描写春雪的情感散文

描写春雪的情感散文（共11篇）

描写春雪的情感散文 篇1

在土地干裂的欲哭无泪时，一场小雨淅淅沥沥的下起来，细细的，密密的，好像听母亲说过一个很民俗的词语“麻杆子雨”。我想到母亲，想到乡亲，想到这片土地上的人，还想到诗人的诗句“好雨知时节，当春乃发生”。雨美，诗美，生我养我的土地，越加美丽起来。

也就两天的时间，草儿在沟畔间绿了，只是从枯黄的缝隙中露出头，世界却亮起来；柳树的小嘴就这样由青变黄，牙龈鼓起来，一个个黄苞让阳光变得可爱，柳枝已是一片黄色。芙蓉树上沁出一层青雾，从根部一直蔓延到枝杈间，潮湿的空气从河岸铺展到空中。心在潮湿中流着，把人生中紧紧怀恋着的一切都流了去。

傍晚时，气温突降，风变得肆无忌惮。下雪了。

很小很小的雪粒，随风飞着，如同一个个活泼的小精灵，可能久违了这片土地，拥抱的劲头很足，不一会，世界长满了银白的胡须。想起勃朗宁的诗“上帝在他的天庭里，世间一切都好了。”

雪就这样“前进”着。我只感受到这个词语。它们就是以这种献身的精神飞舞着，先是南北飞行，偶尔变成东西飞行，很像一群凤凰，站在农民的篱笆边上，将冷漠踩在脚下，翩翩飞舞，炊烟袅袅的房顶上，传来苦艾和麦香的味道。

路灯下，马路上，多了观雪的人，雪打在脸上，就像薄薄的刀刃切割着，人们却乐于享受这种感觉，本来熟悉的东西，一个冬天没见，那种亲切感竟像扑进娘亲的怀抱，暖暖的，还有一种原始的渴求。一些半大小伙子玩起雪球，一个穿红衣服的女孩把雪球塞进男友的衣领，男友惊叫一声，继而追打女孩，女孩顺势倒进男孩的怀抱。笑声在雪地里滚动着，一下子滚到家乡的地头上，依稀看到麦苗大口大口吃雪的镜头。五个月了，我坚强的土地，我坚强的乡亲，我的心一直像一只蜷曲的鸟，无时不在祈祷，无时不在渴盼，春雪，终于来了。

和平街上，银杏树的芽床像一个个拱起的小拳头，雪花落在上面，竟像芦苇的花儿，随风一摆，诗就白了。沧湾中的水许是抽干了，雪儿争相挤进去，角角棱棱全是白色，凸起的地方就鼓起一个白包，土地太干燥了，都在迫不及待的吮吸，仿佛一个缺奶的婴儿。桦树上圆圆的干果似乎一大串透明的玻璃珠子，最美丽的要数那个鸟窝，雪把它变成一座晶融剔透的小房子，它不喜欢人类，人类让它无家可归，它喜欢雪，一个冬天它都在等待雪姑娘光临它的蜗居。

越来越多的人走出房间，雪带来的空气是清新的，每个人都喜欢。沧湾南边照相馆的小屋上，一棵紫藤树盘绕着，雪花落在上边，紫藤树感动了，不几天就会有紫色的花蕊抽出，那时该是春天最美的时刻，我却迷恋飘雪的日子。这个日子，我看到了上帝，他握住我的手，告诉我：“孩子，世界是美好的。”

马路上，车辆缓缓行驶着，走过去会发出一阵玉碎的声音。我接住落在掌心的雪花，眼睛一直虔诚的看着雪花。雪花冰在我的心里，那些飘在睫毛上的雪花化了，全是我的泪水。想起昨晚做过的那个奇怪的梦，在一场突如其来的春雪中应验了。前生也许我是一滴泪，今生化作雪花回报你。生，是死；死又怎么不是生？悟不开是痛苦，悟开了，不也是痛苦？旋起的雪花中，有张择端的清明上河图，有窦光鼐读书的青蛙声，也有苏轼的明月几时有，突然想到，恐龙醒来的日子，也是个下雪的天气。祖先庇佑，地杰人灵，悠悠人脉，郁郁文风。

街旁那些冬青被雪顽皮的画成一朵朵迎春花，散落在赏雪者的视野中，高高低低的楼层在雪花的遮盖下，非常柔软。这个时候，没人会去想房价飙升了多少，我也暂时忘记了自己房奴的角色。雪，就这么奇异，一大片白色改变了这个世界，污秽，龌龊，肮脏，交易，全都遮盖了，雪的世界纯净也光明。一个中年女人请我给她拍照，我拿起相机，心情和她一样愉悦。她开心的笑着，我也笑着。她一边从身旁的车上捧起一把雪，一边扬起来，说：“雪花，真美！我没想到春天会下雪。”我却快速按下快门，她的天真和笑脸就定格在春天的大幕上。中年女人的天真和春雪一样稀有可爱。

下雪的日子，我怀念爱情。独自站在扶淇河上，光柱闪动着，很像一双双眼睛。雪花飘在河面上，水波慢慢散去，很像你挥舞的双手。握不住雪花，就握不住天高路远的爱情，抬起头，雪花扫在我的脸上，一点儿没有痛的感觉，下雪的日子，我再一次迷失了自己。

站在西岸，东岸白茫茫一片，柳树夹在中间有点不知所措，好像梦中似曾相识。芙蓉树的青雾看不见了，一层白的透明的雪脂紧贴着，就像女人出门赴宴，专门抹了一层隔离霜，白得很不真实。踏上小区的路走的车辆很少，路坦然拥在雪中。偶尔见到几个大脚印，大半的部分被雪占有了，如同一个个钥匙的拼图。想起小时候，喜欢跟父亲去生产队玩，下雪的早晨，他起床早，担心生产队的猪羔子冻死。我也起床早，担心沟边老杨树上灰喜鹊的窝被雪打下来。父亲在前边走，我就把自己的小脚放到他的大脚印里，一个大脚印重叠着一个小脚印。他的猪羔子安然无恙，我的小喜鹊平安无事，我们两个人大笑，雪被我们两人的笑声震下来，我们变成白色。回到家，母亲骂我们爷俩是疯子。今年是父亲九年忌日，我想对你说，你的女儿依然是个疯子；我还想问你，你的世界里有春雪吗？

下雪的日子，我勇敢的走着，尽管我不知道哪处灯火是为我等待？我喜欢踏雪的声音，也喜欢世界暂时的空幻。明天会艳阳高照，雪会消逝的无影无踪。雪来过，我也来过，有没有诗，已经不重要了。

描写春雪的情感散文 篇2

那么, 如何正确解读散文呢?

