一年级儿童怎么教育

一年级儿童怎么教育（通用13篇）

一年级儿童怎么教育 篇1

一年级数学应用题孩子怎么学?

一、多看

小学一年级数学应用题要多看即多观察。“解答应用题有助于学生理解四则运算的意义和应用”，“还可以发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。并使学生受到思想品德教育。”但教材在编排应用题时不急于求成，而是由易到难，循序渐进。最开始出现的是用图画表示的应用题。这时候，教师要引导学生仔细观察应用题(图画)，运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。如教学时，可向学生提问：图上画了什么?苹果分为几堆?左边和右边各有几个?此外图上还画了什么?数错，不看问题是一年级学生解应用题中常犯的毛病。如果重视学生的观察训练，效果会好得多。这样可让学生初步感知应用题由三个部分组成，为后面的学习打下伏笔。

二、多读

小学一年级数学应用题要多读即反复读题，审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，特别是一年级学生识字不多，即使都认识，一年级孩子自制能力较差，注意力极容易无意识地分散，让学生看获取信息效果远不如读(文字)。对于理解这两类应用题，多读既可集中学生注意力，又可加深学生对结构的印象和题意的理解。

三、多说

为让学生弄懂小学一年级数学应用题题意，教师应将说的机会和时间让给学生，当老师在“灌输”知识时，学生的思维多处于消极状态，因此教师应设计一些学生感兴趣的问题激活学生的思维，并且要鼓励学生多说，即使错了也不要批评学生。其实，小学一年级数学应用题就是找规律、找关系、形成表达式，这整个过程充满着探索与创造，我们应让学生大胆地去说，去猜测，去尝试。猜测从心理学角度看是直觉思维的一个部分，它具有快速、直接跳跃的特点，是学生有方向的猜想和判断，是创造性思维的重要形式与表现。

四、多想

其实在小学一年级数学应用题说的过程中学生就已经打开自己的脑门，思维处于积极状态，学生通过自己创造性的思维明白题意，已“知其然”，但学习数学并非仅此而已，而是要使学生“知其所以然”。小学一年级数学应用题分为“求合起是多少”的加法应用题和“去掉一部分求还剩多少”的减法应用题，让学生较透彻地理解并不难，只要教师细心引导学生抓住关键词语理解为是“合并”还是“去掉”，为什么用加或减法计算便顺理成章地解决了

五、多动

这里所提到的多动是指学生的动手操作，好动是孩子们的天性，孩子们对生活中的事物都有好奇心，他们总想看一看、摸一摸。教师应借助孩子们的这种天性，让他们去看一看、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基础上引导他们去想一想、议一议，把看到的、想到的说出来，让每一位学生在这种环境中学习数学、应用数学。

六、多练

多练即对学生进行多种形式的解小学一年级数学应用题的训练。“学以致用”一来可以加强对已学知识的巩固，二来可让学生真正感受到数学的实用性和学数学的重要性，以激发他们学习数学的兴趣。练习中，教师要注意照顾全体，辅差培优，这样既可稳定尖子生，又可提高中差等生。练习可分为课堂练习和课外练习。要鼓励学生多看课外书籍，多做智力题等。

七、多联系生活实际

让学生感觉到数学的实用性，最重要的还是要联系学生的生活实际，数学知识源于生活，而最终又服务于生活，如何把枯燥的数学变得生动有趣，易于理解呢?我们应从课堂教学入手，联系生活实际讲数学，把孩子的生活经验数学化，把数学问题生活化。如教学图画应用题时，可以编一道这样的文字应用题：过春节了，爸爸买了一篮子又红又大的苹果共10个，给姥姥送去4个，还剩几个?这样似乎累赘，但很明显学生感觉到四个苹果是从篮子里拿出来的，拿出来即“去掉”，“去掉”就用减法，从10个里去掉4个，则用10减去4得6个。

素质教育当从操场开始

“6—17岁儿童青少年，每日累计60分钟的中高强度身体活动，包括每周至少3天的高强度身体活动，以及增强肌肉力量、骨骼健康的抗阻活动。”这是《中国儿童青少年身体活动指南》对“充分的身体活动”的基本要求，可惜现在多数一年级孩子却未能达到。

赵石屏还特别提醒家长，孩子放学后又去上补习班，这种学习方法叫低效的重复，是不可持续的，素质教育当从操场开始：

“睡眠不足和运动不足是孩子学业困难的重要原因，校外补习应该首选体育项目，孩子一定要有奔跑、跳跃、游戏、猛烈的呼吸，才能获得充沛的学习精力。”

很多研究都证明，充分的身体活动与孩子的心理健康高度正相关，喜欢运动、每天身体活动充分的孩子，心理问题的发生率明显低于活动不足的孩子。

参加体育项目训练，还能提升孩子在同伴中的多种社会性品质，增进合作能力，学会与人协调、共赢、共处。所以家长为孩子选择课外活动时，应该首选体育项目，比如足球、游泳、羽毛球、舞蹈、跆拳道等，用充分的身体活动消除久坐和精神压力对孩子的潜在威胁。

一年级儿童怎么教育 篇2

现代家长比较认可的学校教育,是让孩子在一个相对宽松的环境下自由快乐地成长, 这其实也是老师的愿望, 但这是否意味着对孩子的规则越少越好呢?

