑海中出现此类问题时，已经犯了一个错误，那就是把学习成绩和一技之长看成是衡量学生好坏的唯一标准，忽视了哪些与成绩无关但也同样重要或者更加重要的做人的品质，以致每一个班级中都有一些众所周知的后进生，这部分学生对自己缺乏自信，他们背着沉重的心理包袱，在同学面前抬不起头或表现极端。我们教育的对象是人，不能单纯以分数为唯一标准，像对待产品一样，以正品、次品和废品给学生分类和定义，而应该相信每一个学生都有优点，都能进步。要抛弃单一的衡量标准，全方位、多角度评价学生，让每一个学生都有值得自豪的地方。

感悟爱的作文 篇14

小学生从小就接触各种漫画, 对漫画有一种熟悉感。在作文教学中, 漫画往往能凭借其熟悉的图像形式迅速拉近与学生的距离, 激起学生想说的冲动, 调动学生想写的欲望。小学语文教材中漫画作文的数量虽然不多, 但它独特的形式、浓浓的趣味、深刻的主题却能有效地激发学生的习作兴趣, 培养学生观察、理解、感悟、创新的能力, 是作文教学中不可或缺的一个部分。

一、漫画作文的现状与困惑

1. 阅读取向差距明显

客观而言, 现行小学语文教材中使用的漫画与学生从小接触的漫画还是存在一定差异。虽然都以图像信息为主, 但学生从小习惯阅读的漫画大多是《七龙珠》《机器猫》等故事性较强的长篇儿童漫画, 其中的单幅漫画所包含的信息量相对较少, 含义也比较浅显。长期阅读此类趣味较强、主题较浅的漫画, 会导致学生对教材中的漫画题材较难适应, 理解图意时往往习惯停留在表面上, 就图论图, 对于作者隐藏在画中的主题思想较难体察。

2. 生活阅历相对单一

小学生大多过着学校家庭两点一线的生活, 接触社会的机会少, 生活阅历相对单一, 思维比较简单。面对漫画中凝练的图像、含蓄的表达, 深刻甚至复杂的主题, 学生较难理出思路, 抽丝剥茧地提炼出画家真正想表达的观点。尤其是含有批判意味的漫画, 天真的学生往往会被图画表面直观浅显的“笑点”所迷惑, 而忽略了漫画中幽默的真正意义, 理解图意易出现偏差。

3. 习作描述缺乏感悟

漫画与生活密切联系, 题材多取自社会的热点或争议点, 而小学生习惯关注自己的小天地, 对社会生活的了解普遍较少。因此, 对于以针砭时政、讽刺幽默为主的漫画题材, 小学生难以将视角从画投射到相关联的社会生活中去, 更难将画中的某一个瞬间或场景与社会中的某一种做法或现象联系起来感悟。习作容易局限于画面本身, 出现描述画面多、感悟少评议少的情况。

二、漫画作文的有效指导

1. 多视角观察

漫画由于其丰富的内涵, 在解读时应注重从不同角度切入, 这样才能充分感受漫画蕴涵的独特魅力和深邃智慧。教师要善于引导学生打开思路, 从画中不同事物的角度或同一事物的不同角度多方面理解漫画。

如人教版语文六年级下册第一单元习作中的漫画《假文盲》。虽然只是简洁的单幅漫画, 但漫画家华君武所要表达的意思却十分丰富。图中, 候车站特地设置的“母子上车处”通道里站着的既不是母亲也不是孩子, 而是四个高大冷漠的大男人, 他们视醒目的“母子上车处”五个字而不见, 心照不宣地共同成了“文盲”。此时, 一对弱小的母子, 却可怜兮兮地站在通道旁等车。