1. 品味语言, 把握情感。

一般的教学总以为思想最重要, 语言品味只是为理解作者情感服务的, 习惯把作品放到宏大的社会背景下分析。前些年, 甚至现在很多老师阅读课几个步骤:中心思想。僵化的教学模式丝毫体现不出散文的特点, 学生无法体会作者在文中所传达的生活感受。如果这样分析, 是否那一时期所有作品都表现苦闷, 都表达了对国家的忧虑呢?不要忘了, 语言是载体, 语文教学根本是透过语言文字看到作者的思维痕迹、表达出的个性情感。散文是一种充满感情色彩的主情文学, 常常被用来表达内心体验, 抒发内心情感。散文的教学内容, 重点在于语言的品味与感悟过程。事实上, 阅读教学的主要特点也在于此。“教读一篇文章, 必得有一个咬文嚼字的重要环节, 阅读课的教学设计, 必须有一个引导学生品味语言文字的重点环节, 引导学生品味一个段落的语言组织、一句话的遣词造句……”分析一篇散文还应从文本开始, 在具体的字词句中体验、感悟、品味。

本文以情驭景、以景显情, 作者内心的主观色彩和故都的秋色自然地融合在一起。本文体现的郁达夫对故都的秋的热爱、眷恋之情一读就懂, 而作者深沉、落寞的情感常寄寓在细微的景物中, 需细细品味。例如:

“在南方每年到了秋天, 总要想起陶然亭的芦花, 钓鱼台的柳影, 西山的虫唱, 玉泉的夜月, 潭柘寺的钟声。”

透过词句, 可以看出郁达夫眼中故都的美是宁静朴素的, 把北平作为一个美的对象来欣赏, 这里所表现出的是他独特的审美体验。像这样的关键语句一定要带领学生读、悟。

“最好, 还要在牵牛花底, 教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草, 使作陪衬。”

这一句子中的定语使本文添了几分孤寂落寞的情调, 深刻地体现了作为知识分子的郁达夫的审美情趣。这就是散文作为“这一篇”的特性所在。

阅读教学中要教会学生一定的方法, 即注重语文教学过程化, 要认清语文的本质。很多学生不重视语文学习也有这方面的原因———课堂学习收效甚微。思想存在于词汇、字句、篇章、声调里。在引导学生品味的过程中教会学生一定的方法, 在课堂上有所收获, 不至于出现语文学不学一个样的心里。

2. 借助外力, 调动情感

这里所说的外力主要指教师备课时运用的相关资料, 从老师的角度谈解读散文。当然, 本人没有好的方法提供, 只是从教学实践中总结出一点心得而已。

语文学习需要媒介导入。学生的审美情趣距离郁达夫的独特体验较远。教学中可结合写作背景及相关资料引导学生挖掘散文的内涵, 感受散文的情感美。有的资料上说“当时由于国民党白色恐怖的原因, 郁达夫思想苦闷。”很多老师没经过认真思考就照本宣科, 结果误导学生。孙绍振教授曾对本文做过深入的解读:“郁达夫在本文中主要表达对故都的秋的喜爱之情。但骨子里却透露出他独特的审美情趣———以悲凉为美。”“郁达夫显然有意把秋的悲凉作为美来系统地欣赏。”普通的一线教师要理解到这种程度是比较难的, 但是不能因为有难度就放弃尝试或是浅读文本, 这样长此以往我们很难在课堂上站得住脚, 你的学生很快就会把你忘记。

散文教学要抓住散文的特点, 教出散文的韵味。教学设计重点应是帮学生鉴赏, 去发现作品的好处, 传染语感给学生。教师首先被作品打动、感染, 才能带着学生在作品中走个来回, 才能让学生领悟散文的韵味。文学作品, 尤其是散文不同于实用文体, 艺术性、审美性是教学过程中应着重考虑的。

多样的心理描写，丰富的人物情感 篇3

一、直接描写心理，揭示人物品质。

心理描写，一般运用第一人称，把人物想说的话说出来，就是平常我们写日记常用的内心独白方式。袒露的心声一下子就能揭示出人物的内心情感和思想来。比如安徒生的童话《皇帝的新装》一文，写老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。有一段精彩的心理描写：

“愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大。

“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。

“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我決不能让人知道我看不见布料。”

因为是不可告人的，是内心的活动，这位老大臣自私、虚伪的性格品质，只能通过心理描写来表现出来。

二、动作暗示心理，表现人物思想。

人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，也是表现人物思想品格的一种方法。如孙犁的《芦花荡》一文中的一段描写：

老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。

这一段多用的是动作描写，却生动地写出了“老头子”那种复杂的心理活动，“举起篙来砸”“狠狠地敲打”写出了他对日本鬼子的极端仇恨的心理；“向着苇塘望”写出了他想让两个小姑娘看到此景的心理。两种心理活动正好体现了“老头子”勇敢无畏又自尊心极强的性格特征。

三、景物衬托心理，展现人物性格。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这句诗很明白地告诉了我们，情、景常常是交融在一起的。通过景物来衬托，能够很委婉地表达出人物的心理，从而展现出人物的性格特征。比如李森祥的《台阶》一文的一段描写：

台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

“桃树”“柳树”“烟雾”这些景物描写，是从侧面来写人物心理的。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这样就传神地写出了父亲的心理。

通过以上的介绍，我们可以体会到心理描写的多样性和重要性。不过，任何一种描写方法都不是孤立的，我们要学会灵活和综合使用各种描写方法，才会写出文质兼美的文章来。

描写春雪的散文作文 篇4

春雪再度飘起的时候,我正走在大街上,距回家的路程还有一大段。

毫无征兆,没有准备,仿佛有无数个素蝶凌空曼舞,春雪就这样再次降临。

二月的北国,迎春花尚在睡梦中,无花的世界未免太过寂寞,“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。”春雪定是为绚烂早春而来。

灰灰的天幕下,雪花在织一张绵柔的大网,风儿怕扰了雪儿的精工巧做,不忍高语喧哗,它们轻敛屏息,远行在天涯,空朦的世界里,便只有雪。

雪安静地下着,打着旋,变着身姿,在空气的涡流里,舒展着腰肢,借助春之灵气,上扬,下浮,于早春的午后,慵懒着人的眼睛,爽涤着人的思想。它罩住每个路人,在瞬间给他们披上件件白色的披风,而后再耐心地一针一线把它缝实,雪花,实在是一个巧手慧心的少女。

假若这是场夏天的急雨,我想,我会急急找个避雨之所,而其他路人,定然也是疾步避行,而面对风情万般的雪,人们仿佛都成为有着怡情诗意的文人雅士,他们恬然走在路上,脸上绝无烦忧之色,相反却有了欣喜的愉悦。雪,柔柔地拂过脸颊,凉凉的,冰冰的,潮潮的温润,是一种绝美的享受,此情只应春雪赐,万般风景独此秀!