《超级保姆》是英国一档著名的儿童教育电视节目,记录了女主持乔“拯救”身陷养育困境的求助家庭的故事。一个家庭之所以混乱,往往是因为它没有一定的规则,各行其是,权责不明,而乔帮助这种混乱的家庭,第一步都是建立规则。规则建立起来之后,严格执行。对于孩子的错误,首先是警告,如果孩子没有改正错误, 会有相应的惩罚措施,比如坐淘气垫。从欧美多年的教育实践来看,规则教育与儿童个性发展不是一对矛盾,反而是互相补充,相辅相成的。没有规则的自由是放任,没有自由的规则是遏制。英国的教育之所以能在世界上处于领先的地位,就是因为他在规则和自由之间达到了一个较为理想的平衡, 而这正是中国教育需要改进的地方。

对于一年级的孩子来说,告诉他们应该遵守什么样的规则,确实是最简单便捷,同时最省力气的方法,毕竟他们在家里所接受的教育是在学校里要听老师的话, 这几乎是家长统一的态度。虽然老师说的话不一定时时正确,事事正确。有些孩子非常容易接受老师的指令,并且马上执行,但也有一些孩子适应规则非常困难,这就需要老师想别的招数。

各种刺激手段,如批评和表扬对一年级的小朋友是非常适用的,但适用不代表这种方法就完美了。社会心理学指出: 规范没有达到内化程度的个人,在外部控制放松或取消的情况下,他们的遵从行为就会消失。孩子们短暂的服从,随着时间的流逝,可能变为一种习惯,也可能总是习惯不了。但在自我反思之后,我不禁在想,我是否本末倒置了? 规则教育的重点就不应该是服从, 而是应该告诉孩子什么是共赢。在规则教育中, 我们不应该忽视孩子的主体性, 他们是可以理解并内化规则的,虽然这个过程很可能极为漫长,但我们没有理由不去帮助他们完成。

在一年级的下学期,我让孩子们自己尝试制定一些“小规则”,这主要是基于两个方面的考虑:一方面他们能把自己的诉求大胆地说出来,然后在集体讨论互动中发现自己想法的不足,并学会妥协和协调;另一方面,他们对规则会有一些更深入的理解,开始明白规则并不是为了限制约束某一个孩子,而是为了集体里的所有孩子都能在一个有秩序的环境中实现共赢。同时,规则是孩子们自己制定的, 他们会更加乐意服从,并且以主人翁的姿态监督规则的实施。但是在实践的过程中,我发现自己对一年级孩子的认识还是太简单了。他们对于规则的制定过程并不是很热心, 也许打心底里来说,孩子对于限制他们的规则还是很抵触的。另外,孩子理解规则,有时候只是口头的,他们没有真正付出过代价,对于规则的印象就很淡薄。老师指望通过讲道理让孩子收敛自己的违规行为,只能碰运气。就算是有的孩子通过教训理解了规则的重要性, 他们也不一定能有效控制自己的行为, 这就是为什么总有孩子一次又一次地犯同样的错误。

在遵守规则成为孩子自觉的行为之前, 规则的权威应该由什么来保证呢? 众所周知,没有国家制度监督实施的法律只是一纸空文。就是有了国家制度的监督和相应的处罚措施,也有人会一而再再而三地触犯同样的法律,究其原因,是违法的成本太低。在对待孩子违反规则的行为时, 其实道理是相同的。我们不应该忽视孩子的错误行为, 无限制地宽容原谅, 寄希望于懂事之后,而是要有相应的处理措施,否则会让那些没有遵守规则的孩子产生侥幸心理,而让那些遵守了规则的孩子产生疑惑:违背规则并不用付出任何代价。

处理措施应该由谁来决定?传统上, 在一个班级里,老师是有完全的处理权限的。但是,这个权限对于教师,尤其是新教师来说,实在是个烫手的山芋。一方面处理措施究竟要在一个什么样的尺度内, 我国的教育法律法规语焉不详;另一方面,教师受环境和个人情绪的影响,所采取的措施具有很大的随意性,有时会让孩子和家长都不满意。那么, 我们能不能把惩戒的手段固定下来? 在制定统一的惩戒规则的时候,我们先征求孩子和家长的意见,让学校和家长之间能够有一个提前的沟通和理解。这样教师的行为会更加规范,减少情绪对教师行为的影响,家长也会更加放心。

儿童“包茎”到底是怎么一回事 篇3

儿童包茎是包皮口先天狭窄或因为经常发炎产生炎症粘连，使包皮不能上翻露出龟头而引起的。刚出生的正常新生儿阴茎和包皮是粘连在一起的，一般经过数月后就逐渐分离。童年时期包皮常遮盖住龟头，但是能够翻转。所以1 ~ 3岁的男孩儿包皮过长是正常现象。如果3岁以后孩子的阴茎包皮口还粘在一起不能上翻，使龟头和尿道口不能露出，便形成“包茎”。包茎除了影响孩子正常排尿外，时间久了，还会影响儿童的阴茎发育，对孩子成人后的婚育功能有一定影响。严重的包茎，包皮口往往细如针孔大小，孩子排尿时先要阴茎膨胀，尿液才能排出，往往细如线样，非常费力，迫使尿液常积留在包皮内，刺激包皮口和龟头，促使分泌物和上皮组织脱屑形成尿垢。时间久了有些还可形成包皮垢结石。这种结石隔着包皮看大多是淡黄色、黄豆大小的肿块，有些孩子的家长常把这种情况认为是长了肿瘤而忧心忡忡。此外，由于停留在包皮口内的尿液等腐败产物和包皮垢刺激阴茎头和包皮，常引起龟头及包皮炎，孩子的阴茎常红肿，龟头溃烂，还可由此导致孩子产生手淫的不良习惯。包茎在勉强上翻时有时还会形成包皮嵌顿，如不及时复位还能造成龟头溃疡、感染，甚至坏死。此外，由于尿垢的长期慢性刺激，部分患包皮过长或包茎的孩子如不及时治疗，到成人期还有发生阴茎癌的可能。