对于这样一幅颇有味道的漫画, 教师如果善于引导, 学生的作文则会打破单一模式, 呈现出精彩纷呈的感悟。

A.从四个男人的角度去观察。他们既不是虚弱的母亲或年幼的孩子, 也不是老人或病人, 四个衣冠楚楚强壮有力的男人为了贪图一点方便就面无愧色地站在通道里, 故意视“母子上车处”这块标牌而不见。画家显然是想通过漫画谴责社会上那些令人不齿的“假文盲”, 他们在各种道德约定前装聋作哑, 置社会公德于不顾。B.从母子的角度去观察。那位母亲包着头巾, 在寒风中怀抱幼儿孤零零站在通道外。假设公交车此时驶来, 那对母子想必也是最后一个上车, 至于座位, 大约早被人抢占去了, 可此时, 既不见候车站的工作人员主持公道, 也不见其他乘客仗义执言。画家在某种程度上谴责了那些冷漠的旁观者。C.从两者的角度综合去观察, 又会产生新的感悟。个头上, 四个男人显得尤为高大强壮, 而一对母子则特别瘦小。本该被照顾的却站在通道外, 这对通道内的四个男人而言难道不是最好的嘲讽吗?再看神态, 四个男人一脸漠然, 明明理亏却毫不羞愧, 而那位母亲却只敢斜着眼窥视这四个不该出现在通道里的人, 仿佛理亏的是她。画家通过这颇有深意的对比揭示了一种社会的畸形现象———无公德者反倒不以为耻, 受害者却不敢据理力争。

2. 多层面感悟

一幅优秀的漫画, 必然是画家眼光敏锐、思想深刻的佳作。画家通过特定的画面来揭示其深邃的思想内涵, 这些“思想”不是凭空捏造出来的, 而是对丰富多彩的生活的反复酝酿。阅历浅且理解力较弱的小学生, 迫切需要在教师的引导下多层面地对漫画进行感悟。首先, 应该理解漫画最表层的意思, 也就是图像所描述的一个故事或一种现象。其次, 要在明白画意的基础上, 进一步理解画家通过图像表达的讽刺或表扬。最后, 要学会联系生活, 进行思考, 真正体会画外之意。而越是优秀的漫画作品, 越是有着丰富的内涵, 表达上越是含蓄, 也越需要教师帮助学生利用联想多层次地触摸画家隐藏在画面下的真正意图。

如漫画《两只狗》。两条差不多的狗从不同的镜像中得出了相反的自我认识, 既而产生了相反的态度。大部分学生选择了比较单一的角度去理解这幅漫画, 认为画家要告诉我们不要轻易相信哈哈镜, 要选择合适的镜子。

这仅仅是画意中最浅显的内容, 此时教师应引导学生体会画家讽刺的目的, 仔细观察两条狗照镜子之后不同的态度。两条狗从哈哈镜中分别看到了自己不同的形象, 镜像为高大威猛的那只就自我感觉良好, 昂首挺胸, 叼着雪茄逛大街, 镜像为孱弱瘦小的那只就畏畏缩缩, 颤颤巍巍地匍匐前进。学生经过观察和思考, 明白了作者其实是在嘲讽那些只信镜子不信自己的人。

至此, 对于画意的理解还是停留在图像上, 教师应再启发学生从狗联想到生活, 联想到人, 从镜子联想到来自外界的评价———这幅漫画画的仅仅是狗照镜子吗?学生经过深入的思考, 明白了画家的真正意图———讽刺那些凭借他人的几句评价就丧失了独立判断能力的人, 一些没有清醒头脑的人。

3. 多元化评点

由于漫画特殊的题材、丰富的内涵和深刻的主题, 决定了对小学生漫画作文的评改必须走向多角度多主体的多元化评点。

一是评点角度要多元化。漫画作文的一个重要组成部分是对漫画中直观图像的描述, 教师要对学生的描述是否准确、生动进行评点。同时, 要根据学生的图像描述与画意解读之间的对应关系进行评点。画面的描述中应渗透学生的解读, 不能用白描的手法完全客观地来描摹画面, 这样会导致解读与漫画脱节。再次, 从学生在个性化解读时条理是否清晰、观点是否明确进行评判。最后, 还可以评点学生从漫画中感悟到的寓意是否深刻。但这一点要求不宜过高, 小学生阅历浅, 思维的深度不够, 对于寓意的体会必然带有一定的局限性, 评点时不宜过于重视主题的发掘。