与行人的悠然不同,机动车陡然变得焦灼起来,它们拼命敞亮着或尖或细的嗓门,告诫路人和其他车辆不要靠近自己,昔日飞转的车轮,此时变得无比矜持,在小心平稳地辗出两轮车辙后,驶向了远方,黑黑的印子,破坏了雪的素洁之美,我不喜欢。

而雪一层层的铺下来,很快就把那些车印覆于绒毯之下,我的心很快又欢唱起来。雪,从来都是仙界圣女,她的魅力,总会在不经意的举手投足间,蓦然迸发。她的幽幽体香,又会漫过春的气息,达至每个人的心海,轻轻摇动风铃之绳,唱一曲春之歌,吟一腔爱之音,春的.世界便不再寂寞。

路边花坛的冬青,想来早厌倦了一年四季的单调绿色,看雪花凭空逍遥,它们便尽最大能量的抓扯着雪花,把她们拍成一顶顶雪帽戴在头上,那些细碎的雪花,便成为它们身上的小缀饰。路边的树们看到冬青的俏脸,也蠢蠢欲动了,它们伸开了枝手,裸袒了胸膛,把大朵大朵的雪花,安在树杈,附上枝条,再把大片的雪儿,堆在脚下。不一会,它们便变了样子,看似臃肿,实是高贵,树们定然深谙其中之味,所以雪中凌展的身姿,是如此优雅。它们一定记得春叶满枝时的美丽,也会忆起昨日曾有的芳华,积聚,滋养,它们断然不会消沉自己。

雪的积聚速度是如此之快,让人有些不敢相信,等我走近小区门口时,脚下的雪已发出“咯吱咯吱”的伴音。纵然说春雪无骨,可在纵情飘落的时候,雪花手牵手,肩并肩,细密用情的采编,还是结成了一张无边无沿的毛毡。眼界之外,唯余白色茫茫,清净,纯洁,淡然,无不透着雪花媚而不俗的端庄,素洁的仪态万方。

就这样,雪花舞着午后的时光,牵来暮色沉沉,又梦入午夜。一切都在悄然进行,无风无语亦无声。

梦醒了,只因听到了窗外滴水啪啪音,间或还有流水淙淙,是梦中的春溪缠绵不忍隐去,还是窗外春雨又至?

梦之外,竟然是另一番景色。白雪皑皑,尽夺人目,艳&小学作文%&阳高升,春心荡漾,檐下楼顶,已有雪花禁不住太阳的深情注目,悄然融化了,化成的条条细流,淙淙而下,脆亮的声线,应和着太阳的热情冉冉。雪被在变薄,水声在变大,丽日,清流,白雪,湿地,一场春雪几多情,让人们滋生的不只是对春的向往。

和雪花紧紧相拥的枯草,想来是一夜无眠。它的嫩芽已在脚下萌生,一直期待有场春雨润它脚下之锢,助它新叶破土。在这春雨化雪的时光,它能沉睡么?也许睡去的只是状态,它的心一直在躁动,遇到久违的润泽,它一定会汲取,再汲取!

“开门枝鸟散,一絮堕纷纷。”树冠上厚厚的积雪,巧手之女也难塑出其线条,树枝骄傲地炫耀着自己的琼枝珊瑚,却不曾被前来觅食的麻雀扰了唯美,它们双翅一扇,细腿一蹬,树枝上的素雪们便扑籁籁落将下来,摔碎了它们刚印上的小梅花,也吓坏了几双黑亮的小眼睛。

难得的干净空气,透着阳光的味道,温情地四处流淌。雪的领域越来越小,太阳自豪地向前迈着步子,迈着春天的步子。

描写情感伤感散文 篇5

醉过才知酒浓，爱过方晓情重。

第一眼看到她，深处灵魂，怦然心动。也许就是那一眼，我喜欢上了她，哦不，是爱上了她。她的美丽不仅仅来于她的外貌，她的内涵深深吸引了我，让我为她陶醉。从来没有的感觉，在看到她的时候，我想这种感觉就是那时候开始的。有一句话说得很好，你的“语言”决定了我的心情，你的美在我眼前一亮，这让我觉得我是有多么的爱你，很谢谢你能来到我的生活，也可以说，很谢谢你让我闯入了你的生活，以后我想我们会好好的在一起，对么？

如果可以，可以陪你千年不老，千年只想眷顾你倾城一笑。

你拂袖轻点我眉，我扬唇搂你入怀。时间不长，我懂你胜过千人，我与你作下三年誓约，三年里，你陪我“繁华”，我伴你轻数年华。有你我不再孤单，我就是一张白纸，你就是白纸上的浓香，你我彼此不离不弃，没有你我就是一张白纸，所以，你就是我生命里不能缺少的“爱人”。三年很短，我希望我们都能珍惜，我们的“爱情”来之不易，所以我会倍加珍惜，待你如己。我仰头望着天空，嘴角微扬，闻着你独特的香，没有人知道我在想什么，我也不会告诉你，我再想，如果可以千年，那么我想伴你千年！

温文尔雅，净玉无暇。

我活在你的心里，从未离开，而你也愿意承认，承认我的存在，我知道我们是这世间的那份独一，世间所有恋爱之人羡慕的那份独一。我们之间是那么的澄澈，我们多的是那份柔和，我们从未打脏过这份感情，而我更是沉迷于你的内涵，我知道你也愿意，你也愿意把那份独有的内涵给我，让我“孤芳自赏”。有时候你也会疲惫，但你从未跟我说过，可我知道，你不想打扰我，而我也明白你的坚强。我不说，我不问，但我希望你累了的时候，还知道我在你的心里从未离去，我一直在默默为你祈祷，而且我会一直一直下去，花何时落，何时开，我不在乎，我只在乎那个一直默默坚持，从未放弃的你。我想告诉你一句心里话，你不要告诉别人，这是我对你发自内心的评价:温文尔雅，静玉无暇。

描写春雪后的诗句 篇6

残雪楼台，迟日园林。____韩疁《高阳台·除夜》

黄雾涨天雪晦冥，黑云拂地风膻腥。____沈约《昭君辞》

秋冬雪月，千里一色;____苏轼《放鹤亭记》

花明玉关雪，叶暖金窗烟。____李白《折杨柳》

问弄雪飘枝，无双亭上，何日重游。____郑觉齐《扬州慢·琼花》

春到南楼雪尽。惊动灯期花信。____万俟咏《昭君怨·春到南楼雪尽》

榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。____孟郊《洛桥晚望》

驱马天雨雪，军行入高山。____杜甫《前出塞九首》

昨夜吴中雪，子猷佳兴发。____李白《答王十二寒夜独酌有怀》

江上雪，独立钓渔翁。____李纲《望江南·江上雪》

雪似梅花，梅花似雪。____吕本中《踏莎行·雪似梅花》

雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。____王旭《踏莎行·雪中看梅花》

燕塞雪，片片大如拳。____华清淑《望江南·燕塞雪》

野客预知农事好，三冬瑞雪未全消。____戴复古《除夜》

朔风吹雪透刀瘢，饮马长城窟更寒。____卢汝弼《和李秀才边庭四时怨·其四》

岁云暮矣多北风，潇湘洞庭白雪中。____杜甫《岁晏行》

雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。____关汉卿《大德歌·冬景》

投宿骎骎征骑，飞雪满孤村。____孔夷《南浦·旅怀》

西风满天雪，何处报人恩。____齐己《剑客》

梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。____王旭《踏莎行·雪中看梅花》

吹笳暮归野帐，雪压青毡。____陆游《汉宫春·初自南郑来成都作》

春近寒虽转，梅舒雪尚飘。____阴铿《雪里梅花诗》

天山三丈雪，岂是远行时。____李白《独不见》

岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。____杜甫《阁夜》

飞雪带春风，裴**绕空。____刘方平《春雪》

一声画角谯门，丰庭新月黄昏，雪里山前水滨。____白朴《天净沙·冬》

天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。____李益《从军北征》

剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱。____岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。____岑参《白雪歌送武判官归京》