因此，小儿发生包茎后千万不可等闲视之。家长可先用扩张包皮口的方法治疗，将包皮口逐渐扩张并清除包皮垢复原包皮。若仍不能完全上翻露出龟头和尿道口，可到医院做包皮环切或包皮狭窄环松解手术，这些都是简单易行的小手术，不用住院，在门诊就可进行。（广西 杨年）

5岁儿童怎么教育 篇4

在儿童时期，把孩子教育好，叫孩子养成良好的习惯，对于今后的发展都是很有帮助的，小的时候，大人上点心，在以后就会省心很多，那么5岁儿童教育也要细致化、系统化。下边就来介绍一下：

1. 了解儿童的心理变化父母亲只有正确地了解儿童的心理变化，才能有针对性地按儿童心理变化的特点去教育，收到较好的教育效果。因此，父母一定要学习点心理知识，要在科学理论的指导下，细心观察孩子的心理发展。有的父母为了教育好孩子，从孩子出生的第一天，就密切配合记录观察日记，把孩子的身体和心理变化记录下来，有时还照相、录音、录相。这种做法可以学习。

2. 让孩子多自由活动，培养独立性当孩子会走时，就要开始让孩子多自行活动，引导与训练孩子做自己能做的事情。这是从小培养孩子独立性的开端。在开始训练孩子自行活动时，父母可以与孩子共同做某件事，给孩子必要的帮助，逐渐使孩子能够自己去做。有些父母总是对孩子不放心，孩子能做的事情也不让孩子做，渐渐养成孩子的畏惧心理和依赖习惯。因此，父母不应当过多地限制孩子的活动，有碍孩子独立性的发展。心理学研究证明，儿童只有凭借自己的活动去亲自进行尝试，独立思考，通过直接地接触世界，才能真正地了解世界，才有益于发展儿童的创造性与独立性。

3. 加强训练，防止任性不少家长说自己的独生子女有任性、固执的缺点。孩子这些不良的品质主要是由于在家庭中的特殊地位与父母经常满足孩子的不合理的要求所造成的。有的独生子女因某种不合理的需要得不到满足，就大哭大闹。家长为此心软，于是就迁就孩子，满足孩子的不合理要求。这样就会使孩子逐渐养成任性、好发脾气等不良心理品质。所以，只要家长教育得当，不断加强训练，就能避免和克服孩子任性等不良品质。

4. 防止溺爱爱孩子是父母的天性，然而爱不等于溺爱。有的父母省吃俭用，一切以孩子为中心，一切按孩子的意愿办，一切听孩子指挥。牺牲一切为孩子，导致娇纵、溺爱，实在贻害无穷。苏联教育学家马卡连柯指出：“那些衣裳褴褛，鞋袜不整，自己舍不得看戏，一味抱着慈悲心肠为儿女牺牲一切的父母，可以算得上最坏的教育家。”“人们时常说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。这就是父母送给儿童的最可怕的礼物。

5. 多让孩子参加集体活动独生子女在家庭中没有兄弟姐妹。在这种特定生活环境中，容易形成不合理、孤僻的性格。父母要为孩子创造与别的孩子社会交往的条件，鼓励孩子与小朋友交往，这有助于培养孩子的集体主义精神。令人遗憾的是，有的父母却常常把孩子和集体隔离开来。有的独生子女与别的小朋友一起玩，稍不如意，就哭闹起来，这时母亲不是好言规劝引导孩子，而是纵容自己的孩子说：“咱们不同他们玩，回家自己玩吧!”这就丧失了孩子与社会交往的机会。其实，所有的独生子女都有强烈的社会交往需求，父母就应该充分地理解他们，自觉地为他们多创造条件。这对孩子长大后参与社会生活十分有益。

6. 对孩子未来的期望要符合实际不少家长对孩子学习成绩的关心胜过孩子自己，以至不断给孩子增加课外负担和精神压力。父母这样做无非是为了让孩子将来考上一个好的中学，将来再考上一个好的大学，有一个美好的前途。要知道，在我国目前的情况下，不可能每一个人都能上大学，将来也不可能人人都成为科学家、管理者。必须承认人与人智力上的差别，也要承认社会分工是客观必然。因此，尽量给孩子提供全面发展的机会才是明智的做法。家长对孩子抱有不切实际的期望，是十分愚蠢的，只能给家长和孩子都带来痛苦。

一年级育儿心得怎么写 篇5

导语：做好小学的育儿工作非常重要，那么如何写好小学育儿心得?以下是小编为大家整理的文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

关于赏识教育，我还特地买过碟子来看过，后来也在家长学校的讲座里听老师提起。我们发现并赏识孩子的进步，不仅影响到孩子学习和做事的效果，而且还会影响到孩子对学习和做事的态度。如果我们对孩子的进步不听、不看、不肯定、不赞扬，孩子的学习态度肯定会受到打击。所以我们不要吝啬我们的微笑和表扬，常给他们鼓励：“你很棒!我真替你感到骄傲!”当然，赏识教育并不意味道着拒绝批评，只是别忘了在批评他们过后仍记得给他们一个拥抱，让他们知道我们有多爱他们!