二是评点主体要多元化。同一幅漫画, 在教师适当的引导下, 必然会出现多角度多层次的解读。教师作为评点主体, 固然能在高度、深度、广度上给予学生准确而有效的指导, 但学生成为评点主体时, 往往还能产生自我修改的新思路。学生在互相评点、修改等行为中会再次深入地感悟漫画的寓意, 而此时, 学生对漫画的解读也将趋于更准确、更深刻。

三、漫画作文教学的再思考

学生根据漫画写作文的最大困难并不在于画意的描述, 而在于解读容易出现偏差, 联想和感悟受阅历理解力等局限, 有时会趋于浅薄化和模式化。要真正帮学生解决这些困难, 着眼点应不仅停留在课内指导上, 还要在课外进行恰当的引导。

1. 鼓励学生个性化解读信息

小学生习惯于用“好坏”“对错”的二元化判断来分析事物, 其实, 大千世界, 岂能用几个字一言概之?教师要有意识地引导学生从不同角度来看待问题, 而不是拘泥于简单的角度。要积极创设情境帮助学生进行个性解读, 可以巧妙借助语文教材中一篇篇内涵丰富的课文, 有机结合孩子熟知的课外书里性格复杂的人物或灵活利用班级里临时突发的事件, 紧密联系社会生活中聚焦的热点, 逐步培养学生学会从不同角度全面地看待事物。这样学生在阅读漫画时, 才会习惯地进行多角度创造性的解读, 发掘出作品的丰富寓意。

2. 培养学生关注新闻的习惯

引导学生利用新闻积累大量信息, 紧跟社会潮流, 把握时代脉搏。漫画针砭时弊的特性, 决定了它与社会的发展是紧密相连的, 如果学生“两耳不闻窗外事”, 又怎能体察到漫画的深刻主题?教师要引导学生逐步养成每天读报听新闻的习惯, 时时刻刻关注生活, 积累信息, 紧跟时代。这样, 阅读漫画时, 才能从小小的几格画面中联想到生活中的类似事例, 甚至上升到看待社会现象的高度, 最终提升对漫画主题理解的深度。

3. 拓宽学生社会实践的渠道

读《爱的教育》有感感悟 篇15

这一个个小故事，让我被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

作为一名从事幼儿教育的教师，通过这本书让我更加清晰的了解到，更应该用“爱”呵护每个孩子，教育每个孩子。虽然幼儿园孩子比较小，知道的事物也有一定的局限性，但是渗透一些，爱集体、关心同学、爱护公物和爱国主义教育是必要的。孩子们在早期的教育中形成一定的意识，成为人生中“爱教育”的起点。

首先，要把自己对孩子的爱讲出来。幼儿园的孩子他们的年龄特点决定着他们体验爱的独特方式，只有将你的爱说出来，告诉她，让她听到，给她感性的刺激，她才会有感觉，她才体会的到。因此，以后我不再会吝惜自己内心的爱，勇敢的把它说出来，让我带的每一个孩子都能有切身的感受：我爱老师，老师也爱我。

爱的教育读书感悟800字 篇16

爱的教育读书心得1

《爱的教育》这本书是从意大利翻译过来的，虽然表面上是本小学生的日记，但从文中得到的是各种不同的启示，而且都是从生活中可以学习到的，甚至自己曾经历过的。书中的很多故事的能够读到人的心坎里去，也有很多故事能够让人恍然大悟。

印象最深刻：一个小男孩，因为父亲每天忙着写文件，要很晚才睡。因而小男孩决定在晚上十二点起床帮父亲工作。但由于每天起床帮父亲写文件，所以睡眠不足，上课不认真，学业退步。而毫不知情的父亲对儿子的表现十分不满，男孩有好几次想放弃，但一看见父亲疲惫的样子，又无法放弃。父亲对孩子不理不采的态度令小男孩感到非常伤心，直到某天。父亲发现孩子是为了他才会这样，心中充满了懊悔和慈爱，那天晚上他们两父子一同熟睡到天亮的故事。