年年雪里。常插梅花醉。____李清照《清平乐·年年雪里》

看雪飞、苹底芦梢，未如鬓白。____吴文英《瑞鹤仙·秋感》

冬宜密雪，有碎玉声。____王禹偁《黄冈竹楼记》

城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。____王守仁《次韵陆佥宪元日春晴》

瀚海百重波，阴山千里雪。____李世民《饮马长城窟行》

将军玉帐貂鼠衣，手持酒杯看雪飞。____刘基《北风行》

千尺阴崖尘不到，惟有层冰积雪。____辛弃疾《贺新郎·用前韵送杜叔高》

罗襟湿未干，又是凄凉雪。____张淑芳《满路花·冬》

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。____周朴《春日秦国怀古》

今年春浅腊侵年。冰雪破春妍。____苏轼《一丛花·今年春浅侵年》

垂钓板桥东，雪压蓑衣冷。____释敬安《题寒江钓雪图》

今我来思，雨雪载途。____佚名《出车》

迎醉面，暮雪飞花，几点黛愁山暝。____吴文英《十二郎·垂虹桥》

增冰峨峨，飞雪千里些。____屈原《招魂》

更可惜，雪中高树，香篝熏素被。____周邦彦《花犯·小石梅花》

北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。____岑参《天山雪歌送萧治归京》

雪霏霏，风凛凛，玉郎何处狂饮?____魏承班《满宫花·雪霏霏》

溪谷少人民，雪落何霏霏!____曹操《苦寒行》

关山正飞雪，烽火断无烟。____王维《陇西行》

至若穷阴凝闭，凛冽海隅，积雪没胫，坚冰在须。____李华《吊古战场文》

日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。____卢梅坡《雪梅·其二》

散关三尺雪，回梦旧鸳机。____李商隐《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》

路出寒云外，人归暮雪时。____卢纶《李端公 / 送李端》

冻云宵遍岭，素雪晓凝华。____李世民《望雪》

北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。____陆游《除夜雪》

半夜倚乔松，不觉满衣雪。____孟郊《苦寒吟》

孤飞一片雪，百里见秋毫。____李白《观放白鹰二首》

林表明霁色，城中增暮寒。____祖咏《终南望余雪》

雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。____吕本中《踏莎行·雪似梅花》

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。____杨万里《最爱东山晴后雪》

隔牖风惊竹，开门雪满山。____王维《冬晚对雪忆胡居士家》

黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。____李白《北风行》

描写春雪的情感散文 篇7

在中国散文发展的过程中,女性作家拥有众多的群落和高质量的作品,同时新人叠出。在她们的作品中,自我经验及纯个人化的独语则成为首要的特征。她们甚至将写作方式与生存行为融合为一体,以她们自由鲜活的情感和语言,细腻、敏感的心理,构造完全属于自己的女性话语,尽情展示她们潇洒而饱有青春魅力的人生姿态,向人们敞开了一个“熟悉而陌生”的神奇微妙的女性世界。

一、爱情是女性生命中永恒的主题

纵观中国文学的创作历史,爱情无疑是一个古老而永恒的主题。涉入爱河的女作家们可谓很好的发挥了她们内在的才华。在她们的笔下,爱情是那般美好,充满诱惑力。在生活中,她们同异性的交往,总表现得那般纯真友好,“他远远地离我,坐在车后的暗处,偶尔回眸,只望见两片闪光的镜片,镜片后的眼睛也在望着一个遥远的光明么……” (梅洁《爱的履历》) 施雁冰《桂》中那个桂先生,“他年轻英俊,学问渊博,名字中带个桂字,他是我的老师。在上桂先生的课时,我感到不自然,眼睛不敢直视,又忍不住抬起头来,四目相触时,惊慌失措。”这种与异性之间朦胧的感情,表达得惟妙惟肖。叶梦《月之吻》,廖华歌《三角梅》,刘绪英《爱情三题》,都是对爱情的沉醉与向往。

当一个稚气未脱,洋溢着激情的青年人一旦坠入情网,便容易认为爱情就是自己的全部世界,“可是生活有时候会捉弄人,曾以为自己属于本人属于一种被未来首肯的类似马斯洛的自我实现者的光辉人格,睁开眼,才发现自己原不过在演小小一出两千年的老戏,我的魂儿早被偷换……”(于君《我的三次初恋》) 初恋是难忘的,但失恋的痛苦固执地留在人生道路上,印在心灵深处。在臧小平的《初恋》中,失恋的痛苦折磨了她,但也使她懂得了“没有果实的初恋之花纵然令人惋惜,但仍然是美丽的。因为它是青春绽放出的一朵纯洁的情感之花”。

女性散文作家抒写情爱的酸甜苦辣及其心灵世界的深邃幽微,她们在情感体验方面更细腻、更敏感、更真挚、更缠绵。女人在钟情的时候,那种细密无奈,那种百转千回,那种隐痛伤怀,连她自己都对自己毫无办法。在黄殿琴的《夏天落下的第一颗红豆》中,大胆而热情地袒露了自己的心声:“我一生都相信你,正如你相信我的生命。……那我会让你相信痛苦之后是何等的欢乐。”在情有所钟的散文里,她们敢于大爱大恨,大喜大恸,甚至大喊大叫;她们有感则发,有情则许,有泪则流,不袖掩,不躲闪。生活的际遇不同,各人的感受不同。有的则发出了《为了爱情去远方》 (英子)、《去播种自己心中的一亩田》 (陈萍)。作为善良而痴情的女性,她们从心底流露出了爱的苦吟和呼唤。女性散文作家把女性特有的为爱所困、为情所殇的复杂精神世界和曲折心路历程,勇敢、率直而又生动、细腻地袒露给读者,从而挖掘女性深层生命之光。

二、婚姻生活是女人渴望的一种结果

人生与婚姻有着不解之缘。女人经过了爱情之后,要做伟岸丈夫身边小鸟依人式的爱妻,她们对婚姻和家庭投入过多的感情和精力,希望夫妻之间平等互助,期待生命的平衡与快乐。

叶梦的《月之吻》《孤城不再拒绝》《今夜,我是你的新娘》《失血的灵肉苍白如纸》《不要碰我》等等,细腻真实大胆地描写了一个女人的初潮、初吻、新婚、怀孕、流产的全部体验,这是纯属于女人的一切生理的和心理的体验。叶梦的这些作品展示了一个当代女性在一定生命历程中的灵魂、心态,尤其写自身,充满了“女性意识”,不好把握。以这样“主于女性社会角色”题材取向构成的散文,在当今的中国女性散文中还不多见。