现在的孩子都是独生子女，都是家里的小皇帝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，我相信众多的家长对此都深有体会。独生子女的家庭往往以孩子为中心，从小到大，习惯于衣来伸手，饭来张口，什么事都无须其操心，因为父母会把一切安排的妥妥贴贴，有什么好东西都是一个人拥有独享。做错了事，打不得，说不得，由此一来就养成孩子自私的性格，不

懂宽容。所以我们就要培训孩子的责任感，让他们懂得与别人分享快乐，懂得谦让、懂得尊重、懂得团队精神，更要懂得孝敬父母，尊敬师长。我常常告诉儿子，在班上多交朋友，要时常帮助别人。或者在接受了同学的帮助时，要懂得谢谢和感恩!

都说独生子女是自私的一代，象他们这样从小缺少必要的磨练和经历，显然是人生一大缺憾和危机，而这很容易造成其个人性格思想上的缺陷和不足，确实很难想象将来步入社会会有怎样的表现和姿态。

对于自己的女儿，我知道在这一点上我做得非常差。从她出生到现在，几乎没受过挫折，也没经历过失败。让我记忆最深刻的是女儿在学校由于不小心把同学撞倒了，从没被老师批评过的她由于太紧张而脸色大变，反倒把老师吓倒。由此可见，过于的呵护备至让她在面对这样的事情时没有承受能力，所以适当的让孩子出温室见风雨是有必要的。有一天女儿回来后告诉我说她今天被老师罚站了，我问为什么她说因为上课讲话，在我还没来得及发表评论时她说：“妈妈，你不是说要让我接受挫折教育吗被老师罚站了算是接受挫折了吧!当时我就笑了，是啊，也许偶尔犯一下错误被老师批评未必不是好事。

承受委屈是坚强、勇敢的表现，是更为成熟更为深沉的勇敢。而这种承受或者这种承受力正是我们孩子身上所缺少的。也许将来我们不会为他们的学习担心，不会为他们的成绩担心，但却会为他们如何走向社会如何在社会中找到自己又如何迅速融入和适应这个复杂而多变的社会而担心!

那么孩子在学校或是其他地方受了委屈，就告诉他和小朋友在一起相处就要互相谦让，这种谦让与委屈不会让他失去什么。而我们更要教育他在勇敢地承受委屈的同时更要勇敢地站立起来，保持健康的心态和高尚的人格。

能改变我们一生的，也许就是一些良好的习惯!成功是一种习惯，失败

也是种习惯;对孩子而言，养成良好的生活和学习习惯，受用终生。父母的言传教也会潜移默化的改变和影响着孩子。所以在我们要求孩子别这样别那样，要这样要那样时请问问自己是否这样做了。而良好的习惯都是在一些琐碎和细微的小事中培养和形成的。都说行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运，那么希望通过努力能使孩子养成良好的学习、生活习惯，让他们将来在寻找成功时不至于两手空空。

有朋友跟我说小学的孩子应该是在玩耍中度过，不应该整天学习。也许这话不错。能让孩子在他的童年想多快乐就多快乐，在他还是无忧少年时尽情享受快乐时光。可是，现实的教育却让我们不能这样。面对如此竟争激烈的社会，真恨不得教会孩子七十二变的本领，所以为了不输在起跑线，为了帮助孩子在未来的生活中更成功的地寻找幸福，作家长的只能是让他们学会更多的东西。当然，拨苗助长也不好，孩子的学习是一辈子的事。而那些对孩子的学习放任自流，实施“开放式”管理的家长，你只有付出了，才有可能获得你想要的结果。

记得有这样一段话：假如你的孩子不能成长为参天大树，那就让他做一棵默默无闻的小草吧，他一样可以给你带来春天的美丽;假如你的孩子不能成为一片汪洋，那就让他做一朵最小的浪花吧，他同样可以带给你跳动的喜悦;假如你的孩子不能成为一位名人，那就让他做一个平凡的人，无论是地地道道的农民，或是普普通通的工人，也无论是一名军人还是一位商人，只要他诚实、正直、善良、上进，为父母者都应感到骄傲，只要他是对社会有用的人，这就足够了。

一年级英语怎么学 篇6

一、必须清楚地明白孩子现在的英语到底要学什么，要达到怎样的程度。

二、认真配合老师，切实地完成好英语回家作业。对于一年级的学生来说，没有什么笔头的英语家庭作业，往往却有很多“听读说”的作业。请家长千万不要忽视了这个方面。因为任何的语言的学习都建立在大量的听说、阅读上面，听录音可以锻炼听力，跟着录音读能够培养孩子良好的语音素质和语感。如果在英语学习的一开始在这个方面疏忽了，会很大程度的影响以后的英语学习，会使英语学习变得十分吃力。因此，每天必须要切切实实的完成“听读说”的作业。

三、在家里要为孩子营造一个自由轻松的英语环境。中国孩子学习英语总是不敢说，成为“哑巴英语”。但是你如果去看看一年级的课堂，你会发现，这里有最想要表现的孩子们。一年级的孩子们没有任何的畏惧，这样的性格状态，家长们应该好好利用起来。他愿意说英语，就让他说，不要对于他的奇怪发音太过斥责。学校里教的英语歌曲、英语歌谣，你可以让他来唱一唱说一说。如果他一时不记得了，可以听发下来的磁带，一边听一边唱。孩子在不知不觉中养成了在家说英语，唱英语歌曲的习惯。英语对于他来说，是那么亲切，平常。如果有时间的话，看看简单的英文版动画，让他在快乐中熟悉英文发音，培养英语语感。

一年级儿童怎么教育 篇7

一、为什么孩子不说话

我带着小朋友们来到校园里找春天。我站在玉兰树前, 让孩子们看白玉兰的花苞是什么样子的;我和孩子们一起俯下身子, 看茶梅花是什么颜色的;我指着海棠花的枝头, 让孩子们猜一猜, 那红红的尖儿是海棠的叶还是海棠的花?……校园里, 孩子们高兴极了, 看了这儿看那儿, “叽叽喳喳”似乎有说不完的话。