看完这个故事之后，我心中有着无限的感动。在《爱的教育》中这是最能催人泪下的故事，表达了主人公永无止境的爱。那个小男孩为了能让父亲轻松一点，而偷偷帮父亲做事。虽然小男孩的父亲在一开始不知道事实而责怪小男孩，但小男孩依然没有放弃，继续偷偷地帮父亲做事的精神是值得我们学习的。

仔细想想，我们现在。父亲在外辛苦，努力地赚钱供我们读书，而我们却在外面花父母的钱，在家也不愿意分担一下家里的家务。还有些不好好学习，跑去外面上网也不愿意回家。在这个年龄段里，我们更应该用心体会一下父母的苦心，明白什么是永无止境的爱。

《爱的教育》这本书每一篇都在教育我们做人的道理，让我体会到什么是同学之间无法摧毁的友情，什么是师生之间的关怀，什么是父母永无止境的爱.这些都具有很高的价值，我相信有了这些东西的人一定是世界上最富有的人。

爱的教育读书心得2

爱，像一汪清泉，缓缓的流淌进人们的心灵。在我看来，爱，是一种无法形容的东西，在我看完《爱的教育》这本书后，我似乎领略到了什么。

《爱的教育》这本书主要写了意大利小孩恩利科在一个学年中所写下的日记。主要写了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母之间的爱，师生之间的爱以及对祖国的爱，我不由得身临其境。

在这本书中，我喜欢看每月故事中的《费鲁乔的血》。这篇故事主要写了费鲁乔的父母去了副尔利城，家里只剩下双腿瘫痪的姥姥和费鲁乔。费鲁乔乘父母出差之际出去赌博、打石头仗。十分疼爱他的姥姥教训了他，并告诫他的行为是不对的。费鲁乔知道了自己的错误，却没有勇气地说出来口。看到这儿，我真心的想对他说：“没关系的，知错就改，勇于承认错误不是丢脸的事情，大声地说出来吧，让你的姥姥安心和放心!

在之后的某一天，有两个强盗来到他家，强盗用刺刀无情地刺向姥姥，就在这千钧一发之际，费鲁乔奋不顾身地挡在了姥姥的面前，费鲁乔的背部顿时鲜血直流。看到这儿，我十分敬佩这位小英雄，他是一个多么勇敢的孩子啊，他用自己年轻的生命不顾一切的保护着自己的家人，这种大无畏的精神是我们学习的榜样，也许这就是爱吧!

读完《爱的教育》，我知道爱是没有限制的，是同学之间的友好交谈，是老师对学生的鼓励，是父母对孩子无微不至的关爱，甚至是一个普普通通的微笑……

爱，是一种无形的东西，或是付出，或是感受。它让我们能够感受到生活的幸福、温暖、快乐!

爱的教育读书心得3

《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同，它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。

首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么?带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。

爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，安利科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，”爱是什么“不会有明确的答案，但我知道”爱“是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程……虽然如同空气般的爱有时会被”污染“，”稀释“，甚至”消失“，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

爱的教育读书心得4

爱的教育是一本好书，它可以使我们懂得尊老爱幼的法则，可以让我们学会文明礼节，可以让我们和同学友好相处。

爱的教育，主要写的是小学生安利柯与一些伙伴、一些老师、一些家人和祖国产生的爱的故事。小学生安利柯并用日记的形式，将这些故事记录下来。使无数的孩子在这些故事的感染下健康成长。