在作品中,女作家们毫不隐晦地流露出对丈夫的诚服、信赖和倾心,表达女性渴望得到男性的支持与理解,夫妻两人共筑爱巢。如唐敏的《“走西口”的长途电话》,它写夫妻情感的丰富、深厚和专一。文章抑扬起伏、曲直升降地将东方传统女性的情感心态,作了生动而有意义的展现,丈夫不愿意“我”离开他,一说出差,“脸上就多云转阴”。夫妻间因出差的短暂离别,竟如此挂念,足以表现其情感的深厚、绵密和忠贞。作品写“我”远在北京,“想到厦门,真是天好地好什么都好,唯有丈夫可气,居然断情绝义地声称不给我打电话!”远离家,对丈夫的思念加深了。

在杨妮《丈夫戒烟》中,她喜欢看丈夫盘腿坐在地毯上翻弄皮箱里那些香烟时的孩子般得意洋洋的神情。男人吸烟的嗜好,在她们眼里是潇洒的举止。但是当看到丈夫“整整一个晚上,一言不发,神情茫然地瞅着电视发愣。腿一会翘在茶几上,一会翘沙发扶手上;手一会摸摸鼻子,一会挠挠头,或者站起来无所事事地在屋里走一圈,东看看,西瞅瞅,话也懒得说,茶也懒得喝,万般无奈的难受”样子时,“我”的心里也很难受,也很心疼丈夫。即使丈夫戒烟后,也细心地保存着几条好烟,以预防丈夫哪天开戒时奉献在他的面前。

每一个追寻爱情的女性都会同时渴望一个结果,那就是婚姻。在女性散文中,这类描写婚姻家庭的作品可谓洋洋大观。

三、生儿育女是一个完整女人的标志

生儿育女作为爱情与婚姻的结晶,几乎每位进入家庭伊甸园的作家都有此方面带有感情的一笔。做母亲很苦很累,孩子的出现使女性特有的母性情感骤然回升,苦中更多的是甜,累中蕴含着乐。“有了孩子,自己失去了做姑娘时的苗条秀美,脸上的蝴蝶斑使自己的青春光泽跑得无影无踪;整日在尿布奶瓶之间忙碌穿梭,整日围着‘小太阳’转个不停”(珍尔的《不 要拒绝做 母亲》)。于是,自己就发现:一个女人做了母亲,心甘情愿地去自讨苦吃,自找受罪,似乎是经历了一次灵与肉的脱胎换骨的重新塑造,这是孩子的功劳,是孩子塑造了母亲。

王英琦在写自己的婚姻、家 庭时,特别写到儿子和对“女人”的认识上。“儿子犹如一部书,一部爱不释手、永读不倦的书;从刚诞生时的语不能谙,到五个月时的第一次喊‘妈妈’;从一岁半时会说‘尿地下妈妈打,尿痰盂妈妈不打’到二周岁时会背‘生 当作人杰 ’、‘千山 鸟飞绝’” (《生活的散文》)。在王英琦散文变化的母性时期,她细腻、沉静、骄傲、激动的体验着那份幸福。她真正体会到了母性角色的实际意义,多年沉积在心底的热情并未泯灭,这是生活给了她太多太多。

叶梦的《陌生的儿子》是写婚后“跳跃”为母亲的思绪情态。生了孩子,先是觉得那小生命于“我”很陌生,但由于我“忍不住伸出指尖轻轻地抚摸他芳香柔嫩的肉体,随着指尖温润的一触,便似有电流通过,儿子笔直地走到我心里了”。她没有一味疯狂地赞美所谓“伟大”的母爱,她强调的是一种沉浸于母性创造的生命体验。

细读这些散发女性气息的散文,会使人深切感受到生命创造的喜悦、温馨、庄严,完全发自一个女性自然本能的母爱,让我们看到的是知识女性的主体意识与生命意识。

四、独立自尊是女人生存价值的体现

女性散文注重女性深层生命的自我开掘,她们以独立自尊的姿态与洁美高雅的追求投入到社会、人生、文化的探求与反思中去,以承担生命分量与女性责任的散文写作,为女性寻找着通往实现自身价值之路,使女性散文更具时代意义。

筱敏在作品中尖锐地提出女人作为人的价值尊严标准:女人的独立与尊严,是作为知识女性精神上的自立自主,经济独立与否不是唯一或特别重要的标准。她在《下雨的时候》中有这样的描写:“在织就这个世界的时候,男人是经线,女人是纬线,我不能把自己变成一条软体长藤,攀缘着他们裸露的干子,陪同他们直刺天空。即使我这样做了,除了某种附生的累赘,我并没有以我的生命给予这个世界创 造的意义 。”于是 , 她在《血脉的回想》中直抒胸臆,为自己预设了一个真正超拔的起点:“在我窗外的废园中有一株野树,就是在一堵密不透风的高墙挤压之下生长的……这使我知道一个微妙的个体生命的力量,相信生活的空间可以由自己去开启。我要求自己抵抗世世代代对妇女的剥夺,依凭个人的选择,独立成株。”

张小娴借《透视爱情》发出了现代女性人格独立宣言与现代女性尊严倡议书。女性人生权力、价值尊严只有靠自己去奋力争取,于是她们以绝决勇敢的现代批判精神,自我否定,自我重塑:新好女人最大的特色不是贤良淑德,而是独立自主,自给自足;新好女人懂得赚钱也懂得花钱;新好女人不会给变心的男人三次机会;新好女人自己有应酬,有自己的社交圈子;新好女人知道女人最大的成就不是找到归宿,而是不用求男人。

孙蕙芬在《生活中总有冰山》,马莉的《伤害》,申力雯的散文作品如《女人你输不起》《女人四十岁》《京城闲妇》《博士帽敌不过女人味儿》 《女性包装》等,始终在思谋女性的生存价值与尊严,显示了觉悟而敏慧的女性尊严观,通过丈夫事业成功、孩子学业有成,来衬托自身的价值。这是现在社会发展中女性跳出既有的社会形象、生活角色,完成的一次实质性的、现代意义的自我角色转型,独立而知性。现代女性除了为爱情而活着,还要有一份事业心,独立、知性、自信、宽怀、敏慧、热情、浪漫,要活出现代女性的万般风情,活出现代女性的价值尊严。

浅谈回忆性散文教学的情感探索法 篇8

《背影》问世数十年来不知感动了多少人，但是它究竟为什么会产生这一阅读效果？难道仅仅是因为文中的父子情深吗？很显然，推论是站不住脚的，因为朱自清和他父亲常年失和，即使是父亲送他坐火车时，他对父亲依然是淡漠的，“他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”一个“暗笑”就可以清晰地看出朱自清对他父亲的不屑与调侃，在他心里，父亲的思想是落伍的，和他是格格不入的。难道仅仅因为父亲后来给他买了橘子，作者的感情就立马发生变化，长期失和的父子关系就一下缓和了吗？很显然不是的。这篇文章是作者时隔八年之后才写的，这八年里，他日渐感受到背井离乡的苦楚，思乡念亲之情日浓。更重要的是，他也已经为人父，充分地体会到了做父亲的艰辛和父亲对儿女的深情。所以，他再写那段往事时，就是带着这样一种深刻的人生体验，带着对父亲的理解和同情。八年后的“我”再去审视过去那个不成熟的“我”，多了一份追悔，多了一份对父亲的愧疚，“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”这一反语的运用，充分表达出了作者的自责和懊悔。试想，我们小的时候谁没有顶撞过父母？谁不认为父母的叮咛嘱咐都是无谓的啰嗦？但是等到我们慢慢长大，在外漂泊无依时再回想父母，心里满满的都是暖意，同时也夹杂着无尽的愧疚，现在再来分析文章，文中那一次次的流泪，究竟是“我”当时的真实感受，还是“现在我”在泪眼朦胧中写作《背影》时勾引出来的？恐怕这才是这篇文章引起大家共鸣的真正原因。