满怀期望地回到教室里, 我让孩子们说说自己看到的春天。我失望地发现, 大多数孩子只会说“我看到了茶梅花, 它是红红的”“我看到了白玉兰的花苞, 它像一个毛笔头”……不甘失败的我翻出观察时拍下的照片, 让孩子们再一次观察, 从颜色到形状, 从花瓣的数量到叶子的大小, 我不停地启发孩子们想象这些花、芽像什么。可是, 在春天的阳光下, 活泼可爱得像一群小鸟的他们, 这时候似乎一下子都变成了闷嘴的葫芦。我只好用自己的语言描述了一下我看到的景象, 然后匆匆地下了课。第二天, 孩子们写的话交来了:

“操场边花坛里的白玉兰醒来了, 树枝上长满了毛茸茸的花骨朵, 它们好像还怕冷, 不肯脱去毛外套。”

这一段话是我上课语言的翻版。

“春姑娘用手中的魔法棒点燃了春的气息, 让春天成为一个鸟语花香的季节。粉红的桃花竞相开放, 绿色的柳树吐出嫩芽, 黄色的小鸟在枝头唱歌。春风瞬间吹暖了大地, 苏醒了万物, 到处充满了阳光, 充满了向往!”

这一段明显是爸爸妈妈帮着编的, 因为那时校园的桃花还根本没开。

二、春天到底是什么

为什么最爱说话的孩子, 面对自己最喜欢的春天时, 变得不会说话, 说不出自己的想法?我陷入了沉思:

1. 春天是会说话的生命

卢梭在《爱弥儿》中说:“儿童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我们的看法、想法和感情去替代他们的看法、想法和感情, 那简直是最愚蠢的事。”在成人眼中, 这个世界就是一个事实与规律的世界, 其中充满各种规则与秩序。如果我们仔细观察孩子, 聆听孩子内心的声音, 我们经常会发现, 儿童眼里的世界与成人所理解的世界是完全不同的。儿童的眼中只有“人”。儿童把动物当人, 把植物当人, 甚至把一切物品也当成人。在儿童的世界里, 一切东西都是活的, 都有眼睛和嘴巴, 都会思想、会说话。儿童的世界是一个拟人化的世界。孩子一本正经地给小布熊喂饭, 把小布熊当成了同自己一样的人;树脂冒出来, 孩子说树在哭;窗户是房子的眼睛。儿童这种拟人化的心理, 是博大的关怀、同情与奇特的想象力的源泉, 体现出了人性美好的一面。当明白了这些以后, 再来看我的教学, 我突然发现, 我把春天看成

了“物”, 面对没有生命的冰冷的“物”, 孩子们怎么会感兴趣呢?

2. 应该让儿童与春天对话

因为把春天当成“物”, 所以找春天时, 我注重的是观察。在观察中, 我把一朵花变成了颜色、形状与大小, 把一棵树变成了树皮、树干与树叶。学生看得也许很仔细, 可是这样的观察, 却往往只注重了“部分”而失去了整体, 让一朵花有了颜色却不再美丽, 让一棵树有了高矮却失去了伟岸。在这零碎的“部件”中, 孩子失去了发现“美丽”的能力。我想:也许对于一个孩子来说, 观察固然重要, 可是带着感情去感受生命, 发现生命却更为重要。那怎样才能感受春天中种种事物的美呢?既然春天在儿童的心中是会说话的生命, 那么, 就应该让儿童与春天对话, 带着赞美与热爱, 在对话中发现花的美、树的绿、鸟的可爱、芽的娇嫩。孩子的心天生是美好的, 是柔软的, 只要带着爱意, 他们一定能发现春的美丽。

3. 春天应该就是儿童自己

春天, 新鲜而美丽。儿童, 也是新鲜而美丽。他们天真、善良、美丽, 且活力四射。冰心先生在《只拣儿童多处行》中这样深情地写道:“花也和儿童一样, 在春天的感召下, 就会欢畅活泼地, 以旺盛的生命力, 舒展出新鲜美丽的四肢, 使出浑身解数, 这时候, 自己感到快乐, 别人看着也快乐。”我们也可反过来说“儿童和花一样”, 春天就住在儿童的身上, 儿童就是春天。

卢梭认为, 儿童天生就是属于大自然的, 儿童是自然的有机构成部分。春天是一年中最美丽的季节, 儿童渴望倾听春天的声音, 拥抱那蓬勃的生命。我突然明白, 作为老师, 我们应该理解孩子的这种天性, 让孩子回到自然, 回到春天。

三、在言语中找回春天

有了这样的想法, 我进行了第二次尝试。这一次, 我的主题是《春天里, 我想变……》

1. 唤醒春天的感觉

课前, 我让孩子们到大自然中去, 自由自在地去看、去听、去玩。画一画印象中的春天, 唱一唱春天的歌。上课了, 我问孩子们:春天里, 你最想做的事儿是什么呢?孩子们可高兴了, 他们七嘴八舌, 有的说喜欢在草地上尽情地打滚, 有的说喜欢和小朋友们比一比谁跑得快, 有的说喜欢扯开嗓子冲着蓝天唱一首歌, 还有的说喜欢和远处的小鸟打个招呼……这个话题成功地打开了孩子们的话匣子, 让孩子们无拘无束地进入了关于春天的对话之中。

2. 春天里, 我想变

接下来, 我设计了一个情境:有一个小朋友玩了一天, 有点累了, 就睡着了。在睡梦中, 她好像来到了春天, 变成了春天这个大家庭中的一员——一棵小草。我出示了这样一段文字:“春天里, 我想变成一棵小小的青草。我要美美地伸个懒腰, 钻出地面去看春天。我要在下雨的时候, 好好地洗个澡, 把自己洗得干干净净、漂漂亮亮。我要看着蜜蜂和蝴蝶唱歌、跳舞, 对她们说:‘勤劳的蜜蜂, 漂亮的蝴蝶, 快来吧!请来和我做朋友!’”