爱的教育里有许多感人的文章，比如：《为父着想》，许利亚是小学四年级的学生，是安利柯的同班同学。许利亚家生活比较艰苦，全家上上下下、老老小小全靠许利亚的父亲一人上班赚钱。父亲的工作非常辛苦，白天要在铁路上工作，夜晚还要在家用正楷字抄名册，500条才能赚3元钱。有一次许利亚看到了，就想了一个主意：我一定要帮父亲。于是他趁父亲睡了的时候，偷偷起床帮父亲抄名册，一直抄到深夜3点才迟迟入睡。第二天父亲起来数名册的时候，看到昨夜抄的名册有多了许多，可高兴了!但他却不知道是谁帮他抄的。许利亚也没有告诉父亲。许利亚白天上课，晚上帮父亲抄名册，这样的日子持续了1个月。最后还是被父亲发现了，但父亲并没有责骂他，而是流下了幸福的眼泪……《医院的天使》、《病中的老师》和《遇险的船》都是感人的文章。

爱的教育里，也有许多让人感到可爱的文章，例如：《幼儿园》。幼儿园里的小朋友们吃饭的时候特别可爱。有人拿了两个勺子吃;有人直接用手抓着吃;还有人将豆子一粒一粒的装进口袋里，更可爱的人用小围裙包住豆子再捏成糨糊。特别的孩子一边吃饭一边出神的看着苍蝇飞。孩子们吃完了饭，便在院中玩。有的玩游戏，有的唱歌跳舞，还有的听老师讲故事……《可怜的盲童》、《学校的女老师们》和《侠义的行为》都是写的比较可爱的。

爱的教育里有许多许多好词好句好段：沉甸甸、川流不息、叽叽咕咕、洋溢、乱哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早点儿用上这些崭新的本子，更巴不得早点儿看到那些久别的同学，于是，我的脚步不禁快了起来。

爱的教育我爱你!我感谢你!谢谢你给我带来了这么的多爱的知识。

爱的教育读书心得5

爱，像空气，看不见，摸不着，弥漫在我们四周，却不被我们所察觉，其实它的意义已经融入生命。读了《爱的教育》，我更加肯定爱是世界上最美的情感。

《爱的教育》是以一个三年级小学生日记的体裁写出的。是叙述了小主人公安利柯每天的故事，字里行间，皆离不开一个“爱”字。父爱，母爱，友爱，师生之情……最让我感动的，就是每月故事——《小抄写员》了。

《小抄写员》讲述了一个贫穷的家庭，孩子又多，父亲白天工作，晚上还要抄文件。小叙利奥眼看着爸爸早生白发，就想帮爸爸抄写文件，多赚点钱。可又因为爸爸不同意，所以他只好每天半夜起来偷偷的帮爸爸抄。就这样，家里的情况改善了许多，而小叙利奥却因为长时间缺乏睡眠而导致上课无法认真听讲，回家也无精打采的。爸爸看了，非常生气，还屡屡责骂他。小叙利奥虽然很委屈，但还是帮爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸发现了这个秘密，才知道自己错怪儿子了，愧疚万分。

读完了这个故事，我十分感动，感动于小叙利奥的坚强。他虽然出身贫苦，但他不但努力学习，而且还默默为家庭分忧，即使是受到了责骂也默默地忍着，这是怎样的一种坚强!他也曾想过停止抄写，他深知这样的下去绝对不行。可是一到十二点，就有一种力量促使着他去做。不做，就像偷拿了家里几块钱似的。这股力量是什么?是一种责任感。

“穷人孩子早当家”，叙利奥小小年纪就背起了支撑家庭开支的重担，是多么难能可贵的事情!而且，他顶着爸爸的责骂去帮爸爸抄写，更是一种坚强。为了看到爸爸舒展的笑脸，他宁愿自己默默吞下泪水和委屈，如果是我，肯定会和爸爸赌气不干了。叙利奥的责任感，和那种坚强，难道不值得我们学习吗?

爱，其实很简单。无论是父爱，母爱，友爱，还是师生之情，爱国之情，都时时刻刻伴随在我们身边。爱像是一米阳光，亲昵温柔地抚过你的身体;爱像是一杯清水，时时滋润你的心窝;爱像是一条没有尽头的田间小路，盛开野花，需要随时发现，随时采摘。爱，其实就在我们身边。谁在爱，谁就在活着。