《老王》中，杨绛对善良却不幸的老王的感情也有一个渐变的过程。文革时期的杨绛认为老王只是一个生活在社会底层受压迫、生活艰辛的孤独者。“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”、“老王只有一只眼”、“老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮”、“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了”。这一连串“只”字的运用充分地表现了老王的孤苦无依、生活艰辛，这个时候的杨绛对老王是同情的。随着和老王接触增多，杨绛又被老王的忠厚善良所感动，“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。”一个“压根儿”就可以看出她对老王人品的充分肯定，没有任何的犹豫和顾虑，老王就是那样一个善良纯朴的人。这种同情、尊敬一直持续到老王临死前，垂死的老王因为心系杨绛一家，挣扎着去给他们送了他仅有的鸡蛋和香油，这是一个穷苦人所能拿出的最大善意。但是杨绛一开始没能彻底领悟，面对垂死的老王她感到害怕和吃惊，“等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了”。直到听说老王去世，杨绛开始为自己的行为感到不安，但她还是没能明白那到底是为什么。为此她一直在思索，很多年过去了，她终于明白，原来那是愧怍。杨绛通过“愧怍”一词，表达了她对老王的内疚之情，内疚她之前没有理解一个善良人对她及她家人的关心、照顾。随着时间的推移、环境的改善，她逐渐认识到自己以前的错误，于是在文章末尾写到“愧怍”二字。至此，作者的整个情感线索便梳理清楚了，学生也能清晰地明白，现在的“我”写这篇文章是对过去的“我”的一种反思和批判。这样分析，对于学生理解课文和体会作者的情感都能起到积极的引导作用。

鲁迅的《风筝》一文也表现了写作时的“我”对过去的“我”进行批判。他批判自己扼杀了弟弟童年游戏的天性，这种对过去自己的批判隐含在作者所叙故事的字里行间。作者的情感变化也是随着这种批判的深入而逐渐清晰。“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩意儿。”从这里可以看出，作者一开始对风筝的态度是嫌恶的，尤其是对于小弟弟热爱风筝的行为，在他看来“都是笑柄，可鄙的”。这种厌恶的感情由于发现小弟弟偷偷制作风筝而发展到极致，“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。”“折”、“掷”、“踏”，一系列动词的运用表现出了作者的愤怒之情，“傲然”、“绝望”这两个词的对比又把我和小弟弟两种截然不同的心情表现得淋漓尽致，在这场较量中，作者以为他得到了完全的胜利，因而“傲然走出”。然而，没想到，二十年后作者的情感发生了巨大的变化，因为一本书，“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。”他为年幼时毁坏弟弟的风筝，虐杀他游戏的天性感到愧疚，想要“补过”，然而他清晰地认识到，这已经不可能了，因为“他其时已经和我一样，早已有了胡子了”。于是，他又想到另一个方法，去讨弟弟的宽恕，不幸的是，弟弟已经“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢”？事已至此，“我的心只得沉重着”，“而一并也带着无可把握的悲哀”。从嫌恶，到愧疚，到沉重，再到最后的悲哀，作者整个的情感线索就清晰地浮现出来，有了这样的引导和铺垫，学生能深刻地明白两个“我”之间的关系，从而能更好地理解课文。

从这三篇文章我们不难看出，优秀的散文作品都是在写“我”，回忆性散文更是如此，不仅写现在的“我”，还写过去的“我”，更重要的是写现在的“我”对过去的“我”的看法。因此，要想教好此类散文，最主要的就是引导学生去理清两个“我”之间的情感关系，具体的做法就是要回归文本，通过文本细读，实现言意互转，教师要带领学生在品味语言的过程中因言求意，缘意释言，只有这样，才能走进作者的情感细腻处，体会他的感情，分享他独特的内心体验。

春雪的遐想散文 篇9

在如牛毛、似花针的密密细雨里，不经意间，如飞花，似碎玉，如精魂，似精灵……天上十分自然地纷纷飘下了无数羽绒般白白的轻絮似的春雪，像春天随风飘飞的杨花那样白、那样轻盈。落下来的雪花轻轻的，随着雪花飘落的疑惑也是轻轻的，浅浅的。虽说仍然带着阵阵寒意，毕竟已经进入了春天。也许是春天刚刚诞生，非常稚嫩，非常弱小；也许是严冬仍然恋栈着人世间新年欢欣诱人的美景，始终不愿意挪动慵懒的脚步。几阵东风，一阵紧似一阵，就轻轻地掀开了时空隧道厚厚的帘幕，不声不响地把天地间的一切捎回了刚刚过去的时光，一个神秘无限、壮观秀丽、让人无限向往的童话世界。

飘飘悠悠的春雪，迈着轻悄的步伐，含着秀雅的文静，宛如青春年少的女孩轻盈俏丽又悄无声息，又宛如花枝招展的女孩悄悄地捂着嘴娇笑时的羞怯，构成了一幅闲花落地听无声，或者自在飞花轻似梦的美妙意境。让人看了，暖暖的心里仿佛陡然间生出古往今来文人墨客怜香惜玉的闲情雅致。

轻盈洁白的雪花在微风中自在地飘飞着，飘飞的姿势像是在舞蹈，仿佛琼英与玉蕊，仿佛飞花与碎玉，纷纷飘飞。潇洒的姿势，洁白的色泽，靓丽的倩影，宛如波涛汹涌的大海里惊涛骇浪之间盛开了无数洁白的浪花，随着破浪时起时伏，调皮地嬉戏着、轻声地娇笑着、自在地追逐着。

雪花轻轻地飘飞着，静静地翩然而下。远处连绵不断的山冈上，眼前一望无际的田野里。一会儿，远远近近映入眼帘的全是一片耀眼的洁白，白得靓丽，白得纯洁，白得无瑕。

漫天飞雪的世界里，远远望去，让人赞叹、令人感兴趣的地方也许是连绵不断的峰巅。也许是苍天的眷顾，也许是近水楼台，山上最先披上银装的地方就是伫立着苍松的峰巅。连绵的峰峦刚刚送走了恋恋不舍的寒冬，似乎还没有来得及抖落掉残留在躯体上的寒意，又迎来了轻盈洁白似乎还带着一丝丝温情的春雪。一层不是太厚的春雪使山峰好像幻化成一片洁白的祥云，在漫天春雪中悠悠地漂浮在雾气蒙蒙的天空。凝神细细看看，又好像一位优雅秀气的青春靓丽的姑娘羞涩地含着甜美的微笑，脖子上系着一条洁白的丝巾在风雪里迎风飘飞。这情景仿佛更加像藏民捧在手心洁白的哈达在高原上强劲的春风中优雅地飘扬。山顶的白雪在村庄、树木的映衬下，宛如一幅洁白无瑕的童话画面。