我问孩子们:“春天里, 你想变什么?”孩子们兴奋极了, 纷纷举手, 他们有的想变“大树”, 有的想变“蝴蝶”, 有的想变“青蛙”, 有的想变成“风儿”。利用这个契机, 我指导孩子们说好“春天里, 我想变……我要……”“春天里, 我想变……我听到了……我看到了……”“春天里, 我想变……我和 () 说……”等句子。孩子们的奇思妙想让我感动, 让我幸福, 因为这些语言才是真正属于孩子们的精彩。

春天里, 我想变成一只大脑袋细尾巴的小蝌蚪。我要在小河里自由自在地游泳。我要跟小鱼交个朋友, 请他帮我一起找妈妈。我要浮出水面, 跟河边的柳树姑娘打个招呼, 说:“我来跟你捉迷藏吧!”

春天里, 我想变成小鸟, 在夜晚咬一口月亮, 在早晨“叽叽喳喳”地唱歌, 背上我的妈妈去太空旅行。

春天里, 我想变成蓝天。蓝天很高, 可以看见草原有多么美, 小花有多么美, 别人的生活有多么幸福。蓝天很蓝, 像蓝蓝的小河, 蓝蓝的海宝和蓝蓝的窗帘。蓝天真美丽呀, 我真的好想变成蓝天呀!

春天里, 我想变成一棵大树。我要让小鸟在我的身上做窝, 生一个大大的鸟蛋, 孵出一只可爱的小鸟。

……

3. 春天里, 我不想变

并不是所有的孩子春天里都是想变的, 我们既要让孩子在想象中感受春天的美丽, 也要让孩子在现实中感受春天的幸福。想到这儿, 我又创设了一段情境, 告诉孩子们:有一个男孩, 在春天里不想变。他这么说:“春天里, 我就想做个男孩子。我要到草地上去, 和小狗比跑步, 和小兔比跳远, 和小猫比爬树。我要去放风筝、去踢足球、去做游戏。我要在泥地里打个滚, 我要到小河边捉蝌蚪, 我要到油菜地里听蜜蜂‘嗡嗡’叫, 玩得满头大汗!”我告诉孩子们, 在春天里, 大家是自由的, 你想变就变, 不想变就不变。孩子们的脸上洋溢着笑容, 他们又开始说, 如果不变他们想干什么。在变与不变的言语之中, 他们尽情享受这无限的春光。

一年级怎么学数学 篇8

明确数学学习目标很重要(不只一年级，是整个小学甚至基础教育阶段的目标)。目标在哪往往决定了我们会采取什么样的手段和方向，目标明确了，也不易在中间被其它因素带跑。

对大多数人来说，小学数学的学习往往有几个功利性的目标：应试、考高分上重点中学、重点大学，目标远大一点的可能想培养娃在相关领域有所建树。

这些都比较现实，但我们确定目标的时候却不应瞄准这些功利目标，而是要回归到数学的本质来看待问题。

不瞄准不代表将来就没有这些可能性。恰恰相反，当我们回归到学科的本质后，就最能保护和调动起孩子们的学习热情和各种可能性，也是达成上述功利目标的最佳途径。

2、数学学科的本质是什么呢?

1、数学是一种语言。

它可以用来描述我自己(我有1个脑袋，我有2只耳朵，我家有3口人……)，可以用来描述一个交易过程(我用10块买了一张鸡蛋煎饼，老板找我6块钱，花了我4块钱)，还可以用来描述和解释社会经济活动(《经济数学模型》学科就是专门研究如何使用数学模型来描述和解释一个国家的社会经济活动及其规律。)

2、数学是一种解决问题的思维模式和工具。

数学好的人，面对一个问题，能够很好地理解其根本，并通过分析给出一个严谨的解决方案。小到日常生活中的分组分配，大到使用二进制原理设计计算机模型从而改变现在人们的生活方式，数学在其中通常都扮演着最合适、最严谨有力的工具角色。

具体到小学阶段，我们的数学学习目标应该是：

1、能够使用数学语言准确地描述身边的事物和场景;(数学技能和素养)

2、使学生能够使用数学工具解决各种实际和虚拟问题;(数学化思维的能力)

3、激发孩子使用数学语言和数学工具的热情。(自主学习能力)

目标确定之后，重点就来了：对一年级的孩子来说，数学教学的重点和方向在哪里?

我们从孩子的思维特点、一年级数学对孩子能力的发展两方面来分析。

按皮亚杰的理论，大部分1年级的孩子处于“前运算阶段”到“具体运算阶段”的过渡期。其思维特点是：具体，形象，善于机械记忆，但并不能很好地理解抽象的事物。

比如孩子们在做 类似 3+5=?的计算练习时，他们并不能将3、5抽象成任何事物，而需要借助于一个具体的场景，比如3个苹果和5个苹果合在一起，或是3个手指和5个手指合在一起。而且在运算过程中也需要借助于具体的事物(例如手指)来进行，很多孩子不掰手指头就没法完成计算就是这个道理。

很多成人都非常不理解，类似 于计算3+5这样的事，即使他们需要借助于具体的场景，他们已经算了无数次了，为什么每次还要重新掰手指头呢?

按皮亚杰的话说，他们还不是一个守恒者。

皮亚杰的著名实验

两个同样的杯子装了同样的水放在孩子面前，孩子会知道两杯水一样多;可当着孩子的面将其中一个杯子里的水倒更细高的杯子中之后，孩子就会认为更细高的杯子里的水更多。

对于守恒能力还未发展起来的孩子来说，物质外形甚至摆放上的改变都会影响到他们对数量的判断。

他们对数量总存在有一种不确定感，需要以他自己的方式不停地进行重复验证，通过这种方式来构建其内在的数量逻辑，发展守恒能力。

但很多成人无法理解这一点，粗暴地打断孩子的这个过程直接告诉其结果。如果这成为了常态，孩子将发挥其善于机械记忆的特点，记住这些结果，但其内在就可能缺少了自己对数量以及运算的理解，为将来数学能力的发展形成了一种潜在的阻碍。

有些父母可能会说，我的孩子刚入学，确实就能够很流利地进行加减法运算。那么ta们是真正地具备了这些能力，还是通过记忆得到的?家长可以这样来分辨：

将运算放到各种各样的实际场景中去，如果孩子在不同场景中都能顺利地使用数量描述场景并运算，那就OK，否则他们就还没真正建构出内在的数量逻辑。

对于那些通过记忆进行流利运算的孩子，可能一时表现不错，但ta们在数学学习上产生的依赖于记忆系统而不是分析与思考的习惯，在后续的数学学习中影响不可估量。

纠正和弥补的方法是不给他们纯计算的任务，多给他们一些各种场景下的非常规问题(比如在学习方位时，可以让每个孩子描述其前后左右的同学，左边有几个同学，第3位是谁等等)，让他们之前的记忆优势无从发挥，以达到用进废退的效果。

3、那么一年级数学会重点发展孩子的哪些能力呢?

1、唤醒孩子对数学的关注

2、养成使用数学语言来描述身边事物的习惯。

语言是思维的载体。

其实我们每次组织并说出一句属于自己的话时，都是完成了一次思考过程。同样，孩子们使用数学语言完成一次描述，也都是在独立地完成一次数学思考。

如果我们可以让孩子在平常碰到一些事物，都可以很自然地使用数学语言来描述其数量、大小、长短、位置、时间、顺序等数学属性时，这就将孩子们的数学学习和练习从课堂无限延申到日常生活中，何愁学不好呢?

3、养成大胆猜测及与同学交流的习惯。

越是高级问题，直觉发挥的作用就会越大，在数学中尤其如此，数感是在低年级阶段应培养的一种数学直觉。直觉可能和天赋关系很大，但后天也同样很重要，在孩子逻辑能力没有完全发展起来时陪养直觉能力就更重要，一旦逻辑分析能力充分发展了，他们就会越来越依靠强大的大胆分析能力，所以在小学阶段陪养其直觉能力就显得更加重要。

4、那在学校之外，家长可以为一年级的孩子提供什么样的帮助呢?

我们来看传统学校的教材，其一年级的内容主要有：100以内的加减法(分成3个阶段，10以内、20以内和100以内)、认识钟表和时间、钱币、常规图形、简单的统计等。

你会发现传统教材学习的形式会更偏向抽象的算式运算，使不少孩子养成依赖记忆来学习数学的习惯。在之后的学习过程中，有些孩子能慢慢地自我调整，但更多的孩子习惯于依赖记忆而越来越不能处理逐渐复杂的数学学习任务时，就开始讨厌数学、畏惧数学。

所以我们的数学学习内容应该向前面说的那样，重点在于唤醒孩子们对身边事物间关系的关注，学习使用数学语言来描述和表达这些关系，比如在生活中和孩子做一些数学相关的游戏：

像这种分生日蛋糕盘子的游戏就很不错

一年级教学反思怎么写 篇9

接着我便向同学们提出了2个问题，引导他们理解课文内容：1、课文讲了一个什么故事?你可以简短的复述一下么?2、鹿对自己的角和腿前后有什么不一样的看法呢?为什么会有这样的转变?你觉得在经过这次狮口逃生后，鹿是喜欢自己的腿还是自己的角呢?同学们基本上都能够回答上第一个问题，只是语言表达上略有长短，但对于第二个问题的的最后一问，他们出现了一边倒的情况，都认为鹿会转而喜欢腿，因为虽然腿不好看，却很实用，能够帮助鹿躲避危险。这与我备课的想法不太一样，我认为鹿在狮口逃生后应该清楚地认识到长得不漂亮的东西也有它的用处，不能因为其丑陋而否决它的一切，但也不能否定角，角的美丽我们都不能抹杀，我们应该看到两个事物的长处和短处，将长处和短处合理有效地利用起来。我并没有通过说理的方法让同学们明白要全面地去看待问题。我为他们讲了一个小故事：狮口逃生的鹿啊，来到溪边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。时间一天天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参加了。小鹿这时想起自己头上美丽的角来，于是就去报名参加比赛了，结果，小鹿因为有着像珊瑚一样美丽的角而赢得了比赛。那你说，这时候鹿又喜欢什么呢?同学们开始明白了之前想问题的片面，了解了物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处;还懂得了不要光图事物美丽的外表，更要讲实用。