迈步踏进一望无际的田野，轻手拨开一层薄雪，春雪下面满是刚出土的麦苗、油菜。四处看看，到处都有一棵，或者几棵生命力特别强，或者特别调皮可爱的小麦、油菜，在薄薄的雪被下面顽强地探出头；在清风里轻轻摇曳，似是在为春天的到来舞蹈，似是在吟诵美妙的春之声乐曲。经过雨水、春雪的沐浴洗礼，一棵棵青苗显得更加清新翠绿，郁郁青青的色泽里似乎蕴含了无限生机，仿佛只等着这薄薄的春雪瞬间溶化，就蹭蹭地往上长。一棵棵青苗绿得仿佛无瑕的翡翠碧玉，或者说这些青青的麦苗、舒卷自如的油菜叶子就是用翡翠碧玉精心雕琢而成的绝世佳品。

地面上覆盖着的白雪不太厚，也不像冬天时如粉如沙随风飘扬。一脚下去，就会深深地陷入湿润的泥土。那情景仿佛已经苏醒的泥土舍不得你离开，迫不及待地伸出双臂热情地挽留你、忘情地拥抱着你。泥土淡淡的清新气息随之洋溢在你周围。田沟里的积水不多，但是十分清澈透明，洁白的积雪映照着，恍如镜面在闪光。真的是春天来了，大地已经解冻，万物已经苏醒。

洁白的雪花飘落在村庄，家家户户的屋顶上，村庄里的地面上也是白白的一层。树枝上聚集着雪花，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。一根根树枝，犹如一根根银条；一棵棵树木，宛如一棵棵洁白的珊瑚树。梅花枝上，尚存有寥寥无几的数枚花苞，十分羞涩地怕误了季节似的，匆匆忙忙地绽开着。不时看见雪花偷偷吻着梅花，一转眼就踪影皆无。梅花虽然不多，但是丝毫没有梅花凋零的落寞凄惨。嫩黄色的花瓣沐浴了雪水似乎在闪光，紫红色的嫩蕊上顶着星星点点的嫩黄，朵朵梅花无不洋溢着喜气，显示着勃勃生机。四季常青的松柏、桂花树上盛开着一团团洁白的雪花，宛如一株株美丽的圣诞树，翠绿的叶子上积雪好似一团团洁白轻盈的绒球，映衬得叶片更加碧绿，绿的更加浓郁。清风徐来，翠绿的枝桠微微颤动，仿佛随时都可以滴下一滴浓浓的翠绿。一阵阵麻雀宛如调皮的孩子，一会儿飞进树丛，一会儿落在地下。眨着小眼睛蹦蹦跳跳地似是在啄食，似是在逗乐。眼前的一切，宛如童话世界清新秀丽，又宛如神仙境地的纯洁飘渺。

初春的天空阴沉昏暗，可是雾气蒙蒙的天空飘下的春雪真美啊！

千百年来，喜爱春雪的文人墨客数不胜数，留下的咏雪佳句灿如晴朗的夜空无数闪亮的星星。“梅雪争春不肯降，骚人搁笔费评章；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”吟诵品味，早春天地间盛开的梅雪情趣，蕴含其中珠圆玉润，毫无痕迹。梅雪相争都不肯服输的娇媚可爱，引出诗人绝妙的评价，点出了梅雪的长处，使得梅雪舒心恰意眉开眼笑，冰释前嫌双双携手降临到人间，向人们兴奋地报告春天已经到来的消息。

“风雨送春归，飞雪迎春到。”一代伟人豪放的妙笔之下，风雨相伴携手而至，同时带来了万紫千红尽五彩缤纷的春天；飞雪也不甘落后，送来了世人的喜悦和对美好的期盼。

春雪过后，须臾之间便会云开日出。已经红起了脸的太阳升重新露出了笑脸，须晴日，看红装素裹，分外妖娆。蔚蓝如洗的晴空下，灿烂艳丽的阳光里，洁白的雪花白得更加耀眼；映衬得天空格外蓝，太阳格外红。

人们常说，春雪快如马。真的一点不错，快得宛如白驹过隙一般。露出了春天般灿烂笑脸的人们，欣赏着漫天飞雪翩然而下，还没有来得及赞美春雪的纯洁靓丽，还没有来得及描绘出春雪俏丽的倩影；转眼之间，春雪已经悄悄地消失，无影无踪。

远处的山冈上，经过春雪的滋润，沧桑灰黑的色泽更加凝重。田野里郁郁青青的麦苗、翠绿可爱的油菜幼苗，兴致勃勃的抬起了头，在尚带着丝丝寒意的春风中轻轻地摇曳。可爱的姿态仿佛怀揣着一颗感恩的心，感谢春雪的映衬使它们的倩影更加俏丽，雪水的滋润使它们精神更加旺盛。

村庄里，树枝上的皑皑春雪全都化作了含情的春水，沐浴了童话般的村庄。喜气洋洋的人们欢送着晶莹的春雪，笑迎着温暖的春风。孕育着新生命的树枝，经过春雪的洗礼，无不生气勃勃，含苞待放，闪现着青春靓丽的色彩，就像“千红万紫安排着，只待新雷第一声”描绘的一样。真的，这时只要春雷一声召唤，蕴藏在天地之间的万紫千红就会立刻争先恐后地涌现出来，瞬间绽开俏丽的笑脸。

春雪，很美，很纯，很靓。可是有的人也许会带着淡淡的惋惜，轻轻叹道，就是太短暂了！我想，也许正是因为春雪的短暂，才使春雪更加美丽，更加动人，也让人们更加珍惜吧！

假如把春雪比作寂静的夜间、在黑暗里靓丽的倩影瞬间一闪，又顷刻凋谢的昙花，我觉得太亏了洁白无瑕的春雪。春雪，宛如来自懵懂岁月的迷茫里，却好似一首秀美的诗歌，也如诗歌一样短暂。春雪，好似一曲悦耳的小调，刚刚吟唱到了精彩激昂的时刻就戛然而止。

我觉得春雪更加像每个人的青春岁月，虽然青涩懵懂，但是靓丽无瑕、多姿多彩。

青春是靓丽的倩影，青春是绚丽多彩的画面，青春是洁白无瑕的美玉。青春岁月就是靓丽纯洁的春雪！

但是，青春岁月也是短暂的。我们甚至还没有来得及细细品尝回味青春的滋味，青春岁月已经悄悄地随风而去，向我们挥手而别。

玉泉河畔的春雪散文 篇10

春寒料峭，心中郁闷，放下手中的书，信步走出高高的学府门墙，徜徉于师大院里的玉泉河畔的弯曲绵长的鹅卵石路上，不禁感叹李清照的深婉与无奈。是啊，国破家亡丈夫死，只身如浮萍般漂流在动荡的陌生的临安，在乍暖还寒时节，真的是一个愁字无法了结眼前的窘境。我又如何不似她一般，抛妻弃子，背井离乡，孤独一人行走在远离故乡的陌生的地方，为了生计而浪子般游离着。