这次课堂，我认为教学上还存在很多不足：1、遗忘了让他们展示朗读的环节，与我备课时的教学设计不符。今后还需充分备课，上课掌控课堂的能力还需提高。2、当学生回答问题错误时，作为老师，应该引导其往正确方向上作答，或者鼓励他再想想，而不是直接否定掉他们的答案。下次我在教学上，会严格把握自己的教学语言。殊不知老师的一句话会对同学们产生莫大的影响，今后我将谨慎言行。3、板书的水平还需提高。在休寒假时，我会努力多练，增加实践，争取让自己的粉笔字有所提高。

一年级暑期学习计划怎么制定 篇10

“儿童是要阅读，要故事，要文学的。”在这个暑假，让我们做点灯的人，把一本本有趣又耐人寻味的书，带到孩子们面前，让他们兴致勃勃的阅读，使他们一生的日子都有一个方向。相信阅读一定会让孩子们变得优秀、优雅和完美。

阅读推荐：在这里推荐我们要求的书籍《装在口袋里的爸爸(爸爸变小记)》(春风文艺出版社)因为没有拼音，孩子读起来可能因为生字的局限，速度会很慢，建议首先家长读，孩子听，然后再让孩子自己巩固，这样孩子在读书的同时巩固生字。把不认识的字在书上标注上拼音(孩子自己动手查字典)。

阅读要求：每天都要坚持阅读半个小时。保持姿势端正。

阅读评选：主动阅读记“J ”;家长提醒阅读记“ K ”;不主动，不认真阅读记“ L ”。(填写在阅读情况栏内)老师将根据阅读计划表的填写情况，在开学初评选“阅读小明星”。

二、我会写话

经过两个学期的学习，你们已经掌握了近500个常用汉字的写法，认识了约700个生字，有些同学还超过这些数字呢。更可贵的是，有部分同学已经拿起手中的笔来记录生活中的事情了。现在，暑假生活开始了，丰富多彩的生活来到了。大家也可以尝试着以日记的形式写写心里话，写写身边有趣的故事了。

1、书写工整，可以配上图画，使内容更加丰富。

2、《装在口袋里的爸爸(爸爸变小记)》要有读后感。

3、可以把日记写在博客里，老师可以随时看到。最好可以借助拼音自己打字。

4、为了防止写字手生的现象，老师建议每天都要坚持练字。最少每天要写20个字。(建议：以学过的课文上的字为主进行书写)

三、我会背

同学们，我们的《小学生必背古诗七十首》背了40首，剩下的30首，要坚持背完，开学后我们以测验的形式检查七十首古诗的背诵情况。加油!

四、我运动，我健康

一年级孩子怎么才能学好英语 篇11

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

1、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。

因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

2、运用多媒体手段，调动学生的视听感官。

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

一年级作文旅行日记怎么写 篇12

六点不到我们两家自管自得到了火车站，在车站我们吃好早餐，就上了高铁，度过了漫长的二小时来到了上海虹桥火车站，接着我们坐地铁来到了上海虹桥机场，在飞机上又度过了二个小时来到了我们这次旅游的目的地——广州!

我们要坐地铁去长隆度假区，告诉你们那里的地铁票和宁波的不一样哦!它是圆圆的。

经过地铁和大巴终于来到长隆酒店，进入房间放好行李，我跑到卫生间看到哪里的洗漱品可以拼出一幅动物画来，好漂亮啊!

晚上，我们去看马戏团表演。坐在位子上大家一点点声音都没有，只有台上表演的声音，大家都被精彩的表演惊呆了，实在太精彩了!

一年级孩子应该怎么学好语文 篇13

每晚一定要认真查看孩子的作业情况，现在一年级大多是背诵、写字和读书的作业。由于现在班额大，孩子接受能力多少存在差异，因此，老师想让每个孩子都优秀也不太现实。而作业让家长签字是为了解孩子当天的学习情况，是否在知识的掌握上还有点差距，这是一对一辅导，让孩子跟上或者超越他人的绝好机会，更重要的是与老师携手，共同培养起孩子的良好习惯，错过这个黄金期，就事倍功半了。

而且孩子在起步阶段就落后很多，无形中就会慢慢失去学习的兴趣。所以家长一定不要嫌麻烦。《经典阅读》三十首古诗已经背完，《弟子规》背到16条，语文课本中的课文随文背诵，《幸福的种子》鼓励背诵，这些都随着进度布置过在家背诵的作业，请你翻开孩子的书看一看，每次布置阅读和背诵的作业都要求签字，你的孩子的书上留下你关心的字迹了吗?

二、透视考试

连续几次的语文考试，一节课的时间在以前教一年级时都够用，但这个一年级，却总是做不完，原因是没有了相应的基础知识训练，孩子做试卷，需要一个熟悉题型和题意的过程，尽管老师在黑板上讲过类似的题型，但落不到纸上，就会有眼高手低的现象。有的学生是因为不认真听老师读题，有的是知识点上出现了弱点，因此，思考做题自然就慢了下来。虽然孩子每次都能在二次得分后加入A的行列，但背后的原因却不容忽视。

当孩子把卷子带回去以后，一定与孩子好好分析成绩背后的原因。杨熠新、王渡农、张润清等同学的家长，经常询问孩子在校的表现，与老师一起分析孩子成长中出现的问题，帮助孩子改掉各种坏毛病。现在，王渡农写的字非常漂亮，张润清也不回头乱说话了。王志凌、杨熠新也逐渐变得精力集中了，同样布置的讲童话作业，妈妈把他的故事写下来，竟然写了两页信纸。而个别同学，却没有做。一次的差距，两个月的差距，也许不是很大，但天长日久，落在后面的也许真的很难了。因为语文是一个聚沙成塔的过程，等你意识到非补课不行的时候，已经不知从哪儿下手了。

三、坚持做个好父母