走在弯曲的小路上，不由得想到雪莱那信誓旦旦地用诗化的语言表达出的充满哲理的预言：冬天即将过去，春天还远吗？是啊，冬天真的即将过去，时令也到了春天的时节，可我与家人团聚的春天在哪里呢？尽管在新的单位有新的计划，但人事沧桑，心愿难遂。

面对着清澈的玉泉河，痴神地凝视着自己清正的身躯，任凭满溢的河水映射出自己变形的`形象。点燃一支烟，狠狠地抽了一口，呛人的烟味弥漫开来。闲茶闷酒无聊的烟，只有把自己埋藏在这属于自己的孤独惆怅的气息里，让自己寂寞的灵魂飞扬在四周的春的氛围中，才真正地感受到自我的存在。

“下雪了！”河边谈情说爱的青年学子们吆喝的声音把我拽回到眼前的世界。循声抬头望天，原本青蓝的天空，暖日高挂，但“西边日出东边雨，道是有晴却无晴”地果真飘起了雪花。

雪花好似哪个小天使很顽皮地在半空中撒着纯真，又似春姑娘携着雪花，漫天飞舞着。春风的脚步紧促起来，行走在半空中的雪花也成群结队赶集般地纷纷由天而降。

到底下了场雪！我在心中感叹着。这雪来的突然，也来的怪异。等了一个寒冬，她倔强地怄气地躲藏起来，害得念雪的人对她愤恨不已。

雪下得紧凑起来，雪花也由碎纸屑变成了棉絮，在空中越粘越大，倏忽间鹅毛般飘舞下来，沙沙作响，吹着口哨，让你躲闪不及。

等了那么长时间，雪终于没有失约，悄然而至，给人惊喜！任凭雪花飘洒在身上、头上，钻入体内，我忘情地享受着雪的世界。不长时间，雪把玉泉河吞噬了。玉泉河像个多情的姑娘，静静地依偎在雪的怀抱，轻轻地亲昵着雪的清唇，寂寂地享受着雪的轻抚，恋人般地窃窃私语着。

雪让这个春天的世界变得热闹起来。大人、孩子，男女老少，大家嬉笑在雪的世界。雪夜喊醒了冬眠的植物，落叶花草树木赤裸地伸腰舒臂，常青的花木摇曳着疲惫的身躯，张开慧眼，欣喜地迎接即将到来的春天。是与冬天道别吗？还是与雪花叙旧？生命的世界在释放着热情与好客。

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记人叙事散文与情感表达 篇11

一、作者参与叙事：直接感悟“我”

教学实践表明，对作者直接参与事件的散文进行教学时，让孩子们通过作者的所思所想、所行所说，倾听到作者内心的声音，明白作者的情感发展路线，孩子们一定会与作者共悲欢，同感动，在领略文章的表达方式，领略主人公美好的品质的同时联想到自己，真正达到此类散文的教学目标。

首先要解决两个问题：作者为什么要参与？作者在主人公的事件中担当了什么角色？比如《第一次抱母亲》，从内容上来讲，文本可用第三人称来叙述母亲小时候如何用八十几斤的体重，负起100多斤的重担乃至整个家庭事务的故事。作者为什么以这种参与其中的方式写成散文？我们可以从文本描写“我”的内容中得到启发。文中第一次描写“我”的内容是“我”抱母亲用力过猛差点摔倒，并对护士说以为母亲有100多斤；第二次写“我”跟护士讲为什么“我”会以为母亲有100多斤；第三次写“我”很愧疚；第四次写“我”抱母亲，轻轻摇动让母亲入睡，“我”以为母亲睡着了，却发现母亲流泪了。仔细分析这几处描写“我”的内容，我们便可发现“我”的作用在于设置悬念并解开悬念，流露情感；在于衬托母亲，抒发情感；在于通过实际行动表达情感；在于通过“我”在事件中的感受，引起读者的情感共鸣。

作者在做着应该做的事情，没有直接表达情感，却通过自己的所思所想、所行所说理出了一条清晰的情感脉络，并贯穿全文，引导读者越读越深入。教学成功与否，应在于教师是否能让孩子们领悟到这条情感脉络，而孩子们能否领悟到这条情感脉络，又在于孩子们能否深刻地感悟作者的所思所想、所行所说。

二、作者适时抒情：请主人公验证

对《海伦·凯勒》这篇课文，作者抒发情感的片段有这样几处：①天啊，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃啊……她变得暴躁起来，脾气越来越坏。②她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。③知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。④海伦这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。理顺了作者的情感脉络，我们突然眼前一亮：海伦·凯勒的成长轨迹也同时展现在了我们面前：绝望—希望—勇气和信心—不屈不挠。此时我们要做的是拷问：海伦为什么绝望？为什么希望？为什么拥有了勇气和信心？海伦为什么是不屈不挠的？答案就在主人公的事迹中。因此，教学此类散文时，教师可通过海伦的事迹来验证海伦的成长轨迹，验证作者的情感，最终让学生与作者产生共鸣。教学可这样次第展开：①想象一岁半的盲聋哑孩子有多么的艰难；② 水如何带给海伦前所未有的喜悦，让她感觉生命有了新的开始？③从课文的哪些地方可以看出知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心？④思考：为什么海伦这种不屈不挠的奋斗精神会永远留在世人的心中？这样的教学路线，让孩子们在作者情感路线的指引下，真正走进了海伦的生活，走进了海伦的生命和人生历程，从而自觉地体会语言，积极反思。这样的教学通过海伦验证了作者的情感，促使孩子们积极移情于自身，使海伦不再是一个单一的、没有生命的、悲剧的、与孩子们有间距的偶像式形象，而是一个立体的、有生命的、可亲可敬的、容易让孩子们联想到自己的生活指引者。

三、作者只摆事实：自由研读主人公

《爱因斯坦和小女孩》就是这样的一篇散文。作者如实记叙了伟大的科学家与平凡的小姑娘相处的过程。无论是对爱因斯坦的两次外貌描写，还是对爱因斯坦向小女孩道歉、学习，回答小女孩妈妈的问话等事件的叙述，作者都显得很冷静。然而这种冷静的叙述，却给足了孩子们遐想的空间，爱因斯坦的性格特征在孩子们的心中是丰满的、立体的、动人的、充满温情的。作者虽然没有表达情感，却充满了情感，这就是这篇散文的魅力。教学时，只有循着这种情感表达方式，自由研读爱因斯坦，感悟爱因斯坦，受到爱因斯坦品质的感染，才能让孩子们对爱因斯坦产生强烈的情感，实现作者写作的目的，达到教学目标。因此，教师可设计如下探究式问题：哪些地方给你们留下了深刻的印象？爱因斯坦哪些品质值得我们学习？孩子们可从不同的方面研读爱因斯坦，在人物事件中纵横驰骋，自由发表观点。人物性格越丰满，越能震撼孩子们的心灵；教学目标的达成度越高，文章的价值也就越高。

只要我们积极引导孩子们理解作者，解开作者抒情方式的谜底，就一定能真正打开文本，探寻文本的意义，最终带着对主人公的情感认同走出文本，回望自身。